GIAO AN SINH 6 MOI 2015

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (954.59 KB, 191 trang )

(1)Ngày soạn: 17/8/2014 Ngày giảng:. MỞ ĐẦU tIẾT 1:đặc điểm của cơ thể sống. nhiÖm vô cña sinh häc A. Mục tiêu: Học xong bài này học sinh cần đạt được mục tiêu sau: 1. Kiến thức: - Nêu được đặc điểm chủ yếu của cơ thể sống - Phân biệt vật sống và vật không sống. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng tìm hiểu đời sống hoạt động của sinh vật. 3. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích môn học. B. Phương tiện dạy học: Chuẩn bị của giáo viên: Tranh vẽ 1 vài nhóm sinh vật - Hình 2.1Sgk Chuẩn bị của học sinh: Đọc trước bài. C. Tiến trình lên lớp I. Tổ chức : Sĩ số: II. Kiểm tra bài cũ : III. Các hoạt độn dạy học - Giới thiệu bài mới: Hằng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, con vật khác nhau. Đó là thế giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các vật không sống và vật sống. -Các hoạt động: Hoạt động 1: 1. Nhận dạng vật sống và vật không sống Hoạt động của giáo viên và HS - Giáo viên cho hoc sinh kể tên 1 số: Cây, con, đồ vật ở xung quanh rồi chọn 1 cây, con, đồ vật đại diện để quan sát. - Học sinh tìm những sinh vật gần với đời sống như: Cây nhãn, cây cải, cây đậu… con gà, con lợn…cái bàn, ghế… - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm và trả. Nội dung.

(2) lời câu hỏi: + Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để sống? + Cái bàn có cần những điều kiện giống con gà và cây đậu không? + Sau 1 thời gian chăm sóc đối tượng nào tăng kích thước và đối tượng nào không tăng? HS- Chọn đại diện: con gà, cây đậu, cái bàn. - Các nhóm thảo luận: + Cần thức ăn, nước uống, không khí( oxi).. + Không cần * Kết luận : - Vật sống: lấy thức ăn, nước + Con gà, cây đậu lớn lên. Cái bàn uống, lớn lên, sinh sản. không thay đổi. - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên. - GV gọi HS trả lời. HS:- Đại diện nhóm trình bày ý kiến của nhóm -> nhóm khác bổ sung - GV khẳng định lại ý kiến đúng. - GV cho HS tìm thêm 1 số ví dụ về vật sống và vật không sống. HS:- Đại diện nhóm trình bày ý kiến của nhóm -> nhóm khác bổ sung -. Gv yêu cầu Hs rút ra kết luận. Hoạt động 2: 2.Đặc điểm của cơ thể sống. Hoạt động của giáo viên và HS - Giáo viên cho Hs quan sát bảng Sgk trang 6 - Hs quan sát bảng Sgk trang 6. GV : Treo b¶ng kÎ s½n mÉu nh SGK hớng dẫn HS đánh dấu vào các mục ( có thể gợi ý cho HS về sự trao đổi chÊt HS : Hoµn thiÖn b¶ng vµo vë ba× tËp. Nội dung.

(3) ->§¹i diÖn nhãm hoµn thµnh b¶ng - Giáo viên hỏi: Qua bảng trên hãy cho biết đặc điểm của cơ thể sống? - Hs trả lời: trao đổi chất với môi trường, lớn lên và sinh sản. ->Rót ra kÕt luËn. * Kết luận: Đặc điểm của cơ thể sống là: - Trao đổi chất với môi trường. - Lớn lên, sinh sản.. Hoạt động 3: 3. Sinh vật trong tự nhiên Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung a) Sự đa dạng của thế giới Sinh vật a) Sự đa dạng của thế giới Sinh vật - Giáo viên treo bảng phụ có bài tập trang 7 Sgk, yêu cầu hs làm bài tập. - Học sinh lên bảng hoàn thành bảng thống kê trang 7 Sgk và ghi tiếp 1 số cây, con khác. - Giáo viên đặt câu hỏi: + Qua bảng thống kê em có nhận xét gì về thế giới sinh vật? + Sự phong phú về môi trường, kích thước, khả năng di chuyển của SV nói lên điều gì? HS:- Nhận xét theo cột dọc, bổ sung: đa dạng, phong phú có nhiều loại khác nhau. - Trao đổi theo nhóm để rút ra kết luận: Sinh vật đa dạng b) Các nhóm sinh vật: - Giáo viên cho hs quan sát bảng thống kê và trả lời câu hỏi: + Có thể chia thế giới SV làm mấy nhóm?. *KÕt luËn: Sinh vËt ®a d¹ng vÒ n¬i sèng ,h×nh d¹ng , kÝch thíc. b) Các nhóm sinh vật:. *KÕt luËn - Sinh vạt trong tự nhiên được chia thành + Chia SV thành 4 nhóm dựa vào những 4 nhóm lớn như: Vi khuẩn, nấm, động đặc điểm nào? vật, thực vật… - Học sinh nghiên cứu độc lập thông tin. + Chia thành 4 nhóm lớn: Vi khuẩn,.

(4) nấm, thực vật, động vật. + Động vật: Di chuyển; Thực vật: Có màu xanh; Nấm: Không có màu xanh; Vi sinh vật: Vô cùng nhỏ bé. Hoạt động 4:4. Nhiệm vụ của Sinh học Hoạt động của giáo viên và HS - Giáo viên cho Hs đọc Sgk trang 8. - Giáo viên hỏi: Nhiệm vụ của sinh học là gì? - Hs đọc thông tin tóm tắt nội dung chính để trả lời câu hỏi. - Giáo viên gọi 1->3 Hs trả lời.. Nội dung * Kết luận : - Nhiệm vụ của Sinh học: Nghiên cứu hình thái, cấu tạo cũng như sự đa dạng của sinh vật nói chung và của thực vật nói riêng dể sử dụng hợp lí, phát triển và bảo vệ chúng phục vụ đời sống con người là nhiệm vụ của Thực vật học cũng như của sinh học.. - Giáo viên yêu cầu 1 Hs đọc to nội dung: Nhiệm vụ của Thực vật học cho cả lớp nghe. - Hs nghe rồi bổ sung, nhắc lại phần trả lời của bạn. - Hs nhắc lại nội dung vừa nghe, ghi nhớ. IV.Củng cố bài học: 5' - Học sinh đọc kết luận cuối bài. - Kiểm tra đánh giá: + Thế giới SV rất đa dạng được thể hiện như thế nào? + Người ta chia SV trong tự nhiên thành mấy nhóm?Kể tên các nhóm? + Nêu nhiệm vụ của Sinh học và Thực vật học? Giáo viên cho Hs trả lời câu hỏi 1,2 Sgk. V. Hướng dẫn về nhà: 3' - Học bài, làm bài tập. - Chuẩn bị giờ sau: 1 số tranh ảnh về sinh vật trong tự nhiên. - Chuẩn bị giờ sau: Ôn lại kiến thức quang học ở sách Tự nhiên xã hội. Sưu tầm tranh ảnh về thực vật ở nhiều môi trường. __________________________________ Ngày soạn: 17/8/2014 Ngày giảng:.

(5) TIẾT 2:ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT A. Mục tiêu: Học xong bài này học sinh cần đạt được mục tiêu sau: 1. Kiến thức: - Nắm được đặc điểm chung của thực vật. - Hiểu sự đa dạng, phong phú của thực vật 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng quan sát, so sánh. 3. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật. B. Phương tiện dạy học. 1. Chuẩn bị của giáo viên: Tranh ảnh khu rừng, vườn cây, sa mạc, hồ nước 2. Chuẩn bị của học sinh: Tranh ảnh các loài thực vật sống trên Trái Đất Ôn lại kiến thức về quang hợp trong sách "Tự nhiên xã hôi" C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức Sĩ số: II. Kiểm tra bài cũ : C©u hái 1: Nªu nhiÖm vô c¶u sinh häc C©u hái 2: NhiÖm vô cña thùc vËt häc lµ g× ? III. Các hoạt động dạy học. Giới thiệu bài: - Giới thiệu bài mới: ở bài trước chúng ta đã học về sự đa dạng của thực vật. Vậy đặc điểm chung của thực vật là gi ? Bài hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu. Các hoạt động: Hoạt động 1: 1. Sự phong phú, đa dạng của Thực vật. Hoạt động của giáo viên - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh. Thảo luận câu hỏi ở Sgk trang 11. - Học sinh quan sát hình Sgk và các tranh ảnh mang theo. Thảo luận. - Giáo viên quan sát các nhóm có thể nhắc nhở hay gợi ý cho những nhóm có học lực yếu. - Giáo viên chữa bằng cách gọi 1->3 hs đại. Hoạt động của học sinh.

(6) diện nhóm trình bày. HS:- Đưa ra ý kiến: + Thực vật sống ở mọi nơi trên Trái Đất, sa mạc ít thực vật còn đồng bằng phong phú hơn. + Cây sống trên mặt nước rễ ngắn, thân xốp. GV : §a ra mét sè thùc vËt cã kÝch thíc lín( c©y bao b¸p ,chß chØ..)TV cã kÝch thíc * Kết luận 1: nhá ( bÌo tÊm...) Thực vật sống ở mọi nơi trên Trái - Giáo viên yêu cầu hs rút ra kết luận về Đất, chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống. thực vật. Hoạt động 2:2. Đặc điểm chung của thực vật Hoạt động của giáo viên và HS - Giáo viên cho Hs làm bài tập mục trang 11 Sgk. - Giáo viên treo bảng phụ. - Yêu cầu hs trả lời. - Hs lên viết trên bảng của Giáo viên. - Hs nhận xét:. Nội dung. - Giáo viên đưa ra 1 số hiện tượng yêu cầu hs nhận xét về sự hoạt động của sinh vật: + Con gà, con mèo: chạy, đi + Cây trồng vào chậu đặt ở cửa sổ 1 thời gian ngọn cong về chỗ sáng. HS:Động vật có di chuyển còn thực vật không di chuyển và có tính hướng sáng.. *KÕt luËn : Thùc vËt cã kh¶ n¨ng chÕ t¹o chÊt dinh dìng , kh«ng cã kh¶ n¨ng di chuyÓn, ph¶n øng chËm víi m«i trêng. -> Từ đó rút ra đặc điểm chung của Thực vật. IV.Củng cố bài hoc: - Học sinh đọc kết luận cuối bài. - Kiểm tra đánh giá: + Thực vật sống ở những nơi nào trên Trái Đất? + Đặc điểm chung của Thực vật là gì? V. Hướng dẫn về nhà: - Học bài, làm bài tập. - Chuẩn bị giờ sau: + Tranh cây hoa hồng, hoa cải..

(7) + Theo nhóm: Mẫu cây dương xỉ, cây cỏ. Bồ lý ngày tháng năm 2014 Ký duyệt của tổ CM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ______________________________. Ngày soạn: 23/8/2014 Ngày giảng:. TIẾT 3: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? A. Mục tiêu: Học xong bài này học sinh cần đạt được mục tiêu sau: 1. Kiến thức: - Biết quan sát, so sánh để phân biệt được cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm của cơ quan sinh sản( hoa, quả) - Phân biệt cây 1 năm và cây lâu năm. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng quan sát, so sánh. 3. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật. B. Phương tiện dạy học. 1. Chuẩn bị của giáo viên: Tranh vẽ phóng to hình 4.1, 4.2 Sgk.

(8) Mẫu cây cà chua, đậu có cả hoa, quả, hạt. 2. Chuẩn bị của học sinh: Sưu tầm tranh cây dương xỉ, rau bợ… C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức. Sĩ số: Lớp 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Thực vật sống ở những nơi nào trên trái đất ? Cho VD C©u 2: §Æc ®iÓm chung cña thùc vËt lµ g×? III. Các hoạt động dạy học. - Giới thiệu bài mới: Sgk - Các hoạt động: Hoạt động 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung - Giáo viên cho hs quan sát các cơ quan . của cây cải. - Giáo viên hỏi: + Cây cải có những loại cơ quân nào? (HS: 2 loại: Cơ quan sinh dưỡng và cơ quan sinh sản.) + Chức năng của từng loại? + Rễ, thân, lá là cơ quan gì của cây? Chức năng? (HS: Là cơ quan sinh dưỡng, chức năng nuôi dưỡng cây.) + Hoa, quả, hạt là cơ quan gì của cây? Chức năng? (HS:Là cơ quan sinh sản, chức năng: Sinh sản để duy trì nòi giống.) - yêu cầu hs hoạt động nhóm hoàn thành bảng 2 Sgk. - Hs quan sát tranh, hoàn thành bảng - yêu cầu hs lên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung. - giáo viên lưu ý cho hs cây dương xỉ.

(9) không có hoa nhưng có cơ quan sinh sản đặc biệt. - Giáo viên hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa của thực vật thì có thể chia thành mấy nhóm? - Giáo viên kết luận lại. GV : GDMT: Dựa vào bảng kết quả,liên hệ thực tế tích hợp giáo dục môi trường cho HS: Cơ quan sinh dưỡng có chức năng nuôi dưỡng cây, cơ quan sinh sản có chức năng duy trì và phát triển nòi gioáng, vì theá caùc cô quan treân luoân coù mối quan hệ chặt chẽ với nhau . Chúng ta phaûi bieát baûo veä vaø chaêm soùc cho cây xanh không chặt pháhoặc bẻ một bộ phận nào của cây (Trừ lí do cần thieát) GV: Yêu cầu HS dựa vào cơ quan sinh dưỡng và cơ quan sinh sản có thể chia thực vật thành mấy nhóm? Đó lànhóm gì? HS: Chia làm hai nhóm: Nhóm thực vật có hoa và thực vật không có hoa. GV: Em haõy neâu ñaëc ñieåm phaân bieät thực vật có hoa và thực vật không có hoa? HS: Trả lời và rút ra kết luận * Lieân heä GDMT cho hoïc sinh: Hs chæ ra được tính đa dạng của thực vật về cấu tạo và chức năng Hình thành cho hs mối liên hệ giữa các cơ quan tổ chức cơ thể, giữa cơ thể với môi trường, nhóm lên ý thức chăm sóc và bảo vệ thực vật.. * Kết luận : Thực vật có hai nhóm: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa. - Thực vật có hoa: là những thực vật mà cơ quan sinh sản là hoa, quả, hạt - Thực vật không có hoa: cơ quan sinh sản không phải là hoa, quả, hạt Thực vạt có hoa gồm 2 loại cơ quan. - Cơ quan sinh dưỡng: Rê, thân, lá có chức năng nuôi dưỡng cây - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt có chức năng sinh sản, duy trì và phát triển nòi giống.. Hoạt động 2:2. Cây một năm và cây lâu năm Hoạt động của giáo viên và HS - Giáo viên viết lên bảng 1 số cây như:. Nội dung.

(10) + Cây lúa, cây ngô, mướp -> gọi là cây 1 năm. + Cây hồng xiêm, mít, vải -> gọi là cây lâu năm. - Giáo viên hỏi: Tại sao người ta lại nói như vậy? Thực vật đó ra hoa, kết quả bao nhiêu lần trong vòng đời? - Hs thảo luận theo nhóm - Có thể là: Lúa sống ít thời gian, thu hoạch cả cây. * Kết luận : Các cây to cho nhiều quả.. Cây 1 năm ra hoa, kết quả 1 lần trong vòng đời. - Giáo viên yêu cầu hs trả lời, rút ra kết Cây lâu năm ra hoa, kết quả nhiều luận. lần trong vòng đời. - Hs trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung. - Hs rút ra kết luận về cây 1 năm và cây lâu năm. IV.Củng cố bài hoc: - Học sinh đọc kết luận cuối bài. - Kiểm tra đánh giá: Hs trả lời câu hỏi 1,2,3 Sgk V. Hướng dẫn về nhà: - Học bài, làm bài tập. Đọc mục " Em có biết" - Chuẩn bị giờ sau: Chuẩn bị 1 số rêu tường. -Hoïc thuoäc baøi -Laøm baøi taäp 3/SGK -Hoàn thành bài tập trong vở bài tập * Đối với bài học ở tiết học sau: “ Kính lúp, kính hiển vi và cách sử dụng”. Chú ý quan sát mô tả được cấu tạo của kính lúp và kính hiển vi -Mỗi nhóm chuẩn bị một số cành thực vật ____________________________ Ngày soạn: 23/8/2014 Ngày giảng: CHƯƠNG I: TẾ BÀO THỰC VẬT Tiết 4. THỰC HÀNH:. KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG A. Mục tiêu..

(11) Học xong bài này học sinh cần đạt được mục tiêu sau: 1. Kiến thức: Nhận biết được các bộ phận của kính lúp và kính hiển vi. Biết cách sử dụng kinh lúp và kính hiển vi. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng thực hành. 3. Thái độ: Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp và kính hiển vi. B. Phương tiện dạy học: 1. Chuẩn bị của giáo viên: Kính lúp cầm tay, kính hiển vi. Mẫu: 1 vài bông hoa, rễ nhỏ. 2. Chuẩn bị của học sinh: 1 đám rêu, rễ hành. C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức. Sĩ số: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: Phân biệt cây 1 năm và cây lâu năm. III. Các hoạt động dạy học. a. Giới thiệu bài: -Muốn có hình ảnh phóng to hơn vật thật ta phải dùng kính lúp và kính hiển vi. b. Các hoạt động: Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng. Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung a) Tìm hiểu cấu tạo kính lúp a) Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - Gviên yêu cầu hsinh đọc thông tín Sgk và cho biết kính lúp có cấu tạo ntn? - Học sinh đọc thông tin Cấu tạo kính lúp: Kính lúp gồm 2 phần - Hsinh trả lời, ghi nhớ cấu tạo kính lúp. - Tay cầm bằng kim - Hs trả lời cấu tạo của kính lúp loại( nhựa) - Tấm kính trong, lồi 2 mặt b) Cách sử dụng kính lúp cầm tay: có khả năng phóng to ảnh của vật từ 3 - Gviên yêu cầu hs đọc Sgk, quan sát 20 lần. hình 5.2 Sgk. - Học sinh đọc Sgk - Hs sử dụng và trình bày cách sử dụng kính lúp. c) Tập quan sát mẫu bằng kính kúp - Gviên qsát, kiểm tra tư thể đặt kính lúp. b) Cách sử dụng kính lúp cầm tay.

(12) của hs. - Hsinh quan sát cây rêu và vẽ vào giấy.. - Để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên cho đến khi nhìn rõ vật.. c) Tập quan sát mẫu bằng kính kúp Hoạt động 2: Kính hiển vi và cách sử dụng Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung a) Cấu tạo kính hiển vi: a) Cấu tạo kính hiển vi: - Gviên yêu cầu hs hoạt động nhóm nghiên cứu cấu tạo kính hiển vi. Kính hiển vi có 3 phần chính: - Gviên gọi đại diện lên trình bày. - Chân kính - Học sinh hoạt động nhóm thảo luận về - Thân kính cấu tạo kính hiển vi. - Bàn kính - Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung. b) Cách sử dụng: - Đặt và cố định tiêu bản trên bàn b) Cách sử dụng: kính - Giáo viên nêu cách sử dụng và làm - Điều chỉnh ánh sáng bằng gương thao tác sử dụng kính để cả lớp cùng phản chiếu ánh sáng theo dõi. - Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu. IV.Củng cồ bài học: - Học sinh đọc kết luận cuối bài. - Kiểm tra đánh giá: Trình bày cấu tạo, cách sử dụng kính lúp và kính hiển vi. V. Hướng dẫn về nhà: - Học bài, làm bài tập. Đọc mục " Em có biết" - Chuẩn bị giờ sau: Mỗi nhóm mang 1 củ hành tây, 1 quả cà chua chín. Bồ lý ngày tháng 8 năm 2014 Ký duyệt của tổ CM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ___________________________________.

(13) Ngày soạn:4/9/2014 Ngày giảng: TIẾT 5: THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT A. Mục tiêu: Học xong bài này học sinh cần đạt được mục tiêu sau: 1. Kiến thức: - Tự làm được 1 tiêu bản tế bào thực vật( tế bào vẩy hành hoặc tế bào thịt quả cà chua chín). 2. Kỹ năng: - Có kỹ nâng sử dụng kính hiển vi. - Tập vẽ hình quan sát được trên kính hiển vi. 3. Thái độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ. - Trung thực, chỉ vẽ những hình quan sát được. B. Phương tiện dạy học: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Biểu bì vẩy hành và thịt quả cà chua chín. - Tranh phóng to củ hành và tế bào vẩy hành, quả cà chua chín và tế bào thịt quả cà chua. - Kính hiển vi. 2. Chuẩn bị của học sinh: Học lại bài kính hiển vi. C. Tiến trình lên lớp: I. Tổ chức : lớp 6A…………………6B……….……..6C………… II. Kiểm tra bài cũ : Nêu cấu tạo và cách sử dụng kính lúp, kính hiển vi. III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Quan sát tế bào dưới kính hiển vi Hoạt động của giáo viên và HS - Giáo viên yêu cầu các nhóm đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mãu trên kính. - Học sinh quan sát H.6.1 Sgk - Đọc và nhắc lại các thao tác.. Nội dung a,Quan sát tế bào biểu bì vảy hành dưới kính hiển vi. -Bóc vảy hành tươi, dùng kim mũi mác rạch một ô vuông rồi lột một ô nhỏ ra cho vào đĩa. - Gv làm mẫu tiêu bản đó để hs cùng quan -Đật mảnh vảy hành vào giọt nước trên bản sát. kính. -HS: Chọn 1 người chuẩn bị kính, còn lại -Đặt và có định tiêu bản. chuẩn bị tiêu bản như hướng dẫn. -Quan sát. - Tiến hành làm chú ý: ở tế bào vẩy hành b,Quan sát tế bào thịt quả cà chua chín cần lấy 1 lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập, ở tế bào thịt quả cà chua chỉ lấy 1 lớp mỏng. - Gv đi tới các nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc của hs..

(14) Hoạt động 2: Vẽ hình đã quan sát được dưới kính Hoạt động của giáo viên và HS - Giáo viên treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành. + Quả cà chua và tế bào thịt quả cà chua. - Giáo viên hướng dẫn hs cách vừa quan sát, vừa vẽ hình. - Học sinh quan sát tranh,nghe giáo viên giảng.. Nội dung. - Hs đối chiếu tranh với hình vẽ của nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào. Học sinh vẽ hình vào vở. - Học sinh vẽ hình vào vở. - Hs đổi tiêu bản, quan sát. - Hs đổi tiêu bản, quan sát. - Nếu còn thời gian Gv cho hs đổi tiêu bản của nhóm này cho nhóm khác để có thể quan sát được cả 2 tiêu bản.. IV. Củng cố bài học: - Học sinh tự nhận xét trong nhóm về thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính hiển vi, kết quả. - Kiểm tra đánh giá: Giáo viên đánh giá chung buổi thực hành. Cho điểm các nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm nào chưa tích cực. Phần cuối: Lau kính xếp lại vào hộp Vệ sinh lớp học. V. Hướng dẫn về nhà: - Học bài, làm bài tập. - Chuẩn bị giờ sau: Chuẩn bị 1 số tranh ảnh về hình dạng các tế bào thực vật. _____________________________________ Ngày soạn : 6/9/2014 Ngày dạy : TIẾT 6: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT A. Mục tiêu. Học xong bài này học sinh cần đạt được mục tiêu sau: 1. Kiến thức: Các cơ quan của thực vật đều được cấu tạo bằng tế bào.

(15) Những thành phần cấu tạo chủ yếu của tế bào Khái niệm về mô 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng quan sát hình vẽ. Nhận biết kiến thức. 3. Thái độ: Yêu thích môn học. B. Phương tiện dạy học. 1. Chuẩn bị của giáo viên: Tranh phóng to hình 7.1 - 7.5Sgk 2. Chuẩn bị của học sinh: Sưu tầm tranh ảnh về tế bào thực vật C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức: Sĩ số: Lớp 6C: II. Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra bài cũ: Giáo viên cho hs nhắc lại đặc điểm tế bào biểu bì vẩy hành III. Các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: Hình dạng và kích thước của tế bào Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung a) Tìm hiểu hình dạng của tế bào a) Tìm hiểu hình dạng của tế bào - Gviên yêu cầu hsinh đọc thông tín Sgk mục 1 trả lời câu hỏi: + Tìm điểm giống nhau cơ bản trong cấu tạo rễ, thân, lá? - Học sinh quan sát hình 7.1 - 7.3Sgk t23 trả lời câu hỏi - Hs thấy được điểm giống nhau đó là cấu tạo bằng nhiều tế bào. - Gv lưu ý có thể hs nói là 1 ô nhỏ, giáo viên chỉnh mỗi ô nhỏ đó là 1 tế bào. - Gv cho hs quan sát lại hình Sgk + tranh -> nhận xét về hình dạng của tế bào. - Gv hỏi: Trong cùng 1 cơ quan tế bào có giống nhau không? - HS:Trả lời: Giống nhau. b) Tìm hiểu kích thước tế bào: b) Tìm hiểu kích thước tế bào: - Gv yêu cầu hs nghiên cứu Sgk rút ra nhận xét về kích thước tế bào. Hsinh đọc thông tin và xem bảng kích thước tế bào ở Sgk T24 tự rút ra nhận xét. - Hs trình bày, hs khác nhận xét, bổ sung..

(16) - Gv thông báo thêm số tế bào có kích thước nhỏ (mô phân sinh ngọn), tế bào sợi gai dài… * Kết luận : - Gv yêu cầu hs rút ra kết luận. Cơ thể thực vật được cấu tạo bằng tế bào. Các tế bào có hình dạng và kích thước khác nhau. Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào Hoạt động của giáo viên và HS - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu độc lập nội dung SgkT24. - Học sinh đọc thông tin Sgk kết hợp quan sát hình 7.4sgk - Xác định được các bộ phận của tế bào rồi ghi nhớ.. Nội dung. * Kết luận TÕ bµo thùc vËt gåm: + Vách tế bào-> để tế bào có hình dạng nhất định + Mµng sinh chÊt -> Bao bäc chÊt tÕ bµo + ChÊt tÕ bµo (cã chøa chÊt diÖp lôc) -> Nơi diễn ra hoạt động sống của tế bào - Gv treo tranh cõm: Sơ đồ cấu tạo tế bào + Nhân-> Điều khiển hoạt động sống của tế bµo thực vật. - Gọi hs lên chỉ các bộ phận của tế bào trên + Ngoµi ra cßn cã c¸c kh«ng bµo-> Chøa dÞch tÕ bµo tranh. - Hs lên chỉ tranh và nêu chức năng từng bộ phận. Hs khác nhận xét, bổ sung. - Gv nhận xét có thể cho điểm. - Gv mở rộng: lục lạp trong chất tế bào có chứa hầu hết cây có màu xanh và góp phần vào quá trình quang hợp. - Gv tóm tắt,hỏi: Vậy cấu tạo tế bào thực vật gồm những thành phần nào? Hoạt động 3: Mô Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung - Giáo viên treo tranh các loại mô yêu cầu hs *KÕt luËn : M« gåm mét nhãm tÕ bµo cã h×nh quan sát, Gv hỏi: cÊu t¹o gièng nhaucïng thùc hiÖn mét + Nhận xét cấu tạo, hình dạng các tế bào của d¹ng chøc n¨ng. cùng 1 loại mô, của các loại mô khác nhau? - Học sinh quan sát tranh, trao đổi nhanh trong nhóm đưa ra nhận xét ngắn gọn. - Yêu cầu hs rút ra kết luận: Mô là gì? - Hs trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv bổ sung thêm vào kết luận của hs: Chức năng của các tế bào trong 1 mô nhất là mô phân sinh làm cho các cơ quan của thực vật lớn.

(17) lên. IV.Củng cố bài học: - Học sinh đọc kết luận cuối bài. - Kiểm tra đánh giá: Hs trả lời câu hỏi 1,2,3 Sgk Hs giải ô chữ nhanh. V. Hướng dẫn về nhà: - Học bài, làm bài tập. Đọc mục " Em có biết" Ngày tháng 9 năm 2013 Ký duyệt của tổ chuyên môn ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… __________________________________ A. Ngày soạn :11/9/2014 Ngày dạy : Tiết 7:SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO Mục tiêu. Học xong bài này học sinh cần đạt được mục tiêu sau: 1. Kiến thức: Trả lời được câu hỏi: Tế bào lớn lên, phân chia như thế nào? Hiểu được ý nghĩa của sự lớn lên và phân chia tế bào ở thực vật. Chỉ có những tế bào mô phân sinh mới có khả năng phân chia. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng quan sát hình vẽ tìm tòi kiến thức. 3. Thái độ: Yêu thích môn học. B. Phương tiện dạy học. 1. Chuẩn bị của giáo viên: Tranh phóng to H8.1,2 Sgk 2. Chuẩn bị của học sinh: Ôn lại khái niệm trao đổi chất ở cây xanh. C. Tiến trình lên lớp: I. Tổ chức: lớp 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ : C©u 1 : TÕ bµo thùc vËt gåm nh÷ng thµnh chñ yÕu nµo? C©u 2 : M« lµ g× ? KÓ tªn mét sè lo¹i m« III. Các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: Sự lớn lên của tế bào Hoạt động của giáo viên và HS - Giáo viên treo tranh yêu cầu học sinh hoạt động nhóm, nghiên cứu Sgk, trả lời câu hỏi:. Nội dung.

(18) + Tế bào lớn lên như thế nào? + Nhờ đâu tế bào lớn lên được? - Gv gợi ý: + Tế bào trưởng thành là tế bào không lớn thêm được nữa và có khả năng sinh sản. + Khi tế bào lớn bộ phận nào tăng kích thước, bộ phận nào nhiều lên? + Màu vàng chỉ không bào. - Gv yêu cầu học sinh trả lời, rút ra kết luận. - Học sinh đọc thông tin, kết hợp quan sát hình, trao đổi nhóm. - Hs trả lời: Tế bào tăng kích thước, vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to ra. Tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất. - hs lưu ý gợi ý của giáo viên để trả lời. - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung. * Kết luận : - - Hs rút ra kết luận. Tế bào non có kích thước nhỏ, lớn dần thành tế bào trưởng thành nhờ quá trình trao đổi chất. Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào. Hoạt động của giáo viên và HS - Gviên yêu cầu hs nghiên cứu Sgk theo nhóm. - Gv viết sơ đồ trình bày mối quan hệ giữa sự lớn lên và phân chia tế bào: Lớn dần + Tế bào non-------------> tế bào trưởng phân chia thành----------------> tế bào non mới. - Gv yêu cầu thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Sgk. - Gv gợi ý sự lớn lên của các cơ quan của thực vật do hai quá trình: + Phân chia tế bào + Sự lớn lên của tế bào. - Học sinh đọc thông tin sgk, quan sát hình để nắm được sự phân chia của tế bào. - Hs theo dõi sơ đồ và nghe giảng.. Nội dung.

(19) - Hs thảo luận, trả lời: +Quá trình phân chia:Sgk +Tế bào ở mô phân sinh có khả năng phân chia. + Các cơ quan của thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia. - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ * Kết luận sung. * C¸c tÕ bµo ë m« ph©n sinh cã kh¶ n¨ng - Gv tổng kết nội dung - Gv đưa câu hỏi: Sự lớn lên và phân chia ph©n chia , tõ 1tÕ bµo ph©n chia thµnh 2 tÕ bµo míi của tế bào có ý nghĩa gì đối với thực vật? * TÕ bµo ph©n chia vµ lín lªn gióp c¬ thÓ thùc vËt lín lªn IV.Củng cố bài học: - Học sinh đọc kết luận cuối bài. - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk Bµi tËp Chọn câu trả lời đúng 1. C¸c tÕ bµo ë m« nµo cã kh¶ n¨ng ph©n chia a. M« che chë b. Mô nâng đỡ c. M« ph©n sinh 2. Trong c¸c tÕ bµo sau tÕ bµo nµo cã kh¶ n¨ng ph©n chia a. TÕ bµo con b. TÕ bµo trëng thµnh c. TÕ bµo giµ V. Hướng dẫn về nhà: - Học bài, làm bài tập. - Chuẩn bị giờ sau: Mỗi nhóm mang 1 số cây có rễ rửa sạch: Cây rau cải, cam, nhãn, rau dền, hành, cỏ _________________________________ Ngµy so¹n 11/9/2014 Ngµy gi¶ng: ch¬ng II rÔ Tiết 8: CÁC LOẠI RỄ. CÁC MIỀN CỦA RỄ A. Mục tiêu: Học xong bài này học sinh cần đạt được mục tiêu sau: 1. Kiến thức: Nhận biết và phân biệt được 2 loại rễ chính: Rễ cọc và rễ chùm. Phân biệt được cấu tạo và chức năng các miền của rễ. 2. Kỹ năng:.

(20) Rèn kỹ năng quan sát, so sánh, kỹ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật. B. Phương tiện dạy học. 1. Chuẩn bị của giáo viên: 1 số cây có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành… Tranh phóng to H9.1, 9.2,9.3Sgk Miếng bìa ghi sẵn các miền của rễ, các chức năng của rễ, phiếu học tập mẫu. 2. Chuẩn bị của học sinh: Cây có rễ: cây rau cải, cây mít, cây hành, cỏ dại, đậu. C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức: lớp 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: Trình bày quá trình phân chia tế bào? Nêu ý nghĩa của sự lớn lên và phân chia tế bào III. Các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: Các loại rễ. : Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung - Giáo viên phát phiếu học tập yêu cầu học sinh hoạt động nhóm, đặt rễ cây lên bàn, chia rễ cây thành 2 nhóm, hoàn thành bài tập 1 trong phiếu. - Học sinh nhận phiếu học tập. - Hs đặt tất cả cây có rễ của nhóm lên bàn. - Hs kiểm tra, quan sát thật kỹ, tìm những rễ giống nhau đặt vào 1 nhóm. - Gv quan sát, giúp đỡ nhóm hs học lực trung bình và yếu. - Gv hướng dẫn ghi phiếu học tập( chưa chữa bài tập 1). - Hs nghe gv hướng dẫn, thống nhất tên cây của từng nhóm, ghi phiếu học tập ở bt 1. - Gv yêu cầu hs tiếp tục làm bài tập 2, treo tranh câm H.9.1( sgk tr.29) để hs quan sát. - Gv yêu cầu hs dọc btập 2 đã làm cho hs khác nhận xét, bổ sung của các nhóm.Gv chữa, chọn 1 nhóm hoàn chỉnh để nhắc lại cho cả lớp. - Hs nghe gv hướng dẫn, thống nhất tên cây của từng nhóm, ghi phiếu học tập ở bt 1..

(21) - Gv cho các nhóm đối chiếu các đặc điểm của rễ với tên cây trong nhóm A, B của bt 1 đã phù hợp chưa?Nêu chưa thì chuyển các cây của nhóm cho đúng. - Gv yêu cầu hs làm bt3, gv gợi ý dựa vào đặc điểm rễ có thể gọi tên rễ( nêu học sinh gọi nhóm A là rễ thẳng thì gv chỉnh lại là rễ cọc) - Hs làm bt3-> từng nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, thống nhất tên của rễ cây ở 2 nhóm là rễ cọc và rễ chùm. - Hs đọc to phiếu đã chữa của nhóm cho cả lớp nghe. - Hs trả lời, làm bt, hs khác nhận xét, bổ sung. - Gv hỏi: Đặc điểm của rễ cọc và rễ chùm? - G v yêu cầu hs làm nhanh bt số 2 trang 29. * Nhận biết các loại rễ: G v cho hs xem rễ cây rau dền và cây nhãn yêu cầu hs hoàn thành 2 câu hỏi. - Gv cho hs theo dõi đáp án để hs sửa chỗ sai. Gv có thể cho điểm nhóm nào học tốt hay nhóm trung bình có tiến bộ để khuyến khích. * Kết luận :. Nội dung trong phiếu học tập: Bài tập 1. Nhóm Tên cây. 2. Đặc chung. 3. Đặt tên rễ. A - Cây rau cải, cây mít, cây đậu. B - Cây hành, cỏ dại, cây ngô.. điểm - Có 1 rễ cái to, khoẻ, đâm - Gồm nhiều rễ to, dài gần bằng thẳng, nhiều rễ con mọc xiên, nhau, mọc toả từ gốc thân thành từ rễ con mọc nhiều rễ nhỏ hơn. chùm. Rễ cọc. Rễ chùm. Hoạt động 2: Các miền của rễ Hoạt động của giáo viên và HS - Gviên cho hs tự nghiên cứu Sgk trang 30 - Học sinh làm việc độc lập, đọc nội dung. Nội dung.

(22) trong khung kết hợp với quan sát tranh và chú thích -> ghi nhớ. + Vấn đề 1: Xác định các miền của rễ. Giáo viên treo tranh câm các miền của rễ, đặt các miếng bìa ghi sẵn các miền của rễ trên bàn-> hs chọn và gắn vào tranh. - Gv hỏi: Rễ có mấy miền?Kể tên. - Gv cho hs ghi. + Vấn đề 2: Tìm hiểu chức năng các miền của rễ. - Gv hỏi: Chức năng chính các miền của rễ? - Hs lên bảng dùng các miếng bìa viết sẵn gắn lên tranh câm->xác định được các miền. - Hs khác theo dõi, nhận xét, sửa lỗi( nếu có) - Hs trả lời câu hỏi, cả lớp ghi nhớ 4 miền của rễ. - 1 hs lên gắn các miếng bìa viết sẵn chức năng vào các miền cho phù hợp. - Hs khác theo dõi, nhận xét. - Hs trả lời câu hỏi.. * Kết luận * RÔ c©y gåm 4 miÒn : + MiÒn trëng thµnh -> dÉn truyÒn c¸c chÊt + MiÒn hót -> HÊp thô níc vµ muèi kho¸ng + MiÒn sinh trëng-> Lµm rÔ dµi ra + MiÒn chãp rÔ -> Che chë ®Çu rÔ. IV.Củng cố bài học: - Học sinh đọc kết luận cuối bài. - Kiểm tra đánh giá: Kể tên 10 cây có rễ cọc, 10 cây có rễ chùm? Đánh dấu X vào ô trống cho câu trả lời đúng: Trong các miền sau đây của rễ, miền nào có chức năng dẫn truyền: a) Miền sinh trưởng. b) Miền hút c) Miền trưởng thành d) Miền chóp rễ. V. Hướng dẫn về nhà: - Học bài, làm bài tập. Ngày. tháng 9 năm 2014. Ký duyệt của. Ngµy so¹n 20/9/2014 Ngµy gi¶ng.

(23) TiÕt 9. CÊu t¹o miÒn hót cña rÔ A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - HS hiểu đợc cấu tạo và chức năng các bộ phận của miền hút - Bằng quan sát nhận xét đợc đặc điểm cấu tạo của các bộ phận phù hợp với chøc n¨ng cña chóng. - Biết sử dụng kiến thức đã học một số hiện tợng thực tế có liên quan đến rễ 2. Kü n¨ng RÌn kü n¨ng quan s¸t 3. Thái độ Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ c©y. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. *GV : +Tranh H10.1vµ H10.2 * HS: ¤n l¹i kiÕn thøc vÒ c¸c miÒn cña rÔ C. TiÕn tr×nh lªn líp. I. Tæ chøc. Líp 6A: 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò C©u 1: Ph©n biÖt rÔ cäc vµ rÔ chïm? Cho VD Câu 2 : Nêu đặc điểm và chức năng các miền của rễ III. Các hoạt động dạy học.  Më bµi : MiÒn hót lµ bé phËn quan träng nhÊt cña rÔ .MiÒn hót cã cÊu t¹o nh thế nào mà có thể đảm nhận đợc chức năng đó ? Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút Hoạt động của GV và HS. Néi dung. GV:Treo tranh H10.1vµH10.2giíi thiÖu 1.CÊu t¹o miÒn hót vÒ 2 h×nh nµy + Yêu cầu phân biệt đợc 2 phần chÝnh cña miÒn hót + §äc th«ng tin ë cét 1,2 trong b¶ng tr32 -> Ghi lại bằng sơ đồ HS : Đại diện lên bảng ghi sơ đồ -> lớp nhận xét bổ sung để hoàn thiện sơ đồ GV: Sử dụng phơng pháp vấn đáp *MiÒn hót cña rÔ gåm mÊy phÇn? Nªu tªn c¸c phÇn cña miÒn hót? *Tr×nh bµy cÊu t¹o cña tõng phÇn? HS : §¹i diÖn tr¶ lêi -> líp nhËn xÐt =>Rót ra kÕt luËn * MiÒn hót gåm 2 phÇn chÝnh lµ + Vá(biÓu b×, thÞt vá) + Trô gi÷a ( m¹ch r©y,m¹ch gç,ruét).

(24) Hoạt động 2: Tìm hiểu chức năng của miền hút Hoạt động của GV và HS GV: Gi¶ng gi¶i c¸c bé phËn cña miÒn hút có cấu tạo khác nhau để phù hợp với chức năng của chúng( chú ý đến cÊu t¹o , kÝch thíc, sù s¾p xÕp cña c¸c TB ë tõng bé phËn cña miÒn hót) -> yêu cầu hs đọc thông tin ở cột 3 trong bảng tr32 để ghi nhớ * Cho HS th¶o luËn + NhËn xÐt vÒ sù s¾p xÕp cña m¹ch r©y vµ m¹ch gç( xÕp thµnh vßng) +T¹i sao mçi l«ng hót lµ mét tÕ bµo? nã cã tån t¹i m·i kh«ng ? Nã cã tån t¹i m·i kh«ng? + Dùa vµo H7.4 vµ H10.2 so s¸nh sù giống nhau và khác nhau giữa sơ đồ tế bµo thùc vËt víi tÕ bµo l«ng hót HS :Trao đổi nhóm thống nhất hớng tr¶ lêi -> §¹i diÖn c¸c nhãm b¸o c¸o -> Nhãm kh¸c nhËn xÐt bæ sung GV: Quan sát hoạt động của các nhãm, híng dÉn trùc tiÕp c¸c nhãm häc yÕu -> Dùng phơng pháp đàm thoại để kiÓm tra trÝ nhí cña hs HS : Rót ra kÕt luËn. Néi dung 2. Chøc n¨ng cña miÒn hót. * Vá: - BiÓu b× -> b¶o vÖ, hót níc vµ muèi kho¸ng. - ThÞt vá->chuyÓn c¸c chÊt tõ l«ng hót vµo trô gi÷a * Trô gi÷a-> DÉn truyÒn c¸c chÊt , chøa chÊt dù tr÷. IV. Cñng cè bµi häc - HS đọc kết luận SGK - Dùng sơ đồ thể hiện các phần của miền hút ? - PhÇn vá cña miÒn hót cã cÊu t¹o vµ chøc n¨ng g×? - Trô gi÷a cña miÒn hót cã cÊu t¹o vµ chøc n¨ng nh thÕ nµo? V. Híng dÉn vÒ nhµ. Kiểm tra lại các thí nghiệm đã chuẩn bị cho bài 11 SGK Ngµy so¹n: 26/9/2015 Ngµy gi¶ng -TiÕt 10Thùc hµnh : sù hót níc vµ muèi kho¸ng cña rÔ A. Môc tiªu bµi häc: 1. KiÕn thøc.

(25) - HS biết quan sát TN để tự xác định đợc vai trò của nớc và 1 số muối khoáng chính đối với cây - Hiểu đợc nhu cầu về nớc và muối khoáng của các cây khác nhau - Biết thiết kế TN đơn giản 2. Kü n¨ng RÌn luyÖn c¸ch lµm viÖc qua TN ( quan s¸t TN, nhËn xÐt hiÖn tîng,rót ra kÕt luËn) RÌn c¸c thao t¸c khi tiÕn hµnh thÝ nghiÖm 3. Thái độ Båi dìng lßng yªu khoa häc ,yªu thÝch bé m«n B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. * GV : bảng ghi kết quả của 1 số thí nghiệm để hs tham khảo STT. Tªn mÉu TN. 1 2 3 4. ¬. Khèi lîng níc Khèi lîng sau Lîng níc chøa tríc khi ph¬i khi ph¬i kh«(g) trong mÉu TN kh«(g). C©y b¾p c¶i 100 10 90 Qu¶ da chuét 100 5 95 H¹t lóa 100 70 30 cñ khoai lang 100 70 30 *HS : B¶ng b¸o c¸o kÕt qu¶ cña c¸c TN C. TiÕn tr×nh lªn líp. I. Tæ chøc. SÜ sè: Líp 6B II. KiÓm tra bµi cò: Câu 1: Ghi sơ đồ các bộ phận của miền hút C©u 2 : Nªu chøc n¨ng cña miÒn hót III. Các hoạt động dạy học Hoạt động1: Tìm hiểu nhu cầu nớc của cây Hoạt động của GV và HS Néi dung GV : Yªu cÇu hs b¸o c¸o c¸ch tiÕn hµnh 1. C¸c thÝ nghiÖm TN 1 vÒ nhu cÇu níc cña c©y * thÝ nghiÖm 1 HS : 1vài hs mô tả lại TN đã làm và kết +Cách tiến hành qu¶ +Mục đích TN : Chứng minh cây cần nớc GV : TN đó nhằm mục đích gì? Giải thích nh thế nào hiÖn tîng +Kết quả TN:- Cây đủ nớc tơi tốt - C©y thiÕu níc -> hÐo-> vµ chÕt HS :C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶ GV: Ghi kÕt qu¶ cña c¸c nhãm -> Gi¶i * ThÝ nghiÖm 2 thích sự khác nhau về kết quả tren cùng 1 +Mục đích TN : Tìm hiểu nhu cầu về nớc mÉu TN cua c¸c lo¹i c©y + Giới thiệu bảng kết quả1số mẫu TN để hs + Kết quả TN: Các cây khác nhau cần ltham khảo îng níc kh¸c nhau HS : Th¶o luËn theo c©u hái SGK-> Rót ra kÕt luËn 2.KÕt luËn.

(26) C©y rÊt cÇn níc ,nhu cÇu níc phô thuéc vµo tõng lo¹i c©y, tõng giai ®o¹n sèng vµ tõng bé phËn cña c©y GV: Cho hs liªn hÖ thùc tÕ Hoạt động 2 : Tìm hiểu về nhu cầu muối khoáng của cây Hoạt động của GV và HS GV: Cho hs nghiªn cøu TN.3 + KÕt qu¶ TN nh thÕ nµo? + TN đó nhằm mục đích gì? HS : Trao đổi -> đại diện trình bày -> líp bæ sung. Néi dung 1. ThÝ nghiÖm + Mục đích TN: Tìm hiểu nhu cầu về đạm cña c©y + Kết quả TN: Cây bị thiếu đạm còi cọc, l¸ vµng. GV: Hớng dẫn hs thiết kế TN đối với 1 loại muèi kho¸ng kh¸c + Yªu cÇu th¶o luËn theo SGK HS : Trao đổi nhóm -> đại diện trả lời -> líp nhËn xÐt => Rót ra kÕt luËn 2. KÕt luËn - Cïng víi níc, muèi kho¸ng hoµ tan gióp c©y sinh trëng vµ ph¸t triÓn - C©y cÇn 3 lo¹i muèi kho¸ng chÝnh ( đạm, lân, kali ) - Nhu cÇu muèi kho¸ng cña c©y phô thuéc vµo lo¹i c©y, tõng giai ®o¹n sèng cña c©y. HS: Liªn hÖ thùc tÕ GV: gi¶ng gi¶i thùc ra kh«ng t¸ch riªng rÔ c©y hót níc ,rÔ c©y hót muèi khoáng vì rễ hút nớc là đồng thời hút muối kho¸ng hoµ tan + Khi bãn ph©n cho c©y ( muèi kho¸ng ) cần lu ý để phát huy tác dụng của phân ( không bón đạm+ vôi) IV. Cñng cè bµi häc. T×m c©u tôc ng÷ nãi vÒ kinh nghiÖm s¶n xuÊt Giải thích câu tục ngữ đó V. Híng dÉn vÒ nhµ Häc bµi ,lµm bµi tËp Xem l¹i chøc n¨ng c¸c bã m¹ch ë rÔ --------&--------.

(27) Ngµy so¹n: 26/9/2015 Ngµy gi¶ng : -TiÕt 11Sù hót níc vµ muèi kho¸ng cña rÔ A. Môc tiªu bµi häc: 1. KiÕn thøc -Học sinh xác định đợc con đờng rễ cây hút nớc và muối khoáng hoà tan -Hiểu đợc nhu cầu nớc và muối khoáng của cây phụ thuộc vào những điều kiÖn bªn ngoµi - Biết vận dụng kiến thức đã học bớc đầu giải thích 1số hiện tợng trong thiên nhiªn 2. Kü n¨ng RÌn kü n¨ng quan s¸t 3. Thái độ Båi dìng ý thøc ch¨m sãc vµ b¶o vÖ c©y cèi B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. Tranh H11.2 C. TiÕn tr×nh lªn líp. I. Tæ chøc: Líp : 6B II. KiÓm tra bµi cò: Câu 1: Vai trò của nớc và muối khoáng đối với cây trồng ntn? Câu 2 : Giai đoạn nào trong đời sống cây cần nhiều nớc và muối khoáng ? T¹i sao? III. Các hoạt động dạy học  Mở bài :Chúng ta đã theo dõi TN chứng minh vai trò của nớc và muối khoáng đối với cây .Vậy nớc và muối khoáng đợc rễ cây hút ntn? Chúng ta sẽ nghiªn cøu tiÕp Hoạt động 1: Tìm hiểu con đờng rễ cây hút nớc và muối khoáng Hoạt động của GV và HS Néi dung GV: Híng dÉn hs quan s¸t H11.2+ kiÕn thức đã học-> hoàn thành BT điền từ vào chç trèng HS: Hoạt động cá nhân để hoàn thành BT-> líp nhËn xÐt GV: RÔ c©y hót níc vµ muèi kho¸ng *RÔ c©y hót níc vµ muèi kho¸ng hoµ tan bằng con đờng nào? nhê c¸c l«ng hót HS: Trao đổi -> Rút ra kết luận.

(28) Hoạt đông 2: Tìm hiểu những điều kiện bên ngoài ảnh hởng đến sự hút nớc và muối kho¸ng cña c©y Hoạt động của GV và HS Néi dung a. Các loại đất trồng khác nhau. GV: Yêu cầu hs đọc thông tin SGKđể tr¶ lêi c©u hái + Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hởng đến sự hút nớc và muối khoáng của c©y? + Đất trồng đã ảnh hởng tới sự hút nớc vµ muèi kho¸ng cña c©y ntn? HS: Trao đổi nhóm ->Rút ra kết luận *Đất xấu,nghèo chất dinh dỡng (đất đá ong, đất sỏi...)-> cây hút nớc và muối kho¸ng gÆp khã kh¨n *Đất mầu mỡ (đất phù sa, đất đỏ ba zan...)->c©y hót níc vµ muèi kho¸ng thuËn lîi GV: Yªu cÇu HS th¶o luËn *T¹i sao thêi tiÕt vµ khÝ hËu l¹i ¶nh h- b. Thêi tiÕt vµ khÝ hËu ởng đến sự hút nớc và muối khoáng của c©y? *Khi sù hót níc vµ muèi kho¸ng cña c©y gÆp khã kh¨n cÇn cã biÖn ph¸p kÜ thuËt g× gióp c©y hót níc vµ muèi kho¸ng thuËn lîi? HS: Th¶o luËn -> Rót ra kÕt luËn * Nhiệt độ cao hoặc thấp quá -> sự hút níc vµ muèi kho¸ng cña c©y ngõng trÖ=> cÇn chèng nãng vµ chèng rÐt cho c©y * Giã to, n¾ng, nãng ->c©y hót níc vµ muối khoáng nhiều=>cung cấp đủ nớc vµ muèi kho¸ng cho c©y *Ma nhiều đất ngập úng ->sự hút nớc và muèi kho¸ng gi¶m=>cÇn th¸o níc GV: yêu cầu HS liên hệ thực tế địa chèng óng kÞp thêicho c©y . phương và gia đình nêu các biện pháp tạo điều kiện thuận lợi cho cây trồng hút nước và muối khoáng IV. cñng cè bµi häc. HS đọc kết luận SGK Chỉ trên tranh vẽ con đờng hấp thụ nớc và muối khoáng của rễ.

(29) V. Híng dÉn vÒ nhµ. Hoµn thµnh vë BT Mçi nhãm chuÈn bÞ - RÔ cñ(cñ c¶i, cµ rèt,s¾n, khoai lang, cñ ®Ëu...) - RÔ mãc(rÔ trÇu kh«ng, v¹n niªn thanh, hoa loa kÌn l¸ xÎ.) - Gi¸c mót(d©y t¬ hång, tÇm göi) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngµy…..th¸ng …….n¨m 2015 DuyÖt cña tæ chuyªn m«n. ------&--------. Ngµy so¹n: 2/10/2015 Ngµy gi¶ng: -TiÕt 12BiÕn d¹ng cña rÔ A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - HS phân biệt đợc 4 loại rễ biến dạng: Rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút. - Hiểu đặc điểm từng loại rễ biến dạng phù hợp với với chức năng của chúng. - Nhận dạng đợc một số rễ biến dạng đơn giản thờng gặp. - Giải thích đợc cơ sở khoa học của việc thu hoạch các loại rễ củ trớc khi cây ra hoa. 2. kÜ n¨ng Rèn kĩ năng thực hành , quan sát , hoạt động nhóm 3. Thái độ Gi¸o dôc lßng yªu thiªn nhiªn , ý thøc b¶o vÖ thùc vËt B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. *GV: - Tranh: C¸c lo¹i rÔ biÕn d¹ng - VËt mÉu: C¸c lo¹i rÔ cñ, rÔ mãc, gi¸c mót b¶ng chuÈn tr40 SGK *HS: C¸c rÔ biÕn d¹ng C. TiÕn tr×nh lªn líp. I. Tæ chøc: Líp: 6B.

(30) II. KiÓm tra bµi cò. Câu 1: Đất trồng đã ảnh hởng đến sự hút nớc và muối khoáng của cây ntn? Câu 2: Điều kiện về thời tiết khí hậu đã ảnh hởng đến sự hút nớc và muối khoáng cña c©y ntn? III. Các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hình thái của rễ biến dạng Hoạt động của GV và HS Néi dung GV: Cho HS hoạt động nhóm để phân loại rễ cây thành các nhóm dựa vào đặc ®iÓm h×nh th¸i cña rÔ GV: hớng dẫn dạ vào đặc điểm giống nhau vÒ h×nh th¸i -> xÕp thµnh nhãm råi đặt tên cho nhóm rễ đó - Cho HS quan s¸t c©y bôt mäc, rÔ c©y mắm ... đặt tên thêm một nhóm nữa HS: tập chung các mẫu vật đã chuẩn bị cña nhãm vµ ph©n lo¹i GV: Quan sát hoạt động của hs -> giúp đỡ nhóm yếu biết cách phân loại + C¸c rÔ nµy cã g× kh¸c rÔ c¸c c©y kh¸c (rÔ bëi, rÔ lóa ...)? *Một số cây rễ biến đổi về hình thái + Cã mÊy lo¹i rÔ biÕn d¹ng ? cã 4 lo¹i rÔ biÕn d¹ng : RÔ cñ, rÔ mãc, HS: Rót ra kÕt luËn rÔ thë, gi¸c mót H: Theo em các rễ này liệu có đủ 4 miền cña rÔ hay kh«ng ? V× sao Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và chức năng của rễ biến dạng Hoạt động của GV và HS Néi dung *B¶ng tr40 SGK GV: Yêu cầu hs hoạt động cá nhân để hoµn thµnh b¶ng tr40 - Gọi 1vài hs đọc kết quả -> lớp nhận xét GV: Treo b¶ng chuÈn -> hs tù ch÷a H: Nªu chøc n¨ng cña c¸c rÔ biÕn d¹ng ? KÓ tªn c¸c c©y cã rÔ biÕn d¹ng HS: Rót ra kÕt luËn Liªn hÖ : Thêi ®iÓm thu ho¹ch rÔ cñ TT Tªn rÔ Tªn c©y Đặc điểm của rễ biến Chức năng đối với biÕn d¹ng c©y d¹ng C©y c¶i cñ Chøa chÊt dù tr÷ C©y cµ rèt 1 RÔ cñ RÔ ph×nh to cho c©y khi ra hoa C©y s¾n t¹o qu¶ Khoai lang C©y trÇu kh«ng RÔ phô mäc tõ th©n vµ Gióp c©y leo lªn C©y hå tiªu cành trên mặt đất, móc cao C©y v¹n niªn 2 RÔ mãc vµo trô b¸m.

(31) 3. RÔ thë. thanh C©y bôt mäc C©y bÇn C©y m¾m D©y t¬ hång. 4. Gi¸cmót. Sèng trong ®iÒu kiÖn thiÕu kh«ng khÝ. RÔ mäc ngîc lªn trªn mÆt đất Rễ biến đổi thành giác mót ®©m vµo th©n hoÆc cµnh cña c©y kh¸c. LÊy oxi cung cÊp chophÇn rÔ ë díi đất LÊy thøc ¨n tõ c©y chñ. IV. Cñng cè bµi häc. Tổ chức trò chơiMỗi nhóm cử 1 đại diện tham gia chơi Mét nhãm nãi nhanh tªn c©y cã rÔ biÕn d¹ng - nhãm kia nãi nhanh tªn rÔ vµ chøc năng của rễ-> đổi ngợc lại V. Høng dÉn vÒ nhµ. Lµm TN bµi 14, mçi nhãm 1 ®o¹n th©n hoÆc cµnh cã ngän, chåi n¸ch. Chåi hoa, các dạng thân đứng ,thân leo, thân bò ------&-------Ngày soạn: 2/10/2015 Ngaøy giaûng:. CH¦¥NG III: th©n -TiÕt 13CẤU TẠO NGOAØI CỦA THÂN A. Mục tiêu 1. Kiến thức: - HS nắm được các bộ phận cấu tạo ngoài của thân gồm: thân chính, cành, choài ngoïn vaø choài naùch. - Phân biệt được 2 loại chồi nách: chồi lá và chồi hoa. - Nhận biết, phân biệt được các loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò. 2. Kó naêng : Reøn cho hoïc sinh: - Kó naêng quan saùt tranh, maãu vaät, so saùnh. - Kĩ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ: giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên. B. Phương tiện dạy học 1. GV : Tranh phoùng to hình 13.1, 13.2, 13.3 SGK/ 43,44. 2. HS : Chuẩn bị: cành râm bụt, cành hoa hồng, cây rau đay, ngọn bí đỏ, ngọn muøng tôi, rau maù, … C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức:.

(32) Sĩ số: 6B: II. Kiểm tra bài cũ. Nêu các loại rễ biến dạng? Chức năng của các loại rễ biến dạng. III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1 : Tìm hiểu cấu tạo ngoài của thân. Hoạt động của GV - HS Noäi dung 1 : Tìm hiểu cấu tạo ngoài của thân. 1. CẤU TẠO NGOAØI CỦA THÂN. - Yeâu caàu HS ñaët maãu vaät leân baøn, quan sát, so sánh với hình 13.1 SGK/ 43 trả lời caâu hoûi muïc :. + Thân bao gồm những bộ phận nào ? + Nêu những điểm giống nhau giữa thân vaø caønh ? + Vò trí cuûa choài ngoïn treân thaân vaø - Thaân caây goàm: + Thaân chính. caønh? + Caønh. + Vò trí cuûa choài naùch ? + Choài ngoïn. + Choài ngoïn seõ phaùt trieån thaønh boä phaän + Choài naùch. naøo cuûa caây ? - Yêu cầu HS đọc thông tin mục  - Chồi nách gồm 2 loại: + Choài laù: phaùt trieån thaønh caønh SGK/43 trả lời câu hỏi: có mấy loại mang laù. choài naùch ? + Choài hoa: phaùt trieån thaønh caønh - Yeâu caàu HS quan saùt hình 3.2 SGK/ 43 mang hoa hoặc hoa. thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi sau: + Tìm sự giống và khác nhau về cấu tạo giữa chồi hoa và chồi lá ? + Choài hoa, choài laù seõ phaùt trieån thaønh caùc boä phaän naøo cuûa caây ?.

(33) Hoạt động 2.Tìm hiểu các loại thân Hoạt động của GV và HS Noäi dung GV yêu cầu HS quan sát hình 13.3 Các 2 . CÁC LOẠI THÂN. loại thân. - GV : Vieäc phaân chia caùc nhoùm thaân cây dựa vào đặc điểm sau: + Vò trí cuûa thaân caây (naèm saùt maët đất hay cao so với mặt đất) + Độ cứng mềm của thân cây. + Sự phân cành của thân (có hoặc khoâng) - Thân đứng : 3 dạng + Thân tự đứng hay phải leo, bám + Thân gỗ : Cứng, cao, có cành vaøo vaät khaùc. Ví duï : caây baøng, caây xà cừ… - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK/ + Thân cột : Cứng, cao, không cành 44 Dựa vào đặc điểm khác nhau của Ví dụ : cây cau, cây dừa… thân cây người thức ăn chia thân cây + Thaân coû : meàm, yeáu, thaáp thành mấy loại ? Ví duï : luùa, coû… -Dựa vào những đặc điểm bên ngoài - Thaân leo : leo baèng nhieàu caùch của thân Hãy hoàn thành bảng SGK/ + Leo baèng thaàn quaán : moàng tôi 45 + Leo bằng tua cuốn : mướp, bí….

(34) - Thân bò : mềm yếu, bò sát mặt đất. Ví duï : rau maù, rau lang… IV. Cuûng coá bài học Câu 1:Hãy chọn ý trả lời đúng trong các câu sau đây: a.Thân cây dừa, cây cau, cây cọ là thân cột. b.Thân cây bạch đàn, cây gỗ lim, cây cà phê là thân gỗ. c.Thaân caây luùa, caây caûi, caây oåi laø thaân coû. d.Thân cây đậu đũa, cây bìm bìm, cây mướp là thân leo. Đáp án: a,b,d. Câu 2: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống trong các câu sau đây : - Có 2 loại chồi nách: + … … … … … … … phaùt trieån thaønh caønh mang laù. +… … … … … … … phát triển thành cành mang hoa hoặc … … … …. - Tuỳ theo cách mọc của thân mà chia làm 3 loại : + thaân … … … … goàm: … … … … , … … … … … , … … … … … + thaân … … … … goàm: … … … … , … … … … … . + thaân boø. V. Hướng dẫn về nhà. - Hoïc baøi, laøm baøi taäp SGK/ 45 - Chuẩn bị thí nghiệm SGK/ 46 trước ở nhà. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngµy…..th¸ng …….n¨m 2015 DuyÖt cña tæ chuyªn m«n. ------&-------Ngày soạn :8/ 10/ 2015 Ngaøy giaûng: -TiÕt 14THAÂN DAØI RA DO ÑAÂU ?. A. Muïc tieâu 1. Kiến thức: - Qua thí nghiệm HS tự phát hiện: thân dài ra do phần ngọn..

(35) - Biết vận dụng cơ sở khoa học của bấm ngọn, tỉa cành để giải thích 1 số hiện tượng trong thực tế sản xuất. 2. Kó naêng: Reøn cho hoïc sinh kó naêng tieán haønh thí nghieäm, quan saùt, so saùnh. 3. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích thực vật, bảo vệ thực vật. B. Phöông tieän daïy hoïc: 1. GV : - Tranh phóng to hình 14.1 và SGK/ 46. 2 chậu trồng cây đã thí nghieäm. 2. HS : Baùo caùo keát quaû thí nghieäm. C. Tiến trình lên lớp I. Tổ chức: 6A: 6C: II. Kieåm tra baøi cuõ: - Thân cây bao gồm những bộ phận nào ? Chồi nách được chia làm mấy loại? Nêu sự khác nhau giữa chồi hoa và chồi lá? - Thân được chia làm bao nhiêu loại ? cho ví dụ ? III. Các hoạt động dạy học Giới thiệu bài mới : Trong thực tế khi trồng 1 số loài cây như: hoa hồng, rau ngót thỉnh thoảng người ta thường cắt ngang thân cây để làm gì ? Để trả lời cho caâu hoûi naøy, chuùng ta cuøng tìm hieåu qua baøi hoïc hoâm nay : Hoạt động 1: Tìm hiểu sự dài ra của thân Hoạt động của GV - HS Noäi dung 1: Tìm hiểu sự dài ra của thân - GV cho HS baùo caùo keát quaû thí nghieäm. - GV ghi nhanh keát quaû leân baûng. Yeâu caàu HS thaûo luaän nhoùm. Trả lời các câu hỏi mục  + So saùnh chieàu cao cuûa 2 nhoùm caây trong thí nghieäm: ngaét ngoïn vaø khoâng ngaét ngoïn. + Từ thí nghiệm trên, em hãy cho biết thaân caây daøi ra do boä phaän naøo ? + Haõy giaûi thích vì sao thaân caây coù thể dài ra được ? Gợi ý: -Thân cây dài ra do sự phân chia tế.

(36) +Những tế bào nào có khả năng phân chia.Ở phần ngọn cây có mô phân sinh. -Thân cây của 1 số cây có sự dài ra khaùc nhau, cuï theå khaùc nhau nhö theá nào ? Yêu cầu HS đọc thông tin mục  SGK/47.Theo em thaân daøi ra do ñaâu ?. bào ở mô phân sinh ngọn. -Khi baám ngoïn caây seõ phaùt trieån nhieàu choài, hoa, quaû. Coøn khi tæa caønh caây taäp trung phaùt trieån chieàu cao.. Hoạt động 2 : Giải thích những hiện tượng thực tế Hoạt động của GV và HS Noäi dung 2 : Giải thích những hiện tượng thực teá - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK/47 Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau: + Tại sao những cây như: bông, đậu, - Bấm ngọn hoặc tỉa cành để tăng năng cà phê … trước khi ra hoa người ta suaát caây troàng. thường ngắt ngọn ? - Bấm ngọn những loại cây lấy quả, + Tại sao những cây lấy gỗ, lấy sợi haït, thaân. người ta phải tỉa cành ? - Tỉa cành những cây lấy gỗ, lấy sợi. - GV giaûi thích theâm: + Khi baám ngoïn caây khoâng cao leân được nữa, chất dinh dưỡng tập trung cho choài laù vaø choài hoa phaùt trieån. + Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với cây lấy gỗ, sợi mà không bấm ngọn vì cần thân, sợi dài. - Vận dụng trả lời những hiện tượng trong thực tế: Tại sao người ta thường cắt thân cây rau ngót ?Theo em người ta thường bấm ngọn và tỉa cành để làm gì ? Trong thực tế những cây nào thường baám ngoïn, tæa caønh ? IV. Cuûng coá baøi hoïc. GV cho HS nh¾c l¹i néi dung chÝnh cña bµi - Trình bày lại thí nghiệm chứng minh sự dài ra của thân?.

(37) -Thân dài ra do đâu? - Mục đích của việc bấm ngọn tỉa cành. Cho ví dụ những loai cây cần bấm ngọn, tỉa cành? V. Hướng dẫn veà nhà : - Học bài, làm bài tập ở nhà, giải ô chữ. - Xem trước bài 15 “Cấu Tạo Trong Của Thân Non”. Làm bài tập tìm hiểu bài ****************************************************** Ngày soạn : 8 /10/ 2015 Ngaøy giaûng: -TiÕt 15CAÁU TAÏO TRONG CUÛA THAÂN NON A. Muïc tieâu 1.Kiến thức: - HS nắm được đặc điểm cấu tạo trong của thân non, so sánh với cấu tạo trong cuûa reã (mieàn huùt) - Nêu được những đặc điểm cấu tạo của vỏ, trụ giữa phù hợp với chức năng cuûa chuùng. 2.Kó naêng : Reøn luyeän cho hoïc sinh kó naêng quan saùt, so saùnh. 3.Thái độ : Giaùo duïc loøng yeâu quí thieân nhieân, baûo veä caây B. Phöông tieän daïy hoïc. 1. GV : Tranh phoùng to hình 15.1 vaø 10.1 SGK/ 49,32 Baûng phuï: “ Caáu taïo trong cuûa thaân non” 2. HS : OÂn laïi baøi “Caáu taïo mieàn huùt cuûa reã” Kẻ bảng: Cấu tạo trong và chức năng các bộ phận của thân non. C.Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức: 6A 6C II. Kieåm tra baøi cuõ: - Vì sao thân có thể dài ra được ? - Bấm ngọn và tỉa cành cho cây có lợi ích gì ? Những cây nào thì nên bấm ngọn, những cây nào thì nên tỉa cành ? Cho ví dụ ? III. Các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: Cấu tạo trong của thân non Hoạt động của GV Noäi dung + Vấn đề 1: Xác định các bộ phận của th©n non..

(38) - GV cho HS quan s¸t h×nh 15.1 SGK, hoạt động cá nhân (GV treo tranh phóng to h×nh 15.1) - GV gäi HS lªn b¶ng chØ tranh vµ tr×nh bµy cÊu t¹o cña th©n non. - HS quan sát hình 15.1 đọc phần chú thích xác định cấu tạo chi tiết 1 phần của th©n non. - C¶ líp theo dâi phÇn tr×nh bµy cña b¹n, nhËn xÐt vµ bæ sung. - yêu cầu nêu đợc thân đợc chia thành 2 phÇn: Vá (biÓu b× vµ thÞt vá) vµ trô gi÷a (m¹ch vµ ruét) KÕt luËn: CÊu t¹o gåm: - GV nhận xét và chuyển sang vấn đề 2 * Vá: + BiÓu b× + Vấn đề 2: Tìm hiểu cấu tạo phù hợp + ThÞt vá víi chøc n¨ng cña c¸c bé phËn th©n non. * Trô gi÷a : + Mét vßng bã m¹ch : - GV treo tranh, yêu cầu HS hoạt động - Mạch rây theo nhãm. - GV đa đáp án đúng: - M¹ch gç + BiÓu b× cã t¸c dông b¶o vÖ bé phËn bªn + trong. +Ruét + ThÞt vá, dù tr÷ vµ tham gia quang hîp. + Bã m¹ch: M¹ch r©y: vËn chuyÓn chÊt h÷u c¬. M¹ch gç: vËn chuyÓn muèi kho¸ng vµ níc. + Ruét: chøa chÊt dù tr÷. Hoạt động 2: So sánh cấu tạo trong của thân non và miền hút của rễ Hoạt động của GV Noäi dung - GV treo tranh h×nh 15.1 vµ 10.1 phãng to lÇn lît gäi 2 HS lªn chØ c¸c bé phËn cÊu t¹o th©n non vµ rÔ. - Yªu cÇu HS lµm bµi tËp  SGK trang 50. - Nhãm th¶o luËn 2 néi dung: - GV gợi ý: thân và rễ đợc cấu tạo bằng + Tìm đặc điểm giống nhau đều có các g×? Cã nh÷ng bé phËn nµo? VÞ trÝ cña bã bé phËn. + Tìm đặc điểm khác nhau: vị trí bó m¹ch?... - GV lu ý: dù đúng hay sai thì ý kiến của mạch. nhóm vẫn đợc trình bày hết, sau đó sẽ bổ - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm sung, tìm ra phần trả lời đúng nhất chứ khác nhận xét, bổ sung. không đợc cắt ngang ý kiến của nhóm). - GV cho HS xem b¶ng so s¸nh kÎ s½n (SGV) để đối chiếu phần vừa trình bày. GV có thể đánh giá điểm cho nhóm làm tèt..

(39) IV. Cuûng coá: - Chú thích vào sơ đồ: “Cấu tạo trong của thân non” - Yêu cầu HS đọc kết luận và mục “ Điều em nên biết ?” SGK/ 50 V. Hướng dẫn häc ë nhà : Học bài. Đọc bài 16 SGK / 51,52 ___________________________________ Ngày soạn : 15/10/ 2015 Ngaøy giaûng: -TiÕt 16THAÂN TO RA DO ÑAÂU ?. A. Muïc tieâu: 1. Kiến thức: - HS trả lời được câu hỏi: thân to ra do đâu ? - Phân biệt được dác và ròng: Tập xác định tuổi của cây qua việc đếm vòng goã haøng naêm. 2 .Kó naêng: Reøn cho hoïc sinh : Kĩ năng quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức. 3. Thái độ: Có ý thức bảo vệ thực vật. B. Phöông tieän daïy hoïc: 1. GV : 1 đoạn thân gỗ già cưa ngang ( thớt gỗ tròn) Tranh phoùng to hình 15.1, 16.1, 16.2 SGK/ 49, 51, 52 2. HS : Đọc bài 16 SGK/ 51,52 C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức: 6A 6C II. Kieåm tra baøi cuõ: - Cấu tạo trong của thân non được chia làm mấy phần ? Nêu tên và chức năng của từng bộ phận ? - Cấu tạo trong của thân non có đặc điểm gì khác với cấu tạo trong miền huùt cuûa reã ? III.Các hoạt động dạy học: Hoạt động1: Xác định tầng phát sinh Hoạt động của giáo viên và HS Noäi dung -GV treo tranh veõ hình 15.1 vaø. - Thân cây to ra do sự phân chia các tế.

(40) 16.1 Yêu cầu HS quan sát và bào mô phân sinh ở tầng sinh vỏ và tầng trả lời câu hỏi sau: Cấu tạo sinh trụ. trong của thân trưởng thành có ñaëc ñieåm gì khaùc caáu taïo trong cuûa thaân non ? -Giaûi thích: Caáu taïo trong cuûa thân trưởng thành cũng có phần biểu bì nhưng già và cứng. -Yêu cầu HS đọc thông tin mục  SGK/51 Hãy thảo luận nhóm để trả lời 3 caâu hoûi sau: + Vỏ cây to ra nhờ bộ phận naøo? +Trụ giữa to ra nhờ bộ phận naøo? +Thaân caây to ra do ñaâu ? Hoạt động2 : Nhận biết vòng gỗ hằng năm, tập xác định tuổi cây. Hoạt động của GV và HS Noäi dung - Yêu cầu 1 HS đọc to phần thông tin SGK/ 51,52 vaø muïc “Em coù bieát ?” Haèng naêm caây sinh ra caùc voøng goã, Tập đếm vòng gỗ, thảo luận nhóm đếm số vòng gỗ ta có thể xác định được tuổi của cây trả lời các câu hỏi sau: + Voøng goã haèng naêm laø gì ? + Taïi sao coù voøng goã saãm vaø voøng goã saùng + Làm thế nào biết được tuổi của caây ?. Hoạt động3 : Tìm hiểu dác và ròng Hoạt động của GV và HS Noäi dung - Yêu cầu HS hoạt động độc lập để trả lời các câu hỏi: + Theo em theá naøo laø daùc, theá naøo Thaân caây goã giaø coù daùc vaø roøng..

(41) laø roøng ? +Dác là lớp gỗ màu sáng, nằm ở bên + Hãy tìm sự khác nhau giữa dác và ngoài. roøng +Ròng là lớp gỗ màu sẫm, cứng chắc - Tổng kết các ý kiến và yêu cầu HS nằm ở bên trong. phaân bieät daùc vaø roøng treân maãu vaät thaät. - Trong thực tế người ta chặt gỗ xoan rồi ngâm xuống ao, sau 1 thời gian vớt lên có hiện tượng: phần bên ngoài của thân bong ra nhiều lớp mỏng, còn phần bên trong rất cứng chắc. Tại sao có hiện tượng này? - Khi laøm caät nhaø, laøm truï caàu, thanh đường ray xe lửa …, theo em người ta thường sử dụng phần nào của thân caây ? IV. Cuûng coá: - Thaân caây to ra do ñaâu ? - Người ta có thể xác định tuổi của cây bằng cách nào ? - Tìm điểm khác nhau cơ bản giữa dác và ròng ? V. Híng dÉn häc ë nhµ: - Hoïc baøi. - Đọc bài 17 SGK / 54,55 - Thực hiện thí nghiệm ở mục 1 SGK/ 54 với cánh hoa hồng hay hoa huệ trắng cắm vào nước có pha màu đỏ hoặc xanh. Quan sát sự đổi màu của cách hoa vào các thời điểm 1 giờ, 2 giờ, 3 giờ sau đó. - OÂn laïi baøi caáu taïo trong cuûa thaân non ***********************************************. Ngày soạn: 16/10/2015 Ngaøy giaûng:. -TiÕt 17BIEÁN DAÏNG CUÛA THAÂN.

(42) A. Muïc tieâu : 1. Kiến thức: - Nhận biết được những đặc điểm chủ yếu về hình thái phù hợp với chức naêng cuûa 1 soá thaân bieán daïng qua quan saùt maãu vaø tranh aûnh. - Nhận dạng được 1 số thân biến dạng trong thiên nhiên. 2. Kó naêng: Rèn cho học sinh: Kĩ năng quan sát mẫu vật thật, nhận biết kiến thức qua quan saùt so saùnh. 3. Thái độ: Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhieân. B. Phöông tieän daïy hoïc: 1. GV : Tranh phoùng to hình 18.1 vaø 18.2 SGK/ 57,58. Mẫu vật thật: củ su hào còn đủ cành, củ khoai tây đã lên mầm, củ gừng(rửa sạnh) có mầm, … 2. HS : Chuẩn bị 1 số loại củ như: củ khoai tây có mầm, củ su hào, củ gừng, củ dong , 1 đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm. C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức: 6A 6C II. Kieåm tra baøi cuõ : - Thaân caây to ra do ñaâu ? - Người ta có thể xác định tuổi của cây bằng cách nào ? - Tìm điểm khác nhau cơ bản giữa dác và ròng ? III. Các hoạt động dạy học. Hoạt động1 : Quan sát và ghi lại thông tin một số thân biến dạng. Hoạt động của GV và HS Noäi dung.

(43) GV : Hướng dẫn HS mang các loại mẫu (H.18.1) đã chuẩn bị sẵn mang để lên tờ bìa hoặc lên bàn. - HS : Quan sát các loại củ gừng, dong ta, khoai taây.... - Yêu cầu kiểm tra các loại củ xem chúng có những đặc điểm gì chứng tỏ là thân ( chuùng coù choài ngoïn, choài naùch, laù khoâng?). - Phân loại chúng thành nhóm (dựa trên chức năng : Đều chưa chất dự trữ ; hình dạng : Như củ, rễ ; Vị trí : Trên mặt đất, dưới mặt đất ...). GV : Cho moãi nhoùm trình baøy keát quaû phân loại, các nhóm khác bổ sung.. Gioáng nhau : + Có chồi ngonï, nách, lá à đó là thân. + Phình to chứa chất dự trữ. Khaùc nhau : + Củ dong ta, củ gừng : Hình dạng gioáng reã. Vị trí : Dưới mặt đất à thân rễ + Cuû su haøo : Hình daïng to troøn Vị trí : Trên mặt đất à thân củ + Cuû khoai taây : Hình daïng to troøn Vị trí : Trên mặt đất à thân củ. Một số loại thân biến dạng làm chức naêng khaùc cuûa caây nhö thaân cuû (khoai taây, su haøo), thaân reã (dong ta, rieàng, nghệ, gừng,...) chứa chất dự trữ dùng khi ra hoa keát quaû.. - HS đọc phần thông báo SGK. GV : Nhaän xeùt, toång keát. Hoạt động 2 : Tìm hiểu thân mọng nước: Thân cây xương rồng. Hoạt động của GV và HS Noäi dung GV : Cho HS quan saùt thí nghieäm. GV : Hướng dẫn các nhóm mang cành xương rồng để lên bàn. Quan sát thân, gai, choài ngoïn. ? Thân xương rồng chứa nhiều nước có taùc duïng gì ? *X¬ng rång ->Th©n mµu xanh, chøa ? Soáng trong ñieàu kieän naøo laù xöông roàng nhiÒu níc=> Th©n mäng níc bieán thaønh gai ? ? Cây xương rồng thường sống ở đâu? ? Kể tên một số cây mọng nước (cành giao, xöông roàng...) - Caùc nhoùm thaûo luaän. HS trình baøy, caùc nhoùm nhaän xeùt boå sung....

(44) Hoạt động 3 : đặc điểm chức năng của một số cây biến dạng. Hoạt động của GV và HS Noäi dung GV hướng dẫn HS liệt kê những đặc điểm của các loại thân biến dạng đã tìm *Th©n cđ: Ph×nh to->Chøa chÊt dù tr÷ hiểu được vào bảng SGK *Th©n rÔ: Dµi gièng rÔ-> Chøa chÊt dù tr÷ HS đọc trong SGK. *Th©n mäng níc-> Dù tr÷ níc, quang hîp IV. Cuûng coá baøi hoïc - HS đọc phần kết của bài. - Caây chuoái coù phaûi laø thaân bieán daïng khoâng ? (Cây chuối có thân củ nằm dưới măït đất, thân cây chuối trên mặt đất thực chất là thân giả gồm các bẹ lá mọng nước. Thân cây chuối là thân biến dạng : thân củ có chứa chất dự trữ). Hãy chọn ý trả lời đúng trong các câu sau đây: Câu 1: Trong những nhóm cây sau đây nhóm nào gồm toàn cây có thân rễ: a. Caây su haøo, caây toûi, caây caø roát. b. Cây dong riềng, cây cải, cây gừng. c. Caây khoai taây, caây caø chua, caây cuû caûi. d. Caây coû tranh, caây ngheä, caây cuû dong. Đáp án: câu d. V. Hướng dẫn häc ë nhà. - Học bài, đọc và trả lời các câu hỏi cuối bài. - Xem trước Bài 17 : vận chuyển các chất trong thân. - Làm trước thí nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngµy…..th¸ng …….n¨m 2015 DuyÖt cña tæ chuyªn m«n ------&-------Ngày soạn : 23 / 10/ 2015 Ngaøy giaûng:. -TiÕt 18THỰC HAØNH: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN. A. Muïc tieâu.

(45) 1. Kiến thức : HS biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: + Nước và muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ + Các chất hữu cơ trong cây được vận chuyển nhờ mạch rây. 2. Kó naêng : Rèn cho học sinh : Kĩ năng thao tác thực hành. 3. Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật. B. Phöông tieän daïy hoïc. 1. GV : Làm thí nghiệm trên nhiều loại hoa: hồng, cúc, huệ, loa kèn, … KÝnh hiÓn vi. 2. HS : Laøm thí nghieäm theo nhoùm ghi keát quaû quan saùt vaøo giaáy nhaùp. C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức: 6A 6C II. Kieåm tra baøi cuõ : Cã nh÷ng lo¹i th©n biÕn d¹ng nµo? Cho vÝ dô? III. Các hoạt động dạy học. Hoạt động1 : Tìm hiểu sự vận chuyển nước và muối khoáng hòa tan Hoạt động của Dạy – Học Tìm hiểu sự vận chuyển nước và muối khoáng hòa tan - Yeâu caàu caùc nhoùm trình baøy keát quaû thí nghiệm ở nhà. - Quan saùt keát quaû cuûa caùc nhoùm, so saùnh với SGK GV thông báo những nhóm có kết quả đúng. Chấm điểm. - Yeâu caàu HS quan saùt keát quaû thí nghieäm mà GV đã chuẩn bị. Hướng dẫn HS cắt laùt moûng qua caønh cuûa nhoùm  Quan saùt baèng kính hieån vi. - Yeâu caàu HS quan saùt, xaùc ñònh choã nhuoäm maøu cuûa caønh hoa. + Choã bò nhuoäm maøu laø boä phaän naøo cuûa thaân ? + Nước và muối khoáng được vận chuyển qua phaàn naøo cuûa thaân ?. Noäi dung. - Thí nghieäm: SGK/ 54 - Kết luận : Nước và muối khoáng được vận chuyển từ rễ lªn thân nhờ mạch gỗ..

(46) - Yeâu caàu caùc nhoùm trình baøy, nhaän xeùt.. Hoạt động2 : Tìm hiểu sự vận chuyển chất hữu cơ. Hoạt động của GV Và HS Noäi dung - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân: đọc Các chất hữu cơ trong thân được thí nghieäm, quan saùt hình 17.2 SGK/ vận chuyển nhờ mạch rây 55 Thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi sau: + Giải thích vì sao mép vỏ ở phía treân choã caét phình to ra ? vì sao mép vỏ ở phía dưới không phình to ra ? + Mạch rây có chức năng gì ? + Nhân dân thường làm thế nào để nhaân gioáng nhanh caây aên quaû nhö: cam, bưởi, nhãn, vải, hồng xiêm, …? - Giáo viên lưu ý khi bóc vỏ, bóc luôn cả mạch nào? - Giáo viên có thể mở rộng: Chất hữu cơ do lá chế tạo sẽ mang đi nuôi thân, cành, rễ… - Giáo viên nhận xét và giải thích nhân dân lợi dụng hiện tượng này để chiết cành. - Giáo viên hỏi khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây ở thân thì cây có sống được không? Tại sao? - Giáo dục ý thức bảo vệ cây tránh tước.

(47) vỏ cây để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân cây. IV. Cuûng coá baøi hoïc HS trả lời các câu hỏi 1,2 SGK/ 56 - Laøm baøi taäp SGK/ 56 V. Hướng dẫn về nhà - Hoïc baøi. - ¤n lại các kiến thức đã học. *************************************************** Ngày soạn : 23 / 10/ 2015 Ngaøy giaûng: -TiÕt 19OÂN TAÄP. A. Muïc tieâu 1. Kiến thức: Củng cố lại kiến thức của tế bào Thực vật, các cơ quan dinh dưỡng của cây xanh( rễ, thân). 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng tư duy, nhớ lại kiến thức có hệ thống. 3. Thái độ: Giáo dục lòng yêu quý thiên nhiên. B. Phöông tieän daïy hoïc 1. Chuẩn bị của giáo viên: Kiến thức, câu hỏi ôn tập 2. Chuẩn bị của học sinh: Ôn lại kiến thức từ Chương II đến chương IV. C. Tiến trình lên lớp I. Tổ chức: 6A 6C II. Kieåm tra baøi cuõ: Lồng vào giờ học. III. Caùc hoạt động dạy và học: Hoạt động 1. Kiến thức cơ bản Hoạt động của giáo viên và HS Noäi dung - HS: hoạt động cá nhân: nhớ lại kiến 1 : Kiến thức cần nhớ -GV dùng câu hỏi gợi nhớ lại kiến thức thức đã học để trả lời câu hỏi. đã học. + Đặc điểm chung của thực vật: +Trình bày đặc điểm chung của thực Tự tổng hợp được chất hữu cơ vaät ? Phần lớn không có khả năng di.

(48) +Tế bào thực vật có hình dạng và kích thước như thế nào ? Bao gồm những bộ phận nào ? Nêu chức năng của từng bộ phaän ?. +Theo em do đâu mà tế bào thực vật có thể lớn lên và phân chia được ?. +Rễ được chia làm mấy loại ? nêu đặc điểm của từng loại ?. +Rễ có mấy miền chính ? Nêu chức năng của từng miền ? Theo em miền nào là mieàn quan troïng nhaát ? Vì sao ?. +Neâu caáu taïo mieàn huùt cuûa reã? +Theo em nếu thiếu nước cây có sống được không ? Cây cần bao nhiêu loại muối khoáng chính?. +Thân cây bao gồm những bộ phận nào ? Nêu sự giống và khác nhau giữa mầm hoa vaø maàm laù ?. chuyeån. Phản ứng chậm với các kích thích bên ngoài. + Tế bào thực vật có nhiều hình dạng và kích thước khác nhau, gồm: Vaùch teá baøo: laøm cho teá baøo coù hình daïng nhaát ñònh. Màng sinh chất: bao bọc ngoài chất teá baøo. Chất tế bào: chứa các bào quannơi diễn ra hoạt động sống cơ bản của teá baøo. Nhân: điều khiển mọi hoạt động soáng cuûa teá baøo. + Tế bào có thể lớn lên được nhờ quá trình trao đổi chất. Nhưng có thể phân chia được nhờ các tế bào ở mô phaân sinh. + Có 2 loại rễ chính: Reã coïc: goàm reã caùi vaø caùc reã con. Rễ chùm: gồm những rễ con mọc từ gốc thân. +Reã coù 4 mieàn: Miền trưởng thành: dẫn truyền. Miền hút: hấp thụ nước và muối khoáng. Miền sinh trưởng: làm cho rễ dài ra. Miền chóp rễ che chở cho đầu rễ. +Mieàn huùt goàm: Voû: bieåu bì coù nhieàu loâng huùt vaø thòt voû. Trụ giữa gồm bó mạch (mạch rây, mạch goã) vaø ruoät. +Tất cả các loại cây đều cần nước. Cây cần nhiều muối đạm, muối lân, muối kali. +Thaân goàm: thaân chính, caønh, choài ngoïn vaø choài naùch. Chồi hoa và chồi lá đều có mầm lá..

(49) Nhöng choài laù coù moâ phaân sinh ngoïn vaø +Do daâu thaân coù theå daøi ra vaø to leân choài hoa coù maàm hoa. được ? +Thân có thể dài ra do sự phân chia tế + Sự vân chuyển nước và muối khoáng bào ở mô phân sinh ngọn. cuûa caây dieãn ra nhö theá naøo ? thân có thể to ra do sự phân chia các tế bào mô sinh ở tầng sinh vỏ và tầng sinh truï. +Sự vận chuyển nước và muối khoáng cuûa caây: Nước và muối khoáng  lông hút vỏ maïch goã  caùc boä phaän cuûa caây: thaân , laù. Hoạt động 2. Bài tập 2: Baøi taäp. Bài tập 1: Hãy chọn ý trả lời đúng trong các câu sau đây: Baøi Câu 1: Tại sao phải thu hoạch các cây rễ củ trước khi chúng ra hoa? taäp a. Cuû nhanh bò hö. 1: b. Sai khi ra hoa chất dinh dưỡng trong rễ củ giảm nhiều. Caâu c. Sau khi ra hoa chất lượng và khối lượng củ giảm. 1: b. d. Để cây ra hoa được. Câu 2: Điểm giống nhau giữa cấu tạo trong của thân non và miền hút của rễ laø: a.Có cấu tạo từ tế bào. b.Vỏ bảo vệ các phần bên trong, dự trữ và tham gia quang hợp. Caâu c.Gồm 2 bộ phận chính: vỏ và trụ giữa. 2: e. d.Cả a,b,c đều đúng. e. a và c đều đúng. Câu 3: Điểm khác nhau giữa cấu tạo trong của thân non và miền hút của rễ laø:a.Mieàn huùt cuûa reã coù mang loâng huùt coøn thaân non thì khoâng mang loânh huùt. b.Phần vỏ của thân non có chứa chất dự trữ còn vỏ của miền hút thì không chứa chất dự trữ. Caâu c.Bó mạch của miền hút có mạch rây và mạch gỗ xếp xen kẽ. Còn ở 3: d. thân non, mạch rây nằm ở ngoài và mạch gỗ ở phía trong. d. a và c đều đúng. e. b và c đều đúng. Bài tập 2: Hãy mô tả lại thí nghiệm chứng minh mạch gỗ vận chuyển nước.

(50) và muối khoáng ? IV. Cuûng coá baøi hoïc. GV hệ thống bài. Nhận xét giờ V. Híng dÉn häc ë nhµ. Học bài. Chuẩn bị giờ sau kiểm tra 1 tiết ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngµy…..th¸ng …….n¨m 2015 DuyÖt cña tæ chuyªn m«n ------&--------. Ngày soạn: 29/10/2015 Ngaøy giaûng: -Tiết 20KIỂM TRA MỘT TIẾT A. Mục tiêu: 1. Kiến thức - Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS từ chương I đến chương III 2. Kĩ năng: - Rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi và làm bài tập. 3. Thái độ: - Phát huy tính tự giác, tích cực của HS. B. Phöông tieän daïy hoïc.

(51) Đề bài, giáo án C. Tiến trình lên lớp I. Tổ chức : 6A II. Kiểm tra : III. Các hoạt động dạy học Nội dung kiến thức. Nhận biết TN TL Nêu cấu Chương I: Loại mô tạo của tế Tế bào thực giúp cây bào thực vật lớn lên là vật? Chức năng Số câu hỏi 1 1 Số điểm. 0,5đ. 3,0đ. 6C. Ma trận Mức độ nhận thức Thông hiểu TN TL. Số điểm. 1. Số điểm. 3 4,0đ 40%. 0,5đ. 1. 0,5. miền của rễ miền nào là quan trọng nhất? Vì sao? 0,5. 0,5đ. 2,0đ. 1,0đ. Cành mang Chương III: hoa được Thân phát triển từ Số câu hỏi 1 0,5đ. Vận dụng TN TL. Thực vật khác động vật ở đặc điểm là. Ở thực Chức năng Chương II: vật, có 2 của các Rễ loại rễ miền của chính là rễ Số câu hỏi. Cộng. 2,0 3,5đ 35%. 1. việc bấm ngọn ở cây trồng nên thực hiện vào lúc 1. Vì sao khi bóc vỏ cây phần phía trên phình to ra? 1. 0,5đ. 0,5đ. 1,0đ. loại thân chậm dài nhất là. 4 2,5đ 25%.

(52) Tổng. 3 (1,5đ) 15%. 2 (5,0đ) 50%. 1 (0,5đ) 5%. 0,5 (1,0đ) 5%. 1 (0,5đ) 5%. 1 (1,0đ) 10%. 9 (10đ) 100%. Đề bài I. Trắc nghiệm (3 điểm) Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng các câu trả lời: Câu 1: Thực vật khác động vật ở đặc điểm là : A. có khả năng sinh sản. B. lớn lên. C. tự tổng hợp được chất hữu cơ. D. có sự trao đổi chất với môi trường. Câu 2: Ở thực vật, loại mô giúp cây lớn lên là: A. mô mềm. B. mô phân sinh. C. mô nâng đỡ. D. mô bì. Câu 3: Ở thực vật, có 2 loại rễ chính là: A. rễ cọc và rễ chùm. B. rễ cái và rễ con. C. rễ cọc và rễ con. D. rễ chùm và rễ phụ. Câu 4: Trong các loại thân cây, loại thân chậm dài nhất là: A. thân gỗ. B. thân leo. C. thân cỏ. D. thân bò. Câu 5: Cành mang hoa hoặc hoa trên cây được phát triển từ : A. thân chính. B. chồi ngọn. C. gốc rễ. D. chồi nách. Câu 6: Để có tác dụng tốt, việc bấm ngọn ở cây trồng nên thực hiện vào lúc : A. sau khi thu hoạch. B. sau khi cây ra hoa. C. trước khi cây ra hoa. D. khi cây bắt đầu lớn. II. Tự luận (7 điểm) Câu 1 (3 điểm): Nêu cấu tạo của tế bào thực vật? Chức năng của từng bộ phận tế bào? Câu 2 (3 điểm): Chức năng của các miền của rễ? Trong các miền của rễ miền nào là quan trọng nhất? Vì sao? Câu 3 (1,0 điểm): Vì sao khi bóc vỏ cây sau một tháng phần phía trên của phần bóc vỏ phình to ra? Đáp án I. Trắc nghiệm (3 điểm) 1 2 3 4 5 6 C B A A D C.

(53) II. Tự luận (7điểm) Câu Câu 1 (3,0 điểm). Câu 2 (3,0 điểm). Câu 3 (1,0 đ). Đáp án Tế bào gồm: - Vách tế bào (0,5đ) Màng sinh chất .(0,5đ) - Chất tế bàogồm các bào quan chức năng diễn ra các hoạt động sống tế bào.(0,75đ) - Nhân điều khiển hoạt động sống của tế bào.(0,75đ) - - Ngoài ra còn có không bào .(0,5đ) Rễ có 4 miền chính + Miền trưởng thành: có các mạch dẫn dẫn truyền. + Miền hút: có các lông hút hấp thụ nước và muối khoáng. + Miền sinh trưởng: có các tết bào phân chia làm cho rễ dài ra. + Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ. - Miền hút là quan trọng nhất vì đảm nhiệm chức năng hút nước và m k - khi bóc vỏ cây đã bóc đi phần mạch rây làm chất hữu cơ bị ứ đọng ở phần trên của phần vỏ bị bóc làm phần này phình to ra.. IV. Cuûng cố baøi hoïc. GV thu bài nhận xét giờ kiểm tra V. Hướng dẫn học ởà nhà - Đọc bài 19 SGK / 61,62 - Chuẩn bị mẫu vật: 1 số loại lá nhiều hình dạng và đủ màu sắc. cành có đủ choài. ********************************************** Ngµy so¹n: 29/10/2015 Ngµy gi¶ng:. Ch¬ng IV: L¸ -TiÕt 21§Æc ®iÓm bªn ngoµi cña l¸ A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh nắm đợc những đặc điểm bên ngoài của lá và cách sắp xếp lá trên cây phï hîp víi chøc n¨ng thu nhËn ¸nh s¸ng, cÇn thiÕt cho viÖc chÕ t¹o chÊt h÷u c¬. - Phân biệt đợc 3 kiểu gân lá, phân biệt đợc lá đơn, lá kép. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t, so s¸nh nhËn biÕt. - Kĩ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ thùc vËt. 4. N¨ng lùc. Ph¸t triÓn n¨ng lùc t duy so s¸nh. B. Phöông tieän daïy hoïc. - GV: Su tầm lá, cành có đủ chồi nách, cành có kiểu mọc lá..

(54) - HS: Chú ý nếu có điều kiện trong nhóm nên có đủ loại lá, cành nh yêu cầu bài trớc. C. TiÕn tr×nh lªn líp I. Tæ chøc: - KiÓm tra sÜ sè. 6A 6C II. KiÓm tra bµi cò III. Các hoạt động dạy học Cho biÕt tªn c¸c bé phËn cña l¸? Chøc n¨ng cña l¸? Hoạt động 1: Đặc điểm bên ngoài của lá Hoạt động của GV và HS Néi dung a. PhiÕn l¸ - GV cho HS quan s¸t phiÕn l¸, th¶o luËn 3 vấn đề SGK trang 61, 62. - HS đặt tất cả lá lên bàn quan sát thảo luËn theo 3 c©u hái SGK, ghi chÐp ý kiÕn thèng nhÊt cña nhãm. - GV quan sát các nhóm hoạt động, giúp đỡ nhóm yếu. - Yªu cÇu: PhiÕn l¸ cã nhiÒu h×nh d¹ng, b¶n dÑt... thu nhËn ¸nh s¸ng. - §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæ sung. - GV cho HS tr¶ lêi, bæ sung cho nhau. - GV đa đáp án (nh SGV), nhóm nào còn sai sãt tù söa ch÷a. b. G©n l¸ - GV cho HS quan s¸t l¸, nghiªn cøu SGK. - HS đọc mục  SGK, quan sát mặt dới của lá, phân biệt đủ 3 loại gân lá. - Đại diện 1-3 nhóm mang lá có đủ 3 loại g©n l¸ lªn tr×nh bµy tríc líp, nhãm kh¸c nhËn xÐt. - GV kiÓm tra tõng nhãm theo môc bµi tËp cña phÇn b. - Ngoµi nh÷ng l¸ mang ®i cßn nh÷ng l¸ nµo cã kiÓu g©n nh thÕ? (nÕu HS kh«ng trả lời đợc cũng không sao) c. Phân biệt lá đơn, lá kép - GV yªu cÇu HS quan s¸t mÉu, nghiªn cứu SGK và phân biệt đợc lá đơn, lá kép. - GV đa câu hỏi, HS trao đổi nhóm. - Vì sao lá mồng tơi thuộc loại lá đơn, lá * Lỏ gồm cú cuống lỏ, phiến lỏ, trờn hoa hång thuéc lo¹i hoa kÐp? phiến lá có nhiều gân..

(55) - GV cho các nhóm chọn những lá đơn và lá kép trong những lá đã chuẩn bị. - GV gọi 1 HS lên chọn ra lá đơn và lá *Phiến lá có hình bản dẹt, là phần kÐp trong sè nh÷ng l¸ cña GV trªn bµn, rộng nhất, có màu lục -> hứng được cho c¶ líp quan s¸t. nhiều ánh sáng. - GV cho HS rót ra kÕt luËn. * Có 3 loại gân lá: - Gân hình mạng. - Gân song song. - Gân hình cung. * Có 2 dạng lá : Lá đơn và lá kép. Yêu cầu:Hoạt động 2: Các kiểu xếp lá trên thân và cành. Hoạt động của GV và HS * Quan s¸t c¸ch mäc l¸ - GV cho HS quan sát 3 cành mang đến lớp, xác định cách xếp lá. * Lµm bµi tËp t¹i líp - Mçi HS kÎ b¶ng SGK trang 63 hoµn thµnh vµo vë bµi tËp. - HS tù ch÷a cho nhau kÕt qu¶ ®iÒn b¶ng. - HS quan s¸t 3 cµnh kÕt hîp víi híng dÉn ë SGK trang 63. * T×m hiÓu ý nghÜa sinh häc cña c¸ch xÕp l¸. - GV cho HS nghiªn cøu SGK tù quan s¸t hoÆc lµ GV híng dÉn nh trong SGV. - GV yªu cÇu HS th¶o luËn nhãm theo 2 c©u hái SGK trang 64. - GV nhận xét và đa ra đáp án đúng, HS rút ra kÕt luËn.. Néi dung. kÕt luËn. Có 3 kiểu xếp lá trên cây: mọc cách, mọc đối, mọc vòng -> giúp lá nhận được nhiều ánh sáng. Lá trên các mấu thân xếp so le nhau giúp lá nhận được nhiều ánh sáng.. IV. Cñng cè bµi häc - GV sử dụng câu hỏi cuối bài để kiểm tra, HS trả lời đúng, GV đánh giá. Bµi tËp tr¾c nghiÖm Khoanh tròn vào câu trả lời đúng C©u 1. Trong c¸c l¸ sau ®©y nhãm nh÷ng l¸ nµo cã g©n song song a. L¸ hµnh, l¸ nh·n, l¸ bëi c. Lá lúa, lá mồng tơi, lá bí đỏ d. L¸ tre, l¸ lóa, l¸ cá b. L¸ rau muèng, l¸ c¶ §¸p ¸n: d. Câu 2. Trong các lá sau đây, những nhóm lá nào thuộc lá đơn a. L¸ d©m bôt, l¸ phîng, l¸ d©u c. L¸ æi, l¸ d©u, l¸ tróc nhËt d. L¸ hoa hång, l¸ phîng, l¸ khÕ b. Lá trúc đào, lá hoa hồng, lá lốt.

(56) §¸p ¸n: c V. Híng dÉn học ë nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - §äc môc “Em cã biÕt”. ……. Ngµy so¹n: 1/112014 Ngµy gi¶ng: -TiÕt 22CÊu t¹o trong cña phiÕn l¸ A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh nắm đợc cấu tạo bên trong phù hợp với chức năng của phiến lá..

(57) - Giải thích đợc đặc điểm màu sắc của 2 mặt phiến lá. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t, nhËn biÕt. 3. Thái độ - Gi¸o dôc lßng yªu thÝch say mª m«n häc. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc - GV: Tranh phãng to h×nh 20.4 SGK. M« h×nh cÊu t¹o 1 phÇn phiÕn l¸, b¶ng phô. C. TiÕn tr×nh lªn líp. I. Tæ chøc. - KiÓm tra sÜ sè: 6A II. KiÓm tra bµi cò - §Æc ®iÓm cÊu t¹o ngoµi cña l¸? - Lá sắp xếp nh thế nào để nhận đợc nhiều ánh sáng? III. Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Biểu bì Hoạt động của GV và hs - GV cho HS trong nhãm nghiªn cøu SGK tr¶ lêi 2 c©u hái SGK trang 65.. 6C. Néi dung. - Biểu bì gồm một lớp tế bào có vách ngoài dày, xếp sát nhau -> bảo vệ - Các tế bào biểu bì không màu, trong suốt -> ánh sáng chiếu qua được - Có nhiều lỗ khí -> giúp lá trao đổi khí và thoát hơi nước. Yêu cầu:Hoạt động 2: Thịt lá Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV giíi thiÖu vµ cho HS quan s¸t m« h×nh, h×nh 20.4 SGK, nghiªn cøu SGK. - GV gợi ý khi so sánh, chú ý ở những đặc ®iÓm: h×nh d¹ng tÕ bµo, c¸ch xÕp cña tÕ bµo, sè lîng lôc l¹p... - T¹i sao ë rÊt nhiÒu lo¹i l¸ mÆt trªn cã mµu sÉm h¬n mÆt díi? Gv:Líp tb ë phÝa trªn cã cÊu t¹o phï hîp - Tế bào thịt lá gồm nhiều tế bào víi chÕ t¹o chÊt h÷u c¬.tb ë phÝa díi T§K vách mỏng chứa nhiều lục lạp giúp phiến lá thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cơ cho cây. Phiếu học tập Các đặc điểm so sánh Tế bào thịt lá phía trên Tế bào thịt lá phía dưới Hình dạng tế bào Những tế bào dạng dài Những tế bào dạng tròn Cách xếp của tế bào Xếp rất sát nhau Xếp không sát nhau Lục lạp Nhiều lục lạp hơn, xếp theo Ít lục lạp hơn, xếp lộn xộn - GV có thể giải thích thêm về hoạt động đóng mở lỗ khí khi trời nắng và khi râm. - T¹i sao lç khÝ thêng tËp trung nhiÒu ë mÆt díi cña l¸?.

(58) chiều thẳng đứng trong tế bào Chức năng Chế tạo chất hữu cơ Chứa và trao đổi khí Hoạt động 3: Gân lá Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV yªu cÇu HS nghiªn cøu SGK trang 66 vµ tr¶ lêi c©u hái: - GV kiÓm tra 1-3 HS, cho HS rót ra kÕt - Gân lá gồm các bó mạch có chức luËn. - Qua bài học em biết đợc những điều năng vận chuyển cỏc chất, cỏc bú g×? mạch gân lá nối với bó mạch của cành - GV treo tranh phãng to h×nh 20.4 giíi và thân. thiÖu toµn bé cÊu t¹o cña phiÕn l¸. IV. Cñng cè bµi häc - GV ph¸t tê photo bµi tËp cho HS (néi dung nh SGV). - Trao đổi nhóm cho HS chấm bài cho nhau. V. Híng dÉn häc ë nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - §äc môc “Em cã biÕt”.. …… Ngµy so¹n: 7/11/2015 Ngµy gi¶ng: -TiÕt 23THỰC HÀNH: Quang hîp A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh tìm hiểu và phân tích thí nghiệm để tự rút ra kết luận: khi có ánh sáng lá có thể chế tạo đợc tinh bột và nhả khí oxi. - Giải thích đợc 1 vài hiện tợng thực tế nh: vì sao nên trồng cây ở nơi có nhiều ánh s¸ng, v× sao nªn th¶ rong vµo bÓ nu«i c¸ c¶nh. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng ph©n tÝch thÝ nghiÖm, quan s¸t hiÖn tîng rót ra kÕt luËn. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ thùc vËt, ch¨m sãc c©y. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc - GV: Dung dịch iôt, lá khoai lang, ống nhỏ. Kết quả của thí nghiệm: 1 vài lá đã thử dung dÞch i«t... tranh phãng to h×nh 21.1; 21.2 SGK. - HS: ¤n l¹i kiÕn thøc tiÓu häc vÒ chøc n¨ng cña l¸. C. TiÕn tr×nh lªn líp. I. Tæ chøc - KiÓm tra sÜ sè. 6A 6C II. KiÓm tra bµi cò.

(59) - CÊu t¹o trong cña phiÕn l¸ gåm nh÷ng phÇn nµo? Chøc n¨ng? III. Các hoạt động dạy học Nh SGK trang 68: GV c¾t ngang cñ khoai, nhá i«t vµo, HS quan s¸t vµ ghi nhí kiÕn thøc. Hoạt động 1: Xác định chất mà lá cây chế tạo đợc khi có ánh sáng Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên cøu SGK trang 68, 69. tr¶ lêi 3 c©u hái. - Vieäc bòt laù thí nghieäm baèng baêng giaáy ñen nhaèm muïc ñích gì ? - Chæ coù phaàn naøo cuûa laù thí nghieäm cheá tạo được tinh bột ? Vì sao em biết ? - Qua thí nghieäm ta ruùt ra keát luaän gì - Đại diện nhóm trả lời trước lớp. - GV sửa chữa, bổ sung, nêu đáp án đúng. - GV cho HS keát quaû thí nghieäm do GV làm để khẳng định kết luận thí ngiệm. - Phaàn laù bò bòt baèng baêng giaáy ñen khoâng nhận được ánh sáng (mục đích để so sánh phần lá đối chứng vẫn được chiếu sáng). - Chỉ có phần lá không bị bịt đã chế tạo được tinh bột (chuyển thành màu xanh tím KÕt luËn: - Lá chế tạo đợc tinh bột khi có ánh với thuốc thử tinh bột). s¸ng. - GV cho HS rót ra kÕt luËn. - GV treo tranh yªu cÇu 1 HS nh¾c l¹i thÝ nghiệm và kết luận của hoạt động này. - GV më réng: Tõ tinh bét vµ c¸c muèi kho¸ng hoµ tan kh¸c l¸ sÏ t¹o ra c¸c chÊt h÷u c¬ cÇn thiÕt cho c©y. Yêu cầu:Hoạt động 2: Xác định chất khí thải ra trong quá trình lá chế tạo tinh bét Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV cho HS th¶o luËn nhãm, nghiªn cøu SGK trang 69. - Nhóm thảo luận ghi vào vở bài tập. - Cành rong trong cốc nào chế tạo được tinh boät ? Vì sao ? - Những hiện tượng nào chứng tỏ cành rong trong cốc đó đã thải ra chất khí ? đó là khí gì ?.

(60) - Qua thí nghiệm em rút ra được kết luaän gì ? - Đại diện nhóm phát biểu. - Lớp thảo luận chung. - Chỉ có cành rong ở cốc B chế tạo được tinh bột vì đã được chiếu sáng. - Hiện tượng này chứng tỏ cành rong trong cốc B đã thoát ra chất khí đó là boït khí. - Thoát ra từ cành rong đó là khí ôxi vì làm que đóm bùng cháy. - HS rút ra kết luận ghi vào vở. - GV gîi ý: HS dùa vµo kÕt qu¶ cña thÝ nghiệm 1 và chú ý quan sát ở đáy 2 ống nghiÖm. KÕt luËn: - GV quan s¸t líp, chó ý nhãm HS yÕu - L¸ nh¶ ra khÝ oxi trong qu¸ tr×nh để hớng dẫn thêm (chất khí duy trì sự chế tạo tinh bột. ch¸y). - T¹i sao vÒ mïa hÌ khi trêi n¾ng nãng đứng dới bóng cây to lại thấy mát và dễ thë? - GV cho HS nh¾c l¹i 2 kÕt luËn nhá cña 2 hoạt động. IV. Cñng cè bµi häc - GV cho HS trả lời 2 câu hỏi SGK trang 70, đánh giá điểm 1-2 HS. - GV gọi HS nhắc lại 2 thí nghiệm và rút ra kết luận, cho điểm 1-2 HS trả lời đúng. V. Híng dÉn häc ë nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - ¤n l¹i kiÕn thøc vÒ chøc n¨ng cña rÔ. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngµy…..th¸ng …….n¨m 2015 DuyÖt cña tæ chuyªn m«n ------&--------.

(61) …… Ngµy so¹n: 8/11/2014 Ngµy gi¶ng: /11/2014 TiÕt 24. Quang hîp(TiÕp theo) A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh vận dụng kiến thức đã học và kĩ năng phân tích thí nghiệm để biết đợc những chất lá cần sử dụng để chế tạo tinh bột. - Phát biểu đợc khái niệm đơn giản về quang hợp. - Viết sơ đồ tóm tắt về hiện tợng quang hợp. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t, so s¸nh ph©n tÝch thÝ nghiÖm, kh¸i qu¸t. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ thùc vËt, yªu thÝch m«n häc. 4. N¨ng lùc Ph¸t triÓn n¨ng lùc ph¸t hiÖn kiÕn thøc B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc - GV: Thực hiện trớc thí nghiệm, mang lá ở thí nghiệm đến lớp để thử kết quả với dung dÞch ièt. - HS: ¤n l¹i kiÕn thøc vÒ cÊu t¹o cña l¸, sù vËn chuyÓn níc cña rÔ, «n l¹i bµi quang hîp cña tiÕt tríc. C. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng I. Tæ chøc - KiÓm tra sÜ sè. 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò - Nªu néi dung thÝ nghiÖm l¸ c©y chÕ t¹o tinh bét khi cã ¸nh s¸ng? III. Các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: Cây cần những chất gì để chế tạo tinh bột? Hoạt động của GV và HS - GV yêu cầu: HS nghiên cứu độc lập SGK - GV gîi ý: - Sử dụng kết quả của tiết trớc để xác định lá ở chuông nào có tinh bột và lá ở. Néi dung.

(62) chu«ng nµo kh«ng cã tinh bét? - Ñieàu kieän cuûa caây trong chuoâng A khác chuông B ở điểm nào ? - Laù caây trong chuoâng naøo khoâng theå chế tạo được tinh bột ? Vì sao ? - Từ kết quả đó có thể rút ra được kết luaän gì ? - GV thieát keá laïi thí nghieäm cho HS quan sát và kết quả (đã làm trước) để HS có thể khẳng định được câu trả lời cuûa nhoùm. - GV gợi ý để HS hoàn thiện đáp án. - Caây trong chuoâng B khoâng khí coù khí cacboânic, caây trong chuoâng A khoâng khí khoâng coù khí cacboânic. - Laù caây trong chuoâng A khoâng theå cheá tạo được tinh bột  lá không bị nhuộm màu xanh tím khi khử iốt. - Để chế tạo tinh bột lá cần những chất KÕt luËn: naøo ? - GV lu ý HS: chó ý vµo ®iÒu kiÖn cña thÝ - Kh«ng cã khÝ cacbonic l¸ kh«ng thÓ nghiệm và chính điều kiện sẽ làm thay chế tạo đợc tinh bột. đổi kết quả của thí nghiệm. - Sau khi HS th¶o luËn GV cho HS rót ra kết luận nhỏ cho hoạt động này. - T¹i sao ë xung quanh nhµ vµ nh÷ng n¬i c«ng céng cÇn trång nhiÒu c©y xanh? Yªu cÇu: Hoạt động 2: Khái niệm về quang hợp . Hoạt động của GV và HS - hîp ë SGK trang 72 vµ tr¶ lêi c©u hái: - L¸ c©y sö dông nh÷ng nguyªn liÖu nào để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu đó lấy từ đâu? - L¸ c©y chÕ t¹o tinh bét trong ®iÒu kiÖn nµo? - GV cho HS đọc thông tin  trả lời câu hái: Ngoµi tinh bét l¸ c©y cßn t¹o ra nh÷ng s¶n phÈm h÷u c¬ nµo kh¸c?. Néi dung Sơ đồ quang hợp : AÙnh saùng Nước + Khí CO2 ---- Tinh bột + O2 Dieäp luïc - Quang hợp là quá trình lá cây nhờ có chất diệp lục sử dụng nước, khí cacbônic, ánh sáng mặt trời để chế.

(63) taïo tinh boät vaø nhaû khí oâxi.. Từ tinh bột, muối khoáng hòa tan, lá cây còn chế tạo được những chất hữu cô khaùc caàn thieát cho caây. IV. Cñng cè bµi häc - GV yªu cÇu HS nh¾c l¹i kh¸i niÖm quang hîp, tr¶ lêi c©u hái 3 SGK trang 72. V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - §äc môc “Em cã biÕt”. Ngµy th¸ng 11 n¨m 2014 DuyÖt cña tæ CM ............................................................................................................................ ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... …… Ngµy so¹n: 15/11/2014 Ngµy gi¶ng: /11/2014 TiÕt 25 ¶nh hëng cña c¸c ®iÒu kiÖn bên ngoài đến quang hợp - ý nghĩa của quang hợp A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh nắm đợc những điều kiện bên ngoài ảnh hởng đến quang hợp. - Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa của một vài biện pháp kĩ thuật trong trång trät. - Tìm đợc các VD thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng của quang hợp. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng khai th¸c th«ng tin, n¾m b¾t th«ng tin. 3. Thái độ - Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển cây xanh ở địa phơng. 4. N¨ng lùc. Ph¸t triÓn n¨ng lùc tù nghiªn có t×m ra kiÕn thøc B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. - GV: Su tÇm tranh ¶nh vÒ mét sè c©y a s¸ng vµ a bãng. - HS: Ôn tập kiến thức ở tiểu học về các chất khí cần thiết cho động vật và thực vật. C. TiÕn tr×nh lªn líp. I. Tæ chøc: SÜ sè: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò.

(64) - Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp? Những yếu tố nào là cần thiết cho quang hîp? III. Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hởng đến quang hợp? Hoạt động của GV và HS - Nhóm : nghiên cứu thông tin ở mục 1 SGK, sau đó thảo luận. - Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến quang hợp ? - Tại sao trồng trọt muốn thu hoạch cao khoâng neân troàng quaù daøy ? - Tại sao nhiều loại cây cảnh trồng chậu để trong nhà vẫn xanh tốt ? Cho ví duï. - Tại sao muốn cho cây sinh trưởng toát caàn phaûi choáng noùng, choáng reùt cho caây ? - Cho đại diện nhóm phát biểu ý kiến - trao đổi chung cả lớp. - GV cuûng coá, boå sung phaân giaûi thích cho HS. - Troàng caây quaù daøy caây bò thieáu  aùnh sáng, không khí, nhiệt độ không khí tăng cao  quang hợp khó  thu hoạch thaáp. - Đó là những loại cây có nhu cầu ánh sáng không cao (ưa bóng)  để trong nhaø vaãn xanh toát. - Caùc bieät phaùp choáng noùng, choáng. Néi dung. Các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp là ánh sáng, nước hàm lượng khí cacbônic và nhiệt độ. Các loài cây khác nhau đòi hỏi các điều kiện đó không giống nhau. reùt cho caây coù taùc duïng taïo ñueà kieän thuận lợi cho quang hợp. Yªu cÇu: Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của quang hợp ở cây xanh Hoạt động của GV và HS Néi dung Thảo luận toàn lớp. - Khí ôxi nhả ra do quang hợp cần cho sự hô hấp của những sinh vật nào ? - Hô hấp của sinh vật và nhiều hoạt.

(65) động sống của con người đều thải ra khí cacboânic vaøo khoâng khí nhöng nhìn chung tyû leä caùc chaát naøy trong khoâng khí khoâng taêng ? - Các chất hữu cơ do quang hợp của cây xanh tạo ra đã được sinh vật nào sử dụng? - Haõy keå teân moät soá saûn phaåm maø chất hữu cơ do cây xanh quang hợp đã cung cấp cho đời sống con người. - HS phaùt bieåu. - GV bổ sung giúp HS hoàn thiện ý nghĩa của quang hợp. GV : Thuyết trình để HS có ý thức bảo veä caây xanh. Cây xanh rất quan trọng trong đời sống con người và các sinh vật khác, phân tích ý nghĩa quang hợp ta đã rõ. Vì vaäy ta phaûi baûo veä caây, khoâng chaët phá, vặt cành, bẻ nhánh nhất là cây ở công viên, trường học, xung quanh nhaø ta neân troàng caây xanh, caây aên quả...vừa cải thiện đời sống gia đình vừa tạo cảnh quan đẹp và nhất là góp phaàn laøm trong saïch baàu khoâng khí. Neân tham gia caùc phong traøo troàng. Cây xanh khi quang hợp đã : - Nhả khí ôxi cần cho sự hô hấp của sinh vaät. - Hút vào khí cacbônic nên đã góp phần giữ cân bằng lượng khí trong không khí. - Chất hữu cơ do cây xanh tự tổng hợp được trong quá trình quang hợp là nguồn thức ăn cho động vật và nhiều sản phẩm cho con người. (lương thực, thực phẩm, vải, thuốc, trang trí,...). cây ở địa phương, ở trường. IV. Cñng cè bµi hoc. - GV yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u hái ë cuèi bµi. - GV đánh giá giờ học V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - §äc môc “Em cã biÕt”. - ¤n l¹i bµi quang hîp. - §äc tríc bµi: c©y cã h« hÊp kh«ng?. …… Ngµy so¹n: 16/11/2014.

(66) Ngµy gi¶ng: /11/2014 TiÕt 26. C©y cã h« hÊp kh«ng? A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh phân tích thí nghiệm và tham gia thiết kế 1 thí nghiệm đơn giản HS phát hiện đợc có hiện tợng hô hấp ở cây. - Giải thích đợc ở cây, hô hấp diển ra suốt ngày đêm, dùng o xi để phân huỷ chất höu c¬ thµnh khÝ c¸cbonic, níc vµ s¶n sinh n¨ng lîng. - Giải thích vài ứng dụng trong trồng trọt liên quan đến hiện tợng hô hấp ở cây. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t thÝ nghiÖm, t×m kiÕn thøc. - TËp thiÕt kÕ thÝ nghiÖm. 3. Thái độ - Gi¸o dôc lßng say mª m«n häc. 4. N¨ng lùc. Ph¸t triÓn n¨ng lùc t duy, ph©n tÝch B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. - GV: Cã ®iÒu kiÖn lµm thÝ nghiÖm 1 tríc 1 giê. Các dụng cụ để làm thí nghiệm 2 nh SGK. - HS: ¤n l¹i bµi quang hîp, kiÕn thøc tiÓu häc vÒ vai trß cña khÝ oxi. C. TiÕn tr×nh lªn líp I. Tæ chøc: - KiÓm tra sÜ sè. 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò - Nªu kh¸i niÖm quang hîp? - Không khí thiếu oxi có duy trì sự cháy đợc không? III. Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh hiện tợng hô hấp ở cây? a. ThÝ nghiÖm 1: nhãm Lan vµ H¶i Hoạt động của GV và HS Néi dung - HS đọc thông tin, xem H23.1 I. Các thí nghiệm chứng minh hô hấp ở - Nghiên cứu thí nghiệm theo lệnh ở cây : - TN 1 : SGK. SGK. - Thảo luận toàn lớp. - Không khí trong hai chuông đều có chaát khí gì ? Taïi sao em bieát ? - Vì sao cốc A các lớp vàng trắng - Keát luaän : Khi khoâng coù aùnh saùng, caây daøy hôn coác B ? - Vaøi HS phaùt bieåu, caùc em khaùc boå thaûi ra nhieàu khí cacboânic. sung. TN 2 : SGK. - GV nhaän xeùt. - Từ kết quả TN 1 ta rút ra kết luận.

(67) gì ? HS phaùt bieåu. - GV cuûng coá. - HS đọc thông tin trong SGK. - Nhóm trao đổi để tìm cách thiết kế TN. - Đại diện phát biểu, trình bày các thieát keá cuûa nhoùm mình treân caùc duïng cuï thaät vaø giaûi thích. - GV trình bày thí nghiệm đã làm sẵn trước 4h và thử kết quả cho HS xem - Nhoùm thaûo luaän. - bố trí TN thế nào, thử kết quả ra sao để biết cây lấy đi ôxi của không khí ? - Từ kết quả TN 1 & 2 hãy cho biết. Kết quả : cây đã lấy đi oxi của không khí. * TN 2 cho bieát : Caây coù hoâ haáp, trong quaù trình caây laáy ñi ôxi để phân giải các chất hữu cơ sản sinh ra năng lượng cần cho các hoạt động sống đồng thời thải khái cacbônic và hơi nước.. caây coù hoâ haáp khoâng ? Giaûi thích taïi sao ? - GV lu ý HS ph¶i gi¶i thÝch líp v¸ng trắng đục ở cốc A dày hơn là do có nhiÒu khÝ cacbonic th× GV nªn hái thªm: VËy ë chu«ng A do ®©u mµ lîng khÝ cacbonic Yêu cầu:Hoạt động 2: Hô hấp ở cây Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập II. Hoõ haỏp cuỷa caõy : víi SGK, tr¶ lêi c©u hái: + H« hÊp lµ g×? H« hÊp cã ý nghÜa nh thế nào đối với đời sống của cây? + Nh÷ng c¬ quan nµo cña c©y tham gia hô hấp và trao đổi khí trực tiếp với m«i trêng ngoµi? + C©y h« hÊp vµo thêi gian nµo? + Ngời ta đã dùng biện pháp nào để gióp rÔ vµ h¹t míi gieo h« hÊp? - GV gäi 2 HS tra lêi 4 c©u hái SGK, HS kh¸c næ sung. - GV chèt l¹i kiÕn thøc vµ chó ý nÕu HS trả lời: ban đêm cây mới hô hấp thì GV gi¶i thÝch. - GV yªu cÇu HS tr¶ lêi môc  SGK.

(68) trang 79. - GV gi¶i thÝch c¸c biÖn ph¸p kÜ thuËt cho c¶ líp nghe cho HS rót ra kÕt luËn. + Tại sao khi ngủ đêm trong rừng ta thÊy khã thë, cßn ban ngµy th× m¸t vµ dÔ thë?. - Caây hoâ haáp suoát ngaøy ñeâm. - Tất cả các cơ quan của cây đều tham gia hoâ haáp. - Phải làm cho đất thoáng tạo điều kiện thuận lợi cho hạt gieo mới và rễ hô hấp tốt để góp phần tăng năng suất cây troàng.. IV. Cñng cè bµi häc - HS tr¶ lêi c©u hái 1, 2, 3 SGK. - Yêu cầu HS giải thích: Một hòn đất nỏ bằng 1 giỏ phân. V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - ¤n l¹i bµi: CÊu t¹o trong cña phiÕn l¸. Ngµy th¸ng 11 n¨m 2014 DuyÖt cña tæ CM ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ............................................................................................................................. …… Ngµy so¹n: 23/11/2014 Ngµy gi¶ng: /11/2014 TiÕt 27. Bµi tËp: so s¸nh quang hîp vµ h« hÊp. A. Môc tiªu 1. Kiến thức: - Củng cố kiến thức về quang hợp và hô hấp - Trình bày được đặc điểm nguyên liệu tham gia và sản phẩm của quá trình quang hợp và hô hấp. Các yếu tố ảnh hưởng đến quang hợp và hô hấp. - Thành thạo cách làm các bài tập. 2. Kỹ năng: - Thành thạo kỹ năng giải bài tập về quang hợp và hô hấp. - Kỹ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ; - Có ý thức bảo vệ thực vật. 4. N¨ng lùc; Ph¸t triÓn n¨ng lùc tæng hîp kiÕn thøc B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc: - Tranh câm: sơ đồ quá trình quang hợp và hô hấp. - Bảng phụ các câu hỏi.

(69) - Phiều học tập. - Bảng con, bút dạ. C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức: 6A 6B II. Kiểm tra bài cũ: Lồng vào bài. III. Các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: I. Bài tập hệ thống hoá kiến thức.. 6C. Hoạt động giáo viên và HS Hoạt động 1: (Nhóm lớn) - Gv phát phiếu học tập treo bảng phụ y/c học sinh thảo luận nhóm làm bài tập sau: - Hs thảo luân nhóm thốnh nhất trả lời. Nội dung I. Bài tập hệ thống hoá kiến thức. 1. khái niệm quá trình quang hợp và hô hấp. Bài tập 1: Chọn các cụm từ phù hợp điền vào bảng sau: Quang hợp là quá - Gv gọi đại diện nhóm lên trình bày các trình .................................. cây nhờ nhóm hác NXBS. chất ................................sử dụng nước - Gv gọi đại diện một học sinh trình bày. khí ..................... và năng lượng mặt trời khái niệm quang hợp và hô hấp. chế tạo ra ....................... và khí ................. - Hô hấp là quá trình cây lấy khí ..........................để phân giải các hợp chất ...........................sản ra ..............................cần cho các hoạt động sống ,đồng thời thải ra Hoạt động: (Nhóm lớn) khí ..................... và hơi nước - Gv phát phiếu học tập treo bảng phụ 2. sơ đồ quang hợp và hô hấp. y/c học sinh thảo luận nhóm hoàn thành. - Gv gọi đại diện nhóm lên trình bày các nhóm hác NXBS. - Gv gọi đại diện một học sinh trình bày.. Bài tập 2: Hoàn thành sơ đồ sau: ( Ánh sáng ) Nước + …………………. (……………….). ……………… + Khí Ôxi.

(70) Chất hữu cơ + ……….. nước. Hoạt động giáo viên và HS Hoạt động: (Nhóm lớn). Năng lượng + ……….+ Hơi. Nội dung 2. So sánh quang hợp và hô hấp.. - Gv phát các miềng bìa rời treo bảng phụ . Y/c học sinh thảo luận nhóm điền bảng so sánh hô hấp và quang hợp. - Gv gọi đại diện nhóm gắn các miếng bìa trên bảng các nhóm khác NXBS - Gv gọi đại diện một học sinh trình bày. Sự khác nhau cơ bản giữa quang hợp và hô hấp. STT Đặc điểm 1 Thời điểm. Quang hợp Khi có ánh sáng. Hô hấp Suốt ngày đêm. 2. Cơ quan. Lá và thân non. Tất cả các bộ phận của cây. 3. Nguyên liệu. Chất hữu cơ ; Ôxi. 4. Sản phẩm. Khí cacbônic, nước ánh sáng Tinh bột ; khí Ôxi. 5. Các yếu tố ảnh hưởng. Năng lượng ; Khí cacbônic; Hơi nước Chất hữu cơ; Ôxi; nhiệt độ. Hàm lượng Khí cacbônic; Nước ánh sáng , nhiệt độ 6 Vai trò Tổng hợp chất hữu cơ cho Phân hủy chất hữu cơ tạo cây sinh trưởng và phát năng luượng cần cho hoạt triển động sống của cây. Hoath động 2: II. Bài tập nâng cao Hoạt động giáo viên và HS Nội dung Hoạt động 2: (Nhóm lớn) II. Bài tập nâng cao. - Gv treo bảng phụ câu hỏi y/c hs thảo luận nhóm trả lời - Gv gọi đại diện học sinh lên trìng bày trên.

(71) bảng đáp án đúng . - Gv y/ chọc sinh đọc khái niệm quang hợp Bài tập 2: Dựa vào thí nghiệm của nhóm bạn Dũng, Tú và nhóm bạn Tuấn và Hải. Hãy thiết kế một thí nghiệm chứng minh khi không có ánh sáng lá thải ra khí cacbônic. - Gv y/c học sinh thảo luận nhóm trình bày. Bài tập 3: Mô tả cách tiến hành hiện tượng và kết quả của thí nghiệm chất khí thải ra trong quá trình lá chế tạo tinh bột. - Các nhóm học sinh thảo luận trình bày. Bài tập 4: Nêu mối quan hệ giữa quang hợp và hô hấp. Quang hợp và hô hấp là hai quá trinh thuận nghịch mâu thuẫn nhau nhưng tiến hành song song nhau không có quang hợp thì không có hô hấp và ngược lại. IV. Củng cố bài học - Gv nhận xét ý thức giờ học cho điểm các nhóm làm tốt nếu cần V. Hướng dẫn về nhà - Học nội dung của bài, chuẩn bị nội dung bài sau. Ngµy so¹n: 23/11/2014 Ngµy gi¶ng: /11/2014 Tiết 28. PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐÃ ĐI ĐÂU? A. Mục tiêu Học xong bài này học sinh cần đạt được mục tiêu sau: 1. Kiến thức: Hs lựa chọn được cách thiết kế 1 thí nghiệm chứng minh cho kết luận: Phần lớn nước do rễ cây hút vào cây đã được lá thải ra ngoài bằng sự thoát hơi nước. Nêu được ý nghĩa quan trọng của sự thoát hơi nước qua lá. Nắm được những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng tới sự thoát hơi nước qua lá. Giải thích được ý nghĩa của 1 số biện pháp kỹ thuật trong trồng trọt. 2. Kỹ năng: Quan sát, nhận biết, so sánh kết quả thí nghiệm tìm ra kiến thức. 3. Thái độ: Giáo dục lòng say mê môn học. 4. Năng lực: Rèn năng lực so sánh, quan sát, nhận xét B. Phương tiện dạy học. Giáo viên: Tranh vẽ phóng to H.24.3. Sgk Học sinh: Xem lại bài " Cấu tạo trong của phiến lá". C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức : Lớp 6A ……………… lớp 6B………………Lớp 6C……………..

(72) II. Kiểm tra bài cũ : III. Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào cây đi đâu? Hoạt động của giáo viên và HS - Giáo viên cho hs nghiên cứu độc lập Sgk, trả lời 2 câu hỏi: + Một số hs đã dự đoán điều gì? + Để chứng minh cho dự đoán đó họ đã làm gị? - Học sinh độc lập nghiên cứu, trả lời câu hỏi của giáo viên. + Phần lớn nước do rễ hút vào đã được lá thải ra ngoài (nước đã thoát hơi qua lá) + Để chứng minh họ đã làm thí nghiệm. - Giáo viên yêu cầu hs hoạt động nhóm để lựa chọn thí nghiệm. - Giáo viên tìm hiểu số nhóm chọn thí nghiệm 1 hoặc thí nghiệm 2( ghi vào góc bảng) - Hs trong nhom tự nghiên cứu 2 thí nghiệm, quan sát H.24.3 trả lời câu hỏi trong Sgk Tr.81, thảo luận, thống nhất câu trả lời. - Giáo viên yêu cầu đại diện nhóm trình bày tên thí nghiệm và giải thích lý do chọn của nhóm mình. - Đại diện nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Hs phải biết trong lớp nhóm nào lựa chọn thí nghiệm 1 của Dũng, Tú và nhóm nào lựa chọn thí nghiệm của Tuấn, Hải. - Hs kết luận: Phần lớn nước do rễ hút vào cây đã được thải ra ngoài bằng sự thoát hơi nước qua lá. - Giáo viên gợi ý: + Thí nghiệm Dũng và Tú đã chứng. Nội dung.

(73) minh được điều nào của dự đoán?Điều nào chưa chứng minh được? * Kết luận 1: Phần lớn nước do rễ hút + Thí nghiệm của Tuấn, Hải chứng vào cây đã được thải ra ngoài bằng sự minh được nội dung nào?Gt? thoát hơi nước qua lá. - Giáo viên chốt lại đáp án đúng, cho hs rút ra kết luận. Hoạt động 2: ý nghĩa của sự thoát hơi nước qua lá Hoạt động của giáo viên và HS - Giáo viên cho hs đọc Sgk trả lời câu hỏi: Vì sao sự thoát hơi nước qua lá có ý nghĩa rất quan trọng đối với đời sống của cây? - Học sinh hoạt động độc lập nghiên cứu Sgk để trả lời câu hỏi của Giáo viên. Yêu cầu: + Tại sức hút vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá. + Làm dịu mát cho lá. - Hs trình bày ý kiến, hs khác bổ sung. Tự rút ra kết luận. - Giáo viên tổng kết lại ý kiến đúng của hs. -> cho hs tự rút ra kết luận. Nội dung. * Kết luận 2: Hiện tượng thoát hơi nước qua lá giúp cho việc vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho lá khỏi bị khô.. Hoạt động 3: Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến sự thoát hơi nước qua lá Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung - Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứu Sgk, trả lời 2 câu hỏi SgkTr.82 - Giáo viên gợi ý Hs sử dụng kết luận ở hoạt động 2 và những câu hỏi nhỏ sau để trả lời: + Khi nào lá cây thoát hơi nước nhiều? + Nếu cây thiếu nước sẽ xảy ra hiện tượng gì? - Học sinh đọc Sgk và trả lời 2 câu hỏi trong sách. - Một số hs trả lời câu hỏi: hs khác nhận xét, bổ sung nếu cần. Yêu cầu: * Kết luận 3: + Khi trời nắng, nóng, trời khô hanh có Các điều kiện bên ngoài như: ánh sáng,.

(74) gió khô thổi mạnh. nhiệt độ, độ ẩm không khí ảnh hưởng +Xảy ra hiện tượng héo, lá úa vàng. đến sự thoát hơi nước của lá. - Giáo viên cho hs nhận xét, bổ sung ý kiến cho nhau, rút ra kết luận. IV. Củng cố bài học. - Học sinh đọc kết luận cuối bài. - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi cuối bài Tr.82 (GV gợi ý câu hỏi 3: như Sgv) V. Hướng dẫn về nhà: - Học bài, làm bài tập. Đọc mục "Em có biết" - Chuẩn bị giờ sau: Đoạn xương rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh lá biến dạng khác. Bồ Lý ngày…tháng 11 năm 2014 Ký duyệt của tổ CM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. Ngµy so¹n: 30/11/2014 Ngµy gi¶ng:. TiÕt 29 biÕn d¹ng cña l¸. A. Môc tiªu 1 KiÕn thøc.

(75) - Học sinh nắm đợc đặc điểm hình thái và chức năng của một số lá biến dạng, từ đó hiểu đợc ý nghĩa biến dạng của lá. 2 KÜ n¨ng RÌn kÜ n¨ng quan s¸t, nhËn biÕt kiÕn thøc tõ mÉu. 3 Thái độ Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ thùc vËt. 4. N¨ng lùc: Ph¸t triÓn n¨ng lùc quan s¸t, so s¸nh, t×m kiÕm kiÕn thøc. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. * GV: MÉu c©y m©y, c©y ®Ëu Hµ Lan, c©y hµnh cßn l¸ xanh, cñ dong ta, cµnh x¬ng rång. -Tranh cây nắp ấm, cây bèo đất. - ChuÈn bÞ trß ch¬i nh SGV. * HS: Su tầm mẫu theo nhóm đã phân công C. TiÕn tr×nh lªn líp I. Tæ chøc: 6A. 6B. 6C. II. KiÓm tra bµi cò: C©u hái: Nªu chøc n¨ng cña l¸? III. Các hoạt động dạy học..  Më bµi(1'): GV treo tranh c©y n¾p Êm giíi thiÖu l¸ cña c©y cho HS so s¸nh với một lá bình thờng để suy ra lá biến dạng nhằm thực hiện chức năng khác. Hoạt động 1: Tìm hiểu về một số loại lá biến dạng Hoạt động của GV và HS Néi dung GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm: 1. Có những loại lá biến dạng nào? Quan s¸t h×nh 25.1->25.7 vµ tr¶ lêi c©u hái SGK trang 83. HS: C¸c nhãm võa quan s¸t vËt mÉuvõa quan sát tranh-> thống nhất ý kiến để tr¶ lêi c©u hái GV: Quan s¸t c¸c nhãm, cã thÓ gióp đỡ động viên nhóm yếu, nhóm học khá thì yêu cầu có kết quả nhanh và đúng. HS: Trong nhãm thèng nhÊt ý kiÕn, c¸ nh©n hoµn thµnh b¶ng SGK trang 85 vµo vë..

(76) GV: Yêu cầu HS đọc mục “Em có biết” để biết thêm 1 loại lá biến dạng n÷a (c©y bÝ). HS: §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæ sung. STT 1 2 3 4. 5. 6. 7. * KÕt luËn: Cã 7 lo¹i l¸ biÕn d¹ng Tªn vËt §Æc ®iÓm h×nh th¸i Chøc n¨ng cña l¸ Tªn l¸ biÕn mÉu cña l¸ biÕn d¹ng biÕn d¹ng d¹ng - D¹ng gai nhän - Lµm gi¶m sù - L¸ biÕn X¬ng rång tho¸t h¬i níc thµnh gai §Ëu Hµ - L¸ nhän cã d¹ng tua - Gióp c©y leo cao - Tua cuèn Lan cuèn - L¸ ngän cã d¹ng tay - Gióp c©y leo cao L¸ c©y m©y - Tay mãc mãc - L¸ phñ trªn th©n rÔ, - Che chë vµ b¶o Cñ giÒng v¶y máng, n©u nh¹t vÖ cho chåi cña - L¸ v¶y th©n rÔ Cñ hµnh - BÑ l¸ ph×nh to thµnh - Chøa chÊt dù tr÷ v¶y, mµu tr¾ng - L¸ dù tr÷ - Trªn l¸ cã rÊt nhiÒu - B¾t vµ tiªu ho¸ l«ng, tuyÕn tiÕt chÊt måi Cây bèo đất - L¸ b¾t måi dÝnh, thu hót vµ hiªu hãa måi. - G©n l¸ ph¸t triÓn - B¾t vµ tiªu ho¸ - L¸ b¾t måi. thµnh c¸i b×nh cã n¾p s©u bä khi chóng C©y n¾p Êm ®Ëy. Cã tuyÕn tiÕt chÊt chui vµo b×nh. dÞch thu hót vµ tiªu hãa måi. Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng của lá. Hoạt động của GV và HS Néi dung GV: Yªu cÇu HS xem l¹i b¶ng ë ho¹t 2. BiÕn d¹ng cña l¸ cã ý nghÜa g×? động 1, nêu ý nghĩa biến dạng của lá? - GV gîi ý: + Nhận xét gì về đặc điểm hình thái cña c¸c l¸ biÕn d¹ng so víi l¸ thêng? + Những đặc điểm biến dạng đó có tác dụng gì đối với cây? HS: Xem lại đặc điểm hình thái và chức.

(77) n¨ng chñ yÕu cña l¸ biÕn d¹ng kÕt hîp với gợi ý của GV để thấy đợc ý nghĩa * Kết luận: Lá của một số loại cây biến biến dạng của lá-> Đại diện 1 HS trình đổi hình thái thích hợp với chức năng ở bµy, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bæ sung->rót nh÷ng ®iÒu kiÖn sèng kh¸c nhau. ra kÕt luËn IV. Cñng cè bµi häc H: Sù biÕn d¹ng cña l¸ cã ý nghÜa g× H: Vì sao lá một số loại xơng rồng biến thành gai vậy bộ phận nào của cây đảm nhËn chøc n¨ng quang hîp? V Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - ChuÈn bÞ theo nhãm c¸c mÉu: ®o¹n rau m¸, cñ khoai lang cã mÇm, cñ gõng, nghÖ cã mÇm, l¸ c©y thuèc báng. Ngµy so¹n: 30 /11/2014 Ngµy gi¶ng: Ch¬ng V- Sinh s¶n sinh dìng Tiết 30. Sinh s¶n sinh dìng tù nhiªn A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh nắm đợc khái niệm đơn giản về sinh sản sinh dỡng tự nhiên. - Tìm đợc một số VD về sinh sản sinh dỡng tự nhiên. - Nắm đợc các biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại cây trồng và giải thích cơ sở khoa học của những biện pháp đó. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t, so s¸nh, ph©n tÝch mÉu. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ thùc vËt. 4. N¨ng lùc: Ph¸t triÓn n¨ng lùc ph©n tÝch vËt mÉu Ph¸t triÓn n¨ng lùc B. Ph¬ng tiÖn, thiÕt bÞ - GV: Tranh vÏ h×nh 16.4 SGK, kÎ b¶ng SGK trang 88 vµo b¶ng phô. Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, lá bỏng, lá hoa đá có mầm. - HS: ChuÈn bÞ 4 mÉu nh h×nh 26.4 SGK theo nhãm, «n l¹i kiÕn thøc cña bµi biÕn d¹ng cña th©n rÔ, kÎ b¶ng SGK trang 88 vµo vë. C. TiÕn tr×nh lªnlíp I. Tæ chøc 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò - Nªu ý nghÜa cña sù biÕn d¹ng cña l¸? III. Các hoạt động dạy học. Cho HS xem l¸ báng cã c¸c chåi vµ giíi thiÖu: hiÖn tîng nµy gäi lµ sinh s¶n sinh dìng tù nhªn. VËy sinh s¶n sinh dìng lµ g×? ë nh÷ng c©y kh¸c cã nh vËy kh«ng? Hoạt động 1: Tìm hiểu khả năng tạo thành cây mới từ rễ,.

(78) th©n, l¸ ë mét sè c©y cã hoa Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV yêu cầu HS quan sát hình 26.1 đến 26.4, yêu cầu HS bỏ vật mẫu đã mang đi, đặt lên bàn quan sát. - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: thực hiÖn yªu cÇu môc  SGK trang 87. - GV cho HS các nhóm trao đổi kết quả. - Yªu cÇu HS hoµn thµnh b¶ng trong vë bµi tËp. - GV ch÷a bµi b»ng c¸ch gäi HS lªn tù điền vào từng mục ở bảng GV đã chuẩn Kết luận: - Một số cây trong điều kiện đất ẩm có bÞ s½n. - GV theo dõi bảng, công bố kết quả khả năng tạo đợc cây mới từ cơ quan sinh dìng. đúng. Yêu cầu:Hoạt động 2: Sinh sản sinh dỡng tự nhiên của cây Hoạt động của GV và HS Néi dung - Yêu cầu HS hoạt động độc lập, thực hiện yªu cÇu ë môc  trang 88. - Yêu cầu 1 vài HS đứng lên đọc kết quả. - Sau khi ch÷a bµi, GV cho HS h×nh thµnh kh¸i niÖm sinh s¶n sinh dìng tù nhiªn. + T×m trong thùc tÕ nh÷ng c©y nµo cã kh¶ n¨ng sinh s¶n sinh dìng tù nhiªn? + T¹i sao trong thùc tÕ tiªu diÖt cá d¹i rÊt khã (nhÊt lµ cá gÊu) VËy cÇn cã biÖn ph¸p gì? và dựa trên cơ sở khoa học nào để diệt Kết luận: - Kh¶ n¨ng t¹o thµnh c©y míi tõ c¸c hÕt cá d¹i? c¬ quan sinh dìng gäi lµ sinh s¶n sinh dìng tù nhiªn. IV. Cñng cè - GV cñng cè néi dung bµi. - Yªu cÇu HS nh¾c l¹i néi dung sù sinh s¶n sinh dìng tù nhiªn. - GV đánh giá giờ học. V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - ChuÈn bÞ theo nhãm: ng©m ®o¹n rau muèng ë vên nhµ cho mäc rÔ. - §äc tríc bµi: Sinh s¶n sinh dìng do ngêi. Ngµy th¸ng 12 n¨m 2014 Ký duyÖt cña tæ CM ...................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

(79) ...................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ……. Ngµy so¹n: 5/12/2014 Ngµy gi¶ng: TiÕt 31 Sinh s¶n sinh dìng do ngêi A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh hiểu đợc thế nào là giâm cành, chiết cành, ghép cây - Tr×nh bµy nh÷ng øng dông trong thùc tÕ cña h×nh thøc sinh s¶n do con ngêi tiÕn hµnh. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t, so s¸nh. - BiÕt c¸ch gi©m, chiÕt, ghÐp 3. Thái độ - Gi¸o dôc lßng yªu thÝch bé m«n, ham mª t×m hiÓu th«ng tin khoa häc. 4. N¨ng lùc Phát triển năng lực vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. B. Ph¬ng tiÖn, thiÕt bÞ - GV: Tranh phóng to hình 27.1 đến 27.4. Mẫu vật: Cành sắn, cành dâu, ngọn mía, rau muống đã mọc rễ..

(80) - HS: Cành rau muống cắm trong bát đất. C.TiÕn tr×nh lªn líp I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò - Sinh s¶n sinh dìng tù nhiªn lµ g×? Cho vÝ dô? III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành Hoạt động của GV và HS - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, quan sát hình 27.1 và mẫu đã mang đi, tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK. - GV giíi thiÖu m¾t cña cµnh s¾n, lu ý cµnh gi©m ph¶i lµ cµnh b¸nh tÎ. - GV cho HS cả lớp trao đổi kết quả với nhau. - Yêu cầu nêu đợc: + Cµnh s¾n hót Èm mäc rÔ. + Cắm cành xuống đất ẩm, ra rễ, mọc thµnh c©y con.. Néi dung. - Lu ý: câu hỏi 3 nếu HS không trả lời đợc thì GV phải giải thích: cành của nh÷ng c©y nµy cã kh¶ n¨ng ra rÔ phô rÊt KÕt luËn: - Gi©m cµnh lµ c¾t 1 ®o¹n th©n hay cµnh nhanh. HS rót ra kÕt luËn. + Những loại cây nào thờng áp dụng của cây mẹ cắm xuống đất ẩm cho ra rễ, sau đó cành sẽ phát triển thành cây mới. biÖn ph¸p nµy? Yêu cầu:Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành Hoạt động của GV và HS - GV cho HS hoạt động cá nhân, quan s¸t h×nh 27.2 SGK vµ tr¶ lêi c©u hái môc . - HS quan s¸t h×nh 27.2, chó ý c¸c bíc tiÕn hµnh chiÕt, kÕt qu¶ HS tr¶ lêi c©u hái môc  trang 90.. Néi dung. - GV nghe và nhận xét phần trao đổi cña líp nhng GV ph¶i gi¶i thÝch thªm . KÕt luËn: vÒ kÜ thuËt chiÕt cµnh c¾t 1 ®o¹n vá gåm - ChiÕt cµnh lµ lµm cho cµnh ra rÔ trªn cả mạch rây để trả lời câu hỏi 2. cây sau đó đem trồng thành cây mới. - GV lu ý nếu HS không trả lời đợc câu hái 3 th× GV ph¶i gi¶i thÝch: c©y nµy chËm ra rÔ nªn ph¶i chiÕt cµnh..

(81) + Ngêi ta chiÕt cµnh víi lo¹i c©y nµo? Hoạt động 3: Tìm hiểu về ghép cây Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV cho HS nghiªn cøu SGK thùc hiÖn yªu cÇu môc  SGK trang 90 vµ tr¶ lêi KÕt luËn: c©u hái: + Em hiÓu thÕ nµo lµ ghÐp c©y? cã mÊy - GhÐp c©y lµ dïng m¾t chåi cña mét c©y g¾n vµo c©y kh¸c cho tiÕp tôc ph¸t triÓn. c¸ch ghÐp c©y? IV. Cñng cè bµi häc - GV cñng cè néi dung bµi. - Yªu cÇu HS nh¾c l¹i néi dung sù sinh s¶n sinh dìng do ngêi. - GV đánh giá giờ học. V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - §äc môc “Em cã biÕt”? - Lµm bµi tËp SGK 92 ë nhµ, b¸o c¸o kÕt qu¶ sau 3 tuÇn. - ChuÈn bÞ: hoa bëi, hoa r©m bôt, hoa loa kÌn.. …… Ngµy so¹n: 5/12/2014 Ngµy gi¶ng: Ch¬ng VI- Hoa vµ sinh s¶n h÷u tÝnh TiÕt 32 CÊu t¹o vµ chøc n¨ng cña hoa A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh phân biệt đợc các bộ phận chính của hoa, các đặc điểm cấu tạo và chức n¨ng cña tõng bé phËn. - Giải thích đợc vì sao nhị và nhuỵ là những bộ phận sinh sản chủ yếu của hoa. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t, so s¸nh, ph©n tÝch, t¸ch bé phËn cña thùc vËt. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ thùc vËt, hoa. 4. N¨ng lùc: Ph¸t triÓn n¨ng lùc quan s¸t, ph©n tÝch. B. Ph¬ng tiÖn, thiÕt bÞ: - GV: Tranh phóng to hình 28.1 đến 27.3. MÉu vËt: R©m bôt, hoa bëi, hoa loa kÌn, hoa cóc, hoa hång. KÝnh lóp. - HS: Một số loại hoa đã dặn. C. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò.

(82) - C¸ch nh©n gièng nµo nhanh nhÊt vµ tiÕt kiÖm c©y gièng nhÊt? v× sao? III. Các hoạt động dạy học. GV cho HS quan s¸t mét sè lo¹i hoa vµ hái: Hoa thuéc lo¹i c¬ quan nµo? cÊu t¹o phï hîp víi chøc n¨ng nh thÕ nµo? Hoạt động 1: Tìm hiểu các bộ phận của hoa Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV cho HS quan s¸t hoa thËt vµ x¸c định các bộ phận của hoa. - HS trong nhãm quan s¸t hoa bëi në, kết hợp với hiểu biết về hoa, xác định c¸c bé phËn cña hoa. - GV yêu cầu HS đối chiếu hình 28.1 SGK trang 94, ghi nhí kiÕn thøc. - GV cho HS tách hoa để quan sát các đặc điểm về số lợng, màu sắc, nhị, nhuþ... - Mét vµi HS cÇm hoa cña nhãm m×nh tr×nh bµy, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæ sung. - HS trong nhóm tách hoa đặt lên giấy: đếm số cánh hoa, xác định màu sắc. + Quan sát nhị: đếm số nhị, tách riêng 1 nhÞ dïng dao c¾t ngang bao phÊn, dÇm nhÑ bao phÊn, dïng kÝnh lóp quan s¸t h¹t phÊn. + Quan s¸t nhuþ; t¸ch riªng nhuþ dïng dao c¾t ngang bÇu kÕt hîp h×nh 28.3 SGK trang 94 xem: nhuþ gåm nh÷ng phÇn nµo? no·n n»m ë ®©u? - §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæ sung. - GV ®i tõng nhãm quan s¸t c¸c thao t¸c của HS giúp đỡ nhóm nào còn yếu, lúng túng hay làm cha đúng, nhắc nhở các nhóm xếp các bộ phận đã tách trên giấy cho gän gµng vµ s¹ch sÏ. - GV có thể cho HS tìm đĩa mật (nếu cã). - GV cho HS trao đổi kết quả các nhóm chñ yÕu lµ bé phËn nhÞ vµ nhuþ. - GV chèt l¹i kiÕn thøc b»ng c¸ch treo tranh giíi thiÖu hoa, cÊu t¹o nhÞ, nhuþ. - GV gäi 2 HS lªn bµn t¸ch hoa loa kÌn vµ hoa r©m bôt cßn c¸c nhãm còng t¸ch. KÕt luËn: - Hoa gồm các bộ phận: đài tràng, nhị, nhuþ. + NhÞ gåm: chØ nhÞ vµ bao phÊn (chøa.

(83) 2 loại hoa này. Sau đó 2 HS trình bày hạt phấn). c¸c bé phËn cña hoa loa kÌn vµ hoa r©m + Nhuþ gåm: ®Çu, vßi, bÇu nhuþ, no·n bôt, HS kh¸c theo dâi, nhËn xÐt. trong bÇu nhuþ. Yêu cầu:Hoạt động 2: Tìm hiểu chức năng các bộ phận của hoa Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên cøu SGK vµ tr¶ lêi 2 c©u hái SGK trang 95. - GV gợi ý: tìm tế bào sinh dục đực và cái n»m ë ®©u? chóng thuéc bé phËn nµo cña hoa? cã cßn bé phËn nµo cña hoa chøa tÕ bµo sinh dôc n÷a kh«ng? - HS đọc mục  SGK trang 95 quan sát lại b«ng hoa vµ tr¶ lêi 2 c©u hái SGK trang 95. - Yêu cầu xác định đợc: + Tế bào sinh dục đực trong hạt phấn của nhÞ. + TÕ bµo sinh dôc c¸i trong no·n cña nhuþ. KÕt luËn: - §µi trµng cã t¸c dông b¶o vÖ bé + §µi, trµng cã t¸c dông b¶o vÖ bé phËn phËn bªn trong. bªn trong. - NhÞ, nhuþ cã chøc n¨ng sinh s¶n, - GV cho HS trong lớp trao đổi kết quả với duy trì nòi giống. - NhÞ: cã nhiÒu h¹t phÊn mang tÕ bµo nhau. bào sinh dục đực. - GV chèt l¹i kiÕn thøc nh SGV trang 114. - Nhuþ: cã bÇu chøa l¸ no·n mang tÕ - GV giíi thiÖu thªm vÒ hoa hång vµ hoa bµo sinh dôc c¸i. cóc cho c¶ líp quan s¸t. IV. Cñng cè bµi häc - GV cñng cè néi dung bµi. GV cho HS ghÐp hoa vµ ghÐp nhÞ, nhuþ. a. GhÐp hoa: - Gäi HS lªn chän c¸c bé phËn cña hoa råi g¾n vµo tÊm b×a ghÐp thµnh mét bông hoa hoàn chỉnh gồm cuống, đài, tràng, bầu, nhị, nhuỵ. b. GhÐp nhÞ, nhuþ - GV treo tranh c©m nhÞ nhuþ nh h×nh 28.2 vµ 28.3. - Yêu cầu HS chọn các mẩu giấy có chữ để gắn vào cho phù hợp. GV nhận xét, đánh giá điểm. V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - Lµm bµi tËp SGK 95. - ChuÈn bÞ: Hoa bÝ, míp, hoa r©m bôt, hoa loa kÌn, hoa huÖ, tranh ¶nh c¸c lo¹i hoa kh¸c nhau. Ngµy th¸ng 12 n¨m 2014 Ký duyÖt cña tæ CM ...................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

(84) ...................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ……. Ngµy so¹n: 14 /12/2014 Ngµy gi¶ng: TiÕt 33. C¸c lo¹i hoa A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh phân biệt đợc 2 loại hoa: đơn tính và hoa lỡng tính. - Phân biệt đợc 2 cách xếp hoa trên cây biết đợc ý nghĩa sinh học của cách xếp hoa thµnh côm. 2. KÜ n¨ng - Rèn kĩ năng quan sát, so sánh, hoạt động nhóm. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc yªu thÝch thùc vËt, b¶o vÖ hoa vµ thùc vËt. 4. N¨ng lùc: Ph¸t triÓn n¨ng lùc nhËn biÕt c¸c lo¹i hoa B. Ph¬ng tiÖn, thiÕt bÞ - GV: M¸y chiÕu tranh ¶nh vÒ c¸c lo¹i hoa. - HS: Mang các loại hoa nh đã dặn. KÎ b¶ng SGK trang 97 vµo vë. Xem l¹i kiÕn thøc vÒ c¸c lo¹i hoa. C. TiÕn tr×nh lªn líp. I. Tæ chøc:6A 6B 6C - KiÓm tra sÜ sè. II. KiÓm tra bµi cò - Nêu tên, đặc điểm và chức năng của những bộ phận chính của hoa? III. Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Phân chia các nhóm hoa căn cứ vào bé phËn sinh s¶n chñ yÕu cña hoa Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV yªu cÇu c¸c nhãm quan s¸t trªn m¸y chiÕu hoµn thµnh cét 1, 2, 3 ë vë. - Tõng HS lÇn lît quan s¸t c¸c hoa cña c¸c nhãm, hoµn thµnh cét 1, 2, 3 trong b¶ng ë vë bµi tËp. - GV yªu cÇu HS chia hoa thµnh 2.

(85) nhãm. - HS nêu đợc: Nhóm 1: Có đủ nhị, nhuỵ. Nhãm 2: cã nhÞ hoÆc cã nhuþ. - GV cho HS cả lớp đợc thảo luận kết qu¶. - GV gióp HS söa b»ng c¸ch thèng nhÊt c¸ch ph©n chia theo bé phËn sinh s¶n chñ yÕu cña hoa. - GV yªu cÇu HS lµm bµi tËp díi b¶ng SGK. - GV cho HS hoµn thiÖn nèt b¶ng liÖt kª. - GV gióp HS ®iÒu chØnh chç cßn sai KÕt luËn: - Cã 2 lo¹i hoa: sãt. + Hoa đơn tính: chỉ có nhị hoặc - GV ®a c©u hái cñng cè: dùa vµo bé phËn sinh s¶n chia thµnh mÊy lo¹i hoa? nhuþ. + Hoa lìng tÝnh: cã c¶ nhÞ vµ thế nào là hoa đơn tính và hoa lỡng nhuþ. tÝnh? - GV gọi 2 HS lên bảng nhặt trên bàn để riêng những hoa đơn tính và hoa lỡng tÝnh. Yêu cầu:Hoạt động 2: Phân chia các nhóm hoa dựa vào c¸ch s¾p xÕp hoa trªn c©y Hoạt động của GV và HS Néi dung GV bæ sung thªm mét sè VD kh¸c vÒ hoa mäc thµnh côm nh: hoa ng©u, hoa huÖ, hoa phợng.... bằng mẫu thật hay bằng tranh (đối với hoa cúc, GV nên tách ho- HS đọc mục , quan s¸t h×nh 29.2 vµ tranh ¶nh hoa su tầm để phân biệt 2 cách xếp hoa và nhận biÕt qua tranh hoÆc mÉu. HS tr×nh bµy tríc líp, HS kh¸c nhËn KÕt luËn: xét, bổ sung a nhỏ ra để HS biết). - C¨n cø vµo c¸ch xÕp hoa trªn c©y, cã thÓ chia ra 2 c¸ch mäc hoa + Qua bài học em biết đợc điều gì? + Mọc đơn độc + Mäc thµnh côm IV. Cñng cè bµi häc - GV cñng cè néi dung bµi. - GV đánh giá giờ học. - Yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u hái cuèi bµi. V. Híng dÉn vÒ nhµ.

(86) - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - Ôn các nội dung đã học. - ChuÈn bÞ «n tËp tiÕt 34. ____________________________ Ngµy so¹n: 14/12/2014 Ngµy gi¶ng: TiÕt 34 . ¤n tËp häc k× I A. Môc tiªu - Học sinh ôn tập, củng cố lại các kiến thức đã học. - Biết cô đọng các kiến thức chính của nội dung từng bài. - Hiểu đợc chức năng phù hợp với cấu tạo. - Cã kÜ n¨ng quan s¸t, so s¸nh, nhËn biÕt kiÕn thøc. - Có thái độ yêu thích môn học. B. Ph¬ng tiÖn, thiÕt bÞ - GV: Tranh vÏ c¸c h×nh trong néi dung ch¬ng 4, 5, 6. - HS: Chuẩn bị theo nội dung đã học. C. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng I. Tæ chøc 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò - KÕt hîp víi khi «n. III. Các hoạt động dạy học. Gi¸o viªn híng dÉn HS «n tËp theo néi dung tõng ch¬ng: Hoạt động của GV và HS Nội dung Gv: Đặt hệ thống câu hỏi và tiến hành I/ Chương I: TẾ BÀO. Cấu tạo TBTV. ôn tập qua hệ thống câu hỏi: Sự phân chia TB ? Chúng ta đã học những chương II/ Chương II: Rễ. Các loại rễ. Các miền nào? của rễ. Sự hút nước và MK của rễ. Biến ? Nội dung chính của các chương? dạng của rễ. III/ Chương III: ThânCấu tạo ngoài của thân. Thân dài ra, to ra do đâu.Cấu tạo trong thân non. Vận chuyển các chất trong thân. Biến dạng của thân. 1. Hãy nêu các bộ phận của lá? Có 1. Gồm: Cuống lá, phiến lá, gân lá. mấy loại lá? Có mấy kiểu xếp lá trên - Có 2 loại lá: Lá đơn, lá kép. VD: Lá đơn: thân và cành. Cho ví dụ. Mồng tơi, mít, nhản, ngô, cam ... Lá kép: Hoa hồng, phượng, me, khế ... - Có 3 kiểu xếp lá: Mọc cách, đối, vòng. VD: 2. Lá có đặc điểm bên ngoài và cách 2. – ĐĐ bên ngoài Lá gồm có: Cuống lá, xắp xếp trên cây ntn giúp nó nhận phiến lá, trên phiến lá có nhiều gân lá. được nhiều ánh sáng? - Phiến lá có màu lục, là phần rộng nhất của lá giúp hứng nhiều a/s. - Lá xếp so le với nhau để nhận được nhiều a/s..

(87) 3. Cấu tạo trong của phiến lá gồm những thành phần nào? 4. Lỗ khí có chức năng gì?Đặc điểm nào phù hợp với chức năng đó.. 3. Gồm: Biểu bì, thịt lá, gân lá.. 4. Chức năng: Thoát hơi nước và trao đổi khí với MT. - ĐĐ: do có thể tự đóng mở lỗ khí. 5. Lá cây cần sử dụng nguyên liệu nào 5. – Nguyên liệu: Nước và khí cacbonic. để chế tạo tinh bột? Lấy nguyên liệu từ Lấy từ môi trường đâu? - Viết sơ đồ hiện tượng quang hợp. - Sơ đồ: SGK tr 72. 6. Hiện tượng quang hợp đã cung cấp 6. Khí Oxi. Cần trồng và bảo vệ cây xanh. chất khí nào để duy trì sự sống? Cần làm gì để môi trường trong lành? 7. Diệp lục của cây xanh có tác dụng 7. Là nơi xảy ra quá trình quang hợp của cây gì? xanh. 8. Hãy nêu những điều kiện bên ngoài 8. - Ảnh hưởng QH: A/s, nước, nhiệt độ, ảnh hưởng đến quang hợp và sự thoát hàm lượng cacbonic. hơi nước? - Ảnh hưởng thoát hơi nước: A/s, nhiệt độ, độ ẩm không khí và gió. 9. Không có as thì không có sự sống 9. Điều đó đúng. trên trái đất, đúng không?vì sao? - Vì: Tất cả các SV trên trái đất, kể cả con người đều sống nhờ vào khí oxi và chất hữu cơ do cây xanh tạo ra. Mà cây xanh cần a/s để quang hợp. 10. Giải thích vì sao trong những ngày 10. – Do có a/s nên lá cây quang hợp nhả ra nắng nóng, ta ngồi dưới gốc cây thấy khí oxi nên dễ thở. mát mẻ, dể chịu? - Trời nắng nóng lá cây thoát hơi nước mạnh nên cảm thấy mát mẻ. 11. HH là quá trình cây lấy khí oxi để phân giải chất hữu cơ tạo ra năng lượng cung cấp 11. Hô hấp là gì?vì sao HH có ý nghĩa cho các hoạt động sống của cây và thải ra quan trọng đối với cây? khí cacbonic và hơi nước - Sơ đồ HH: - Sơ đồ: SGK. 12.Cây hô hấp như thề nào? 12. Tất cả các bộ phận của cây đều hô hấp và HH suốt ngày đêm. 13. Bộ phận thực hiện sự thoát hơi 13. – Các lỗ khí của lá. nước ở cây? Vì sao thoát hơi nước có - Vì tạo ra sức hút làm cho nước + MK hòa ý nghĩa đv cây? tan vận chuyển từ rễ lên lá. + Làm lá đc dịu hưu cơ trong cây. mát. 14. Có những loại lá biến dạng nào? 14. 6 loại lá biến dạng SGK. Kể tên 1 vài lá biến dạng? -VD là bắt mồi: Cây bèo đất, nắp ấm... - Lông hút có cấu tạo là gì? - VD lá biến thành vảy: Riềng, dong ta, gừng ... 15. Phân biệt giâm cành và chiết cành 15. – Giâm cành: (nêu ĐN) VD: mía, khoai.

(88) khác nhau ở điểm nào? Cho ví dụ những loại cây người ta thường giâm cành, chiết cành. 16. Muốn củ khoai lang không mọc mầm thì phải cất giữ như thế nào? Người ta thường trồng khoai lang bằng cách nào? Tại sao không trồng bằng củ? 17. Hãy kể tên 2 cây cỏ dại sinh sản bằng thân rễ? Muốn diệt cỏ dại người ta phải làm thế nào? Vì sao phải làm như vậy?. 18. Kể tên các hình thức SS sinh dưỡng do người? . V. Híng dÉn về nhµ - HS «n bµi. - ¤n néi dung tiÕt 34. - ChuÈn bÞ kiÓm tra häc k× I.. mì, khoai lang .... - Chiết cành: (nêu ĐN) VD: cam, xoài, mít ....16. – Bảo quản nơi khô ráo. - Trồng khoai lang bằng dây sau khi thu hoạch, chọn những dây bánh tẻ cắt thành từng đoạn ngắn có cả chồi rồi giâm xuống đất. – Để tiết kiệm và có thời gian thu hoạch ngắn (rút ngắn thời gian thu hoạch). 17. – Cỏ tranh, cỏ gấu. - Phải nhặt bỏ toàn bộ phần thân rễ ngầm dưới đất. - Vì khả năng sinh sản bằng thân rễ của cỏ dại, chỉ cần sót lại một mấu thân rễ củng có thể mọc chồi và phát triển thành cây mới rất nhanh. 18. Giâm cành, chiết cành, ghép cây (ghép mắt, ghép chồi), nhân giống vo tính.. Bồ Lý ngày tháng 12 năm 2014 Duyệt của tổ CM ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ …… Ngµy so¹n: 21/12/2014 Ngµy gi¶ng: Tiết 35. KiÓm tra häc k× I A. Mục tiêu: 1. Kiến thức - Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS từ chương I đến chương III 2. Kĩ năng: - Rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi và làm bài tập. 3. Thái độ: - Phát huy tính tự giác, tích cực của HS..

(89) B. Phương tiện, thiết bị. Đề bài, đáp án C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức : 6A 6B 6C II. Kiểm tra. III. Các hoạt động dạy học. Kiểm tra theo đề chung của trường. Ngµy so¹n: 21/12/2014 Ngµy gi¶ng:. tiÕt 36. Thô phÊn A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh phát biểu đợc khái niệm thụ phấn. - Nêu đợc những đặc điểm chính của hoa tự thụ phấn. Phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phÊn. - Nhận biết những đặc điểm chính của hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ. 2. KÜ n¨ng - RÌn luyÖn vµ cñng cè c¸c kÜ n¨ng: + Lµm viÖc nhãm nhá. + Quan s¸t mÉu vËt, tranh vÏ. + Sö dông c¸c thao t¸c t duy. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc yªu vµ b¶o vÖ thiªn nhiªn. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc - GV: MÉu vËt: hoa tù thô phÊn, hoa thô phÊn nhê s©u bä. Tranh vẽ cấu tạo hoa bí đỏ. Tranh ¶nh mét sè hoa thô phÊn nhê s©u bä. - HS: Mçi nhãm: 1 lo¹i hoa tù thô phÊn, 1 lo¹i hoa thô phÊn nhê s©u bä. C. TiÕn tr×nh lªn líp I. Tæ chøc 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò III. Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn.

(90) Hoạt động của GV và HS Néi dung - Hớng dẫn HS quan sát hình 30.1 để trả a. Hoa tù thô phÊn lêi c©u hái: + ThÕ nµo lµ hiÖn tîng thô phÊn? - GV đa vấn đề: Hoa tự thụ phấn cần nh÷ng ®iÒu kiÖn nµo? - HS tù quan s¸t h×nh 30.1 (chó ý vÞ trÝ của nhị và nhuỵ), suy nghĩ để trả lời câu hái. + Trao đổi câu trả lời tìm đợc và giải thÝch. + C¸c nhãm nhËn xÐt, bæ sung nÕu cÇn. §Æc ®iÓm hoa tù thô phÊn: + Hoa lìng tÝnh. + Nhị và nhuỵ chín đồng thời. - GV chốt lại đặc điểm của hoa tự th b. Hoa giao phấn phÊn. - GV yêu cầu HS đọc thông tin và trả lời 2 c©u hái môc 1b. - Tæ chøc th¶o luËn gi÷a c¸c nhãm, trao đổi đáp án 2 câu hỏi. - HS đọc thông tin trang 99. Thảo luận c©u tr¶ lêi trong nhãm (gîi ý giao phÊn lµ hiện tợng hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa kh¸c) - HS tự bổ sung hoàn thiện đáp án. - Yªu cÇu kiÕn thøc: + Nêu đợc đặc điểm là hoa đơn tính hoặc Kết luận: hoa lìng tÝnh cã nhÞ vµ nhuþ kh«ng chÝn - Thô phÊn lµ hiÖn tîng h¹t phÊn tiÕp xóc víi ®Çu nhuþ. cïng 1 lóc. + Hoa giao phấn thực hiện đợc nhờ nhiều - Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ của chính hoa đó gọi là hoa tự thụ phấn. yÕu tè: s©u bä, giã, ngêi... - Những hoa có hạt phấn chuyển đến đầu - GV kÕt luËn + Thô phÊn b»ng c¸ch giao phÊn nhê nhuþ cña hoa kh¸c gäi lµ hoa giao phÊn. nhiÒu yÕu tè. Hoạt động 2: Đặc điểm của hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoạt động của GV và HS Néi dung.

(91) - GV yêu cầu HS bỏ mẫu đã mang đi lên bµn quan s¸t. - GV treo tranh, giíi thiÖu thªm vÒ hoa thô phÊn nhê s©u bä. - Yªu cÇu HS tr¶ lêi c¸c c©u hái môc  SGK. + Hoa có những đặc điểm nào để thu hút Kết luận: - Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm: s©u bä? + Cã mµu s¾c sÆc sì, cã mïi th¬m. - GV nhËn xÐt. + Đĩa mật nằm ở đáy hoa. - GV nhÊn m¹nh c¸c ®iÓm chÝnh cña hoa + H¹t phÊn vµ ®Çu nhuþ cã chÊt dÝnh. thô phÊn nhê s©u bä.. IV. Cñng cèbµi häc. - GV cñng cè néi dung bµi. - GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm của hoa tự thụ phấn, hoa giao phấn, hoa thô phÊn nhê s©u bä. - GV đánh giá giờ học. V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - ChuÈn bÞ: c©y ng« cã hoa, hoa bÝ ng«, b«ng, que... - §äc tríc bµi: thô phÊn (tiÕp). Ngµy th¸ng 12 n¨m 2014 Ký duyÖt cña tæ CM ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... .. Ngµy so¹n: 3/1/2015 Ngµy gi¶ng: TiÕt 37. Thô phÊn (tiÕp) A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh giải thích đợc tác dụng của những đặc điểm có ở hoa thụ phấn nhờ gió, so s¸nh víi thô phÊn nhê s©u bä. - HiÓu hiÖn tîng giao phÊn..

(92) - Biết đợc vai trò của con ngời từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao năng suất và phÈm chÊt c©y trång. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t, thùc hµnh. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ thiªn nhiªn. VËn dông kiÕn thøc gãp phÇn thô phÊn cho c©y. 4. N¨ng lùc. Phát triển năng lực vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. - C©y ng« cã hoa, hoa bÝ ng«. - Dông cô thô phÊn cho hoa. C. TiÕn tr×nh lªn líp. I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò - ThÕ nµo lµ hiÖn tîng thô phÊn? - Tù thô phÊn kh¸c víi giao phÊn ë ®iÓm nµo? III. Các hoạt động dạy học Ngoài thụ phấn nhờ sâu bọ, hoa còn đợc thụ phấn nhờ gió và nhờ con ngời. Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm của hoa thụ phấn nhờ gió Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV híng dÉn HS quan s¸t mÉu vËt vµ h×nh 30.3, 30.4, tr¶ lêi c©u hái: + Nhận xét về vị trí của hoa ngô đực và c¸i? + Vị trí đó có tác dụng gì trong cách thô phÊn nhê giã? - Yêu cầu HS đọc thông tin mục 3 và hoµn thµnh phiÕu häc tËp. - Các nhóm thảo luận, trao đổi nhóm Kết luận: hoµn thµnh phiÕu häc tËp. §Æc ®iÓm hoa thô phÊn nhê giã: - 1, 2 nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶, c¸c nhãm + Hoa tËp trung ë ®Çu ngän c©y. kh¸c nhËn xÐt, bæ sung. + Bao hoa thêng tiªu gi¶m. - GV chữa phiếu học tập, có thể đánh + ChØ nhÞ dµi, bao phÊn treo lñng gi¸ ®iÓm mét sè nhãm lµm tèt. l¼ng. - Yªu cÇu c¸c nhãm: So s¸nh hoa thô + H¹t phÊn nhiÒu, nhá, nhÑ. + §Çu nhÞ dµi, cã nhiÒu l«ng. phÊn nhê s©u giã vµ hoa thô phÊn nhê s©u bä? - GV chuÈn kiÕn thøc nh SGV. Yêu cầu:Hoạt động 2: ứng dụng kiến thức về thụ phấn Hoạt động của GV và HS Néi dung - Yêu cầu HS đọc thông tin mục 4 để trả . lêi c©u hái cuèi môc. - H·y kÓ nh÷ng øng dông vÒ sù thô phÊn.

(93) cña con ngêi? GV cã thÓ gîi ý b»ng c©u hái nhá. + Khi nµo hoa cÇn thô phÊn bæ sung? + Con ngời đã làm gì để tạo điều kiện cho hoa thô phÊn? - HS tự thu thập thông tin bằng cách đọc môc 4, tù t×m c©u tr¶ lêi. - Yêu cầu nêu đợc: + Khi thô phÊn tù nhiªn gÆp khã kh¨n. + Con ngêi nu«i ong, trùc tiÕp thô phÊn cho hoa - GV chèt l¹i c¸c øng dông vÒ sù thô phÊn. - Con ngời chủ động thụ phấn cho hoa nh»m: + T¨ng s¶n lîng qu¶ vµ h¹t. + T¹o ra c¸c gièng lai míi. - GV đặt câu hỏi củng cố: + Hoa thụ phấn nhờ gió có những đặc ®iÓm g×? + Trong trêng hîp nµo thô phÊn nhê ngêi lµ cÇn thiÕt?. * Kết luận 2: Con người có thể chủ động giúp hoa giao phấn làm tăng sản lượng quả và hạt, tạo được những giống lai mới có phẩm chất tốt và năng suất cao, chống bệnh tốt. Ví dụ: Trồng ngô ở nơi thoáng gió, nuôi ong trong các vườn cây ăn quả (vườn nhãn, vườn vải).. IV. Cñng cè bµi häc. - GV cñng cè néi dung bµi. - GV đánh giá giờ học. - Yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u hái cuèi bµi. V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - Ôn các nội dung đã học. - ChuÈn bÞ «n tËp tiÕt 34.. …… Ngµy so¹n: 4/1/2015 Ngµy gi¶ng:. TiÕt 38. Thô tinh, kÕt h¹t vµ t¹o qu¶ A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh hiểu đợc thụ tinh là gì? Phân biệt đợc thụ phấn và thụ tinh, thấy đợc mối quan hÖ gi÷a thô phÊn vµ thô tinh..

(94) - NhËn biÕt dÊu hiÖu c¬ b¶n cña sinh s¶n h÷u tÝnh. - Xác định sự biến đổi các bộ phận của hoa thành quả và hạt sau khi thụ tinh. 2. KÜ n¨ng - Rèn kĩ năng làm việc độc lập và làm việc theo nhóm. - KÜ n¨ng quan s¸t, nhËn biÕt. - Vận dụng kiến thức để giải thích hiện tợng trong đời sống. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc trång vµ b¶o vÖ c©y. 4. N¨ng lùc: Ph¸t triÓn n»n lùc t×m kiÕm kiÕn thøc qua kªnh ch÷, kªnh h×nh. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. - Tranh phãng to h×nh 31.1 SGK. C. TiÕn tr×nh lªn líp. I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò - §Æc ®iÓm cña hoa thô phÊn nhê giã? - Những đặc điểm đó có lợi gì cho thụ phấn? III. TiÕn tr×nh lªn líp. Tiếp theo thụ phấn là hiện tợng thụ tinh để dẫn đến kết hạt và tạo quả. Hoạt động 1: Tìm hiểu sự thụ tinh Hoạt động của GV và HS - GV híng dÉn HS: + Quan s¸t h×nh 31.1, t×m hiÓu chó thÝch + §äc th«ng tin môc 1. => Tr¶ lêi c©u hái: + M« t¶ hiÖn tîng n¶y mÇm cña h¹t phÊn? Gi¸o viªn gi¶ng gi¶i: + H¹t phÊn hót chÊt nhÇy tr¬ng lªn  n¶y mÇm thµnh èng phÊn. + Tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu èng phÊn. + èng phÊn xuyªn qua ®Çu nhuþ vµ vßi nhuþ vµo trong bÇu. - HS tự quan sát hình 31.2, đọc chú thích vµ th«ng tin. + Suy nghĩ tìm đáp án câu hỏi. + Phát biểu đáp án bằng cách chỉ trên tranh sự nảy mầm của hạt phấn và đờng đi cña èng phÊn. b. Thô tinh - Yªu cÇu HS tiÕp tôc quan s¸t h×nh 31.1 và đọc thông tin mục 2 SGK, nêu hệ. Néi dung a. HiÖn tîng n¶y mÇm cña h¹t. - Hạt phấn hút chất nhầy trương lên nảy mầm thành ống phấn. -Tế bào sinh dục đực chuyển đến phần đầu ống phấn. -Ống phần xuyên qua đầu nhụy và vòi nhụy vào trong bầu..

(95) thèng c©u hái híng dÉn häc sinh khai th¸c th«ng tin. b. Thô tinh + Sù thô tinh x¶y ra t¹i phÇn nµo cña hoa? + Sù thô tinh lµ g×? - HS tự đọc thông tin, quan sát hình 31.2 + Suy nghĩ tìm đáp án các câu hỏi. - Yêu cầu đạt đợc: + Sù thô tinh x¶y ra ë no·n. + Thô tinh lµ sù kÕt hîp gi÷a tÕ bµo sinh dục đực và tế bào sinh dục cái  hợp tử. + T¹i sao nãi sù thô tinh lµ dÊu hiÖu c¬ b¶n cña sinh s¶n h÷u tÝnh? - Tổ chức thảo luận trao đổi đáp án. + DÊu hiÖu cña sinh s¶n h÷u tÝnh lµ sù kÕt hợp tế bào sinh dục đực và cái. - Phát biểu đáp án tìm đợc (khuyến khích Kết luận:Thụ tinh là quá trình kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục HS gãp ý bæ sung). - HS tự bổ sung để hoàn thiện kiến thức cái tạo thành hợp tử. - Sinh sản có hiện tượng thụ tinh là sinh vÒ thô tinh. - GV gióp HS hoµn thiÖn kiÕn thøc vµ sản hữu tính. nhÊn m¹nh sù sinh s¶n cã sù tham gia cña tế bào sinh dục đực và cái trong thụ tinh sinh s¶n h÷u tÝnh. Yêu cầu:Hoạt động 2: Tìm hiểu sự kết hạt và tạo quả Hoạt động của GV và HS - GV yêu cầu HS tự đọc thông tin mục 3 để trả lời câu hỏi cuối mục. - GV giúp HS hoàn thiện đáp án. -Gv: Gọi học sinh đọc thông tin sgk. -Cho học sinh làm việc nhóm với nội dung sau: + Hạt do bộ phận nào của hoa tạo thành? +Noãn sau khi thụ tinh sẽ hình thành những bộ phận nào của hạt? +Quả do bộ phận nào của hoa tạo thành? -GV: kết luận. -Từ quả chỉ một bộ phận của cây do phần bầu của hoa phát triển thành. Những quả đó gọi là quả thật như quả táo, quả cà chua, quả dâu…. Néi dung. - Sau thụ tinh, hợp tử phát triển thành phôi. - Noãn phát triển thành hạt chứa phôi. - Bâu nhụy phát triển thành quả chứa hạt + C¸c bé phËn kh¸c cña hoa hÐo vµ rông (1 sè Ýt loµi c©y ë qu¶ cßn dÊu tÝch cña 1 sè bé phËn cña hoa)..

(96) Phần ăn được của quả ở cây như quả lê do bầu phát triển thành. Nhưng phần ăn không được của quả không do bầu nhụy phát triển thành gọi là “ quả giả’’ phần ăn được do tế bào phát triển thành (sang bài 32) IV. Cñng cè bµi häc - H·y kÓ nh÷ng hiÖn tîng x¶y ra trong sù thô tinh? HiÖn tîng nµo lµ quan träng nhÊt? - Ph©n biÖt hiÖn tîng thô phÊn vµ hiÖn tîng thô tinh? - Qu¶ do bé phËn nµo cña hoa t¹o thµnh? V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - §äc môc “Em cã biÕt” - ChuÈn bÞ mét sè qu¶ theo nhãm: Đu đủ, đậu Hà Lan, cà chua, chanh, táo, me, phợng, bằng lăng, lạc… Ngµy th¸ng 1 n¨m 2015 Ký duyÖt cña tæ CM ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... _________________________. Ngµy so¹n : 11/1/2015 Ngµy gi¶ng : Ch¬ng VII – Qu¶ vµ h¹t TiÕt 39. C¸c lo¹i qu¶ A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Häc sinh biÕt c¸ch ph©n chia qu¶ thµnh c¸c nhãm kh¸c nhau. - Dựa vào đặc điểm của vỏ quả để chia quả thành 2 nhóm chính là quả khô và quả thÞt. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t, so s¸nh, thùc hµnh. - Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến quả và hạt sau thu hoạch. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ thiªn nhiªn. 4. N¨ng lùc: Ph¸t triÓn n¨ng lùc liªn hÖ thùc tÕ. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. - GV: Su tÇm tríc mét sè qu¶ kh« vµ qu¶ thÞt khã t×m..

(97) - HS: Chuẩn bị quả theo nhóm (đã dặn). C. TiÕn tr×nh lªn líp. I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò III. Các hoạt động dạy học. Cho HS kÓ qu¶ mang theo vµ mét sè qu¶ em biÕt? Chóng gièng nhau vµ kh¸c nhau ë nh÷ng ®iÓm nµo? => Biết phân loại quả sẽ có tác dụng thiết thực trong đời sống. Hoạt động 1: Căn cứ vào đặc điểm nào để phân chia các loại quả? Môc tiªu: HS tËp chia qu¶ thµnh c¸c nhãm kh¸c nhau theo tiªu chuÈn tù chän. Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV giao nhiÖm vô cho c¸c nhãm: §Æt - B¸o c¸o kÕt qu¶ cña c¸c nhãm. qu¶ lªn bµn, quan s¸t kÜ vµ xÕp thµnh nhãm. + Dựa vào những đặc điểm nào để chia nhãm? - Híng dÉn HS ph©n tÝch c¸c bíc cña viÖc ph©n chia c¸c nhãm qu¶: - HS quan sát vật mẫu, lựa chọn đặc điểm để chia quả thành các nhóm. - Tiến hành phân chia quả theo đặc điểm nhóm đã chọn. - HS viết kết quả phân chia và đặc điểm dùng để phân chia. VD: Hình dạng, số hạt, đặc điểm của h¹t… - Yªu cÇu mét sè nhãm trëng b¸o c¸o kÕt qu¶. - GV nhËn xÐt sù ph©n chia cña HS, nªu vấn đề: Bây giờ chúng ta học cách chia quả theo tiêu chuẩn đợc các nhà khoa học định ra. - Yªu cÇu HS quan s¸t h×nh 32.1 vµ tr¶ lêi c©u hái: + Cã thÓ chia c¸c qu¶ thµnh mÊy nhóm? Dựa vào đặc điểm nào để phân chia? - HS quan s¸t vµ tr¶ lêi: KÕt luËn: + Chia qu¶ thµnh 2 nhãm: Quả khô: khi chín vỏ quả khô, cứng và - Dựa vào đặc điểm của vở quả để chia c¸c qu¶ thµnh 2 nhãm chÝnh: qu¶ kh« vµ máng. Qu¶ thÞt: khi chÝn vá dµy chøa ®Çy thÞt qu¶ thÞt. qu¶. Hoạt động 2: Các loại quả chính.

(98) Hoạt động của GV a. Ph©n biÖt qu¶ thÞt vµ qu¶ kh« - Hớng dẫn HS đọc nội dung thông tin SGK để biết tiêu chuẩn của 2 nhóm quả chÝnh: qu¶ kh« vµ qu¶ thÞt. - Yªu cÇu HS xÕp c¸c qu¶ thµnh 2 nhãm theo tiêu chuẩn đã biết. - Thùc hiÖn xÕp c¸c qu¶ vµo 2 nhãm theo c¸c tiªu chuÈn: vá qu¶ khi chÝn. - Báo cáo trên quả đã xếp vào 2 nhóm - Gäi c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæ sung. - Gióp HS ®iÒu chØnh vµ hoµn thiÖn viÖc xÕp lo¹i. b. Ph©n biÖt c¸c lo¹i qu¶ kh« - Yªu cÇu HS quan s¸t vá qu¶ kh« khi chÝn  nhËn xÐt chia qu¶ kh« thµnh 2 nhãm. + Ghi lại đặc điểm của từng nhóm quả kh«? + Gọi tên 2 nhóm quả khô đó? - HS tiÕn hµnh quan s¸t vµ ph©n chia c¸c qu¶ kh« thµnh nhãm. + Ghi lại đặc điểm từng nhóm  vỏ nẻ và vá kh«ng nÎ. + §Æt tªn cho mçi nhãm qu¶ kh«: kh« nÎ vµ kh« kh«ng nÎ. - C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶. - §iÒu chØnh viÖc xÕp l¹i nÕu cã sai sãt, t×m thªm VD.. Hoạt động của HS a. Ph©n biÖt qu¶ thÞt vµ qu¶ kh«. b. Ph©n biÖt c¸c lo¹i qu¶ kh« -Quả khô khi chín thì vỏ khô, cứng và mỏng. -Có 2 loại quả khô: +Quả khô nẻ: khi chín khô vỏ quả có khả năng tự tách ra cho hạt rơi ra ngoài. VD: đậu hòa lan, cải, đậu bắp, quả chi chi, quả bông. +Quả khô không nẻ: khi chín khô vỏ quả không tự tách ra. Vd: quả ngô, lúa…. - C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæ sung. - GV gióp HS kh¾c s©u kiÕn thøc. c. Ph©n biÖt c¸c lo¹i qu¶ thÞt - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và tìm hiểu đặc điểm phân biệt 2 nhóm quả thÞt? - GV ®i c¸c nhãm theo dâi, hç trî. - GV cho HS th¶o luËn  tù rót ra kÕt luËn. - HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 3.21 (quả đu đủ, quả mơ). - Dïng dao c¾t ngang qu¶ cµ chua, t¸o. => Tìm đặc điểm quả mọng và quả h¹ch.. c. Ph©n biÖt c¸c lo¹i qu¶ thÞt - Quả thịt khi chín thì mềm, vỏ dày chứa đầy thịt quả. - Có hai nhóm quả thịt: Quả mọng, quả hạch. + Quả mọng : phần thịt quả dày, mọng nước. + Quả hạch: có hạch cứng chứa hạt bên.

(99) - B¸o c¸o kÕt qu¶. trong. - Tù ®iÒu chØnh: t×m thªm VD - GV nªn gi¶i thÝch thªm vÒ qu¶ h¹ch vµ yªu cÇu HS t×m thªm 1 sè VD vÒ qu¶ h¹ch. IV. Cñng cè bµi häc - Yêu cầu HS viết sơ đồ phân loại quả. Qu¶ kh« Qu¶ thÞt Khi chÝn vá qu¶ cøng, máng, kh« Khi chÝn vá mÒm, nhiÒu thÞt qu¶ Qu¶ kh« nÎ Qu¶ kh« kh«ng nÎ Qu¶ h¹ch Qu¶ mäng (Khi chÝn vá (Khi chÝn vë qu¶ (H¹t cã h¹ch (Qu¶ mÒm qu¶ tù nøt) kh«ng tù nøt) cøng bao bäc) chøa ®Çy thÞt) V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái 1, 2, 3, 4 SGK. - §äc môc “Em cã biÕt” - Hớng dẫn ngâm hạt đõ và hạt ngô chuẩn bị bài sau. - §äc tríc bµi : H¹t vµ c¸c bé phËn cña h¹t. ****************************************************************** Ngµy so¹n: 11/1/2015 Ngµy gi¶ng: TiÕt 40.H¹t vµ c¸c bé phËn cña h¹t A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh kể tên đợc các bộ phận của hạt. - Phân biệt đợc hạt một lá mầm và hạt hai lá mầm. - BiÕt c¸ch nhËn biÕt h¹t trong thùc tÕ. 2. KÜ n¨ng - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh để rút ra kết luận. - Vận dụng kiến thức để giải thích hiện tợng trong đời sống. 3. Thái độ - BiÕt c¸ch lùa chän vµ b¶o qu¶n h¹t gièng. 4. N¨ng lùc: Ph¸t triÓn n¨ng lùc so s¸nh, ph©n tÝch. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc - Mẫu vật: + Hạt đỗ đen ngâm trong nớc 1 ngày. + Hạt ngô đặt trên bông ẩm trớc 3-4 ngày. - Kim mòi m¸c, lóp cÇm tay. C. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò - Ph©n biÖt qu¶ kh« vµ qu¶ thÞt? - Ph©n biÖt qu¶ mäng vµ qu¶ h¹ch? III. Các hoạt động dạy học. Cây xanh có hoa đều do hạt phát triển thành. Vậy cấu tạo của hạt nh thế nào? C¸c lo¹i h¹t cã gièng nhau kh«ng? Hoạt động 1: Tìm hiểu các bộ phận của hạt Hoạt động của GV và HS Néi dung GV: Yêu cầu học sinh đặt mẫu vật lên - Hạt gồm có vỏ, phôi và chất dinh.

(100) bàn. - Hướng dẫn HS bóc vỏ 2 loại hạt: lúa, đậu đen - Dùng lúp quan sát đối chiếu với hình 33.1 và 33.2. Tìm đủ các bộ phận của hạt - Ghi kết quả vào bảng sgk tr 108 + Hạt gồHS trả lời nội dung bài học. m những bộ phận nào?. dưỡng dự trữ. -Phôi của hạt gồm: Rễ mầm, thân mầm, lá mầm và chồi mầm -Chất dinh dưỡng dự trữ của hạt chứa trong lá mầm hoặc trong phôi nhũ.. GV nhận xét và chốt lại kiến thức về cac bộ phận của hạt Yêu cầu:Hoạt động 2: Phân biệt hạt một lá mầm và hạt hai lá mầm Hoạt động của GV và HS Néi dung - Căn cứ vào bảng trang 108 đã làm ở môc 1, yªu cÇu HS t×m nh÷ng ®iÓm gièng vµ kh¸c nhau cña h¹t ng« vµ h¹t đỗ. - Yêu cầu HS đọc thông tin mục 2  tìm ra ®iÓm kh¸c nhau chñ yÕu gi÷a h¹t 1 l¸ mầm và hạt 2 lá mầm để trả lời câu hỏi: + H¹t 2 l¸ mÇm kh¸c h¹t 1 l¸ mÇm ë ®iÓm nµo? - Mçi HS so s¸nh, ph¸t hiÖn ®iÓm gièng -Cây Hai lá mầm phôi của hạt có hai lá vµ kh¸c nhau gi÷a hai lo¹i h¹t  ghi vµo mầm. Ví dụ:Cây đỗ đen, cây lạc, cây bưởi, cây vë bµi tËp. cam - §äc th«ng tin  t×m ®iÓm kh¸c nhau chñ yếu giữa hai loại đó là số lá mầm, vị trí chÊt dù tr÷.. -Cây một lá mầm phôi của hạt chỉ có một lá mầm. Ví dụ: Cây ngô, cây lúa…. - HS b¸o c¸o kÕt qu¶, líp gãp ý bæ sung. - HS tù rót ra kiÕn thøc. - GV chốt lại đặc điểm cơ bản phân biệt h¹t 1 l¸ mÇm vµ h¹t 2 l¸ mÇm. IV. Cñng cè bµi häc. + So sánh giữa hạt của cây hai lá mầm và cây một lá mầm ? + Vì sao người ta chỉ giử lại làm giống các hạt to, chắc, mẩy, kông bị sứt sẹo và không bị sâu bệnh ? Hạt to, mẩy, chắc: sẽ có nhiều chất dinh và có bộ phận phôi khỏe..

(101) Hạt không sứt sẹo: các bộ phận như vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ còn nguyên vẹn mới đảm bảo cho hạt nảy mầm thành cây con phát triển bình thường. Chất dự trữ cung cấp cho phôi phát triển thành cây con, hạt mới nảy mầm được. Hạt không bị sâu, bênh sẽ tránh được những yếu tố gây hại cho cây non khi mới hình thành. V. Híng dÉn vÒ nhµ -Học bài và làm bài tập về nhà. -Xem và soạn bài trước ở nhà bài phát tán của quả và hạt. -Kẻ bảng vào vở. -Nhận xét tiết học. Ngµy th¸ng 1 n¨m 2015 Ký duyÖt cña tæ CM ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... …… Ngµy so¹n: 18/1/2015 Ngµy gi¶ng: TiÕt 41. Ph¸t t¸n cña qu¶ vµ h¹t A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Học sinh phân biệt đợc các cách phát tán của quả và hạt. - Tìm ra những đặc điểm của quả và hạt phù hợp với cách phát tán. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t nhËn biÕt. - Kĩ năng làm việc độc lập và theo nhóm. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ vµ ch¨m sãc thùc vËt. 4. N¨ng lùc : Ph¸t triÓn n¨ng lùc lµm viÖc theo nhãm B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. - GV: Tranh phãng to h×nh 34.1. MÉu: qu¶ chß, kÐ, trinh n÷, b»ng l¨ng, xµ cõ, hoa s÷a. - HS: KÎ phiÕu häc tËp vµo vë bµi tËp Chuẩn bị mẫu nh đã dặn dò Bµi tËp 1 C¸ch ph¸t t¸n Bµi tËp 2 Tªn qu¶ vµ h¹t Bµi tËp 3 §Æc ®iÓm thÝch nghi C. TiÕn tr×nh lªn líp I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò - C¸c bé phËn cña h¹t?.

(102) - §iÓm kh¸c nhau gi÷a h¹t cña c©y 2 l¸ mÇm vµ h¹t cña c©y mét l¸ mÇm? III. Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu các cách phát tán của quả và hạt Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV cho HS lµm bµi tËp 1 ë phiÕu häc tËp. - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thảo luËn c©u hái: Qu¶ vµ h¹t thêng ph¸t t¸n ra xa c©y mÑ, yÕu tè nµo gióp qu¶ vµ h¹t phát tán đợc? - GV ghi ý kiÕn cña nhãm lªn b¶ng, nghe bæ sung vµ chèt l¹i cã 3 c¸ch ph¸t Có 3 cách phát tán quả và hạt: tự phát tán: tự phát tán, nhờ gió, nhờ động vật. tán, phát tán nhờ gió, nhờ động vật - GV yªu cÇu HS lµm bµi tËp 2 phiÕu häc Ngoài ra còn có một vài cách phát tán tËp. - GV gäi 1-2 HS tr×nh bµy, c¸c HS kh¸c khác như phát tán nhờ nước hoặc nhờ nhËn xÐt, bæ sung. con người,… - GV hái: Qu¶ vµ h¹t cã nh÷ng c¸ch ph¸t t¸n nµo? Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi víi c¸ch ph¸t t¸n cña qu¶ vµ h¹t Hoạt động của GV và HS - GV yêu cầu hoạt động nhóm: Làm bài tËp trong phiÕu häc tËp. - GV quan sát các nhóm  giúp đỡ tìm đặc ®iÓm thÝch nghi nh: c¸nh cña qu¶, chïm lông, mùi vị của quả, đờng nứt ở vỏ. - GV gọi đại diện nhóm trình bày, các nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæi sung. - §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bæ sung. - Đại diện 1-2 nhóm đọc lại đáp án đúng, c¶ líp ghi nhí. - HS dựa vào các đặc điểm thích nghi để kiểm tra lại quả và hạt, nếu cha đúng thì chuyÓn sang nhãm kh¸c. - Cuèi cïng GV nªn chèt l¹i nh÷ng ý kiến đúng cho những đặc điểm thích nghi víi mçi c¸ch ph¸t t¸n  gióp HS hoµn thiÖn nèt. - GV cho HS ch÷a bµi tËp 2: kiÓm tra xem các quả và hạt đã phù hợp với cách. Néi dung.

(103) ph¸t t¸n cha. - GV cho HS t×m thªm mét sè VD vÒ qu¶ vµ h¹t kh¸c phï hîp víi c¸c c¸ch ph¸t t¸n. + H·y gi¶i thÝch hiÖn tîng qu¶ da hÊu trên đảo của Mai An Tiêm? + Ngoµi c¸c c¸ch ph¸t t¸n trªn cßn c¸ch ph¸t t¸n nµo? - Nếu HS không trả lời đợc, GV gợi ý: ở ViÖt Nam cã gièng hoa qu¶ cña c¸c níc khác, vậy vì sao có đợc? (GV th«ng b¸o: qu¶ vµ h¹t cã thÓ ph¸t t¸n nhê níc hay nhê ngêi…) + Tại sao nông dân thờng thu hoạch đỗ khi qu¶ míi giµ?. - Phát tán nhờ gió, quả hoặc hạt có đặc điểm: có cánh hoặc có túm lông, nhẹ (quả chò, quả trâm bầu, hạt hoa sữa, hạt bồ công anh) - Phát tán nhờ động vật (gồm quả trinh nữ, quả thông, quả ké đầu ngựa...) Quả thường có hương thơm, vị ngọt, hạt có vỏ cứng, quả có nhiều gai hoặc nhiều móc. - Tự phát tán: quả đậu, quả cải, quả chi chi,… Chúng thường có những đặc điểm: vỏ quả có khả năng tự tách hoặc mở ra để cho hạt tung ra ngoài. - Con người cũng giúp rất nhiều cho sự phát tán của và hạt bằng nhiều cách. Kết + Sù ph¸t t¸n cã lîi g× cho thùc vËt vµ quả là các loài cây được phân bố ngày con ngêi? càng rộng và phát triển khắp nơi. KÕt luËn: Bµi tËp 1. Bµi tËp 2. Bµi tËp 3. C¸ch ph¸t t¸n. Ph¸t t¸n nhê giã. Phát tán nhờ động vật. Tù ph¸t t¸n. Qu¶ chß, qu¶ tr©m Qu¶ sim, qu¶ æi, qu¶ Qu¶ c¸c c©y bÇu, qu¶ bå c«ng da hÊu, qu¶ kÐ, trinh hä ®Ëu, xµ cõ, Tªn qu¶ vµ anh, h¹t hoa s÷a. n÷. b»ng l¨ng. h¹t Qu¶ cã c¸nh hoÆc Qu¶ cã h¬ng vÞ th¬m, Vá qu¶ tù nøt tóm l«ng nhÑ vị ngọt, hạt vỏ cứng. để hạt tung ra §Æc ®iÓm Qu¶ cã nhiÒu gai gãc ngoµi. thÝch nghi b¸m.. IV. Cñng cè bµi häc - GV cñng cè néi dung bµi. - Yªu cÇu HS lµm bµi tËp tr¾c nghiÖm: Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng. Sù ph¸t t¸n lµ g×? a. HiÖn tîng qu¶ vµ h¹t cã thÓ bay ®i xa nhê giã. b. Hiện tợng quả và hạt đợc mang đi xa nhờ động vật. c. Hiện tợng quả và hạt đợc chuyển đi xa chỗ nó sống. d. HiÖn tîng qu¶ vµ h¹t cã thÓ tù vung v·i mäi n¬i. V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - ChuÈn bÞ cho bµi sau:.

(104) -. Tổ 1: Hạt đỗ đen trên bông ẩm Tổ 2: Hạt đỗ đen trên bông khô Tổ 3: Hạt đỗ đen ngâm ngập trong nớc Tổ 4: Hạt đỗ đen trên bông ẩm đặt trong tủ lạnh. ChuÈn bÞ néi dung bµi sau: Nh÷ng ®iÒu kiÖn cÇn cho h¹t n¶y mÇm.. …… Ngµy so¹n: 18/1/2015 Ngµy gi¶ng TiÕt 42. Nh÷ng ®iÒu kiÖn cÇn cho h¹t n¶y mÇm A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - Th«ng qua thÝ nghiÖm HS ph¸t hiÖn ra c¸c ®iÒu kiÖn cÇn cho h¹t n¶y mÇm. - Giải thích đợc cơ sở khoa học của một số biện pháp kĩ thuật gieo trồng và bảo qu¶n h¹t gièng. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng thiÕt kÕ thÝ nghiÖm, thùc hµnh. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc yªu thÝch bé m«n. 4. N¨ng lùc. Ph¸t triÓn n¨ng lùc t×m kiÕm th«ng tin, liªn hÖ thùc tÕ B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc: - HS làm thí nghiệm ở nhà theo phần đã dặn dò trớc. - KÎ b¶n têng tr×nh theo mÉu SGK trang 113 vµo vë. C. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò - C¸c c¸ch ph¸t t¸n cña qu¶ vµ h¹t? III. Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Thí nghiệm về những điều kiện cần cho hạt nảy mầm . Hoạt động của GV và HS ThÝ nghiÖm 1: Lµm ë nhµ - GV yªu cÇu HS ghi kÕt qu¶ thÝ nghiÖm 1 vµo b¶n têng tr×nh. - Gäi c¸c tæ b¸o c¸o kÕt qu¶  GV ghi lªn b¶ng. - HS lµm thÝ nghiÖm 1 ë nhµ, ®iÒn kÕt qu¶ vµo b¶n têng tr×nh. - Chó ý ph©n biÖt h¹t n¶y mÇm víi h¹t chØ nøt vá khi no níc. - HS thảo luận trong nhóm để tìm. Néi dung.

(105) câu trả lời. Yêu cầu nêu đợc: + H¹t kh«ng n¶y mÇm v× thiÕu níc, thiÕu kh«ng khÝ. - GV yªu cÇu HS: + T×m hiÓu nguyªn nh©n h¹t n¶y mầm và không nảy mầm đợc? + H¹t n¶y mÇm cÇn nh÷ng ®iÒu kiÖn g×? - Tæ chøc th¶o luËn trªn líp, khuyÕn khÝch HS nhËn xÐt, bæ sung. ThÝ nghiÖm 2: - GV yªu cÇu HS nghiªn cøu thÝ nghiÖm 2 SGK vµ tr¶ lêi c©u hái môc . - Yêu cầu HS đọc thông tin và trả lời Kết luận: - Hạt nảy mầm cần đầy đủ nớc, không c©u hái: Ngoµi 3 ®iÒu kiÖn trªn sù nảy mầm của hạt còn phụ thuộc vào khí và nhiệt độ thích hợp, ngoài ra cần hạt ch¾c, kh«ng s©u, cßn ph«i. yÕu tè nµo? - GV chốt lại kiến thức để HS ghi nhí. Yªu cÇu:Bảng thu hoạch STT Điều kiện thí nghiệm Kết quả thí nghiệm (số hạt nảy mầm) Cốc 1 10 hạt đỗ đen để khô Không nảy mầm Cốc 2 10 hạt đỗ đen ngâm ngập trong Không nảy mầm nước Cốc 3 10 hạt đỗ đen để trên bông ẩm Nảy mầm Cốc 4 10 hạt đỗ đen để trên bông ẩm, để Không nảy mầm trong hộp xốp đựng đá Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức vào sản xuất Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin SGK, t×m c¬ së khoa häc cña mçi biÖn ph¸p. - GV cho các nhóm trao đổi, thống nhất c¬ së khoa häc cña mçi biÖn ph¸p. - HS đọc nội dung mục , thảo luận nhãm tõng néi dung (chó ý vËn dông c¸c KÕt luËn: - Phải bảo quản tốt hạt giống vì hạt đủ ®iÒu kiÖn n¶y mÇm cña h¹t). - Thông qua thảo luận, rút ra đợc cơ sở phôi mới nảy mầm đợc. - Làm đất tơi xốp  đủ không khí hạt nảy khoa häc cña tõng biÖn ph¸p. + Gieo h¹t bÞ ma to ngËp óng cÇn ph¶i mÇm tèt. tháo nớc để thoáng khí. - Phủ rơm khi trời rét  giữ nhiệt độ thích.

(106) hîp. IV. Cñng cè bµi häc - GV cñng cè néi dung bµi. - Yªu cÇu HS nh¾c l¹i c¸c ®iÒu kiÖn n¶y mÇm cña h¹t. - Điều kiện để vận dụng vào trong sản xuất. V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - §äc môc “Em cã biÕt” - §äc tríc bµi: Tæng kÕt vÒ c©y cã hoa. Ngµy th¸ng 1 n¨m 2015 Ký duyÖt cña tæ CM ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... …… Ngµy so¹n: 24/1/2015 Ngµy gi¶ng:. TiÕt 43. ¤n tËp vÒ c©y cã hoa A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc Khi häc xong bµi nµy: - HS hÖ thèng ho¸ c¸c kiÕn thøc vÒ cÊu t¹o vµ chøc n¨ng chÝnh cña c¸c c¬ quan cña c©y xanh cã hoa. - Tìm đợc mối quan hệ chặt chẽ giữa các cơ quan và các bộ phận của cây tạo thành c¬ thÓ toµn vÑn. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng nhËn biÕt, ph©n tÝch, hÖ thèng ho¸. - KÜ n¨ng vËn dông kiÕn thøc gi¶i thÝch hiÖn tîng thùc tÕ trong trång trät. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc yªu vµ b¶o vÖ thùc vËt. 4. N¨ng lùc: Ph¸t triÓn n¨ng lùc nhËn biÕt, ph©n tÝch B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc - GV: Tranh phãng to h×nh 36.1. - HS: VÏ h×nh 36.1 vµo vë. ¤n l¹i kiÕn thøc vÒ c¬ quan sinh dìng vµ c¬ quan sinh s¶n cña c©y. C. TiÕn tr×nh lªn líp I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò - Nh÷ng ®iÒu kiÖn cÇn thiÕt cho h¹t n¶y mÇm?.

(107) 3. Bµi míi Hoạt động 1: Sự thống nhất giữa cấu tạo và chức năng cña mçi c¬ quan ë c©y cã hoa Hoạt động của GV và HS Yªu cÇu HS nghiªn cøu b¶ng cÊu t¹o vµ chøc n¨ng trang 116, lµm bµi tËp SGK trang 116. - HS đọc bảng cấu tạo và chức năng của mçi c¬ quan lùa chän môc t¬ng øng gi÷a cấu tạo và chức năng ghi vào sơ đồ cây cã hoa ë vë bµi tËp (®iÒn sè 1, 2, 3 … vµ ch÷ a, b, c…) - GV treo tranh c©m h×nh 36.1, gäi HS lÇn lît lªn ®iÒn: + Tªn c¸c c¬ quan cña c©y cã hoa. + §Æc ®iÒm cÊu t¹o chÝnh (®iÒn ch÷) + C¸c chøc n¨ng chÝnh (®iÒn sè). - HS suy nghÜ vµ tr¶ lêi c©u hái. + Thảo luận trong nhóm để cùng tìm ra mèi quan hÖ gi÷a cÊu t¹ov µ chøc n¨ng cña mçi c¬ quan. + Trao đổi toàn lớp: tự bổ sung và rút ra kÕt luËn. - HS suy nghÜ vµ tr¶ lêi c©u hái. + Thảo luận trong nhóm để cùng tìm ra mèi quan hÖ gi÷a cÊu t¹ov µ chøc n¨ng cña mçi c¬ quan. + Trao đổi toàn lớp: tự bổ sung và rút ra kÕt luËn.. N«i dung. - Tõ tranh hoµn chØnh GV ®a c©u hái: + C¸c c¬ quan sinh dìng cã cÊu t¹o nh KÕt luËn: thÕ nµo vµ cã chøc n¨ng g×? - C©y cã hoa cã nhiÒu c¬ quan, + C¸c c¬ quan sinh s¶n cã cÊu t¹o vµ mỗi cơ quan đều có cấu tạo phù hợp với chøc n¨ng nh thÕ nµo? + NhËn xÐt vÒ mèi quan hÖ gi÷a cÊu t¹o chøc n¨ng riªng cña chóng. vµ chøc n¨ng cña mçi c¬ quan? - GV cho HS các nhóm trao đổi rút ra kÕt luËn. Hoạt động 2: Tìm hiểu sự thống nhất về chức năng gi÷a c¸c c¬ quan ë c©y cã hoa Hoạt động của GV và HS Néi dung - Yêu cầu HS đọc thông tin mục 2, suy Kết luận: - C¸c c¬ quan cña c©y xanh liªn quan nghĩ để trả lời câu hỏi:.

(108) + Nh÷ng c¬ quan nµo cña c©y cã mèi mËt thiÕt vµ ¶nh hëng tíi nhau. T¸c quan hệ chặt chẽ với nhau về chức năng ? động vào một cơ quan sẽ ảnh hởng đến (th«ng tin thø nhÊt) c¬ quan kh¸c vµ toµn bé c©y. + Lấy VD chứng minh khi hoạt động của một cơ quan đợc tăng cờng hay giảm đi sẽ ảnh hởng tới hoạt động của cơ quan khác: GV gîi ý rÔ c©y kh«ng hót níc th× l¸ sÏ không quang hợp đợc. IV. Cñng cè bµi häc. - GV cñng cè néi dung bµi. - Yªu cÇu HS gi¶i « ch÷ ë trß ch¬i trang upload.123doc.net. - GV đánh giá giờ. V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - Tìm hiểu đời sống cây ở nớc, sa mạc, ở nơi lạnh.. …. Ngµy so¹n:26/1/2015 Ngµy gi¶ng: TiÕt 44. «n tËp vÒ c©y cã hoa (tiÕp) A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc Khi häc xong bµi nµy: - HS nắm đợc giữa cây xanh và môi trờng có mối liên quan chặt chẽ. Khi điều kiện sống thay đổi thì cây xanh biến đổi thích nghi với đời sống. - Thùc vËt thÝch nghi víi ®iÒu kiÖn sèng nªn nã ph©n bè réng r·i. 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t, so s¸nh. 3. Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ thiªn nhiªn. 4. N¨ng lùc: Ph¸t triÓn n¨ng lùc tù häc, so s¸nh. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. - GV: Tranh phãng to h×nh 36.2. MÉu c©y bÌo t©y. C. TiÕn tr×nh lªn líp. I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò - C©y cã hoa cã nh÷ng lo¹i c¬ quan nµo? chøc n¨ng cña chóng? - Mèi quan hÖ gi÷a c¸c c¬ quan cña c©y xanh cã hoa?.

(109) III. Các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: Tìm hiểu các cây sống dới nớc Hoạt động của GV và HS Néi dung - GV th«ng b¸o nh÷ng c©y sèng ë níc chÞu mét sè ¶nh hëng cña m«i trêng nh SGK. - Yªu cÇu HS quan s¸t h×nh 36.2 (chó ý đến vị trí của lá) và trả lời các câu hỏi môc 1. + NhËn xÐt h×nh d¹ng l¸ ë c¸c vÞ trÝ trªn mÆt níc, ch×m trong níc? + C©y bÌo t©y cã cuèng l¸ ph×nh to, xèp cã ý nghÜa g×? So s¸nh cuèng l¸ khi c©y KÕt luËn: sèng tr«i næi vµ khi sèng trªn c¹n? - Các cây sống trong môi trờng n- Lá biến đổi để thích nghi với môi trờng íc th× hình thành các đặc điểm để thích sèng tr«i næi. Rót ra ý nghÜa. nghi víi ®iÒu kiÖn sèng tr«i næi. - Chøa kh«ng khÝ gióp c©y næi. Yªu cÇu: Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm của cây sống trên cạn Hoạt động của GV và HS - Yªu cÇu HS nghiªn cøu SGK vµ tr¶ lêi c©u hái. Yªu cÇu HS tr¶ lêi c¸c c©u hái sau: + ë n¬i kh« h¹n v× sao rÔ l¹i ¨n s©u, lan réng? + L¸ c©y ë n¬i kh« h¹n cã l«ng, s¸p cã t¸c dông g×? + V× sao c©y mäc trong rõng rËm thêng v¬n cao? - HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi ở môc  SGK trang 120. - HS suy nghÜ t×m c©u tr¶ lêi, c¸c em kh¸c bæ sung vµ gi¶i thÝch. Yªu cÇu: + RÔ ¨n s©u: t×m nguån níc, lan réng: hút sơng đêm. + L«ng s¸p: gi¶m sù tho¸t h¬i níc. + Rõng rËm: Ýt ¸nh s¸ng  c©y v¬n cao để nhận đợc ánh sáng. Đồi trống: đủ ánh sáng  phân cành nhiÒu.. Néi dung. KÕt luËn: - Các cây sống trên cạn có những đặc điểm thích nghi với các yếu tố: nguồn nớc, sự thay đổi khí hậu, loại đất khác nhau..

(110) Hoạt động 3: Cây sống trong những môi trờng đặc biệt. Hoạt động của GV và HS Néi dung - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả lời : + Thế nào là môi trờng sống đặc biệt? + KÓ tªn nh÷ng c©y sèng ë nh÷ng m«i trêng nµy? KÕt luËn: + Phân tích đặc điểm phù hợp với môi trờng - Nhờ có khả năng thích nghi mà cây có sèng ë nh÷ng c©y nµy? thÓ ph©n bè réng r·i kh¾p n¬i trªn tr¸i - Yêu cầu HS rút ra nhận xét chung về sự thống đất: trong nớc, trên cạn, vùng nóng, nhÊt gi÷a c¬ thÓ vµ m«i trêng? vïng l¹nh… IV. Cñng cè bµi häc - GV cñng cè néi dung bµi. - Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm của cây phù hợp với môi trờng sống. - GV đánh giá giờ. V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - §äc môc “Em cã biÕt”. - §äc tríc bµi: Ngµy th¸ng n¨m 2015 Ký duyÖt cña tæ CM ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………... ……. Ngày soạn: 2/2/2015 Ngày giảng: Tiết 45: TẢO A. Mục tiêu: Học xong bài này học sinh cần đạt được mục tiêu sau: 1. Kiến thức:.

(111) Nêu rõ được môi trường sống và cấu tạo của tảo thể hiện tảo là thực vật bậc thấp. Tập nhận biết một số tảo thường gặp. Hiểu rõ những lợi ích thực tế của tảo. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng quan sát, nhận biết. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật. 4. Năng lực: Phát triển năng lực: quan sát, nhận biêt, so sánh. B. Phương tiện dạy học. 1. Chuẩn bị của giáo viên: Mẫu tảo xoắn để trong cốc thuỷ tinh. Tranh tảo xoắn, rong mơ. Tranh một số tảo khác. 2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc trước bài. C. Tiến trình lên lớp: I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: Cây sống ở môi trường nước có đặc điểm gì thích nghi? Lấy ví dụ? - Giới thiệu bài mới: Sgk. III.. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của tảo. Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung a) Quan sát tảo xoắn( tảo nước ngọt) a) Quan sát tảo xoắn( tảo nước ngọt) - Giáo viên giới thiệu mẫu tảo xoắn và nơi sống. - Các nhóm hs quan sát mẫu tảo xoắn bằng mắt và bằng tay, nhận dạng tảo xoắn ngoài tự nhiên. - Hướng dẫn hs quan sát một sợi tảo phóng to trên tranh, trả lời câu hỏi: + Cách sinh sản của tảo xoắn: Sinh + Vì sao tảo xoắn có màu lục? sản sinh dưỡng và tiếp hợp - Giáo viên giảng giải về: + Tên gọi của tảo xoắn do chất nguyên sinh có dải xoắn chứa diệp lục. + Cách sinh sản của tảo xoắn: Sinh sản sinh dưỡng và tiếp hợp. - Giáo viên chốt lại vấn đề b) Quan sát rong mơ( tảo nước mặn).

(112) - Giáo viên giới thiệu môi trường sống của rong mơ. b) Quan sát rong mơ( tảo nước mặn) - Hướng dẫn quan sát tranh rong mơ, - Giáo viên giới thiệu cách sinh sản của rong mơ. -> Rút ra nhận xét: Thực vật bậc thấp có đặc điểm gì Dong mơ sinh sản sinh dưỡng và sinh sản hữu tính. Hoạt động 2: Làm quen một vài tảo khác thường gặp Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung - Giáo viên sử dụng tranh, giới thiệu một số tảo khác. - Yêu cầu hs đọc thông tin SgkTr124, rút ra nhận xét hình dạng của tảo? Qua hoạt động 1, 2 có nhận xét gì về tảo nói chung. - Học sinh quan sát: Tảo đơn bào, tảo đa bào. * Kết luận: -> Nêu được: Tảo là thực vật bậc Tảo là thực vật bậc thấp, có 1 thấp, có 1 hay nhiều tế bào. hay nhiều tế bào. Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò của tảo Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung - Giáo viên hỏi: + Tảo sống ở nước có lợi gì? + Với đời sống con người tảo có lợi gì? - Học sinh thảo luận nhóm nêu được vai trò của tảo trong tự nhiên và trong đời sống con người.hi nào tảo có thể gây hại? * Kết luận: Vai trò của tảo: Góp phần cung cấp ôxi và thức ăn cho các động vật ở nước. Một số tảo cũng được dùng làm thức ăn cho người và gia súc, làm thuốc, làm phân bón, làm nguyên liệu dùng trong công nghiệp. Bên cạnh đó một số trường hợp tảo cũng gây hại..

(113) IV. Củng cố bài học. - Học sinh đọc kết luận cuối bài. - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi5/ Sgk. Giáo viên chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm: Đánh dấu + vào đầu ý câu trả lời đúng trong các câu sau: V. Hướng dẫn về nhà: - Học bài, làm bài tập. Đọc " Em có biết" - Chuẩn bị giờ sau: Mẫu cây rêu, kính lúp cầm tay.. Ngày soạn: 2/2 2015 Ngày giảng: Tiết 46: RÊU- CÂY RÊU A. Mục tiêu: Học xong bài này học sinh cần đạt được mục tiêu sau: 1. Kiến thức: Nêu rõ được đặc điểm cấu tạo của rêu, phân biệt rêu với tảo và cây có hoa. Hiểu được rêu sinh sản bằng gì và túi bào tử cũng là cơ quan sinh sản của rêu. Thấy được vai trò của rêu trong tự nhiên. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng quan sát. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích thiên nhiên. 4. Năng lực: phát triển năng lực quan sát. B. Phương tiện dạy học: 1. Chuẩn bị của giáo viên: Vật mẫu: Cây rêu( có cả túi bào tử) Tranh phóng to cây rêu. 2. Chuẩn bị của học sinh: Mẫu cây rêu, kính lúp cầm tay. C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: Nêu cấu tạo của tảo? - Giới thiệu bài mới: Giáo viên giới thiệu rêu là nhóm thực vật lên cạn đầu tiên cơ thể có cấu tạo đơn giản. III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Tìm hiểu rêu sống ở đâu và quan sát cây rêu. Hoạt động của giáo viên và HS - Giáo viên yêu cầu hs quan sát cây rêu và đối chiều H38.1, nhận thấy những bộ. Nội dung.

(114) phận nào của cây? - Tổ chức thảo luận trên lớp. - Hs hoạt động theo nhóm + Tách rời 1,2 cây rêu, quan sát bằng kính lúp. + Quan sát đối chiếu tranh cây rêu. - Phát hiện các bộ phận của cây rêu. - Gọi 1,2 nhóm trả lời, các nhóm bổ sung. - Hs tự rút ra những đặc điểm chính trong cấu tạo của cây rêu. Thân ngắn, không phân cành Lá nhỏ, mỏng Rễ giả có khả năng hút nước Chưa có mạch dẫn. - Cho hs đọc thông tin Sgk, giáo viên giảng giải: Rễ giả: có khả năng hút nước. * Kết luận 1: Thân, lá chưa có mạch dẫn: sống được ở Thân ngắn, không phân cành nơi ẩm ướt. Lá nhỏ, mỏng - Yêu cầu so sánh rêu với rong mơ và cây Rễ giả có khả năng hút nước bàng -> trả lời câu hỏi: Tại sao xếp rêu Chưa có mạch dẫn. vào nhóm thực vật bậc cao? - Giáo viên tổng kết lại. Hoạt động 2: Túi bào tử và sự phát triển của rêu Hoạt động của giáo viên và HS - Giáo viên yêu cầu hs quan sát tranh cây rêu có túi bào tử -> phân biệt các phần của túi bào tử. - Học sinh quan sát tranh theo hướng dẫn của giáo viên -> rút ra nhận xét:. Nội dung. Túi bào tử có 2 phần: Mũ ở trên, cuống ở dưới, trong túi có bào tử . * Kết luận 2: - Yêu cầu hs quan sát tiếp hình 38.2 Cơ quan sinh sản là túi bào tử và đọc thông tin Sgk, trả lời câu hỏi: nằm ở ngọn cây. + Cơ quan sinh sản của rêu là bộ Rêu sinh sản bằng bào tử. phận nào? Bào tử nảy mầm phát triển + Rêu sinh sản bằng gì? thành cây rêu. + Trình bày sự phát triển của rêu? Hoạt động 3: Vai trò của rêu Hoạt động của giáo viên và HS. Nội dung.

(115) - Giáo viên yêu cầu hs đọc thông tin Sgk mục 4, trả lời câu hỏi: Rêu có lợi ích gì? - Giáo viên giảng giải thêm:Hình thành đất, tạo than. - Học sinh đọc thông tin Sgk, tự rút * Kết luận 3: Rêu góp phần vào ra vai trò của rêu: việc tạo thành chất mùn. Tạo thành - Rêu góp phần vào việc tạo lớp than bùn dùng làm phân bón, làm thành chất mùn. Tạo thành lớp chất đốt. than bùn dùng làm phân bón, làm chất đốt. IV.Củng cố bài học: - Học sinh đọc kết luận cuối bài. - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk. Cho hs làm bài tập điền từ thích hợp vào chỗ trống: Cơ quan sinh dưỡng của cây rêu gồm có……….., chưa có ………thật sự. Trong thân và lá rêu chưa có……….Rêu sinh sản bằng………. được chứa trong………, cơ quan này nằm ở ………..cây rêu. Đáp án: Thân, lá, rễ, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, ngọn) V. Hướng dẫn về nhà: - Học bài, làm bài tập. - Chuẩn bị giờ sau: Chuẩn bị cây dương xỉ Bồ Lý ngày tháng 2 năm 2015 Ký duyệt của tổ CM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………. Ngµy so¹n:7/02/2015 Ngµy gi¶ng: TiÕt 47.quyÕt - c©y d¬ng xØ A. Môc tiªu: Sau khi häc xong bµi nµy häc sinh cÇn n¾m. 1. KiÕn thøc - HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo của dơng xỉ, nhận biết đợc 1 số cây dơng xỉ thêng gÆp vµ vai trß cña nã. 2. KÜ n¨ng - Rèn luyện cho hs kĩ năng quan sát, nhận biết, hoạt động nhóm.. 3. Thái độ - Gi¸o dôc cho hs biÕt b¶o vÖ c¸c loµi thùc vËt cã Ých. 4. N¨ng lùc: ph¸t triÓn n¨ng lùc quan s¸t. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. *GV: Tranh h×nh 39.1-4 sgk *HS: MÉu vËt, t×m hiÓu tríc bµi. C.TiÕn tr×nh lªn líp: I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò:.

(116) ? Nêu đặc điểm cấu tạo, sinh sản và phát triển của cây rêu ? Rêu tiến hóa h¬n t¶o ë chç nµo. III. Các hoạt động dạy học: Quyết là tên gọi chung của 1 nhóm thực vật (trong đó có cây dơng xỉ), sinh sản bằng bào tử nh rêu nhng khác về cấu tạo. Vậy ta hãy xem sự khác nhau đó nh thÕ nµo ? H§ 1: Quan s¸t c©y d¬ng xØ Hoạt động của GV và HS Néi dung GV: ? Ta cã thÓ t×m thÊy d¬ng xi ë 1. Quan s¸t c©y d¬ng xØ. ®©u a. M«i trêng sèng. GV: y/c hs t×m hiÓu  vµ quan s¸t H - Sèng n¬i Èm ít: bê ruéng, bê suèi… 39.1 sgk.-->c¸c nhãm th¶o luËn . 1/ Xác định các bộ phận của cây dơng xØ, ®iÒn vµo b¶ng theo mÉu b. C¬ quan sinh dìng. c¬ quan sinh dRªu D¬ng xØ ìng RÔ Th©n l¸ 2/ BÎ ngang cuèng l¸ giµ quan s¸t cÊu t¹o trong 3/ T×m ®iÓm tiÕn ho¸ so víi rªu HS: Th¶o luËn, tr¶ lêi-->líp nhËn xÐt, bæ sung GV: chèt l¹i kiÕn thøc b»ng b¶ng chuÈn HS: Rót ra kÕt luËn * Gåm: RÔ thËt Th©n rÔ n»m ngang L¸: L¸ non ®Çu cuén trßn, l¸ giµ GV: y/c hs quan H 39.2 sgk. cuèng dµi , l¸ xÎ thuú -->HS c¸c nhãm th¶o luËn thùc hiÖn  * Cã m¹ch dÉn lµm chøc n¨ng vËn môc b sgk. chuyÓn. 1/ D¬ng xØ sinh s¶n b»ng bé phËn nµo? c. Tói bµo tö vµ sù ph¸t triÓn cña díng 2/ §Æc ®iÓm cña tói bµo tö. xØ. 3/ Vßng c¬ cã t¸c dông g×? - D¬ng xØ sinh s¶n b»ng tói bµo tö. 4/ Viết sơ đồ chu trình phát triển của Vßng c¬  b¶o vÖ d¬ng xØ. - Tói bµo tö gåm: 5/ So s¸nh sù ph¸t triÓn cña rªu vµ dH¹t bµo tö ¬ng xØ t×m ®iÓm kh¸c nhau - Chu tr×nh ph¸t triÓn cña díng xØ: HS: Thảo luận--> đại diện trả lời Dg xØ trëng thµnh  tói bµo tö Bµo tö -->líp nhËn xÐt, bæ sung GV: Chèt l¹i kiÕn thøc Dg xØ con nguyªn t¶n H§ 2:T×m hiÓu mét vµi d¬ng xØ thêng gÆp.

(117) Hoạt động của GV và HS Néi dung 2. Mét vµi d ¬ng xØ thêng gÆp. GV: y/c hs t×m hiÓu  cho biÕt, quan s¸t C©y rau bî vật mẫu để trả lời câu hỏi - C©y l«ng Culi 1/ KÓ tªn mét vµi d¬ng xØ thêng gÆp? 2/ §Ó nhËn biÕt mét c©y thuéc d¬ng xØ * NhËn biÕt c©y d¬ng xØ dùa vµo c©y d¬ng xØ con cã ®Çu cuén trßn, l¸ giµ mÆt dựa vào đặc điểm nào? sau cã tói bµo tö HS: Tr¶ lêi-->líp nhËn xÐt, bæ sung GV: NhËn xÐt bæ sung HS: Rót ra kÕt luËn HĐ 3: Tìm hiểu quyết cổ đại và sự hình thành than đá. Hoạt động của GV và HS GV: y/c hs t×m hiÓu  sgk cho biÕt: 1/ D¬ng xØ ngµy nay cã tæ tiªn tõ ®©u? 2/Than đá đợc hình thành nh thế nào? HS: Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bæ sung GV: Chèt l¹i kiÕn thøc. Néi dung 3. Quyết cổ đại và sự hình thành than đá. - Quyết cổ đại là tổ tiên của quyết ngày nay, cã th©n gç lín.. GV:Em cã dù ®o¸n g× vÒ ®iÒu kiÖn tù nhiªn cña Qu¶ng Ninh c¸ch ®©y 300triÖu - QuyÕt cæ vi khuẩn hoạt động n¨m tríc và áp lực của địa tầng  than đá. IV. Cñng cè bµi häc: GV y/c hs đọc mục ghi nhớ cuối bài. Sö dông 3 c©u hái cuèi bµi V. Híng dÉn vÒ nhµ. Học bài cũ, đọc mục em có biết Xem tríc bµi míi. -------------------------&-------------------------Ngµy so¹n:7/2/2015 Ngµy gi¶ng: TiÕt 48. «n tËp A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc - HS củng cố, hệ thống hóa lại kiến thức đã học. 2. KÜ n¨ng - RÌn luþªn cho hs tÝnh tÝch cùc, t duy s¸ng t¹o, trong lµm bµi 3. Thái độ - Gi¸o dôc cho hs tÝnh trung thùc trong thi cö cñng nh trong cuéc sèng. 4. n¨ng lùc: ph¸t triÓn n¨ng lùc t duy s¸ng t¹o B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. * GV: ChuÈn bÞ hÖ thèng c©u hái * HS: Xem lại những bài đã học C. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò. III. Các hoạt động dạy học. *. Đặt vấn đề:.

(118) Chúng ta đã tìm hiểu về các cơ quan ở cây có hoa và 1 số nhóm thực vật, hôm nay chóng ta «n tËp l¹i nh÷ng kiÕn thøc nµy. Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức về "hoa và sinh sản hữu tính". Néi dung Hoạt động của giáo viên vµ HS - Giáo viên treo tranh cấu tạo hoa, - Hoa gồm: 2 loại hoa: hoa đơn tính hỏi: Nêu cấu tạo và chức năng của và hoa lưỡng tính. hoa?Có mấy loại hoa?Lấy ví dụ? - Thụ phấn có 2 loại: Tự thụ và giao ? Thụ phấn là gì? Có những loại quả phấn. nào?Lấy ví dụ?Nêu đặc điểm? - Đặc điểm của hoa gồm: Bao hoa, Phân biệt hạt 1 lá mầm và hạt 2 lá nhị hoa, nhuỵ hoa, đặc điểm khác. mầm? Lấy ví dụ? - Có 3 cách phát tán quả và hạt: Phát ? Có mấy cách phát tán của quả và tán nhờ gió, nhờ động vật và tự phát hạt? Nêu ví dụ? tán. ? Để cho hạt nảy mầm cần những - Điều kiện: Chất lượng hạt, không điều kiện nào? khí, nhiệt độ, nước. ? Cho biết tiến trình thí nghiệm về điều kiện nước, không khí? Hoạt động 2: Tổng kết về cây có hoa Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Giáo viên treo tranh và đặt ra các câu hỏi yêu cầu hs thảo luận trả lời: - Mỗi cơ quan có cấu tạo phù hợp với ? Sự thống nhất giữa cấu tạo và chức chức năng. năng của mỗi cơ quan ở cây có hoa? - Các cơ quan của cây xanh liên quan ? Sự thống nhất về chức năng giữa mật thiết và ảnh hưởng lẫn nhau. các cơ quan ở cây có hoa? - Lá biến đổi thích nghi. ? Cây sống dưới nước có đặc điểm - Cuống lá phình to, xốp. ntn để thích nghi? - Rễ ăn sâu, lan rộng, thân mọng ? Cây sống ở trên mặt nước, ở cạn và nước… môi trường đặc biệt có đặc điểm nào thích nghi? - Học sinh quan sát tranh, thảo luận nhóm tìm ra đáp án Hoạt động 3: C¸c nhãm TV Néi dung H§ cña GV vµ HS ? T¶o lµ g×. 1. T¶o: - T¶o lµ nh÷ng thùc vËt bËc thÊp mµ c¬ thể gồm 1 hoặc nhiều TB, có cấu tạo đơn gi¶n, mµu s¾c kh¸c nhau vµ lu«n lu«n ? T¶o xo¾n vµ rong m¬ cã g× kh¸c nhau cã diÖn lôc. HÇu hÕt sèng ë níc. vµ gièng nhau. 2. Sù gièng vµ kh¸c nhau gi÷a t¶o xo¸n vµ rong m¬: - Gièng: + C¬ thÓ ®a bµo + Cha cã rÔ th©n l¸.

(119) ? T¶o cã vai trß g×.. ? Rªu lµ g×.. ? So s¸nh gi÷a t¶o vµ rªu.. ? So s¸nh gi÷a t¶o vµ d¬ng xØ.. + §Òu cã diÖp lôc + Tinh s¶n v« tÝnh - Kh¸c nhau: H×nh d¹ng, mµu s¾c kh¸c nhau. 3. Vai trß cña t¶o. - Cung cấp ôxi và thức ăn cho động vật ở níc. - Mét sè t¶o lµm thøc ¨n cho ngêi, gia sóc, lµm thuèc, lµm ph©n bãn…. 4. Rªu: - Rêu là những thực vật bậc cao đã có thân lá và rễ giả nhng còn đơn giản, th©n kh«ng ph©n nh¸nh, cha cã m¹ch dÉn, cha cã hoa. 5. Sù gièng vµ kh¸c nhau gi÷a t¶o vµ rªu. - Gièng: + §Òu cã diÖp lôc - Kh¸c: T¶o Rªu - Sèng ë níc - Sèng ë c¹n - Cha cã rÔ, th©n, - Cã th©n, l¸ vµ rÔ l¸. gi·. - Sinh s¶n v« tÝnh - Sinh s¶n b»ng bµo tö 6. Sù gièng vµ kh¸c nhau gi÷a d¬ng xØ vµ rªu. - Gièng: + Sèng ë c¹n + Sinh s¶n b»ng bµo tö. - Kh¸c: Rªu D¬ng xØ - RÔ gi· - RÔ thËt - Qu¸ tr×nh thô - Qu¸ tr×nh thô tinh tríc khi h×nh tinh sau khi h×nh thµnh bµo tö thµnh bµo tö.. IV. Cñng cè bµi häc. V. Híng dÉn vÒ nhµ. Học lại những bài đã học trong học kì II TiÕt sau lµm bµi kiÓm tra 1 tiÕt Bå Lý ngµy th¸ng 2 n¨m 2015 DuyÖt cña tæ CM ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... -------------------------&-------------------------Ngµy so¹n: 23/2/2015 Ngµy gi¶ng:.

(120) TiÕt 49. KiÓm tra gi÷a häc kú ii A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc HS tự đánh giá lại những kiến thức đã học 2. KÜ n¨ng Rèn luyện cho hs kĩ năng diễn đã, trình bày 3. Thái độ Gi¸o dôc tÝnh trung thùc cho hs 4. Năng lực: Phát triển năng lực vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc. GV: §Ò HS: Häc bµi C. TiÕn tr×nh lªn líp: I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra. III. Các hoạt động dạy học. B¶ng m« t¶ Néi dung Mức độ nhận thức NhËn biÕt Th«ng hiÓu VËn dông VËn dông cao thÊp Hoa vµ sinh - Xác định đợc s¶n h÷u tÝnh - Xác định đợc bộ phận quan đặc điểm của trọng nhất của hoa thô phÊn hoa nhê giã Qu¶ vµ h¹t - Nhận biết đ- Điều kiện cần - Phân biệt đợc îc c¸c lo¹i qu¶ cho h¹t n¶y c©y 2 l¸ mÇm, kh«. mÇm c©y mét l¸ mÇm C¸c nhãm thùc - H×nh thøc - Nêu đợc đặc Nêu đợc các vËt sinh s¶n cña ®iÓm cÊu t¹o đặc điểm tiến rªu cña d¬ng xØ ho¸ cña rªu so víi t¶o. A. §Ò kiÓm tra I. Tr¾c nghiÖm kh¸ch quan. C©u 1: (1 ®iÓm) Hãy đánh dấu (x) vào ô vuông tơng ứng với câu trả lời đúng trong các câu sau; 1. Nh÷ng lo¹i qua nµo thuéc lo¹i qu¶ kh«:  a. Qu¶ ®Ëu ®en  b. Qu¶ phîng  c. Qu¶ t¸o  d. Qu¶ chanh 2. Nh÷ng c©y nµo thuéc lo¹i 2 l¸ mÇm:  a. C©y c¶i  b. C©y d¬ng xØ  c. C©y rªu  d. C©y ®©u l¹c C©u 2: (0,5 ®iÓm) Hãy đánh dấu (d) vào những câu trả lời đúng nhất trong những câu sau.  a. H¹t n¶y mÇm cÇn níc  b. H¹t n¶y mÇm cÇn nhiÒu kh«ng khÝ  c. Hạt nảy mầm cần nhiều không khí, nhiệt độ cao.

(121)  d. Hạt nảy mầm cần đủ nớc, không khí và nhiệt độ thích hợp. C©u 3: (1 ®iÓm) T×m nh÷ng tõ thÝch hîp ®iÒn vµo chç trèng trong c¸c c©u sau ®©y: C¬ quan sinh dìng cña c©y rªu gåm cã…………(1)………………..(2), cha cã…………………..(3) thËt sù. Trong th©n vµ l¸ rªu cha cã……………..(4). Rªu sinh sản bằng………………(5) đợc chứa trong…………………(6) cơ quan này nµy ë ………………………(7) c©y rªu. C©u 4: (0,5 ®iÓm) Hãy khoanh tròn những câu trả lời đúng trong những câu dới đây ? a. Rªu sinh s¶n b»ng bµo tö vµ b»ng h¹t b. D¬ng xØ sinh s¶n b»ng hoa c. Tảo vừa đơn bào, vừa đa bào d. C©y rong ®u«i chã thuéc nhãm t¶o. C©u 5: (0,5 ®iÓm) . Bộ phận nào là quan trọng nhất của hoa? a) Bao hoa gồm đài và tràng hoa. b) Nhị và nhuỵ. c) Nhị hoặc nhuỵ hoa. d) Tất cả các bộ phận của hoa. II. Tù luËn: Câu 6 : (2 ®iÓm) hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì ? C©u 7: (2,5 ®iÓm) H·y tr×nh bµy nh÷ng ®iÓm tiÕn hãa cña rªu so víi t¶o ? C©u 8: (2,5 ®iÓm) Hãy nêu đặc điểm cấu tạo của cây dơng xỉ ? B. §¸p ¸n vµ thang ®iÓm: I.Tr¾c nghiÖm 1(1®) 2(0,5®) 3(1®) 4(0,5®) 1. §¸p ¸n: a, b §¸p ¸n: d §¸p ¸n: 1. th©n; 2. §¸p ¸n: c 2. §¸p ¸n: a, d l¸; 3. RÔ; 4. M¹ch dÉn; 5. Bµo tö; 6. Tói bµo tö; 7. Ngän (Làm đầy đủ đợc 1 điểm, còn nếu cha đầy đủ thì tùy vào mức độ mà gi¸o viªn chÊm ®iÓm cho phï hîp) II.Tù luËn: Câu 6: (1,5 đ) Những đặc điểm của hoa thụ phấn nhờ gió : - Hoa thường tập trung ở ngọn cây - Bao hoa thường tiêu giảm. - Chỉ nhị dài,bao phấn treo lủng lẳng. - Hạt phấn rât nhiều,nhỏ và nhẹ .. 5(0,5®) b.

(122) - Đầu hoặc vòi nhụy dài,có nhiều lông. C©u 7 (2,5 ®iÓm) Rªu tiÕn hãa h¬n t¶o ë chç: + Rªu sèng ë c¹n cßn t¶o sèng ë níc + Rªu lµ TVBC cßn t¶o lµ TVBT + Rêu sinh sản bằng bào tử (HT), còn tảo sinh sản bằng đứt đoạn (VT) (Làm đầy đủ đợc 1 điểm, còn nếu cha đầy đủ thì tùy vào mức độ mà gi¸o viªn chÊm ®iÓm cho phï hîp) C©u 8: (2,5 ®iÓm) CÊu t¹o cña c©y d¬ng xØ: ¿ RÔ * C¬ quan sinh dìng: Th©n ¿ ¿ } } ⇒ Thật sự, đã có mạch dẫn L¸ ¿ chÝnh thøc Vßng c¬ * C¬ quan sinh s¶n: Tói bµo tö H¹t bµo tö IV. Cñng cè bµi häc. Thu bài, đánh giá tinh thần làm bài của hs V. Híng dÉn vÒ nhµ. VÒ nhµ xem bµi tiÕp theo. -------------------------&-------------------------Ngµy so¹n: 23/2/ 2015 Ngµy gi¶ng: TiÕt 50. h¹t trÇn - c©y th«ng A.Môc tiªu: Sau khi häc xong bµi nµy häc sinh cÇn n¾m. 1. KiÕn thøc - HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo cơ quan sinh dỡng và sinh sản của cây thông. Ph©n biÖt c©y th«ng víi c©y cã hoa. 2. KÜ n¨ng - Rèn luyện cho hs kĩ năng quan sát , phân tích so sánh và hoạt động nhóm 3. Thái độ - Gi¸o dôc cho hs ý thøc b¶o vÖ c©y xanh. 4. N¨ng lùc: ph¸t triÓn n¨ng lùc tù häc. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc: *GV: Tranh H 40.1-3 sgk *HS: MÉu vËt c©y th«ng, nãn th«ng C.TiÕn tr×nh lªn líp: I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò. 1/Trình bày đặc điểm cơ quan sinh dỡng của dơng xỉ ? tìm điểm tiến hoá so với rªu? 2/ Cơ quan sinh sản của dơng xỉ là gì? viết sơ đồ sự phát triển của dơng xỉ chØ ra ®iÓm kh¸c nhau so víi rªu III. Các hoạt động dạy học H§ 1: ( T×m hiÓu C¬ quan sinh dìng cña c©y th«ng. Hoạt động của GV và HS Néi dung GV: y/c hs quan s¸t H 40.2 sgk.. 1. C¬ quan sinh dìng cña c©y th«ng..

(123) - giíi thiÖu vÒ c©y th«ng. - > y/c hs thùc hiÖn lÖnh sgk, th¶o luËn tr¶ lêi c¸c c©u hái: ? C¬ quan sinh dìng cña c©y th«ng gåm nh÷ng bé phËn nµo. ? Thân và cành của cây thông có đặc ®iÓm cÊu t¹o nh thÕ nµo. ? L¸ s¾p xÕp ra sao. HS: Quan sát trên mẫu, xác định các bộ phËn c¬ quan sinh dìng cña th«ng -->th¶o luËn --> §¹i diÖn c¸c nhãm tr×nh bµy, nhËn xÐt, bæ sung GV: NhËn xÐt, chèt l¹i kiÕn thøc.. RÔ * C¬ quan sinh dìng: Th©n L¸ - Th©n, cµnh xï x× víi c¸c vÕt sÑo khi l¸ rụng để lại. - Hai l¸ th«ng mäc ra tõ 1 cµnh con rÊt nhá  gäi lµ th«ng 2 l¸. . H§ 2: C¬ quan sinh s¶n.. Hoạt động của GV và HS Néi dung GV: Y/c hs quan s¸t H 40.2 vµ t×m hiÓu 2. C¬ quan sinh s¶n. Nón đực Sgk. C¬ quan sinh s¶n HS: C¸c nhãm th¶o luËn thùc hiÖn  môc Nãn c¸i 2 sgk. ? C¬ quan sinh dìng cña th«ng lµ g×. a. Nón đực: ? Th«ng cã nh÷ng lo¹i nãn nµo. - Nhá, mµu vµng, mäc thµnh côm ? Nón đực và nón cái có đặc điểm gì Trôc nãn kh¸c nhau. - CÊu t¹o V¶y (nhÞ) ? Nêu cấu tạo của nón đực và nón cái. Tói phÊn chøa h¹tphÊn HS: §¹i diÖn c¸c nhãm tr¶ lêi--> nhËn b. Nãn c¸i: xÐt, bæ sung - Nón cái lớn hơn nón đực, mọc từng GV: NhËn xÐt, chèt l¹i kiÕn thøc chiÕc. HS: Các nhóm vận dụng kiến thức đã Trôc nãn häc th¶o luËn hoµn thµnh b¶ng sau môc - CÊu t¹o V¶y (l¸ no·n) 2 sgk. No·n ? Dùa vµo b¶ng tren cã thÓ coi nãn nh *Nãn cha cã cÊu t¹o nhÞ vµ nhôy, cha cã hoa đợc không. bÇu nhôy chøa no·n. ? Tìm vị trí hạt, hạt có đặc điểm gì. - H¹t n»m gi÷a l¸ no·n, h¹t cã c¸nh HS: Tr¶ lêi--> nhËn xÐt, bæ sung GV: Chèt l¹i kiÕn thøc H§ 3:T×m hiÓu gi¸ trÞ cña h¹t trÇn. Hoạt động của GV và HS Néi dung 3. Gi¸ trÞ cña h¹t trÇn. GV: Y/c hs t×m hiÓu néi dung  môc 3 sgk vµ hiÓu biÕt thùc tÕ cho biÕt:.

(124) ? H¹t trÇn cã gi¸ trÞ nh thÕ nµo. - Cho gỗ: thông, hoàng đàn... - Cung cÊp nhùa HS: Tr¶ lêi--> nhËn xÐt, bæ sung - Lµm c¶nh GV: Chèt l¹i kiÕn thøc IV Củng cố bài học : GV y/c hs đọc mục ghi nhớ cuối bài. ? Nêu đặc điểm cấu tạo cơ quan sinh dỡng và sinh sản của cây thông ? H¹t trÇn tiÕn hãa h¬n quyÕt ë ®iÓm nµo. V. Híng dÉn vÒ nhµ. Häc bµi cò, tr¶ lêi c©u ái cuèi bµi Xem tríc bµi míi Bå Lý ngµy.....th¸ng 2 n¨m 2015 DuyÖt cña tæ CM ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... -------------------------&-------------------------Ngày soạn: 25/2/2015 Ngày dạy: Tiết 51: HẠT KÍN- ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN A. Mục tiêu. 1. Kiến thức: Nêu được tính chất đặc trưng của cây Hạt kín là có hoa và quả với hạt giấu kín trong quả. Từ đó phân biệt được sự khác nhau cơ bản giữa cây Hạt kín và cây Hạt trần. Nêu được sự đa dạng của cơ quan sinh dưỡng, cơ quan sinh sản của cây Hạt kín. Biết cách quan sát cây Hạt kín. 2. Kĩ năng: - Phát triển kĩ năng quan sát, khái quát hóa. * KNS: Rèn kĩ năng tư duy, kỷ năng giao tiếp, trình bày ý tưởng, câu trả lời của mình. Kỷ năng nghiêm túc trong quá trình quan sát mẫu vật, thu thập và xử lý thông tin. 3. Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên. - Giáo dục ý thức tôn trọng, sử dụng, bảo vệ các nguồn tài nguyên thiên nhiên. 4. Năng lực: Phát triển năng lực: tư duy, quan sát mẫu vật, thu thập và xử lý thông tin. B. Phương tiện dạy học: - giáo viên: Mẫu vật: các cây Hạt kín nếu nhỏ nhổ cả cây, nếu là cây to thì cắt một cành (cần có cơ quan sinh sản ). Một số quả. Kính lúp cầm tay, kim nhọn, dao nhọn. Bảng phụ bảng SGK tr.135.

(125) - Học sinh: Đọc bài trước ở nhà. HS kẻ bảng trống theo mẫu tr.135 SGK vào vở bài tập (đã làm một số cây trước) HS chuẩn bị mẫu theo sự dặn dò của GV C. Tiến trình lên lớp: I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: - Cơ quan sinh sản của thông là gì ? Cấu tạo ra sao ? III. Các hoạt động dạy học: Quả có hạt như thế nào thì gọi là hạt kín? Cây hạt kín có đặc điểm gì? Hoạt động 1: Quan sát cây có hoa Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV tổ chức nhóm quan sát mẫu như 1: Quan sát cây có hoa trong SGK hướng dẫn. Như kết quả quan sát mẫu vật của HS. - HS quan sát mẫu nhóm đã chuẩn bị -> ghi các đặc điểm quan sát được vào bảng đã kẻ sẵn. - GV treo bảng phụ có nội dung như bảng tr. 135 nhưng để trống tên cây và đặc điểm. - GV cho HS kẻ bảng vào vở. PHIẾU HỌC TẬP CÂY. DẠNG THÂN. DẠNG RỄ. KIỂU LÁ. GÂN LÁ. CÁNH HOA. CÂY. DẠNG DẠNG THÂN RỄ. KIỂU LÁ. GÂN LÁ. CÁNH HOA. Cây cải. cỏ. đơn. hình. rời. cọc. QUẢ ( nếu có). MÔI TRƯỜNG SỐNG. QUẢ ( nếu có) khô, mở. MÔI TRƯỜNG SỐNG ở cạn.

(126) mạng song Tre gai gỗ cọc đơn ở cạn song hình Lục bình cỏ chùm đơn dính ở nước cung hình Lim xẹt gỗ cọc kép rời khô ở cạn mạng hình Dây huỳnh gỗ cọc đơn dính ở cạn mạng song Huệ cỏ chùm đơn rời hạch ở cạn song hình Mẫu đơn gỗ cọc đơn dính ở cạn mạng Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm cây Hạt kín Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV cho HS đọc kết quả quan sát được. 2: Tìm hiểu đặc điểm cây Hạt - HS đọc kết quả quan sát. kín - HS bổ sung vào bảng. Hạt kín là nhóm thực vật có - GV treo bảng phụ, bổ sung thêm một vài hoa, có một số đặc điểm sau: cây điển hình. - Cơ quan sinh dưỡng phát - Căn cứ vào kết quả quan sát, GV hướng triển đa dạng (rễ cọc, rễ chùm, dẫn HS tìm kiến thức : thân gỗ, thân cỏ, lá đơn, lá 1. Nhận xét sự khác nhau của rễ, thân, lá, kép…), trong thân có mạch dẫn hoa, quả, hạt. phát triển. 1. HS thấy được sự đa dạng của rễ, thân, lá, - Cơ quan sinh sản có hoa, hoa, quả, hạt. quả. Hạt nằm trong quả là một ưu thế của các cây Hạt kín. Hoa - GV cung cấp: cây Hạt kín có mạch dẫn và quả có nhiều dạng khác phát triển. nhau. 2. Cây Hạt kín tiến hóa hơn cây Hạt trần ở - Môi trường sống đa dạng. điểm nào ? -> Đây là nhóm thực vật tiến 2. Rễ, thân, lá đa dạng. Có hoa và quả chứa hóa hơn cả. hạt bên trong 3. Nêu đặc điểm chung của cây Hạt kín? 3. Cơ quan sinh dưỡng đa dạng, có mạch dẫn. Sinh sản bằng hạt. Hạt nằm trong quả. - HS ghi bài vào vở - GV nhận xét, cho HS ghi bài..

(127) IV. Củng cố bài học Sử dụng câu hỏi 1, 2, 4 SGK tr.136 V. Hướng dẫn về nhà Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách. Đọc phần Em có biết? Chuẩn bị mẫu vật: cây lúa, cây hành, cây huệ, cây bưởi con, cây râm bụt,… Kẻ bảng tr. 137 vào vở. Ngày soạn: 25/2/2015 Ngày dạy: Tiết 52: LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM A. Mục tiêu 1. Kiến thức: Phân biệt một số hình thái của cây thuộc lớp 2 lá mầm và một lá mầm (về kiểu: rễ, gân lá, số lượng cành hoa). Căn cứ vào đặc điểm để có thể nhận dạng nhanh một số cây thuộc lớp Hai lá mầm hay Một lá mầm. 2. Kĩ năng: - Phát triển kĩ năng quan sát, thực hành. * KNS: Phát triển kỹ năng hoạt động độc lập, hoạt động theo nhóm, trình bày trước đám đông. 3. Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, yêu thích môn học. 4. Năng lực: Phát triển năng lực quan sát, thực hành B. Phương tiện dạy học. - giáo viên: - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp tìm tòi, phương pháp tư duy độc lập. Quan sát trực quan, thực hành, phân biệt, so sánh, rút ra kết luận. Mẫu : Cây lúa, hành, huệ, cỏ,bưởi, lá dâm bụt.

(128) Tranh rễ cọc rễ chùm,các kiểu gân lá Bảng phụ bảng SGK tr.137 - học sinh: Đọc bài trước ở nhà. HS kẻ bảng tr. 137 vào vở Chuẩn bị mẫu vật: cây lúa, cây hành, cây huệ, cây bưởi con, cây râm bụt,… C. Tiến trình lên lớp I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: - Đặc điểm chung của thực vật Hạt kín? - Giữa cây Hạt trần và cây Hạt kín có những điểm gì phân biệt, trong đó điểm nào là quan trọng nhất? ĐA: Đặc điểm quan trọng nhất để phân biệt giữa cây Hạt trần và cây Hạt kín là Hạt kín có hoa và quả chứa hạt bên trong. III. Các hoạt động dạy học. Giới thiệu bài:TV hạt kin chia làm hai lớp : lớp 2 lá mầm và lớp 1 lá mầm, vậy những cây như thế nào là cây hai lá mầm cây như thế nào là cây một lá mầm? Hoạt động 1: Cây hai lá mầm và cây một lá mầm Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV cho HS nhắc lại về kiểu rễ, thân, lá 1: Cây hai lá mầm và cây một lá kết hợp với quan sát tranh. mầm - HS nhắc lại về kiểu rễ, thân, lá. Nội dung bảng - GV yêu cầu HS quan sát tranh + hình 42.1 SGK -> hoàn thành bảng SGK tr.137 - GV gọi HS lên bảng hoàn thành bảng phụ. - HS lên bảng hoàn thành bảng phụ -> HS khác bổ sung - GV nhận xét. - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục SGK tr.137, trả lời câu hỏi: Còn những dấu hiệu nào để phân biệt lớp hai lá mầm và một lá mầm? - HS trả lời: Căn cứ vào số lá mầm của phôi và đặc điểm thân - GV nhận xét. BẢNG HỌC TẬP Đặc điểm Lớp Một lá mầm Rễ Rễ chùm Thân Thân cỏ, cột. Lớp Hai lá mầm Rễ cọc Thân gỗ, cỏ, leo.

(129) Kiểu gân lá Gân lá song song hoặc hình cung Gân lá hình mạng Số cánh hoa Hoa có 6 hoặc 3 cánh Hoa có 5 hoặc 4 cánh Hạt Phôi có một lá mầm Phôi có hai lá mầm Hoạt động 2: Đặc điểm phân biệt giữa lớp Hai lá mầm và lớp Một lá mầm Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS từ bảng suy ra đặc điểm 2: Đặc điểm phân biệt giữa lớp Hai phân biệt giữa lớp Một lá mầm và lớp Hai lá mầm và lớp Một lá mầm lá mầm. - HS từ bảng suy ra đặc điểm phân biệt giữa Các cây Hạt kín được chia thành lớp Một lá mầm và lớp Hai lá mầm. hai lớp: lớp Hai lá mầm và lớp Một lá mầm. Hai lớp này phân biệt với - GV yêu cầu HS sắp xếp mẫu vật thật và nhau chủ yếu ở số lá mầm của phôi; tranh vẽ theo lớp Một lá mầm và lớp Hai lá ngoài ra còn một vài dấu hiệu phân mầm. biệt khác như kiểu rễ, kiểu gân lá, số - HS sắp xếp mẫu vật thật và tranh vẽ theo cánh hoa, dạng thân,… lớp Một lá mầm và lớp Hai lá mầm. - GV nhận xét -> HS ghi bài IV. Củng cố bài học Sử dụng câu hỏi 1, 2 SGK tr.139 V. Hướng dẫn về nhà Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách. Đọc phần Em có biết? Làm bài tập 3 SGK tr.139 Bồ Lý, ngày tháng 2 năm 2015 Ký duyệt của tổ CM ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ____________________________.

(130) Ngày soạn: 8/3/2015 Ngày dạy: Tiết 53: KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT A. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Biết được phân loại thực vật là gì? - Nêu được các bậc phân loại ở thực vật và những đặc điểm chủ yếu của các ngành. - Nêu được khái niệm giới, ngành, lớp… 2. Kĩ năng: - Vận dụng phân loại 2 lớp của ngành Hạt kín. - KNS: Rèn kĩ năng tư duy, kỷ năng giao tiếp, trình bày trước đám đông. Kỷ năng quan sát, thu thập và xử lý thông tin. 3. Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, yêu thích bộ môn học. 4. Năng lực: Phát triển năng lực thu thập và xử lý thông tin. B. Phương tiện dạy học. - giáo viên: - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, trực quan quan sát và trả lời các câu hỏi dựa trên việc quan sát phương tiện dạy học, tạo các cuộc đàm thoại trực tiếp giữa giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh. - Bảng phụ; sơ đồ Giới thực vật. - học sinh: - Đọc bài trước ở nhà. C. Tiến trình lên lớp I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ:.

(131) - Đặc điểm để phân biệt lớp Một lá mầm và lớp Hai lá mầm? Kể tên một số cây Một lá mầm và cây Hai lá Mầm. Giới thiệu bài:Ta đã tìm hiểu các nhóm TV từ tảo đến hạt kín. Chúng hợp thành giới TV. Như vậy, giới TV gồm rất nhiều dạng khác nhau về tổ chức cơ thể. Để nghiên cứu sự đa dạng của giới TV, người ta phải tiến hành phân loại chúng. III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Phân loại học thực vật là gì? Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV cho HS nhắc lại các nhóm thực vật đã 1: Phân loại học thực vật là gì? học. - HS nhắc lại các nhóm TV đã học: Tảo, Rêu, Quyết, Hạt trần, Hạt kín - GV hỏi : 1. Tại sao người ta xếp cây thông và cây tuế vào một nhóm ? - HS trả lời đạt: 1. Vì 2 cây này có chung đặc điểm cấu tạo : chưa có hoa và quả, sinh sản bằng hạt nằm lộ trên các lá noãn hở. 2. Tại sao tảo và rêu lại được xếp thành hai nhóm? 2. Vì chúng có đặc điểm cấu tạo khác nhau. - GV cho HS chọn từ thích hợp hoàn thành Phân loại thực vật là việc tìm mục  SGK tr. 140 -> đọc to cho cả lớp cùng hiểu sự giống nhau và khác nhau nghe. giữa các dạng thực vật để phân - GV đặt câu hỏi: Phân loại thực vật là gì ? chia chúng thành các bậc phân - HS trả lời: Phân loại thực vật là việc tìm các loại. đặc điểm khác nhau của thực vật rồi xếp chúng vào các nhóm theo trật tự nhất định. GV nhận xét, hoàn thiện kiến thức. Hoạt động 2: Các bậc phân loại. Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV gọi HS đọc thông tin SGK tr. 140. 2: Các bậc phân loại - GV giới thiệu các bậc phân loại thực vật từ Bậc phân loại thực vật từ cao cao đến thấp : Ngành – Lớp - Bộ - Họ - Chi – đến thấp: Ngành – Lớp – Bộ Loài Họ - Chi – Loài. - GV giải thích thêm cho HS hiểu : “nhóm” - Ngành là bậc phân loại cao không phải là một khái niệm chính thức trong nhất. phân loại và không thuộc về một bậc phân loại - Loài là bậc phân loại cơ sở. nào, nó có thể chỉ 1 hoặc một vài bậc phân loại Các cây cùng loài có nhiều điểm lớn như ngành, lớp, Ví dụ : nhóm Tảo, nhóm giống nhau về hình dạng, cấu Quyết, nhóm thực vật bậc thấp, nhóm thực vật tạo..

(132) bậc cao,… hoặc chỉ những thực vật có chung Bậc càng thấp thì sự khác nhau tính chất như nhóm cây có hoa cánh dính, giữa các thực vật cùng bậc càng nhóm cây có hoa cánh rời, nhóm cây lương ít. thực, thực phẩm, nhóm cây ăn quả,… Vì vậy sau khi đã học khái niệm về phân loại học thực vật, chúng ta không nên dùng từ “nhóm” để thay thế cho các bậc phân loại chính thức, ví dụ không nên nói nhóm cây Hạt trần, nhóm cây Hạt kín mà nói ngành Hạt trần, ngành hạt kín. - GV cho HS nhắc lại các ngành đã học. - GV giải thích : + Ngành là bậc phân loại cao nhất. + Loài là bậc phân loại cơ sở. Các cây cùng loài có nhiều điểm giống nhau về hình dạng, cấu tạo. Ví dụ : Họ cam có nhiều loài: bưởi, chanh, cam, quất,…… + Bậc càng thấp thì sự khác nhau giữa các thực vật cùng bậc càng ít. - GV chốt lại kiến thức Hoạt động 3: Các ngành thực vật. Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV cho HS nhắc lại các ngành đã học và đặc 3: Các ngành thực vật điểm nổi bậc của các ngành thực vật đó. Như sơ đồ SGK trang 141. - GV cho HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập điền vào chỗ trống. - GV hoàn thiện kiến thức theo sơ đồ SGK - GV chốt lại kiến thức: Mỗi ngành thực vật có nhiều đặc điểm nhưng khi phân loại chỉ dựa vào những đặc điểm quan trọng nhất để phân biệt các ngành. - Yêu cầu HS phân chia ngành Hạt kín thành 2 lớp. - GV hoàn thiện kiến thức cho HS. SƠ ĐỒ PHÂN LOẠI THỰC VẬT. Giới TV. TV bậc thấp (Chưa có thân, lá, rễ; sống ở nước là chủ yếu) TV bậc cao ( Đã có thân, lá, rễ; sống trên cạn là. Các ngành tảo. Rễ giả, lá nhỏ hẹp, có bào tử; sống ở nơi ẩm ướt. Ngành Rêu Có bàoCó tử nón.

(133) Rễ thật, lá đa dạng; sống ở các nơi khác nhau. Ngành Dương xỉ Ngành Hạt trần Có hoa, Ngành Hạt quả kín. Có hạt IV. Củng cố bài học - Cho học sinh đọc và làm bài tập 1, 2 SGK trang 141. - Có thể sử dụng bài tập sau : Điền các chữ số ghi thứ tự các đặc điểm của ngành TV vào các chỗ trống trong câu sau : a. Các ngành Tảo có các đặc điểm ……, …… b. Ngành Rêu có các đặc điểm ……, …… c. Ngành Dương xỉ có các đặc điểm ……, ……, ……, …… d. Ngành Hạt trần có các đặc điểm ……, ……, ……, ……, …… e. Ngành Hạt kín có các đặc điểm ……, ……, ……, ……, …… Chưa có rễ, thân, lá 7. Sống ở cạn là chủ yếu Đã có rễ, thân, lá 8. Có bào tử Rễ giả, lá nhỏ chưa có gân giữa9. Có nón Rễ thật, lá đa dạng 10. Có hạt Sống chủ yếu ở nước 11. Có hoa và quả Sống ở cạn, nhưng thường là nơi ẩm ướt Đáp án : a. 1, 5 d. 2, 4, 7, 9, 10, b. 3, 6 e. 2, 4, 7, 10, 11 c. 2, 4, 6, 8 V.Hướng dẫn về nhà - Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK - Ôn lại tóm tắt đặc điểm chính các ngành thực vật đã học. - Đọc thêm bài” Sự phát triển của giới thực vật” _______________________________ Ngày soạn: 8/3/2015 Ngày dạy: Tiết 54. NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG A. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Nêu được công dụng của thực vật Hạt kín (thức ăn , thuốc ,sản phẩm cho công nghiệp…) - Giải thích được tùy theo mục đích sử dụng, cây trồng đã được tuyển chọn và cải tạo từ cây hoang dại. 2. Kĩ năng: - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu về các nhóm thực vật..

(134) - KNS: Rèn kĩ năng tư duy, kỷ năng giao tiếp, trình bày trước đám đông. Kỷ năng quan sát, thu thập và xử lý thông tin. 3. Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu và bảo vệ thiên nhiên 4. Năng lực: Phát triển năng lực quan sát và xử lý thông tin B. Phương tiện dạy học. - giáo viên: - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, trực quan quan sát và trả lời các câu hỏi dựa trên việc quan sát phương tiện dạy học, tạo các cuộc đàm thoại trực tiếp giữa giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh. Tranh cây cải dại, cải trồng; hoa hồng dại, hoa hồng trồng; chuối dại, chuối trồng. Một số loại quả: xoài, táo,… Bảng phụ bảng SGK tr.144. - học sinh: Đọc bài trước ở nhà. Tìm hiểu thông tin về nguồn gốc các loại cây trồng. C. Tiến trình lên lớp I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ - Thực vật ở nước xuất hiện trong điều kiện nào? Vì sao chúng có thể sống được trong điều kiện đó. - Thực vật ở cạn xuất hiện trong điều kiện nào? Vì sao chúng có thể sống được trong điều kiện đó - Ba giai đoạn phát triển của thực vật là gì? Giới thiệu bài: Xung quanh ta có rất nhiều cây cối, trong đó có những cây mọc dại, những cây được trồng. Vậy giữa chúng có MQH gì với nhau, và so với cây dại thì cây trồng có gì khác? III. Các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu? Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS tìm thông tin trong SGK 1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu? tr.144 -> trả lời các câu hỏi sau: Cây trồng bắt nguồn từ cây dại. 1. Cây như thế nào được gọi là cây trồng? Cây trồng phục vụ nhu cầu cuộc 1. Là những cây được con người giữ lại để sống của con người. gieo trồng cho mùa sau 2. Hãy kể tên một vài cây trồng và công dụng của chúng? 3. Con người trồng cây nhằm mục đích gì? 3. Phục vụ cho nhu cầu cuộc sống: Thực phẩm, thuốc, vật liệu….

(135) 4. Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? 4. Cây trồng có nguồn gốc từ cây cối mọc dại trong rừng. - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi lớp bổ sung Chuyển ý: Cây trồng ngày nay khác cây dại như thế nào? Hoạt động 2: Cây trồng khác cây dại như thế nào? Hoạt động của GV và HS Nội dung *Vấn đề 1: Nhận biết cây trồng và cây dại 2: Cây trồng khác cây dại như thế bằng các câu hỏi sau: nào? - GV yêu cầu HS quan sát hình 45.1, SGK tr.144 -> trả lời câu hỏi: - HS quan sát hình 45.1 -> trả lời câu hỏi đạt: 1. Nhận biết cây cải trồng và cây cải dại bằng sự phân biệt các bộ phận các cơ quan tương ứng : rễ, thân, lá. 1. Rễ, thân, lá của cây trồng to hơn và ngon hơn của cây dại. 2. Nguyên nhân vì sao các bộ phận cây trồng khác xa các bộ phận cây dại ? 2. Do con người tác động theo hướng phục vụ nhu cầu của con người. - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp bổ sung -> GV hoàn thiện đáp án: Do nhu cầu sử dụng, con người đã chọn các dạng khác nhau của các bộ phận ( như lá (bắp cải), thân (su hào), hoa (súp lơ)), tác động vào các bộ phận đó làm cho chúng ngày càng biến đổi đi và cuối cùng đưa đến nhiều dạng cây trồng khác nhau và khác xa tổ tiên hoang dại. *Vấn đề 2: So sánh cây trồng với cây dại - HS trả lời: Cây trồng khác cây dại ở bộ phận mà con người sử dụng. - HS quan sát mẫu vật. - GV treo bảng phụ bảng SGK tr.144, yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng. - GV cho HS báo cáo kết quả thảo luận, GV. Do nhu cầu sử dụng, con người đã chọn các dạng khác nhau của các bộ phận ( như lá (bắp cải), thân (su hào), hoa (súp lơ)), tác động vào các bộ phận đó làm cho chúng ngày càng biến đổi đi và cuối cùng đưa đến nhiều dạng cây trồng khác nhau và khác xa tổ tiên hoang dại. ..

(136) ghi nhanh vào bảng phụ, lớp bổ sung. - GV hướng dẫn HS chốt lại vấn đề: Cây trồng khác cây dại ở điểm nào? - GV nhận xét, hoàn thiện đáp án. - Cho HS quan sát một số quả có giá trị do con người tạo ra. Chuyển ý: Để có những thành tựu trên, con người đã dùng phương pháp nào? Hoạt động 3: Muốn cải tạo cây trồng cần phải làm gì? Hoạt động của GV và HS - GV yêu cầu HS tìm thông tin mục  SGK tr. 145 -> trả lời câu hỏi: 1. Muốn cải tạo cây trồng cần làm gì? 1. Cải biến tính di truyền: lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống ... Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phòng trừ sâu bệnh. Nội dung 3: Muốn cải tạo cây trồng cần phải làm gì? Cải biến đặc tính di truyền bằng các biện pháp: lai giống, gây đột biến, kỹ thuật di truyền, nhân giống (bằng hạt, chiết, ghép…). Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phòng trừ sâu bệnh.. - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp bổ sung -> GV tổng kết, đưa vào 2 vấn đề chính: + Cải tạo giống + Các biện pháp chăm sóc. IV. Củng cố bài học - Sử dụng câu hỏi SGK tr.145: Câu 1, 2, 3. - Từ những giống cây trồng đã có, học sinh áp dụng kiến thức để tăng năng suất cây trồng mà gia đình đang canh tác: Như bón phân, phát hiện sâu bệnh để kịp thời phòng trừ. V. Hướng dẫn về nhà Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK, đọc em có biết. - Sưu tầm một số cây một lá mầm và cây 2 lá mầm. Bồ Lý ngày tháng 3 năm 2015 Ký duyệt của tổ CM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..

(137) Ngµy so¹n: 12/3/2015 Ngµy gi¶ng:. TiÕt 55: Thùc hµnh:. Ph©n biÖt c©y mét l¸ mÇm vµ c©y hai l¸ mÇm.. I. Môc tiªu : 1. KiÕn thøc. - Chỉ đợc các đặc điểm của thực vật thuộc lớp hai lá mầm với thực vật thuộc lớp mét l¸ mÇm. - Phân loại đợc cây thuộc lớp hai lá mầm hay một lá mầm. 2. Kü n¨ng. - Hợp tác nhóm trong tìm đặc điểm cây thuộc lớp Hai lá mầm và lớp một lá mầm. - Phân tích đối chiếu để tìm ra đặc điểm giống và khác nhau giữa cây thuộc lớp Hai l¸ mÇm vµ líp Mét l¸ mÇm - Tr×nh bµy ng¾n gän, xóc tÝch, s¸ng t¹o. 3. Thái độ. - Gi¸o dôc cho hs ý thøc b¶o vÖ thùc vËt. 4. N¨ng lùc: Ph¸t triÓn n¨ng lùc Ph©n tÝch, so s¸nh. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc - GV: MÉu vËt - HS: MÉu vËt IV. TiÕn tr×nh lªn líp I. Tæ chøc: 6A:. 6B:. 6C:. II. KiÓm tra bµi cò: - Nªu nguån gèc cña c©y trång? Do ®©u cã sù kh¸c biÖt gi÷a c©y trång vµ c©y d¹i? III. Các hoạt động dạy học: HĐ1: Các đặc điểm phân biệt c©y thuéc líp mét l¸ mÇm vµ c©y thuéc líp hai l¸ mÇm Hoạt động của GV và HS. Néi dung.

(138) - Nhắc lại các đặc điểm của cây thuéc líp mét l¸ mÇm? Các đặc điểm của cây thuộc lớp hai l¸ mÇm? - §a b¶ng trèng yªu cÇu hs lªn ®iÒn?. §Æc ®iÓm. Líp mét. Líp hai. l¸ mÇm. l¸ mÇm. RÔ. RÔ chïm. §Æc ®iÓm Líp mét Líp hai l¸ mÇm l¸ mÇm. L¸ (g©n). G©n l¸ song G©n l¸ h×nh song m¹ng. RÔ. Th©n. Th©n cá, cét. H¹t. Ph«i cã mét Ph«i cã hai l¸ l¸ mÇm mÇm. L¸ (g©n) Th©n. RÔ cäc. Th©n gç, cá, leo. H¹t. H§2: Thùc hµnh - Yªu cÇu hs ®a ra c¸c mÉu vËt, - Quan s¸t mÉu vËt - Tìm các đặc điểm của cây một lá mầm; cây hoạt động nhóm hai l¸ mÇm råi xÕp vµo nhãm t¬ng øng. §§ RÔ Th©n L¸ H¹t Líp - Ghi lại đặc điểm của từng mẫu vật C©y. - §¹i diÖn tr×nh bµy - NhËn xÐt, bæ sung - Nhận xét, đánh giá IV. Cñng cè bµi häc:.

(139) - Nêu các đặc điểm nhận diện cây thuộc lớp một lá mầm và cây thuộc lớp hai lá mÇm? KÓ tªn 4 c©y thuéc mçi líp t¬ng øng ? V. Híng dÉn vÒ nhµ: Häc bµi cò T×m hiÓu vai trß cña thùc vËt. Ngày soạn: 12/3/2015 Ngày dạy: Chương IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT Tiết 56 THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HÒA KHÍ HẬU A. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Nêu được vai trò của thực vật đối với động vật và người. 2. Kĩ năng: - Nêu được ví dụ về vai trò của cây xanh đối với đời sống con người về nền kinh tế. - KNS: Phát triển kỷ năng đánh giá vấn đề dựa trên thực tế, biết tổng hợp vấn đề và khái quát đưa ra kết luận, hiểu và biết cách ứng xử với môi trường sống. 3. Thái độ: - Hiểu được giá trị của thực vật đối với môi trường sống, và có cách ứng xử tích cực với môi trường. 4. Năng lực: Phát triển kỷ năng đánh giá B. Phương tiện dạy học. - giáo viên: - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp tìm tòi, phương pháp tư duy độc lập. Quan sát trực quan, kết hợp liên hệ thực tế để nắm bắt vấn đề một cách hiệu quả nhất. Tranh Sơ đồ trao đổi khí (hình 46.1 SGK tr.146) Sưu tầm một số tin và ảnh chụp về nạn ô nhiễm môi trường. - học sinh: Đọc bài trước ở nhà. Tìm hiểu thông tin về vai trò của thực vật trong tự nhiên. Sưu tầm một số tin và ảnh chụp về nạn ô nhiễm môi trường C. Tiến trình lên lớp I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: - Tại sao lại có cây trồng? Nguồn gốc của cây trồng có từ đâu? - Cây trồng khác cây dại như thế nào? Do đâu có sự khác nhau đó? Nêu một vài biện pháp cải tạo cây trồng..

(140) III. Các hoạt động dạy học. Giới thiệu bài: các em đã biết thực vật có khả năng quang hợp, như vạy trong quá trình qun hợp cây xanh đã gián tiếp tác động như thế nào đến tự nhiên, đặc biệt là khí hậu? Hoạt động 1: Nhờ đâu hàm lượng khí cacbonic và oxi trong không khí được ổn định? Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV cho HS quan sát hình 46.1 -> tìm 1: Nhờ đâu hàm lượng khí cacbonic hiểu việc điều hoà CO2 và O2 đã được và thực hiện như thế nào -> trả lời câu hỏi: oxi trong không khí được ổn định? 1. Nếu không có thực vật thì điều gì sẽ Thực vật ổn định lượng khí CO2 và xảy ra ? O2 trong không khí. 1. Chỉ có hô hấp của động vật và các sinh vật khác -> lượng CO2 tăng lên và lượng O2 giảm đi -> Các sinh vật sẽ không tồn tại được. 2. Nhờ đâu hàm lượng khí CO2 và O2 được ổn định? - GV nhận xét, cho HS ghi bài. - GV cung cấp: Mỗi năm một ha rừng đã nhả vào không khí 16 – 30 tấn oxi. Oxi thoát ra được gió phát tán vào khoảng không gian rộng lớn, duy trì sự sống ở mọi nơi. Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hòa khí hậu. Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV hướng dẫn HS tìm thông tin trong 2: Thực vật giúp điều hòa khí hậu SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi: 1. Tại sao trong rừng rậm mát còn trong bãi trống nóng và nắng gắt ? 1. Trong rừng, tán lá rậm -> ánh sáng khó lọt xuống dưới -> râm mát, còn bãi trống không có đặc điểm này. 2. Tại sao bãi trống khô, gió mạnh còn trong rừng ẩm gió yếu? 2. Trong rừng, cây cản gió và lá cây thoát hơi nước -> rừng ẩm và gió yếu. Còn bãi trống thì ngược lại. - GV bổ sung nếu cần. - GV yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi:.

(141) 3. Lượng mưa ở ngoài chỗ trống và lượng mưa ở rừng rậm khác nhau như thế nào? 3. Lượng mưa ở rừng cao hơn 4. Nguyên nhân nào khiến cho khí hậu ở ngoài chỗ trống và khí hậu trong rừng rậm khác nhau? 4. Sự có mặt của thực vật làm ảnh hưởng đến khí hậu. 5. Từ đó, em rút ra kết luận gì? 5.Thực vật giúp điều hoà khí hậu.. Thực vật giúp điều hoà khí hậu, làm không khí trong lành, mát mẽ, cản bớt ánh sáng và tốc độ gió, làm tăng lượng mưa trong khu vực.. - GV hoàn chỉnh kiến thức, cho HS ghi bài Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường. Hoạt động của GV Nội dung - GV yêu cầu HS nêu ví dụ về ô nhiễm 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi môi trường. trường - GV yêu cầu HS rút ra kết luận: Hiện tượng ô nhiễm môi trường là do đâu ? - HS rút ra kết luận đạt: Hiện tượng ô nhiễm môi trường không khí là do hoạt động sống của con người - GV tiếp tục yêu cầu HS suy nghĩ xem có thể dùng biện pháp sinh học gì để giảm bớt ô nhiễm môi trường. - HS đọc thông tin -> thấy được sự cần thiết của việc cần trồng nhiều cây xanh. - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp bổ sung Lá cây ngăn bụi, cản gió, một số cây -> nhận xét, hoàn chỉnh đáp án. tiết chất diệt vi khuẩn. IV. Củng cố bài học - Sử dụng câu hỏi SGK tr.148. Câu 4: Vì sao cần phải tích cực trồng cây gây rừng? Đáp: Vì cây xanh giúp cân bằng lượng oxi và cacbonic, giúp điều hòa khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường. - Trồng nhiều cây xanh có lợi ích gì? Hãy nêu biện pháp để bảo vệ cây xanh ở địa phương, và ở những nơi công cộng? Em phải làm gì để mọi người hiểu tác dụng của cây xanh và tích cực bảo vệ cây xanh? V. Hướng dẫn về nhà. Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK Sưu tầm một số tranh ảnh về hiện tượng lũ lụt và hạn hán. Bồ Lý, ngày tháng 3 năm 2015.

(142) Ký duyệt của tổ CM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….. ____________________________. Ngày soạn: 21/3/2015 Ngày dạy: Tiết 57. THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC A. Mục tiêu. 1. Kiến thức: - Giải thích được nguyên nhân của những hiện tượng xảy ra trong tự nhiên ( xói mòn, hạn hán, lũ lụt,..) thấy được vai trò của thực vật trong việc giữ đất bảo vệ nguồn nước. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích từ thực tế các hiện tượng về tự nhiên, môi trường. * KNS: Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, khai thác đi đôi với tái tạo, đặc biệt là tài nguyên rừng..

(143) 3. Thái độ: - Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật thể hiện bằng hành động cụ thể. 4. Năng lực: Phát triển năng lực: phân tích từ thực tế các hiện tượng về tự nhiên B. Phương tiện dạy học. - Giáo viên: - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, trực quan quan sát và trả lời các câu hỏi dựa trên việc quan sát phương tiện dạy học, từ những hiểu biết về các hiện tượng môi trường, tạo các cuộc đàm thoại trực tiếp giữa giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh. Tranh Sơ đồ phóng to (hình 47.1 SGK tr.149) Sưu tầm một số tin và ảnh chụp về lũ lụt, hạn hán. - Học sinh: Đọc bài trước ở nhà. Sưu tầm một số tin và ảnh chụp về hiện tượng lũ lụt và hạn hán C. Tiến trình lên lớp: I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: - Nhờ đâu mà thực vật có khả năng điều hòa lượng khí oxi và cacbonic trong không khí? Điều này có ý nghĩa gì? - Vì sao cần phải tích cực trồng cây, gây rừng? Giới thiệu bài:Chúng ta thường phải đương đầu với các thiên tai như hạn hán, lũ lụt… vậy nguyên nhân góp phần vào sự lớn mạnh của những thiên tai đó là do đâu, bài hôm nay ta sẽ tìm hiểu nguyên nhân. III. Các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mòn. Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV hướng dẫn HS quan sát tranh 47.1 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói (chú ý vận tốc nước mưa) -> trả lời câu mòn. hỏi: 1.Vì sao khi có mưa, lượng chảy ở hai nơi khác nhau? HS:1. Lượng chảy của dòng nước mưa ở nơi có rừng yếu hơn vì tán lá đã cản bớt một phần lớn lượng nước mưa rơi xuống, và nước mưa chảy xuống theo thân cây chứ không phải rơi thẳng xuống đất. 2. Điều gì sẽ xảy ra đối với đất ở trên đồi trọc khi có mưa? Giải thích tại sao? HS: 2. Khi có mưa, đất bị xói mòn vì không có cây cản bớt tốc độ nước chảy và giữ đất. - GV bổ sung nếu cần. - GV cung cấp thêm thông tin về hiện.

(144) tượng xói lở ở các bờ sông, bờ biển. - GV yêu cầu từ những vấn đề trên em hãy rút ra kết luận về vai trò của thực vật ? - GV chốt ý, cho HS ghi bài. - GDMT: TV, đặc biệt là TV rừng, có hệ rễ Thực vật, đặc biệt là rừng giúp giữ giữ đất, tán cây cản bớt sức nước do mưa đất, chống xói mòn. lớn gây nên, nên có vai trò quan trọng trong việc chống xói mòn, sụt lở đất. Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán. Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV cho HS xem thông tin, tranh ảnh về lũ 2: Thực vật góp phần hạn chế lụt, hạn hán -> hướng dẫn HS tìm thông tin ngập lụt, hạn hán. trả lời câu hỏi để giải thích nguyên nhân: - HS xem thông tin, tranh ảnh về lũ lụt, hạn hán -> thảo luận tìm thông tin để giải thích nguyên nhân: 1. Nếu đất thì xói mòn ở vùng đồi trọc thì điều gì sẽ xảy ra tiếp đó ? 1. Hậu quả: Nạn lụt ở vùng thấp; Hạn hán tại chỗ 2. Kể một số địa phương bị ngập lụt và hạn hán ở Việt nam ? 2. Nạn ngập lụt ở đồng bằng sông Cửu Long, các tỉnh miền Trung. Nạn hạn hán ở các tỉnh miền núi hay trung du. 3. Tại sao có hiện tượng ngập lụt và hạn hán ở nhiều nơi? - GV hoàn chỉnh câu trả lời. GV lưu ý: Mặc dù phần này không đề cập đến vai trò của thực vật, nhưng cần cho HS thấy do hậu quả của nạn xói mòn (mà nguyên nhân chính là do mất rừng tức là không có vai trò giữ đất của cây) nên gây ra tiếp theo nạn lụt ở vùng thấp và hạn hán tại chỗ. Đó là hậu quả có tính chất dây chuyền từ việc mất rừng gây nên. Từ đó thấy được vấn đề ngược lại: nếu có rừng thì những Thực vật đã góp phần hạn chế lũ lụt, hiện tượng trên được hạn chế -> nhận ra vai hạn hán. trò của thực vật. - GDMT: TV, đặc biệt là TV rừng, có hệ rễ giữ đất, tán cây cản bớt sức nước do mưa lớn gây nên, thân cây chia nhỏ dòng nước chảy nên hạn chế được lũ lụt, hệ rễ có tác.

(145) dụng giữ nước nên hạn chế hạn hán. Hoạt động 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước. Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục  SGK 3: Thực vật góp phần bảo vệ tr.151 -> tự rút ra vai trò bảo vệ nguồn nước nguồn nước. của thực vật. Thực vật góp phần bảo vệ nguồn GDMT: TV, TV rừng, có hệ rễ giữ đất, tán nước ngầm lá cây cản bớt ánh sáng nên hạn chế sự bốc hơi nước nên giữ được nguồn nước ngầm tránh hạn hán. IV. Củng cố bài học - Sử dụng câu hỏi SGK tr.151 - Qua bài học, học sinh hiểu thêm được nguyên nhân gây hạn hán, lũ lụt. Từ đó ý thức được phải hành động như thế nào để hạn chế. Đồng thời hiểu rõ vai trò ton lớn của rừng đối với bầu khí quyển. V. Hướng dẫn về nhà. Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK. Đọc em có biết. Sưu tầm tranh, ảnh về nội dung thực vật là: thức ăn động vật, là nơi sống của ĐV. ___________________________________ Ngày soạn 21/3/2015: Ngày dạy: Tiết 58 VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI A. Mục tiêu. 1. Kiến thức: - Nêu được một số ví dụ khác nhau cho thấy thực vật là nguồn cung cấp thức ăn và nơi ở cho động vật. - Hiểu được vai trò gián tiếp của thực vật trong việc cung cấp thức ăn cho người, thông qua ví dụ cụ thể về dây chuyền thức ăn ( TV- ĐV- Con Người ). 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp. - KNS: Tích cực trong việc cải tạo môi trường sống, nâng cao chất lượng môi trường sống thông qua việc trồng cây ở địa phương, tuyên truyền vận động mọi người để thấy được vì sao phải trồng cây. 3. Thái độ: - Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật. 4. Năng lực:.

(146) Phát triển năng lực: quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp B. Phương tiện dạy học. Giáo viên: - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp tìm tòi, phương pháp tư duy độc lập. Quan sát trực quan, kết hợp liên hệ thực tế để nắm bắt vấn đề một cách hiệu quả nhất. Tranh Sơ đồ phóng to (hình 46.1 SGK tr.146) Sưu tầm một số tranh với nội dung động vật ăn thực vật và động vật sống trên cây. Học sinh: Đọc bài trước ở nhà. Sưu tầm một số tranh với nội dung động vật ăn thực vật và động vật sống trên cây. C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: - Tại sao ở vùng bờ biển người ta phải trồng rừng ở phía ngoài đê? - Rừng có vai trò gì trong việc hạn chế lũ lụt, hạn hán? Giới thiệu bài: Ngoài vai trò đối với khí hậu, TV có vai trò gì đối với đời sống ĐV và con người? III. Các hoạt động dạy học I - VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT Hoạt động 1: Thực vật cung cấp khí oxi và thức ăn cho động vật. Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV cho HS xem tranh 46.1 và 48.1 -> yêu cầu HS 1: Thực vật cung cấp khí trả lời câu hỏi: oxi và thức ăn cho động 1. Lượng O2 mà thực vật nhả ra có ý nghĩa đối với vật. các sinh vật khác ? 1. Dùng cho hô hấp của các sinh vật, kể cả con người -> nếu không có cây xanh thì động vật (kể cả con người) sẽ chết vì không có oxy 2. Nêu ví dụ về động vật ăn thực vật dựa vào bảng mẫu trong SGK tr.153 -> rút ra nhận xét. 3. Em hãy nhận xét mối quan hệ giữa thực vật và động vật? 3. Thực vật cung cấp ôxy và thức ăn cho động vật - GV bổ sung (nếu cần) - GV cung cấp thêm thông tin về thực vật gây hại cho Thực vật cung cấp ôxy và động vật. thức ăn cho động vật. - GDMT: TV góp phần rất lớn với vai trò cân bằng lượng khí trong không khí, thì nó cũng chính là cung cấp lượng khí cần thiết cho con người và tất cả động.

(147) vật trên trái đất, nhờ TV có khả năng thải ra môi trường khí oxi. Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi ở và nơi sinh sản cho động vật . Hoạt động của GV và HS Nội dung - Cho HS quan sát tranh ảnh về nơi ở và sinh sản của 2: Thực vật cung cấp nơi ở động vật ở thực vật -> yêu cầu HS rút ra nhận xét. và nơi sinh sản cho động - GV yêu cầu HS thảo luận: Trong tự nhiên có động vật. vật nào lấy thực vật làm nhà ( nơi cư trú) nữa không ? - GV sửa chữa (nếu cần). Thực vật cung cấp nơi ở và - GDMT: Thực vật rất phong phú và đa dạng, và đó nơi sinh sản cho động vật cũng chính là nguồn cung cấp thực phẩm cần thiết và không thể thiết cho con người và động vật trên trái đất, ngoài ra nó còn là nơi cứ trú của động vật, là vật liệu quý mà thiên nhiên ban tặng cho con người. IV. Củng cố bài học. - Sử dụng câu hỏi SGK tr.154. - Vận dụng kiến thức vào thực tế trong việc trồng cây, và trồng những loại cây vừa có ích cho môi trường vừa có thể có giá trị kinh tế, cung cấp thực phẩm cho con người và vật nuôi. V. Hướng dẫn về nhà. - Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK. - Sưu tầm về một số cây ăn quả có giá trị sử dụng hoặc một số loài cây gây hại. Ngày tháng 3 năm 2015 Ký duyệt của tổ CM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. __________________________________ Ngày soạn: 27/3/2015 Ngày dạy: Tiết 59. VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI A. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Hiều được tác dụng 2 mặt của thực vật đối với con người thông qua việc tìm được một số ví dụ về có ích hoặc có hại. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích..

(148) - KNS: Tích cực trong việc cải tạo môi trường sống, nâng cao chất lượng môi trường sống thông qua việc trồng cây ở địa phương, tuyên truyền vận động mọi người để thấy được vì sao phải trồng cây. 3. Thái độ: - Có ý thức thể hiện bằng hành động cụ thể bảo vệ cây có ích, bài trừ cây có hại. 4. Năng lực: Phát triển năng lực: quan sát, phân tích B. Phương tiện dạy học. Giáo viên: - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp tìm tòi, phương pháp tư duy độc lập. Quan sát trực quan, kết hợp liên hệ thực tế để nắm bắt vấn đề một cách hiệu quả nhất. Tranh cây thuốc phiện, cần xa. Một số hình ảnh hoặc mẫu tin về người mắc nghiện ma tuý để HS thấy rõ tác hại. Bảng phụ bảng SGK tr.155 Học sinh: Đọc bài trước ở nhà. Sưu tầm về một số cây ăn quả có giá trị sử dụng hoặc một số loài cây gây hại. C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: - Thực vật có vai trò gì đối với động vật và cả con người? Giới thiệu bài:Qua bài học hôm nay, các em sẽ được tìm hiểu về giá trị của cây, và nó có ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực tới sức khỏe con người như thế nào? III. Các hoạt động dạy học. II.THỰC VẬT VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Hoạt động 1: Những cây có giá trị sử dụng. Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS tìm thông tin trả lời 1: Những cây có giá trị sử dụng. câu hỏi: 1.Thực vật cung cấp cho chúng ta những gì dùng trong đời sống hàng ngày ? 1. Cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, trái cây, thuốc quý, rau xanh,… 2. Để phân biệt cây cối theo công dụng người ta đã phân loại thành những nhóm nào? 2. Nhóm cây ăn quả, cây làm thuốc, cây lương thực, cây làm cảnh, cây công nghiệp….

(149) Thực vật có công dụng nhiều mặt: như - GV yêu cầu HS kẻ bảng SGK vào tập, cung cấp lương thực, thực pẩm, gỗ ... thảo luận nhóm và hoàn thành bảng Có khi cùng một cây nhưng có nhiều - HS kẻ bảng SGK vào tập, thảo luận công dụng khác nhau tuỳ bộ phận sử nhóm và hoàn thành bảng -> đại diện dụng. nhóm lên hoàn thành bảng phụ. Đó là nguồn tài nguyên quý giá, - HS rút ra công dụng của thực vật -> chúng ta cần bảo vệ và phát triển nguồn ghi bài tài nguyên đó để làm giàu cho Tổ - GV nhận xét -> yêu cầu HS rút ra công Quốc. dụng của thực vật. Hoạt động 2: Những cây có hại cho sức khỏe con người . Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát 2: Những cây có hại cho sức hình 48.3, 48.4 trả lời câu hỏi: khỏe con người. 1. Kể tên cây có hại và tác hại cụ thể của chúng? 1. Thuốc lá, thuốc phiện, cần sa: gây nghiện, gây ho lao, suy nhược thần kinh. 2. Ngoài những cây đã nêu trong SGK, em còn biết những cây 2. HS tự nêu: Cây trúc đào, cà độc dược, mã tiền, bã đậu… có hại nào ngoài thực tế? - GV giới hiệu về cây thuốc phiện: chất moocphin trong cây thuốc phiện là loại chất ma túy gây bệnh xã hội nguy hiểm nhưng lại có tác dụng giảm đau, an thần khi dùng với liều lượng nhẹ. Điều này giải thích vì sao trong ngành Dược người ta có thể sản xuất một số thuốc có moocphin (giảm đau, gây mê). - GV cho HS thảo luận: 3. Tác hại của ma túy đối với sức khỏe con người 4. Thái độ của em trước tệ nạn ma túy -> hành động cụ thể nào? - Các nhóm thảo luận -> nêu lên được hành động cụ thể: + Không sử dụng ma túy + Không hút thuốc lá + Tham gia phong trào tuyên truyền, phòng chống ma túy. - HS ghi bài - GV nhận xét, cho HS ghi bài.

(150) - GV cung cấp thêm thông tin: Nhiều khi tác dụng hai mặt của thực vật lại thể hiện ngay trê cùng một cây: + Cây trúc đào có lá rất độc, ăn phải có tểh gây nguy hiểm nhưng lại cho hoa đẹp dùng làm cảnh + Cỏ củ gấu (sốt ban), cây rau bợ (chữa sỏ - Đối với những cây có hại cho sức thận) là những cây cỏ dại, mọc lẫn với cây khỏe, chúng ta cần hết sức thận trồng gây giảm năng suất cây trồng nhưng lại trọng khi khai thác, hoặc tránh sử có tác dụng làm thuốc dụng. + Cây cà độc dược các bộ phận của cây đều Đồng thời chống hút thuốc lá và có độc, dặc biệt là hạt nhưng lá có thể dùng sử dụng chất ma tuý. chữa bệnh hen. IV. Củng cố bài học - Sử dụng câu hỏi SGK tr.156. - Nêu cao ý thức tuyên truyền về những cây có ích và những cây có hại cho sức khỏe để phát triển, nhân rộng những cây có ích và không trồng những cây có hại, và biết cách phong tránh. Biết và tìm hiểu một số cây có hại để nhận diện và phòng tránh. V. Hướng dẫn về nhà Tìm hình ảnh phá rừng hoặc phong trào trồng cây gây rừng Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK. Đọc em có biết. _________________________________ Ngày soạn: 27/3/2015 Ngày dạy: Tiết 60. BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT A. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Giải thích được sự khai thác quá mức dẫn đến tàn phá và suy giảm đa dạng sinh vật. 2. Kĩ năng: - Nêu các ví dụ về vai trò của cây xanh đối với đồi sống con người và nền kinh tế. - KNS: Giáo dục kỹ năng gìn giữ và phát triễn những giá trị của cuộc sống, trong đó có những giá trị về môi trường, phát triễn sự bền vững của môi trường, cải tạo môi trường sống. 3. Thái độ: - Tự xác định vai trò, trách nhiệm tuyên truyền bảo vệ thực vật ở địa phương. 4. Năng lực: Phát triển năng lực liên hệ thực tế. B. Phương tiện dạy học..

(151) - giáo viên: - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, từ những hiểu biết về các hiện tượng môi trường, tạo các cuộc đàm thoại trực tiếp giữa giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh, đề xuất những biện pháp bảo vệ môi trường. Tranh một số thực vật quý hiếm. Sưu tầm tin, ảnh về tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng cây gây rừng. - học sinh: Đọc bài trước ở nhà. Sưu tầm tin, ảnh về tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng cây gây rừng C. Tiến trình lên lớp I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: - Con người sử dụng thực vật để phục vụ đời sống hằng ngày như thế nào? Cho ví dụ cụ thể. - Hút thuốc lá, thuốc phiện có hại như thế nào? - Ở địa phương em, có những cây Hạt kín nào có giá trị kinh tế? Giới thiệu bài:Tập hợp tất cả những loài TV với các đặc trưng của chúng (hình dạng, cấu tạo, kích thước, nơi sống …) tạo sự đa dạng thực vật. Hiện nay sự đa dạng đó dang bị suy giảm, vậy làm gì để bảo vệ sự ĐDTV? III. Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Đa dạng của thực vật là gì? Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS: 1: Đa dạng của thực vật là gì? 1. Kể tên một số loài thực vật mà em biết? 2. Chúng thuộc ngành nào? Sống ở đâu? Tính đa dạng của thực vật là sự phong phú về các loài, các - GV bổ sung và chuyển ý: Như vậy là chúng ta cá thể của loài và môi trường vừa làm một công việc nhận xét rất khái quát về sống của chúng. tình hình thực vật ở địa phương nhưng chúng ta chưa biết được cụ thể thực vật ở đây có bao nhiêu loài, vì muốn thế phải nghiên cứu, điều tra kĩ, và đó là công việc của các nhà thực vật học khi nghiên cứu thực vật ở vùng nào đó. Bây giờ, chúng ta hãy xem các các nhà thực vật học cung cấp thông tin gì về tính đa dạng của thực vật ở Việt Nam. Hoạt động 2: Tình hình đa dạng của thực vật ở Việt Nam Hoạt động của GV và HS Nội dung a. Việt Nam có tính đa dạng cao về thực vật: 2: Tình hình đa dạng của - GV yêu cầu HS đọc thông tin trong mục SGK thực vật ở Việt Nam tr.157 -> thảo luận: Vì sao nói Việt Nam có tính đa a. Việt Nam có tính đa dạng cao về thực vật: dạng cao về thực vật?.

(152) - GV nhận xét, tổng kết lại về tình đa dạng của thực vật ở Việt Nam. - GV yêu cầu HS kể tên một vài loài có giá trị kinh tế và khoa học. b. Sự suy giảm tính đa dạng của thực vật ở Việt Nam: - GV nêu vấn đề: ở Việt nam trung bình mỗi năm bị tàn phá từ 100.000- 200.000 ha rừng nhiệt đới. * Theo em những nguyên nhân nào dẫn tới suy giảm tính đa dạng của sinh vật: Hãy đánh dấu vào câu cho từng trường hợp đúng: 1. Chặt phá rừng làm rẫy 2. Chặt phá rừng để buôn bán lậu 3. Khoanh nuôi rừng 4. Cháy rừng 5. Lũ lụt 6. Chặt cây làm nhà - Căn cứ vào kết quả bài tập, thảo luận: Nêu nguyên nhân của sự suy giảm tính đa dạng của thực vật và hậu quả? * Đáp án: 1, 2, 4, 6. - HS thảo luận trả lời: + Nguyên nhân: chặt phá rừng làm rẫy, để buôn bán lậu, cháy rừng, chặt cây làm nhà. + Hậu quả: (HS có thể nói về ảnh hưởng đối với việc bảo vệ môi trường như đã học) đối với các loài cây bị khai thác kiệt quệ. - HS thông báo thông tin sưu tầm được. - GV liên hệ: Qua đọc báo, nghe đài,…, em có thể kể một vài mẩu tin về nạn phá rừng và cho biết ý kiến của mình? - GV cho HS đọc thông tin về thực vật quý hiếm -> trả lời câu hỏi: 1. Thế nào là thực vật quý hiếm? 1. Thực vật quý hiếm là những loài thực vật có giá trị và có xu hướng ngày càng ít đi do bị khai thác quá mức 2. Kể tên một vài loài cây quý hiếm mà em biết? 2. HS tự kể tên một vài loài: Loài Bách xanh, Thông đỏ, Vân Sam hoàng liên ….. Việt nam có tính đa dạng về thực vật, trong đó có nhiều loài có giá trị kinh tế và khoa học b. Sự suy giảm tính đa dạng của thực vật ở Việt Nam: * Nguyên nhân: nhiều loài cây có giá trị kinh tế đã bị khai thác bừa bãi, cùng với sự tàn phá tràn lan các khu rừng để phục vụ nhu cầu đời sống. * Hậu quả: nhiều loài cây bị giảm đáng kể về số lượng, môi trường sống của chúng bị thu hẹp hoặc bị mất đi, nhiều loài trở nên hiếm, thậm chí một số lài có nguy cơ bị tiêu diệt. * Thực vật quý hiếm là những loài thực vật có giá trị và có xu hướng ngày càng ít đi do bị khai thác quá mức..

(153) - GV nhận xét. Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ sự đa dạng của thực vật. Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV đặt vấn đề: 3. Các biện pháp bảo vệ sự 1. Vì sao phải bảo vệ sự đa dạng của thực vật? đa dạng của thực vật. 1. Mối quan hệ giữa thực vật – môi trường – con Cần phải bảo vệ sự đa người dạng thực vật nói chung và Tầm quan trọng của sự đa dạng của thực vật. thực vật quý hiếm nói riêng. Các biện pháp: SGK tr. 159 2. Nêu các biện pháp bảo vệ tính đa dạng của thực vật? 3. Em đã làm những gì để bảo vệ tính đa dạng đó? 3. Tham gia trồng cây; bảo vệ cây cối;… - GV chốt ý IV. Củng cố bài hoc - Sử dụng câu hỏi SGK tr.159. - Tích cực trồng cây ở địa phương để góp phần bảo vệ sư đa dạng của thực vật ở địa phương, đồng thời tuyên truyền nâng cao ý thức cộng đồng. V. Hướng dẫn về nhà Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK. Chuẩn bị bài tiếp theo. Đọc phần Em có biết. Ngày tháng năm 2015 Ký duyệt của tổ CM ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ______________________________.

(154) Ngày soạn: 5/4/2015 Ngày dạy: Chương X: VI KHUẨN – NẤM – ĐỊA Y Tiết 61.VI KHUẨN A. Mục Tiêu: 1. Kiến thức: - Mô tả được vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé, tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi. Sinh sản chủ yếu bằng cách phân đôi. - Nêu được vi khuẩn có lợi cho việc phân hủy chất hữu cơ góp phần hình thành mùn, dầu hỏa, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh. - Nêu được vi khuẩn có hại gây nên một số bệnh cho cây, động vật và người. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích. - KNS: Hiểu được vi khuẩn là sinh vật vô cùng nhỏ bé, có loài có lợi, có loài có hại  giáo dục cho học sinh phải biết vệ sinh cá nhân, đồ dùng, nơi ở để hạn chế vi khuẩn có hại xâm nhập cơ thể. 3. Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích môn học. 4. Năng lực: Phát triển năng lực: quan sát, phân tích B. Phương tiện dạy học. - giáo viên: - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp tìm tòi, phương pháp tư duy độc lập. Quan sát trực quan, kết hợp liên hệ thực tế để nắm bắt vấn đề một cách hiệu quả nhất. Tranh Các dạng vi khuẩn. - học sinh: Đọc bài trước ở nhà. C. Tiến trình bài dạy. I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: - Đa dạng của thực vật là gì? Nguyên nhân gì khiến cho đa dạng thực vật ở Việt Nam giảm sút? - Thế nào là thực vật quý hiếm?.

(155) - Cần phải làm gì để bảo vệ đa dạng thực vật ở Việt Nam? Giới thiệu bài:Trong thiên nhiên có những sinh vật hết sức nhỏ bé mà mắt thường không nhìn thấy được, chúng chiếm một số lượng lớn, ở khắp mọi nơi quanh ta. Vậy đó là sinh vật nào? III. Các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: Hình dạng, kích thước và cấu tạo của vi khuẩn. Hoạt động của GV và HS Nội dung Hình dạng - GV cho HS quan sát tranh -> cho HS trao đổi: Vi khuẩn có những hình dạng nào ? - HS quan sát tranh -> trao đổi trả lời: Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác nhau như: hình cầu, hình que, hình xoắn, hình dấu phẩy. - Gv: HS khác nhận xét, bổ xung. - GV lưu ý dạng vi khuẩn sống thành từng đám hay từng chuỗi nhưng mỗi vi khuẩn vẫn là dơn vị sống độc lập. Kích thước - Y/c Hs đọc thông tin SGK trả lời: Vi khuẩn có kích thước như thế nào? - HS: đọc SGK trả lời: Vi khuẩn có kích thước rất nhỏ (từ một đến vài phần nghìn mm), phải quan sát dưới kính hiển vi có độ phóng đại lớn. - HS: nhận xét (nếu có) - GV y/c hs khác nhận xét. Cấu tạo - GV cho HS đọc thông tin -> trả lời CH: 1. Nêu cấu tạo tế bào của vi khuẩn 2. So sánh cấu tạo tế bào của vi khuẩn với tế bào thực vật. - HS trả lời câu hỏi: 1. Đơn bào, có vách tế bào, bên trong là chất tế bào, KL:. chưa có nhân hoàn chỉnh. Vi khuẩn có kích thước rất 2. Khác tế bào thực vật, vi khuẩn không có diệp nhỏ, có nhiều dạng và cấu lục, chưa có nhân hoàn chỉnh tạo đơn giản (chưa có - GV chốt kiến thức nhân hoàn chỉnh). - GV cung cấp thêm thông tin: một số vi khuẩn có roi nên có thể di chuyển được. Hoạt động 2: Cách dinh dưỡng..

(156) Hoạt động của GV và HS - GV yêu cầu HS tìm thông tin trả lời câu hỏi:. Nội dung. 1. Vi khuẩn không có diệp lục, vậy nó sống bằng cách nào ? 1. Chúng sử dụng chất hữu cơ sẵn có trong xác động thực vật đang phân hủy(hoại sinh); hoặc sống nhờ cơ thể khác (kí sinh) cả 2 cách dd như vậy gọi là dinh dưỡng dị dưỡng. 2. Có mấy cách dinh dưỡng của vi khuẩn ? 2. Dinh dưỡng dị dưỡng bằng cách: hoại sinh và kí sinh. KL Vi khuẩn dinh dưỡng - GV chốt ý. bằng cách dị dưỡng: hoại - GV giải thích cách dinh dưỡng của vi khuẩn: sinh và kí sinh. Trừ một số + Hoại sinh: sống bằng chất hữu cơ có sẵn trong vi khuẩn có khả năng tự xác động, thực vật đang phân hủy. dưỡng. + Ký sinh: sống nhờ trên cơ thể sống khác. Hoạt động 3: Phân bố và số lượng. Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin -> trả lời câu hỏi: KL 1.Vi khuẩn phân bố trong tự nhiên như thế nào ? Trong tự nhiên nơi nào - GV chốt ý. cũng có vi khuẩn: trong - GV mở rộng: Vi khuẩn sinh sản bằng cách phân đất, trong nước, trong đôi tế bào, nếu gặp điều kiện thuận lợi, chúng sẽ không khí và trong cơ thể sinh sản rất nhanh sinh vật. Khi gặp điều kiện bất lợi (khó khăn về thức ăn và Vi khuẩn có số lượng nhiệt độ) -> vi khẩn kết bào xác. loài rất lớn. -> giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân. Hoạt động 4: Vai trò của vi khuẩn. Hoạt động của GV và HS Nội dung a. Vi khuẩn có ích: a. Vi khuẩn có ích: - GV yêu cầu HS quan sát hình 50.2 -> làm bài tập điền từ SGK tr. 162. - HS quan sát hình -> làm bài tập điền từ SGK tr. 162. - 1 – 2 HS đọc bài tập, lớp nhận xét. - HS tự sửa chửa - GV nhận xét - Cho HS đọc thông tin đoạn  SGK tr.162 -> thảo luận: Vi khuẩn có vai trò gì trong tự nhiên và trong.

(157) đời sống con người? - HS đọc thông tin đoạn  SGK tr.162 -> thảo luận: + Trong tự nhiên: phân huỷ chất hữu cơ thành chất vô cơ; góp phần hình thành than đá, dầu lửa. + Trong đời sống: - Nông nghiệp: cố định đạm -> bổ sung đạm cho đất. - Chế biến thực phẩm: vi khuẩn len men làm giấm, tương, rượu,.. - Vai trò trong công nghiệp sinh học. - HS lắng nghe - HS giải thích: Đó là nhò vào loại vi khuẩn lên men chua hoạt động, có rất nhiều trong lớp váng của vại dưa cà muối. - GV nhận xét, chốt ý. - GV cho HS giải thích một số hiện tượng thực tế: Vì sao muối dưa, cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hóa chua?. Vi khuẩn có vai trò trong tự nhiên và đời sống con người: Phân huỷ chất hữu cơ thành chất vô cơ, góp phần hình thành than đá, dầu lửa, nhiều vi khuẩn ứng dụng trong công nghiệp, nông nghiệp và chế biến thực phẩm.. b. Vi khuẩn có hại: - GV yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi sau: b. Vi khuẩn có hại: 1. Hãy kể tên một vài bệnh do vi khuẩn gây ra? 2. Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiu, vì Các vi khuẩn kí sinh sao? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm thế gây bệnh cho người, nhiều nào? vi khuẩn hoại sinh làm - HS thảo luận các câu hỏi đạt: hỏng thực phẩm, gây ô 1. HS thảo luận cho biết thông tin. 2. Do vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn -> muốn nhiễm môi trường. giữ thức ăn -> ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản bằng cách: đông lạnh thức ăn, phơi khô, ướp muối,… - GV nhận xét. - GV cung cấp thông tin: bệnh tả do phẩy khuẩn tả; bệnh lao do trực khuẩn lao. Có những vi khuẩn có cả hai tác dụng có ích và có hại. Ví dụ: vi khuẩn phân hủy chất hữu cơ + Có hại: làm hỏng thực phẩm + Có lợi: phân hủy xác động, thực vật tạo muối khoáng. - GV yêu cầu HS liên hệ hành động của bản thân phòng chống tác hại do vi khuẩn gây ra. Hoạt động 5: Sơ lược về virus. Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV giới thiệu sơ lược về virus -> yêu cầu HS kể.

(158) tên một vài bệnh do virus gây ra? - Liên hệ với loại bệnh nguy hiểm nhất hiện nay do virus HIV gây ra -> thái độ ứng xử. - HS lắng nghe -> kể một vài bệnh: cúm gà, sốt siêu vi, HIV,… - Hình thành thái độ ứng xử đúng.. Vi rút rất nhỏ,chưa có cấu tạo tế bào sống, kí sinh bắt buộc và thường gây bệnh cho vật chủ. IV.Củng cố bài học - Sử dụng câu hỏi SGK tr.161. - Vận dụng về mặt có lợi của vi khuẩn để tạo phân xanh bón cây. Dựa vào tính chất lên men của vi khuẩn lên men áp dụng làm các loại món ăn: như dưa chua. Hiểu được vì sao các thực phẩm tươi sống để lâu ngoài không khí lại nhanh bị hư, từ đó biết cách phải bảo quản thực phẩm (ướp lạnh, phơi khô, ướp muối...). Ngoài ra có những loài vi khuẩn gây bệnh cho con người và động vật  cần thiết phải phòng tránh. V. Hướng dẫn về nhà Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK Tìm hiểu những bệnh do vi khuẩn gây ra cho con người và các sinh vật khác. Chuẩn bị bài tiếp theo, chuẩn bị nấm rơm, ủ nấm mốc theo hướng dẫn. Ngày soạn: 5/4/2015 Ngày dạy: Tiết 62: MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc Khi häc xong bµi nµy HS: - Nắm đợc đặc điểm cấu tạo và dinh dỡng của mốc trắng. - Phân biệt đợc các phần của một nấm rơm. - Nêu đợc các đặc điểm chủ yếu của nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dỡng, sinh s¶n). 2. KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t. 3. Thái độ - Gi¸o dôc lßng yªu thÝch m«n häc. 4. N¨ng lùc: Ph¸t triÓn n¨ng lùc quan s¸t, nhËn xÐt. B. Ph¬ng tiÖn d¹y häc - Tranh phãng to h×nh 51.1; 51.3 - MÉu: mèc tr¾ng, nÊm r¬m. - KÝnh hiÓn vi: phiÕn kÝnh, kim mòi nhän. C. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng I. Tæ chøc: 6A 6B 6C.

(159) II. KiÓm tra bµi cò - Vai trß cña vi khuÈn? - T¸c h¹i cña vi khuÈn? III. Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mốc trắng Hoạt động của GV và HS Néi dung a. Quan s¸t h×nh d¹ng cµ cÊu t¹o cña mèc a. Mèc tr¾ng tr¾ng - GV nh¾c l¹i thao t¸c sö dông kÝnh hiÓn vi - Híng dÉn HS c¸ch lÊy mÉu mèc vµ yªu cÇu quan s¸t vÒ h×nh d¹ng, mµu s¾c, cÊu t¹o sîi mèc, h×nh d¹ng, vÞ trÝ tói bµo tö. (NÕu kh«ng cã ®iÒu kiÖn cã thÓ quan s¸t tranh). - HS hoạt động theo nhóm. + Quan s¸t mÉu vËt thËt. + §èi chiÕu víi h×nh vÏ. - NhËn xÐt vÒ h×nh d¹ng vµ cÊu t¹o. - §¹i diÖn nhãm ph¸t biÓu nhËn xÐt, c¸c nhãm kh¸c bæ sung. - yªu cÇu: - H×nh d¹ng: Sîi ph©n nh¸nh + H×nh d¹ng: d¹ng sîi ph©n nh¸nh - Mµu s¾c: Kh«ng mµu, + Mµu s¾c: kh«ng mµu, kh«ng cã diÖp lôc + CÊu t¹o: Sîi mèc cã chÊt tÕ bµo, nhiÒu kh«ng cã diÖp lôc - CÊu t¹o: Sîi mèc cã chÊt tÕ nh©n, kh«ng cã v¸ch ng¨n gi÷a c¸c tÕ bµo. bµo, nhiÒu nh©n, kh«ng cã v¸ch ng¨n gi÷a c¸c tÕ bµo. - GV ®a th«ng tin vÒ dinh dìng vµ sinh s¶n cña mèc tr¾ng. b. Mét vµi lo¹i mèc kh¸c - HS quan s¸t tranh h×nh 51.2, nhËn biÕt mèc b. Mét vµi lo¹i mèc kh¸c - Mèc t¬ng: mµu vµng hoa xanh, mèc t¬ng, mèc rîu. NhËn biÕt c¸c lo¹i cau, lµm t¬ng. mèc nµy trong thùc tÕ. - Mèc rîu: mµu tr¾ng dïng + Mèc t¬ng: mµu vµng hoa cau  lµm t¬ng. lµm rîu + Mèc rîu: Lµm rîu - Mèc xanh: mµu xanh hay + Mèc xanh: mµu xanh hay gÆp ë vá - GV dïng tranh giíi thiÖu mèc xanh, mèc t- gÆp ë vá cam, bëi. ¬ng, mèc rîu. - Yªu cÇu HS: ph©n biÖt c¸c lo¹i mèc nµy víi mèc tr¾ng. - GV giíi thiÖu víi HS quy tr×nh lµm t¬ng. - GV chèt l¹i kiÕn thøc. Hoạt động 2: Nấm rơm.

(160) Hoạt động của GV và HS Néi dung - Yêu cầu HS quan sát mẫu vật, đối chiếu . víi tranh vÏ (h×nh 51.3) ph©n biÖt c¸c phHS quan s¸t mÉu nÊm r¬m, ph©n biÖt: + Mò nÊm, cuèng nÊm vµ sîi nÊm. + C¸c phiÕn máng díi mò nÊm Çn cña nÊm. KÕt luËn: - C¬ thÓ nÊm gÇm nh÷ng sîi - Gäi HS chØ trªn tranh vµ gäi tªn tõng không màu, 1 số ít có cấu tạo đơn bào phÇn cña nÊm. - Híng dÉn HS lÊy mét phiÕn máng díi (nÊm men). NhiÒu nÊm cã c¬ quan sinh mũ nấm, đặt lên phiến kính, dầm nhẹ để sản là mũ nấm. Nấm sinh sản chủ yếu b»ng bµo tö. quan s¸t bµo tö b»ng kÝnh lóp. - Yªu cÇu HS: nh¾c l¹i cÊu t¹o cña mò nÊm? - GV bæ sung, chèt l¹i cÊu t¹o. - Gọi 1 HS đọc đoạn thông tin trang 167. IV. Cñng cè bµi häc - Sử dụng câu hỏi SGK tr.167. Trả lời câu 3: Nấm giống và khác tảo ở điểm nào? + Giống: cơ thể cùng không có dạng thân, rễ, lá, cũng không có hoa, quả và chưa có mạch dẫn bên trong. + Khác: nấm không có chất diệp lục như tảo nên dinh dưỡng bằng cách hoại sinh hoặc kí sinh. - Vận dụng kiến thức để ứng dụng thực tế, hiểu được cấu tạo của nấm, phân biệt được cơ quan sinh sản và cơ quan sinh dưỡng của nấm. V. Hướng dẫn về nhà. Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK. Ngày tháng 4 năm 2015 Ký duyệt của tổ CM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 11/4/2015 Ngày dạy Tiết 63. đặc điểm sinh học và tầm quan trọng của nấm A. Môc tiªu 1. KiÕn thøc Khi häc xong bµi nµy HS: - Biết đợc một vài điều kiện thích hợp cho sự phát triển của nấm, từ đó liên hệ áp dông khi cÇn thiÕt. - Nêu đợc một số VD về nấm có ích và nấm có hại đối với con ngời. 2. KÜ n¨ng.

(161) - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t. - KÜ n¨ng vËn dông kiÕn thøc gi¶i thÝch c¸c hiÖn tîng thùc tÕ. 3. Thái độ - BiÕt c¸ch ng¨n chÆn sù ph¸t triÓn cña nÊm cã h¹i, phßng ngõa mét sè bÖnh ngoµi da do nÊm. B. Phương tiện dạy học - Tranh một số nấm ăn đợc, nấm độc. - MÉu vËt: NÊm cã Ých: nÊm h¬ng, nÊm r¬m, nÊm linh chi. Mét sè bé phËn c©y bÞ bÖnh nÊm. C. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng I. Tæ chøc: 6A 6B 6C II. KiÓm tra bµi cò - §Æc ®iÓm cÊu t¹o cña mèc tr¾ng vµ nÊm r¬m? C. Các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: Đặc điểm sinh học Hoạt động của GV và HS Néi dung - Yªu cÇu HS th¶o luËn, tr¶ lêi 3 c©u hái SGK + T¹i sao muèn g©y mèc tr¾ng chØ cần để cơm ở nhiệt độ trong phòng vµ vÈy thªm Ýt níc? + T¹i sao quÇn ¸o l©u ngµy kh«ng phơi nắng hoặc để nơi ẩm thờng bị nÊm mèc? + T¹i sao trong chç tèi nÊm vÉn phát triển đợc? - Yêu cầu nêu đợc: + Bµo tö nÊm mèc ph¸t triÓn ë n¬i giµu chÊt h÷u c¬, Êm vµ Èm. + NÊm sö dông chÊt h÷u c¬ cã s½n. - C¸c nhãm ph - GV tổng kết lại, đặt câu hỏi: Nªu c¸c ®iÒu kiÖn ph¸t triÓn cña nÊm? - Yêu cầu HS đọc thông tin mục 2 Kết luận: vµ tr¶ lêi c©u hái: - NÊm lµ nh÷ng c¬ thÓ dÞ dìng (kÝ sinh hoÆc + NÊm kh«ng cã diÖp lôc vËy nÊm ho¹i sinh), 1 sè nÊm céng sinh chØ sö dông dinh dỡng bằng những hình thức chất hữu cơ có sẵn và cần nhiệt độ, độ ẩm nµo? thích hợp để phát triển. - Cho HS lÊy VD minh ho¹ vÒ nÊm ho¹i sinh vµ nÊm kÝ sinh. Hoạt động 2: Tầm quan trọng của nấm Hoạt động của GV và HS Néi dung a. NÊm cã Ých a. NÊm cã Ých - Ph©n gi¶i chÊt h÷u c¬ thµnh chÊt v« - GV yêu cầu HS đọc thông tin trang 169 và c¬. tr¶ lêi c©u hái:.

(162) + Nªu c«ng dông cña nÊm? LÊy VD minh - S¶n xuÊt rîu bia, chÕ biÕn 1 sè thùc ho¹? phÈm, lµm men në bét m×. - GV tæng kÕt l¹i c«ng dông cña nÊm cã Ých. - Lµm thøc ¨n. - Giíi thiÖu mét vµi nÊm cã Ých trªn tranh. - Lµm thuèc. b. NÊm cã h¹i b. NÊm cã h¹i - Cho HS quan s¸t trªn mÉu hoÆc tranh: mét sè bé phËn c©y bÞ bÖnh nÊm, yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u hái: + NÊm g©y nh÷ng t¸c h¹i g× cho thùc vËt? - GV tæ chøc th¶o luËn toµn líp. - GV tæng kÕt l¹i, bæ sung (nÕu cÇn). - Giíi thiÖu mét vµi nÊm cã h¹i g©y bÖnh ë - NÊm kÝ sinh g©y bÖnh cho sinh vËt. thùc vËt. - Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả lời dùng. c©u hái: - Nấm độc gây ngộ độc, rối loạn tiêu hoá, + KÓ mét sè nÊm cã h¹i cho ngêi? lµm tª liÖt hÖ thÇn kinh - Cho HS quan s¸t, nhËn d¹ng mét sè nÊm độc. + Muèn phßng trõ c¸c bÖnh do nÊm g©y ra ph¶i lµm thÕ nµo? + Muốn đồ đạc, quần áo không bị nấm mốc ph¶i lµm g×? IV. Cñng cè bµi häc - GV cñng cè l¹i néi dung bµi. - Yªu cÇu HS nh¾c l¹i tÇm quan träng vµ t¸c h¹i cña nÊm. - §¸nh gi¸ giê. V. Híng dÉn vÒ nhµ - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. - §äc tríc bµi: §Þa y _______________________________________ Ngày soạn: 11/4/2015 Ngày dạy: Tiết 64:ĐỊA Y A. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Nêu được cấu tạo và vai trò của địa y. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, nhận biết. - KNS: Rèn kỹ năng quan sát, sử lý thông tin, làm việc độc lập và làm việc theo nhóm, đưa ra những ý kiến của mình. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật. 4. Năng lực: Phát triển năng lực quan sát, nhận biết..

(163) B. Phương tiện dạy học. - giáo viên: - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, tạo các cuộc đàm thoại trực tiếp giữa giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh. Tranh vẽ Hình dạng và cấu tạo của địa y Thu thập một vài mẫu đại y trên thân các cây to - học sinh: Đọc bài trước ở nhà. Mẫu: một vài mẫu đại y trên thân các cây to C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: - Nấm có cách dinh dưỡng như thế nào? Tại sao? - Nấm hoại sinh có vai trò như thế nào trong tự nhiên? - Kể tên một số nấm có ích và có hại cho người. Giới thiệu bài:Trên những thân cây to có những vảy màu xanh lam bám chặt vào vỏ cây, đó là địa y. Bài học hôm nay ta tìm hiểu nó. III. Các hoạt động dạy họci : Hoạt động 1: Quan sát hình dạng và cấu tạo. Hoạt động của GV Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát mẫu và tranh, trao 1: Quan sát hình dạng và cấu tạo đổi -> trả lời các câu hỏi sau: + Mẫu địa y em lấy ở đâu ? + Trên thân cây to, hoặc mãnh vỏ cây + Nhận xét hình dạng bên ngoài của địa y? + Nhận xét về thành phần cấu tạo của địa y? + Gồm tảo và nấm. - GV nhận xét. - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục  SGK tr.171 -> trả lời: - Hình dạng: Địa y có hình vảy + Vai trò của nấm và tảo trong đời sống địa hay hình cành. y? - Cấu tạo của địa y gồm những + Thế nào là hình thức sống cộng sinh? sợi nấm xen lẫn các tế bào tảo màu - HS đọc thông tin mục  SGK tr.171 -> trả xanh, trong đó: lời câu hỏi: + Nấm cung cấp nước muối + o Nấm cung cấp nước muối khoáng cho khoáng cho tảo. tảo. + Tảo quang hợp -> tạo chất hữu o Tảo quang hợp -> tạo chất hữu cơ và cơ và nuôi sống hai bên. nuôi sống hai bên. - Cộng sinh là hình thức sống + Cộng sinh là hình thức sống chung giữa hai chung giữa hai cơ thẻ sinh vật (hai cơ thể sinh vật (hai bên đều có lợi) bên đều có lợi) - GV tổng kết kiến thức..

(164) Hoạt động 2: Vai trò. Hoạt động của GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2 -> trả 2: Vai trò lời câu hỏi: Địa y có vai trò gì trong tự - Địa y phân huỷ đá tạo thành đất nhiên? - Là thức ăn của hươu Bắc Cực. - GV tổng kết kiến thức - Là nguyên liệu chế nước hoa, - GV cung cấp: Trong nghiên cứu sinh thái, phẩm nhuộm, làm thuốc… địa y được dùng làm vật chỉ thị để đo mức độ - Chỉ thị mức độ ô nhiễm môi ô nhiễm môi trường không khí, đặc biệt trường không khí. những nơi có mật độ giao thông lớn. Khi hoạt động, các loại xe thải ra không khí một số loại kim loại nặng độc hại và một số địa y có khả năng hấp thụ những kim loại này. Nghiên cứu nồng độ kim loại mà địa y hấp thụ, người ta xác định được mức độ ô nhiễm môi trường. IV. Củng cố bài học - Sử dụng câu hỏi SGK tr.172. - Vận dụng kiến thức ứng dụng thực tế, phân biệt được đâu là địa y, những tác dụng của nó trong đời sống. V. Hướng dãn về nhà Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK Chuẩn bị cho bài sau. Xem lại các câu hỏi cuối sách mà chưa hiểu rõ đáp án để chuẩn bị cho tiết bài tập. Ngày tháng 4 năm 2015 Ký duyệt của tổ CM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. ____________________________. Ngày soạn: 19/4/2015 Ngày dạy: Tiết 65.BÀI TẬP: PHÂN BIỆT NẤM VỚI ĐỊA Y A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Nhằm cũng cố và khắc sâu kiến thức:.

(165) + Cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản của nấm và địa y. + Phân biệt được nấm và địa y trong tự nhiên 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, nhận biết, so sánh. - KNS: Rèn kỹ năng quan sát, sử lý thông tin, lắng nghe, ứng dụng giải quyết các vấn đề, làm việc độc lập và làm việc theo nhóm, đưa ra những ý kiến của mình. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật. 4. Năng lực: Phát triển năng lực trình bày một vấn đề trước lớp, hợp tác nhóm. B. Phương tiện, thiết bị - giáo viên: - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, tạo các cuộc đàm thoại trực tiếp giữa giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh. Các câu hỏi bài tập. - học sinh: Ôn lại kiến thức về nấm và địa y, mẫu vật nấm, địa y. C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: - Địa y có cấu tạo, hình dạng như thế nào? Chúng sống ở đâu? - Vai trò của Địa y? Giới thiệu bài:Để giúp khắc sâu kiến thức, giải quyết các vấn đề còn vướng mắc. Hôm nay ta sẽ tiến hành tiết bài tập. II. Các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: Phân biệt nấm với địa y Hoạt động của GV và HS Nội dung GV yêu cầu HS hoạt động nhóm trong 7 phút hoàn thành phiếu học tập sau:. Nấm. Địa y. Ctạo Ddưỡng. Vtrò. Các nhóm làm việc theo yêu cầu của GV GV bao quát các nhóm GV gọi một nhóm lên bảng hoàn thành. Nhóm khác nhận xét. GV nhận xét tinh thần và kết quả làm việc của các nhóm đưa ra đáp án và cho điểm..

(166) Đáp án Ctạo Ddưỡng. Vtrò. Nấm -Gồm sợi không màu -Không có chất diệp lục. Địa y - Cấu tạo của địa y gồm những sợi nấm xen lẫn các tế bào tảo màu xanh - Dinh dưỡng dị dưỡng bằng + Nấm cung cấp nước muối cách ký sinh hoạc hoại sinh khoáng cho tảo. + Tảo quang hợp -> tạo chất hữu cơ và nuôi sống hai bên. - Dinh dưỡng bằng cách cộng sinh * NÊm cã Ých - Địa y phân huỷ đá tạo thành đất - Ph©n gi¶i chÊt h÷u c¬ - Là thức ăn của hươu Bắc Cực. thµnh chÊt v« c¬. - Là nguyên liệu chế nước hoa, - S¶n xuÊt rîu bia, chÕ phẩm nhuộm, làm thuốc… biÕn 1 sè thùc phÈm, lµm men në - Chỉ thị mức độ ô nhiễm môi bét m×. trường không khí - Lµm thøc ¨n. - Lµm thuèc. *. NÊm cã h¹i - NÊm kÝ sinh g©y bÖnh cho sinh vËt. - NÊm mèc lµm háng thøc ăn, đồ dùng. - Nấm độc gây ngộ độc, rối loạn tiªu ho¸, lµm tª liÖt hÖ thÇn kinh. Hoạt động 2: Bài tập HĐ của GV và HS Nội dung GV yêu cầu HS để các mẫu vật chuẩn bị - Nấm: nấm rơm, nấm linh chi, nấm được lên bàn sò… HS nhận dạng nấm và địa y rồi sắp xếp - Địa y: Hình vảy, cành… vào từng nhóm. - GV yêu cầu HS làm bài tầp ?Tảo và nấm có gì giống và khác nhau? + Giống: Cơ thể không có dạng thân, là, rễ, không có hoa quả, chưa có mạch dẫn. + Khác: Nấm không có diệp lục như tảo, nên dd bằng cách hoại sinh hoặc kí sinh. ?Nấm có đặc điểm gì giống vi khuẩn?. + Không có chất diệp lục, nên không tự.

(167) tạo chất hữu cơ để sống. + Nấm và VK đều hoại sinh và KS. IV. Củng cố bài học - Trả lời các câu hỏi  củng cố kiến thức. - Vận dụng kiến thức ứng dụng thực tế, phân biệt được đâu là địa y, những tác dụng của nó trong đời sống. V. Hướng dẫn về nhà Học bài. Ôn tập các chương: VIII; IX; X. Chuẩn bị kiểm tra HK II. _________________________________ Ngày soạn: 19/4/2015 Ngày dạy: Tiết 66. ÔN TẬP A. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Giúp học sinh nắm được đđ chung của thực vật, và phân biệt được cây hạt trần và cây hạt kín. - Nắm được đđ chủ yếu, phân biệt lớp 1 lá mầm và lớp 2 lá mầm. - Phân loại thực vật, giúp học sinh hiểu và hình dung khái hóa sự phân chia giới thực vật qua các quá trình phát triển. - Thực vật có vai trò như thế nào trong đời sống. Biết được thực vật đã góp phần điều hòa khí hậu, ngăn bụi, diệt vi khuẩn…qua đó biết được sự đa dạng của thực vật. Ngoài ra vi khuẩn là 1 sinh vật nhỏ bé, đã góp phần làm sạch môi trường. - Cũng cố kiến thức nấm và địa y. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, nhận biết, so sánh. - KNS: Rèn kỹ năng sử lý thông tin, lắng nghe, làm việc độc lập và làm việc theo nhóm, đưa ra những ý kiến của mình. Kỹ năng diễn đạt trước đám đông. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, yêu thích bộ môn. B. Phương tiện dạy học - giáo viên: - Sử dụng phương pháp nghiên cứu, đặt vấn đề - giải quyết vấn đề, trao đổi thảo luận, hợp tác nhóm nhỏ, tạo các cuộc đàm thoại trực tiếp giữa giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh. Các câu hỏi ôn tập từ bài 40 – 52. - học sinh: Ôn lại kiến thức. C. Tiến trình lên lớp I. Tổ chức: 6A 6B 6C.

(168) II. Kiểm tra bài cũ: III. Các hoạt động dạy học Hoạt động của GV và HS - Gv đặt câu hỏi- HS trả lời + Câu 1. Trình bày đđ cấu tạo của câu thông?. + C2: Vì sao Tv hạt kín có thể phát triển đa dạng, phong phú như ngày nay?. + C3:Phân biệt cây hạt trần và cây hạt kín. Trong đó điểm nào là quan trọng nhất?. + C4: Phân biệt cây thuộc lớp 1 lá mầm và 2 lá mầm nhờ dấu hiệu bên ngoài?. Nội dung + Câu 1: Thân cành màu nâu xù xì (cành có vết sẹo do khi lá rụng để lại). Lá nhỏ hình kim mọc từ 2 – 3 chiếc trên 1 cành non rất ngắn. Rễ to, khoẻ ăn sâu vào đất. 2. Hạt kín – Đặc điểm của Tv hạt kín. + C2: Vì: Có hoa với cấu tạo, hình dạng, màu sắc khác nhau, thích hợp với nhiều cách thụ phấn. Noãn được bảo vệ tốt hơn trong bầu nhuỵ. Noãn thụ tinh biến thành hạt, hạt được bảo vệ trong quả, quả có nhiều dạng thích nghi với cách phát tán. Các cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng giúp cây sinh trưởng tốt hơn + C3: Hạt trần Hạt kín - Không có - Có hoa, cơ hoa, cơ quan quan ss là ss là nón. hoa, quả. - Hạt nằm lộ - Hạt nằm trên lá noãn trong quả. hở. - Cơ quan - Cơ quan s sdưỡng: đa dưởng: Rễ, dạng hơn. thân, lá ít đa dạng. - Tiến hoá - Ít tiến hoá. hơn. * Đặc điểm TV có hoa ở cây hạt kín là quan trọng nhất. + C4: Lớp 1 lá mầm: phôi có 1 là mầm, rễ chùm, rễ cái không phát triển và sớm bị thay thế bởi các rễ bên, gân là hình cung.

(169) hoặc song song, thân cỏ, cột. Lớp 2 là mầm: phôi có 2 lá mầm. Rễ cọc gồm 1 rễ cái lớn và nhiều rễ bên nhỏ, gân lá hình mạng, thân gỗ, cỏ. - C5: Thế nào là phân loại thực vật ?. - C5: Là tìm hiểu sự giống và khác nhau giữa các dạng TV để phân chia chúng thành các bậc phân loại gl PLTV. - C6:Trình bày các giai đoạn - C6: chia 3 giai đoạn chính. phát triển của giới TV? Xuất hiện các TV ở nước. Các TV ở cạn lần lượt xuất hiện. Sự xuất hiện và chiếm ưu thế của TV hạt kín. - C7:Giới TV xuất hiện các dạng - C7: Giới TV xuất hiện từ thấp đến cao, từ thể hiện ntn? đơn giản đến phức tạp. - C8: Những biện pháp bbảo vệ sự đa dạng TV?. - C8: Tuyên truyền về vai trò của đa dạng TV. Ngăn chặn phá rừng. Hạn chế sự khai thác quá mức cài loài TV quý. Cấm buôn bán những Tv quý hiếm. Xây dựng các khu bảo tồn sinh quyển. - C9: Rộng rãi trong thiên nhiên: Trong đất, - C9: vi khuẩn phân bố ở đâu? nước, kk. Và trong cơ thể sv. - C10: - C10: Virut có cấu tạo, kích + Cấu tạo: đơn giản, chưa có ctạo TB; thước, hình dạng, đời sống, vai chúng chưa phải là dạng cơ thể sống điển trò ntn? hình. + Kích thước: rất nhỏ: 12-15 phần triệu milimet. + Đời sống: Kí sinh bắt buộc trên cơ thể sống khác. + Vai trò: Khi kí sinh virut gây bệnh cho vật chủ. - C11: - C11:Tảo và nấm có gì giống và + G: Cơ thể không có dạng thân, là, rễ, khác nhau? không có hoa quả, chưa có mạch dẫn. + K: Nấm không có diệp lục như tảo, nên dd bằng cách hoại sinh hoặc kí sinh. - C12: - C12: Tại sao ở vùng bờ biển + Chống gió bão. người ta thường trồng rừng ở + Chống xói mòn, chống sự chôi rửa của phía ngoài đê? đất..

(170) - C13: Nguyên nhân nào làm cho sự đa dạng Tv ở VN bị giảm? - C14: vi khuẩn có vai trò gì trong nông nghiệp và công nghiệp?. - C15: Địa y có vai trò gì trong tự nhiên? - C16: Tại sao thức ăn bị ôi thiu? Khắc phục ?. -C17: Như thế nào là VK hoại sinh, kí sinh?. - C18: Thế nào là địa y? kể các dạng địa y? - C19: VK có hình dạng, kích thước và cấu tạo ntn?. - C20: TV có vai trò gì đối với đời sống con người?. - C13: Nguyên nhân: + Nhiều loài cây có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi. Sự tàn phá tràn lan các khu rừng để phục vụ nhu cầu cá nhân của con người. - C14: + CN: Nhiều VK được ứng dụng Sx vitamin, axit amin, làm sạch nước thải và môi trường. + NN: Một số VK sống cộng sinh với các rễ cây họ đậu tạo chất đạm bổ xung cho cây, VK còn làm tơi xốp đất đất, thoáng khí. - C15: + Địa y phân huỷ đá thành đất. + Làm thức ăn cho hươu ở Bắc cực. Là nguyên liệu chế biến nước hoa, phẩm nhuộm, làm thuốc. - C16: + Nguyên nhân: do vi khuẩn hoại sinh làm hỏng TĂ. + Ngăn không cho VK SS bằng cách giữ thức ăn trong môi trường lạnh, phơi khô, ướp muối. - C17: VK Hs: là VK sống bằng chất hưu cơ có sẳn trong động, TV đang phân huỷ. + VK KS: là VK sống trên cơ thể sống khác. - C18: + Địa y là dạng SV đặc biệt gồm tảo và nấm sống cộng sinh với nhau. + Các dạng địa y: Hình vảy hoặc hình cành. - C19: + HD: hình cầu, que, xoắn, dấu phẩy… + KT: Có kích thước rất nhỏ, có nhiều dạng khác nhau. + CT: Có CT đơn giản gồm các sợi nấm nằm xen kẽ với các TB của tảo, chưa có nhân hoàn chỉnh. - C20: + Cung cấp khí oxi cho hô hấp. + Cung cấp lương thực, thực phẩm… + Cung cấp gỗ làm nhà làm đồ dùng… + Cung cấp dược liệu làm thuốc chữa bệnh. + Cung cấp nguyên liệu cho các ngành công nghiệp..

(171) + Dùng làm cảnh tạo mỹ quan. - C21: + Không có chất diệp lục, nên không tự tạo chất hữu cơ để sống. + Nấm và VK đều hoại sinh và KS.. - C21: Nấm có đặc điểm gì giống vi khuẩn? IV. Củng cố bài học - Trả lời các câu hỏi  củng cố kiến thức. - Nhấn mạnh kiến thức cơ bản cho hs nắm. - Vận dụng kiến thức ứng dụng thực tế cuộc sống. V. Hướng dẫn về nhà - Ôn tập các chương: VIII; IX; X. Chuẩn bị kiểm tra HK II. - Đọc thêm những kiến thức trong SGK. Ngày tháng năm 2015 Duyệt của tổ CM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. Ngày soạn: 24/4/2015 Ngày dạy: TIẾT 67.KIỂM TRA HỌC KỲ II A. Mục tiêu. 1. Kiến thức: - Kiểm tra những kiến thức cơ bản của HS trong học kỳ II. + Giúp học sinh nắm được đđ chung của thực vật, và phân biệt được cây hạt trần và cây hạt kín. + Nắm được đđ chủ yếu, phân biệt lớp 1 lá mầm và lớp 2 lá mầm. + Phân loại thực vật, giúp học sinh hiểu và hình dung khái hóa sự phân chia giới thực vật qua các quá trình phát triển. + Thực vật có vai trò như thế nào trong đời sống. Biết được thực vật đã góp phần điều hòa khí hậu, ngăn bụi, diệt vi khuẩn…qua đó biết được sự đa dạng của thực vật. Ngoài ra vi khuẩn là 1 sinh vật nhỏ bé, đã góp phần làm sạch môi trường. + Cũng cố kiến thức nấm và địa y. 2. Kĩ năng: - Rèn kỹ năng tư duy, làm việc độc lập. - KNS: Vận dụng kiến thức ứng dụng vào thực tế, hoàn thành tốt các bài kiểm tra. 3. Thái độ: - Ý thức trung thực, tự tin trong quá trình làm kiểm tra. B. Phương tiện dạy học. - giáo viên:Hệ thống đề kiểm tra, đáp án, thang điểm HS: Tư duy tích cực, ứng dụng kiến thức hoàn thành bài kiểm tra cuối kỳ. C. Tiến trìn lên lớp..

(172) I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: III. Các hoạt động dạy học MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Sinh 6 Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nội dung thấp Hoa và sinh - Khái niệm - Hiểu bộ sản hữu tính về thụ tinh phận quan trọng nhất của hoa Quả và hạt - Sự tạo thành hạt Các nhóm - Đặc điểm - Vận dụng thực vật cơ bản của các kiến thức các ngành về hạt trần để thực vật đã nhận ra các học. cây hạt trần trong tự nhiên - So sánh sự khác nhau giữa dương xỉ và rêu. Vai trò của thực vật. Biết vai trò của thực vầt đối với động vật. Vi khuẩnNấm-Địa y. PHÒNG GD&ĐT TAM ĐẢO TRƯỜNG THCS BỒ LÝ. - Cách bảo vệ đa dạng thực vật ở Việt Nam.. Giải thích vì sao nói rừng như lá phổi xanh của con người - Vì sao thức an ôi thiu. Phài làm gì để giữ thức ăn không bị ôi thiu. ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014 - 2015. MÔN: SINH 6.

(173) Thời gian làm bài: 45 phút (không tính thời gian giao đề). (Đề gồm 01 trang) PHẦN I. TRẮC NHIỆM (3,0 điểm): Em hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng cho mỗi câu hỏi sau: Câu 1. Thụ tinh là : A. Do noãn phát triển thành hợp tử. B. Sự kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái. C. Sự kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái có trong noãn tạo thành hợp tử. Câu 2. Bộ phận nào của hoa tạo hạt? A. Hợp tử. B. Vỏ noãn. C. Noãn. D. Bầu nhuỵ Câu 3. Bộ phận nào là quan trọng nhất của hoa? A. Nhị và nhuỵ B. Đài ,tràng, nhị, nhuỵ . C. Cuống, đế, đài, tràng , nhị , nhuỵ D. Cuống, đế, nhị , nhuỵ Câu 4. Các cây pơ mu, trắc bách diệp, hoàng đàn, tuế dược xếp vào ngành hạt trần vì : A. Có rễ, thân, lá thật, có mạch dẫn B. Có nhiều giá trị thực tiễn C. Có hạt nằm lộ ra trên lá noãn hở D. Chưa có hoa, quả Câu 5. Nếu rừng bị tàn phá hết thì các động vật sống trong rừng cũng sẽ tuyệt diệt do : A. Không còn thức ăn . B.Thiếu oxi để thở C. Không còn nơi ở và nơi sinh sản . D. A, B và C . Câu 6. Đặc điểm nào sau đây có ở dương xỉ nhưng không có ở rêu? A. Rễ thật, có mạch dẫn B. Sống ở cạn C. Sinh sản bằng bào tử D. Sống nơi ẩm ướt PHẦN II. TỰ LUẬN (7,0 điểm). Câu 7. Tại sao người ta lại nói:”Rừng cây như một lá phổi xanh” của con người Câu 8. Thực vật được phân chia thành những ngành nào? Nêu đặc điểm chính mỗi ngành đó. Câu 9. a. Em cần phải làm gì để bảo vệ đa dạng thực vật ở Việt Nam? b. Vì sao phải tích cực trồng cây gây rừng? c. Tại sao thức ăn bị ôi thiu? Chỉ ra muốn giữ cho thức ăn khỏi bị ôi thiu ta phải làm như thế nào? ---- HẾT ---Lưu ý: Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm. HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn: SINH 6.

(174) PHẦN I. TRẮC NGHIỆM (3 điểm). Câu Phương án Điểm. 1 C 0,5. 2 C 0,5. 3 A 0,5. 4 C 0,5. 5 D 0,5. 6 A 0,5. PHẦN II. TỰ LUẬN (7điểm) Câu Nội dung 7(1đ) Cơ bản có các ý sau : - Ngăn bụi, khí độc .... - Giảm nhiệt độ môi trường ... - Diệt khuẩn 8 (3đ). 9 (3đ). Thực vật gồm các ngành: Tảo, Rêu, Dương xỉ, Hạt Hạt kín. * Đặc điểm chính mỗi ngành: - Ngành Tảo: Chưa có rễ, thân, lá; -//- sống chủ yếu ở nước. - Ngành Rêu: Có thân, lá đơn giản và rễ giả; -//- sinh sản bằng bào tử; sống ở nơi ẩm ướt. - Ngành Dương xỉ: Có thân, lá và rễ thật; -//- sinh sản bằng bào tử; sống ở nhiều nơi. - Ngành Hạt trần: Có rễ, thân, lá phát triển; -//- sinh sản bằng nón; sống nhiều nơi. - Ngành Hạt kín: Có rễ, thân, lá phát triển, đa dạng; phân bố rất rộng; -//- có hoa và sinh sản bằng hạt; hạt được bao bọc kín.. Điểm 0,25 0,5 0,25 trần, 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5. 4.a Bảo vệ đa dạng thực vật ở Việt Nam: 1,0 - Không chặt phá, đốt rừng, ngăn chặn phá rừng. - Hạn chế khai thác, không buôn bán, xuất khẩu các loài thực vật quý hiếm. - Tuyên truyền cho mọi người để cùng tham gia bảo vệ rừng. - Tham gia trồng rừng, bảo vệ rừng và bảo vệ môi trường sống của thực vật. - Góp phần xây dựng và giữ gìn các vườn thực vật, vườn quốc gia, các khu bảo tồn,… - Luôn có ý thức yêu thiên nhiên. 4.b Phải tích cực trồng cây gây rừng vì: 1,0 - Cây xanh điều hòa lượng khí oxi và khí cacbonic trong.

(175) không khí, góp phần điều hòa khí hậu. - Cây xanh quang hợp tổng hợp nên chất hữu cơ nuôi sống toàn bộ sinh giới. - Chống gió, bão, hạn chế lũ lụt, xói mòn đất,… - Cung cấp gỗ, thuốc,… 4.c. Thức ăn bị ôi thiu là do vi khuẩn hoại sinh làm hỏng 1,0 thức ăn. - Muốn giữ thức ăn khỏi bị ôi thiu phải ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản bằng cách giữ lạnh, phôi khô hoặc ướp muối. -----------HẾT-------------. IV. Củng cố bài học: V. Hướng dẫn về nhà: Chuẩn bị tiết sau tham quan thiên nhiên.. Ngày soạn: 24/4/2015 Ngày dạy: Tiết 68: THỰC HÀNH THAM QUAN THIÊN NHIÊN A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Tìm hiểu đặc điểm môi trường từng nơi tham quan. - Tìm hiểu thành phần và đặc điểm thực vật có trong môi trường, nêu lên mối quan hệ giữa thực vật với môi trường. 2. Kĩ năng: - Quan sát và thu thập vật mẫu ( chú ý vấn đề bảo vệ môi trường ). - KNS: Kỹ năng làm việc theo nhóm và độc lập, quan sát, phân tích thông tin từ thực tế. 3. Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật. - Giáo dục ý thức trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao. - Giáo dục tinh thần học tập, tự giác tìm hiểu củng cố và mở rộng kiến thức. 4. Năng lực: Phát triển năng lực nhận biết, quan sát, phân tích thông tin từ thực tế. B. Phương tiện dạy học - giáo viên: - Chuẩn bị địa điểm tham quan thiên nhiên (GV trực tiếp đi tìm địa điểm ). - Dự kiến phân công nhóm nhóm trưởng . - học sinh: - Đọc bài trước ở nhà..

(176) - Ôn tập kiến thức về đặc điểm hình thái cơ quan sinh dưỡng, cơ quan sinh sản, đặc điểm các nhóm, các ngành thực vật. - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm như SGK tr. 173, 174 - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK tr. 173 C. Tiến trình lên lớp. I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: III. Các hoạt động dạy học: Giới thiệu bài:Chúng ta đã quan sát nghiên cứu các cơ quan: thân, rễ, lá, hoa, quả, hạt của thực vật có hoa. Quan sát nghiên cứu các nhóm thực vật từ đơn giản đến phức tạp, nhưng chúng ta chưa quan sát chúng trong thiên nhiên, chưa biết chúng phân bố như thế nào và thích nghi ra sao trong các điều kiện sống cụ thể. Buổi tham quan thiên nhiên hôm nay giúp các em củng cố và mở rộng kiến thức về tính đa dạng và thích nghi của thực vật trong điều kiện sống cụ thể của môi trường. HĐ1. Quan sát ngoài thiên nhiên. Hoạt động của GV và HS - GV phân công nhóm trưởng, dặn dò nhóm làm việc dưới sự điều khiển của nhóm trưởng. - Nhóm trưởng kiểm tra sự chuẩn bị của nhóm mình, điểm danh nhóm và báo lên GV nếu có bạn vắng mặt - GV nêu yêu cầu của hoạt động là làm việc theo nhóm, thực hiện nội dung sau: + Quan sát hình thái của thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi của thực vật. + Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm. + Thu thập mẫu vật. Cụ thể như sau: a. Quan sát hình thái một số thực vật: + Quan sát rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt. + Quan sát hình thái của các cây sống ở các môi trường: cạn, nước,… tìm đặc điểm thich nghi. + Lấy mẫu cho vào túi nilon và buộc nhãn cây để tránh nhầm lẫn. b. Nhận dạng thực vật và xếp chúng vào nhóm: - Xác định tên một số cây quen thuộc - Vị trí phân loại: Tới lớp đối với thực vật Hạt kín; tới ngành đối với Rêu, Tảo, Dương xỉ, Hạt trần. c. Ghi chép: - Ghi chép ngay những điều quan sát được.. 1. Quan sát ngoài thiên nhiên. - Quan sát thu thập mẫu về: + Tên cây. + Nơi mọc. + Môi trường sống. + Đặc điểm hình thái (Thân, rễ, lá, hoa, quả) + Thuộc (ngành, nhóm) thực vật. - So sánh các ngành, các nhómvới nhau, và với các ngành các nhóm khác..

(177) - Thống kê vào bảng kẻ sẵn Ví dụ: Cây rêu, mọc thành từng đám ở nơi ẩm ướt. Những nơi khô ráo như những mô đất cao, bờ tường có ánh sáng … rêu thường chết. Quan sát kĩ đám rêu, có thể thấy trên ngọn rêu có cuống mọc dài ra, phía đầu phình to, đó là túi bào tử - cơ quan sinh sản của rêu. Quan sát 1 cây rêu, phía dưới có rễ giả, thân nỏ, mềm, yếu. Rêu thuộc ngành Rêu trong nhóm thực vật bậc cao. Lấy mẫu đám rêu cho vào túi nilon, buộc nhãn cây vào túi. - GDMT: Bảo vệ sự đa dạng của thực vật trong thiên nhiên. Thế giới thực vật muôn hình muôn vẽ, đem lại vẽ đẹp tự nhiên cho cuộc sống. HĐ2: Quan sát nội dung tự chọn. Hoạt động của GV - GV đưa ra 3 nội dung để các nhóm phân công thực hiện 1 trong 3 nội dung đó: * Quan sát biến dạng của rễ, thân, lá. * HS quan sát biến dạng của rễ, thân, lá và đối chiếu với kiến thức đã học. * Quan sát mối quan hệ giữa thực vật với thực vật, thực vật với động vật * Ví dụ: Mối quan hệ giữa thực vật với thực vật, thực vật với động vật + Hiện tượng cây mọc trên cây: rêu, lưỡi mèo tai chuột… + Hiện tượng cây bóp cổ: cây si, đa, đề … mọc trên cây gỗ to. + Quan sát thực vật sống kí sinh: tầm gửi, dây tơ hồng,… + Quan sát hoa thụ phấn nhờ sâu bọ * Nhận xét sự phân bố của thực vật trong khu vực tham quan. * HS nhận xét sự phân bố của thực vật trong khu vực tham quan.. Nội dung 2: Quan sát nội dung tự chọn. - Quan sát biến dạng của rễ, thân, lá. - Tìm hiểu mối quan hệ giữa thực vật với thực vật, thực vật với động vật..

(178) - Các nhóm rút ra nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật và thực vật với động vật, thực vật với con người. - Nếu các nhóm HS khó lựa chọn nội dung, GV sẽ phân công các nhóm một nội dung quan sát - GDMT: Vai trò to lớn của thực vật đối với động vật và con người  Vai trò duy trì sự sống. Cần có biện pháp bảo vệ và phát triển giới thực vật. HĐ . Thảo luận toàn lớp Hoạt động của GV Nội dung - GV tập trung lớp. 3. Thảo luận toàn lớp. - GV đề nghị các nhóm báo cáo kết quả quan sát - Các nhóm báo cáo kết được, các nhóm khác nhận xét và bổ sung quả. - GV giải đáp các thắc mắc của HS - GV nhận xét, đánh giá hoạt động các nhóm -> tuyên dương nhóm tích cực - GV yêu cầu HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK - GDMT: Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, cải tạo môi trường ở địa phương sinh sống. IV. Củng cố bài học * Thực hành – luyện tập: - Nhận xét tinh thần học tập của nhóm. - Nhận xét báo cáo của nhóm. * Vận dụng. - Ứng dụng kiến thức từ quan sát thực tế vào cuộc sống, phân biệt được các loài cây, phân tích được sự khác giống nhau về đặc điểm của các loài cây. V. Hướng dẫn về nhà: Hoàn thiện báo cáo thu hoạch. Chuẩn bị tiết tham gia thiên nhiên thứ 2; Tập làm mẫu cây khô: + Dùng mẫu thu hái được để làm mẫu cây khô. + Cách làm: theo hướng dẫn SGK. Ngày tháng năm 2015 Ký duyệt của tổ CM ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 11/5/2015 Ngày dạy: Tiết 69: THỰC HÀNH THAM QUAN THIÊN NHIÊN.

(179) A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Tìm hiểu đặc điểm môi trường từng nơi tham quan. - Tìm hiểu thành phần và đặc điểm thực vật có trong môi trường, nêu lên mối quan hệ giữa thực vật với môi trường. 2. Kĩ năng: - Quan sát và thu thập vật mẫu ( chú ý vấn đề bảo vệ môi trường ). - KNS: Kỹ năng làm việc theo nhóm và độc lập, quan sát, phân tích thông tin từ thực tế. 3. Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật. - Giáo dục ý thức trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao. - Giáo dục tinh thần học tập, tự giác tìm hiểu củng cố và mở rộng kiến thức. B. Phương tiện dạy học. - giáo viên: - Chuẩn bị địa điểm tham quan thiên nhiên (GV trực tiếp đi tìm địa điểm ). - Dự kiến phân công nhóm nhóm trưởng . - học sinh: - Đọc bài trước ở nhà. - Ôn tập kiến thức về đặc điểm hình thái cơ quan sinh dưỡng, cơ quan sinh sản, đặc điểm các nhóm, các ngành thực vật. - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm như SGK tr. 173, 174 - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK tr. 173 C. Tiến trình lên lớp. I, Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: (kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh) III, Các hoạt động dạy học; Giới thiệu bài:Hôm nay chúng ta tiếp tục quan sát nghiên cứu các nhóm thực vật từ đơn giản đến phức tạp, nhưng chúng ta chưa quan sát chúng trong thiên nhiên, chưa biết chúng phân bố như thế nào và thích nghi ra sao trong các điều kiện sống cụ thể. Buổi tham quan thiên nhiên hôm nay giúp các em củng cố và mở rộng kiến thức về tính đa dạng và thích nghi của thực vật trong điều kiện sống cụ thể của môi trường. * Kết nối: Hoạt động của GV và HS - GV phân công nhóm trưởng, dặn dò nhóm làm 1. Quan sát các nội dung tự việc dưới sự điều khiển của nhóm trưởng. chọn theo định hướng của - Nhóm trưởng các nhóm chuẩn bị cho công việc giáo viên. tham quan: Cử người ghi chép, quan sát, thu thập thông tin. - GV cho học sinh chọn địa điểm quan sát trong khu vục và ghi chép lại những gì quan sát theo nội.

(180) dung yêu cầy. - Các nhóm chọn khu vục quan sát. Và quan sát, ghi chép theo 3 nội dung sau: + Quan sát biến dạng của rễ, thân, lá. + QS mối quan hệ giữa TV – ĐV. + Nhận xét sự phân bố của TV trong KV tham quan. - HS quan sát và ghi chép theo nội dung của nhóm. VD: Học sinh ghi nhận mối quan hệ giữa thực vật với thực vật, thực vật với động vật + Hiện tượng cây mọc trên cây: rêu, lưỡi mèo tai chuột… + Hiện tượng cây bóp cổ: cây si, đa, đề … mọc trên cây gỗ to. + Quan sát thực vật sống kí sinh: tầm gửi, dây tơ hồng,… + Quan sát hoa thụ - Phân công từng nội dung quan sát cho các nhóm. - Sau thời gian quan sát, Gv tập trung HS lại. Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả quan sát, giải đáp những thắc mắc của các nhóm. - Yêu cầu nhóm khác nhận xét, bổ xung (nếu có). - GV nhận xét báo cáo các nhóm. - GDMT: Bảo vệ sự đa dạng của thực vật trong thiên nhiên. Chúng có mối quan hệ mật thiết với giới động vật và con người.. 2. Tổng kết buổi san sát thiên nhiên.. IV. Củng cố bài học: * Thực hành – luyện tập: - Nhận xét tinh thần học tập của nhóm. * Vận dụng. - Ứng dụng kiến thức trong sách giáo khoa và từ quan sát thực tế làm mẫu rễ, thân, lá cây khô. V Hướng dẫn về nhà: Hoàn thiện báo cáo thu hoạch. Tiếp tục chuẩn bị tiết tham gia thiên nhiên thứ 3; + Dùng mẫu thu hái được ép làm mẫu cây khô. + Cách làm: theo hướng dẫn SGK. ________________________ Ngày soạn: 11/5/2015 Ngày dạy:.

(181) Tiết 70: THỰC HÀNH THAM QUAN THIÊN NHIÊN A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Tìm hiểu đặc điểm môi trường từng nơi tham quan. - Tìm hiểu thành phần và đặc điểm thực vật có trong môi trường, nêu lên mối quan hệ giữa thực vật với môi trường. 2. Kĩ năng: - Quan sát và thu thập vật mẫu ( chú ý vấn đề bảo vệ môi trường ). - KNS: Kỹ năng làm việc theo nhóm và độc lập, quan sát, phân tích thông tin từ thực tế. 3. Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật. - Giáo dục ý thức trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao. - Giáo dục tinh thần học tập, tự giác tìm hiểu củng cố và mở rộng kiến thức. B. Phương tiện dạy học: - giáo viên: - Chuẩn bị địa điểm tham quan thiên nhiên (GV trực tiếp đi tìm địa điểm ). - Dự kiến phân công nhóm nhóm trưởng . - học sinh: - Đọc bài trước ở nhà. - Ôn tập kiến thức về đặc điểm hình thái cơ quan sinh dưỡng, cơ quan sinh sản, đặc điểm các nhóm, các ngành thực vật. - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm như SGK tr. 173, 174 - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK tr. 173 C. Tiến trình lên lớp I. Tổ chức: 6A 6B 6C II. Kiểm tra bài cũ: (kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh) III. Các hoạt động dạy học Giới thiệu bài:Hôm nay chúng ta tiếp tục quan sát nghiên cứu thiên nhiên theo yêu cầu của bài thực hành. * Kết nối: Hoạt động của GV - GV phân công nhóm trưởng, dặn dò nhóm làm việc Quan sát các nội dung tự dưới sự điều khiển của nhóm trưởng. chọn theo định hướng của giáo viên. - Y/c học sinh phân loại các mẫu đã quan sát trước Tiến hành phân loại đó, kết hợp với kiến thức đã học về phân biệt các loại chúng. rễ, thân, lá, hoa, quả. Hình thái của cây sống ở những môi trường khác nhau như: trên cạn, dưới nước, sa mạc….

(182) + Thân: Có những loại thân nào? Cho ví dụ? + Thân gồm các loại: Thân đứng (gỗ, cột, cỏ); thân leo; thân bò. VD: Cây bạch đàn, cây dừa, rau má + Rễ: HS phân biệt rễ cọc, rễ chùm. o Rễ cọc: Xoài, ổi, đu đủ, mồng tơi. o Rễ chùm: Ngô, lúa, mía + Rễ: ví dụ các cây: Xoài, ngô, lúa, ổi, mía, đu đủ, mồng tơi…. * Thế nào là rễ cọc, rễ chùm? Phân biệt các loại rễ của các cây trên. - Phân biệt hình dạng ngoài của lá? VD? - Lá: + Hình dạng ngoài của lá: Phiến lá, gân lá, lá đơn lá kép! VD: Lá mía, lá bình bát, lá xoài, rau muống, sen, lục bình, …. - Hoa: Hoa gồm những bộ phận chính nào? Ví dụ? - Hoa: Gồm đài, tràng, nhị, nhuỵ. VD: Hoa hồng, hoa loa kèn, hoa phượng, hoa bàng lăng… - Quả: Có mấy loại quả, chúng chia thành mấy nhóm? VD? - Quả: có 2 loại. + Quả khô: Quả khô nẻ và khô không nẻ. VD: quả chò, thì là, dừa… + Quả thịt: quả mọng và quả hạch. VD: Cà chua, xoài … Nhận xét về hình thái của thực vật khi chúng sống trong các môi trường khác nhau: trên cạn, nước, xa mạc. - Mỗi loài sống trong môi trường nhất định sẽ thích nghi tốt với môi trường đó để tồn tại và phát triển. + Xương rồng: Thích nghi môi trường khô hạn: sa mạc. + Lục bình, sen, súng, rau nhút: môi trường nước: Thân nhẹ, xốp, có phao để nổi trên mặt nước..

(183) - Gv: Hãy xếp chúng vào nhóm thực vật hạt trần hoặc Tv hạt kín? - HS nhớ lại kiến thức phân loại thực vật từ cao đến thấp. - GV nhận xét, kết luận. IV. Củng cố bài học * Thực hành – luyện tập: - Nhận xét tinh thần học tập của nhóm. - Hoàn thiện báo cáo tham quan thiên nhiên. - Các nhóm tiếp tục ép các mẫu còn lại chưa hoàn thành. * Vận dụng. - Ứng dụng kiến thức trong sách giáo khoa và từ quan sát thực tế làm mẫu rễ, thân, lá cây khô. V Hướng dẫn về nhà: - Trình bày các mẫu ép khô dễ nhìn, dễ hiểu, đúng khoa học. - Tập quan sát thu thập những mẫu cây ở địa phương nơi sinh sống. Bồ Lý, ngày tháng 5 năm 2015 Duyệt của tổ CM -..................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... .._____________________________. Bảng mô tả Nội dung chương - Hoa và sinh sản hữu tính. Nhận biết. Mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng thấp. - Khái niệm về thụ tinh. - Noãn biến đổi thành hạt.. Vận dụng cao.

(184) - Quả và hạt - Các nhóm thực vật. - Vai trò củ TV - Vi khuẩn, nấm, địa y 15%% = 1,5 điểm Chương IX: Vai trò của thực vật. (5 tiết) 20% = 2,0 điểm. - Bộ phận quan trọng nhất của hoa là. 100% = 1,5 điểm - Nêu được vai trò của thực vật đối với động vật và người. 100% = 2,0 điểm. Chương X: Vi khuẩn – Nấm – Địa y (4 tiết). - Mô tả được vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé, tế bào chưa có nhân. - Nêu được cấu tạo, vai trò của địa y. 65% = 6,5 điểm 76,9% = 5,0 điểm Tổng số câu: 5 2 câu 2 câu 100% = 10 điểm 5,0 điểm 3,5 điểm 50% 35% b.Chuẩn bị của học sinh: - Ôn tập kiến thức đã học. III/ TIẾN HÀNH KIỂM TRA 1. Ổn định lớp: nắm sĩ số. 2. Phát đề: ĐỀ CHẴN Câu 1: (1,5 điểm) Phân biệt cây thuộc lớp 1 lá mầm và lớp 2 lá mầm? Câu 2: (1,5 điểm) Chỉ ra nấm có đặc điểm gì giống vi khuẩn? Câu 3: (3,0 điểm) Nêu hình dạng, kích thước và cấu tạo của vi khuẩn? Câu 4: (2,0 điểm) Thế nào là địa y? Địa y có hình dạng như thế nào? Câu 5: (2,0 điểm). - Nêu được nấm và vi khuẩn gây nên một số bệnh cho cây, động vật và người. 23,1% = 1,5 điểm 1 câu 1,5 điểm 15%.

(185) Tại sao người ta nói “Rừng cây như một lá phổi xanh” của con người ? ĐỀ LẺ Câu 1: (3,0 điểm) Nêu những biện pháp bảo vệ sự đa dạng của thực vật? Liên hệ bản thân? Câu 2: (1,5 điểm) Thế nào là vi khuẩn hoại sinh và vi khuẩn ký sinh? Câu 3: (1,5 điểm) Trình bày các giai đoạn phát triển của giới thực vật? Câu 4: (2,0 điểm) Nêu vai trò của địa y trong tự nhiên? Câu 5: (2,0 điểm) Tại sao thức ăn bị ôi thiu? Chỉ ra muốn giữ cho thức ăn khỏi bị ôi thiu ta phải làm như thế nào? ĐÁP ÁN ĐỀ CHẴN Câu 1 Nội dung 1,5 điểm - Cây thuộc lớp 1 lá mầm: Phôi có 1 lá mầm, rễ chùm, gân lá hình cung hoặc song song, thân cỏ và thân cột. 0,75 đ - Cây thuộc lớp 2 lá mầm: Phôi có 2 lá mầm, rễ cọc, gân lá hình mạng, thân gỗ và thân cỏ. 0,75 đ Câu 2 Nội dung 1,5 điểm - Nấm giống vi khuẩn là không có diệp lục nên không thể tự tạo chất hữu cơ để sống. 0,75 đ - Nấm và vi khuẩn đều hoại sinh và ký sinh. 0,75 đ Câu 3 Nội dung 3,0 điểm - Hình dạng: Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác nhau như: Hình cầu, hình que, hình xoắn, hình dấu phẩy,… 1,0 đ - Kích thước: Vi khuẩn có kích thước rất nhỏ, có nhiều dạng khác 1,0 đ nhau. 1,0 đ - Cấu tạo: Vi khuẩn có cấu tạo đơn giản, chưa có nhân hoàn chỉnh. Câu 4 Nội dung 2,0 điểm - Địa y là dạng sinh vật đặc biệt gồm tảo và nấm sống cộng sinh với 1,0 đ nhau. 1,0 đ - Địa y có hình vảy hoặc hình cành. Câu 5 Nội dung 2,0 điểm * “Rừng cây như một lá phổi xanh” của con người vì: - Rừng nhả ra khí oxi làm trong lành bầu không khí. 1,0 đ - Rừng hấp thu khí cacbonic làm giảm sự ô nhiểm. 1,0 đ ĐÁP ÁN ĐỀ LẺ Câu 1 Nội dung - Ngăn chặn phá rừng.. 3,0 điểm 0,5 đ.

(186) Câu 2. Câu 3. Câu 4. Câu 5. - Hạn chế sự khai thác bừa bãi các loài thực vật quý hiếm. - Xây dựng vườn thực vật, vườn quốc gia và các khu bảo tồn. - Cấm buôn bán và xuất khẩu các loài thực vật quý hiếm. - Tuyên truyền giáo dục bảo vệ rừng. - Tích cực trồng và chăm sóc cây xanh của trường, lớp, địa phương. Nội dung - Vi khuẩn hoại sinh là vi khuẩn sống bằng chất hữu cơ có sẵn trong xác động, thực vật đang phân hủy. - Vi khuẩn ký sinh là vi khuẩn sống nhờ trên cơ thể sống khác. Nội dung * Quá trình phát triển của giới thực vật có 3 giai đoạn chính: - Sự xuất hiện các thực vật ở nước. - Các thực vật ở cạn lần lượt xuất hiện. - Sự xuất hiện và chiếm ưu thế của thực vật hạt kín. Nội dung - Địa y phân huỷ đá thành đất. - Làm thức ăn cho hươu ở Bắc cực và thực vật khác đến sau. - Là nguyên liệu để chế biến rượu, nước hoa, phẩm nhuộm và làm thuốc. Nội dung - Thức ăn bị ôi thiu là do vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn. - Muốn giữ thức ăn khỏi bị ôi thiu phải ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản bằng cách giữ lạnh, phôi khô hoặc ướp muối.. 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 1,5 điểm 0,75 đ 0,75 đ 1,5 điểm 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 2,0 điểm 0,5 đ 0,5 đ 1,0 đ 2,0 điểm 1,0 đ 1,0 đ.

(187) Tuần 30 Tiết 57. Ngày soạn: Ngày dạy. Bài 47: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC 1. MỤC TIÊU: a. Kiến thức: - Giải thích được nguyên nhân của những hiện tượng xảy ra trong tự nhiên ( xói mòn, hạn hán, lũ lụt,..) thấy được vai trò của thực vật trong việc giữ đất bảo vệ nguồn nước. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích từ thực tế các hiện tượng về tự nhiên, môi trường. * KNS: Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, khai thác đi đôi với tái tạo, đặc biệt là tài nguyên rừng. c. Thái độ: - Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật thể hiện bằng hành động cụ thể. 2. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: a. Chuẩn bị của giáo viên: - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, trực quan quan sát và trả lời các câu hỏi dựa trên việc quan sát phương tiện dạy học, từ những hiểu biết về các hiện tượng môi trường, tạo các cuộc đàm thoại trực tiếp giữa giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh..

(188) Tranh Sơ đồ phóng to (hình 47.1 SGK tr.149) Sưu tầm một số tin và ảnh chụp về lũ lụt, hạn hán. b. Chuẩn bị của học sinh: Đọc bài trước ở nhà. Sưu tầm một số tin và ảnh chụp về hiện tượng lũ lụt và hạn hán 3. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: a. Kiểm tra bài cũ: (5’) - Nhờ đâu mà thực vật có khả năng điều hòa lượng khí oxi và cacbonic trong không khí? Điều này có ý nghĩa gì? - Vì sao cần phải tích cực trồng cây, gây rừng? Giới thiệu bài:Chúng ta thường phải đương đầu với các thiên tai như hạn hán, lũ lụt… vậy nguyên nhân góp phần vào sự lớn mạnh của những thiên tai đó là do đâu, bài hôm nay ta sẽ tìm hiểu nguyên nhân. b. Bài mới : THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mòn.(15’) Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - GV hướng dẫn HS quan sát - HS quan sát tranh 47.1 (chú ý 1: Thực vật giúp giữ tranh 47.1 (chú ý vận tốc nước vận tốc nước mưa) -> trả lời đất, chống xói mòn. mưa) -> trả lời câu hỏi: câu hỏi: Thực vật, đặc biệt 1.Vì sao khi có mưa, lượng 1. Lượng chảy của dòng nước là rừng giúp giữ đất, chảy ở hai nơi khác nhau? mưa ở nơi có rừng yếu hơn vì chống xói mòn. tán lá đã cản bớt một phần lớn lượng nước mưa rơi xuống, và nước mưa chảy xuống theo thân cây chứ không phải rơi thẳng 2. Điều gì sẽ xảy ra đối với xuống đất. đất ở trên đồi trọc khi có 2. Khi có mưa, đất bị xói mòn mưa? Giải thích tại sao? vì không có cây cản bớt tốc độ - GV bổ sung nếu cần. nước chảy và giữ đất. - GV cung cấp thêm thông tin về hiện tượng xói lở ở các bờ - HS lắng nghe. sông, bờ biển. - GV yêu cầu từ những vấn đề trên em hãy rút ra kết luận về - HS rút kết luận đạt: Thực vật, vai trò của thực vật ? đặc biệt là rừng giúp giữ đất, - GV chốt ý, cho HS ghi bài. chống xói mòn. - GDMT: TV, đặc biệt là TV - HS ghi bài rừng, có hệ rễ giữ đất, tán cây cản bớt sức nước do mưa lớn gây nên, nên có vai trò quan trọng trong việc chống xói mòn, sụt lở đất. Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán.(15’).

(189) Hoạt động của GV - GV cho HS xem thông tin, tranh ảnh về lũ lụt, hạn hán -> hướng dẫn HS tìm thông tin trả lời câu hỏi để giải thích nguyên nhân: 1. Nếu đất thì xói mòn ở vùng đồi trọc thì điều gì sẽ xảy ra tiếp đó ? 2. Kể một số địa phương bị ngập lụt và hạn hán ở Việt nam ?. Hoạt động của HS - HS xem thông tin, tranh ảnh về lũ lụt, hạn hán -> thảo luận tìm thông tin để giải thích nguyên nhân: 1. Hậu quả: Nạn lụt ở vùng thấp; Hạn hán tại chỗ 2. Nạn ngập lụt ở đồng bằng sông Cửu Long, các tỉnh miền Trung. Nạn hạn hán ở các tỉnh miền núi hay trung du. 3. HS tự giải thích. 3. Tại sao có hiện tượng ngập - HS ghi bài. lụt và hạn hán ở nhiều nơi? - GV hoàn chỉnh câu trả lời. GV lưu ý: Mặc dù phần này không đề cập đến vai trò của thực vật, nhưng cần cho HS thấy do hậu quả của nạn xói mòn (mà nguyên nhân chính là do mất rừng tức là không có vai trò giữ đất của cây) nên gây ra tiếp theo nạn lụt ở vùng thấp và hạn hán tại chỗ. Đó là hậu quả có tính chất dây chuyền từ việc mất rừng gây nên. Từ đó thấy được vấn đề ngược lại: nếu có rừng thì những hiện tượng trên được hạn chế -> nhận ra vai trò của thực vật. - GDMT: TV, đặc biệt là TV rừng, có hệ rễ giữ đất, tán cây cản bớt sức nước do mưa lớn gây nên, thân cây chia nhỏ dòng nước chảy nên hạn chế được lũ lụt, hệ rễ có tác dụng giữ nước nên hạn chế hạn hán. Hoạt động 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước. (10’) Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin mục  SGK mục  SGK tr.151 -> tự rút ra vai tr.151 -> tự rút ra vai trò bảo vệ. Nội dung 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán. Thực vật đã góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán.. Nội dung 3: Thực vật góp phần bảo vệ.

(190) trò bảo vệ nguồn nước của thực vật.. nguồn nước của thực vật. nguồn nước. Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm. GDMT: TV, TV rừng, có hệ rễ giữ đất, tán lá cây cản bớt ánh sáng nên hạn chế sự bốc hơi nước nên giữ được nguồn nước ngầm tránh hạn hán. c. Củng cố, luyện tập: (4’) - Sử dụng câu hỏi SGK tr.151 - Qua bài học, học sinh hiểu thêm được nguyên nhân gây hạn hán, lũ lụt. Từ đó ý thức được phải hành động như thế nào để hạn chế. Đồng thời hiểu rõ vai trò ton lớn của rừng đối với bầu khí quyển. d. Hướng dẫn HS tự học ở nhà: (1’) Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK. Đọc em có biết. Sưu tầm tranh, ảnh về nội dung thực vật là: thức ăn động vật, là nơi sống của ĐV.. -.

(191) -.

(192)

GIAO AN SINH 6 MOI 2015

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về