dung xem nhe
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (110.81 KB, 3 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh: Đừng</b>
<b>xem nhẹ!</b>
<b>“Đưa giáo dục kỹ năng sống (GD KNS) lồng ghép vào một số môn học như thế nào?</b>
<b>Làm sao để không gây quá tải đối với học sinh…” là vấn đề đặt ra với nhà trường,</b>
<b>khi hàng ngày, tại các thành phố lớn, các bậc phụ huynh vẫn say sưa đưa con đi</b>
<b>luyện... kỹ năng. </b>
Trẻ học làm bánh trong một khóa học kỹ năng sống
<b>Báo động trào lưu đua đòi </b>
Trong xã hội hiện đại, chúng ta phải đối diện với việc khi xã hội có gì, trong nhà trường
có đó. Hệ quả là, những vụ án giết người dã man, cố ý gây thương tích mà đối tượng gây
án là học sinh và nạn nhân chính là bạn học và thầy cô giáo của họ không cịn hiếm. Việc
bùng phát hiện tượng học sinh phổ thơng hút thuốc, uống rượu, tiêm chích ma t, quan
hệ tình dục sớm..., thậm chí là tự sát khi gặp vướng mắc trong cuộc sống cũng khiến
chúng ta phải suy nghĩ. Nhiều em học giỏi, nhưng ngoài điểm số cao, khả năng tự chủ và
kỹ năng giao tiếp lại rất kém.
Và dường như câu chuyện kĩ năng sống theo trào lưu, a dua và đua đòi theo cái xấu, cái
tiêu cực đang là thực tế nhức nhối. Bởi theo các chuyên gia giáo dục cho rằng, học sinh
chưa bao giờ được dạy cách đương đầu với những khó khăn của cuộc sống như cha mẹ ly
hơn, gia đình phá sản, kết quả học tập kém... Các em không được dạy để hiểu về giá trị
của cuộc sống. Trong khi đó, các giáo viên đến lớp chỉ mỗi việc đọc cho học sinh chép,
hết giờ thì ra khỏi lớp một cách vô cảm.
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
sống đua nhau “mọc lên như nấm sau mưa”. Các trung tâm này, chiêu sinh đủ mọi lứa
tuổi, thậm chí, có khố học chiêu sinh trẻ ở tuổi lên... ba! Mức học phí cũng đủ mức, tuỳ
theo các chương trình, các khố học... Hầu hết, nội dung các chương trình học vẫn nặng
về lý thuyết, kết hợp hỏi - đáp, giống như sinh hoạt chuyên đề tập thể hơn là thực hành để
rèn luyện hay sở hữu kỹ năng. Gần đây, có thêm một số công ty dạy kỹ năng sống nhưng
nội dung vẫn chỉ loanh quanh ở các kỹ năng như giao tiếp, thuyết trình, MC...
<b>Giáo dục kỹ năng sống bằng nhiều cách</b>
Bà Lê Thị Minh Châu chuyên gia về phát triển thanh thiếu niên của Unicef Việt Nam
-Người đã tham gia dự án Thúc đẩy sự phát triển của Trẻ em và Thanh thiếu niên
(2006-2010) chia sẻ kinh nghiệm: Hiện có ít nhất 70 quốc gia đang phát triển có đưa KNS vào
chương trình học chính khóa, dưới hình thức mơn học riêng hoặc lồng ghép, tích hợp vào
các mơn học. Tại Việt Nam, những năm gần đây cũng đã xuất hiện loại hình này song
chủ yếu ở các thành phố lớn như Hà Nội, Tp. Hồ Chí Minh...
Việc Bộ GD&ĐT quyết định đưa GDKNS vào giảng dạy là phù hợp với xu hướng quốc
tế cũng như mong đợi của xã hội. Học sinh cần phải được rèn luyện song song cả kiến
thức và kỹ năng, nếu chỉ có kiến thức khơng thì các em sẽ gặp khó khăn trong cuộc sống,
dễ bị vướng vào tệ nạn xã hội. Tình trạng bạo lực học đường cũng một phần do các em
thiếu các KNS như kỹ năng kiềm chế cảm xúc, kỹ năng giải quyết mâu thuẫn, kỹ năng
đoàn kết...
Tuy nhiên, bà Châu cũng cho biết, một trong những vấn đề giáo viên băn khoăn nhất là
liệu việc đưa GDKNS vào các mơn học có làm nặng thêm chương trình phổ thông vốn dĩ
đã quá tải hiện nay. Thêm nữa, mặc dù, giáo viên hết sức nhiệt tình, nhưng chỉ biết làm
một cách máy móc theo đề cương hướng dẫn. Cũng hỏi đáp, hát hị, trẻ cũng thích nhưng
khơng có một sự thay đổi sâu sắc.
Theo Tiến sĩ Lưu Thu Thủy - Viện Khoa học Giáo dục: Có thể GDKNS cho HS trong tất
cả các bài học mà không cần phải đưa thêm thông tin, kiến thức và tăng thời gian tiết học
như một số băn khoăn của GV. Việc đưa và tăng cường GD các KNS vào môn Giáo dục
công dân là thực hiện được.
Bà Thủy nêu ví dụ về việc GDKNS trong môn Giáo dục công dân nhằm: Giúp HS biết
sống và ứng xử phù hợp với các mối quan hệ với người thân, bạn bè, cộng đồng, đất
nước... Giúp HS tích cực, chủ động, hài hịa, lành mạnh, có kỷ luật, có kế hoạch phù hợp
với các chuẩn mực đạo đức, pháp luật; phòng tránh những tệ nạn xã hội ảnh hưởng xấu
đến sự phát triển thể chất và tinh thần của các em...
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển cho rằng: Thực tế, hiện nay GDKNS cũng
chỉ mới được tích hợp vào mơn số môn học, bài học. Lâu nay, chúng ta không coi trọng
GDKNS, chưa coi trọng việc “Học để biết - học để làm”, cụ thể là việc HS sẽ được gì sau
khi lĩnh hội những kiến thức nặng về lý thuyết, chưa có kiểm tra đánh giá năng lực của
HS sau khi học. Bộ sẽ có hướng dẫn, chỉ đạo cụ thể hơn về GDKNS trong các môn học.
</div>
<!--links-->
