chu de kim loai

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TIẾT 21, 22, 23. CHUYÊN ĐỀ: TÍNH CHẤT CỦA KIM LOẠI (Thời lượng: 3 tiết, 2 tiết/tuần) Bài 15: Tính chất vật lý của kim loại Bài 16: Tính chất hóa học của kim loại Bài 17: Dãy hoạt động của kim loại A. Các bước xây dựng chuyên đề: Bước 1: XĐ chuyên đề Chuyên đề gồm 3 bài có nội dung liên quan với nhau đó là: Bài 15: Tính chất vật lý của kim loại; Bài 16: Tính chất hóa học của kim loại; Bài 17: Dãy hoạt động của kim loại. Vì vậy nên kết hợp với nhau tạo thành chuyên đề 3 tiết với tên gọi : Tính chất của kim loại Bước 2: XĐ mục tiêu của CĐ 1. Kiến thức: - Học sinh biết đợc những tính chất vật lý của kim loại và một số ứng dụng của kim loại trong đời sống và sản xuất. - Học sinh biết đợc những tính chất hóa học của kim loại nói chung nh: tác dụng cña kim lo¹i víi phi kim, víi dd axit, dd muèi. - Học sinh biết đợc dãy hoạt động hóa học của kim loại. - Học sinh hiểu đợc ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học của kim loại. 2.Kü n¨ng: - Biết thực hiện các thí nghiệm đơn giản, quan sát, mô tả hiện tợng, nhận xét và rót ra kÕt luËn vÒ tõng tÝnh chÊt vËt lý - BiÕt liªn hÖ tÝnh chÊt vËt lý và mét sè øng dông cña kim lo¹i trong thực tế - Biết cách tiÕn hµnh thÝ nghiÖm tõ ph¶n øng cña mét sè kim lo¹i cô thÓ - ViÕt PTHH biÓu diÔn tÝnh chÊt hãa häc cña kim lo¹i. - Biết cách tiến nghiên cứu một số thí nghiệm đối chứng để rút ra kim loại hoạt động mạnh yếu và sắp xếp theo từng cặp từ đó rút ra cách sắp xếp - Biết rút ra ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học qua một số thí nghiệm và các ph¶n øng - Viết đợc các PTHH chứng minh cho từng ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học cña c¸c kim lo¹i. - Bớc đầu vận dụng ý nghĩa của dãy hoạt động của kim loại để xét phản ứng cụ thÓ cña kim lo¹i víi c¸c chÊt kh¸c cã x¶y ra hay kh«ng. 3.Thái độ: - Gi¸o dôc tÝnh cÈn thËn , tr×nh bµy khoa häc..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - ý thøc b¶o vÖ kim lo¹i 4.Những năng lực cần hướng tới. 4.1. Năng lực chung: - NL tự học, tự n/c và thu nhận thông tin - NL hoạt động nhóm, hỗ trợ, tương tác trong nhóm - NL quản lý bản thân, tự giác, tích cực học tập - NL giao tiếp với GV, với bạn bè - NL vận dụng kiến thức vào cuộc sống... 4.2. Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học - Năng lực tính toán hoá học - Năng lực làm thí nghiệm hóa học, quan sát , ghi chép hiện tượng thí nghiệm - Năng lực vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng hóa học... Bước 3: XD nội dung chuyên đề *Nội dung 1: T/c vật lý của KL - Tính dẻo - Tính dẫn điện - Tính dẫn nhiệt - Tính ánh kim *Nội dung 2: T/c hóa học của KL - Phản ứng của KL với PK: Với O2; với PK khác( Cl2; S) - Phản ứng của KL với dung dịch axit - Phản ứng của KL với dung dịch muối *Nội dung 3: Dãy hoạt động hóa học của KL - Các TN để XD dãy hoạt động hóa học của KL - Ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học của KL Bước 4: XD Bảng mô tả các cấp độ tư duy. Nội dung. Nhận biết. Thông hiểu. (Mô tả yêu cầu cần đạt). (Mô tả yêu cầu cần đạt). Vận dụng thấp (Mô tả yêu. Vận dụng cao (Mô tả yêu cầu cần đạt).

<span class='text_page_counter'>(3)</span> cầu cần đạt) 1.T/c vật lý của KL. - Nêu được - các ứng tính chất vật lí dụng về tính của KL chất vật lí của kim loại. 2.T/c hóa học - Nêu được của KL những t/c hóa học của KL. - cách sử dụng kim loại trong thực tế. -Viết PTHH t/c hóa học của KL. - Tính khối. -XĐ tên KL. lượng của KL. - Giải thích được các hiện tượng thí nghiệm. -Tính lượng. -Bài tập tính toán vận dụng kiến thức đã học vào tình huống mới.. chất tham gia phản ứng và sản phẩm. - Viết PTHH chuyển đổi 3.Dãy hoạt - Nêu được ý - Sắp xếp dãy động hóa học nghĩa dãy HĐHH của của KL HĐHHcủa KL KL - Dự đoán hiện tượng hóa học có. - Viết PTHH - Giải thích về mức độ h/đ được các hiện của KL tượng trong thực tế đời sống. thể xảy ra Bước 5: Biên soạn hệ thống câu hỏi/bài tập tương ứng theo các mức độ tư duy đã mô tả. *Mức độ nhận biết: 1.Nêu t/c vật lý của KL ?VD 2.Trình bày T/c hóa học của KL? 3.Kể những ứng dụng của KL mà em biết? Cho VD 4.Dãy HĐHH của KL có ý nghĩa gì? Lấy VD 5. Khoanh tròn vào chữ cái đứng trớc câu trả lời đúng: Độ hoạt động của kim loại sắp xếp theo chiều tăng dần A. Mg, Zn, Fe, Cu. C. Mg, Pb, Fe, Ag. B. Al, Mg, Fe, Cu. D. Pb, Fe, Cu, Ag. 6.Nêu hiện tượng khi cho đinh Fe vào dd CuSO4 . ViÕt PTHH.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> *Mức độ thông hiểu: 6.Viết PTHH khi cho Zn t/d với O2, Cl2, HCl, CuSO4 7. Sắp xếp các KL sau theo chiều HĐHH tăng dần: Cu, Na, Zn, Fe, K 8. Hiện tượng gì xảy ra khi cho Zn vào dd CuCl2? Viết PTHH 9. Hoµn thµnh c¸c PTHH sau: Zn + S ?. + ?. Al + AgNO3 ® Mg + ?. ?. + HCl. ?. ?. + Cl2. AlCl3. MgO. ?. + ?. CuCl2. ?. ? + CuSO4 ® FeSO4 + ?. + ?. ® ? + Ag. Al + CuSO4 ® ? + ?. FeCl2 + ?. *Mức độ vận dụng thấp: 10.Tại sao dùng KL Cu, Al làm dây dẫn điện? 11.Cho các KL sau: Zn, Cu, Fe, Ag. Kl nào t/d được với CuSO4, HCl 12.Tính khối lượng Zn cần dùng để t/d vừa hết với 20g muối CuSO4. 13. Trêng hîp nµo sau ®©y kh«ng x¶y ra ph¶n øng ? A. Cu + dung dÞch AgNO3. B. Fe + dung dÞch AgNO3. C. Zn + dung dÞch CuSO4. D. Hg + dung dÞch CuSO4. 14. Cho mét khèi lîng m¹t kim lo¹i kÏm vµo 100 ml HCl, ph¶n øng xong thu đợc 3,36 lít khí (ĐKTC). a, ViÕt ph¬ng tr×nh ph¶n øng. b, TÝnh khèi lîng m¹t kÏm tham gia ph¶n øng ? c, Tính nồng độ mol của dd HCl đã dùng? *Mức độ vận dụng cao: 15.Viết PTHH xảy ra khi cho Na t/d với dd MgCl2 16.Cho 6,5 g KL A hóa trị II t/d vừa hết với 7,1g CL2.XĐ tên KL. B. Hồ sơ giáo án dạy chuyên đề:.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> TIẾT 21, 22, 23. CHỦ ĐỀ: TÍNH CHẤT CỦA KIM LOẠI (Thời lượng: 3 tiết ) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Học sinh biết đợc những tính chất vật lý của kim loại và một số ứng dụng của kim loại trong đời sống và sản xuất. - Học sinh biết đợc những tính chất hóa học của kim loại nói chung nh: tác dụng cña kim lo¹i víi phi kim, víi dd axit, dd muèi. - Học sinh biết đợc dãy hoạt động hóa học của kim loại. - Học sinh hiểu đợc ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học của kim loại. 2.Kü n¨ng: - Biết thực hiện các thí nghiệm đơn giản, quan sát, mô tả hiện tợng, nhận xét và rót ra kÕt luËn vÒ tõng tÝnh chÊt vËt lý - BiÕt liªn hÖ tÝnh chÊt vËt lý và mét sè øng dông cña kim lo¹i trong thực tế - Biết cách tiÕn hµnh thÝ nghiÖm tõ ph¶n øng cña mét sè kim lo¹i cô thÓ - ViÕt PTHH biÓu diÔn tÝnh chÊt hãa häc cña kim lo¹i. - Biết cách tiến nghiên cứu một số thí nghiệm đối chứng để rút ra kim loại hoạt động mạnh yếu và sắp xếp theo từng cặp từ đó rút ra cách sắp xếp - Biết rút ra ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học qua một số thí nghiệm và các ph¶n øng - Viết đợc các PTHH chứng minh cho từng ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học cña c¸c kim lo¹i. - Bớc đầu vận dụng ý nghĩa của dãy hoạt động của kim loại để xét phản ứng cụ thÓ cña kim lo¹i víi c¸c chÊt kh¸c cã x¶y ra hay kh«ng. 3.Thái độ: - Gi¸o dôc tÝnh cÈn thËn , tr×nh bµy khoa häc. - ý thøc b¶o vÖ kim lo¹i 4.Những năng lực cần hướng tới: 4.1. Năng lực chung: - NL tự học, tự n/c và thu nhận thông tin - NL hoạt động nhóm, hỗ trợ, tương tác trong nhóm - NL quản lý bản thân, tự giác, tích cực học tập - NL giao tiếp với GV, với bạn bè - NL vận dụng kiến thức vào cuộc sống... 4.2. Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học - Năng lực tính toán hoá học - Năng lực làm thí nghiệm hóa học, quan sát , ghi chép hiện tượng thí nghiệm.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Năng lực vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng hóa học. II. HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC: 1. Hình thức: - Tổ chức dạy học trong nhà trường 2. Phương pháp, Kỹ thuật dạy học: - PP đàm thoại, nêu vấn đề, hoạt động nhóm, thực hành thí nghiệm... III. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1. Giáo viên: - Dụng cụ: ống nghiệm, giá ống nghiệm, đèn cồn, muôi sắt, kẹp sắt, lọ TT, nút cao su , ống dẫn khí, ống hút - Hóa chất: MnO2 và HCl (đ/c Cl2), Na, Cu, Zn, AgNO3, dd CuSO4, Nước, đinh sắt, dd HCl, dd FeSO4, dd phenolphtalein 2. Học sinh: - Búa đinh, đe sắt, dây đồng, dây nhôm, mẩu than gỗ. IV. TIẾN TRÌNH BÀI MỚI: 1. Ổn định tổ chức: Lớp. Tiết Ngày dạy. 9A. 21. Sĩ số. Ghi chú. 22 23 9B. 21 22 23. 2. Kiểm tra ( nếu có) 3. Bài mới: HĐ1. Hoạt động khởi động:.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Bước1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV cho học sinh kể tên một số đồ dùng làm bằng kim loại - Y/c HS dự đoán về tính chất vật lí và tính chất hóa học của các kim loại Bước2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: -Cá nhân dự đoán hiện tượng và ghi vào phiếu học tập Bước3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Cá nhân báo cáo kết quả đã dự đoán Bước4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. - GV nhận xét và giới thiệu nội dung của chủ đề HĐ2. Hoạt động hình thành kiến thức: 1.Nội dung 1: Tính chất vật lý của kim loại Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV hướng dẫn và yêu cầu HS làm TN theo nhóm: dùng búa đập vào sợi dậy nhôm, mẩu than . Quan sát và nhận xét. -Y/c hoạt động nhóm trả lời câu hỏi: ? Trong thùc tÕ d©y dÉn ®iÖn thêng lµm b»ng kim lo¹i nµo? ? C¸c kim lo¹i kh¸c cã tÝnh dÉn ®iÖn kh«ng? ? Kim lo¹i nµo cã kh¶ n¨ng dÉn ®iÖn tèt nhÊt? -Y/c HS lÊy VD vÒ tÝnh dÉn nhiÖt cña kl - Tại sao lại dùng vàng, bạc làm đồ trang sức ? Bước2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: -HS làm TN theo nhóm -Cá nhân quan sát và ghi nhớ hiện tượng quan sát được - Các nhóm tìm câu trả lời Bước3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo kết quả đã dự đoán - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Bước4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. - GV nhận xét và kết luận: Kim loại có tính dẻo, tính dẫn điện, tính dẫn nhiệt tính ánh kim. - Chó ý: kh«ng nªn sö dông d©y ®iÖn trÇn hoÆc d©y ®iÖn bÞ háng 2. Nội dung 2: Tính chất hóa học của kim loại Hoạt động 1: Phản ứng của kim loại với phi kim: Bước1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV cho HS nhớ lại TN: Đốt sắt nóng đỏ cháy trong oxi.yêu cầu HS ghi lại HTquan sát đợc và viết PTHH -Yªu cÇu HS quan s¸t TN do GV lµm: Na t¸c dông víi Cl2. ? Nªu hiÖn tîng ? ViÕt PTHH Bước2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: -Cá nhân quan sát và ghi nhớ hiện tượng quan sát được. ViÕt PTHH Bước3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Đại diện 1,2 HS báo cáo kết quả - Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. - GV nhËn xÐt vµ chèt l¹i kiÕn thøc 1.T¸c dông víi oxi: Fe(r ) + O2 (k). Fe3O4(r). - Hầu hết các kim loại ( trừ Au, Ag, Pt ) phản ứng với oxi ở nhiệt độ thờng hoặc nhiệt độ cao tạo ra oxit 2.T¸c dông víi phi kim kh¸c: 2Na (r) + Cl2 (k) Mg(r) + S(r). NaCl(r) MgS(r). - ở nhiệt độ cao kim loại phản ứng với nhiều phi kim khác( Cl 2, S) tạo thành muèi. Hoạt động 2: Phản ứng của kim loại với dung dịch axit: Bước1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> ? Nh¾c l¹i tÝnh chÊt hãa häc cña axit? ?ViÕt PTHH minh häa? Bước2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: -HS nªu t/c cña axit t¸c dông víi KL. ViÕt PTHH Bước3: Báo cáo kết quả và thảo luận - C¸ nh©n tr¶ lêi vµ viÕt PTHH - Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. - GV nhËn xÐt vµ chèt l¹i kiÕn thøc Zn(r) + H2SO4(dd). ZnSO4(dd) + H2 (k. Mét sè KL t/d víi axit nh H2SO4lo·ng, HCl t¹o thµnh muèi vµ gi¶i phãng H2 Hoạt động 3: Phản ứng của kim loại với dung dịch muối: Bước1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV Tæ chøc cho HS lµm TN theo nhãm TN1: Cho 1 d©y Cu vµo dd AgNO3 TN2: Cho 1 d©y Fe vµo dd CuSO4 TN3: Cho 1 d©y Cu vµo dd AlCl3 ? H·y quan s¸t vµ nªu c¸c hiÖn tîng, viÕt PTHH Bước2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: - HS lµm TN theo nhãm - Ghi l¹i c¸c hiÖn tîng, viÕt PTHH Bước3: Báo cáo kết quả và thảo luận - §¹i diÖn nhãm tr¶ lêi vµ viÕt PTHH - C¸c HS nhãm khác nhận xét, bổ sung Bước4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. - GV nhËn xÐt vµ chèt l¹i kiÕn thøc Cu(r) + 2AgNO3(dd). (CuNO3)2(dd) + 2Ag(r.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Fe(r) + CuSO4(dd). FeSO4(dd) + Cu(r). Kim loại hoạt động hóa học mạnh hơn (trừ Na, K , Ba , Ca …) có thể đẩy kim loại hoạt động hóa học yếu hơn ra khỏi dd muối tạo thành kim loại mới và muối míi 3.Nội dung 3: Dãy hoạt động hóa học của kim loại Hoạt động 1: Dãy hoạt động hóa học của kim loại đợc xây dựng nh thế nào? Bước1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV treo b¶ng phô: híng dÉn c¸c bíc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm. ThÝ nghiÖm ThÝ nghiÖm 1. C¸ch tiÕn hµnh - Cho mét mÈu Na vµo cèc níc cÊt cã thªm vµi giät phenolftlein. - Cho chiếc đinh sắt vào cốc 2 cũng đựng nớc cất có thêm vài giọt phenolftalein ThÝ nghiÖm 2. - Cho một chiếc đinh sắt vào ống nghiệm 1 đựng 2ml ddCuSO4 - Cho một mẩu dây đồng vào ống nghiệm 2 đựng 2ml ddFeSO4. ThÝ nghiÖm 3. - Cho một mẩu dây đồng vào ống nghiệm 1 đựng 2ml ddAgNO3 - Cho một mẩu dây bạc vào ống nghiệm 2 đựng 2ml ddCuSO4. ThÝ nghiÖm 4. - Cho một chiếc đinh sắt vào ống nghiệm 1 đựng 2ml dd HCl - Cho một lá đồng vào ống nghiệm 2 đựng 2ml dd HCl. GV: Yªu cÇu c¸c nhãm lµm TN theo híng dÉn. Vµ hoµn thµnh vµo phiÕu häc tËp STT. HiÖn tîng. NhËn xÐt. TN1 TN2 TN3 TN4 Bước2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: - HS lµm TN theo nhãm. PTHH. KÕt luËn.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - Ghi l¹i c¸c hiÖn tîng, viÕt PTHH Bước3: Báo cáo kết quả và thảo luận - §¹i diÖn c¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶ cña tõng thÝ nghiÖm Bước4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. - GV nhËn xÐt vµ chuÈn hãa kiÕn thøc:. STT. HiÖn tîng. NhËn xÐt. PTHH. - cèc 1: Na ch¹y nhanh trªn mÆt níc, cã khÝ tho¸t TN1 ra,dd có màu đỏ. Na ph¶n øng víi H2O sinh Na (r) + H2O(l) ra dd baz¬ nªn lµm cho NaOH(dd) + H2 (k) đổi - Cèc 2: kh«ng phenol có hiện tợng gì. sang màu đỏ. - èng nghiÖm1: Cã chÊt r¾n mµu đỏ bám ngoài ®inh s¾t, mµu TN2 xanh cña dd CuSO4 nh¹t dÇn. -ë èng nghiÖm 1:S¾t đẩy đợc đồng ra khái dd Cu(r)+2AgNO3(dd) muèi. -ë èng Cu(NO3)(dd)+ Ag(r) nghiÖm - èng nghiÖm 2: 2:§ång kh«ng Không có hiện tđẩy đợc sắt ra îng g×. khái dd muèi. - èng nghiÖm1: Cã chÊt r¾n mµu đỏ bám ngoài ®inh s¾t, mµu TN3 xanh cña dd CuSO4 nh¹t dÇn. -ëèng nghiÖm 1:Đồng đẩy đợc bạc ra khỏi dd muèi b¹c. Fe(r) + 2HCl(dd). ë èng nghiÖm 2:B¹c FeCl2(dd) + H2(k) kh«ng ®Èy ®- èng nghiÖm 2: ợc đồng ra Kh«ng cã hiÖn tkhái dd muèi îng g×. đồng. KÕt luËn Na hoạt động m¹nh h¬n s¾t . Xếp Na đứng trớc Fe. Fe hoạt động m¹nh h¬n Cu . Xếp Fe đứng trớc Cu. Cu hoạt động m¹nh h¬n Ag . Xếp Cu đứng trớc Ag.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> - ë èng 1: S¾t đẩy đợc H2 ra èng 1: Cã chÊt khái dd axit Fe(r) + CuSO4(dd) khÝ tho¸t ra. ë èng TN4 - èng 2: Kh«ng nghiÖm FeSO4(dd) + Cu(r) cã hiÖn tîng g×. 2:§ång kh«ng đẩy đợc H2 ra khái dd axit. Fe hoạt động m¹nh h¬n H2 . H2 hoạt động hh m¹nh h¬n Cu .Xếp Fe đứng trớc H2 ,đứng trớc Cu. - GV: Thông báo dãy hoạt động hóa học của một số kim loại K, Na, Mg, Al, Zn, Fe, Pb, H, Cu, Ag, Au Hoạt động 2: Dãy hoạt động hóa học của kim loại có ý nghĩa nh thế nào: Bước1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Cho HS dự đoán Dãy hoạt động hóa học của kim loại có ý nghĩa nh thế nào Bước2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: - HS dù ®o¸n vµ ghi l¹i Bước3: Báo cáo kết quả và thảo luận - HS nªu dù ®o¸n cña c¸ nh©n Bước4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. - GV: treo bảng ghi ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học của một số kim loại và gi¶i thÝch: - Mức độ hoạt động của kim loại giảm dần từ trái qua phải - Kim loại đứng trớc Mg phản ứng với nước ở điều kiện nhiệt độ thờng tạo thành kiÒm vµ gi¶i phãng H2 - Kim loại đứng trớc H2 phản ứng với một số dd axit giải phóng H2 - Kim loại đứng trớc ( trừ Na, K, Ca, Ba…) đẩy đ ợc kim loại đứng sau ra khỏi dd muèi. HĐ3. Hoạt động luyện tập: Bước1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Phát phiếu học tập. BT 1: Khoanh tròn vào chữ cái đứng trớc câu trả lời đúng:.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Độ hoạt động của kim loại sắp xếp theo chiều tăng dần A. Mg, Zn, Fe, Cu. C. Mg, Pb, Fe, Ag. B. Al, Mg, Fe, Cu. D. Pb, Fe, Cu, Ag. BT 2: Viết PTHH khi cho Zn t/d với O2, Cl2, dd HCl, dd CuSO4 BT 3: Hoµn thµnh c¸c PTHH sau: Zn + S ?. + ?. Al + AgNO3 ® Mg + ?. ?. ?. ?. + Cl2. AlCl3. MgO. ?. + ?. CuCl2. ?. ? + CuCl2 ® FeCl2 + ?. + ?. ® ? + Ag. + HCl. Al + CuSO4 ® ? + ?. FeCl2 + ?. Bước2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: - trao đổi nhóm Bước3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Gäi đại diện lªn b¶ng chữa bµi Bước4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. - GV chÊm vë BT cña 1 sè HS - GV chữa nếu HS không làm đựơc HĐ 4. Hoạt động vận dụng: 1. Vì sao dùng dao thép cắt chanh xong phải rửa dao ngay 2. Tại sao vàng, bạc là những kim loại dẫn điện tốt nhưng trong thực tế không dùng làm dây dẫn điện 3. HĐ 5. Hoạt động tìm tòi, mở rộng: - Vì sao các đồ vật bằng bạc để lâu ngày thường bị xám đen ? - Vì sao dùng đồ dùng bằng bạc đựng thức ăn, thức ăn lâu bị ôi ?.

<span class='text_page_counter'>(15)</span>

<span class='text_page_counter'>(16)</span>