BOA CAO DOI MOI PPDH
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (91.77 KB, 3 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>BÁO CÁO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH</b>
<b>TRONG TRƯỜNG THPT</b>
<b>I. Đặt Vấn đề</b>
Ngoại ngữ có vai trị quan trọng và ý nghĩa đặc biệt đối với học sinh ,sinh
viên Việt Nam trong bối cảnh hợp tác,quan hệ, hội nhập quốc tế ngày càng rộng
mở. Hiện nay môn ngoại ngữ ở trường phổ thông của ta tập trung vào Tiếng Anh,
Tiếng Nga,Tiếng Trung, Tiếng Pháp trong đó Tiếng Anh chiếm hơn 90% số lượng
học sinh theo học. Ngoại ngữ là mơn học có nhiều tiết trong chương trình phổ
thơng, cụ thể có ba tiết trên mỗi tuần. Ngoại ngữ cũng là môn thi tốt ngiệp bắt buộc
ngang hàng với mơn Tốn và Văn.Thế nhưng trong những năm gần đây, kết quả
thi tốt nghiệp đối với mơn Tiếng Anh thì rất thấp. Cụ thể là năm 2009-2010 kết quả
chung cả tỉnh Cà Mau chỉ đạt hơn 45% .Vì sao mơn Tiếng Anh có vai trị quan
trọng trong chương trình học phổ thơng và là mơn thi tốt nghiệp bắt buộc mà kết
quả lại thấp như vậy? Đây là một câu hỏi khó đối với những giáo viên dạy môn
Tiếng Anh.Với bản thân tôi qua nhiều năm giảng dạy, tơi đã tìm ra câu trả lời.
Thứ nhất là do chương trình sách giáo khoa (hệ cải cách và hệ phân ban hiện
hành) đến cách đánh giá kiểm tra ,thi cử đối với môn Ngoại ngữ, có nhiều điểm bất
cập, hạn chế thậm chí lạc hậu, nên chưa phát huy được tính chủ động tích cực của
học sinh trong học tập, rèn luyện thành thục bốn kỹ năng cơ bản: Đọc, nói, nghe,
viết. Do vậy, mặc dù có thời gian đến bảy năm học ngoại ngữ ,nhưng hầu hết học
sinh lớp 12 của ta không nghe, khơng nói được mấy từ, mấy câu Tiếng Anh và
thua xa với học sinh các nước trong khu vực về khâu nghe và nói.
Thứ hai là do cách dạy của giáo viên mình so với giáo viên nước ngồi đến
dạy mẫu thì khoảng cách rất xa. Họ dạy rất nhẹ nhàng, linh hoạt, biến hóa, đa
dạng, học sinh vừa chơi vừa học mà gây hứng thú, lôi cuốn kỳ lạ. Cịn giáo viên
mình thì lúng túng, bối rối về phương pháp.Không phải giáo viên dạy không đúng
phương pháp, mà sử dụng phương pháp dạy chưa đạt kết quả cao. Dẫn đến việc
các em nản, mệt mỏi không muốn học hoặc rất sợ môn này.
Thứ ba là do đánh giá kiểm tra, thi cử môn ngoại ngữ của ta lâu nay cịn lạc
hậu, phiến diện. Do thi cử bằng hình thức viết, trắc nghiệm nên trong quá trình
dạy, kiểm tra ở tại lớp, các thầy,cô giáo cũng dạy và kiểm tra theo cách tập trung
vào kỹ năng viết, các chủ điểm ngữ pháp, cịn kỹ năng đọc, nói, nghe hầu như xem
nhẹ, lướt qua, khiến cho học sinh học nhiều mà chẳng nói và nghe được bao nhiêu
câu Tiếng Anh.
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
Để nâng cao chất lượng bộ môn thì mỗi giáo viên dạy Tiếng Anh phải tự
mình đổi mới phương pháp dạy học. Bản thân tôi đã nhiều năm nghiên cứu và
cũng đã tự đổi mới phương pháp giảng dạy và đã thu hút sự hứng thú học bộ môn
đối với học sinh và đồng thời cũng nâng cao chất lượng dạy và học.
1. Đối với chương trình sách giáo khoa hiện nay, mặc dù bộ giáo dục đã tiến
hành cải cách nhưng nội dung vẫn còn rất dài và khó đối với học sinh. Cịn giáo
viên thì dạy đúng theo PPCT và bám theo nội dung sách giáo khoa nên làm cho
học sinh cảm thấy rất ngán và mệt mỏi để theo kịp.
Tơi muốn nói đây khơng phải là chúng ta bỏ qua nội dung chính của sách giáo
khoa hay làm trái với những quy định của bộ giáo dục, mà chúng ta vẫn thực hiện
đúng theo PPCT của bộ nhưng chúng ta phải khéo léo thiết kế lại bài dạy của mình
cho hấp dẫn thu hút sự chú ý của học sinh.
<b>Ví dụ : English 11: Unit 7: World Population - Speaking: ta có thể gọp task 2 và</b>
task 3 lại thành 1 task để đỡ mất thời gian vì trong sách đã cung cấp đầy đầy đủ ý
cho học sinh nói, giáo viên chỉ đưa ra cấu trúc để cho học sinh vận dụng nói. Ta có
thể cho học sinh A nói vấn đề cịn học sinh B thì nói giải pháp.
English 11: Unit 7: World Population- Listening: Task 2 rất dài và khó đối với học
sinh, học sinh khơng thể nghe và trả lời 5 câu hỏi quá dài và tương đối khó như
thế. Ta có thể thiết kế lại task 2 bằng cách chuyển sang true or false answers nhưng
phải đảm bảo đầy đủ các thông tin và dữ liệu trong bài. Còn task 2 cho các em về
nhà làm dựa theo task mà chúng ta thiết kế. Trên đây chỉ là hai ví dụ cụ thế và cịn
rất nhiều bài khá , giáo viên có thể suy nghĩ và tự thiết kế cho riêng mình nhưng
phải đảm báo nội dung bài học khơng cắt bỏ chương trình. Đối với tơi thì tơi đã áp
dụng rất có hiệu quả khi tôi dạy hai phần này.
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
hoặc là hai lớp , với những phần quà nho nhỏ để khuyến khích tinh thần học tập
của các em thì kết quả sẽ rất cao. Bản thân tôi đã tổ chức được với ba lớp mà tôi
dạy, các em rất thích thú và tham gia hăng hái.
3. Đối với việc kiểm tra đánh giá , giáo viên dạy Tiếng Anh nên chú trọng
vào việc kiểm tra kỹ năng nói và nghe. Thông thường đối với tiết kiểm tra hoặc thi
học kỳ thì chúng ta thường tổ chức tập trung. Do thiếu thiết bị nghe, phịng nghe
khơng đảm bảo cho nên chúng ta đã bỏ qua phần này. Chính vì lẽ đó mà học sinh
cũng xem nhẹ việc nói và nghe và hơn nữa khi thi tốt nghiệp 12 chỉ là hình thức
trắc nghiệm.
Theo tơi sau một hoặc hai bài thì giáo viên nên thiết kế một bài tập nhỏ để kiểm tra
kỹ năng nghe của học sinh. Chúng ta sẽ cho các em nghe lại bài đã học và làm bài
tập nhưng bài tập này phải khác với sách giáo khoa. Có thể là chúng ta cho các em
nghe và ghi lại những từ mà các em nghe được càng nhiều càng tốt rồi sau đó kiểm
tra và cho điểm. Hoặc giáo viên có thể cho học sinh nghe lại một đoạn ngắn trong
bài, rồi yêu cầu các em trả lời một hoặc hai câu hỏi tương đối dễ rồi chấm điểm
cho học sinh. Ở phần này giáo viên có thể kiểm tra lại kĩ năng nghe và kĩ năng nói
của học sinh.
Đối với phần nói thì sau mỗi đơn vị bài học, thì giáo viên nên soạn ra nhiều câu hỏi
có liên quan đến chủ đề đã học yêu cầu học sinh về nhà chuẩn bị. Sau đó chúng ta
sẽ hỏi lại các câu hỏi đó và học sinh phải trả lời theo sự hiểu biết của mình. Hoặc
cho những chủ đề có liên quan đến bài học hoặc nói tự do về gia đình,bạn bè,
người thân... yêu cầu học sinh chuẩn bị ở nhà đến lớp sẽ trình bày. Giáo viên sẽ
cho điểm khuyến học sinh.
<b>III. Kết luận</b>
</div>
<!--links-->
