CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở ngành Giáo dục và Đào tạo huyện
Tên đề tài sáng kiến:
Một số biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp 1
1- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và Đào tạo
2- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Từ 7/9/2020.
3- Mô tả bản chất sáng kiến:
3.1. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết:
Khi bắt đầu cắp sách đến trường, hầu hết các em đều chưa có ý thức về nề
nếp. Mọi môn học cũng như nề nếp đối với các em là hoàn toàn mới mẻ, khác hẳn
với ở lớp mẫu giáo, gây nhiều lúng túng cho các em. Ví dụ như việc sử dụng đúng
sách, vở, đồ dùng học tập cho từng môn học; hay lấy được sách rồi lại loay hoay
với việc tìm bài học...
Trên thực tế khi đi học rất nhiều em còn thiếu sách vở đồ dùng:
- Giờ toán quên vở bài tập; giờ học vần, tập đọc qn sách Tiếng Việt; giờ
viết khơng có bút...
- Học sinh không tập trung học, không ngồi yên một chỗ trong một giờ học
mà làm việc riêng hoặc quay sang bạn nói chuyện….
- Một số học sinh chưa lễ phép, ra vào lớp chưa đúng quy định, chưa có ý
thức trong giờ ra chơi.
Qua thực tế giảng dạy, qua khảo sát ở lớp, khối mình dạy. Tơi thấy bản thân
ln trú trọng truyền thụ đủ kiến thức cho học sinh, mà ít quan tâm đến nề nếp của
các em vì thế chưa có phương pháp tốt để rèn nề nếp cho học sinh trong lớp.
1


* Ưu điểm:
Học sinh đa số là con em địa phương, phần lớn các em đều ngoan, chăm chỉ,
có ý thức học tập tốt. Đa số phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em.

Một số học sinh có ý thức nề nếp tốt vì thế các em học sinh nhìn chung đã
biết chủ động trong nề nếp học tập cũng như nề nếp của lớp, của trường.
* Nhược điểm:
- Đối tượng học sinh ở nông thôn, cha mẹ làm nơng, kinh tế gia đình cịn
khó khăn nên việc quan tâm của phụ huynh đối với con em chưa đúng mức.
- Các em chưa có ý thức việc giữ gìn sách vở đồ dùng học tập.
- Khơng chú ý nghe giảng, hết quay sang bên này rồi quay sang bên kia.
- Không giữ vệ sinh cá nhân, và giữ vệ sinh chung.
- Học sinh chưa có thói quen ra, vào lớp theo quy định
- Không giơ tay phát biểu, hay nói leo.
Với những biểu hiện trên, lớp học khơng có nề nếp, khơng khí lớp học nặng
nề, giáo viên giảng dạy hết sức vất vả, tiết học kéo dài lấn thời gian của tiết sau,
hiệu quả tiết học không đạt yêu cầu. Trước những thực trạng trên tôi suy nghĩ và
tìm ra một số giải pháp để xây dựng nề nếp cho lớp mình phụ trách.
3.2. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải
pháp đã biết:
- Tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn của học sinh khi vừa chuyển cấp.
- Tìm hiểu tâm sinh lý trẻ lớp 1; phân loại học sinh ở các mức độ: cẩn thận,
cẩu thả, chăm chỉ, khơng tập trung,….
- Tìm hiểu, nghiên cứu kĩ về những vấn đề chung thường gặp trong việc hình
thành và rèn nề nếp cho học sinh lớp 1.
+ Xây dựng nề nếp học tập.
+ Xây dựng nề nếp tự quản.
+ Xây dựng nề nếp vệ sinh.
+ Xây dựng nề nếp giờ ra chơi.
+ Xây dựng nề nếp ra, vào lớp.
+ Xây dựng nề nếp lễ phép.
- Áp dụng việc rèn nề nếp ngay từ đầu năm học, ở tất cả các giờ học, môn
học.
3.3. Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp:

- Để các giải pháp thực hiện một cách có hiệu quả trước hết người giáo viên
chủ nhiệm là người nhiệt tình có trách nhiệm.
- Đặc biệt người giáo viên phải kiên trì, nhẹ nhàng thuyết phục, tránh nóng
vội sẽ khơng đạt hiệu quả giáo dục và còn làm tổn thương đến học sinh.
- Muốn làm tốt công tác giáo dục nề nếp, người giáo vên chủ nhiệm cũng
phải ln rèn luyện mình về nhiều lĩnh vực, nhiều mặt.
- Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp
2


để có những giải pháp tốt nhất.
- Được sự ủng hộ nhiệt tình và giúp đỡ cùng thực hiện của các giáo viên bộ
môn, tổng phụ trách, đặc biệt là Ban giám hiệu nhà trường cùng với phụ huynh học
sinh.
3.4. Các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp:
3.4.1. Tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn của học sinh khi vừa chuyển cấp.
* Thuận lợi:
Trường Tiểu học Nguyễn Huệ là một trường có truyền thống hiếu học của
xã, nhà trường đặc biệt quan tâm đến nề nếp và chất lượng học tập của học sinh.
Học sinh đa số là con em địa phương, phần lớn các em đều ngoan, chăm chỉ,
có ý thức học tập tốt. Đa số phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em.
* Khó khăn:
- Học sinh từ mẫu giáo mới lên lớp Một có sự thay đổi cả về mơi trường
cũng như hình thức học tập. Tất cả mọi cái đều mới mẻ đối với các em. Các em
chưa quen với việc nghe trống thì phải xếp hàng vào lớp, hoạt động 15 phút đầu
giờ, cách đưa bảng, lau bảng, cách chào các thầy cô giáo khi vào lớp, đưa tay khi
muốn phát biểu ý kiến, lắng nghe khi bạn trả lời và nhận xét cách trả lời của bạn, ra
vào lớp phải xin phép, nghỉ học phải có xin phép.
- Một số phụ huynh không quan tâm đến việc học của học sinh.
3.4.2. Tìm hiểu tâm sinh lý trẻ lớp 1; phân loại học sinh ở các mức độ: cẩn

thận, cẩu thả, chăm chỉ, khơng tập trung,….
- Tâm lí học sinh ở lứa tuổi này, hoạt động vui chơi là chủ yếu chưa có ý
thức học tập.
- Trình độ học sinh không đồng đều, một số em quá hiếu động nên ngồi học
ít tập trung, hay mất trật tự.
- Giáo viên chủ nhiệm ngay từ những buổi học đầu tiên đã pháp hiện và
phân loại từng đối tượng học sinh để đưa ra các biện pháp phù hợp với từng đối
tượng học sinh (cẩn thận, cẩu thả, không tập trung; chăm chỉ, ngoan ngỗn, cẩn
thận, tỉ mỉ, ...).
3.4.3. Tìm hiểu, nghiên cứu kĩ về những vấn đề chung thường gặp trong việc
hình thành và rèn nề nếp cho học sinh lớp 1.
Nề nếp là những việc làm, những thói quen tốt trong học tập, sinh hoạt... của
bản thân mỗi học sinh. Là khởi đầu của hành vi đạo đức thông qua việc chấp hành
những qui định của lớp, nội quy của trường. Biết làm những việc mang lại lợi ích
cho lớp, cho mình.
Bản thân tơi thấy nếu giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác xây dựng và rèn
luyện ý thức tự giác tích cực, tự giác thực hiện tốt các nề nếp tốt và có ý thức tự
quản tốt thì sẽ có tác dụng rất lớn cho việc thực hiện các chỉ tiêu giáo dục, góp
phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
3


Để thực hiện tốt u cầu trên thì địi hỏi người giáo viên phải suy nghĩ tìm
ra phương pháp để hướng dẫn điều khiển về mọi mặt từ cách nói, chào, hỏi, cách
sử dụng đồ dùng học tập, ý thức học tập, …cho học sinh.
Từ đó tơi nghĩ để học sinh có nề nếp học tập tốt và đạo đức tốt thì ngay từ
khi nhận lớp giáo viên chủ nhiệm cần giáo dục nề nếp cho các em.
Bước 1: Xây dựng nề nếp học tập:
Khi cắp sách đến trường, hầu hết các em đều chưa có ý thức về nề nếp trong
học tập. Mọi môn học đối với các em hoàn toàn mới mẻ, gây nhiều lúng túng cho

các em trong mỗi buổi học ví dụ như việc sử dụng đúng sách vở, đồ dùng học tập
cho từng môn. Những ngày đầu tôi hướng dẫn các em một cách tỉ mỉ, qui định đồ
dùng học tập của các em gồm có một bút chì, tẩy, thước, bộ đồ dùng học Toán và
Tiếng việt. Hướng dẫn các em nhận biết các loại sách qua bìa của sách và nội dung
bài học của từng ngày. Nhận biết vở qua quy định trên nhãn tên của vở.
Ví dụ:
Sách Tiếng Việt tập 1 có bìa màu xanh, hình một bạn nam và một bạn nữ.
Sách Tốn có bìa màu cam và gạch, có các số, đồng hồ, cậu bé, rô bot, ...
Vở 5 ô li, tơi dùng giấy màu cắt thành các hình vng, hình trịn, hình tam
giác, ... và dán lên vở để học sinh có thể phân biệt được từng loại vở để có thể lấy
đúng vở khi giáp viên u cầu.
Ví dụ:
Vở viết mơn Tiếng Việt tơi dán hình vng màu đỏ; vở làm Tốn tơi dán
hình tam giác màu xanh. Như vậy, khi tôi yêu cầu lấy vở Tiếng Việt thì học sẽ lấy
vở có hình vng màu đỏ; vở làm Tốn thì lấy vở có hình tam giác màu xanh.
Để giúp các em mở sách, vở đúng nội dung bài học, tôi hướng dẫn các em
đánh dấu bài trong từng quyển sách, học đến bài nào, các em lấy que tính kẹp giữa
ở ngay bài đó, tiết sau chỉ cần lật sang bài sau để học.
Qua kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của học sinh tôi nhận thấy một số học
sinh còn thiếu sách vở đồ dùng học tập. Do đó tơi hình thành cho các em thói quen
đem đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập dưới sự giúp đỡ của phụ huynh. Qua buổi
họp phụ huynh đầu năm tôi nêu yêu cầu phụ huynh kết hợp với giáo viên hướng
dẫn các em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập trước khi đến lớp.
Trong giờ Tập viết, trước khi hướng dẫn các em viết đúng, viết đẹp tôi
hướng dẫn các em tư thế ngồi, cách để vở, phải biết sử dụng bút để có thể viết chữ
đẹp lại không gây ra những dị tật cho học sinh như: cận thị, vẹo cột sống. Tôi đã
hướng dẫn học sinh tư thế ngồi đúng như sau:
- Lưng thẳng
- Khơng tì ngực vào bàn
- Đầu hơi cúi

4


- Mắt cách vở khoảng 25- 30 cm
- Tay phải cầm bút
- Tay trái tì nhẹ lên mép vở để giữ
- Hai chân để song song, thoải mái.
Bên cạnh việc rèn cho học sinh tư thế ngồi thì việc rèn cho các em cách cầm
bút cũng rất quan trọng, lớp có nhiều em cầm bút chưa được nên tơi hướng dẫn các
em cách cầm bút như sau: Tay phải cầm bút bằng ba ngón tay. Đầu ngón trỏ cách
đầu ngịi bút chừng 2,5 cm. Mép bàn tay là điểm tựa của cánh tay phải khi đặt bút
xuống bàn viết.
Lúc viết, điều khiển cây bút bằng các cơ cổ tay và các ngón tay khơng để
ngửa bàn tay q tạo nên trọng lực tì xuống lưng của hai ngón út và áp út.
Ở trường các em có rất nhiều mơn học nên để đảm bảo khơng khí “học mà
vui, vui mà học”, tơi hướng dẫn cho học sinh có nề nếp giơ tay phát biểu ý kiến,
chăm chú nghe giảng và ý thức tham gia các trò chơi học tập ...
Để giúp các em có nề nếp đưa tay phát biểu tôi hướng dẫn các em ngồi tư thế
thẳng, chống khuỷu tay trái xuống bàn, tay trái giơ thẳng, bàn tay khép lại. Tôi
hướng dẫn các em khi giáo viên gọi mới đứng dậy trả lời, khơng được nói leo gây
ồn ào trong giờ học.
Giáo viên xây dựng cho học sinh thói quen ngồi học ngay ngắn , tập trung chú ý
thầy, cô giảng bài, chú ý lời bạn phát biểu; học sinh phát biểu đọc bài to rõ ràng, học
sinh có thói quen tự nhận xét, tự đối chiếu bài làm của mình khi giáo viên đưa ra bài
làm đúng.
Ví dụ:
Khi giải một bài toán giáo viên gọi một em lên bảng, lớp làm vở bài tập, khi giáo
viên sửa bài học sinh trên bảng có kết quả đúng, học sinh dưới lớp tự kiểm tra bài của
mình, nếu sai dùng bút chì sửa lại bài.
Rèn cho các em cách sắp xếp, sử dụng sách vở, đồ dùng học tập ở nhà, ở trường

một cách ngăn nắp, khoa học. Đầu mỗi buổi học, học sinh sắp xếp sách vở, bút mực,
bảng con, … ngay ngắn trong hộp bàn theo phân mơn của buổi đó để khi đến tiết học,
học sinh ít mất thời gian khi lấy đồ dùng , không quay qua , quay lại hay quay lên quay
xuống.
Ví dụ:
Ở buổi học ngày thứ tư, học sinh có các mơn học sau: Học vần, Tiếng Anh, Toán.
Học sinh sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập theo thứ tự để học các phân môn:
+ Sách Tiếng việt, bộ thực hành Tiếng việt xếp lên trên cùng để học môn Học vần
5


+ Sách Tiếng Anh, Vở bài tập học sinh xếp thứ hai.
+ Sách Toán, bảng con, vở bài tập Toán xếp thứ ba để học mơn Tốn.
Học sinh học xong môn nào, để sách vở, đồ dùng học tập xếp lại vào trong cặp.
Việc sắp xếp ngăn nắp trong khi sắp xếp sách vở và đồ dùng học tập cũng là
yếu tố quan trọng dẫn đến học tập tốt. Tôi hướng dẫn các em cách lấy sách vở, đồ
dùng học tập nhanh không gây tiếng động, thực hiện theo các ký hiệu.
Ví dụ: Giáo viên ghi B: học sinh lấy bảng; ghi S: lấy sách, ghi ĐD: lấy đồ dùng,...
Nếu giáo viên gạch chéo chữ nào thì các em cất sách vở, đồ dùng theo kí
hiệu.
Thời gian đầu, các em không biết cách đưa bảng con, không biết cách đưa đồ
dùng. Để học sinh cả lớp có nề nếp đưa bảng con tơi hình thành cho các em thói
quen cầm bảng bằng hai tay và lệch sang bên tay trái. Khi giáo viên gõ 1 thước học
sinh đưa bảng con lên, gõ 1 thước nữa học sinh quay ngược bảng con lại để kiểm
tra, gõ 1 thước nữa HS để bảng con xuống bàn đối chiếu, gõ 2 thước học sinh đọc.
Đến lớp học sinh được rèn nhiều kĩ năng như đọc, viết, nói, nghe trong tất cả
các mơn học. Tất cả các kĩ năng đó được rèn luyện thường xun trở thành thói
quen, thành nề nếp trong học tập.
Ví dụ: Trong giờ Học vần, học sinh khi nào phát âm, đánh vần, khi nào đọc trơn
hay luyện nói đều theo hiệu lệnh của giáo viên:

- Khi đánh vần, giáo viên dùng thước chỉ từng chữ ghi âm, khi đọc trơn giáo
viên chỉ cả tiếng hoặc cả từ.
- Khi học sinh thực hành theo dãy, nhóm, giáo viên chỉ cần gọi em đầu tiên
của dãy hoặc của nhóm đọc, sau đó giáo viên khơng cần gọi, các em tiếp nối đọc.
Để học sinh có điều kiện giúp đỡ và hỗ trợ nhau trong học tập, tôi thường
hay tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm, có thể là nhóm đơi, nhóm 4... Tơi
thường tổ chức cho các em vui chơi trong quá trình học tập và xây dựng những đôi
bạn cùng tiến để các em hăng hái hơn trong các hoạt động ở lớp. Ln động viên
khuyến khích học sinh tự suy nghĩ và đưa ra ý kiến cá nhân của mình, nếu chưa
chính xác giáo viên kịp thời sửa chữa.
Chú trọng tuyên dương, khen thưởng những em tiến bộ, có thể là sự tiến bộ
đó chưa đạt chuẩn nhưng giáo viên vẫn khen ngợi để học sinh thấy rằng sự tiến bộ
của mình được cơ ghi nhận, từ đó các em có những nỗ lực, ham muốn và tự tin hơn
trong học tập.

6


Xây dựng nề nếp học tập ở nhà là một phần quan trọng trong vấn đề hình
thành nề nếp học tập cho học sinh lớp Một.
Hiện nay, toàn bộ phần bài làm, bài học của học sinh đều được giáo viên
hướng dẫn và hoàn thành ngay trên lớp nhưng để củng cố lại kiến thức đã học bao
giờ giáo viên cũng giao việc về nhà: đọc lại phần bài vừa học, sau đó các em phải
chuẩn bị sách vở cho ngày hôm sau dưới sự hướng dẫn của bố mẹ. Hằng ngày các
em đều qua sự kiểm tra của cán bộ lớp trong giờ truy bài 15 phút, do đó giáo viên nắm
được cụ thể từng ngày thực hiện của các em.
Đối với học sinh còn chậm tiến. Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh
để kiểm tra và đôn đốc nhắc nhở.
Bước 2: Xây dựng nề nếp tự quản:
Ở bất cứ lớp nào việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là hết sức quan trọng và

cần thiết. Riêng ở lớp Một lại càng quan trọng hơn vì nó là nền tảng, là bước đầu
cho các năm học tiếp theo. Vì vậy, xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp tốt là việc rất
quan trọng mà người giáo viên phải có kế hoạch thực hiện. Hơn nữa, để đội ngũ
cán bộ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học
tập của các bạn là một cơng việc cần thiết và có ích. Ngay từ đầu năm học, tôi đã tổ
chức bầu ban cán sự lớp. Đó là những em có tinh thần, ý thức tổ chức kỉ luật tốt, tiếp
thu bài nhanh, được các bạn trong lớp tin tưởng, yêu mến.

Lớp trưởng: Trình Nguyễn Thu Thảo
Lớp phó học tập: Bùi Lê Bảo Trâm
Tổ trưởng tổ 1: Đinh Phan Như Ý
Tổ trưởng tổ 2: Lê Thành Công
Tổ trưởng tổ 3: Bùi Gia Linh
Tổ trưởng tổ 4: Võ Thị Trúc Ly
Hướng dẫn ban cán sự lớp có thể tự quản cho các bạn truy bài 15 phút đầu giờ
như: ôn bài, đọc 5 điều Bác Hồ dạy, đọc nội quy lớp học, Hát Quốc Ca…Bên cạnh đó
tơi đã cùng các em trang trí lớp, trang trí tủ sách lớp học từ đó các em có ý thức giữ gìn,
tự quản đồ trong lớp.
Hàng tuần vào tiết sinh hoạt sẽ nghe báo cáo của ban cán sự lớp về tình hình của
lớp trong 1 tuần, tôi sẽ đưa ra nhận xét để các em thấy được những việc mình chưa làm
7


được để từ đó có biện pháp khắc phục đồng thời tuyên dương những việc làm của các
em đã thực hiện tốt để các em có ý thức trong việc rèn nề nếp của bản thân mình và của
lớp học nói riêng.
Bước 3: Xây dựng nề nếp vệ sinh
- Vệ sinh cá nhân:
+ Thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ vệ sinh thân thể.
+ Phân tích, giảng giải cho học sinh thấy được việc giữ vệ sinh cá nhân

- Vệ sinh trường lớp:
+ Giáo viên gương mẫu thực hiện để học sinh noi theo trong mọi hoạt động
dù là hoạt động nhỏ.
+ Giáo dục học sinh qua những tiết học của môn Đạo đức: Gọn gàng, ngăn
nắp, …
+ Luôn nhắc nhở và tuyên dương các em bỏ rác đúng nơi quy định.
Ví dụ :
- Giáo viên nhặt giấy vụn hay túi ni lon trên sân trường, lau vết bẩn trên
tường trong lớp học …
- Rèn cho học sinh có thói quen dọn sạch khu vực đã được phân công trước
khi vào lớp.
- Cùng với học sinh lau dọn phòng học vào thứ 6 hàng tuần, quét dọn vệ sinh
xung quanh lớp học và trên sân trường, lau các vết bẩn trên tường từ đó hình thành
ý thức bảo vệ, giữ vệ sinh chung của học sinh.
Bước 4: Xây dựng nề nếp giờ ra chơi
- Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng tập thể dục ngay từ đầu năm, kết hợp
cùng với đội cờ đỏ hướng dẫn các em xếp hàng.
- Phối hợp TPT Đội hướng dẫn và nhắc nhở các em tập thể dục nghiêm túc
vào đầu giờ và giờ ra chơi.
- Thường xuyên nhắc các em vui chơi an tồn tránh tai nạn thương tích.
- Tạo điện kiện để các em được đọc sách, báo ở thư viện trong giờ ra chơi để
các em tìm hiểu thêm kiến thức đồng thời hạn chế một số tai nạn trong giờ ra chơi.
Bước 5: Xây dựng nề nếp ra, vào lớp
- Ngay từ đầu năm, tôi đã hướng dẫn, nhắc nhở các em xếp hàng ra vào lớp.
- Kết hợp với giáo viên bộ môn thể dục nhắc nhở các em đi vào lớp theo
hàng sau mỗi tiết học thể dục không để các em chạy vào lung tung gây ồn ào, mất
tập trung cho các lớp học khác.
- Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng ra, vào lớp. Phân công đội cờ đỏ kiểm
tra trang phục, vệ sinh ...
- Hướng dẫn học sinh ra, vào lớp phải xin phép và được sự đồng ý của giáo

viên.
8


Bước 6: Xây dựng nề nếp lễ phép
Từ đầu năm nhận lớp tôi thấy học sinh nhận quà hay vật gì từ người lớn,
thầy cơ ... đều bằng một tay, nói với người lớn trống khơng. Để tạo được nề nếp lễ
phép ở học sinh thì trước tiên giáo viên phải gương mẫu lễ phép để học sinh noi
theo, thường xuyên nhắc nhở học sinh lễ phép với người lớn.
- Giáo dục học sinh qua các bài đạo đức như: Lễ phép, vâng lời ông bà, cha
mẹ, anh chị, … (Đạo đức lớp 1)
- Kịp thời tuyên dương những biểu hiện lễ phép của học sinh để các bạn noi
theo, học tập theo.
3.4.4. Áp dụng việc rèn nề nếp ngay từ đầu năm học, ở tất cả các giờ học, mơn
học.
Lớp Một là lứa tuổi mà các em cịn ham chơi, chưa tập trung vào việc học,
các em vẫn còn bỡ ngỡ xa lạ với các hoạt động ở trường. Ngay từ những buổi đầu
đến lớp tiếp xúc với các em tôi thấy rằng các em rất nhút nhát, rụt rè, tự ti, giao
tiếp cịn hạn chế như: khơng biết chào hỏi thầy cơ, có em chào thì lại khơng có chủ
ngữ, vị ngữ, khơng khoanh tay khi chào, nói tục, đánh nhau, lấy đồ của bạn. Còn
về nề nếp thì các em chưa biết xếp hàng ngay ngắn khi vào lớp, chưa biết để đồ
dùng, sách vở gọn gàng… nên việc đưa các em đi vào nề nếp và giáo dục đạo đức
toàn diện cho các em vẫn là việc làm không những tôi mà các giáo viên chủ nhiệm
khác đều phải quan tâm.
Hơn ai hết người giáo viên chủ nhiệm nói riêng và nhà giáo nói chung phải
thấy được trọng trách của mình trong sự nghiệp trồng người. Làm sao cho học sinh
yêu thích học tập và hăng hái tham gia các hoạt động tập thể, làm cho các em cảm
thấy trường học là ngôi nhà thứ hai của mình và mỗi ngày đến trường của các em
thực sự là một ngày vui.
Muốn vậy các em cần được hình thành từng bước trong mọi hoạt động ở lớp,

trong từng giờ học, môn học; từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với
thầy cô, bạn bè, trong gia đình và ngồi xã hội. Vì chưa có định hướng cụ thể nên
các em cịn rất nhiều sai sót. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm chính là người hướng
dẫn, chỉ bảo cho các em ngay từ những ngày đầu tiên vào lớp Một.
3.5. Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến:
Đề tài này được áp dụng với đối tượng học sinh lớp 1 Trường Tiểu học Nguyễn
Huệ.
4- Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng có.
5- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả:
Ngay từ đầu năm học, tôi tiến hành khảo sát nề nếp của học sinh lớp 1/2 đầu
năm kết quả như sau:
9


Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
Stt
Nhóm đối tượng học sinh
Số lượng
1
2
3
4

Nhóm học sinh chưa có nề nếp học tập
25/35 Hs
Nhóm học sinh thường xun ra vào lớp khơng đúng 26/35 Hs
quy định
Nhóm học sinh chưa lễ phép
20/35 Hs


5

Nhóm học sinh khơng biết giữ vệ sinh cá nhân và vệ 23/35 Hs
sinh chung
Nhóm học sinh chưa có ý thức tự quản
25/35 Hs

6

Nhóm học sinh chưa có ý thức trong giờ ra chơi

21/35 Hs

Sau một thời gian kiên trì nghiên cứu và giáo dục các em bằng nhiều biện
pháp, lớp tôi đã đạt được những kết quả rất khả quan, điều đó chứng tỏ một số biện
pháp tôi đề cập trong đề tài đã tương đối thành cơng.
Kết quả đến giữa học kì 2 năm học 2020-2021
Stt
Nhóm đối tượng học sinh
Giữa học kì 2
1
Nhóm học sinh chưa có nề nếp học tập
6/35 Hs
2
Nhóm học sinh thường xun ra vào lớp khơng đúng 4/35 Hs
quy định
3
Nhóm học sinh chưa lễ phép
0/35 Hs

4
Nhóm học sinh khơng biết giữ vệ sinh cá nhân và vệ 3/35 Hs
sinh chung
5
Nhóm học sinh chưa có ý thức tự quản
5/35 Hs
6
Nhóm học sinh chưa có ý thức trong giờ ra chơi
5/35 Hs
Từ kết quả trên tôi thấy rèn nề nếp cho học sinh là nhằm nâng cao ý thức,
tinh thần tự giác của học sinh. Đồng thời giúp học sinh có ý thức tự học, lễ phép,
biết giữ gìn vệ sinh…
Chính vì vậy từ khi là học sinh tiểu học phải giáo dục cho các em nhận thức
được mọi công việc của tập thể mình đều phải có trách nhiệm, những việc làm đó
có thể là những cơng việc rất nhỏ nhưng nếu lặp đi lặp lại nhiều lần và nhắc đi
nhắc lại thì sẽ được khắc sâu. Có được như thế thì mới có một tập thể lớp đồn kết
và vững mạnh.
6- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu,
kể cả áp dụng thử:
- Các em học sinh trong lớp đều ngoan ngoãn lễ phép, kính thầy yêu bạn, lễ
phép với người lớn chăm chỉ học tập, có tinh thần chia sẻ khó khăn với người khác
qua các đợt ủng hộ đồng bào miền Trung, các bạn học sinh vùng lũ lụt và cả các
bạn học sinh trong trường có hồn cảnh khó khăn …
10


- Nghiêm túc tập thể dục đầu giờ và giữa giờ, xếp hàng ra vào lớp một cách
trật tự.
- Thực hiện nghiêm túc việc truy bài 15 phút đầu giờ, ban cán sự lớp đã phát

huy hết tinh thần, trách nhiệm của mình. Các em có tinh thần, trách nhiệm trong
các hoạt động phong trào, thi đua.
- Học sinh biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung, tham gia mọi hoạt động
của trường của lớp một cách nhiệt tình và có hiệu quả.
- Lớp có nề nếp học tập tốt được thể hiện qua các giờ học tốt, ngày học tốt,
kết quả kiểm tra cuối HK1.

11