CHỦ ĐỀ 3:
SỰ KẾT HỢP CỦA CÁC HÌNH CƠ BẢN
(Thời lượng: 3 tiết)
Thực hiện: + Tuần 4 – Tiết 1
+ Tuần 5 – Tiết 2
+ Tuần 6 – Tiết 3
I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:
- HS nhận ra sự kết hợp của các hình cơ bản để tạo nên hình dạng của đồ vật, sự
vật.
2. Năng lực:
- HS củng cố kiến thức về hình cơ bản.
- HS nhận biết được sự kết hợp của các hình cơ bản có trong cuộc sống.
- HS tạo được hình dạng của đồ vật từ việc kết hợp một số hình cơ bản.
- HS tạo được sản phẩm có hình dạng lặp lại.
- HS biết sử dụng cơng cụ phù hợp với vật liệu có sẵn để thực hành sản phẩm MT.
3. Phẩm chất:
- HS u thích sử dụng các hình cơ bản trong thực hành.
- HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm mĩ thuật, tác phẩm mĩ
thuật.
II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên:
- Một số đồ vật có hình đồng dạng với một số hình cơ bản được kết hợp.
- Sưu tầm một số đồ vật có sự kết hợp từ các hình cơ bản (theo thực tế).
- Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu (nếu có điều kiện).
- Một số hình cơ bản được làm từ dây thép, khối thạch cao (nếu có điều kiện).
2. Học sinh:
- Sách học MT lớp 2.
- Vở bài tập MT 2.

- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán...
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC:

TIẾT 1
HOẠT ĐỘNG DẠY

HOẠT ĐỘNG HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
- GV cho HS chơi TC “Nhìn vật đốn hình”. - HS chọn đội chơi, bạn chơi
- GV nêu luật chơi, cách chơi.
- Hai đội chơi nhìn vật GV đưa
- Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. ra và đoán hình dạng của đồ vật
đó. Đội nào đốn đúng nhiều hơn
và nhanh hơn thì chiến thắng.
1


- GV giới thiệu chủ đề.
- Mở bài học
2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT
a. Mục tiêu:
- HS nhận biết được hình dáng một số đồ vật có dạng hình cơ bản và một số đồ
vật, sự vật có hình dáng được kết hợp từ các hình cơ bản trong cuộc sống.
- HS nhận biết sự lặp lại của các hình cơ bản trong có trong hình dáng đồ vật, sự
vật.
b. Nội dung:
- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, nhận thức ban đầu về nội dung liên
quan đến chủ đề từ ảnh, tranh minh họa trong sách hoặc tranh ảnh, đồ vật thật,
sản phẩm mĩ thuật do GV chuẩn bị, trong đó chú trọng đến yếu tố kết hợp giữa

các hình cơ bản.
- GV đưa ra những câu hỏi có tính định hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung
liên quan đến yếu tố kết hợp giữa các hình cơ bản cần lĩnh hội trong chủ đề.
c. Sản phẩm:
HS có nhận thức về sự kết hợp giữa các hình cơ bản ở các phương diện:
- Tăng cường khả năng quan sát, nhận biết các đồ vật, sự vật hàng ngày và trong
các sản phẩm mĩ thuật.
- Biết cách diễn đạt đúng để mô tả về sự kết hợp giữa các hình cơ bản:
+ Hình chữ nhật, hình vng kết hợp với hình trịn.
+ Hình chữ nhật, hình vng kết hợp với hình tam giác.
+ Hình trịn kết hợp với hình tam giác.
d.Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS (nhóm/cá nhân) quan sát - HS (nhóm/cá nhân) quan sát
hình trang 13, 14, 15 SGK MT2 và một số đồ hình trang 13, 14, 15 SGK MT2.
dùng đã chuẩn bị sẵn (tùy điều kiện thực tế). - Lắng nghe câu hỏi của GV, thảo
GV đặt câu hỏi gợi ý để HS nhận biết sự kết luận, báo cáo về sự kết hợp của
hợp của các hình cơ bản, liên tưởng với hình các hình cơ bản, liên tưởng với
ảnh đồ vật đồng dạng:
hình ảnh đồ vật đồng dạng.
+ Em nhận thấy hình (đồ vật) này được kết +Hình chữ nhật, hình vng, kết
hợp từ những hình cơ bản nào?
hợp với hình trịn.

+ Hình chữ nhật, hình vng, kết
hợp với hình tam giác.

+ Hình trịn, kết hợp với với hình
2



tam giác.

- HS báo cáo
+ Những đồ vật này đồng dạng với hình cơ
- Phát huy
bản nào?
- HS tìm hiểu về sự lặp lại các
- GV nhận xét, khen ngợi HS.
- GV tiếp tục triển khai hoạt động tìm hiểu về hình cơ bản ở đồ vật thơng qua
sự lặp lại các hình cơ bản ở đồ vật bằng cách thảo luận, trả lời câu hỏi của GV.
- HS báo cáo nội dung thảo luận
đưa câu hỏi gợi ý:
+ Hình ảnh đồn tàu, đèn ơng sao, chuồng
chim bồ câu...có sự lặp lại của những hình
- Phát huy
ảnh nào?
- GV nhận xét, động viên HS
3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN
a. Mục tiêu:
- HS tạo được sản phẩm MT có sự kết hợp của các hình cơ bản .bằng hình thức
vẽ, xé dán hoặc nặn.
b. Nội dung:
- HS có thể tham khảo sản phẩm MT có sự kết hợp các hình cơ bản với các hình
thức thể hiện khác nhau ở trang 16 SGK MT2.
- HS chọn nội dung và chất liệu phù hợp để thể hiện sản phẩm theo ý thích.
c. Sản phẩm:
- Sản phẩm MT có sự kết hợp của các hình cơ bản bằng hình thức u thích.
d. Tổ chức thực hiện:
*GV cho HS thể hiện một vật có sự kết hợp
của hình cơ bản dạng 2D.

- GV hướng dẫn HS quan sát một số sản - HS quan sát sản phẩm vẽ, xé
phẩm vẽ, xé dán có sự kết hợp của các hình dán có sự kết hợp của các hình
cơ bản ở trang 16 SGK MT2 hoặc sản phẩm cơ bản ở trang 16 SGK MT2
MT GV chuẩn bị thêm để HS tham khảo và hoặc sản phẩm MT GV chuẩn bị
nhận biết nội dung, chất liệu thực hiện.
thêm để HS tham khảo và nhận
biết nội dung, chất liệu thực hiện.

- HS thực hành vẽ, xé dán thể
hiện một vật đơn giản có sự kết
3


- GV yêu cầu HS thực hành vẽ, xé dán thể hợp từ các hình cơ bản và trang
hiện một vật đơn giản có sự kết hợp từ các trí theo ý thích.
hình cơ bản và trang trí theo ý thích.
- HS sử dụng bút màu, giấy màu,
kéo, hồ dán, miết đất nặn trên
- Tùy vào thực tế lớp học, GV có thể cho HS giấy bìa...để thực hiện sản phẩm.
sử dụng bút màu, giấy màu, kéo, hồ dán, miết - HS lựa chọn nội dung, sắp xếp
đất nặn trên giấy bìa...để thực hiện sản phẩm. hình ảnh, màu sắc cho cân đối,
- Trong q trình thực hiện, GV có thể gợi ý hài hòa.
thêm cho HS cách lựa chọn nội dung, sắp xếp - Thực hiện yêu cầu bài tập ở
hình ảnh, màu sắc cho cân đối, hài hịa.
dạng 2D
*GV cho HS thể hiện một vật có sự kết hợp - Hồn thành sản phẩm
của hình cơ bản dạng 2D.
- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.

- HS nêu
- Khen ngợi HS
- Phát huy
*Dặn dò:
- Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2
- HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút
vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh
sau.
ảnh...

TIẾT 2
HOẠT ĐỘNG DẠY

HOẠT ĐỘNG HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
- GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS.
- Trình bày đồ dùng HT
- Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 1.
- Trình bày sản phẩm 2D tiết 1
- Khen ngợi, động viên HS.
- Phát huy
- GV giới thiệu chủ đề bài học.
- Mở bài học
2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT
a. Mục tiêu:
- HS nhận biết được hình dáng một số đồ vật có dạng hình cơ bản và một số đồ
vật, sự vật có hình dáng được kết hợp từ các hình cơ bản trong cuộc sống.
- HS nhận biết sự lặp lại của các hình cơ bản trong có trong hình dáng đồ vật, sự

vật.
b. Nội dung:
- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, nhận thức ban đầu về nội dung liên
quan đến chủ đề từ ảnh, tranh minh họa trong sách hoặc tranh ảnh, đồ vật thật,
sản phẩm mĩ thuật do GV chuẩn bị, trong đó chú trọng đến yếu tố kết hợp giữa
các hình cơ bản.
4


- GV đưa ra những câu hỏi có tính định hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung
liên quan đến yếu tố kết hợp giữa các hình cơ bản cần lĩnh hội trong chủ đề.
c. Sản phẩm:
HS có nhận thức về sự kết hợp giữa các hình cơ bản ở các phương diện:
- Tăng cường khả năng quan sát, nhận biết các đồ vật, sự vật hàng ngày và trong
các sản phẩm mĩ thuật.
- Biết cách diễn đạt đúng để mơ tả về sự kết hợp giữa các hình cơ bản:
+ Hình chữ nhật, hình vng kết hợp với hình trịn.
+ Hình chữ nhật, hình vng kết hợp với hình tam giác.
+ Hình trịn kết hợp với hình tam giác.
d.Tổ chức thực hiện:
- GV gợi ý cho HS tự tìm và liên hệ các vật - HS tự tìm và liên hệ các vật
khác trong cuộc sống:
khác trong cuộc sống.
+ Hãy nêu các vật có dạng kết hợp của các - HS nêu theo hiểu biết của mình
hình cơ bản mà em biết?
(Ngơi nhà, tịa tháp, ơ tơ...)
+ Những hình cơ bản được kết hợp đó là hình - HS nêu
gì?
- GV nhận xét, động viên HS
- Phát huy

- GV tóm tắt, chốt:
- Lắng nghe, tiếp thu kiến thức
+ Các hình cơ bản kết hợp với nhau giúp ta + Các hình cơ bản kết hợp với
có thể liên tưởng đến rất nhiều vật trong cuộc nhau giúp ta có thể liên tưởng
sống.
đến rất nhiều vật trong cuộc
sống.
+ Sự kết hợp đó có thể là phép cộng giữa các + Sự kết hợp đó có thể là phép
hình hoặc là sự lặp lại tùy vào sự hình thành cộng giữa các hình hoặc là sự lặp
hoặc tính năng sử dụng của các đồ vật, sự vật. lại tùy vào sự hình thành hoặc
tính năng sử dụng của các đồ vật,
sự vật.
+ Có thể sử dụng nhiều hình thức, chất liệu + Có thể sử dụng nhiều hình
để thể hiện sản phẩm.
thức, chất liệu để thể hiện sản
phẩm.
- GV tổ chức cho HS chơi TC: “Hình gì-Vật - HS chơi TC: “Hình gì-Vật gì”
gì”
Mục đích: HS quen với việc liên tưởng sự - HS quen với việc liên tưởng sự
kết hợp từ hình cơ bản đến một vật trong kết hợp từ hình cơ bản đến một
cuộc sống.
vật trong cuộc sống.
Cách chơi: GV chuẩn bị các hình cơ bản - Lắng nghe
(que sắt uốn, hình bìa,…). GV kết hợp hai
hình cơ bản với nhau và hỏi HS liên tưởng
đến vật gì.
5


Cách tiến hành: GV cho hai HS hay hai - HS chơi

nhóm lên và liên tưởng vật từ sự kết hợp của:
– Hình tam giác với hình trịn;
– Hình trịn với hình chữ nhật;
– Hình chữ nhật với hình tam giác.
Nhóm nào liên tưởng đến nhiều hình hơn
và hợp lí thì thắng.
- GV và HS cịn lại nhận xét, tun dương - Vỗ tay
cá nhân/ nhóm có sự liên tưởng phù hợp
đúng.
- Qua đó, GV đưa câu lệnh: Hãy liên - Ghi nhớ, tiếp thu
tưởng một đồ vật có hình tương ứng với
một hình cơ bản mà em thích, để nối tiếp
với phần Thể hiện.
3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN
a. Mục tiêu:
- HS tạo được sản phẩm MT có sự kết hợp của các hình cơ bản .bằng hình thức
vẽ, xé dán hoặc nặn.
b. Nội dung:
- HS có thể tham khảo sản phẩm MT có sự kết hợp các hình cơ bản với các hình
thức thể hiện khác nhau ở trang 16 SGK MT2.
- HS chọn nội dung và chất liệu phù hợp để thể hiện sản phẩm theo ý thích.
c. Sản phẩm:
- Sản phẩm MT có sự kết hợp của các hình cơ bản bằng hình thức u thích.
d. Tổ chức thực hiện:
*GV cho HS thể hiện một vật có sự kết hợp
của hình cơ bản dạng 3D.
- GV hướng dẫn HS quan sát một số sản - HS quan sát sản phẩm vẽ, xé
phẩm vẽ, xé dán có sự kết hợp của các hình dán có sự kết hợp của các hình
cơ bản ở trang 16 SGK MT2 hoặc sản phẩm cơ bản ở trang 16 SGK MT2
MT GV chuẩn bị thêm để HS tham khảo và hoặc sản phẩm MT GV chuẩn bị

nhận biết nội dung, chất liệu thực hiện.
thêm để HS tham khảo và nhận
biết nội dung, chất liệu thực hiện.

- HS thực hành vẽ, xé dán thể
- GV yêu cầu HS thực hành vẽ, xé dán thể hiện một vật đơn giản có sự kết
hiện một vật đơn giản có sự kết hợp từ các hợp từ các hình cơ bản và trang
trí theo ý thích.
hình cơ bản và trang trí theo ý thích.
6


- Tùy vào thực tế lớp học, GV có thể cho HS
sử dụng bút màu, giấy màu, kéo, hồ dán, miết
đất nặn trên giấy bìa...để thực hiện sản phẩm.
- Trong q trình thực hiện, GV có thể gợi ý
thêm cho HS cách lựa chọn nội dung, sắp xếp
hình ảnh, màu sắc cho cân đối, hài hòa.
*GV cho HS thể hiện một vật có sự kết hợp
của hình cơ bản dạng 3D.
- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS
*Dặn dò:
- Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy
vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học
sau.


- HS sử dụng bút màu, giấy màu,
kéo, hồ dán, miết đất nặn trên
giấy bìa...để thực hiện sản phẩm.
- HS lựa chọn nội dung, sắp xếp
hình ảnh, màu sắc cho cân đối,
hài hòa.
- Thực hiện yêu cầu bài tập ở
dạng 3D
- Hoàn thành sản phẩm
- HS nêu
- Phát huy
- HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút
chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh
ảnh...

TIẾT 3
HOẠT ĐỘNG DẠY

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
- GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS
- Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 2.
- Khen ngợi, động viên HS

HOẠT ĐỘNG HỌC

- Trình bày đồ dùng HT
- Trình bày sản phẩm 3D của tiết
2
- Phát huy

- Mở bài học

- GV giới thiệu chủ đề bài học.
2. HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN
a. Mục tiêu:
- HS củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên quan đến hình cơ bản và sự kết hợp của
các hình cơ bản để tạo sản phẩm MT đã được học ở hai hoạt động trước.
b. Nội dung:
- Sử dụng hệ thống câu hỏi trong trang 17 SGK MT2.
- Bổ sung thêm một số câu hỏi phù hợp với sản phẩm MT đã được HS thực hiện
ở hoạt động 2.
c. Sản phẩm:
- HS trả lời được câu hỏi phù hợp với sản phẩm MT được hỏi.
d. Tổ chức thực hiện:
- Căn cứ vào sản phẩm MT mà HS đã thực - HS trao đổi, thảo luận nhóm
hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận theo những câu hỏi gợi ý trong
7


nhóm theo những câu hỏi gợi ý trong trang 17 trang 17 SGK MT2.
SGK MT2:
+ Các hình ảnh trong bài thực hành gợi cho - HS báo cáo
em liên tưởng đến những sự vật gì?
+ Những sự vật này được kết hợp từ các hình - HS nêu
ảnh nào? Hãy mô tả cách thể hiện bài thực
hành với các bạn trong nhóm?
- GV bổ sung thêm các câu hỏi gợi ý:
- Thảo luận, báo cáo
+ Em nhận ra bạn đã sử dụng chất liệu gì để - HS nêu
thể hiện?

+ Với những hình cơ bản thể hiện trong sản - HS báo cáo nội dung
phẩm MT của bạn, em có thể tạo ra hình ảnh
nào khác?
- GV lưu ý chỉ ra và phân tích những nguyên - HS nhận biết kiến thức đã học
lí tạo hình: kết hợp, lặp lại, nhắc lại...của các về những ngun lí tạo hình: kết
hình cơ bản trên thực tế sản phẩm MT của HS hợp, lặp lại, nhắc lại...của các
để giúp các em biết nhận biết kiến thức đã hình cơ bản trên thực tế sản
học
phẩm MT.
3. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
- HS thực hành vẽ một bức tranh có sử dụng sự kết hợp các hình cơ bản đã học.
b. Nội dung:
- HS quan sát, tìm hiểu tranh của họa sĩ Pơn Cờ-li (Paul Klee), nhận biết sự kết
hợp các hình cơ bản trong hai bức tranh: Lâu đài và mặt trời, Những chiếc
thuyền buồm.
- HS thể hiện một bức tranh có sử dụng kết hợp các hình ảnh cơ bản và vẽ màu
theo ý thích.
c. Sản phẩm:
- Một bức tranh có sử dụng kết hợp các hình cơ bản theo nội dung tự chọn.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS quan sát các bức tranh trang - HS quan sát các bức tranh trang
18 SGK MT2, trả lời câu hỏi để nhận biết nội 18 SGK MT2, trả lời câu hỏi.
dung và cách thể hiện hình ảnh trong tranh:
+ Trong tác phẩm Lâu đài và mặt trời, em + Tác phẩm Lâu đài và mặt trời,
thấy có những hình ảnh nào nổi bật?
em thấy có những hình ảnh nổi
bật là khung cảnh thành phố ấm
áp được chiếu sáng bởi mặt trời
treo ở phía trên, bên phải của bức

tranh.
8


+ Hình ảnh lâu đài được kết hợp từ các hình + Hình ảnh lâu đài được kết hợp
cơ bản nào mà em biết?
từ các hình chữ nhật và hình tam
giác.
+ Họa sĩ Pơn Cờ-li đã thể hiện hình ảnh + Họa sĩ Pôn Cờ-li đã thể hiện
những chiếc thuyền buồm từ các hình cơ bản hình ảnh những chiếc thuyền
nào?
buồm từ các hình cơ bản tam
giác.

+ Em có nhận xét gì về màu sắc ở các hình cơ
bản trong từng bức tranh?
+ Hãy nêu cảm nhận của em về bức tranh mà
em yêu thích nhất?
- GV mời nhiều HS tham gia hoạt động này.
- Khen ngợi, động viên HS.
- GV tóm tắt, chốt:
+ Họa sĩ Pơn Cờ-li (1879-1940) là họa sĩ
quốc tịch Đức, gốc Thụy Sĩ. Ông được đánh
giá là một trong những họa sĩ có danh tiếng
của thế giới thế kỷ XX. Ông chịu ảnh hưởng
của trường phái biểu hiện, trường phái lập thể
nhưng sáng tác của ông nổi tiếng nhất về
trường phái biểu hiện lập thể siêu thực. Ông
đã sang tạo ra khoảng 10.000 bức tranh, bản
vẽ...trong suốt cuộc đời.

+ Các tác phẩm của ông hội tụ sự sang tạo, trí
tưởng tượng phong phú và những nét vẽ linh
hoạt. Ngồi ra những người u hội họa cịn
như thấy nét hài hước trong tác phẩm của Pôn
Cờ-li.
. Lâu đài và mặt trời: Là một ví dụ hồn hảo
về cách sắp xếp mơ hình hình học và sử dụng
màu sắc tươi sáng mà họa sĩ Pôn Cờ-li đã thử
nghiệm và phát triển mạnh mẽ. Bằng cách
chủ yếu sử dụng hình chữ nhật và hình tam
giác ơng tạo ra một khung cảnh thành phố ấm
áp được chiếu sáng bởi mặt trời treo ở phía
trên, bên phải của bức tranh.

- HS nêu ý kiến của mình
- HS nêu cảm nhận của mình
- Hứng thú khi tham gia HĐ
- Phát huy
- HS lắng nghe, Ghi nhớ nội
dung GV tóm tắt, chơt.

9


. Những chiếc thuyền buồm: Là một trong số
những tác phẩm màu nước thể hiện rõ quan
điểm sáng tác của họa sĩ khi sử dụng cách kết
hợp hình học và màu sắc linh hoạt tạo nên
một hiệu ứng hình ảnh chuyển động đa chiều.
Bức tranh tạo cho người xem có cảm giác các

đường nét tượng hình xuất sắc như mang
những nhịp điệu của âm nhạc.
- Sau khi xem các tranh, GV yêu cầu HS vẽ
một bức tranh có sử dụng sự kết hợp của các
hình cơ bản đã học và trang trí theo ý thích.
- GV gợi ý thêm về nội dung, cách lựa chọn
hình ảnh, màu sắc cho HS thể hiện.
- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm.
*TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ
ĐỀ:
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá
nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu
sản phẩm theo một số gợi ý sau:
+ Bạn đã tạo được sản phẩm MT từ những
hình cơ bản nào?
+ Màu sắc của các hình ảnh như thế nào?
+ Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao?
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá các sản
phẩm chủ yếu trên tinh thần động viên, khích
lệ HS.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS
*Liên hệ thực tế cuộc sống:
- GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống.
*Dặn dò:
- Về nhà xem trước chủ đề 4: NHỮNG
MẢNG MÀU YÊU THÍCH.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy
vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học

sau.
Điều chỉnh – bổ sung ( nếu có ):

- HS vẽ một bức tranh có sử
dụng sự kết hợp của các hình cơ
bản đã học và trang trí theo ý
thích.
- HS thể hiện
- Hồn thiện sản phẩm

- HS trưng bày sản phẩm cá
nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và
giới thiệu sản phẩm.
- HS nêu theo ý hiểu
- HS nêu theo cảm nhận
- HS báo cáo
- HS nhận xét, đánh giá các sản
phẩm cùng GV theo cảm nhận
của mình.
- HS nêu lại KT bài học
- Phát huy
- Mở rộng kiến thức bài học vào
thực tế cuộc sống hàng ngày.
- Xem trước chủ đề 4
- Chuẩn bị đồ dùng học tập

10


…………………………………………………..………………………………….

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..………………………………….
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….

11