tai lieu, document1 of 66.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long.
Chúng tơi ghi tên dưới đây:

Số
TT

Họ và tên

1

HỒNG THỊ
LUẬN

2

CAO THỊ
THƠM

Nơi cơng tác

Chức
danh

Trình độ
chun

mơn

Tỷ lệ
(%)
đóng
góp

09/10/1984

Trường MN
Sơn Ca, thị xã
Bình Long, tỉnh
Bình Phước

Giáo
viên

ĐHSPMN

50%

11/10/1994

Trường MN
Sơn Ca, thị xã
Bình Long, tỉnh
Bình Phước

Giáo
viên


ĐHSPMN

50%

Ngày, tháng,
năm sinh

1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Giải pháp giáo dục ý
thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi” ở trường Mầm non.
2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Hoàng Thị Luận – Cao Thị Thơm.
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và Đào tạo (công tác chuyên
môn)
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: ngày 15
tháng 9 năm 2020.
5. Mô tả bản chất sáng kiến:
5.1. Tính mới của sáng kiến:
Trong Chương trình giáo dục mầm non hiện nay việc giáo dục ý thức bảo
vệ mơi trường cho trẻ mẫu giáo nói chung và lứa tuổi 4- 5 tuổi nói riêng đóng
một vai trò hết sức quan trọng. Giáo dục bảo vệ môi trường cung cấp biểu tượng
ban đầu về môi trường sống của con người, thế giới xung quanh.
luan van, khoa luan 1 of 66.


tai lieu, document2 of 66.

2
Mơi trường có vai trị hết sức quan trọng đối với con người, môi trường là

nơi chứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất của con người, là nơi

chứa đựng các phế thải do con người tác động. Vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ 4- 5 tuổi tại trường mầm non là rất cần thiết. Thông qua việc giáo
dục ý thức bảo vệ môi trường là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu môi
trường sống của bản thân nói riêng và con người nói chung.
Để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều giải pháp khác nhau,
trong đó giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, nhất là ở lứa tuổi mầm
non. Bởi trẻ ở lứa tuổi này dễ hình thành những nề nếp, thói quen tốt tạo cơ sở
cho việc hình thành nhân cách cho trẻ 4 - 5 tuổi hiện tại và phát triển nhân cách
sau này cho trẻ. Có nhà giáo dục đã nói rằng “Trẻ em như tờ giấy trắng, chúng
ta vẽ cái gì lên thì sẽ được cái đó”. Trẻ ở lứa tuổi mầm non đang hình thành và
phát triển cơ thể non nớt của trẻ chịu sự tác động mạnh mẽ và sự ảnh hưởng
quyết định của môi trường sống xung quanh trẻ cho sự tăng trưởng và phát triển
để trẻ có một sự phát triển tồn diện và thể hiện trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ.
Việc giáo dục nội dung bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm hình thành cho
trẻ có thói quen tốt biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi trong lớp và ngoài trời gọn
gàng, ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi qui định, biết chăm sóc cây xanh và chăm
sóc con vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, biết
được hành vi xấu như vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp
lên cây xanh… Bên cạnh đó giúp cho các bậc phụ huynh và mọi người xung
quanh có kiến thức cơ bản về giáo dục bảo vệ mơi trường và tích cực tham gia
vào các hoạt động làm môi trường của chúng ta “Xanh- sạch - đẹp”.
Vậy làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp, có thói quen ngay từ
nhỏ, giúp trẻ nhận thức được thái độ, hành vi đúng của trẻ với môi trường xung
quanh. Chúng tôi nhận thức sâu sắc và xác định rõ những việc cần làm ngay đối
với trẻ, những vấn đề cần trao đổi phối hợp với phụ huynh và những kiến nghị
đề xuất về vấn đề đẩy mạnh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
4-5 tuổi và từ đó chúng tơi đã nghiên cứu và áp dụng đề tài: “Giải pháp giáo
dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi” tại trường mầm non.
luan van, khoa luan 2 of 66.



tai lieu, document3 of 66.

3

5.2. Nội dung của sáng kiến.
Giải pháp 1: Tình trạng giải pháp đã biết
“Trẻ em hơm nay là thế giới ngày mai”
Trẻ em không chỉ là niềm vui, niềm hạnh phúc của gia đình mà cịn là
tương lai của đất nước, việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non vừa là
quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã hội, bởi nó là tiền đề,
nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ sau này.
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống quốc dân, trong
chương trình Giáo dục mầm non, việc cho trẻ làm quen với mơi trường xung
quanh có ý nghĩa quan trọng, cung cấp cho trẻ vốn kiến thức đầu tiên về xã hội,
con người, thiên nhiên… và là nguồn gốc để hình thành ở trẻ tâm hồn và tình
cảm của con người, dẫn dắt trẻ vào một cuộc sống, một văn hóa cụ thể. Ngay từ
lúc trẻ sinh ra trẻ như một tờ giấy trắng, trẻ luôn chịu sự tác động rất lớn của
môi trường xung quanh. Môi trường ảnh hưởng lớn đối với cuộc sống và sinh
hoạt hàng ngày của trẻ.
Để trẻ được khỏe mạnh, vui, thoải mái và bổ ích thì cần cho trẻ sống trong
mơi trường an tồn, vì vậy nhiệm vụ trọng tâm đối với giáo viên mầm non là
cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân và
nhằm tạo ra ở trẻ những thái độ, hành vi đúng đắn của trẻ đối với môi trường.
Trẻ ở lứa tuổi mầm non rất thích hoạt động và những gì mới mẻ rất hấp
dẫn đối với trẻ, trẻ rất thích tiếp xúc tìm hiểu thiên nhiên, cuộc sống xung quanh
trẻ. Thơng qua đó trẻ lĩnh hội hình thành nề nếp, thói quen, thái độ ứng xử có giá
trị tốt đẹp của trẻ về mơi trường giúp trẻ có khái niệm ban đầu về mơi trường
sống của bản thân mình nói riêng và con người xã hội nói chung, là rất cần thiết,
từ đó giáo dục trẻ có cách sống, đối xử tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo

sự phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ.
Muốn đạt được mục tiêu trên thì nhà trường và chúng tơi phải xây dựng
được môi trường cho trẻ hoạt động, bằng cách cho trẻ trải nghiệm thực tế bằng
các thí nghiệm, thực nghiệm hay hành động cụ thể thì sẽ tạo nên những đối
tượng đẹp và qua đó sẽ hình thành nhân cách cho trẻ.
luan van, khoa luan 3 of 66.


tai lieu, document4 of 66.

4
Giải pháp 2: Tự học tập tài liệu bồi dưỡng chuyên môn và tạo môi

trường hoạt động cho trẻ.
Như chúng ta đã biết việc tự học tập và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
của mỗi giáo viên là một việc làm thường xuyên và trong quá trình giảng dạy,
hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
mầm non, u cầu giáo viên phải có kiến thức về mơi trường và những tác động
qua lại của môi trường sống với cuộc sống con người. Điều đó bắt buộc giáo
viên phải thường xuyên tìm hiểu tham khảo tài liệu, ti vi, tập san... Qua các cuộc
thi giáo viên giỏi, các tài liệu hướng dẫn chuyên đề giáo dục bảo vệ mơi trường
của sở, phịng, khơng ngừng bồi dưỡng học hỏi cho bản thân, từ đó tạo ra mơi
trường cho trẻ, để trẻ thể hiện thái độ của mình sao cho phù hợp với yêu cầu bảo
vệ môi trường cho trẻ.
Giải pháp 3: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cần tích hợp vào các
hoạt động khác.
* Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi.
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo, có vai trị rất
lớn đối với sự phát triển tồn diện, đặc biệt là hình thành nhân cách cho trẻ sau
này. Trong hoạt động vui chơi, trẻ phản ánh lại cuộc sống hàng ngày mà trẻ đã

thấy xung quanh, thơng qua các trị chơi phân vai, trẻ đóng vai lại những hành
động quen thuộc của người lớn mà trẻ đã thấy của người làm công tác bảo vệ
môi trường như: trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác... xung quanh khu vực của
lớp mình.
- Góc phân vai: cho trẻ đóng vai bác sĩ khám chữa bệnh cho mọi người,
chú ý giữ gìn vệ sinh phịng khám, xử lý rác thải y tế....
Ví dụ: cho trẻ đóng vai cảnh sát giao thông đi bắt những người vi phạm
lấn chiếm vỉa hè, gây mất trật tự công cộng, đi sai đường, bán hàng rong... Giáo
dục trẻ luật lệ an tồn giao thơng và bảo vệ mơi trường.
Trị chơi gia đình, trẻ phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ,
quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp đi mua đồ dùng gia đình giữ gìn khơng rơi vỡ,
tập làm món ăn đơn giản chú ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp.
luan van, khoa luan 4 of 66.


tai lieu, document5 of 66.

5
- Góc xây dựng: xây dựng công viên cây xanh, sắp xếp đồ dùng ngăn lắp

hợp lý.
- Góc nghệ thuật: múa hát những bài hát theo chủ đề, tạo những nguyên
vật liệu thiên nhiên và phế liệu, dùng xong cất đúng nơi qui định...
- Góc thiên nhiên: bác làm vườn gieo hạt, trồng cây, chăm sóc cây, lau lá,
nhổ cỏ, tưới cây, nhặt lá khô, chơi với cát nước (chơi xong trẻ biết rửa tay, chân
bằng xà phịng).

Hình ảnh trẻ nhổ cỏ, chăm sóc cây xanh
* Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ăn, ngủ,


vệ sinh.
Thông qua các hoạt động hàng ngày như ăn, ngủ, vệ sinh cũng là một cơ
hội tốt để trẻ được trải nghiệm, hình thành các nề nếp, thói quen trong sinh hoạt.
Trẻ tự chăm sóc, vệ sinh cá nhân sạch sẽ cũng là một cách bảo vệ mơi trường
xung quanh trẻ. Vì vậy, việc để cho trẻ tự trải nghiệm hoạt động vệ sinh cá nhân
cũng có vai trị lớn đối với việc giáo dục ý thức vảo vệ môi trường cho trẻ. Tôi
thường xuyên nhắc nhở trẻ biết kê bàn ngay ngắn, biết lấy khăn, lấy đĩa đựng
cơm rơi vãi và khăn ướt lau miệng, sau đó ra xếp hàng rửa tay bằng xà phịng.
Trong khi ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết suất, khơng để
cơm rơi vãi, khơng nói chuyện trong giờ ăn khi ho phải lấy tay che miệng,
không nói chuyện trong khi ăn tạo những thói quen văn minh lịch sự trong khi
ăn. Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định một cách gọn gàng, sau đó trẻ đi
luan van, khoa luan 5 of 66.


tai lieu, document6 of 66.

6
đánh răng, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc hứng nước,
không vặn vòi nước chảy liên tục khi đánh răng.
Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sạch sẽ, đi vệ sinh phải đúng nơi
quy định, đi xong để dép lên giá xếp ngay ngắn theo tổ, sau đó biết lấy gối đi
ngủ, biết gấp quần áo và để đúng nơi quy định.

* Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua hoạt động đi dạo, thăm
quan
Với trẻ mầm non được thăm quan dã ngoại là điều rất cần thiết, vì trong
hoạt động này trẻ được khám phá trải nghiệm nhiều điều mới, trẻ được quan sát
trực tiếp với môi trường tự nhiên, các địa danh, danh lam thắng cảnh, được tìm
hiểu về di tích lịch sử ở địa phương để trẻ cảm nhận vẻ đẹp của môi trường

quanh trẻ và có ý thức giữ gìn bảo vệ. Chúng tơi cho trẻ đi thăm quan môi
trường trong lớp học của các lớp học khác, khu vực quanh trường. Phối hợp với
phụ huynh học sinh và giáo viên các lớp lá cho trẻ đi thăm quan mộ các anh
hùng liệt sĩ tại khu phố Bình An, phường An Lộc. Yêu cầu trẻ nhận xét về vệ
sinh mơi trường ở nơi đó và tìm cùng nhau nhặt lá cây, nhổ cỏ, thắp hương cho
các liệt sĩ.

Hình ảnh trẻ thắp hương tại mộ 6 liệt sĩ
Ví dụ: trong buổi đi dạo chơi quanh sân trường, cô cho trẻ quan sát các
bồn hoa, cây cảnh. Cơ đặt câu hỏi vì sao cây cằn cỗi và có nhiều cỏ dại mọc. Trẻ

luan van, khoa luan 6 of 66.


tai lieu, document7 of 66.

7
phải biết cây không được chăm sóc và cỏ dại mọc lên. Từ đó cho trẻ nhổ cỏ, tưới
nước cho cây, lau chùi lá.
* Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động tạo hình,
lao động.
Ở trường mầm non, hoạt động lao động rất có ý nghĩa đối với trẻ. Ngồi
việc giúp trẻ phát triển thể chất, hoạt động lao động còn giúp trẻ yêu quý hoạt
động lao động và được tiếp xúc nhiều với môi trường. Đây là phương tiện rất tốt
để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
Ví dụ: chúng tơi hướng dẫn trẻ làm một số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu
thiên nhiên và vật liệu đã qua sử dụng: lấy lá mít làm con vật, lá chuối cuộn làm
kèn, lá dứa làm chong chóng, đồng hồ. Lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi... để xếp hoa,
quả. Thơng qua đó tơi giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm và ý thức lao động sáng tạo.


Trẻ làm đồ chơi từ lá cây
Thường vào các buổi thứ 6 cuối tuần tôi cho trẻ lao động vệ sinh môi
trường xunh quanh trường lớp như :
- Thu gom rác xung quanh trường, lớp (nhặt giấy, nhỈt vá hộp sữa, vỏ
bim bim, thu gom lá bỏ vào thùng rác )
- Lau đồ dùng, đồ chơi, các giá đồ chơi của lớp.
luan van, khoa luan 7 of 66.


tai lieu, document8 of 66.

8
- Sắp xếp đồ dùng đúng nơi quy định.

Trẻ thu gom rác quanh trường

Trẻ cất đồ dùng đúng nơi quy định

Trẻ lau dọn sắp xếp đồ dùng, đồ chơi
Sau khi trẻ lao động xong cho trẻ nhận xét về quang cảnh của trường
trước và sau khi lao động, để cho trẻ cảm nhận được niềm vui khi lao động và
sau khi hồn thành cơng việc trẻ nhìn thấy thành quả lao động của mình là mơi
trường sạch, đẹp. Từ đó hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác và tinh thần
đoàn kết cùng nhau bảo vệ môi trường.
* Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động nêu gương.
Nêu gương cũng là một trong những hoạt động để chúng tôi thực hiện
nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ một cách có chiều sâu, giúp cho trẻ
có ý thức bảo vệ môi trường một cách hiệu quả nhất. Trong sinh hoạt hàng ngày
luan van, khoa luan 8 of 66.



tai lieu, document9 of 66.

9
của trẻ ở trường, lớp khi trẻ làm được những việc tốt như: biết kê bàn ăn, biết
gấp khăn, biết nhặt cơm rơi vãi khi ăn cơm, biết nhặt rác để vào thùng, xếp ghế,
có kỹ năng sống như biết chào hỏi, hoặc khi mắc lỗi với cơ hay bạn thì biết xin
lỗi. Khi có người khác giúp đỡ hay cho quà thì biết cảm ơn... chúng tơi khen
ngợi, tun dương, khích lệ trẻ kịp thời. Trước giờ trả trẻ chúng tôi thường
xuyên cho trẻ kể những việc làm tốt mà trẻ đã làm trong ngày, trong đó chúng
tơi rất chú trọng đến vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường bằng cách tuyên dương,
khen ngợi những trẻ đã làm giúp cô như nhỏ cỏ, tưới nước cho cây... Trẻ được
khen sẽ càng cố gắng, trẻ khác học tập bạn cùng nhau bảo vệ môi trường.
* Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lễ hội và giáo
dục mọi lúc mọi nơi
Hoạt động lễ hội có một vị trí rất quan trọng trong việc giáo dục trẻ bảo vệ
môi trường. Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành ở trẻ các kỹ năng, thái độ,
hành vi tích cực về các địa danh và mơi trường, biết bảo vệ, giữ gìn mơi trường
và các địa danh nơi diễn ra lễ hội. Nội dung được tích hợp trong các hoạt động
giáo dục dưới nhiều hình thức như theo ý thích của trẻ hoặc trong thời gian dạo
chơi ngồi trời hay thăm quan.
Ví dụ: ngày lễ, ngày tết Nguyên Đán cô phát động phong trào “Tết trồng
cây”, cô cùng với phụ huynh và trẻ sưu tầm cây xanh, cây cảnh về trồng... và
cùng tổ chức tưới và chăm sóc cây
Ngồi ra tơi vận dụng mọi lúc mọi nơi để giáo dục trẻ: giờ ngủ dậy, giờ
chơi tự do, thậm chí cả những lúc trẻ đi vệ sinh tôi cũng hướng dẫn trẻ cách rửa
tay, rửa mặt và chải tóc, buộc tóc...

luan van, khoa luan 9 of 66.



tai lieu, document10 of 66.

10
Hình ảnh trẻ rửa tay trước, lau mặt sau khi ăn cơm

Việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào các hoạt động khác
đã mang lại kết quả cao và tạo ra được các mối quan hệ giữa con người với con
người, con người với mơi trường xung quanh, để có kết quả đó thì trẻ phải biết
thực hiện những nội quy, quy định ở trong lớp và đó cũng là giải pháp tiếp theo
mà tôi sử dụng trong đề tài.
Giải pháp 4: giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua những nội quy
đơn giản và gần gũi với trẻ hàng ngày khi ở lớp.
- Qua những khái niệm đơn giản chúng tôi giúp trẻ hiểu và phân biệt được
đâu là môi trường sạch, môi trường bẩn và các tác hại khi sống trong mơi trường
bẩn để từ đó có các nhận thức bảo vệ môi trường và bảo vệ sức khỏe trẻ.
- Để kích thích sự khám phá tìm tịi của trẻ, chúng tôi cũng luôn chú ý tạo
cho trẻ môi trường lớp học sạch đẹp thân thiện, trang trí các nội dung giáo dục
theo chủ đề. Ở các góc chơi của lớp chúng tôi thường gắn những nội quy nho
nhỏ giúp trẻ thực hiện đúng theo nội quy của từng góc chơi.
Ví dụ: ở góc học tập chúng tơi dán các hình ảnh về các quyển sách, các
đồ dùng vào từng ơ để cho trẻ biết được ơ đó để sách gì, đồ dùng gì nhằm giúp
trẻ khơng để sách, đồ dùng, đồ chơi khác lẫn vào....
Ngoài ra trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở lớp, chúng tơi cịn hình thành
cho trẻ thói quen lao động tự phục vụ như: lau dọn, sắp xếp gọn gàng đồ dùng,
đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi. Đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết
rửa tay bằng xà phòng sau khi đi vệ sinh xong, biết tiết kiệm nước trong sinh
hoạt hàng ngày.
- Từ đó chúng tơi cũng đưa ra kế hoạch trực nhật và lịch phân công trực
nhật để giúp trẻ biết được cơng việc của mình trong ngày.

Ví dụ: trong giờ ăn bạn trai giúp cơ giáo kê bàn ăn, thu bàn, bạn gái giúp
cô chuẩn bị đĩa đựng thức ăn rơi và khăn lau, lau bàn. Giờ ngủ bạn trai giúp cô
kê giường ngủ, bạn gái trải nệm.

luan van, khoa luan 10 of 66.


tai lieu, document11 of 66.

11
- Trong nhà vệ sinh chúng tơi gắn các hình ảnh kí hiệu nam nữ, để trẻ tự

phân biệt được bên vệ sinh nam, vệ sinh nữ từ đó trẻ biết đi vệ sinh đúng nơi
quy định.

Trang trí các kí hiệu trong nhà vệ sinh
Giải pháp 5: giải quyết các tình huống có vấn đề.
Giải quyết các tình huống có vấn đề là đưa ra tình huống cụ thể. Tình
huống có thể xuất hiện tự nhiên, cũng có thể do giáo viên tạo ra. Giải pháp này
nhằm mục đích kích thích sáng tạo của trẻ, tạo cơ hội để trẻ sử dụng những kinh
nghiệm đã có vào giải quyết các vấn đề nảy sinh trong cuộc sống trong sinh hoạt
hay trong quá trình trẻ học tập qua đó trang bị những kiến thức mới củng cố
những kiến thức mới cho trẻ về bảo vệ môi trường. Xử lí tình huống là một dạng
của hoạt động thực hành. Đây là giải pháp tốt giúp trẻ nhớ lâu nhớ kĩ, nhớ kĩ
cách xử lí các hành động phù hợp với mơi trường.
* Tình huống thực: giáo viên tận dụng tình huống xảy ra trong cuộc sống
của trẻ để giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường.
Ví dụ 1: sau khi tiến hành hoạt động tạo hình đề tài “Cắt dán ngơi nhà”
chủ đề gia đình. Sẽ có giấy vụn mà trẻ cắt vương vãi trên sàn lớp. Cô giáo sẽ hỏi
trẻ các con phải làm gì với những giấy vụn này? Hay cô hỏi trẻ sẽ thu dọn những


luan van, khoa luan 11 of 66.


tai lieu, document12 of 66.

12
giấy vụn như thế nào để chúng sẽ không bị rơi, bẩn ra bàn và lớp? Từ đó trẻ sẽ
đưa ra phương án của mình.
Ví dụ 2: chủ đề gia đình, đề tài “Ngơi nhà của bé” giáo viên tổ chức cho
trẻ chơi trò chơi “Chọn những hành vi Đúng - Sai”. Cơ có hình ảnh về việc giữ
gìn bảo vệ mơi trường với các hình ảnh: bé bỏ rác vào thùng; vứt rác bừa bãi; bé
quét nhà; giẫm lên cỏ; bé đu cành cây; bé ngồi lên bàn; bé tranh giành đồ
chơi...sau đó chia trẻ làm hai đội, mỗi đội có một bức tranh, trẻ phải bật qua các
vòng và yêu cầu một đội đánh dấu X vào vòng tròn các hành vi đúng và một đội
đánh dấu X vào vòng tròn những hành vi sai. Thời gian sau một bản nhạc đội
nào đánh dấu được đúng theo yêu cầu là chiến thắng.
Từ đó trẻ đã biết hành vi đúng sai khi chăm sóc bản thân và môi trường,
tự làm một số công việc đơn giản hàng ngày: vệ sinh cá nhân, trực nhật.
Giải pháp 6: giáo dục bảo vệ môi trường qua việc tổ chức cho trẻ làm
đồ chơi sáng tạo.
Bên cạnh những giải pháp vừa kể trên chúng tôi trao đổi với các bạn
đồng nghiệp suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản
được tận dụng từ nguyên liệu, đồ phế thải bỏ đi để hướng dẫn trẻ cùng thực
hiện. Sưu tầm thêm các mẫu đồ chơi trên mạng, sách báo, tạp chí giáo dục mầm
non để làm phong phú hơn ngân hàng đồ chơi tại lớp cho trẻ.
Từ các đồ dùng bỏ đi như: chai nước rửa bát, hộp sữa chua, băng đĩa
hỏng, chai nước ngọt, tờ lịch cũ… cơ và trị cùng chế tác thành những đồ vật, đồ
dùng gần gũi, quen thuộc:


luan van, khoa luan 12 of 66.


tai lieu, document13 of 66.

13

Hình ảnh trẻ làm đồ dùng sáng tạo

Hình ảnh sản phẩm của trẻ
Giải pháp 7: tuyên truyền và kết hợp với phụ huynh trong công tác
giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường.
Công tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một việc làm vơ
cùng quan trọng và nó là nhiệm vụ thiết thực đối với từng nhóm lớp, bởi cha mẹ
là những người thân trong gia đình là những người gần gũi và hiểu trẻ nhất. Cha
mẹ trẻ là những người có trách nhiệm theo suốt cuộc đời đối với sự tiến bộ và
luan van, khoa luan 13 of 66.


tai lieu, document14 of 66.

14
phát triển của trẻ, là nguồn động viên khích lệ và ln sát cánh bên chúng tơi bởi
vì khơng những cha mẹ rèn nề nếp cho con của mình mà cịn tun truyền cho
các bậc cha mẹ khác cùng ý thức để bảo vệ môi trường và nhiệt tình ủng hộ các
phong trào của trường lớp.
Chúng tôi đã phối hợp y tế tuyên truyền với cha mẹ trẻ về sự ô nhiễm môi
trường của địa phương hiện nay bằng cách:
+ Từ đầu năm đến nay trường chúng tôi tổ chức họp cha mẹ học sinh
đúng định kì, 3 lần/ năm ( đầu năm học và hết học kỳ I, cuối năm học). Trong

các buổi họp cha mẹ học sinh, giáo viên phổ biến rõ nề nếp và những quy định
chung của trường về chăm sóc giáo dục trẻ. Giáo viên cần phải nói rõ ý nghĩa và
tầm quan trọng về môi trường cho cha mẹ học sinh được biết.
+ Cần lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ học sinh theo từng chủ đề.
+ Trưng bày các góc chơi, sản phẩm của trẻ để giới thiệu với cha mẹ trẻ.
+ Qua giờ đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ cất
giầy, dép, đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định. Nhắc nhở phụ huynh để xe đúng
khu vực cho phép, và bỏ rác vào thùng khi cho con ăn xong quà bánh.
+ Tun truyền bằng góc tranh ảnh ngồi cửa lớp học về các khu ô nhiễm
môi trường, khu rác thải chưa được xử lý, những cánh đồng lạm dụng thuốc trừ
sâu... Đặc biệt trong năm học vừa qua mỗi phụ huynh lớp tôi đã ủng hộ hai buổi
để làm cỏ vườn trường, dọn rác xung quanh khu vực trường, lớp, kết hợp cùng
giáo viên chúng tôi trồng rau, trồng cây ăn quả cho khu vực vườn trường, nhiều
phụ huynh còn sưu tầm phế liệu (chai, lọ, vỏ sò... ) để làm đồ chơi.... đồ chơi tự
làm vừa tiết kiệm chi phí vừa bảo vệ môi trường lại không kém phần hấp dẫn, lạ
mắt với trẻ.

luan van, khoa luan 14 of 66.


tai lieu, document15 of 66.

15

Phụ huynh kết hợp với giáo viên làm cỏ, thu dọn vườn trường
* Như vậy trường mầm non và gia đình trẻ cần phối hợp chặt chẽ với
nhau hỗ trợ, bổ sung cho nhau, thống nhất với nhau về mục đích, nội dung,
phương pháp tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong mọi hoạt động,
thể hiện tốt vai trò liên kết giữa gia đình và nhà trường để cùng nhau nâng cao
chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường và là những tấm gương cho trẻ.

5.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Với các giải pháp đã được nêu ở trên tôi thấy các giải pháp rất đơn giản,
dễ áp dụng, hiệu quả giáo dục cao vì đã có sự kết hợp chặt chẽ từ gia đình - nhà
trường – giáo viên, qua đó trẻ được trải nghiệm nâng cao vốn sống. Giải pháp có
tính khả thi cao dễ dàng áp dụng với các trường mầm non.
6. Những thông tin cần được bảo mật: Không
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng nhu cầu của chương trình giáo dục
mầm non, với những giải pháp mà chúng tôi thực hiện đã thu được hiệu quả, và
cần có những điều kiện sau:
* Đối với giáo viên:
+ Xây dựng nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường phải gắn với cuộc
sống thường ngày của trẻ và bắt đầu từ những điều gần gũi nhất.

luan van, khoa luan 15 of 66.


tai lieu, document16 of 66.

16
+ Tận dụng các tình huống cụ thể đẻ trị chuyện, giúp trẻ nhận biết mơi

trường xung quanh và tạo thói quen tốt bảo vệ mơi trường.
+ Tạo cho trẻ các điều kiện cho trẻ tự trải nghiệm: nhìn, nghe, ngửi, sờ
mó, so sánh … nhưng phải đảm bảo an toàn cho trẻ.
+ Thường xuyên động viên, khuyến khích trẻ, nhất là khi trẻ có hành vi
bảo vệ môi trường.
+ Không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, tham khảo tài
liệu để có kiến thức sâu rộng về môi trường, về mối quan hệ sâu sắc vai trị của
mơi trường trong cuộc sống của con người để từ đó tìm ra những phương hướng,

biện pháp tích cực và triệt để nhất để bảo vệ môi trường.
+ Nhận thức đúng đắn việc sử dụng các nguồn tài nguyên (nước, điện)
một cách hiệu quả, hợp lí mang đến lợi ích cho bản thân và xã hội.
+ Kết hợp với phụ huynh rèn cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường mọi lúc
mọi nơi.
+ Giáo viên trao đổi với phụ huynh về những sản phẩm mà trẻ làm được,
vận động phụ huynh đóng góp những nguyên vật liệu cũ để cho trẻ phát huy
được sự sáng tạo của mình.
* Đối với ban giám hiệu nhà trường.
+ Thường xuyên theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở, dự giờ rút kinh nghiệm cho
giáo viên về nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường có hiệu quả.
+ Hồn thiện khn viên, xây dựng mơi trường “ Xanh- sạch- đẹp”an
tồn và thân thiện. Tạo điều kiện cho giao viên và phụ huynh học sinh trồng cây,
trồng rau xanh, sạch giúp bé tìm hiểu các loại rau, củ, quả.
+ Đầu tư mua sắm các loại trang thiết bị, cơ sở vật chất, thùng đựng rác...
+ Xử lý tốt các nguồn nước thải, nhà vệ sinh.
8. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác
giả:
- Qua thời gian thực hiện giải pháp trên chúng tôi đã thu được một kết
quả rõ rệt: Trẻ có một số vốn kiến thức, thói quen khá tốt đối với mơi trường
sống. Điều đó được thể hiện ở kết quả khảo sát từ đầu năm đến nay:
luan van, khoa luan 16 of 66.


tai lieu, document17 of 66.

17
Kết quả khảo sát 34 trẻ

TT


Nội dung tiêu chí khảo sát

Trước khi
thực hiện

Sau khi
thực hiện

Số trẻ
đạt

Tỷ lệ

Số trẻ
đạt

Tỷ lệ

1

Biết chăm sóc và bảo vệ cây, chăm sóc
và bảo vệ vật ni.

25/34

73,5%

32/34


94%

2

Biết giữ gìn trật tự,vệ sinh công cộng,
vệ sinh trường lớp

24/34

70,6%

33/34

97%

3

Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi
quy định

26/34

76,5%

33/34

97%

4


Tự giác gom rác vào thùng

27/34

79,4%

32/34

94%

5

Phân biệt được những hành động đúng,
hành động sai với môi trường

23/34

67,6%

31/34

91,2%

6

Biết tiết kiệm điện, nước khi sử dụng và
tắt khi không sử dụng

28/34


82,3%

33/34

97%

* Đối với trẻ
Qua một thời gian trẻ thực hiện một số giải pháp bảo vệ môi trường
chúng tôi nhận thấy kết quả ở trẻ như sau:
+ Trẻ có kĩ năng thói quen tốt bảo vệ mơi trường, biết đi vệ sinh đúng
chỗ, bỏ rác đúng nơi quy định.
+ Trẻ biết sử dụng tiết kiệm nước trong sinh hoạt hằng ngày ở trường và ở
nhà (vặn vòi vừa đủ, khóa vịi nước sau khi dùng).
+ Trẻ tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường: vệ sinh nhà ở,
lớp học, tham gia trồng cây, tưới cây, chăm sóc vật ni…
+ Ngồi ra trẻ cịn biết nhắc nhở khi thấy người khác xả rác bừa bãi, biết
hành vi hút thuốc lá là không tốt cho sức khỏe và mơi trường và chia sẻ những
điều đó với người lớn hút thuốc.
+ Trẻ phân biệt được hành động đúng, hành động sai với môi trường,
biết tiết kiệm nước khi sử dụng.
luan van, khoa luan 17 of 66.


tai lieu, document18 of 66.

18

* Đối với giáo viên
Sau khi tích cực áp dụng các giải pháp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường
chúng tơi đã có những hiểu biết sau:

- Được nâng cao trình độ nhận thức và kĩ năng chăm sóc, giáo dục bảo vệ
mơi trường, ln đổi mới hình thức, lựa chọn nội dung và cách thức tổ chức giờ
học, giờ chơi sinh động, linh hoạt, phong phú, hấp dẫn trẻ hơn.
- Xây dựng cho mình quy tắc ứng xử đúng đắn trước các vấn đề môi
trường và xây dựng cho mình quan niệm đúng đắn về ý thức trách nhiệm với
mơi trường.
- Xây dựng góc tun truyền đến các bậc phụ huynh học sinh phong phú
đa dạng.
- Chúng tơi tự tin hơn trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ.
* Đối với phụ huynh.
- Phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng của việc bảo vệ mơi trường. Từ
đó phụ huynh rất nhiệt tình trao đổi với giáo viên ở lớp về tình hình học tập của
trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ hơn, thường xuyên dành thời gian dạy trẻ về
kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng vệ sinh, dạy trẻ biết tránh xa những nơi nguy hiểm,
biết phân biệt được hành vi đúng - sai, môi trường bẩn, môi trường sạch.
- Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ lớp những chậu cây cảnh nhỏ, cây xanh, hạt
giống để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp hơn.
- Cha mẹ học sinh hỗ trợ những nguyên vật liệu phế thải trong sinh hoạt
hàng ngày để mang đến lớp cho cô giáo làm đồ dùng, đồ chơi.
Phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho trẻ, qua đó tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ mơi trường ở
trường mầm non, thơn xóm, gia đình, phối hợp tốt với nhà trường trong giáo dục
trẻ bảo vệ môi trường.
* Nhận xét Hội đồng khoa học nhà trường
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------luan van, khoa luan 18 of 66.


tai lieu, document19 of 66.

19

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------T/M HĐSK CẤP TRƯỜNG
CTHĐ

Trần Thị Thọ
Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng
sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm.

An Lộc, ngày 08 tháng 02 năm 2021
Người nộp đơn

Cao Thị Thơm

luan van, khoa luan 19 of 66.

Hoàng Thị Luận