BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CHƯƠNG TRÌNH ETEP

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN

MÔ ĐUN 4
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC
THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC
HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
MÔN SINH HỌC

ĐÀ NẴNG – 2021


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
CHƯƠNG TRÌNH ETEP

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN

MÔ ĐUN 4
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC

THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC
HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
MÔN SINH HỌC

Chủ biên

ĐÀ NẴNG - 2021


BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

TS. Trương Thị Thanh Mai
ThS. Nguyễn Thị Hải Yến
ThS. Phùng Khánh Chuyên
PGS. TS. Phan Đức Duy
TS. Phùng Việt Hải
TS. Phạm Thị Hương
TS. Nguyễn Công Thùy Trâm

Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng
Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng
Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng
Trường ĐHSP - ĐH Huế

Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng
Trường Đại học Vinh
Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng

MỤC LỤC

1


BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU.........................................................................................i
MỤC LỤC..................................................................................................................... ii
KÝ HIỆU VIẾT TẮT....................................................................................................vi
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ............................................................................................vii
1. Giới thiệu tổng quan về Mô đun 4..............................................................................1
2. Mục tiêu của Mơ đun 4..............................................................................................1
3. Nội dung chính của Mô đun 4....................................................................................2
4. Kế hoạch bồi dưỡng...................................................................................................2
4.1. Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng................................................................................2
4.2. Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp................................................................................10
5. Tài liệu đọc............................................................................................................... 25
NỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO
DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG
LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG.....................................26
1.1. Các cấp độ của chương trình giáo dục...................................................................26
1.1.1. Chương trình giáo dục phổ thơng cấp quốc gia........................................26
1.1.2. Kế hoạch giáo dục của nhà trường...........................................................30
1.1.3. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng
phát triển phẩm chất và năng lực học sinh..................................................................32
1.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường Trung học phổ thông.......................34
1.2.1. Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường trung học phổ

thông............................................................................................................................ 34
1.2.2. Định hướng cấu trúc của kế hoạch giáo dục nhà trường trung học phổ
thơng............................................................................................................................ 35
1.2.3. Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường.............................43
1.2.4. Vai trò của hiệu trưởng, tổ chuyên môn và giáo viên trong việc xây dựng và
tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường..................................................50
NỘI DUNG 2. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC MÔN SINH
HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG........................................................55
2.1. Khái qt về Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 – Môn Sinh học..................55
2.2. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn Sinh học........................................60
2.2.1. Khái niệm kế hoạch dạy học và giáo dục môn học....................................60
2


2.2.2. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn học...........62
2.2.3. Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn học.............63
2.2.4. Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học
và giáo dục môn học...................................................................................................63
2.2.5. Định hướng cấu trúc và nội dung của kế hoạch dạy học và giáo dục môn
Sinh học........................................................................................................................ 64
2.2.5.1. Cấu trúc và nội dung Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn.............64
2.2.5.2. Cấu trúc và nội dung Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của
tổ chun mơn..............................................................................................................67
2.2.6. Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục của tổ bộ môn Sinh học
..................................................................................................................................... 69
2.2.7. Minh họa kế hoạch dạy học và giáo dục môn Sinh học..............................78
2.2.7.1. Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn minh họa................................78
2.2.7.2. Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục của tổ chuyên môn minh họa. 94
2.2.8. Tiêu chí đánh giá kế hoạch dạy học và giáo dục môn học..........................98
NỘI DUNG 3. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN SINH HỌC.................100

3.1. Quan niệm về kế hoạch bài dạy...........................................................................100
3.2. Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và
năng lực học sinh.......................................................................................................101
3.3. Định hướng cấu trúc kế hoạch bài dạy................................................................102
3.4. Định hướng quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy...............................................106
3.5. Kế hoạch bài dạy một chủ đề/bài học minh họa..................................................115
3.6. Phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy chủ đề.......................................................120
3.6.1. Các tiêu chí phân tích bài học..................................................................120
3.6.2. Phân tích kế hoạch và tài liệu dạy học.....................................................121
NỘI DUNG 4. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC CỦA GIÁO
VIÊN TRONG NĂM HỌC........................................................................................125
4.1. Quan niệm về kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học.........125
4.2. Vai trò của kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học..............125
4.3. Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm
học.............................................................................................................................. 127

3


4.4. Định hướng cấu trúc kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học
................................................................................................................................... 128
4.5. Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học 130
4.5. Kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học minh họa...............133
NỘI DUNG 5. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP
TRONG VIỆC XÂY DỰNG, ĐIỀU CHỈNH VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG...140
DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG
LỰC HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG................................................140
5.1. Xây dựng kế hoạch tự học...................................................................................140
5.1.1. Khái niệm kế hoạch tự học......................................................................140
5.1.2. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch tự học.............................................140

5.1.3. Nguyên tắc và quy trình xây dựng kế hoạch tự học.................................140
5.1.4. Định hướng cấu trúc của kế hoạch tự học...............................................142
5.2. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng, điều chỉnh và tổ chức
các hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Trung học phổ thơng – mơn Sinh học”.......................................................................143
5.2.1. Tìm hiểu nhu cầu hoặc đánh giá nhu cầu hỗ trợ trong việc xây dựng, điều
chỉnh và tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất,
năng lực học sinh THPT - Môn Sinh học”.................................................................144
5.2.2. Xác định mục tiêu hỗ trợ giáo viên phổ thông đại trà trong việc xây dựng,
điều chỉnh và tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh học sinh THPT - Môn Sinh học”..........................................145
5.2.3. Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường học
tập.............................................................................................................................. 146
5.2.4. Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng, điều chỉnh và tổ chức
các hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học
sinh THPT - Môn Sinh học minh họa.........................................................................148
PHỤ LỤC................................................................................................................... 153
MẪU BÁO CÁO HOÀN THÀNH KẾ HOẠCH HỔ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA
CHO GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG ĐẠI TRÀ HỌC TẬP NĂM 2020.........................153
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO....................................................................159

4


KÝ HIỆU VIẾT TẮT

STT
1

Các từ viết tắt

CTGD

Viết đầy đủ
Chương trình giáo dục

2

CTGDPT

3

GDĐT

4

GV

5

GVPTCC

Giáo viên cốt cán

6

GVPTĐT

Giáo viên đại trà

7


GVSPCC

Giảng viên sư phạm chủ chốt

8

HĐGD

9

HS

10

KHBD

Kế hoạch bài dạy

11

KHGD

Kế hoạch giáo dục

12

KHDH&GD

13


SGK

Sách giáo khoa

14

THPT

Trung học phổ thơng

15

YCCĐ

u cầu cần đạt

Chương trình giáo dục phổ thông
Giáo dục và Đào tạo
Giáo viên

Hoạt động giáo dục
Học sinh

Kế hoạch dạy học và giáo dục

5


CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ

Chủ đề: Chủ đề là một đơn vị nội dung kiến thức tương đối trọn vẹn mà khi học
xong người học có thể vận dụng kiến thức đã học được để giải quyết một vấn đề thực
tiễn hoặc giải quyết một vấn đề trong bối cảnh mới và giá trị của chủ đề phụ thuộc vào
mức độ phạm vi mà chủ đề phản ánh.
Kế hoạch giáo dục của nhà trường: Kế hoạch giáo dục của nhà trường là sự cụ
thể hóa nội dung và cách thức triển khai chương trình giáo dục quốc gia phù hợp với
thực tiễn địa phương trên cơ sở đảm bảo yêu cầu chung của chương trình quốc gia; lựa
chọn, xây dựng nội dung; và xác định cách thức, kế hoạch thực hiện phản ánh đặc
trưng và phù hợp với thực tiễn nhà trường. Kế hoạch giáo dục của nhà trường được
xây dựng hằng năm dựa trên kế hoạch giáo dục chung và các hướng dẫn trong chương
trình giáo dục phổ thơng.
Kế hoạch dạy học và giáo dục môn học: Kế hoạch dạy học và giáo dục mơn
học là sự cụ thể hóa nội dung và cách thức triển khai tất cả các hoạt động của tổ
chuyên môn trong một năm học, nhằm thực hiện những mục tiêu phát triển của tổ
chuyên môn và của nhà trường
Kế hoạch bài dạy: Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả chi tiết mục tiêu, nguồn
phương tiện và học liệu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học một chủ đề hoặc một bài
học nhằm giúp người học đáp ứng các mục tiêu đã đề ra.
Kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên (Còn gọi là kế hoạch dạy học và
giáo dục của cá nhân): Kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học là
6


sự cụ thể hóa nội dung và cách thức triển khai tất cả các công việc sẽ làm trong năm
học của mỗi GV nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà
trường
Kế hoạch tự học: Kế hoạch tự học là bản thiết kế các công việc mà giáo viên sẽ
thực hiện để phát triển cá nhân; được sử dụng trong việc thiết lập và hướng tới các
mục tiêu cho sự phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp của giáo viên.


7


1. Giới thiệu tổng quan về Mô đun 4
Mô đun “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh THPT- Môn Sinh học” là mơ đun 4 trong chương trình bồi
dưỡng giáo viên cấp THPT để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018, mà
trước tiên là đội ngũ giáo viên cốt cán.
Nội dung mô đun tập trung vào các vấn đề: Lý luận chung về xây dựng kế hoạch
dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; xây dựng các
loại kế hoạch: kế hoạch dạy học và giáo dục môn Sinh học, kế hoạch dạy học và giáo
dục của giáo viên trong năm học, kế hoạch bài dạy; phân tích, đánh giá và phát triển kế
hoạch bài dạy trong trường phổ thông.
Như vậy, mơ đun 4 chính là sự vận dụng tổng hợp các kết quả bồi dưỡng về
Chương trình giáo dục phổ thông 2018, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá của các
mô đun 1, 2, 3 mà học viên đã được bồi dưỡng trước đó trong bối cảnh cụ thể (chủ đề
dạy học cụ thể) để xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển
phẩm chất và năng lực học sinh.
Chương trình tập huấn mơ đun 4 được thiết kế theo phương thức kết hợp (Blended
Learning), kết hợp giữa học tập qua mạng trên hệ thống LMS và học tập trực tiếp (face
to face).
2. Mục tiêu của Mô đun 4
Kết thúc tập huấn, học viên có thể:
- Phân tích được u cầu cần đạt; xác định được mục tiêu về phẩm chất, năng
lực; nội dung; phương pháp dạy học; phương pháp kiểm tra đánh giá trong môn Sinh
học ở cấp THPT theo CTGDPT 2018;
- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn Sinh học theo hướng phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh (bao gồm: phân tích yêu cầu cần đạt, xác định mục tiêu về
phẩm chất, năng lực học sinh; phương pháp dạy học, tiến trình dạy học; kiểm tra, đánh
giá kết quả);

- Phân tích, đánh giá được KHBD của một chủ đề/bài học môn Sinh học thông
qua trường hợp thực tiễn (case studies);
- Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học;
- Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục môn Sinh học;

1


- Thiết kế được kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng, điều
chỉnh và tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng
lực học sinh Trung học phổ thông – mơn Sinh học.
3. Nội dung chính của Mơ đun 4
Mơ đun bao gồm các nội dung chính sau:
Nội dung 1. Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường
theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
Nội dung 2. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn Sinh học ở trường
Trung học phổ thông.
Nội dung 3. Xây dựng kế hoạch bài dạy - Môn Sinh học.
Nội dung 4. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm
học.
Nội dung 5. Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây
dựng, điều chỉnh và tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục theo hướng phát triển
phẩm chất, năng lực học sinh cấp Trung học phổ thông – môn Sinh học.
4. Kế hoạch bồi dưỡng
Kế hoạch bồi dưỡng Mô đun 4 theo công thức (7:2:7), trong đó bồi dưỡng qua
mạng 7 ngày, bồi dưỡng trực tiếp 2 ngày và thực hành cuối khóa 7 ngày.
4.1. Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng
Thời lượng 7 ngày – trước khi tổ chức bồi dưỡng trực tiếp.
4.1.1. Mục tiêu bồi dưỡng
Kết thúc quá trình bồi dưỡng qua mạng, học viên có thể:

- Trình bày được các kiến thức liên quan đến KHGD của nhà trường,
KHDH&GD môn Sinh học, KHDH&GD của giáo viên trong năm học; KHBD, kế
hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp (khái niệm, nguyên tắc, quy trình xây dựng).
- Xác định được ý nghĩa của việc lập kế hoạch và xác định được vai trị của GV
trong q trình xây dựng KHDH&GD mơn Sinh học và KHGD của nhà trường;
- Trình bày được quy trình xây dựng KHDH&GD mơn Sinh học và KHBD mơn
Sinh học;
- Phác thảo được KHDH&GD môn Sinh học;
- Phác thảo được KHBD của một chủ đề/bài học môn Sinh học theo hướng phát
triển phẩm chất, năng lực HS;
2


- Trình bày được cách sử dụng các tiêu chí trong cơng văn 5555/BGDĐT-GDTrH
để phân tích, đánh giá và phát triển được KHBD của một chủ đề/bài học môn Sinh học.
- Trình bày được quy trình xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp trong
việc xây dựng, điều chỉnh KHDH&GD theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS.
4.1.2. Hoạt động bồi dưỡng
HOẠT ĐỘNG
I. CHUẨN BỊ
Hoạt động: Giới

NỘI DUNG CHÍNH
Xem Video mở đầu giới thiệu chung về Mô đun 4, hướng dẫn

thiệu Mô đun 4 và học qua mạng LMS, YCCĐ và địa chỉ trợ giúp học viên khi
hướng dẫn học

học Mô đun 4.


tập

1. Giới thiệu Mô đun
2. Nhiệm vụ học tập
Đây là khóa học được thiết kế theo hình thức học tập kết hợp
giữa học qua mạng và học trực tiếp. Vì vậy, nhiệm vụ cụ thể
của học viên ở khóa học này là:
1. Nghiên cứu 05 nội dung (từ nội dung 1 đến nội dung 5);
nghiên cứu các học liệu như đồ họa mô đun 4 (infographic),
các video, các tài liệu văn bản theo hướng dẫn của từng nhiệm
vụ học tập.
2. Hoàn thành các bài tập ở mỗi nhiệm vụ học tập bao gồm câu
hỏi trắc nghiệm và tự luận. Câu hỏi trắc nghiệm được phép làm
nhiều lần, hệ thống sẽ lưu kết quả cuối cùng. Câu hỏi tự luận
cần trả lời trực tiếp hoặc trả lời trên giấy/trên máy tính và nộp
câu trả lời trên hệ thống LMS.
3. Hoàn thành 3 bài tập thực hành cuối khóa học về “Xây
dựng KHDH&GD mơn Sinh học theo hướng phát triển phẩm
chất, năng lực của HS” và nộp lên hệ thống LMS để nhận sự
góp ý của giảng viên và đồng nghiệp.
4. Chuẩn bị các câu hỏi, những vấn đề cần trao đổi để cùng
thảo luận với báo cáo viên ở các buổi tập huấn trực tiếp.
Lưu ý: Sau khi thực hiện xong các nhiệm vụ học tập, học viên
phải hoàn thành cả phần “khảo sát cuối khóa học” mới được
ghi nhận là hồn thành tồn bộ khóa học.
3


HOẠT ĐỘNG


NỘI DUNG CHÍNH
3. u cầu cần đạt
Sau khi hồn thành khóa học trên hệ thống LMS, học viên có
khả năng:
- Phân tích được yêu cầu cần đạt; xác định được mục tiêu
về phẩm chất, năng lực; nội dung; phương pháp dạy học;
KHDH môn Sinh học ở cấp THPT theo CTGDPT 2018;
- Xây dựng được KHDH&GD của giáo viên trong năm
học;
- Xây dựng được KHBD một chủ đề môn Sinh học theo
hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh (bao gồm: phân
tích yêu cầu cần đạt, xác định mục tiêu về phẩm chất, năng lực
học sinh; phương pháp dạy học, tiến trình dạy học; kiểm tra,
đánh giá kết quả);
- Phân tích, đánh giá được KHBD của một chủ đề/bài học
môn Sinh học thông qua trường hợp thực tiễn (case studies);
- Xây dựng được kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp
trong việc xây dựng, điều chỉnh và tổ chức hoạt động dạy học,
giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

Hoạt động: Ôn
tập các kiến thức

THPT – môn Sinh học.
Thực hiện các hoạt động ôn tập về những vấn đề chung đã học
trong Mô đun 1, 2, 3.

cốt lõi đã học
trong Mô đun 1,
2, 3

II. NỘI DUNG HỌC TẬP
NỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN
PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH
Hoạt động 1. Tìm 1. Yêu cầu cần đạt
hiểu những vấn
đề chung về

- Trình bày được khái niệm, ý nghĩa, cấu trúc, nguyên tắc và
quy trình xây dựng KHGD của nhà trường;

KHGD của nhà

- Xác định được vai trò của GV trong xây dựng và thực hiện

trường theo định

KHGD của nhà trường.
4


HOẠT ĐỘNG
hướng phát triển

NỘI DUNG CHÍNH
2. Nhiệm vụ của người học

phẩm chất và

2.1. Nghiên cứu video bài giảng về KHGD của nhà trường.


năng lực HS

Trong quá trình nghiên cứu video sẽ phải trả lời các câu hỏi

THPT

trắc nghiệm liên quan. Học viên trả lời đúng sẽ được xem tiếp
nội dung của video. Học viên trả lời sai sẽ phải xem lại nội
dung của video có liên quan đến câu hỏi.
2.2. Nghiên cứu Nội dung 1 tài liệu đọc, Infographic Mô đun 4
và tìm hiểu các vấn đề sau:
2.2.1. Khái niệm, cấu trúc, nguyên tắc, quy trình xây dựng
KHGD của nhà trường.
2.2.2. Ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của nhà trường.
2.2.3. Giáo viên có vai trị gì trong việc xây dựng và thực hiện
KHGD của nhà trường
3. Tài liệu/học liệu
- Video bài giảng về Tìm hiểu các vấn đề chung về KHGD của
nhà trường.
- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 1
- Infographic Mô đun 4
4. Đánh giá cuối nội dung 1:
- Công cụ đánh giá: Trả lời các câu hỏi trắc nghiệm trong quá
trình xem video và 5 câu hỏi trắc nghiệm trong phần nhiệm vụ
học tập nội dung 1 trên hệ thống LMS.
- Phương án đánh giá: Dựa vào mức độ chính xác của câu trả

lời trắc nghiệm.
NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC MÔN

KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG THPT
Hoạt động 2. Tìm 1. Yêu cầu cần đạt
hiểu về việc xây

- Trình bày được khái niệm, ý nghĩa, nguyên tắc xây dựng và

dựng KHDH&GD cấu trúc, quy trình xây dựng KHDH&GD môn Sinh học;
môn Sinh học ở
trường THPT

- Nêu được vai trò của GV trong xây dựng và thực hiện
KHDH&GD môn Sinh học.
2. Nhiệm vụ của người học
2.1. Xem video về xây dựng KHDH&GD môn Sinh học.
5


HOẠT ĐỘNG

NỘI DUNG CHÍNH
Trong q trình xem video sẽ phải trả lời các câu hỏi trắc
nghiệm liên quan. Học viên trả lời đúng sẽ được xem tiếp nội
dung của video. Học viên trả lời sai sẽ phải xem lại nội dung
của video có liên quan đến câu hỏi.
2.2. Nghiên cứu Nội dung 2 tài liệu đọc, Infographic của Mô
đun 4 và tìm hiểu các vấn đề sau:
2.2.1. Khái niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHDH&GD
môn Sinh học.
2.2.2. Cấu trúc và nội dung của KHDH&GD môn Sinh học.
2.2.3. Nguyên tắc và quy trình xây dựng KHDH&GD mơn

Sinh học.
2.2.4. Vai trị của GV trong việc xây dựng KHDH&GD mơn
Sinh học.
2.2.5. Dựa vào bản CTGDPT môn Sinh học, chọn 1 chủ đề và
xác định các nội dung dạy học từ các YCCĐ của chủ đề đó
trong chương trình mơn Sinh học. Chuẩn bị trước để thảo luận
trong quá trình học tập trực tiếp.
3. Tài liệu/học liệu
- Video xây dựng KHDH&GD môn Sinh học.
- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 2
- Infographic Mô đun 4 – Nội dung 2
4. Đánh giá cuối nội dung 2
- Công cụ đánh giá: Trả lời các câu hỏi trắc nghiệm trong quá
trình xem video bài giảng và 9 câu hỏi trắc nghiệm trong phần
nhiệm vụ học tập nội dung 2 trên hệ thống LMS.
- Phương án đánh giá: Dựa vào mức độ chính xác của câu trả

lời trắc nghiệm.
NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY Hoạt động 3.1.

MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN
1. Yêu cầu cần đạt

Tìm hiểu về xây

- Trình bày được khái niệm, vai trò, nguyên tắc, cấu trúc và

dựng KHBD -

quy trình xây dựng KHBD - Mơn Sinh học.


Mơn Sinh học

- Xác định được các tiêu chí đánh giá một KHBD theo công
6


HOẠT ĐỘNG

NỘI DUNG CHÍNH
văn 5555/BGDĐT-GDTrH.
2. Nhiệm vụ của người học
2.1. Xem video về xây dựng KHBD – Môn Sinh học. Trong
quá trình xem video sẽ phải trả lời các câu hỏi trắc nghiệm liên
quan.
2.2. Nghiên cứu Nội dung 3 tài liệu đọc, Infographic của Mơ
đun 4 và tìm hiểu các vấn đề sau:
2.2.1. Cấu trúc chung của một KHBD - Mơn Sinh học.
2.2.2. Quy trình xây dựng KHBD - Mơn Sinh học
2.2.3. Chuẩn bị một KHBD cho một chủ đề/bài học trong
Chương trình mơn Sinh học dựa trên hướng dẫn từ tài liệu và
vận dụng các nội dung đã bồi dưỡng từ Mô đun 2, 3 để thảo
luận trong quá trình học trực tiếp.
2.2.4. Tìm hiểu các tiêu chí đánh giá KHBD của một chủ
đề/bài học theo công văn 5555/BGDĐT-GDTrH.
3. Tài liệu/học liệu
- Video bài giảng về xây dựng KHBD – Môn Sinh học.
- Tài liệu đọc Mô đun 4 Nội dung 3
- Infographic Mô đun 4
- Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH.

4. Đánh giá cuối nội dung 3:
- Công cụ đánh giá: Trả lời các câu hỏi trắc nghiệm trong quá
trình xem video bài giảng và 10 câu hỏi trắc nghiệm trong
phần nhiệm vụ học tập nội dung 3 trên hệ thống LMS.
- Phương án đánh giá: Dựa vào mức độ chính xác của câu trả

Hoạt động 3.2.
Phân tích, đánh
giá KHBD - Môn
Sinh học qua
trường hợp thực
tiễn (video sinh

lời trắc nghiệm.
1. Mục tiêu
- Đánh giá được KHBD một chủ đề/bài học môn Sinh học;
- Phát triển được KHBD một chủ đề/bài học môn Sinh học.
2. Nhiệm vụ của học viên
- Xem video Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây KHBD một
chủ đề/bài học môn Sinh học và trả lời các câu hỏi sau:

hoạt Tổ chuyên
7


HOẠT ĐỘNG
mơn, kế hoạch bài

NỘI DUNG CHÍNH
(1) Mơ tả quy trình sinh hoạt chun mơn về xây dựng KHBD


dạy một chủ

theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS và xác định vai

đề/bài học tương
ứng)

trò của các thành viên trong tổ;
(2) Các thành viên trong tổ đã góp ý về KHBD như thế nào?
Các góp ý của từng thành viên đã thể hiện được các mức độ của
từng tiêu chỉ trong cơng văn 5555 ra sao?
(3) Anh/chị có đề xuất gì để cải tiến quy trình tổ chức buổi sinh
hoạt tổ chuyên môn và kế hoạch bài dạy trong video?
(4) Đánh giá KHBD minh họa trong video theo các tiêu chí
cơng văn 5555.
Các kết quả trả lời được sử dụng để thảo luận trong q trình
tập huấn trực tiếp. Khơng nộp trên LMS.
3. Tài liệu, học liệu
- Tài liệu Text Mô đun 4 - Nội dung 3
- KHBD một chủ đề mơn Sinh học (chủ đề dạy học của nhóm
GV trong Video xây dựng).
4. Đánh giá
- Sản phẩm đánh giá: Bảng kết quả đánh giá KHBD và đề xuất
phát triển KHBD được đánh giá (nộp lại khi tập huấn trực tiếp).
- Phương án đánh giá: Nhận xét của giảng viên (trực tiếp trên

lớp).
NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC CỦA
Hoạt động 4. Tìm


GIÁO VIÊN TRONG NĂM HỌC
1. Yêu cầu cần đạt

hiểu về xây dựng

Trình bày được KHDH&GD của giáo viên trong năm học về

KHDH và GD

quan niệm, vai trò, nguyên tắc xây dựng, định hướng cấu trúc,

của giáo viên
trong năm học

quy trình xây dựng.
2. Nhiệm vụ của người học
Nghiên cứu Nội dung 4 - Tài liệu đọc, Infographic của Mơ đun
4 và tìm hiểu các vấn đề sau:
2.1. Cấu trúc chung của 1 bản KHDH&GD của giáo viên
8


HOẠT ĐỘNG

NỘI DUNG CHÍNH
trong năm học.
2.2. Nguyên tắc và quy trình xây dựng KHDH&GD của giáo
viên trong năm học.
2.3. Chuẩn bị 1 KHDH&GD của giáo viên (có thể sử dụng

KHDH&GD của của giáo viên từ năm học trước) để phân tích
trong q trình học trực tiếp.
3. Tài liệu/học liệu
- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 4
- Infographic Mô đun 4.
4. Đánh giá cuối nội dung 4
- Công cụ đánh giá: Trả lời 3 câu hỏi trắc nghiệm trong phần
nhiệm vụ học tập nội dung 4 trên hệ thống LMS.
- Phương án đánh giá: Dựa vào mức độ chính xác của câu trả

lời trắc nghiệm.
NỘI DUNG 5: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP
TRONG VIỆC XÂY DỰNG, ĐIỀU CHỈNH VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG
DẠY HỌC, GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC
HỌC SINH CẤP THPT

Hoạt dộng 5. Tìm
hiểu cách thức

1. Yêu cầu cần đạt
- Xác định được ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch tự học.

xây dựng kế

- Mô tả được quy trình xây dựng được kế hoạch hỗ trợ đồng

hoạch tự học, kế

nghiệp trong việc xây dựng, điều chỉnh và tổ chức các hoạt


hoạch hỗ trợ đồng động dạy học và giáo dục theo hướng hướng phát triển phẩm
nghiệp trong việc

chất, năng lực HS THPT.

xây dựng, điều

- Xây dựng được kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây

chỉnh và tổ chức

dựng, điều chỉnh và tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục

các hoạt động dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS THPT.
2. Nhiệm vụ của người học
học và giáo dục
Nghiên cứu Nội dung 5 - Tài liệu đọc, Infographic của Mô
theo hướng phát
đun 4 và tìm hiểu những vấn đề sau:
triển phẩm chất,
2.1. Cách thức xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc
năng lực HS
xây dựng, điều chỉnh và tổ chức các hoạt động dạy học và
THPT
giáo dục theo hướng hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS
9


HOẠT ĐỘNG


NỘI DUNG CHÍNH
THPT.
2.2. Phác thảo một kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây
dựng, điều chỉnh và tổ chức các hoạt động dạy học và giáo
dục theo hướng hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS
THPT để thảo luận và phát triển trong quá trình bồi dưỡng
trực tiếp.
3. Tài liệu/học liệu
- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 5
- Infographic Mô đun 4.
4. Đánh giá cuối nội dung 5
- Công cụ đánh giá: Trả lời 3 câu hỏi trắc nghiệm trong phần
nhiệm vụ học tập nội dung 5 trên hệ thống LMS.
- Phương án đánh giá: Dựa vào mức độ chính xác của câu trả

lời trắc nghiệm.
4.2. Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp
Thời lượng: 2 ngày
4.2.1. Mục tiêu bồi dưỡng
Sau quá trình bồi dưỡng qua mạng 7 ngày, học viên đã tìm hiểu được các nội dung
lý luận, bước đầu làm bài tập và thực hành xây dựng các loại KHDH&GD môn Sinh
học. Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên được thảo luận, chia sẻ, giải đáp các
nội dung chưa rõ trong giai đoạn bồi dưỡng qua mạng và thực hành xây dựng các loại
KHBD, KHDH&GD môn Sinh học, Kế hoạch dạy học và giáo dục của GV, Kế hoạch
hỗ trợ đồng nghiệp.
Kết thúc q trình bồi dưỡng trực tiếp, học viên có thể:
- Phân tích được mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực; xác định
được nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá; xây dựng được
KHDH&GD Môn Sinh học ở cấp THPT theo CTGDPT 2018;
- Xây dựng được KHDH&GD của giáo viên trong năm học;

- Xây dựng được KHBD Môn Sinh học theo hướng phát triển phẩm chất, năng
lực HS (bao gồm: phân tích YCCĐ; xác định mục tiêu về phẩm chất, năng lực; xác
định phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, tiến trình dạy học…);

10


- Phân tích, đánh giá được KHBD của một chủ đề/bài học môn Sinh học thông
qua trường hợp thực tiễn (case studies);
- Xây dựng được kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng,
điều chỉnh và tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất,
năng lực HS THPT.
4.2.2. Hoạt động bồi dưỡng
Hoạt động
Nội dung chính
NỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN
Hoạt động 1.

PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH
1. Mục tiêu

Thảo luận, hệ

- Hệ thống hóa được các vấn đề liên quan đến KHGD của nhà

thống hóa kiến

trường như khái niệm, cấu trúc, nguyên tắc, quy trình xây dựng;


thức về KHGD
của nhà trường
theo hướng phát
triển phẩm chất,
năng lực HS

- Xác định được ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của nhà
trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS;
- Xác định được vai trò của GV trong xây dựng và thực hiện
KHGD của nhà trường.
2. Nhiệm vụ của học viên
* Câu hỏi/yêu cầu định hướng
- Lập sơ đồ tư duy hệ thống hóa kiến thức về KHGD của nhà
trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS.
- Phân tích ý nghĩa việc xây dựng KHGD của nhà trường.
- Phân tích vai trị của GV trong xây dựng và thực hiện KHGD
của nhà trường.
* Cách thức tổ chức: Hoạt động nhóm
3. Tài liệu, học liệu
- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 1;
- Infographic Mô đun 4.
4. Đánh giá

- Sản phẩm đánh giá: Kết quả thảo luận, Sơ đồ tư duy
NỘI DUNG 2. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC
11


Hoạt động


Nội dung chính
MƠN Sinh học Ở TRƯỜNG THPT
Hoạt động 2.1. 1. Mục tiêu
Thảo luận, chia Giải thích được quy trình xây KHDH&GD mơn Sinh học ở
sẻ, giải đáp về nội trường THPT.
dung

2

“Xây 2. Nhiệm vụ của học viên

dựng

* Câu hỏi/yêu cầu định hướng: Lập bảng KWL (Ghi thông tin

KHDH&GD mơn vào cột K,W) về những gì đã biết và muốn trao đổi về Nội dung
Sinh học ở trường 2 “Xây dựng KHDH&GD môn Sinh học”.
* Cách thức tổ chức: Hoạt động cá nhân.
THPT”
3. Tài liệu, học liệu
- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 2
- CTGDPT môn Sinh học 2018 (ban hành theo thông tư 32/2018
của Bộ trưởng Bộ GDĐT)
4. Đánh giá
Sản phẩm đánh giá: Kết quả hoàn thành bảng KWL trong phiếu
Hoạt động 2.2.

giao nhiệm vụ.
1. Mục tiêu


Thực hành xây

- Xây dựng được khung KHDH&GD môn Sinh học (cho một

dựng khung

khối lớp trong 1 kì hoặc năm học).

KHDH&GD mơn
Sinh học và báo
cáo, đánh giá.

- Trình bày, thảo luận, góp ý sản phẩm của các nhóm theo các
tiêu chí đánh giá khung KHDH&GD mơn Sinh học.
2. Nhiệm vụ của học viên
* Câu hỏi/yêu cầu định hướng: Hãy vận dụng lý thuyết đã học
để xây dựng KHDH&GD môn Sinh học (KHDH&GD cho 1 học
kỳ/1 năm)
* Cách thức tổ chức: Hoạt động nhóm.
3. Tài liệu, học liệu
- Tài liệu đọc Mơ đun 4 - Nội dung 2, tiêu chí đánh giá
KHDH&GD môn Sinh học.
- CTGDPT môn Sinh học 2018 (ban hành theo thông tư 32/2018
của Bộ trưởng Bộ GDĐT)
4. Đánh giá
12


Hoạt động


Nội dung chính
Sản phẩm đánh giá: KHDH&GD mơn Sinh học cho 1 học
kì/hoặc năm học của 1 khối lớp nộp lên hệ thống LMS sau bồi
dưỡng trực tiếp.
Phương án đánh giá: Đánh giá sau khóa học theo các tiêu chí
đánh giá KHDH&GD mơn Sinh học và phản hồi của giảng

viên.
NỘI DUNG 3. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY - MÔN Sinh học.
Hoạt động 3.1.
1. Mục tiêu
Thảo luận, chia

- Giải thích được cấu trúc, quy trình xây dựng và tiêu chí đánh

sẻ, giải đáp về nội giá KHDH - Mơn Sinh học ở trường THPT.
dung 3 “Xây

2. Nhiệm vụ của học viên

dựng KHBD -

* Câu hỏi/yêu cầu định hướng: Mỗi GV hãy chia sẻ 1 thắc mắc

Môn Sinh học”

về nội dung 3 “Xây dựng KHBD - Môn Sinh học” và ghi ý kiến
đó vào phiếu note. Trao đổi, chia sẻ trong nhóm.
* Cách thức tổ chức:
Hoạt động cá nhân kết hợp hoạt động hợp tác nhóm

3. Tài liệu, học liệu
- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 2;
- CTGDPT môn 2018 – Môn Sinh học (ban hành theo thông tư
32/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT).
4. Đánh giá

Sản phẩm đánh giá: Các ý kiến thắc mắc và giải đáp.
Hoạt động 3.2. 1. Mục tiêu
Thực hành xây - Xây dựng được KHBD - Môn Sinh học theo hướng phát triển
dựng

KHBD

- phẩm chất, năng lực HS.
- Trình bày được KHBD đã biên soạn.
môn Sinh học và
báo cáo sản phẩm 2. Nhiệm vụ của học viên
* Câu hỏi/yêu cầu định hướng:
- Hãy vận dụng lí thuyết đã học để xây dựng KHBD - Mơn Sinh
học.
- Trình bày KHBD của nhóm trước lớp tập huấn;
- Chia sẻ, thảo luận và góp ý KHBD của các nhóm khác;
- Điều chỉnh KHBD của nhóm cho phù hợp dựa trên sự góp ý.
* Cách thức tổ chức: Hoạt động nhóm
13


Hoạt động

Nội dung chính

3. Tài liệu, học liệu
- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 3;
- CTGDPT môn Sinh học 2018 (ban hành theo thông tư 32/2018
của Bộ trưởng Bộ GDĐT);
- KHDH chủ đề minh họa
4. Đánh giá
- Sản phẩm đánh giá: KHBD một chủ đề - Môn Sinh học;
- Phương án đánh giá: Đánh giá sau khóa học, theo các tiêu chí

đánh giá KHBD của cơng văn 5555/BGDĐT-DGTrH.
Hoạt động 3.3. 1. Mục tiêu
Phân tích, đánh - Vận dụng được công văn 5555 vào việc đánh giá KHBD.
- Đánh giá được KHBD
giá KHBD môn - Đề xuất được các ý kiến phát triển KHBD.
Sinh học qua 2. Nhiệm vụ của học viên
trường hợp thực * Câu hỏi/yêu cầu định hướng:
Dựa vào hướng dẫn đánh giá KHBD của công văn
tiễn
5555/BGDĐT-GDTrH và tài liệu text mô đun 4 – Nội dung 3,
hãy đánh giá KHBD và gợi ý phát triển KHBD.
* Cách thức tổ chức: Hoạt động nhóm kết hợp ý kiến cá nhân
3. Tài liệu, học liệu
- Máy tính, Máy chiếu
- Nội dung 3- Tài liệu đọc mô đun 4
- CTGDPT 2018
- Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH
4. Đánh giá
Kết quả đánh giá và góp ý của giáo viên và phản hồi của giảng
viên sư phạm.
NỘI DUNG 4. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC CỦA

GIÁO VIÊN TRONG NĂM HỌC
Hoạt động 4.1. 1. Mục tiêu
Tìm hiểu quy Mơ tả được quy trình xây dựng và ý nghĩa của việc xây dựng
trình và ý nghĩa KHDH&GD của GV trong năm học
của việc xây dựng 2. Nhiệm vụ của học viên
14


Hoạt động
Nội dung chính
KHDH&GD của * Câu hỏi/yêu cầu định hướng:
giáo viên trong Nghiên cứu nội dung 4 của tài liệu đọc, thảo luận nhóm để trả
năm học.

lời những câu hỏi sau:
(1) Việc xây dựng KHDH&GD của GV trong năm học có ý
nghĩa gì? Vì sao việc xây dựng KHDH&GD của GV trong năm
học phải thông qua hoạt động của tổ chun mơn?
(2) Những điều cịn phân vân liên quan đến việc xây dựng
KHDH&GD của GV trong năm học là gì?
* Cách thức tổ chức: Hoạt động nhóm.
3. Tài liệu, học liệu
- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 4;
- KHDH&GD cá nhân của GVPTCC.
4. Đánh giá
- Sản phẩm đánh giá: Kết quả thảo luận nhóm của học viên;
- Cách thức đánh giá: Nhận xét của giảng viên (trực tiếp trên

Hoạt


động

Chỉnh
KHDH&GD

lớp).
4.2 1. Mục tiêu
sửa Điều chỉnh KHDH&GD của cá nhân GV trong năm học
cá (trên cơ sở KHDH&GD của GV đã chuẩn bị trước).

nhân trong năm 2. Nhiệm vụ của học viên
học

* Câu hỏi/yêu cầu định hướng:
-Từ cơ sở lí thuyết về “Xây dựng KHDH&GD của GV trong
năm học”, tiến hành điều chỉnh và phát triển KHDH&GD đã
chuẩn bị
- Báo cáo, thảo luận toàn lớp (trường hợp điển hình)
* Cách thức tổ chức: Làm việc cá nhân
3. Tài liệu, học liệu
- Tài liệu Text Mô đun 4 - Nội dung 4;
- KHDH&GD cá nhân của giáo viên cốt cán.
4. Đánh giá
- Sản phẩm đánh giá: Bản chỉnh sửa KHDH&GD của cá nhân
15


Hoạt động

Nội dung chính

giáo viên cốt cán;
- Cách thức đánh giá: Nhận xét của giảng viên (trực tiếp

trên lớp).
NỘI DUNG 5. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ
ĐỒNG NGHIỆP TRONG VIỆC XÂY DỰNG, ĐIỀU CHỈNH VÀ TỔ CHỨC
CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN
PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH CẤP THPT
Hoạt động 5. Xây 1. Mục tiêu
dựng

và

hoàn Hoàn thiện được kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp trong

thiện kế hoạch tự việc xây dựng, điều chỉnh và tổ chức các hoạt động dạy học,
học và kế hoạch giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS cấp
hỗ

trợ

đồng THPT

nghiệp trong việc
xây dựng, điều
chỉnh và tổ chức
các hoạt động dạy
học,

giáo dục


theo hướng phát

2. Nhiệm vụ của học viên
* Câu hỏi/yêu cầu định hướng: Chia sẻ những vấn đề còn thắc
mắc và chia sẻ kinh nghiệm về việc xây dựng kế hoạch hỗ trợ
đồng nghiệp.
* Cách thức tổ chức: Làm việc cá nhân kết hợp hoạt động hợp

tác
triển phẩm chất, 3. Tài liệu, học liệu
năng
THPT

lực

HS

- Tài liệu Text Mô đun 4 - Nội dung 5.
4. Đánh giá
- Sản phẩm đánh giá:
Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng, điều chỉnh
và tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục theo hướng phát
triển phẩm chất, năng lực HS THPT - môn Sinh học”;
- Hình thức nộp bài: Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp được hoàn
thiện và gửi lên hệ thống LMS.
- Cách thức đánh giá: Nhận xét của giảng viên (trực tiếp trên
lớp) và chấm điểm, phản hồi trên hệ thống LMS.

4.2.3. Đánh giá cuối khóa học (7 ngày sau khi bồi dưỡng trực tiếp)

* Hướng dẫn làm bài tập: Học viên phải hoàn thành các nhiệm vụ sau:
16