Doi moi PP

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNGGD&ĐT TÂN CHÂU TRƯỜNG THCS SUỐI NGÔ. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Suối Ngô, ngày 20 tháng 10 năm 2016. KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ. Năm học : 2016-2017 GIÁO VIÊN: Ngô Thị Huyền BỘ MÔN: GDCD I. Đặc điểm tình hình: 1) Thuận lợi: * Về cơ sở vật chất: -Cung cấp đầy đủ các trang thiết bị, máy móc : màn hình CD, máy chiếu , bảng tương tác thông minh , hệ thống wifi , Enternet phục vụ cho giáo viên giảng dạy truy cập thuận lợi rất nhiều . -100% học sinh được học trong phòng học được trang bị đèn quạt thoáng mát, đủ ánh sáng . -Đủ phòng học cho các lớp, tạo điều kiện thuận lợi cho các lớp quản lí và bảo quản tài sản. * Về sự quan tâm của chuyên môn (trường, tổ CM): -Luôn quan tâm đến những em có hoàn cảnh khó khăn tạo điều kiện giúp đỡ các em về vật chất, tinh thần để động viên, khuyến khích học sinh nghèo vượt khó: Miễn giảm các khoản đóng góp , xét tặng bảo hiểm, đồ đồng phục..... -Tổ chức các hoạt động vui chơi lành mạnh trong các ngày lễ, các phong trào tạo môi trường thân thiện … giúp học sinh hứng thú học tập. -Tham mưu với các đoàn thể ban nghành trên địa bàn xã hổ trợ khen thưởng các em đạt thành tích học sinh giỏi văn hóa, học sinh giỏi thể thao.... *Về kinh nghiệm cá nhân: -Đã ứng dụng CNTT trong giảng dạy được nhiều tiết, nhiều năm nên đã tiếp cận cũng khá thành thạo . -Bản thân cũng đã tham gia viết đề tài NCKHSPƯD nên áp dụng một số phương pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh, tích cực vận dụng đổi mới phương pháp học hỏi từ đồng nghiệp *Đăc thù bộ môn: Số lượng 1 tiết/ tuần , chủ yếu là các em học bài vận dụng kiến thức thực tiễn, nội dung gắn liền với chủ đề đạo đức ( Chương trình HKI) . Nên các em tiếp thu nhanh dễ liên hệ vận dụng . *Ý thức học tập của HS: -Có thái độ học tập đúng đắn biết tự giác học và làm bài tập khá đầy đủ . -Các em có phương pháp học tập khá tốt, biết vận dụng các môn học có liên quan theo dõi sách báo tài liệu vào trong giờ học, mạnh dạn trao đổi ý kiến thầy cô và bạn bè ,có ý thức tự học chủ yếu ở lớp 2 buổi. 2) Khó khăn: * Về cơ sở vật chất:.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> -Trường còn thiếu nhiều tranh ảnh để phục vụ ở các khối được đầy đủ. -Tài liệu để phục vụ bộ môn dạy GDCD rất ít, thiếu các văn bản pháp luật hiện hành. * Về sự quan tâm của chuyên môn (trường, tổ CM): Giúp đỡ nhiệt tình * Về kinh nghiệm cá nhân: -Còn chưa phát huy hết năng lực tự làm các phương tiện ĐDDH hiệu quả cho bộ môn giảng dạy . -Việc sử dụng công nghệ thông tin còn giới hạn theo mức qui định chứ chưa được nhiều. * Đăc thù bộ môn: Trước hết GDCD là môn khoa học xã hội, nội dung thiên về lý luận và mang tính trừu tượng cao, nên việc đầu tư thiết bị dạy học của môn học này còn rất hạn chế. *Ý thức học tập của HS: -Một số ít học sinh còn xem nhẹ bộ môn nên chưa phát huy tính tích cực học tập bộ môn ,việc dành thời gian học tập cho bộ môn rất ít nên các em thiếu ý thức tự giác học bài và chuẩn bị bài ở nhà. -Kĩ năng vận dụng vốn kinh nghiệm sống vào môn học còn lúng túng và hạn chế . II. Kế hoạch đổi mới PP DH năm học 2016-2017 1 Mục tiêu đổi mới: -Mục tiêu giáo dục thay đổi; đổi mới chương trình SGK; phương tiện phục vụ giảng dạy thay đổi. -Mục tiêu nhằm đổi mới phương pháp dạy học hiện đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn nhau giữa các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục. - Phương châm lấy học sinh làm trung tâm, hướng tới hoạt động học tập chủ động tích của HS. 2.Nội dung đổi mới PPDH: Nội dung. Biện pháp thực hiện Nhận xét-điều chỉnh -Nghiên cứu thật kĩ các PP và các thủ thuật dạy học phù hợp với nội dung bài dạy,theo từng khối lớp đối tượng học sinh. Định hướng phương pháp -Tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ giảng dạy tích cực theo đặc học. thù bộ môn -Nắm nội dung SGK, chuẩn bị tốt bài giảng, nắm được mục tiêu -Liên hệ thực tế gương người tốt việc tốt . Phương pháp nghiên cứu các -Tình huống gắn với thực tế gần gũi với hs cho trường hợp điển hình rèn kĩ hs đặt mình vào vị trí và hướng giải quyết năng sống . -Đặt câu hỏi tư duy tìm tòi trả lời giao nhiệm vụ Kĩ thuật dạy học: Chúng em cụ thể cho từng học sinh trình bày quan điểm. biết 3,trình bày 1 phút . -GV đặt HS trước tình huống có vấn đề và tìm Thực hiện đổi mới PPDH cách giải quyết vấn đề chú trọng phân tích Phương -Ngoài ra còn kết hợp nhiều phương pháp biện pháp “ Nêu và giải quyết pháp.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> vấn đề”.. -Gv chuẩn bị ĐDDH, tài liệu liên quan : luật Hiến pháp, GDMT... -Hướng dẫn học sinh các bước thảo luận, điều Đổi mới thông qua các hoạt quan trọng phải cho các nhóm khác nhận xét, động thảo luận nhóm của Gv đánh giá. học sinh. -Hướng dẫn cho học sinh thực hiện nghiêm túc nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà, có thói quen đi học đúng giờ, chuẩn bị bài đầy đủ trước khi đến lớp. Đổi mới PP tự học của Hs -Tổ chức cho các nhóm kiểm tra chéo nhau về việc ghi chép làm bài tập và cả các tài liệu sưu tầm được .. Tìm tòi và học hỏi việc soạn giảng giáo án điện tử trên phần mềm violet, MS Ứng dụng CNTT vào dạy powerpoint………. học. Đổi mới dạy học phù hợp với từng đối tượng HS. Đổi mới phương pháp giảng dạy tích hợp kiến thức liên môn. Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo NCBH. -Xây dựng câu hỏi phải vừa sức học sinh phù hợp với trình độ và mức tiếp thu của học sinh từng khối lớp khác nhau. -Đặt câu hỏi gợi mở, định hướng cho các em từ những vấn đề đơn giản đến phức tạp . -Các câu hỏi phải tạo thành một hệ thống hoàn chỉnh có mối quan hệ hệ chẽ tạo làm nổi bậc mục tiêu vấn đề . -Định hướng trước cho học sinh có sự chuẩn bị kĩ ở nhà . -Phải phù hợp hợp với hoạt động tích cực tự giác sáng tạo của học sinh . -Vận dụng phù hợp với nội dung không đặt ra yêu cầu quá xa đối với hs. -Tham gia các lớp tập huấn về Đổi mới hsinh hoạt tổ CM theo NGBH -Nghiên cứu tài liệu đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo NCBH. -Mạnh dạn tham gia góp ý kiến xây dựng kế hoạch bài học. -Tham gia dự tiết chuyên đề dạy mẫu NCBH để được học tập kinh nghiệm.. III. Kế hoạch đổi mới KTĐG theo sự phát triển năng lực của học sinh năm học 20162017 1 Mục tiêu đổi mới:.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Nhằm đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập thông tin, phân tích và xử lý thông tin, giải thích thực trạng việc đạt mục tiêu giáo dục, tìm hiểu nguyên nhân, ra những quyết định sư phạm giúp HS học tập ngày càng tiến bộ. 2.Nội dung đổi mới KTĐG : NỘI DUNG. Đánh giá theo chuẩn KT-KN. Đổi mới đánh giá thường xuyên,định kỳ theo năng lực người học. Đổi mới đánh giá trong giờ dạy Kết hợp kết quả đánh giá trong quá trình giáo dục lâu dài. Đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh TỔ TRƯỞNG. Biện pháp thực hiện Nhận xét-điều chỉnh -Trước khi ra đề kiểm tra cần nghiên cứu kĩ chương trình ,chuẩn kiến thức, tình hình đặc điểm của lớp để yêu cầu kiểm tra không quá dễ và cũng không quá khó, vẫn đảm bảo được mục tiêu của bài . - Bài kiểm tra phải đủ các cấp độ , xây dựng ma trận ,thang điểm cụ thể rõ ràng . -Thực hiện có hệ thống khâu kiểm tra đánh giá. -Đối với bài kiểm tra thường xuyên thực hiện ở khâu: bài cũ, ôn tập, củng cố kiến thức cuối bài, vận dụng thực tiễn GV cần tạo cho các em sự thu hút chứ không lo sợ .Câu hỏi rõ ràng, không chỉ ghi nhớ mà còn vận dụng suy nghĩ ,khái quát.. Thực hiện đầu giờ, trong giờ dạy hoặc cuối bài giúp học sinh nắm chắc được kiến thức . Tích cực đổi mới kiểm tra đánh giá chấm bài khách quan, không thiên vị. GV soạn câu hỏi kiểm tra cần phải được rõ ràng, đủ các cấp độ phù hợp với các đối tượng học sinh . GIÁO VIÊN BỘ MÔN. Ngô Thị Huyền.

<span class='text_page_counter'>(5)</span>

<span class='text_page_counter'>(6)</span>