ngu van 9

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuaàn: 2 Tieát: 6 ND: 5/9/2016. ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOAØ BÌNH (Mac – ket). 1. Muïc tieâu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS biết: Đọc diễn cảm một văn bản nghị luận. - HS hieåu: Moät soá neùt chính veà taùc giaû - taùc phaåm.  Hoạt động 2: - HS biết: Nét đặc sắc trong nghệ thuật nghị luận của văn bản, nổi bật là chứng cứ cụ thể và xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận, chặt chẽ. - HS hiểu: Vấn đề đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ của toàn thể nhân loại là ngăn chặn sự đe doạ, đó là đấu tranh cho một thế giới hoà bình. 1.2:Kó naêng: - HS thực hiện được: Cảm thụ cái hay, cái đẹp của một văn bản thuyết minh và lập luận. - HS thực hiện thành thạo: Đọc, phân tích một văn bản thuyết minh và lập luận. 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Đấu tranh vì nền hòa bình thế giới. - HS có tính cách: Giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu hoà bình, tự do, lòng yêu thương nhân ái, ý thức đấu tranh vì nền hòa bình thế giới.  Tích hợp giáo dục kĩ năng sống: Kĩ năng ra quyết định về những việc làm cụ thể của cá nhân và xã hội vì một thế giới hoà bình.  Tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh :Tinh thần quốc tế vô sản. Liên hệ: Tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc trong quan hệ với hòa bình thế giới của Bác.  Tích hợp giáo dục môi trường: Liên hệ: chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung của trái đất. 2. Noäi dung hoïc taäp: - Nội dung 1: Đọc hiểu văn bản. - Noäi dung 2: Phaân tích noäi dung, ngheä thuaät cuûa vaên baûn. 3. Chuaån bò: 3.1. Giáo viên: Sưu tầm sách báo về chiến tranh thế giới. - Tư liệu về tác giả , tác phẩm, tranh ảnh về môi trường sự sống, văn hoá xã hội, con người. 3.2. Học sinh: Tìm luận điểm, luận cứ, nét chính về nội dung và nghệ thuật. 4. Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1. OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện: ( 1 phuùt): 9A3:.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 4.2:Kieåm tra mieäng: ( 5 phuùt)  Caâu hoûi kieåm tra baøi cuõ:  Em cảm nhận được điều gì về phong cách HCM?(3đ)  Bác là người có kiến thức sâu rộng, có lối sống giản dị, được thể hiện ở nhiều phöông dieän. Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh được thể hiện như thế nào? (3đ)  Sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới. - Thanh cao và giản dị. (nêu dẫn chứng trong tác phẩm)  Vốn văn hóa nhận loại của Bác Hồ có được là do đâu? (1đ) - Do hoïc hoûi  Từ lối sống của Bác, em rút ra được bài học gì cho bản thân? (2đ)  Hoïc taäp vaø laøm theo göông Baùc…  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em đã chuẩn bị những gì cho bài học hôm nay? (1đ)  Nhaän xeùt, chaám ñieåm.  Giới thiệu đôi nét về biển đảo . 4.3:Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS. Noäi dung baøi hoïc.  Vào bài : Trong chieán tranh Thế giới thứ 2, hai qủa bom nguyên tử đã ném xuống 2 thành phố Hi-roâ-si-ma vaø Na-ga-xa-ki cuûa Nhật Bản laøm cho 2 triệu người chết....Đến Thế kỉ XX, thế giới phát minh ra nguyên tử hạt nhân, đồng thời cũng phát minh ra những vũ khí giết người hàng loạt. Từ đó đến nay, những năm đầu của TK.XXI và cả trong tương lai nguy cơ veà một cuoäc chiến tranh hạt nhân tieâu dieät caû thế giới luôn luôn tiềm ẩn đe dọa nhân loại và đấu tranh vì một thế giới hoà bình luôn là một trong nhieäm vuï veû vang nhöng cuõng khoù khăn nhất của các nước. Hôm nay chúng ta sẽ nghe tieáng noùi cuûa một nhaø vaên Nam Mó noåi. tieáng: Gabrien Gaùcxia Maùc-keùt về vấn đề này. ( 1 phuùt)  Hoạt đọâng 1: Hướng dẫn đọc hiểu văn bản.( I/ Đọc-hiểu văn bản: 10 phuùt 1. Đọc:  Giáo viên hướng dẫn đọc và đọc mẫu..

<span class='text_page_counter'>(3)</span>  Gọi HS đọc. Nhận xét cách đọc Dựa vào phần chú thích, hãy nêu đôi nét về taùc giaû. l Gac- xi- a Mac - ket ( 1928) là nhà văn Côlôm- bia- a, là người có nhiều đóng góp cho nền hòa bình nhân loại thông qua các hoạt động xã hội và sáng tác văn học . Năm 1982, ông được nhận giải thưởng Nô- ben.  GV cho HS neâu hieåu bieát cuûa mình veà taùc phaåm  Văn bản được ra đời như thế nào ?  GV gọi HS trả lời.  GV dựa vào sgk, bổ sung cho hoàn chỉnh.  GV cho HS giải nghĩa một số từ :unicef, FAO , kyû ñòa chaát …  Giải nghĩa từ: hạt nhân,… ?  GV gọi HS trả lời - GV bổ sung .  Vaên baûn naøy thuoäc vaên baûn gì? - Vaên baûn nhaät duïng  Hoạt đọâng 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vaên baûn. ( 20 phuùt)  Theo em, luaän ñieåm cuûa vaên baûn naøy laø gì?  GV gợi ý: Văn bản đề cập đến vấn đề gì? Chuû ñích cuûa tác giả khi vieát baøi naøy?  HS trao đổi trả lời.  GV nhaän xeùt, keát luaän  Luận điểm trên được triển khai qua những luận cứ nào? l Qua bốn luận cứ:  Em coù nhaän xeùt gì veà caùch trình baøy luaän cứ?.  Luận cứ mạch lạc, chặt chẽ, ý sâu sắc, tạo sức thuyết phục. - Maïch laïc, chaët cheõ saâu saéc. - Đó chính là bộ xương vững chắc của văn bản, taïo neân tính thuyeát phuïc cô baûn cuûa laäp luaän  Giáo dục HS ý thức sắp xếp các luận cứ maïch laïc, chaët cheõ trong baøi vaên.. 2. Chuù thích: a. Taùc giaû: Sgk. b. Taùc phaåm: Trích từ bản tham luận của Mác - két đọc tại cuộc họp mặt sáu nguyên thủ quoác gia baøn veà vieäc choáng chieán tranh hạt nhân bảo vệ hoà bình thế giới. c. Từ khó :. . II/ Phaân tích: 1 Hệ thống luận điểm, luận cứ: Luaän ñieåm: Hieåm hoïa khuûng khieáp cuûa chieán tranh haït nhaân vaø traùch nhieäm ngăn chặn vì nền hoà bình thế giới. Luận cứ: - Nguy cô chieán tranh haït nhaân. - Cuộc sống tốt đẹp của con người ñang bò chieán tranh haït nhaân ñe doïa. - Chiến tranh hạt nhân đi ngược lí trí loài người. - Nhiệm vụ đấu tranh cho một thế giới hoà bình. ..

<span class='text_page_counter'>(4)</span>  Để cho thấy tính chất hiện thực và sự khủng khieáp cuûa nguy cô chiến tranh hạt nhân, taùc giả đã đưa ra những bằng chứng xác thực nào, chúng ta sẽ đi vào phân tích các luận cứ 2. Phân tích luận cứ:  Ở đoạn đầu, tác giả chỉ rõ: nguy cơ chiến a) Nguy cô chieán tranh haït nhaân: tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ loài người và sự - “ Làm nổ tung … mười hai lần”. sống trên trái đất như thế nào? - “ Tiêu diệt tất cả … hệ mặt trời”. l Tác giả nêu thời gian cụ thể(8/8/1986) số liệu chính xác (50.000 đầu đạn hạt nhân) và sự tàn phá khủng khiếp của chiến tranh hạt nhaân.  Tích hợp giáo dục môi trường: Liên hệ: chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung của trái đất.  Thời điểm và con số cụ thể được nêu ra có taùc duïng gì? l Tính chất hệ trọng. Gây ấn tượng mạnh về nguy cơ khủng khiếp của việc tàng trữ vũ khí hạt nhân.  Trong thực tế, em có biết những nước nào đã sản xuất và sử dụng vũ khí hạt nhân? l Các cường quốc, các nước tư bản có kinh tế phát triển mạnh: Anh, Mĩ, Đức.  GV cho HS xem tư liệu về việc thử hạt nhân của Triều Tiên  Giáo dục HS ý thức đấu tranh vì hoà bình thế giới. 4.4:Toâûng keát  Câu 1: Hãy nêu luận điểm và hệ thống luận cứ trong văn bản? l Đáp án: Chiến tranh hạt nhân là hiểm hoạ đe doạ sự sống con người: + Nguy cô chieán tranh haït nhaân. + Cuoäc chaïy ñua vuõ trang haït nhaân. + Taùc haïi cuûa chiến tranh hạt nhân. + Nhiệm vụ đấu tranh chống chiến tranh hạt nhân.  Câu 2: Bằng cách lập luận nào mà tác giả đã cho người đọc hiểu rõ nguy cơ khủng khiếp cuûa chieán tranh haït nhaân? l Đáp án: Vào đề trực tiếp, dùng dẫn chứng cụ thể và chính xác đã thu hút người đọc ấn tượng mạnh.  Câu 3: Bài văn này sử dụng phương thức biêûu đạt nào? A. Tự sự. C. Nghòluaän..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> B. Bieåu caûm.. D. Thuyeát minh.. l Đáp án :C 4.5:Hướng dẫn học tập: à Đối với bài học tiết này: - Học thuộc các nội dung đã học . - Đọc kĩ bài, nắm các luận điểm luận cứ. à Đối với bài học tiết sau: - Chuẩn bị bài mới :”Đấu tranh cho một thế giới hòa bình “ (tt)” + Tìm hieåu phaàn 2, neùt chính noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa vaên baûn. + Tìm hiểu thái độ của nhà văn đối với chiến tranh . + Söu taàm moät soá tranh aûnh veà chieán tranh . 5. Phuï luïc: Taøi lieäu: Thoâng tin phaûn hoài: -Taøi lieäu: + SGK, SGV Ngữ văn 9. + Sổ tay kiến thức Ngữ văn 9. + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức - kĩ năng Ngữ văn 9. Tuaàn:2 Tieát:7 ND: 5/9/2016. ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOAØ BÌNH(TT) 1. Mục tiêu: Như tiết trước. 2. Noäi dung hoïc taäp: - Noäi dung 1: Phaân tích vaên baûn(tt) 3. Chuaån bò: 4. Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: ( 1 phút) 9A3: 4.2:Kieåm tra mieäng: ( 5 phuùt)  Caâu hoûi kieåm tra baøi cuõ:  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em đã chuẩn bị những gì cho bài học hôm nay?  Tìm hiểu nét chính về nội dung và nghệ thuật của văn bản. 4.3:Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS  Vào bài: Những năm đầu của TKXXI, cả nhân. Noäi dung baøi hoïc.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> loại đang lo sợ nguy cô veà một cuoäc chiến tranh hạt nhân tieâu dieät caû thế giới luoân luoân tieàm aån ñe dọa nhân loại và đấu tranh vì một thế giới hoà bình luoân laø một trong nhieäm vuï veû vang nhöng cũng khó khăn nhất của các nước. Tiết học ngày hôm nay, chúng ta lại tiếp tục tìm hiểu xem các nước đã đấu tranh như thế nào để bảo vệ một thế giới hòa bình. ( 1 phuùt)  Hoạt đọâng 1: Hướng dẫn HS phân tích văn bản . (25 phuùt)  GV treo baûng so saùnh HS quan saùt löu yù caùc con soá. Khaû naêng con người soáng toát hôn - 100 tæ USD giải quyết cho 500 trieäu trẻ em ngheøo khoå nhaát. - 1 tỉ người khỏi bệnh sốt reùt vaø 14 trieäu trẻ em Chaâu Phi. - 149 tên lửa MX - 575 trieäu người thieáu dinh dưỡng. - 27 tên lửa MX - Noâng cuï cho caùc nước nghèo trong 4 năm. - 2 chiếc tàu ngầm - Xóa nạn mù chữõ cho mang vuõ khí hạt toàn thế giới. nhaân  Qua baûng so saùnh treân, coù theå ruùt ra keát luaän gì?. II. Phân tích văn bản (tt) b) Cuoäc chaïy ñua vuõ trang chuẩn bị cho chieán tranh haït nhaân:. Chuaån bò chiến tranh hạt nhân -100 maùy bay neùm bom B.1B vaø 7000 tên lửa - 10 chieác taøu saân bay. l Cho HS thaûo luaän trong 5 phuùt.  Gọi đại diện nhóm trình bày rồi nhận xét. l Chạy đua vũ trang là việc làm hết sức phi lí và ghê gớm, nó cướp đi khả năng làm cho cuộc sống con người có thể tốt đẹp hơn, nhất là các nước nghèo. Các nước giàu chỉ chú trọng sản xuất vũ khí hạt nhân mà không chú ý đến cuộc sống của người nghèo.  Tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh :Tinh. - Sự tốn kém ghê gớm của cuộc chaïy ñua vuõ trang.. - Đầu tư cho cuộc sống ít tốn kém hôn “dòch haïch” haït nhaân. - Nó đã cướp đi của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống con người..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> thần quốc tế vô sản. Liên hệ: Tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc trong quan hệ với hòa bình thế giới (chống nạn đói, nạn thất học, bệnh tật, chiến tranh) của Bác.  Em có nhận xét gì về cách đưa dẫn chứng và so saùnh cuûa taùc giaû? l Dẫn chứng so sánh thật thuyết phục, thật toàn diện bởi lĩnh vực trên là những lĩnh vực hết sức thiết yếu đối với cuộc sống con người, nhất là những nước nghèo. * Giáo dục HS ý thức sử dụng dẫn chứng thuyeát phuïc.  Nhà văn Mac- két đã cảnh báo điều gì về chiến tranh haït nhaân?  Ở đoạn này tác giả đã đưa ra dẫn chứng nào để làm rõ luận cứ này? - HS nêu dẫn chứng trong SGK  GV nhận xét, định hướng: - Tiêu diệt nhân loại, phá hủy trái đất. - Sự sống hiện đại có được là do sự tiến hóa của con người. Nhưng chiến tranh hạt nhân đã làm cho con người trở về điểm xuất phát. - 380 triệu năm bướm mới bay được. - 180 tiệu năm bông hồng mới nở. - 4 kỉ địa chất  con người mới biết hát.  Veà ñieåm xuaát phaùt do vuõ khí haït nhaân gaây ra  Nguy cô chieán tranh haït nhaân noå ra, nhieäm vuï của loài người là phải làm gì?. Những đề nghị của tác giả thể hiện mong muốn gì ? l Thế giới hoà bình.  Giáo dục HS lòng yêu chuộng hoà bình.  Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết. ( 5 phút)  Về nghệ thuật, văn bản này có nét gì đặc sắc?. c) Taùc haïi cuûa chieán tranh haït nhaân: - Tiêu diệt nhân loại, tiêu diệt mọi sự sống..  Phản tự nhiên, phản tiến hoá, phi lí. d) Nhiệm vụ đấu tranh chống chiến tranh haït nhaân: - Choáng laïi nguy cô chieán tranh haït nhaân. - Đòi hỏi một thế giới không có vuõ khí haït nhaân vaø cuoäc soáng hoøa bình, coâng baèng. - Mở nhà băng lưu giữ trí nhớ cho đời sau hiểu.  Kêu gọi làm cho cuộc sống tốt đẹp hôn. III. Tổng kết: 1. Nghệ thuật: - Có lập luận chặt chẽ..

<span class='text_page_counter'>(8)</span>  GV gợi ý : Em coù nhaän xeùt gì veà caùc laäp luaän , sử dụng chứng cứ cuûa taùc giaû?  Vì sao văn bản này được đặt tên như thế?  Vì nội dung chính là phải đấu tranh để chống chieán tranh haït nhaân, vì taùc haïi cuûa noù thaät laø khuûng khieáp.  GDHS chú ý tính liên kết của văn bản ( tiêu đề và nội dung)  Văn bản trên có ý nghĩa như thế nào?  Giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu hoà bình, tự do, lòng yêu thương nhân ái ý thức đấu tranh vì nền hòa bình thế giới.  GV lieân heä giaùo duïc kĩ năng sống cho HS : Phản đối hành động Mĩ xâm lược, can thiệp sâu vào các nước khác; chống khủng bố, ngăn chặn chieán tranh.... - Chứng cứ cụ thể, xác thực. - Sử dụng nghệ thuật so sánh sắc sảo, giàu sức thuyết phục.. 2.Ý nghĩa văn bản: Văn bản thể hiện những suy nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm của G.G. Mác – két đối với hòa bình nhân loại.. 4.4:Toâûng keát:( 5phuùt)  Câu 1: Thông tác giả muốn gửi đến cho chúng ta qua văn bản này là gì? l Đáp án: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình.  Câu 2: Nhận định nào đúng nhất những nét đặc sắc về nghệ thuật viết văn bản của Mac- ket theå hieän trong vaên baûn? l Đáp án:Sử dụng phối hợp các phép lập luận khác nhau Có nhiều chứng cứ sinh động, cụ thể giàu sức thuyết phục. Xác định luận điểm luận cứ rõ ràng.  Câu 3:Phát biểu suy nghĩ của em sau khi học bài: “Đấu tranh cho một thế giới hoà bình”?. l Đáp án: - Yêu cầu HS đọc bài báo đã sưu tầm về chiến tranh thế giới. - Nhận xét tuyên dương những HS có ý thức sưu tầm tài liệu tốt.  Hãy viết một bức thư kêu gọi các quốc gia có vũ khí hạt nhân hãy từ bỏ cuộc chạy đua vũ trang để thế giới được hoà bình?  GV giáo dục HS với thời sự : Biển – Đảo hiện nay. 4.5:Hướng dẫn học tập: ( 3 phút) à Đối với bài học tiết này: - Đọc và tóm tắt văn bản. Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 21. -Viết đoạn văn trình bày nguy cơ của ma túy . à Đối với bài học tiết sau:.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> - Chuẩn bị bài sau: “Các phương châm hội thoại ” ( tiếp theo). + Tìm hiểu kĩ về phương châm quan hệ, cách thức và lịch sự. + Trả lời các câu hỏi ở SGK 5. Phuï luïc: Taøi lieäu: Thoâng tin phaûn hoài: -Taøi lieäu: + SGK, SGV Ngữ văn 9. + Sổ tay kiến thức Ngữ văn 9. + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ năng Ngữ văn 9.. Tuần :2 Tieát:8 ND: 7/9/2016. CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( TT ) 1. Muïc tieâu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS bieát:Tìm ví duï vaø nhaän bieát veà phöông chaâm quan heä. - HS hiểu: Mối quan hệ giữa phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp trong phương chaâm quan heä.  Hoạt động 2: - HS biết: Tìm ví dụ và nhận biết về phương châm cách thức. - HS hiểu: Mối quan hệ giữa phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp trong phương châm cách thức.  Hoạt động 3: - HS biết: Tìm ví dụ và nhận biết về phương châm lịch sự. - HS hiểu: Mối quan hệ giữa phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp phương châm lịch sự. 1.2:Kó naêng: - HS thực hiện được: Vận dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp. - HS thực hiện thành thạo: Nhận biết các phương châm hội thoại trong giao tiếp. 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: sử dụng các phương châm hội thoại trong tình huống giao tiếp. - HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức sử dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp một cách phù hợp. - Tích hợp giáo dục kĩ năng sống: Kĩ năng ra quyết định lựa chọn cách vận dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp; kĩ năng giao tiếp: trình bày suy nghĩ , ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại ..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 2. Noäi dung hoïc taäp: - Noäi dung 1: Phöông chaâm quan heä. - Nội dung 2: Phương châm cách thức. - Nội dung 3: Phương châm lịch sự. 3. Chuaån bò: 3.1. Giaùo vieân: Baûng phuï ghi caùc ví duï. 3.2. Học sinh: Tìm hiểu phương châm quan hệ cách thức và lịch sự. 4. Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: ( 1 phút) 9A3: 4.2:Kieåm tra mieäng: ( 5 phuùt)  Caâu hoûi kieåm tra baøi cuõ:  Câu hỏi : Thế nào là phương châm về lượng, về chất ? Cho ví dụ ? (4đ) l Đáp án: - Phương châm về lượng: Nội dung phải phù hợp với yêu cầu giao tiếp, không thiếu không thừa. - Phương châm về chất: Không nói những điều không tin là đúng, không có bằng chứng.  Câu hỏi: Những câu sau đã vi phạm phương chậm hội thoại nào? (2đ) 1. Bố mẹ mình đều là giáo viên dạy học. 2. Chuù aáy chuïp aûnh cho mình baèng maùy aûnh. 3. Ngựa là loài thú bốn chân.  Đáp án: Phương châm về lượng..  Caâu hoûi : Trước một đề văn thầy cho, khi làm, các em cần lưu ý điều gì ? (2ñ)  Cần viết đúng đề tài và viết ngắn gọn, rõ ràng .  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Câu hỏi : Em đã chuẩn bị những gì cho bài học hôm nay? (2đ)  Đáp án : Tìm hiểu phương châm quan hệ, cách thức và lịch sự.  GV goïi HS nhaän xeùt.  GV Nhaän xeùt- chaám ñieåm. 4.3:Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS. Noäi dung baøi hoïc.  Vào bài: Ngoài các phương châm về chất, về lượng, trong quá trình giao tiếp, chúng ta còn phải đảm bảo caùc phöông chaâm: phöông chaâm veà quan heä, phöông châm về cách thức, phương châm về lịch sự. Bài học ngày hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ hơn về vấn đề đó. ( 1 phuùt) I/ Phöông chaâm quan heä:  Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu phương châm quan VD: OÂng noùi gaø, baø noùi vòt. heä. ( 5 phuùt).

<span class='text_page_counter'>(11)</span>  Em hãy giải thích nghĩa của thành ngữ vừa nêu?  Mỗi người nói một đề tài, một việc khác nhau.  Cuộc hội thoại ở VD trên có thành công không ● Không thành công  Hậu quả của những tình huống trên là gì?  Giao tiếp không đạt kết quả. Người nói và người => Phải nói đúng đề tài giao tiếp, không nói lạc đề. nghe khoâng hieåu nhau.  Qua ví duï treân em ruùt ra baøi hoïc gì khi giao tieáp?  Phải nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh việc mỗi người nói một vấn đề khác nhau trong khi giao tiếp.  Ghi nhớ SGK trang 21.  Gọi học sinh đọc ghi nhớ trang 21.  Tìm một vài thành ngữ thể hiện sự vi phạm về phương chaâm quan heä?  Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược.  OÂng chaúng baø chuoäc. ▲ GV nêu tình huống: cho biết tình huống sau có tuân thủ phương châm quan hệ không? Vì sao? - Cô gái: Anh ơi! Quả khế chín rồi kìa. - Chàng trai: cành cây cao lắm Nghĩa tường minh: không tuân thủ. Nghĩa hàm ẩn: tuân thủ.  Giáo dục học sinh ý thức sử dụng tốt phương châm quan heä.  Tích hợp giáo dục kĩ năng sống: kĩ năng giao tiếp: trình bày suy nghĩ , ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại .  Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu phương châm cách thức. ( 5 phút)  Em hiểu câu thành ngữ: Dây cà ra dây muống có nghóa laø gì?  Luùng buùng nhö ngaäm hoät thò : laø gì ?  Hậu quả của cách nói đó?  Người nghe không hiểu hoặc hiểu sai ý. Người nghe bị ức chế không có thiện cảm với người nói.  Từ hai ví dụ trên em rút ra điều gì khi giao tiếp?  Noùi ngaén goïn, roõ raøng, raønh maïch.  Gọi HS tóm tắt lại truyện cười “Mất rồi”.  Vì sao ông khách có sự hiểu lầm như vậy? l Vì cậu bé trả lời quá ngắn gọn, thiếu từ xưng hô, không có chủ ngữ, tạo sự mơ hồ vì có hai cách hiểu. II/ Phương châm cách thức: VD: a. Daây caø ra daây muoáng: Nói dài dòng rườm rà b. Luùng buùng nhö ngaäm hoät thò: Noùi aáp uùng, khoâng thaønh lời, không rành mạch..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> khaùc nhau.  Theo em, caäu beù phaûi noùi nhö theá naøo? l Phải trả lời đầy đủ, rõ ràng, theo câu hỏi  Nếu trả lời đầy đủ rõ ràng thì câu nói của cậu bé theå hieän ñieàu gì? l Sự lễ độ với người nghe.  Tích hợp giáo dục kĩ năng sống: kĩ năng ra quyết định lựa chọn cách vận dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp: Giáo dục ý thức sử dụng tốt phöông chaâm quan heä.  Qua những ví dụ trên, em biết khi giao tiếp cần phải tuaân thuû ñieàu gì?  Gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 22.  Gv mở rộng kiến thức giáo dục đạo đức cho HS bằng cách đưa ra tình huống có vấn đề và yêu cầu HS nêu ra caùch hieåu khaùc nhau : o Ñeâm qua caàu gaõy .  GV goïi HS neâu.  GV nhaän xeùt .  Tích hợp giáo dục kĩ năng sống: Giáo dục KNS cho HS ý thức lễ độ, lịch sự khi giao tiếp.  Hoạt động 3: :Hướng dẫn HS tìm hiểu phương châm lịch sự. ( 5 phút). l Gọi HS đọc truyện “Người ăn xin”.  Vì sao cậu bé và ông lão ăn xin đều cảm thấy mình nhận được một cái gì đó từ người kia? l Hai người đều nhận được tình cảm mà người kia dành cho họ, đặc biệt là tình cảm của cậu bé đến người ăn xin.  Qua câu chuyện em rút ra được bài học gì? l Cần tôn trọng người đối thoại, không phân biệt giàu ngheøo, sang heøn.  Lieân heä, giaùo duïc HS.  Nêu sắc thái lời nói trong câu sau : « Roäng thöông coû noäi hoa heøn Chuùt thaân beøo boït daùm phieàn mai sau »  Gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 23.  GV toång keát caû ba noäi dung roài chuyeån sang phaàn luyeän taäp..  Ghi nhớ SGK trang 22.. III/ Phương châm lịch sự: VD : Chuyện người ăn xin .. “ Roäng thöông coû noäi hoa heøn Chuùt thaân beøo boït daùm phieàn mai sau “  Noùi teá nhò, khieâm toán .  Ghi nhớ: SGK trang 23.. IV. Luyện tập:.

<span class='text_page_counter'>(13)</span>  Hoạt động 4: :Hướng dẫn luyện tập. (1 5 phút)  Cho HS thaûo luaän nhoùm trong 5 phuùt.  Gọi đại diện nhóm trình bày.  Nhaän xeùt.  Cho HS làm bài trong vở bài tập..  Goïi HS toùm taét yeâu caàu baøi taäp 2 .  Phép tu từ từ vựng nào liên quan trực tiếp đến phương châm lịch sự.  Cho HS làm bài vào vở bài tập .  Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống .  Mỗi từ ngữ trên có liên quan đến phương châm hội thoại nào?  Vận dụng những phương châm hội thoại đã học để lí giải vì sao người nói đôi khi phải dùng những cách nói nhö: a) Người nói muốn chuyển sang một đề tài khác chứ khoâng phaûi khoâng tuaân thuû phöông chaâm quan heä. b) Để đảm bảo phương châm quan hệ khi phải nói lên một sự thật không vui hay nhằm tránh tổn thương, làm mất thể diện của người đối thoại. c) Báo hiệu cho người đối thoại biết là họ đã không tuân thủ phương châm lịch sự và họ phải chấm dứt sự không tuân thủ đó.  Giải thích nghĩa của các thành ngữ sau và cho biết mỗi thành ngữ liên quan đến phương châm họi thoại naøo?. * Baøi 1: - Khi giao tieáp, cần biết lựa chọn ngôn ngữ lịch sự, nhã nhặn, tôn trong người đối thoại. - Chim khoân keâu tieáng raûnh rang Người khôn nói tiếng dịu daøng deã nghe. - Vàng thì thử lửa thử than Chuông kêu thử tiếng, người ngoan thử lời. * Baøi 2: Phép tu từ nói giảm, nói tránh. * Bài 3: a.Nói mát b.Nói hớt c.Noùi moùc d. Noùi leo đ. Nói ra đầu ra đũa  Phương châm lịch sự, cách thức. Baøi 4:. Baøi 5: - Noùi baêm noùi boå: Noùi boáp chaùt, xæa xoùi, thoâ baïo Phöông châm lịch sự. - Nói như đấm vào tai: Nói maïnh, khoù nghe, khoù tieáp thu Phương châm lịch sự. - Ñieàu naëng tieáng nheï: Noùi traùch moùc, chì chieát.  Phöông châm lịch sự. - Nửa úp nửa mở: Nói mập mờ,.

<span class='text_page_counter'>(14)</span>  Cho HS làm bài vào vở bài tập .  GD HS ý thức sử dụng tốt các phương châm hội thoại đã học.. ỡm ờ, không nói ra hết ý.  Phương châm cách thức. - Mồm loa mép giải: Lắm lờ, đanh đá, nói át lời người khác.  Phương châm lịch sự. - Đánh trống lảng: Lảng ra, né tránh, không muốn đề cập đến một vấn đề nào đó mà người đối thoại đang trao đổi.  Phöông chaâm quan heä. - Nói như dùi đục chấm mắm caùy: Noùi khoâng kheùo, thoâ coäc, thieáu teá nhò.  Phương châm lịch sự.. 4.4:Toâûng keát: ( 5 phuùt)  Câu 1: Phương châm cách thức, quan hệ có gì giống và khác nhau ?  Câu 2:Qua các phương chân hội thoại đã giúp ta điều gì trong giao tiếp ? l Đáp án: HS trả lời. Hoặc có thể hướng dẫn HS củng cố nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy:. 4.5:Hướng dẫn học tập: ( 3 phút) à Đối với bài học tiết này:.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> - Tìm thêm ví dụ về những phương châm vừa học. - Học thuộc ba phần ghi nhớ. - Laøm tieáp baøi taäp 4, baøi taäp 5- SGK trang 24. - Tìm một số thành ngữ có liên quan đến đến các phương châm hội thoại trên . à Đối với bài học tiết sau: - Chuẩn bị bài tiết sau “Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh”. - Đọc trước văn bản: “Cây chuối … Việt Nam”. - Ôn lại thể loại văn thuyết minh ở lớp 8 5. Phuï luïc: Taøi lieäu: Thoâng tin phaûn hoài: -Taøi lieäu: + SGK, SGV Ngữ văn 9. + Sổ tay kiến thức Ngữ văn 9. + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ năng Ngữ văn 9. + Dạy tốt, học tốt các môn học bằng sơ đồ tư duy.. Tuaàn: 2 Tieát: 9 ND: 9/9/2016. SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VAÊN BAÛN THUYEÁT MINH 1. Muïc tieâu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS biết: Nhận biết được yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh. - HS hiểu: Vai trò của miêu tả trong văn thuyết minh: yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động, cụ thể hơn.  Hoạt động 2: - HS biết: Làm các bài tập thực hành về sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh 1.2:Kó naêng: - HS thực hiện được: sử dụng yếu tố miêu tả sáng tạo và linh hoạt trong văn bản thuyết minh. . - HS thực hiện thành thạo: Tạo lập văn bản thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả. 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: sử dụng yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh. - HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức kết hợp yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> 2. Noäi dung hoïc taäp: - Noäi dung 1: Tìm hieåu yeáu toá mieâu taû trong vaên baûn thuyeát minh. - Noäi dung 2: Luyện tập. 3. Chuaån bò: 3.1.Giáo viên: Một số văn bản thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả. 3 2. Hoïc sinh: Tìm hieåu yeáu toá mieâu taû trong vaên baûn thuyeát minh. 4. Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: ( 1 phút) 9A3: 4.2:Kieåm tra mieäng: ( 2 phuùt)  Caâu hoûi kieåm tra baøi cuõ:  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em đã chuẩn bị những gì cho bài học hôm nay?  Tìm hieåu yeáu toá mieâu taû trong vaên baûn thuyeát minh. 4.3:Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS  Vào bài :Yeáu toá mieâu taû raát caàn thieát trong văn bản thuyết minh. Vì sao vậy?.Chúng ta sẽ được hieåu ñieàu ñó qua tieát hoïc naøy. ( 1 phuùt)  Hoạt đơng 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu yếu tố mieâu taû trong vaên baûn thuyeát minh. ( 18 phuùt) l Gọi HS đọc văn bản: “Cây chuối trong đời soáng Vieät Nam”.  Vấn đề thuyết minh ở đây là gì? l Cây chuối trong đời sống Việt Nam.  Em có nhận xét gì về nhan đề của bài thuyết minh? l Trình bày rất đúng, khách quan. Vì văn bản thuyết minh về cây chuối trong đời sống Việt Nam chứ không miêu tả về một cây chuối nào cuï theå.  Tìm những câu thuyết minh về đặc điểm cây chuoái trong baøi? l Các câu thứ nhất, ba, tư: “Đi khắp … cháu lũ” ; “Quaû chuoái … haáp daãn” ; “Moãi caây chuoái … nghìn quaû” ; “Quaû chuoái chín … haèng ngaøy”; “Chuoái xanh naáu … chín”.  Ngoài yếu tố thuyết minh, văn bản còn có. Noäi dung baøi hoïc. I.Tìm hieåu yeáu toá mieâu taû trong vaên baûn thuyeát minh: - Văn bản: Cây chuối trong đời sống Vieät Nam a.Vai trò của cây chuối với đời sống vật chất và tinh thần của người Việt Nam từ xưa đến nay . .b. Caùc caâu thuyeát minh trong văn bản: + Đoạn 1: các câu 1, 3, 4 giới thiệu về cây chuối và những đặc tính cơ bản – loài ưa nước, phát triển rất nhanh. + Đoạn 2: câu 1 tính hữu dụng của cây chuoái. + Đoạn 3: giới thiệu quả chuối, các loại chuoái vaø coâng duïng. c. Những câu văn miêu tả: + Caây chuoái thaân meàm, vöôn leân nhö những trụ cột nhẵn, bóng, tỏa ra vịm lá xanh mướt, che rợp từ vườn tược đến núi rừng.…” Chuối mọc thành rừng, bạt.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> yếu tố miêu tả . Hãy xác định những câu văn mieâu taû caây chuoái ? Cho bieát taùc duïng cuûa caùc yeáu toá mieâu taû?  Cho HS thaûo luaän nhoùm trong 5 phuùt.  Gọi đại diện nhóm trình bày.  Nhaän xeùt.  Giáo dục HS ý thức sử dụng yếu tố miêu tả trong vaên thuyeát minh.  Trong những câu thuyết minh về cây chuối, em có thể bổ sung thêm những chi tiết nào? l Phân loại chuối: chuối hột, chuối tiêu, chuối sứ… Thân gồm nhiều lớp bẹ; Lá gồm cuống và. lá; Nõn màu xanh; Hoa màu đỏ … l Coâng duïng cuûa thaân chuoái, laù chuoái, noõn chuoái, baép chuoái, lá chuối: - Thaân chuoái hoät thaùi gheùm laøm rau soáng, aên rất mát, làm phao tập bơi, kết bè vượt sông. Làm thức ăn cho lợn, gà vịt - Hoa chuoái thaùi nhoû aên soáng, laøm noäm (goûi), xaøo… - Quả chuối tiêu xanh be ûđôi lấy nhựa làm thuốc chữa bệnh ngoài da. Quả chuối hột xanh thaùi laùt moûng phôi khoâ, taùn thaønh boät, laø moät vò thuoác quyù trong ñoâng y . - Nõn chuối có thể ăn sống, khi đã mọc ra khỏi thân cây, hơ qua lửa gói xôi thịt, giữ hương vị. - Lá chuối tươi dùng để gói bánh chưng, bánh nếp, lá khô có thể dùng để gói bánh gai, nút chum vò rượu.  Em có thể thêm những ý miêu tả nào về cây chuoái? l Thân tròn, mát rượi, mọng nước. Lá xanh rờn, bay xaøo xaïc trong gioù.  Qua phần tìm hiểu ở trên, em thấy trong bài thuyết minh giữa yếu tố thuyết minh và miêu taû, yeáu toá naøo laø chuû yeáu? Vì sao? l Yeáu toá thuyeát minh laø chuû yeáu. Vì yeáu toá miêu tả chỉ nhằm mục đích gợi hình ảnh để thuyết minh về vấn đề tri thức khách quan,. ngaøn voâ taän” + Khi quaû chín coù vò ngoït ngaøo vaø hương thơm hấp dẫn; chuối trứng cuốc khi chín có những vệt lốm đốm như vỏ trứng cuốc; những buồng chuối dài từ ngoïn caây uoán tróu xuoáng taän goác caây; chuoái xanh coù vò chaùt...  Laøm cho caâu vaên giaøu hình aûnh, gợi hình tượng, dễ hình dung sự vật..

<span class='text_page_counter'>(18)</span> khoa hoïc.  Theo em, những đối tượng nào cần miêu tả khi thuyeát minh? l Gọi HS đọc ghi nhớ( SGK trang 25).  GV củng cố lí thuyết : Gv giới thiệu với HS văn bản thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả (Dừa sáp – SGK9 tập 1) để củng cố kiến thức cho HS .  Yeâu caàu HS nghe vaø tìm hieåu yeáu toá mieâu taû trong văn bản đó và cho biết tác dụng. - Tương tự: Rừng Cúc Phương…..  Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập: ( 15 phuùt)  Chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm thuyết minh 2 yù coù vaän duïng yeáu toá mieâu taû.  Cho HS thaûo luaän trong 5 phuùt.  Gọi đại diện nhóm trình bày.  Nhaän xeùt .  Cho HS làm bài vào vở bài tập..  Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 2.  Tìm yếu tố miêu tả trong đoạn văn. l Nhaäân xeùt chaám ñieåm.  Cho HS làm bài vào vở bài tập.. - Đối tượng thuyết minh cần miêu tả: các sự vật và đồ vật như loài cây, di tích, thành phố, mái trường… *Ghi nhớ : SGK trang 25.. II.Luyện tập: *Baøi 1: - Thaân chuoái coù hình daùng thaúng đứng, tròn như những cái cột, trông mọng nước. - Lá chuối tươi như những chiếc quaït phe phaåy theo laøn gioù. - Laù chuoái khoâ coù maøu naâu saãm. - Noõn chuoái maøu xanh non, cuoán tròn như một bức phong thư. - Baép chuoái maøu naâu saãm, troâng nhö buùp sen khoång loà. - Quaû chuoái coù maøu xanh, luùc chín chuyeån sang maøu vaøng raát haáp daãn. * Baøi 2: Caùc yeáu toá mieâu taû: + Taùch laø … noù coù tai. + Cheùn … khoâng coù tai + Khi mời … ai rất nóng. Bài 3: Những câu văn miêu tả: - Những con thuyền thúng nhỏ….thơ mộng, trữ tình. - Lân được trang trí… họa tiết đẹp. - Những người tham gia chia làm hai phe…..làm mốc được thua. - Bàn cờ là sân bãi rộng…biển kí hiệu quân cờ..

<span class='text_page_counter'>(19)</span> 4.4:Toâûng keát: : ( 5 phuùt)  Caâu 1: Yeáu toá mieâu taû coù taùc duïng gì trong vaên thuyeát minh? l Đáp án: Làm cho đối tượng thuyết minh được nổi bật, gây ấn tượng, cụ thể, sinh động, haáp daãn.  Giáo dục HS ý thức sử dụng yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh. 4.5:Hướng dẫn học tập: : ( 3 phút) à Đối với bài học tiết này: - Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 25. - Làm bài tập số 3 trong vở bài tập. - Viết đoạn văn thuyết minh về một sự vật tự chọn có sử dụng yếu tố miêu tả (con vật hoặc loài cây ) à Đối với bài học tiết sau: - Chuẩn bị bài tiết sau:Lập dàn ý cho đề bài: “Con trâu trong đời sống Việt Nam”. + Laäp daøn y.ù + Viết một số đoạn văn hoàn chỉnh. 5. Phuï luïc: Taøi lieäu: Thoâng tin phaûn hoài: -Taøi lieäu: + SGK, SGV Ngữ văn 9. + Sổ tay kiến thức Ngữ văn 9. + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức - kĩ năng Ngữ văn 9.. Tuaàn:2 Tieát:10 ND: 09/09/2016. LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VAÊN BAÛN THUYEÁT MINH. 1. Muïc tieâu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS bieát: Chuaån bò daøn yù cho baøi vaên thuyeát minh coù yeáu toá mieâu taû. - HS hiểu: Củng cố về văn bản thuyết minh có nâng cao thông qua việc kết hợp miêu tả.  Hoạt động 2: - HS biết: Viết và trình bày đoạn thuyết minh có yếu tố miêu tả. 1.2:Kó naêng: - HS thực hiện được: Viết đoạn văn thuyết minh có yếu tố miêu tả. - HS thực hiện thành thạo: Trình bày một số vấn đề trước tập thể. 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh..

<span class='text_page_counter'>(20)</span> - HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức trình bày bài lưu loát, mạch lạc. 2. Noäi dung hoïc taäp: - Noäi dung 1: Chuaån bò daøn yù cho baøi vaên thuyeát minh coù yeáu toá mieâu ta.û - Nội dung 2: Viết đoạn văn thuyết minh có yếu tố miêu tả. 3.Chuaån bò: 3.1. Giaùo vieân: Daøn baøi cuûa baøi vaên. 3.2. Học sinh: Dàn bài, bài viết đoạn văn. 4. Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: ( 1 phút) 9A3: 4.2:Kieåm tra mieäng: ( 5 phuùt)  Caâu hoûi kieåm tra baøi cuõ:  Goïi 1 HS leân baûng laøm baøi taäp 3. (8ñ)  Các yếu tố miêu tả là: “ Lân được trang trí… võ thuật”; “Những người tham gia… bên đó thắng”; “ Hai tướng… vị trí mới”; “Sau hiẹâu lệnh … bờ sông”.  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em đã chuẩn bị những gì cho bài học hôm nay? (2đ)  HS 2: Hãy viết một đoạn văn thuyết minh về một loài hoa trong đó có sử dụng yếu tố miêu tả ? (10ñ)  Nhaän xeùt. 4.3:Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS  Vào bài: Để giúp các em sử dụng tốt yếu tố mieâu taû trong vaên baûn thuyeát minh, tieát hoïc này, chúng ta sẽ “ Luyện tập sử dụng yếu tố mieâu taû trong vaên baûn thuyeát minh”. ( 1 phuùt)  Hoạt đơng 1: Hướng dẫn chuẩn bị. ( 5 phút) l Kiểm tra việc chuẩn bị ở nhà.  Đề bài này thuộc thể loại nào?  Đề yêu cầu thuyết minh về vấn đề gì? l Vai trò, vị trí của con trâu trong đời sống của người nông dân đặc biệt là trong nghề nông.  Em coù nhaän xeùt gì veà bài văn tham khảo l Ñaây laø vaên baûn thuyeát minh khoa hoïc chuyeân saâu, khoâng coù yeáu toá mieâu taû.  Hoạt đơng 2: Hướng dẫn HS lập dàn bài. ( 5 phuùt)  Phần mở bài em cần nêu ý gì?. Noäi dung baøi hoïc. I/ Chuaån bò:  Đề bài: Thuyết minh về con trâu ở làng queâ VN. 1.Tìm hiểu đề: - Thể loại: Thuyết minh. - Yeâu caàu: Trình baøy kiến thức veà con trâu ở làng quê em.. II/ Luyện tập trên lớp 1.Daøn baøi:.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>  Phaàn thaân baøi em caàn neâu yù gì? l Hình ảnh con trâu ở làng quê.  Con traâu trong ngheà laøm ruoäng?.  Con traâu trong leã hoäi.  Con trâu gắn bó với tuổi thơ.  Lợi ích của con trâu.  Phaàn keát baøi em caàn neâu yù gì?  Hoạt đơng 3: Hướng dẫn HS luyện tập trên lớp. ( 20 phút)  Hãy viết đoạn mở bài đoạn kết bài và một đoạn thân bài trong phần. l Cho HS laøm baøi theo nhoùm trong 5 phuùt  Gọi đại diện nhóm trình bày.  Nhận xét, bổ sung, sửa chữa.  Cho HS làm bài vào vở bài tập.  Giáo dục HS ý thức trình bày bài lưu loát, maïch laïc.. a) Mở bài: Giới thiệu về con trâu ở laøng queâ em. b) Thaân baøi: - Hình ảnh con trâu ở làng quê + Hình dáng: Da xám đen, to lớn, vạm vỡ, sừng cong. + Đời sống: Hay gặm cỏ trên đồng ruoäng. - Con trâu trong nghề làm ruộng ở Việt Nam: cày, bừa, kéo xe, chở lúa. - Con trâu trong lễ hội đình đám ngày xöa: choïi traâu, ñaâm traâu. - Con trâu gắn với tuổi thơ: trẻ chăn traâu, hình aûnh traâu gaëm coû (thanh bình no aám). - Lợi ích: cho thịt, da, sừng. c) Keát baøi: Con traâu trong tình caûm người nông dân Việt Nam. II/ Luyeän taäp: Viết và trình bày đoạn thuyết minh có yeáu toá mieâu taû.. 4.4:Toâûng keát: ( 5 phuùt)  Câu 1: Để bài văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn, chúng ta cần phải làm gì? l Đáp án: Kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả.  Trong caùc caâu sau ñaây, caâu naøo thuyeát minh coù yeáu toá mieâu taû? a. Bộ lông trâu cái đen tuyền, dài và mượt, ở cổ có khoang trắng nhìn xa như mang voøng xuyeán. b. Con trâu cày, bừa, kéo xe, kéo thóc rất khỏe. c. Trâu còn cho da, thịt, sừng dùng làm mỹ nghệ.  Viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả : Giới thiệu về một danh lam thắng cảnh?.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> 4.5:Hướng dẫn học tập: ( 3 phút) à Đối với bài học tiết này: - Xem lại dàn bài và viết thành bài văn hoàn chỉnh. à Đối với bài học tiết sau: - Chuaån bò tieát sau: Vieát baøi Taäp laøm vaên soá1. + Chuẩn bị dàn bài cho các đề 1, 2, 3, 4 SGK trang 42 + Xem laïi caùch thuyeát minh veà nuùi Baø Ñen, caùi quaït, laøng queâ Vieät Nam, cây cau, loài hoa Sen; các loại cây công nghiệp ở quê em,… 5. Phuï luïc: Taøi lieäu: Thoâng tin phaûn hoài: -Taøi lieäu: + SGK, SGV Ngữ văn 9. + Sổ tay kiến thức Ngữ văn 9. + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ năng Ngữ văn 9..

<span class='text_page_counter'>(23)</span>