van 7 tuan 7

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuần : 7 Tiết PPCT: 25-26 Văn bản:. Ngày soạn: 03/10/2015 Ngày dạy: 05/10/2015. BÁNH TRÔI NƯỚC (Hồ Xuân Hương) HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM. SAU PHÚT CHIA LI (Trích " Chinh phụ ngâm khúc" ) Nguyên tác :Đặng Trần Côn - Dịch Nôm: Đoàn Thị Điểm * BÁNH. TRÔI NƯỚC. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận phẩm chất và tài năng của tác giả qua một bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Nôm. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức - Sơ giản về tác giả Hồ Xuân Hương. - Vẻ đẹp và thân phận chìm nổi của người phụ nữ qua bài thơ Bánh trôi nước. - Tính chất đa nghĩa của ngôn ngữ và hình tượng trong bài thơ. 2. Kỹ năng - Nhận biết thể lọai văn bản. - Đọc – hiểu phân tích thơ Nôm Đường luật. 3. Thái độ - Giáo dục học sinh lòng yêu thương, trân trọng vẻ đẹp phẩm chất người phụ nữ. C. PHƯƠNG PHÁP - Đọc diễn cảm, phương pháp nêu và phân tích vấn đề, giảng bình.. * HDĐT: SAU PHÚT CHIA LI A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận được giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và giá trị nghệ thuật qua đoạn trích. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức - Đặc điểm của thể song thất lục bát. - Sơ giản về Chinh phụ ngâm khuc, tác giả Đặng Trần Côn, vấn đề người dịch Chinh phụ ngâm khúc. - Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi của người phụ nữ có chồng đi chinh chiến ở nơi xa và ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa được thể hiện trong văn bản. - Giá trị nghệ thuật của một đoạn thơ dịch tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc. 2. Kỹ năng - Đọc – hiểu văn bản theo thể ngâm khúc. - Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng trong đoạn trích thuộc tác phẩm dịch Chinh phụ ngâm khúc. 3. Thái độ - Giáo dục học sinh yêu chuộng hòa bình, trân trọng những giá trị văn hóa dân tộc, phê phán chiến tranh phong kiến phi nghĩa. C. PHƯƠNG PHÁP - Đọc diễn cảm, phương pháp nêu và phân tích vấn đề, giảng bình..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) - Lớp 7A1: Sĩ số:……Vắng:……………………………… - Lớp 7A2: Sĩ số:……Vắng:……………………………… 2. Kiểm tra bài cũ: (4’) - Đọc thuộc lòng bài thơ “Phò giá về kinh”? - Nêu nghệ thuật chính và ý nghĩa văn bản? 3. Bài mới: (40’) TIẾT 25 *Vào bài: (1’) - Hồ Xuân Hương là một nữ sĩ nổi tiếng trong nền văn học nước nhà thế kỷ 18. Cuộc đời trắc trở đã làm cho thơ bà mạnh mẽ, đầy thách thức và bênh vực phụ nữ. Tiết này chúng ta sẽ tìm hiểu bài thơ “Bánh trôi nước” để hiểu thêm về con người và phong cách thơ của Hồ Xuân Hương. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIỚI THIỆU CHUNG (5’) Theo dõi chú thích sgk GV: Nêu hiểu biết của em về tác giả? GV: Em hiểu gì về bài thơ Bánh trôi nước? GV: Nêu đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt?. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (34’) * Gọi học sinh đọc 2 câu đầu GV: Hình ảnh chiếc bánh trôi nước được giới thiệu qua câu htơ nào? GV: Từ trắng, tròn gợi tính chất nào ở một sự vật? GV: Nhận xét về cách xưng hô của tác giả? GV: Cách miêu tả chiêc bánh trôi nước ám chỉ vẻ đẹp nào của người phụ nữ? GV: Với vẻ đẹp ấy người phụ nữ có quyền được sống trong một xã hội như thế nào? GV: Câu thơ thứ hai diễn tả điều gì? GV: Em hiểu bảy nổi ba chìm là gì? GV: Trong bài thơ bảy nổi ba chìm còn có ý nghĩa nào khác nữa? GV: Theo em khi nói về thân phận mình như vậy, nhận thức của người phụ nữ chứa đựng những tình cảm nào? ( tự hào, thương thân, oán ghét xã hội) GV: Cách mở đầu bài thơ này có điểm gì giống với ca dao thuộc chủ đề nào? GV: Nêu ví dụ minh họa? - Cách mở đầu giống với ca dao than thân: Thân em như tấm lụa đào Thân em như miếng cau khô Thân em như củ ấu gai.... * Gọi học sinh đọc hai câu thơ cuối. GV: Hãy nêu ý hiểu của em về nghĩa thực khi. NỘI DUNG BÀI DẠY *BÁNH TRÔI NƯỚC I. GIỚI THIỆU CHUNG 1. Tác giả: Hồ Xuân Hương sống vào thế kỉ XVIII. Được mệnh danh là Bà chúa thơ Nôm. 2. Tác phẩm: - Bài thơ vịnh chiếc bánh trôi nước để nói về thân phận người phụ nữ dưới chế độ phong kiến. - Bài thơ viết viết bằng chữ Nôm, theo thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1. Đọc và tìm hiểu chú thích - Chú ý chú thích 1,2. 2. Tìm hiểu văn bản: a. Phân tích: a1. Hai câu đầu. Thân em vừa trắng lại vừa tròn.... Bảy nổi ba chìm với nước non - Thân em: chỉ người phụ nữ - trắng, tròn: gợi sự trong sạch, tinh khiết. - Cách xưng hô: em  Khiêm nhường, dễ khiến ta hình dung đến người phụ nữ hiền lành khỏe mạnh, hoàn hảo. - “Bảy nổi ba chìm”: Quy trình luộc bánh (thân phận trôi nổi, bấp bênh)  Mô típ dân gian, thành ngữ : Tả thực chiếc bánh trôi nước qua đó gợi liên tưởng đến thân phận người phụ nữ a2. Hai câu cuối Rắn nát mặc dầu tay kẻ nặn Mà em vẫn giữ tấm lòng son. - “Tay kẻ nặn”: Người chồng - “Tấm lòng son”: sự thủy chung, son sắc của người phụ nữ. => Dùng ẩn dụ tượng trưng: Dù người phụ nữ.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> nói về chiếc bánh trôi nước? GV: Theo em, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? GV: Hình ảnh chiếc bánh trôi như vậy còn chỉ ai? GV: Từ nào trực tiếp bộc lộ thái độ của người nói? GV: Em hiểu gì về thái độ này của người phụ nữ? GV: Bài thơ có mấy lớp nghĩa? HS trả lời Gọi HS đọc ghi nhớ sgk Yêu cầu học sinh đọc diễn cảm.. hoàn toàn bị lệ thuộc nhưng họ vẫn giữ vẹn phẩm chất trong sạch của mình. * Bài thơ có nhiều tầng nghĩa: - Ý nghĩa tả thực: hình ảnh bánh trôi nước trắng, tròn, chìm, nổi. - Ngụ ý sâu sắc: + Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp duyên dáng, phẩm chất trong sáng, nghĩa tình của người phụ nữ + Tác giả cảm thông, xót xa cho thân phận chìm nổi của người phụ nữ. 3. Tổng kết: a. Nghệ thuật: - Vận dụng điêu luyện những quy tắc của thơ Đường luật. - Sử dụng ngôn ngữ thơ bình dị, gần gũi với lời ăn tiếng nói hằng ngày, với thành ngữ, mô típ dân gian. - Sáng tạo trong việc xây dựng hình ảnh nhiều tầng ý nghĩa. b. Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: - Bài thơ thể hiện cảm hứng nhân đạo trong văn học viết Việt Nam dưới thời phong kiến, ngợi ca vẻ đẹp, phẩm chất của người phụ nữ, đồng thời thể hiện lòng cảm thương sâu sắc với thân phận nổi chìm của họ .. TIẾT 26 (45’) * GV vào bài: (2’) * HDĐT: SAU PHÚT CHIA LI - Thế kỉ 18 là thế kỉ diễn ra cuộc chiến tranh Lê –Mạc, Trịnh- Nguyễn và nhiều cuộc khởi nghĩa nông dân. Cảm cảnh vợ tiễn chồng đi chinh chiến do chiến tranh phong kiến, Đặng Trần Côn viết tác phẩm chinh phụ ngâm. Đoàn Thị Điểm đồng cảm với nỗi cô đơn của người chinh phụ mà dịch ra chữ Nôm. GIỚI THIỆU CHUNG (5’) GV: Nêu hiểu biết của em về tác giả? Dich I. GIỚI THIỆU CHUNG 1. Tác giả: Đặng Trần Côn người làng Nhân giả? Mục, Thanh Xuân - Hà Nội sống vào nửa GV giới thiệu thêm về tác giả. khoảng thế kỷ XVIII. 2. Tác phẩm: GV Em biết gì về tác phẩm? - Khúc ngâm viết bằng chữ Hán theo thể tự do, - Chinh phụ ngâm khúc ( khúc ngâm của người dài 470 câu. Dịch nôm 408 câu song thất lục vợ có chồng ra trận) viết bằng chữ Hán, dịch ra thể song thất lục bát bằng chữ Nôm. bát. GV Em hiểu thế nào về thể thơ song thất lục - Đoạn trích Sau phút chia ly, trích từ câu 53 64 của khúc ngâm. bát? ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (36’) II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Gv đọc 1 lần, HS đọc lại.Tìm hiểu chú thích 1. Đọc và tìm hiểu chú thích GV Đoạn trích chia thành mấy khúc ngâm ? - Chú ý: 1,2,3,5. 2. Tìm hiểu văn bản: Nội dung? a. Bố cục: 3 phần HS trả lời.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> * HS đọc lại 4 câu thơ đầu. GV Cuộc chia tay nói đến cụ thể câu thơ nào? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì trong 2 câu thơ trên? GV Nhận xét về tác dụng của điệp từ thì?Cách xưng hô chàng - thiếp có ý nghĩa gì? GV Sự việc nào được nhắc đến ở khúc ngâm 2? Khúc ngâm 2 có gì đáng chú ý trong cảnh diễn tả? GV Em cảm nhận được gì về tâm trạng người chinh phụ với lối diễn đạt này? * HS đọc lại 4 câu thơ tiếp GV Những cảnh tượng này có diễn ra trong thực tế không? Nó được tưởng tượng ra của ai? GV Hình ảnh cây, bến, Hàm Dương, Tiêu Tương có ý nghĩa gì? GV Cách sử dụng từ ngữ trong lời thơ có gì đặc biệt? GV Từ láy, điệp từ gợi gả không gian như thế nào? Nhận xét về nhịp điệu đoạn thơ? GV Cách diễn đạt ý ấy có dụng ý gì? * HS đọc lại 4 câu thơ cuối GV Theo em câu hỏi cuối bài dành cho ai? thuộc câu hỏi gì? - Câu vợ hỏi chồng? - Chinh phụ hỏi xã hội? - Chẳng để hỏi ai mà chỉ là lời hỏi than? GV Nguyên nhân nỗi sầu đau ấy là do đâu? Làm thế nào để giải quyết? GV Như vậy, ngoài việc diễn tả việc đau đớn của người chinh phụ ngâm khúc còn mang ý nghĩa gì?. - 4 câu đầu: Nỗi trống trải trước thực tế chia ly. - 4 câu giữa: Nỗi xót xa vì cách trở. - 4 câu cuối: nỗi sầu thương bao la. b. Phân tích: b1. 4 câu đầu: ... chàng thì đi cõi xa mưa gió. ... Thiếp thì về buồng cũ chiếu chăn. - Cách xưng hô của vợ - chồng (thời phong kiến) thân mật, trân trọng  nghệ thuật đối lập, điệp từ thì có tính chất so sánh  Phản ánh và nhấn mạnh hiện thực chia ly. phũ phàng cùng nỗi đau đớn, xót xa khi hạnh phúc bị cắt chia . Đoái trông.... Muôn màu mây …. ngàn núi xanh. => Nỗi buồn dàn trải cùng cảnh vật tới vô cùng, vô tận. Và trong vũ trụ bao la ấy con người bé nhỏ vô cùng . b2. 4 câu giữa: - Thiếp ở Tiêu Tương - Chàng ở Hàm Dương - Sử dụng phép đối, đảo từ ngữ, phép ẩn dụ tượng trưng cùng sự lặp lại từ ngữ ( theo lối vòng tròn) thể hiện tâm trạng đau buồn triền miên không lối gõ cửa người đi - kẻ ở. - Hình ảnh tạo ra bởi sự tưởng tượng của người chinh phụ đó là những hình ảnh trong tâm tưởng - Cây, bến, Hàm Dương, Tiêu Tương => Hình ảnh gợi không gian địa lý bao la trở thành không gian nghệ thuật trống vắng mang tính ước lệ làm nổi bật bi kịch của sự chia ly. Gọi học sinh đọc ghi nhớ b3. 4 câu cuối: GV Đọc diễn cảm bài thơ? Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy… Thấy xanh xanh…ai sấu hơn ai?  Từ láy, điệp ngữ: Không gian tràn ngập đơn điệu một sắc màu( từ xanh xanh, xanh ngắt) - Nhịp điệu chậm, nhấn mạnh có được do sự lặp đi lặp lại theo lối vòng tròn của từ ngữ: Diễn tả nỗi đau buồn trĩu nặng cả không gian, thời gian ( làm mờ nhòe cả cảnh vật) - Câu hỏi tu từ :là lời than, là nỗi tuyệt vọng của Từ phần phân tích, em hãy rút ra nghệ thuật và người chinh phụ ý nghĩa văn bản? - Lên án mạnh mẽ các cuộc chiến tranh phi nghĩa . Thể hiện khát vọng sống hòa bình => Cảm thông sâu sắc của tác giả với nỗi niềm người chinh phụ: + Thấu hiểu tâm trạng người phụ nữ có chồng đi chiến trận.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> + Đồng cảm với mong ước hạnh phúc lứa đôi của người phụ nữ. 3. Tổng kết: a. Nghệ thuật: - Sử dụng thể thơ song thất lục bát diễn tả nỗi sầu bi dằng dặc của con người -Cực tả tâm trạng buồn, cô đơn, nhớ nhung vời vợi qua hình ảnh , địa danh có tính chất ước lệ, tượng trưng, cách điệu. - Sáng tạo trong việc sử dụng các điệp từ, ngữ, phép đối, câu hỏi tu từ….góp phần thể hiện giọng điệu cảm xúc da diết, buồn thương. b. Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Đoạn trích thể hiện nỗi buồn chia phôi của người chinh phụ sau lúc tiến đưa chồng ra trận. Qua đó, tố cáo chiến tranh phi nghĩa chia lìa hạnh phúc lứa đôi. Đoạn trích còn thể hiện lòng cảm thông sâu sắc với khát khao hạnh phúc của HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) người phụ nữ. GV gợi ý: Các bài thơ khác như : Vịnh quả mít, III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC vịnh con ốc bưu… - Học thuộc lòng và đọc diễn cảm bài thơ - Mô típ thân em sử dụng trong ca dao; thành - Đọc tìm hiểu một vài bài thơ khác của Hồ ngữ Bảy nổi ba chìm, từ ngữ: tấm lòng son, rắn, Xuân Hương. Phân tích tính hiệu quả nghệ nát…được Việt hóa cụ thể thuật của các biểu hiện Việt hóa trong bài thơ (dùng từ, thành ngữ, mô típ) - Chuẩn bị: “Qua Đèo Ngang” E. RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 7 Tiết PPCT: 27 Tiếng Việt:. Ngày soạn:05/10/2015 Ngày dạy: 07/10/2015. QUAN HỆ TỪ A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm được khái niệm quan hệ từ. - Nhận biết quan hệ từ. - Biết cách sử dụng quan hệ từ khi nói và viết để tạo liên kết giữa các đơn vị ngôn ngữ. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức - Khái niệm quan hệ từ. - Việc sử dụng quan hệ từ trong giao tiếp và tạo lập văn bản. 2. Kỹ năng - Nhận biết quan hệ từ trong câu. - Phân tích được tác dụng của quan hệ từ. 3. Thái độ.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Giáo dục HS ý thức sử dụng quan hệ từ thích hợp trong nói và viết. C. PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận theo cặp. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp: Kiểm diện HS - Lớp 7A1: Sĩ số:……Vắng:……………………………… - Lớp 7A2: Sĩ số:……Vắng:……………………………… 2. Kiểm tra bài cũ: - Trong cuộc sống hàng ngày chúng ta phải sử dụng từ Hán Việt làm gì? - Cho ví dụ minh họa 8 từ Hán Việt đã học? - Nêu ví dụ minh họa để thấy rằng không nên lạm dụng từ Hán Việt? 3. Bài mới - Ở cấp 1,các em đã được làm quen với quan hệ từ, các cặp quan hệ từ biểu thị mối liên hệ khác nhau. Hôm nay cô sẽ giúp các em hiểu rõ hơn về quan hệ từ và sử dụng quan hệ từ trong trường hợp nào? Chúng ta cùng đi vào bài học. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV: Gv ghi ví dụ vào bảng phụ. GV: Dùng kiến thức đã học ở tiểu học để xác định những quan hệ từ được sử dụng? GV: Các quan hệ từ ấy liên kết các phần nào trong câu? GV: Nêu ý nghĩa của mỗi quan hệ từ? HS suy nghĩ và trả lời. GV nhận xét và chốt ý. GV: Vậy, thế nào là quan hệ từ? Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk Gv sử dụng bảng phụ. GV: Trong các ví dụ trên, trường hợp nào bắt buộc phải dùng quan hệ từ? Trường hợp nào không bắt buộc phải dùng quan hệ từ? HS thảo luận theo cặp và trả lời. GV nhận xét. GV: Từ ví dụ trên, em rút ra kết luận gì? GV: Tìm các quan hệ từ có thể dùng thành cặp với nhau? HS tìm và cho ví dụ cụ thể với mỗi cặp quan hệ từ - Vì trời mưa nên đường sá lầy lội. - Nếu học tốt thì mẹ sẽ thưởng cho em một chuyến đi du lịch. - Tuy bị đau chân nhưng Lan vẫn đến lớp đúng giờ. - Hễ chuồn chuồn bay thắp thì trời mưa . - Sỡ dĩ bạn ấy đến muộn là vì bị kẹt xe - Do lười học nên bạn ấy thi trượt Gọi học sinh đọc ghi nhớ LUYỆN TẬP GV: Tìm các quan hệ từ trong đoạn đầu văn. NỘI DUNG BÀI DẠY I. TÌM HIỂU CHUNG: 1. Thế nào là quan hệ từ: * Tìm hiểu VD: sgk - 96 => Nhận xét: Các quan hệ từ: a. của  liên kết phần phụ định ngữ với phần trung tâm. => Chỉ quan hệ sở hữu b. như  liên kết phần phụ bổ ngữ với phần trung tâm. => Chỉ quan hệ so sánh c. nên  liên kết hai vế của câu ghép. => Chỉ quan hệ nhân quả. d. nhưng -> liên kết câu với câu trong đoạn văn => Quan hệ đối lập * Ghi nhớ: sgk - 98 2. Sử dụng quan hệ từ: * Ví dụ: sgk - 98 => Nhận xét: - Trường hợp bắt buộc phải có quan hệ từ: b,d,g,h. => Trong một số trường hợp bắt buộc phải sử dụng QHT, nếu lược bỏ sẽ làm cho nghĩa của câu thay đổi hoặc không rõ nghĩa. - Trường hợp không bắt buộc: a,c,e,i. => Một số trường hợp không cần sử dụng quan hệ từ. - Có một số quan hệ từ được dùng thành cặp. Nếu.....thì....; Hễ......thì....; Vì.....nên...; Tuy....nhưng..; Sở dĩ.....là vì...; Do....nên... * Ghi nhớ: sgk - 98 II. LUYỆN TẬP Bài tập 1: sgk - 98 - Các quan hệ từ: của, còn, như, và, mà,.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> bản Cổng trường mở ra? HS đọc kĩ yêu cầu rồi làm bài. Gv nhận xét GV: Điền các từ thích hợp vào chỗ trống? HS thảo luận theo cặp điền quan hệ từ. GV gọi Hs hoàn chỉnh và cả lớp cùng sửa bài GV: Xác định câu đúng? GV: Phân biệt ý nghĩa của hai câu có quan hệ từ nhưng? Gv gợi ý HS trả lời, dành cho HS khá giỏi. nhưng,... Bài tập 2: sgk - 98 - Điền các quan hệ từ sau: với, và, với, với, nếu, thì, và. Bài tập 3: sgk - 99 - Câu đúng là các câu: b,d,g,i,l. - Các câu mắc lỗi về quan hệ từ là: a, c, e, f. Bài tập 4: - Viết đoạn văn ngắn có sử dụng quan hệ từ, gạch dười quan hệ từ đó. Gv hướng dẫn HS viết đoạn văn với các quan Bài tập 5: hệ từ đưa ra. Hs viết, Gv chỉnh sửa. - Nó gầy nhưng khỏe  tỏ ý khen HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Nó khỏe nhưng gầy  tỏ ý chê. GV gợi ý: Cây bút này là của tôi-> của biểu thị III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC quan hệ sỡ hữu. - Phân tích ý nghĩa câu văn có sử dụng quan hệ Chúng tôi chơi thân như anh em một nhà-> từ. như : biểu thị quan hệ so sánh - Học bài , nắm vững nội dung bài học. Làm bài tập còn lại. - Chuẩn bị “ Chữa lỗi quan hệ từ ” E. RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. Tuần: 7 Tiết PPCT: 28 Văn bản:. Ngày soạn: 08/10/2015 Ngày dạy: 10/10/2015. ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu kiểu đề văn bản biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức - Đặc điểm, cấu tạo của đề văn biểu cảm - Cách làm bài văn biểu cảm. 2. Kỹ năng - Nhận biết đề văn biểu cảm. - Bước đầu rèn luyện các bước làm bài văn biểu cảm. 3. Thái độ - Có ý thức sử dụng đúng văn biểu cảm khi cần thiết và trong quá trình tạo lập văn bản. C. PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, phân tích ví dụ, làm bài tập theo nhóm . D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) - Lớp 7A1: Sĩ số:……Vắng:……………………………… - Lớp 7A2: Sĩ số:……Vắng:……………………………… 2. Kiểm tra bài cũ: (4’).

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Đặc điểm của văn bản biểu cảm? Có mấy cách biểu cảm? - Những đối tượng nào thường được sử dụng trong văn biểu cảm? 3. Bài mới: (40’) *Vào bài: (1’) - Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu về văn biểu cảm, đặc điểm của văn bản biểu cảm. Vậy để tìm hiểu đề văn biểu cảm và cách làm, chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG (22’) I. TÌM HIỂU CHUNG: GV ghi các đề bài lên bảng phụ ? 1. Đề văn biểu cảm và các bước làm bài văn biểu cảm. a. Đề văn biểu cảm: GV Em hãy chỉ ra đối tượng biểu * Tìm hiểu các đề văn: cảm và tình cảm biểu hiện trong từng đề văn ? Đề Đối tượng biểu cảm Tình cảm biểu hiện GV phân nhóm cho học sinh theo a - Dòng sông quê hương - Yêu quê hương, đất bốn đề: b,c,d,e. Thời gian (5 phút) nước GV Đối tượng biểu cảm và tình b - Đêm trăng trung thu - Yêu thiên nhiên cảm biểu hiện trong đề bài c - Nụ cười của mẹ - Yêu con người (mẹ) Nhóm 1 d - Kỷ niệm tuổi thơ - Yêu quê hương, con GV Đối tượng miêu tả và tình người cảm biểu hiện? c - Loài cây - Yêu thiên nhiên Nhóm 2 GV Chỉ ra đối tượng và tình cảm thể hiện => Kết luận: Đề văn biểu cảm bao giờ cũng nêu ra đối tượng Nhóm 3 biểu cảm và định hướng tình cảm cho bài làm. GV Các đối tượng, tình cảm thể b. Các bước làm đề văn biểu cảm: hiện trong bài? Đề bài: Cảm nghĩ của em về nụ cười của mẹ. Nhóm 4 a. Tìm hiểu đề: Định hướng cho đề bài: - Thể loại: văn biểu cảm. - Đối tượng biểu cảm: nụ cười của mẹ qua cảm nhận của em. - Tình cảm cần thể hiện: thân thương, hạnh phúc khi thấy mẹ GV Từ việc tìm hiểu các ví dụ cười, mong nụ cười không bao giờ tắt trên môi mẹ. trên em có nhận xét gì về đề văn b. Lập dàn ý: Theo bố cục ba phần. biểu cảm? Mở bài: - Em cảm nhận nụ cười của mẹ từ thưở ấu thơ. GV ghi đề bài lên bảng - Thấy mẹ cười em vô cùng hạnh phúc. Thân bài: - Mẹ cười thể hiện sự yêu thương.... GV Bước đầu tiên khi cần tạo lập - Nụ cười của mẹ khích lệ em.. một văn bản là gì? - Mẹ cười khi vui mừng trước những trưởng thành của em. GV Những yêu cầu để dịnh - Khi mẹ không cười em cảm thấy rất buồn, cmả thấy mình hướng cho đề bài này? có lỗi. - Em phải cố gắng chăm ngoan, học giỏi để luôn thấy nụ cười GV Em cảm nhận nụ cuời của mẹ của mẹ. từ khi nào? Thấy nụ cười của mẹ Kết bài: Thật hạnh phúc khi có mẹ. em có cảm xúc gì?GV Có phải - Hạnh phúc chỉ thật trọn vẹn khi luôn thấy nụ cười của mẹ. khi nào mẹ cũng nở nụ cười c. Diễn đạt thành văn: không? d. Kiểm tra văn bản. GV Mẹ cười khi nào?Mỗi khi 2. Kết luận: vắng nụ cười của mẹ em thấy như - Đề văn biểu cảm bao giờ cũng nêu ra đối tượng biểu cảm và thế nào? tình cảm cần biểu hiện trong bài làm.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> GV Làm thế nào để luôn thấy nụ cười của mẹ? Cho HS thực hành viết từng đoạn Theo các nhóm. Đọc đoạn văn vừa viết và sửa lỗi GV Kết luận LUYỆN TẬP (15’) Đọc văn bản T 89. GV Bài văn biểu đạt tình cảm gì? Đối với đối tượng nào? GV Hãy đặt nhan đề cho văn bản? GV Đề văn thích hợp cho văn bản trên? GV Dàn ý của bài?Phương thức biểu cảm của văn bản? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) GV gợi ý: HS có thể thực hiện các bước làm bài văn biểu cảm với đề sau: Cảm nghĩ của em về thầy (cô) giáo – người đã dạy dỗ em nên người.. - Các bước làm bài văn biểu cảm: + Tìm hiểu đề. + Tìm ý và lập dàn ý. + Viết bài và sửa bài II. LUYỆN TẬP a. Bài văn bộc lộ tình cảm tha thiết đối với quê hương An Giang - Nhan đề:+ An Giang quê tôi. + Kí ức một miền quê. + Nơi ấy quê tôi. - Cảm nghĩ về quê hương An Giang. b. Lập dàn ý: - Mở bài: Giới thiều tình yêu quê hương An Giang. - Thân bài: Những biểu hiện tình yêu quê hương của tác giả: + Những kỉ niệm tuổi thơ. + Tình yêu quê hương trong chiến đấu và tình yêu đối với những người con anh hùng của quê hương. - Kết bài: Tình yêu quê hương trong suy nghĩ và cảm nhận của người con xa quê (khi đã trưởng thành). c. Bài văn thể hiện những cảm xúc với quê hương bằng những câu văn biểu cảm trực tiếp, rất giàu cảm xúc và dung dị. III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tiếp tục rèn luyện các bước làm văn biểu cảm từ một đề văn biểu cảm cụ thể. - Chuẩn bị “Luyện tập cách làm bài văn biểu cảm .”. E. RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….

<span class='text_page_counter'>(10)</span>