TRƯỜNG THPT THẠNH ĐƠNG

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ: TỐN - TIN

Độc lập-Tự Do-Hạnh Phức
Thạnh Đơng A, ngày 30 tháng 08 năm 2016

BÀI THU HOẠCH
CÁ NHÂN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC 2015-2016
--------------------------A. Thông tin cá nhân:

B. Kề hoạch Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2015-2016:
I. Những căn cứ xây dựng kế hoạch:
-Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/07/2012 cúa Bộ trưứng Bộ GD& ĐT về
việc ban hành Quy chề bói dưỡng thường xun cúa giáo viên.
-Thơng tư số 30/2011- BGD&ĐT ngày 08/08/2011 cúa Bộ trưứng Bộ GD & ĐT về
việc ban hành chướng trình BDTX giáo viên THPT
- Căn cứ kế hoạch số 1442/KH-SGDĐT của Sở Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang
ngày 14/09/2015 về việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục
thường xuyên năm học 2015-2016.
-Căn cứ kề hoạch số 08/KHCM-TĐ về việc bồi dưỡng thường xuyên năm 2015-2016
cúa trường THPT Thạnh Đông.
Tôi viết bài thu hoạch BDTX năm học 2015-2016 như sau:


Câu 1: Những nội dung cốt lõi của các modun trong nôi dung tự chọn BDTX năm học
2015-2016:
I) MODULE THPT 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

1) Tổng quan ứng dụng CNTT trong dạy học
a) Các nguyên tắc cơ bản khi ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học:
- Phải căn cứ vào mục tiêu, nội dung và hình thức của mỗi bài học để lựa chọn khả
năng và mức độ ứng dụng CNTT trong bài học đó
- Có phương pháp tích hợp với việc ứng dụng CNTT trong các khâu của quá trình
dạy học
- Đối với mỗi bài học cần xác định rõ: Sử dụng CNTT nhằm mục đích gì, giải quyết
vấn đề gì, nội dung gì trong bài học.
- Đảm bảo cho tất cả học sinh trong lớp có cơ hội được tiếp cận với CNTT trong quá
trình học
- Đảm bảo kết hợp giữa ứng dụng CNTT với các PPDH, dặc biệt chú ý kết hợp với
PPDH tích cực
b) Khả năng ứng dụng CNTT trong dạy học:
- Ứng dụng CNTT trong tìm kiếm, khai thác tư liệu phục vụ cho dạy học
- Ứng dụng CNTT trong soạn giáo án, thiết kế bài giảng và giảng bài trên lớp
- Ứng dụng CNTT trong quản lí lớp học (quản lí điểm, đánh giá, xếp loại HS,…)
- Ứng dụng CNTT trong kiểm tra, đánh giá.
c) Tác động tích cực của ứng dụng CNTT trong dạy học
- Mở rộng khả năng tìm kiếm và khai thác thơng tin cho người dạy và người học
- Nâng cao hiệu quả truyền đạt và lĩnh hội tri thức
- Tăng cường việc trao đổi thông tin giữa người dạy và người học.
- Nâng cao hiệu quả của hoạt động kiểm tra, đánh giá
2) Lập kế hoạch bài dạy bằng phần mềm Microsoft Office Word
- Tạo lập, quản lí các file giáo án soạn thảo trong Microsoft Office Word
- Trình bày giáo án trên Microsoft Office Word
- Đưa các đối tượng đồ họa có sẵn (tranh ảnh, biểu bảng, sơ đồ, lược đồ, bản đồ,
biểu đồ) từ các nguồn khai thác khác vào giáo án.
- Trực tiếp tạo ra các đối tượng đồ họa trong Microsoft Office Word
3) Xử lí dữ liệu bằng phần mềm Microsoft Excel
-Tạo lập, quản lí các file trong Microsoft Office Excel

- Nhập và trình bày dữ liệu trong Microsoft Office Excel
- Xử lí dữ liệu trong Microsoft Office Excel
- Vẽ biểu đồ trong Microsoft Office Excel
4) Thiết kế trình diễn bằng PowerPoint
- Tạo lập, quản lí các file trình chiếu bài giảng trong Microsoft Office PowerPoin


- Nhập và xử lí kênh chữ trong bài giảng
- Chèn và xử lí hình ảnh trong bài giảng
- Tạo và xử lí bảng, biểu trong bài giảng
- Chèn âm thanh và video clip vào bài giảng
- Tạo các hiệu ứng khi trình diễn
5) Khai thác thơng tin trên Internet
- Sử dụng trình duyệt Internet Explore để truy cập web
- Tìm kiếm thơng tin theo chủ đề bằng cơng cụ Google
- Tạo tài khoản gmail (hòm thư điện tử) trên Google, tạo nhóm và trao đổi thơng tin
trực tuyến trong nhóm
II) MODULE THPT 20: SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG
1) Thiết bị dạy học
- Thiết bị dạy học là một vật thể hoặc tập hợp các đối tượng vật chất mà người giáo
viên sử dụng với tư cách là phương tiện để điều khiển hoạt động nhận thức, là phương
tiện giúp học sinh lĩnh hội khái niệm, định luật, thuyết khoa học, …nhằm hình thành ở
họ các kĩ năng, kĩ xảo, đảm bảo việc giáo dục, phục vụ mục đích dạy học và giáo dục.
- Chức năng của thiết bị dạy học: Chức năng thông tin, chức năng phản ánh, chức năng
giáo dục, chức năng phục vụ.
-

Vai trò của thiết bị dạy học trong quá trình dạy học:


+ Vai trị của thiết bị dạy học đối với phương pháp dạy học: Góp phần nâng cao tính
trực quan của q trình dạy học. Giúp học sinh nhận ra những sự việc, hiện tượng, khái
niệm một cách cụ thể hơn. Là nguồn tri thức với tư cách là phương tiện chứa đựng và
truyền tải thông tin hiệu quả đến học sinh. Thiết vị dạy học hướng dẫn hoạt động nhận
thức của học sinh thông qua việc đặt các câu hỏi gợi mở của giáo viên. Giúp học sinh
phát triển khả năng tự học nắm vững kiến thức, kĩ năng.
+ Vai trò của thiết bị dạy học đối với nội dung dạy học: Đảm bảo cho việc thực hiện
các mục tiêu của từng đơn vị kiến thức, mục tiêu của từng bài học. Thiết bị dạy học có
vai trò cao nhất, hiệu quả nhất để thực hiện mục tiêu chương trình sách giáo khoa. Giúp
cho giáo viên và học sinh tổ chức hiệu quả quá trình dạy học, tổ chức nghiên cứu từng
đơn vị kiến thức của bài học. Đảm bảo cho khả năng truyền đạt của giáo viên và thúc
đẩy khả năng lĩnh hội kiến thức của học sinh theo đúng nội dung, chương trình, nội
dung bài học đổi mới với mỗi khối lớp, mỗi cấp học, bậc học.
2) Sử dụng thiết bị dạy học ở trường phổ thơng
- Các loại hình thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thơng: Chia ra hai nhóm lớn.
+ Thiết bị dạy học dùng chung: Máy chiếu, máy tính đa năng, máy chiếu qua đầu, máy
ghi âm, máy caset…
+ Thiết bị dạy học bộ môn bao gồm các loại hình hành chính như sau: Tranh ảnh giáo
khoa, bản đồ, biểu đồ được thiết kế bằng tay, bút, mơ hình mẫu vật vật thật, dụng cụ hóa
chất, phim đèn chiếu, bản đồ dùng cho máy chiếu qua đầu, băng đĩa, đĩa hình, mơ hình


mơ phỏng, website học tập, phịng thí nghiệm ảo, mơ hình dạy học điện tử, thư viện ảo
thư viện điển tử, bản đồ giáo khoa điện tử
3) Đảm bảo an toàn khi sử dụng thiết bị dạy học
- Đảm bảo an toàn khi sử dụng thiết bị dạy học : Đảm bảo an toàn điện, an toàn thị
giác, an toàn thính giác
- Các nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học: Sử dụng TBDH đúng mục đích, đúng lúc,
đúng chỗ, đúng mức độ và cường độ.
4) Ứng dụng CNTT trong quản lí và dạy học

- Sử dụng các phần mềm dạy học, giáo viên có thể khai thác và lựa chọn thông tin cần
thiết để sử dụng cho bài giảng
- Thiết kế bài giảng trên máy vi tính với các kênh chữ, kênh hình, âm thanh,…mà học
sinh khó có thể quan sát ngoài thực tế
- Giảng dạy và hướng dẫn học tập thơng qua kết nối mạng hoặc trình chiếu trên màn
ảnh rộng giúp cho bài học trở nên sinh động hơn
- Sử dụng các phần mềm về kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức của học sinh.
III) MODULE THPT 21: BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ
DẠY HỌC
1. Tìm hiểu danh mục thiết bị dạy học tối thiểu dành cho các môn học
- TBDH là thuật ngữ để chỉ một vật thể hoặc một tập hợp đối tượng vật chất mà người
giáo viên sử dụng với tư cách là phương tiện điều khiển hoạt đọng nhận thức của học sinh,
cịn đối với học sinh thì đó là các nguồn tri thức, là các phương tiện giúp học sinh lĩnh hội
các khái niệm, định luật, thuyết khoa học,... hình thành ở họ kỹ năng, kỹ xảo, đảm bảo phục
vụ mục đích dạy học.
- TBDH hiện đại có khả năng to lớn trong việc giúp cho GV và HS tổ chức các hoạt
động học tập, nhằm phát huy tính tích cực của HS, nâng cao hiệu quả của việc dạy học.
2. Bảo quản, sửa chữa một số loại hình thiết bị dạy học ở các trường THPT
a. Máy chiếu đa năng
- Khi không sử dụng hoặc trong thời gian nghỉ dài khi trình bày, cần chuyển máy sáng
chế độ chờ (standby) hoặc tắt hẳn.
- Sau khi kết thúc sử dụng, nếu muốn tắt máy chiếu, phải chuyển máy sang chế độ chờ,
đợi khi quạt gió ngừng hoạt động mới tắt hẳn thiết bị.
- An toàn điện và tránh bị bỏng khi tiếp xúc với bóng chiếu sáng chính.
- Tránh va đập mạnh, khơng sờ tay, làm xước ống kính.
- Cần bảo quản nơi khơ ráo, nên có chế độ điều hịa khơng khí nơi cất giữ.
- Tránh va đập.
- Khi vận chuyển phải đậy nắp, có túi hoặc hộp vận chuyển, các bộ phận quang học
phải được lau bằng vải mềm hoặc giấy đặc biệt, không dùng tay, cồn và các hóa chất lạ để
lau rửa.

- Khơng tự ý tháo thiết bị.


- Chú ý cung cấp nguồn điện ổn định.
- Khi kết nối và tháo các thiết bị ngoại vi khỏi máy chiếu cần tắt nguồn điện để tránh
hỏng thiết bị hoặc hỏng cổng kết nối.
- Chú ý thận trọng khi thay bóng đèn chính, tránh bị bỏng: Cần phải đợi cho đèn nguội
hẳn mới tiến hành tháo và thay đèn mới.
b. Dụng cụ, hóa chất thí nghiệm
Ngun tắc sử dụng theo 4 bước:
- Chuẩn bị lý thuyết.
- Chuẩn bị đồ dùng cần thiết và GV phải sử dụng trước.
- Sử dụng trong tiết học.
- Thu xếp, lau chùi để sử dụng lâu dài.
c. Băng, đĩa ghi âm
- Đọc kỹ hướng dẫn sử dụng.
- Kiểm tra băng đĩa trước, chạy thử băng để kiểm tra chất lượng âm thanh.
- Bảo quản nơi khơ ráo.
d. Băng hình và đĩa hình giáo khoa
- Kiểm tra sự an tồn của máy móc trước khi sử dụng, điều chỉnh kỹ thuật tối ưu trước
khi sử dụng.
- Có kế hoạch sử dụng vào thời điểm nào trong giờ học.
e. Phần mềm dạy học
Quy trình xây dựng phần mềm dạy học bằng các phần mềm lập trình và phần mềm ứng
dụng:
- Xác định mục tiêu dạy học.
- Phân tích cấu trúc nội dung của từng bài học.
- Sưu tầm, gia công kỹ thuật và gia công sư phạm cho hệ thống tư liệu dạy học điện tử
đa phương tiện Multimedia.
- Xây dựng phần mềm dạy học.

- Thiết kế kịch bản cho việc sử dụng PMDH trong quá trình dạy học.
3. Cấu trúc phịng thiết bị dạy học
Phịng TBDH phải tuân theo một số nguyên tắc sau đây:
- Dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy.
- Nguyên tắc ưu tiên: đồ dùng thường xun thì để ở vị trí dễ lấy nhất...
- Sắp xếp theo từng mơn.
- An tồn, thẩm mỹ. Có tên cho từng danh mục đồ dùng.
- Vào sổ và ký mượn trả.
4. Sáng tạo thiết bị dạy học
- Sử dụng các TBDH đơn giản góp phần khơi dậy niềm đam mê sáng tạo ở HS, tiết
kiệm một phần ngân sách.


- Khi tạo các THDH, cần tránh rườm rà, khó quan sát.
- Vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền.
- Hướng dẫn HS tìm các dụng cụ thiết bị có sẵn trong đời sống để sử dụng trong học
tập.
- Sáng tạo các loại hình thiết bị dạy học mới có ứng dụng công nghệ thông tin và
truyền thông:
+ Xây dựng các giáo án điện tử.
+ Xây dựng các phim video ghi thí nghiệm thực.
+ Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học.
IV) MODULE THPT 22: SỬ DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM DẠY HỌC
1) Vai trò của Phần mềm trong giáo dục:
- Phần mềm dạy học là một phương tiện dạy học quan trọng, ở cấp độ cao hơn so với
các phương tiện dạy học trực quan khác, tạo điều kiện để thực hiện những đổi mới căn bản
về nội dung, phương pháp dạy học nhằm hình thành ở học sinh các năng lực làm việc, học
tập và thích ứng được với môi trường xã hội hiện đại.
Trong thời đại xã hội phát triển với tốc độ chóng mặt như hiện nay, việc dạy học
không chỉ hạn chế trong các giờ học tại nhà trường mà có thể học tập dưới sự hướng dẫn

trực tiếp của GV hoặc tự học tập tại nhà qua hệ thống Internet.
Việc sử dụng các Phần mềm dạy học không chỉ giúp GV thực hiện tốt hơn chương
trình đại trà mà cịn cho phép thực thi cách thức dạy học mới có khả năng đáp ứng yêu cầu
tự tìm kiếm kiến thức, rèn luyện kĩ năng của bất kì người học nào, vào bất cứ lúc nào, theo
nội dung tuỳ chọn ở mức độ phù hợp với khả năng, ý muốn phù hợp với khả năng và điều
kiện của từng cá nhân.
2) Một số cách phân loại phần mềm dạy học:
Nội dung này đưa ra các căn cứ để phân loại phần mềm dạy học, phân loại phần mềm
theo môn học. Trong nội dung này đưa ra các căn cứ để phân loại phần mềm dạy học. Tuy
nhiên nếu căn cứ vào chức năng của phần mềm thì có thể phân loại PMDH ở từng mơn học
như sau:
-

Phần mềm luyện tập và thực hành.

-

Phần mềm gia sư.

-

Phần mềm mơ phỏng.

-

Phần mềm mơ hình hố.

-

Phần mềm tính tốn.


3) Đánh giá hiệu quả sử dụng phần mềm dạy học
Ở nội dung này đưa ra một số tiêu chí để giáo viên tham khảo trong việc đánh giá và
lựa chọn phần mềm. Đánh giá giờ học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin. Tìm hiểu u cầu
kĩ năng cơng nghệ thông tin đối với giáo viên trung học phổ thông. Ở đây, người giáo viên
phải có ý thức, nhiệt huyết, sáng tạo và kiên trì ứng dụng cơng nghệ thơng tintrong triển
khai dạy học mơn mình phụ trách. Khơng những thế, giáo viên phải biết truyền cho học sinh
nhiệt huyết đó, biết tổ chức cho học sinh cách thức ứng dụng CNTT trong học tập. Tuy
nhiên, trong toàn bộ chương trình, khơng phải bất cứ chủ đề nào cũng phải ứng dụng CNTT.


Trong trường hợp chủ đề dạy học chỉ cần các thiết bị truyền thống thì khơng nên sử dụng
CNTT.
4) Sử dụng một số phần mềm dạy học chung
Ở nội dung này trình bày cho giáo viên cách sử dụng phần mềm LectureMaker để thiết
kế một bài bài giảng điện tử cụ thể. Sử dụng phần mềm Concept Draw MindMap để thiết kế
một bản đồ tư duy nhằm giảng dạy một bài học cụ thể trên lớp học.
5) Sử dụng phần mềm theo môn hoc:
Nội dung nêu lên cách thức trong việc ứng dụng các phần mềm trong dạy học môn
học tự nhiên và môn học xã hội. Trên cơ sở đó giáo viên có thể lựa chọn và thiết kế bài
giảng điện tử cho phù hợp.
Câu 2: Việc áp dụng những nội dung đã bồi dưỡng vào công tác giảng dạy năm
học 2015-2016 :
I) MODULE THPT 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
-

Sử dụng phần mềm Microsoft Office Word trong việc soạn giáo án, lập kế hoạch cá
nhân, đề kiểm tra, đáp án. Trong các bài soạn giáo án có kết hợp chèn các hình ảnh
minh họa: đồ thị hàm số, hình vẽ, các bảng số liệu, biểu đồ, các khối đa diện trong
không gian,…


-

Sử dụng Microsoft Office Excel trong việc quản lí điểm của học sinh, điểm danh học
sinh, quản lí thơng tin và lí lịch của học sinh lớp chủ nhiệm, thống kê kết quả chất
lượng bộ môn, thống kê kết quả học lực và hạnh kiểm của học sinh lớp chủ nhiệm

-

Sử dụng Microsoft Office PowerPoin trong một số bài học cần nhiều hình ảnh minh
họa, hình ảnh thực tế hoặc những hình ảnh chuyển động. Chằng hạn như các bài:
Cung và góc lượng giác (Đại số 10), Đại cương về đường thẳng và mặt phẳng trong
khơng gian (Hình học 11), Khái niệm về mặt trịn xoay (Hình học 12)….

-

Thường xuyên truy cập các trang web để khai thác tài liệu tham khảo, tìm hiểu và
cập nhật những thông tin đổi mới về nội dung, chương trình giảng dạy, các hình thức
kiểm tra, đánh giá, thi cử,…Tạo lập các nhóm trực tuyến giữa học sinh và giáo viên,
giữa giáo viên với giáo viên để thường xuyên trao đổi việc dạy và học. Sử dụng
gmail để trao đổi thông tin, tài liệu với đồng nghiệp. Sử dụng mạng xã hội facebook
để quản lí, theo dõi, giáo dục và trao đổi thông tin với học sinh lớp chủ nhiệm.

II) MODULE THPT 20: SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG
- Sử dụng bảng phụ để vẽ đồ thị, hình vẽ minh họa cho các bài học
- Sử dụng các mơ hình khơng gian, các mơ hình trực quan trong các tiết dạy hình học để
học sinh quan sát từ đó tiếp thu kiến thức của bài học nhanh hơn
- Kết hợp giữa mơ hình trực quan với giáo án điện tử, máy chiếu để dạy các bài học về
mặt trịn xoay ở chương trình hình học lớp 12

- Sử dụng thước, compa giúp học sinh vẽ hình, sử dụng và hướng dẫn học sinh giải tốn
bằng máy tính cầm tay


III) MODULE THPT 21: BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY
HỌC
- Trong q trình giảng dạy có sử dụng thiết bị dạy học, bản thân ln có ý thức giữ gìn
và bảo quản các thiết bị thật tốt, sử dụng theo đúng mục đích, đảm bảo an tồn khi sử dụng.
Kiểm tra sự an tồn của máy móc trước khi sử dụng, điều chỉnh kỹ thuật tối ưu trước khi sử
dụng. Khi vận chuyển luôn chú ý an tồn, khơng để bị va đập. Khơng tự ý tháo thiết bị.
- Tự thiết kế các bài giảng điện tử để giảng dạy đối với một số bài học cần hình ảnh trực
quan hoặc liên hệ thực tế,…
- Tự làm các đồ dung dạy học đơn giản và hướng dẫn học sinh tự làm đồ dung học tập
như: Compa, đường trịn lượng giác, các mơ hình khơng gian,…
- Hướng dẫn học sinh tự làm các sơ đồ tư duy giúp nhớ các bước làm tốn, làm các bảng
cơng thức, tóm tắt kiến thức trọng tâm,…
- Hướng dẫn HS tìm các dụng cụ, thiết bị có sẵn trong đời sống để sử dụng trong học tập
IV) MODULE THPT 22: SỬ DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM DẠY HỌC
Trong quá trình giảng dạy, bản thân đã sử dụng các phần mềm dạy học là:
- Phần mềm tính tốn: Sử dụng máy tính cầm tay trong các dạng tốn cần tính tốn
nhanh. Hướng dẫn học sinh sử dụng máy tính cầm tay để giải toán, đặc biệt là đối với học
sinh yếu kém do các em mất căn bản về kiến thức nên cấn hướng dẫn các em sử dụng máy
tính để tính tốn trong một số dạng toán đơn giản.
- Phần mềm Microsoft PowerPoin: sử dụng để soạn các bài giảng điện tử để trình
chiếu đối với những bài học cần hình ảnh sinh động
- Phần mềm cơng thức tốn MathType: Sử dụng trong việc soạn giáo án để đánh các
cơng thức tốn học
- Phần mềm vẽ hình Sketchpad: Dùng để vẽ đồ thị, các loại hình học trong mặt phẳng
và khơng gian, trình chiếu các phép biến hình, các hình chuyển động,…


Duyệt cúa BGH

Duyệt cúa tố chuyên môn

Người viết báo cáo

Đào Thị Mừng