Van hoa nha truong

<span class='text_page_counter'>(1)</span>SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI BÌNH. PHÒNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC. Văn hoá nhà trường. Trần Tuấn Anh Phó trưởng phòng Giáo dục Tiểu học. Thái Bình, năm 2012.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: 1- Nhận thức và lý giải được tầm quan trọng của VHNT, vai trò lãnh đạo của HT trong việc phát triển VHNT. 2 - Xác định được nội hàm khái niệm và những đặc trưng của VHNT.. 1.2 Kỹ năng - Xác định được các giá trị cốt lõi và cách thức lãnh đạo phát triển VHNT. 1.3 Thái độ - Có thái độ tích cực và quyết tâm phát triển VHNT.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Văn hoá Văn hoá (culture) có nguồn gốc tù cultus animi là trồng trọt tinh thần, tức là giáo dục, bồi dưỡng tâm hồn con người. Khái niệm. Văn hoá gắn liền với giáo dục, đào tạo con người, một tập thể người để họ có được những phẩm chất tốt đẹp cần thiết cho toàn thể cộng đồng Nghĩa gốc của văn hóa là cái đẹp. Theo cách nhìn phương đông, Hình thức đẹp đẽ biêu hiện trước hết trong lễ, nhạc, cách lãnh đạo, quản lý,… đặc biệt trong ngôn ngữ, cách ứng xủ lịch sự. Nó biểu hiện thành một hệ thống cac chuẩn mực, giá trị ứng xử được mọi người chấp nhận và.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Văn hoá tổ chức - Văn hoá tổ chức là một tập hợp các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin và hành vi ứng xử của một tổ chức tạo nên sự khác biệt của các thành viên của tổ chức này với các thành viên của tổ chức khác (Greert Hofstede , Cultures & Organisations, 1991). - Văn hoá tổ chức liên quan đến toàn bộ đời. sống vật chất, tinh thần của một tổ chức. Nó biêu hiện trước hết trong trong tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu, triết lý, các giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý…, bầu không khí tâm lý. Thể hiện thành một hệ thống các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin, quy tắc ứng xử được xem là tốt đẹp và được mỗi người trong tổ.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Khái niệm: văn hoá nhà trường.  VHNT là một. tập hợp các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin và hành vi ứng xử … đặc trưng của một trường học tạo nên sự khác biệt với các tổ chức khác..  VHNT liên quan đến toàn bộ đời sống vật chất, tinh thần của một nhà trường. Nó biêu hiện trước hết trong trong tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu, triết lý, các giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý…, bầu không khí tâm lý. Thể hiện thành một hệ thống các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin, quy tắc ứng xử được xem là tốt đẹp và được mỗi người trong nhà trường chấp nhận..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> NHÀ TRƯỜNG TẦM NHÌN SỨ MỆNH MỤC TIÊU CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ. HT, GV, NV, HS, PH,… VÀ CÁC MỐI QUAN HỆ. CƠ SỞ VẬT CHẤT. KẾT TINH (VHNT) QUAN HỆ VỚI:. CÁC TRIẾT LY VÀ CÁC GIÁ TRI. - CÔNG VIỆC - BẢN THÂN - NGƯỜI KHÁC. -TRẢI NGHIỆM, TƯƠNG TÁC -HÌNH THÀNH THÓI QUEN -XUẤT HIỆN CÁC NHU CẦU -HÀNH VI TỰ GIÁC. CÁC QUY ĐINH VÀ CHÍNH SÁCH. PHONG CÁCH – VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG. -TRANG TRÍ -BÀI TRÍ -TRANG PHỤC -LO GO -KHẨU HIỆU -….

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Các yếu tố cấu thành văn hoá nhà trường. Gi¸ trÞ. ChuÈn mùc. NiÒm tin C¸c lo¹i thái độ. Chính sách. C¸c mèi quan hÖ. BiÓu tîng. Văn ho¸ NT. C¶m xóc vµ íc muèn c¸ nh©n. TruyÒn thèng v.v.... Nghi thøc vµ hµnh vi. Đồng phục.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Văn hoá nhà trường: Mô hình tảng băng Văn hoá nhà trường giống như tảng băng có phần nổi, phần chìm?. PhÇn næi • • • • • •. Tầm nhìn, chính sách, mục đích, mục tiêu Khung cảnh, cách bài trí lớp học Logo, khẩu hiệu, bảng hiệu, biểu tượng Đồng phục, Các nghi thức, nghi lễ Các hoạt động văn hoá, học tập của trường… …?. • • • • • •. Phần chìm. Nhu cầu, cảm xúc, mong muốn cá nhân Quyền lực và cách thức ảnh hưởng Thương hiệu Các giá trị Các giả định ngầm …?.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Văn hoá nhà trường tích cực, lành mạnh • Nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở, dân chủ; • Mỗi cán bộ giáo viên đều hiểu rõ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc ra các quyết định dạy và học; • Coi trọng con người, cổ vũ sự nổ lực hoàn thành công việc và công nhận sự thành công của mỗi người; • Sáng tạo và đổi mới; Nhà trường có những chuẩn mực để luôn luôn cải tiến, vươn tới; • Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy và học; • Khuyến khích đối thoại và hợp tác, làm việc nhóm; • Chia sẻ kinh nghiệm và trao đổi chuyên môn; • Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích tính tự chịu trách nhiệm; Chia sẻ tầm nhìn • Nhà trường thể hiện sự quan tâm, quan hệ hợp tác chặt chẽ, lôi kéo cộng đồng cùng tham gia giải quyết những vấn đề của GD..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Biểu hiện tiêu cực, không lành mạnh (phi/thiếu văn hoá) • Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau; • Sự kiểm soát quá chặt chẽ đánh mất quyền tự do và tự chủ của cá nhân; • Quan liêu, nguyên tắc một cách máy móc; • Trách mắng học sinh vì các em không có sự tiến bộ; • Thiếu sự động viên khuyến khích; • Thiếu sự cởi mở, thiếu sự tin cậy; • Thiếu sự hợp tác, thiếu sự chia sẻ học hỏi lẫn nhau; • Mẫu thuẫn xung đột nội bộ không được giải quyết kịp thời..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Vai trò của hiệu trưởng trong lãnh đạo phát triển VHNT Hiệu trưởng có ảnh hưởng như thế nào đến VHNT? Hiệu trưởng có vai trò quyết định/chi phối sự phát triển VHNT : - Triết lý giáo dục của HT ảnh hưởng đến VHNT - HT có vai trò quyết định trong việc hình thành các chuẩn mực, niềm tin - Sự quan tâm, chú ý của HT đến cái gì…sẽ ảnh hưởng chi phối VHNT. - HT xác định, tạo lập hệ thống giá trị cốt lõi của trường trườn - HT xác định các đặc trưng và chia sẻ tầm nhìn.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Vai trò của hiệu trưởng trong lãnh đạo phát triển VHNT (2) Hiệu trưởng có ảnh hưởng như thế nào đến VHNT? Những cách ảnh hưởng của HT đến VHNT : - HT phải là người lãnh đạo gương mẫu (tấm gương cho GV, NV, HS); - HT hình thành VHNT thông qua hàng trăm hoạt động tương tác hàng ngày với CB, GV, HS, PH và cộng đồng - HT chú ý đến nhu cầu của CB, GV và nhu cầu của HS - Cách phản ứng của HT đối với những biến động trong nhà trường; - HT xác lập cơ chế đánh giá, thi đua khen thưởng (đúng người, đúng việc); - Phong cách lãnh đạo dân chủ, tăng cường đối thoại, cùng tham gia, phân công trách nhiệm rõ ràng, - Khả năng biết lắng nghe của HT nuôi dưỡng bầu không khí tâm lý cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn nhau ở nơi làm việc - HT xác định các tiêu chuẩn chọn lựa và sa thải GV, NV - HT xác định các đặc trưng và chia sẻ tầm nhìn.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Vai trò của hiệu trưởng trong lãnh đạo phát triển VHNT (3) Hiệu trưởng nuôi dưỡng VHNT bằng cách nào ? Những cách HT nuôi dưỡng, vun trồng VHNT : - Chia sẻ tầm nhìn, sứ mệnh của trường với CB/GV - Giữ vai trò dẫn dắt (bằng các định hướng, mục tiêu), thể hiện uy tín; - Khuyến khích và tích cực ủng hộ sự đổi mới để GV phát triển tối đa khả năng của họ; - Coi trọng việc đào tào, bồi dưỡng chuyên môn để không ngừng phát triển đội ngũ; - Khuyến khích GV tích cực hợp tác với đồng nghiệp trong và ngoài trường; - Tạo điều kiện để mỗi HS đều có cơ hội thể hiện khả năng/ năng lực; - Thúc đẩy sự đối thoại, trao đổi chuyên môn và chia sẻ kinh nghiệm; - Tạo dựng bầu không khí cởi mở, dân chủ và nhân văn; - Khuyến khích tinh thần hợp tác và kỹ năng làm việc nhóm..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Xây dựng các quy tắc ứng xử với mọi người - Tôn trọng người khác - Tôn trọng lời hứa/sự cam kết - Trung thực - Tránh cách nói mỉa mai, làm thương tổn người khác - Luôn tìm ưu điểm ở người khác - Đặt vị trí mình vào vị trí người khác để đối xử.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Xây dựng các quy tắc ứng xử với môi trường - Bảo. vệ sức khỏe. - Giữ gìn vệ sinh trường, lớp - Bảo vệ môi trường sống - Tiết kiệm năng lượng.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Những đặc điểm của một nhà trường thành công  Dạy học hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm:  Chương trình học đảm bảo tính học thuật, tính khoa học;  Phương pháp giảng dạy tích cực hoá người học, kích thích tự học;  Khuyến khích trao đổi chia sẻ kinh nghiệm;  Thúc đẩy, cổ vũ tinh thần hợp tác, kỹ năng làm việc nhóm;  Đẩy mạnh bồi dưỡng, phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên;  Chia sẻ vai trò lãnh đạo (hiệu trưởng và các giáo viên phải cùng làm việc, cùng hoạt động với tinh thần hợp tác và cộng tác);  Nuôi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề một cách sáng tạo;  Xây dựng mối quan hệ thân thiện, hỗ trợ, gần gũi với cộng.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Cách thức phát triển văn hoá nhà trường lành mạnh/tích cực (1) 1. Xây dựng bầu không khí dân chủ: cởi mở, hợp tác, cùng chia sẻ hỗ trợ lẫn nhau; 2. Xây dựng cơ chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý thúc đẩy mọi người nỗ lực làm việc; 3. Mỗi CBQL, GV, NV trong trường đều có bản mô tả công việc, rõ trách nhiệm, quyền hạn và nghĩa vụ; 4. HT tăng cường dự giờ, trao đổi chuyên môn với GV đứng lớp về cách dạy và học; 5. Làm cho HS biết là chúng được yêu thương, được quan tâm chăm sóc; 6. Đảm bảo HS có một tương lai xứng đáng với sự đầu tư của cha mẹ chúng;.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Cách thức phát triển văn hoá nhà trường lành mạnh/tích cực (2) 7. HT chia sẻ quyền lực, mạnh dạn trao quyền cho GV (đề cao vai trò lãnh đạo hoạt động dạy và học của GV). 8. HT thể hiện sự nhiệt tâm, trách nhiệm và đầy tình yêu thương học trò. 9. HT thường xuyên có mặt trong trường và tham dự những sinh hoạt của HS nhiều như có thể. 10. HT thường xuyên trau dồi kỹ năng giao tiếp, biết lắng nghe . 11. Khuyến khích PH tham gia vào các hoạt động GD của trường và làm cho PH hiểu rõ vai trò của họ. 12. HT luôn suy nghĩ để học hỏi, để đổi mới và nâng cao uy tín của mình trong nhà trường. ..

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Xin chân thành cảm ơn !.

<span class='text_page_counter'>(20)</span>