SKKN Mot so BP nang cao giao duc MN

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Céng hßa x· héi chñ nghÜa ViÖt Nam. §éc lËp - Tù do - H¹nh phóc. . . §Ò tµi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng giáo dục ë trêng mÇm non Ba V×”. Ngêi thùc hiÖn: TriÖu ThÞ Xu©n Chøc vô: HiÖu trëng Trêng: MÇm non Ba V× - x· Ba V× - huyÖn Ba V× Thµnh phè Hµ Néi. Hµ néi n¨m 2011 - 2012.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Céng hßa x· héi chñ nghÜa ViÖt Nam. §éc lËp - Tù do - H¹nh phóc. đề tài sáng kiến kinh nghiệm. I - s¬ yÕu lý lÞch. Hä vµ tªn : TriÖu ThÞ Xu©n Ngµy th¸ng n¨m sinh: 01/12/1962 §¬n vÞ c«ng t¸c: Trêng mÇm non Ba V× Chøc vô: HiÖu trëng.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng giáo dục ë trêng mÇm non Ba V×” A. PhÇn më ®Çu I. Lý do chọn đề tài.. 1. Lý do kh¸ch quan. Gi¸o dôc mÇm non lµ bËc häc ®Çu tiªn trong hÖ thèng gi¸o dôc quèc d©n, là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục đào tạo. Chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ ở trờng mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lợng giáo dục ở bậc học tiếp theo. Gi¸o dôc mÇm non cã môc tiªu, nhiÖm vô quan träng nh»m gi¸o dôc toµn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ. Là cơ sở để hình thµnh nªn nh©n c¸ch con ngêi míi x· héi chñ nghÜa ViÖt Nam vµ chuÈn bÞ nh÷ng tiền đề cần thiết cho trẻ bớc vào trờng tiểu học tốt. Nh Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục màm non tốt sẽ mở đầu cho nền gi¸o dôc tèt”. Trêng mÇm non cã nhiÖm vô ch¾m sãc, nu«i dìng gi¸o dôc c¸c ch¸u, båi dìng c¸c ch¸u trë thµnh c«ng d©n cã Ých. Vì vậy trờng mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có đợc những thói quen học tập sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện dợc điều đó trớc hết ngời quản lý chỉ đạo phải toàn diện về chuyên mon, phải nhận thức đúng về nhiệm vụ yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững chỉ tiêu kế hoạch của ngành giao cho. N¨m häc 2011 - 2012 lµ n¨m häc toµn ngµnh tiÕp tôc thùc hiÖn tèt cuéc vận động “hai không” với 4 nội dung: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; Không vi phạm đạo đức nhà giáo và học sinh; Không ngồi nhầm lớp; cuộc vận động và học tập làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh”. Tiếp tục thực hiện tốt việc chỉ đạo nâng cao chất lợng giáo dục là nội dung hµng ®Çu trong n¨m häc 2011 - 2012. 2. Lý do chñ quan Trêng mÇm non Ba V× lµ mét trêng miÒn nói cña huyÖn Ba V×, chñ yÕu lµ con em dân tộc Dao, đời sống kinh tế xã hội còn rất nhiều khó khăn, điều đó cũng ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng giáo dục của trờng. Mặt khác, đội ngũ giáo viên của trờng mầm non Ba Vì trình độ cha đồng đều, mọi công tác triển khai, chỉ đạo nhất là công tác giáo dục chăm sóc còn gặp nhiÒu khã kh¨n. Tríc thùc tr¹ng nh vËy, lµ mét HiÖu trêng trêng mÇm non ë vïng khã kh¨n, häc sinh hÇu hÕt lµ con em d©n téc thiÓu sè vµ viÖc båi dìng n©ng cao chÊt lợng giáo dục là công việc thờng xuyên của ngời quản lý, bản thân tôi quyết định tìm ra một số biện pháp để bồi dỡng chuyên môn, nâng cao chất lợng giáo dục.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> cho trờng nên tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lợng giáo dục ở trờng mầm non Ba Vì”. Đề tài tìm ra tồn tại, nguyên nhân và các giải pháp tối u để khắc phục những tồn tại trong vấn đề nâng cao chất lợng giáo dục ở trờng mầm non Ba Vì. III. §èi tîng c¬ së vµ ph¬ng ph¸p nghiªn cøu.. 1. §èi tîng §éi ngò gi¸o viªn trêng mÇm non Ba V× - x· Ba V× - huyÖn Ba V× - Thµnh phè Hµ Néi. 2. Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu - Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu lý thuyÕt. - Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu thùc tiÔn (®iÒu tra thùc tr¹ng, pháng vÊn trùc tiÕp gi¸o viªn, ph©n lo¹i gi¸o viªn). B. Néi dung I. C¬ së lý luËn. §Ó thùc hiÖn tèt nhiÖm vô cña gi¸o viªn mÇm non vµ thùc hiÖn lêi d¹y cña Bác hồ đã để lại “Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm đợc thì trớc hết ph¶i th¬ng yªu trÎ. Ngµnh häc nµy lÊy ph¬ng thøc gi¸o dôc lµ ngêi mÑ t×nh c¶m của mẹ để giáo dục các cháu”. Thật đúng nh vậy, giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà lµ ca sÜ, nghÖ sÜ lµ ngêi mÑ hiÒn thø hai cña trÎ. Løa tuæi mÇm non cßn non nít, cha phát triển hoàn thiện về tâm lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hớng các cháu đi đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là chăm sóc trẻ dới 6 tuổi một cách chất lợng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất và trí tuệ. Muốn thực hiện đợc nh vậy đội ngũ giáo viên phải đợc bồi dỡng về năng khiếu nh đàn, hát, múa, vẽ và phơng pháp nghệ thuật giảng dạy để thu hút trẻ. Vì vậy cần nâng cao chất lợng giáo dục trẻ về toàn diện đức - trí - thể - mỹ. Với nhiệm vụ là cán bộ quản lý của nhà trờng, chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra đánh giá, khảo sát chất lợng giáo dục, xây dựng kỷ cơng nÒ nÕp trong nhµ trêng, ph¸t huy tinh thÇn tù häc, tù båi dìng, n©ng cao n¨ng lùc s phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ, đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nớc. II. C¬ së thùc tiÔn. Trong nh÷ng n¨m qua viÖc n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc trÎ trong trêng mầm non Ba Vì còn có nhiều hạn chế. Do trình độ chuyên môn tay nghề của giáo viên cha đồng đều, cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng cha đáp ứng với.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> yêu cầu đổi mới giáo dục. Vì vậy việc nâng cao chất lợng giáo dục trẻ nhằm thực hiện tốt chất lợng giáo dục, phát triển, tiếp cận đổi mới giáo dục mầm non, phơng pháp giáo dục trẻ một cách toàn diện, góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “Hai kh«ng” víi “bèn néi dung” cña Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o lµ cÇn thiÕt. III. Mét sè gi¶i ph¸p tæ chøc thùc hiÖn. 1. §Æc ®iÓm t×nh h×nh Trờng mầm non Ba Vì gồm có 3 điểm trờng ở 3 thôn do đặc thù của địa bàn. * N¨m häc 2011 - 2012: - Tæng sè c¸n bé, gi¸o viªn, nh©n viªn: 21 Trong đó: - Ban giám hiệu: 2 - Gi¸o viªn: 17 - Nh©n viªn: 2 - Tæng sè trÎ: 168 Trong đó: - Nhà trẻ: 59 - MÉu gi¸o: 109 - Tæng sè líp: 10 Trong đó: - Nhà trẻ: 3 - MÉu gi¸o: 7 Năm học 2011 - 2012 nhà trờng đầu t đầy đủ các phơng tiện, trang thiết bị hiện đại: Máy chiếu, tivi, đầu đĩa, đàn, đài, máy ảnh kỹ thuật số … Víi quyÕt t©m n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc v× vËy ngoµi viÖc mua s¾m c¸c trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ còn cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ. Trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn viÖc n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc trÎ mÇm non trêng Ba V× gÆp ph¶i nh÷ng thuËn lîi vµ khã kh¨n sau: 1.1. ThuËn lîi - Nhà trờng luôn đợc sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và đặc biệt là sự chỉ đạo sát sao tận tình của phòng giáo dục trong các hoạt động của nhà trờng. - C¬ cÊu tæ chøc Ban gi¸m hiÖu trêng phï hîp. - Ban giám hiệu chỉ đạo sát sao. - §éi ngò gi¸o viªn, nh©n viªn trÎ, kháe, nhiÖt t×nh, t©m huyÕt víi nghÒ, yªu th¬ng trÎ, cã tinh thÇn tr¸ch nhiÖm cao trong mäi c«ng viÖc, hoµn thµnh mäi nhiệm vụ đợc giao, tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và n¨ng lùc s ph¹m cho b¶n th©n. - Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phơng tiện hiện đại đợc đầu t, đáp ứng yêu cÇu gi¸o dôc mÇm non trong giai ®o¹n hiÖn nay..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Héi phô huynh cña trêng quan t©m, ch¨m lo viÖc häc tËp cña c¸c ch¸u, tích cực tham gia các hoạt động của nhà trờng. - Tỷ lệ huy động trẻ vợt kế hoạch đợc giao. 1.2. Khã kh¨n - Trờng có 3 địa điểm cách xa nhau. - Cơ sở vật chất đợc đầu t xây dựng còn thiếu các phòng chức năng, nhà lớp đến năm học 2012 - 2013 mới đợc đa vào sử dụng. - Nhiều giáo viên nhà xa, số lợng giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tay nghề để đạt trên chuẩn còn nhiều. Năng lực chuyên môn nghiệp vụ tay nghề của gáo viên không đồng đều. Nhiều giáo viên mới ra trờng trình độ tay nghề còn non nớt nên ảnh hởng đến việc nâng cao chăm sóc gi¸o dôc trÎ trong nhµ trêng. - Qua khảo sát chất lợng đầu năm còn thấp, so với yêu cầu thì cha đảm b¶o. Tríc thùc tr¹ng vÒ chÊt lîng gi¸o dôc trÎ trong trêng mÇm non Ba V×. 2. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng giáo dục trong trờng mÇm non Ba V×. 2.1. BiÖn ph¸p 1: x©y dùng kÕ ho¹ch chuyªn m«n - Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hớng dẫn từ đó xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, xây dựng chế độ sinh hoạt, xây dựng kế hoạch chuyên môn, cụ thể chơng trình dạy dành cho các khối lớp phù hợp sát với tình hình của trờng. Chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động và đợc nhà trờng phê duyệt mới đợc thực hiện. Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch lịch dạy của nhà trờng. Qua đó Ban giám hiệu có cơ sở đẻ theo dõi, điều tra, đánh giá và biện pháp chỉ đạo kịp tời tốt hơn. - Giao chØ tiªu chÊt lîng cho tõng khèi líp: + Mẫu giáo lớn: đạt 97% + Mẫu giáo bé: đạt 96% + Mẫu giáo bé + nhóm trẻ: đạt 95% - ChÊt lîng giao g¾n víi chØ tiªu thi ®ua cña líp cña c¸ nh©n cña n¨m. Víi biÖn ph¸p nµy gi¸o viªn tr¨n trë t×m tßi cã nhiÒu biÖn ph¸p trong viÖc gi¸o dôc trÎ, kÕ ho¹ch, ph¬ng ph¸p «n luyÖn kiÕn thøc. 2.2. BiÖn ph¸p 2: Thµnh lËp tæ chuyªn m«n Tổ chuyên môn gồm có 3 đồng chí đại diện cho các khối lớp mẫu giáo và nhà trẻ, là lực lợng nòng cốt vì vậy cần chọn giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với đồng ngiệp, có năng lực s phạm tốt để chỉ đạo phân công điều hành giáo viên trong các khối. Xây dựng kế hoạch hoạt động.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> từng tháng, tuần. Hàng tháng sinh hoạt 1 lần tạo nề nếp trong sinh hoạt, có đánh gi¸ kÕt qu¶ vµ kÕ ho¹ch tiÕp theo. 2.3. Biện pháp 3: chỉ đạo tích cực việc thực hiện : “Dạy thật - học thật kết quả thật” Hởng ứng năm ứng dụng công nghệ thông tin nhà trờng đã phát huy phong trµo x©y dùng vµ sö dông gi¸o ¸n ®iÖn tö trong suèt c¶ n¨m häc mµ kh«ng theo đợt. Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ động, có nhiều biện pháp và hình thøc s¸ng t¹o. Nâng cao chất lợng giáo dục trẻ, vấn đề đầu tiên đó là kết quả việc giáo dôc. Bëi vËy tÝch cùc híng dÉn viÖc tæ chøc d¹y häc vcos nÒ nÕp lµ viÖc lµm thêng xuyªn: - “D¹y thËt”: Mçi gi¸o viªn nghiªm tóc thùc hiÖn kÕ ho¹ch gi¸o dôc trÎ, tæ chức đầy đủ các hoạt động nh: hoạt động chung, hoạt động chiều. Giáo án soạn đầy đủ, đúng nội dung và yêu cầu về kiến thức, kỹ năng phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Biết lựa chọn, vận dụng phơng pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, cơ hội nhằm phát huy trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Tạo môi trờng giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tòi, khám ph¸, t×m ra nh÷ng c¸i míi, thÓ hiÖn hiÓu biÕt cña trÎ trong cuéc sèng hµng ngµy. Chỉ đạo nghiêm túc các hoạt động chuyên môn, tổ chức tốt các hội thi. - “Häc thËt”: TÝch cùc, høng thó, tù nguyÖn tham gia vµo c¸c h gi¸o dôc trÎ t¹o ra s¶n phÈm, t×m tßi kh¸m ph¸, gi¸o viªn kh«ng lµm thay, vÏ thay, viÕt thay cho trẻ. Giáo viên hình thành và rèn luyện để cho trẻ có thao tác đúng, thuÇn thôc mét sè thãi quªn vÒ nÒ nÕp häc tËp. - “KÕt qu¶ thËt”: Gi¸o viªn lu«n theo dâi sù ph¸t triÓn nhËn thøc cña trÎ trªn c¸c lÜnh vùc ph¸t triÓn nhËn thøc, ph¸t triÓn ng«n ng÷, t×nh c¶m nhËn thøc, phát triển thể lực. Đánh giá kết quả của trẻ đúng thực chất, khách quan, tôn trọng s¶n phÈm cña trÎ. V× thÕ ngêi gi¸o viªn muèn cã kÕt qu¶ thËt ph¶i biÕt thùc hiÖn tốt phơng pháp dạy học tích cực hoạt động tạo mọi cơ hội để ôn luyện kiến thức cho trẻ vào các thời điểm trong ngày. Bởi trẻ mầm non đẽ nhớ, dễ quên, nên hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. 2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo chất lợng Thực hiện phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dỡng thích hợp đối với giáo viên còn non, giáo viên mới tuyển trong năm, chú trọng bồi dỡng thêm phơng pháp giảng dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục. Tổ chức thao giảng, dự giờ d¹y tèt, båi dìng c«ng t¸c tù häc tËp cña gi¸o viªn. §èi víi gi¸o viªn kh¸ - tèt båi dìng n¨ng lùc s ph¹m, kü n¨ng t¸c phong, sù s¸ng t¹o linh ho¹t cña gi¸o viªn..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Tổ chức hội thi: Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua “Dạy tốt - học tốt”. Vì vậy phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc khoa học., Trong năm qua đã tổ chức tốt các hội thi nh: hội thi làm đồ dùng đồ chơi, hội thi an toµn giao th«ng, b¶o vÖ m«i trêng, héi thi gi¸o viªn giái cÊp trêng - cÊp huyện. Qua các hội thi rút ra đợc nhiều kinh nghiệm về nâng cao chất lợng giáo dục, là dịp để giáo viên và các cháu thể hiện năng lực của mình, có sự học hỏi lÉn nhau. - Chỉ đạo khu điểm, lớp điểm: Chỉ đạo điểm là đòn bẩy phong trào, là cơ sở để nâng cao năng lực chuyên môn về chất lợng giáo dục toàn diện cho trẻ, từ đó nhân rộng ra toàn trờng. Qua chỉ đạo điểm giáo viên đã học tập tốt thực hiện nhiệm vụ chuyên môn chất lợng giáo dục trẻ đợc nâng lên. - Đánh giá chất lợng giáo dục, khảo sát chất lợng, đánh giá đúng thực chất kết quả giáo dục trẻ, đánh giá 2 lần trong năm học, lần 1 vào tháng 10, lần 2 vào th¸ng 4. Qua đánh giá kết quả của giáo viên, cán bộ quản lý phải có sự kiểm tra sác xuất thực chất kết quả. Từ đó có biện pháp chỉ đạo tích cực, bổ xung những thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh bồi ỡng cho giáo viên cách đánh giá, phát hiện những cháu có kiến thức còn hạn chế để bồi dỡng ôn luyện thêm. - Phát động phong trào tự làm dồ dùng dạy học, đồ chơi. Đối với trẻ đồ chơi là công cụ quan trọng không thể thiếu dợc. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ đối với việc “Học mà chơi, chơi mà học” giúp cho trẻ nắm đợc những kiến thức cơ bản, ôn luyện củng cố kiến thức cho trẻ qua hoạt động vui chơi. Vì vậy việc phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi là một việc làm thờng xuyên, mỗi tháng mỗi giáo viên làm 2 - 3 loại đồ chơi và 2 lần hội thi làm đồ dùng. Do đó số lợng đồ dùng đồ chơi tăng lên. 2.5. Biện pháp 5: Tăng cờng công tác kiểm tra đánh giá KiÓm tra lµ mét viÖc lµm thêng xuyªn, kiÓm tra b»ng nhiÒu h×nh thøc, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất. - Kiểm tra toàn diện đợc 100% giáo viên. - Kiểm tra chuyên đề mỗi giáo viên kiểm tra 2 lần 1 năm. - Kiểm tra đột xuất một số nội dung, kiểm tra việc thực hiện chơng trình, kiểm tra hồ sơ giáo án, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh gi¸ chÊt lîng, kiÓm tra kü n¨ng cña trÎ (vë tËp t«, lµm quen to¸n, t¹o h×nh, c¸c lo¹i vë …).

<span class='text_page_counter'>(9)</span> - Qua kiểm tra đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo dục, từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể. 2.6. Biện pháp 6: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ §èi víi trÎ mÇm non, thùc hiÖn c«ng t¸c tuyªn truyÒn phæ biÕn kiÕn thøc khoa häc, ch¨m sãc nu«i d¹y trÎ gãp phÇn n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc. Bëi vËy trêng tæ chøc phèi kÕt hîp víi phô huynh tuyªn truyÒn nh÷ng ®iÒu cha mÑ cÇn biết nhằm giúp cho phụ huynh nắm đợc một số kiến thức giáo dục rèn luyện cho trÎ cã thãi quen hµnh vi v¨n minh trong giao tiÕp, biÕt yªu th¬ng quý träng bè mẹ, ngời lớn. Có thói quen nề nếp trong học tập, trong các hoạt động từ đó chất lîng gi¸o dôc t¨ng lªn. 2.7. BiÖn ph¸p 7: N©ng cao tr×nh dé chuyªn m«n qua c¸c chuyªn dÒ Đầu năm học nhà trờng tổ chức chuyên đề, hớng dẫn cho giáo viên của m×nh thèng nhÊt lµm hå s¬ sæ s¸ch, x©y dùng kÕ ho¹ch n¨m häc, thèng nhÊt viÖc trang trí lớp theo chủ điểm quy định. 2.8. Tổ chức tốt hoạt động thi đua khen thởng Tæ chøc ph¸t déng vµ ®¨ng ký thi ®ua, phèi hîp tèt víi ban chÊp hµnh c«ng ®oµn c¬ së tæ chøc tèt c¸c héi thi nh: gi¸o viªn tµi n¨ng duyªn d¸ng, tuyªn truyÒn viªn giái …. Víi trÎ th× tæ chøc: bÐ ngoan häc tèt, bÐ víi ATGT. §Çu n¨m cho gi¸o viªn tù ®¨ng ký thi ®ua thùc hiÖn biÓu diÔn xÕp lo¹i. Hàng năm có đánh giá rõ ràng với từng cá nhân. Yêu cầu phải có phải có phiếu đánh giá cụ thể cuối năm. 2.9. Biện pháp 9: Nâng cao đời sống tinh thần vật chất cho giáo viên Tổ chức thật tốt hoạt động công doàn trong trờng để chăm lo đời sống ho c¸n bé gi¸o viªn. Tham mu với các doàn thể chăm lo xây dựng đến giáo dục mầm non nh phèi hîp ñng hé trong c«ng t¸c gi¸o dôc mÇm non. Hµng n¨m nhµ trêng phèi hợp với ban chấp hành công đoàn tổ chức các chuyến thăm quan để mở rộng n©ng cao nhËn thøc lßng yªu nghÒ. Nhà trờng luôn giải quyết chế độ lơng, các phụ cấp khác kịp thời, đầy đủ, công khai, dân chủ. Không để đội ngũ giáo viên thắc mắc. Nhờ có sự quan tâm đúng mức nên giáo viên an tâm công tác, bám trờng bám lớp, hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao. 2.10. BiÖn ph¸p 10: X©y dùng khèi ®oµn kÕt nhÊt trÝ Trong sự nghiệp giáo ục, Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể s phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trờng”. Do đó muốn xây.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> dùng tËp thÓ ®oµn kÕt th× mçi HiÖu trëng ph¶i lµ trung t©m x©y dùng khèi ®oµn kÕt trong nhµ trêng. Xác dịnh đợc yêu cầu trên, Hiệu trởng phải thực sự là con chim đầu đàn, gơng mẫu trong công tác sinh hoạt, đầu t nghiên cứu để tạo đợc niềm tin thật sự cña tËp thÓ, lu«n gÇn gòi t×m hiÓu t©m t, nguyÖn väng, hoµn c¶nh tõng gi¸o viªn để có những giúp đỡ giải quyết phù hợp, chân tình, giải quyết mâu thuẫn để tr¸nh b»ng mÆt kh«ng b»ng lßng. Phối hợp với các đoàn thể trong trờng, địa phơng để làm tốt công tác giáo dục t tởng, xây dựng đơn vị để thực sự là tổ ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong công tác chuyên môn, trong đời sống để từ đó tình cảm gắn bó và yên tâm công tác. Để làm đợc việc trên bản thân luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trờng t tởng vững vàng, sẵn sàng giúp dỡ những khó khăn vớng mắc của cán bộ giáo viên trong công tác, đời sống, biết lắng tai nghe tìm hiểu tâm t giáo viên, nhân viên. Điều quan trọng là phải tạo đợc niềm tin, uy tín đối với giáo viên. Đồng thời tạo điều kiện để cùng thăm hỏi động viên nhau tạo thành một tập thể yªu th¬ng t«n träng nhau, cïng chung søc hoµn thµnh nhiÖm vô. IV. kÕt qu¶. Nhờ các biện pháp nêu trên, trng những năm qua đội ngũ giáo viên đã có nhiÒu chuyÓn biÕn tèt vÒ nhËn thøc, cã ý thøc tr¸ch nhiÖm cao, cã tinh thÇn x©y dựng tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trờng lớp học là tổ ấm, đóng góp rất lớn cho việc xây dựng trờng vững mạnh. - Về trình độ chính trị: Đã có 5 đồng chí đứng trong hàng ngũ của Đảng, thành lập chi bộ độc lập, đạt chi bộ trong sạch vững mạnh. - Trình độ chuyên môn: 100% giáo viên đạt chuẩn, 23.8% trên chuẩn. - Đội ngũ giáo viên đã có 3 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện qua c¸c kú thi gi¸o viªn d¹y giái. Chất lợng giáo dục đang ngày càng đợc nâng cao. v. bµi häc kinh nghiÖm. Từ những kết quả đạt đợc, chúng tôi đã rút ra đợc những bài học kinh nghiÖm sau: - Giáo dục mầm non là một bậc học đòi hỏi có nghệ thuật, khoa học khác với các bậc học khác. Vì vậy trớc hết ngời cán bộ quản lý phải có sự năng động sáng tạo, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, chủ động trong công tác chỉ đạo chuyên môn, chất lợng giáo dục trong nhà trờng. - Xây dựng kế hoạch một cách khoa học và chỉ đạo thực hiện nghiêm túc kÕ ho¹ch..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> - Tham mu tích cực với các cấp lãnh đạo để mua sắm, bổ xung đầy đủ các thiết bị, đồ dùng dạy học. - Chỉ đạo thực hiện đúng những chơng trình, chế độ sinh hoạt theo quy định từng độ tuổi phù hợp với chủ đề, chủ điểm. - Thờng xuyên kiểm tra đánh giá chất lợng giáo dục, khảo sát chất lợng trẻ dúng quy định. - Chỉ đạo tốt công tác bồi dỡng chuyên môn. - Chỉ đâọ đội ngũ luôn học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nâng cao phẩm chất t tởng chính trị, đạo đức, lối sống, anwms bắt kịp thời các thông tin đổi mới về phơng pháp giáo dục, góp phần nâng cao chất lợng giáo ục trẻ trong trờng mầm non, xứng đáng với lời dạy của Bác: “Vì lợi ích mời năm trồng cây, vì lîi Ých tr¨m n¨m trång ngêi”. vi. kiến nghị, đề xuất. Tríc yªu cÇu ph¸t triÓn cña gi¸o dôc mÇm non trong thêi kú c«ng nghiÖp hóa - hiện đại hóa đất nớc, tôi có một số kiến nghị nh sau: - Có chế độ chính sách u đãi đối với giáo viên mầm non, đợc hởng các chế độ bảo hiểm để đảm bảo đời sống hiện nay và sau này. - §èi víi gi¸o viªn nhiÒu tuæi cã tõ 15 - 20 n¨m c«ng t¸c trë lªn nªn cã chính sách giải quyết chuyển công tác khác để đảm bảo quyền lợi, mặt khác đảm bảo chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, trẻ hóa phù hợp việc chăm sóc và giáo dục các ch¸u ë løa tuæi mÇm non. - Nhà nớc cần có sự đầu t ngân sách cho màm non, đặc biệt là những vùng nông thôn miền núi, để cùng với ngân sách địa phơng nhân dân xây dựng cơ sở vËt chÊt cho trêng. Trªn ®©y lµ s¸ng kiÕn kinh nghiÖm cña b¶n th©n trong viÖc n©ng cao chÊt lợng giáo dục, đợc áp dụng trong quá trình thực hiện ở trờng mầm non Ba Vì. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng khoa học để bản thân có thêm kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn. Ba V×, ngµy th¸ng n¨m 2012 Ngêi viÕt. TriÖu ThÞ Xu©n.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> c. tµi liÖu tham kh¶o STT 1 2 3 4. Tªn tµi liÖu Nhµ xuÊt b¶n Những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dôc trong chiÕn lîc gi¸o dôc hiÖn nay T tëng Hå ChÝ Minh vÒ gi¸o dôc Phã gi¸o s - tiÕn sÜ §Æng Quèc B¶o Một số định hớng đổi mới trong giáo dục Vụ Giáo dục mầm non. mÇm non ChiÕn lîc gi¸o dôc mÇm non tõ 2001 dÕn Vô Gi¸o dôc mÇm non 2020.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> ý kiến đánh giá xếp loại của nhà trờng. ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………... Ngµy th¸ng n¨m 2012 HiÖu trëng. ý kiến đánh giá xếp loại của hội đồng khoa học. ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………....

<span class='text_page_counter'>(14)</span>