chuyen de toan
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (83.04 KB, 2 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>TRƯỜNG THCS LONG MỸ</b>
<b> TỔ: TỐN – LÝ - TIN</b>
<b>CHUN ĐỀ</b>
<i>“Tổ chức các hình thức dạy học mơn Tốn”</i>
<b>I. LÝ DO CHỌN CHUN ĐỀ :</b>
- Dạy tốn ở bậc THCS nhằm giúp học sinh có những kiến thức cơ bản ban đầu
về các số tự nhiên, phân số, số thập phân, các đại lượng thông dụng, một số yếu tố
hình học và thống kê đơn giản.
- Hình thành kĩ năng tính, đo lường, giải bài tốn có nhiêu ứng dụng trong đời
sống. Góp phần ban đầu phát triển năng lực, tư duy, khả năng suy luận hợp lí và diễn
đạt đúng (nói,viết), cách phát hiện và giải quyết vấn đề một cách đơn giản gần gũi
trong đời sống. Kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập, góp phần hình
thành bước đầu phương pháp tự học và tự làm việc có kế hoạch khoa học, chủ động,
linh hoạt, sáng tạo.
- Muốn học sinh học tốt và cĩ hiệu quả cao trong mơn tốn người giáo viên cần nắm
hệ thống bài và các hình thức dạy học để tạo sự u thích trong học tốn của học
sinh. Chính vì thế giáo viên cần phải biết vân dụng linh hoạt các hình thức dạy-học
nhằm phát huy hiệu quả học tập của học sinh và nâng cao chất lượng học tập trong
mỗi giờ học. Chính vì lí do trên, tơi chọn chuyên đề : <i>“Tổ chức các hình thức dạy </i>
<i>học mơn Tốn”</i>
<b>II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:</b>
<i><b>a) Thuận lợi</b></i>
<b>- Ln được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và sự giúp đỡ của đồng nghiệp.</b>
- Trình độ học sinh khơng đồng đều. Tỉ lệ học sinh trung bình, yếu kém, chiếm
tỉ lệ khá cao so với học sinh khá giỏi.
<i><b>b) Khó khăn:</b></i>
- Việc làm tính, đối với học sinh yếu còn nhiều hạn chế; chiếm nhiều thời
gian, một số em chưa thật sự ham thích học tốn, tỏ ra nhàm chán dẫn đến lười học,
kết quả học tập bị hạn chế.
<b>III. NỘI DUNG CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC THƯỜNG VẬN DỤNG:</b>
-Thông thường trong mỗi tiết học trong lớp, giáo viên thường phối hợp các
hình thức hợp lí để giờ học đạt hiệu quả cao khơng bị đơn điệu, nhàm chán.
-Việc phối hợp các hình thức dạy học trong một tiết toán phụ thuộc vào nội
dung từng bài cụ thể, phụ thuộc vào điều kiện của lớp học.
<b>1. Hình thức dạy học cá nhân:</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
Ví dụ: Trong phần bài mới của tiết: thể tích của một hình học sinh làm việc cá
nhân. Giáo viên đặt vấn đề học sinh quan sát hình, mỗi học sinh tự suy nghĩ và giải
quyết đưa ra các nhận xét về thể tích của các hình trong các vì dụ của bài học.
<b>2. Hình thức dạy học theo nhóm:</b>
- Sử dụng chủ yếu khi tổ chức các hoạt động thực hành và ngồi lớp học, mỗi
nhóm được phân cơng từ hai đến sáu em. Ở hình thức dạy học này nhằm giúp học
sinh có cơ hội hồ nhập hợp tác lẫn nhau, em khá giỏi giúp em yếu kém chia sẽ băn
khoăn, suy nghĩ của mình, cùng nhau phát hiện vấn đề, cùng giải quyết vấn đề, các
bước trong cách giải cùng nhau kiểm tra lại kết quả, cùng nhau rút ra kinh nghiệm v.v
- Là cơ hội để rèn luyện ngơn ngữ tốn học và tập dược suy luận, hoà nhập
vào cộng đồng tập lắng nghe ý kiến của bạn
Ví dụ: Học sinh thảo luận nhóm đơi cùng nhau nêu kết quả cách tính thể tích
của một hình lập phương
<b>3.Hình thức dạy học theo lớp:</b>
-Thường sử dụng vào việc khi giới thiệu một kiến thức mới, hoặc giải bài tập .
Ví dụ:Trong tiết học thể tích của một hình.Một số bài tập được đưa ra thảo
luận trong nhóm sau đó các nhóm trình bày, cả lớp nhận xét bổ sung và hồn thành
nội dung kết quả bài tập .
<b>4. Hình thức trò chơi học tập:</b>
-Trò chơi học tập cũng được sử dụng trong giờ học toán nhằm giúp cho giờ
học thêm sinh động
Ví dụ:Trong tiết học giáo viên sử dụng trị giải ơ chữ, ai nhanh hơn… mang
tính chất thi đua, đội nào tìm ra nhanh hơn là đội đó thắng cuộc.
<b>IV. GIẢI PHÁP</b>
<i><b>1) Đối với giáo viên</b></i>
<b>-</b> Ở mỗi bài học giáo viên rèn luyện cho học sinh kĩ năng giải tốn.
<b>-</b> Giúp học sinh thích thú trong học tập hơn.
<b>-</b> Giúp học sinh tự đánh giá qua lại với nhau
<i><b>2) Đối với học sinh</b></i>
<b>-</b> Học sinh cần có một số kiến thức cơ bản về toán học.
<b>-</b> Học sinh cần được thực hiện các giải pháp theo hệ thống như sau:
+ Nghiên cứu đầu bài, xác định giữ kiện đề bài đã cho.
+ Xác định hướng giải
+ Trình bày lời giải
<b> </b> <b>V. KẾT LUẬN:</b>
Dùng nhiều hình thức dạy học trong mơn tốn nhằm tạo mơi trường thuận lợi
phát huy tính tích cực tự giác học tập của học sinh .Giáo viên được chủ động lựa
chọn nội dung kiến thức và có điều kiện làm việc trực tiếp với học sinh. Giáo viên và
học sinh tạo bầu khơng khí học tập tích cực .Quan hệ thầy trị thân thiện, gần gũi hơn,
học sinh năng động hơn, giúp học sinh ham thích học tốn hơn, tránh sự thụ động
nhàm chán.
</div>
<!--links-->
