Phụ lục 5
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH
KHOA QUẢN TRỊ VĂN PHỊNG – VIỆT NAM HỌC – THƯ VIỆN
BỘ MƠN VIỆT NAM HỌC

TÀI LIỆU GIẢNG DẠY

MÔN HOẠT NÁO TRONG DU LỊCH

GV biên soạn: Nguyễn Ngọc Diệp

Trà Vinh, tháng 3 năm 2013
Lưu hành nội bộ


MỤC LỤC
Nội dung

Trang

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ HOẠT NÁO TRONG DU LỊCH.............. 1
BÀI 1: HOẠT NÁO TRONG DU LỊCH........................................................ 1
BÀI 2: HOẠT NÁO VIÊN VÀ NGƯỜI QUẢN TRÒ.................................... 3
CHƯƠNG 2: TRỊ CHƠI – QUY TRÌNH TỔ CHỨC MỘT TRỊ CHƠI... 6
BÀI 1: TRỊ CHƠI.......................................................................................... 6
BÀI 2: QUY TRÌNH TỔ CHỨC MỘT TRÒ CHƠI.................................... 10
CHƯƠNG 3: THỰC HIỆN TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG HOẠT ĐỘNG
ĐỘI - NHÓM.....................................................................................................14
BÀI 1: THỰC HÀNH TỔ CHỨC MỘT VÀI TRÒ CHƠI TRÊN XE.........14
BÀI 2: THỰC HÀNH TỔ CHỨC MỘT VÀI TRÒ CHƠI TRÊN SÂN BÃI 15
TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................................17

PHỤ LỤC TRÒ CHƠI
BẢNG 1: TRÒ CHƠI TRÊN XE ..................................................................19
BẢNG 2: TRÒ CHƠI TRÊN SÂN BÃI.........................................................22

Ngày ban hành: …………
DUYỆT CỦA BỘ MƠN

Tài liệu giảng dạy mơn Hoạt náo trong Du lịch

NGƯỜI BIÊN SOẠN


CHƯƠNG 1
TỔNG QUAN VỀ HOẠT ĐỘNG HOẠT NÁO
BÀI 1
HOẠT NÁO TRONG DU LỊCH
 Mục tiêu học tập: Sau khi học xong bài này, người học có thể:
- Trình bày khái niệm hoạt náo
- Nhận biết vai trò và ý nghĩa của hoạt động hoạt náo trong đời sống xã hội
- Nhận biết sự cần thiết của hoạt động hoạt náo trong du lịch
- Nhận biết các hoạt động hoạt náo thường được tổ chức trong các chương
trình tour du lịch
1. Khái niệm hoạt náo
Hoạt náo là hoạt động cổ vũ, khuấy động và kích thích khán giả cổ vũ reo hò
trong hoạt động cộng đồng, hoạt động tập thể hay các buổi sinh hoạt,….
Hoạt náo là hoạt động kích thích sự thoải mái trong giao tiếp và tạo lập mối quan
hệ tích cực ở mơi trường tập thể, cộng đồng hoặc giữa các cá nhân.
Hoạt náo là bao gồm tất cả các hoạt động nhằm gây sự chú ý, khuấy động khơng
khí, kích thích cá nhân và tập thể để làm tiền đề cho các mối quan hệ giữa các cá
nhân trong tập thể và trong xã hội.

2. Vai trò và ý nghĩa của hoạt náo
2.1. Vai trò
- Giúp giảm bớt căng thẳng (stress) trong công việc, trong học tập và cuộc
sống hằng ngày;
- Hạn chế và xóa đi sự xung đột trong các mối quan hệ tại nơi làm việc, trong
gia đình và ngồi xã hội;
- Kích thích mọi người hứng thú với công việc hoặc hăng say tham gia hoạt
động của tập thể;
- Làm sinh động một vấn đề khô khan (các môn học: lịch sử, địa lý, triết học,
…);
- Tơn vinh và góp phần bảo tồn nét đẹp văn hóa trong thơ ca (trị chơi hát đối
đáp chủ đề trái cây vùng miền hoặc địa danh,… );
- Tạo dựng cầu nối giao tiếp cho mọi người trong một tập thể mới (làm quen,
kết bạn,…)
2.2. Ý nghĩa
- Đánh thức khả năng sinh hoạt tập thể của các thành viên trong đội, nhóm ;
- Nâng cao ý nghĩa niềm vui cuộc sống;
- Gắn kết những mối quan hệ láng giềng, đồng đội;
Tài liệu giảng dạy môn Hoạt náo trong Du lịch

1


- Tạo bầu khơng khí sơi động, thoải mái cho môi trường làm việc;
- Trao đổi kinh nghiệm và kiến thức xã hội thông qua hoạt động giao tiếp và chơi
trò chơi;
- Rèn luyện kỹ năng mềm cho người tham gia (đặc biệt là đối với thanh – thiếu niên).
3. Hoạt náo trong du lịch
Mục đích chủ yếu của du lịch là giúp con người giải tỏa những căng thẳng mệt
mỏi, vui chơi thoải mái. Do đó, trong các chương trình - tour du lịch (đặc biệt với

tour dài ngày), hoạt động hoạt náo là rất cần thiết và không thể thiếu. Vì thế, hoạt
náo trong du lịch có thể giúp:
- Gắn kết các thành viên trong đoàn (làm quen, giao lưu và tinh thần đồn kết);
- Thay đổi khơng khí trong suốt chuyến tham quan nhằm tạo sự thoải mái và
hào hứng cho các thành viên trong đoàn.
- Tạo mối giao lưu gần gũi giữa hướng dẫn viên và các thành viên trong đoàn.
- Tránh hoặc hạn chế hiện tượng say xe của du khách trên xe.
4. Các hoạt động hoạt náo phổ biến thường được tổ chức trong các chương trình
tham quan du lịch:
- Trị chơi (thơng dụng nhất);
- Hát – múa tập thể;
- Dã ngoại và sinh hoạt lửa trại;
- Đêm Gala Dinner
- Kể chuyện;
- Câu đố;
- Ảo thuật vui,….

Hình: Hoa hậu bãi biển

Tóm lại, tất cả các hoạt động vui chơi, giải trí tập thể (của du khách) dưới sự tổ
chức của người hướng dẫn viên hay hoạt náo viên đều là các hoạt động hoạt náo
trong du lịch.
 Câu hỏi (bài tập) củng cố:
1. Thế nào là hoạt náo? Trình bày vai trị và ý nghĩa của hoạt động hoạt náo.
2. Trình bày mục đích của hoạt động hoạt náo trong du lịch.
3. Sưu tầm các trò chơi, bài hát tập thể, chuyện kể, câu đố,…

Tài liệu giảng dạy môn Hoạt náo trong Du lịch

2



BÀI 2
HOẠT NÁO VIÊN VÀ NGƯỜI QUẢN TRÒ
 Mục tiêu học tập: Sau khi học xong bài này, người học có thể:

- Trình bày khái niệm hoạt náo viên
- Trình bày khái niệm người quản trò
- Nhận biết vai trò và nhiệm vụ của người quản trò và hoạt náo viên
- Trình bày những yêu cầu kỹ năng cần thiết đối với người quản trị – hoạt
náo viên
- Trình bày những điều cần lưu ý giúp thành công trong hoạt động hoạt náo.
1. Khái niệm
1.1. Hoạt náo viên
Là người có khiếu hài hước và tự tin; có
kiến thức xã hội và kinh nghiệm sống phong
phú; có giọng nói truyền cảm để có thể truyền
đạt những thơng tin; biết kết hợp giữa lời nói
với những chuyển động hình thể, tạo cảm
giác vui nhộn thoải mái cho tất cả mọi người
mà không ảnh hưởng đến công việc và những
quy phạm đạo đức xã hội.
1.2. Người quản trò
- Quản trò là người điều hành, tổ chức trò chơi nhỏ.
- Quản trò là một vấn đề của khoa học và nghệ thuật.
+ Tính khoa học: quản trị phải có đủ khả năng để
nắm bắt đối tượng để tác động một cách tích cực đến người
chơi nhằm tạo ra một giá trị định hướng về giáo dục trí tuệ,
thể chất và tính cách của con người.
+ Tính nghệ thuật: cách khai thác các giá trị trên

theo một tuần tự nhất định, phải tự rèn luyện: các lĩnh vực chức năng, phong cách
và lối sống để có thể gần gũi, tác động đến đối tượng từ những trị chơi đa dạng,
vừa sức với thanh niên.
Do đó, một trị chơi được tổ chức thành cơng hay thất bại phần lớn lệ thuộc vào
tài năng, bản lĩnh, sự khéo léo và kinh nghiệm của người quản trò.
2. Vai trò và nhiệm vụ của hoạt náo viên
2.1. Xây dựng bầu khơng khí
- Hoạt náo viên phải góp phần xây dựng một bầu khơng khí vui tươi, sống
động, lơi kéo mọi người cùng tham gia;
- Xóa bỏ xa lạ ngại ngùng, khép kín, thụ động trong q trình tham gia trò chơi;
- Giải tỏa mọi căng thẳng, mang lại niềm vui và nụ cười cho người tham gia.
Tài liệu giảng dạy môn Hoạt náo trong Du lịch

3


2.2. Giáo dục chiều sâu
- Hoạt náo viên góp phần vun đắp tính nhân văn, đạo đức một cách âm thầm
nhưng hiệu quả
- Giúp người chơi nhận thức được tinh thần đồng đội và kỷ luật tập thể, tính
trung thực trong khi thi đấu
- Xây dựng cách sống, cách ứng xử tốt đẹp trong xã hội, vâng phục người
lớn, tôn trọng người khác.
3. Yêu cầu kỹ năng đối với một hoạt náo viên
3.1. Những kỹ năng cần có
3.1.1. Tính sư phạm : vì trị chơi cũng là hình thức giáo dục cho nên người
quản trò phải biết qua trò chơi mà trang bị cho đối tượng mình điều gì, ngồi ra cịn
có tính cơng bằng, biết thuyết phục mọi người, … qua từng cử chỉ, hành vi của
mình, qua cách khuyến khích người chơi.
3.1.2. Tính phán đốn và quan sát nhanh : để ứng xử kịp thời các tình huống

để trị chơi diễn ra thành cơng.
3.1.3. Biết nhiều trị chơi, biết sáng tạo, sáng tác trò chơi
3.1.4. Rèn luyện kỹ năng và trau dồi bản thân
- Kỹ năng phản xạ trong mọi tình huống
- Kỹ năng suy luận phán đốn
- Sự khéo léo và tính chủ động
- Giọng nói to, rõ; truyền đạt đúng và đủ nội dung nhưng phải ngắn gọn súc
tích và dễ hiểu;
- Biết nói đùa và có dun;
- Có tính hồ đồng, tự chủ và biết kiên nhẫn;
- Nhanh nhạy, hoạt bát.
3.1.5. Hoạt động rèn luyện thường xuyên
- Phải biết tích lũy, sưu tầm các loại trị chơi;
- Tự tìm tịi sáng tạo trị chơi mới và thử nghiệm;
- Tập nói chuyện trước tập thể, nhất là nói đùa;
- Học và tích lũy nhiều kiến thức ở mọi lĩnh vực (lịch sử, văn hoá, địa lý…)
nhằm hỗ trợ cho lúc hoạt náo.
- Thường xuất hiện trước tập thể, xem tập thể là môi trường tốt nhất để nâng
cao nghiệp vụ quản trị của mình.
- Tự rút kinh nghiệm kịp thời qua mỗi trị chơi mà mình đã thực hiện.
3.2. Những điều cần lưu ý trong quá trình tổ chức hoạt náo

Tài liệu giảng dạy mơn Hoạt náo trong Du lịch

4


- Trò chơi khi chơi phải đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khơng
nên làm ngược đặc điểm đó.
- Phạt trong lúc chơi trị chơi là cách nhắc nhở nhau đồng thời qua đó động

viên người chơi cố gắng hơn nên chọn hình phạt nhẹ nhàng, tế nhị,… tránh trở
thành nhục hình cho người chơi sai.
- Lúc chơi mọi người đều bình đẳng trước luật chơi. Nên tránh hiện tượng thiên
vị, hoặc cố tình bắt cho được một người nào đó vì ý định riêng của người quản trị.
- Tránh khơng chơi những trị chơi nhỏ khi mình khơng đủ hoặc khơng vững
kiến thức về nội dung đó.
- Tránh xem trị chơi nhỏ chỉ đơn thuần về mặt giải trí vì như thế có khi sẽ
dẫn đến phản tác dụng của trị chơi, khơng lành mạnh, khơng trí tuệ.
- Tránh mọi hiện tượng chê bai, xem thường các quản trị khác khi họ chơi
khơng thành cơng. Cần có thái độ từ tốn, động viên khuyến khích để họ chơi tốt
hơn. Ln đồn kết hỗ trợ nhau trong hoạt động tổ chức, đồng thời tích cực phát
hiện, bồi dưỡng thêm để ngày càng có nhiều quản trị.
4. Bí quyết tổ chức hoạt náo thành cơng
- Tâm hồn cởi mở
- Ý thức sâu sắc: để biết làm, biết nói sao cho đúng lúc, đúng nơi, đúng đối
tượng để từng chút một nâng cao tính cách giáo dục sâu sắc cho tập thể và cá nhân.
- Bản lĩnh vững vàng: thao tác ứng phó nhanh nhẹn, thành cơng khơng kiêu,
thất bại không nản.
- Tài năng đa dạng: đàn, ca, hát,múa, diễn kịch, thơ, thể thao,…
- Rèn luyện giọng nói to, rõ, dõng dạc: Trình bày trị chơi, hướng dẫn luật
chơi với ngôn ngữ ngắn gọn dễ hiểu.
- Khi làm trọng tài phải công bằng nghiêm trang mà vẫn vui vẻ, khn mặt
tươi tỉnh, cởi mở nhìn bao qt tồn bộ. Tránh lộ vẻ nóng nảy sốt ruột hoặc nản
lịng ra bên ngồi. Mệnh lệnh dứt khốt nhưng khơng nạt nộ, ra lệnh gây gắt.
- Cử chỉ và dáng điệu gần gũi
- Thường xuyên trao đổi, rút kinh nghiệm giữa quản trò – người chơi và giữa
các quản trò với nhau.
 Câu hỏi (bài tập) củng cố:

1. Phân biệt hoạt náo viên và người quản trị?

2. Mơ tả vai trị và nhiệm vụ của người quản trò và hoạt náo viên?
3. Trình bày những kỹ năng cần có của một người quản trị – hoạt náo viên?
4. Trình bày những bí quyết giúp thành cơng khi tổ chức hoạt náo?
5. Phân biệt người Hướng dẫn viên, Hoạt náo viên và người Quản trị.

Tài liệu giảng dạy mơn Hoạt náo trong Du lịch

5


CHƯƠNG 2
TRỊ CHƠI – QUY TRÌNH TỔ CHỨC MỘT TRỊ CHƠI
BÀI 1
TRÒ CHƠI
 Mục tiêu học tập: Sau khi học xong bài này, người học có thể:

- Nhận biết khái niệm trị chơi
- Trình bày mục đích và lợi ích của trò chơi
- Phân loại trò chơi
- Nhận dạng các loại trò chơi
1. Khái niệm trò chơi
Là một cuộc vận động sinh hoạt tập thể do một người tổ chức cho một nhóm
người tham gia theo một quy ước có hướng dẫn trong một khoảng thời gian nhất
định tại một địa điểm nào đó.
Là một hoạt động tự nhiên và cần thiết nhằm thỏa mãn những nhu cầu giải trí đa
dạng của con người.
2. Ý nghĩa và lợi ích của trị chơi
2.1. Ý nghĩa
- Đối với người lớn: giải trí, thư giãn sau những giờ làm việc căng thẳng;
- Đối với trẻ em: ngồi sự giải trí, trị chơi cịn góp phần phát triển Trí, Đức,

Thể và Nhân cách con người (khả năng phân tích, phán đốn, tinh thần đồn kết,
công bằng và sức khỏe,…);
- Đối với các phong trào thanh thiếu niên nói chung, trị chơi cịn là phương
pháp giáo dục, rèn luyện và phát triển các giác quan;
- Tạo bầu khơng khí vui vẻ, thân thiết cho tập thể.
2.2. Lợi ích
- Tăng cường sức khỏe: trị chơi thường được tổ chức ở những nơi có khơng
khí thống đãng, trong lành, các trò chơi vận động đòi hỏi sự vận động (Ví dụ: kéo
co, nhảy bao, kéo tay,…);
- Luyện giác quan: phản ứng nhanh, tinh mắt, thính tai, tập trung quan sát và tư
tưởng,… (Ví dụ: tam sao thất bản, đơi bạn hiểu nhau,…);
- Luyện tính tình, ý chí và ý thức: luyện tính kiên nhẫn, ý thức đội nhóm, tinh
thần cầu tiến, mạnh dạn và tự tin,…(Ví dụ: Giải mật thư, Họa sĩ tài ba,…);
- Giáo dục ý thức cơng dân, tơn trọng luật lệ: tính tự giác, kỷ luật và tính dân chủ;
- Chữa bệnh: góp phần cải thiện và chữa lành các chứng bệnh tự kỉ, trầm cảm,
suy nhược thần kinh,….
3. Phân loại trò chơi
Tài liệu giảng dạy môn Hoạt náo trong Du lịch

6


3.1. Theo tính chất:
- Trị chơi thuộc về phản xạ: địi hỏi sự nhanh trí
và linh hoạt (Ví dụ: Trời ta - Đất ta, Tổ quốc cần,
Đứng – ngồi – nằm – ngủ,…);
- Trị chơi trí tuệ: địi hỏi có sự quan sát, phân
tích và phán đốn (Ví dụ: Đơi bạn hiểu nhau, Tơi
thương,….);
- Trị chơi vận động: địi hỏi sức khỏe và sự khéo

léo (Ví dụ: Vượt trận địa, Đưa trứng về tổ, Đua ghe
Ngo trên cạn,…);

Hình: Đua ghe ngo trên cạn

- Trò chơi cảm giác: đòi hỏi sự tinh tế của các giác quan (Ví dụ: Truy tìm ngọc
báu, Tìm vật, Chim đút mồi,…).
3.2. Theo sự năng động
- Trò chơi động: chủ yếu đòi hỏi sự vận dụng và di chuyển của cơ bắp (Ví dụ:
Kéo co, Đẩy gậy,…);
- Trò chơi tĩnh: đòi hỏi sự vận dụng của trí óc và giác quan, ít sử dụng đến sức
lực và sự di chuyển của cơ thể (Ví dụ: Giải mật thư, Đuổi hình bắt chữ,…)
3.3. Theo khơng gian
- Trị chơi ngồi trời: các trị chơi tổ chức cho
số lượng đơng, mang tính tập thể và vận động cần
khoảng sân bãi rộng và thoáng (cần tránh các sân
gạch, xi măng hoặc nơi có nhiều cây cối và vật
dụng cản trở). Ví dụ: Mèo bắt chuột, Đường hầm
xuyên núi, Tải đạn về cứ,…
- Trò chơi trong nhà: các trò chơi tổ chức
trong lớp học, trên sân khấu vào các giờ giải lao.
Ví dụ: Ca sĩ trái cây, Học nghề,…

Hình: Trị chơi Tải đạn về cứ

3.4. Theo mức độ
- Trò chơi nhỏ: các trị chơi được tổ chức trong
nhà hoặc ngồi trời với số lượng người tham gia 6 –
12 người, trò chơi đơn giản, thời gian từ 05 – 10
phút/ trò chơi. Ví dụ: Hát hay đáp giỏi, Nhà thiết kế

tài ba,…
- Trò chơi lớn (Team-building): các trò chơi
được dàn dựng, chuẩn bị công phu (dụng cụ hỗ trợ,
sân bãi,…) và thường được diễn ra trong vài giờ,
vài ngày hoặc vài tháng. Ví dụ: Bức tường lửa, Tơi
là người dẫn đầu,…

Tài liệu giảng dạy mơn Hoạt náo trong Du lịch

Hình: Trị chơi Cùng vượt biển
(Team-building)

7


 Một trò chơi cần đảm bảo ba yếu tố sau:
- Xây dựng bầu khơng khí: vui tươi, thân thiện.
- Rèn luyện kỹ năng: phản xạ, xử lý tình
huống, phán đoán, linh hoạt và chủ động.
- Giáo dục chiều sâu: góp phần thúc đẩy và

hình thành những nhân cách, đức tính tốt; góp
phần cải thiện những mặt hạn chế trong tính
cách của mỗi con người.

Hình: Trị chơi Bước chân đồng đội

4. Các loại hình trị chơi phổ biến trong du lịch
4.1. Trò chơi trên xe
- Thường là các trò chơi đơn giản với qui

mơ nhỏ;
- Các trị chơi vận động nhẹ hoặc các trị
chơi mang tính phản xạ, cảm giác,…;
- Mang lại sự thư giãn và thoải mái;
- Thường được tổ chức sau khi kết thúc bài
thuyết minh hoặc xen kẻ với bài thuyết minh;
- Sau khi kết thúc trò chơi, hướng dẫn viên
dành thời gian cho khách nghỉ ngơi hoặc thưởng
thức âm nhạc.

Hình: HDV hoạt náo trên xe

4.2. Trị chơi trên sân bãi (thường là bãi biển hoặc sân cát): cần lưu ý các vấn
đề sau:
- Chuẩn bị trò chơi và sân bãi.
- Vật dụng trò chơi, âm thanh, ánh sáng (nếu cần),…
- Phân công nhân sự cụ thể.
4.3. Trị chơi trên sân khấu
Thường là các chương trình giao lưu sân khấu kết hợp với một buổi tiệc tối
(Gala Dinner) tại nhà hàng – khách sạn, một quán
ăn hoặc ngồi trời. Khi đó, các trị chơi được xen kẻ
với các tiết mục văn nghệ, phát biểu, nhận xét tổng
kết,…
* Cần lưu ý các vấn đề sau:
- Kiểm tra công tác phục vụ ăn uống, tính sẵn
sàng của sân khấu.
- Chuẩn bị các trò chơi, dụng cụ và quà tặng.
- Thơng báo lịch trình và tổng kết chương trình.

Tài liệu giảng dạy mơn Hoạt náo trong Du lịch


Hình: Nhảy “dân vũ”
trên sân khấu

8


4.4. Trị chơi lửa trại
- Tổ chức ngồi trời, trên khoảng sân rộng vào
ban đêm.
- Kết hợp với hoạt động dựng lều/trại và sinh
hoạt trại sinh.
- Kiểm tra sự sẳn sàng của công tác lửa trại (củi,
lửa, chuột lửa, đuốc và các nhân vật hoạt cảnh).

Hình: Sinh hoạt lửa trại

 Câu hỏi (bài tập) củng cố:

1. Sưu tầm và phân loại các trị chơi phổ biến. Nêu ví dụ đối với từng loại
trị chơi.
2. Mơ tả các dạng trị chơi phổ biến trong du lịch
3. Thực hiện các bước chuẩn bị cho việc tổ chức một trò chơi (mỗi dạng một
trò chơi, SV tự chọn trò chơi).

Tài liệu giảng dạy môn Hoạt náo trong Du lịch

9



BÀI 2
QUY TRÌNH TỔ CHỨC MỘT TRỊ CHƠI
 Mục tiêu học tập: Sau khi học xong bài này, người học có thể:
- Mơ tả quy trình chuẩn bị và tổ chức một trò chơi.
- Vận dụng và tổ chức thực hiện một số trò chơi đã sưu tầm
1. Giai đoạn trước khi tổ chức trò chơi
1.1. Những yếu tố ảnh hưởng đến trò chơi
1.1.1. Những yêu cầu đối với đối tượng tham gia trò chơi
- Độ tuổi (rất quan trọng)
- Tình hình sức khỏe
- Trình độ văn hóa
- Kỹ năng chuyên môn cao
* Những điểm cần lưu ý khi tổ chức trị chơi:
1.1.2. Giới tính: Có loại trị chơi chỉ thích hợp với nam nhưng khơng thích
hợp với nữ giới và ngược lại
1.1.3. Địa điểm: trong nhà, ngoài trời, nơi trống trải, nơi có cỏ, cây xanh, sân
bãi rộng hẹp, có hoặc khơng có giới hạn rõ ràng
Ví dụ: Có thể tổ chức các trò chơi leo trèo, ẩn nấp ở các nơi có cây xanh, lùm
cây. Chú ý khơng tổ chức trị chơi ném bóng ở gần các loại cây hoang dại để đề
phịng rắn rết khi tìm bóng.
1.1.4. Khí hậu, thời tiết: mùa, tháng trong năm, ban ngày hay ban đêm để
quyết định thời gian, cường độ thích hợp của các trò chơi
1.1.5. Thời gian chơi: thời gian chung dành cho tồn bộ các trị chơi trong buổi
sinh hoạt hoặc ngày cắm trại và thời gian riêng của từng trị chơi trong chương trình
chung.
1.1.6. Tác dụng, hiệu quả chính phụ của mỗi trị chơi: người điều khiển phải xác
định rõ mục tiêu giáo dục trong buổi sinh hoạt để chọn những trị chơi đáp ứng u cầu
của mình.
Ví dụ: Trị chơi rèn luyện, phát triển đức tính hoặc khám phá những đức tính gì ở
người chơi: thể lực, sự mềm dẻo, khéo léo, sự nhanh trí, óc quan sát….

1.1.7. Tính chất của mỗi trị chơi:
- Trị chơi rất đơng: địi hỏi một sự nổ lực hỗn hợp, kéo dài suốt cuộc chơi với
cường độ cao hoặc vừa phải
- Trò chơi động: đòi hỏi một sự nỗ lực liên tục nhưng có xen kẻ những lúc
nghỉ ngơi ngắn
Tài liệu giảng dạy môn Hoạt náo trong Du lịch

10


- Trò chơi tĩnh: đòi hỏi sự nỗ lực về mặt tinh thần, trí tuệ cao, trị chơi mang
tính chất giải trí nhưng thư giãn trong niềm vui.
* Chú ý:
- Trị chơi khơng vượt q khả năng thể lực, trí tuệ, của người chơi
- Trong một buổi sinh hoạt, cắm trại nên xen kẽ các trị chơi có sự kết hợp
giữa trò chơi động và tĩnh để tránh sự mệt mỏi quá sức về thể chất của người chơi
hoặc sự mệt mỏi do ít hoạt động thể lực và nhàm chán.
1.2. Những trò chơi cần đến dụng cụ
- Lập danh sách đầy đủ và nhớ mang theo đến nơi chơi. Tuy nhiên dụng cụ
phải thích hợp với độ tuổi
Ví dụ: Bóng to hoặc nặng dành cho thanh thiếu niên; bóng vừa và nhỏ, mềm,
nhẹ dành cho thiếu nhi, nhi đồng…
- Dự kiến một số bài hát kèm theo một số trị chơi nào đó để có kế hoạch ơn luyện trước
- Đối với một số trò chơi cần thêm người giám sát trong các cuộc tranh tài
giữa các đội, cũng phải được sắp xếp trước
- Bên cạnh một số trò chơi chính đã được lựa chọn cho chương trình cần
chuẩn bị thêm một số trò chơi dự trữ, đề phòng trị chơi chính vì những lý do, điều
kiện ngồi trời dự kiến không thể tổ chức được ở nơi vui chơi, cắm trại
Ví dụ: trời mưa, số người đi cắm trại ít hơn các lần trước….
1.3. Các trị chơi trong một buổi sinh hoạt

Phải đạt được tác dụng (mục đích, yêu cầu), hiệu quả giáo dục đồng thời phải
gây được hứng thú, phấn khởi với người chơi, đảm bảo an tồn đồn kết, khơng để
xảy ra tranh cãi khi phân thắng – thua, xếp vị thứ, không để xảy ra bất kỳ tai nạn gì
Tải bản FULL (26 trang): />dù rất nhỏ
Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net

* Chú ý: Cũng cần phải mang dự phịng một túi cấp cứu gồm ít bơng băng,
thuốc sát trùng….
* Tóm lại: Trong giai đoạn này người tổ chức cần:
- Xác định đối tượng và số lượng người chơi sao cho phù hợp với từng trò chơi
đã được chuẩn bị.
- Xác định địa điểm và chuẩn bị dụng cụ
- Dự đốn những tình huống có thể xảy ra: thiếu người, trò chơi diễn ra quá
lâu,…
2. Giai đoạn thực hiện
2.1. Ổn định
Để tập trung sự chú ý của vòng tròn (người tham gia chơi), người quản trò
cần tạo sự tập trung, ổn định bằng hai yếu tố: tiếng động và hình dáng
- Tiếng động: dùng cịi, loa hay cho vịng trịn hát…
Tài liệu giảng dạy mơn Hoạt náo trong Du lịch

11


- Hình dáng: người quản trị bước ra vịng trịn với dáng điệu ngộ nghĩnh,
duyên dáng cũng tạo sự thu hút, chú ý của vịng trịn
2.2. Trình bày trị chơi
- Có thể lồng trị chơi vào các câu chuyện cổ tích, chuyện vui để tạo sự háo
hức, hứng thú
- Chọn lối giải thích rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu, dí dỏm

- Qui định luật chơi và khung thưởng phạt
2.3. Chơi thử
Tùy theo trò chơi và đối tượng mà chúng ta có thể cho chơi thử một hoặc hai
lần, rồi “xé nháp” và vào cuộc. Nhưng nếu trò chơi cũ hay dễ chơi, thì có thể bỏ thủ
tục làm nháp để trị chơi có thể hấp dẫn ngay từ đầu.
2.4. Chơi
- Người hướng dẫn phải luôn di động, bao quát sân chơi
- Quan sát mọi phản ứng về tâm lý, ngôn ngữ, hành động của người chơi
- Khai thác khía cạnh dí dỏm của trị chơi, sáng tạo, linh hoạt với tiến độ
chơi, đối tượng chơi
- Đề cao tinh thần tự giác, thẳng thắng, kỷ luật
- Cơng bằng, chính xác, dứt khoát trong việc bắt lỗi vi phạm luật chơi và bảo
vệ luật chơi
- Dành cho người chơi phát huy sáng kiến trong khi chơi, miễn là không vi
phạm luật chơi
- Thay đổi cách chơi, làm sao cho mọi người chơi đều có cơ hội thắng cuộc
- Biết dừng lại đúng lúc trước khi mọi người quá mõi mệt hay trò chơi trở
nên nhàm chán
* Nhìn chung, giai đoạn này cần:
- Giải thích trị chơi: u cầu mọi người tập trung; chọn lối trình bày ngắn gọn,
mạch lạc và dễ hiểu; hài hước; nêu rõ hình thức thưởng – phạt; xác nhận lại sự tiếp
thu của các thành viên.
- Phân chia lực lượng: về số lượng, giới tính và thể lực (tùy từng trị chơi).
- Phân cơng nhân sự hỗ trợ (nếu cần).
- Làm nháp: tùy từng đối tượng và trò chơi.
- Tiến hành trò chơi:
+ Người hướng dẫn (quản trò) luôn di chuyển, quan sát bao quát sân chơi
và người chơi. Lưu ý đến tâm lý, ngôn ngữ, hành động và sức khỏe của người chơi
và người quản trò.
+ Đề cao tính tự giác và cơng bằng.


6843670

+ Linh hoạt trong cách tổ chức, hình thức thưởng – phạt và chủ động thời gian.
Tài liệu giảng dạy môn Hoạt náo trong Du lịch

12