Tuan 20 Tinh chuan xac hap dan cua van ban thuyet minh

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Qua bài học này giúp HS: 1. Kiến thức - Trình bày được khái niệm tính chuẩn xác của văn bản thuyết minh - Nêu được các biện pháp để đảm bảo tính chuẩn xác của văn bản thuyết minh. - Nêu được khái niệm tính hấp dẫn và trình bày được những biện pháp tạo nên tính hấp dẫn của văn bản thuyết minh - Lý giải được sự thống nhất giữa tính chuẩn xác và háp dẫn của văn bản thuyết minh 2. Kỹ năng - Rèn kỹ năng vận dụng nhiều mảng kiến thức vào bài văn thuyết minh - Rèn kỹ năng viết được một bài văn thuyết minh có tính chuẩn xác và hấp dẫn 3. Thái độ - Có thái độ trân trọng tính chuẩn xác và hấp dẫn của văn bản thuyết minh II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên - Sách GK, sách GV, giáo án - Sưu tầm các tài liệu tham khảo liên quan đến bài học 2. Học sinh - Đọc bài, soạn bài - Hoàn thành bài tập nhóm để thuyết trình trong giờ học - SGK, vở soạn và vở ghi III.. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC. - Phương pháp thuyết giảng và vấn đáp.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - Phương pháp tổ chức hoạt động học tập: Hoạt động cá nhân, hoạt động chung cả lớp,… - GV giao nhiệm vụ, bài tập - HS làm việc (cá nhân, nhóm,…) - HS trình bày trước lớp - GV tổng kết và giải đáp IV.. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1. Ổn định tổ chức - Tổ chức lại lớp học trật tự, bàn ghế thẳg hàng, chỗ ngồi ngay ngắn,… - Kiểm tra sỹ số 2. Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Em hãy nhắc lại khái niệm văn bản thuyết minh mà em đã học. Theo em, yêu cầu về mặt tri thức và trình bày của văn bản thuyết minh là gì? HS trả lời: Định hướng trả lời: Khái niệm: văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực của đời sống, nhằm cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất, nhuyên nhân, … của các hiện tượng và sự vật trong thiên nhiên, xã hội bằng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích. Tri thức trong văn bản thuyết minh đòi hỏi phải khách quan, hữu ích, xác thực cho người tiếp nhận. Yêu cầu trình bày: Chuẩn xác, rõ ràng, chặt chẽ và hấp dẫn. 3. Dẫn vào bài mới Trong quá trình cô kiểm tra bài cũ và nhắc lại kiến thức ở bậc học dưới. Chúng ta, có nhắc đến từ chuẩn xác và hấp dẫn. Vậy, bây giờ cô giả dụ một tình huống trong cuộc sống như sau: - Vừa đi học về đói và mệt, mẹ sai đi ra ngoài mua cho mẹ cái nọ hay cái kia thì chúng ta chắc ai cũng gắt gỏng, than vãn không muốn đi. Nhưng nếu bảo ra ngoià gặp thần tượng của em thì chắc rằng các bạn ai cũng đi.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> ra ngoià ngay và luôn với một tư thế rất hồ hởi, phấn khích và tràn đầy năng lượng. - Vậy! việc gặp thần tượng có tính hấp dẫn với các em hơn việc ra ngoài mua đồ cho mẹ. Trong điều kiện thông tin gặp thần tượng là phải chính xác nếu không các em cũng sẽ không có hào hứng nữa. Vậy! xét trong phạm vi văn bản thuyết minh thì tính chuẩn xác là gì? Tính hấp dẫn là gì? Chúng có mối quan hệ với nhau như thế nào? Chúng có mâu thuẫn nhau không? Và làm thế nào để có được một văn bản thuyết minh vừa đạt yêu cầu chuẩn xác vừa có tính hấp dẫn cao. Thì hôm nay lớp chúng ta sẽ cùng nhau học bài làm văn “Tính chuẩn xác, hấp dẫn của văn bản thuyết minh”. 4. Dạy bài học mới HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KẾT QUẢ CẦN ĐẠT ĐƯỢC Hoạt động 1: Tính chuẩn xác và hấp dẫn I. Tính chuẩn xác và hấp trong văn bản thuyết minh (VBTM). dẫn trong văn bản thuyết. Thao tác 1:. minh (VBTM). GV: - Các em có 5p để chuẩn bị. Hãy tưởng. 1. Tính chuẩn xác và hấp dẫn trong VBTM. tượng em đã được gặp thần tượng của a. Khái niệm và vai trò của mình và hãy giới thiệu về thần tượng của. tính. mình cho các bạn trong lớp bằng những. VBTM. thông tin đúng về thần tượng mà em biết.. chuẩn. xác. trong. a1. Khái niệm của tính chuẩn. - Để các bạn biết về thần tượng của em và xác có cảm giác thích thú khi được nghe em - Chuẩn xác: là chính xác và giới thiệu về thần tượng của mình.. theo chuẩn mực, theo chân lý,. HS:. khách quan, khoa học. - Chuẩn bị bài nói trước lớp trong 5p và - Chính xác là: Tôn trọng tính có 5p để giới thiệu thần tượng của mình khách quan của đối tượng thuyết trước lớp.. minh, tôn trọng tính khoa học của. - Hoạt động cá nhân. thuyết minh.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> GV:. - Chuẩn mực: Phân tích theo. - Hết 5p gọi 1 hoặc 2 HS lên trước lớp nói đúng các yêu cầu của từng kiểu về thần tượng của mình.. đề đề bài: thuyết minh về cây cối,. - Các bạn dưới lớp lắng nghe và nhận xét. thuyết minh về tác gia văn học,. + Những thông tin mà bạn sử dụng trong tác phẩm văn học,.. bài dưới thiệu. a2. Vai trò của tính chuẩn xác. + Bài giới thiệu của bạn có thu hút các trong VBTM em hay không? Thu hút ở điểm nào?. - Chuẩn xác là yếu tố đầu tiên và. HS:. cũng là quan trọng nhất của. - Thực hiện theo yêu cầu của GV.. VBTM. GV:. b. Khái niệm tính hấp dẫn và. Sau khi bạn trình bày và cả lớp nhận xét vai trò của tính hấp dẫn của GV chốt ý và nêu tiếp câu hỏi:. VBTM. - Sau khi bạn trình bày và cả lớp nhận b1. Khái niệm xét, cùng với những hiểu biết của mình. - Hấp dẫn là sựu lôi cuốn, gây Các em hãy cho cô biết tính chuẩn xác và được sự chú ý, hứng thú với hấp dẫn trong VBTM là gì?. người nghe (đọc), người thưởng thức. b2. Vai trò - Tính hấp dẫn có vai trò rất quan trọng, tạo ý nghĩa thực tiễn, tác động thiết thực của văn bản. Thao tác 2: Luyện tập. thuyết minh. VBTM không hấp. GV:. dẫn, thì người tiếp nhận sẽ không. - Giao bài tập ở phần 2 luyện tập trang đọc, không nghe. 26 (SGK), gồm ba câu a, b và c cho HS 2. Luyện tập làm bài cá nhân trong 5p. a) Ý kiến trên là không chính. - Sau khi hoàn thành 3 câu hỏi hãy cho. xác vì đối chiếu với SGK Ngữ. biết: Một VBTM chuẩn xác cần đáp ứng. văn 10, ta thấy:.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> những yêu cầu nào.. - Không chỉ học VHDG mà còn. HS: Thực hiện theo yêu cầu và trình bày học VH trung đại bài tập của mình trước lớp. - Chương trình VHDG lớp 10,. GV: Sau khi HS trình bày, GV tóm gọn ngoià tục ngữ, ca dao còn có các và chốt đáp án lên bảng. loại truyện DG, sửu thi nhưng không học câu đố b) Không chính xác vì cụm từ giải thích “được viết ra từ nghìn năm trước” không phù hợp với nghĩa của cụm từ “áng thiên cổ hùng văn” (đó là áng hùng văn của ngìn đời). c) Không nên sử dụng đoạn văn đó vì nó không hề giới thiệu NBK với tư cách là một nhà thơ.. GV: Sau khi tìm hiểu và làm bài tập về  Một VBTM chuẩn xác cần tính chuẩn xác và chuẩn mực. Thì theo. đáp ứng những yêu cầu sau:. các em tính chuẩn xác và hấp dẫn có mâu - Tính khách quan, khoa học và thuẫn với nhau trong VBTM hay không? HS: suy nghĩ trả lời Đáp án: Tính hấp dẫn và chuẩn xác có mâu thuẫn với nhau vì: Để đạt được tính hấp dẫn đôi khi người ta phải vi phạm tính chuẩn xác vì ngôn ngữ, cường điệu, thêm thắt chi tiết,… Nhưng ở một mức độ nào đó thì tính hấp dẫn trước hết phải thể hiện ở tính chính xác vì mục đích người đọc cần ở VBTM một cái hiểu sâu, hiểu đúng về đối. đáng tin cậy.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> tượng. Chuyển ý: GV: Từ khái niệm và vai trò của tính chính xác cũng như tính hấp dẫn của VBTM, chúng ta sẽ có những biện pháp nào để tạo tính chuẩn xác và tính hấp dẫn trong VBTM? Và những biện pháp đó là gì chúng ta cùng đi tìm hiểu vào mục II. Hoạt đông 2: Biện pháp để tạo tính II.BIỆN PHÁP ĐỂ TẠO TÍNH chuẩn xác và hấp dẫn trong VBTM. CHUẨN XÁC VÀ HẤP DẪN. Thao tác 1:. TRONG VBTM. GV: - Hướng dẫn HS trình bày bài thuyết trình của mình đã chuẩn bị ở nhà:. 1. Biện pháp để tạo tính chuẩn xác trong VBTM - Tìm hiểu thấu đáo trước khi viết. + Nhiệm vụ đã giao ở nhà: GV đã chia - Thu thập đầy đủ các tài liệu thành hai nhóm.. tham khảo có liên quan, tìm được.  Nhóm 1: Lập dàn ý và nêu lên các ý các tài liệu có giá trị của các tưởng để giúp bài thuyết minh của chuyên gia, các nhà khoa học có nhóm về chiếc áo dài có tính chính xác tên tuổi, của các cơ quan có thẩm nhất và hấp dẫn hơn.. quyền về vấn đề cần thuyết minh.  Nhóm 2: Lập dàn ý và nêu lên các ý - Chú ý đến thời điểm xuất bản tưởng để giúp bài thuyết minh của của các tài liệu để có thể cập nhật nhóm về tác gia Nguyễn Trãi có tính những thong tin mới và những chính xác nhất và hấp dẫn hơn. thay đổi thường có..  Các nhóm trình bày sản phẩm của 2. Biện pháp để tạo tính hấp mình trên giấy A4 hoặc trên phần mềm dẫn trong VBTM powerPoint. - Đưa ra những chi tiết cụ thể,. + Cô giáo gọi bất kỳ một bạn lên trình sinh động, những con số chính bày. Sau khi nhóm 1 trình bày xong xác để bài văn không trìu tượng,.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> nhóm 2 nhận xét. mơ hồ.. HS: thực hiện theo hướng dẫn của GV. - So sánh để làm nổi bật sự khác Nhóm còn lại thì nhận xét khi nhómbạn biệt, khắc sâu vào trí nhớ người trình bày xong. đọc, người nghe. GV:. - Kết hợp sử dụng các kiểu câu. Hỏi: Trong quá trình làm việc nhóm các làm cho bài văn TM biến hóa linh em đã tìm thông tin như thế nào để đảm hoạt, không đơn điệu. bảo tính chuẩn xác cho VBTM?. - Khi cần, nên phối hợp nhiều loại. - GV chốt và đánh giá hoạt động nhóm kiến thức để đối tượng cần thuyết dựa trên sản phẩm và bài thuyết trình. minh được soi rọi từ nhiều mặt. - GV đặt câu hỏi: Các em hãy đọc sách và từ quá trình làm việc nhóm cùng lắng nghe các bạn trình bày. Một em hãy cho cô biết các biện pháp để tạo tính chính xác và hấp dẫn cho VBTM nói chung Thao tác 2: luyện tập GV: Chia lớp thành 3 nhóm - Nhóm 1: Làm câu 1 trang 26 - Nhóm 2: làm câu 2 trang 26. 2. Luyện tập. - Nhóm 3: Làm bài tập ở mục III trang (1) 27.. Luận điểm của đoạn văn. trên là: “nếu bị tước đi môi. Mỗi nhóm có 5p để làm bài sau đó trình trường kích thích, bộ não của trẻ bày. sẽ phải chịu đựng kìm hãm”.. HS: Thực hiện theo yêu cầu. Luận điểm này hấp dẫn vì: - Có những dẫn chứng minh họa, cụ thể với số liệu chính xác - Có sự so sánh kết quả ở các đối tượng: người và chuột - Kết quả đó do các chuyên gia,.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> các nhà khoa học tìm ra. - Đoạn văn trên được trình bày logic tổng – phân – hợp 1 cách chặt chẽ. (2) Truyền thuyết hồ ba bể được thuyết minh 1 cách hấp dẫn vì: - Đã được TM bằng cách dựa vào truyền thuyết để giải thích sựu hình thành kỳ lạ của một dnah lam thắng cảnh. Nhờ truyền thuyết người nghe có được thêm tri thức văn hóa, lòng tôn sung, bảo vệ truyền thuyết Việt Nam. III. Luyện tập - Đoạn văn TM về phở Hà Nội. Đoạn văn trên thể hiện tính hấp dẫn vì:  Đoạn văn sử dụng linh hoạt các kiểu câu: tả, kể, nghi vấn, cảm thán.  Sử dụng các từ ngữ so sánh, khêu gợi sức tưởng tượng của người đọc  Đoạn văn đã kích thích nhiều giác quan của người đọc: thị giác, khứu giác  Đoạn văn bộc lộ những cảm xúc trực tiếp của các.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Hoạt động 3: Tổng kết GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ trong SGK. tác giả về phở. IV. Ghi nhớ: SGK trang 27. HS: Đứng dậy đọc ghi nhớ to và rõ ràng V.. CỦNG CỐ - LUYỆN TẬP Vận dụng kiến thức đã học về tsinh chuẩn xác và tính hấp dẫn của. VBTM, anh / chị hãy viết một văn bản thuyết minh về một đối tượng tự chọn.

<span class='text_page_counter'>(10)</span>