MOT QUA

<span class='text_page_counter'>(1)</span>S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Tên đề tài: “ Một số biện pháp dạy trẻ khám phá một số loại quả”. Ngêi :HUỲNH THỊ LỆ THI Chøc vô: Gi¸o viªn Đơn vị: Trường mẫu giáo Cát Tài. A.Mở đầu I.Đặc vấn đề 1. Thực trạng của vấn đề a.Thuận lợi -Giáo viên nắm vững định hướng đổi mới giáo dục mầm non là một giáo viên nhiệt tình trong công việc ,yêu thương trẻ,trẻ có tâm hồn trong sáng,giàu tưởng tượng,giàu cảm xúc,hứng thú tham gia khám phá,tìm hiểu thích tham gia hoạt động -Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu,bạn bè đồng nghiệp b.Khó khăn -Hiện nay nội dung ,hình thức phương pháp giáo dục mầm non còn nhiều hạn chế,chưa có điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực -Qúa trình đổi mới giáo dục mầm non có rất nhiều mặt tích cực .song còn một số hạn chế về phương tiện dạy học nghe nhìn chưa đáp ứng -Một số phụ huynh chưa thật sự hiểu về phương pháp giáo dục trẻ theo khoa học.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 2.Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới -Việc áp dụng giải pháp mới giúp trẻ phát triển óc quan sát,sự tri giác và sự tưởng tượng của trẻ -Khám phá môi trường xung quanh nhằm củng cố ,hệ thống hóa kiến thức cho trẻ,mở rộng vốn từ.phát triển ngôn ngữ mạch lạc.thông qua đó trẻ còn được trải nghiệm như:trẻ được sờ,nếm, ngửi các loại quả -Ngoài ra trẻ còn biết được ích lợi của các loại quả như cho nhiều vitamin giúp cơ thể khỏe mạnh ,da dẻ hồng hào 3.Phạm vi nghiên cứu của đề tài -Đề tài “khám phá một số loại quả” .giáo viên cần dạy cho trẻ tìm hiểu các loại quả quen thuộc qua hình dán ,màu sắc ,mùi vị. 2.Phương pháp tiến hành 2.1 .C¬ së lý luËn Trong thực tế nh chỳng ta đã biết có rất nhiều các loại quả có hình dáng đặc điểm màu sắc mùi vị khác nhau. Có những quả còn xa lạ đối với trẻ, trẻ cha đợc trải nghiệm cha nghe đến tên mà chỉ xem qua tranh ảnh sách báo….Qua đó giáo viên phải tạo điều kiện cho trẻ đợc tiếp cận với nhiều hình thức đổi mới nh: Qua công nghệ thông tin hiện đại, qua các thông tin đại chúng, qua sách báo và đặc biệt là qua thực tiễn cho trẻ quan sát các loại quả có thật ở địa phương để trẻ được tri giác trực tiếp… Để giúp trẻ tiếp thu và mở rộng vốn hiểu biết, cảm nhận đợc màu sắc, hình dáng. Từ đó trẻ phát triển một cách toàn diện nhất.. 2.2 - C¸c ph¬ng ph¸p vµ biÖn ph¸p  Phơng pháp lựa chọn các tác phẩm theo chủ đề..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Xuất phát từ một số thuận lợi, khó khăn đã nêu ở trên và trong quá trình tiếp xúc với trẻ hàng ngày trên cơ sở đó để thu thập tài liệu xây dựng đề tài nghiên cứu víi néi dung “ Mét sè biÖn ph¸p d¹y trÎ kh¸m ph¸ mét sè lo¹i qu¶. Giáo dục trẻ mầm non theo chơng trình đổi mới hiện nay đợc phân theo từng chủ đề rất rõ ràng, thông qua việc đọc tài liệu hớng dẫn giáo dục mầm non xem chơng trình ti vi, các bài giảng giáo án điện tử của giáo dục mầm non. thăm lớp dự giờ điều đó đã gợi mở cho tôi ý tởng lựa chọn, “Một số biện pháp dạy trẻ khám pháp một số loại quả” phù hợp theo chủ đề thế giới thực vật. * Với chủ đề một số loại quả: Trong thơ, đồng dao, câu đố về chủ đề một số loại quả thật là quyễn rũ các bé bởi màu sắc, hơng vị, hình dáng của các loài quả đều hấp dẫn đối với trẻ thơ, miờu tả từng đặc điểm của tưng loại quả trong bài thơ quả rất là xinh động. Qu¶ chÝn Qu¶ chuèi chãi vµng t¬i. Cam chanh hång vó s÷a. Qu¶ na më m¾t cêi.. Mçi thø mét vÞ ngon. Trßn c¨ng lµ tr¸i bëi. Bèn mïa xung quanh bÐ.. Xinh s¾n qu¶ v¶i thiÒu Trong đồng dao các loại quả cũng rất gần gũi đối với trẻ thơ qua các bài truyền miệng đợc phát triển trong dân gian. đồng dao thật phong phú, trong trẻo và hån nhiªn, cã t¸c dông gi¸o dôc mäi mÆt. VÌ hä nhµ da Da gang lµ nµng da hÊu Da hÊu lµ cËu lóa ng« Lóa ng« lµ c« ®Ëu nµnh. §Ëu nµnh lµ anh da chuét Da chuét lµ ruét da gang Da gang lµ nµng da hÊu..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Thế giới thực vật thật phong phú và hấp dẫn ấy đã thu hút và quyễn rũ các bé đặc biệt là các loại quả. Ngoài bài thơ, ca dao, câu đố đối với trẻ cũng rất là thú vị nh câu đố: Qu¶ g× cong cong, qu¶ xÕp thµnh n¶i. N¶i xÕp thµnh buång, Khi chÝn vµng th¬m. . Phơng pháp đàm thoại. Thông qua phơng pháp đàm thoại giáo viên dễ dàng nắm bắt đợc một cách khái quát về sự tiếp thu của trẻ ở mức độ nào, đồng thời cũng giúp trẻ nắm bắt đợc đặc điểm nổi bật của từng loại quả qua bài thơ, bài đồng dao, hay câu đố trẻ đều cảm nhận đợc một số loại quả qua hình dạng màu sắc hơng vị ngọt chua .. Với phơng pháp này yêu cầu giáo viên phải đa hệ thống câu hỏi đàm thoại theo tr×nh tù, cã sù l« rÝch cña tõng bµi kh¸c nhau. C©u hái ph¶i ng¾n gän dÔ hiÓu gîi më, mang tÝnh gi¸o dôc. Tôi thờng đàm thoại với trẻ trớc khi cho trẻ làm quen và sau khi trẻ đã hiểu đợc câu đố VD: Qu¶ g× n¨m mói c¾t thµnh h×nh sao BÐ niÕm thö nµo chao «i chua qu¸ ?  Ph¬ng ph¸p gi¶ng gi¶i gi¶i thÝch Giáo viên dùng lời để trẻ hiểu sâu hơn, kỹ hơn về những điều trẻ cha nắm bắt đợc. Yêu cầu lời giải thích phải chính xác, ngắn ngọn , dễ hiểu và phải phù hợp với kh¶ n¨ng nhËn thøc vµ sù ph¸t triÓn cña trÎ. . Ph¬ng ph¸p chØ dÉn vµ giao nhiÖm vô.. Phơng pháp này giúp trẻ tự khám phá trao đổi thảo luận nhóm nêu ý kiến nhËn xÐt h×nh d¸ng mµu s¾c vµ h×nh thµnh cho trÎ kü n¨ng so s¸nh, ph©n tÝch tæng hợp. Trẻ biết đặt câu hỏi tại sao, vì sao… VD: Qu¶ cam cã d¹ng g×? Vá cam nh thÕ nµo?.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Bªn trong khi bæ qu¶ cam con thÊy cã g×? Cã mói, cã mói cã h¹t khi ¨n cã vÞ ngät mïi th¬m… ¡n cam cã Ých lîi g×? V× sao ch¸u ph¶i ¨n cam ? . Phơng pháp lựa chọn nội dung phù hợp với đối tợng trẻ.. Phơng pháp này giúp giáo viên lựa chọn các nội dung để cung cấp cho trẻ sao cho phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ cũng nh phù hợp với đối tợng trẻ trong lớp. Nhờ phơng pháp này giúp trẻ hiểu và tri giác về đặc điểm hình dạng mùi vị. Biết nhận xét so sánh đặc điểm giống và khác. Đối với phơng pháp này giáo viên phải nắm đợc tình hình thực tế của lớp, khả năng nhËn thøc cña trÎ trong líp. Mµ gi¸o viªn lùa chän néi dung cho trÎ lµm quen, kh¸m ph¸ phï hîp. Yªu cÇu gi¸o viªn ph¶i thêng xuyªn nghiªn cøu tµi liÖu, lùa chọn đề tài, các loại quả để cung cấp cho trẻ vào thời điểm nào là thích hợp đối với trÎ. . Phơng pháp động viên khích lệ.. Cô động viên khích lệ, giúp trẻ tự tin, hào hứng hơn, phấn khởi tham gia vào các hoạt động. Từ đó trẻ thực hiện theo yêu cầu của cô tốt hơn. Giáo viên nên động viên khích lệ trẻ kịp thời, đúng lúc, đúng chỗ.. B.Nội dung I.Mục tiêu -Dạy trẻ biết được một số loại quả về hình dáng, màu sắc đặt điểm riêng của từng loại quả -Trẻ biết so sánh sự giống và khác nhau giữa một số loại quả,trẻ biết quả có nhiều hạt,quả có một hạt.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> -Biết ích lợi của quả đối với sức khỏe của con người -Phát triển ngôn ngữ mạch lạc ,vốn từ cho trẻ II.Mô tả giải pháp của đề tài 1. Thuyết minh tính mới -Về mặt nội dung trẻ được tham gia tích cực hơn trong các hoạt động ở lớp và được khám phá tìm hiểu trong các hoạt động học ,giờ hoạt động ngoài trời,trẻ được trải nghiệm qua sự hướng dẫn của cô giáo giúp trẻ có thêm kinh nghiệm hơn trong việc khám phá các đặt điểm của các loại quả -Điểm sáng tạo trong đề tài này là tạo cho trẻ có được môi trường trải nghiệm ,sự trao đổi ,thảo luận với bạn bè,và được tiếp xúc với quả thật ,được nếm, ngửi, sờ.cho nên trẻ thực sự hứng thú và đạt được kết quả cao 2. Khả năng sáng tạo -Trong một thời gian dài nghiên cứu qua sách báo và bạn bè,tham khảo trên thông tin đại chúng về đề tài này trong đơn và đã đưa vào việc giảng day cho trẻ trong đơn vị mình và thấy khả năng hiểu biết của trẻ cao hơn so với bước đầu . -Qua mét thêi gian nghiªn cøu, t«i tù nhËn thÊy viÖc ¸p dông. “Mét sè biÖn pháp dạy trẻ khám pháp một số loại quả” thông qua các hoạt động mọi lúc mọi nơi nhìn chung, các tiết dạy các hoạt động nói riêng của trẻ đã thu hút đợc kết quả sau: +KÕt qu¶ trªn trÎ Tổng số Xếp loại. Tốt. 21. Đầu năm. Giữa năm. Dự kiến cuối năm. 2. 4. 7.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> khá. 8. 10. 12. Đyc CĐ YC. 9 2. 5 1. 2 0. 3. Lợi ích kinh tế -xã hội -Việc đưa những sáng kiến vào đề tài nghiên cứu có nhiều ích lợi trong công tác giảng dạy như trẻ nhận thức rất tốt mạnh dạn tự tin hơn sử dụng vốn từ lưu loát hơn -Nắm được các chủ đề theo nộ dung phân bổ,nắm được đối tượng học sinh của mình ,giáo viên manh dạn tự tin,tham khảo tài liệu ,học hỏi bạn bè đồng nghiệp…rút ra được nhiều kinh nghiệm quý báu khi thực hiện đề tài. -Được sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh,kết hợp với giáo viên cùng tham gia kèm cặp trẻ thêm ở nhà.cha mẹ trẻ tham gia hưởng ứng nhiệt tình phương pháp giáo dục của giáo viên - Đợc sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trờngvà sự động viên khích lệ của các bạn đồng nghiệp.. C- KÕt luËn Qua viÖc thùc nghiÖm “ Mét sè biÖn ph¸p d¹y trÎ kh¸m ph¸ mét sè. loại quả, đối tợng cho trẻ 5-6 tuổi. Việc lựa chọn “Một số biện pháp khám một số loại quả 5-6 tuổi theo chủ đề là một vấn đề mang ý nghĩa hết sức thiết thực, đáp ứng với yêu cầu giáo dục mầm non. Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi gặp nhiều khó khăn, chơng trình giáo dục mầm non còn tản mạn, ít đợc các nhà giáo dục quan tâm phát hành. Điều đó thôi thúc tôi trong suốt thời gian dài. Trong quá trình tỡm hiểu. Tôi tổng hợp, đúc rút để có thêm kinh nghiệm, có thêm tài liệu quý báu phục vụ cho các hoạt động học tập của mình và thực hiện chơng trình giáo dục mầm non mới. Đồng thời giúp tôi đợc hiểu hơn về loại hình văn hóa dân gian, bản.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> sắc dân tộc. Quá trình thực hiện đề tài cũng là quá trình tôi đợc học hỏi, đợc rèn luyÖn lµm viÖc mét c¸ch nghiªm tóc vµ më réng thªm hiÓu biÕt cña b¶n th©n. Lµ mét gi¸o viªn mÇm non t©m huyÕt víi nghÒ, víi trÎ th¬ kh«ng ngõng tiÕp thu tham khảo đọc tài liệu tìm kiếm thiết kế những bài giảng điện tử tham khảo những trò chơi, hình thức để áp dụng cho bài dạy thêm phong phú, nội dung chơng tr×nh d¹y trÎ mÇm non mét c¸ch s¸ng t¹o, linh ho¹t, gióp trÎ th«ng minh ph¸t triÓn vÒ mäi mÆt. T«i c¶m thÊy rÊt vui khi gãp c«ng søc nhá bÐ cña m×nh vµo thùc hiÖn đổi mới giáo dục mầm non. Tôi thiết nghĩ là giáo viên mầm non có lòng yêu nghề mÕn trÎ cÇn ph¶i kh«ng ngõng tiÕp thu vµ su tÇm nh÷ng néi dung phï hîp víi ho¹t động của trẻ. Rất mong sự đúng gúp của ban giám hiệu nhà trờng, chuyên môn ngành để đề tài của tôi đợc thực hiện đợc tốt hơn.Tôi xin chõn thành cảm ơn.. Ngµy X¸c nhËn cña nhµ trêng. th¸ng. n¨m 2012. Ngêi viÕt. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. HUỲNH THỊ LỆ THI.

<span class='text_page_counter'>(9)</span>