Ren ky nang Toan cho hoc sinh lop Mot
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (91.98 KB, 4 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span>Chương I: PHẦN MỞ ĐẦU 1. Bối cảnh của đề tài: Để học sinh “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”, giúp học sinh tự tin, phấn khởi trong từng tiết học. Thực hiện tốt việc “Đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục”, mỗi giáo viên phải thực hiện một đổi mới. Do đó, việc nâng cao chất lượng giảng dạy là mục tiêu giáo viên phải đạt. Chính vì vậy, rèn kỹ năng Toán cho học sinh là vấn đề cấp thiết hiện nay. 2. Lí do chọn đề tài: Môn Toán giúp học sinh phát triển năng lực và phẩm chất trí tuệ, rèn luyện cho học sinh óc tư duy trừu tượng, tư duy chính xác và tư duy logic, góp phần vào việc phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo. Qua nhiều năm giảng dạy, tôi thấy kỹ năng tính toán của học sinh còn hạn chế. Để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nên tôi chọn đề tài “Rèn kĩ năng Toán cho học sinh lớp Một” 3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu: Sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy - học toán cho học sinh lớp Một. Học sinh lớp 12 Trường Tiểu học An Thạnh, huyện Thạnh Phú. 4. Mục đích nghiên cứu: Nhằm đề xuất một số biện pháp khả thi và hiệu quả trong quá trình rèn kỹ năng Toán cho học sinh. 5. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu: Để giáo viên tích cực và sử dụng hiệu quả hơn trong từng tiết dạy. Học sinh thích thú, tích cực hơn trong học toán. Chương II: PHẦN NỘI DUNG 1 . Cơ sở lí luận: Tư duy của trẻ lớp Một (6 tuổi) là tư duy trực quan cụ thể. Ở lứa tuổi này, các em rất dễ xúc cảm, thích cái đẹp, cái mới lạ. Đồ dùng trực quan sinh.
<span class='text_page_counter'>(2)</span> động góp phần to lớn trong việc hình thành kiến thức, trong việc giáo dục…, nó còn mạnh mẽ hơn nhiều những bài lý thuyết khô khan. 2. Thực trạng của vấn đề: 2.1. Thuận lợi: - Sách giáo khoa mới, cơ sở vật chất khang trang, đồ dùng dạy học hàng năm được bổ sung, làm mới, … 2.2. Khó khăn: - Nội dung còn mang tính trừu tượng, nhận thức của học sinh không đồng đều, một số giáo viên còn ngại hoặc chưa biết sử dụng sao cho có hiệu quả, … 3. Các biện pháp tiến hành giải quyết vấn đề: 3.1. Mục tiêu của dạy học môn Toán lớp Một: Dạy học Toán 1 nhằm giúp học sinh: - Bước đầu có một số kiến thức cơ bản, đơn giản, thiết thực. - Hình thành về rèn luyện các kĩ năng thực hành: đọc, viết, đếm, so sánh, . - Chăm chỉ, tự tin, cẩn thận, ham hiểu biết và hứng thú trong học tập. 3.2. Định hướng của đổi mới phương pháp dạy học toán ở lớp Một: - Chuyển từ cách dạy học thụ động sang chủ động, tích cực, sáng tạo. - Hoạt động học tập phải phù hợp với khả năng nhận thức, trình độ Tiếng Việt và hứng thú của học sinh ở lứa tuổi lớp 1. 3.3. Sử dụng hợp lí các hình minh họa và các đồ dùng dạy học toán là thiết thực góp phần đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học toán ở lớp Một: 3.4. Một số biện pháp sử dụng trực quan để nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán: - Có các phương tiện trực quan phù hợp với từng giai đoạn học tập..
<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Sử dụng đúng lúc, đúng mức độ các đồ dùng học toán ở lớp Một. - Không lạm dụng phương pháp trực quan. 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: “Việc sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học Toán cho học sinh lớp Một”, tôi đã thu được kết quả nhất định. Sử dụng đồ dùng trực quan đúng lúc, đúng mức độ, kịp thời thì hiệu quả cao. Cụ thể kết quả như sau Thời điểm KSCLĐN GHKI CHKI. Lớp 12. Số HS. Giỏi. Khá. Trung bình. Yếu. 2. 1. 24 16 5 Chương III: PHẦN KẾT LUẬN. 1. Những bài học kinh nghiệm: - Nắm vững trình độ học sinh ở từng giai đoạn, kiểm tra xem học sinh “hỏng” kiến thức ở chỗ nào để có kế hoạch rèn nâng cao kỹ năng toán. - Trong mỗi tiết học cần phải quan tâm tất cả các đối tượng học sinh nhầm giúp tất cả các em đều đạt chuẩn. - Kỹ năng tính toán đòi hỏi phải: tính đúng, tính nhanh và tính hợp lý. Học sinh biết vận dụng một cách linh hoạt, tránh máy móc. 2. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh có nhiều hứng thú trong học tập và tiếp thu bài tốt hơn. Hiệu quả giảng dạy đạt chất lượng cao hơn. 3. Khả năng ứng dụng, triển khai: Đã thực hiện thành công ở Khối lớp Một Trường Tiểu học An Thạnh. 4. Kiến nghị, đề xuất: - Cần bổ sung thêm đồ dùng dạy học hàng năm. An Thạnh, ngày 31 tháng 01 năm 2012 Người thực hiện.
<span class='text_page_counter'>(4)</span> Mạch Bích Thủy.
<span class='text_page_counter'>(5)</span>
