Boi duong thuong xuyen

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GD&ĐT PHÚ LỘC TRƯỜNG THCS LỘC BỔN. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Lộc Bổn, ngày 20 tháng 3 năm 2013. KẾ HOẠCH CÁ NHÂN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2013-2014 Họ và tên giáo viên: Võ Thị Ánh Tuyết Trình độ chuyên môn: ĐHSP Toán Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao: Dạy môn: Toán 87 - 8, Toán 75 - 6 - 7 Căn cứ thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 8 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo vế việc Ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở. Căn cứ thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chê bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nầm non,phổ thông và giáo dục thường xuyên . Căn cứ kế hoạch số …/PGDĐT-CM ngày … tháng … năm 2012 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Phú Lộc về việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non ,phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013. Căn cứ Kế hoạch số …./TTHCS…ngày….tháng….năm 2012.của trường THCS về việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013. Tôi tự xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2012-2013 như sau: A.MỤC ĐÍCH,YÊU CẦU: 1.Mục đích: -Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị ,kinh tế,xã hội .Bồi dưỡng phẩm chất chính trị,đạo đức nghề nghiệp ,phát triển năng lực dạy học ,năng lực giáo dục và năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên ,yêu cầu nhiệm vụ năm học ,cấp học,yêu cầu giáo dục của tỉnh ,yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục của toàn cầu. -Phát triển năng lực tự học ,tự bồi dưỡng của giáo viên ;năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên ;năng lực tổ chức ,quản lí hoạt động tự học ,tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường ,của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo . 2.Yêu cầu: -Nghiên cứu nắm vững quy chế ,chương trình bồi dưỡng thường xuyên ,lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp ,thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân. -Sau đợt bồi dưỡng, giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy học ,có kĩ năng tổ chức các họat động trong quá trình giảng dạy. -Xây dựng kế hoạch ,thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng. -Việc thực hiện Bồi dưỡng thường xuyên phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc ,đảm bảo đạt hiệu quả thiết thực. B.NỘI DUNG,THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG. I.Khối kiến thức bắt buộc :02 nội dung cơ bản. 1.Nội dung 1:30 tiết /năm học. Trong hè năm 2012 ,bản thân tôi đã được tham gia lớp bồi dưỡng chính trị với các nội dung:.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> -Chuyên đề 1:Nghị quyết Đại hội lần thứ XI của Đảng về giáo dục và đào tạo. -Chuyên đề 2:Học tập nghị quyết TW 4. -Chuyên đề 3:Học tập và làm theo đạo đức Hồ Chí Minh. -Chuyên đề 4.Tìm hiểu tác phẩm Đường Cách Mệnh. -Chuyên đề 5: Nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục đến năm 2016. -Chuyên đề 6:Tình hình thế giới và biển Đông. b. Nội dung bồi dưỡng 2: (30 tiết): Căn cứ vào chuyên môn nghiệp vụ của bản thân và nhiệm vụ giảng dạy được phân công, tôi đăng kí tự bồi dưỡng: Chuyên đề: Một số hình thức tổ chức dạy học phân hóa đối tượng môn Toán ở trường THCS (30 tiết) II.Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung. Thời lượng bồi dưỡng 60 tiết/giáo viên. 1. Mô đun 1: Đặc điểm tâm sinh lý của HS THCS: 15 tiết. 2. Mô đun 2: Hoạt động học tập của HS THCS: 15 tiết. 3. Mô đun 3: Giáo dục HS THCS cá biệt: 15 tiết. 4.Mô đun 4: Phương pháp và kĩ thuật thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS:15 tiết. III. Hình thức BDTX: 1. Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu dạy học bộ môn. 2. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên; có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng. 3. Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet). Căn cứ vào Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình BDTX giáo viên THCS và kế hoạch BDTX năm học 2012 – 2013 của Phòng GD & ĐT Phú Lộc quy định CBQL và giáo viên thực hiện bồi dưỡng. Tôi. chọn và đăng ký tự bồi dưỡng 04 mô đun sau: Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng. Mã mô đun. Tên và nội dung mô đun. I. Nâng THCS Đặc điểm tâm sinh lí của cao năng học sinh trung học cơ sở 1 lực hiểu (THCS) biết về đối 1. Khái quát về giai đoạn tượng phát triển của lứa tuổi học giáo dục sinh THCS 2. Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS. Mục tiêu bồi dưỡng. Thời gian tự học ( tiết ). Phân tích được các đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS để vận dụng trong giảng dạy, giáo dục HS. 8. Thời gian học tập trung ( tiết ) Lý thuyết. Thực hành. 4. 3.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Hoạt động học tập của học sinh THCS THCS 1. Hoạt động học tập 2 2. Đặc điểm hoạt động học tập của học sinh THCS. Phân tích được các đặc điểm hoạt động học tập của học sinh THCS. Giáo dục học sinh THCS cá biệt 1. Phương pháp thu thập thông tin về HS cá biệt THCS 2. Phương pháp giáo dục HS cá biệt 3 3. Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt. Sử dụng được các phương pháp dạy học, giáo dục học sinh THCS cá biệt. Phương pháp và kĩ thuật II. Nâng thu thập, xử lí thông tin về cao năng môi trường giáo dục lực hiểu THCS biết về môi THCS 1. Tìm hiểu môi trường trường giáo dục THCS 4 giáo dục 2. Đánh giá mức độ ảnh và xây hưởng của môi trường dựng môi giáo dục đến việc học tập, trường rèn luyện của học sinh học tập THCS. 10. 10. Sử dụng được các phương pháp và kĩ thuật để thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS. 2. 2. 10. 3. 3. 2. 3. IV. Đề nghị tổ chức bồi dưỡng tập trung các nội dung bồi dưỡng sau: Chuyên đề: Một số hình thức tổ chức dạy học phân hóa đối tượng môn Toán ở trường THCS. IV. Kế hoạch BDTX cụ thể hàng tháng: V. Kế hoạch BDTX cụ thể hàng tháng: Thời Nội dung BDTX gian Tháng - Nội dung chuyên đề 1: Nghị 8/2012 quyết Đại hội lần thứ XI của Đảng về giáo dục và đào tạo.. Số tiết 5. - Chuyên đề 2:Học tập nghị quyết TW 4.. 5. -Chuyên đề 3:Học tập và làm theo đạo đức Hồ Chí Minh.. 5. Hình thức BDTX Gv tự bồi dưỡng Tập trung Gv tự bồi dưỡng Tập trung. -Chuyên đề 6:Tình hình thế. 5. Kết quả cần đạt được - Cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> giới và biển Đông.. Tháng 9/2012. - Chuyên đề 4: Tìm hiểu tác phảm Đường Cách Mệnh.. 5. -Chuyên đề 5: Nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục đến năm 2016.. 5. Gv tự bồi dưỡng. phát triển giáo dục của tỉnh. + Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên góp phần nâng cao hiệu quả trong công tác dạy học trong nhà trường.. Gv tự bồi dưỡng. Tháng Một số hình thức tổ chức dạy 10 + 11 / học phân hóa đối tượng môn 2012 Toán ở trường THCS. 15. Gv tự bồi dưỡng. Một số hình thức tổ chức dạy học phân hóa đối tượng môn Toán ở trường THCS. 15. Gv tự bồi dưỡng. - Vận dụng thành thạo trong công tác giảng dạy.. Tháng 12/2012. Tự bồi dưỡng chuyên đề theo Mã mô đun THCS 1. 15. Phân tích được các đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS để vận dụng trong giảng dạy, giáo dục học sinh. Tháng 01+02 / 2013. Tự bồi dưỡng chuyên đề theo Mã mô đun THCS 2. 15. Tháng 3/2013. Tự bồi dưỡng chuyên đề theo Mã mô đun THCS 3. 15. Tháng 4/2013. Tự bồi dưỡng chuyên đề theo Mã mô đun THCS 4. 15. Gv tự bồi dưỡng: 10 tiết. Học tập trung: 5 tiết - Gv tự bồi dưỡng: 10 tiết. - Học tập trung: 5 tiết Gv tự bồi dưỡng: 10 tiết. Học tập trung: 5 tiết Gv tự bồi dưỡng: 10 tiết. Học tập trung: 5 tiết. Tháng 5/2013. - Ôn tập các nội dung BDTX. - Hoàn thành hồ sơ BDTX. - Chuẩn bị tài liệu, làm kế hoạch cho lần tự học tiếp theo.. - Nắm vững các hình thức tổ chức dạy học phân hóa đối tượng môn Toán ở trường THCS. Phân tích được các đặc điểm hoạt động học tập của học sinh THCS để vận dụng trong giảng dạy, giáo dục học sinh Sử dụng được các phương pháp dạy học, giáo dục học sinh THCS cá biệt. Sử dụng được các phương pháp và kĩ thuật để thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Ký duyệt của BGH. Ký duyệt của Tổ CM. Người lập kế hoạch. Võ Thị Ánh Tuyết.

<span class='text_page_counter'>(6)</span>

<span class='text_page_counter'>(7)</span>