BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG

THIẾT KẾ KHĨA HỌC TRỰC TUYẾN MƠN HỌC
NHẬP MÔN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ÐIỆN TỬ

MÃ SỐ: T2013- 01

S K C0 0 5 5 3 8

Tp. Hồ Chí Minh, 2013


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

BÁO CÁO TỔNG KẾT

ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG

THIẾT KẾ KHĨA HỌC TRỰC TUYẾN MƠN HỌC
NHẬP MÔN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ
Mã số: T2013 – 01

Chủ nhiệm đề tài: ThS. Dương Thị Cẩm Tú

TP. HCM, tháng 11/ 2013

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHOA ĐIỆN – ĐIỆN TỬ

BÁO CÁO TỔNG KẾT

ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG

THIẾT KẾ KHĨA HỌC TRỰC TUYẾN MƠN HỌC
NHẬP MƠN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ
Mã số: T2013 – 01

Chủ nhiệm đề tài: ThS. Dương Thị Cẩm Tú
Thành viên đề tài: ThS. Lê Hoàng Minh

TP. HCM, Tháng 11/ 2013


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

DANH SÁCH NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI VÀ ĐƠN
VỊ PHỐI HỢP CHÍNH

Thành viên tham gia nghiên cứu đề tài
1. Chủ nhiệm đề tài: Dương Thị Cẩm Tú
2. Thành viên: Lê Hồng Minh

Đơn vị phối hợp chính
Khoa Điện – Điện Tử ĐH SPKT Tp.HCM

Trang i


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

MỤC LỤC
Trang bìa
Trang bìa phụ
Danh sách những thành viên tham gia nghiên cứu đề tài và đơn vị phối hợp chính

i

Mục lục

ii

Danh mục bảng biểu

iv

Danh mục hình vẽ

v

Thơng tin kết quả nghiên cứu bằng tiếng Việt và tiếng Anh (BM 08TĐ, BM 09TĐ) vii

PHẦN A. GIỚI THIỆU
Mở đầu

Trang 1

Tính cấp thiết của đề tài

2

Mục tiêu nghiên cứu

3

Cách tiếp cận

3

Đối tượng và pham vi nghiên cứu

3

Nội dung nghiên cứu

4

PHẦN B. NỘI DUNG
CHƯƠNG 1. THIẾT KẾ KHĨA HỌC TRỰC TUYẾN MƠN HỌC NHẬP
MƠN CƠNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ

Trang 5


1.1 Nội dung môn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện Tử
1.2 Tổng quan về e – learning và học trực tuyến e – learning.

5
11

CHƯƠNG 2. THIẾT KẾ KHOÁ HỌC TRỰC TUYẾN THEO MƠ HÌNH
BLENDED LEARNING

18

2.1 Tổng quan mơ hình Blended Learning

18

2.2 Kế hoạch giảng dạy tại lớp

18

2.3 Dự án khóa học trực tuyến cho môn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật
Điện Điện Tử theo mơ hình Blended Learning
2.4 Các hoạt động học của khoá
CHƯƠNG 3. CÁC NỘI DUNG ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC CỦA KHÓA HỌC

32
34
37
Trang ii



Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

3.1 Một ví dụ thể hiện nội dung và mục tiêu bài học

37

3.2 Một số hình ảnh bài giảng

38

3.3 Hoạt động Forum

42

3.4 Đánh giá kiểm tra hoạt động học

42

PHẦN C. KẾT LUẬN

50

TÀI LIỆU THAM KHẢO

51

Trang iii



Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

DANH MỤC BẢNG BIỂU
Bảng 1.1 Thiết lập mối quan hệ giữa không gian và thời gian

Trang 12

Trang iv


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

DANH MỤC HÌNH VẼ
Hình 1.1 Cách đăng nhập vào trang e – learning

Trang 13

Hình 1.2 Đăng nhập vào khóa học của khoa Điện – Điện Tử

13

Hình 1.3 Đăng nhập vào khóa học INTRODUCTION TO ENGINEERING

14


Hình 1.4 Đăng nhập dưới dạng là thành viên của khóa học

14

Hình 1.5 Đăng nhập dưới dạng khách

15

Hình 1.6 Giao diện tổng quan của khóa học

15

Hình 1.7 Giao diện của khóa học - Phần 1

16

Hình 1.8 Giao diện của khóa học – Phần 2

16

Hình 1.9 Giao diện của khóa học – Phần 3 và 4

17

Hình 1.10 Giao diện cuối của khóa học

17

Hình 2.1 Cấu trúc một giai đoạn học trực tuyến


18

Hình 2.2 Cấu trúc khóa học trực tuyến môn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện
– Điện Tử.

32

Hình 2.3 Nội quy của khóa học

34

Hình 2.4 Forum – diễn đàn của khóa học.

35

Hình 2.5 Upload tài liệu

35

Hình 2.6 Hội thảo online

35

Hình 2.7 Trao đổi online hoặc offline qua tin nhắn trên trang e – learning

36

Hình 2.8 Trao đổi online qua yahoo messenger


36

Hình 3.1 Các bước thuyết trình hiệu quả

39

Hình 3.2 Đoạn thuyết trình 1

39

Hình 3.3 Đoạn thuyết trình 2

40

Hình 3.4 Đoạn thuyết trình 3

40

Hình 3.5 Sinh viên với kỹ năng teamwork

41

Hình 3.6 Sinh viên với kỹ năng thuyết trình

41

Hình 3.7 Sinh viên với hoạt động tham quan nhà máy Intel Products Vietnam

42


Hình 3.8 Hoạt động Forum

42

Hình 3.9 Các lần truy cập của sinh viên và giáo viên gần nhất

46
Trang v


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

Hình 3.10 Tổng các lần truy cập của sinh viên

47

Hình 3.11 Các lần truy cập, hoạt động cụ thể của sinh viên.

48

Trang vi


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH


T2013 -01

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KHOA ĐIỆN – ĐIỆN TỬ
Tp. HCM, Ngày

tháng

năm

THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
1. Thông tin chung
- Tên đề tài: Thiết kế khóa học trực tuyến mơn học Nhập Mơn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện
– Điện Tử.
- Mã số: T2013 – 01
- Chủ nhiệm: Thạc Sỹ Dương Thị Cẩm Tú
- Cơ quan chủ trì: Khoa Điện – Điện Tử, ĐH SPKT Tp.HCM
- Thời gian thực hiện: 6 tháng (6/2013 – 12/2013)
2. Mục tiêu
- Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng khóa học trực tuyến Nhập Mơn Cơng Nghệ Kỹ
Thuật Điện – Điện Tử.
- Thiết kế sản phẩm phục vụ cho việc giảng dạy trong lớp và ngoài lớp của giáo viên.
- Thiết kế sản phẩm phục vụ cho việc học tập trong lớp và ngoài lớp của sinh viên.
3. Tính mới và sáng tạo
- Thiết kế bài giảng trực tuyến qua mạng kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống (mơ
hình Blended Learning).
- Cải tiến phương pháp kiểm tra đánh giá.
4. Kết quả nghiên cứu

- Chương trình khóa học trực tuyến môn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện
Tử
5. Sản phẩm
- Tài liệu trình bày kết quả nghiên cứu.
- Phần mềm và tài liệu hướng dẫn.
6. Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết quả nghiên cứu và khả năng áp dụng
- Sản phẩm làm tài liệu tham khảo và giảng dạy cho giáo viên và sinh viên trong lĩnh vực
Điện Tử.
Trưởng Đơn vị
Chủ nhiệm đề tài
(ký, họ và tên)
(ký, họ và tên)

Trang vii


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

INFORMATION ON RESEARCH RESULTS

1. General information:
Project title: Design the Introduction to Engineering to Electrical and Electronics
Engineering online Course.
Code number: T2013 - 01
Coordinator: Master Duong Thi Cam Tu
Implementing institution: Faculty of Electrical and Electronics Engineering, HCMUTE.
Duration: from 06/2013 to 12/2013
2. Objective(s):

- Applying the information technology for designing the Introduction to Engineering to
Electrical and Electronics Engineering online course.
- Supporting for teachers lecture in and outside class.
- Supporting for students learn in and outside class.
3. Creativeness and innovativeness:
- Using Blended Learning system for designing online course by combining the net work
and traditional method.
- Innovating the evaluation and assessment method.
4. Research results:
- Introduction to Emgineering online course in e – learning page of HCMUTE website.
5. Products:
- Coure part document.
6. Effects, transfer alternatives of reserach results and applicability:
-

Reference for teaching and learning in Electrical and Electronics Engineering field.

Trang viii


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

A. MỞ ĐẦU
Khoa học ngày càng tiến bộ, cách giảng dạy và học truyền thống bảng viết
không thể truyền tải hết các nội dung và mở rộng tư duy của người học. Vì vậy, trên
thế giới hiện nay người ta đã nâng cao chất lượng dạy và học thông qua nhiều
phương pháp nhằm tăng khả năng sáng tạo, tư duy của người học, đồng thời có thể
giúp người học có năng lực tự học hỏi và cập nhật với thông tin trong lĩnh vực

chuyên môn như phương pháp áp dụng công nghệ thơng tin (trình chiếu
powerpoint, mơ phỏng các mơ hình tĩnh, động xen kẽ,…).
Tuy nhiên, ở Việt Nam chúng ta không phải ai cũng có khả năng có đầy đủ
các tài liệu tốt và cần thiết trên thế giới; mặt khác do hạn chế về mặt ngơn ngữ. Vì
thế nhóm tác giả đã thiết kế khóa học trực tuyến Nhập Mơn Công Nghệ Kỹ Thuật
Điện Điện Tử dựa trên bài giảng đã có của khoa Điện – Điện Tử, trường ĐH.SPKT
Tp.HCM gồm 45 tiết. Trong đề tài nghiên cứu này, chúng tôi đã chuyển tải nội dung
môn học thành bài giảng được thiết kế dưới dạng trực tuyến, người học có khả năng
học qua mạng; đồng thời có khả năng mở rộng tư duy bằng các chương trình mơ
phỏng thể hiện các chủ đề của bài giảng và kiểm tra kiến thức của mình sau mỗi bài
học.
Với đề tài này, ưu điểm đã đạt được là:
-

Các hình ảnh tương tác động sẽ giúp cho người học dễ nắm bắt bài học hơn
so với phương pháp dạy truyền thống hoặc trình chiếu dưới dạng hình tĩnh.

-

Tương tác qua mạng trực tuyến có khả năng giúp người học trao đổi bài học
với nhiều người và giảng viên tại các không gian khác nhau.

Khuyết điểm:

- Còn phải kết hợp với phương pháp giảng dạy truyền thống thì hiệu quả mới
có khả năng đạt hiệu suất tối ưu.

Trang 1



Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI
Tiềm năng của khóa học trực tuyến Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện
Tử
- Sinh viên rất có tinh thần và nhu cầu tự học, tiết kiệm được nhiều thời gian lên
lớp. Đồng thời nhờ đó mà nâng cao được khả năng tự học và thích ứng của sinh
viên trong việc tìm tịi và nghiên cứu khoa học, nhất là trong thời đại bùng nổ
thông tin đương thời với các tiện ích của cơng nghệ thơng tin và truyền thơng.
- Những học viên ngồi, nhất là những người đã đi làm thì đây là một sự chọn rất
tiện ích để có thể kết hợp giữa học và làm, nhưng vẫn có thể đạt kết quả cao nhất.
- Hiệu quả của e-Learning cao hơn so với cách học truyền thống do e-Learning có
tính tương tác cao dựa trên multimedia, tạo điều kiện cho người học trao đổi
thông tin dễ dàng hơn, cũng như đưa ra nội dung học tập phù hợp với khả năng
và sở thích của từng người.
- Tuy vậy, e-Learning không thể thay thế hoàn toàn cách học truyền thống do:
 e-learning phù hợp với những người học trưởng thành, có nhu cầu và tự
giác học.
 Môn học này khi thực hành và khảo sát những linh kiện thực tế nếu
không học trực diện, không trực quang sinh động sẽ dễ gây mơ hồ cho
ngườI học
-

Do đó phải kết hợp cả hai cách học truyền thống và e – learning để đem lại hiệu
quả cao nhất cho người học thành một mơ hình gọi là Blended Learning Model.
Nó là sự kết hợp của:
 Online và offline learning
 Nhiều định dạng bài học khác nhau (điện tử, giấy)

 Formal và informal learning
 Học đồng bộ và không đồng bộ
 Giải pháp kết hợp này được gọi là BLENDED SOLUTION.

- Vì vậy, nhằm đáp ứng những nhu cầu trên, nhóm tác giả đã chọn đề tài “thiết kế
khóa học trực tuyến Nhập Mơn Cơng Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện Tử” với giải
pháp kết hợp Blended Solution với sự thiết kế cơng phu (có sự tương tác), thiết
kế các quá trình động, tĩnh xen lẫn, cách thiết kế lại bố cục bài giảng sẽ cho ra
Trang 2


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

một sản phẩm có chất lượng cao nhằm đem đến cho người học tiếp thu tốt nhất.
Ngồi ra, người học có thể tham gia trực tiếp vào hoạt động học của mình sau khi
học xong mỗi bài để tăng cường việc tích cực hố người học.
MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
- Thiết kế khóa học trực tuyến môn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện –
Điện Tử trên giao diện e – learning – trang web trường Đại học Sư Phạm Kỹ
Thuật Tp.HCM.
- Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng bài giảng tương tác Nhập Môn Công
Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện Tử.
- Thiết kế sản phẩm phục vụ cho việc giảng dạy trên lớp của giáo viên.
CÁCH TIẾP CẬN
 Truyền thống dùng bảng và phấn.
 Dùng Net Work trao đổi học tập trực tuyến.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Phương pháp tham khảo tài liệu.

- Thuyết trình.
ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
 Đối tượng nghiên cứu
-

Chương trình e – learning.

-

Mơn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện Tử.

-

Phần mềm mô phỏng MultiSim.

-

Phần mềm Microsoft Office 2010.

 Phạm vi nghiên cứu
-

Nghiên cứu một khố học trực tuyến dùng các cơng cụ hỗ trợ của e – learning
kèm phương pháp giảng dạy truyền thống.
o Diễn đàn offline.
o Trao đổi trực tuyến và online.
o Download tài liệu.
o Upload tài liệu.
o Đánh giá quá trình hoạt động của sinh viên.


Trang 3


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

-

Giả lập hoạt động của một khoá học thử nghiệm trực tuyến qua mạng

dùng các công cụ hỗ trợ của e – learning kèm phương pháp giảng dạy truyền thống.

Trang 4


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

B. NỘI DUNG
Chương 1

THIẾT KẾ KHĨA HỌC TRỰC TUYẾN MƠN
HỌC NHẬP MƠN CƠNG NGHỆ KỸ THUẬT
ĐIỆN TỬ
1.1 Nội dung mơn học
1.1.1 Tên học phần: Nhập môn Công nghệ kỹ thuật điện điện tử .

1.1.2 Mã học phần: INEE 1 3 50 62
1.1.3 Tên tiếng Anh: Introduction to Electrical Electronic Engineering
1.1.4 Số tín chỉ: 3
1.1.5 Phân bố thời gian: 3(2:1:6)
- 30 tiết lý thuyết và bài tập (hoạt động tích cực tại lớp và bài tập ở nhà); 15
tiết ngoại khóa + báo cáo ngoại khóa và mơn học cuối khóa.
1.1.6 Các giảng viên phụ trách học phần
1. Giảng viên phụ trách chính:
1.1/ PGS.TS. Trần Thu Hà
1.2/ ThS. Dương Thị Cẩm Tú
1.3/ ThS Lê Thị Thanh Hoàng
2. Danh sách giảng viên cùng giảng dạy:
2.1/TS. Nguyễn Minh Tâm
2.2/ TS. Lê chí Kiên
2.3/ TS Võ Viết Cường
2.4/ TS Ngô Văn Thuyên
1.1.7 Điều kiện tham gia học phần
-

Môn học tiên quyết: Không

-

Môn học trước: Không

-

Môn học song hành: Không

1.1.8


Mô tả vắn tắt học phần
Trang 5


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

Mơn học này bao gồm 45 tiết nhằm giới thiệu cho sinh viên năm nhất kiến thức
chung về khái niệm kỹ sư điện điện tử, trang bị cho kỹ sư về vai trò trách nhiệm,
đạo đức của người kỹ sư. Nội dung môn học sẽ cung cấp cho sinh viên các khái
niệm căn bản về thiết kế kỹ thuật, trang bị cho sinh viên những kỹ năng mềm cần
thiết (làm việc theo nhóm, kỹ năng giao tiếp,..) giúp sinh viên có phương pháp học
tập tốt trong khi còn trong nhà trường và chuẩn bị tốt tác phong thái độ để sau khi
tốt nghiệp ra trường các kỹ sư tương lai có thể có đủ các kiến thức và có cơ hội tốt
nhận được việc làm ngay.
1.1.9 Mục tiêu của học phần
-

Kiến thức chung về các ngành nghề Điện – Điện tử, hướng đào tạo chuyên

ngành Công nghệ Kỹ thuật Điện – Điện tử và Kỹ thuật tiên tiến đã, đang và sẽ được
ứng dụng trong ngành công nghệ kỹ thuật Điện điện tử trong tương lai.
-

Hiểu biết về trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh, Khoa Điện

điện tử và các khoa khối ngành kỹ thuật của trường, các phòng ban và các nguồn
lực phục vụ đào tạo khác của trường.

-

Trang bị các kỹ năng về tìm kiếm thơng tin, xử lý thông tin và số liệu; cách thức

thuyết trình, viết và trình bày văn bản; kỹ năng học tập tích cực, làm việc theo
nhóm, kỹ năng giao tiếp, …
-

Trang bị kiến thức tổng quan và khái niệm về quy trình thiết kế kỹ thuật.

-

Hiểu biết về đạo đức học tập, đạo đức khoa học; nhận thức về lịch sử và tương

lai của kỹ thuật, về mối liên hệ giữa kỹ thuật và thế giới bên ngoài và sự liên quan
của kỹ thuật đến các vấn đề đương đại.
1.1.10 Chuẩn đầu ra của học phần
Kiến thức
-

Hiểu rõ vai trò, vị trí cơng tác và các nhiệm vụ, vai trị của kỹ sư cơng nghệ

ngành được đào tạo; Vai trị và những thách thức đối với một kỹ sư tương lai.
-

Hiểu biết về sự tác động của giải pháp kỹ thuật trong một bối cảnh toàn cầu và

xã hội.
-


Tổ chức trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh, Các khoa của

trường, khoa Điện Điện Tử, các phòng ban khác trong trường cũng như các nguồn
lực phục vụ đào tạo khác của trường.
Trang 6


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

-

T2013 -01

Chuẩn đầu ra ngành công nghệ kỹ thuật điện –điện tử và các ngành kỹ thuật liên

quan; Chương trình khung và chương trình đào tạo ngành theo học. Các hướng đào
tạo chuyên ngành và các công nghệ tiên tiến đã, đang và sẽ được ứng dụng trong
tương lai.
-

Định nghĩa về công nghệ kỹ thuật, thảo luận về lịch sử của kỹ thuật; Phát triển

kiến thức về lĩnh vực kỹ thuật chuyên môn, nghề kỹ thuật trong nhóm ngành điện
điện tử.
-

Kiến thức về ngành nghể điện điện tử và tự động hóa; Các kiến thức cơ bản về

quy trình thiết kế kỹ thuật. Kiến thức về thiết kế các hệ thống điện điện tử công
nghiệp.

-

Kiến thức về các phương pháp giao tiếp, làm việc nhóm.

-

Thuyết trình: hiểu biết về cách trình bày dự án kỹ thuật; thuyết trình dự án kỹ

thuật.
-

Giao tiếp bằng tiếng anh. Giao tiếp trong thiết kế kỹ thuật.

-

Hiểu biết về phương pháp học tập tích cực và sáng tạo có liên quan đến cơng

nghệ; sự cần thiết và khả năng học tập suốt đời.
Kỹ năng
-

Tìm kiếm thơng tin trên web liên quan đến ngành nghề một cách nhanh chóng

và hiệu quả.
-

Xử lý tốt thông tin và số liệu thu thập qua tài liệu và qua mạng.

-


Khả năng xác định, xây dựng, và giải quyết các vấn đề kỹ thuật.

-

Kỹ năng cơ bản về quản lý và triển khai dự án.

-

Phát triển kỹ năng cơ bản về giao tiếp trong kỹ thuật; Trình bày và giải quyết

một vấn đề kỹ thuật.
-

Phát triển kỹ năng máy tính cơ bản, phát triển và sử dụng các mơ hình kỹ thuật.

-

Phát triển kỹ năng cơ bản về làm việc theo nhóm.

Thái độ nghề nghiệp
-

Có trách nhiệm nghề nghiệp và đạo đức trong thực hành kỹ thuật.

-

Hình thành nhận thức về phát hiện vấn đề - thu thập thông tin – xử lý các vấn đề

kỹ thuật.
1.1.11 Nhiệm vụ của sinh viên

Trang 7


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

-

Dự lớp: tối thiểu 80 % số tiết giảng và tham gia các giờ học ngoại khóa.

-

Bài tập: hồn thành 100% theo u cầu của giáo viên.

T2013 -01

1.1.12 Tài liệu học tập
Sách, giáo trình chính
1. PGS.TS Trần Thu Hà, ThS. Dương Thị Cẩm Tú, ThS. Lê Thị Thanh Hồng
Bài giảng nhập mơn Cơng nghệ Kỹ thuật Điện Điện tử, ĐHSPKT Tp. Hồ Chí
Minh, 2012.
2. ĐHSPKT Tp. Hồ Chí Minh, Sổ tay sinh viên, ĐHSPKT Tp. Hồ Chí Minh,
201x.
3. Bài giảng “Giới thiệu ngành Công nghệ Kỹ thuật điện”, PGS. TS. Quyền
Huy Ánh, ĐH Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM, 2010.
4. Các tài liệu khác được giảng viên cung cấp.
Sách tham khảo
1. Philip Kosky, Robert Balmer, William Keat, George Wise: Exploring
Engineering – Second Edition 2010
2. Saeed Moaveni: Engineering Fundamentals – An Introduction to
Engineering – Fourth Edition 2010

3. UNESCO Report, Engineering: Issues Challenges and Opportunities for
Development, UNESCO Publishing, 2010 Mike Martin, Roland Schinzinger,
Introduction to Engineering Ethics, McGraw-Hill Science/Engineering/Math,
2009, ISBN 0072483113
4. William Oakes, Les Leone, Craig Gunn, Engineering Your Future: A
Comprehensive Introduction to Engineering, Oxford University Press, 2011,
ISBN 0199797560
5. Robert J. Pond, Jeffrey L. Rankinen, Introduction to Engineering
Technology, Prentice Hall, 2008, ISBN 0135154308
6. William C. Oakes, Les L. Leone, Craig J. Gunn, Engineering Your Future: A
Brief Introduction to Engineering, Oxford University Press, 2009, ISBN
0199767807
7. Timmons, T. (1991). Communicating with skill. Dubuque, IA: Kendal/Hunt.

Trang 8


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

8. Toole, J., & Toole, P. (2001). The service-learning cycle.Min-neapolis: The
Compass Institute.
9. Tuckman, B. W. (1965). Developmental sequences in smallgroups.
Psychological Bulletin, 63, 384–399.
10. Dale Canege – Đắc nhân tâm
1.1.13 Tỷ lệ Phần trăm các thành phần điểm và các hình thức đánh giá sinh
viên
1. Điểm quá trình : 50%
+ Bài tập về nhà: 30%

+ Báo cáo chun đề - thuyết trình nhóm: 10%
+ Bài tiểu luận giữa kỳ: 10%
2. Báo cáo tiểu luận cuối môn học: 50%
1.1.14 Thang điểm: 10
1.1.15 Nội dung môn học
CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU KHÁI NIỆM VỀ KỸ SƯ CÔNG NGHỆ VÀ KỸ
SƯ NGÀNH CN KỸ THUẬT ĐIỆN –ĐIỆN TỬ. CÁC THÁCH THỨC CỦA
KỸ SƯ TƯƠNG LAI (3/0/6)
1.1. Tổng quan các chức năng nhiệm vụ của kỹ sư.
1.2. Vai trị của ngành Cơng nghệ Kỹ thuật điện-điện tử trong nền kinh tế quốc
dân.
1.3. Giới thiệu chuẩn đầu ra ngành ngành Công nghệ Kỹ thuật điện- điện tử và
các chuyên ngành của khoa điện điện tử.
1.4. Giới thiệu các ngành liên quan gần: Cơ điện tử, robot, cơ khí động lực, hang
khơng, …
1.5. Vai trị, vị trí và các nhiệm vụ của kỹ sư ngành Công nghệ Kỹ thuật điệnđiện tử; kỹ sư điện công nghiệp; kỹ sư ngành viễn thơng; kỹ sư điện tử máy
tính; kỹ sư hệ thống điện; Kỹ sư ngành tự động điều khiển.

Trang 9


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

CHƯƠNG 2: GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH KHUNG VÀ CHƯƠNG
TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA CÁC NGÀNH CỦA KHOA ĐIỆN – ĐIỆN TỬ VÀ
CHUẨN ĐẦU RA CỦA NGÀNH (3/0/6)
2.1. Bảng danh mục mã ngành cấp IV đào tạo trình độ đại học do Bộ GD&ĐT
ban hành.

2.2. Các ngành mã cấp IV và chuyên ngành mã cấp V của trường ĐHSPKT
TPHCM
2.3. Nội dung khung chương trình của các ngành khoa Điện - Điện tử
2.4. Chuẩn đầu ra của các ngành và các môn học đáp ứng chuẩn đầu ra theo yêu
cầu.
CHƯƠNG 3: ĐẠO ĐỨC CÁ NHÂN VÀ NGHỀ NGHIỆP (3/0/6)
3.1. Đạo đức kỹ thuật.
3.2. Quy tắc đạo đức kỹ thuật.
3.3. Quy tắc đạo đức nghề nghiệp cho các kỹ sư.
3.4. Cam kết của kỹ sư.
CHƯƠNG 4: THIẾT KẾ KỸ THUẬT (3/0/6)
4.1 Giới thiệu. Phân tích vấn đề. Phương pháp kỹ thuật. Các tiêu chuẩn trình bày
vấn đề. Các thuật ngữ và khái niệm cơ bản.
4.2 Quy trình thiết kế kỹ thuật. Động não trong quá trình thiết kế. Tính bền vững
trong thiết kế.
4.3 Thiết kế thử nghiệm.
4.4 Lịch trình dự án.
4.5 Tiêu chuẩn và đánh giá.
4.6 Các bài tập ví dụ cuộc thi thiết kế: Cuộc thi thiết kế. Giải pháp thiết kế.
Những qui định của cuộc thi thiết kế .Nhận xét kết luận về vai trò quan trọng
của các dự án trong thiết kế.
CHƯƠNG 5: KỸ NĂNG GIAO TIẾP VÀ LÀM VIỆC NHÓM (9/0/18)
5.1 Giới thiệu về các năng làm việc theo nhóm – bài thực nghiệm.

Trang 10


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01


5.2 Kỹ năng giao tiếp chung của kỹ sư – kỹ năng giao tiếp bằng tiếng anh cơ
bản.- bài thực hành.
5.3 Kỹ năng thuyết trình – thực hành.
5.4 Kỹ năng trình bày vấn đề bằng powerpoint - thực hành.
5.5 Kỹ năng thương thảo và thuyết phục - thực hành.
CHƯƠNG 6 : KỸ NĂNG TÌM KIẾM TƯ LIỆU VÀ THƠNG TIN (3/0/6)
6.1 Kỹ thuật tìm kiếm thơng tin trên mạng.
6.2 Các cơ sở dữ liệu, sách, báo liên quan đến ngành nghề (bản cứng).
6.3 Các cơ sở dữ liệu, sách, báo liên quan đến ngành nghề (bản mềm).
6.4 Thu thập tư liệu, báo cáo, trình bày tiểu luận, vấn đề, đơn xin…
6.5 Học tập suốt đời và các kỹ năng học tập suốt đời.
CHƯƠNG 7: KỸ NĂNG VÀ PHƯƠNG PHÁP VIẾT BÁO CÁO CHUYÊN
MÔN KỸ THUẬT (6/0/12)
7.1 Phương pháp nghiên cứu thực hiện đồ án môn học, tiểu luận, dự án, NCKH.
7.2 Quy trình thực hiện- Phương thức trình bày.
7.3 Viết tiểu luận và báo cáo trình bày về một vấn đề ngành công nghệ điện điện tử: Khảo sát mạch ứng dụng, hệ thống điện tự động hoặc bất kỳ hệ
thống điện điện cơng nghiệp (Bài tiểu luận cho tồn khóa).
CHƯƠNG 8: THAM QUAN CÁC PHỊNG LAB CỦA TRƯỜNG VÀ CÁC
CƠNG TY, NHÀ MÁY CƠNG NGHIỆP BÊN NGỒI (0/15/30)
8.1 Tham quan các phịng Lab của trường.
8.2 Tham quan các cơng ty, nhà máy cơng nghiệp bên ngồi.
8.3 Báo cáo thu hoạch sau khi đi tham quan.
1.2 Tổng quan về e – learning và học trực tuyến e – learning.
1.2.1 Định nghĩa e – learning
Có nhiều quan điểm, định nghĩa khác nhau về e-Learning, dưới đây sẽ trích ra
một số định nghĩa e-Learning đặc trưng nhất:
-

E - Learning là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công


nghệ thông tin và truyền thông (Compare Infobase Inc).

Trang 11


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

-

T2013 -01

Việc phân phối các hoạt động, quá trình, và sự kiện đào tạo và học tập thông qua

các phương tiện điện tử như Internet, intranet, extranet, CD-ROM, video tape,
DVD, TV, các thiết bị cá nhân... ( e-learningsite).
Tuy có nhiều định nghĩa khác nhau, nhưng nói chung e-Learning đều có những
điểm chung sau:
-

Dựa trên cơng nghệ thơng tin mơ phỏng, cơng nghệ tính toán…

-

Hiệu quả của e-Learning cao hơn so với cách học truyền thống do e-Learning có

tính tương tác cao dựa trên và truyền thông. Cụ thể hơn là công nghệ mạng, kĩ thuật
đồ họa, kĩ thuật multimedia, tạo điều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng
hơn, cũng như đưa ra nội dung học tập phù hợp với khả năng và sở thích của từng
người.

-

E-Learning sẽ trở thành xu thế tất yếu trong nền kinh tế tri thức. Hiện nay, e-

Learning đang thu hút được sự quan tâm đặc biệt của các nước trên thế giới với rất
nhiều tổ chức, công ty hoạt động trong lĩnh vực e-Learning ra đời.
1.2.2 Học e_learning như thế nào?
-

Học e-learning qua máy tính

 Thông tin được truyền đạt thông qua cách nhập văn bản từ bàn phím
 Sử dụng các chương trình mơ phỏng
 Trao đổi trên mạng máy tính
-

Học e-learning qua dạng văn bản hay truyền thông đa phương tiện
Thiết lập quan hệ giữa không gian và thời gian

Bảng 1.1 Thiết lập mối quan hệ giữa không gian và thời gian
1.2.3

Hướng dẫn đăng nhập khố học trực tuyến mơn học nhập mơn Công
Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện Tử

Trang 12


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường


T2013 -01

Theo các hướng dẫn sau

1. Vào trang web của trường www.hcmute.edu.vn
2. Vào trang e - learning

Hình 1.1 Cách đăng nhập vào trang e - learning

3. Vào chương trình Đào Tạo của khoa Điện Điện Tử

Hình 12 Đăng nhập vào khóa học của khoa Điện – Điện Tử

4. Vào khóa học nhập mơn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện Điện Tử

Trang 13


Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

T2013 -01

Hình 1.3 Đăng nhập vào khóa học INTRODUCTION TO ENGINEERING

5. Đăng nhập (user name và password phải được cấp từ trung tâm bồi dưỡng giáo
viên và đào tạo nhân lực Công Nghệ Cao của trường)

Hình 1.4 Đăng nhập dưới dạng là thành viên của khóa học

6. Hoặc đăng nhập dưới dạng khách (khóa đăng nhập được cấp từ giảng viên)


Trang 14