MỘT SỐ PP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
• Chương trình SGKM soạn thảo theo tinh thần
không chỉ cung cấp kiến thức cho học sinh mà đặc
biệt chú trọng hướng dẫn học sinh cách học.
• Việc sử dụng các PP và kỹ thuật dạy học tích cực
khơng chỉ nhằm phát triển năng lực học sinh mà
còn tiệm cận với nội dung SGK mới trong tương
lai gần.
• Chúng ta đã nghiên cứu tài liệu của PGS-Tiến sĩ
Nguyễn Thị Hạnh, hôm nay cùng nhau làm rõ thêm
một số pp và kỹ thuật dạy học tích cực.


1/ Kỹ thuật KWL-KWLH


Kỹ thuật KWL

K WL ?
K: Know
W: Want
L : Learn

= (Điều đã biết)
= (Điều muốn biết, cần tìm hiểu)
= (Điều học được)


• Kĩ thuật KWL do Donna Ogle giới thiệu năm
1986, xuất phát ban đầu vốn là một hình
thức tổ chức dạy học hoạt động đọc - hiểu

Trong đó :
K : Động não/ thông tin những điều đã biết
về bài học
W: Nêu danh sách các câu hỏi những đều
em muốn biết về bài học
L: Kết quả trả lời theo danh sách câu hỏi mà
HS đã nêu


Kỹ thuật KWL

• K : Know = điều đã biết
• W : Want = điều muốn biết
• L : Learn = điều học được
Tìm ra
điều bạn đã biết
về một chủ đề

Tìm ra điều
bạn muốn biết
về một chủ điểm

Thực hiện
nghiên cứu
& học tập

Ghi lại những
điều bạn
học được



Sơ đồ Kỹ thuật KWL
1. Tìm ra điều
bạn đã biết
về một chủ đề
4. Ghi lại
những điều
bạn học được

2. Tìm ra điều
bạn muốn biết
về một chủ đề

3. Thực hiện
nghiên cứu
và học tập


Sau này Donna Ogle bổ sung thêm cột H :
• Sau khi học sinh đã hoàn tất nội dung ở cột L,các em
có thể muốn tìm hiểu thêm về một số thơng tin có
liên quan. Các em sẽ nêu biện pháp để tìm thơng tin
mở rộng
Kỹ thuật dạy học này có tên là KWLH
Do khả năng đáp ứng với yêu cầu giúp học sinh tự học
rất hiểu quả nên kỹ thuật KWLH không chỉ áp dụng
cho đọc hiểu trong môn TV mà ngày nay được áp dụng
cho nhiều môn học.



Kỹ thuật KWLH

K W LH
K : Know
W: Want

L : Learn
H : HOW

?

= (Điều đã biết)
= (Điều muốn biết, cần tìm hiểu)
= (Điều học được)
= (Thắc mắc, muốn biêt thêm)


Kỹ thuật KWLH

•
•
•
•
Tìm
Tìm ra
ra
điều
điều bạn
bạn đã
đã biết

biết
về
về một
một chủ đề

K : Know = điều đã biết
W : Want = điều muốn biết
L : Learn = điều học được
H : How
= điều thắc mắc
Tìm
Tìm ra
ra điều
điều
bạn muốn
muốn biết
biết
về
về một
một chủ
chủ điểm
điểm

Ghi
Ghi lại
lại những
những
điều
điều bạn
học

học được
được

Thực hiện
nghiên cứu
& học tập

Ghi
Ghi lại
lại những
những
điều bạn
muốn
muốn biết
biết thêm
thêm


Sơ đồ Kỹ thuật KWLH
1. Tìm ra điều bạn
đã biết
về một chủ đề
4. Ghi lại những
điều bạn học được

5. Ghi lại những
điều muốn biết thêm

2. Tìm ra điều
bạn muốn biết

về một chủ đề

3. Thực hiện
nghiên cứu
và học tập


Thời điểm áp dụng kỹ thuật KWLH
• Kỹ thuật này có thể áp dụng tồn bộ hay một
phần trong lúc tổ chức dạy học bài mới .
Hướng dẫn tự học
• Chuẩn bị bài cho tiết học sau.


Hướng dẫn học sinh tự học bằng kỹ thuật KWLH
• BIỂU ĐỒ KWLH

K

W

L

H

K : kiến thức / hiểu biết HS đã có;
 W : những điều HS muốn biết;
 L : những điều HS tự giải đáp / trả lời ;
 H : cách thức để HS tìm tịi nghiên cứu mở rộng
thêm về chủ đề học)



Ý NGHĨA CỦA BIỂU ĐỒ KWLH
Biểu đồ KWLH phục vụ cho các mục đích tự học sau

1. Tìm hiểu kiến thức có sẵn của học sinh về bài học
2. Đặt ra mục tiêu cho hoạt động học
3. Giúp học sinh tự giám sát quá trình học của các em
4. Cho phép học sinh đánh giá quá trình học của các em.
5. Tạo cơ hội cho học sinh diễn tả ý tưởng của các em
vượt ra ngồi khn khổ bài đọc.


Các bước tiến hành kỹ thuật KWLH
• Bước 1: Chọn bài học/chủ đề.
Phương pháp này đặc biệt có hiệu quả với các bài
học mang ý nghĩa gợi mở, tìm hiểu, giải thích,
thời lượng phân bổ từ 2 tiết trở lên.
Bước 2: Tạo bảng KWLH. Giáo viên vẽ một bảng
lên bảng (hoặc trình chiếu ), đồng thời yêu cầu
mỗi HS cũng kẻ một bảng theo mẫu của giáo viên


• Bước 3: Đề nghị học sinh động não nhanh và
nêu ra các từ, cụm từ có liên quan đến bài
học/chủ đề. Học sinh cùng ghi nhận hoạt động
này vào cột K.
• Bước 4: GV hãy hỏi tiếp HS xem các em muốn
biết/tìm hiểu thêm những gì về bài học/chủ đề
này. Học sinh sẽ ghi nhận câu hỏi vào cột W.

Nếu học sinh trả lời bằng một câu phát biểu
bình thường, hãy biến nó thành câu hỏi trước
khi ghi nhận vào cột W.


• Bước 5: Sau khi đã dạy xong bài học/chủ
đề mới, giáo viên phát trả lại cho học
sinh phiếu KWLH mà các em đã viết
trước đó, yêu cầu học sinh đọc lại và tự
điền câu trả lời mà các em tìm được
(trong quá trình học tập) vào cột L.


• Bước 6: Sau khi học sinh đã hoàn tất nội dung ở
cột L, học sinh có thể muốn tìm hiểu thêm các
thơng tin có liên quan, giáo viên hãy yêu cầu các
em nêu biện pháp để tìm kiếm mở rộng. Giáo viên
hãy khuyến khích học sinh nghiên cứu thêm về
những câu hỏi mà các em đã nêu ở cột W nhưng
chưa tìm được câu trả lời từ bài đọc, yêu cầu học
sinh vận dụng vào thực tiễn, giải quyết các dạng
bài tập như thế nào. Tất cả những ý tưởng, yêu cầu
này sẽ được ghi nhận ở cột H.
• Bước 7: Tổ chức cho học sinh thảo luận những
thông tin các em ghi nhận ở cột L,H


Vai trò của GV triển khai kỹ thuật KWLH
Trước hết GV chọn chủ đề/ bài học có thể sử dụng kỹ thuật
KWLH.

+ Cột K:
• Giáo viên phải chuẩn bị câu hỏi để giúp học sinh động não.
“Hãy nói những gì các em đã biết về ……( chủ đề)”.
• Hãy ghi giải thích của mình về điều em nói ! Giáo viên cần
khuyến khích học sinh giải thích, vì đơi khi những điều các
em nêu ra có thể là mơ hồ hoặc khơng bình thường. ( có
thể cho thảo luận nhóm để giải thích cho nhau những điều
mình đã ghi)
• Trong trường hợp học sinh viết được rất ít ở cột K thì giáo
viên cũng đừng lo lắng.


Lưu ý các câu hỏi ở cột K

• + Nên là câu hỏi mở, huy động được tối đa vốn kiến
thức đã có của học sinh. Là câu hỏi tổng hợp kích
thích được tính tị mị, làm nảy sinh nhu cầu muốn
tìm hiểu, muốn khám phá của tất cả học sinh.
• Ví dụ 1: Em biết gì về trái đất?
• Ở cột này không nên đặt ra các câu hỏi q tỉ mỉ, chi
tiết.
• Ví dụ 2: Em biết lá cây có hình dạng gì, màu sắc gì?


• + Có thể đặt câu hỏi có tính định hướng, gợi mở
nhằm khởi động trí tị mị của học sinh.
• Ví dụ: Có phải lá cây nào cũng có màu xanh
khơng? Có phải tất cả lá cây đều có hình dạng
hình bầu dục khơng?
• Ở cột W:

• Giáo viên hãy hỏi học sinh những câu hỏi tiếp nối
và gợi mở . Mục đích để học sinh tự đặt ra những
câu hỏi thắc mắc, mong muốn được biết được
hiểu của học sinh. Sản phảm của cột này là hệ
thống các câu hỏi thắc mắc muốn tìm hiểu của học
sinh về chủ đề bài học. .