I. Đặt vấn đề:
1. Thực trạng:
Quả thật mục tiêu giáo dục nói chung và nhà trường nói riêng là góp phần
đào tạo ra những con người phát triển toàn diện nhất là trong giai đoạn hiện nay cả
nước đang phấn đấu đến năm 2020 hồn thành sự nghiệp cơng nghiệp hóa hiện đại
hóa đất nước. Trong đời sống xã hội, lịch sử có tác dụng quan trọng khơng chỉ về
trí tuệ mà cả về tư tưởng tình cảm. Chính vì lẽ đó, trong những năm gần đây ngành
giáo dục của chúng ta đã và đang tiến hành đổi mới nội dung, phương pháp giảng
dạy. Để hoàn thành nhiệm vụ trên mỗi thầy cơ giáo nói chung, giáo viên giảng dạy
bộ mơn lịch sử nói riêng phải khơng ngừng học tập, tìm tịi nghiên cứu xây dựng
các giải pháp để phát triển chun mơn của mình từ đó tạo nên sự hứng thú học tập
cho học sinh. Tạo sự hứng học tập là một trong những biện pháp quan trọng trong
việc dạy và học lịch sử hiện nay. Song sự hứng thú trong nhận thức không phải là
sự ngẫu hứng, tuỳ thích mà là sự định hướng có lựa chọn. Một thực tế nhức nhối đã
và đang diễn ra, bộ môn lịch sử ít được học sinh chú trọng đầu tư. Chính vì vậy số
học sinh hiểu lịch sử, u lịch sử nhất là lịch sử dân tộc rất hạn chế. Điều đó xuất
phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, trong đó một phần do giáo viên bộ mơn
chưa thật sự đầu tư về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, chưa chịu tìm tịi nghiên
cứu để tìm ra các giải pháp tích cực, hiệu quả nhằm giúp học sinh nhận thức một
cách thấu đáo giá trị của lịch sử( không những trong quá khứ mà kể cả hiện tại và
tương lai). Từ đó giúp học sinh trân trọng lịch sử, đến với lịch sử rất chân thật
khơng gượng ép. Có như vậy các em mới say mê tìm tịi nghiên cứu khi tham gia
học tập bộ môn lịch sử.
2. Ý nghĩa và tác dụng:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 NGƯỜI THỰC
HIỆN : VŨ KIM SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG
Như chúng ta đã biết âm nhạc là tiếng nói của cuộc sống, là cầu nối giữa
quá khứ và hiện tại qua các cung bậc của âm thanh. Không phải ngẫu nhiên khi
nhiều người cho rằng mỗi ca khúc cách mạng là một trang lịch sử bằng âm thanh
để cho thế hệ trẻ hơm nay nhìn lại q khứ trở về với những năm tháng hào hùng
của dân tộc. Mỗi ca khúc cách mạng ra đời gắn liền với những dấu ấn, sự kiện lịch

sử cụ thể. Chính vì vậy vận dụng các ca khúc cách mạng trong các bài dạy là một


trong nhiều cách để tạo sự hứng thú cho học sinh trong dạy học lịch sử. 3. Phạm vi
nghiên cứu của đề tài: Xuất phát từ những lí do trên tôi quyết định chọn đề tài “
Vận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử lớp 9 ” II.Phương pháp
tiến hành:
1. Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài:
1.1.Cơ sở lí luận: Để tạo ra sự hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động
sáng tạo của mỗi học sinh trong giờ học thì việc đổi mới phương pháp giảng dạy
tìm ra các giải pháp mới là cần thiết và cấp bách là nhân tố quyết định cho sự thành
công trong hoạt động giáo dục nói chung nhất là giảng dạy bộ mơn lịch sử.
1.2.Thực tiễn: - Thật vậy dù chúng ta luôn nhắc nhau lời dạy của Bác Hồ
“Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam ”, nhưng gần đây
việc học và thi lịch sử của học trò càng đáng báo động. Việc học sinh chưa tích cực
học mơn lịch sử như đã nói sang kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách
mạng trong giảng dạy lịch sử 9 , nhưng không phải do bản thân bộ mơn lịch sử gây
ra mà chính là do quan niệm của khơng ít phụ huynh học sinh cũng như phương
pháp dạy học của giáo viên chưa đáp ứng được nhu cầu của người học hay nói
khác hơn là người giáo viên chưa thật sự tạo ra sự hứng thú cho học sinh trong giờ
học bộ mơn lịch sử.
+ Về phía học sinh: Thực tế hiện nay số lượng học sinh khơng u thích học
tập bộ mơn lịch sử khá lớn. Nhiều em than phiền học sử khó quá thầy ơi ! Một số
em bản thân là học sinh giỏi nhưng cũng khơng mặn mà gì với bộ mơn này, xem
mơn lịch sử là môn học bài ( chỉ cần nhớ thuộc lịng những gì thầy giáo cung cấp
trên bảng đen là đủ, mà khơng cần nghiên cứu tìm hiểu cái hay, cái đẹp của bộ môn
lịch sử ). Bên cạnh đó một bộ phận khơng nhỏ học sinh cho rằng học lịch sử rất
khơ khan, tồn là sự kiện. Chính vì vậy sự hứng thú trong học sinh đối với giờ dạy
lịch sử là rất hạn chế.
+ Về phía giáo viên: Trong quá trình giảng dạy của bản thân tại trường, tơi

nhận thấy rất ít giáo viên vận dụng âm nhạc vào giờ dạy lịch sử để tạo sự hứng thú.
Có chăng thì cũng chỉ dừng lại ở mức độ giới thiệu qua loa, đại khái các ca khúc
cách mạng khi có sự kiện lịch sử liên quan, chưa thấy được tác dụng giáo dục tâm
hồn, hình thành nhân cách sống cho các hệ học sinh mỗi khi nghe qua các ca khúc
cách mạng.


- Dưới đây là bảng kết quả thống kê theo phiếu trắc nghiệm khách quan của
học sinh năm học: 2007-2008; 2008-2009 Mức độ hứng thú Năm học Không hề
hứng thú Ít hứng thú Khá hứng thú 2007-2008 34% 26% 40% 2008-2009 35%
20% 45% - Dưới đây là bảng kết quả thống kê chất lượng môn lịch sử năm học:
2007-2008; 2008-2009: Chất lượng Năm học 0 – 4.9 5.0 -> 6.4 6.5 -> 10. 2007 2008 34% 26% 40% 2008 -2009 35% 20% 45% 2. Biện pháp tiến hành và thời
gian tạo ra giải pháp: a. Biện pháp tiến hành:
- Sưu tầm tư liệu. - Điều tra thực nghiệm: phiếu khảo sát lấy từ học sinh,
thống kê số liệu b. Thời gian tạo ra giải pháp:
- Thời gian bắt đầu nghiên cứu từ tháng 9.2009, hoàn thành vào 9.2010 - Địa
điểm: Giảng dạy bộ môn lịch sử lớp 9 tại Trường THCS Hồi Hương- Hồi Nhơn
– Bình Định.
B.NỘI DUNG:
I.Mục tiêu: Vận dụng âm nhạc vào các bài dạy lịch sử nhằm góp phần tạo sự
hứng thú thực sự cho học sinh góp phần xây dựng động cơ học tập tốt cho học
sinh, đồng thời giáo dục thế hệ trẻ lòng yêu nước lịng tự hào dân tộc, có ý thức
phấn đấu học tập tốt không những bộ môn lịch sử mà cả các bộ mơn khác để sau
này đóng góp cơng sức vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
II. Mơ tả giải pháp của đề tài:
1.Thuyết minh tính mới:
- Để khắc phục tình trạng trên cùng với việc chủ động hơn trước khi đến lớp
của giáo viên( chuẩn bị kĩ lưỡng đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học) và vận
dụng các phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực một cách nhuần nhuyễn
thì việc vận dụng âm nhạc vào bài dạy lịch sử là một trong những giải pháp mới

mang tính triển vọng nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh.
Chú ý: Để có thể vận dụng một cách hiệu quả các ca khúc cách mạng trong quá
trình giảng dạy bộ môn lịch sử, giáo viên đứng lớp phải tiến hành theo các bước cơ
bản sau:
+ Bước 1: Sưu tầm các ca khúc cách mạng.
+ Bước 2: Phân loại các ca khúc theo từng giai đoạn lịch sử.


+ Bước 3: Xây dựng nội dung và phương pháp vận dụng.
+ Bước 4: Tiến hành vận dụng vào thực tiễn giảng dạy và kiểm nghiệm,
đánh giá hiệu quả vận dụng qua từng tiết dạy-> có sự điều chỉnh sao cho phù hợp.
1.1. Bảng phân loại nhóm ca khúc cách mạng được vận dụng vào các bài học lịch
sử: - Nhóm ca khúc cách mạng giai đoạn kháng chiến chống Pháp: Chủ đề kháng
chiến chống Pháp STT Tên ca khúc Tên bài học được vận dụng 1 “Tiến quân ca”
của nhạc sĩ Văn Cao Bài 23 - tiết 28: Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 và sự
thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa.
II. Giành chính quyền ở Hà Nội. 9houz 2 “Mười chín tháng tám” của Tải
bản đầy đủ Thích 1 Chia sẻ Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về (307.34 KB) sang kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng tr 12/4/2019 sang kien
kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 - Tài liệu
text 3/15 nhạc sĩ Xuân Oanh
Bài 23 – tiết 28: Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 và sự thành lập nước Việt
Nam Dân chủ Cộng hòa. III. Ý nghĩa lịch sử và nguyên nhân thắng lợi của cách
mạng tháng Tám. 3 “Đoàn vệ quốc quân” của nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu Bài 24tiết 30: Cuộc đấu tranh bảo vệ và xây dựng chính quyền dân chủ nhân dân năm
1945-1946. IV.Nhân dân Nam Bộ kháng chiến chống thực dân Pháp trở lại xâm
lược Việt Nam. 4 “Hò kéo pháo” của nhạc sĩ Hoàng Vân Bài 27- tiết 36: Cuộc
kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc. II. Cuộc tiến công
chiến lược Đông –Xuân 1953-1954 và chiến dịch Điện Biên Phủ. 5 “Giải phóng
Điện Biên” của nhạc sĩ Đỗ Nhuận Bài 27- tiết 36: Cuộc kháng chiến toàn quốc
chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc.
III. Hiệp đinh Giơ- ne- vơ về chấm dứt chiến tranh ở Đơng Dương năm

1954. - Nhóm ca khúc cách mạng giai đoạn kháng chiến chống Mĩ: Chủ đề kháng
chiến chống Mĩ STT Tên ca khúc Tên bài học được vận dụng 1 “Đảng cho ta cả
mùa Bài 28- tiết 40: Xây dựng chủ nghĩa miền Bắc, xuân” của nhạc sĩ Phạm
Tuyên đấu tranh chống đế quốc Mĩ và chính quyền Sài Gòn ở miền Nam. IV. Miền
Bắc xây dựng bước đầu cơ sở kĩ thuật của chủ nghĩa xã hội - Đại hội đại biểu toàn
quốc lần thứ III của Đảng năm 1960 2 “Bài ca năm tấn” của nhạc sĩ Nguyễn Văn
Tý. Bài 29- tiết 43: Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu nước năm 19651973. II. Miền Bắc chiến đấu chống chiến tranh phá hoại lần thứ nhất của Mĩ, vừa


sản xuất. 2. Miền Bắc vừa chiến đấu chống chiến tranh phá hoại vừa sản xuất. 3
“Cô gái mở đường” của nhạc sĩ Xuân Giao. “Bác vẫn cùng chúng cháu hành quân”
của nhạc sĩ Huy Thục. Bài 29- tiết 43: Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu
nước năm 1965- 1973. II. Miền Bắc chiến đấu chống chiến tranh phá hoại lần thứ
nhất của Mĩ, vừa sản xuất. 3. Miền Bắc thực hiện nghĩa vụ hậu phương lớn. 4
“Như có Bác trong ngày vui đại thắng” của Phạm Tuyên. “Đất nước trọn niềm vui”
của nhạc sĩ Hoàng Hà Bài 30- tiết 46: Hồn thành giải phóng miền Nam, thống
nhất đất nước năm 1973- 1975. IV. Ý nghĩa lịch sử, nguyên nhân thắng lợi của
cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước năm 1954- 1975. 1.3. Nhóm ca khúc cách
mạng giai đoạn xây dựng và bảo vệ tổ quốc sau 1975 và chương trình lịch sử địa
phương: Ca khúc cách mạng giai đoạn xây dựng và bảo vệ tổ quốc sau 1975 và
chương trình lịch sử địa phương STT Tên ca khúc Tên bài học được vận dụng 1
“Âm vang Yaly” của nhạc sĩ Thế Vinh Bài 33- tiết 55: Vi ệt Nam trên đư ờng đổi
mới đi lên chủ nghĩa xã hội từ năm 1986 đến năm
II. Việt Nam trong 15 năm thực hiện đường lối đổi mới từ năm 1986 đến
2000. 2 “Khúc ca Bình Định” của 9houz Tải bản đầy đủ Thích 1 Chia sẻ Tài liệu
bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về (307.34 KB) - sang kien kinh nghiem- vận dụng
các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 Tải bản đầy đủ ngay × 12/4/2019
sang kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9
- Tài liệu text 4/15 nhạc sĩ Vũ
Trung “Yêu lắm Hoài Nhơn” của nhạc sĩ Văn Chừng Tiết 47: Cuộc tiến công và

nổi dậy xuân 1975 ở Bình Định. I. Khái quát cuộc tiến cơng và nổi dậy ở Bình
Định. II. Cuộc tiến cơng và nổi dậy giành chính quy ền của nhân dân Hoài Nhơn.
2.Cách thức vận dụng các ca khúc cách mạng vào bài dạy cụ thể: * Giáo viên cần
phải chú ý quan sát điều kiện thời tiết, tâm tư tình cảm của học sinh mà có thể vận
dụng hoặc không vận dụng. 2.1 Cách vận dụng các ca khúc cách mạng vào bài dạy
lịch sử giai đoạn kháng chiến chống Pháp: STT Tên ca khúc Tên bài học được vận
dụng Phương pháp vận dụng Tác dụng 1 “Tiến quân ca” của nhạc sĩ Văn Cao Bài
23 - tiết 28: Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 và sự thành lập nước Việt Nam
Dân chủ Cộng hòa. II. Giành chính quyền ở Hà Nội. Khi giới thiệu về sự kiện mít
tinh tại nhà Hát lớn Hà Nội( 19.8.1945) giáo viên có thể đặt ra các câu hỏi gợi mở
về sự kiện lịch sử này: Bài hát nào liên quan đến sự kiện lịch sử trên? Bạn nào có
th ể hát được một đoạn bài Giúp học sinh tái hiện bầu khơng khí quật khởi của dân


tộc ta trong những ngày tháng Tám năm 1945. Khắc sâu sự kiện lịch sử. SÁNG
KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 NGƯỜI THỰC HIỆN : VŨ KIM
SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG hát “Tiến quân ca” ? Giáo viên cho học sinh
nghe một đoạn ca khúc này và rút ra nhận xét. Nhấn mạnh đây là ca khúc sau này
được chọn làm quốc ca Việt Nam(1946) và giáo viên có thể giới thiệu học sinh tìm
hiểu ca khúc “Diệt phát xít”. 2 “Mười chín tháng tám” của nhạc sĩ Xuân Oanh Bài
23 – tiết 28: Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 và sự thành lập nước Việt Nam
Dân chủ Cộng hịa. Phần củng cố bài học - nghe nhạc đốn sự kiện lịch sử . Khi
nhấn mạnh sự kiện quân cách mạng đã giành chính quyền nhanh chóng ở Hà
Nội( 19.8.1945), giáo viên 9houz Tải bản đầy đủ Thích 1 Chia sẻ Tài liệu bạn tìm
kiếm đã sẵn sàng tải về (307.34 KB) - sang kien kinh nghiem- vận dụng các ca
khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 Tải bản đầy đủ ngay × 12/4/2019 sang
kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 - Tài
liệu text 5/15 cho học sinh
nghe một đoạn của ca khúc “Mười chín tháng tám” và đặt câu hỏi. Nhạc phẩm này
nói về sự kiện nào ? Sau đó giáo viên có thể yêu cầu học sinh về nhà tìm hiểu tác

giả Giúp học sinh củng cố kiến thức lịch sử. Rèn luyện kĩ năng học hỏi, cách học
liên môn( lịch sử và âm nhạc). SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 20112012 NGƯỜI THỰC HIỆN : VŨ KIM SĨ TRƯỜNG THCS HỒI HƯƠNG 3
“Đồn vệ quốc quân” của nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu Bài 24- tiết 30: Cuộc đấu tranh
bảo vệ và xây dựng chính quyền dân chủ nhân dân năm 1945-1946. IV.Nhân dân
Nam Bộ kháng chiến chống thực dân Pháp trở lại xâm lược Việt Nam. Để khắc họa
thêm ý chí tất cả vì độc lập dân tộc, giáo viên có thể cho học sinh nghe một đoạn
của ca khúc “Đoàn Vệ quốc quân” của Phan Huỳnh Điểu sáng tác năm 1945 - “Ra
đi ra đi bảo tồn sông núi. Ra đi ra đi thà chết khơng lui” đồng thời giới thiệu hình
ảnh “ Đoàn quân Nam tiến vào Nam Bộ chiến đấu” chống thực dân Pháp quay lại
xâm lược Việt Nam. Sau khi nghe và quan sát kênh hình giáo viên đặt câu hỏi: Em
cảm nhận như thế nào tinh thần chiến đấu của dân tộc ta? Giúp học sinh thấy được
quyết tâm cao độ của quân dân ta trước hành động cướp nước của kẻ thù Giáo dục
cho học sinh lịng tơn trọng và biết ơn sâu sắc các chiến sĩ vệ quốc. Ngoài ra làm
cho tiết học sinh động và hấp dẫn hơn 4 “Hị kéo pháo” của nhạc sĩ Hồng Bài 27tiết 36: Cu ộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết Sau khi
cho học sinh quan sát kênh hình “Bộ đội ta kéo pháo vào Điện Biên Phủ” Giúp học
sinh tái hiện lại sự nổ lực phi thường, bầu khơng khí hừng 9houz Tải bản đầy đủ


Thích 1 Chia sẻ Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về (307.34 KB) - sang kien
kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 Tải bản
đầy đủ ngay × 12/4/2019 sang kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng
trong giảng dạy lịch sử 9 - Tài liệu text 6/15 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 NGƯỜI
THỰC HIỆN : VŨ KIM SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG Vân thúc. II. Cuộc
tiến công chiến lược Đông – Xuân 1953-1954 và chiến dịch Điện Biên Phủ. và đặt
câu hỏi. Nhạc phẩm nào liên quan với hình ảnh này? Bạn nào có thể hát một đoạn
của ca khúc đó? Giáo viên có thể cho học sinh nghe một đoạn của nhạc phẩm “ Hị
kéo pháo” của nhạc sĩ Hồng Vân và đặt câu hỏi: Em có cảm nghĩ như thế nào về
tinh thần chiến đấu của bộ đội ta ? hực quyết tâm của pháo binh Việt Nam, hịa
mình vào đồn người kéo pháo. 5 “Giải phóng Điện Biên” của nhạc sĩ Đỗ Nhuận
Bài 27- tiết 36: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết

thúc. III. Hiệp định Giơ- nevơ về chấm dứt chiến tranh ở Đông Dương năm 1954.
Khi nhấn mạnh tầm quan trọng cũng như nỗi vui sướng của nhân dân ta sau chiến
thắng Điện Biên Phủ kết thúc thắng lợi. Giáo viên có thể đặt các câu hỏi: Chiến
thắng nào có ý nghĩa quyết định Khắc sâu kiến thức, trận trọng thành quả cách
mạng, hứng thú trong giờ học lịch sử. buộc Pháp phải kí kết Hiệp định Giơne-vơ
chấm dứt chiến tranh ở Đông Dương? Ca khúc nào miêu tả lòng vui sướng to lớn
của dân tộc ta sau sự kiện đó? Giáo viên có thể cho học sinh nghe một đoạn của ca
khúc “Giải phóng Điện Biên”. 2.2.Vận dụng các ca khúc cách mạng vào bài dạy
lịch sử giai đoạn kháng chiến chống Mĩ: STT Tên ca khúc Tên bài học được vận
dụng Phương pháp vận dung Tác dụng 9houz Tải bản đầy đủ Thích 1 Chia sẻ Tài
liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về (307.34 KB) - sang kien kinh nghiem- vận
dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 Tải bản đầy đ 12/4/2019
sang kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9
- Tài liệu text 7/15 1 “Đảng
cho ta cả mùa xuân” của Phạm Tuyên Bài 28- tiết 40: Xây dựng chủ nghĩa miền
Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ và chính quyền Sài Gịn ở miền Nam. IV. Miền
Bắc xây dựng bước đầu cơ sở kĩ thuật của chủ nghĩa xã hội - Đại hội đại biểu toàn
quốc lần thứ Sau khi cho học sinh nhận xét chủ trương của Đảng ta hết sức đúng
đắn( vị trí vai trò của cách mạng xã hội chủ nghĩa ở miền Bắc và cách mạng dân
tộc dân chủ nhân dân ở miền Nam), giáo viên đặt một số câu hỏi như : Khắc sâu sự


kiện lịch sử đồng thời góp phần giáo dục học sinh biết được vị trí vai trị lãnh đạo
của Đảng ta là hết sức to lớn, từ đó tin tưởng tuyệt đối vào con đường mà Đảng ta
đã SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 NGƯỜI THỰC HIỆN :
VŨ KIM SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG III của Đảng năm 1960. Đảng ta có
vai trị như thế nào trong cách mạng Việt Nam? Từ khi có Đảng lãnh đạo đến 1960
dân tộc ta đã đạt được những thành tựu nào? Qua đó giáo viên yêu cầu học sinh kể
những bài hát ca ngợi Đảng ta và sau đó cho học sinh nghe một đoạn ca khúc
“Đảng cho ta cả mùa xuân” của Phạm Tuyên. chọn(trong những năm kháng chiến

và cả trong giai đoạn hiện nay). 2 “Bài ca năm tấn” của nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý.
Bài 29- tiết 43: C ả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu nước năm 1965- 1973.
II. Miền Bắc chiến đấu chống chiến tranh phá hoại lần thứ nhất của Mĩ, vừa sản
xuất. 2. Miền Bắc vừa chiến đấu chống chiến tranh Khi khai thác nội dung: Miền
Bắc vừa chiến đấu chống chiến tranh phá hoại, vừa sản xuất, giáo viên đặt một số
câu hỏi như: Để chi viện cho miền 9houz Tải bản đầy đủ Thích 1 Chia sẻ Tài liệu
bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về (307.34 KB) - sang kien kinh nghiem- vận dụng
các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 Tải bản đầy đủ ngay × 12/4/2019
sang kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9
- Tài liệu text 8/15 Nam nhân
dân Bắc bộ đã phấn đấu như thế nào trong lao Nhằm giúp cho học sinh nhận thức
sâu sắc hơn nổ lực của nông dân Bắc bộ khi đạt thành tựu to lớn trong lao động sản
xuất( 1965 miền Bắc có 7 huyện, 640 hợp tác xã đạt SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 NGƯỜI THỰC HIỆN : VŨ KIM SĨ TRƯỜNG
THCS HOÀI HƯƠNG phá hoại vừa sản xuất. động sản xuất? Em nhận xét như thế
nào về thành tựu 5 tấn thóc/ha canh tác của nhân dân Bắc bộ ? Sau đó giáo viên có
thể cho học sinh nghe qua một đoạn ca khúc “Bài ca năm tấn” của Nguyễn Văn Tý
mục tiêu 5 tấn thóc/ 1 ha). Học sinh hăng say hơn trong học tập. 3 “Cô gái mở
đường” của nhạc sĩ Xuân Giao. “Bác vẫn cùng chúng cháu hành quân” của nhạc sĩ
Huy Thục. Bài 29- tiết 43: Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu nước năm
1965- 1973. II. Miền Bắc chiến đấu chống chiến tranh phá hoại lần thứ nhất của
Mĩ, vừa sản xuất. 3. Miền Bắc thực hiện nghĩa vụ hậu phương lớn. Giáo viên giới
thiệu con đường Trường Sơn – hệ thống cung cấp binh lực, lương thực và vũ khí
cho Qn Giải phóng miền Nam và Qn đội Nhân dân Việt Nam trong 16 năm
(1959–1975). Giáo viên có thể đặt các câu hỏi gợi mở: Để đảm bảo tuyến đường
thông suốt từ Bắc vào Nam nhân dân ta đã làm như Từ đó khắc họa hình ảnh


những nữ thanh niên xung phong đã dâng hiến tuổi thanh xuân cho tổ quốc khi làm
nhiệm vụ mở đường. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012

NGƯỜI THỰC HIỆN : VŨ KIM SĨ TRƯỜNG THCS HỒI HƯƠNG thế nào?
Sau đó giáo viên cho học sinh 9houz Tải bản đầy đủ Thích 1 Chia sẻ Tài liệu bạn
tìm kiếm đã sẵn sàng tải về (307.34 KB) - sang kien kinh nghiem- vận dụng các ca
khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 Tải bản đầy đủ ngay × 12/4/2019 sang
kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 - Tài
liệu text 9/15 nghe và nêu cảm
nhận của mình về nhạc phẩm “Cơ gái mở đường” của nhạc sĩ Xuân Giao. Hoặc
giới thiệu thêm một số ca khúc khác như: “ Bác vẫn cùng chúng cháu hành quân”
để học sinh tìm hiểu. 4 “Như có Bác trong ngày vui đại thắng” của Phạm Tuyên.
“Đất nước trọn niềm vui”của nhạc sĩ Hoàng Hà Bài 30- tiết 46: Hồn thành giải
phóng miền Nam, thống nhất đất nước năm 1973- 1975. IV. Ý nghĩa lịch sử,
nguyên nhân thắng lợi của cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước năm 1954- 1975.
Sau khi trình bày xong chiến dịch Hồ Chí Minh giáo viên có thể đặt ra câu hỏi
như : Dân tộc ta nói chung và nhân dân Sài Gịn có cảm xúc như thế nào khi đất
nước hồn tồn được giải phóng? Giáo viên có thể cho học sinh kể các bài hát
mừng đất nước hoàn toàn giải Khắc sâu sự kiện lịch sử dân tộc, ngày giải phóng
miền Nam. Sống lại giây phút hào hùng của dân tộc sau 30 bị đọa đày dưới gót
giày xâm lược của kẻ thù. Lòng tự hào dân tộc Ý thức phấn đấu trong học tập và
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 NGƯỜI THỰC HIỆN : VŨ
KIM SĨ TRƯỜNG THCS HỒI HƯƠNG phóng. Để nhấn mạnh niềm hạnh phúc
lớn lao sau khi đất nước hồn tồn giải phóng, giáo viên có kết hợp cho học sinh
quan sát kênh hình “ Nhân dân Sài Gịn mít tinh mừng miền Nam hồn tồn giải
phóng” và nghe ca khúc “Như có Bác trong ngày vui đại thắng” của nhạc sĩ Phạm
Tuyên hoặc ca khúc “ Đất nước trọn niềm vui ”của nhạc sĩ Hoàng Hà . lao động
sau này. 1.3Vận dụng ca khúc cách mạng vào bài dạy lịch sử giai đoạn xây dựng và
bảo vệ tổ quốc sau 1975 và chương trình lịch sử địa phương: STT Tên ca khúc Tên
bài học được vận dụng 9houz Tải bản đầy đủ Thích 1 Chia sẻ Tài liệu bạn tìm kiếm
đã sẵn sàng tải về (307.34 KB) - sang kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc
cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 Tải bản đầy đủ ngay × 12/4/2019 sang kien
kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 - Tài liệu

text 10/15 Phương pháp vận


dung Tác dụng 1 “Âm vang Ya-ly” của nhạc sĩ Thế Vinh Bài 33- tiết 55: Việt Nam
trên đường đổi mới đi lên chủ nghĩa xã hội từ năm 1986 đến năm 2000. Mục II.
Việt Nam Sau khi giới thiệu cơng trình thủy điện Y-a-ly( là cơng trình thủy lớn thứ
hai của đất nước ta sau thủy điện Hịa Bình do Khắc sâu sự kiện lịch sử - kĩ s ư
Việt Nam đã thành cơng trong việc tự mình xây dựng và lắp đặt SÁNG KIẾN
KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 NGƯỜI THỰC HIỆN : VŨ KIM SĨ
TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG trong 15 năm thực hiện đường lối đổi mới từ
năm 1986 đến 2000. chính kĩ sư Việt Nam thi cơng) qua kênh hình 86. Giáo viên
có thể cho học sinh nghe ca khúc “Âm vang Y-a-ly” của nhạc sĩ Thế Vinh. cơng
trình thủy điện Y-a-ly 2 “Khúc ca Bình Định” của nhạc sĩ Vũ Trung “Yêu lắm Hoài
Nhơn” của nhạc sĩ Văn Chừng Tiết 47: Cuộc tiến công và nổi dậy xn 1975 ở
Bình Định. I.Khái qt cuộc tiến cơng và nổi dậy ở Bình Định. II.Cuộc tiến cơng
và nổi dậy giành chính quyền của nhân dân Hồi Nhơn. Sau khi nêu kết quả cuộc
tổng tiến công và nổi dậy năm 1975 ở Bình Định thành cơng. Giáo viên có thể yêu
cầu học sinh kể những ca khúc nói về mảnh đất anh hùng Bình Định nói chung và
Hồi Nhơn nói riêng. 9houz Tải bản đầy đủ Thích 1 Chia sẻ Tài liệu bạn tìm kiếm
đã sẵn sàng tải về (307.34 KB) - sang kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc
cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 Tải bản đầy đủ ngay × 12/4/2019 sang kien
kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 - Tài liệu
text 11/15 Giáo viên cho học
sinh nghe ca khúc “Yêu lắm Hoài Nhơn” của nhạc sĩ Văn Chừng và giới thiệu bài
hát “Khúc ca Bình Định” của nhạc sĩ Vũ Trung để Tự hào về quê hương Bình
Định, hiểu được truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của nhân dân Hoài
Nhơn. Ghi nhớ xâu chuổi các địa danh lịch sử nổi tiếng của đất mẹ Hoài Nhơn.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 NGƯỜI THỰC HIỆN : VŨ
KIM SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG học sinh tìm hiểu. 1. Khả năng áp dụng:
- Dưới đây là bảng kết quả thống kê theo phiếu trắc nghiệm khách quan của học

sinh năm học 2009-20010; 2010-2011: Mức độ hứng thú Năm học Khơng hề hứng
thú Ít hứng thú Khá hứng thú 2009 -2010 10% 15% 75% 2010- 2011 8% 10% 82%
- Dưới đây là bảng kết quả thống kê chất lượng môn lịch sử năm học: 2009-2010;
2010-2011. Chất lượng Năm học 0 – 4.9 5.0 -> 6.4 6.5 -> 10. 2009- 2010 Học kì I:
13.5% Học kì II: 10.5% Học kì I: 15.5% Học kì II: 14.5% Học kì I: 71% Học kì II:
75% 2010 -2011 Học kì I: 9.5% Học kì II: 8% Học kì I: 9% Học kì II: 10% Học kì
I: 81.5% Học kì II: 82% Mặc dù chất lượng có nâng cao đáng kể nhưng việc vận


dụng các ca khúc cách mạng không phải là biện pháp duy nhất tạo ra sự thành công
trong hoạt động dạy và học đối với bộ môn lịch sử lớp 9. Để có được thành cơng,
giáo viên giảng dạy lịch sử cần phải linh hoạt hơn khi vận dụng các kĩ thuật dạy
học tích cực cùng với việc kết hợp vận dụng hợp lí các ca khúc cách mạng vào dạy
lịch sử. Việc vận dụng các ca khúc cánh mạng vào giờ dạy lịch sử là việc làm
tương đối đơn giản, chỉ cần giáo viên có sự đầu tư trong một thời gian ngắn thì có
thể thực hiện một cách dễ dàng nhưng hiệu quả khá cao. 2. Lợi ích kinh tế - xã hội:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 9houz Tải bản đầy đủ Thích
1 Chia sẻ Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về (307.34 KB) - sang kien kinh
nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 Tải bản đầy đủ
ngay × 12/4/2019 sang kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng trong
giảng dạy lịch sử 9 - Tài liệu text 12/15 NGƯỜI THỰC HIỆN : VŨ KIM SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI
HƯƠNG Nếu giáo viên bộ mơn vận dụng hợp lí các ca khúc cách mạng vào giờ
dạy lịch sử sẽ góp phần nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cách mạng, xây dựng
đạo đức cách mạng cho thế hệ trẻ Việt Nam trong thời đại mới, nhất là lực lượng
trẻ hiện nay có biểu hiện tha hóa về đạo đức, lãng quên đối với dịng nhạc cách
mạng, thích nhạc trẻ vốn dĩ tính giáo dục khơng cao. Có thể khẳng định rằng nếu
giáo viện thực hiện tốt giải pháp trên thì sẽ tạo tâm thế học tập tốt cho học sinh,
tăng cường giáo dục đạo lí uống nước nhớ nguồn, rèn luyện bản lĩnh chính trị vững
vàng, có trách nhiệm hơn đối với bản thân, gia đình và xã hội. Khơng những thế,
việc vận dụng các cách mạng vào bài dạy lịch sử giúp giờ học sinh động vui tươi,

xây dựng môi trường học tập thỏa mái, từ đó học sinh sẽ cố gắng học tập tốt trở
thành cơng dân tốt, đóng góp trí tuệ, sức lực trong công cuộc xây dựng và bảo vệ
tổ quốc. C. KẾT LUẬN: Trọng điều kiện trang thiết bị ngày càng hiện đại của nhà
trường và cá nhân cùng với sự phát triển như vũ bão công nghệ thơng tin thì tính
khả thi của giải pháp trên là rất lớn. Trong nhiều năm qua, bản thân đã vận dụng
những kinh nghiệm trên vào giảng dạy, nhưng để đạt kết quả địi hịi giáo viên bộ
mơn phải chịu khó tìm tịi nghiên cứu chắt lọc các nguồn tư liệu nhạc cách
mạng( tên tác giả, hoàn cảnh ra đời, giá trị nghệ thuật, giá trị nhân đạo) và vận
dụng một cách khéo léo trong giảng dạy thì mới đạt hiệu quả cao, cũng khơng nên
ơm đồm dẫn đến tình trạng biến giờ dạy lịch sử thành giờ dạy âm nhạc. Có như thế
thì sự phối hợp giữa thầy và trị mới đạt hiệu quả như mong muốn * Kiến nghị: Có
thể khẳng định rằng việc vận dụng các ca khúc cách mạng vào bài dạy lịch sử là


hướng đi mới hết sức triển vọng góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục. Tuy vậy
“một cánh én không thể làm nên mùa xuân” để giải pháp trên được vận dụng một
cách hiệu quả: - Đối với cơ quan chức năng có liên quan đến hoạt động giáo dục:
Quan tâm nhiều hơn nữa trong công tác đầu tư trang thiết bị, phương tiện dạy học
hiện đại. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 NGƯỜI THỰC
HIỆN : VŨ KIM SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG - Đối với giáo viên bộ mơn:
Chủ động hơn trong hoạt động giảng dạy, tích cực đổi mới phương pháp, tìm tịi
các giải pháp mới có hiệu quả hơn. - Đối với học sinh: Tích cực, chủ động hơn
trong học tập theo sự hướng dẫn của giáo viên bộ môn. . Người thực hiện Vũ Kim
Sĩ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 NGƯỜI THỰC HIỆN :
VŨ KIM SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG * Cam kết: Đề tài trên là kết quả
tìm tịi nghiên cứu trong q trình giảng dạy của chính bản thân, khơng sao chép
bất cứ nguồn sáng kiến nào khác. Nếu sai tôi sẽ chịu hoàn toàn trách nhiệm ĐÁNH
GIÁ
CỦA
HỘI

ĐỒNG
KHOA
HỌC:
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
………
………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………
………………………………………………………


………………………………………………………………………………………
…………………

………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
.
………………………………………………………………………………………
………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
…………………………………………………………
……………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………
9houz Tải bản đầy đủ Thích 1 Chia sẻ Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(307.34 KB) - sang kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng trong
giảng dạy lịch sử 9 Tải bản đầy đủ ngay × 12/4/2019 sang kien kinh nghiem- vận
dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 - Tài liệu text

13/15 SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 NGƯỜI THỰC HIỆN : VŨ KIM SĨ TRƯỜNG
THCS HOÀI HƯƠNG TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên
đề tài: “ Vận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử lớp 9 ” Họ và tên


tác giả: Vũ Kim Sĩ Đơn vị: Trường THCS Hoài Hương, huyện Hồi Nhơn, tỉnh
Bình Định. I.Mục đích: Giúp học sinh hứng thú hơn khi tiếp cận lịch sử. Khắc sâu
các sự kiện lịch sử sau khi nghe các ca khúc cách mạng. Giáo dục truyền thống
uống nước nhớ nguồn. Xây dựng động cơ, tâm thế học tập tích cực cho học sinh.
Rèn luyện kĩ năng tự học, kĩ năng sưu tầm khai thác các tư liệu lịch sử trên mạng
Internet. II.Bản chất của giải pháp: 1.Thực trạng: Học sinh ít hứng thú trong giờ
học lịch sử. Động cơ ý thức học tập không tốt Chất lượng bộ môn không cao. Giáo
viên chưa tích cực tìm tịi nghiên cứu tìm ra giải pháp mới nâng cao hiệu quả giáo
dục trong giờ dạy lịch sử. Ít khi nếu như khơng muốn nói là chưa vận dụng âm
nhạc cách mạng vào giờ dạy lịch sử. 2. Tính mới của giải pháp: Khắc sâu sự kiện
sau khi nghe ca khúc cách mạng. Tái hiện sự khi nghe qua ca khúc cách mạng Xây
dựng môi trường học tập vui tươi nhưng hiệu quả. III.Nội dung giải pháp mới:
1.Giải pháp mới: 1.1Cách vận dung các ca khúc cách mạng vào bài dạy lịch sử giai
đoạn kháng chiến chống Pháp: Khi dạy bài 23 - tiết 28: Tổng khởi nghĩa tháng
Tám năm 1945 và sự thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa. II. Giành chính
quyền ở Hà Nội: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 NGƯỜI
THỰC HIỆN : VŨ KIM SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG Giáo viên giới thiệu
về sự kiện mít tinh tại nhà Hát lớn Hà Nội( 19.8.1945) giáo viên có thể đặt ra các
câu hỏi gợi mở về sự kiện lịch sử này: Bài hát nào liên quan đến sự kiện lịch sử
này? Bạn nào có thể hát được một đoạn bài hát này ? Sau đó giáo viên có thể cho
học sinh nghe một đoạn ca khúc này và rút ra nhận xét. Nhấn mạnh đây là ca khúc
sau này được chọn làm quốc ca Việt Nam( 1946). Giúp học sinh tái hiện bầu khơng
khí quật khởi của dân tộc ta trong những ngày tháng Tám năm 1945, qua đó khắc
sâu sự kiện lịch sử. Khi dạy bài 27- tiết 36: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống

thực dân Pháp xâm lược kết thúc. II. Cuộc tiến công chiến lược Đông –Xuân 19531954 và chiến dịch Điện Biên Phủ .Sau khi cho học sinh quan sát kênh hình “ Bộ
đội ta kéo pháo vào Điện Biên Phủ” - > Nhạc phẩm nào liên quan với hình ảnh
này? Bạn nào có thể hát một đoạn của ca khúc đó. Giáo viên có thể cho học sinh
nghe nhạc phẩm “ Hò kéo pháo” của nhạc sĩ Hoàng Vân. Sau khi nghe xong nhạc
phẩm này em có cảm nghĩ như thế nào về tinh thần chiến đấu của bộ đội ta ? Giúp
học sinh tái hiện lại nổ lực phi thường, bầu khơng khí hừng hực quyết tâm của
pháo binh Việt Nam. Hịa mình vào đoàn người kéo pháo vào trận địa năm nào của
dân tộc ta 2.2.Vận dung các ca khúc cách mạng vào bài dạy lịch sử giai đoạn
kháng chiến chống Mĩ: Khi dạy bài 29- tiết 43: Cả nước trực tiếp chiến đấu chống
Mĩ cứu nước năm 1965- 1973. II. Miền Bắc chiến đấu chống chiến tranh phá hoại


lần thứ nhất của Mĩ, vừa sản xuất: 2. Miền Bắc vừa chiến đấu chống chiến tranh
phá hoại vừa sản xuất. Giáo viên cho học sinh khai thác mục 2. Miền Bắc vừa
chiến đấu chống chiến tranh phá hoại, vừa sản xuất và đặt một số câu hỏi như: Để
chi viện cho miền Nam nhân dân Bắc bộ đã phấn đấu như thế nào trong lao động
sản xuất? Em nhận xét như thế nào về thành tựu 5 tấn thóc/ha canh tác của nhân
dân Bắc bộ ? Sau đó giáo viên có thể cho học sinh nghe qua một đoạn ca khúc “Bài
ca năm tấn” của Nguyễn Văn Tý. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 20112012 NGƯỜI THỰC HIỆN : VŨ KIM SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG Khi
dạy bài 30- tiết 46: Hồn thành giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước năm
1973- 1975. IV. Ý nghĩa lịch sử, nguyên nhân thắng lợi của cuộc kháng chiến
chống Mĩ cứu nước năm 1954- 1975. Sau khi trình bày xong chiến dịch Hồ Chí
Minh giáo viên có thể đặt ra câu hỏi như : Dân tộc ta nói chung và nhân dân Sài
Gịn có cảm xúc như thế nào khi đất nước hồn tồn được giải phóng? Giáo viên
có thể cho học sinh kể các bài hát mừng đất nước hoàn toàn giải phóng. Để nhấn
mạnh niềm hạnh phúc lớn lao sau khi đất nước hồn tồn giải phóng, giáo viên có
kết hợp cho học sinh quan sát kênh hình “ Nhân dân Sài Gịn mính tinh mừng miền
Nam hồn tồn giải phóng” và nghe ca khúc “Như có Bác trong ngày vui đại
thắng” của nhạc sĩ Phạm Tuyên hoặc ca khúc “ Đất nước trọn niềm vui ”của nhạc
sĩ Hoàng Hà . Khi dạy tiết 47: Cuộc tiến công và nổi dậy xuân 1975 ở Bình Định.

9houz Tải bản đầy đủ Thích 1 Chia sẻ Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(307.34 KB) - sang kien kinh nghiem- vậ 12/4/2019 sang kien kinh nghiem- vận
dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 - Tài liệu text
14/15 I. Khái quát cuộc tiến
công và nổi dậy ở Bình Định và II. Cuộc tiến cơng và nổi dậy giành chính quyền
của nhân dân Hồi Nhơn. Sau khi nêu kết quả cuộc tổng tiến công và nổi dậy năm
1975 ở Bình Định thành cơng. Giáo viên có thể đặt một số câu hỏi: Hãy kể những
ca khúc nói về mảnh đất anh hùng Bình Định nói chung và Hồi Nhơn nói riêng.
Giáo viên cho học sinh nghe cac khúc “Yêu lắm Hoài Nhơn” của nhạc sĩ Văn
Chừng(giúp học sinh hiểu được truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của
nhân dân Hoài Nhơn, ghi nhớ xâu chuổi các địa danh lịch sử nổi tiếng của đất mẹ
Hoài Nhơn) và giới thiệu bài hát “Khúc ca Bình Định” của nhạc sĩ Vũ Trung để
học sinh tìm hiểu. 2. Khả năng áp dụng giải pháp: Việc vận dụng các ca khúc cánh
mạng vào giờ dạy lịch sử là việc làm tương đối đơn gian, chỉ cần giáo viên có sự
đầu tư trong một thời gian ngắn thì có thể thực hiện một cách dễ dàng nhưng hiệu


quả khá cao. 3.Lợi ích kinh tế - xã hội: Nếu giáo viên vận dụng hợp lí các ca khúc
cách mạng vào giờ dạy lịch sử sẽ góp phần nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc
cách mạng, xây dựng đạo đức cách mạng cho thế hệ trẻ Việt Nam trong thời đại
mới, nhất là lực lượng trẻ hiện nay có biểu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM
HỌC 2011-2012 NGƯỜI THỰC HIỆN : VŨ KIM SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI
HƯƠNG hiện tha hóa về đạo đức, lãng qn đối với dịng nhạc cách mạng, thích
nhạc trẻ vốn dĩ tính giáo dục khơng cao. Có thể khẳng định rằng nếu giáo viện thực
hiện tốt giải pháp trên thì sẽ tạo tâm thế học tập tốt cho học sinh, tăng cường giáo
dục đạo lí uống nước nhớ nguồn, rèn luyện bản lĩnh chính trị, có trách nhiệm hơn
đối với bản thân, gia đình và xã hội. Không những thế, việc vận dụng các cách
mạng vào bài dạy lịch sử giúp giờ học sinh động vui tươi, xây dựng môi trường
học tập thỏa mái, từ đó học sinh sẽ cố gắng học tập tốt trở thành cơng dân có ích
cho đất nước, đóng góp trí tuệ, sức lực trong công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ

quốc. IV. Kết luận: Trọng điều kiện trang thiết bị ngày càng hiện đại của nhà
trường và cá nhân cùng với sự phát triển như vũ bão công nghệ thơng tin thì tính
khả thi của giải pháp trên là rất lớn. Trong nhiều năm qua, bản thân đã vận dụng
những kinh nghiệm trên vào giảng dạy, nhưng để đạt kết quả địi hịi giáo viên bộ
mơn phải chịu khó tìm tịi nghiên cứu chắt lọc các nguồn tư liệu nhạc cách
mạng( tên tác giả, hoàn cảnh ra đời, giá trị nghệ thuật, giá trị nhân đạo) và vận
dụng một cách khéo léo trong giảng dạy thì mới đạt hiệu quả cao, cũng khơng nên
ơm đồm dẫn đến tình trạng biến giờ dạy lịch sử thành giờ dạy âm nhạc. Có như thế
thì sự phối hợp giữa thầy và trị mới đạt hiệu quả như mong muốn * Kiến nghị: Có
thể khẳng định rằng việc vận dụng các ca khúc cách mạng vào bài dạy lịch sử là
hướng đi mới hết sức triển vọng góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục. Tuy vậy
“một cánh én không thể làm nên mùa xuân” để giải pháp trên được vận dụng một
cách hiệu quả: - Đối với cơ quan chức năng có liên quan đến hoạt động giáo dục:
Quan tâm nhiều hơn nữa trong công tác đầu tư trang thiết bị, phương tiện dạy học
hiện đại. - Đối với giáo viên bộ mơn: Chủ động hơn trong hoạt động giảng dạy,
tích cực đổi mới phương pháp, tìm tịi các giải pháp mới có hiệu quả hơn. SÁNG
KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 NGƯỜI THỰC HIỆN : VŨ KIM
SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG - Đối với học sinh: Tích cực, chủ động hơn
trong học tập theo sự hướng dẫn của giáo viên bộ môn. Tài liệu liên quan Sáng
kiến kinh nghiệm: Rèn luyện tư duy cho học sinh trong giảng dạy Hình học 8 sáng
kiến kinh nghiệm vận dụng tư duy giải toán vào thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm
vận dụng các định luật bảo tồn để giải bài tốn về hỗn hợp sắt và oxit sắt sang


kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 sáng
kiến kinh nghiệm môn gdcd đề tài vận dụng các giá trị đạo đức trong giảng dạy
mơn gdcd 9houz Tải bản đầy đủ Thích 1 Chia sẻ Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng
tải về (307.34 KB) - sang kien kinh nghiem- vận dụng các ca khúc cách mạng
trong giảng dạy lịch sử 9 Tải bản đầy đủ ngay × 12/4/2019 sang kien kinh nghiemvận dụng các ca khúc cách mạng trong giảng dạy lịch sử 9 - Tài liệu text
15/15 SÁNG KIẾN KINH

NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG GIẢNG
DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN KHỐI 11 Sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng
kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10
Sáng kiến kinh nghiệm VẬN DỤNG TÍNH CHẤT CHỮ SỐ TẬN CÙNG VÀO
GIẢI TOÁN sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng phương pháp dạyhọc tích cực vào
giờ tiếng việt lớp 7 Sáng kiến kinh nghiệm XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG