Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
- Lý do chọn đề tài
Giáo dục và đào tạo là chìa khố để mở cửa tiến vào tương lai, để đào tạo
nên lớp người mới “vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng yêu cầu của xã hội. Chất
lượng giáo dục của nhà trường phần lớn là do đội ngũ giáo viên quyết định, điều
đó đòi hỏi chất lượng đội ngũ nhà giáo phải được chuẩn hố về trình độ đào tạo,
có tư tưởng và lập trường chính trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có
lương tâm nghề nghiệp, giỏi về chun mơn và phải luôn năng động sáng tạo.
Hội nghị Trung ương 2 khoá VIII của Đảng đã chỉ ra những yếu kém của
giáo dục nước ta hiện nay trong đó có sự yếu kém của đội ngũ giáo viên: "Giáo
dục và đào tạo nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về quy mô, cơ cấu và nhất
là về chất lượng giáo dục và hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời những
đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế xã hội".
Trong thực tế, một số giáo viên trẻ có kiến thức, năng động, ham học hỏi
nhưng năng lực sư phạm còn non, thiếu kinh nghiệm giảng dạy. Mặt khác, do
chạy theo thành tích, khơng ít giáo viên đã tạo nên những chất lượng ảo, thành
tích ảo, bên cạnh đó cịn có khơng ít giáo viên tuy có nhiều năm trong nghề
nhưng việc tiếp cận phương pháp mới trong giảng dạy còn hạn chế, thiếu linh
hoạt sáng tạo trong dạy học, chưa phát huy được năng lực học tập của học sinh,
khi giảng dạy còn nặng về nhồi nhét kiến thức. Một bộ phận khác lại ngại học
hỏi, ngại tìm tịi sáng tạo, giảng dạy một cách thụ động xi chiều … Chính
những tồn tại nêu trên đã làm ảnh hưởng tiêu cực tới chất lượng giáo dục.
Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, với kinh nghiệm thực tế trong công
tác quản lý nhà trường của bản thân, tôi nhận thấy: phát triển đội ngũ, nâng cao
chất lượng đội ngũ sẽ là động lực để phát triển và khẳng định chất lượng giáo
duc, nâng cao vị thế của mỗi nhà trường. Từ những suy nghĩ đó tơi đã trăn trở
và lựa chọn đề tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học”.
- Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở lí luận về chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học;
đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường, đề xuất một

số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
Trịnh Xá – Thành phố Phủ Lý – Tỉnh Hà Nam.
- Đối tượng nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên Trường tiểu học.
- Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp phân tích và tổng hợp (lý thuyết).

1/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
+ Phương pháp quan sát, điều tra (thực tiễn).
+ Phương pháp phân tích, tổng kết rút kinh nghiệm (thực tiễn).
- Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Trịnh Xá – Thành phố Phủ Lý – Tỉnh
Hà Nam trong giai đoạn hiện nay.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
1.1. Đội ngũ giáo viên:
Theo quan niệm của một số nhà nghiên cứu nước ngoài: Đội ngũ giáo
viên là những chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục, họ nắm vững những tri thức,
hiểu biết dạy học và giáo dục như thế nào và có khả năng cống hiến toàn bộ sức
lực và tài năng của họ cho giáo dục.
Chất lượng đội ngũ trong mỗi nhà trường thể hiện ở nhiều mặt: đủ về số
lượng, hợp lí về cơ cấu, đảm bảo về trình độ đào tạo và có phẩm chất đạo đức,
năng lực chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng được với yêu cầu và nhiệm vụ.
1.2. Chất lượng giáo dục:
Có nhiều cách định nghĩa khác nhau về chất lượng giáo dục, song có thể
thấy rằng, chất lượng giáo dục là trình độ và khả năng thực hiện mục tiêu giáo
dục nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của người học và sự địi hỏi tồn diện

của xã hội.
Chất lượng giáo dục chính là chất lượng của người học (hay tri thức phổ
thông) mà người học lĩnh hội được một cách toàn diện và vững chắc.
1.3.Tiêu chuẩn của giáo viên tiểu học
Theo Quyết định số 14/BGDĐT về quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên
Tiểu học. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học thể hiện ở ba lĩnh vực:
1) Yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống.
2) Yêu cầu về kiến thức.
3) Yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ năng sư phạm.
1.4. Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Bậc tiểu học là "Bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân..."
(Điều 2, Luật phổ cập giáo dục tiểu học). Giáo dục tiểu học có nhiệm vụ xây
dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của trẻ em
nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người
Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Luật giáo dục đã ghi: "Nhà giáo là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo
dục trong nhà trường hoặc các cơ sở giáo dục khác" nhằm thực hiện mục tiêu

2/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
của giáo dục là truyền thụ trí thức, hình thành kỹ năng, kĩ xảo và xây dựng nhân
cách cho người học.
Chính vị trí, vai trị quan trọng của đội ngũ giáo viên như vậy nên phải tạo
động lực cho họ. Xây dựng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể sư phạm vững
mạnh là việc làm cần thiết của người cán bộ quản lý để phát huy hết khả năng
tiềm tàng của đội ngũ giáo viên trong trường học.
Đảng, Nhà nước ta đã khẳng định và chỉ ra rằng: Giáo dục - Đào tạo và
khoa học - công nghệ là “ quốc sách hàng đầu” trong sự nghiệp đổi mới (Văn

kiện Đại hội VII), là “ khâu đột phá” phục vụ cơng nghiệp hố, hiện đại hố
(Văn kiện Đại hội VIII ), là “ nền tảng và động lực” cho cơng nghiệp hố, hiện
đại hố ( Văn kiện Đại hội IX) để từng bước phát triển kinh tế tri thức.
Chất luợng đội ngũ giáo viên trường tiểu học đặt ra phải ngang tầm với
yêu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục nhằm hoàn thành mục tiêu “Nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.
Từ những cơ sở trên, ta có thể khẳng định rằng: Việc quản lý nhằm nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học để đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục
và đào tạo trong thời kỳ cơng nghiệp hố và hiện đại hoá đất nước là việc làm
hết sức cần thiết, phù hợp với chủ trương đường lối của ngành nói riêng, của
Đảng và nhà nước nói chung.
2. Cơ sở thực tiễn
Trường Tiểu học Trịnh Xá thuộc xã Trịnh Xá, thành phố Phủ Lý, Tỉnh Hà
Nam. Trường được xây dựng từ năm 1992 với diện tích mặt sàn gần 2000 mét
vuông. Năm 2007, trường được xây mới 01 dãy nhà hai tầng kiên cố song vẫn
chưa đáp ứng được nhu cầu sử dụng của nhà trường. Đến năm 2017, nhà trường
tiếp tục được đầu tư xây mới 01 dãy phòng học chức năng 2 tầng khang trang.
Khung cảnh sư phạm ln “ Xanh – sạch- đẹp” thích hợp với học sinh tiểu học,
đáp ứng được yêu cầu dạy - học hiện nay.
Trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính
quyền địa phương, của ngành GD&ĐT, cùng với sự tham mưu liên kết của các
lực lượng trong và ngoài nhà trường. Trong nhiều năm, chất lượng giáo dục của
nhà trường từng bước được nâng lên một cách vững chắc. Cụ thể :
2.1. Qui mô trường lớp:

Năm học

Số Số
lớp HS


Khối lớp
Khối 1

Khối 2

Khối 3

Khối 4

Khối 5

3/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Số
lớp

Số
HS

Số Số
lớp HS

Số
lớp

Số
HS


Số
lớp

Số
HS

Số
lớp

Số
HS

2014-2015

14

351

3

81

3

75

2

55


2

67

2

53

2015-2016

14

343

2

72

2

77

2

73

2

55


2

66

2016-2017

14

351

3

76

2

69

3

76

3

73

2

57


2017-2018

14

378

3

86

3

75

2

67

3

78

3

77

Từ nhiều năm nay, trường tiểu học Trịnh Xá ln duy trì sĩ số, tỉ lệ tuyển
sinh vào lớp 1 luôn đạt và vượt chỉ tiêu. Hàng năm khơng có học sinh bỏ học
giữa chừng, tỉ lệ học sinh học đúng độ tuổi đạt trên 98%.
2.2. Về đội ngũ giáo viên:

Năm học 2017 – 2018 (tính đến hết tháng 11 năm 2017), tồn trường có 17
cán bộ giáo viên, nhân viên (tính cả 01 GV hợp đồng trường). Trong đó:
Số lượng
HĐ
HĐ
Biên
(chỉ
(nhà
chế
tiêu) trường)

Trình độ

Các bộ
phận

T.Số

Nữ

BGH

2

2

2

2


10

9

10

6

2

1

1

1

1

1

2

2

1

Nhân viên

2


2

Tổng cộng

17

16

GV
Văn hóa
GV
Âm nhạc
GV
Tiếng Anh

1
2

14

2

1

Đảng
viên

Đồn
viên


Đại
học

Cao
đẳng

Trung
cấp

4

2

Khơng
qua
đào
tạo

2

1

4

1
2

2

1


12

4

8

1

1

6

3

2.3. Về cơ sở vật chất
Nhà trường có đủ các phòng học cho 100% học sinh học 2 buổi/ngày, có
phịng hội đồng sư phạm, có phịng thư viện, phịng TB-ĐDDH. Các phòng học
đều được xây dựng kiên cố, trang trí gọn gàng, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, để
các em yêu lớp, yêu trường gắn bó với lớp với trường hơn.
Tuy nhiên, trường còn thiếu nhiều các phòng học chức năng: Phòng học
nghệ thuật, phòng đa năng, nhà thể chất … do đó phần nào cũng ảnh hưởng đến
chất lượng giáo dục.
2.4. Về chất lượng đội ngũ giáo viên của trường tiểu học Trịnh Xá trong
giai đoạn hiện nay:
4/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
- Chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng đều. Một số giáo viên cịn có

tư tưởng bình qn chủ nghĩa, chưa có ý thức học hỏi, dẫn đến năng lực giảng
dạy cịn hạn chế, thiếu tính sáng tạo, chưa tổ chức được các hoạt động học tập
nhằm phát huy tính tích cực của học sinh.
- Cịn hiện tượng giáo viên có vốn kiến thức thực tế nghèo nàn, hiểu biết
về tình hình kinh tế, chính trị, xã hội của địa phương, đất nước còn hạn chế nên
nội dung liên hệ trong các bài giảng cịn nặng về lí thuyết, thiếu tính thực tiễn.
- Cịn một bộ phận giáo viên khơng có khả năng dạy học sinh tồn cấp,
chỉ dạy được một hoặc hai khối lớp.
- Năng lực tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể, hoạt động
ngồi giờ lên lớp cịn yếu và thường trơng chờ vào Tổng phụ trách Đội.
* Nguyên nhân:
- Ban giám hiệu chưa có biện pháp tích cực, thiết thực hiệu quả.
- Cơ cấu giáo viên chưa hợp lí.
- Chất lượng sinh hoạt của tổ chuyên môn chưa thực sự hiệu quả, cịn
mang nặng tính hình thức.
- Trình độ hiểu biết về tin học và ngoại ngữ của đội ngũ giáo viên còn hạn
chế, việc tiếp cận với các thiết bị dạy học hiện đại chưa đều và khả năng dạy học
được bằng giáo án điện tử chưa cao.
- Một số giáo viên chưa thường xun dạy chương trình của tồn cấp, kỹ
năng bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn KTK còn
yếu.
- Một số giáo viên do điều kiện khách quan về kinh tế, gia đình đã ảnh
hưởng đến chất lượng dạy học. Một bộ phận giáo viên đã cao tuổi nên có sự hạn
chế trong việc tiếp thu kiến thức, chậm đổi mới phương pháp dạy học.
- Cơ sở vật chất trong nhiều năm trước còn thiếu thốn chưa đáp ứng được
yêu cầu bồi dưỡng.
3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
3.1. Nâng cao nhận thức, thái độ của đội ngũ giáo viên
Nhận thức của giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả giáo dục của nhà
trường. Nếu mọi người nhận thức đúng, thơng suốt thì cơng việc sẽ được thực

hiện một cách trôi chảy và đạt hiệu quả cao. Nâng cao nhận thức của giáo viên
thông qua các nội dung và hoạt động sau:
- Tăng cường nâng cao nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
trong tình hình mới, vận động 100% CBGV, nhân viên thực hiện cuộc vận động
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.

5/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
- Quán triệt tinh thần các nghị quyết, các văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà
nước và của ngành về công tác giáo dục, công tác xây dựng và bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên thông qua các buổi họp thường kì, buổi hội thảo, tọa đàm.
- Tổ chức cho nghiên cứu, học tập Luật Giáo dục; Điều lệ trường Tiểu
học; nghiên cứu và thực hiện Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Nghiên cứu
và học tập các Nghị quyết của Đảng, Nghị định của Chính phủ về lĩnh vực giáo
dục; Nghị quyết Đại hội Đảng bộ thành phố Hà Nội lần thứ 15; Nghị quyết đảng
ủy xã Hữu Hòa... thông qua các buổi hội thảo, các kỳ hội giảng, hội thi giáo viên
dạy giỏi hàng năm.
- Thực hiện giao việc cho những đối tượng quần chúng, đồn viên tích
cực để họ có sự phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp. Giới thiệu họ đi học lớp
cảm tình Đảng. Đây là nguồn đảng viên mới của chi bộ nhà trườ ng cũng như là
những nguồn nhân lực ham học hỏi, có cố gắng khơng chỉ hoạt động đồn thể
mà cả trong chuyên môn.
3.2. Làm tốt công tác cán bộ
Lập quy hoạch nhân sự là việc xác định nhu cầu về số lượng, cơ cấu của
cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ của
trường. Căn cứ vào các văn bản pháp quy của Bộ Giáo dục&Đào tạo định biên
cho các cơ sở giáo dục Tiểu học, căn cứ vào nội dung, kế hoạch giáo dục và thực
trạng đội ngũ giáo viên trong nhà trường, hiệu trưởng lập quy hoach nhân sự

cho năm học mới đảm bảo đủ số lượng về cơ cấu phù hợp với tình hình thực tế
của nhà trường.
Tuyển chọn bổ sung nhân sự nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân
viên như bản quy hoạch đề ra. Việc tuyển chọn, bổ sung nhân sự phải tuân thủ
theo các nguyên tắc sau:
- Xuất phát từ nhu cầu thực tế của nhà trường.
- Căn cứ vào tiêu chuẩn giáo viên, nhân viên theo quy định.
Phân cơng bố trí giáo viên là quyền hạn và trách nhiệm của Hiệu trưởng.
Phó hiệu trưởng có trách nhiệm tham mưu đề xuất với Hiệu trưởng trong việc bố
trí sắp xếp giáo viên sao cho thật hợp lý, phù hợp với khả năng của từng người.
Nếu phân công hợp lý sẽ phát huy tối đa tiềm năng của giáo viên. Ngược lại
phân cơng bố trí khơng hợp lý sẽ làm giảm chất lượng công việc cá nhân, ảnh
hưởng đến chất lượng giáo dục chung của nhà trường. Do vậy cần bố trí đúng
người đúng việc, khi phân công công tác cho giáo viên cần sắp xếp ưu tiên cho
lớp 1- lớp đầu cấp (nền tảng của cấp học) và lớp 5 - lớp cuối cấp.
Để nâng cao chất lượng dạy học, cần thiết phải có bộ máy chuyên môn,
bộ phận chân rết của nhà trường, vận hành đồng bộ, thông suốt, nhất quán, hiệu
6/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
quả, cùng hướng tới mục tiêu chung. Do đó việc phân cơng, sắp xếp bộ máy địi
hỏi thể hiện tính dân chủ và tinh thần trách nhiệm cao. Khi phân cơng bố trí cần
đảm bảo các u cầu:
- Phù hợp với trình độ đào tạo và năng lực của từng người.
- Tuân thủ định mức lao động của nhà nước quy định về quyền hạn và
nhiệm vụ của giáo viên.
- Đảm bảo tính kế thừa để ổn định lâu dài.
- Chọn những giáo viên có năng lực chun mơn, phẩm chất đạo đức tốt,
gương mẫu, có kinh nghiệm giảng dạy và có uy tín để cử làm tổ trưởng chuyên

môn, thư ký hội đồng.
- Phân công giáo viên chủ nhiệm hợp lý vào các lớp, đặc biệt lưu ý đội
ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 1 và lớp 5 phải là những người có trình độ năng lực
sư phạm vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm trong giảng
dạy. Phân công chủ nhiệm trong một khối đảm bảo có cả giáo viên mới, giáo
viên cũ, giáo viên dạy lâu năm, giáo viên trẻ mới ra trường.
- Khi phân công chuyên môn luôn chú ý tới yêu cầu, nguyện vọng và
hoàn cảnh của giáo viên, trên cơ sở đó, điều chỉnh và phân cơng cơng tác cho
hợp lý.
3.3. Chú trọng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao, hồn thiện
nhân cách của giáo viên. Đó là việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ sư phạm, nâng cao tinh thần và ý thức trách nhiệm của đội ngũ. Muốn
nâng cao chất lượng giáo dục trong trường Tiểu học cần đặc biệt quan tâm tới
công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
* Yêu cầu khi bồi dưỡng:
- Đảm bảo tính hệ thống và chủ trương bồi dưỡng của Vụ Giáo dục Tiểu
học, Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục, triển khai các kế hoạch theo các nội dung và
đúng tiến độ đã xác định trong kế hoạch.
- Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo của giáo viên trong việc bồi
dưỡng và tự bồi dưỡng, xác định rõ trách nhiệm của mỗi cá nhân, mỗi bộ phận
trong việc thực hiện.
- Đảm bảo sự kết hợp hài hoà giữa yêu cầu trước mắt và yêu cầu lâu dài,
đó là sự đảm bảo vững chắc cho tương lai của từng giáo viên nói riêng và cả đội
ngũ của trường nói chung.
- Đảm bảo vai trị quản lý và ý thức trách nhiệm của người quản lý trong
công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
* Nội dung và phương pháp bồi dưỡng:
7/22



Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
- Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng chính trị, lịng nhân ái.
+ Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng chính trị nhằm nâng cao nhận
thức về thế giới quan, nhân sinh quan của người giáo viên trong nhà trường.
Những nhận thức đó tạo nên sức mạnh, niềm tin và lý tưởng của từng giáo viên,
từ đó làm cho giáo viên nhận thức rõ vị trí vai trị trách nhiệm của mình đối với
việc giáo dục trẻ em lứa tuổi Tiểu học .
+ Lịng nhân ái tình yêu thương con người là cái gốc của đạo lý làm
người. Với người giáo viên thì tình yêu thương ấy là cốt lõi, là cội nguồn sâu xa
vì lý tưởng nhân văn, là đặc trưng cơ bản của giáo dục. Tình yêu thương trẻ em
là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư phạm và làm cho giáo viên có trách
nhiệm với sứ mạng cao cả của mình.
+ Để nâng cao được nhận thức chính trị tư tưởng đạo dức cho giáo viên
tôi thấy cần thực hiện các biện pháp sau:
Tổ chức cho 100% giáo viên tham gia học tập nghị quyết của Đảng các
cấp, các văn bản pháp quy, chỉ thị của Bộ giáo dục và Đào tạo về công tác giáo
dục, luật giáo dục, điều lệ nhà trường, chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học,
các yêu cầu về chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học ở tiểu học. Triển khai tới
tất cả giáo viên nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục - Đào tạo, kế hoạch năm học
của trường. Từ đó làm cho mỗi giáo viên thêm vững vàng, tự tin và có trách
nhiệm hơn trong công tác.
Ban lãnh đạo phối hợp với các tổ chức trong nhà trường xây dựng thói
quen, tác phong làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm và trách nhiệm. Mỗi
thầy cô phải là tấm gương sáng về chuẩn mực đạo đức để học sinh noi theo.
Hàng tháng có bình xét, đánh giá xếp loại đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên
nhà trường, phát hiện và uốn nắn kịp thời những biểu hiện lệch lạc, sai trái.
Tuyên truyền để mỗi giáo viên thấy được trách nhiệm của người thầy "Tất cả vì
học sinh thân yêu", thực hiện phương châm "Kỷ cương, tình thương, trách
nhiệm", tơn trọng nhân cách của học sinh. Nhà trường kết hợp với tổ chức Đội

thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và cha mẹ học sinh giáo dục con em, xây
dựng kỷ cương, nề nếp học tập để tăng thêm lòng yêu nghề, mến trẻ trong mỗi
người thầy.
Ban lãnh đạo nhà trường tranh thủ sự giúp đỡ, chỉ đạo của chi bộ tổ chức
nói chuyện thời sự, phát động các đợt học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh, tuyên truyền động viên giáo viên thực hiện tốt chủ trương chính
sách của Đảng và Nhà nước về công tác giáo dục. Phát động phong trào thực
hiện cuộc vận động hai không với bốn nội dung : “Nói khơng với tiêu cực trong

8/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.” và “Nói khơng với vi phạm đạo đức
nhà giáo và việc học sinh ngồi nhầm lớp.” ...
Lãnh đạo nhà trường phải ln gương mẫu, nêu cao các phẩm chất chính
trị, đạo đức lối sống, chuẩn mực trong quan hệ giao tiếp ... để khích lệ giáo viên
cùng thực hiện tốt.
- Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm:
Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên là nội dung cơ bản, quan trọng
trong cơng tác bồi dưỡng. Để có được năng lực đó, nhà trường yêu cầu mỗi giáo
viên cần có những tri thức khoa học về tâm lí, giáo dục. Giáo viên tiểu học vừa
phải tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục của
Bộ, vừa phải tích cực chủ động, sáng tạo trong điều kiện hồn cảnh cụ thể của
trường mình.
Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm cụ thể là: Kỹ năng lập kế hoạch dạy học,
kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý, giáo dục học sinh, kỹ năng
kiểm tra đánh giá, kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp , kỹ
năng sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học hiện đại…
- Bồi dưỡng kiến thức bổ trợ:

Các kiến thức khoa học mới như : khoa học, tin học, kiến thứcc về xã hội,
các thông tin kinh tế,…là những kiến thức tuy không phải là kiến thức bắt buộc
phải có đối với đội ngũ giáo viên ở bậc Tiểu học nhưng nó lại đóng vai trị như
một cơng cụ rất hữu ích cho cơng tác giảng dạy và mở rộng kiến thức thực tiễn
của giáo viên, nó chính là sự đón đầu cho việc hình thành tố chất khoa học –
logic cho học sinh ở bậc học tiếp theo. Vì thế nhà trường phải ln coi trọng
việc bồi dưỡng kiến thức bổ trợ cho đội ngũ giáo viên của đơn vị mình.
- Bồi dưỡng kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin:
Việc áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy hiện nay ở các nhà
trường đóng vai trị quan trọng. Cơng nghệ thơng tin giúp cho những người thầy
giỏi có thể thay thế nhiều người thầy không giỏi, tiếp cận cùng lúc với nhiều học
sinh ở nhiều nơi, bất kể khoảng cách xa, gần. Chính vì vậy, nhà trường thường
xun tổ chức các buổi tập huấn sử dụng công nhệ thông tin cho cán bộ giáo
viên, giúp cán bộ giáo viên sử dụng công nghệ một cách hiệu quả.

9/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

Buổi tập huấn sử dụng Trường học kết nối và quản lý dữ liệu trường học
của nhà trường trong năm học 2016-2017

Cô giáo Nguyễn Thị Thanh Tâm trong tiết dạy mơn Khoa học lớp 4 có
sử dụng phần mềm trình chiếu Power Point
* Các hình thức bồi dưỡng:
- Tự bồi dưỡng.
Có thể coi việc tự bồi dưỡng thường xuyên của mỗi giáo viên là biện pháp
có ý nghĩa quyết định trong việc nâng cao năng lực chuyên môn của họ. Hiệu
trưởng nhà trường cần khuyến khích giáo viên chủ động bố trí thời gian dự giờ

tham khảo, học tập kinh nghiệm của các giáo viên có năng lực chuyên môn tại
10/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường cũng như các đơn vị trường bạn. Hàng năm nhà trường trang bị cho giáo
viên sổ tự bồi dưỡng, sổ dự giờ, sổ ghi chép.... Giáo viên tự học qua sách tham
khảo, báo chí, ghi chép những kiến thức mình thấy có ích và cần thiết cho bản
thân, ... vào sổ tư liệu giảng dạy để làm cầm nang cho chính mình.
- Bồi dưỡng chun mơn thơng qua hoạt động của tổ chuyên môn:
Thực hiện đúng theo quy định sinh hoạt chuyên môn 2 lần/tháng. Đây là
hoạt động mang tính chất thường xuyên, là một hoạt động chính để nâng cao
hiệu quả giảng dạy. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài
học, lấy hoạt động của học sinh làm trung tâm để đánh giá, điều chỉnh hoạt động
dạy của giáo viên. Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn thường xuyên chỉ đạo
các tổ đi sâu vào bàn bạc nội dung, phương pháp giảng dạy, hướng tổ chức học
sinh học tập trong các giờ học sao cho đảm bảo phát huy được tính tích cực chủ
động của học sinh, tạo khơng khí học tập thoải mái, nhẹ nhàng làm cho học sinh
thấy được vai trò nhiệm vụ của mình trong từng giờ học.
Tổ chức hội giảng, thao giảng cho các giáo viên trong khối cùng tham gia
dự giờ lẫn nhau nhằm học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp. Sau mỗi tiết giảng,
tổ chun mơn họp đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm, chỉ ra những hạn chế sai
sót về kiến thức, tác phong lên lớp, kỹ năng trình bày bảng và cách thức tổ chức
các hoạt động dạy học. Lãnh đạo nhà trường bố trí thời gian tham gia sinh hoạt
chuyên môn với tổ khối để lắng nghe mọi ý kiến phản ánh của giáo viên trong
vấn đề chuyên môn và kịp thời tháo gỡ những vướng mắc về chuyên môn cùng
với giáo viên.

Cô giáo Chu Thị Dung trong tiết thao giảng về phương pháp Bàn tay nặn bột
trong môn Tự nhiên và xã hội lớp 3.

11/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Động viên giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm, nêu những biện pháp
mình đã thực hiện trong các giờ học, với các sáng kiến kinh nghiệm được cấp
trên công nhận đạt từ giải B cấp thành phố nhà trường cũng cho phổ biến học
tập tại trường bằng nhiều hình thức như trao đổi trong tổ chuyên môn, tổ chức
thành chuyên đề giới thiệu trong phạm vi tập trung toàn trường để tất cả giáo
viên đều nắm bắt được và có thể lựa chọn áp dụng vào các giờ học của lớp
mình.
Tổ chức thi làm và sử dụng đồ dùng dạy học tự làm cấp trường. Thơng
qua đó sẽ giúp cho giáo viên tự tin hơn vào khả năng của chính mình, phát huy
hết sức về khả năng sáng tạo của giáo viên. đối với từng đồ dùng dạy học tự làm
nhà trường có những đánh giá chỉ rõ được ưu điểm, tồn tại để giáo viên điều
chỉnh lại cho thật phù hợp.
Ban lãnh đạo có kế hoạch dự giờ thăm lớp rút kinh nghiệm thường xuyên,
nhất là đối với những giáo viên mới, giáo viên còn hạn chế về chuyên môn để
giúp đỡ họ kịp thời nắm bắt chắc chắn nội dung, phương pháp giảng dạy. Thông
qua các hoạt động này, trình độ chun mơn của giáo viên được điều chỉnh, bổ
sung và nâng lên rõ rệt.
- Bồi dưỡng tập trung:
Tạo điều kiện về thời gian và kinh phí, động viên giáo viên tham gia học
bồi dưỡng thường xuyên đầy đủ, khuyến khích giáo viên tham gia các đợt tập
huấn, sinh hoạt chun mơn do Sở Giáo dục, Phịng Giáo dục tổ chức, nhất là
các đợt tập huấn, sinh hoạt chuyên môn về phương pháp giảng dạy theo hướng
đổi mới.
Tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên môn trong hè, trong năm học. Tổ chức
các chuyên đề cho tất cả giáo viên trong trường dự để cùng nắm bắt nội dung,
phương pháp giảng dạy ở tất cả các khối lớp trong trường, tổ chức hội nghị trao

đổi thảo luận về “đổi mới phương pháp dạy học và quản lý giáo dục”, Đánh giá
học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014; Thơng tư 22/2016; ... tại trường, qua
đó đã giúp giáo viên nắm chắc phương pháp dạy ở các khối lớp, phát huy được
tinh sáng tạo của giáo viên trong các giờ học.

12/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

Tập huấn nâng cao năng lự ra đề kiểm tra theo TT22/2016/BGDĐT
năm học 2016-2017

13/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Nhà trường xây dựng kế hoạch, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học
các lớp cao đẳng, đại học tại chức để nâng cao trình độ đào tạo.
Ngồi ra nhà trường còn rất coi trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán,
tổ chức cho giáo viên đi học tập kinh nghiệm giảng dạy ở các trường bạn, tạo
điều kiện về kinh phí động viên giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp trường,
cấp thành phố. Với cách làm này sẽ giúp cho giáo viên ngày càng nâng cao năng
lực chun mơn, có kỹ năng sư phạm vững vàng hơn nhất là đối với giáo viên
mới ra trường giúp cho họ thực sự trưởng thành, tự tin trong công tác và làm cho
chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng lên rõ rệt.
3.4. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá
Thực hiện theo yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, Ban
lãnh đạo nhà trường và các tổ khối trưởng thường xuyên kiểm tra đánh giá Phẩm
chất; Kiến thức; Kỹ năng của giáo viên theo từng tiêu chí, đúng quy định. Đánh

giá khách quan, đúng thực chất, có những động viên, khuyến khích kịp thời đối
với tổ khối, các nhân làm tốt, đồng thời có những nhắc nhở, góp ý đối với tổ
chun mơn hoặc cá nhân không thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn
hoặc không thực hiện đủ nội dung bồi dưỡng giáo viên.
Khi đánh giá cần đa dạng hoá lực lượng đánh giá, đánh giá hiệu quả trên
cơ sở chuẩn hành vi và năng lực, chú trọng mục tiêu phát triển chuyên môn và
nhân cách.
Thực hiện đúng tinh thần của cuộc vận động "Hai không", không bao che
dung túng, không thiên vị tình cảm khi đánh giá, nhận xét. Khi đã kiểm tra đánh
giá góp ý chân thành chỉ rõ mặt được, mặt còn tồn tại và hướng khắc phục
những tồn tại đó.
3.5. Động viên kích thích vật chất, tinh thần cho giáo viên
Nhà trường cần thực hiện đầy đủ chế độ chính sách đối với giáo viên,
nhân viên trong trường theo các văn bản nhà nước đã ban hành: chế độ lương
phụ cấp, chế độ bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội, được tạo điều kiện để hoàn
thành tốt nhiệm vụ, được tạo cơ hội để phát huy tối đa tài năng sáng tạo của
mình. Như vậy, vừa đảm bảo cho giáo viên được hưởng những quyền lợi chính
đáng, đồng thời vừa giáo dục cho giáo viên thấy rõ bổn phận và trách nhiệm của
mình trước tập thể nhà trường và toàn xã hội.
Đầu năm học, nhà trường tổ chức cho giáo viên và tổ chuyên môn đăng
ký danh hiệu thi đua. Cuối kỳ và cuối năm học, tổ chức đánh giá xếp loại thi đua
trên cơ sở kết quả thực hiện nhiệm vụ được giao. Khen thưởng khơng bình quân
chủ nghĩa mà theo các mức để thưởng cho đúng, ứng với kết quả nhiệm vụ khác
nhau là các mức thưởng khác nhau. Giá trị phần thưởng tuy chưa cao nhưng
14/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
thực sự sẽ là nguồn động viên kịp thời để mỗi cá nhân thêm động lực phấn đấu.
Tất cả các mức thưởng này đều được thông qua hội nghị công chức đầu năm .

Xây dựng được nội dung phát động thi đua chào mừng các ngày kỷ niệm
trong năm: 20/11; 3/2; 8/3; 19/5... Có nội dung, chỉ tiêu cụ thể với giáo viên, học
sinh. Tổ chức sơ kết, tổng kết kịp thời., bình xét thi đua khách quan, đúng đối
tượng, có mức thưởng động viên khuyến khích.
Trong bất kỳ tổ chức nào cũng vậy, đồn kết tập thể ln tạo nên sức
mạnh tổng hợp, đảm bảo cho sự thành cơng của tổ chức. Để có tập thể sư phạm
đồn kết, lãnh đạo nhà trường đã thực hiện một số cơng việc sau:
- Xây dựng sự đồn kết trong cán bộ lãnh đạo.
Muốn có một tập thể đồn kết trước hết phải có sự đồn kết nhất trí cao
trong hàng ngũ cán bộ lãnh đạo. Sự đoàn kết thống nhất trong Ban giám hiệu,
Chi uỷ Đảng, Ban chấp hành Công đoàn... là yếu tố đầu tiên quyết định sự đoàn
kết trong tập thể sư phạm nhà trường. Muốn có sự đồn kết đó cần có sự phân
cơng, phân nhiệm cụ thể, rõ ràng, phù hợp, vừa có lý lại vừa phải có tình , mọi
người thống nhất hướng về mục tiêu, có sự hỗ trợ, phối hợp với nhau trong công
tác cũng như trong đời sống hàng ngày. Mọi người cần phải hiểu và tôn trọng
lẫn nhau, hiệu trưởng phải là trung tâm của sự đồn kết nhất trí đó.
- Xây dựng các mối quan hệ nhân ái trong tập thể.
Mối quan hệ nhân ái là chìa khố dẫn tới thành công của tập thể. Trong
tập thể, mỗi thành viên sống trong hệ thống quan hệ phụ thuộc lẫn nhau, mỗi cá
nhân cần có mục tiêu phù hợp với mục tiêu của mọi người, của tập thể.
Trong nhà trường hiệu trưởng cùng các thành viên trong ban giám hiệu
phải là chỗ dựa vững chắc cho cấp dưới về chuyên môn nghiệp vụ cũng như tinh
thần. Đồng thời mỗi giáo viên cần phải tự giác chấp hành sự phân công, phân
nhiệm của cấp trên, sẵn sàng góp ý với cán bộ lãnh đạo trên tinh thần thiện chí
và xây dựng.
Giữa các giáo viên trong tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp,
khoan dung, độ lượng với nhau để tập thể sư phạm trở thành tổ ấm gia đình thứ
hai, nơi mọi người có thể chia sẻ niềm vui, nỗi buồn.
Tổ chức tốt hoạt động nhân ngày 20/11, toạ đàm giữa giáo viên, cán bộ
quản lý với giáo viên đã nghỉ hưu nhằm ôn lại truyền thống nhà trường, trao đổi

kinh nghiệm, tâm sự... Qua đó thể hiện sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường đối
với giáo viên đang cơng tác cũng như đã nghỉ hưu, từ đó nâng cao tình thân ái,
gắn bó, ý thức trách nhiệm, cùng nhau xây dựng nhà trường.
- Chủ động giải quyết các mâu thuẫn, xung đột trong nội bộ.

15/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Trong quá trình sống và hoạt động cùng nhau, tập thể sư phạm khó tránh
khỏi những bất đồng. Khi có biểu hiện của sự mâu thuẫn, Hiệu trưởng cùng ban
giám hiệu nhà trường phải chủ động xử lý kịp thời. Khi xử lý, giải quyết cần thu
thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, tìm hiểu đúng nguyên nhân, bản chất
của sự việc. Sau đó tùy từng mức độ và phạm vi mâu thuẫn, phối hợp với các cá
nhân và tổ chức để giải quyết một cách tế nhị, giúp giáo viên hiểu rõ, nhận ra cái
đúng, cái sai và có định hướng sửa chữa. Kết quả của việc giải quyết mâu thuẫn
phải là sự bình thường hố mối quan hệ và thực sự có thiện chí giữa các bên.
Chính quyền phối hợp với tổ chức Cơng đồn kịp thời thăm hỏi, động
viên cán bộ giáo viên khi gặp khó khăn, hoạn nạn, nâng cao tính cộng đồng
trong tập thể giáo viên. Hiệu trưởng luôn phối hợp với tổ chức cơng đồn tạo
điều kiện đáp ứng nhu cầu cơ bản của giáo viên như : đảm bảo có nơi nghỉ trưa
cho giáo viên nhà ở xa trường trong những ngày phải làm việc cả ngày ở
trường...
Tổ chức cho cán bộ giáo viên tham quan nghỉ mát vào dịp hè, xây dựng
đội văn nghệ, thể dục thể thao trong tập thể giáo viên, khuyến khích giáo viên
tham gia phong trào văn nghệ quần chúng.
5.6. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
Từ đầu năm học, hiệu trưởng cần lập kế hoạch dự trù kinh phí mua sắm
các trang thiết bị cần thiết cho công tác giảng dạy, đồng thời cũng cần năng động
trong việc huy động các nguồn quỹ hợp pháp để tạo nguồn vốn tự có và sử dụng

có hiệu quả nguồn vốn này trong việc đầu tư mua sắm trang thiết bị, tài liệu
phục vụ cho giảng dạy.
Tham mưu với chính quyền địa phương, phịng giáo dục để xin tu sửa , bổ
sung trang thiết bị cơ sở vật chất như phòng học , bàn ghế … đảm bảo cho học
sinh có điều kiện học tập tốt về mọi mặt.
Tham mưu với ban phụ huynh nhà trường tuyên truyền vận động phụ
huynh học sinh đóng góp trang bị CSVC cho phịng thư viện, trang bị sách báo
để làm cho hoạt động của thư viện ngày càng phong phú hơn.
Phát huy nội lực, khả năng của giáo viên bằng cách duy trì thường xuyên
phong trào tự làm đồ dùng dạy học và tổ chức các cuộc thi làm đồ dùng dạy
học.
4. Hiệu quả của việc áp dụng sáng kiến vào thực tiễn
Với những giải pháp trên, chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học
Trịnh Xá đã từng ngày khởi sắc, có nhiều đóng góp cho thành tích chung của
trường. Cụ thể:
4.1. Về nhận thức tư tưởng chính trị
16/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
- 100% CB GV, NV chấp hành tốt chủ trương, chính sách của Đảng,
pháp luật của nhà nước, quy chế của ngành. Ban giám hiệu thực hiện đúng, đầy
đủ chế độ chính sách cho cán bộ giáo viên, nhân viên. Thường xuyên quan tâm
tạo điều kiện chăm lo về đời sống vật chất, tinh thần cho anh chị em.
- Tập thể nhà trường ln đồn kết, nhất trí, ln giúp đỡ nhau về mọi
mặt để phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ. Cán bộ giáo viên, nhân viên có ý thức
tự học tập, tự bồi dưỡng, thường xuyên dự giờ đồng nghiệp. Có kế hoạch tổ
chức các chuyên đề, sinh hoạt tổ nhóm chun mơn đều đặn và hiệu quả.
4.2. Công tác phổ cập
Đã huy động đạt 100% số trẻ đúng độ tuổi ra lớp. Tỉ lệ học sinh học đúng

độ năm sau cao hơn năm học trước.
Nhiều năm liền khơng có HS bỏ học, HS chưa hồn thành chương trình
lớp học phải lưu ban giảm. Năm học 2016 – 2017 chỉ còn 02 học sinh (HS thuộc
diện khuyết tật học hòa nhập), chiếm 2/350 đạt 0,57%.
4.3. Chất lượng đội ngũ
Số giáo viên đạt chuẩn cấp học năm học 2016-2017 là 14/14 GV đạt
100%, trong đó trên chuẩn là 11/14 GV đạt 78,6 %.
- Về năng lực chuyên môn:
Đánh giá giáo viên hàng năm theo chuẩn NNGVTH
Xuất sắc
Khá
TB
TS
%
TS
%
TS
%

Năm học

TS GV

2014-2015

15

5

33,3


8

66,7

0

2015-2016

15

6

40

9

60

0

2016-2017

14

5

35,7

9


64,3

0

- Thành tích đã đạt được của CB giáo viên:

Năm học

TS
GV

CSTĐ
cấp CS

Thi đua
Giấy khen
các cấp

Sáng kiến kinh nghiệm đạt
Cấp trường

Cấp TP

TS

%

TS


%

TS

%

TS

%

2014-2015

15

1

6,6

2

13,3

10

66,6

3

20,0


2015-2016

15

1

6,6

3

20,0

10

66,6

3

20,0

2016-2017

14

1

7,1

3


21,4

11

78,6

4

28,5

Đội ngũ cán bộ, giáo viên của nhà trường đã đáp ứng được yêu cầu công
tác giảng dạy hiện nay. Trường có nề nếp, có kỷ cương; tập thể giáo viên đồn
kết nhất trí, có đội ngũ tổ trưởng chun môn giàu kinh nghiệm, là bộ phận chân
17/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
rết đắc lực cho cán bộ quản lý. Chất lượng giáo viên được nâng lên từ đó kết
quả các hoạt động giáo dục cũng có nhiều khởi sắc.
4.4. Chất lượng các hoạt động giáo dục (năm học 2016-2017)
a, Năng lực, phẩm chất :
1. Về năng lực
Tự phục vụ
Chia ra: - Tốt
- Đạt
- Cần cố ắng
Hợp tác
Chia ra: - Tốt
- Đạt
- Cần cố gắng

Tự học giải quyết vấn đề
Chia ra: - Tốt
- Đạt
- Cần cố gắng
2. Về phẩm chất
Chăm học chăm làm
Chia ra: - Tốt
- Đạt
- Cần cố gắng
Tự tin trách nhiệm
Chia ra: - Tốt
- Đạt
- Cần cố gắng
Trung thực, kỷ luật
Chia ra: - Tốt
- Đạt
- Cần cố gắng
Đoàn kết, yêu thương
Chia ra: - Tốt
- Đạt
- Cần cố gắng

K1
77
27
50

K2
68
28

40

K3
75
28
47

K4
73
15
58

K5
57
14
43

77
24
51
2
77
24
51
2

68
28
40


75
28
47

73
15
58

57
14
43

68
19
49

75
28
47

73
15
58

57
14
43

77
49

28

68
44
24

75
28
47

73
38
35

57
28
29

77
49
28

68
44
24

75
28
47


73
38
35

57
28
29

77
49
28

68
46
22

75
28
47

73
38
35

57
28
29

77
49

28

68
47
21

75
28
47

73
38
35

57
28
29

Tổng
350
112
238
0
350
109
239
2
350
100
248

2
350
187
163
0
350
187
163
0
350
189
161
0
350
190
160
0

b, Các môn học và hoạt động giáo dục (KT-KN) :
Khối Tổn
Lớp g số

Tiếng việt

Toán

Ngoại ngữ
(3,4,5)

Khoa học (4,5)


Lịch sử và Địa
lý (4,5)

18/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
HT
T

HT

C
HT
HT T

HT

C
H
T

2

HT
T

HT


C
H
T

HT
T

H
T

HT
T

H
T

CH
T

1

77

42

33

2

39


36

2

68

30

38

0

32

36

3

75

35

40

0

24

51


24

51

0

4

73

30

43

0

30

43

21

52

0

31

42


0

39

34

0

5

57

29

28

0

21

36

17

40

0

30


27

0

29

28

0

+

350

166

182

2

147

201

62

143

0


61

69

0

68

62

0

TNXH (1,2,3) Đạo đức
Khối
Lớp HT
T

HT

C
H
T

HT
T

2

0


CH
T

Âm nhạc

HT

C
H
T

HT
T

0

Mỹ thuật

HT

C
H
T

HT
T

HT


0

Thủ công, KT Thể dục
C
HT
H
T
T

HT

C
HT
H
T
T

HT

C
H
T

1

26

51

0


23

54

0

15

62

0

32

45

0

26

51

0

26

51

0


2

32

36

0

37

31

0

18

50

0

20

48

0

30

38


0

35

33

0

3

27

48

0

32

23

0

11

48

0

19


56

0

23

52

0

26

49

0

4

32

41

0

15

58

0


27

46

0

30

43

0

26

47

0

5

26

31

0

19

38


0

20

37

0

30

27

0

30

27

0

150 200

0

78

272

0


118

232

0 139

211

0 143

207

0

+

85

13
5

0

c, Kết quả cuối năm:
+ Số HS HTCT lớp học: 291/293 = 99,3% (đạt chỉ tiêu kế hoạch)
+ Số HS chưa HTCT lớp học: 2 = 0,7%
+ Số HS HTCTTH: 57/57 = 100% (đạt chỉ tiêu kế hoạch)
+ Số HS chưa HTCTTH: 0
+ Số HS được khen thưởng: 215/350 = 61,4%

+ Số HS lớp 5 đạt trình độ A1 mơn Tiếng Anh: 57/57 = 100% (đạt chỉ tiêu
kế hoạch)
4.5. Các hình thức đã được khen thưởng trong năm học 2016 - 2017
+ Chi bộ: Được Đảng bộ xếp loại chi bộ trong sạch vững mạnh, 02 đ/c
đảng viên được nhận giấy khen của Đảng ủy xã năm 2017.
+ Cơng đồn: xếp loại cơng Đồn vững mạnh được Liên đoàn LĐ tặng
giấy khen.
+ Liên đội thiếu niên tiền phong: Được công nhận Liên Đội vững mạnh.
19/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
+ Tập thể nhà trường đạt danh hiệu Tập thể lao động Tiên tiến được
UBND Thành phố Phủ Lý tặng giấy khen.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường là
công việc cần thiết, cấp bách trong sự nghiệp giáo dục giai đoạn hiện nay. Muốn
làm tốt được nhiệm vụ này thì bản thân người hiệu trưởng phải không ngừng
học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực, trình độ quản lý và đặc biệt hiệu
trưởng phải xác định rõ vai trị trách nhiệm của mình để xây dựng kế hoạch phát
triển đội ngũ phù hợp với yêu cầu của ngành và dựa trên thực tế của nhà trường
nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng với mục tiêu đã
đề ra. Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải là việc làm thường
xuyên và liên tục về cả phẩm chất chính trị đạo đức lối sống và chuyên môn
nghiệp vụ.
Để thực hiện được mục tiêu của ngành giáo dục - đào tạo, tạo bước đột
phá cho chất lượng giáo dục, khâu then chốt là phải nâng cao trình độ đội ngũ
giáo viên nói chung và đội ngũ giáo viên tiểu học nói riêng. Mỗi nhà trường,
mỗi cấp quản lý và từng địa phương tích cực, chủ động xây dựng đội ngũ giáo

viên giỏi, đây là lực lượng cốt cán trong các đợt bồi dưỡng. Thực tiễn quá trình
đổi mới trong ngành giáo dục cho thấy, nơi nào tích cực xây dựng và bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên giỏi, nơi ấy sẽ chủ động đón đầu những thay đổi và có nhiều
thuận lợi trong việc thực hiện những chủ trương đổi mới của ngành.
Xuất phát từ những quan điểm, chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo
dục và đào tạo, lý luận về bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học; Qua
nghiên cứu thực trạng việc bồi dưỡng, quản lý việc bồi dưỡng ở trường tiểu học;
Để có thể thực hiện mục tiêu giáo dục Tiểu học, cần phải thực hiện đồng bộ các
giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đội ngũ giáo viên ở
trường tiểu học. Đó là nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên tiểu học; tăng
cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất
cho hoạt động bồi dưỡng; chăm lo đến đời sống vật chất và tinh thần cho đội
ngũ giáo viên…
Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên nói riêng chỉ thật sự đạt kết quả khi chúng ta tìm ra hệ thống những
giải pháp hữu hiệu, phát huy được hết năng lực của các lực lượng tham gia giáo
dục, trong đó đội ngũ giáo viên là nhân tố cơ bản quyết định trực tiếp trong quá
trình này. Hệ thống các giải pháp trên hồn tồn có tính khả thi nếu người quản
lí biết sử dụng đồng bộ và linh hoạt thì sẽ có khả năng nâng cao chất lượng giáo
20/22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
dục, phần nào đáp ứng đựơc yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, tạo ra một
nguồn lực con người có tay nghề đáp ứng u cầu của cơng cuộc đổi mới đất
nước, phát triển kinh tế xã hội hiện nay.
Với các biện pháp nêu trên, bước đầu đã làm cho chất lượng của đội ngũ
giáo viên có chuyển biến tốt, giáo viên thấy yên tâm với công việc của mình, say
sưa trong giảng dạy, tích cực tìm và vận dụng linh hoạt các phương pháp – hình
thức tổ chức lớp tạo hứng thú cho học sinh trong các giờ học.

1. Kiến nghị
* Đối với Lãnh đạo địa phương
Chính quyền địa phương cần có những chính sách ưu tiên đầu tư cho giáo
dục của xã nhà về cơ sở vật chất.
* Với Phòng Giáo dục và Đào tạo
- Thường xuyên kiểm tra về chuyên môn nghiệp vụ ở các trường trực
thuộc để kịp thời uốn nắn điều chỉnh những lệch lạc về chuyên môn, đặc biệt về
đổi mới phương pháp dạy học.
- Hàng năm tổ chức các lớp bồi dưỡng bổ túc kiến thức cho đội ngũ giáo
viên trong toàn thành phố.
- Tiếp tục tổ chức các chuyên đề giảng dạy trao đổi kinh nghiệm giữa các
trường tiểu học trong thành phố.
* Đối với Uỷ ban nhân dân thành phố
- Tạo điều kiện phân bổ đủ số lượng giáo viên cho các nhà trường theo
đặc thù môn học: Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục.
- Tăng cường hơn nữa điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học theo
hướng hiện đại cho các đơn vị trường học.
Xin trân trọng cảm ơn!

Xác nhận của Thủ trưởng cơ
quan/đơn vị

Tác giả sáng kiến
(Ký, ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Hằng

21/22



Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1- Chỉ thị 40 /CT – TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng
2- Nghị quyết Đại hội Đảng:
- Nghị quyết TW II khóa VIII.
- Nghị quyết Đại hội IX.
- Nghị quyết hội nghị TW VI khóa IX
3- Luật Giáo dục
4- Điều lệ trường tiểu học
5- Quyết định 14/BGDĐT về quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
6- Văn kiện Đại hội VII, VIII, IX

22/22