ON TAP LUAN DIEM

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Bài: 24 - Tiết: 99 Tuần dạy: 26. ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM. 1. Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: - Khái niệm luận điểm. - Quan hệ giữa luận điểm với vấn đề nghị luận, quan hệ giữa các luận điểm trong bài văn nghị luận. 1.2 Kỹ năng: - Tìm hiểu, nhận biết, phân tích luận điểm. - Sắp xếp luận điểm trong bài văn nghị luận 1.3 Thái độ: Giáo dục học sinh yêu thích môn học. 2. Nội dung học tập: Khái niệm luận điểm. Mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề cần giải quyết trong bài văn nghị luận. Mối quan hệ giữa các luận điểm trong bài văn nghị luận. Luyện tập. 3. Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Giấy A4, A0, nam châm, que chỉ. 3.2 Học sinh: Bảng nhóm. 4. Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện: kiểm tra sĩ số. 4.2.Kiểm tra miệng: 4.3 Tiến trình bài học: Hoạt động 1: Vào bài. Giáo viên giới thiệu bài. Hoạt động 2: Khái niệm luận điểm. 1. Mục tiêu: - Kiến thức: Khái niệm luận điểm. - Kĩ năng: + Tìm hiểu, nhận biết, phân tích luận điểm. + Sắp xếp luận điểm trong bài văn nghị luận. 2. Phương pháp, phương tiện dạy học: Phương pháp: vấn đáp, gợi tìm, tái hiện, thảo luận nhóm, đặt vấn đề. Phương tiện dạy học: giấy A4, A0 3. Các bước của hoạt động: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học 5 Luận điểm là gì ? I. Khái niệm luận điểm GV cho HS đọc bài tập1 trên bảng phụ HS đọc và lựa chọn câu trả lời đúng ¢ Nghị luận là loại hoạt động được tiến hành nhằm mục đích giải quyết các vấn đề . Mà vấn đề như cái tên của nó cho thấy , lại là một câu hỏi đặt ra trước lí trí của con người , thúc giục con người phải tìm ra lời giải đáp . Chừng nào lời giải đáp chưa được tìm - Là những tư tưởng, quan điểm, chủ.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> ra thì chừng đó con người chưa thể bắt tay vào giải quyết các vấn đề trong thực tế . Những ý kiến quan điểm , chủ trương chủ yếu được đưa ra để giải đáp cho câu hỏi , để giup lí trí được thông suốt chính là luận điểm . Không có luận điểm đúng , có cơ sở khoa học , đáng tin cậy thì không thể làm sáng tỏ được vấn đề . Như vậy , luận đểm không phải là vấn đề, cũng không phải là một bộ phận của vấn đề . Vấn đề là câu hỏi , nhưng luận điểm là sự trả lời.(Vấn đề không phải là luận điểm. Vấn đề chỉ là câu hỏi được đặt ra trong bài văn nghị luận để tìm cách giải quyết (Luận điểm là câu trả lời cho câu hỏi, để giải quyết vấn đề). Gọi hs đọc yêu cầu bài 2. HS thảo luận theo 3 nhóm Nhóm 1 : Chỉ ra luận điểm trong bài “Tinh thần … ta”. Phân biệt luận điểm chính dùng để làm kết luận của bài? Nhóm 2 : Làm bài tập b mục I2 Nhóm 3 : Chỉ ra vấn đề (luận điểm) được nêu ra ở bài “Chiếu dời đô” là gì? Để làm sáng tỏ luận đề đó tác giả đã đưa ra những luận điểm nào? Học sinh trình bày – Giáo viên nhận xét. 5 Hãy nhắc lại luận điểm của bài Tinh thần yêu nước của nhân dân ta ? ¢ - Lịch sử ta đã có nhiều cuộc kháng chiến và chứng tỏ tinh thần yêu nước của dân ta ( luận điểm xuất phát làm cơ sở ) - Đồng bào ta ngày nay cũng rất xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước -Bổn phận của chúng ta là làm cho những của quý kín đáo ấy đều đợc đưa ra trưng bày ( Luận điểm chính dùng để kết luận ) 5Chiếu dời đô có phải là một bài văn nghị luận không? Vì sao ? ¢ Phải , vì nó dùng lí lẽ , lập luận để làm rõ vấn đề dời đô là việc làm cần thiết. 5 Xác định luận điểm như vậy có đúng không? Vì sao? 5 Vậy , thực sự hệ thống luận điểm của Chiếu dời đô là gì ? ¢ - Dời đô là việc làm trọng đại của các vua chúa, trên thuận ý trời, dưới theo lòng dân, mưu toan nghiệp lớn, tính kế lâu dài ( luận điểm cơ sở, xuất phát) - Các nhà Đinh, Lê không chịu dời đô nên triều đại. trương mà người viết ( nói ) nêu ra ở trong bài.. 2. a. Bài “Tinh thần yêu nước của nhân dân ta”. - Lịch sử ta đã có nhiều cuộc kháng chiến và chứng tỏ tinh thần yêu nước của dân ta. (luận điểm xuất phát làm cơ sở) - Đồng bào ta ngày nay cũng rất xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước. -Bổn phận của chúng ta là làm cho những của quý kín đáo ấy đều đợc đưa ra trưng bày (Luận điểm chính dùng để kết luận).. b. Bài “ Chiếu dời đô”: - Lý do dời đô - Lý do có thể coi thành Đại La là kinh đô bậc nhất của đế vương muôn đời. è Đây chưa phải là luận điểm, vì nó mới chỉ là những bộ phận, khía cạnh khác nhau của vấn đề. Nó không thể hiện rõ ý kiến, tư tưởng, quan điểm..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> ngắn ngủi, trăm họ phải hao tổn, muôn vật không thích nghi - Thành Đại La, xét về mọi mặt, thật xứng đáng là kinh đô của muôn đời. - Vậy, vua sẽ dời đô ra đó ( luận điểm chính – kết luận ) 5 Qua phân tích , em hãy nhắc lại luận điểm là gì ? ¢ Luận điểm là những tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết (nói) nêu ra trong bài nghị luận. Hoạt động 3. Mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề cần giải quyết trong bài văn nghị luận. 1. Mục tiêu: - Kiến thức: Quan hệ giữa luận điểm với vấn đề nghị luận. - Kĩ năng: Tìm hiểu, nhận biết, phân tích luận điểm. 2. Phương pháp, phương tiện dạy học: Phương pháp: vấn đáp, gợi tìm, tái hiện, đặt vấn đề. Phương tiện dạy học: giấy A4, A0 3. Các bước của hoạt động: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học 5 Vấn đề được đặt ra trong bài Tinh thần yêu nước của nhân dân II. Mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề cần giải ta là gì? ¢ Chính là vấn đề Tinh thần yêu nước của nhân dân Việt Nam. quyết trong bài văn nghị Nói rõ hơn là truyền thống yêu nước của nhân dân Việt Nam luận trong lịch sử dựng nước và giữ nước 5 Có thể làm sáng tỏ được vấn đề này không nếu trong bài văn , 1. a. tác giả chỉ đưa ra luận điểm “ Đồng bào ta ngày nay có lòng yêu Vấn đề của tư tưởng yêu nước của nhân dân ta là: nước nồng nàn”? ¢ Không. Vì nếu chỉ có luận điểm này thì chưa đư chứng minh truyền thống yêu nước của một cách hoàn toàn diện truyền thống yêu nước của đồng bào ta. nhân dân Việt Nam trong 5 Từ đó em có thể rút ra kết luận gì về mối quan hệ giữa luận lịch sử dung nước và giữ nước. điểm và vấn đề cần giải quyết ở bài văn nghị luận? ¢ Luận điểm có liên quan chặt chẽ đến vấn đề. Luận điểm thể hiện, giải quyết từng khía cảnh của vấn đề một cách đầy đủ, toàn - Không. Vì nếu chỉ có luận điểm này thì chưa đủ chứng diện. 5Nếu trong bài Chiếu dời đô , Lí Công Uẩn chỉ đưa ra luận điểm minh một cách hoàn toàn : Các triều đại trước đây đã nhiều lần thay đổi kinh đô thì mục diện truyền thống yêu nước đích của của nhà vua khi ban chiếu có thể đạt được không? Vì của đồng bào ta sao? ¢ Không đủ làm sáng tỏ vấn đề cần phải dời đô đến Đại La. 5 Từ đó có thể rút ra kết luận gì về yêu cầu của luận điểm trong mối quan hệ với vấn đề của bài văn nghị luận ? ¢ Luận điểm cần phải phù hợp với yêu cầu giải quyết vấn đề. Luận điểm cần phải đủ để giải quyết vấn đề Yêu cầu hs đọc yêu cầu bài 1 trong phần. Hoạt động 4: Mối quan hệ giữa các luận điểm trong bài văn nghị luận..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 1. Mục tiêu: - Kiến thức: Quan hệ giữa các luận điểm trong bài văn nghị luận. - Kĩ năng: Tìm hiểu, nhận biết, phân tích luận điểm. 2. Phương pháp, phương tiện dạy học: Phương pháp: vấn đáp, gợi tìm, tái hiện, đặt vấn đề. Phương tiện dạy học: giấy A4, A0 3. Các bước của hoạt động: Hoạt động của giáo viên và học sinh 5 Hãy trình bày rõ: “ vì sao chúng ta cần phải đổi mới phương pháp học tập”, em sẽ chọn hệ thống luận điểm nào trong hai hệ thống này? Vì sao? ¢- Chính xác, vừa đủ, phù hợp với yêu cầu giải quyết vấn đề, trình bày mạch lạc. Từng luận điểm có vị trí riêng nhưng lại liên kết chặt chẽ với nhau, hô ứng với nhau, cùng đi tới làm sáng tỏ vấn đề một cách tập trung, toàn diện và đủ sức thuyết phục - Luận điểm a làm sáng tỏ vấn đề và tác dụng của phương pháp học tập đến kết quả học tập - Luận điểm b trả lời câu hỏi. Vì sao lại cần phải thay đổi phương pháp học tập cũ. Luận điểm này kế thừa và phát triển ý của luận điểm a - Luận điểm c giải quyết khía cạnh vấn đề quan trọng nhất : Cần theo phương pháp học tập mới vì những ưu điểm và hiệu quả nổi bật è Nên lựa chọn hệ thống 1. 5Từ sự tìm hiểu trên em rút ra kết luận gì về mối quan hệ giữa các luận điểm với nhau trong bài văn nghị luận? ¢ Luận điểm trong bài văn nghị luận cần đảm bảo các yêu cầu sau : - Hệ thống, mach lạc, không trùng lặp, không chồng chéo - Có luận điểm chính (kết luận của bài) và có luận điểm phụ(điểm xuất phát hay mở rộng) - Các luận điểm phân biệt nhau - Liên kết tương hỗ và phát triển hợp lí chặt chẽ : Luận điểm trước là cơ sở cho luận điểm sau, luận điểm sau kế thừa và phát triển từ luận điểm trước. Tất cả đi đến luận điểm chủ chốt ở kết bài. 5 Từ sự tìm hiểu trên , chúng ta rút ra kết luận gì về mối quan hệ giữa các luận điểm với nhau trong bài văn nghị luận? Hoạt động 5: Luyện tập: 1. Mục tiêu: - Kiến thức: + Nắm được khái niệm luận điểm.. Nội dung bài học III. Mối quan hệ giữa các luận điểm trong bài văn nghị luận Hệ thống 1. Vì: - Luận điểm a làm sáng tỏ vấn đề và tác dụng của phương pháp học tập đến kết quả học tập - Luận điểm b trả lời câu hỏi. Vì sao lại cần phảlaic h đổi phương pháp học tập cũ. Luận điểm này kế thừa và phát triển ý của luận điểm a - Luận điểm c giải quyết khía cạnh vấn đề quan trọng nhất: Cần theo phương pháp học tập mới vì những ưu điểm và hiệu quả nổi bật  Ghi nhớ: Luận điểm là những tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết (nói) nêu ra trong bài nghị luận. Trong bài văn nghị luận, luận điểm là một hệ thống (luận điểm chính, luận điểm phụ). Các luận điểm vừa được sắp xếp theo một trình tự hợp lí và liên kết chặt chẽ, vừa có sự phân biệt với nhau..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> + Quan hệ giữa luận điểm với đề nghị luận, quan hệ giữa các luận điểm trong bài văn nghị luận. - Kĩ năng: + Tìm hiểu, nhận biết, phân tích luận điểm. + Sắp xếp luận điểm trong bài văn nghị luận 2. Phương pháp, phương tiện dạy học: Phương pháp: tái hiện, đặt vấn đề, thực hành theo mẫu. Phương tiện dạy học: giấy A4, A0 3. Các bước của hoạt động: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học H/s làm bài tập 1 III. Luyện tập: H/s đọc, suy nghĩ và trả lời câu hỏi. Bài tập 1 : GV dùng bảng phụ ghi bài tập 3. - Không phải luận điểm : Nguyễn Trãi là anh hùng Bài tập 3: Cho đề bài sau: “ Theo em, vì dân tộc. Vì cả Đoạn văn không giải thích, chứng sao nên mặc đồng phục trong trường minh làm rõ ý đó. học?” - Không phải luận điểm : Nguyễn Trãi… toà ngọc Em hãy nêu các luận điểm cơ bản và sắp vì tác giả đã bác bỏ ý đó xếp chúng theo trình tự hợp lí để có thể - Luận điểm là : Nguyễn Trãi là khí phách, tinh hoa thuyết phục được người đọc. của dân tộc Việt Nam và thời đại lúc bấy giờ - Ý nghĩa trang phục học đường: Trang Bài 2: phục học đường thể hiện nếp sống văn a, Lựa chọn các luận điểm trong sgk trừ luận điểm : minh lịch sự của học sinh. Nước ta là một nước có nền văn hiến… lâu đời vì - Lợi ích của đồng phục: không phù hợp + Đồng phục tạo nên vẻ đẹp khoẻ khoắn, b, Sắp xếp các luận điểm : hài hoà, đồng bộ trong trường học. - Giáo dục với sự nghiệp giải phóng con người … + Đồng phục thể hiện bản sắc riêng, dấu tiến bộ ấn riêng của mỗi trường học. - Giáo dục có tác dụng… dân số, … môi trường + Đồng phục tạo nên sự bình đẳng giữa sống… tăng trưởng kinh tế các bạn học sinh. - Giáo dục đào tạo… tương lai, trẻ em hôm nay… - Lời khuyên đối với học sinh: Các bạn mai phải biết trân trọng, tự hào, giữ gìn bộ - Bởi vậy, giáo dục là chìa khoá của tương lai, mở đồng phục của mình. ra thế giới tương lai cho. 5. Tổng kết và hướng dẫn học tập: 5.1 Tổng kết: GV nhắc lại phần ghi nhớ. - Luận điểm là những tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết (nói) nêu ra trong bài nghị luận. - Trong bài văn nghị luận, luận điểm là một hệ thống (luận điểm chính, luận điểm phụ). Các luận điểm vừa được sắp xếp theo một trình tự hợp lí và liên kết chặt chẽ, vừa có sự phân biệt với nhau. 5.2. Hướng dẫn học tập - Đối với bài học ở tiết học này: + Sưu tầm một số bài văn nghị luận xã hội, nghị luận văn học để nhận biết, phân tích luận điểm. - Đối với bài học ở tiết học tiếp theo: Chuẩn bị: “Viết đoạn văn trình bày luận điểm ”. Đọc văn bản và trả lời các câu hỏi SGK; các câu hỏi sau:.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> + Đọc đoạn văn a, b. Xác định câu chủ đề nêu luận điểm ở đoạn văn a và vị trí của nó trong đoạn văn? Vậy đó là kiểu đoạn văn gì? Phân tích trình tự lập luận của đoạn văn?.

<span class='text_page_counter'>(7)</span>