BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

ĐÁNH GIÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHĨA 27
CHUN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC BỘ MƠN HỐ HỌC
MÃ SỐ: 8.14.01.11
Nghệ An, ngày 29 tháng 07 năm 2021


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

BÁO CÁO LUẬN VĂN
XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THEO MÔ HÌNH LỚP HỌC
ĐẢO NGƯỢC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ
HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN HÓA
HỮU CƠ (HÓA HỌC 11 THPT)
Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Hóa Học
Mã số HV: 198140111310018
Học viên: NGUYỄN TRUNG QUÂN
Hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ VĂN NĂM
NGHỆ AN – 2021


Mở đầu

Chương 1:
Cơ sở lí luận và thực
tiễn của đề tài

Chương 2:

CẤU
TRÚC
CỦA
LUẬN
VĂN

Nội dung

Kết luận
và đề xuất

Xây dựng bài giảng
theo mô hình lớp học
đảo ngược nhằm phát
triển năng lực tự học
cho học sinh trong dạy
học phần hóa Hữu cơ
(Hóa học 11 THPT)
Chương 3:
Thực nghiệm sư phạm


MỞ ĐẦU
LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Sự phát triển của KHKT đòi hỏi ngày
càng cao với đời sống xã hội
Đổi mới phương pháp dạy học đang
thực hiện bước chuyển từ chương

trình giáo dục tiếp cận nội dung sang
tiếp cận năng lực của người học
Hóa học là một mơn khoa học thực
nghiệm, hầu hết các kiến thức hóa học
được tìm ra trong quá trình thực
nghiệm thực tế

Xây dựng bài
giảng theo mô
hình lớp học đảo
ngược nhằm
phát triển năng
lực tự học cho
học sinh trong
dạy học phần
hóa Hữu cơ (Hóa
học 11 THPT)


MỞ ĐẦU
ĐĨNG GĨP CỦA ĐỀ TÀI
+ Góp phần hồn thiện lý luận về vai trị của việc vận dụng
mơ hình lớp học đảo ngược vào dạy học nhằm phát triển năng
lực tự học cho học sinh.
+ Bổ sung tài liệu về thực trạng sử dụng phương pháp dạy học
trong dạy học Hóa học nhằm phát triển năng lực tự học cho
học sinh.
+ Đề xuất biện pháp sử dụng mô hình lớp học đảo ngược vào
dạy học nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh.



NỢI DUNG
Tổng quan vấn đề nghiên cứu
Lí luận về năng lực và năng lực tự học

Chương
1:
Cơ sở lí
luận và
thực tiễn
của đề
tài

Phát triển năng lực tự học của học sinh THPT
Lý luận về mô hình lớp học đảo ngược
Thực trạng vận dụng các phương pháp dạy học và
vận dụng lớp học đảo ngược ở trường THPT trên
địa bàn
Đặc điểm học sinh của trường, cơ sở vật chất của
trường và yêu cầu học sinh đáp ứng


NỢI DUNG
Chương 2:

Xây dựng bài giảng theo mơ hình lớp học đảo ngược
nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh trong
dạy học phần hóa Hữu cơ (Hóa học 11 THPT)
Phân tích
mục tiêu, nội

dung và cấu
trúc phần
hóa Hữu cơ
(Hóa học 11 –
THPT)

Nguyên tắc,
quy trình
thiết kế bài
giảng theo
mô hình lớp
học đảo
ngược

Quy trình xây
dựng và sử
dụng bài giảng
theo mô hình
lớp học đảo
ngược nhằm
PT NLTH cho
HS

Xây dụng 4 kế
hoạch dạy học
phần hóa hữu
cơ 11 theo mô
hình lớp học
đảo ngược



Nguyên tắc, quy trình thiết kế bài giảng theo
mô hình lớp học đảo ngược

-

-

Nguyên tắc xây dựng
Đảm bảo khoa học, mục
tiêu dạy học
Phù hợp với mức độ nhận
thức
Đảm bảo phát triển nhiều
năng lực của HS, trọng
tâm là năng lực tự học
Đảm bảo mơi trường sáng
tạo, tư duy
Đảm bảo tính thực tiễn
Đảm bảo tính đa dạng,
phong phú
Đảm bảo tính sư phạm

Quy trình xây dựng

Trước giờ học trên lớp
Bước 1: Lên kế hoạch
Bước 2: Xây dựng bài giảng cho HS tự
học tại nhà
Bước 3: Chia sẻ bài giảng cho HS

Trong giờ học trên lớp
Bước 4: Kiểm tra
Bước 5: Thiết kế hoạt động học tập trên
lớp
Sau giờ học trên lớp
Bước 6: Thiết kế hoạt động học tập sau
giờ học trên lớp


Quy trình xây dựng và sử dụng bài giảng theo mô
hình lớp học đảo ngược nhằm PT NLTH cho HS

1. Soạn bài giảng
2. Gửi bài giảng
cho học sinh
3. Tổ chức trao đổi,
thảo luận, theo dõi
quá trình học tập
của HS
4. Tổ chức học tại
lớp
5. Tổ chức hoạt
động trải nghiệm

Kế hoạch dạy học 1:
Bài 35: B. STIREN.
Kế hoạch dạy học 2:
Bài 41: PHENOL.
Kế hoạch dạy học 3:
Bài 44: A. ANĐEHIT.

Kế hoạch dạy học 4:
Bài 45: AXIT CACBOXYLIC.


Chương 3:
Thực nghiệm sư phạm
Đồ thị đường lũy tích các bài kiểm tra lần 1, 2, 3, 4 lớp 11A6 và 11A8


Chương 3:
Thực nghiệm sư phạm
Biểu đồ phân loại HS các bài kiểm tra lần 1, 2, 3, 4 lớp 11A6 và 11A8


Chương 3:
Thực nghiệm sư phạm
Qua kết quả thực nghiệm chúng ta thấy rằng:
- Điểm trung bình cộng của lớp TN luôn cao hơn lớp ĐC. Cụ thể là:
+ Tỉ lệ % học sinh yếu, kém của các lớp TN luôn thấp hơn so với các
lớp ĐC tương ứng.
+ Tỉ lệ % học sinh khá - giỏi của các lớp TN luôn cao hơn so với các
lớp ĐC tương ứng.
- Đường lũy tích của các lớp TN ln ln ở bên phải và phía dưới
đường lũy tích của các lớp ĐC tương ứng.

 HS ở các lớp TN có kết quả học tập cao và đều hơn các lớp ĐC.
Như vậy có thể khẳng định được tính đúng đắn, thực tế của luận văn
này.



KẾT LUẬN
Qua quá trính nghiên cứu và thực hiện đề tài chúng tôi đã thu được
những kết quả sau:
- Nghiên cứu cơ sở lí luận, thực tiễn của việc xây dựng và dạy học
theo mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học hóa học ở trường phổ
thơng.
- Nghiên cứu cơ sở khoa học của việc thiết kế các kế hoạch dạy học,
tổ chức dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược trong chương trình
hóa học lớp 11 THPT.
- Tiến hành xây dựng 4 kế hoạch dạy học theo mơ hình lớp học đảo
ngược trong chương trình hóa học lớp 11 THPT.
- Tiến hành thực nghiệm một số kế hoạch dạy học học theo mô hình
lớp học đảo ngược trong Hữu cơ - Hóa học lớp 11 THPT.
- Thu thập các số liệu và xử lí các kết quả thực nghiệm.


LỜI CẢM ƠN
Để hồn thành luận văn này, cho tơi gửi lời cảm ơn sâu sắc đến:
- PGS.TS. Lê Văn Năm đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong quá
trình thực hiện đề tài.
- Quý thầy cô giảng dạy lớp cao học K27-Vinh, trường ĐH Vinh đã
truyền thụ cho tôi nhiều kiến thức và kĩ năng qúy báu.
- Xin chân thành cám ơn BGH nhà trường, thầy giáo Nguyễn Cao
Chung, quý thầy cô và HS của trường THPT Nguyễn Trãi – Quảng
Bình và trường THPT Nguyễn Chí Thanh – Quảng Bình đã giúp
tôi tiến hành thực nghiệm đề tài.
- Cảm ơn sự giúp đỡ, động viên của anh chị em HV lớp K27-Vinh;
đợng viên, khích lệ tinh thần từ gia đình và bạn bè thân thuộc đã
luôn là chỗ dựa vững chắc giúp tơi hồn thành luận văn này.
- PGS.TS. Lê Đức Giang – Khoa Hóa trường Đại học Vinh và TS.

Hoàng Thanh Phong – Sở GD& ĐT Nghệ An đã dành nhiều thời
gian đọc và viết nhận xét, góp ý cho luận văn.


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN QUÝ THẦY
CÔ VÀ CÁC BẠN ĐÃ LẮNG NGHE!
Chúc buổi báo cáo thành công tốt đẹp !

Học viên: NGUYỄN TRUNG QUÂN
NGHỆ AN – 2021