MỤC LỤC
PHẦN
MỤC
I
1
2
II
1

NỘI DUNG

TRANG

Đặt vấn đề
Lý do chọn biện pháp
Mục đích của biện pháp
Giải quyết vấn đề
Thực trạng việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo
5 - 6 tuổi ở trường Mầm non

1
1
2
2
2

Biện pháp nâng cao chất lượng làm việc nhóm theo
mơ hình tự quản cho trẻ 5 - 6 tuổi thơng qua hoạt
động góc

3

2.1

Biện pháp 1: Thiết kế bảng phân cơng nhiệm vụ trong
các góc chơi

3

2.2

Biện pháp 2: Áp dụng sách giáo dục kỹ năng đến với
trẻ.

5

2.3

Biện pháp 3: Xây dựng bảng thơng báo tự quản liên kết
góc chơi

7

2

2.4
2.5

Biện pháp 4: Đồ dùng đồ chơi các góc phong phú và đa
dạng
Biện pháp 5: Tạo môi trường hoạt động thân thiện


8
10

2.6

Biện pháp 6: Nâng cao vai trò của người trưởng nhóm
trong việc lựa chọn nội dung chơi và điều hành hoạt
động của nhóm

11

2.7

Biện pháp 7: Rèn cho trẻ kỹ năng lắng nghe và có trách
nhiệm với cơng việc

12

III
1
2
IV

Kết quả đạt được và phạm vi áp dụng của biện pháp
Kết quả
Phạm vi áp dụng và nhân rộng của biện pháp
Kết luận

12

12
13
13

1


I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn biện pháp
Trong xã hội ngày càng phát triển như hiện nay, việc giáo dục kỹ năng
làm việc nhóm cho trẻ đang trở nên ngày càng quan trọng, nhất là khi trẻ khơng
chỉ có một mình mà trong mọi hoạt động của trẻ đều cần có sự hỗ trợ từ mọi
người. Trong các hoạt động học tập cũng như hoạt động xã hội, vai trị của nhóm
chiếm vị trí vơ cùng quan trọng. Người xưa thường nói “ Một cây làm chẳng lên
non, ba cây chụm lại nên hịn núi cao” chính là đánh giá cao vai trị của nhóm
trong cơng việc cũng như trong cuộc sống.
Ở trường mầm non, hoạt động góc được tổ chức dưới hình thức làm việc
theo nhóm đó là sự tập hợp của hai hay nhiều trẻ gộp lại cùng nhau giải quyết
một nhiệm vụ để đạt được mục tiêu chung của các thành viên trong nhóm. Làm
việc nhóm sẽ giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp, biết cách tự khẳng định bản thân
mình trong mơi trường tập thể, đồng thời giúp trẻ có thể phát huy cá tính, sự
sáng tạo, biết hợp tác với những trẻ khác để hồn thành những cơng việc chung.
Làm việc nhóm là một trong những tiền đề rất quan trọng cho trẻ khi bước vào
các cấp học phổ thông sau này.
Đối với bản thân tôi việc giáo dục trẻ kỹ năng làm việc nhóm cho trẻ là
điều tơi ln băn khoăn, trăn trở từ lâu nhưng chưa biết bắt đầu từ đâu. Kỹ năng
làm việc theo nhóm là một khái niệm tuy khơng cịn mới mẻ nhưng lại chưa
được phát triển mạnh ở cấp học mầm non nói chung và trường tơi nói riêng. Tơi
thấy hứng thú với đề tài này vì nó thiết thực, nếu biết cách khai thác thì kết quả
đạt được là chính bản thân trẻ được tiếp thu những kỹ năng làm việc theo nhóm

cần thiết cho mình để từ đó có thể thích ứng tốt với các cấp học tiếp theo và
cuộc sống tự lập sau này.
Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng làm việc nhóm hiệu quả, đặc biệt
là trong hoạt động vui chơi? Bản thân tơi đã mạnh dạn tìm tịi, học hỏi đưa ra
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm việc nhóm theo mơ hình tự quản
cho trẻ 5 - 6 tuổi thơng qua hoạt động góc”. Với mong muốn là thông qua hoạt
2


động góc làm thế nào để trẻ ở lớp tơi làm việc theo nhóm theo mơ hình tự quản
một cách có hiệu quả, định hướng phát triển cho sau này.
2. Mục đích của biện pháp
Nhằm nâng cao chất lượng làm việc nhóm theo mơ hình tự quản cho trẻ
thơng qua hoạt động góc. Phát triển những kỹ năng xã hội cho trẻ như: tự tin
trong giao tiếp, khẳng định bản thân, phát huy cá tính của riêng mình, sáng tạo,
hợp tác với bạn để hồn thành nhiệm vụ chung, góp phần phát triển toàn diện
nhân cách trẻ.
Biện pháp được áp dụng nghiên cứu trên học sinh lớp 5 - 6 Tuổi A5,
Trường Mầm non Ngọc Sơn vào năm học 2019 - 2020.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở
trường Mầm non
Trong quá trình tổ chức hoạt động góc, khi tổ chức cho trẻ làm việc theo
nhóm tôi nhận thấy việc cung cấp kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ ở trường
mầm non chưa được quan tâm nhiều, việc tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm
mới chỉ đơn thuần là việc cho trẻ về các góc hoạt động và phân vai chơi với
nhau, trẻ chưa phát huy hết được những ý tưởng, tính tích cực sáng tạo của trẻ,
chưa có sự hợp tác và chia sẻ, trẻ cịn thụ động khi xảy ra tình huống.
Thực tế trong q trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ tôi thường sử dụng
một số biện pháp sau:

- Biện pháp 1: Tạo mơi trường hoạt động ở các góc: Cơ xây dựng các góc
hoạt động khác nhau phù hợp với chủ đề, cơ xen kẽ góc động và góc tĩnh nhằm
giúp trẻ hoạt động một cách hiệu quả.
- Biện pháp 2: Chuẩn bị các nguyên vật liệu ở các góc: Cơ chuẩn bị đầy
đủ đồ dùng, đồ chơi ở các góc nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ và phát
triển ý tưởng chơi của trẻ.
- Biện pháp 3: Cung cấp kỹ năng chơi cho trẻ: Cơ đóng vai trò như một chủ trò,
gợi mở cho trẻ về nội dung chơi, cách chơi, ngầm phân công nhiệm vụ cho các
thành viên trong nhóm.
3


2. Biện pháp nâng cao chất lượng làm việc nhóm theo mơ hình tự quản
cho trẻ 5 - 6 tuổi thơng qua hoạt động góc
2.1. Biện pháp 1: Thiết kế bảng phân cơng nhiệm vụ trong các góc chơi.
Tơi sẽ chuẩn bị ở mỗi góc chơi một bảng phân cơng nhiệm vụ chơi cho
trẻ. Trên mỗi bảng phân cơng có gắn các thẻ, biểu tượng, hình ảnh riêng, cơng
việc và nội dung chơi phải được mã hóa để trẻ có thể dễ dàng hiểu được công
việc tương ứng với thẻ trên bảng phân công nhiệm vụ.

Bảng phân công nhiệm vụ góc xây dựng
Hiệu quả của biện pháp: Với bảng phân cơng nhiệm vụ chơi trẻ dễ dàng
theo dõi, trẻ nhìn vào bảng của các bạn và hiểu được rằng vai chơi đang là do ai
đảm nhận và trẻ có thể ra thương lượng với bạn nếu như trẻ muốn đổi vai chơi
với nhau.

Trẻ thảo luận
4



Trẻ đeo thẻ phân công nhiệm vụ

Trẻ thực hiện nhiệm vụ tương ứng với thẻ

Trẻ đổi thẻ tương ứng đổi nhiệm vụ
5


2.2. Biện pháp 2: Áp dụng sách giáo dục kỹ năng đến với trẻ.
Vào các giờ hoạt động chiều, đón trẻ và trả trẻ, tôi thường cho các con
được làm quen với sách kỹ năng để hình thành kỹ năng cho các con trong quá
trình chơi, bởi vì chỉ trong hoạt động góc mới nảy sinh nhiều tình huống có vấn
đề nhất.

Cơ và trẻ cùng làm quen với sách hình thành kỹ năng
Một số loại sách giúp trẻ làm quen để hình thành kỹ năng như:
Bộ sách Ehon “Tớ là những em bé ngoan” :
Cuốn “Cảnh sát hành tây”- Nội dung: Đề xuất sự giúp đỡ .
Cuốn “ Chúng mình xin lỗi bạn nhé ” - Nội dung: Giúp các con làm việc nhóm,
kỹ năng hịa giải.
Cuốn “ Để chúng mình giúp bạn nhé ”- Nội dung: Kỹ năng hợp tác.
Cuốn “ Thức dậy nào ” - Nội dung: Làm việc có trách nhiệm đúng giờ.
Hiệu quả của biện pháp: Thơng qua việc áp dụng những cuốn sách đó trẻ
sẽ có kỹ năng cần thiết như xin lỗi, cảm ơn, giúp đỡ… Trẻ sẽ sử dụng những kỹ
năng đó khi làm việc nhóm trong hoạt động góc và các hoạt động khác trong
6


ngày.


Trẻ làm việc nhóm cùng hợp tác ở góc học tập

Trẻ làm việc nhóm ở góc học tập và giúp đỡ bạn hồn thành nhiệm vụ

Trẻ làm việc nhóm ở góc rèn kỹ năng sống
2.3. Biện pháp 3: Xây dựng bảng thơng báo tự quản liên kết góc chơi
7


Với biện pháp này trẻ hoàn toàn được chủ động điều tiết, tự quản lý nhóm
chơi của mình mà khơng cần sự sắp xếp sẵn của cô.

Bảng tự quản màu xanh “Bạn muốn chơi cùng tớ không”

Bảng tự quản màu đỏ “Hẹn gặp lại bạn nhé”
Hiệu quả của biện pháp: Bảng thơng báo tự quản liên kết góc chơi giúp trẻ
8


tự quản lý nhau, tự quản lý số lượng trong nhóm chơi. Mục đích chính là giúp
các con chủ động, tự làm chủ không gian trẻ chơi mà không cần cơ giáo can
thiệp. Cịn tình huống có vấn đề xảy thì cơ chỉ định hướng cho các con tự xử lý.
Trong trường hợp trẻ khơng làm được trẻ có thể nhờ bạn trong nhóm giúp đỡ
mình, để các con tự tìm ra cách giải quyết.
2.4. Biện pháp 4: Đồ dùng đồ chơi các góc phong phú và đa dạng
Chuẩn bị ở các góc chơi, đồ dùng giáo cụ, nguyên vật liệu đảm bảo cho
mọi trẻ hoạt động, trải nghiệm trong khi chơi khuyến khích tất cả các nhóm trẻ
cùng hoạt động.
Góc phân vai: tơi chuẩn bị rất nhiều đồ dùng, đồ chơi như: xoong, nồi, đồ
nấu ăn, các món ăn, các loại rau, củ, quả, bánh kẹo,…Tất cả đồ chơi đều có màu

sắc đẹp mắt, dễ dàng sử dụng.
Góc xây dựng có đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng như: gạch xây
dựng, cây xanh, hoa, các loại rau, hàng rào từ vỏ sữa, các khối bằng gỗ, nhựa,
nút ghép,…Để trẻ thỏa thích xây nên những cơng trình mà trẻ u thích.
Góc nghệ thuật với rất nhiều đồ dùng, đồ chơi như: giấy A4, giấy màu,
sáp màu, bút chì, màu nước, giấy màu, bút lông, kéo, lá cây, len, hột hạt,…Tất
cả đều kích thích, lơi cuốn trẻ thỏa sức thể hiện tài năng tạo hình của mình.
Góc khám phá tùy thuộc vào chủ điểm mà tôi chuẩn bị đồ dùng đồ chơi
phù hợp như: bảng quá trình phát triển của cây để trẻ có thể khám phá và tự gắn,
hộp, cốc đựng đất, hạt, bình tưới, bảng phân loại, vịng đời phát triển của các
con vật,…Đồ dùng đồ chơi được thay đổi theo chủ đề và đảm bảo đa dạng,
phong phú.
Góc học tập, tùy thuộc vào từng chủ đề mà tôi chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi
cho trẻ để ôn luyện các kỹ năng về toán, chữ cái như: chữ cái in rỗng, bút chì,
tranh ảnh làm sách, bảng tách gộp, bảng xếp tương ứng,...
Góc vận động với rất nhiều đồ dùng, đồ chơi vận động: bóng, vịng, gậy
thể dục, cổng chui, đích đứng,…để trẻ thỏa thích lựa chọn chơi vận động.
Hiệu quả của biện pháp: Qua áp dụng biện pháp này, tơi nhận thấy trẻ ở
các nhóm hào hứng, thích thú chơi với đồ dùng đẹp, phát huy tính tích cực, sáng
9


tạo của mình trong khi chơi.

Góc phân vai đa dạng món ăn

Đồ chơi phong phú, đa dạng tại góc phân vai

Trẻ sáng tạo từ đồ dùng cô chuẩn bị ở góc nghệ thuật


10


Đồ dùng đồ chơi tự làm
2.5. Biện pháp 5: Tạo mơi trường hoạt động thân thiện.
Cơ ln tìm tịi sáng tạo các bài thơ, bài hát, trò chơi mới để gây hứng thú
cho trẻ trước khi vào hoạt động.
Cô khuyến khích trẻ được tự do đề xuất những ý tưởng của riêng trẻ. Tôn
trọng sự sáng tạo của trẻ và không áp đặt trẻ theo sự sắp đặt sẵn của giáo viên. Ở
mỗi buổi chơi tôi đều cho trẻ quan sát, phát hiện đồ chơi mới, khuyến khích trẻ
chia sẻ ý tưởng chơi với những đồ chơi đó. Ví dụ: ở chủ đề gia đình. Ở góc xây
dựng trẻ đề xuất xây ngơi nhà của bé. Góc phân vai chơi gia đình, siêu thị,
phịng khám. Góc nghệ thuật: vẽ tranh gia đình, nặn đồ dùng trong gia đình, cắt
dán các kiểu nhà,…
Hiệu quả của biện pháp: Sau khi thực hiện biện pháp này, tơi thấy trẻ
lớp mình được hoạt động trong mơi trường vui vẻ, khơng gị bó, áp đặt. Trẻ
được chia sẻ ý tưởng, khả năng sáng tạo trong các hoạt động, đặc biệt là hoạt
động nhóm.
11


Cơ tổ chức trị chơi cho trẻ
2.6. Biện pháp 6: Nâng cao vai trị của người trưởng nhóm trong việc lựa
chọn nội dung chơi và điều hành hoạt động của nhóm
Nhóm trưởng đơi khi khơng phải là người làm việc nhiều nhất trong
nhóm nhưng chắc chắn đó phải là trẻ thơng minh, nhanh nhẹn và có khả năng
lãnh đạo, điều khiển nhóm. Nhóm trưởng chính là đầu tàu kết nối các thành
viên trong nhóm làm việc một cách hiệu quả nhằm hướng đến mục tiêu chung
của nhóm.
Từ việc nâng cao vai trị của người trưởng nhóm giúp cho nhóm hoạt

động có sự liên kết chặt chẽ, nhịp nhàng với nhau để chất lượng làm việc theo
nhóm với mơ hình tự quản trong buổi chơi cuả trẻ được nâng lên.
Ở mỗi buổi chơi, trẻ ở mỗi góc chơi sẽ tự thỏa thuận và bầu nhóm trưởng
của góc đó. Cơ gợi ý để mỗi buổi chơi sẽ bầu một bạn khác làm nhóm trưởng.
Từ đó, khơi dậy ở trẻ sự cố gắng phấn đấu để trở thành nhóm trưởng. Tạo điều
kiện cho nhiều trẻ được thử, được làm, được rèn luyện kỹ năng làm nhóm
trưởng. Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và làm việc có trách nhiệm hơn.
Hiệu quả của biện pháp: Qua thực hiện biện pháp, tôi thấy số lượng trẻ có
khả năng làm nhóm trưởng tăng lên, trẻ ln cố gắng hoạt động, thể hiện khả
năng lãnh đạo nhóm của mình khiến các bạn trong nhóm cùng nhau hoạt động
tích cực, nâng cao chất lượng làm việc theo nhóm với mơ hình tự quản trong
mỗi buổi chơi.
12


2.7. Biện pháp 7: Rèn cho trẻ kỹ năng lắng nghe và có trách nhiệm với
cơng việc
Kỹ năng lắng nghe sẽ giúp trẻ hiểu được nội dung công việc, tuân thủ
theo quy định của nhóm và lắng nghe để giúp trẻ trong nhóm hiểu nhau hơn.
Lắng nghe sẽ giúp hoạt động của nhóm thực hiện theo đúng yêu cầu.
Kỹ năng lắng nghe sẽ giúp trẻ hiểu được nội dung công việc, tuân thủ
theo quy định của nhóm và lắng nghe để giúp trẻ trong nhóm hiểu nhau hơn.
Lắng nghe sẽ giúp hoạt động của nhóm thực hiện theo đúng yêu cầu. Bên cạnh
đó tạo cho trẻ kỹ năng cố gắng hồn thành cơng việc mà mình đã đảm nhận.
Ví dụ: Khi hội ý phân vai trong nhóm trẻ cần lắng nghe để biết được vai
chơi của mình và của bạn, từ đó trẻ sẽ biết được nhiệm vụ của bản thân và phối
hợp, nhờ sự giúp đỡ của bạn trong nhóm để cố gắng hồn thành nhiệm vụ chung
của nhóm.
Hiệu quả của biện pháp: Việc rèn cho trẻ kỹ năng lắng nghe và có trách
nhiệm với cơng việc khiến cho trẻ lớp tôi biết lắng nghe và tuân thủ quy định

của nhóm. Biết kiềm chế bản thân để hiểu và hịa đồng trong nhóm. Đồng thời
nâng cao tính tích cực hồn thành nhiệm vụ mà trẻ được phân cơng.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG CỦA BIỆN PHÁP
1. Kết quả
* Đối với giáo viên:
Việc nâng cao chất lượng làm việc nhóm theo mơ hình tự quản cho trẻ
5 - 6 tuổi thơng qua hoạt động góc giúp cho giáo viên:
- Nâng cao kỹ năng quản lý nhóm lớp, kỹ năng sư phạm cho giáo viên.
- Giảm tải bớt cơng việc giúp giáo viên có nhiều thời gian để bao quát
đánh giá trẻ tốt hơn.
* Đối với trẻ:
- Trẻ được tự do khám phá, sáng tạo và biết quan tâm, chia sẻ, hợp tác với
bạn bè.
- Trẻ mạnh dạn, nhạy bén hơn chủ động trong mọi hoạt động.
- Phát huy được tính tích cực.
13


- Hoạt động nhóm theo mơ hình tự quản sẽ giúp trẻ hồn thành cơng việc
thuận lợi và dễ dàng hơn, tăng khả năng gắn kết cũng như hòa đồng với bạn bè
trong lớp nhiều hơn.
- Làm việc nhóm rèn luyện cho trẻ khả năng tổ chức tốt, lãnh đạo tốt có
được sự phối hợp ăn ý giữa các thành viên.
* Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh cũng nhận thấy con mình tiến bộ hẳn lên, con có nhiều kỹ
năng hơn trong cuộc sống, có tính tự lập, chủ động hơn, mạnh dạn tự tin và
nhanh nhẹn hơn, do đó phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, yên tâm và tin tưởng giao
con em mình đến trường.
2. Phạm vi áp dụng và nhân rộng của biện pháp
- Áp dụng đối với trẻ 5 - 6 tuổi thơng qua hoạt động góc tại lớp mẫu giáo

5 - 6 tuổi A5 trường Mầm Non Ngọc Sơn.
- Ngồi ra có thể áp dụng với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại các lớp khác, trẻ
mẫu giáo 3 – 4 tuổi, 4 – 5 tuổi tại trường Mầm non Ngọc Sơn, để cho trẻ có thể
hình thành kỹ năng cơ bản ban đầu khi làm việc nhóm theo mơ hình tự quản với
sự giúp đỡ của cơ giáo.
- Biện pháp này có khả năng áp dụng và nhân rộng hơn tại các trường
Mầm non khác trên địa bàn huyện Hiệp Hòa.
IV. KẾT LUẬN
Biện pháp nâng cao chất lượng làm việc theo nhóm với mơ hình tự quản
cho trẻ 5 - 6 tuổi thơng qua hoạt động góc là một biện pháp giúp q trình hoạt
động góc được nâng cao hiệu quả. Thơng qua biện pháp này trẻ được phát triển
về mọi mặt đặc biệt là về kỹ năng sống của trẻ được nâng lên rõ rệt, là cơ sở ban
đầu để hình thành nên tính tự lập, tự chủ, tinh thần trách nhiệm, đồn kết, hợp
tác, chia sẻ, giúp đỡ và kiên trì hồn thành các công việc được giao. Thông qua
biện pháp này giúp quá trình quản lý lớp học của giáo viên được thuận lợi hơn,
góp phần giảm tải áp lực cơng việc cho giáo viên, nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ đạt hiệu quả. Đồng thời biện pháp nâng cao chất lượng làm việc
theo nhóm với mơ hình tự quản phù hợp với điều kiện thực tế tại trường Mầm
14


non Ngọc Sơn nơi tôi công tác, phù hợp với việc “ Xây dựng môi trường giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm”, đáp ứng được mục tiêu, kết quả mong đợi của trẻ
5 - 6 tuổi theo chương trình giáo dục mầm non hiện nay.
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG

Ngọc Sơn, Ngày 14 tháng 01 năm 2021
Người viết

Giáp Thị Ánh Huyền


15