CUNG SUY NGAM
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (129.14 KB, 3 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>Cho giáo viên làm đề thi của học sinh: </b>
<b>Khơng thỏa đáng</b>
<b>(Dân trí)-Trước việc Trường THPT Cao Thắng (TP </b>
<b>Huế) u cầu các giáo viên mơn Tốn, Anh Văn, Địa, </b>
<b>Sinh cùng làm đề thi học kỳ 2 với học sinh khối 12 để </b>
<b>đánh giá chất lượng, TS. Phạm Văn Hùng - giám đốc Sở</b>
<b>GD-ĐT tỉnh Thừa Thiên-Huế cho rằng cách làm này là </b>
<b>không thỏa đáng.</b>
<b> >></b>
<b> Cho giáo viên làm đề thi của học sinh để kiểm tra </b>
<b>chất lượng?</b>
Chiều 8/5, PV <i>Dân trí</i> đã có cuộc trao đổi với TS. Phạm Văn Hùng - giám đốc Sở
GD-ĐT tỉnh Thừa Thiên - Huế về phương pháp đánh giá chất lượng giáo viên (GV) nói trên
ở Trường THPT Cao Thắng (TP Huế).
<i>Xin ông cho biết nhận định của mình về vụ việc?</i>
Trên những nhận định chủ quan cá nhân tôi, trên cách làm của hiệu trưởng như trên
không thỏa đáng. Để đánh giá cách làm của hiệu trưởng, Sở sẽ tìm hiểu thêm, trực tiếp
đối thoại với cơ hiệu trưởng Hồng Thị Mai, trực tiếp làm việc với ban giám hiệu, trực
tiếp làm việc với GV, sau đó sẽ đưa ra những ý kiến tiếp theo.
Trước tiên, hãy để các thầy cô giáo bình luận về việc này. Cịn dưới góc độ quản lý nhà
nước, để có 1 ý kiến xác đáng, chúng tơi phải có một tìm hiểu rồi tổng kết sau.
<i>Cơ Mai làm việc này có báo cáo lên Sở không, thưa ông?</i>
Không.
Sau bài viết đăng lên báo, cơ Mai có điện thoại tơi, nói thực chất vấn đề là để thảo luận
đáp án. Để mỗi GV đưa ra một đáp án của riêng mình, để thảo luận đáp án tốt hơn, sâu
hơn, và nhớ đáp án kỹ hơn.
<i>Việc lấy đề thi học kỳ của học sinh cho GV làm, theo ông là như thế nào?</i>
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
Việc cho GV làm bài để đưa ra các đáp án linh động thì là điều tích cực, nhưng lấy điều
này để đánh giá năng lực GV thì khơng thỏa đáng.
Bởi vì, giả sử lấy 1 đề thi vào đại học thì có thể. Đàng này đây là 1 bài thi kiểm tra học
kỳ, phạm vi chỉ 45 phút hay 90 phút, trong khi đề đại học đến 3 tiếng thì “khơng thỏa
đáng một chút nào” để đánh giá GV. Cho nên, nếu cô Mai dùng mục đích đó để đánh giá
GV thì “mục đích khơng đạt được”.
TS. Phạm Văn Hùng, Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh TT-Huế.
<i>Trước đây, Sở GD-ĐT tỉnh Thừa Thiên - Huế đánh giá GV dựa trên những chuẩn nào và </i>
<i>qua những dịp nào?</i>
Chúng tôi cũng chưa bao giờ đánh giá GV. Một số học phần, học kỳ về bồi dưỡng thường
xuyên của Bộ GD-ĐT thì các trường đại học liên quan có làm khi ra đề thi liên quan đến
kỹ năng và kiến thức của GV.
<i>Các kỳ thi GV dạy giỏi, các tiết dự giờ có phải là một phần trong đánh giá GV khơng?</i>
Cái đó khơng phải. Dự giờ thiên về phương pháp giảng dạy chứ không phải đánh giá kiến
thức và kỹ năng của GV. Tất nhiên có một phần nhưng khơng phải đánh giá kiến thức.
Đánh giá GV dạy giỏi có bao gồm một phần của kiến thức, kiến thức đúng với bài dạy
đó: dùng đúng, phương pháp hiệu quả.
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
<i>Sở có những dự định, kế hoạch để đánh giá GV trong thời gian tới khơng?</i>
Cũng khó. Vì cũng khơng có một quy định và sự chỉ đạo rõ ràng. Quy định và chỉ đạo
của Bộ chưa có. Bộ chỉ đạo chúng tơi làm Ngoại ngữ thì chúng tơi làm chứ chưa có khảo
sát GV Văn, Tốn… Nếu có thì chúng tơi sẽ làm, cịn trước mắt thì chưa làm.
<i>Cách làm của cô Mai khá lạ và đang có nhiều chiều từ bên ngồi, thầy có ý kiến gì về </i>
<i>việc này?</i>
Trước một vấn đề mới, chúng tơi sẽ xem xét lại, đánh giá từ các chiều, rồi có nhận định
của mình. Chứ đây chỉ là cá nhân với những nhận định, suy nghĩ đầu tiên.
Nhưng tôi cho rằng cách làm này là cách làm nội bộ, có tính nội bộ. Vì hiện tại kết quả
có ai biết? Có cơ Mai biết, đến hiệu phó cũng khơng biết. Chỉ có những người tham gia
thi ở đó mới biết họ được bao nhiêu phần trăm thơi.
</div>
<!--links-->
