PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TUY AN
TRƯỜNG MẦM NON AN NINH ĐÔNG

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Tên đề tài:

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI TRẺ 5 TUỔI.

NGƯỜI THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ GÁI
LỚP: MẪU GIÁO LỚN D PHÚ LƯƠNG

Năm học: 2017 - 2018


Mục lục
Nội dung

Trang

I. Tóm tắt: ................................................................................................. 2
II. Giới thiệu: ............................................................................................. 2
1. Giải pháp thay thế .................................................................................. 3
2. Vấn đề nghiên cứu ................................................................................. 4
3. Giả thuyết nghiên cứu ........................................................................... 5
III. Phương pháp ........................................................................................ 5
1. Khách thể nghiên cứu............................................................................. 5
2. Thiết kế nghiên cứu................................................................................ 5
3. Quy trình nghiên cứu.............................................................................. 6
4. Đo lường và thu thập dữ liệu.................................................................. 7

IV. Phân tích dữ liệu................................................................................... 7
V. Kết luận và kiến nghị ............................................................................ 9
1. Kết luận.................................................................................................. 9
2. Kiến nghị ............................................................................................... 9
Tài liệu tham khảo .................................................................................... 10
Phụ lục ...................................................................................................... 11


I. TĨM TẮT ĐỀ TÀI
Tơi nghiên cứu đề tài hoạt động “Biện pháp nâng cao chất lượng môn làm
quen chữ cái l, h, k” để khảo sát mức độ hình thành sự nhận biết của trẻ về mặt chữ
cái và việc giáo dục phát triển toàn diện của trẻ, nhằm tìm ra những giải pháp nâng
cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi một cách chính xác, để trẻ
sớm hình thành phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, qua đó giáo dục trẻ hiểu biết, có kiến
thức vững vàng cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1.
Tôi nghiên cứu chữ cái l, h, k chủ đề “Phương tiện và luật lệ giao thông”.
Thông qua hoạt động “Trẻ nhận biết chữ cái l, h, k”, tôi chọn lớp mẫu giáo lớn Phú
Lương B và lớp mẫu giáo lớn Phú Lương C nơi tôi đang giảng dạy để nghiên cứu,
tơi chia làm hai nhóm: nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Hoạt động làm
quen chữ cái vô cùng phong phú và cần thiết đối với trẻ mầm non. Muốn tìm hiểu
về đặc điểm, cấu tạo của chữ cái, giáo viên cần tổ chức hoạt động này một cách đa
dạng phong phú, với các loại tranh ảnh, mơ hình, tạo ra những sáng kiến mới, để
tạo sự hấp dẫn, sự nhận biết các nét chữ, so sánh được nét chữ cái một cách linh
hoạt sáng tạo, hình thành nhân cách trẻ ngay từ những năm đầu khi trẻ đi học ở
trường mầm non. Thông qua hoạt động “làm quen chữ cái” trẻ được nhận thức về
các mặt chữ, phát âm rõ ràng, tơ trùng khít các nét chữ. Đây cũng là lứa tuổi ham
hiểu biết có nhu cầu lớn trong việc nhận thức khám phá thế giới xung quanh và
nhận biết mặt chữ.
Nghiên cứu đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái l,
h, k” để trẻ có tư duy và nhận biết tốt chữ cái. Sau khi điều tra khảo sát mứt độ

hình thành của trẻ, tơi ghi chép lại một cách trung thực chính xác khả quan rõ ràng
của lớp mẫu giáo lớn Phú lương B và lớp mẫu giáo lớn Phú Lương C - Trường
mầm non An Ninh Đông.
Kết quả cho ta thấy tác động ảnh hưởng rõ rệt kết quả kiểm tra trước tác động:
Nhóm đối chứng điểm trung bình là: 6,85; Nhóm thực nghiệm là: 6,9. Kết quả
kiểm tra sau tác động: Nhóm đối chứng là: 7,9; Nhóm thực nghiệm là: 8,85.
Phép kiểm chứng T-test P = 0,001 < 1,13 có ý nghĩa. Điều đó cho ta thấy việc
thực hiện đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái l, h, k”
là thiết thực, có hiệu quả.
II. GIỚI THIỆU:
Trường Mầm non xã An Ninh Đông là một trường ven biển, các lớp đa số đều
sống ở vùng khó khăn, khơng tiếp cận nhiều với các hoạt động học tập, vui chơi
như các trẻ ở thành. Phụ huynh đa số là nơng dân nên ít quan tâm đến việc học của
con mình, nên việc nhận biết chữ chữ cái của trẻ rất chậm. Qua đó tơi chọn lớp
mẫu giáo lớn C Phú Lương để nghiên cứu sử dụng theo phương pháp mới để giúp
trẻ phát triển ngôn ngữ, giáo viên lấy trẻ làm trung tâm, tác động đến trẻ về mọi
mặt, ý thức, tình cảm, hành vi để giúp trẻ phát triển toàn diện, nhất là tầm mở rộng
tầm quan sát xung quanh trẻ diễn ra hàng ngày.
Để đáp ứng nhu cầu các phương pháp, kỹ năng dạy học theo hướng tích hợp
hoạt động của trẻ. Bản thân tơi ngồi việc hướng dẫn trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ,


mà còn trang bị cho trẻ các hoạt động học như: Văn học, thể dục, toán, chữ cái,
học hát.. Mục đích của cơng việc này là nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của
trẻ trong việc tự tìm tịi khám phá về môi trường chữ. Hoạt động chữ cái là một
trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu sáng
tạo trong học tập, nhờ sự giúp đỡ của giáo viên, nên trẻ nắm bắt được tri thức mới.
Chủ tịch Hồ chí Minh mn vàn kính u của chúng ta, lúc sinh thời người đã
nói “Non sơng Việt Nam có được vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có được
sánh vai với các cường quốc năm châu hay khơng, chính là nhờ vào việc học

tập của các cháu”.
Trẻ em là những Mầm non tương lai của đất nước, Đất nước có giàu mạnh,
phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ. Chính vì vậy phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt
ngay từ khi trẻ cịn ở độ tuổi Mầm non.
Thơng qua các hoạt động học trẻ được “học mà chơi, chơi mà học”. Từ đó dần
hình thành lên nhân cách của trẻ, để trẻ được tiếp cận với những kiến thức từ đơn
giản đến phức tạp, từ dễ đến khó. Qua hoạt động này giúp cho trẻ phát triển một
cách toàn diện về mọi mặt như: Đức, Trí, Lao động, Thể mỹ. Giúp trẻ có một hành
trang vững vàng, một tâm thế tự tin để bước vào lớp một.
Trường mầm non An Ninh Đơng, đã thực hiện chương trình giáo dục mầm
non áp dụng từ các lớp mẫu giáo ghép. Có kế hoạch cụ thể cho từng tháng, tuần.
Chương trình dạy hoạt động học được thực hiện rõ ràng, cụ thể, phù hợp với đặc
thù địa phương nơi trẻ sinh sống, tơi cố gắn tìm những biện pháp tốt nhất, phù hợp
nhất với đặc điểm của địa phương và của lớp để đạt kết quả cao trong dạy và học.
Hoạt động “Làm quen chữ cái” là cơ hội để trẻ khám phá thế giới xung quanh trẻ,
trẻ được sử dụng ngôn ngữ rõ ràng, để lĩnh hội kiến thức. Vì vậy với mục đích
chung của giáo dục mầm non tơi nhận thấy hoạt động làm quen chữ cái là một bộ
phận của văn hóa tinh thần, nó gắn liền với những kiến thức, kỹ năng, đem đến cho
trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của
nhân cách con người , từ đó tôi đưa ra khảo sát.
1. Giải pháp thay thế:
Để giải quyết các vấn đề trong việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi hoạt động
quan sát khám phá, tìm hiểu thực hiện hoạt động này bước đầu khảo sát mức độ
hình thành của trẻ học tốt về hoạt động này đạt kết quả cao cần phải có những biện
pháp sau.
Xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần: Xây dựng kế hoạch rất quan trọng nó
trở thành một nghị quyết soi sáng suốt cả trong năm học nói chung và cả trong quá
trình tìm hiểu, quan sát hoạt động “làm quen chữ cái” nói riêng. Tơi tiến hành xây
dựng cụ thể các chủ đề của năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần và các thứ
trong tuần không chỉ riêng hoạt động làm quen chữ cái mà còn dạy học ở nhiều

hoạt động học khác. Trong q trình thực hiện, tơi ln rà sốt đối chiếu để tìm ra
những ngun nhân nhược điểm, rút kinh nghiệm và kịp thời bổ sung vào kế hoạch
để thực hiện tốt, đồng thời chúng tôi luôn trao đổi giữa Ban giám hiệu phụ trách
chuyên môn, các giáo viên giảng dạy trực tiếp trong nhà trường và các bạn đồng


nghiệp để đem lại thành cơng trong q trình thực hiện những cái mới mà những
giáo viên khác chưa thực hiện, khảo sát mức độ về nhận biết của trẻ có khoa học
chủ động, xử lý nhanh và đạt được kết quả cao.
Xây dựng nề nếp học tập trong giờ học trên lớp: Nề nếp của trẻ là một bước
đầu của một tiết học, nếu chúng ta không đưa trẻ vào nề nếp thì giờ học khơng đạt
kết quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn khoa học của cô ngay ban
đầu trẻ sẽ say mê với giờ học, luôn tập trung, chú ý thể hiện cảm xúc trí tưởng
tượng cho hoạt động học.
Tạo mơi trường thuận lợi để phát huy tính tích cực ở trẻ, khả năng sáng tạo của
trẻ:
- Tạo điều kiện để nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động phát triển ngôn ngữ
tạo môi trường chữ.
- Cơ hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát nghe, hỏi, tiếp xúc và miêu tả) và
tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng làm quen.
Phương pháp dạy: Phương pháp được sử dụng chủ yếu ở giai đoạn đầu của tiết
học. Giáo viên cần hệ thống câu hỏi đàm thoại để trẻ nắm được các nét chữ, viết
được các chữ cái, cần phân tích kỹ các nét để trẻ dễ nhớ, dễ so sánh phân biệt.
Để nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động phát triển ngôn ngữ tạo môi trường
chữ trong q trình nghiên cứu tơi đưa ra một số đồ dùng đồ chơi để trẻ sử dụng
trong hoạt động học.
Ngồi ra để phát triển ngơn ngữ cho trẻ tôi cho trẻ thực hiện gắn tên, ký hiệu
vào đồ dùng, đồ chơi. Qua các hoạt động trên tôi thấy kỹ năng nghe hiểu và nói trả
lời các câu hỏi một cách tích cực.
Cơng tác phối hợp: Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên, phụ huynh cùng có

trách nhiệm quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất, các trang thiết bị tranh ảnh sách
báo, để làm đồ dùng dạy và học trong cho lớp cho hoạt động học và đem lại hiệu
quả cho trẻ cao hơn.
Công tác tuyên truyền: Giáo viên tuyên truyền với phụ huynh vận động ủng hộ
một số đồ dùng, đồ chơi, các phế liệu phế thải trong gia đình để làm đồ dùng, đồ
chơi phục vụ cho các tiết học.
2. Vấn đề nghiên cứu:
- Việc thực hiện phương pháp dạy học hoạt động “Làm quen chữ cái” có giúp
trẻ phát triển ngơn ngữ khơng?
- Kết hợp với một số biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động “làm quen chữ cái”
có làm tăng thêm được kết quả học tập ở bậc học mầm non không?
- Sử dụng biện pháp dạy học theo hướng tích cực phát triển ngơn ngữ có giúp
trẻ tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp không?
3. Giả thuyết nghiên cứu:


Sử dụng phương pháp dạy học hoạt động “Làm quen chữ cái” giúp trẻ nâng
cao kỹ năng nhận biết và phát âm chữ cái, kỹ năng tô viết chữ cái đúng các đường
nét cơ bản , đồng thời trẻ tự tin mạnh dạn trong giao tiếp. Vì vậy nếu chúng ta biết
cách tổ chức hoạt động thì sẽ bồi dưỡng được khả năng quan sát và cung cấp vốn
hiểu biết cho trẻ tốt, tôi tiến hành nghiên cứu các phương pháp tiết dạy qua hoạt
động “Làm quen chữ cái l, h ,k”.
III. PHƯƠNG PHÁP:
1. Khách thể nghiên cứu:
Về giáo viên:
- Để nghiên cứu được đề tài giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen nhóm chữ cái,
tơi chọn lớp mẫu giáo lớn B và lớp mẫu giáo lớn C Phú Lương.
- Cơ Nguyễn Thị Gái
- Cơ Phạm Thị Thu Hịa
- Hai cơ giáo có trình độ chun mơn tốt.

- Tham gia hoạt động của lớp: tích cực, năng động trong cơng tác chăm sóc và
giáo dục trẻ.
Về trẻ:
Lớp mẫu giáo lớn B và lớp mẫu giáo lớn C Phú Lương trường Mầm non An
Ninh Đơng có nhiều điểm tương đồng nhau về số lượng trẻ, độ tuổi, giới tính, điều
kiện sống và khả năng nhận thức sau:
* Bảng 1: Số trẻ 2 nhóm
Tổng số

Số học sinh
Nam

Nữ

Nhóm thực nghiệm A1

20

10

10

Nhóm thực nghiệm A2

20

10

10


Về học tập của các trẻ đều học chăm, có sức khỏe tốt.
2. Thiết kế nghiên cứu:
- Chọn trẻ lớp mẫu giáo lớn B Phú Lương, lớp mẫu giáo lớn C Phú Lương.
Nhóm đối chứng, nhóm thực nghiệm, lấy kết quả dạy tiết học làm bài kiểm tra
trước tác động.
- Thời gian tiến hành vẫn thực hiện theo kế hoạch của nhà trường để đảm
bảo tính khách quan và khơng làm ảnh hưởng đến tâm lí của trẻ.
- Kết quả kiểm tra trước tác động cho kết quả khác nhau nên tôi dùng phép
kiểm chứng T-test để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm số trung bình của 2
nhóm trước khi tác động.
- Về sĩ số trẻ tương đương nhau tôi sử dụng bản thiết kế 2.


* Bảng 2: Kết quả khảo sát trước tác động:

Trung bình cộng điểm

Nhóm đối chứng

Nhóm thực nghiệm

6,85

6,9

P

P = 0,91 > 0,05

Kết quả cho thấy : P = 0,91 > 0,05, từ đó kết luận sự chênh lệch về điểm số

Vậy trung bình 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng tác động mang lại kết quả
khơng có ý nghĩa, 2 nhóm được coi là tương đương.
- Tôi sử dụng thiết kế 3 để kiểm tra trước tác động và sau tác động.
* Bảng 3: Kết quả khảo sát sau tác động:
Nhóm đối chứng

Nhóm thực nghiệm

7,9

8,85

Trung bình cộng điểm
P

P = 0,001 < 1,13

Kết quả cho thấy: P = 0,001 < 1,13.
Vậy tác động mang lại kết quả cao.
- Tôi sử dụng thiết kế 4 để kiểm tra trước tác động và sau tác động.
* Bảng 4: Thiết kế nghiên cứu.
Nhóm

Kiểm tra
trước
tác động

Thực
nghiệm


02

Đối
chứng

01

Tác động
Dạy theo phương pháp đổi mới, tranh ảnh
phong phú, tìm tòi sáng tạo lồng ghép vào các
trò chơi linh hoạt hấp dẫn vào hoạt động để trẻ
phát triển ngôn ngữ trong mơi trường chữ.
Dạy theo phương pháp cũ khơng tích hợp được
các trị chơi dạy rời rạc, tranh ảnh khơng đẹp
mắt, dạy khơng logic.

Kiểm tra
sau
tác động
04

02

3. Quy trình nghiên cứu.
a. Chuẩn bị của giáo viên:
- Nhóm đối chứng: Dạy học theo phương pháp cũ tích hợp các trị chơi lồng
ghép vào hoạt động không logic, đồ dùng không phong phú đẹp mắt, nên không
làm tăng sự chú ý nhận biết của trẻ.
- Nhóm thực nhiệm: Dạy theo phương pháp mới, thực hiện theo kế hoạch của
nhà trường. Tôi nghiên cứu soạn giảng theo những cái mới, tranh ảnh phong phú,

sáng tạo lồng ghép các trò chơi logic, để nâng cao sự nhận biết của trẻ tốt hơn.


Trong q trình thực nghiệm tơi đã chuẩn bị về phương pháp nghiên cứu, cung
cấp kiến thức chuyên môn để khắc sâu biểu tượng cho trẻ về nhận biết chữ cái chủ
động phân tích các nét chữ thực hiên tiết dạy sao cho sinh động hấp dẫn, đi từng tự
từ tổng quát đến chi tiết đàm thoại so sánh kết hợp trị chơi từng phần phải có sự
liên kết logic linh hoạt, sáng tạo để lôi cuốn và tạo sự chú ý cho trẻ vào giờ học. Vì
vậy nên tơi chú ý soạn giảng và thực hành đến các phần mà đa số các giáo viên
chưa thực hiện, đặc biệt giúp cho trẻ xác định được nét chữ, chiều hướng và kĩ
năng tô viết chữ cái.
b. Tiến hành thực nghiệm:
Thứ, ngày
Thứ năm
16/03/2017
Thứ năm
23/03/2017

Tên hoạt động

Tên bài dạy

Hoạt động học

* Chủ đề: Phương tiện và luật lệ
giao thơng.
Làm quen nhóm chữ cái l, h,k

Hoạt động học


Tập tô chữ cái l, h, k.

4. Đo lường và thu thập dữ liệu.
- Trong thời gian nghiên cứu từ ngày 04/02/2017 - đến ngày 06/03/2017
- Khi kiểm tra sau tác động, tôi kiểm tra đánh giá kết quả sau khi kết thúc chủ
đề: Giao thông, thì kiểm tra 2 nhóm tương đồng nhau.
- Điều đó cho ta thấy giữa điểm trung bình của nhóm đối chứng và nhóm thực
nghiệm có hiệu quả cao.
- Sau khi cho trẻ thực hiện xong tôi đã tiến hành kiểm tra cho kết quả như sau:
IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN:
* Bảng 5: So sánh điểm trung bình của 2 nhóm sau tác động.
Đối chứng

Thực nghiệm

Điểm trung bình

7,9

8,85

Độ lệch chuẩn

0,83

0,89

Giá trị P của T – test

0,001 < 1,13


Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD)
1,13
- Kiểm tra trước tác động 2 nhóm tương đương nhau. Sau tác động độ kiểm

8,85 - 7,9
= 1,13
0,83
chứng chênh lệc điểm trung bình chuẩn SMD =
T-test cho kết quả: P = 1,13. Điều đó cho thấy sự chênh lệch giữa 2 nhóm
khơng phải là ngẫu nhiên mà là do tác động mà có.
* Bàn luận kết quả.


- Trong q trình nghiên cứu, tơi đã áp dụng các phương pháp mới mà bản
thân tôi tự đúc kết ra để tạo sự chú ý cho trẻ, linh hoạt sáng tạo hơn, để cho trẻ tiếp
thu tốt hoạt động “làm quen với chữ cái” tôi thu được kết quả khả quan của 2
nhóm như sau:
* Kết quả của trẻ sau tác động:
- Về thái độ : - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động.
- Hăng hái giơ tay phát biểu.
- Có nề nếp trật tự trong giờ học.
- Về cảm xúc tình cảm: - Trẻ hào hứng thơng qua hoạt động học.
- Tập trung vào nội dung cô hướng dẫn.
- Điểm trung bình của nhóm thực nghiệm: 8,85
- Điểm trung bình của nhóm đối chứng: 7,9.
- Độ chênh lệch điểm số giữa 2 nhóm là SMD = 1,13 => Điều đó cho ta thấy
mức độ ảnh hưởng rất lớn.
- Kiểm chứng T-test sau tác động của 2 nhóm là: 0,001 < 1,13.
Điều đó cho ta thấy điểm trung bình nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng đã

có sự chênh lệch lớn, nhóm thực nghiệm có số điểm trung bình cao hơn nhóm đối
chứng.
Bảng 5: Biểu đồ so sánh của 2 nhóm trước tác động (TTĐ) và sau tác động
(STĐ).

V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
Từ những kết quả nghiên cứu thực tế ở lớp mẫu giáo lớn C Phú lương, vấn đề
giúp trẻ nhận biết chữ cái qua hoạt động học và chơi là vô cùng quan trọng để tạo
tiền đề cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1.
- Thơng qua các hoạt động giúp trẻ hồn thành nhân cách, phát triển toàn diện.


- Hoạt động “làm quen chữ cái” là hoạt động chủ đạo ở lứa tuổi mầm non.
- Để giúp tôi có nhiều kinh nghiệm hơn, qua việc tổ chức cho trẻ học cần
chuẩn bị tốt các đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh đẹp mắt, khoa học, để trẻ ham thích và
phát huy được tính tích cực từng cá nhân từng trẻ. Thơng qua đó địi hỏi giáo viên
Mầm non phải nắm vững đặc điểm tâm lý của trẻ, có tinh thần u nghề mến trẻ,
ln thể hiện tấm lịng là người mẹ thứ hai của trẻ.
- Vì vậy, việc tổ chức hoạt động làm quen chữ cái cần có sự chuẩn bị tốt, có
phương pháp hướng dẫn hợp lý thì phát huy được tính tích cực của cá nhân từng
trẻ.
- Để trẻ nhận biết và tô đúng chữ cái, cô giáo là người kiên trì khơng nóng vội
trước những kết quả của trẻ đã hoàn thành, mà dẫn dắt bằng cả tấm lịng nhiệt tình,
sự u nghề của mình với vốn kiến thức đã được học, đem đến cho trẻ những gì
cần thiết nhất, giúp trẻ tiến bộ, ngồi ra cịn phải tích lỹ kinh nghiệm học hỏi đồng
nghiệp, tham khảo tài liệu, tất cả sẽ đem lại thành công.
- Ngồi chun mơn tơi cịn phải thực hiện sự hịa nhập với thế giới của trẻ
thơ. Cơ phải tích cực sáng tạo trong việc giảng dạy, làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo,
hấp dẫn đẹp mắt.

2. Kiến nghị:
- Đối với cấp lãnh đạo
Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, sách, tài liệu
tham khảo để thuận tiện trong việc tổ chức tiết học cho trẻ, nhất là tổ chức môn
học chữ cái.
Môi trường hoạt động phải có thiết bị đồ chơi ngồi trời cho trẻ khám phá thì
một số giờ hoạt động học sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
- Đối với giáo viên:
Tôi sẽ tìm tịi học hỏi về chun mơn, về cách làm đồ dùng, đồ chơi bằng các
phế liệu phục vụ cho hoạt động làm quen chữ cái được tốt hơn trong những năm
học tiếp theo.
Trên đây là những biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động “làm quen chữ cái” mà
bản thân tôi tự nghiên cứu đúc kết. Tuy nhiên vẫn khơng tránh khỏi sự thiếu sót,
rất mong sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo để sáng kiến của tơi được hồn
thành tốt hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!.
An Ninh Đông, ngày 4 tháng10 năm 2017
Người viết


Nguyễn Thị Gái

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng. Dự án Việt - Bỉ, Bộ
GD& ĐT 2010.
2. Đào Thanh Âm (chủ biên) Giáo dục Mầm non 1-NXB, 2004
3. Sách chương trình giáo dục mầm non được biên soạn trên cơ sở quy định
của luật giáo dục của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo ký ban hành theo Thông tư
số 17/2009/ TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009.
4. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo dục Mầm non chu kỳ 2 (2004 –

2007), quyển Một, NXB Hà Nội.
5. Giáo trình tâm lý học trẻ em Tập 2, NXB Giáo dục (2006) Tạp chí giáo
dục Mầm non số 4 – 2004.


PHỤ LỤC 1
KẾ HOẠCH SOẠN GIẢNG
LĨNH VỰC

: PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ

HOẠT ĐỘNG : LÀM QUEN CHỮ CÁI l,

h, k

I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
- Dạy trẻ nhận biết và phát âm đúng chữ cái l, h, k.
- Nhận ra chữ cái l, h, k trong các từ , so sánh điểm giống nhau và khác nhau
giữa các nét chữ cái l, h, k.
- Rèn kỹ năng chú ý ghi nhớ có chủ định , phát âm chính xác rõ ràng mạch
lạc.
- Trẻ biết đi đúng luật lệ giao thông.
- Trẻ biết vâng lời cơ, tích cực tham gia giờ học.
II. CHUẨN BỊ:
- Cơ: Tranh xích lơ, tàu hỏa, khinh khí cầu (có từ).
- Thẻ chữ rời ghép thành từ xích lơ, tàu hỏa, kinh khí cầu.
- Ba ngơi nhà có gắn thẻ chữ cái l, h, k.
- Bảng cài chữ cái l, h, k,p,q. xe ơ tơ có gắn thẻ chữ cái l, h, k.
III. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG:
* Hoạt động 1 : Trị chuyện

- Cơ cùng lớp hát bài "Em đi chơi thuyền"
- Cơ trị chuyện nội dung bài hát, giáo dục, giới thiệu bài mới.
* Hoạt động2: Làm quen chữ cái l, h, k
. Làm quen chữ l:
- Cô cho trẻ xem tranh "xích lơ".
- Cho lớp đọc từ xích lơ.
- Cơ gắn từ rời xích lơ so sánh từ trong tranh.
- Mời trẻ lên lấy chữ cái đã học trong từ (i, c, ô) đọc to.
- Cô giới thiệu chữ cái mới l : Gồm có chữ l in thường, l viết thường.
- Cơ phân tích chữ l : gồm có 1 nét thẳng.
- Cơ đọc mẫu chữ l.
- Cá nhân, tổ, lớp đọc l.


. Làm quen chữ h :
- Cô đọc câu đố về " Tàu hỏa"
- Cô cho trẻ xem tranh tàu hỏa.
- Cho lớp đọc từ tàu hỏa.
- Cô gắn từ rời tàu hỏa so sánh từ trong tranh.
- Mời trẻ lên lấy chữ các đã học (a, u, o, a,) đọc to.
- Cô giới thiệu chữ cái mới chữ h: Gồm có chữ h in thường, chữ h viết thường .
- Phân tích chữ h gồm có 1 nét thẳng, 1 nét móc trên.
- Cơ đọc mẫu chữ h.
- Cá nhân, tổ, lớp đọc h.
+ So sánh l, h giống nhau, khác nhau.
- Mời cá nhân so sánh.
- Cô khái quát lại:
. Làm quen chữ k:
- Cho trẻ xem tranh: Kinh khí cầu,đọc từ trong tranh.
- Cơ gắn từ rời kinh khí cầu so sánh từ trong tranh.

- Mời trẻ lên tìm chữ cái đã học.
- Cơ giới thiệu cái mới chữ k: Gồm có chữ k in thường, chữ k viết thường.
- Phân tích chữ k.
- Cơ đọc mẫu chữ k.
- Cá nhân, tổ, lớp đọc k.
+ So sánh: h, k giống nhau, khác nhau.
- Mời cá nhân so sánh.
- Cô khái quát lại:
- Cô gắn l, h, k cô đọc mẫu.
- Cá nhân, lớp đọc l, h, k.
* Hoạt động 4 : Trò chơi.
.Trò chơi "Đội nào giỏi hơn"
. Trị chơi tìm chữ cái theo hiệu lệnh.
- Cơ hướng dẫn cách chơi, luật chơi .
- Cô cho lớp tham gia chơi.
- Kết thúc : Nhận xét tuyên dương nhẹ nhàng.


KẾ HOẠCH SOẠN GIẢNG
LĨNH VỰC :
HOẠT ĐỘNG:

PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
TẬP TƠ CHỮ CÁI l, h, k

I. MỤC ĐÍCH U CẦU:
- Trẻ biết tô chữ cái l, h, k , tô trùng khít lên dấu chấm in mờ.
- Trẻ nhận biết chữ cái l, h, k trong từ, tìm và gạch chân chữ cái l, h, k trong các
từ dưới hình vẽ.
- Rèn kỹ năng cầm bút, tư thế ngồi tô trùng khít lên dấu chấm in mờ.

- Trẻ tơ cẩn thận, trật tự trong giờ học.
- Giáo dục trẻ đi đúng luật giao thông.
II. CHUẨN BỊ:
- Cô : Tranh tập tô chữ cái l, h, k, vở tập tô, bút chì.
- Vở, bút chì đầy đủ cho cả lớp.
- Đội hình: ngồi bàn.
III. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG:
* Hoạt động 1: Trị chuyện.
- Cơ cháu cùng hát vận động bài: "Đi đường em nhớ ".
- Đàm thoại nội dung bài hát.
- Cô cho trẻ xem các tranh về luật lệ giao thông.
- Giáo dục, giới thiệu bài mới.
* Hoạt động 2 : Tập tô chữ l, h, k.
- Tập tô chữ l :
- Cô cho trẻ xem tranh xe lu, cô giới thiệu hình vẽ và từ trong tranh.
- Cơ cho trẻ đọc l in hoa, l in thường, l viết thường.
- Đọc bài thơ: Trên đường
- Cho trẻ đọc từ: xe lu.
- Cho trẻ gạch chân chữ l trong từ bên dưới hình vẽ.
- Cơ giới thiệu chữ l in mờ trên dịng kẻ ngang.
- Cơ tơ mẫu 3 chữ: Tơ chữ 1+2 phân tích: Cơ tơ một nét xiên nối liền với nét
móc dưới.
- Cơ tơ chữ l lần 3 khơng phân tích.


- Cô giới thiệu cách ngồi cầm bút.
- Cho trẻ thực hành tô chữ l in mờ.
- Tập tô chữ h :
- Cô giới thiệu tranh đèn hiệu giao thông.
- Cho trẻ đọc: h in hoa, h in thường, h viết thường.

- Cho trẻ đọc bài thơ: "Bé và mẹ."
- Cho trẻ đọc từ : Đèn hiệu gia thông.
- Trẻ gạch chân chữ h trong từ bên dưới hình vẽ.
- Cơ giới thiệu chữ h in mờ trong dịng kẻ ngang.
- Cô tô mẫu 3 chữ h:
- Tô chữ 1 + 2 phân tích : Cơ tơ chữ h một nét khuyết trên nối liền nét khuyết
trên tơ nét móc 2 đầu.
- Cô tô chữ h lần 3 không phân tích.
- Cho trẻ thực hành tơ chữ h.
- Cơ quan sát nhắc nhở trẻ.
- Tập tô chữ k :
- Cô giới thiệu tranh đường hàng không.
- Cho lớp đọc: k in hoa, k in thường, k viết thường.
- Lớp đọc bài thơ: "Tiếng động quanh em"
- Lớp đọc từ: Đường hàng không.
- Trẻ gạch chân chữ k trong từ bên dưới hình vẽ.
- Cơ giới thiệu chữ k in mờ trong dịng kẻ ngang.
- Cơ tơ mẫu 3 chữ.
- Tơ chữ 1+2 phân tích: Cơ tơ chữ k một nét khuyết trên nối liền nét khuyết
trên cô tô tiếp nét thoắt.
- Cơ tơ chữ k lần 3 khơng phân tích.
- Cho trẻ thực hành tô chữ k.
- Kết thúc tiết học : Tuyên dương nhẹ nhàng.


PHỤ LỤC 2
BÀI TẬP KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG:
Họ và tên trẻ: ....................................................... Lớp: ............................
Họ và tên giáo viên đánh giá: .......................................................................
1. Nhận biết và phát âm đúng chữ cái theo yêu cầu của cô: 5 điểm

- Nhận biết và phát âm đúng 3 chữ cái (l, h, k): 6 điểm.
- Nhận biết và phát âm sai 1 chữ trừ 2 điểm.
2. Nối chữ cái trong từ với chữ cái ở ngoài:
5 điểm
- Nối đúng và đủ hết các chữ cái trong từ với chữ cái ở ngoài: 6 điểm.
- Nối sai hoặc thiếu 1 chữ: trừ 2 điểm.
Ví dụ:

Xích lơ

h, l

Luật lệ giao thơng

l

Tàu hỏa

Kinh khí cầu

h
Tổng cộng điểm:

k
điểm


BÀI TẬP KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG
Họ và tên trẻ: ....................................................... Lớp: ............................
Họ và tên giáo viên đánh giá: .......................................................................

1. Nhận biết và phát âm đúng chữ cái theo yêu cầu của cô:
- Nhận biết và phát âm đúng 3 chữ cái (l, h, k): 6 điểm.
- Nhận biết và phát âm sai 1 chữ trừ 2 điểm.
2. Gạch chân chữ cái có trong từ theo yêu cầu:
- Gạch đúng 3 yêu cầu 6 điểm.
- Gạch sai 1 yêu cầu trừ 2 điểm.

5

điểm

5

điểm

a/ Gạch chân chữ l

b/ Gạch chân chữ h

d/ Gạch chân chữ k

Chiếc xe lu

Đèn hiệu giao thông

Đường hàng không

Tổng cộng điểm:

điểm



KẾT QUẢ KIỂM TRA NGÔN NGỮ
LỚP ĐỐI CHỨNG

Số TT

HỌ & TÊN

Trước TĐ

Sau TĐ

1

Nguyễn Ngọc Châu

8

10

2

Trần Đan

7

8

3


Trần Minh Đức

5

7

4

Nguyễn Phương Hằng

7

8

5

Nguyễn Gia Huy

5

7

6

Trần Vũ Gia Huy

8

10


7

Nguyễn Trọng Khang

8

9

8

Đặng Tuấn Kiệt

7

10

9

Trần Ngọc Lâm

6

8

10

Nguyễn Văn Liêm

7


9

11

Trần Nguyễn Diễm My

8

9

12

Trần Hồng Ánh Nguyệt

8

10

13

Bùi Thị Nhi

7

9

14

Trần Ngọc Phát


8

9

15

Nguyễn Thị Kim Quyên

7

9

16

Nguyễn Công Thành

5

8

17

Nguyễn Thị Kim Thảo

7

9

18


Nguyễn Thắng

7

9

19

Phạm Anh Thư

6

9

20

Nguyễn Thị Mai Trang

6

8


KIỂM TRA NGÔN NGỮ
LỚP THỰC NGHIỆM
Số TT

HỌ & TÊN


Trước TĐ

Sau TĐ

1

Lê Thị Ngọc Bích

6

9

2

Võ

7

8

3

Trương Thành Chân

9

10

4


Phạm Minh Cường

8

10

5

Nguyễn Văn Duy

6

8

6

Lê Văn Giang

5

7

7

Võ Thị Bích Hạnh

8

9


8

Bùi Tuấn Huy

8

10

9

Huỳnh Tấn Hỷ

7

8

10

Đặng Thị Thanh Khánh

8

9

11

Nguyễn Thành Kiệt

5


7

12

Nguyễn Duy Lâm

7

10

13

Lê Thị Kim Liên

6

9

14

Lê Thị Mỹ Linh

8

9

15

Lê Xuân Khánh Ly


7

9

16

Lê Thị Ngọc Bích

6

9

17

Nguyễn Thị Thùy My

6

9

18

Đặng Thị Kim Ngân

7

9

19


Phạm Quỳnh Thúy Nhi

6

9

20

Trương Ngọc Phú

5

8

Bin