<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Phần I</b>

<b>Phần Mở đầu</b>

<b>1. Cơ sở lý luËn</b>

Tiểu học là một bậc học quan trọng trong giáo dục phổ thông, giáo dục ở bậc
Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển
đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản,
góp phần hình thành nhân cách con ngời Việt Nam XHCH, bớc đầu xây dựng t cách
và trách nhiệm, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên các bậc cao hơn. Chính vì
mục tiêu quan trọng nh vậy nên trách nhiệm của ngời giáo viên tiểu học là hết sức
nặng nề. Ngời giáo viên tiểu học không chỉ là ngời giảng dạy trên lớp mà còn là
ng-ời quản lý giáo dục học sinh trong suốt khoảng thng-ời gian các em ở trờng. Đó chính
là cơng tác chủ nhiệm. Ngời giáo viên chủ nhiệm là ngời quản lý giáo dục toàn diện
học sinh một lớp. Để thực hiện tốt chức năng này, GVCN phải có những kiến thức
cơ bản về tâm lý học, giáo dục học và các kỹ năng s phạm để tiếp cận đối tợng học
sinh. Nghiên cứu tâm lý lứa tuổi xã hội, đánh giá khả năng học sinh, lập kế hoạch
chủ nhiệm lớp và đặc biệt phải có sự cảm nhận, nhạy cảm rất s phạm để có dự đốn
chính xác sự phát triển nhân cách của học sinh. Định hớng và giúp các em lờng trớc
những khó khăn, thuận lợi. đa ra những dự định để các em tự hồn thiện mình,
nhất là trong tình hình hiện nay khi cơ chế thị trờng với những cám dỗ ảnh hởng
tiêu cực của xã hội đã len vào ngành giáo dục.

GVCN là ngời đại diện, cố vấn cho tập thể học sinh lớp mình, khêu gợi tiềm
năng sáng tạo giúp các em phát huy hết khả năng vốn có. GVCN là ngời thay mặt
nhà trờng truyền đạt đầy đủ nghị quyết, t tởng chỉ đạo của BGH tới học sinh đồng
thời là ngời đại diện cho quyền lợi chính đáng của HS trong lớp, bảo vệ HS về mọi
mặt một cách hợp lý, phản ánh với hiệu trởng, với gia đình và đồn thể trong và
ngồi trờng, về nguyện vọng chính đáng của HS để có giải pháp giải quyết phù hợp,
kịp thời và có tác dụng giáo dục. Khi giao tiếp đánh giá hay nhận xét học sinh, ngời
giáo viên chủ nhiệm phải thật công bằng, khách quan, chính xác, nghiêm túc, có lý
có tình, với mục tiêu yêu cầu động viên nâng đỡ học sinh. Trớc mọi sai phạm mang

tính hiếu động của HS tiểu học, ngời giáo viên chủ nhiệm không khắt khe định
kiến, trù dập, nghiêm khác nhng tình cảm, khơi dậy những đức tính tơt đẹp giúp các
em tự tin sửa chữa sai lầm. Với tất cả những chức năng quan trọng nh vậy, địi hỏi
ngời GVCN khơng những phải có trách nhiệm cao, say sa với nghề nghiệp, tôn
trọng yêu thơng học sinh nh con em mình mà cịn phải hiểu biết rộng, sống có uy
tín mẫu mực, thực sự là một tấm gơng sáng cho học sinh noi theo.

<b>2. C¬ së thùc tiÔn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

tục, chửi tên bố mẹ nhau, tị nạnh nhau trong công việc, phân biệt nam nữ, trêu trọc
gán ghép nhau, khiến nhiều em học giỏi không giám giúp đỡ bạn hoc yếu, các em
học yếu cũng khơng giám hỏi những bạn biết hơn mình. Tất cả những điều này ảnh
hởng rất lớn đến kết quả học tập và nhân cách của các em. Vơ tình tạo ở các em
một thói quen vơ tổ chức, vơ kỷ luật. Các em học giỏi thì tự cao tự đại cịn các em
học yếu thì mặc cảm tự ti...Một số năm trớc đây, do qui chế chấm điểm thi đua đối
với giáo viên qua khắt khe, vì thành tích của lớp mình, để đối phó với đội cờ đỏ,
một số GVCN đã "bật đèn xanh" cho học sinh trong lớp viết giấy xin phép cho một
số học sinh nghỉ học hoặc đi học muộn vô tổ chức. Hành động này đã nhen nhóm
tính gian dối, thiếu trunh thực trong tâm hồn non nớt của các em, Cũng vì bệnh
thành tích ấy, nhiều GVCN cịn khuyến khích các em học giỏi cho những em học
yếu chép bài trong giờ kiểm tra góp phần dẫn đến hiện tợng thành tích giả, chất
l-ợng giả và học sinh ngồi nhầm lớp trong những năm qua.

Để góp phần tích cực trong công cuộc đổi mới phơng pháp giáo dục hiện nay
và thực hiện triệt để cuộc vận động "Hai không" của ngành GD. GVCN phải là ngời
đi tiên phong. Xác định rõ mục tiêu "dạy dỗ" của mình, đế làm tốt cơng việc dạy
học thì trớc tiên phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm. Chính vì vậy, nhiệm vụ của ngời
giáo viên tiểu học khi nhận sự phân công lớp chủ nhiệm, trớc tiên phải nắm vững
mục tiêu giáo dục của cấp tiểu học, của nhà trờng. Khi tiếp nhận học sinh lớp chủ
nhiệm, phải nghiên cứu mọi đặc điểm của đối tợng học sinh trong lớp bao gồm đặc

điểm tâm sinh lý, nhân cách, năng lực của mỗi em, hoàn cảnh gia đình và sự quan
tâm của gia đình đối với con em. Bên cạnh đó, để lam tốt cơng tác chủ nhiệm lớp,
ngời GVCN lớp phải không ngừng tự hoàn thiện phẩm chất và nhân cách của nhà
giáo, trau dồi lịng u nghề mến trẻ: "Tất cả vì học sinh thân yêu". Quan tâm với
mọi mặt của từng học sinh trong lớp, nhất là giúp đỡ các em rèn luyện ý thức, thái
độ, hình thành những phẩm chất, tình cảm trong sáng. Bớc đầu xây dựng cho các
em hoài bão, lý tởng sống cao đẹp, có bản lĩnh để tránh những cám dỗ, nhũng ảnh
hởng tiêu cực đang diễn ra xung quanh. một trong những nhiệm vụ quan trọng của
GVCN lớp là không ngừng học tập chuyên môn nghiệp vụ s phạm. Cập thông tin xã
hội để vận dụng tri thức mới vào giảng dạy và cuộc sống. Biết sử dụng và nắm vững
các phơng pháp giáo dục đạo đức khác nhau nh giáo dục bằng truyền thông, bằng
hệ thống viễn cảnh hay bằng kỷ luật sinh hoạt. Làm sao để xây dựng để lớp học của
mình thành một tập thể có nề nếp tốt, có đội ngũ cán bộ tự quản cao, có kỷ luật chặt
chẽ và có d luận tập thể lành mạnh để tất cả những thành viên trong lớp đều biết
đoàn kết, thơng yêu, tụn trng v giỳp ln nhau.

<b>Phần II</b>

<b>công tác chủ nhiệm lớp</b>

Để là làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Ngời GVCN phải thực hiện những
công việc sau đây:

<b>I- Tìm hiểu phân loại học sinh lớp chủ nhiệm:</b>
<b> 1- Tìm hiểu hoàn cảnh sống của từng học sinh:</b>

Công việc này là hết sức quan trọng, giúp GVCN biết đợc nguyên nhân và những
yếu tố tích cực, hoặc tiêu cực. Những thuận lợi hay khó khăn đang tác động đến học
sinh. Đồng thời biết đợc phơng pháp giáo dục của gia đình (Tốt hay cha tốt) để có
thể tham mu hay t vấn và phối hợp với gia đình để lựa chọn phơng pháp tác động

phù hợp.

<b> 2- Tìm hiểu những đặc điểm thể chất, sinh lý của từng học sinh:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

quả. Thông cảm, gần gũi,giúp đỡ các bạn yếu, khuyết tật...cùng nhau phấn đấu,m
v-ơn tới mục tiêu chung trong tình cảm đồn kết thân ái của tập thể lớp.

<b> 3- Tìm hiểu về nhãng đặc điểm tâm lý của mỗi học sinh:</b>

Đó là khả năng nhận thức t duy ở mỗi em trong học tập, lao động vui chơi
trong giao tiếp; Tác phong hoạt bát hay chậm chạp, thơng minh hay bình thờng
hoặc chậm; Thích giao tiếp, cởi mở hay làm lì, u t, Cẩn thận, chín chắn trong học
tập sinh hoạt hay ẩu thả, bồng bột; Dịu hiền hay nóng nảy...Việc nắm vững những
đặc điểm tâm lý nh vậy giúp GVCN lựa chọn và sử dụng phơng pháp giáo dục cá
nhân có kết quả tốt.

<b> 4- Nắm vững tính cách và hành vi đạo đức của từng học sinh:</b>

Những tính cách và hành vi đạo đức của các em thể hiện ở tính chăm học hay lời
học; khiêm tốn hay ba hoa; trung thực hay giả dối; mạnh dạn hay nhút nhát; nhân
hậu vị tha hay ích kỉ với bạn bè mọi ngời; có tính tự lập hay a nịnh, dựa dẩm vào
ngời khác; biết tự trọng , có ý thức xây dựng bảo vệ danh dự bản thân, tập thể hay là
vô tổ chức kỷ luật, biết kính trên nhừơng dới, tơn trọng bản thân mọi ngời hay sống
buông thả, tùy tiện. Đặc biệt cần quan tâm đến thái độ ững xử của học sinh đối với
các thành viên trong gia đình, thầy cơ, bạn bè đúng hay cha đúng. ở mỗi em có sở
thích hay năng khiếu gì? Nắm vững những đặc điểm này, giáo viên sẽ lựa chọn đợc
những biện pháp tác động phù hợp nhằm khơi dậy và phát huy những mặt mạnh sẵn
có, góp phần hình thành những phẩm chất cần thiêt, tốt đẹp ở mỗi em.

<b>II- X©y dùng tËp thĨ häc sinh líp chđ nhiƯm:</b>

Muốn tổ chức tôt công tác giáo dục học sinh, GVCN phải chăm lo tổ chức, xây
dựng lớp thành một tập thể đồn kết, nhất trí, biết tự quản lý cơng việc của tập thể
lớp. Để làm đợc công việc này, GVCN phải thực hiện các bớc sau đây:

<b>1- Xây dựng đội ngũ cán bộ tự quản của lớp:</b>
Đội ngũ này gồm có:

- Líp trëng: phơ tr¸ch chung.

- Các lớp phó: Mỗi em phụ trách một, hai nội dung hoạt động của lớp nh: học tập,
lao động, văn nghệ, thể thao...

- Đội cờ đỏ của lớp: Gồm một đội trởng và các đội viên có nhiệm vụ theo dõi các
hoạt động để đánh giá xếp loại thi đua các thành viên trong lớp.

- Thành viên trong lớp đợc chia thành các tổ. Mỗi tổ có tổ trởng, tổ phó.

- Mỗi tổ đợc chia thành các nhóm học tập có nhóm trởng điều khiển hoạt động của
nhóm.

<b>2- Qui định rõ chức năng nhiệm vụ cho từng loại cán bộ tự quản.</b>

- Nhiệm vụ lớp trởng: Tổ chức theo dõi hoạt động chung của lớp, có trách nhiệm
quản lý lớp, nhận xét đánh giá kết quả thi đua của lớp hàng tuần, hàng tháng, học
kỳ và năm học.

- NhiƯm vơ cđa líp phã: Mèi líp phã cã nhiƯm vơ cơ thĨ t¬ng øng víi chức năng
của mình.

- Nhim v ca i c đỏ: Theo dõi, kiểm tra đánh giá, giữ gìn trật tự kỷ luật, việc
thực hiện nội quy của lớp.

- Các lớp trởng, tổ phó, nhóm trởng đều có qui định nhiệm vụ cụ thể.

<b>III- Tổ chức thực hiện các nội dung giáo dục toàn diện:</b>
- Khác với giáo viên dạy kê ngoài việc giảng dạy trên lớp, GVCN phải tổ chức,
quản lý giáo dục học sinh trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, trong các tiết chào cờ
đầu tuần, trong các buổi lao động, các ngày lễ kỷ niệm trong năm. GVCN phải điều
khiển, quản lý các hoạt động này nhằm giáo dục truyền thống, đạo đức, nhân cách
cho học sinh, làm tiền đề thuận lợi để thực hiện các nội dung giáo dục khác, góp
phần nâng cao kết quả học tập văn hóa, các nội dung giáo dục tồn diện này gồm
có:

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

- Tỉ chøc thi ®ua häc tËp, rÌn lun trong häc sinh theo 5 điều Bác Hồ dạy.

- Hot động theo chủ đề chính trị-xã hội theo các thời điểm trong tháng, các ngày
kỷ niệm, ngày lễ lớn.

- Giáo dục ATGT; Tham gia các hoạt động chữ thập đỏ.

- Tuyên truyền về dân số, kế hoạch hóa gia đình, các tệ nạn xã hội.

- Hoạt động nhân đạo: Giúp đỡ gia đình thơng binh liệt sỹ, mẹ Việt Nam anh
hùng...giúp đỡ bạn nghèo, ủng hộ các vùng bị thiên tai trong nớc và trên thế giới.
- Tổ chức hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn...

<b>2- Tổ chức hoạt động học tập nhằm phát triển nhận thức, trí tuệ của học sinh.</b>
- Tổ chức các nhóm học tập: "Đơi bạn cùng tiến" Có kế hoạch bồi dỡng học sinh
giỏi, phụ đạo học sinh yếu.

<b>3- Tổ chức các hoạt động giáo dục lao động:</b>

Căn cứ vào kế hoạch chung của nhà trờng, dựa vào tình hình cụ thể của lớp,
GVCN cần xây dựng kế hoạch lao động cụ thể để giáo dục cho học sinh. Quan tâm
thờng xuyên và tồn diện đến mọi loại hình lao động nh: Vệ sinh thân thể, vệ sinh
trờng lớp, các buổi lao động cơng ích...

<b>4- Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao: </b>

Vui chơi giải trí nh các trị chơi, thi đấu cầu lơng, nhảy bao bố, đánh cầu,
ném vòng cổ trai, kéo co...giúp các em sảng khối, mở mang trí tuệ, phát triển thể
chất, tăng cờng sức khỏe, hình thành ý thức, năng lực hịa nhập cộng đồng.

<b>IV-Liên kết với các lực lợng giáo dục khỏc giỏo dc</b>
<b>hc sinh:</b>

<b>1- Kết hợp với các lực lỵng trong trêng:</b>

GVCN kết hợp với các lực lợng trong trờng nh Đoàn Đội để thực hiện các mục
tiêu giáo dục. Phối hợp với các giáo viên dạy kê, các giáo viên Nghệ thuật, để cùng
thực hiện các tác động s phạm đồng bộ tới học sinh và tập thể học sinh.

- Phối hợp với BGH nhà trờng để kịp thời đề xuất xin ý kiến về biện pháp giáo
dục, đề nghị nhà trờng về việc khen thởng hay kỷ luật.

- Phối hợp với các lực lợng khác nh bảo vệ, th viện, văn th, y tế nhà trờng để giáo
dục học sinh. Nhiều trờng hợp thông qua các lực lợng này, giáo viên sẽ hiểu học
sinh của mình một cỏch khỏch quan .

<b>2- Liên kết với các lực lợng giáo dục ngoài nhà trờng:</b>

- GVCN kt hợp với gia đình học sinh, giúp cha mẹ các em hiểu rõ chủ trơng kế
hoạch của trờng, và mục tiêu kế hoạch phấn đấu của lớp, thống nhất với gia đình về
yêu cầu, nội dung biện pháp, hình thức giáo dục. Đề nghị gia điình tạo điều kiện
cho học sinh rèn luyện học tập ở nhà.

- Thơng qua sổ liên lạc, GVCN có kế hoạch định kỳ thơng báo cho gia đình học
sinh kết quả học tập, rèn luyện của các em. Đồng thời gia đình cũng thông tin kịp
thời cho GVCN biết tinh thần học tập, phong cách sinh hoạt ứng sử...Để giáo viên
có biện pháp tác động phù hợp kịp thời, uốn nắn hành vi.

- GVCN phải t vấn cho các bậc cha mẹ về kiến thức tâm lý học, giáo dục học
thông qua các cuộc họp phụ huynh định kỳ.

- Thực hiện việc thăm gia đình học sinh hoặc mời cha mẹ HS đến trờng trao đổi
trực tiếp để bàn biện pháp giáo dục.

<b>V- LËp kÕ hoạch công tác chủ nhiệm:</b>

- K hoch cơng tác GVCN là chơng trình hoạt động trong việc chỉ đạo lớp thực
hiện các mục tiêu giáo dục học sinh. Hiệu quả giáo dục học sinh của lớp phụ thuộc
phần lớn vào tính khoa học của kế hoạch giáo dc hc sinh ca GVCN.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>VI- Đánh giá kết quả giáo dục học sinh:</b>

- ỏnh giá kết quả giáo dục học sinh là một trong những nội dung lớn và hết sức
quan trọng của công tác chủ nhiêm lớp. Đánh giá đúng sẽ là động lực giúp học sinh
lỗ lực rèn luyện, tu dỡng, phát huy u điểm để học sinh rèn luyện phấn đấu vơn lên
hồn thiện mình. Ngợc lại sự đánh giá khơng đúng, không công bằng khách quan

đối với học sinh sẽ đa lại hậu quả xấu, phản giáo dục. GVCN cần tổ chức cho học
sinh tham gia vào quá trình tự đánh giá kết quả rèn luyện của bản thân mỗi em và
của cả lớp; Giúp các em tự điều chỉnh thái độ hành vi của mình, rèn luyện cho cỏc
em nng lc t hon thin nhõn cỏch.

<b>Phần III</b>

<b> Bài học kinh nghiệm</b>

Trong những năm qua, thờng xuyên làm công tác chủ nhiệm lớp tôi tự rút ra cho
mình bài kinh nghiệm sau đây:

<b>1- Chn chnh nề nếp, lập nội qui hoạt động.</b>

Ngay từ đầu năm học nhận lớp chủ nhiệm tôi thấy cần phải chấn chỉnh nề nếp
lớp, bởi nề nếp lớp có tốt thì các em mới học tập tốt đợc. Buổi ổn định nề nếp lớp
đầu năm tôi cho các em trao đổi thoải mái để các em tự đề ra các quy định, nội quy
của lớp theo định hớng của giáo viên; từ việc chấn chỉnh trang phục đầu tóc, quần
áo, đến việc nói năng tha gửi; các quy định xếp hàng ra vào lớp; việc đi học, nghỉ
học hay hoạt động giờ truy bài, vệ sinh, trực nhật lớp...đều có quy định cụ thể. Để
giám sát các quy định này, lớp phải bầu ra i ng cỏn b lp cú trỏch nhim.

<b>2- Đẩy mạnh phong trào thi đua:</b>

Cụng tỏc thi đua của của nhà trờng, đoàn đội thờng đợc phát động theo đợt, theo
tháng. Song tôi nghĩ ngay từ đầu năm phải thực hiện tốt công việc này và phải duy
trì suốt năm học. Tơi tiến hành lập bảng xếp loại đội viên, để thi đua rèn luyện tốt.
Đội sao đỏ của lớp sẽ theo dõi, kiểm tra giám sát các hoạt động của từng đội viên
trong tuần. Cuối mỗi tuần, tổ họp bình xét, xếp loại thi đua từng cá nhân và đánh
giá lên bảng xếp loại. Công việc này có ý nghĩa thiết thực tới việc rèn luyện.

Để thi đua trong học tập, lớp tôi đã lập "Bảng hoa điểm tốt" ngay từ đầu năm,
đây là mục tiêu để các em phấn đấu giành nhiều điểm cao trong tuần, trong tháng
và căn cứ vào bảng giáo viên cũng nắm bắt đợc tình hình học tập của các em để có
biện pháp điều chỉnh kịp thời.

Việc rèn chữ viết của học sinh cũng là việc hết sức quan trọng và cũng đợc đa
vào phong trào thi đua của lớp. Học sinh đợc kiểm tra chấm điểm vở ghi đầu bài
hàng tháng, hàng tuần và xếp loại chữ viết lên bảng "Vở sạch chữ đẹp" khiến cho
học sinh không những phải rèn chữ trong các tiết học buổi chiều mà phải rèn chữ
viết trong tất cả các tiết học, góp phần nâng cao chất lợng chữ viết của học sinh.
<b>3- Bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu:</b>

Thực tế ở một xã đặc biệt khó khăn nh xã Giáo Liêm, đa số là con em dân tộc,
chât lợng học sinh cũng còn nhiều điều đáng chú ý, do trình độ khơng đơng đều,
nhận thức và t duy còn hạn chế nên vẫn còn rất nhiều học sinh học yếu, học trớc
quên sau. GVCN hàng ngày phải dạy kiến thức theo chơng trình nên việc dành thời
gian để ôn riêng cho những em quá yếu học lại kiến thức lớp dới chỉ đợc thực hiện
trong các tiết tự học. Thời gian rất ít mà các em này lại học rất chậm. Để khắc phục
tình trạng này, lớp tơi đã lập lên "đôi bạn cùng tiến" để các em giúp đở lẫn nhau.
Những em nào có thành tích giúp đỡ bạn thì cuối năm sẽ đợc khen thởng.

<b>4- ViƯc thu chi quü líp:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

tờng...đều đợc học sinh ghi chép cẩn thận. Các khoản mua sắm, thu chi GVCN là
ngời cố vấn đảm nhiệm và thông qua trong cuộc họp phụ huynh đầu năm và cuối
năm học. Thực công việc này giúp cho các em làm quen với cơng việc quản lý tài
chính hơn nữa cả phụ huynh học sinh hồn tồn tin tởng GVCN.

<b>5- Liªn hƯ víi phô huynh häc sinh:</b>

ở trờng tiểu học Giáo Liêm, hầu hết học sinh đợc học 2 buổi/ngày nên việc đầu
t vào soạn, giảng, chuẩn bị bài đã chiếm rất nhiều thời gian của giáo viên, chính vì
vậy mà việc thăm hỏi gia đình học sinh cha đợc GVCN thực hiện thờng xuyên, việc
kiểm tra học sinh học buổi tối ở nhà cũng làm không tốt. Đấy là một khiếm khuyết
lớn trong công tác chủ nhiệm và xã hội hóa giáo dục. Để khắc phục tình trạng này,
tơi thờng xun liên hệ với gia đình các em qua sổ liên lạc, hoặc có thể gọi điện
trực tiếp. Hàng ngày, khi có dịp gặp gỡ trên trờng, chúng tơi cũng thờng xun
truyện trị trao đổi. cịn để kiểm tra việc học ở nhà của các em, tôi đã dùng hình
thức kiểm tra chặt chẽ ở trên lớp vào đầu giờ truy bài. Các nhóm đơi trong lớp kiểm
tra chéo không những về số lợng mà con cả chất lợng bài làm, bài học.

<b>6- Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp:</b>

Các hoạt động tập thể ngoài giờ học ở tiết học bao gồm: Hoạt động giờ truy bài;
buổi chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt lớp cuối tuần và các hoạt động văn nghệ, thể
thao nhân các dịp kỷ niệm, ngày lễ lớn trong năm.

Để làm tốt công tác này, tập thể lớp phải đồn kết nhất trí, đội ngũ cán bộ lớp
phải có trách nhiệm cao, tự điều hành và giám sát các bạn khi khơng có GVCN. Các
buổi sinh hoạt cuối tuần, tôi thờng tạo điều kiện để các em tự tổ chức sinh hoạt tổ,
nhận xét đánh giá lẫn nhau để xếp loại đội viên. Các tiết tự học, tôi th ờng chuẩn bị
nội dung "Câu lạc bộ học tập" dới hình thức trị chơi: "Hái hoa dân chủ"..., tạo cho
các em khơng khí thoải mái: học mà chơi, chơi m hc.

Việc chuẩn bị các tiết mục văn nghệ nhân dịp các ngày lễ lớn là sự đầu t, tham
gia, nhận xét của cả tập thể lớp. Em nào không tham gia thì cổ vũ, nhận xét, góp y
cho bạn.

<b>Phần IV</b>

<b>Kết luận chung</b>

Cụng tỏc ch nhiệm lớp tuy là công tác kiêm nghiệm nhng vô cùng quan
trọng trong trờng tiểu học, để làm tốt công tác này, ngời GVCN phải thực sự tâm
huyết với nghề giáo dục. Tất cả vì đàn em thân yêu. GVCN khơng những là ngời
thầy mà cịn là ngời bạn của các em. Biết bảo vệ quyền lợi của các em, biết nắm bắt
tâm t của các em và đứng về phía các em để giải quyết mọi thắc mắc nảy sinh trong
học tập và sinh hoạt. GVCN là ngời thầy cơ để các em kính trọng noi theo trong
mọi lĩnh vực. GVCN là ngời bạn để các em tin cậy, thổ lộ, giãi bày, chia sẻ, tâm t
nguyện vọng chính đáng. Chính vì vậy mà trong cơng cuộc đổi mới ngành giáo dục
hiện nay. Ngời giáo viên tiểu học phải khơng ngừng vơn lên tự hồn thiện mình về
mọi mặt, trau dồi kiến thức chun mơn, tìm tịi đổi mới phơng pháp dạy học. Cập
nhập năm bắt các thông tin thời sự, chính trị xã hội để nâng cao và mở rộng kiến
thức phục vụ cho công cuộc dạy dỗ học sinh. Bên cạnh đó, để thực hiện đợc khẩu
hiệu "Mỗi thầy giáo là một tấm gơng sáng cho học sinh noi theo" thì ngời giáo viên
tiểu học hiện nay phải không ngừng rèn luyện t cách đạo đức, phẩm chất của ngời
thấy. Cố gắng học tập tinh thần đạo đức vĩ đại của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Là niềm
tin cho thế hệ trẻ, để xứng đáng với danh hiệu Ngời giáo viên nhân dân.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

ý với nghề dạy học. Cố gắng hồn thiện mình để truyền đạt những gì tốt nhất cho
thế hệ tơng lai. hồn thin tt nhim v c giao.

<i>Giáo Liêm, ngày 29 tháng 5 năm 2012</i>
Ngời viết

</div>

<!--links-->