Hinh hoc 8 VAN DUNG KIEN THUC HINH VUONG VAO THUC TE mua tu 123doc

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Vận dụng kiến thức hình vuông vào thực tế cuộc sống PHỤ LỤC III TRANG BÌA CỦA HỒ SƠ DẠY HỌC. HỒ SƠ DỰ THI THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1. Tên chủ đề dạy học: VẬN DỤNG KIẾN THỨC HÌNH VUÔNG VÀO THỰC TẾ 2. Môn học chính của chủ đề: Toán 3. Các môn được tích hợp. Các môn tích hợp: Toán Tiếng Anh: Làm tốt các vòng thi giải Toán bằng Tiếng Anh trên trang www.violympic.vn. Lịch Sử: Lịch sử hội họa, Lịch sử Việt Nam (thời vua Hùng, qua các triều đại ), Lịch sử các nhà toán học: Pytago,….; Giáo Dục Công Dân: Luật giao thông đường bộ Công Nghệ: Vẽ kĩ thuật, gói bánh chưng Ngữ Văn: Sự tích bánh chưng, bánh giầy (SGK ngữ văn 6) Thể Dục: Bàn cờ vua có dạng hình vuông (kích thước 8x8 = 64 ô vuông) Âm Nhạc: Thông qua bài hát “Thế giới hình vuông”. 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> PHỤ LỤC II PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I. Tên hồ sơ dạy học. Qua việc tích hợp các môn học giáo viên làm rõ chủ đề “Vận dụng kiến thức hình vuông vào thực tế cuộc sống” thông qua bài “Hình vuông” của môn toán và một số bài thuộc các môn học Lịch sử, Giáo dục Công dân, Ngữ văn, Mĩ thuật… II. Mục tiêu dạy học Tích hợp các môn học khác nhau để dạy học theo chủ đề đã đưa ra nhằm đạt được các mục tiêu sau: 1. Về kiến thức: - Môn Toán: Học sinh hiểu định nghĩa hình vuông, thấy được hình vuông là dạng đặc biệt của hình chữ nhật và hình thoi. - Môn Lịch Sử: Học sinh hiểu thêm về lịch sử dựng nước giữ nước của cha ông ta từ thời vua Hùng , sự khác biệt giữa ấn tích, kim bảo quả các thời kì lịch sử Việt Nam thế kỷ (XVIII-nửa đầu XIX). Lịch sử về các nhà toán học. - Giáo Dục Công Dân: Học sinh nhận biết dạng biển báo hình vuông, hình tròn, hình tam giác để khi tham gia giao thông đường bộ an toàn. - Môn Ngữ Văn: + HS hiểu nội dung, ý nghĩa và những chi tiết kì ảo trong “Sự tích bánh chưng, bánh giầy”. Đặc biệt là ý nghĩa của chiếc bánh chưng theo quan niệm tín ngưỡng của dân tộc Việt Nam: phản ánh những thành tựu văn minh nông nghiệp ở buổi đầu dựng nước với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông, thể hiện sự thờ kính Trời, Đất, tổ tiên của nhân dân dân ta. + HS hiểu được ý nghĩa phong tục ngày Tết của nhân dân ta khi làm bánh chưng, bánh giầy. - Môn Công Nghệ: Biết các nguyên liệu cần chuẩn bị để gói bánh chưng. - Môn Toán Tiếng Anh: Làm quen với các bài toán bằng Tiếng Anh và giúp học sinh làm tốt các vòng thi trong cuộc thi giải toán bằng Tiếng Anh trên trang web violympic.vn..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Môn Mĩ Thuật: Bài giảng trang trí hình vuông. 2. Về kỹ năng:. - Môn Toán: Biết vẽ một hình vuông, biết chứng minh một tứ giác là hình vuông. Có kỹ năng dịch đề toán tiếng anh sang tiếng việt và làm tốt các bài toán tiếng anh liên quan đến hình vuông. - Môn Ngữ Văn: Rèn luyện kĩ năng đọc văn bản, nghe, kể chuyện,cảm thụ về nhân vật, chi tiết trong truyện “Sự tích bánh chưng, bánh giày”. - Môn Công Nghệ: Nâng cao kỹ năng vẽ kĩ thuật và khả năng đọc các bản vẽ. 3. Về thái độ:. - Môn Toán: Biết vận dụng kiến thức về hình vuông trong các bài toán chứng minh, tính toán và trong các bài toán thực tế. - Yêu thích môn toán và đặc biệt là các cuộc thi giải toán trên mạng bằng Tiếng Việt và Tiếng Anh. - Môn Ngữ văn: Giáo dục học sinh lòng tự hào về trí tuệ, văn hóa dân tộc Việt Nam. 4. Phát triển 8 năng lực của học sinh. - Năng lực tự học, - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. - Năng lực thể chất. - Năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ. - Năng lực hợp tác. - Năng lực thẩm mỹ. - Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông. - Năng lực tính toán..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 5. Phát triển 3 phẩm chất của học sinh:. - Sống yêu thương - Sống tự chủ - Sống trách nhiệm III. Đối tượng dạy học của chủ đề: - Học sinh khối 8 - Số lượng: 32 học sinh - Thời lượng của chủ đề: 2 tiết IV. Ý nghĩa, vai trò của dự án: - Vai trò của dạy học tích hợp: Phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh có ý nghĩa quan trọng trong việc giải quyết những nhiệm vụ đặt ra của học sinh như: vận dụng kiến thức để giải bài tập, tiếp thu và xây dựng tri thức cho những bài học mới hay cao nhất là vận dụng để giải quyết những vấn đề trong thực tiễn cuộc sống của các em. - Phát triển năng lực vận dụng kiến thức có thể giúp cho học sinh: + Nắm vững kiến thức đã học để vận dụng những kiến thức giải quyết những bài tập hay xây dựng kiến thức cho bài học mới; nắm vững kiến thức đã học, có khả năng liên hệ, liên kết các kiến thức bởi những vấn đề thực tiễn liên quan đến kiến thức khoa học; + Vận dụng các kiến thức, kĩ năng vào trong học tập, trong cuộc sống giúp các em học đi đôi với hành. Giúp học sinh xây dựng thái độ học tập đúng đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết; năng lực tự học; + Hình thành cho học sinh kĩ năng quan sát, thu thập, phân tích và xử lý thông tin, hình thành phương pháp nghiên cứu khoa học; hình thành và phát triển kĩ năng nghiên cứu thực tiễn; Có tâm thế luôn luôn chủ động trong việc giải quyết những vấn đề đặt ra trong thực tiễn. + Giúp cho học sinh có được những hiểu biết về thế giới tự nhiên, chu kỳ hoạt động và tác động tích cực cũng như tiêu cực đối với cuộc sống con người cũng như ảnh hưởng của con người đến thế giới tự nhiên;.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> + Thông qua việc hiểu biết về thế giới tự nhiên bằng việc vận dụng kiến thức đã học để tìm hiểu giúp các em ý thức được hoạt động của bản thân, có trách nhiệm với chính mình, với gia đình, nhà trường và xã hội ngay trong cuộc sống hiện tại cũng như tương lai sau này của các em; + Ðem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh. Phát triển ở các em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú trong học tập. - Vận dụng kiến thức khác mang lại lợi ích: + Học sinh tích cực, chủ động, hứng thú trong việc tìm ra các tri thức mới với những biểu hiện như: các em sôi nổi, tích cực trao đổi, chủ động bày tỏ quan điểm quy trình logic của sự nhận thức: Các em được quan sát, trải nghiệm thực tế rồi tự rút ra kiến thức. + Các kiến thức mới hình thành đều được gắn với những tình huống cụ thể. Từ đó làm tăng khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống. + Ðược phát huy kiến thức ở nhiều môn học. Tạo động lực cho học sinh học toàn diện các môn, tránh xu hướng học lệch ở các em. + Các em được phát triển các năng lực quan sát, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực phán đoán, năng lực thu nhận thông tin, năng lực giao tiếp, năng lực tư duy sáng tạo - Lợi ích lớn nhất của dạy học tích hợp liên môn là dạy cho học sinh biết tổng hợp kiến thức, kĩ năng ở nhiều môn học để giải quyết các nhiệm vụ học tập và hình thành năng lực giải quyết các tình huống thực tiễn. - Ý nghĩa của tích hợp với bài này? Tích hợp là cơ sở giữa khoa học và đời sống thực tế. Với khoa học trong tiết học này học sinh sẽ nắm rõ hơn về kiến thức hình vuông trong môn Toán học, dựa trên những cơ sở khoa học đã được chứng minh. Ngoài ra, viêc tích hợp với bộ môn: + Lịch sử: Từ những kiến thức được học về hình vuông, các em hiểu thêm về lịch sử Việt Nam từ thời vua Hùng với những thứ vũ khí đánh giặc vô cùng thô sơ, sự thay đổi của ấn tích các triều đại Việt Nam qua từng thời kì. Giúp các em thêm yêu hơn lịch sử Việt Nam, phát huy truyền thống cha ông, tinh thần yêu nước và am hiểu sử ta..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> + GDCD: Việc tham gia giao thông đường bộ là việc hàng ngày hàng giờ các em học sinh nói riêng và mọi người dân nói chung đều tham gia. Đặc biệt ở lứa tuổi các em, việc tiếp cận và nắm rõ hàng loạt các biển báo giao thông là điều khó, vì vậy với việc tích hợp “biển báo giao thông đường bộ” sẽ giúp các em nhớ khái niệm đơn giản nhất về 3 loại biển báo thông dụng, đặc biệt là chức năng thông báo của biển hình vuông. + Công nghệ: Nâng cao kỹ năng vẽ kĩ thuật và khả năng đọc các bản vẽ. + Ngữ văn: Truyền thống văn hóa là giá trị cốt lõi của dân tộc, tích hơp với cảm thụ văn bản “Bánh chưng, bánh giày” là một cách giúp các em nhớ lại những kiến thức đã học về đặc trưng thể loại truyền thuyết. Bên cạnh đó, giúp các em khắc sâu về phong tục ngày lễ và truyền thống dân tộc với thứ bánh hình vuông tượng trưng cho đất. - Dạy học tích hợp: Một xu hướng dạy học có tính khoa học và thực tiễn, nó là một định hướng trong đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, là một bước chuyển từ cách tiếp cận nội dung giáo dục sang tiếp cận năng lực nhằm đào tạo con người có tri thức mới, năng động, sáng tạo khi giải quyết các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống. V. Thiết bị dạy học: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Giáo án, bài giảng điện tử powerpoint, bảng nhóm, bút dạ, đèn chiếu, sơ đồ tư duy,… - Tìm các đoạn phim trên Youtube. - Sử dụng máy chiếu Projector. - Sử dụng phần mềm Violet 1.9. - Sử dụng phần mềm cắt, ghép phim. - Sử dụng kĩ thuật dạy học hiện đại. - Sử dụng phần mềm vẽ hình Sketchpad - Sử dụng phần mềm gõ công thức toán học Mathtype - Sử dụng phần mềm chụp ảnh mành hình máy tính Snagit 2. Chuẩn bị của học sinh: - Giấy A4.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Sưu tầm các tranh vẽ, hình ảnh có dạng hình vuông - Nghiên cứu, soạn bài theo sự hướng dẫn. - Sưu tầm mẫu vật, tranh ảnh, tư liệu minh họa về hình vuông. VI. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học ỨNG DỤNG CỦA HÌNH VUÔNG VÀO THỰC TẾ (TIẾT 1) 1. Ổn định lớp: 1 phút 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: 2 phút 3. Kiểm tra bài cũ: Lồng ghép trong giờ học 4. Nội dung bài mới Hoạt động 1: Khởi động – tạo tâm thế cho học sinh (3 phút) -Phương pháp: Trò chơi -Mục đích: Tạo tâm thế sẵn sàng , sôi nổi cho bài học mới -Phát huy năng lực cho học sinh: giao tiếp,thể chất, sử dụng ngôn ngữ, giải quyết vấn đề, hợp tác, ứng dụng CNTT. -Phát huy phẩm chất: trách nhiệm. -Tích hợp: Thể dục – chạy tiếp sức, đội hình đội ngũ. Hoạt động của giáo viên Tổ chức trò chơi ‘Tiếp sức”. Lớp chúng ta vừa tham gia một trò chơi rất thú vị, với trò chơi vừa rồi thầy cảm nhận được các em đã có sự chuẩn bị bài. Hoạt động của học sinh Lớp trưởng tổ chức trò chơi. - 4 nhóm được phân công về chuẩn bị dự án ở nhà mỗi nhóm cử 4 bạn lên chơi. - Các học sinh khác quan sát và cổ vũ các bạn đội mình.. Nội dung cần đạt. Slide tương ứng.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> theo dự án rất tốt, tinh thần đoàn kết rất HS tham gia trò chơi. cao và đặc biệt là sự nhanh nhạy trong HS lắng nghe việc thi đua dán tranh..... ( GV tổng kết trò chơi)... Và với những bức tranh 2 đội đã trình bày phía trên, ta thấy rằng hình vuông xuất hiện rất nhiều trong cuộc sống quanh ta,và với bài học ngày hôm nay HS lắng nghe chúng ta sẽ đi tìm hiểu kỹ hơn về nó qua tiết học thứ nhất của chủ đề: Ứng dụng của hình vuông vào thực tế, chủ đề của chúng ta gồm 2 tiết. Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu định nghĩa Hình vuông (7 phút) -Phương pháp: phát vấn, đàm thoại. -Mục đích: Giúp HS biết, nắm được định nghĩa Hình vuông . Biết được hình vuông là dạng đặc biệt của hình chữ nhật, hình thoi. -Phát huy năng lực cho học sinh: Tự học, hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, giải quyết vấn đề. -Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ. 1/ Định nghĩa: Gv dẫn dắt: Trước tiên thầy mời các em Hình vuông là tứ giác cùng tìm hiểu hình như thế nào là hình có 4 góc vuông và 4 vuông. cạnh bằng nhau - HS phát biểu cá nhân Tứ giác ABCD là hình - Tứ giác ABCD trên có 4 góc vuông A  B  C  vuông, có 4 cạnh bằng nhau.   D  - Hình vuông là tứ giác có 4 AB  BC  CD  DA góc vuông và 4 cạnh bằng  nhau - Tứ giác ABCD trên có điều gì đặc biệt? - Tứ giác như trên gọi là hình vuông. Vậy hình vuông là gì? - Tứ giác ABCD là hình vuông khi nào? - HS phát biểu cá nhân - Hình vuông là dạng đặc biệt của hình Hình vuông là dạng đặc biệt nào mà em đã biết? của : Hình chữ nhật, của hình. Từ định nghĩa hình vuông ta suy ra - Hình vuông là hình chữ nhật có 4 cạnh.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> bằng nhau.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Vận dụng kiến thức hình vuông vào thực tế cuộc sống thoi (hay hình vuông vừa là - Hình vuông là hình hình chữ nhật vừa là hình thoi) thoi có 4 góc vuông HS lắng nghe Chuyển ý: Vậy làm thế nào để vẽ hình vuông nhanh và chính xác, mời các em sang phần tiếp theo : Cách vẽ hình vuông Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh cách vẽ hình vuông (3 phút) -Phương pháp: Thuyết trình, phát vấn. -Mục đích: Giúp HS biết cách vẽ hình vuông và vẽ đẹp. -Phát huy năng lực cho học sinh: Thẩm mỹ, tính toán, tự học. -Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ - hợp tác. -Tích hợp: Mỹ thuật , lịch sử, công nghệ. Văn học. Môn thể dục: Giới thiệu về môn cờ vua thông qua bàn cờ vua có dạng hình vuông (kích thước 8x8 = 64 ô) Thông điệp muốn gửi đến học sinh: Khi đi thăm quan các di tích, các danh lam thắng cảnh phải biết giữ gìn và bảo vệ đồng thời phải đấu tranh lên án những hành động không tốt gây phản cảm: ví dụ như ngồi lên thân Rùa để chụp ảnh khi đi thăm Văn Miếu,... Giới thiệu cách vẽ hình vuông bằng Eke. Giáo viên nêu từng bước vẽ hình vuông có cạnh 4cm.. Quan sát và làm theo các bước.. Yêu cầu học sinh đổi vở để kiểm tra chéo hình vẽ sau đó cho đại diện học sinh nhận Đổi chéo bài và chấm bài cho bạn. xét hình vẽ của bạn. GV chía sẻ mẹo để vẽ hình vuông nhanh và đẹp: Nếu lên bảng thì sử dụng ngay lưới ô vuông có sẵn trên bảng. Về nhà các em tìm thêm các cách khác để vẽ hình vuông..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> GV nhận xét, mở rộng, liên hệ thực tế về các vật có dạng hình vuông ?Kể tên các vật trên.. ?Và cho biết hình dạng của chúng ? Em hãy nêu ý nghĩa của sự tích bánh chưng bánh giầy?. HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi. HS phát biểu cá nhân. - Các hình ảnh trên bao gồm: Bánh chưng, Khuê văn các, bàn cờ vua, Bảo vật đời vua Hàm Nghi lưu giữ tại Bảo tàng Lịch sử quốc gia …. -Chúng đều có dạng hình vuông HS trả lời. 10.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> GV nhận xét câu trả lời sau đó giới thiệu sự tích.. ?Để gói bánh chưng ta cần chuẩn bị những nguyên vật liệu gì?. ?Em biết gì về kiến trúc của Khuê văn các? GV nhận xét câu trả lời sau đó giới thiệu về Khuê văn các.. Vận dụng kiến thức hình vuông vào thực tế cuộc sống Học sinh lắng nghe và ghi nhớ.. Học sinh trả lời: Nguyên liệu làm bánh chưng gồm gạo nếp, đậu xanh, thịt lợn, lá dong.. Học sinh trả lời. Chuyển ý: Vậy hình vuông có những tính HS lắng nghe. chất của hình chữ nhật và hình thoi hay.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Vận dụng kiến thức hình vuông vào thực tế cuộc sống. không và ngoài ra nó còn có thêm những tính chất gì khác ? Mời các em chuyển sang các tính chất của hình vuông. Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tìm hiểu tính chất hình vuông (10 phút) -Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích mẫu. -Mục đích: Giúp HS phát hiện tính chất hình vuông -Phát huy năng lực cho học sinh: tính toán, tư duy, tự học. -Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ. GV: Theo em hình vuông có những tính - HS phát biểu cá nhân chất gì ? Vì hình vuông vừa là hình chữ - Yêu cầu HS làm ?1, nhật vừa là hình thoi nên hình vuông có đầy đủ các tính chất của hình chữ nhật và hình thoi. - Hãy chỉ rõ tâm đối xứng của hình vuông, các trục đối xứng của hình vuông Làm việc cá nhân. - Tâm đối xứng của hình vuông là giao điểm hai đường chéo. - Bốn trục đối xứng của hình vuông là hai đường chéo và hai đường thẳng đi qua trung điểm các cặp cạnh đối.. GV giải thích: Trong hình vuông - Hai đường chéo là hai trục đối xứng (đó là tính chất của hình thoi). - Hai đường thẳng qua trung điểm các HS lắng nghe cặp cạnh đối là hai trục đối xứng (đó là tính chất của hình chữ nhật).. 2. Tính chất Hình vuông có tất cả các tính chất của hình chữ nhật và hình thoi.. ?1 Hai đường chéo của hình vuông : - Cắt nhau tại trung điểm mỗi đường. - Bằng nhau. - Vuông góc với nhau. - Là đường phân giác các góc của hình vuông..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu dấu hiệu nhận biết (10 phút) -Phương pháp: Thuyết trình, phát vấn, trò chơi. -Mục đích: HS biết được các cách chứng minh một tứ giác là hình vuông. -Phát huy năng lực cho học sinh: tư duy, tính toán, giao tiếp, thể chất -Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ, yêu thương, trách nhiệm. -Tích hợp: Thể dục Một hình chữ nhật cần thêm điều kiện gì HS phát biểu cá nhân - Hình chữ nhật có hai cạnh sẽ là hình vuông ? Tại sao ? kề bằng nhau là hình vuông. Hình chữ nhật còn có thể thêm điều kiện Vì hình chữ nhật có hai cạnh gì sẽ là hình vuông ? kề bằng nhau thì sẽ có bốn cạnh bằng nhau (vì trong hình chữ nhật các cạnh đối bằng GV khẳng định: Một hình chữ nhật có nhau ) do đó là hình vuông. thêm một dấu hiệu riêng của hình thoi thì HS : Hình chữ nhật có hai sẽ là hình vuông. Các dấu hiệu này các em đường chéo vuông góc với nhau hoặc hình chữ nhật có về nhà tự chứng minh. một đường chéo đồng thời là - Từ một hình thoi cần thêm điều kiện gì đường phân giác của một góc sẽ là hình vuông ? Tại sao ? sẽ là hình vuông.. 3. Dấu hiệu nhận biết a. Hình chữ nhật có hai cạnh kề bằng nhau là hình vuông. b. Hình chữ nhật có hai đường chéo vuông góc với nhau là hình vuông. c. Hình chữ nhật có một đường chéo là đường phân giác của một góc là hình vuông. d. Hình thoi có một góc vuông là hình vuông. HS: Hình thoi có một góc e. Hình thoi có hai - Hình thoi có thể thêm điều kiện gì cũng vuông sẽ là hình vuông. Vì đường chéo bằng nhau sẽ là hình vuông ? khi hình thoi có một góc là hình vuông. GV : Vậy một hình thoi có thêm một dấu vuông thì sẽ có cả bốn góc đều vuông, do đó là hình hiệu riêng của hình chữ nhật sẽ là hình vuông. Nhận xét : vuông. - Hình thoi có hai đường chéo Một tứ giác vừa là hình GV đưa năm dấu hiệu nhận biết hình bằng nhau là hình vuông. chữ nhật, vừa là hình vuông (bảng phụ) yêu cầu HS nhắc lại. HS nhắc lại các dấu hiệu nhận thoi thì tứ giác đó là biết hình vuông. hình vuông. GV nêu nhận xét. HS trả lời :.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”. Nội dung là ?2 SGK T108 Thời gian chơi : Tối đa 2 phút. Giao viên trao thưởng cho người thắng cuộc.. HS lắng nghe. HS cả lớp tham gia chơi. -. .. Năng lực hướng tới: Tự sáng tạo, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, giải quyết vấn đề, thể chất. GV tổng kết kiến thức bằng sơ đồ tư duy.. HS lắng nghe, ghi bài. Hoạt động 6: Củng cố (6 phút) -Phương pháp: Thuyết trình, phát vấn. -Mục đích: Giúp HS khắc sâu kiến thức bài học. -Phát huy năng lực cho học sinh: CNTT, truyền thông, tư suy, tính toán, tự học. -Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ GV yêu cầu học sinh làm bài tập 81SGK HS suy nghĩ làm bài tập HS trả lời: Tứ giác AEDF là hình vuông vì tứ giác AEDF có. Aˆ = 450 + 450 =900. LUẬT CHƠI Có 4 tấm bìa vẽ các tứ giác - Sau khi hiệu lệnh bắt đầu, học sinh nhanh chóng tìm xem đâu là hình vuông - Ai xin trả lời trước và chính xác là người thắng cuộc..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Eˆ  Fˆ  900 (gt). B.  AEDF là hình chữ nhật (tứ giác có ba góc vuông ). Hình chữ nhật AEDF có AD là. D. E 0. 45 450. A. F. C. phân giác Aˆ nên là hình vuông (theo dấu hiệu nhận biết). Tứ giác AEDF là hình gì?Vì sao ? GV củng cố bài học Hoạt động 7: Hướng dẫn học bài (3 phút) -Phương pháp: Đặt vấn đề. -Mục đích: Giúp HS hiểu rõ hơn về bài học. -Phát huy năng lực cho học sinh: Tính toán, tự học. -Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ. -Tích hợp:Toán Tiếng Anh, Mỹ Thuật 1. Tìm hiểu thêm các ứng dụng của hình Năng lực hướng tới: Năng vuông trong toán học, trong kiến trúc, lịch lực tự học, năng lực hợp tác, sử và trong các lĩnh vực khác. Gửi vào giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, Gmail. tự giải quyết vấn đề và Công (Gợi ý: Ứng dụng hình vuông chứng minh nghệ thông tin. định lí Pitago, biển báo giao thông, ,….) 2. Vẽ lại sơ đồ tư duy và liên hệ thực tế để tìm ra ứng dụng của hình vuông, làm các bài tập về nhà ra giấy. 3. Tìm hiểu các bài toán bằng Tiếng Anh liên quan đến hình vuông. 4. Tài liệu tham khảo: - Tìm trên Youtube. - Google dịch (dịch đề bài toán TA) - Tủ sách thư viện..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> - Các tài liệu trên truonghocketnoi.edu.vn. violympic.vn Hướng dẫn học bài:. 1 . Bài tập 82 SGK trang 108. 2. Hình chữ nhật ABCD có AB = 2AD. Gọi P, Q theo thứ tự là trung điểm của AB, CD. Gọi H là giao điểm của AQ và DP, gọi K là giao điểm của CP và BQ. Chứng minh rằng tứ giác PHQK là hình vuông. 3. Cho một hình chữ nhật có hai cạnh kề không bằng nhau. Chứng minh rằng các tia phân giác của các góc của hình chữ nhật đó cắt nhau tạo thành một hình vuông. 4. Cho hình vuông DEBC. Trên cạnh CD lấy điểm A, trên tia đối của tia DC lấy điểm K, trên tia đối của tia ED lấy điểm M sao cho CA = DK = EM. Vẽ hình vuông DKIH (H thuộc cạnh DE). Chứng minh rằng ABMI là hình vuông. 5. ABCD is a square with area 16m2. E and F are midpoints of sides AB and BC respectively. What is the area of trapezium AEFC, the shaded region? ỨNG DỤNG CỦA HÌNH VUÔNG VÀO THỰC TẾ (TIẾT 2) 1. Ổn định lớp: 1 phút. 2. Kiểm tra bài cũ: Lồng ghép trong giờ học 3. Nội dung bài mới + Hoạt động 1: Khởi động – tạo tâm thế cho học sinh (2 phút) - Phương pháp: Nghe nhạc - Mục đích: Tạo tâm thế cho giờ học mới, nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc - Phát huy năng lực cho học sinh: Thẩm mỹ, tư duy - Phát huy phẩm chất: Yêu thương, trách nhiệm. - Tích hợp: Âm nhạc. Hoạt động Hoạt động của giáo viên Nội dung cần đạt của học sinh. Slide tương ứng.

<span class='text_page_counter'>(18)</span>

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Cho học sinh nghe bài hát: “Thế giới hình vuông”. Tích hợp môn âm nhạc. Năng lực cần đạt: Khả năng cảm nhận âm nhạc.. Học sinh lắng nghe và cảm nhận. + Hoạt động 2: Hoạt động dự án ( 18 phút) -Phương pháp: làm việc dự án ( nhóm ) -Mục đích: HS trình bày phần chuẩn bị,. khắc sâu kiến thức về hình vuông và các ứng dụng của hình vuông trong toán học. -Phát huy năng lực cho học sinh: thẩm mỹ, CNTT, giao tiếp, tư duy, hợp tác, tự học. -Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ, trách nhiệm. -Tích hợp: Mỹ thuật, Tin học.. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. + Tổ chức cho các nhóm báo cáo về vận dụng kiến thức hình vuông để Đại diện nhóm 1 lên báo cáo chứng minh định lí Py – ta – go. HS còn lại theo dõi, nhận xét và bổ sung. Các nhóm còn lại trao đổi bài với nhau để làm phong phú lời giải cho bài toán.. Nội dung cần đạt. Slide tương ứng.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> GV nhận xét phần trình bày của nhóm 1 và chốt lại: Có nhiều cách vẽ để chứng minh định lí Pi – ta – go GV đưa ra 1 cách để học sinh tham khảo thêm.. HS lắng nghe. ?Em biết gì về nhà toán học Pi– ta-go. GV giới thiệu: Pythagoras (sinh khoảng năm 580 đến 572 TCN - mất khoảng năm 500 đến 490 TCN) là một nhà triết học người Hy Lạp và là người sáng lập ra phong trào tín ngưỡng có tên học thuyết Pythagoras. Ông thường được biết đến như một nhà khoa học và toán học vĩ đại. Trong tiếng Việt, tên của ông thường được phiên âm từ tiếng Pháp (Pythagore) thành Pi-ta-go. Pythagoras đã thành công trong việc tin rằng tổng 3 góc của một tam giác bằng 180° và nổi tiếng nhất nhờ định lý toán học mang tên ông. Ông cũng. Học sinh lắng nghe.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> được biết đến là "cha đẻ của số". Ông đã có nhiều đóng góp quan trọng cho triết học và tín ngưỡng vào cuối thế kỷ 7 TCN. Đại diện mỗi nhóm treo bảng phụ ghi nội dung đã chuẩn bị lên + Tổ chức cho các nhóm báo cáo về bảng. việc sưu tầm các bài toán về tiếng anh Lần lượt các nhóm lên trình bày: liên quan đến hình vuông và tìm lời - Cử 1 đại diện lên đọc và dich đề bài từ Tiếng Anh sang Tiếng giải. Việt -1 đại diện khác lên trình bày lời giải. Giáo viên nhận xét bài trình bày của HS lắng nghe. từng nhóm. Giới thiệu một số đề toán về hình vuông và các hình khác. HS lắng nghe.. + Hoạt động 3: Kiểm tra chủ đề (10 phút) -Phương pháp: Làm việc cá nhân -Mục đích: Kiểm tra kiến thức học sinh về chủ đề -Phát huy năng lực cho học sinh: Tự giải quyết vấn đề và sáng tạo. -Phát huy phẩm chất: Độc lập – tự chủ, trách nhiệm. Giáo viên quan sát Học sinh làm bài cá nhân + Hoạt động 4: Giáo viên nhí (5 phút).

<span class='text_page_counter'>(22)</span> -Phương pháp: Hoạt động nhóm (Nhóm đôi: 2 hoc sinh đổi bài chấm chéo) -Mục đích: Đánh giá kết quả của học sinh -Phát huy năng lực cho học sinh: Hợp tác -Phát huy phẩm chất: Trách nhiệm. Trình chiếu đáp án và hướng dẫn học Học sinh chấm chéo bài theo sinh cách chấm bài. hướng dẫn của giáo viên Lấy điểm và nhận xét kết quả Hoạt động 5: Củng cố (6 phút) -Phương pháp: Thuyết trình, phát vấn. -Mục đích: Giúp HS khắc sâu kiến thức bài học. -Phát huy năng lực cho học sinh: CNTT, truyền thông, tư suy, tính toán, tự học. -Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ. 1hs lên bảng vẽ hình và viết GT, KL. GV yêu cầu học sinh chữa bài 82 SGK. A. /. E. 1. 2. B --. 3. F 3. H -D. G. GT KL. /. C. ABCD là hình vuông AE = BF = CG = DH EFGH là hình gì ? Vì sao? Bài giải. 1 hs làm bài Xét AEH và  BFE có : 20.

<span class='text_page_counter'>(23)</span> AE = BF ( gt) Aˆ = Bˆ = 900 DA = AB (gt) DH = AE (gt) suy ra AH = BE  AEH = BFE (c-g-c)  HE = EF và H 3  E 3 Có H3ˆ  E1ˆ  900  E 3  E 1  900  E 2  90 0 Chứng minh tương tự  EF = FG = GH = HE  EFGH là hình thoi. Mà Eˆ 2  90  EFGH là hình vuông. 0 Hoạt động 6: Hướng dẫn học bài (3 phút) -Phương pháp: Đặt vấn đề. Mục đích: Giúp HS hiểu rõ hơn về bài học. -Phát huy năng lực cho học sinh: Tính toán, tự học. -Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ, hợp tác. 1. Nêu thêm các ứng dụng của hình vuông trong thực tế mà em biết Gửi vào mail chung của lớp. 2. Chuẩn bị tiết sau luyện tập tổng hợp về hình thoi, hình chữ nhật,… 3. Làm các vòng thi Toán bằng Tiếng Anh và Tiếng Việt trên trang violympic.vn 4. Tài liệu tham khảo: - Tìm trên Youtube. - Google dịch - Tủ sách thư viện. - Các tài liệu trên truonghocketnoi.edu.vn. violympic.vn.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> Bài tập về nhà: 1.. Vận dụng kiến thức hình vuông vào thực tế cuộc sống. 2. Làm phiếu bài tập Toán bằng Tiếng Anh.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> PHỤ LỤC II. Đề kiểm tra. ĐỀ KIÊM TRA: 10 PHÚT Họ và tên:.........................................................Lớp:................ Bài 1. Điền đúng(Đ), sai (S) vào ô trống sau: 1. Hình chữ nhật có hai cạnh kề bằng nhau là hình vuông 2. Hình thoi có hai đường chéo bằng nhau là hìnhvuông 3. Tứ giác có hai đường chéo vuông góc với nhau là hình vuông 4. Tứ giác có ba góc vuông là hình vuông 5. Tứ giác có 4 cạnh bằng nhau và một góc vuông là hình vuông 6. Hình bình hành có hai cạnh kề bằng nhau, có một góc vuông là hình vuông Bài 2. Hãy kể tên những vật xung quanh em có dạng hình vuông. ............................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................. Bài 3. Một trường Mầm non có một mảnh đất hình vuông có độ dài cạnh là 15m, nay nhà trường muốn dùng làm sân chơi cho các em bằng. cách phủ lên các tấm thảm cỏ nhân tạo hình vuông có đường chéo bằng 18 phủ kín mảnh đất đó?. dm. Hỏi phải dùng bao nhiêu tấm thảm cỏ hình vuông đó để. ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(26)</span> ................................................................................................................................................................................................................................. HƯỚNG DẪN CHẤM. Bài 3. Diện tích mảnh đất hình vuông là: 12. 12 = 144 (m2) = 14400 dm2) Áp dụng định lí pytago cho tam giác vuông AGE có: GA2 + GE2 = AE2 hay 2.GA2 = AE2  2.GA2 = 18  GA2 = 9  GA = 3(dm) (Vì GA >0) Diện tích một thảm cỏ nhân tạo hình vuông là: 3.3 = 9(dm2) Số tấm thảm cỏ cần dùng để phủ kín mảnh đất là: 14400 : 9 = 1600 (miếng). P/S: Là bài toán thực tế rất hay và ý nghĩa. III. Phiếu bài tập Toán bằng Tiếng Anh. PHIẾU BÀI TẬP TOÁN BẰNG TIẾNG ANH Họ và tên:…………………………Lớp:……………… Ngày giao:………………..Ngày nộp:…………………. Question 1. Given a rectangle ABCD and AC ┴ BD then ABCD is a. Question 2. The perimeter of the square ABCD is 36cm then the measure of its side is ….. cm.

<span class='text_page_counter'>(27)</span> Question 3. Question 4 Question 5. Question 6. In this figure, if the length of the line segment BC is an even number Then BC = ………… cm. Given a isosceles triangle ABC with the sides 8 cm and 18 cm. The perimeter of ABC is … cm In this figure, ABCD is trapezoid If ………… then ABCD is a parallelogram In this figure, suppose that AC = 5cm, BD = 4cm. Then the perimeter of MNPQ is ……… cm. Question 7. Given a tangle with the perimeter of its is 34 cm and its length is longer than its width by 3cm. What is the area of the rectangle Answer: The area of the rectangle is ……………cm2. Question 8. What is the perimeter of the rectangle if the area of its is 35cm2 and its width is shorter than its length by 2cm? Answer: The perimeter of the rectangle is ………….cm.

<span class='text_page_counter'>(28)</span> Question 9. Question 10. In the figure, if AD = 7,5cm and the ratio of AC to AB is 4 to 3 than the area of ABC is ……cm. Given a rectangle with the area of the rectangle is 80 cm2 and the ratio of its length to its width is 5 to 4. Then the perimeter of the ranctangle is …..cm.. Question 11. Question 12. Given a parallelogram ABCD (AB> BC) with A = 90o. Then ABCD is Given a parallelogram ABCD with A=90o and AB = 6cm; BC = 8cm Then the diagonal length AC is ………… cm. Question 13.

<span class='text_page_counter'>(29)</span> Squares ABCD, EFGH, and GHIJ are equal in area. Points C and D are the midpoints of sides IH and HE, repectively. What is the ratio of the area of the shaded Question 14 pentago AJICB to the sum of the areas of the three squares?. VII. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. 1. Nội dung: 1.1.Về kiến thức: 3 cấp độ : a. Nhận biết b. Thông hiểu c. Vận dụng ( Cấp độ thấp, cấp độ cao) 1. 2. Về kĩ năng: Đánh giá: - Rèn luyện kĩ năng giải bài toán về hình vuông - Kĩ năng vận dụng kiến thức liên môn để giải bài toán về hình vuông. - Vận dụng kiến thức về hình vuông để giải quyết các bài toán trong thực tế cũng như các bài toán liên quan đến lĩnh vực khác. 1.3. Về thái độ: Đánh giá: - Thái độ học sinh : - Ý thức chuẩn bị bài và sưu tầm tài liệu ở nhà - Ý thức, tinh thần tham gia học tập - Tình cảm của học sinh đối với môn học và các môn học khác có liên quan. 1.4. Đánh giá sự phát triển 3 phẩm chất và 8 năng lực của học sinh thông qua chủ đề, bao gồm: * 3 phẩm chất - Sống yêu thương. - Sống tự chủ. - Sống trách nhiệm..

<span class='text_page_counter'>(30)</span> * 8 năng lực - Năng lực tự học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. - Năng lực thể chất. - Năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ. - Năng lực hợp tác. - Năng lực thẩm mỹ. - Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông. - Năng lực tính toán. *Cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, sản phẩm của học sinh. - GV đánh giá kết quả, sản phẩm của học sinh - HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau (các nhóm, tổ) - Phiếu trắc nghiệm về đánh giá kết quả, sản phẩm của HS - Giải bài tập của học sinh vào giấy A4 (theo nhóm, tổ).

<span class='text_page_counter'>(31)</span> VIII. Các sản phẩm của học sinh:.

<span class='text_page_counter'>(32)</span> Sơ đồ tư duy về Hình vuông của em Ngọc Linh 30.

<span class='text_page_counter'>(33)</span> Sơ đồ tư duy về hình vuông của em Vân Anh.

<span class='text_page_counter'>(34)</span> Vận dụng kiến thức hình vuông vào thực tế cuộc sống. 32.

<span class='text_page_counter'>(35)</span> Bài chuẩn bị ở nhà của em Quỳnh Mai về: Ứng dụng của hình vuông để chứng minh định lí Pi – ta- go. 33.

<span class='text_page_counter'>(36)</span> Bài tập về nhà của đại diện nhóm 3.

<span class='text_page_counter'>(37)</span> Bài tập về nhà của Minh Thúy.

<span class='text_page_counter'>(38)</span> Bài tập về nhà của em Thu Phương.

<span class='text_page_counter'>(39)</span> Vận dụng kiến thức hình vuông vào thực tế cuộc sống.

<span class='text_page_counter'>(40)</span> Bài chuẩn bị ở nhà của nhóm 2 về: Tích hợp môn toán bằng Tiếng Anh trong chủ đề Hình vuông. - Giải bài tập của học sinh vào bảng phụ (cá nhân) - Phiếu trả lời trắc nghiệm bài tập của học sinh.(cả lớp) *********************************.

<span class='text_page_counter'>(41)</span>