5 hoạt động giải quyết vấn đề cho lớp học tiểu học
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (34.85 KB, 2 trang )
5 Hoạt động Giải quyết Vấn đề cho Lớp học Tiểu học
Các hoạt động giải quyết vấn đề trong lớp dạy trẻ cách tham gia vào các vấn đề thay vì trở nên thất vọng
với chúng. Giáo viên có cơ hội dạy trẻ phương pháp thích hợp để đối phó với các tình huống căng thẳng,
các vấn đề phức tạp và ra quyết định nhanh chóng. Mặc dù giáo viên khó có thể thực sự đưa trẻ vào một
tình huống khó khăn hoặc có hại, nhưng họ có thể sử dụng các hoạt động để dạy trẻ cách xử lý những
tình huống đó sau này trong cuộc sống.
Dạy các vấn đề
Để giải quyết bất kỳ vấn đề nào, học sinh phải trải qua một quá trình để thực hiện. Giáo viên có thể
khám phá q trình này với học sinh như một nhóm. Bước đầu tiên là hiểu đầy đủ vấn đề. Để dạy điều
này, yêu cầu học sinh mô tả vấn đề bằng lời của họ. Điều này đảm bảo học sinh có thể hiểu và bày tỏ mối
quan tâm trong tầm tay. Sau đó, họ phải mơ tả và hiểu các rào cản được trình bày. Tại thời điểm này, bạn
nên cung cấp các cách để học sinh tìm ra giải pháp. Đó là lúc các hoạt động phát huy tác dụng.
Sau đây là năm hoạt động mà giáo viên tiểu học có thể sử dụng để dạy giải quyết vấn đề cho học sinh.
Việc dạy học sinh xác định các giải pháp khả thi đòi hỏi phải tiếp cận vấn đề theo nhiều cách khác nhau.
Số 1 - Tạo hình ảnh trực quan
Một lựa chọn là dạy trẻ tạo hình ảnh trực quan về tình huống. Nhiều khi, đây là một kỹ năng giải quyết
vấn đề hiệu quả. Họ có thể nhắm mắt lại và tạo ra một bức tranh tâm trí về vấn đề. Đối với những học
sinh nhỏ tuổi, có thể hữu ích khi vẽ ra vấn đề mà chúng gặp trên một tờ giấy.
Yêu cầu trẻ thảo luận về các giải pháp khả thi cho vấn đề. Điều này có thể được thực hiện bằng cách hình
dung những gì sẽ xảy ra nếu một hành động được thực hiện hoặc nếu một hành động khác được thực
hiện. Bằng cách tạo ra những hình ảnh tinh thần này, học sinh hoàn toàn tham gia và có thể vạch ra bất
kỳ sự phức tạp tiềm ẩn nào cho giải pháp đề xuất của họ.
Số 2 - Sử dụng các biện pháp thao túng
Một hoạt động khác lý tưởng cho trẻ em là sử dụng các biện pháp thao túng. Trong một tình huống mà
vấn đề liên quan đến khơng gian, chẳng hạn, trẻ em có thể di chuyển bàn của mình xung quanh theo
nhiều cách khác nhau để tạo ra một khn mẫu hoặc để hình dung rõ hơn vấn đề. Cũng có thể sử dụng
các đối tượng đơn giản trên bàn, chẳng hạn như khối, để tạo các mẫu hoặc thiết lập một vấn đề. Đây là
một cách lý tưởng để dạy kỹ năng giải quyết vấn đề cho mơn tốn.
Bằng cách này, cần một vấn đề, thường là một vấn đề từ ngữ mà một số học sinh khó hình dung và đặt
nó trước mặt học sinh theo một cách mới. Sau đó, đứa trẻ có thể sắp xếp tình huống thành một cái gì đó
mà chúng hiểu được.
Số 3 - Phỏng đốn
Đốn là một kỹ năng giải quyết vấn đề rất hiệu quả. Đối với những đứa trẻ khơng có khả năng thực sự
hành động nhưng có khả năng ngồi và suy nghĩ cho đến khi đáp án đúng, đoán là một bước quan trọng
trong việc giải quyết vấn đề. Cách tiếp cận này liên quan đến việc thử và sai.
Thay vì tiếp cận phỏng đốn như một giải pháp cho các vấn đề (bạn không muốn trẻ nghĩ rằng chúng
ln có thể đốn), hãy dạy rằng đó là một cách để thu thập thêm dữ liệu. Ví dụ, nếu họ khơng biết đủ về
tình huống để đưa ra quyết định đầy đủ, bằng cách phỏng đốn, họ có thể thu thập thêm dữ kiện từ kết
quả và sử dụng điều đó để tìm ra câu trả lời đúng.
Số 4 - Hoa văn
Khơng cần biết vấn đề đó liên quan đến các tình huống xã hội hay nếu nó là một vấn đề liên quan đến
khoa học, thì các khn mẫu vẫn luôn hiện hữu. Bằng cách dạy trẻ em tìm kiếm các mẫu, chúng có thể
nhìn thấy những gì đang xảy ra một cách đầy đủ hơn.
Ví dụ, xác định mẫu là gì. Sau đó, u cầu trẻ tìm bất kỳ kiểu mẫu nào trong ngữ cảnh. Ví dụ, nếu bọn trẻ
đang giải quyết một bí ẩn, chúng có thể tìm kiếm các mẫu về thời gian, địa điểm hoặc con người để thu
thập dữ kiện tốt hơn.
Số 5 - Lập danh sách
Một công cụ hữu hiệu khác là lập danh sách. Dạy trẻ cách lập danh sách tất cả các ý tưởng mà trẻ nảy ra
ngay lập tức. Động não là một hoạt động thú vị trong bất kỳ mơn học nào. Sau đó, đứa trẻ có thể làm
việc thông qua danh sách để xác định lựa chọn nào có vấn đề hay khơng.
Các hoạt động giải quyết vấn đề trong lớp học như thế này thu hút sự tham gia của một nhóm hoặc một
học sinh. Họ khơng dạy câu trả lời là gì, mà là cách học sinh có thể tìm ra câu trả lời đó.
