UBND QUẬN HOÀNG MAI
TRƯỜNG TIỂU HỌC THÚY LĨNH

BÀI THU HOẠCH
TẬP HUẤN LỚP 2
BỘ SÁCH “CÁNH DIỀU”

Họ và tên :

THÁNG 7 / 2021


UBND QUẬN HOÀNG MAI
TRƯỜNG TIỂU HỌC THÚY LĨNH

BÀI THU HOẠCH CỦA GIÁO VIÊN MÔN ĐẠO ĐỨC
Họ tên giáo viên: Dương Thị Năm
Câu 1. Một số điểm mới trong SGK Đạo đức lớp 2.
Bước đầu hình thành, phát triển ở HS những hiểu biết ban đầu về chuẩn mực hành
vi đạo đức, pháp luật và sự cần thiết thực hiện theo các chuẩn mực đó trong quan hệ với
bản thân và người khác, với công việc, cộng đồng, đất nước, nhân loại và môi trường tự
nhiên; thái độ tự trọng, tự tin; những tình cảm và hành vi tích cực: u gia đình, q
hương, đất nước; u thương, tơn trọng con người; đồng tình với cái thiện, cái đúng, cái
tốt, khơng đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu; chăm học, chăm làm; trung thực; có trách
nhiệm với thái độ, hành vi của bản thân.
Giúp HS bước đầu nhận biết và điều chỉnh được cảm xúc, thái độ, hành vi của bản
thân; biết quan sát, tìm hiểu về gia đình, quê hương, đất nước và về các hành vi ứng xử;
biết lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch cá nhân, hình thành thói quen, nền nếp cơ bản,
cần thiết trong học tập, sinh hoạt.
Nội dung giáo dục Đạo đức lớp 2:
Gồm tổng cộng 13 bài và chia ra 3 kiểu bài học chính.

+ Giáo dục đạo đức.
+ Giáo dục kĩ năng sống.
+ Giáo dục pháp luật.

Đặc điểm cơ bản nhất của SGK Đạo đức 2 là thiết kế theo định hướng phát triển năng
lực. Trong mỗi bài học đều có các hoạt động cơ bản: Khởi động, Khám phá, Luyện tập,
Vận dụng.
* Những điểm mới của sách giáo khoa môn Đạo đức 2.
+ Về nội dung
Về giáo dục đạo đức, SGK Đạo đức 2 tiếp tục xây dựng nội dung giáo dục đạo đức
xoay quanh các mối quan hệ trong (với bản thân; với người khác; với công việc; với cộng
đồng, đất nước; với môi trường tự nhiên) nhưng thay thế các mạch nội dung bằng các
phẩm chất đạo đức chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.


*Về hình thức
Mục tiêu của đởi mới chương trình, SGK giáo dục phở thơng là phát triển hài hồ
đức, trí, thể, mĩ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi HS, đồng thời để phù hợp với đặc
điểm, năng lực tư duy trực quan của HS tiểu học, chú trọng phát huy tối đa vai trị của
kênh hình, dùng hình thay chữ; đảm bảo thể’ hiện chính xác, đẹp và hợp lí những nội
dung giáo dục về chủ quyền quốc gia, quyền con người, quyền trẻ em, bình đẳng giới,
phát triển bền vững, bảo vệ môi trường.

Câu 2.
Thứ ……...ngày ..…tháng..…năm……
KẾ HOẠCH DẠY HỌC
Môn: Đạo đức - Lớp 2
Bài 2 : Kín trọng thầy cơ giáo ( Tiết 1)
I. MỤC TIÊU
Học xong bài này, HS sẽ:

- Nêu được một số biểu hiện của sự kính trọng thầy giáo cơ giáo.
- Thực hiện được hành động và lời nói thể hiện sự kính trọng thầy giáo, cơ giáo.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên: Bài giảng điện tử, máy tính, phiếu thảo luận
2. Học sinh: SGK đạo đức, vở, bút
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
Thời
Nội dung và
gian
mục tiêu
2-3’
1.Kiểm tra bài
cũ.

2-3’

Hoạt động của giáo viên
H:Tiết đạo đức giờ trước các
con học bài gì?
H: Các con đã học được điều gì
qua bài Quý trọng thời gian?

Hoạt động của học sinh
-Quý trọng thời gian.
-Thời gian trôi qua rất
nhanh, chúng ta cần phải
biết quý trọng thời gian và
sử dụng thời gian hợp lí.
-HS nx


-Y/C HS nx
-GVnx phần kiểm tra bài cũ
2: Bài mới
- GV y/c cả lớp hát bài « Cơ -HS hát
2.1- Khởi động giáo »
-HS hát hát bài “ H :Bài hát các con vừa hát nói - Nói về cơ tình cảm của HS


2730’

Cô giáo”
MT: Tạo tâm thế
hứng thú cho HS
và làm quen bài
học.
3-Khám phá
a. HĐ 1. Đọc
thơ và trả lời
câu hỏi.
Mục tiêu: HS
nêu được việc
làm và tình cảm
của thầy cơ giáo
đối với HS và
tình cảm của HS
đối với thầy cơ
giáo.

về điều gì ?
-Y/c HS nx, câu trả lời của bạn.

-Gv giới thiệu bài và ghi bảng
Bài 2: Kính trọng thầy cơ giáo (
Tiết 1)
Y/C HS mở sách trang 10 : Đọc
thơ và trả lời câu hỏi
-Gọi 1 – 2 HS đọc bài thơ.
-GV chia lớp thành các nhóm
đơi. thảo luận các câu hỏi sau :
a) Cô giáo trong bài thơ đã làm
những gì cho học sinh ?
b) Những việc làm đó thể hiện
tình cảm của cơ giáo đối với học
sinh như thế nào ?
c) Tình cảm của các bạn nhỏ
trong bài thơ đối với cô giáo
như thế nào?
-Y/c 1 HS đọc to phần thảo luận
-Y/C HS thảo luận nhóm đơi 2p
-Gọi đại diện các nhóm lên trình
bày.

đối với cơ giáo.
-HS nx, bở sung
-HS ghi vở
-HS mở sách
-HS đọc

-HS đọc
- HS thảo luận nhóm
-1- 2 nhóm lên trình bày

phần thảo luận. 1 HS hỏi, 1
HS trả lời.
-Y/c HS nx về phần thảo luận, -HS nx
trình bày của nhóm bạn. ( về
phần trình bày, câu trả lời)
-GV nx phần trình bày của -HS lắng nghe.
nhóm.
-GV chơt câu trả lời đúng
-HS trả lời: dạy đọc, dạy
H:Hằng ngày ở trường, thầy cơ viết, dạy làm tốn,chăm sóc
giáo đã làm gì để dạy dỗ, chăm ăn bán trú, đắp chăn vào
sóc các con ?
mùa lạnh,...
- biết ơn thầy cơ, kính trọng
H : Các em cần có thái độ như thầy cô, ...
thế nào để đền đáp công ơn của
thầy cô giáo ?
-HS lắng nghe.
GV kết luận : Thầy, cô giáo
như người cha, người mẹ thứ
hai của các con. Thầy cơ ln
quan tâm, chăm sóc, dạy dỗ các
con khi ở trường. Vì vậy các
con cần kính trọng thầy cô giáo.
Bây giờ cô và các con cùng


b. HĐ2: Tìm
hiểu hành động,
lời nói thể hiện

sự kính trọng
của thầy cơ giáo
Mục tiêu: HS
nêu được một số
hành động, lời
nói thể hiện sự
kính trọng thầy
cơ giáo.

c. HĐ 3: Thảo
luận về cách
ứng xử thể hiện
sự kính trọng
thầy cơ giáo.
Mục tiêu: HS
trình bày được
một số cách ứng
xử thể hiện sự

chuyển sang hoạt động 2.
H: HĐ 2 y/c chúng ta tìm hiểu
gì?
-GV chiếu tranh 1
H: Quan sát tranh 1 và cho cô
biết bạn nhỏ đang làm gì?
H: Bạn nhỏ chào thầy ntn?
H: Hành động và lời nói của bạn
nhỏ đã thể hiện sự kính trọng
thầy giáo chưa?
-Y/C HS thảo luận nhóm đơi nói

về từng tranh.
-Gọi đại diện các nhóm lên trình
bày ( mỗi nhóm 2 tranh)
GV y/c các nhóm Nx và bở sung
Tiêu chí nhận xét:
+Trình bày : nói to, rõ ràng
+Câu trả lời: Đầy đủ hợp lí.
+ Thái độ làm việc nhóm: tập
chung, nghiêm túc.
H: Y/c HS kể thêm một số hành
động, việc làm khác thể hiện thể
hiện sự kính trọng thầy cô giáo?
GV kết luận: Những hành trong
HĐ 2 đã thể hiện sự kính trọng
thầy, cơ giáo. Ngồi những hành
động, việc làm trên các con cịn
thể hiện sự kính trọng thầy cô
giáo như: quan tâm, hỏi thăm
sức khoẻ của thầy cô khi thầy cô
bị mệt, giúp đỡ thầy cô những
việc phù hợp với khả năng,
xưng hô lễ phép với thầy cô
giáo.
GV y/c HS thảo luận theo nhóm
4 hồn thành sơ đị tư duy về
Cách chào hỏi và xưng hô.( Tổ
1)
Cách nhận sách vở. (Tổ 2)
Cách thể hiện sự quan tâm, biết
ơn. (Tổ 3,4)

-GV chia nhiệm vụ cho từng tổ.
GV HD HS về cách làm phiếu.

-HS trả lời tìm hiểu lời nói,
hành động.
-HS quan sát
- Bạn nhỏ chào thầy giáo.
-Con chào thầy ạ!
-Rồi ạ.
-HS thảo luận nhóm đơi nói
cho nhau nghe về các tranh.
-Đại diện các nhóm lên
trình bày.
-HS nx

-HS kể
-HS lắng nghe.

-HS lắng nghe

-HS thảo luận hoàn thành


2-3’

kính trọng thầy -GV y/c HS thảo luận để hồn
cơ giáo.
thành phiếu
-Gắn bảng nhóm gọi đại diện
trình bày

-Y/C HS thực hiện 1 hành vi
trong cách ứng xử.
-GV yêu cầu các nhóm dưới lớp
theo dõi nhận xét và bở sung
cho nhóm bạn
GV kết luận về cách ứng xử lễ
phép.
4. Củng cố H: Tiết học vừa rồi các con
dặn dò
được học nội dung gì?
Mục tiêu: Khái
H: Thầy cơ giáo là người truyền
qt lại nội dung đạt cho các em kiến thức, chỉ
tiết học.
bảo cho các con nhiều điều hay
lẽ phải vậy các cần co thái độ
như thế nào với thầy cô giáo?
-GV đưa ra lời khuyên trong
SGK và gọi 2 HS đọc
- GVNX, tuyên dương những
HS tích cực trong giờ học.
- Dặn dị HS chuẩn bị tiết học
sau.

sơ đồ tư duy
-HS trình bày
-HS thực hiện theo y/c
-HS theo dõi nx và bổ sung
- HS lắng nghe.
- HSTL: Kính trọng thầy cơ

giáo
-Kính trọng, biết ơn, ….

-HS đọc
-HS lắng nghe.

* Rút kinh nghiệm, bổ sung:
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

Câu 3. Các phương pháp, kĩ thật và hình thức tổ chức dạy học, cách đánh giá HS
dự kiến sẽ SD trong kế hoạch bài học đã thực hiện ở câu 2 như sau
Giáo viên cần vận dụng linh hoạt các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực.
Khuyến khích sử dụng các phương tiện nghe nhìn, phương tiện kĩ thuật hiện đại hỗ trợ
quá trình dạy học, đồng thời coi trọng việc sử dụng các phương tiện truyền thống.
Tổ chức quá trình dạy học theo hướng kiến tạo, phù hợp với tiến trình nhận thức,
năng lực nhận thức, cách thức học tập khác nhau của từng cá nhân HS, tạo điều kiện giúp
người học phát huy tính tích cực, độc lập, phát triển các năng lực chung và năng lực quan
sát và trình bày ý kiến


Đối với bài dạy Kính trọng thầy cơ giáo, GV sử dụng phương pháp quan sát tranh,
đóng vai, thảo luận. Ngồi ra GV cịn sử dụng phương pháp vấn đáp, thảo luận nhóm để
khắc sâu kiến thức cho các em.
Hình thức, kĩ thuật dạy học: GV cho HS đọc bài thơ Cơ giáo lớp em cho HS thảo
luận nhóm để tìm ra những từ ngữ, hành động thể hiện sự quan tâm, chăm sóc dạy dỗ HS
-> HS cần có thái độ như thế nào với cô giáo. GV tổ chức cho HS nx các hành vi có nêu
trong bài và kể thêm 1 số hành vi khác thể hiện sự kính trọng thầy cơ giáo. Sử dụng sơ dồ
tư duy cho HS đưa ra cách ứng xử thể hiện sự kính trọng và thực hiện đóng vai lại tình
huống để HS khắc sâu được kiến thưc.


Đánh giá học sinh dự kiến sẽ sử dụng trong kế hoạch bài học như sau:
Trong bài này, giáo viên kết hợp đánh giá quá trình và đánh giá kết quả học tập của học
sinh qua các hoạt động. Cụ thể:
- Giáo viên đánh giá học sinh: GV quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét bằng lời
quá trình học tập của HS thông qua việc học sinh trả lời câu hỏi hoặc học sinh chia sẻ
những điều em biết, em hiểu trong các hoạt động. Khen ngợi, động viên HS; nhận xét
định tính về các câu trả lời cũng như việc hình thành và phát triển một số năng lực, phẩm
chất của HS trong quá trình học tập. GV quan sát biểu hiện về thái độ, hành vi của HS
trong quá trình tham gia các hoạt động học tập được tở chức trên lớp. Quan sát HS tham
gia các hoạt động tập thể và trong sinh hoạt, giao tiếp hằng ngày để điều chỉnh, hình
thành cho các ccon những hành vi đạo đức chuẩn mực.

- Tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn nhau. GV tổ chức cho HS được tham gia đánh giá và
nhận xét lẫn nhau trong quá trình học nhóm nhằm hình thành và phát triển năng lực tự
học, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS trong q trình học mơn Đạo đức.

- Học sinh tự đánh giá bản thân mình qua việc nghe giáo viên và các bạn trình bày chia sẻ
kết quả, học sinh tự đánh giá được kết quả của mình, để tự điều chỉnh cách học, các hành
vi đạo đức của bản thân.
Như vậy thông qua đánh giá GV rút kinh nghiệm, điều chỉnh HĐ dạy học ngay trong quá
trình và kết thúc mỗi giai đoạn dạy học; kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của HS
để động viên, khích lệ; phát hiện những khó khăn của HS để hướng dẫn, giúp đỡ; đưa ra
nhận định phù hợp về những ưu điểm nổi bật và những hạn chế của mỗi HS để có biện
pháp khắc phục kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập của học
sinh.


Lĩnh Nam, ngày 9 tháng 7 năm 2021
Người viết