Tich hop giao duc bao ve moi truong trong mon vat liTHCS

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.21 MB, 62 trang )

(1)

(2) A. Nh÷ng VÊn §Ò Chung I. Mét sè kiÕn thøc vÒ m«i trêng : 1.§Þnh nghÜa 2.C¸c chøc n¨ng c¬ b¶n cña m«i trêng 3.Thµnh phÇn cña m«i trêng.

(3) 1.§Þnh nghÜa *HiÓu mét c¸ch kh¸i qu¸t th× m«i trêng lµ tæng hîp c¸c ®iÒu kiÖn bªn ngoµi cã ¶nh hëng tíi mét vËt thÓ hoÆc mét sù kiÖn. M«i trêng sèng cña con ngêi lµ tæng hîp c¸c ®iÒu kiÖn vËt lÝ, ho¸ häc, sinh häc bao quanh vµ cã ¶nh hëng tíi sù sèng vµ ph¸t triÓn cña c¸c c¸ nh©n vµ cộng đồng con ngời. *Kh¸i niÖm m«i trêng rÊt réng, bao gåm c¶ hÖ thèng tù nhiªn lÉn nh©n t¹o. M«i trêng lµ toµn bé c¸c hÖ thèng tù nhiªn vµ c¸c hÖ thèng do con ngêi t¹o ra xung quanh mình,trong đó con ngời con ngời sinh sống và lao động, đã khai thác các nguồn tài nguyên tự nhiên hoặc nhân t¹o cho phÐp tho¶ m·n nhu cÇu con ngêi..

(4) *Trong khoa học theo nghĩa rộng, môi trờng đợc coi bao gåm c¸c nh©n tè tù nhiªn vµ c¸c nh©n tè kinh tÕ x· héi ¶nh hëng tíi chÊt lîng cuéc sèng con ngêi vµ c¸c nguån tµi nguyªn cÇn thiÕt cho sù sèng. Theo nghÜa hÑp, m«i trêng bao gåm c¸c nh©n tè tù nhiên và xã hội, trực tiếp liên quan đến cuộc sống con ngời không xem xét đến tài nguyên trong đó..

(5) 2.C¸c chøc n¨ng c¬ b¶n cña m«i trêng Môi trường là không gian sống của con người và các loài sinh vật. Môi trường là nơi cung cấp tài nguyên cần thiết cho cuộc sống và hoạt động sản xuất của con người. Môi trường là nơi chứa đựng các chất phế thải do con người tạo ra trong cuộc sống và hoạt động sản xuất Môi trường là nơi giảm nhẹ các tác động có hại của thiên nhiên tới con người và sinh vật trên trái đất. Môi trường là nơi lưu trữ và cung cấp thông tin cho con người. Con người luôn cần một khoảng không gian dành cho nhà ở, sản xuất lương thực và tái tạo môi trường. Con người có thể gia tăng không Gian sống cần thiết cho mình bằng việc khai thác và chuyển đổi chức năng sử dụng của các loại không gian khác như khai hoang, phá rừng, cải tạo các vùng đất và nước mới. Việc khai thác quá mức không gian và các dạng tài nguyên thiên nhiên có thể làm cho chất lượng không gian sống mất đi khả năng tự phục hồi..

(6) 3.Thµnh phÇn cña m«i trêng. a. Th¹ch quyÓn +) Thạch quyển là lớp vỏ cứng ngoài cùng nhất của các hành tinh có đất đá. Trên Trái Đất, thạch quyển bao gồm lớp vỏ và tầng trên cùng nhất của lớp phủ (lớp phủ trên hoặc thạch quyển dưới), được kết nối với lớp vỏ. Thạch quyển bị chia nhỏ ra thành các mảng khác nhau . Độ dày của thạch quyển dao động từ khoảng 1,6 km (1 dặm) ở các sống lưng giữa đại dương tới khoảng 130 km (80 dặm) gần lớp vỏ đại dương cổ. Độ dày của mảng thạch quyển lục địa là khoảng 150 km (93 dặm). +) Thạch quyển có vai trò đặc biệt to lớn đối với sự sống trên lục địa. VD: Đất là nơi ở, là nơi cung cấp tài nguyên nguyên liệu cho cuộc sống của con người, là nơi cung cấp tất cả các cơ sở hạ tầng cho sự phát triển (đường sá, cầu cống, sân bay, khu CN,...).

(7) 3.Thµnh phÇn cña m«i trêng b. Thuû quyÓn • Toàn bộ lớp nước bao quanh Trái Đất, nằm giữa khí quyển và vỏ Trái Đất, gồm nước lỏng của các đại dương, biển, sông, hồ, đầm lầy và nước ngầm (nước dưới đất), lớp tuyết phủ hay nước đóng băng. Sự tuần hoàn của nước làm thay đổi địa hình của Trái Đất, chi phối điều kiện khí hậu và quyết định môi trường sống trên Trái Đất..

(8) 3.Thµnh phÇn cña m«i trêng c. KhÝ quyÓn Khí quyển Trái Đất là lớp các chất khí bao quanh hành tinh Trái Đất và được giữ lại bởi lực hấp dẫn của Trái Đất. Nó gồm có nitơ (78,1% theo thể tích) và ôxy (20,9%), với một lượng nhỏ agon (0,9%), điôxít cacbon (dao động, khoảng 0,035%), hơi nước và một số chất khí khác. Bầu khí quyển bảo vệ cuộc sống trên Trái Đất bằng cách hấp thụ các bức xạ tia cực tím của mặt trời và tạo ra sự thay đổi về nhiệt độ giữa ngày và đêm..

(9) 3.Thµnh phÇn cña m«i trêng d.Sinh quyển Sinh quyển là một phần của Trái Đất, bao gồm tầng trên của thạch quyển (có thể sâu tới 11km), toàn bộ thủy quyển, tầng đối lưu, tầng bình lưu của khí quyển, nơi các điều kiện tự nhiên thích hợp cho sự sống phát triển. Sinh quyển thường được hiểu gắn liền với Trái Đất. Sinh quyển của Trái Đất bao gồm các loài động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm,... từ sinh vật đơn bào nguyên thủy đến đa bào tiến hóa cao..

(10) II. T×nh h×nh m«i trêng ViÖt Nam hiÖn nay: 1.Về đất đai 2.VÒ rõng 3.VÒ níc 4.VÒ kh«ng khÝ 5.VÒ ®a d¹ng sinh häc 6.VÒ chÊt th¶i 7.VÒ vÖ sinh m«i trêng, vÖ sinh an toµn thùc phẩm, cung cấp nớc sạch ở đô thị và nông thôn.

(11) II. T×nh h×nh m«i trêng ViÖt Nam hiÖn nay: 1. Về đất đai Tổng diện tích đất tự nhiên của cả nước là hơn 33 triệu ha *Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Tấn Dũng đã ký Quyết định 272/QĐ-TTg phê duyệt kết quả kiểm kê đất đai năm 2005. Theo đó, tổng diện tích đất tự nhiên cả nước là 33.121.159 ha, trong đó: diện tích đất nông nghiệp là 24.822.560 ha, diện tích đất phi nông nghiệp là 3.232.715 ha, diện tích đất chưa sử dụng và núi đá không có rừng cây là 5.065.884 ha. *Sự suy giảm đất canh tác, sự suy thoái chất lượng đất do xói mòn, rửa trôi, khô hạn, sạt lở... đang làm cho khoảng 16 triệu ha/33 triệu ha đất tự nhiên của nước ta đang trong tình trạng bị sa mạc hoá..

(12) II. T×nh h×nh m«i trêng ViÖt Nam hiÖn nay: 2.VÒ rõng. 1945 Tæng dt(triÖu ha) Rõng trång Rõng TN. 1976. 1980. 1985 1990 1995 2002. 2005. 14,3 11,169 10,608 9,892 9,175 9,302 11,785 12,617 0. 0,092. 0,422. 0,584 0,745 1,05 1,9195. 14,3 11,076 10,168 9,308 8,43. 2,334. 8,25 9,865 10,283. độ che phñ%. 43. 33,8. 32,1. 30. 27,8. 28,2. 35,8. 37,0. B×nh qu©n ha/ngêi. 0,57. 0,31. 0,19. 0,14. 0,12. 0,12. 0,14. 0,15.

(13) II. T×nh h×nh m«i trêng ViÖt Nam hiÖn nay: 3.VÒ níc Việt Nam có tổng khối lượng nước mạch ngầm 850 tỉ mét Ô nhiễm là sự có thayđến đổi theo xấu đi các tính chất vật lý –ứng hoá học khốinước nhưng 63%chiều lượng nước được cung từ – sinh học của nước, vớiđồng sự xuất hiện các ở thể Nam lỏng, rắn làm chogia ngoài lãnh thổ, nghĩa vớichất việclạ Việt là quốc nguồn nước trở nên độc hại với con người và sinh vật. Nước bị ô nhiễm là đang thiếu nước. Thông tin trên được công bố tại hội thảo do sự phủ dưỡng xảy ra chủ yếu ở các khu vực nước ngọt và các vùng về tài nguyên nước và sự phát triển bền được ven biển, vùng biển khép kín. Do lượng muối khoáng vàvững hàm lượng cáctổ Hàdư Nội ngày Hiện bìnhvậtquân chấtchức hữu cơởquá thừa làm 19.1. cho các quầntại, thể sinh trong mỗi nướcngười không thể đồng làm cho hàm lượng ôxy đạt trongmức nước trung giảm đột dân hoá Việtđược. NamKết cóquả 11.000m3 nước/năm, bình ngột,của các khí tăngNhưng lên, tăngtheo độ đụcthứ củatrưởng nước, gâybộ suyTài thoái thủy vực. thếđộc giới. nguyên vàỞ các đại dương là nguyên nhân chính gây ô nhiễm đó là các sự cố tràn dầu môi trường, Nguyễn Thái Lai, 85% lượng nước được tập Ô nhiễm nước có nguyên m nhân từ các loại chất thải và nước thải công trung các mưa, tháng lại mức; lượng nghiệp đượcvào thải ra lưutháng vực cácmùa con sông màcác chưa qua xửcòn lí đúng ứng rấtvàthấp, trạng nước vẫnngầm xảy cáccung loại phân bónnước hoá học thuốc tình trừ sâu ngấmthiếu vào nguồn nước và nước ao hồ; nước thải sinh hoạt được thải ra từ ra thường xuyên các khu dân cư ven sông..

(14) II. T×nh h×nh m«i trêng ViÖt Nam hiÖn nay: 4.VÒ kh«ng khÝ •. • • • • • • •. Hiện nay, ô nhiễm khí quyển là vấn đề thời sự nóng bỏng của cá thế giới chứ không phải riêng của một quốc gia nào. Môi trường khí quyển đang có nhiều biến đổi rõ rệt và có ảnh hưởng xấu đến con người và các sinh vật. Hàng năm con người khai thác và sử dụng hàng tỉ tấn than đá, dầu mỏ, khí đốt. Đồng thời cũng thải vào môi trường một khối lượng lớn các chất thải khác nhau như: chất thải sinh hoạt, chất thải từ các nhà máy và xí nghiệp làm cho hàm lượng các loại khí độc hại tăng lên nhanh chóng. Hàng năm có: 20 tỉ tấn cacbon điôxít 1,53 triệu tấn SiO2 Hơn 1 triệu tấn niken 700 triệu tấn bụi 1,5 triệu tấn asen 900 tấn coban 600.000 tấn kẽm (Zn), hơi thuỷ ngân (Hg), hơi chì (Pb) và các chất độc hại khác..

(15) • Ô nhiễm. môi trường khí quyển tạo nên sự ngột ngạt và "sương mù", gây nhiều bệnh cho con người. Nó còn tạo ra các cơn mưa axít làm huỷ diệt các khu rừng và các cánh đồng. • Điều đáng lo ngại nhất là con người thải vào không khí các loại khí độc như: CO2, NOX, CH4, CFC đã gây hiệu ứng nhà kính. Theo nghiên cứu thì chất khí quan trọng gây hiệu ứng nhà kính là CO2, nó đóng góp 50% vào việc gây hiệu ứng nhà kính, CH4 là 13%, ozon tầng đối lưu là 7%, nitơ 5%, CFC là 22%, hơi nước ở tầng bình lưu là 3%... • Nếu như chúng ta không ngăn chặn được hiện tượng hiệu ứng nhà kính thì trong vòng 30 năm tới mặt nước biển sẽ dâng lên từ 1,5 – 3,5 m (Stepplan Keckes). Có nhiều khả năng lượng CO2 sẽ tăng gấp đôi vào nửa đầu thế kỷ sau. Điều này sẽ thúc đẩy quá trình nóng lên của Trái Đất diễn ra nhanh chóng. Nhiệt độ trung bình của Trái Đất sẽ tăng khoảng 3,60°C (G.I.Plass), và mỗi thập kỷ sẽ tăng 0,30°C..

(16) • Theo các tài liệu khí hậu quốc tế, trong vòng hơn 130 năm qua nhiệt độ Trái Đất tăng 0,40°C. Tại hội nghị khí hậu tại Châu Âu được tổ chức gần đây, các nhà khí hậu học trên thế giới đã đưa ra dự báo rằng đến năm 2050 nhiệt độ của Trái Đất sẽ tăng thêm 1,5 – 4,50°C nếu như con người không có biện pháp hữu hiệu để khắc phục hiện tượng hiệu ứng nhà kính. • Một hậu quả nữa của ô nhiễm khí quyển là hiện tượng lỗ thủng tầng ôzôn. CFC là "kẻ phá hoại" chính của tầng ôzôn. Sau khi chịu tác động của khí CFC và một số loại chất độc hại khác thì tầng ôzôn sẽ bị mỏng dần rồi thủng, không còn làm tròn trách nhiệm của một tấm lá chắn bảo vệ mặt đất khỏi bức xạ tia cực tím, làm cho lượng bức xạ tia cực tím tăng lên, gây hậu quả xấu cho sức khoẻ của con người và các sinh vật sống trên mặt đất..

(17) Không khí ô nhiễm có thể giết chết nhiều cơ thể sống trong đó có con người. Ô nhiễm ozone có thể gây bệnh đường hô hấp, bệnh tim mạch, viêm vùng họng, đau ngực, tức thở. Ô nhiễm nước gây ra xấp xỉ 14.000 cái chết mỗi ngày, chủ yếu do ăn uống bằng nước bẩn chưa được xử lý. Các chất hóa học và kim loại nặng nhiễm trong thức ăn nước uống có.

(18) 5.VÒ ®a d¹ng sinh häc • Việt Nam là một trong mười quốc gia có đa dạng sinh học thuộc dạng cao nhất trên thế giới. Tuy nhiên, những năm gần đây, đa dạng sinh học nước ta bị suy giảm mạnh do cháy rừng, do chuyển đổi mục đích sử dụng đất đai, làm thu hẹp nơi cư trú của các giống loài. Nạn khai thác và đánh bắt quá mức, buôn bán trái phép động vật, thực vật quý hiếm vẫn tiếp diễn....

(19) • Sách đỏ Việt Nam lần đầu tiên phần động vật được xuất bản năm 1992 với 365 loài nằm trong danh mục, phần thực vật được xuất bản năm 1996 với 356 loài nằm trong danh mục. • Kết quả thực hiện Sách đỏ Việt Nam 2004 cho thấy tổng số loài động thực vật hoang dã đang bị đe dọa đã lên đến 857 loài, gồm 407 loài động vật và 450 loài thực vật, tức số loài đang bị đe dọa đã tăng đáng kể. Trong phần động vật, nếu như mức độ bị đe dọa cao nhất trong Sách đỏ Việt Nam 1992 chỉ ở hạng Nguy cấp thì năm 2004 đã có 6 loài bị coi là tuyệt chủng trên lãnh thổ Việt Nam. Số loài ở mức Nguy cấp là 149 loài, tăng rất nhiều so với 71 loài trong Sách đỏ Việt Nam 1992. Có 46 loài được xếp ở hạng Rất nguy cấp. • Phiên bản mới nhất hiện nay là Sách đỏ Việt Nam 2007, được công bố vào ngày 26 tháng 6 năm 2008 theo số liệu này hiện nay tại Việt Nam có 882 loài (418 loài động vật và 464 loại thực vật) đang bị đe dọa ngoài thiên nhiên, tăng 167 loài so với thời điểm năm 1992. Trong đó có 116 loài động vật được coi là “rất nguy cấp” và 45 loài thực vật “rất nguy cấp” (trong số 196 loài thực vật đang “nguy cấp”). Có 9 loài động vật trước kia chỉ nằm trong tình trạng de dọa nhưng nay xem như đã tuyệt chủng là tê giác 2 sừng, bò xám, heo vòi, cầy rái cá, cá chép gốc, cá chình Nhật, cá lợ thân thấp, cá sấu hoa cà, hươu sao và hoa lan hài..

(20) 6.VÒ chÊt th¶i • Hiện nay, ô nhiễm môi trường đang là vấn đề cấp bách trên mỗi quốc gia, và cả thế giới và có rất nhiều phương án để khắc phục, giảm thiểu hậu quả quả của ô nhiễm môi trường gây ra. Trong đó việc xử lý và thu gom rác thải sinh họat gặp nhiều khó khăn cả về phương tiện và phương pháp, hiện nay phổ biến là việc thực hiện 3R (Reduce: giảm thiểu, Reuse: sử dụng lại, Recycle: tái chế) đang được áp dụng tại một số thành phố lớn trên thế giới trong đó có thủ đô Hà Nội (Việt Nam) vài năm gần đây. • Nhưng vẫn có nhiều vấn đề phải nhắc đến, ở Việt Nam cách thức áp dụng hình thức 3R là mỗi công nhân vệ sinh môi trường đến từng hộ gia đình phát 3 túi nilon đựng rác hữc cơ, vô cơ; do đó việc áp dụng vẫn chưa đại trà, tốn nhiều công sức công nhân, việc phát túi nilon tới hộ gia đình khi túi nilon hỏng bản thân nó lại là rác thải cho môi trường! Trong khi đó, công việc bảo vệ môi trường là trách nhiệm tới từng người dân trong xã hội ngày nay, do vậy tiến trình giảm thiểu giảm thải ô nhiễm môi trường chưa rộng khắp..

(21) Khối lượng rác thải tại Hà Nội.

(22)

(23) 7.. VÒ vÖ sinh m«i trêng, vÖ sinh an toµn thùc phẩm, cung cấp nớc sạch ở đô thị và nông th«n. • Hiện nay mới có khoảng 60 – 70% dân cư đô thị, dưới 40% dân ở nông thôn được cấp nước sạch và chỉo có khoảng 28 – 30% hộ gia đình ở nông thôn có hố xí hợp vệ sinh..

(24) III. Mét sè biÖn ph¸p gi÷ g×n, b¶o vÖ m«i tr êng, c¶i thiÖn vµ x©y dùng m«i trêng xanh, sạch, đẹp : 1. §Èy m¹nh tuyªn truyÒn gi¸o dôc n©ng cao nhËn thøc vµ tr¸ch nhiÖm BVMT 2. T¨ng cêng c«ng t¸c qu¶n lÝ Nhµ níc, t¹o c¬ chÕ ph¸p lÝ vµ chÝnh s¸ch 3. Đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động BVMT 4. ¸p dông c¸c biÖn ph¸p kÜ thuËt trong BVMT 5. §Èy m¹nh nghiªn cøu khoa häc, øng dông c«ng nghÖ, đào tạo nguồn nhân lực, mở rộng hợp tác quốc tế trong BVMT.

(25) IV. Một số vấn đề về giáo dục bvmt 1.Sù cÇn thiÕt cña viÖc GD BVMT trong trêng häc. Chñ tr¬ng cña §¶ng vµ nhµ níc, cña ngµnh GD & §T vÒ c«ng t¸c GD BVMT 2.Môc tiªu GD BVMT trong c¸c trêng THCS 3.Nguyªn t¾c, ph¬ng thøc, ph¬ng ph¸p GD BVMT trong trêng THCS.

(26) 1.Sù cÇn thiÕt cña viÖc GD BVMT trong trêng häc. Chñ tr¬ng cña §¶ng vµ nhµ níc, cña ngµnh GD & §T vÒ c«ng t¸c GD BVMT • Ngày nay vấn đề môi trường đang là vấn đề quan trọng của xã hội. Một trong những giải pháp để ngăn ngừa các vấn đề môi trường là phải trực tiếp làm thay đổi nhận thức của cộng đồng về môi trường sống xung quanh. Chính vì vậy, công tác giáo dục môi trường(GDMT) đã và đang được toàn xã hội quan tâm..

(27) •. Chính phủ đã phê duyệt đồ án “Đưa hệ thống GDMT” thưc hiện vào năm 2001-2005. Trên tinh thần đó, hiện nay chương trình GDMT trong trường học là vấn đề căn bản hình thành nhân cách và hành động đúng trong tương lai với mục tiêu bảo vệ môi trường. Do vậy nó là bộ phận quan trọng trong hệ thống giáo dục của nước ta nhằm đạo tạo ra những thế hệ có nhân cách cho xã hội. • Nước ta có khoảng 23 triệu HS-SV và gần 1 triệu GV, cán bộ quản lí GD. Việc trang bị kiến thức về MT, kĩ năng BVMT cho lực lượng này là cách nhanh nhất làm cho gần 1/3 dân số hiểu biết về MT. Đây cũng là lực lượng xung kích hùng hậu nhất trong công tác tuyên truyền bảo vệ môi trường cho gia đìng và cộng đồng dân cư của khắp các địa phương cả nước..

(28) 2.Môc tiªu GD BVMT trong c¸c trêng THCS • * Nhận thức: Giúp cho các đoàn thể xã hội và cá nhân đạt đợc một nhận thức và nhạy cảm đối với môi trờng và những vấn đề cã liªn quan. • * Kiến thức: Giúp các đoàn thể xã hội và các nhân tích luỹ đợc nhiÒu kinh nghiÖm kh¸c nhau vµ cã sù hiÓu biÕt c¬ b¶n vÒ m«i tr ờng và những vấn đề có liên quan. • * Thái độ : Giúp các đoàn thể xã hội và cá nhân hình thành đợc những giá trị và ý thức quan tâm vì môi trờng cũng nh động cơ thóc ®Èy trong viÖc tham gia tÝch cùc vµo viÖc b¶o vÖ vµ c¶i thiÖn m«i trêng. • * Kĩ năng: Giúp các đoàn thể xã hội và các nhân có đợc các kĩ năng trong việc xác định và giải quyết các vấn đề về môi trờng. • * Tham gia: T¹o c¬ héi cho c¸c ®oµn thÓ x· héi vµ c¸c nh©n tham gia mét c¸ch tÝch cùc ë mäi cÊp trong viÖc gi¶i quyÕt nh÷ng vấn đề về môi trờng..

(29) C¸c c¸ch tiÕp cËn c¬ b¶n cña GD BVMT. GD vÒ m«i trêng. GD v× m«i trêng. GD trong m«i trêng. +Ph¸n xÐt +KiÕn thøc. +Thái độ. +KÜ n¨ng. +Hµnh vi +Gi¸ trÞ. +Ph¸t huy tiÒm n¨ng +Tham gia +Kinh nghiÖm.

(30) Sơ đồ ven Giáo dục về môi trường Kinh nghiệm thực tế. Giáo dục trong môi trường. Phát triển cá nhân: Tri thức,nhận thức,kĩ năng, thái độ, hành vi, giá trị.. Quan tâm. Hành động. Giáo dục vì môi trường.

(31) B. Gd bvmt trong m«n vËt lÝ thcs N¨m nguyªn t¾c GDMT dµnh cho GV : 1. Dùa trªn cø liÖu ch¾c ch¾n 2. Ph¬ng ph¸p : nhiÒu ngêi tham gia vµ cã tÝnh thùc tÕ 3. Ph©n tÝch, ph¸n xÐt 4. Dựa trên nền tảng đời sống cộng đồng ở địa phơng 5. Tinh thÇn hîp t¸c.

(32) B. Gd bvmt trong m«n vËt lÝ thcs. Néi dung Vị trí của môn Vật lí. PP tích hợp GDMT…. Các kiểu triển khai. Thông qua tiết dạy. Tìm địa chỉ tích hợp. Hoạt động ngoại khoá. Ví dụ minh hoạ.

(33) 1. VÞ trÝ cña m«n VËt lÝ THCS : +VËt lÝ häc lµ c¬ së cña nhiÒu ngµnh kÜ thuËt vµ c«ng nghÖ quan träng… +M«n VËt lÝ cã vai trß quan träng trong viÖc thùc hiÖn môc tiªu GD phæ th«ng. +Môc tiªu cña m«n VËt lÝ… +Quan ®iÓm x©y dùng ch¬ng tr×nh m«n VËt lÝ THCS +Néi dung kiÕn thøc cña ch¬ng tr×nh m«n VËt lÝ THCS.

(34) 2. Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDMT: * Thiết kế một đơn vị GDMT (1 Hoạt động GDMT = 1 Đơn vị thực hiện GDMT) Để thực hiện 1 đơn vị GDMT cần xác định 4 yếu tố: a) Mục tiêu: Mục tiêu của hoạt động này giúp học sinh: *) Về kiến thức *) Về kĩ năng *) Về thái độ. GV : Lâm Hiền Lễ - THCS Bình K hánh - TPLX - An Giang.

(35) 2. Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDMT: b) Các bước thực hiện nhiệm vụ (cá nhân, nhóm): GV giao nhiệm vụ, hướng dẫn tổ chức thực hiện (có trường hợp HS tự đề xuất vấn đề, GV khái quát hóa tổ chức thực hiện). HS thực hiện nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của GV, trong quá trình thực hiện có sự kiểm tra và điều chỉnh. Hoàn thành nhiệm vụ của nhóm, cá nhân.. GV : Lâm Hiền Lễ - THCS Bình K hánh - TPLX - An Giang.

(36) 2. Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDMT: c)Công bố sản phẩm đã đạt được Đối chiếu kết quả đã thực hiện với nhiệm vụ được giao. Trình bày kết quả trước lớp.. GV : Lâm Hiền Lễ - THCS Bình K hánh - TPLX - An Giang.

(37) 2. Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDMT: d) Đánh giá Các nhóm đánh giá tiến trình đã thực hiện đã tuân thủ kế hoạch chưa. Các nhóm thảo luận, đánh giá chất lượng kết quả đã đạt được. HS phát hiện những điều mới (về kiến thức, kĩ năng) thu hoạch được sau hoạt động, từ đó có thái độ tích cực bảo vệ MT và cải tạo MT. Giáo viên ôn tập, tổng kết hoạt động. GV : Lâm Hiền Lễ - THCS Bình K hánh - TPLX - An Giang.

(38) 3. C¸c kiÓu triÓn khai : -Kiểu 1. Thông qua dạy học từng tiết học của bộ môn Vật lí. -Kiểu 2. Thông qua 1 hoạt động ngoại khoá về Vật lí..

(39) 3. C¸c kiÓu triÓn khai : *Kiểu. 1. Thông qua dạy học từng tiết học của bộ. môn Vật lí a/. Trong kiểu này có 2 dạng nội dung môn học có thể khai thác GDMT, đó là: Dạng 1. Nội dung chủ yếu của bài học, hoặc một số phần nội dung môn Vật lí có sự trùng hợp với nội dung GDMT: Dạng 2. Một số nội dung của bài học hay một số phần nội dung môn Vật lí có liên quan với nội dung GDMT. GV : Lâm Hiền Lễ - THCS Bình K hánh - TPLX - An Giang.

(40) b/ Các nguyên tắc tích hợp nội dung GDMT: 1. Không làm mất tính đặc trưng của môn học. Không biến bài học Vật lí thành bài học GDMT. 2. Khai thác nội dung có chọn lọc, tập trung, không tràn lan, tùy tiện. 3. Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức của học sinh và các kinh nghiệm thực tế của học sinh, tận dụng cơ hội cho học sinh tiếp xúc trực tiếp với MT. 4. Nội dung GDMT cần gần gũi, thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn của địa phương..

(41) 3. C¸c kiÓu triÓn khai : c. Mẫu giáo án khai thác nội dung GDMT III- Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ (nếu có) 2. Dạy bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS ……. Kiến thức cơ bản …….. 3. Ôn tập/củng cố 4. Giao nhiệm vụ, dặn dò IV- Tư liệu GDMT. GV : Lâm Hiền Lễ - THCS Bình K hánh - TPLX - An Giang.

(42) 3. C¸c kiÓu triÓn khai : Kiểu 2. Thông qua 1 hoạt động ngoại khoá về Vật lí 1. Chọn chủ đề môi trường: (ô nhiễm không khí, ô nhiễm tiếng ồn, ô nhiễm ánh sáng,…). 2. Hình thức hoạt động : (câu lạc bộ, dã ngoại, hội thi, thời trang về môi trường, tuần lễ môi trường, thi tái chế các sản phẩm từ rác thải,…). GV : Lâm Hiền Lễ - THCS Bình K hánh - TPLX - An Giang.

(43) Kiểu 2. Thông qua 1 hoạt động ngoại khoá về Vật lí 3. Thiết kế hoạt động - Mục tiêu hoạt động. - Các nội dung. - Nhân sự (nhóm hoạt động, người phụ trách, ban cố vấn,…). - Cách thức thực hiện các hoạt động. - Chuẩn bị cơ sở vật chất, tài chính. - Thời gian, địa điểm tổ chức. - Thực hiện hoạt động (tổ chức, giám sát, giúp đỡ, điều chỉnh, đánh giá,…). - Kết thúc hoạt động (đánh giá kết quả, nhận xét, báo cáo, kiến nghị thực tiễn, kết quả rút ra với bản thân,…)..

(44) 4. Tìm địa chỉ tích hợp : a/ Mục đích yêu cầu: -Tu©n thñ c¸c nguyªn t¾c GDMT. -Dùa trªn c¸c cø liÖu ch¾c ch¾n. -Có tỉ lệ thích hợp, vừa sức đối với học sinh..

(45) 4. Tìm địa chỉ tích hợp : b/ Phương pháp tìm địa chỉ tích hợp -Kiến thức xuất phát: nội dung, chương trình môn học. -Nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu sách giáo khoa, các giáo trình vật lí đại cương, sách tham khảo về vật lí để thấy được ứng dụng của nội dung kiến thức vật lí trong thực tiễn, đặc biệt là trong lĩnh vực MT. -Lựa chọn nội dung: đối với một nội dung kiến thức vật lí, có thể có nhiều nội dung GDMT được tích hợp, chỉ lựa chọn một số nội dung tiêu biểu, phù hợp với trình độ HS và thực tế địa phương.. GV : Lâm Hiền Lễ - THCS Bình K hánh - TPLX - An Giang.

(46) 4. Tìm địa chỉ tích hợp : c/Chú ý: trong các nội dung tích hợp GDMT, nên có: +Nhận thức : nhận thức đợc tầm quan trọng của môi trờng và tác động của các vấn đề MT đối với bản thân, gia đình và địa phơng. +KiÕn thøc : b¶o vÖ søc khoÎ, b¶o vÖ thiªn nhiªn, gi÷ g×n c¶nh quan, sö dông nguån n¨ng lîng, +Thái độ : bảo vệ, cải tạo và phát triển MT. +Kỹ năng : kĩ năng sống, phát hiện vấn đề môi trờng và xử lí kịp thời, dự đoán và cảnh báo các vấn đề MT. +Tham gia : hành động vì MT, vận động những ngời xung quanh cùng hành động..

(47) 5. VÝ dô : Bµi. §Þa chØ tÝch hîp. Néi dung GDBVMT (KiÕn thøc,kÜ n¨ng cã thÓ tÝch hîp). Bài 53. Sự - Chùm sáng -Kiến thức về môi trường:. phân tích trắng có chứa ánh sáng nhiều chùm trắng sáng màu khác nhau.. Sống lâu trong môi trường ánh sáng nhân tạo (ánh sáng màu) khiến thị lực bị suy giảm, sức đề kháng của cơ thể bị giảm sút. Tại các thành phố lớn, do sử dụng quá nhiều đèn màu trang trí đã khiến cho môi trường bị ô nhiễm ánh sáng. Sự ô nhiễm này dẫn đến giảm tầm nhìn, ảnh hưởng đến khả năng quan sát thiên văn. Ngoài ra chúng còn lãng phí điện năng.. GV : Lâm Hiền Lễ - THCS Bình K hánh - TPLX - An Giang.

(48) Sự phân tích ánh sáng trắng. - Chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác nhau.. -Kĩ năng: + Không sử dụng đèn phát ra ánh sáng màu để học tập, lao động. -Tham gia: vận động cộng đồng cùng thực hiện: + Cần quy định tiêu chuẩn về sử dụng đèn màu trang trí, đèn quảng cáo. + Nghiêm cấm việc sử dụng đèn pha ô tô, xe máy là đèn phát ra ánh sáng màu. + Hạn chế việc sử dụng điện để thắp sáng đèn quảng cáo để tiết kiệm điện. …….. GV : Lâm Hiền Lễ - THCS Bình K hánh - TPLX - An Giang.

(49) Mét sè h×nh ¶nh vÒ « nhiÔm m«i trêng.

(50) Khói bụi của động cơ và m¸y mãc c«ng nghiÖp. SOS. DÇu trµn. Phươ ngtiÖngiaoth«ng-§éngc¬nhiÖt Mét nhµ m¸y nhiÖt ®iÖn.

(51) Nhng Khai Nguy lßng th¸c hå c¬tµi thñy lò nguyªn quÐt ®iÖn th× kh« c¹n.

(52) ... Và . . ..

(53) HiÖuøngnhµkÝnh.

(54) Hànhưđộng.

(55)

(56)

(57)

(58)

(59)

(60) Qua thực nghiệm của nước ngoài, 1 ha mặt nước thả lục bình trong 24 giờ nó có thể hút được 34 Kg Na; 22 kg Ca; 17 kg P; 4 kg Mn; 2,1 kg Phenol; 89g Hg; 104g Al; 297g Kiềm; 321g Stronti … khả năng hút kẽm rất mạnh và còn có khả năng phân giải phenol và cyanua….

(61)

(62)

(63)

Tich hop giao duc bao ve moi truong trong mon vat liTHCS

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về