PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN BẮC TỪ LIÊM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 24 -36
THÁNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON”.

Lĩnh vực

: Giáo dục nhà trẻ

Cấp học

: Giáo dục Mầm non

NĂM HỌC 2020 – 2021


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 24 -36
THÁNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON”.

Lĩnh vự

: Giáo dục nhà trẻ

Cấp học

: Giáo dục Mầm non

Tên tác giả

: Đinh Thị Thùy Dung

Đơn vị công tác

: Trường Mầm non Liên Mạc

Chức vụ

: Giáo viên

NĂM HỌC 2020 – 2021


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

MỤC LỤC

I. ĐẶT VẤN ĐỀ............................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài.......................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu...............................................................................................2
3. Đối tượng nghiên cứu..............................................................................................2
4. Phương pháp nghiên cứu.........................................................................................2
5. Phạm vi nghiên cứu..................................................................................................2
6. Thời gian nghiên cứu...............................................................................................2
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ............................................................................................3

1. Cơ sở lí luận.............................................................................................................. 3
2. Thực trạng của vấn đề..............................................................................................3
3.Biện pháp thực hiện...................................................................................................5
4. Kết quả thực hiện....................................................................................................13
III. Kết luận và khuyến nghị......................................................................................14
1. Kết luận................................................................................................................... 14
2. Khuyến nghị............................................................................................................14
IV. Tài liệu tham khảo....................................................................................................
Phụ lục.............................................................................................................................


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài.
Trẻ em không chỉ là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, mà cịn
là tương lai của đất nước. Hồ Chí Minh đã từng nói “ Non sơng Việt Nam có trở
nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với các cường quốc năm
châu được hay khơng, chính là nhờ ở phần lớn học tập của các cháu”.
Trẻ em những năm đầu của cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm
sóc của người lớn, đó là sự chăm sóc khơng chỉ là vật chất mà cịn cả về tinh
thần. Ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã có những vận động nhưng đó
chỉ là những vận động nhỏ từ các cơ non nớt của trẻ. Cùng với thời gian các cơ
trong cơ thể lớn dần vận động của trẻ ngày một thay đổi rõ rệt và sự tham gia
tích cực của hệ xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận
động, gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển. Vì vậy vận động có ý
nghĩa quan trọng đối với sự phát triển thể lực và giúp hệ thần kinh của trẻ phát
triển. Khi sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp
nhận trong gia đình và cộng đồng và bậc học mầm non là bậc học đầu tiên thể
hiện mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường trong việc đảm bảo quyền được

chăm sóc, bảo vệ và học hành của trẻ. Trẻ mầm non chính là thế hệ mầm xanh
của đất nước, chính vì thế những gì trẻ được hình thành, được học ở mầm non
chính là hành trang cho sự phát triển của trẻ. Khi ở lứa tuổi mầm non trẻ sẽ được
học và tiếp thu những kiến thức, những hình ảnh xung quanh trẻ qua các mơn
học: Làm quen với văn học, làm quen với toán, âm nhạc, khám phá khoa học,
khám phá xã hội, giáo dục thể chất, tạo hình. Tất cả các mơn này đều mang tính
giáo dục trẻ hình thành kĩ năng, tư duy để làm quen với thế giới xung quanh.
Đặc biêt giáo dục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trong hơn “ Sức khỏe là
cái vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng
trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” giáo dục thể chát là một bộ phận
quan trọng của giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo
dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn nữa giáo dục thể chát cho trẻ mầm non
càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần
kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hơ hấp đang hồn thiện, cơ thể trẻ còn
non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo
dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà
khơng thể khắc phục được. Ngoài ra giáo dục thể chất là mơn học rất quan trọng
vì ở mơn học này giúp trẻ phát triển về cơ thể một cách khỏe và khéo léo , giúp
trẻ nhanh nhẹn trong các hoạt động. Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo
dục thể chất qua các tiết học thể dục Thể dục sáng và các tiết thể dục được tiến
hành với tất cả các lớp mẫu giáo, nhưng trong các hình thức đó địi hỏi giáo viên
phải chọn lọc những bài tập vận động và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi
nhất định. Ngoài ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm
xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được nhiệm vụ do giáo viên
đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện trong hoạt động của mình.
Giáo dục thể chất trong trường mầm non là bảo vệ và tăng cường sức khỏe
đồng thời cung cấp những kiến thức giáo dục nhằm phát triển một cơ thể cân đối
hài hịa và phát triển tồn diện về nhân cách trẻ. Việc tạo cơ hội cho trẻ tham gia
Trang 1/15



Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

vào các hoạt động giáo dục phát triển thể chất là rất quan trọng giúp cho hệ thần
kinh và các giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn và có tác dụng tốt để nâng cao
năng lực nhận thức của trẻ. Nhưng thực tế hoạt động này thường khô khan cứng
nhắc trẻ dễ chán khó thu hút trẻ.
Có câu “ Sức khỏe là vơ giá, một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho mọi
tài năng”. Đúng vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ là mối
quan tâm hàng đầu của xã hội, cũng chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh
được phát triển toàn diện và trước những thực trạng trên bản thân tôi là một giáo
viên mầm non, cũng đang giảng dạy độ tuổi 24 -36 tháng nên tôi chọn đề tài “
Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng” để góp phần nâng
cao hiệu quả phát triển thể chất cho trẻ trong trường mầm non.
2. Mục đích nghiên cứu
Năm học 2020 - 2021 tiếp tục thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học của
Sở giáo chất lượng giáo dục Hà Nội ” thực hiện chuyên đề phát triển toàn diện
cho trẻ mầm non. Vì vậy tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển thể chất
cho trẻ 24 – 36 tháng” nhằm mục đích nắm bắt thực trạng phát triển thể chất
cho trẻ 24 -36 tháng tại trường từ đó phát hiện những điểm mạnh và điểm yếu
của mình trong các hoạt động giáo dục thể chất giúp trẻ phát triển tồn diện
thơng qua các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, qua các vận động : đi, chạy, bị,
tung, ném… trẻ có nhiều cơ hội để luyện tập và vận động.
3. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu “Một số biện pháp về phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng tại
trường mầm non”
4. Phương pháp nghiên cứu
Trong khi nghiên cứu đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp sau
Phương pháp điều tra thực trạng
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Phương pháp trực quan.
Phương pháp trò chuyện đàm thoại..
Phương pháp tuyên truyền với các bậc phụ huynh
Phương pháp thống kê; tổng hợp đánh giá
5. Phạm vi nghiên cứu
- Khảo sát trên trẻ 24 -36 tháng tuổi, lớp D2
Được sự giúp đỡ của Ban giám hiệu, của đồng nghiệp của phụ huynh học
sinh nên tôi nghiên cứu đề tài này trên trẻ lớp nhà trẻ 24 -36 tháng tuổi do tôi
phụ trách để nắm bắt sự phát triển thể chất của trẻ bắt đầu từ tháng 9/2020 đến
tháng 2/2020.
6. Thời gian nghiên cứu
Tháng 7/2020: Nghiên cứu và chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm.
Tháng 8,9/2020: Khảo sát trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi tại lớp nhà trẻ
Tháng 10/2020: Xây dựng đề cương sáng kiến kinh nghiệm
Tháng 10/2020 - 2/2021: Đưa các biện pháp vào thực hiện và hoàn
Trang 2/15


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

thành sáng kiến.
Tháng 2/2021: Nộp sáng kiến kinh nghiệm
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1. Cơ sở lí luận.
Giáo dục thể chất là một trong những nội dung giáo dục rất quan trọng
của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ phát triển về trí tuệ, cường tráng về thể
chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.
Khi nói đến thể chất chúng ta có thể nghĩ rằng đó là chất lượng của cơ
thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc nào đó trong học tập, lao
động, thể thao… Thể chất bao gồm các mặt sau: năng lực tham gia vận động thể

lực của một cơ thể, đây là một nhân tố hết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp
cho các chức năng sinh lý của cơ thể phát triển một cách nhẹ nhàng. Khả năng
thích ứng của cơ thể đối với mơi trường bên ngồi.
Trong q trình tham gia các hoạt động thể chất trẻ cịn được phát triển
thêm cả về mặt tình cảm - xã hội cũng như thẩm mĩ. Hoạt động thể chất làm
thoả mãn nhu cầu vận động của trẻ tạo cho tinh thần trẻ được sảng khoái, vui vẻ,
giúp phát triển mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối quan hệ
bạn bè trong phối hợp vận động cùng các bạn. Cơ thể khoẻ mạnh, phát triển cân
đối, hài hoà là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể, những bài tập vận động có
nhịp điệu.
Đặc biệt thể dục sáng và các hoạt động thể chất được tiến hành với tất cả
các lớp từ nhà trẻ đến mẫu giáo nhưng các hoạt động đó địi hỏi giáo viên phải
chọn lọc những bài tập vận động và phương pháp tiến hành phù hợp với từng độ
tuổi vì vậy nên việc đưa ra các biện pháp thực hiện và tham khảo là hết sức quan
trọng.
2. Thực trạng của vấn đề.
Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất là một trong những
nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non đặc biệt là trong năm học 2019 2020 và có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển đến sự phát triển toàn diện của
trẻ.
Trên điạ bàn trường tôi là khu vực đông dân cư sinh sống, khơng có
khơng gian vui chơi cho trẻ. Phụ huynh đa số là làm công nhân trong những
công ty liên doanh nên thời gian đi làm rất nhiều khơng có điều kiện cho con đi
chơi hoặc chơi cùng con. Qua thực tiễn nghiên cứu và trao đổi với gần 200 cha
mẹ học sinh và điều tra tâm sinh lý của học sinh trong trường, kết quả là: hàng
ngày, trẻ thường ngồi hàng giờ trước tivi, hay chơi trò chơi trên điện thoại, máy
vi tính. Rất ít khi trẻ được vui chơi thoải mái ở những nơi có đủ khơng gian cho
trẻ. Vì thế rất ít khi có được những trị chơi tự phát của riêng trẻ, những quan hệ
giao tiếp khi chơi với các bạn đồng lứa hay được giao tiếp với nhiều người xung
quanh…hậu quả không tránh khỏi : nhiều trẻ trước tuổi đến trường đã có tư thế
lệch lạc, béo phì, rối loạn trong hoạt động phối hợp, chậm nói, ngại giao tiếp,

nhút nhát và điều quan trọng hơn nữa là trẻ kém phát triển tri giác và nhận thức.

Trang 3/15


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

Lớp tôi là một trong 2 lớp của khối nhà trẻ 24 - 36 tháng thực hiện nội
dung trọng tâm phát triển thể chất vì vậy tơi ln mong muốn mang lại cho các
con một môi trường giáo dục tốt nhất giúp các con mạnh dạn, tự tin trong mọi
hoạt động, có một sức khỏe tốt và thể hiện khả năng của mình thông qua các
hoạt động.
Theo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ 2020 - 2021. Được sự giúp đỡ của
BGH nhà trường, tổ trưởng chuyên môn tôi đã nghiên cưú và lựa chọn những
nội dung chương trình phù hợp với lứa tuổi của trẻ, từ dễ đến khó, từ đơn giản
đến phức tạp phù hợp với đặc điểm tình hình của nhà trường, của địa phương.
Tôi đã lựa chọn những nội dung hình thức phong phú nhất như: lồng ghép trị
chơi vận động, trị chơi dân gian, các hình thức tổ chức và chuẩn bị đồ dùng đồ
chơi học tập phong phú đẹp mắt nhằm kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt
động.
Khi thực hiện được mục tiêu đã đề ra tôi đã nhận thấy được những thuận
lợi và khó khăn khi thực hiện như sau:
Thuận lợi
- Được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều
kiện và đầu tư các trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi trong lớp cũng như ngồi trời
để tơi dạy trẻ tốt hơn.
- Giáo viên được đào tạo chuẩn, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách
nhiệm cao trong cơng việc, hiểu tâm lí từng trẻ và nhiều năm liền được phân
công dạy lứa tuổi 24 -36 tháng
- Được sự giúp đỡ nhiệt tình của các đồng nghiệp trong trường trong việc

tổ chức các hoạt động.
- Trẻ đi học đều đúng giờ
- Được các bậc phụ huynh nhiệt tình góp sức cùng với nhà trường trong
các hoạt động của trường cũng như của lớp.
Khó khăn
- Trẻ 24 -36 tháng là lứa tuổi bắt đầu vào học tại trường mầm non nên còn
nhút nhát trong giao tiếp và trong các hoạt động.
- Trẻ còn nhỏ hay bị ốm nên chưa tham gia thường xuyên các hoạt động
tại lớp.
- Đa số phụ huynh còn chiều con trong chế độ dinh dưỡng nên vẫn cịn
tình trạng trẻ thừa cân trong lớp.
- Trẻ chưa tham gia học tập một cách tích cực , chưa chủ động, sáng tạo
còn làm theo sự chỉ bảo của cô.
- Lớp học và sân chơi cho trẻ tương đối chật hẹp
- Một số giáo viên chưa thật sự đầu tư một cách tích cực vào q trình
soạn giảng.
Xuất phát từ khó khăn và thuận lợi trên: Trong q trình giáo dục
trẻ“Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng” tôi thấy nhiều
trẻ kỹ năng vận động cịn yếu. Tơi đã tiến hành khảo sát, đánh giá chất lượng trẻ
đầu năm. Kết quả đánh giá mức độ vận động của trẻ đã được tổng hợp từ bảng
đánh giá cá nhân từng trẻ như sau:
Trang 4/15


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

Kết quả khảo sát trên 25 trẻ tại lớp
Mục tiêu cần đạt ở trẻ
Trẻ đạt


Trẻ chưa đạt

Trẻ tích cực tự giác trong vận động

5 = 20%

20=80%

Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn

7= 28%

18=72%

Trẻ hứng thú khi tham gia vận động

8=32%

17= 68%

Trẻ có kĩ năng vận động tốt

5=31%

20= 69 %

Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều tôi cần
phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học một
cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú trong giờ học. Chính vì
vậy tơi đã tìm hiểu, nghiêm cứu “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ

24 – 36 tháng”và tiến hành thực nghiệm
3.Biện pháp thực hiện
Biện pháp 1: Xây dựng lập kế hoạch chương trình giáo dục thể chất:
Ngay từ đầu năm học tơi xác định được việc phát triển thể cho trẻ là rất quan
trọng. Chính vì vậy tơi đã xây dựng kế hoạch phát triển thể chất cho trẻ và đã
được thong qua tổ chuyên môn của nhà trường phê duyệt. Đê xây dựng được kế
hoạch tôi đã phải dựa trên điều kiện thực tế của lớp, trình độ của bản thân và khả
năng vận động của trẻ. Với môn học thể chất, trẻ lớp tôi được tập luyện với các
vận động phù hợp:
– Phát triển được các vận động cơ bản( vận động thơ): đi, bị, bật, ném…
– Phát triển được các vận động tinh: vận động của bàn tay, sự khéo léo của các
ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay, kỹ năng sử dụng các đồ dùng dụng cụ.
– Phát triển các nhóm cơ, xương: Cơ tay, cơ chân, cơ lưng, cơ bụng…
– Trẻ thực hiện được các vận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh bằng lời với
các dụng cụ: bóng, gậy, vịng, quả bơng…
Biện pháp 2: Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm (Chiều cao, cân nặng)

Do đặc điểm phát triển tâm sinh lý, thể lực của trẻ không giống nhau, khả
năng tiếp thu của trẻ khơng đồng đều, có trẻ tiếp thu nhanh, có trẻ tiếp thu chậm,
có trẻ bạo dạn, có trẻ nhút nhát, thiếu tự tin nên quá trình phát triển các kỹ năng
cũng không đồng đều.
Muốn phát triển thể lực cho trẻ có hiệu quả thì giáo viên cần phải nắm
được đặc điểm nhận thức, khả năng phát triển vận động, phát triển kỹ năng của
từng trẻ để từ đó lên kế hoạch cụ thể, kịp thời bồi dưỡng, giáo dục trẻ giúp trẻ
phát triển toàn diện về mọi mặt và đặc biệt là với hoạt động thể chất.
Tôi luôn phối hợp với nhân viên y tế theo dõi cân nặng của trẻ qua 4 đợt
cân: cân đầu tháng 9, tháng 12, tháng 4 , cuối tháng 5 nhằm phát hiện kịp thời
những cháu suy dinh dưỡng, thấp còi hay thừa cân béo phì. Từ đó tơi cùng kết
hợp với phụ huynh có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp để trẻ phát triển
thể lực tốt, giúp cơ thể phát triển hài hòa, cân đối.


Trang 5/15


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

SDD

Bảng khảo sát cân nặng chiều cao đầu năm
Cân nặng
Chiều cao
Bình
Thừa cân
Bình thường
Thấp còi
thường

1 = 4%
23=92%
1= 4%
25 = 100%
0%
Qua áp dụng khảo sát chất lượng trẻ đầu năm giúp tôi nắm chắc về thể lực của
từng trẻ tại lớp, từ đó có kế hoạch phát triển thể lực cho trẻ thơng qua các
trị chơi sao cho phù hợp với sức khỏe kỹ năng vận động của trẻ.
Biện pháp 3: Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
Chuẩn bị về môi trường trong và ngồi lớp:
Trẻ mầm non rất thích những cái mới, cái hay cho nên muốn trẻ hứng thú
khi hoạt động phát triển thể chất thì việc đầu tiên là phải gây hứng thú cho trẻ
khi tới lớp, trẻ có thích đến lớp thì trẻ mới có hứng thú tham gia các hoạt động

khác được. Vì thế nếu có một mơi trường lớp học tốt sẽ khuyến khích trẻ tích
cực tham gia hoạt động. Chính vì vậy bản thân tơi luôn chú ý đến việc tạo môi
trường cho trẻ phát triển vận động một cách tối đa. Môi trường luôn đặt ra cho
trẻ những thử thách, tìm tịi, khám phá trong các hình thức hoạt động phát triển
vận động hấp dẫn, lơi cuốn trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động một cách tự
nguyện và tự giác.
- Với môi trường trong lớp: Ngay từ đầu năm học tôi trang trí lớp đẹp
theo các chủ đề sự kiện gây hứng thú cho trẻ khi tới trường, với mỗi sự kiện
luôn có sự thay đổi cho phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt
động để tạo ra các sản phẩm cùng với cơ trang trí lớp
- Với mơi trường ngồi lớp học: Tơi cùng với BGH nhà trường phối hợp
bố trí khơng gian tạo khung cảnh sư phạm thật hấp dẫn. Đồ chơi ngồi trời được
bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có
địa điểm tham gia các hoạt động thể chất. Đặc biệt chúng tôi đã kết hợp với phụ
huynh trong việc làm đồ chơi tự tạo với những dụng cụ phát triển thể chất cho
trẻ bằng những chiếc lốp xe tạo thành những chiếc cổng chui, bánh xe cho trẻ
lăn… Cùng với đó tơi cũng khuyến khích trẻ tham gia các hoạt động trồng cây,
chắm sóc cây, nhặt lá rụng vệ sinh môi trường cũng như tổ chức các hoạt động
ngồi trời từ đó trẻ hứng thú tham gia các hoạt động giúp trẻ phát triển và nắm
được các kiến thức và kĩ năng.
Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ năng
cho nội dung chính của hoạt động học tôi tổ chức cho trẻ bật nhảy theo các hình
ảnh trên các thiết bị chơi hoặc ném vịng qua các chai nhựa tái chế của trường
hay chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian như: “ Rồng rắn lên mây, mèo
đuổi chuột” hay trẻ chơi tự do với những chiếc ống nước được chúng tơi trang
trí rất đẹp mắt, nhằm củng cố kiến thức, kỹ năng cho trẻ ngồi các giờ học chính
trong lớp.
Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng và
cần thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú khi
tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt về

thể lực. Mỗi trị chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Chính vì vậy
Trang 6/15


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo viên cần nắm rõ cách
chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trị chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù
hợp. Có trị chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi
đơng địi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi: “Đuổi bắt”;“Rồng rắn lên
mây”;“Mèo và chim sẻ”;“Ơ tơ và chim sẻ” tơi tổ chức cho trẻ chơi ngồi sân
trường bằng phẳng có lát gạch đảm bảo an tồn và đủ diện tích cho trẻ. Các trị
chơi vận động có thể tổ chức cho trẻ chơi ở bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ được vui
chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên và đảm bảo cho trẻ khi ngã sẽ không bị đau
hoặc xước da như các trò chơi: “Gà trong vườn rau”; Cáo và thỏ... Nhưng có
những trị chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ như trị chơi: “Tập tầm vơng”; “Chi chi
chành chành”; “Lộn cầu vồng ”; “Bắt bướm ”; “Đàn chuột con”.... tôi đã tổ chức
cho trẻ chơi trong lớp.
Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức các trò chơi vận động và làm đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho các cho vận động. Sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi
đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi vận động một cách thoải
mái, trẻ ghi nhớ trò chơi được lâu hơn và trẻ rất hứng thú tham gia vào các trò
chơi vận động.
Qua việc vận dụng khi thực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ
tham gia sôi nổi hơn với các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất.
⃰ Chuẩn bị dụng cụ, đồ dùng luyện tập.
Trước khi tổ chức chơi thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ chiếm
một vai trò rất quan trọng. Với tư duy trực quan hành động trẻ rất dễ bị thu hút
bởi các đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ. Đồ dùng đồ chơi của các trị
chơi phải đa dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết kế dựa vào

nội dung của trò chơi. Hiểu được điều này nên việc tạo ra đồ dùng đồ chơi để
giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối
với các lớp học mầm non nhưng bên cạnh đó việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập
luyện cho trẻ rất quan trọng đây là việc làm thường xuyên của người giáo viên
phải quan tâm.
Đồ dùng đồ chơi của các trị chơi vận động cũng vơ cùng đa dạng và phong
phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của
từng trò chơi. Mỗi trị chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ chơi
tương ứng mà thiếu nó thì trị chơi khơng thể tiến hành được.
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “ con bọ dừa” dụng cụ cần có là mũ
bọ dừa mẹ và mũ bọ dừa con… Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một
trị chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu rõ về cách chơi để từ đó chuẩn bị đầy đủ
các yếu tố cần thiết cho trị chơi.
Ngồi những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tơi đã làm thêm được một số đồ dùng
tự tạo khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung chơi:
+ Mơ hình đầu xe ơ tơ, xe máy, xe đạp những mơ hình phương tiện giao
thơng ứng dụng vào trị chơi “ Tín hiệu” ở chủ điểm giao thông.
+ Mũ các con vật, tranh ảnh, các con rối là các con vật phục vụ cho trò chơi
“ Tìm về đúng chuồng”; “ Bắt bướm”. Và các đồ dùng đó được làm từ các
nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùng cát
tơng, quả bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo, lốp xe
Trang 7/15


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

máy, lốp ô tô,… đã được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp với từng trò
chơi tương ứng với từng chủ đề.
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trị chơi vận động nào đó,
giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay

khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ
các yếu tố cần thiết cho trị chơi.
Ví dụ: Chuẩn bị đồ dùng cho trẻ tập vận động cơ bản tơi có thể trang trí đồ
dùng học tập như cổng thể dục, tạo các đường hẹp bằng các cây hoa, ống
nhựa có màu sắc hấp dẫn kích thích trẻ vào hoạt động thể chất để hoạt động
đạt hiệu quả cao. Đặc biệt các loại đồ dùng cô tạo ra luôn tuân thủ nguyên
tắc: bền chắc, không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn, đảm bảo an
tồn tuyệt đối cho trẻ khi vận động.
Biện pháp 4: Sưu tầm, lựa chọn các trị chơi vận động
Có thể nói, trị chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển thể lực phù
hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non. Trị chơi vận động khơng những
giúp trẻ phát triển về thể lực mà cịn phát huy tính tích cực, ham muốn vận động.
Vì vậy mỗi giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động và sử dụng một cách
tối đa để giúp trẻ phát triển toàn diện
Như chúng ta đã biết trò chơi vận động, trò chơi dân gian là hai trò chơi nổi
bật của trẻ mầm non. Cả hai loại trò chơi này đều mang một mục đích đó là giúp
trẻ rèn luyện những kĩ năng, kĩ xảo, phát triển các tố chất vận động cho trẻ. Do
vậy khi lựa chọn các trị chơi tơi luôn dựa vào điều kiện của địa phương, trường,
lớp, sự hứng thú và khả năng của trẻ, dựa vào mục đích cần phát triển kỹ năng,
kĩ xảo vận động nào ở trẻ mà lựa chọn trò chơi phù hợp với yêu cầu của giáo
dục và rèn luyện.
Lựa chọn trò chơi vận động phải lưu ý thời gian trong ngày:
- Sắp xếp các trị chơi theo đặc điểm tình hình tâm sinh lý trẻ cùng sự phát
triển vận động của trẻ.
- Tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát huy tính tích cực chủ động của
trẻ.
Ví dụ: Vào buổi sáng tơi chọn những trị chơi có vận động tích cực cịn buổi
chiều thì cho trẻ chơi những trị chơi có vận động nhẹ nhàng hơn để đảm bảo
cho trẻ nghỉ ngơi thư giãn. Tuy nhiên phải chú ý đến yếu tố thời tiết. Thời tiết
quá lạnh trẻ không ra sân trường chơi được tơi lựa chon những trị chơi phù hợp

với không gian của trẻ trong lớp. Khi lựa chọn các trị chơi vận động cho trẻ nhà
trẻ tơi thực hiện theo các tiêu chí sau:
- Trị chơi phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
- Đồ dùng đồ chơi phù hợp với lứa tuổi của trẻ, gây được hứng thú cho trẻ
giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, kỹ năng vận động cho trẻ. Vì vậy việc xây dựng
nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân gian cho trẻ ngay từ đầu năm học là
rất cần thiết.Việc lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi
dân gian theo kế hoạch ngay từ đầu năm và xây dựng kế hoạch sát với tình hình
thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với những trò
chơi vận động vừa sức nhưng cũng khơng kém phần hấp dẫn. Do đó không
những trẻ phát triển được các vận động tinh, thô, mà bên cạnh đó các tố chất
Trang 8/15


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển. Khi tổ chức cho trẻ chơi các trò
chơi dân gian cũng giúp trẻ hiểu biết nhiều hơn các trò chơi của các dân tộc
khác.
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ tuổi, trong đó trị chơi
vận động có vai trị to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Giáo
viên mầm non phải tạo cho trẻ bầu khơng khí thật sự hứng thú, tích cực để trẻ
bộc lộ khả năng, hạn chế trong khi thực hiện kĩ năng vận động của mình, từ đó
giáo viên sẽ có những điều chỉnh kịp thời nhằm giúp cho việc rèn luyện kĩ năng
vận động của trẻ được hiệu quả hơn. Việc lựa chọn trị chơi phù hợp với hoạt
động là vơ cùng cần thiết.
Nếu như hoạt động học nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động
ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên
và phát triển thể chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về cách
chơi theo nhóm, Chính vì vậy giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò

chơi vận động cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động .
Nhưng lựa chọn trò chơi phải phù hợp với hoạt động chính.
- Hoạt động phát triển thể chất: Một hoạt động PTTC thường chỉ cung cấp
cho trẻ một vận động mới và một vận động ôn. Nên tôi đã tổ chức vận động ơn
cho trẻ thơng qua trị chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố
tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín
hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động.
Ví dụ: Giờ PTTC: vận động cơ bản là “ bị” thì trị chơi vận động là “ chuyền
bóng ”… Cho trẻ chuyền bóng qua trái, qua phải, qua đầu, qua đó trẻ phát triển
được những kĩ năng khéo léo như cầm, nắm tố chất nhanh nhẹn.
Tổ chức trị chơi có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ đến bài tập vận động,
giúp trẻ thực hiện nhiều lần mà không nhàm chán, đánh giá được tương đối
khách quan kết quả vận động của trẻ. Hoạt động trị chơi mang tính tổng hợp và
được xây dựng kết hợp với những kĩ năng vận động khác nhau như: bật chạy,
nhảy…Vì đặc thù của lứa tuổi mầm non là vui chơi, Chính vì vậy tơi thường
xuyên đưa yếu tố chơi trong quá trình tổ chức hoạt động phát triển vận động cho
trẻ. Trẻ được tham gia rất hào hứng và tích cực trong q trình hoạt động.
Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo chương trình
GDMN mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động giáo dục sau:
+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều.
+ Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.
+ Trong các giờ hoạt động chung.
Nếu như hoạt động chung nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động
ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên
và phát triển thể chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về cách
chơi theo nhóm, biết chia sẻ cùng bạn đồn kết. Chính vì vậy giáo viên cần chú
ý lựa chọn và tổ chức các trị chơi cho phù hợp với tính chất từng hoạt động .
Một giờ thể dục thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động mới và một vận động
ôn. Nên giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thơng qua trị chơi vận động
nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho

Trang 9/15


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu. Đồng thời phát huy tính tích
cực của trẻ khi tham gia hoạt động.
– Với mơn nhận biết tập nói: Văn học, tạo hình khi lựa chọn trị chơi cần
đáp
ứng tiêu chí sau: Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
+ Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dung đồ chơi.
+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ
Ví dụ: Hoạt động nhận biết tập nói, sau khi cơ cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận
biết đặc điểm nổi bật của quả cam, quả chuối. Thì đến phần trị chơi củng cố cơ
sẽ cho trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh nhất” khi cơ nói tìm cho cơ quả cam, hoặc
quả chuối, trẻ tìm quả cam hoặc quả chuối giơ lên theo u cầu của cơ và nói.
Hay trị chơi “ Hái quả”. Khi cô yêu cầu trẻ hái quả đúng cây thì các cháu hái
quả cam sẽ chạy đến cây cam và hái quả, đội hái quả chuối sẽ chạy đến chây
chuối và hái quả chuối.
Với các trị chơi này có thể áp dụng với nhiều chủ điểm khác tùy vào nội
dungcủa trẻ và chủ điểm mà cơ có cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một
mục đích chính nhằm củng cố ôn luyện kiến thức và kỹ năng vận động cho trẻ.
- Hay giờ văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi khi ngồi nghe
cô kể chuyện tơi ln tổ chức đan xen những trị chơi vận động để nhằm thay
đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện tôi chuyển sang
trị chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thơng qua “ Chơi mà học, học mà chơi”.
Ví dụ:Trong câu chuyện “ Đôi bạn tốt” khi đàm thoại với trẻ đến nhân vật
gàcon kêu cứu tôi cho cả lớp làm tiếng kêu của gà con. Đến nhân vật vịt tôi cũng
cho cả lớp làm tiếng kêu của bạn vịt… tôi thấy trẻ rất thích thú và hăng hái tích
cực tham gia vào hoạt động.

-Với hoạt động ngoài trời: Tận dụng khơng gian rộng và thống mát, tơi đó
lựa chọn các trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn
và phát triển thể lực cho trẻ như trò chơi: “Mèo và chim sẻ”, “ Trời nắng, trời
mưa” “ Rồng rắn lên mây”.
Ngồi ra các trị chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, tôi ln động
viên tất cả trẻ tham gia vào trị chơi càng đông càng vui khi tất cả cùng nhau
tham gia chơi trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đồn kết tạo sự thân thiện
giữ các bé với nhau.
-Với hoạt động góc : Tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi như: ném bóng vào rổ.
Trị chơi giúp trẻ phát triển cơ tay và khả năng khéo léo khi thực hiện các vận
động .
-Với giờ đón và trả trẻ ( HĐ chiều) :
Nên lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi với các trò chơi vận động nhẹ nhàng như
trị chơi: “ Tập tầm vơng”, “Bắt bướm”, “Tung bóng”… những trị chơi này giúp
trẻ chơi rất hào hứng khơng gị bó phát triển thể lực tốt.
Biện pháp 5: Biện pháp tích hợp các hoạt động khác vào giáo dục thể chất.
Giáo dục thể chất là một phần vô cùng quan trọng để giúp trẻ phát triển toàn
diện. Nhưng bên cạnh đó các hoạt động khác cũng rất quan trọng đối với sự phát
triển của trẻ. Vì vậy việc lồng ghép các hoạt động khác với giáo dục thể chất là
Trang 10/15


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

một động lực để thúc đẩy trẻ phát triển toàn diện vậy nên tôi đã lồng ghép một
số hoạt động vào hoạt động giáo dục thể chất như sau:
* Lồng ghép thơ, ca dao, đồng dao, dân ca trong hoạt động giáo dục thể
chất.
- Đối với trẻ mầm non hiện nay giáo dục thể chất cho trẻ đặc biệt đối với trẻ
nhà trẻ khơng những giúp trẻ phát triển vận động mà cịn đang trên đà giúp trẻ

phát triển ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật. Với mỗi đề tài tơi ln tìm hiểu,
nghiên cứu kĩ trước khi dạy để kích thích sự tị mị và lơi quấn trẻ.
Ví dụ: Khi chơi trị chơi “ Trời nắng trời mưa” tôi cho trẻ vừa chơi vừa hát theo
bài Trời nắng trời mưa. Trẻ vừa chơi vừa hát rất thích thú.
Hay khi cho trẻ vừa chơi vừa đọc các bài đồng dao rồng rắn lên mây, thả đỉa ba
ba, cáo và thỏ, xe tải và chim sẻ, gà vào vườn rau… Qua đó trẻ tự tin hơn đồng
thời vận động cũng nhịp nhàng hơn, các tố chất thể lực cũng được phát triển.
*Lồng ghép tích hợp phát triển thể chất trong hoạt động tạo hình.
Hoạt động tạo hình ngồi giúp trẻ phát triển về thẩm mĩ cịn giúp phát triển
thể chất vì khi trẻ tham gia hoạt động tạo hinh trẻ phải tự đi lấy bài lấy nguyên
vật cho minh trẻ cũng phải vận động nhẹ nhàng. Khi trẻ tham gia hoạt động tạo
hình như: vẽ, đồ màu nước, tô, nặn, dán... giúp cho đôi bàn tay của trẻ linh hoạt,
phát triển khả năng kết hợp khéo léo của đôi tay và đôi mắt và cũng là thời gian
cho trẻ vận động nhẹ nhàng sau những hoạt động tích cực, giúp trẻ thư giãn,
thoải mái hơn.
* Lồng ghép các ngày lễ hội, ngày tết truyền thống .
Ngồi các hoạt động chủ đạo trong giờ học tơi tích hợp lồng ghép cho trẻ
tham gia các hoạt động ngoại khóa như: làm bánh trơi ngày 3.3, ngày tết trồng
cây tại góc thiên nhiên của lớp mình cũng như trồng rau tại vườn trường nhằm
giúp trẻ phát huy tích cực trong hoạt động của mình, trẻ biết u q người lao
động, biết chăm sóc cây xanh và có ý thức hơn trong việc bảo vệ cây xanh bảo
vệ môi trường và đặc biệt trẻ vơ cùng thích thú thưởng thức món ăn mà tự mình
làm ra.
Sau khi tổ chức các hoạt động ngoại khóa trẻ rất vui vẻ và yêu thích đi học,
nhiều trẻ khi mới đi học rất nhút nhát khơng thích tham gia các hoạt động tập
thể, hoạt động nhóm nhưng sau khi được tơi tổ chức trẻ đã rất hứng thú khi tham
gia tất cả các hoạt động.
*Lồng ghép kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mầm non theo phương pháp
Monteesori.
Dạy kỹ năng sống choc ho trẻ là truyền cho trẻ những kinh nghiệm sống của

người lớn, là phương tiện khơng thể thiếu giúp trẻ tích cực, chủ động, sáng tạo,
tự tin, vững vàng trước mọi khó khăn thử thách. Ở lớp tơi phụ trách ngồi các
giờ học đã lên kế hoạch theo chương trình giáo dục mầm non mới thì tơi ln
tìm tịi sáng tạo và chú ý rèn các kỹ năng cho trẻ như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ
năng ăn uông vệ sinh cá nhân, kỹ năng tự kê bàn ghế, kỹ năng rót nước, vắt
cam…
Ví dụ: Khi dạy trẻ kĩ năng “ xúc hạt” tôi cũng trao đổi với phụ huynh cùng kết
hợp để trẻ tự làm những công việc vừa sức, về kĩ năng xúc cũng vậy nhiều phụ
huynh sợ con mình không làm được, sợ con làm đổ làm vỡ bát. Đây cũng là một
Trang 11/15


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

kĩ năng khó đối với trẻ trẻ nhà trẻ vì vậy khi hướng dẫn trẻ tơi vừa làm mẫu vừa
giải thích đúng cách, sau khi trẻ được trải nghiệm được tôi hướng dẫn tại lớp thì
trẻ làm rất tốt và khi về nhà cũng vậy trẻ thích tự làm,
Biện pháp 6: Biện pháp chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ
Muốn xây dựng được một ngơi nhà thì khâu đầu tiên đó là chuẩn bị nguyên
vật liệu như: Xi măng, sắt thép… Con người cũng vậy để trẻ có một cơ thể khỏe
mạnh, nhanh nhẹn khi tham gia các hoạt động thì một yếu tố khơng thể thiếu đó
chính là sức khỏe và muốn có được sức khỏe thì trẻ phải được cung cấp đầy đủ
thức ăn chất dinh dưỡng đảm bảo lượng calo hàng ngày. Chính vì lý do đó mà
tơi muốn các bữa ăn hàng ngày của các con ở trường phải được đảm bảo đầy đủ
về lượng và chất, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm. Thực đơn hàng ngày của
trẻ được cân đối hợp lí, thực hiện nghiêm túc từ việc giao nhận thực phẩm phải
đầy đủ thành phần, yêu cầu thực phẩm ln tươi ngon. Trong q trình nấu ăn,
cách phối hợp các loại rau, gia vị sao cho phù hợp với từng món ăn để tạo nên
mùi vị đặc trưng của từng món ăn.
Bản thân tơi là giáo viên trên lớp và trực tiếp cho các con ăn, trước mỗi giờ

trẻ ăn, tơi trị truyện với trẻ về những món ăn của ngày hơm đó, nói về tác dụng
của những món ăn đối với cơ thể của trẻ. Ở lớp tơi có một số bạn khơng thích ăn
rau và cũng có những bạn khơng thích ăn thịt nhưng từ khi nghe tơi nói những
tác dụng khác nhau của từng loại thức ăn, từ đó trẻ lớp tơi đã ăn rất tốt những
món mà trước đó trẻ khơng chịu ăn. Trong giờ ăn tơi ln động viên khuyến
khích trẻ ăn hết suất và giữ gìn vệ sinh ăn uống. Đối với những trẻ thừa cân tơi
khuyến khích trẻ ăn nhiều rau xanh giảm các thức ăn có chứa nhiều chất béo:
bánh, kẹo, nước ngot…Qua đợt cân định kỳ trẻ thấp cịi đều tăng cân và tỷ lệ trẻ
Béo phì cũng giảm đáng kể
Ngồi chăm sóc những bữa ăn giấc ngủ hàng ngày của trẻ, tôi cũng rất trú
trọng đến khâu vệ sinh, phịng học ln sạch sẽ thống mát, các cháu được rửa
tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh.
Biện pháp 7: Biện pháp phối kết hợp với phụ huynh học sinh giúp trẻ phát
triển thể chất
Chúng ta biết rằng thời gian trẻ ở trường mầm non nhiều hơn thời gian trẻ ở
nhà. Những bài học ở trường mầm non giúp trẻ phát triển đúng tâm sinh lý lứa
tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập và sống tích cực, phát huy tốt
khả năng và sở trường của mình.
Tuy nhiên để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đạt kết quả
tốt mà khơng có tình trạng trống đánh xi kèn thổi ngược thì nhất thiết phải có
sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên mần non và phụ huynh học sinh. Hiểu
được mối quan tâm của phụ huynh trong việc chăm sóc và phát triển tồn diện
cơ thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và vận
dụng với thực tế của lớp mình. Trong các buổi phụ huynh đầu năm học, sơ kết
học kỳ hoặc tổng kết, tôi luôn nhấn mạnh và tuyên truyền với các bậc phụ huynh
về tầm quan trọng của việc phát triển thể lực đối với trẻ và sự cần thiết trong
việc trang bị cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ ở trường mầm non. Giải thích
để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ
đặc biệt là rèn luyện thơng qua các trị chơi vận động.
Trang 12/15



Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

Bên cạnh đó, tơi cũng thường xun lên mạng internet để tìm kiếm các bài tuyên
truyền hoặc nhờ sự giúp đỡ của các bậc phụ huynh để tìm kiếm các loại sách
báo, các bài viết về việc rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ nhằm phát triển tốt
về thể lực cho trẻ. Tôi treo ở bảng tuyên truyền để các bậc phụ huynh đọc hàng
ngày hoặc phát bài tuyên truyền cho từng phụ huynh theo từng chủ đề. Qua đây
phụ huynh cũng biết được một số nội dung và biện pháp rèn luyện cho trẻ đồng
thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực hiện tốt cơng tác chăm sóc giáo dục
trẻ. Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với cha mẹ trẻ mà tôi thấy
trẻ lớp tơi rất mạnh dạn, tự tin , nhanh nhẹn có thể lực tốt để tích cực tham gia
vào mọi hoạt động.
Chính vì thế, trường chúng tơi đã tham mưu kịp thời với Ban đại diện cha
mẹ học sinh, thông tin các hoạt động của trường nhằm có biện pháp hỗ trợ để
khắc phục những điều kiện khó khăn.
Nhà trường đã thành lập câu lạc bộ phụ huynh của nhà trường và của lớp.
Từ đó đã huy động được sức dân với phương châm “Nhà nước và nhân dân cùng
làm” qua nhiều hình thức tun truyền, vận động đóng góp tự nguyện, cụ thể
cha mẹ học sinh đã trang bị cho trường một số phương tiện, đồ dùng đồ chơi
như: thú nhún, xe lắc, đặc biệt là trong năm học vừa qua một số bậc phụ huynh
đã ủng hộ cho nhà trường rất nhiều lốp ô tô, lốp xe máy hỏng và các nguyên vật
liệu như” chai, lọ, bìa cat tong để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho các con, ủng
hộ cây xanh để làm đẹp cho góc thiên nhiên các lớp và khung cảnh sư phạm nhà
trường.
4. Kết quả thực hiện.
Hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ là rất cần
thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ.
Qua việc áp dụng một số biện pháp phát triển thể chất đối với trẻ lớp mình phụ

trách tơi đã thu được nhiều kết quả tốt:
* Đối với giáo viên:
- Giáo viên trong lớp đã phối kết hợp với nhau chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ
động hơn trong mọi hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ các trò chơi
vận động cho trẻ một Cách làm đồ dùng đồ chơi bằng chai nhựa hiệu quả.
- Biết sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động, các hình thức tổ chức các trị
chơi vận động gây hứng thú để khuyến khích trẻ tích tham gia đạt hiệu quả cao.
- Khả năng sáng tạo và khả năng làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt. Đã
làm được nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo mầm non để phục vụ cho các trò chơi
vận động.
- Đã sưu tầm và sáng tác được lời ca cho một số trị chơi vận động.
- Ba cơ cũng đã trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ với các chị em đồng nghiệp
nhiều kinh nghiệm và hình thức hay để đưa vào tổ chức các trò chơi vận động.
* Đối với trẻ:
- Về hứng thú cũng như khả năng tiếp thu của trẻ khi chơi các trò chơi vận
động: 100% trẻ rất hứng thú và u thích, say mê các trị chơi vận động, khi đọc
và diễn tả các bài đồng dao các bé rất thích và học thuộc rất nhanh. Khi chơi các
trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên và cũng rèn luyện cho
những trẻ nhút nhát hịa đồng với các bạn trong nhóm, lớp.
Trang 13/15


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

- Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi vận động thì nhận
thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn,
năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong giao tiếp với mọi người.
- Trò chơi vận động còn giúp các trẻ trong lớp tơi thêm gắn bó với nhau,
nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
- Thực hiện tốt đều đặn việc tổ chức các trò chơi vận động và lồng ghép vào

các hoạt động giáo dục trong ngày cho trẻ.
- Khi lồng ghép các trò chơi vận động vào trong các tiết học trẻ rất say sưa
hứng thú và tiết học đạt kết quả cao, trẻ không thấy mệt mỏi mà cảm thấy sảng
khoái sau giờ học.
Kết quả trẻ đạt được
Mục tiêu cần đạt ở trẻ
Đầu năm
Cuối năm
( Tháng 9)
(Tháng 2)
Trẻ tích cực tự giác trong vận động
5/25= 20%
21/25= 84%
Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn

7/25=28%

22/25= 88%

Trẻ hứng thú khi tham gia vận động

8/25=32%

25/25=100%

Trẻ có kĩ năng vận động tốt

5/25= 31%

20/25= 80%


III. Kết luận và khuyến nghị
1. Kết luận
Việc sử dụng các phương pháp trong quá trình giáo dục phát triển thể chất
cho trẻ là một công việc vô cùng thiết không những giúp trẻ phát triển về mặt
thể chất mà còn giúp trẻ phát triển tồn diện về: Đức- trí- thể- mĩ góp phần giúp
trẻ trở thành con người toàn diện.
Hoạt động giáo dục thể chất là một hoạt động mang tính tích cực với mục
đích giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên hơn. Hoạt động giáo dục thể
chất không chỉ tạo cơ hội cho trẻ vận động một cách thoải mái, tích cực mà qua
hoạt động này trẻ cịn học được tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ cùng các bạn và
quan trong hơn trẻ được phát triển thể chất qua sự phát triển cử động các nhóm
cơ, hơ hấp, tay, chân, bụng, phát triển vận động thô, vận động tinh phù hợp. Phát
triển thể chất còn giúp trẻ phát triển về thể lực vì khi trẻ vận động các bộ phận
trên cơ thể trẻ cũng hoạt động giúp trẻ dần dần phát triển tồn diện.
Mỗi giáo viên người làm cơng tác giáo dục, ai cũng mong muốn xây dựng
những học sinh của mình trở thành người tồn diện. Vì vậy ngay từ bây giờ mỗi
gia đình, mỗi nhà trường, mỗi người giáo viên và xã hội chúng ta phải quan tâm
nhiều hơn, tích cực hơn, phải có những phương pháp phù hợp, biện pháp tích
cực hơn nữa trong q trình phát triển giáo dục thể chất cũng như các mục tiêu
khác của giáo dục trẻ. Bản thân tôi cũng sẽ cố gắng phấn đấu, học tập trau dồi
kinh nghiệm để áp dụng dạy trẻ tốt hơn.
2. Khuyến nghị
- Hướng tới mục tiêu trẻ mầm non phát triển toàn diện. Đặc biệt trẻ ,lứa tuổi
nhà trẻ có được những điều kiện thuận lợi nhất trong khi học cũng như khi chơi.
Trang 14/15


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non


Dựa trên cơ sở nghiên cứu tơi xin có những kiến nghị đến nhà trường, các cấp,
các ban ngành như sau:
- Nhà trường trang bị thêm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học.
- Tuyên truyền các bậc phụ huynh chú ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh
cá nhân, vệ sinh cộng đồng vì nó có ý nghĩa rất lớn đối với sức khỏe trẻ.
- Giáo viên luôn trau rồi kiến thức để áp dụng vào việc dạy trẻ ngày càng
tốt hơn.

Trang 15/15


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

IV. Tài liệu tham khảo
1. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non (NXBGD- 2009)
2. Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hưỡng dẫn thực hiện nhà trẻ
(NXBGD- 2009)
3.Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 của Phòng giáo dục và
đào tạo Quận Bắc Từ Liêm.trường mầm non Liên Mạc
4.Sách tâm lý trẻ mầm non NXB Giáo dục 2009.
5.Tài liệu bồi dưỡng chương trình giáo dục Montersori.


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

Phụ lục
Một số hình ảnh minh họa cho các biện pháp
Biện pháp 3: Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.

Hình ảnh đồ dùng đồ chơi các cô làm cho trẻ



Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

Biện pháp 4: Sưu tầm, lựa chọn các trò chơi vận động

Biện pháp 5: Biện pháp tích hợp các hoạt động khác vào giáo dục thể chất.

Hình ảnh trẻ chơi trị chơi dân gian“Gắp cua bỏ giỏ”


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

Hình ảnh trẻ chơi trị chơi dân gian “ Kéo cưa lửa xẻ”

Hình ảnh trẻ hoạt động với kĩ năng nặn


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

Biện pháp 6: Biện pháp chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ

Hình ảnh trẻ rửa tay trước khi ăn
Biện pháp 7: Biện pháp phối kết hợp với phụ huynh học sinh giúp trẻ phát
triển thể chất

Hình ảnh giáo viên trao đổi với phụ huynh


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

TRƯỜNG MẦM NON LIÊN MẠC

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ NHÀ TRẺ

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BIÊN BẢN THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2020-2021
I/Thời gian và địa điểm:
Vào lúc 8 giờ 30 ngày tháng năm 2020. Tại phòng Hội đồng trường mầm
non Liên Mạc
II/Thành phần:
Các thành viên Tổ Mẫu giáo lớn gồm:
1. Đ/c Tạ Thị Thùy

- Giáo viên - TTCM

2. Đ/c Nguyễn Thị Điểm

- Giáo viên - Thành viên

3. Đ/c Đàm Thị Nguyệt

- Giáo viên - Thành viên

4. Đ/c Dương Thị Hải Yến

- Giáo viên - Thư kí


5. Đ/c Đinh Thị Thùy Dung

- Giáo viên - Thành viên

6. Đ/c Nguyễn Thị Hòa

- Giáo viên - Thành viên

7. Đ/c Đái Thị Hương

- Giáo viên - Thành viên

8. Đ/c Nguyễn Thị Duyên

- Giáo viên - Thành viên

9. Đ/c Nguyễn Thị Ngọt

- Giáo viên - Thành viên


Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tại trường mầm non

NỘI DUNG
Thực hiện Công văn số 02/SGDĐT-GDTX-CN ngày 04/01/2021 của Sở Giáo
dục và Đào tạo Hà Nội về việc hướng dẫn công tác sáng kiến kinh nghiệm,
nghiên cứu khoa học năm học 2020-2021, Phòng Giáo dục và Đào tạo (GDĐT)
quận Bắc Từ Liêm hướng dẫn các trường mầm non, tiểu học, THCS trên địa bàn
thực hiện công tác sáng kiến kinh nghiệm(SKKN), nghiên cứu khoa học

(NCKH) năm học 2020 - 2021 như sau
Khối nhà trẻ tiến hành thẩm định sáng kiến kinh nghiệm năm học 2020-2021
của những cá nhân trong khối nhà trẻ như sau:
Đề tài: “ Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng”
Người viết: Dương Thị Hải Yến

Chức vụ: Giáo viên

- Đề tài SKKN được xác định rõ ràng, mang tính cấp thiết.
- Nội dung trình bày phù hợp với đề tài, kết hợp được cơng tác của bản
thân, thể hiện được tính tư tưởng, tính độc lập, tính chính xác và độ sâu sắc.
Đảm bảo tính khoa học và chính xác.
- Cách làm của mỗi giải pháp thể hiện được tính mới, sáng tạo và phù hợp
với thực tiễn nhà trường.
- Đạt tính hiệu quả tốt trong q trình thực hiện, có giá trị phổ biến sâu
rộng.
Biên bản kết thúc vào lúc 10 giờ 30 cùng ngày.
Tổ trưởng CM khối nhà trẻ

Tạ Thị Thùy

Thư kí

Dương Thị Hải Yến