Ngày soạn: 2 . 10. 2017
Ngày dạy:
Tiết 38-39
Bắt đầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: SÂN KHẤU HÓA TRUYỆN
DÂN GIAN
Bước 1 : Xác định vấn đề cần giải quyết:
- Tên bài học: Bắt đầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: SÂN KHẤU
HĨA TRUYỆN DÂN GIAN
- Hình thức dạy học: Học tập theo nhóm, hoạt động cá nhân độc lập
- Chuẩn bị của GV và HS :
1. Giáo viên :
- Thiết kế bài dạy, Văn bản Thầy bói xem voi . Máy chiếu , bảng phụ, bút viết,
sách Trải nghiệm sáng tạo lớp 6.
- Phương pháp dạy học : Kĩ thuật cơng não, Kĩ thuật chia nhóm,Phương pháp vấn
đáp
2. Học sinh : Đọc kĩ bài, bảng phụ, sổ tay, giấy A4, giấy A0, máy quay (nếu có )
Bước 2 : Xác định chủ đề, nội dung bài học
- Chuyển thể được một hoặc vài tác phẩm truyện đã học thành một kịch bản sân
khấu.
- Biểu diễn tiểu phẩm kịch dựa trên kịch bản đã chuyển thể.
+ HĐ 1, 2 HS làm việc tại phịng máy : Tìm kiếm và xử lí thơng tin từ các nguồn
SGK, Internet và các nguồn khác sau đó báo cáo.
+ HĐ 3,4 Xây dựng ý tưởng, sáng tác kịch bản chuyển thể từ những truyện dân
gian đã học .
Bước 3 : Mục tiêu hoạt động
1. Kiến thức:
HS củng cố, khắc sâu nội dung ý nghĩa những truyên DG đã học qua hình thức sân
khấu hóa.
Biết cách chuyển thể truyện dân gian thành một kịch bản sân khấu, bước đầu làm
quen với phương pháp học văn theo hướng trả tác giả về cho hs.
2. Kĩ năng

HS hình thành và rèn một số kĩ năng tìm kiếm thơng tin, nhóm, thuyết trình, diễn
xuất.
3. Thái độ :
- Học sinh được bồi dưỡng tình yêu văn chương, yêu thích những truyện cổ dân
gian nước nhà.
4. Năng lực hướng tới hình thành phát triển ở HS:
- Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thông qua thảo luận nhóm để phát
hiện những đặc sắc về nội dung, nghệ thuật của bài.
- Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết các đoạn văn


- Năng lực tự quản bản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả năng trong các
giờ kiểm tra.
- Năng lực giao tiếp
- Năng lực thưởng thức văn học, phê bình văn học hoặc của chính các bạn
trong lớp.
- Năng lực sử dụng CNTT: Mạng Internet khai thác tư liệu, hình ảnh...
Bước 4 : Thiết kế tiến trình bài học
Hoạt động của GV và HS
* HĐ 1 : khởi động
Gv cho hs xem một đoạn phim tái hiện
cảnh Thạch Sanh bắn đại bàng cứu
công chúa
- Gv giới thiệu đây là một tác phẩm
văn học nhưng đã được chuyển thể
thành một bộ phim hoạt hình. Và để
nối liền khoảng cách giữa văn chương
và sân khấu,cơ và các em sẽ tìm hiểu
về sân khấu hóa truyện DG.
* HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

Tìm kiếm và xử kí thơng tin
Mục tiêu hoạt động: HS đọc và tìm
hiểu những truyện dân gian đã học để
nắm vững cốt truyện, tìm hiểu trang
phục, ngơn ngữ lối sống của người
Việt cổ thời Hùng Vương thông qua
sách lịch sử 6,7 và mạng
- Hình thức hoạt động:
Nhóm học sinh từ 3 đến 5 em tìm kiếm
thơng tin trên mạng về chủ đề VHDG
B1: Gv giao nhiệm vụ
- Đọc lại các truyện dân gian trong
SGK đã học.
- Lựa chọn truyện DG đã chuyển thể
thàn kịch bản sân khấu.
- Tìm hiểu SGK sử 6, 7 tìm hiểu trang
phục, ngơn ngữ lối sống của người
Việt cổ thời Hùng Vương, thời trung
đại

Nội dung cần đạt

I.
Tìm kiếm và xử kí thơng tin
Những bài viết, hình ảnh minh họa về
trang phục
+ Cách chuyển thể một tác phẩm
truyện sang tiểu phẩm kịch và một số
hình thức sân khâu khác.
+ Ví dụ một vài kịch bản sân khấu



+ Những bài viết, hình ảnh minh họa
về trang phục
+ Cách chuyển thể một tác phẩm
truyện sang tiểu phẩm kịch và một số
hình thức sân khâu khác.
+ Ví dụ một vài kịch bản sân khấu.
B2: HS nhận nhiệm vụ và thảo luận
nhóm
Nhóm trưởng phân cơng các thành
viên lựa chọn tìm kiếm những thông
tin trong SGK , trên mạng qua các từ
khóa: trang phục thời HV, phương
pháp, kịch bản sân khấu, hình thưc sân
khấu hóa truyện dân gian.
- Mối thành viên trong nhóm trình bày
kết quả tìm kiếm theo các từ khóa
được phân cơng.
Cả nhóm thống nhất các thơng tin tìm
được theo sơ đồ tư duy về hình thức
sân khấu hóa truyện dân gian.
B3: HS trình bày
B4: Gv hướng dẫn hs lưu các bài viết,
hình ảnh đã tìm kiếm được vào phiếu
thơng tin của nhóm hoặc cắt hình ảnh,
bài viết vừa ghi được của báo, tạp chí.
- Gv kiểm tra phiếu thơng tin, các tư
liệu học sinh tìm được.
HS tìm kiếm, xử lí thơng tin và báo

cáo sản phẩm:
- HD hs xây dựng sơ đồ tư duy về các
nội dung đã tìm kiếm được liên quan
đến hình thức sân khấu hóa truyện DG.
Xây dựng ý tưởng sân khấu cho kịch
bản chuyển thể từ truyện DG
Hình thức: hđ nhóm
B1: Gv giao nhiệm vụ:
Thống nhất hình thưc chuyển thể
- Xây dựng kịch bản cho một truyện
dân gian để biểu diễn trên sân khấu

II. Xây dựng ý tưởng sân khấu cho
kịch bản chuyển thể từ truyện DG
B1: Thống nhất hình thức chuyển thể:
lựa chọn ngun tác, hình thức chuyển
thể sát hay khơng sát với nguyên
tác,đặt tên tác phẩm.
B2: Thống nhất kịch bản chuyển thể
- Dự kiến số lượng nhân vật, nhân vật
chính, nhân vật phụ, tên nhân vật.
- Phân cảnh cho kịch bản


trong khoảng 10 phút: nguyên tác, hình
thức chuyển thể, nhân vật, tên tiểu
phẩm, dự kiến phân cảnh.
B2: HS thực hiện nhiệm vụ, thảo luận
và báo cáo
- Nhóm trưởng điều hành xây dựng ý

tưởng theo những bước sau:
+ Thống nhất hình thức chuyển thể:
lựa chọn nguyên tác, hình thức chuyển
thể sát hay không sát với nguyên
tác,đặt tên tác phẩm.
+ Thống nhất kịch bản chuyển thể
+ Dự kiến số lượng nhân vật, nhân vật
chính, nhân vật phụ, tên nhân vật.
+ Phân cảnh cho kịch bản
B4: GV nêu một số câu hỏi phản biện,
nhận xét tư vấn cho ý tưởng kịch bản
của từng nhóm. Đảm bảo sự đa dạng
khơng trùng lặp về ý tưởng.
- Tại sao nhóm lại chọn truyện này để
truyền thể kịch bản?
- Tiểu phẩm có những nhân vật nào?
Tại sao lại thêm bớt nhân vật so với
nguyên tác?
- Thông điệp mà nhà văn muốn gửi
đến mọi người qua tác phẩm?
* Sáng tác kịch bản chuyển thể
Hình thức hoạt động nhóm
-B1: GV giao nhiệm vụ cho hs
Sáng tác kịch bản cho từng phân cảnh
- B2: Nhóm trưởng phân cơng nhiệm
vụ cho từng thành viên trong nhóm
Các thành viên trong nhóm chủ động
thực hiện nhiệm vụ sáng tác theo phân
cảnh được phân cơng.
B3: Cả nhóm ghép phân cảnh, chỉnh

sửa thống nhất thành một kịch bản
hoàn chỉnh.
B4: GV quan sát, tư vấn việc phân
cơng nhiệm vụ trong các nhóm cho

III. Sáng tác kịch bản chuyển thể
B1: Sáng tác kịch bản cho từng phân
cảnh
B2: Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ
cho từng thành viên trong nhóm
Các thành viên trong nhóm chủ động
thực hiện nhiệm vụ sáng tác theo phân
cảnh được phân cơng.
B3: Cả nhóm ghép phân cảnh, chỉnh
sửa thống nhất thành một kịch bản
hoàn chỉnh.
B4: GV quan sát, tư vấn việc phân
công nhiệm vụ trong các nhóm cho
phù hợp


phù hợp với năng lực hứng thú của
từng học sinh, mỗi học sinh phải có
một nhiệm vụ.
GV góp ý sửa chữa kịch bản cho từng
nhóm.
- Đoạn chuyển thể:
Cảnh Ếch trong giếng đi lại nghênh
ngang:
Ta là ếch Cốm

Sống trong một giếng khơi
Phía trên à bầu trời
Bằng chiêc vung bé tí
Với cua, ốc, nhái, tơm
Ta đây là chúa tể
Nói rồi Ếch chõ vào mấy con vật đang
đi lại kêu uôm uôm
Cua kềnh, nhái bén thấy thế liền cúi
rạp đầu xuống chào. Còn ốc vặn, tơm
lột sợ nép mình vào một góc vẻ trốn
tránh.
Ếch cười lớn: ha ha ha ! thấy chưa? Ta
là chúa tể mn lồi
B2: Phân cơng nhiệm vụ các thành
viên trong nhóm thực hiện.
B3: Các nhóm hồn thiện sản phẩm
Các thành viên tiếp tục hồn thiện các
sản phẩm mà mình đảm nhiệm
- Tập hợp hồn thiện sản phẩm của
mình.
- Phân cơng người báo cáo trước lớp
- Các nhóm tiếp tục hồn thiện sản
phẩm của nhóm theo u cầu. Các
nhóm báo cáo, trình bày sản phẩm vào
tiết 51-52.
B4: GV chốt lại
RÚT KINH NGHIỆM


.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................
......................................................................................................................