SK Kinh nghiem day bai Ve tranh chan dung cho hoc sinh lop 3

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Kinh nghiÖm d¹y kiÓu bµi vÏ tranh ch©n dung cho häc sinh líp 3 PhÇn I: phÇn më ®Çu I.1. Lý do chọn đề tài Gi¸o dôc phæ th«ng lµ nÒn t¶ng v¨n ho¸ cho mét quèc gia, lµ søc m¹nh t¬ng lai cña d©n téc. Nã lµ c¬ së v÷ng ch¾c cho sù ph¸t triÓn toµn diÖn con ngêi ViÖt Nam x· héi chñ nghÜa. Muèn ph¸t triÓn toµn diÖn con ngêi th× kh«ng thÓ thiÕu gi¸o dôc thÈm mü cho häc sinh. Giáo dục thẩm mỹ là đào tạo phát triển con ngời toàn diện đồng thời thông qua các phơng tiện thẩm mỹ đặc biệt là phơng tiện nghệ thuật để tác động đến sự phát triển toàn diện và hài hoà nhân cách của học sinh tiểu học. Do đó giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trong trờng tiểu học là một nhiệm vụ tác động một cách có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch đến sự phát triển tình cảm thẩm mỹ, thị hiếu thÈm mü vµ n¨ng lùc thÈm mü chña häc sinh th«ng qua qu¸ tr×nh c¶m thô vµ lÜnh hội cái đẹp trong nghệ thuật, trong tự nhiên, trong các quan hệ xã hội, giúp họ cảm nhận và hiểu biết đợc cái đẹp trong thực tế trong những biểu hiện đa dạng của cuộc sèng. H×nh thµnh cho häc sinh nh÷ng n¨ng lùc nghÖ thuËt, lßng mong muèn vµ kh¶ năng mang cái đẹp vào đời sống, học tập ,lao động, ứng xử. Giáo dục thẩm mỹ luôn xây dựng cho học sinh thái độ không khoan nhợng với cái xấu xa, phản thẩm mý trong tâm hồn, trong hành động, hành vi, cử chỉ, hình d¸ng trang phôc trong cuéc sèng còng nh trong c¸i ph¶n nghÖ thuËt, trong t¸c phÈm nghÖ thuËt. Gi¸o dôc nghÖ thuËt trong trêng tiÓu häc cã nhiÖm vô h×nh thµnh vµ ph¸t triển ở học sinh hứng thú và nhu cầu cao đối với giá trị nghệ thuật. Đồng thời giáo dục thẩm mỹ gắn bó chặt chẽ và tác động qua lại với giáo dục t tởng, chính trị, giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động thành một quá trình s phạm toàn vẹn. Vậy đòi hỏi ngời giáo viên giảng dạy bộ môn mỹ. thuËt ph¶i lu«n trau dåi kiÕn thøc, kh«ng chØ n¾m v÷ng chuyªn m«n cña m«n nghÖ thuËt t¹o h×nh mµ ph¶i n¾m v÷ng lý luËn kiÕn thøc chung cña m«n häc kh¸c nh ©m nhạc, văn học, thơ ca. Để truyền đạt một cách tối đa kiến thức tới học sinh bằng con đờng gần nhất. Có vận dụng đợc nh vậy thì giáo dục thẩm mỹ mới tác động tích cực đến việc hình thành t tởng chính trị của nhân cách. Bởi giáo dục thẩm mỹ không những làm phát triển t duy, hình tợng mà còn có tác động nâng cao hiệu quả hoạt động của trí tuệ, thúc đẩy lao động trí óc. Đặc biệt là giáo dục thẩm mỹ thúc.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> đẩy mạnh mẽ đến sự phát triển đạo đức của học sinh, biết yêu quý cái thiện, ghét cái ác. ở độ tuổi học sinh tiểu học thì cái thiện và cái mỹ hoà hợp với nhau bằng trùc gi¸c cho nªn gi¸o dôc thÈm mü lµm cho häc sinh hiÓu biÕt vµ ham thÝch c¸i đẹp của các mối quan hệ trong xã hội. Cái đẹp trong hành vi ứng xử, góp phần hình thành ở học sinh là lý tởng thẩm mỹ, đạo đức con ngời xã hội thẩm mỹ. Ngoài sự gắn bó chặt chẽ, tác động qua lại giữa giáo dục thẩm mỹ với giáo dục t tởng chính trị - đạo đức -trí tuệ - thể chất - lao động. Môn mĩ thuật trong tr ờng tiểu học không những tìm tòi và khám phá ra những học sinh có năng khiếu mà con giúp học sinh làm quen nhận biết cái đẹp trong màu sắc, đờng nét, hình khối, đờng nét ánh sáng ở những đồ vật bình thờng gần gũi trong cuộc sống hàng ngày, ở những hiện tợng tự nhiên và xã hội, giúp học sinh có khả năng diễn đạt những điều nhìn thấy hay những cảm xúc thể nghiệm sâu trong tiềm thức thành những đờng nét, màu sắc, hình khối. Qua đó giáo dục học sinh lòng yêu quý ông, bà, cha, mẹ, mäi ngêi xung quanh. §ång thêi yªu thiªn nhiªn, biÕt b¶o vÖ m«i trêng, tr©n träng nh÷ng s¶n phÈm do con ngêi lµm ra vµ do thiªn nhiªn ban tÆng. Bëi vËy nhµ trêng cã nhiÖm vô cung cÊp cho häc sinh nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n vª nghÖ thuËt, mÜ thuËt, rèn luyện cho các em có kỹ năng về mĩ thuật, đặc biệt là cách vẽ tranh khi sử dụng sách giáo khoa và sách giáo viên cũng đã thu đợc kết quả tốt. Tuy nhiên vẫn còn gÆp ph¶i khã kh¨n bÊt cËp, vµ hiÖu qu¶ cßn h¹n chÕ. V× vËy t«i manh d¹n vËn dông một số phơng pháp để dạy tốt phần môn vẽ tranh, đặc biệt là bài vẽ chân dung ở lớp 3. I.2. Mục đích nghiên cứu Trong mÜ thuËt 4 cã 5 ph©n m«n gåm: + Thëng thøc mü thuËt + VÏ trang trÝ + VÏ tranh + TËp nÆn t¹o d¸ng MÜ thuËt 3 x©y dùng vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc häc tËp cña häc sinh th«ng qua việc vẽ, nặn, xem tranh, đợc thể hiện trong sách giáo khoa. Qua việc hớng dẫn học sinh vẽ tranh giúp các em không những cảm nhận đợc vẻ đẹp về hình khối, màu sắc trong tranh, mà còn giúp các em vẽ đợc bức tranh đẹp từ bố cục đến hình vẽ và màu sắc và còn xây dựng khả năng tham gia hoạt động mĩ thuật giúp cho việc phát triển hài hoà, toàn diện cân bằng, phát hiện những học sinh có năng khiếu mỹ thuật, động viên các em và giúp các em phát triển năng khiếu của mình. Tạo điều kiện cho các em tiếp xúc với cái đẹp và hiểu cách vẽ và vẽ đợc nhiều bức tranh đẹp về đề tài khác nhau..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> I.3. Thời gian và địa điểm I.3.1.Thêi gian nghiªn cøu Qua quá trình giảng dạy cùng với các năm đổi mới theo chơng trình thay sách giáo khoa và trọng tâm là từ tháng 9 năm 2011 đến tháng 5 năm 2012 là thời gian tôi nghiên cứu và áp dụng các nội dung trong phạm vi của đề tài này.. I.3.2.§Þa ®iÓm nghiªn cøu. Phạm vi đề tài tôi nghiên cứu và áp dụng với học sinh tiều học lớp 3 trong trờng tiểu học Nguyễn Văn Cừ.. I.4.§ãng gãp vÒ mÆt lý luËn, thùc tiÔn. M«n mÜ thuËt lµ m«n nghÖ thuËt cao , gi¸o viªn mÜ thuËt ph¶i hiÓu s©u réng , nắm bắt đợc tâm lý học sinh , để sử dụng phơng pháp dạy và truyền đạt cho thích hợp với các em giữa các khối lớp để gây đợc sự chú ý , hứng thú học hỏi của các em . Say mª t×m tßi kh¸m ph¸ trong x· héi , thiªn nhiªn , con ngêi, vµ m«i trêng xung quanh cuộc sống của các em . Biết vận dụng tổ chức cho các em hoạt động thÈm mü b»ng nhiÒu h×nh thøc ®a d¹ng phong phó . Gi¸o dôc c¸c em yªu thiªn nhiên , yêu ban bè, kímh trọng thầy cô , biết yêu quý cái đẹp , cái thẩm mỹ của m«n mü thuËt. M«n mÜ thuËt cã t¸c dông ph¸t triÓn gi¸o dôc thÈm mü cho häc sinh , m«n mü thuật góp phần tích cực làm đẹp cho xã hội , con ngời. Giáo viên mĩ thuật cần nắm sâu lý thuyết bộ môn để vận dụng phơng pháp giảng dạy cho thích hợp . đồng thời ph¶i cã s ph¹m , cã kh¶ n¨ng tæ chøc cac trß ch¬i phï hîp , cã sù phèi hîp gi÷a môn nọ môn kia để tìm ra sự tơng quan hỗ trợ lẫn nhau . Muèn vËy ngêi gi¸o viªn mÜ thuËt cÇn ph¶i nghiªn cøu v©n dông nh÷ng lý luËn đã học vào quá trình giảng dạy cho chu đáo , sâu sắc hơn.. I.5. Thực trạng và định hớng Thùc tiÔn d¹y vµ häc mÜ thuËt trong nh÷ng n¨m qua ë c¸c trêng tiÓu häc nãi chung vµ truêng tiÓu häc NguyÔn V¨n Cõ nãi riªng cã nh÷ng thuËn lîi vµ h¹n chÕ sau:. a) ThuËn lîi: - Đợc sự quan tâm của các cấp lãnh đạo về cơ sở vật chất, phơng tiện dạy học và đợc sự giúp đỡ tạo điề kiện của ban giám hiệu nhà trờng để giáo viên giảng dạy, học sinh đợc học tập. - Giáo viên đợc tham gia các lớp bồi dỡng về kiến thức chuyên môn do phòng Sở tổ chức. Giáo viên đợc cung cấp đầy đủ các thiết bị phục vụ cho tiết học, đồ dùng trực quan, sách giáo khoa, sách giáo viên.. b) H¹n chÕ:.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Häc sinh cßn coi m«n mÜ thuËt lµ m«n phô. - Nh÷ng t¸c phÈm héi ho¹, ®iªu kh¾c cßn thiÕu. - Cha cã phßng häc chøc n¨ng riªng cho m«n mÜ thuËt trong mäi tiÕt d¹y cßn h¹n chÕ vÉn cßn bÞ gß bã vÒ kû luËt. - Phụ huynh học sinh cha thấy rõ đợc vai trò của bộ môn mĩ thuật trong việc hç trî, bæ trî cho nh÷ng m«n häc kh¸c. - Phô huynh häc sinh cha ®Çu t cho c¸c em ph¸t triÓn n¨ng khiÕu b»ng c¸ch cho c¸c em tham gia vµo c¸c líp n¨ng khiÕu. Tõ nh÷ng khã kh¨n trªn gi¸o viªn ph¶i kh¾c phôc t×m tßi, ¸p dông ph¬ng pháp để dạy kiểu bài vẽ tranh đạt hiệu quả và vận dụng đổi mới phơng pháp dạy häc.. PhÇn II: Néi dung II.1. Ch¬ng 1: Tæng quan MÜ thuËt lµ m«n häc trùc quan , lµ mét lo¹i h×nh nghÖ thuËt thÞ gi¸c , lµ mét lo¹i h×nh häc cã tÇm quan träng cho häc sinh vµ gi¸o viªn n¾m ch¾c kiÕn thøc mÜ thuËt để trang bị cho việc dạy và học nó mang tính nghệ thuật cao trong nghệ thuật tạo hình . Nó đòi hỏi giáo viên phải có năng lực , trình độ , phẩm chất , đạo đức , có lßng say mª nghÖ thuËt thÈm mÜ , s¸ng t¹o mÜ thuËt , cã trÝ tëng tîng chiªm ngìng sản phẩm của mình của bạn bè ởi vậy môn mĩ thuật là nơi để các em thể hiện m×nh , nh÷ng tµi n¨ng cña m×nh vµ còng lµ ®iÒu kiÖn gióp häc sinh ph¸t triÓn toµn diÖn vÒ mäi mÆt , n¨ng lùc vµ phÈm chÊt . M«n mÜ thuËt lµ cã môc tiªu gióp häc sinh phát triển về đạo đức , trí tuệ , thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để hình thành lªn nh©n c¸ch con ngêi míi . D¹y cho c¸c em m«n mü thuËt , gióp cho c¸c em t¹o ra cái đẹp , có khả năng tìm tòi sáng tạo , có nhiều cảm xúc về mỹ thuật . Môn mĩ thuËt chñ yÕu lµ gi¸o dôc thÓm mü cho häc sinh , gióp c¸c em c¶m nhËn vËn dông cái hay cái đẹp của mỹ thuật và học tập sinh hoạt hàng ngày. M«n mÜ thuËt lµ m«n nghÖ thuËt cao, gi¸o viªn mÜ thuËt ph¶i hiÓu s©u réng, n¾m bắt đợc tâm lý học sinh, để sử dụng những phơng pháp dạy và truyền đạt cho thích hợp với các em giữa các khối lớp, để gây đợc sự chú ý hứng thú học hỏi của các em, say mª t×m tßi kh¸m ph¸ trong x· héi, thiªn nhiªn, con ngêi vµ m«i trêng xung quanh cuộc sống của các em. Biết vận dụng tổ chức cho các em các hoạt động thẩm mü b»ng nhiÒu h×nh thøc ®a d¹ng phong phó. Gi¸o dôc c¸c em yªu thiªn nhiªn yªu bạn bè, kính trọng thầy cô, biết yêu quý cái đẹp, cái thẩm mỹ của môn mỹ thuật. M«n mÜ thuËt cã t¸c dông ph¸t triÓn gi¸o dôc thÈm mü cho häc sinh, m«n mü thuật góp phần tích cực làm đẹp cho xã hội, con ngời. Giáo viên mĩ thuật cần nắm.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> sâu lý thuyết bộ môn để vận dụng phơng pháp giảng dạy cho thích hợp. Đồng thời có phơng pháp s phạm, có sự phối hợp giữa môn nọ môn kia để tìm ra sự tơng quan hç chî lÉn nhau.. II.2 Ch¬ng 2: Néi dung nghiªn cøu §Ó híng dÉn häc sinh häc tèt phÇn m«n vÏ tranh: vÏ ch©n dung t«i thùc hiÖn c¸c bíc sau: §Çu n¨m t«i nhËn c«ng t¸c gi¶ng d¹y ë c¸c khèi líp 1-2-3-4-5. Đứng trớc tình hình khó khăn khi học sinh còn bỡ ngỡ với môn học, tôi đã tiến hành thẩm định kiểm tra tình hình học tập của học sinh. Từ đó có biện pháp hớng dẫn các em học tập đạt kết quả cao hơn... II.2.1: KiÓm tra ®Çu n¨m líp 3A Sü sè líp Hoµn thµnh tèt : A+. Hoµn thµnh :A. Cha hoµn thµnh :B. 30. SL 17. SL 3. SL 10. CL 33%. CL 57%. CL 10%. Tríc kÕt qu¶ cßn h¹n chÕ hÇu hÕt c¸c em cha biÕt s¾p xÕp bè côc h×nh ¶nh, màu sắc, làm thế nào để vẽ đợc một bức tranh đẹp. Trớc tình hình đố tôi không hề chán nản vội vã mà đấy chính là điều kiện để mình nghiên cứu tìm tòi ra những biÖn ph¸p híng dÉn c¸c em tiÕp thu bµi nhanh, vµ thùc hµnh bµi vÏ kÕt qu¶ cao nhÊt.. II.2.2:TiÕn hµnh bµi d¹y cô thÓ cho häc sinh líp 3a. Bµi 8: VÏ tranh. VÏ ch©n dung I. Môc tiªu - Học sinh tập quan sát, nhận xét về đặc điểm khuôn mặt ngời. - Biết cách vẽ và tập vẽ đợc tranh chân dung đơn giản về ngời thân trong gia đình hoÆc b¹n bÌ. - Yªu quý ngêi th©n vµ b¹n bÌ. II. ChuÈn bÞ 1.Gi¸o viªn: -M¸y tÝnh,m¸y chiÕu,ph«ng chiÕu ... - Su tÇm mét sè tranh ¶nh ch©n dung c¸c løa tuæi. - H×nh gîi ý c¸ch vÏ..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 2.Häc sinh: - GiÊy vÏ, vë tËp vÏ. - Bót ch×, mµu vÏ. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu 1. ổn định tổ chức: Hát bài hát về mẹ hoặc cô... 2. KiÓm tra. - §å dïng, bµi vÏ cña häc sinh. 3. Bµi míi a) Giíi thiÖu bµi: trong chóng ta ai còng cã ngêi th©n, chóng ta nhËn ra ngêi thân thông qua đặc điểm khuôn mặt để rõ hơn về đặ điểm khuôn mặt ngời Bµi míi vÏ tranh vÏ ch©n dung Hoạt động của thầy. Hoạt động của trò. *) Hoạt động 1: - Cho häc sinh quan s¸t 3 bøc tranh - §©u lµ ch©n dung. 1. T×m hiÓu vÒ tranh ch©n dung - Quan s¸t tranh - Tranh 1; 2 lµ tranh ch©n dung.. 1 SHAPE. 2 3 \* MERGEFORMAT. - Tranh vÏ nöa ngêi diÔn t¶ khu«n mÆt lµ chñ yÕu - HS TL N2 - ThÕ nµo lµ tranh ch©n dung?. - M¾t, mòi, miÖng, tai, tãc, c»m, l«ng mµy. - Häc sinh quan s¸t tranh vµ th¶o luËn - Cæ, vai, th©n. nhãm 2 - KÓ tªn c¸c bé phËn trªn khu«n mÆt ngêi ? - Kh«ng gièng nhau. VÝ dô: b¹n mÆt - Ngoµi vÏ c¸c bé phËn trªn khu«n mÆt trßn, b¹n mÆt dµi, b¹n mÆt vu«ng, tr¸i.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> cã thÓ vÏ thªm g× ? - Häc sinh quan s¸t c¸c b¹n trong líp. - Khuôn mặt các bạn và các đặc điểm trªn khu«n mÆt ngêi cã gièng nhau kh«ng? lÊy vÝ dô ? - B¹n trai vµ b¹n g¸i kh¸c nhau ë ®iÓm nµo ? - Khi vui, buồn, suy nghĩ tình cảm đợc thÓ hiÖn ë ®©u ? - VÏ tranh ch©n dung th× cã thÓ vÏ ch©n dung «ng, bµ, bè, mÑ, anh, chÞ, b¹n bÌ… - Em định vẽ chân dung ai, tả lại chân dung ngời em định vẽ ? *) Hoạt động 2 - Häc sinh cã thÓ quan s¸t c¸c b¹n trong líp hoÆc vÏ theo trÝ nhí b1) VÏ h×nh khu«n mÆt (chÝnh diÖn hoÆc nghiªng). b2) VÏ cæ vµ vai. b3) VÏ chi tiÕt (m¾t, mòi, miÖng, tai). xoan. - B¹n trai l«ng mµy rËm h¬n, tãc ng¾n h¬n b¹n g¸i. - ë nÐt mÆt.. - Häc sinh 2. C¸ch vÏ. - Häc sinh quan s¸t tranh c¸c bíc tiÕn hµnh.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> b4) VÏ mµu (h×nh khu«n mÆt ph¶i næi bËt). HS: - 4 bíc +) b1. VÏ h×nh khu«n mÆt. +) b2. VÏ cæ vµ vai. +) b3. VÏ chi tiÕt. - Bài vẽ gồm mấy bớc đó là những bớc +) b4. Vẽ màu. nµo -NhËn xÐt - Tranh 1 mµu s¾c hµi hoµ, bè côc chÆt chÏ. Tranh 2 vÏ nhá, bè côc cha c©n - Theo một số tranh vẽ chân dung đẹp và đối. Tranh 3 vẽ to, bố cục chật. cha đẹp, cho học sinh nhận xét. 3) Thùc hµnh. - Những bài vẽ trên bài nào đẹp, bài nào - Vẽ một bức tranh chân dung theo ý cha đẹp, vì sao ? thích và vẽ màu cho đẹp. *) Hoạt động 3 - Bao qu¸t líp. - Híng dÉn häc sinh yÕu kÐm vÏ bµi. - Gîi ý vÏ thªm h×nh ¶nh kh¸c cho sinh động. *) Hoạt động 4 - Chon một số bài vẽ đẹp để hớng dẫn. 4) Nhận xét, đánh giá. - Häc sinh nhËn xÐt. - Bè côc. - H×nh vÏ. - Mµu s¾c..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> häc sinh nhËn xÐt. - Gäi häc sinh nhËn xÐt. - Gi¸o viªn nhËn xÐt bæ sung. *) Trß ch¬i tiÕp søc. 4. DÆn dß, ra bµi tËp. - Hoµn thiÖn bµi vÏ. - Nªu l¹i néi dung bµi häc. - Nh vậy bố mẹ, ông bà, anh chị là những ngời thân trong gia đình em phải có tình cảm nh thế nào? yêu quý, gần gũi, tôn trọng những ngời thân đó. *) Trß ch¬i tiÕp søc. VÏ mµu vµo tranh ch©n dung. *) Gi¸o viªn chuÈn bÞ: ba bøc tranh ch©n dung gièng nhau cha vÏ mµu treo lªn b¶ng ë ba vÞ trÝ bªn ph¶i, bªn tr¸i, ë gi÷a. + Mµu vÏ. *) C¸ch ch¬i: Chia líp lµm 3 nhãm, mçi nhãm 3 em ngåi ë vÞ trÝ thuËn lîi cho viÖc lªn b¶ng dÔ dµng. - Mỗi bức tranh chia làm ba phần để vẽ màu. + PhÇn khu«n mÆt (tãc, m¾t, mòi, miÖng). + PhÇn cæ, vai + PhÇn nÒn. - Gi¸o viªn h« khÈu lÖnh, häc sinh díi líp h¸t bµi h¸t: mét con vÞt (3 lÇn, lÇn 2 vµ 3 vç tay). - Các nhóm trên bảng lần lợt từ em thứ nhất đến em thứ 3 lên bảng vẽ màu vào phần của mình. Sau khi các bạn ở dới lớp hát xong bài hát, đội nào xong trớc dµnh phÇn th¾ng. *) PhÇn trß ch¬i nµy còng cè thªm vÒ kiÕn thøc, kü n¨ng cho häc sinh qua từng bài học, đồng thời tạo thêm hứng thú cho học sinh không chỉ học tốt môn này mµ cßn häc tèt m«n häc tiÕp theo.. II.2.3.Kết quả đạt đợc. Sü sè líp Hoàn thành tốt: A+. Hoàn thành :A. Chưa hoàn thành: B. 30. SL. SL. SL. CL. CL. CL.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 18. 60%. 12. 40%. 0. 0. Qua thùc tÕ gi¶ng d¹y bé m«n mü thuËt nãi chung vµ ph©n m«n mÜ thuËt vÏ chân dung do đặc thù của bộ môn nên việc chuẩn bị đồ dùng trực quan không thể thiÕu trong tõng tiÕt d¹y.. ThÇy ph¶i biÕt c¸ch tæ chøc líp häc, ph¶i thùc hiÖn thuÇn thục các thao tác cũng nh minh hoạ lên bảng phải đúng, phải đẹp, phải linh hoạt, bởi vì thông qua thị giác mà học sinh cảm nhận đợc cái đẹp của bức tranh để hình thµnh nªn t¸c phÈm cña m×nh. KÕt qu¶ cho thÊy c¸c em tiÕn bé râ rÖt trong häc tËp, trong cách thể hiện. Từ chỗ lúng túng cha biết thế nào là bố cục, hình dáng, đờng nét đến nay 100% số em đã biết vận dụng các bớc tiến hành một bài vẽ mà giáo viên hớng dẫn trớc khi làm bài. Các em đã làm tốt bài kiểm tra mà tôi đa ra để kiểm tra đánh giá. Cụ thể qua lần khảo sát gần đây nhất kết quả đợc nâng lên rõ rệt mà tôi đánh gi¸ xÕp lo¹i nh trªn.. II.3:Ch¬ng 3: Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu ,kÕt qu¶ nghiªn cøu II.3.1- Phơng pháp nghiên cứu: Để thực hiện cho nghiên cứu đề tài của mình tôi đã sử dụng phơng pháp sau để nghiên cứu: Ph¬ng ph¸p so s¸nh,quan s¸t Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu tµi liÖu. Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu khoa häc. Ph¬ng ph¸p trß ch¬i II.3.2- Kết quả nghiên cứu đạt đợc: - Qua những năm thực tế giảng dạy trên lớp tôi đã rút ra đợc nhiều kinh nghiÖm. - Khi thấy chất lợng học tập của học sinh cha cao thì giáo viên không đợc nóng vội thúc ép các em một cách không khoa học, sai mục đích. Giáo viên cần lu ý trớc những vấn đề này. Phải tìm ra nguyên nhân và khó khăn mà học sinh mắc phải dẫn đến học sinh vẽ cha đúng, cha đẹp. Từ đó giáo viên nghiên cứu, tìm tòi ra những biện pháp phù hợp trong từng bài dạy phù hợp với đặc trng bộ môn để hớng cho häc sinh tiÕp thu kiÕn thøc nhÑ nhµng mang l¹i kÕt qu¶ cao trong häc tËp. Khi d¹y m«n mÜ thuËt nãi chung vµ ph©n m«n vÒ tranh nãi riªng ®a sè gi¸o viên còn đang lúng túng trong việc chuẩn bị bài cũng nh tiến trình lên lớp. Do đó trong khi hớng dẫn học sinh phân môn vẽ tranh tôi rút ra đợc những kinh nghiệm sau: - Đồ dùng trực quan phải đầy đủ, đẹp, rõ ràng..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> - Khai thác nội dung bài kết hợp với đồ dùng đúng chỗ, đúng lúc. - Đa nội dung câu hỏi phù hợp với đối tợng học sinh vấn đáp rõ ràng, dễ hiÓu. - VËn dông ph¬ng ph¸p míi nh d¹y häc theo nhãm. - Phát huy tính tích cực của học sinh, học sinh phải là ngời chủ động tìm ra kiÕn thøc. - Trò chơi kiến thức (vẽ tranh tiếp sức phù hợp với nội dung để cũng cố đợc kiÕn thøc cho vÏ tranh.. PhÇn III: KÕt luËn-kiÕn nghÞ III.1: KÕt luËn Gi¸o dôc thÈm mü cã ý nghÜa quan träng trong qu¸ tr×nh gi¸o dôc toµn diÖn cho học sinh tiểu học. Nó hình thành cho học sinh có ý thức tình cảm đạo đức trong. sáng, lành mạnh, hớng con ngời cảm nhận đợc cái đẹp thể giới quan, nhân sinh quan. Qua tiÕt mÜ thuËt, trÎ ho¹t b¸t, tù tin, cëi më víi gi¸o viªn,víi b¹n bÌ do viÖc gi¸o dôc tèt h¬n. - Ph¬ng ph¸p d¹y häc gióp häc sinh h×nh thµnh bè côc, h×nh vÏ ch¾c, khoÎ, cân đối hài hoà, màu sắc có đâm, nhạt, tơi sáng phù hợp với yêu cầu của bài học. Dựa trên các đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học cụ thể là lứa tuổi học sinh lớp 3 vận dụng đợc kiến thức mĩ thuật của bản thân. Tôi đã cố gắng giúp các em có sân chơi bổ ích và lý thú góp phần làm cho các em khám phá đợc ngôn ngữ riªng cña mÜ thuËt kh¸c víi m«n häc kh¸c.. III.2 KiÕn nghÞ víi cÊp trªn: Nh÷ng kinh nghiÖm nµy do b¶n th©n t«i tù rót ra trong nh÷ng n¨m thùc tÕ gi¶ng dạy, do đó cha hoàn thiện. Để kinh nghiệm này có hiệu quả hơn trong giảng dạy tôi rất mong sự góp ý của các đồng nghiệp, tổ chuyên môn, lãnh đạo cấp trên để tôi hoµn thiÖn h¬n vÒ chuyªn m«n trong gi¶ng d¹y. Qua sáng kiến này tôi mạnh dạn đề nghị phòng Giáo dục thờng xuyên mở lớp båi dìng MÜ thuËt t¹i huyÖn nhµ cho tÊt c¶ c¸c gi¸o viªn chuyªn MÜ thuËt häc vµo các dịp hè để cùng nhau trao đổi học hỏi những phơng pháp mới. Và cần tổ chức nhiều cuộc thi vẽ tranh về các chủ đề cho lứa tuổi học sinh tiểu học để thu hút sự học hỏi, ham hiểu biết của các em trong xã hội. Nên thờng xuyên mở chuyên đề Mĩ thuật tại các cụm để đóng góp cho các anh chị em giáo viên Mĩ thuật cho điều kiện tham gia học hỏi, đúc rút kinh nghiệm cho bản thân.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> PhÇn IV.Tµi liÖu tham kh¶o *Tµi liÖu nghiªn cøu mÜ thuËt *Tµi liÖu båi dìng thêng xuyªn chu kú III ( quyÓn 2) * C¸c lo¹i s¸ch t liÖu tham kh¶o. * §å dïng d¹y häc * ThiÕt kÕ bµi gi¶ng mü thuËt líp 3 T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n!. §«ng TriÒu, ngµy 15 th¸ng 04 Ngêi viÕt. n¨m 2012. NguyÔn ThÞ Sen. PhầnV.Nhận xét của hội đồng cấp trờng-Phòng gi¸o dôc vµ dµo t¹o huyÖn §«ng TriÒu * NhËn xÐt cña H§KH cÊp Trêng …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………….

<span class='text_page_counter'>(13)</span> .*. NhËn xÐt cña Phßng GD & §T huyÖn §«ng TriÒu. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Phô lôc PHÇN I- PhÇn më ®Çu: I.1- Lý do chọn đề tài I.2- Mục đích nghiên cứu I.3- Thời gian và địa điểm I.3.1- Thêi gian nghiªn cøu I.3.2- §Þa ®iÓm nghiªn cøu I.4- §ãng gãp míi vÒ mÆt lý luËn, vÒ mÆt thùc tiÔn. 1 1-2 2 3 3 3 3-4. PHÇN II- NéI DUNG II.1- Ch¬ng 1: Tæng quan II.2- Ch¬ng 2: Néi dung nghiªn cøu II.2.1- KiÓm tra ®Çu n¨m líp 4a II.2.2- TiÕn tr×nh bµi d¹y cô thÓ cho häc sinh líp 4a II.2.3-Kết quả đạt đợc. 5 5 6 6 6-7-8-9-10. II.3-Ch¬ng 3: Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu ,kÕt qu¶ nghiªn cøu III.3.1- Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu III.3.2- Kết quả nghiên cứu đạt đợc PHÇN III- PhÇn kÕt luËn vµ kiÕn nghÞ III.1- PhÇn kÕt luËn III.2- KiÕn nghÞ víi cÊp trªn IV- Tµi liÖu tham kh¶o V- NhËn xÐt cña H§KH cÊp trêng & Phßng GD&§T huyÖn §«ng TriÒu. 10-11 11 11-12 12 12 12 13 13-14-15.

<span class='text_page_counter'>(15)</span>