SU DUNG CONG NGHE THONG TIN TRONG DAY HOC

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Sử dụng CNTT trong giảng dạy ThS. Lê Nguyễn Trung Nguyên Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Đại học Viện Nghiên cứu Giáo dục Email:

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Vấn đề. • Thế nào là sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học?.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> E-learning là gì? • “E-learning là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên CNTT&TT” (Compare Infobase Inc) • “E-learning nghĩa là việc học tập hay đào tạo được chuẩn bị, phân phối hay quản lý sử dụng nhiều công cụ của CNTT&TT khác nhau và được thực hiện ở mức cục bộ hay toàn cục” (MASIE Centre).

<span class='text_page_counter'>(4)</span> E-learning là gì? • “Việc phân phối các nội dung học tập, các hoạt động đào tạo thông qua các phương tiên điện tử như mạng Internet, Intranet, Extranet, CD-Rom, điện thoại, TV…” (elearningsite.com) • “Đây là một định nghĩa rộng của lĩnh vực sử dụng công nghệ để phân phối các chương trình đào tạo, học tập. Cụ thể là sử dụng các phương tiện như CD-Rom, Internet, Intranet, điện thoại, các thiết bị không dây…” (e-learningguru.com).

<span class='text_page_counter'>(5)</span> E-learning là gì? • “Việc học tập được phân phối hay hỗ trợ bởi công nghệ điện tử. Việc phân phối qua nhiều kỹ thuật khác nhau như Internet, TV, video tape, các hệ thống giảng dạy thông minh và việc đào tạo dựa trên máy tính” (Sun Microsystems, Inc) • “Việc sử dụng các công nghệ mạng, để đào tạo và phân phối các nội dung học tập bất cứ khi nào, bất cứ nơi đâu” (linezine.com).

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Tóm lại • E-learning là việc học tập có sự hỗ trợ của CNTT&TT.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Vấn đề • Liệu rằng kỹ năng sử dụng CNTT của người thầy trong dạy học có quan trọng không? (ví dụ về ông thầy phải mất rất nhiều thời gian để vận hành máy móc) • Làm cách nào để người giáo viên có thể hoàn thành hết các nhiệm vụ của mình để phát triển năng lực nhận thức, năng lực tư duy và phẩm chất nhân văn của người học (giáo trình trang 32, 33).

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Cơ sở của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy • Mô hình nhận thức Bloom • Phương pháp dạy học theo dự án (Project based learning – PBL). BÀI GiẢNG ĐiỆN TỬ.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Mô hình nhận thức Bloom Lấy người học làm trung tâm. Đánh giá Tổng hợp Phân tích Vận dụng Hiểu Biết. Lấy người dạy làm trung tâm.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Phương pháp PBL Lịch sử ra đời  Cuoäc caùch maïng veà lyù thuyeát hoïc taäp  Người học có khả năng sử dụng thông tin để khám phaù, phaân tích, tranh luaän vaø saùng taïo.  Nhận thức về thế giới là không ngừng thay đổi  Thành tựu khoa học làm thay đổi phương pháp dạy hoïc.  Phương pháp dạy học nêu vấn đề  Phöông phaùp daïy hoïc PBL.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Phương pháp PBL Moâ taû phöông phaùp “Laø moät phöông phaùp daïy hoïc coù tính heä thống nhằm thúc đẩy học sinh tiếp thu các kiến thức và kỹ năng thông qua quá trình thực hiện các yêu cầu đặt ra của giáo viên, những yêu cầu đòi hỏi tư duy baäc cao baèng caùc caâu hoûi chính xaùc vaø những bài tập cụ thể“.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Ví dụ • Một dự án cụ thể.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Phương pháp PBL Öu ñieåm . Tạo mối liên kết chặt chẽ giữa kiến thức và tư duy, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn. . Học sinh tham gia vào quá trình giải quyết vấn đề, quá trình giao tiếp, quá trình tự sắp xếp, giải quyết vấn đề,... . Phát triển thói quen học tập suốt đời, trách nhiệm công dân, nâng cao năng lực cá nhân. . Tích hợp chương trình học với các vấn đề của xã hội. . Tiếp cận với công nghệ sớm, phát triển năng lực tư duy, sáng taïo. . Tạo môi trường giao tiếp tích cực, tinh thần cộâng tác, làm việc theo nhoùm. . Đáp ứng nhu cầu của học sinh với trình độ kỹ năng đa dạng vaø phong caùch hoïc taäp khaùc nhau.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Các kỹ năng cần thiết • Kỹ năng thực hiện trình diễn • Kỹ năng tìm kiếm thông tin qua mạng Internet, vấn đề bản quyền, đánh giá thông tin • Kỹ năng sử dụng bách khoa toàn thư • Kỹ năng thiết kế ấn phẩm hoặc web đơn giản • Kỹ năng giải quyết và trình bày vấn đề • Kỹ năng làm việc nhóm • Kỹ năng lãnh đạo • ….

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Các chương trình ứng dụng CNTT trong giảng dạy đang triển khai tại Việt Nam • Chương trình Intel® Teach to the Future • Chương trình Partners in Learning (PIL)- Microsoft Corporation.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH. ThS. LÊ NGUYỄN TRUNG NGUYÊN.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Quan điểm của chương trình Cái gì Chương trình Dạy học cho Tương lai của Intel® làm:. Cái gì Chương trình Dạy học cho Tương lai của Intel® không làm:. Cung cấp cho bạn và các giáo sinh tư liệu, đường lối và hướng dẫn nhằm giúp xây dựng các bài giảng thực sự hướng học sinh với máy tính làm trung gian.. Yêu cầu bạn và các giáo sinh tuân theo chương trình đã quy định.. Cung cấp cơ chế cho các giáo sinh biên soạn hồ sơ điện tử và là minh họa cho việc sử dụng nhiều ứng dụng trong việc tích hợp công nghệ.. Cung cấp hướng dẫn để làm sao chúng thích hợp với chương trình hay khoá học của bạn.. Khuyến nghị một cách tiếp cận về các câu hỏi định hướng bài dạy và phát triển các mục tiêu học tập.. Cung cấp các quy định về các câu hỏi định hướng hoặc các mục tiêu học tập. Các nhiệm vụ khó và cần sáng tạo vẫn do bạn – giảng viên đảm nhiệm. Bạn sẽ vẫn phải đầu tư nhiều thời gian cho các giáo sinh phát triển những kỹ năng này.. Khuyến nghị một cách tiếp cận về đánh giá Cung cấp các quy định về đánh giá công việc hồ sơ bài dạy. Các tiêu chí đánh giá của giáo sinh. Bạn có thể chọn để sử dụng kèm theo giúp các giáo sinh tự mình hoặc điều chỉnh hoặc xây dựng riêng tiêu đánh giá kết quả. chí của mình..

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Tổng quan về chương trình • Chương trình Dạy học cho Tương lai của Intel được thiết kế nhằm giúp các giáo sinh phát huy khả năng sáng tạo của họ cũng như sự sáng tạo của học sinh qua các bài giảng trên lớp. Chương trình nhắm vào việc giúp các giáo sinh sử dụng công nghệ máy tính để phát triển trí tưởng tượng của học sinh và mục đích cuối cùng là tạo ra một phương pháp học hiệu quả hơn. Chương trình là sự tích hợp của việc sử dụng Internet, thiết kế trang Web và phần mềm đa phương tiện. Cuối khóa học, các giáo sinh sẽ có một bộ đầy đủ hồ sơ bài giảng cho 12 cấp học tuân thủ các tiêu chuẩn của nhà nước..

<span class='text_page_counter'>(19)</span> CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH Chương trình được phân bố theo 10 module MODULE 1: Khởi đầu MODULE 2: Định vị tài liệu cho hồ sơ bài dạy MODULE 3: Tạo bài trình bày đa phương tiện MODULE 4: Tạo ấn phẩm MODULE 5: Tạo tài liệu hỗ trợ học sinh MODULE 6: Tạo trang Web học sinh MODULE 7: Tạo tư liệu trợ giúp giáo viên MODULE 8: Lập kế hoạch Thực hiện bài dạy MODULE 9: Sắp xếp hồ sơ bài dạy MODULE 10: Trình diễn hồ sơ bài dạy.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Module 1 Thảo luận về mục đính của Chương trình Dạy học cho Tương lai của Intel® và kết quả mong đợi Xem và thảo luận về Mẫu Kế hoạch Bài dạy và Tiêu chí Chương trình Xem và thảo luận về các Hồ sơ Bài dạy thí dụ có sử dụng công nghệ một cách hiệu quả và tuân thủ các chuẩn giáo dục của quốc gia Lập kế hoạch từng bước cho các bài giảng áp dụng các chiến lượng giảng dạy sử dụng công nghệ nhằm hỗ trợ các yêu cầu đa dạng của người học và tuân thủ các chuẩn về giảng dạy cũng như công nghệ Thảo luận và xây dựng các Câu hỏi Khái quát.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> Mẫu hồ sơ bài dạy • Mẫu hồ sơ bài dạy • Các câu hỏi khái quát (Essential question).

<span class='text_page_counter'>(22)</span> Module 2 Tìm hiểu về luật bản quyền và hướng dẫn về “sử dụng hợp lệ” trong lĩnh vực giáo dục Tạo các tài liệu trích dẫn Sử dụng các công cụ và danh mục tìm kiếm để tìm các tài nguyên Internet phục vụ việc soạn bài giảng Sử dụng Microsoft* Encarta* (tùy chọn) để tìm các tài nguyên phục vụ việc soạn bài giảng Đánh giá các tài nguyên Internet.

<span class='text_page_counter'>(23)</span> Sử dụng Microsoft Encata • Hướng dẫn sử dụng Microsoft Encata • Hướng dẫn tìm kiếm thông t in trên mạng Internet • Hướng dẫn kỹ thuật đánh gi á thông tin trên mạng Inte rnet.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> Module 3 Lập kế hoạch về phương pháp cho học sinh sử dụng Internet khi lớp học bị hạn chế kết nối Internet Tạo các bài trình bày đa phương tiện mẫu cho học sinh phục vụ bài giảng theo các chuẩn về giảng dạy và công nghệ Phản hồi về các đồ án đa phương tiện của học sinh do giáo sinh xây dựng nhằm xác định các tài nguyên công nghệ đã sử dụng có phù hợp với việc học tập, giao tiếp và tăng hiệu suất hay không Xây dựng các công cụ đánh giá đa phương tiện nhằm đánh giá việc học của học sinh theo môn học.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> • Kỹ thuật tạo các bài trình bày đa phương tiện • Kỹ thuật đánh giá các bài trình bày đa phương tiện.

<span class='text_page_counter'>(26)</span> Module 4 Thảo luận về các phương pháp để học sinh tập trung vào các mục tiêu học tập khi sử dụng đa phương tiện Xây dựng các ấn phẩm của học sinh phục vụ bài giảng theo các chuẩn về giảng dạy và công nghệ Phản hồi về các ấn phẩm của học sinh do giáo sinh xây dựng nhằm xác định các tài nguyên công nghệ đã sử dụng có phù hợp với việc học tập, giao tiếp và tăng hiệu suất hay không Xây dựng các công cụ đánh giá ấn phẩm nhằm đánh giá việc học cuả học sinh theo môn học.

<span class='text_page_counter'>(27)</span> • Kỹ thuật xây dựng các ấn phẩm • Kỹ thuật đánh giá các ấn phẩm.

<span class='text_page_counter'>(28)</span> ĐÁNH GIÁ ẤN PHẩM.

<span class='text_page_counter'>(29)</span> Module 5 Lập kế hoạch về phương pháp cho quản lý và lưu trữ các tệp trên máy tính để học sinh có thể truy nhập chúng từ bên ngoài lớp học Xây dựng các tài liệu và mẫu trợ giúp học sinh nhằm đảm bảo đạt được các mục tiêu của bài học Tạo các trang Web mẫu của học sinh theo các chuẩn về giảng dạy và công nghệ.

<span class='text_page_counter'>(30)</span> • Kỹ thuật lưu trữ thông tin để tạo nguồn tài nguyên học tập cho người học sử dụng • Kỹ thuật hướng dẫn người học tạo web đơn giản để trình bày vấn đề nghiên cứu của nhóm, của cá nhân.

<span class='text_page_counter'>(31)</span> Module 6 Thảo luận về tính an toàn khi sử dụng Internet và hướng dẫn cách đưa tên, ảnh và các sản phẩm (bài tập) của học sinh lên Internet Xây dựng các trang Web mẫu của học sinh phục vụ bài giảng theo các chuẩn về giảng dạy và công nghệ Phản hồi về các trang Web của học sinh do giáo sinh xây dựng nhằm xác định các tài nguyên công nghệ đã sử dụng có phù hợp với việc học tập, giao tiếp và tăng hiệu suất hay không Xây dựng các công cụ đánh giá các trang Web nhằm đánh giá việc học của học sinh theo môn học.

<span class='text_page_counter'>(32)</span> • Xây dựng website mẫu • Một số kỹ thuật hỗ trợ làm website • Xây dựng công cụ đánh giá website của người học.

<span class='text_page_counter'>(33)</span> Module 7 Thảo luận về các cách mà học sinh có thể sử dụng công nghệ như email và Internet để liên lạc với nhau Xây dựng các bài trình bày đa phương tiện, các trang Web sites hoặc ấn phẩm hỗ trợ bài giảng.

<span class='text_page_counter'>(34)</span> Module 8 Thảo luận về các phương pháp hỗ trợ các nhu cầu đa dạng của học viên trong việc sử dụng máy tính trên lớp Xây dựng các kế hoạch thực hiện cho bài giảng Soạn các tài liệu nhằm quản lý việc học tập của học sinh trong môi trường hướng công nghệ và hỗ trợ việc thực hiện.

<span class='text_page_counter'>(35)</span> Module 9 Lập kế hoạch để quản lý học sinh khi sử dụng công nghệ trên lớp học Hoàn tất mọi công việc của Hồ sơ Bài dạy Tìm kiếm thông tin về các nguồn tài trợ, giải thưởng khoa học và phần mềm miễn phí cho các nhà giáo dục.

<span class='text_page_counter'>(36)</span> Module 10 Thảo luận về những kinh nghiệm tốt nhất để quản lý học sinh khi sử dụng máy tính ở phòng máy Trình bày Hồ sơ Bài dạy và nhận thông tin phản hồi từ đồng nghiệp.

<span class='text_page_counter'>(37)</span> Một Hồ sơ Bài dạy đầy đủ bao gồm: Một Kế hoạch Bài dạy với các mục tiêu học tập của học sinh, tuân theo chuẩn của Bộ Giáo dục Các thí dụ mẫu của học sinh: Mẫu trình bày đa phương tiện học sinh Mẫu ấn phẩm học sinh (bản tin hoặc tờ giới thiệu) Mẫu trang Web học sinh. Các công cụ đánh giá: Công cụ đánh giá đa phương tiện nhằm đánh giá kiến thức của học sinh Công cụ đánh giá ấn phẩm nhằm đánh giá kiến thức của học sinh Công cụ đánh giá trang Web nhằm đánh giá kiến thức của học sinh. Bài trình bày, bản tin, tờ giới thiệu hoặc trang Web của giáo viên hỗ trợ cho bài giảng Tờ phân phát, mẫu, hoặc bài kiểm tra hỗ trợ cho bài giảng Kế hoạch thực hiện bài giảng Tài liệu phục vụ quản lý lớp học Tài liệu trích dẫn.

<span class='text_page_counter'>(38)</span> Intel® Teach to the Future “Nội dung của Chương trình này thể hiện sự công nhận trong ngành công nghiệp của chúng tôi rằng tất cả công nghệ giáo dục không có giá trị nếu giáo viên không biết sử dụng chúng một cách hiệu quả. Máy tính không kỳ diệu, chính các giáo viên mới đem lại sự kỳ diệu.” Craig Barett, Intel CEO.

<span class='text_page_counter'>(39)</span> GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH. ThS. LÊ NGUYỄN TRUNG NGUYÊN.

<span class='text_page_counter'>(40)</span> Nội dung chương trình 1. Chương trình Partners in Learning Fresh Start for Donated PCs – Hỗ trợ phần mềm và tăng cường chất lượng cho những máy tính được quyên tặng cho nhà trường bằng việc cung cấp miễn phí đĩa cài đặt và bản quyền của Microsoft Window 98 và/hoặc Microsoft Windows 2000 cho các máy tính đã qua sử dụng được quyên tặng cho nhà trường phổ thông..

<span class='text_page_counter'>(41)</span> Nội dung chương trình 2. Chương trình Partners in Learning School Agreements –cung cấp giá đặc biệt ưu đãi cho các trường tham gia chương trình PIL 3. Chương trình Partners in Learning Grants- hỗ trợ kinh phí cho chương trình (khoảng 235 triệu đô cho thời gian 5 năm cho toàn cầu).

<span class='text_page_counter'>(42)</span> TỔNG QUAN • Giống nhau: Tương tự như chương trình Intel Teach to the Future. Vẫn sử dụng phương pháp PBL làm cơ sở lý luận và các công cụ CNTT&TT làm phương tiện dạy học. Các phần mềm chủ yếu được sử dụng là của Microsoft. • Khác nhau: tăng cường các kỹ năng của người dạy và người học: kỹ năng làm việc theo đề tài, dự án, kỹ năng làm việc theo nhóm, tổ chức công việc, lãnh đạo nhóm, trình bày bài làm một cách thuyết phục và hiệu quả nhất..

<span class='text_page_counter'>(43)</span> Chương trình và giáo trình Trường học thế kỷ 21 Đào tạo cho đồng nghiệp Mạng lưới các giáo viên sáng tạo Ứng dụng các kỹ năng CNTT vào dạy và học Học IT và dạy IT Ứng dụng Office XP trong các dự án học tập Phát triển ứng dụng sử dụng Visual Basic.Net Căn bản và xây dựng các mạng cơ bản Triển khai các giải pháp hỗ trợ cho học sinh Cổng học tập.

<span class='text_page_counter'>(44)</span> Câu hỏi ???.

<span class='text_page_counter'>(45)</span>