Giao an Tin 10Ban dep lun nedoc

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.26 MB, 89 trang )

(1)Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Chương 1. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC LỚP. Ngày soạn:16/8/2012. NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 01. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 1. TIN HỌC LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức:  Khái niệm Tin học. Sự bùng nổ và phát triển mạnh mẽ của tin học do nhu cầu cấp thiết của xã hội.  Các đặc trưng ưu việt của máy tính.  Một số ứng dụng của tin học và máy tính điện tử trong các hoạt động của đời sống.  Nhận thức và tránh được những tác hại do khai thác những lĩnh vực không tốt của Tin học như: lạm dụng máy tính trong việc giải trí, các hoạt động băng hoại đạo đức giới trẻ (game bạo lực, phim ảnh không lành mạnh,…). 2. Kỹ năng:  Có được một số khái niệm cơ bản về Tin học, các giai đoạn phát triển của Tin học và sự phát triển mạnh mẽ cũng như tầm quan trọng của ngành khoa học trẻ này. Từ đó, có hướng đi đúng đắn trong việc học Tin học và học sử dụng máy tính sao cho đạt hiệu quả cao nhất. 3. Thái độ:  Làm cho học sinh bước đầu có sự hứng thú, yêu thích môn Tin học. Từ đó các em chủ động tìm tòi học hỏi, có định hướng học tập cụ thể với môn học luôn luôn mới mẻ này. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1-Chuẩn bị của giáo viên  Bảng viết, sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, phiếu học tập. 2-Chuẩn bị của học sinh  Sách giáo khoa, vở ghi. III. HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu sự hình thành và phát triển của Tin học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Trong cuộc sống, các em đã  Theo dõi SGK và nghe giáo viên giảng bài. được nghe nhiều về Tin học. Các em cũng được tiếp cận với bộ môn này. Giáo án Tin học 10. 1Giáo viên Trần Thị Thu Huế.

(2) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN trong trường cấp 2. Vậy hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau nhắc lại và nghiên cứu sâu hơn về ngành khoa học trẻ này. Trước tiên, các em hãy cho cô biết cuộc cách mạng công nghiệp trong lịch sử loài người diễn ra từ năm nào? Hãy kể tên một số thành tựu khoa học kĩ thuật đã được đưa vào phục vụ cuộc sống con người? Từ lâu, con người đã quan tâm đến thông tin. Nếu như trước đây, 3 nhân tố cơ bản của nền kinh tế là: điều kiện tự nhiên, nguồn lao động và vốn đầu tư thì hiện nay xuất hiện thêm một nhân tố mới rất quan trọng là thông tin. Xã hội càng phát triển, nhu cầu về thông tin càng cao. Thông tin không chỉ dừng lại ở việc nắm bắt, trao đổi,... mà thông tin còn cần phải được xử lí để phục vụ cho các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội. Trong vài thập kỉ gần đây, sự bùng nổ về thông tin đã đưa xã hội loài người bước sang một nền văn minh mới. Theo các em đó là nền văn minh nào? Mỗi nền văn minh đều gắn với một công cụ lao động. Vậy nền văn minh mới này sử dụng công cụ lao động gì? Lần đầu tiên xuất hiện, máy tính điện tử là một cỗ máy cồng kềnh, chỉ xử lí việc tính toán thuần tuý... (hình ảnh minh hoạ).. Giáo án Tin học 10. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  Suy nghĩ, tham khảo SGK và trả lời. Từ 1890-1920: điện năng, điện thoại, radio, ôtô,. máy bay,... Sau đó, hàng loạt thành tựu khoa học kĩ thuật khác cũng ra đời, trong đó có máy tính điện tử..  Chú ý theo dõi..  Suy nghĩ, tham khảo SGK, trả lời. Xã hội loài người đang ở nền văn minh thứ 3 “nền văn minh thông tin” với công cụ lao động là máy tính điện tử. .  Chú ý theo dõi, nhận xét về từng thời kì phát triển của máy tính.. 2Giáo viên Trần Thị Thu Huế.

(3) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. (ENIAC_1946_Mỹ_xử lí 5000 phép cộng/giây_nhanh hơn bất kì thiết bị nào vào thời điểm đó). ENIAC nhanh chóng bị quên lãng. Tuy nhiên sự ra đời của nó là một bước ngoặt, kích thích trí tưởng tượng của các nhà khoa học và giới công nghiệp về khả năng tuyệt vời trong xử lý tính toán của máy tính điện tử. Sau đó, sự phát triển của máy tính diễn ra chậm chạp. Đến năm  Theo dõi, nhận xét sự phát triển của chiếc máy tính điện tử này so với máy tính điện 1971, chiếc Kenbak-1 và Datapoint tử đầu tiên. 2200 ra đời.. Vài năm sau đó, máy tính phát triển nhanh và được thương mại hoá rộng rãi. 1977 được xem là năm bản lề cho kỉ nguyên máy tính. Với hàng loạt công ty, xí nghiệp nhảy vào thương trường PC như: Commodore, Apple II, IBM, ... Sự cạnh tranh của các hãng máy tính này thúc đẩy sự phát triển của máy tính. Năm 1989, chiếc máy tính xách tay đầu tiên ra đời.. Giáo án Tin học 10. 3Giáo viên Trần Thị Thu Huế.

(4) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. (Compaq_LTE286).  Chú ý theo dõi, nhận xét. Tiếp đến là sự vào cuộc của hàng loạt các công ty, tập đoàn sản xuất phần mềm máy tính. Điển hình và có sức cạnh tranh lớn nhất là Microsoft...  Nhỏ gọn, đẹp, dễ sử dụng, giá thành rẻ, ... Đến nay, em có nhận xét gì về chiếc máy tính bây giờ?  Nhờ máy tính, con người có thể nắm bắt Nhờ máy tính con người có thông tin nhanh chóng, trao đổi thông tin thể làm được những gì? với nhau một cách dễ dàng, có nhiều thông tin hơn để học tập và giải trí, giải quyết công việc nhanh chóng nhờ những phần mềm hỗ trợ...  Suy nghĩ, theo dõi SGK, trả lời. Máy tính phát triển mạnh mẽ như thế kéo theo sự phát triển của Cùng với việc sáng tạo ra máy tính điện một ngành khoa học tương ứng.  Theo em đó là ngành khoa học tử, con người cũng tập trung trí tuệ từng bước xây dựng ngành khoa học Tin học. nào? Tin học là một ngành khoa học với các nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu có một số đặc thù riêng. Một trong những đặc thù đó là quá trình nghiên cứu và triển khai các ứng dụng không tách rời việc phát triển và sử dụng máy tính điện tử. . Vậy Tin học là gì?. Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc tính và vai trò của máy tính điện tử HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Theo em, máy tính được ứng  Theo dõi, suy nghĩ, trả lời. dụng vào những ngành nghề nào Kinh doanh, Ngân hàng, Giáo dục, Nghiên trong xã hội? cứu khoa học, Tự động hoá, ... Khi hs kể tên ứng dụng, gv đưa ra các hình ảnh minh hoạ cho Giáo án Tin học 10. 4Giáo viên Trần Thị Thu Huế.

(5) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN một số ứng dụng.. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. (Máy tính không thể thiếu trong các doanh nghiệp). - Quan sát hình ảnh và suy nghĩ.. (Các ngân hàng cần máy tính để quản lý và giao dịch). - Quan sát hình ảnh và suy nghĩ.. - Quan sát hình ảnh và suy nghĩ. (Giáo dục sử dụng máy tính như công cụ trợ giúp quản lý và giảng dạy) Máy tính đã len lỏi vào mọi ngõ ngách của đời sống xã hội. Vậy em nhận thấy vai trò của máy tính điện  Hs suy nghĩ, theo dõi SGK, trả lời. tử như thế nào? Máy tính như một công cụ lao động mới với vai trò: + Trợ giúp công việc tính toán thuần tuý. + Việc lưu trữ, xử lí và tìm kiếm thông tin một cách hiệu quả. Xuyên suốt bài học, chúng ta hầu như + Là một trong các tiêu chí đánh giá sự phát nhắc đến máy tính. Vậy theo các em, triển của một đất nước. . Giáo án Tin học 10. 5Giáo viên Trần Thị Thu Huế.

(6) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH những đặc tính nào khiến máy tính trở nên quan trọng trong cuộc sống của con người hiện đại đến vậy?  Hs suy nghĩ, theo dõi SGK và trả lời. Sở dĩ máy tính trở thành một công cụ lao động không thể thiếu của con người trong kỉ nguyên thông tin là vì: + Máy tính có thể “làm việc không mệt mỏi” 24 giờ/ngày. + Tốc độ xử lý thông tin cực kì nhanh. + Độ chính xác cao. + Có thể lưu trữ được một lượng lớn thông tin trong một không gian hạn chế. + Giá thành ngày càng rẻ nhờ những tiến bộ của KHKT. + Ngày càng gọn nhẹ và tiện dụng. + Có thể liên kết các máy tính lại với nhau thành mạng máy tính để trao đổi, chia sẻ, thu thập và xử lí thông tin một cách hiệu quả. . Hoạt động 3: Tìm hiểu thuật ngữ Tin học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Chúng ta đã nghe nhiều đến Tin học. Vậy thuật ngữ này được dùng như thế nào? Cô trò mình cùng nhau tìm hiểu vấn đề này. Gv yêu cầu hs đọc SGK và cho biết các sử dụng thuật ngữ Tin học ở một số quốc gia. Đến đây chúng ta đã có thể rút ra khái niệm về Tin học.  Yêu cầu hs đọc SGK và trình bày khái niệm Tin học.. Giáo án Tin học 10. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  Hs đọc SGK và trả lời. . Thuật ngữ Tin học:. + Trong tiếng Pháp, Tin học là Informatique. + Trong tiếng Anh, Tin học là Informatics. + Người Mĩ lại quen dùng Computer Science.. Khái niệm Tin học: + Tin học là một ngành khoa học dựa trên máy tính điện tử. + Nó nghiên cứu cấu trúc, tính chất của thông tin. + Nghiên cứu phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm, biến đổi, truyền thông tin và ứng dụng vào các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội. . 6Giáo viên Trần Thị Thu Huế.

(7) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. IV. ĐÁNH GIÁ CUỐI BÀI 1. Củng cố  Khái niệm Tin học.  Quá trình hình thành và phát triển của Tin học.  Các đặc trưng ưu việt của máy tính.  Một số ứng dụng của tin học và máy tính điện tử trong các hoạt động của đời sống. 2. Dặn dò Yêu cầu hs về nhà ôn bài, làm bài tập SGK/6 và chuẩn bị bài 2.. Giáo án Tin học 10. 7Giáo viên Trần Thị Thu Huế.

(8) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. (ENIAC_1946_Mỹ_xử lí 5000 phép cộng/giây_nhanh hơn bất kì thiết bị nào vào thời điểm đó) . Lần đầu tiên xuất hiện, máy tính điện tử là một cỗ máy cồng kềnh, sử dụng các bóng điện tử để biểu diễn thông tin vàdữ liệu, chỉ xử lí việc tính toán thuần tuý... ENIAC nhanh chóng bị quên lãng. Tuy nhiên sự ra đời của nó là một bước ngoặt, kích thích trí tưởng tượng của các nhà khoa học và giới công nghiệp về khả năng tuyệt vời trong xử lý tính toán của máy tính điện tử. Giáo án Tin học 10. 8Giáo viên Trần Thị Thu Huế.

(9) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Sau đó, sự phát triển của máy tính diễn ra chậm chạp. Đến năm 1971, chiếc Kenbak-1 và Datapoint 2200 ra đời.. Vài năm sau đó, máy tính phát triển nhanh và được thương mại hoá rộng rãi. 1977 được xem là năm bản lề cho kỉ nguyên máy tính. Với hàng loạt công ty, xí nghiệp nhảy vào thương trường PC như: Commodore, Apple II, IBM, ... Sự cạnh tranh của các hãng máy tính này thúc đẩy sự phát triển của máy tính. Giáo án Tin học 10. 9Giáo viên Trần Thị Thu Huế.

(10) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Năm 1989, chiếc máy tính xách tay đầu tiên ra đời.. (Compaq_LTE286) Giáo án Tin học 10. 10Giáo viên Trần Thị Thu Huế.

(11) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Gbook được GreatWall trang bị màn hình cảm ứng đa điểm 11 inch, chip tiết kiệm điện Core 2 duo CULV tốc độ 1,2 GHz, card màn hình GMA 4500MHD, RAM 2 GB DDR2, ổ lưu trữ SSD kích cỡ 2,5 inch. Việc tích hợp bộ vi xử lý mạnh nhất trong số các máy tính bảng trên thị trường sẽ giúp Gbook dễ dàng chạy video HD 1080p đồng thời cho phép xuất hình ảnh ra TV màn ảnh rộng thông qua cổng HDMI.. Giáo án Tin học 10. 11Giáo viên Trần Thị Thu Huế.

(12) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013 LỚP. Ngày soạn:18/8/2012. NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 02. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 2. THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU I. MỤC TIÊU  Giới thiệu các khái niệm thông tin, lượng thông tin, các dạng thông tin, mã hóa thông tin và dữ liệu.  Học sinh hình dung rõ hơn về cách nhận biết, lưu trữ, xử lý thông tin của máy tính. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, giáo án. 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1. Ổn định lớp. Kiểm tra bài cũ: 1. Hãy nêu các đặc tính của máy tính? 2. Tin học là gì? Hãy lấy ví dụ về ứng dụng của tin học trong đời sống xã hội. Hoạt động 2. Tìm hiểu Khái niệm thông tin và dữ liệu.. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  Trong cuộc sống xã hội, sự hiểu biết về  Theo dõi dẫn dắt của giáo viên. một thực thể nào đó càng nhiều thì những suy đoán về thực thể đó càng chính xác. Ví dụ: những đám mây đen và những con chuồn chuồn bay thấp thì cung cấp cho chúng ta thông tin là trời sắp mưa,.... ? Theo em thông tin là gì?.  Đọc sách và khái niệm thông tin.  Thông tin là sự phản ánh các hiện. ? Em hãy lấy ví dụ khác?  Nhận xét và yêu cầu học sinh tự cho một vài ví dụ.. ? Vậy còn dữ liệu là gì?. tượng, sự vật của thế giới khách quan vào các hoạt động của con người trong đời sống xã hội..  Đưa ra một ví dụ và nói thông tin trong ví dụ đó.  Dữ liệu là thông tin đã được đưa vào. máy tính.. Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm Đơn vị đo lượng thông tin Gv Trần Thị Thu Huế. 1. Môn Tin học.

(13) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Con người có được thông tin nhờ vào  Chú ý lượng thông tin đủ để nhận sự quan sát và kinh nghiệm thực tiễn. biết một hiện hiện tượng, một sự Còn máy tính có được những thông tin vật. này nhờ con người cung cấp.  Muốn máy tính nhận biết về một đối tượng nào đó ta cần cung cấp đầy đủ thông tin cho máy về đối tượng này. ? Cho biết đơn vị đo lượng thông tin nhỏ nhất trong máy tính là gì?.  Tham khảo SGK, trả lời:  Đơn vị đo lượng thông tin nhỏ nhất. trong máy tính là bit (viết tắt của Binary  Có những thông tin luôn ở một trong Digital). hai trạng thái đúng hoặc sai. Do vậy. người ta nghĩ ra đơn vị bit. ? Vậy bit là gì?.  Tham khảo và trả lời:  Bit - dùng 2 kí hiệu là 1 và 0 - thể  Người ta còn dùng các các đơn vị cơ bản. khác      . để đo thông tin. 1byte = 8 bit 1KB (Kilo byte)=1024 byte 1MB (Mê ga byte) = 1024 KB 1GB (Giga byte) = 1024 MB 1TB (Têra byte) = 1024 GB 1PB (Pêta byte) = 1024 TB. hiện 2 trạng thái đúng hoặc sai - để biểu diễn thông tin trong máy tính. Hoạt động 4: Tìm hiểu Các dạng thông tin HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  Đưa ra một vài ví dụ và yêu cầu hs xác định thông tin từ những hình ảnh mình học. ? Theo em thông tin có thể chia làm mấy  Nghiên cứu SGK và đưa ra các loại loại?. có thể có..  Thông tin có thể chia làm 3 loại:.  Dạng văn bản: báo chí, sách,.... Gv Trần Thị Thu Huế. 1. Môn Tin học.

(14) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  Dạng âm thanh: tiếng nói, tiếng đàn, tiếng chim hót,...  Dạng hình ảnh: tranh, bản đồ, băng hình,.... IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC: 1. Củng cố  Thông tin và đơn vị đo thông tin.  Cách biểu diễn thông tin trong máy tính.. 2. Dặn dò  Ôn bài và chuẩn bị phần còn lại của bài "Thông tin và dữ liệu". ------------------------------------------------------------------------------------------------LỚP. Ngày soạn:22/8/2012. NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 03. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 2. THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU (tt) I. MỤC TIÊU  Giới thiệu các khái niệm thông tin, lượng thông tin, các dạng thông tin, mã hóa thông tin và dữ liệu.  Học sinh hình dung rõ hơn về cách nhận biết, lưu trữ, xử lý thông tin của máy tính. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, giáo án. 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1. Ổn định lớp. Kiểm tra bài cũ: 1. Nêu các đơn vị do lượng thông tin? 2. Nêu các dạng thông tin? Lấy ví dụ minh họa? Hoạt động 2.Tìm hiểu Mã hóa thông tin trong máy tính. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  Thông tin là một khái niệm trừu tượng  Theo dõi, suy nghĩ, tham khảo SGK mà máy tính không thể trực tiếp hiểu và xử lý được.. ? Vậy muốn máy tính hiểu và xử lý  Trả lời: Muốn máy tính hiểu và xử lý được thông tin, cần làm gì? được thông tin thì thông tin đó cần phải được mã hóa. Gv Trần Thị Thu Huế. 1. Môn Tin học.

(15) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN ? Theo em mã hóa thông tin là gì?. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  Cô trò mình sẽ nghiên cứu kỹ hơn về khái niệm này như sau:.  Thông qua hiểu biết và SGK, trả lời  Thông tin muốn máy tính xử lý được cần chuyển hóa, biến đổi thông tin thành một dãy bit. Cách làm như vậy gọi là mã hóa thông tin.. ? Theo em, trong một văn bản thường  Kí tự chữ hoa, chữ thường, các chữ bao gồm những kí tự gì? số, các kí hiệu toán học, các kí tự đặc biệt,... ? Những kí tự này được gọi theo một tên  Các kí tự này được gọi theo một tên chung nào? chung là các kí tự trong bảng mã ASCII.  Đúng vậy! Để mã hóa thông tin người  Theo dõi sự dẫn dắt của giáo viên. ta dùng các kí tự trong bảng mã ASCII (American Standard Code for Information Interchange – mã chuẩn của Mỹ dùng cho trao đổi thông tin).. ? Để mã hóa văn bản dùng bảng mã ASCII gồm bao nhiêu kí tự và được  Nghiên cứu sgk và trả lời:  Mã hóa văn bản dùng bảng mã ASCII đánh số như thế nào?  Nếu dùng dãy 8 bit để biểu diễn thì gọi là mã ASCII nhị phân của kí tự.. gồm 256 kí tự được đánh số từ 0 đến 255.. Ví dụ: kí tự A có mã thập phân là 65, mã nhị phân là:010000001 Hoạt động 3:Tìm hiểu Biểu diễn thông tin trong máy tính HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN ? Biểu diễn thông tin trong máy tính có thể quy về mấy dạng?. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Theo dõi SGK và trả lời:  Biểu diễn thông tin trong máy tính có. thể quy về 2 dạng:  Dạng số: số nguyên, số thực,...  Phi số: âm thanh, hình ảnh, văn bản,....  Theo dõi SGK, suy nghĩ về các hệ. a. Thông tin loại số * Hệ đếm và các hệ đếm dùng trong tin học + Hệ đếm. ? Nêu khái niệm hệ đếm? Gv Trần Thị Thu Huế. 1. đếm.  Hệ đếm là tập hợp các kí hiệu và qui. Môn Tin học.

(16) Trường THPT Nhị Chiểu. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. ? Có mấy loại hệ đếm?. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. tắc sử dụng tập kí hiệu đó để biểu diễn và xác định giá trị các số.  Có 2 loại hệ đếm:.  Hệ đếm không phụ thuộc vào vị trí: hệ đếm chữ cái La Mã. Ví dụ:  Hệ đếm phụ thuộc vào vị trí: thập ? Vậy em hãy cho biết: Trong hệ đếm phân, nhị phân, hexa.. La Mã, giá trị của X trong IX và XI? Trong hệ đếm thập phân, giá trị của 1 Ví dụ: Trong hệ đếm La Mã, giá trị trong 12 và 21? của X ở IX hay XI đều có nghĩa là 10. Trong hệ đếm thập phân, giá trị của Ví dụ: Số N trong hệ thập phân (hệ đếm số 1 trong số 12 có nghĩa là 10 còn cơ số 10) có biểu diễn là N = 536,4 thì trong số 21 có nghĩa là 1. giá trị số N như sau:  Theo dõi ví dụ của giáo viên và suy N = 536,4 = 5x102 + 3x101 + 6x100 + 4x 10-1.. nghĩ về giá trị số trong hệ đếm bất kì.. ? Vậy với một số N trong hệ đếm cơ số b có biểu diễn là N=dndn-1dn-2.....d1d0, d-1d-2...d-m thì giá trị của N như thế nào?.  Nếu một số N trong hệ số đếm cơ số b. có biểu diễn là: N=dndn-1dn-2.....d1d0, d-1d-2...d-m Thì giá trị của nó là:. Ví dụ: Trong hệ thập phân có N=43.5, giá trị của nó là?. N=dnbn+dn-1bn-1+...+d0b0+d-1b-1+...+ d-mb-m. Ví dụ: 43.5=4.101 + 3.100 +5.10-1 + Các hệ đếm dùng trong tin học:. ? Theo các em, trong tin học dùng những  Tham khảo về các hệ đếm dùng trong hệ đếm nào?. tin học.  Các hệ đếm dùng trong Tin học như:.  Hệ nhị phân (cơ số 2): dùng 2 chữ số là 0 và 1 để biểu diễn các số.  Hệ thập phân (cơ số 10) dùng 10 số 0, 1, .....,9 để biểu diễn các số.  Hệ Hexa (cơ số 16) dùng 16 chữ số: 0, 1, 2, ..., 9, A, B, C, D, E, F (tương ứng với các số từ 0 đến 15) để biểu Gv Trần Thị Thu Huế. 1. Môn Tin học.

(17) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH diễn các số. Lưu ý học sinh: Có nhiều hệ đếm khác nhau. Để phân biệt được số thuộc hệ đếm nào, ta viết hệ đếm làm chỉ số dưới của số đó. Ví dụ: Biểu diễn số 7, ta viết: 111 2 (hệ 2) hoặc 710 (hệ 10) hay 7H (hệ 16). Ví dụ: Áp dụng công thức tính giá trị số N, tính các giá trị sau:  Thực hiện ví dụ: 1012 = ? 1BE16 = ? 1012 = 1 x 22 + 0 x 21 + 1 x 20 = 510. 1BE16=1x162+11x161+14x160= 44610. * Biểu diễn số nguyên ( không giải thích sâu về cách biểu diễn số nguyên trong MT).  Số nguyên có thể âm hoặc không âm. Tùy vào độ lớn của nó mà ta dùng 1  Theo dõi giáo viên hướng dẫn về cách biểu diễn số nguyên trong máy byte hay 2 byte để biểu diễn. tính.  Biểu diễn số nguyên với 1 byte = 8 bit, mỗi bit có giá trị là 0 hoặc là 1. Các bit của 1 byte được đánh số từ phải sang trái bắt đầu từ bit 0. Bit7. Bit6. Bit5. Bit4. Bit3. Bit2. Bit1. Bit0.  Với số nguyên có dấu: Bit7 dùng để biểu diễn dấu của số nguyên (1 là âm hay 0 là dương). Vậy với 1 byte dành 7 bit dùng biểu diễn giá trị tuyệt đối của số nguyên có phạm vi từ -127 đến 127.  Với số nguyên không âm: toàn bộ 8 bit được dùng biểu diễn giá trị số phạm vi từ 0 đến 255. * Biểu diễn số thực ( chỉ giới thiệu cách biểu diễn dấu phẩy động).  Mọi số thực đều có thể biểu diễn được dưới dạng ± M 10 ± K (được gọi là. dạng dấu phẩy động), trong đó 0.1 M  Theo dõi giáo viên hướng dẫn về < 1, M được gọi là định trị và K là một số cách biểu diễn số thực trong máy nguyên không âm đươc gọi là phần bậc. tính.  Trong toán học dùng dấu phẩy (,) để ngăn cách giữa phần nguyên và phần. Gv Trần Thị Thu Huế. 1. Môn Tin học.

(18) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. phân, trong tin học được thay bằng dấu chấm (.) và không dùng dấu nào phân cách nhóm ba chữ số liền nhau.. Ví dụ: Số 13456,25 được biểu diễn 0.1345625 105. b. Thông tin loại phi số. Gồm có thông tin dạng văn bản, hình ảnh, âm thanh.  Văn bản: Để biểu diễn một xâu kí tự,  Theo dõi giáo viên hướng dẫn về cách biểu diễn thông tin loại phi số trong máy tính.. máy tính có thể dùng một dãy byte, mỗi byte biểu diễn một kí tự từ trái sang phải.. Ví dụ: Dãy ba byte 01010100 01001001 01001110 biểu diễn xâu ký tự “TIN”.  Các dạng khác: Yêu cầu học sinh xem sgk.. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC: 1. Củng cố  Cách biểu diễn thông tin trong máy tính.. + Loại số: hệ nhị phân, hệ thập phân, hexa. + Loại phi số: văn bản, hình ảnh, âm thanh. 2. Dặn dò  Đọc bài đọc thêm số 1 / SGK-tr14.  Bài tập về nhà: Các câu hỏi và bài tập trong sách giáo khoa / tr17.  Chuẩn bị bài thực hành số 01 / SGK-Tr16.. ------------------------------------------------------------------------------------------------LỚP. Ngày soạn:24/8/2012. NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 04. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 1 LÀM QUEN VỚI THÔNG TIN VÀ MÃ HÓA THÔNG TIN I. MỤC TIÊU  Củng cố hiểu biết ban đầu về tin học, máy tính.  Sử dụng bộ mã ASCII để mã hóa xâu kí tự, số nguyên.  Viết được số thực dưới dạng dấu phẩy động.. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Gv Trần Thị Thu Huế. 1. Môn Tin học.

(19) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, giáo án. 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1. Ổn định lớp. Kiểm tra bài cũ: 1. Nêu các đơn vị đo lượng thông tin? 2. Nêu các dạng thông tin? Lấy ví dụ minh họa? Hoạt động 2.Tìm hiểu nội dung bài tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  Yêu cầu hs tìm hiểu các bài tập trong  Hoạt động nhóm 4 học sinh và cùng SGK. tìm hiểu bài tập sgk.  Yêu cầu hoạt động theo nhóm (4 học  Đưa ra đáp án cho những câu trắc sinh/nhóm) trong 5 phút. nghiệm.  Vạch ra những hướng giải đáp và cách  Đưa ra cách tính cho cả nhóm cùng tính cho từng bài tập. tính các bài tập tính toán và tìm ra kết quả chính xác nhất.. Hoạt động 3:Tiến hành giải các bài tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN  Đưa ra một số bài tập trắc nghiệm. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. trong bảng phụ và yêu cầu hs chọn nhanh đáp án đúng . Bài tập 1:. Hãy chọn những khẳng định đúng trong  Đọc nhanh và chọn đáp án đúng những khẳng định sau đây:  Một vài học sinh khác đưa ra kết quả A. Máy tính có thể thay thế hoàn toàn của mình và giải thích. con người trong lĩnh vực tính toán. B. Học tin học là học sử dụng máy tính.  Bài 1: giải thích để chọn đáp án đúng (C, D) C. Máy tính là sản phẩm trí tuệ của con người. D. Một người phát triển toàn diện trong xã hội hiện đại không thể thiếu hiểu biết về tin học. -Hướng dẫn cho đáp án đúng, giải thích . Bài tập 2:. Trong các đẳng thức sau đây đẳng thức nào đúng. A. 1KB = 1000byte. B. 1KB = 1024 byte. Gv Trần Thị Thu Huế. 1. Môn Tin học.

(20) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN C. 1KB = 1000000 byte. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Bài 2: Chọn đáp án đúng (B).  Nhận xét và đưa ra đáp án đúng  Yêu cầu hs lên bảng giải những bài tập sau: Bài tập 3:. Có 8 học sinh xếp hàng ngang để chụp ảnh. Em hãy dùng 8 bit để biểu diễn thông tin cho biết mỗi vị trí trong hàng là bạn nam hay bạn nữ (biết tại các vị trí 0,1,3,6 là các bạn nữ).  Trình bày bài giải Bài tập 4:. Sử dụng bảng mã ASCII để mã hóa và giải mã.  Trình bày bài giải a. Mã hóa xâu kí tự sau thành mã nhị Bài tập 4: phân: "VN", "Tin". a.VN:01010110 01001110 b. Giải mã dãy bit sau thành chuỗi kí tự: Tin:01010100 01101001 01101110 “01001000 01101111 01100001” b. Hoa Bài tập 5:. Biểu diễn số nguyên và số thực a. Biểu diễn số nguyên -27 cần dùng ít nhất bao nhiêu byte. b. Viết các số thực sau đây dưới dạng dấu phẩy động: 11005; 25,879; 0,000984  Hướng dẫn và giải đáp.  Trình bày bài giải Bài tập 5: a. Đáp án đúng dùng 1 byte. b. 11005 = 0.11005.105 25,879 = 0,25879.102 0,000984 = 0,984.10-3  Một số nhóm khác nhận xét và đ ưa ra đáp án của nhóm.  Chú ý và ghi những giải đáp .. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC:  Làm các bài tập trong sách giáo khoa trang 17  Chuẩn bị bài mới .. ------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn:01/9/2012 Tiết/PPCT: 05 Gv Trần Thị Thu Huế. LỚP. 10A. 10B. 10C. 10D. NGÀY GIẢNG. 2. Môn Tin học.

(21) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. TÊN HS VẮNG. Bài 3. GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Biết chức năng các thiết bị chính của máy tính.  Biết máy tính làm việc theo nguyên lí J.Von Neumann .. 2. Kĩ năng  Nhận biết được các bộ phận chính của máy tính . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: Sách giáo khoa, giáo án 2. Chuẩn bị của học sinh: Sách giáo khoa, vở ghi III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ. 1. Hãy chuyển đổi biểu diễn 2310 sang hệ nhị phân, 1100012 sang hệ thập phân. 2. Một cuốn sách A gồm 200 trang (có hình ảnh) nếu lưu trữ trên đĩa chiếm khoảng 5 MB. Hỏi một đĩa cứng 40 GB thì có thể chứa được khoảng bao nhiêu cuốn sách có lượng thông tin xấp xỉ như cuốn sách A? Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm hệ thống tin học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. Giải thích và lấy ví dụ minh họa  Theo dõi sự dẫn dắt của giáo viên, từng thành phần của hệ thống tin học. chủ động tìm hiểu sách giáo khoa và Yêu cầu học sinh trình bày chi tiết khái thực tiễn. niệm hệ thống tin học. Hệ thống tin học gồm ba thành phần:.  Phần cứng (Hardware) gồm máy tính và một số thiết bị liên quan.  Phần mềm (software) gồm các chương trình.  Sự quản lý và điều khiển của con người. Trong ba thành phần trên thành phần nào quan trọng nhất?. Trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét, chỉnh sửa, ghi nhận. Hoạt động 3: Tìm hiểu Sơ đồ cấu trúc của một máy tính Gv Trần Thị Thu Huế. 2. Môn Tin học.

(22) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Theo dõi, tìm hiểu..  Dùng hình vẽ minh họa sơ đồ cấu trúc máy tính.. ? Dựa vào hình vẽ nêu cấu trúc chung  của máy tính?. Trả lời câu hỏi  Cấu trúc chung của máy tính bao gồm:.    . . Bộ xử lý trung tâm Bộ nhớ trong Bộ nhớ ngoài Các thiết bị vào /ra. Theo dõi, nhận xét .. Lắng nghe, ghi nhớ.. . Hoạt động 4: Tìm hiểu Bộ xử lý trung tâm (CPU - Central Processing Unit) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Các em hãy liên tưởng Bộ xử lý trong Theo dõi lời giới thiệu. tâm như Bộ não của con người. Thông tin được ta tiếp nhận qua mắt, tai,…và qua não, nó sẽ là bộ phận xử lý nguồn thông tin trên. ? Theo em CPU đóng vai trò như thế nào  Tham khảo sgk và cho biết vai trò trong máy tính? của CPU.  CPU là thành phần quan trọng nhất. của máy tính, đó là thiết bị chính thực hiện chương trình. Mặt trên CPU. Mặt dưới CPU. Trả lời thông qua cấu trúc máy tính.. .  CPU gồm 2 bộ phận chính:. ? CPU gồm mấy bộ phận? Nêu chức năng  Bộ điều khiển (CU – Control Unit): CU của mỗi bộ phận?. không trực tiếp thực hiện chương trình mà hướng dẫn các bộ phận khác của máy tính làm điều đó.  Bộ số học và logic (ALU– Arithmetic  Nhận xét, củng cố câu trả lời của hs. and Logic Unit): ALU thực hiện các phép toán số học và logic. ? Ngoài ra CPU còn những bộ phận nào?  Tham khảo SGK và trả lời. Chức năng của chúng?  Ngoài ra CPU còn có các thanh ghi  Thanh ghi (Register) là vùng nhớ đặc Gv Trần Thị Thu Huế. 2. Môn Tin học.

(23) Trường THPT Nhị Chiểu. . Năm học 2012-2013. biệt được CPU sử dụng để lưu trữ tạm thời các lệnh và dữ liệu đang được xử lý.. Nhận xét, củng cố câu trả lời của hs .. Ghi bài vào vở..  V. ĐÁNH GIÁ CUỐI BÀI. 1. Củng cố  Hệ thống Tin học là gì? Cho ví dụ về phần cứng, phần mềm.  Sơ đồ cấu trúc của 1 máy tính? CPU là gì? các bộ phận của CPU?. 2. Dặn dò  Về nhà xem trước bài sau và chia lớp ra làm 4 nhóm mỗi nhóm là một tổ để tìm hiểu về thành phần cấu tạo của máy tính và chức năng cụ thể của chúng.  Lập thành 1 bảng gồm 3 cột sau : Tên bộ phận , chức năng, Các thành phần. ------------------------------------------------------------------------------------------------LỚP. 10A. Ngày soạn: 02/9/2012. NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 06. TÊN HS VẮNG. 10B. 10C. 10D. Bài 3. GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH (tt) I. MỤC TIÊU  Giới thiệu cho học sinh biết được cấu trúc chung của các loại máy tính thông qua máy vi tính và sơ lược về hoạt động của máy tính.  Học sinh ý thức được việc muốn sử dụng tốt máy tính cần phải có hiểu biết về nó và phải rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chuẩn xác.. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, giáo án. 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1. Ổn định lớp. Kiểm tra bài cũ. 1. Hệ thống Tin học là gì? Cho ví dụ về phần cứng, phần mềm? 2. Vẽ sơ đồ cấu trúc của máy tính và cho biết chức năng của CPU? Hoạt động 2. Tìm hiểu về Bộ nhớ trong (Main Memory) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH ? Cho biết chức năng, thành phần của  Tham khảo SGK, trả lời câu hỏi.  Bộ nhớ trong dùng để lưu trữ chương bộ nhớ trong? trình và dữ liệu đưa vào cũng như dữ liệu thu được trong quá trình thực hiện chương trình.. Gv Trần Thị Thu Huế. 2. Môn Tin học.

(24) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. ? Bộ nhớ trong gồm những bộ phận  Bộ nhớ trong gồm có RAM và ROM.  ROM là bộ nhớ chỉ đọc, chứa một số nào? chương trình hệ thống, dữ liệu cố định. ? Chức năng của ROM và RAM ?.  Giới thiệu, đặt vấn đề, phát vấn và lấy  RAM là bộ nhớ truy cập ngẫu nhiên, có ví dụ cụ thể để hs hiểu sâu hơn về bộ thể ghi hoặc xoá thông tin trong lúc nhớ trong. làm việc nhưng khi tắt máy thì dữ liệu trong RAM sẽ mất.. Hoạt động 3: Tìm hiểu Bộ nhớ ngoài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN ? Nêu nhược điểm của bộ nhớ trong?  ? Chức năng của bộ nhớ ngoài? . HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Trả lời. Dựa vào sgk, trả lời.  Bộ nhớ ngoài dùng để lưu trữ lâu dài dữ. ? Bộ nhớ ngoài của máy tính gồm những liệu và hỗ trợ cho bộ nhớ trong.  Bộ nhớ ngoài của máy tính thường là thiết bị nào ?  Nhận xét, đưa ra một số ví dụ dẫn  chứng. Hoạt động 4: Tìm hiểu Thiết bị vào. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN ? Nêu chức năng thiết bị vào? . đĩa cứng, đĩa mềm, đĩa Compact, thiết bị nhớ flash.... Ghi bài. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Tham khảo sgk và trả lời.  Thiết bị vào dùng để đưa thông tin vào. máy tính.. ? Cho biết một vài thiết bị vào của máy  Một số thiết bị vào của máy tính: Bàn tính? phím, con chuột, máy quét, ổ đĩa,….  Yêu cầu học sinh tham khảo SGK về một số thiết bị vào của máy tính: bàn phím, con chuột, máy quét, webcam.. Hoạt động 5: Tìm hiểu Thiết bị ra HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN ? Thiết bị ra có chức năng gì? Gv Trần Thị Thu Huế. . HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Thảo luận nhanh và tham khảo sgk 2. Môn Tin học.

(25) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH để trả lời.  Thiết bị ra dùng để đưa dữ liệu trong. ? Cho biết một vài thiết bị ra?. máy ra môi trường ngoài.  Một số thiết bị ra của máy tính: màn  Nhận xét và bổ sung câu trả lời của hình, máy in, ổ đĩa, mô đem… Trong đó Modem là thiết bị dùng học sinh. để liên kết với các hệ thống máy khác thông qua kênh truyền. Có thể xem modem là một thiết bị hỗ trợ cho cả việc  Yêu cầu học sinh tham khảo SGK về đưa thông tin vào và lấy thông tin ra từ một số thiết bị ra của máy tính: màn máy tính. hình, máy in, máy chiếu, loa và tai. nghe, modem.. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC: 1. Củng cố  Bộ nhớ trong , bộ nhớ ngoài  Thiết bị vào , thiết bị ra.. 2. Dặn dò  Các em về nhà ôn bài và chuẩn bị mục 8, bài 3, SGK/Trang 25-27.. Gv Trần Thị Thu Huế. 2. Môn Tin học.

(26) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. LỚP. 10A. Ngày soạn: 07/9/2012. NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 07. TÊN HS VẮNG. 10B. 10C. 10D. Bài 3. GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH (tt) I. MỤC TIÊU  Giới thiệu cho học sinh biết được cấu trúc chung của các loại máy tính thông qua máy vi tính và sơ lược về hoạt động của máy tính.  Học sinh ý thức được việc muốn sử dụng tốt máy tính cần phải có hiểu biết về nó và phải rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chuẩn xác.. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, giáo án. 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1. Ổn định lớp. Kiểm tra bài cũ. 1. Nêu các thiết bị vào, thiết bị ra? 2. So sánh giữa bộ nhớ trong và bộ nhớ ngoài? Hoạt động 2. Tìm hiểu hoạt động của máy tính HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  Các em đã học qua về các thành phần cấu tạo của máy tính. Với các thành phần trên máy tính chưa hoạt động được mà nó còn cần có các nguyên lý mới có thể hoạt động được. Cô trò mình cùng nhau nghiên  Chú ý và ghi bài cứu các nguyên lý này. a. Nguyên lý điều khiển bằng chương trình  Máy tính hoạt động theo các chương. trình. Chương trình gồm dãy các lệnh.. ? Vậy thông tin về một lệnh trong  Theo dõi, suy nghĩ, trả lời câu hỏi: máy tính gồm những gì?  Thông tin của một lệnh trong máy tính. gồm:. Gv Trần Thị Thu Huế. 2. Môn Tin học.

(27) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  Địa chỉ của lệnh trong bộ nhớ;  Địa chỉ của các ô nhớ là cố định  Mã của thao tác cần thực hiện; nhưng nội dung ghi ở đó có thể thay  Địa chỉ các ô nhớ liên quan.. đổi trong quá trình máy làm việc. b. Nguyên lý lưu trữ chương trình:.  Khi xử lí dữ liệu, máy tính xử lí đồng thời một dãy bit chứ không xử  Chú ý và tham khảo SGK. lí từng bit. Dãy bit như vậy được gọi là từ máy và được lưu trữ trong một ô nhớ. Độ dài từ máy có thể là 8, 16, 32 hay 64 bit phụ thuộc kiến trúc từng máy.. ? Vậy em hiểu về nguyên lý lưu trữ chương trình như thế nào?. c. Nguyên lý truy cập theo địa chỉ:.  Trả lời câu hỏi.  Lệnh được đưa vào máy tính dưới dạng mã nhị phân để lưu trữ, xử lý như những dữ liệu khác.. ? Em hãy tham khảo SGK, trình bày nguyên lý truy cập theo địa chỉ?  Khi xử lý thông tin, máy tính không xử lý từng bit mà xử lý đồng thời một dãy bit. Dãy bit như vậy được gọi là từ máy. Độ dài từ máy có thể gồm 8, 16, 32 hay 64 bit tùy theo kiến trúc của từng máy.  Các bộ phận của máy tính nối với nhau bởi các dây dẫn, gọi là các tuyến (bus).  Nguyên lý hoạt động của máy tính là tổng hợp của các nguyên lý trên. Đó cũng là nguyên lý sau đây:.  Việc truy cập dữ liệu trong máy tính được. thực hiện thông qua địa chỉ nơi lưu trữ dữ liệu đó..  Theo dõi giáo viên giải thích.. d. Nguyên lý Phôn Nôi-Man:. ? Trình bày nguyên lý Phôn Nôi-man?. . Máy tính hoạt động theo chương. Gv Trần Thị Thu Huế.  Mã hoá nhị phân, điều khiển bằng chương. trình, lưu trữ chương trình và truy cập theo. 2. Môn Tin học.

(28) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. trình. Chương trình là 1 dãy lệnh chỉ địa chỉ tạo thành 1 nguyên lý chung gọi là cho máy biết điều cần làm. Chương nguyên lí Phôn Nôi -Man. trình và dữ liệu được lưu trữ trong bộ nhớ theo từng ô nhớ có địa chỉ xác định. Khi muốn truy cập đến từng ô nhớ ta truy cập thông qua địa chỉ của ô nhớ đó.. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC: 1. Củng cố  Nắm được nguyên tắc hoạt động của máy tính điện tử.. 2. Dặn dò  Học bài cũ, chuẩn bị tốt kiến thức cho tiết sau thực hành.. ------------------------------------------------------------------------------------------------LỚP. Ngày soạn: 10/9/2012. NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 08, 09. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 2. LÀM QUEN VỚI MÁY TÍNH I. MỤC TIÊU  Quan sát và nhận biết được các bộ phận chính của máy tính và một số thiết bị khác như máy in, bàn phím, chuột, đĩa, ổ đĩa, cổng USB,...  Làm quen và tập một số thao tác sử dụng bàn phím, chuột.  Nhận thức được máy tính được thiết kế rất thân thiện với con người.  GV hướng dẫn chi tiết các nội dung ở phần dưới.. II. NỘI DUNG 1. Làm quen với máy tính. Tại phòng máy, thông qua sự giới thiệu và hướng dẫn của giáo viên, học sinh quan sát và nhận biết:  Các bộ phận của máy tính và một số thiết bị khác như: ổ đĩa, bàn phím, màn hình, máy in, nguồn điện, cáp nối, cổng USB,...  Cách bật/tắt một số thiết bị như máy tính, màn hình, máy in,...  Cách khởi động máy. 2. Sử dụng bàn phím  Phân biệt các nhóm phím.  Phân biệt việc gõ một phím và gõ tổ hợp phím bằng cách nhấn giữ.. Gv Trần Thị Thu Huế. 2. Môn Tin học.

(29) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013.  Gõ một dòng kí tự tuỳ chọn. 3. Sử dụng chuột  Di chuyển chuột: Thay đổi vị trí của chuột trên mặt phẳng.  Nháy chuột: Nhấn nút trái chuột rồi thả ngón tay.  Nháy đúp chuột: Nháy chuột nhanh hai lần liên tiếp.  Kéo thả chuột: Nhấn và giữ nút trái của chuột, di chuyển con trỏ chuột đến vị trí cần thiết thì thả ngón tay nhấn giữ chuột.. III. CỦNG CỐ, DẶN DÒ  Cách bật/tắt một số thiết bị như máy tính, màn hình, máy in,...  Cách khởi động máy.  Di chuyển chuột, nháy chuột nháp đúp chuột, kéo thả chuột.. ------------------------------------------------------------------------------------------------LỚP. 10A. Ngày soạn: 16/9/2012. NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 10. TÊN HS VẮNG. 10B. 10C. 10D. Bài 4. BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN. I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức:  Hiểu khái niệm “bài toán” trong Tin học và biết 2 thành phần cơ bản của một bài toán (Input, Output).  Hiểu khái niệm “thuật toán” và cách mô tả các thao tác trong thuật toán (liệt kê).  Hiểu được khái niệm sơ lược ban đầu về “ngôn ngữ lập trình”.  Nắm được các thuật ngữ chính trong bài.  Qua bài học, HS hình dung rõ hơn một bước nữa về cách thức hoạt động của máy tính. 2. Kĩ năng:  Biết cho ví dụ một số bài toán trong Tin học.  Xác định được Input và Output của các bài toán.  Mô tả được các thao tác trong thuật toán của một số bài toán cụ thể bằng cách: liệt kê. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, cẩn thận, đoàn kết, có tinh thần giúp đỡ nhau trong nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, giáo án. 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp. Kiểm tra bài cũ: Gv Trần Thị Thu Huế. 2. Môn Tin học.

(30) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. 1. Các phần của một hệ thống tin học? 2. Kể tên các thiết bị vào ra? Hoạt động 2: Giới thiệu khái niệm bài toán HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. 1. Khái niệm bài toán:. Vấn đề thảo luận. Xét các yêu cầu sau : 1. Giải pt bậc 1: ax + b = 0. 2. Viết một dòng chữ ra màn hình MT. 3. Quản lí các cán bộ trong một cơ quan. 4. Tìm ước chung lớn nhất của hai số nguyên dương a và b. 5. Xếp loại học tập của hs trong lớp. ? Yêu cầu nào được xem như là một bài  Thảo luận tìm câu trả lời. toán?  1, 4 là bài toán.  Nhận xét câu trả lời của hs. ? Vậy, trong phạm vi Tin học, bài toán là gì?  Trong phạm vi Tin học, bài toán là một việc nào đó ta muốn máy tính thực hiện. * Các thành phần cơ bản của một bài toán. ? Các yếu tố cần quan tâm khi giải một bài toán trong toán học?. Thảo luận tìm câu trả lời. + Giả thiết.. + Kết luận.. ? Bài toán trong Tin học có các thành phần nào?. Toán học. Tin học. Thuật ngữ. Giả thiết. Đưa vào máy tính thông tin gì. Input. Kết luận. Cần lấy ra thông tin gì. Output. Trong tin học để phát biểu một bài toán cần trình bày rõ Input và Output của bài toán đó.  Yêu cầu hs trình bày rõ Input, Output  Trình bày Input, Output. của từng bài toán trên (Hướng dẫn học sinh trình bày input, output qua ví dụ).  Input: Các số thực a, b, c (a 0). Ví dụ 1: Giải phương trình bậc 2:  Output: Số thực x thoả Kết luận:. Gv Trần Thị Thu Huế. 3. Môn Tin học.

(31) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 2. ax + bx +c=0. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 2. ax + bx +c=0. (a ≠ 0). Ví dụ 2: Tìm ước chung lớn nhất của hai số nguyên dương a và b. Ví dụ 3: Xếp loại học tập các học sinh trong lớp..    . Input: Cho hai số nguyên dương a, b. Output: Ước chung lớn nhất của a, b. Input: Bảng điểm học sinh. Output: Bảng xếp loại học sinh.. Hoạt động 3: Tìm hiểu Khái niệm thuật toán  Chỉ cần trình bày thuật toán giải một số bài toán đơn giản như: sắp xếp một dãy số nguyên dương…  Về kiến thức: Hs cần biết cả 2 cách biểu diễn thuật toán là sơ đồ khối và liệt kê.  Về kĩ năng: Hs chỉ cần sử dụng được một trong 2 cách để mô tả thuật toán. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. 2. Khái niệm thuật toán. Dẫn dắt để đưa ra khái niệm thuật toán. * Sơ đồ:. ? Trình bày khái niệm thuật toán?.  Thuật toán để giải một bài toán là một. dãy hữu hạn các thao tác được sắp xếp theo một trình tự xác định sao cho sau khi thực hiện dãy thao tác ấy, từ input  Nhấn mạnh 3 điểm quan trọng của của bài toán ta nhận được output cần tìm. thuật toán để học sinh dễ nhớ (thông  Theo dõi và ghi nhớ 3 điểm quan trọng của qua sơ đồ thuật toán): thuật toán. + Dãy hữu hạn các thao tác.. + Được sắp xếp theo một trình tự. + Từ Input có Output.  Yêu cầu học sinh lấy các ví dụ đơn giản như: liệt kê một số công việc  Theo dõi sự hướng dẫn của giáo viên và cần thực hiện vào buổi sáng trước thực hiện các ví dụ. khi đi học; liệt kê các bước chuẩn bị và nấu một nồi cơm; …  Yêu cầu học sinh thay đổi trật tự các Gv Trần Thị Thu Huế. 3. Môn Tin học.

(32) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. thao tác (công việc) và đưa ra nhận xét.  Thay đổi trật tự các thao tác và nhận xét. * Mô tả các thao tác trong thuật toán. ? Em hãy cho biết có mấy cách mô tả thao tác trong thuật toán?  Tham khảo SGK, trả lời: a. Liệt kê  Có hai cách mô tả thuật toán: Liệt kê, sơ Ví dụ 1: Nêu phương pháp giải bài đồ khối. toán tính tổng các số từ 1..10. ? Hãy xác định input, output của bài toán? Ví dụ 1: Tính tổng các số từ 1 .. 10.. ? Nêu ý tưởng thiết kế thuật toán?  Xác định bài toán Nhận xét và đưa ra ý tưởng về “thuật  Input: Nhập các số nguyên từ 1..10; toán đổ nước”. Từ đó cho học sinh  Output: Tìm tổng các số này; nhận xét để thực tế hóa thuật toán của  Ý tưởng bài toán tính tổng này.  Khởi tạo Tong = 0;  Cho i chạy từ 1 .. 10; với mỗi i cộng thêm vào Tong: Tong = Tong + i;. ? Dựa vào ý tưởng thiết kế thuật toán cùng phương pháp giải, trình bày thuật toán liệt kê các bước? Với học sinh ở các lớp khá, nên cùng các em “mổ xẻ” thuật toán của một bài toán căn bản một cách cặn kẽ. Sau đó cho các em nhiều trường hợp khác nhau để các em tìm hướng giải quyết. Với các lớp còn lại, nên giải thích để các em hiểu rõ thuật toán của một bài toán căn bản. Sau đó cùng các em thiết kế thuật toán cho các bài toán cũng ở mức độ căn bản..  Thuật toán liệt kê  B1. Nhập số nguyên 10.  B2. Khởi tạo Tong  0; i  0;  B3: i  i + 1;  B4. Nếu i < 10 thực hiện Tong  Tong + i; Quay về bước 3.  B5. Đưa ra Tong rồi kết thúc thuật toán. * Từ bài toán ví dụ 1, học sinh biến đổi sang bài toán ví dụ 2.. Ví dụ 2: Tính tổng các số từ 1 .. n.. Gv Trần Thị Thu Huế. 3. Môn Tin học.

(33) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Ví dụ 2. Yêu cầu học sinh chuyển sang  Xác định bài toán bài toán tổng quát hơn: Tính tổng các  Input: Nhập các số nguyên từ 1..n; số nguyên từ 1..n với n bất kì nhập từ  Output: Tìm tổng các số này; bàn phím.  Ý tưởng  Khởi tạo Tong = 0; Với các lớp khá, nên cho nhiều ví dụ  Cho i chạy từ 1 .. n; với mỗi i cộng thêm song mỗi ví dụ chỉ nên lướt qua một vào Tong: Tong = Tong + i; cách nhanh chóng và hiệu quả.  Thuật toán liệt kê Với các lớp còn lại, chỉ nên lấy các ví  B1. Nhập số nguyên n. dụ điển hình nhưng cụ thể và chi tiết  B2. Khởi tạo Tong  0; i  0; từng ví dụ.  B3: i  i + 1;  B4. Nếu i < n thực hiện Tong  Tong + i; Quay về bước 3.  B5. Đưa ra Tong rồi kết thúc thuật toán.. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC 1. Củng cố:  Khái niệm bài toán  Khái niệm thuật toán 2. Dặn dò  Ôn bài, thực hiện lại các bài tập ví dụ.  Chuẩn bị thuật toán liệt kê các bước: Tìm giá trị lớn nhất trong một dãy số nguyên.  Chuẩn bị cách mô tả thuật toán bằng sơ đồ khối và thuật toán Tìm giá trị nhỏ nhất trong một dãy số nguyên. ------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn:22/9/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 11. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 4. BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN. I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức:  Hiểu khái niệm “thuật toán” và 2 cách mô tả các thao tác trong thuật toán (liệt kê, sơ đồ khối). Nắm chắc các biểu tượng thể hiện các thao tác trong sơ đồ khối.  Hiểu được khái niệm sơ lược ban đầu về “ngôn ngữ lập trình”.  Nắm được các thuật ngữ chính trong bài.. Gv Trần Thị Thu Huế. 3. Môn Tin học.

(34) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013.  Qua bài học, HS hình dung rõ hơn một bước nữa về cách thức hoạt động của máy tính. 2. Kĩ năng:  Biết cho ví dụ một số bài toán trong Tin học.  Xác định được Input và Output của các bài toán.  Mô tả được các thao tác trong thuật toán của một số bài toán cụ thể bằng 2 cách: liệt kê và dùng sơ đồ khối. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, cẩn thận, đoàn kết, có tinh thần giúp đỡ nhau. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, giáo án. 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp. Kiểm tra bài cũ: 1. Khái niệm bài toán, thuật toán? Các cách mô tả thuật toán? 2. Trình bày thuật toán tìm tổng các số nguyên từ 1..n bằng cách liệt kê? Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm thuật toán (tt) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. 2. Khái niệm thuật toán (t t). Ví dụ 3: Tìm giá trị lớn nhất của một dãy số nguyên dương. Ví dụ 3: Tìm giá trị lớn nhất của một dãy số nguyên dương.  Xác định bài toán  Input: số nguyên dương N và dãy số nguyên dương a1,a2,....,aN;  Output: giá trị lớn nhất (Max) của dãy số;  Ý tưởng  Khởi tạo giá trị Max = a1.  Lần lượt với i từ 2 đến N, so sánh giá trị số hạng ai với giá trị Max, nếu a i<Max thì Max nhận giá trị mới là ai.  Thuật toán Thuật toán thể hiện dưới dạng liệt kê:  B1: Nhập vào N và dãy a1, a1,....,aN;  B2: Max  a1 , i  2  B3: Nếu i > N thì đưa ra giá trị Max rồi kết thúc;  B4: B4.1: nếu ai > Max thì Max  ai; B4.2 : i  i + 1 rồi quay lại B3;  Hướng dẫn cách chuyển bài toán bằng cách liệt kê sang sơ đồ khối. b. Sơ đồ khối.  Hình chữ nhật bo góc. bắt đầu và. ? Các biểu tượng trong sơ đồ khối? Gv Trần Thị Thu Huế. 3. Môn Tin học.

(35) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. kết thúc thuật toán.  Hình ô van thể hiện các thao tác nhập, xuất dữ liệu.`  Hình chữ nhật tính toán, phép gán..  Hướng dẫn học sinh cách mô tả một bài toán thành cả 2 cách liệt kê và sơ đồ khối.. thể hiện các phép.  Hình thoi thể hiện các thao tác so sánh (kiểm tra điều kiện).  Các mũi tên q quy định trình tự thực hiện các thao tác.. Ví dụ 4: Cho dãy số gồm N số sau (N=5): 11, 6, 20, 4, 8. Tìm giá trị nhỏ nhất của dãy số trên. ? Hãy xác định input, output của thuật toán?  Hướng dẫn các bước tìm GTNN của dãy số. Từ đó yêu cầu học sinh viết thuật toán dưới dạng liệt kê. ? Hãy trình bày thuật toán dưới dạng sơ  Lên bảng trình bày đồ khối?.  Giới thiệu các tính chất của thuật toán.  Hướng dẫn để học sinh thấy được tính dừng, tính xác định, tính đúng đắn.. * Qua định nghĩa ta thấy thuật toán có các tính chất: tính dừng, tính xác định, tính đúng đắn.. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC 1. Củng cố:  Khái niệm thuật toán.. Gv Trần Thị Thu Huế. 3. Môn Tin học.

(36) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013.  Cách mô tả thuật toán bằng liệt kê các bước và sơ đồ khối. 2. Dặn dò  Ôn bài, thực hiện lại các bài tập ví dụ.  Chuẩn bị các ví dụ trong SGK. ------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn:24/9/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 12. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 4. BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN. I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức:  Nắm được bài toán tìm kiếm và chỉ ra được input, output của bài toán.  Hiểu được thuật toán tìm kiếm tuần tự. 2. Kĩ năng:  Nắm được thuật toán của một số ví dụ và có thể thiết kế thuật toán cho một số bài toán đơn giản.  Thực hiện được thuật toán tìm kiếm tuần tự với một số bài toán. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, cẩn thận, đoàn kết, có tinh thần giúp đỡ nhau.  Tự học hỏi, tìm tỏi, phát huy tính sáng tạo, khả năng tư duy logic. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1’). Kiểm tra bài cũ (4’): 1. Trình bày thuật toán tìm giá trị lớn nhất của một dãy số nguyên bằng cách liệt kê? 2. Các biểu tượng để biểu diễn thuật toán bằng sơ đồ khối? Trình bày thuật toán tìm giá trị lớn nhất của một dãy số nguyên bằng sơ đồ khối? Hoạt động 2. Tìm hiểu một số ví dụ về thuật toán (35’). HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  Tìm kiếm là công việc xảy ra thường ngày, ví dụ như ta muốn tìm cuốn  Theo dõi sự hướng dẫn của giáo viên, sách Vật lý hay tìm số điện thoại của tham khảo SGK. một ai đó…  Vậy, thường để tìm một cuốn sách Vật lý 10 trong kệ sách thì em thực hiện như thế nào? Và theo em, ta phải tìm kiếm như thế nào mà qua một lượt tìm ta sẽ biết trong kệ sách Gv Trần Thị Thu Huế. 3. Môn Tin học.

(37) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. có sách Vật lý 10 hay không?  Nêu ý tưởng: Ta tìm từ đầu dãy đến cuối dãy và mỗi lần tìm là phải thực hiện tuần tự từng bước một. Đó được gọi là cách giải quyết theo cách tìm kiếm tuần tự.. Ví dụ 1: Bài toán tìm kiếm Cho dãy A gồm n số nguyên khác nhau a1, a2, …, an và một số nguyên k. Cần biết có hay không chỉ số i (1<i<n) mà ai=k. Nếu có hãy cho biết chỉ số i đó.  Yêu cầu học sinh đọc đề bài toán và xác định Input và Output của bài toán.  Yêu cầu hs đọc và nghiên cứu ý tưởng. Học sinh cho biết ý tưởng tìm kiếm tuần tự được thực hiện như thế nào?.  Trả lời:  Xác định bài toán: + Input: dãy A gồm a1, a2,...an và k +Output: k có tồn tại trong dãy A không? Nếu có thì tại vị trí nào?  Ý tưởng: Cho i=1. So sánh a1 với k, nếu a1 = k thì kết luận k có trong dãy A tại vị trí thứ 1 và dừng việc tìm, nếu a1 ≠ k thì tiếp tục tìm với i=2 cho đến i=n. Nếu tại i nào đó thấy ai=k thì kết luận tìm thấy k tại vị trí i và dừng việc tìm. Nếu i > n mà vẫn  Để hiểu được ý tưởng trên các em chưa thấy ai = k thì kết luận không tìm theo dõi ví dụ sau: thấy k trong dãy A. Ví dụ: Có một cái hộp có 5 ngăn. i=1. 2. 3. 4. 5. Trong mỗi ngăn có một con vật bằng nhựa khác nhau (gấu, gà, chim, mèo, khỉ). Bây giờ, muốn tìm kiếm con gà ở vị trí thứ mấy trong hộp thì em sẽ tiến hành như thế nào? (thực hiện tuần tự và bắt đầu từ vị trí thứ nhất).  Trình bày cách tìm. Đầu tiên ta kiểm tra ngăn thứ nhất: + Nếu thấy đúng là gà thì dừng công việc tìm và thông báo tại ngăn thứ 1 có gà (giá trị cần tìm). + Nếu trong ngăn không phải là gà thì ta tiếp tục kiểm tra đến ngăn thứ 2, ngăn 3,…., tương tự kiểm tra đến ngăn thứ 5 (hay i>n  Rút ra một kết luận và yêu cầu hs thì kết thúc). Nếu ban đầu gán ngăn thứ nhất nhắc lại ý tưởng của thuật toán tìm là i=1 thì ngăn tiếp theo là i=2 (hay i:=i+1). kiếm tuần tự. Lặp lại với vài học sinh. Gv Trần Thị Thu Huế. 3. Môn Tin học.

(38) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN.  Yêu cầu học sinh thiết kế thuật toán bằng cách liệt kê.  Gợi ý và giải thích thuật toán. ? Tính dừng của thuật toán được thể hiện ở bước nào?  Yêu cầu học sinh chuyển các bước của thuật toán bằng cách liệt kê sang sơ đồ khối.  Sửa và điều chỉnh cho hoàn thiện sơ đồ khối.  Gọi một vài học sinh để trình bày trình tự thực hiện trong sơ đồ khối.  Sau khi đã tìm hiểu ví dụ trên, các em hãy nghiên cứu cách thực hiện của thuật toán tìm kiếm tuần tự với ví dụ 1 mà cô đã đưa ra.. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  Thực hiện thuật toán bằng cách liệt kê.  Trả lời.  Lên bảng chuyển thành sơ đồ khối..  Trình bày.. * Thuật toán tìm kiếm tuần tự: (Sequential search) ?Xác định bài toán?. ?Ý tưởng?. ? Thuật toán bằng cách liệt kê?.  Nhắc lại Input và Output của bài toán: + Input: Dãy A gồm n số nguyên khác nhau a1,a2,…,an và một số nguyên K. + Output: Chỉ số i mà ai=k hoặc thông báo “không có số hạng nào của dãy A có giá trị bằng K”.  Nhắc lại ý tưởng: Cho i=1. So sánh a1 với k, nếu a1 = k thì kết luận k có trong dãy A tại vị trí thứ 1 và dừng việc tìm, nếu a1 ≠ k thì tiếp tục tìm với i=2 cho đến i=n. Nếu tại i nào đó thấy ai=k thì kết luận tìm thấy k tại vị trí i và dừng việc tìm. Nếu i > n mà vẫn chưa thấy ai = k thì kết luận không tìm thấy k trong dãy A.. - Thuật toán bằng cách liệt kê: B1: Bắt đầu thuật toán B2: Nhập n, các số hạng a1,a2,…,an và khoá k. B3: i  1 B4: Nếu ai=k  thông báo tìm thấy k tại vị trí i  B8 B5: i  i+1 B6: Nếu i > n  thông báo dãy A không có số hạng nào có giá trị bằng k  B8 B7: Quay lại B4. Gv Trần Thị Thu Huế. 3. Môn Tin học.

(39) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. ? Thuật toán bằng sơ đồ khối?. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. B8: Kết thúc thuật toán. - Thuật toán bằng cách vẽ sơ đồ khối:. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC 1. Củng cố (3’)  Nhắc lại ý tưởng, thuật toán (các bước) của bài toán tìm kiếm tuần tự.  Nhắc lại cách dùng một số kí hiệu để vẽ sơ đồ khối.  Về nhà tự nghiệm lại các bước của thuật toán bằng cách cho một dãy số và một khoá K. 2. Dặn dò (2’)  Bài tập: 1. Cho N và dãy số a1, a2,…,an, hãy cho biết có bao nhiêu số hạng trong dãy có giá trị bằng 0. Hãy mô tả thuật toán bằng cách liệt kê và sơ đồ khối. 2. Giải phương trình: ax2 + bx + c = 0 (a ≠ 0) 3. Kiểm tra xem 3 số cho trước a, b, c có thể là độ dài ba cạnh của một tam giác hay không?  Chuẩn bị thuật toán: sắp xếp bằng tráo đổi.. Gv Trần Thị Thu Huế. 3. Môn Tin học.

(40) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013.  Ngày soạn:28/9/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 13. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 4. BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN. I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức:  Nắm được dạng bài toán sắp xếp và chỉ ra được Input và Output của bài toán.  Hiểu được thuật toán bằng cách liệt kê và chuyển thuật toán qua sơ đồ khối.  Vận dụng được thuật toán trên để làm những bài tập tương tự.  Phát triển khả năng tư duy, sáng tạo và cách giải quyết vấn đề. 2. Kĩ năng:  Nắm được thuật toán của một số ví dụ và có thể thiết kế thuật toán cho một số bài toán đơn giản.  Thực hiện được thuật toán sắp xếp bằng tráo đổi. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, cẩn thận, đoàn kết, có tinh thần giúp đỡ nhau.  Tự học hỏi, tìm tỏi, phát huy tính sáng tạo, khả năng tư duy logic. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1’). Kiểm tra bài cũ (4’):. 1. Viết thuật toán bằng cách liệt kê của Bài toán tìm kiếm? 2. Từ thuật toán bằng cách liệt kê trên hãy chuyển qua sơ đồ khối? Lớp. Họ tên. Điểm Lớp. Họ tên. Điểm. Hoạt động 2: Tìm hiểu một số ví dụ về thuật toán (35’). HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Dưới đây ta chỉ xét bài toán sắp xếp dạng đơn giản sau:  Theo dõi gv hướng dẫn, nắm đề bài, suy nghĩ cách giải quyết bài toán. Ví dụ 2: Cho dãy A gồm N số nguyên a1, a2,..., an. Cần sắp xếp các số hạng để dãy A trở thành dãy không giảm (tức là số hạng trước không lớn hơn số hạng sau). Ví dụ, với A là dãy gồm các số nguyên: 6, 1, 5, 3, 7, 8, 10, 7, 12, 4, sau khi sắp xếp ta có dãy: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 7, 8, 10, 12. Gv Trần Thị Thu Huế. 4. Môn Tin học.

(41) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. ? Xác định input, output của bài toán ?.  Xác định bài toán: + Input: Dãy A gồm N số nguyên a1, a2,..., an. + Output: Dãy A được sắp xếp lại. ?Cách sắp xếp dãy số trên?. thành dãy không giảm.  Ý tưởng: Với mỗi cặp số hạng đứng liền kề trong dãy, nếu số trước lớn hơn số sau ta đổi chỗ chúng cho nhau. Việc đó được lặp lại, cho đến khi không có sự đổi chỗ nào xảy ra nữa..  Từ đó giáo viên hướng dẫn cho học sinh  Lắng nghe. hình thành thuật toán.  Yêu cầu học sinh trình bày lại thuật toán  Trình bày: trên theo cách liệt kê.  Thuật toán bằng cách liệt kê:. a) Cách liệt kê Bước 1.. Bắt đầu thuật toán. Bước 2.. Nhập n, các số hạng a1,. a2,..., an; Bước 3.. M  N;. Bước 4. Nếu M < 2  đưa ra dãy A đã được sắp xếp  Bước 10;.  Chỉnh sửa, ghi nhận.. Bước 5. Bước 6.. M  M – 1, i  0; i  i + 1;. Bước 7.. Nếu i > M  Bước 4;. Bước 8.. Nếu ai > ai+1  tráo đổi ai. và ai+1 ;.  Yêu cầu học sinh trình bày thuật toán trên bằng sơ đồ khối.. Bước 9.. Quay lại bước 6.. Bước 10.. Kết thúc thuật toán.. b) Sơ đồ khối.  Nhận xét, hiệu chỉnh, bổ sung sơ đồ khối học sinh trình bày.. Gv Trần Thị Thu Huế. 4. Môn Tin học.

(42) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Ghi chú: Ta thấy quá trình so sánh và đổi chỗ sau mỗi lượt chỉ thực hiện với dãy đã bỏ bớt số hạng cuối dãy. Để thực hiện điều đó trong thuật toán sử dụng biến nguyên M có giá trị khởi tạo là N, sau mỗi lượt M giảm một đơn vị cho đến khi M < 2. Trong thuật toán trên, i là biến chỉ số các số hạng của dãy có giá trị nguyên thay đổi lần lượt từ 0 đến M + 1. Nêu qua tính dừng, tính xác định, tính đúng đắn của thuật toán..  Theo dõi gv chú ý.. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC 1. Củng cố (3’)  Nhắc lại ý tưởng, thuật toán (các bước) của bài toán sắp xếp bằng tráo đổi.  Nhắc lại cách dùng một số kí hiệu để vẽ sơ đồ khối.  Về nhà tự nghiệm lại các bước của thuật toán bằng cách cho một dãy số và sắp xếp.. 2. Dặn dò (2’)  Bài tập: Cho N và dãy số a1, a2,…,an, sắp xếp thuật toán theo chiều không tăng (tức là số hạng trước không nhỏ hơn số hạng sau). Hãy mô tả thuật toán bằng cách liệt kê và sơ đồ khối.  Chuẩn bị thuật toán: sắp xếp bằng tráo đổi. -----------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn:01/10/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 14. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 4. BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN. I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức:  Nắm được dạng bài toán tìm kiếm một số nguyên x bất kì có xuất hiện trong . dãy gồm n số nguyên A không, nếu có thì xuất hiện bao nhiêu lần,... Giới thiệu qua thuật toán nhị phân, thuật toán kiểm tra tính nguyên tố của một số nguyên và yêu cầu học sinh về nhà tự tìm hiểu. Hiểu được thuật toán bằng cách liệt kê và chuyển thuật toán qua sơ đồ khối. Vận dụng được thuật toán trên để làm những bài tập tương tự. Phát triển khả năng tư duy, sáng tạo và cách giải quyết vấn đề..    2. Kĩ năng:. Gv Trần Thị Thu Huế. 4. Môn Tin học.

(43) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013.  Nắm được thuật toán của một số ví dụ và có thể thiết kế thuật toán cho một số bài toán đơn giản.  Thực hiện được thuật toán tìm kiếm một số nguyên x bất kì có xuất hiện trong dãy không, xuất hiện bao nhiêu lần,... 3. Thái độ:  Nghiêm túc, cẩn thận, đoàn kết, có tinh thần giúp đỡ nhau.  Tự học hỏi, tìm tỏi, phát huy tính sáng tạo, khả năng tư duy logic. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1’). Kiểm tra bài cũ (4’):. 1. Viết thuật toán bằng cách liệt kê của Bài toán sắp xếp? 2. Từ thuật toán bằng cách liệt kê trên hãy chuyển qua sơ đồ khối? Hoạt động 2: Tìm hiểu một số ví dụ về thuật toán (35’) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN.  Trong tiết học thứ 3 của bài Bài toán và thuật toán, cô trò mình đã nghiên cứu thuật toán tìm kiếm tuần tự. Vậy hôm nay, với một ví dụ tương tự chúng ta hãy cùng nhau nghiên cứu một biến tấu của dạng toán này. Ví dụ 3: Cho dãy A gồm n số nguyên a1, a2, …, an và một số nguyên x. Cần biết có hay không số nguyên x trong dãy? Nếu có hãy cho biết x xuất hiện bao nhiêu lần?  Yêu cầu học sinh đọc đề bài toán và xác định Input và Output của bài toán.. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  Theo dõi sự hướng dẫn của giáo viên,. tham khảo SGK..  Trả lời:  Xác định bài toán:. + Input: dãy A gồm a1, a2,...an và x. + Output: x có tồn tại trong dãy A không? Nếu có thì xuất hiện bao nhiêu lần?  Yêu cầu hs nhớ lại ý tưởng trong  Ý tưởng: Cho i1, dem0. So sánh a1 thuật toán tìm kiếm tuần tự và với x, nếu a1 = x thì demdem+1, nếu a1 trình bày ý tưởng cho bài toán này. ≠ x thì tiếp tục tìm với i2 cho đến in. Nếu i > n thì tiến hành kiểm tra dem, nếu dem>0 thì kết luận x xuất hiện trong dãy A dem lần và KTTT, ngược lại kết luận x không tồn tại trong dãy A. Gv Trần Thị Thu Huế. 4. Môn Tin học.

(44) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. và KTTT.  Lấy ví dụ thực tế minh hoạ để học sinh hiểu được ngay trên lớp ý tưởng này.  Rút ra một kết luận và yêu cầu hs nhắc lại ý tưởng của thuật toán. Lặp lại với vài học sinh.  Yêu cầu học sinh thiết kế thuật - Thuật toán bằng cách liệt kê: toán bằng cách liệt kê. B1: Bắt đầu thuật toán  Gợi ý và giải thích thuật toán. B2: Nhập n, các số hạng a1,a2,…,an và x; B3: i  1; dem  0; B4: Nếu ai=x  demdem+1 B5: i  i+1 B6: Nếu i > n, 6.1. nếu dem>0  thông báo x tồn tại dem lần trong dãy A  KTTT 6.2. ngược lại thông báo x không tồn tại trong dãy A KTTT B7: Quay lại B4. ? Tính dừng của thuật toán được thể hiện ở bước nào? - Thuật toán bằng cách vẽ sơ đồ khối:  Yêu cầu học sinh chuyển các bước của thuật toán bằng cách liệt kê sang sơ đồ khối..  Sửa và điều chỉnh cho hoàn thiện sơ đồ khối.  Gọi một vài học sinh để trình bày trình tự thực hiện trong sơ đồ khối.  Chạy thử thuật toán với một số bộ số ví dụ để học sinh có thể hình dung rõ nhất về thuật toán..  Về nhà tham khảo SGK theo sự hướng. dẫn của giáo viên.  Giới thiệu sơ qua về thuật toán tìm kiếm nhị phân, thuật toán kiểm tra tính nguyên tố,... yêu cầu hs về nhà tham khảo SGK. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC Gv Trần Thị Thu Huế. 4. Môn Tin học.

(45) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. 1. Củng cố (3')  Thuật toán tìm kiếm tuần tự.  Thuật toán sắp xếp bằng tráo đổi. 2. Dặn dò (2')  Yêu cầu học sinh chuẩn bị cho tiết bài tập.  Bài tập về nhà: 1. Cho dãy số nguyên A gồm n phần tử a 1, a2, …, an. Hãy đưa ra các phần tử có giá trị âm của dãy A. 2. Cho dãy số nguyên A gồm n phần tử a 1, a2, …, an. Hãy đếm xem có bao nhiêu phần tử trong dãy vừa chẵn vừa chia hết cho 3. -----------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn: 6/10/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 15, 16. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. BÀI TẬP, ÔN TẬP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức:  Ôn tập, củng cố một số thuật toán. 2. Kĩ năng:  Nắm được thuật toán của một số ví dụ và có thể thiết kế thuật toán cho một số bài toán đơn giản. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, cẩn thận, đoàn kết, có tinh thần giúp đỡ nhau.  Tự học hỏi, tìm tỏi, phát huy tính sáng tạo, khả năng tư duy logic. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1’). Kiểm tra bài cũ (không): Hoạt động 2 Mô tả thuật toán giải phương trình bậc hai: ax 2+ bx +c=0 (a ≠ 0) (40') HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Yêu cầu học sinh trình bày Input,  Trả lời Output của bài toán. Xác định bài toán. + Input: Ba số thực a, b, c (a 0 ). + Output: Kết luận về nghiệm của phương trình bậc hai ax 2+ bx +c=0  Yêu cầu học sinh làm việc nhóm, thảo luận để nêu ý tưởng của bài  Thảo luận và tìm câu trả lời Gv Trần Thị Thu Huế. 4. Môn Tin học.

(46) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN toán.. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Ý tưởng: Kiểm tra a. Tính Δ . Kiểm tra Δ .  Yêu cầu học sinh làm việc nhóm, Tìm nghiệm. mô tả thuật toán dạng liệt kê hoặc sơ đồ khối.  Thảo luận nhóm tìm kết quả, thuyết trình trước lớp. Thuật toán: Mô tả theo cách liệt kê. B1. Nhập a, b, c. B2. Nếu a = 0 thì quay lại B1 B3. Tính Δ  b2 – 4ac. B4. Nếu Δ < 0 thì thông báo PTVN rồi chuyển sang B7. B5. Nếu Δ = 0 thì x . −b ; thông báo pt 2a. có nghiệm kép x rồi chuyển sang B7.  Nhận xét, chỉnh sửa, cho học sinh B6. Nếu Δ > 0 thì x1  − b − √ Δ , x2  2a ghi nhận kết quả đúng.. − b+ √ Δ ; thông báo pt có 2 nghiêm x1, x2. 2a. b7. Kết thúc. Hoạt động 3: Hãy mô tả thuật toán của bài toán: Cho N và dãy a 1, …, an, sắp xếp dãy thành dãy không tăng (phần tử trước không nhỏ hơn số hạng sau). HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Yêu cầu học sinh làm việc nhóm trình  Thảo luận nhóm trình bày kết quả bày Input và Output của bài toán. Input: Dãy A gồm N số nguyên dương a1, …, aN. Output: Dãy A được sắp xếp thành một dãy  Yêu cầu học sinh làm việc nhóm nêu không tăng. ý tưởng bài toán.  Thảo luận nhóm trình bày kết quả.  Yêu cầu học sinh làm việc nhóm mô Ý tưởng: Với mỗi cặp số hạng đứng liền kê tả thuật toán bằng sơ đồ khối. trong dãy, nếu số trước nhỏ hơn số sau thì ta  Cho các nhóm nhận xét, bổ sung cho đổi chổ chúng cho nhau. Việc đó được lặp nhau. lại cho đến khi không có sự đổi chổ nào  Nhận xét, chỉnh sửa, cho học sinh ghi nữa. nhận kết quả.  Thảo luận nhóm trình bày sơ đồ khối bài. Gv Trần Thị Thu Huế. 4. Môn Tin học.

(47) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. toán. Thuật toán Sơ đồ khối. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC 1. Củng cố  Cách xác định thuật toán.  Tìm được Input, Output của thuật toán  Viết được thuật toán dưới dạng liệt kê hoặc sơ đồ khối những thuật toán đơn giản 2. Dặn dò: Chuẩn bị tiết sau kiểm tra 45 phút.. ------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn:14/10/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 17. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. KIỂM TRA 45 PHÚT (Có đề bài kèm theo) ------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn:16/10/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 18. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 5. NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Gv Trần Thị Thu Huế. 4. Môn Tin học.

(48) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013.  Thấy được ngôn ngữ lập trình là phương tiện diễn đạt cho máy tính hiểu thuật toán mà con người muốn máy tính thực hiện, để từ Input tìm được Output của bài toán.  Nắm được ưu điểm, nhược điểm của các loại ngôn ngữ lập trình: ngôn ngữ máy, hợp ngữ, ngôn ngữ bậc cao. 2. Kĩ năng:  Phân loại được một số ngôn ngữ lập trình thông dụng. 3. Thái độ  Thấy được sự phong phú của các loại ngôn ngữ lập trình, từ đó xác định được ý thức học tập nghiêm túc, tính cần cù và ham thích tìm hiểu. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1'). Kiểm tra bài cũ (4') Bài toán: Cho hai số a và b, hãy tìm số lớn nhất trong hai số đó. Yêu cầu: a) Xác định Input và Output của bài toán. b) Mô tả thuật toán bằng cách liệt kê hoặc bằng sơ đồ khối. Hoạt động 2: Giới thiệu bài học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.  “Nếu thuật toán chỉ được diễn tả  Theo dõi sự dẫn dắt của giáo viên. bằng phương pháp liệt kê và sơ đồ khối thì máy tính có thể hiểu và thực hiện được để giải quyết bài toán hay không? Vì sao?” ? Làm thế nào để máy tính hiểu và Trả lời: thực hiện được thuật toán.  Máy tính không thể hiểu và thực hiện được thuật toán dưới dạng như vậy vì đó chỉ là các cách mô tả cho con người. Trong máy tính chỉ có các thông tin đã được mã hoá thành các dãy bit.  Cần diễn tả thuật toán bằng một ngôn ngữ mà máy tính hiểu và thực hiện được. Ngôn ngữ đó gọi là ngôn ngữ lập trình Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm và các đặc điểm của ngôn ngữ máy. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Ngôn ngữ máy  Các lệnh được viết bằng ngôn ngữ  Theo dõi, thảo luận, trả lời câu hỏi của giáo máy ở dạng mã nhị phân hoặc ở viên. dạng hexa. ? Với những đặc điểm của mình, ngôn ngữ máy có thích hợp với số đông Trả lời: Gv Trần Thị Thu Huế. 4. Môn Tin học.

(49) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. người lập trình hay không? Tại sao?.  Ngôn ngữ máy không thích hợp với số đông người lập trình vì chương trình cồng kềnh, ? Vậy theo em, ưu/nhược điểm của khó đọc và khó hiệu chỉnh… ngôn ngữ máy là gì? Trả lời:  Ưu điểm: Là ngôn ngữ duy nhất máy tính có thể trực tiếp hiểu và thực hiện, cho phép khai thác triệt để và tối ưu khả năng của máy.  Nhược điểm: Ngôn ngữ phức tạp, phụ thuộc nhiều vào phần cứng, chương trình viết mất nhiều công sức, cồng kềnh và khó hiệu chỉnh. Hoạt động 4: Tìm hiểu khái niệm hợp ngữ và chương trình hợp dịch. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. 2. Hợp ngữ  Máy tính có thể hiểu và thực hiện Trả lời: trực tiếp chương trình viết bằng hợp  Không máy tính chỉ hiểu được chương trình ngữ không? viết bằng ngôn ngữ máy.  Để chương trình viết bằng hợp ngữ thực hiện được trên máy tính, nó cần được dịch ra ngôn ngữ máy bằng chương trình hợp dịch.  Với những đặc điểm của mình, hợp ngữ có thích hợp với tất cả các nhà Trả lời: lập trình không?  Không, hợp ngữ chỉ thích hợp với các nhà ? Vậy ưu/nhược điểm của hợp ngữ là lập trình chuyên nghiệp. gì? Trả lời:  Ưu điểm: Là ngôn ngữ kết hợp ngôn ngữ máy với ngôn ngữ tự nhiên của con người (thường là tiếng Anh) để thể hiện các lệnh.  Nhược điểm: Còn phức tạp. Hoạt động 5: Phân tích cho học sinh thấy rõ những ưu điểm nổi bật của ngôn ngữ lập trình bậc cao và giới thiệu một số ngôn ngữ lập trình bậc cao phổ biến hiện nay. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. 3. Ngôn ngữ bậc cao ? Phân tích sự cần thiết phải có ngôn ngữ lập trình bậc cao và trình bày Trả lời: những ưu điểm của loại ngôn ngữ  Ưu điểm: Là ngôn ngữ ít phụ thuộc vào này? loại máy, chương trình viết ngắn gọn dễ hiểu, dễ nâng cấp. ? Hãy kể tên những ngôn ngữ lập trình. Gv Trần Thị Thu Huế. 4. Môn Tin học.

(50) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. bậc cao mà em biết hoặc đã nghe tới? Pascal, C . . .. Trả lời:  Ví dụ: PASCAL, C, C++, Java, Visual Basic, Visual FoxPro. . .. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC 1. Củng cố - Biết được ngôn ngữ máy, hợp ngữ, ngôn ngữ bậc cao. - Biết được ưu điểm, nhược điểm của các ngôn ngữ đó 2. Dặn dò: Chuẩn bị bài 6. Giải bài toán trên máy tính. ------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn:22/10/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 19. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 6. GIẢI BÀI TOÁN TRÊN MÁY TÍNH I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Hiểu cách tổ chức giải bài toán trên máy tính, tức là cách dùng máy tính thực hiện các công việc cần làm.  Nắm các bước cơ bản khi tiến hành giải toán trên máy tính: Xác định bài toán, xây dựng và lựa chọn thuật toán. Lựa chọn cấu trúc dữ liệu, viết chương trình, hiệu chỉnh, đưa ra kết quả và hướng dẫn sử dụng.  Hiểu rõ các khái niệm: Bài toán, thuật toán, chương trình. 2. Kĩ năng:  Thực hiện được một số bước để giải bài toán đơn giản trên máy tính. 3. Thái độ  Rèn luyện thái độ học tập nghiêm túc, suy luận khoa học và sáng tạo. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1'). Kiểm tra bài cũ (4') 1. Có những loại ngôn ngữ lập trình nào? Nêu ưu nhược điểm của từng loại? Hoạt động 2: Tìm hiểu các bước giải bài toán trên máy tính. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Các bước giải bài toán trên máy tính  Giới thiệu các bước giải bài toán trên  Lắng nghe, ghi nhớ. máy tính. ? Em hãy trình bày lại các bước giải bài toán trên máy tính? Trình bày: Việc giải bài toán trên máy tính thường. Gv Trần Thị Thu Huế. 5. Môn Tin học.

(51) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. được thực hiện qua các bước sau: + Bước 1: Xác định bài toán; + Bước 2: Lựa chọn / thiết kế thuật toán. + Bước 3: Viết chương trình; + Bước 4: Hiệu chỉnh; + Bước 5: Viết tài liệu. Hoạt động 3: Giới thiệu từng bước giải bài toán. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1/ Xác định bài toán ? Một bài toán được cấu tạo bởi các thành phần cơ bản nào?  Một bài toán đựơc cấu tạo bởi hai thành phần cơ bản: Input và Output. ? Hãy xác định Input và Output của bài Trả lời: toán: Tìm ƯCLN của 2 số nguyên  Input : Hai số nguyên dương M, N. dương M, N.  Output: ƯCLN của M, N. 2. Lựa chọn hoặc thiết kế thuật toán. a. Lựa chọn thuật toán  Lựa chọn một thuật toán tối ưu. Ví dụ: Thuật toán Ơclit tìm ƯCLN của hai số nguyên dương M, N. Trả lời: ? Hãy nêu phương pháp tìm ƯCLN của  Phân tích thành thừa số nguyên tố. hai số nguyên dương M, N đã được học? ? Trình bày thuật toán tối ưu hơn để tìm ƯCLN của hai số nguyên dương M, N? Trả lời: Nếu M = N. - Đúng  ƯCLN = M (hoặc N) kết thúc; - Sai  xét: Nếu M > N - Đúng  M = M – N; - Sai  N = N – M; Quá trình được lặp lại cho đến khi M = N. b. Diễn tả thuật toán. Trả lời: ? Có mấy cách diễn tả thuật toán ?  Hai cách: Liệt kê và sơ đồ khối.  Yêu cầu học sinh mô tả thuật toán bằng cách liệt kê.  Làm theo hướng dẫn của giáo viên.  Theo dõi và giúp đỡ học sinh Cách 1: Liệt kê các bước + Bước 1: Nhập M, N; + Bước 2: Nếu M = N thì lấy giá trị này làm ƯCLN rồi chuyển đến bước 5; + Bước 3: Nếu M > N thì M  M – N rồi quay lại bước 2; + Bước 4: N  N – M rồi quay lại bước 2; + Bước 5: Đưa ra ƯCLN rồi kết thúc.. Gv Trần Thị Thu Huế. 5. Môn Tin học.

(52) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013.  Yêu cầu học sinh dựa vào các bước  Thảo luận để chuyển sang sơ đồ khối. đã liệt kê để chuyển sang sơ đồ khối.  Học sinh trình bày trên bảng  Gọi hs lên bảng trình bày Cách 2: Vẽ sơ đồ khối.  Ghi nhận kết quả sau khi chỉnh sửa..  Gọi hs khác nhận xét và bổ sung, sau đó GV đánh giá và chỉnh sửa. 3. Viết chương trình: Là tổng hợp giữa việc  Lựa chọn cách tổ chức dữ liệu.  Sử dụng ngôn ngữ lập trình để diễn đạt đúng thuật toán. Thuyết trình.. Gv Trần Thị Thu Huế. 5. Môn Tin học.

(53) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Ví dụ:Chương trình tìm ƯCLN được viết trong Turbo Pascal.. 4. Hiệu chỉnh Thử chương trình bằng cách thực hiện nó với một số bộ Input tiêu biểu (Test) để kiểm tra kết quả, nếu có sai sót thì sửa lại. 5. Viết tài liệu Mô tả chi tiết về bài toán, thuật toán, chương trình và kết quả thử nghiệm, hướng dẫn cách sử dụng. Từ tài liệu này người sử dụng đề xuất các khả năng hoàn thiện hơn. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC 1. Củng cố  Biết được các bước giải bài toán trên máy tính. 2. Dặn dò: Chuẩn bị bài 7. Phần mềm máy tính và bài 8. Những ứng dụng của Tin học.. ------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn:24/10/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 20. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 7. PHẦN MỀM MÁY TÍNH Bài 8. NHỮNG ỨNG DỤNG CỦA TIN HỌC I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Nắm được khái niệm phần mềm máy tính, phần mềm hệ thống và phần mềm ứng dụng.  Biết được một số phần mềm thông dụng và chức năng của chúng.  Biết được ứng dụng chủ yếu của tin học trong các lĩnh vực đời sống xã hội;. Gv Trần Thị Thu Huế. 5. Môn Tin học.

(54) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013.  Biết rằng có thể sử dụng một số chương trình ứng dụng để nâng cao hiệu quả học tập, làm việc và giải trí. 2. Kĩ năng:  Phân biệt được phần mềm hệ thống và phần mềm ứng dụng.  Nhận biết được một số phần mềm phục vụ cho việc học tập, ví dụ: Windows, Word, Internet . . .  Biết ứng dụng tin học vào việc học tập và sinh hoạt. 3. Thái độ II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1'). Kiểm tra bài cũ (4') 1. Trình bày các bước giải bài toán trên máy tính? Hoạt động 2: Giới thiệu bài học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Các em hãy cho biết sản phẩm chính thu Trả lời: được sau khi thực hiện các bước giải bài  Chương trình, Tài liệu, Cách tổ chức toán trên máy tính. dữ liệu.  Chương trình thu được sau khi giải bài toán trên máy tính được gọi là phần mềm. Hoạt động 3: Giúp học sinh hiểu khái niệm phần mềm hệ thống và giới thiệu một số phần mềm hệ thống thông dụng. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1. Phần mềm hệ thống ? Em có biết loại phần mềm nào mà nếu thiếu thì máy tính không thể hoạt động được ?  Trình bày cho học sinh hiểu khái niệm phần mềm hệ thống. ? Phần mềm hệ thống là gì?. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. Trả lời:  Hệ điều hành: MS – DOS, WINDOWS Trả lời:  Phần mềm hệ thống là những chương trình tạo môi trường làm việc và cung cấp dịch vụ cho các phần mềm khác trong quá trình hoạt động của máy tính.. Hoạt động 4: Giúp học sinh hiểu khái niệm phần mềm ứng dụng và giới thiệu một số phần mềm ứng dụng phổ biến. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 2. Phần mềm ứng dụng ? Ngoài phần mềm hệ thống còn có. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. Gv Trần Thị Thu Huế. 5. Môn Tin học.

(55) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH những phần mềm nào khác nữa? Hãy nêu tên và chức năng của một số phần Trả lời mềm khác mà em biết?  Ngoài phần mềm hệ thống còn có nhiều phần mềm khác nữa, ví dụ: Word, Excel, Access, PowerPoint…  Giới thiệu các loại phần mềm ứng Lắng nghe, ghi nhớ. dụng. Trả lời: ? Vậy phần mềm ứng dụng là gì?  Là phần mềm được viết để giúp giải quyết các công việc thường gặp như soạn thảo văn bản, quản lý học sinh, xếp thời khoá biểu, xử lý ảnh, trò chơi… Ví dụ: Word, Excel, Internet Explorer, … Trả lời: Có 4 loại phần mềm ứng dụng sau: * Phân loại các phần mềm ứng dụng  Phần mềm ứng dụng được viết theo đơn đặt ? Phần mềm ứng dụng gồm những hàng riêng của cá nhân, tổ chức. loại nào? Ví dụ? Ví dụ: Phần mềm quản lý tiền điện thoại của bưu điện, phần mềm quản lý học sinh của trường học…  Phần mềm được thiết kế theo yêu cầu chung của nhiều người. Ví dụ: Word, IE, Windows Media, Winamp, …  Phần mềm công cụ hổ trợ cho việc làm ra các sản phẩm phần mềm khác. Ví dụ: Pascal, Visual Basic, ASP, PHP, …  Phần mềm tiện ích giúp người làm việc với máy tính thuận lợi hơn. Ví dụ: NC, BKAV, D2, . . . Hoạt động 5: Giới thiệu ứng dụng của tin học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Yêu cầu học sinh làm việc nhóm  Nhóm 1: Tìm hiểu và thuyết trình về ứng dụng 1.  Nhóm 2: Tìm hiểu và thuyết trình về ứng dụng 2  Nhóm 3: Tìm hiểu và thuyết trình về ứng dụng 3  Nhóm 4: Tìm hiểu và thuyết trình về ứng dụng 4, 5  Nhóm 5: Tìm hiểu và thuyết trình về ứng dụng 6  Nhóm 6: Tìm hiểu và thuyết trình  Làm việc nhóm, thảo luận theo các yêu cầu về ứng dụng 7, 8 do giáo viên đưa ra.  Yêu cầu các nhóm cử đại diện. Gv Trần Thị Thu Huế. 5. Môn Tin học.

(56) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH thuyết trình  Cử đại diện của nhóm thuyết trình trước lớp.  Yêu cầu các nhóm nhận xét, bổ sung. 1. Giải các bài toán kỹ thuật  Nhận xét và đành giá kết quả của các nhóm.. Thiết kế ô tô. Thiết kế quy hoạch 2. Hỗ trợ việc quản lý. Quản lý sách tại thư viện. Quản lý bệnh nhân tại bệnh viện 3. Tự động hoá và điều khiển. Gv Trần Thị Thu Huế. 5. Môn Tin học.

(57) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. Điều khiển hệ thống đèn TOKYO. Diều khiển dây chuyền sản xuất 4. Truyền thông 5. Soạn thảo, in ấn, lưu trữ, văn phòng.. Lập dự án cho công ty. Tổng hợp phân tích số liệu cho cơ quan 6. Trí tuệ nhân tạo. Gv Trần Thị Thu Huế. 5. Môn Tin học.

(58) Trường THPT Nhị Chiểu. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. 7. Giáo dục.. 8. Giải trí. Gv Trần Thị Thu Huế. 5. Môn Tin học.

(59) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC 1. Củng cố  Biết được phần mềm hệ thống, phần mềm ứng dụng, phần mềm công cụ . . .  Biết được một số chức năng của các phần mềm đó.  Biết được một số ứng dụng của tin học trong đời sống xã hội.  Có ý thức hơn trong việc học tin học để phục vụ cho đời sống và học tập. 2. Dặn dò: Chuẩn bị bài mới: Bài 9. Tin học và xã hội ------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn:28/10/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 21. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 9. TIN HỌC VÀ XÃ HỘI I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Biết được ảnh hưởng của tin học đối với sự phát triển của xã hội;  Biết được những vấn đề thuộc văn hoá và pháp luật trong xã hội tin học hoá. 2. Kĩ năng:  Nhận thức được sự ảnh hưởng của Tin học đối với xã hội để có định hướng cho mình. Gv Trần Thị Thu Huế. 5. Môn Tin học.

(60) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. 3. Thái độ  Có hành vi thái độ đúng đắn về những vấn đề đạo đức liên quan đến việc sử dụng máy tính II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1'). Kiểm tra bài cũ (4') 1. Phần mềm hệ thống là gì? Ví dụ? 2. Phần mềm ứng dụng là gì? Các loại phần mềm ứng dụng? Ví dụ? Hoạt động 2: Tìm hiểu tổng quan về những ảnh hưởng của tin học đối với sự phát. triển của xã hội HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Những ảnh hưởng của tin học đối với sự phát triển của xã hội ? Theo em, tin học có ảnh hưởng to lớn đến những lĩnh vực nào của đời sống xã hội? Trả lời:  Tin học được áp dụng trong mọi lĩnh vực của xã hội.  Tin học góp phần phát triển kinh tế và giúp nâng cao dân trí.  Tin học thúc đẩy khoa học phát triển và ngược lại khoa học thúc đẩy tin học phát triển.  Sự phát triển của tin học làm cho xã hội có nhiều nhận thức mới về cách tổ chức các hoạt động. Hoạt động 3. Tìm hiểu về Xã hội tin học hoá HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 2. Xã hội tin học hoá ? Em hình dung như thế nào về một xã hội tin học hoá?  Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi trên bằng cách tập trung vào một số mặt hoạt động cụ thể của xã hội như: Quản lý, giáo dục, đào tạo, thương mại,. . . Thảo luận, trả lời  Trong lĩnh vực giáo dục  Quản lý học sinh qua hệ thống máy tính  Tra cứu điểm thi, đào tạo từ xa  Giảng dạy bằng giáo trình điện tử…  Trong lĩnh vực thương mại  Các hoạt động mua bán được thực hiện qua mạng.  Thông tin về thị trường được cập nhật Gv Trần Thị Thu Huế. 6. Môn Tin học.

(61) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. thường xuyên đến tận khách hàng qua mạng.  Trong lĩnh vực hành chính  Chính phủ điện tử ? Vậy Tin học hóa tác động tới xã hội như Trả lời: thế nào?  Các hoạt động chính của xã hội trong thời đại tin học sẽ được điều hành với sự hỗ trợ của các mạng máy tính kết nối thông tin lớn, liên kết các vùng của một lãnh thổ và giữa các quốc gia với nhau.  Tạo ra một phương thức giao dịch mới hiệu quả, tiết kiệm thời gian.  Làm thay đổi cách suy nghĩ và tác phong làm việc của con người, năng suất lao động tăng lên rõ rệt, con người sẽ tập trung vào lao động trí óc.  Nâng cao chất lượng cuộc sống cho con người vì nhiều thiết bị dùng cho mục đích sinh hoạt, giải trí đều hoạt động theo chương trình điều khiển. Hoạt đông 4: Một số hiểu biết về văn hoá và pháp luật trong xã hội tin học hoá. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 3. Văn hoá và pháp luật trong xã hội tin học hoá Trong những hành vi sau đây, hành vi nào được coi là vi phạm pháp luật trong xã hội tin học hoá? A. Truy cập các nguồn thông tin không được phép. B. Phá hoại các thông tin trên mạng của các cơ quan. C. Sao chép chương trình trên mạng.. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. Lựa chọn các phương án. ? Theo em con người phải làm gì để giữ gìn văn hóa và tuân thủ pháp luật trong xã hội Tin học hóa ? Trả lời: Trong xã hội tin học hoá, thông tin là tài sản chung của mọi người => con người phải có ý thức bảo vệ thông tin. Xã hội phải có những qui đinh, điều luật để bảo vệ thông tin và xử lý nghiêm tội phạm liên quan đến việc phá hoại thông tin. Giáo dục, đào tạo thế hệ mới có phong Gv Trần Thị Thu Huế. 6. Môn Tin học.

(62) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH cách sống, làm việc khoa học, có tổ chức và trình độ kiến thức phù hợp với một xã hội tin học hoá.. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC 1. Củng cố  Biết được văn hoá và pháp luật trong tin học.  Biết được sự ảnh hưởng của tin học trong đời sống xã hội. 2. Dặn dò: Chuẩn bị bài tập cho tiết bài tập. ------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn:29/10/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 22. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. BÀI TẬP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Giúp học sinh củng cố lại kiến thức đã học của các bài 5, 6,7,8. 2. Kĩ năng:  Giải được các bài toán tin học cơ bản. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, có tinh thần học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1'). Kiểm tra bài cũ (4') 1. Phần mềm hệ thống là gì? Ví dụ? 2. Phần mềm ứng dụng là gì? Các loại phần mềm ứng dụng? Ví dụ? Hoạt động 2: Nội dung bài tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Phát phiếu trắc nghiệm cho học sinh. Bài tập 1: Phát biểu nào dưới đây là sai khi nói về ngôn ngữ máy? a. Ngôn ngữ máy có thể trực tiếp hiểu được  Nắm bắt, suy nghĩ, lựa chọn đáp án các câu lệnh là dãy bit. cho bài tập giáo viên đưa ra. b.Viết chương trình bằng ngôn ngữ máy tận dụng được những đặc điểm riêng biệt của từng máy nên chương trình sẽthực hiện nhanh hơn. c. Ngôn ngữ máy không dùng để viết chương trình phức tạp. d. Ngôn ngữ máy thích hợp với từng loại. Gv Trần Thị Thu Huế. 6. Môn Tin học.

(63) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH máy. ? Cho câu trả lời đúng, giải thích. Bài tập 2. Hãy viết thuật toán giải phương  Trả lời câu lựa chọn. trình ax+b= 0 và đề xuất các test tiêu biểu.  Gọi học sinh lên bảng mô tả thuật toán, viết thuật toán. Lên bảng làm thuật toán Thuật toán:  a=0, b=0 => PTVSN b 0 => PTSN b  a 0 => PT có 1 nghiệm x= a. ? Hãy đề xuất các test tiêu biểu? ? Phân tích các test đã phù hợp hay chưa?.  Cho các test Trả lời. ? Cho câu trả lời đúng?. Câu 3: trong các phần mềm sau đây phần mềm nào là phần mềm hệ thống: a. Hệ điều hành windoows XP b. Chương trình Turbo Pascal c. Chương trình quét và diệt virus BKAV ? Cho câu trả lời đúng? Trả lời Câu 4: Chọn câu nói sai về phần mềm ứng dụng dươi đây: a.Là phần mềm giải quyết những công việc trong thực tiễn. b.Phần mềm tiện ích cũng là phần mềm ứng dụng. c.Phần mềm trò chơi giải trí không phải là phần mềm ứng dụng. d.Phần mềm diệt virus là phần mêm fứng dụng sử dụng hầu hết trên các máy PC. ? Cho câu trả lời đúng? Trả lời Câu 5:Việc nào dướiđây không bị phê phán: a. Tự ý thay đỏi cấu hình máy tính mà khôngđược sự cho phép của người phụ trách phòng máy. Tự ý đạt mật khẩu cá nhân trên máy dùng chung. b. Cố ý làm nhiễm virus vào máy tính của nhà trường. c. Tham gia một lớp học trên mạng về ngoại ngữ. ? Cho câu trả lời đúng? Trả lời IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC Gv Trần Thị Thu Huế. 6. Môn Tin học.

(64) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. 1. Củng cố 2. Dặn dò: Chuẩn bị bài mới: Bài 10. Hệ điều hành. ------------------------------------------------------------------------------------------------Chương 2. HỆ ĐIỀU HÀNH Ngày soạn:02/11/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 23. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 10. KHÁI NIỆM HỆ ĐIỀU HÀNH I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Biết về hệ điều hành, thư mục.  Học sinh nắm được vai trò chức năng của hệ điều hành.  Học sinh nắm được các kĩ năng làm việc với thư mục, tệp.. 2. Kĩ năng:  Có một số kiến thức cơ bản về hệ điều hành. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, có tinh thần học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1'). Kiểm tra bài cũ (Không) Hoạt động 2: Tìm hiều khái niệm hệ điều hành HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Khái niệm Hệ điều hành Đứng tại chỗ trả lời. ? Hãy nêu khái niệm Hệ điều hành trong SGK? Hệ điều hành là tập hợp các chương trình được tổ chức thành một hệ thống với nhiệm vụ :  Đảm bảo tương tác giữa người dùng với máy tính.  Cung cấp các phương tiện và dịch vụ để thực hiện chương trình.  Quản lý khai thác các tài nguyên một cách thuận lợi và tối ưu. ? Hãy nêu các hệ điều hành mà em biết? Đứng tại chỗ trả lời ? Hệ điều hành được lưu trữ ở đâu: đĩa  Trên đĩa cứng. cứng, Ram, đĩa mềm, đĩa CD…? ? Mỗi máy tính có thể lưu được nhiều Hệ Trả lời điều hành hay không?  Giải thích: Có thể cài 2 Hệ điều hành trên cùng một máy nhưng chúng phải. Gv Trần Thị Thu Huế. 6. Môn Tin học.

(65) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN tương thích với nhau.. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. Hoạt động 3: Tìm hiều Chức năng và thành phần của hệ điều hành HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 2. Chức năng và thành phần của Hệ điều hành ? Nêu các chức năng của Hệ điều hành? Đọc sách trả lời câu hỏi.  Tóm tắt và ghi lên bảng. * Hệ điều hành có các chức năng sau:  Tổ chức đối thoại giữa người sử dụng và hệ thông.  Cung cấp bộ nhớ, các thiưết bị ngoại vi … cho các chương trình và tổ chức thực hiện chương trình đó.  Tổ chức lưu trữ thông tin trên bộ nhớ ngoài.  Hỗ trợ phần mềm cho các thiết bị ngoại vi.  Cung cấp các dịch vụ tiện ích hệ thống. ? Các thành phần chủ yếu của Hệ điều hành? Đọc sách trả lời câu hỏi.  Tóm tắt và ghi lên bảng. * Các thành phần chủ yếu của Hệ điều hành  Các chương trình nạp khi khởi động và thu dọn hệ thống trước khi tắt máy hay khi khởi động lại máy.  Chương trình đảm bảo đối thoại giữa người và máy.  Chương trình giám sát :là chương tình quản lý tài nguyên, có nhiệm vụ phân phối, thu hồi tài nguyên.  Hệ thống quản lý tệp : là chương trình phục vụ việc tổ chức, tìm kiếm thôngtin cho các chương trình khác xử lý.  Các chương trình điều khiển và các chương rtình tiện ích khác…. ? Chức năng của Hệ điều hành dựa trên các yếu tố nào? * Chức năng của Hệ điều hành dựa trên các yếu tố :  Loại công việc mà Hệ điều hành đảm nhiệm.  Đối tượng mà hệ thống tác động. ? Hệ điều hành làm việc chủ yếu với các * Các thành phần chính: thành phần nào của máy tính?  Bộ xử lý trung tâm  Bộ nhớ.  Thiết bị ngoại vi. Gv Trần Thị Thu Huế. 6. Môn Tin học.

(66) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Hoạt động 4: Phân loại hệ điều hành HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 3.Phân loại Hệ điều hành có các loại chính sau: ? Theo em, có những loại hệ điều hành Tham khảo SGK, trả lời: nào? Ví dụ?  Đơn nhiệm một người sử dụng: Các chương trình thực hiện lần lượt và mỗi lần chỉ 1 người được đăng kí vào hệ thống. Ví dụ: MS-DOS  Đa nhiệm 1 người sử dụng : Có thể thực hiện các chương trình cùng một lúc và chỉ có một người được đăng kí vào hệ thống. Ví dụ : Windows 98  Đa nhiệm nhiều người sử dụng : thực hiện nhiều chương trình cùng lúc và cho phép nhiều người được đăng kí vào hệ thống. Ví dụ : Windows 2000, Windows XP  Như vậy chức năng của Hệ điều hành dựa trên các yếu tố mà Hệ điều hành đảm nhiệm và đối tượng hệ thống tác động.  Giải thích sự hoạt động của từng loại hệ điều hành ví dụ cụ thể công việc mà từng loại Hệ điều hành đảm nhiệm. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC 1. Củng cố  Khái niệm, chức năng , các thành phần của Hệ điều hành  Phân biệt được các loại Hệ điều hành. 2. Dặn dò: Chuẩn bị bài mới: Bài 11. Tệp và quản lý tệp.. Gv Trần Thị Thu Huế. 6. Môn Tin học.

(67) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Ngày soạn:05/11/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 24. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 11. TỆP VÀ QUẢN LÝ TỆP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Hiểu khái niệm tệp và quy tắc đặt tên tệp.  Hiểu khái niệm thư mục, cây thư mục. 2. Kĩ năng:  Nhận dạng được tên tệp, thư mục, đường dẫn.  Đặt được tên tệp, thư mục. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, có tinh thần học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1'). Kiểm tra bài cũ (4') 1. Hệ điều hành là gì? Ví dụ về một số hệ điều hành phổ biến hiện nay? 2. Phân loại hệ điều hành? Ví dụ? Hoạt động 2: Tìm hiều về tệp và thư mục HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. 1. Teäp vaø teân teäp a) Teäp vaø teân teäp  §Ó tæ chøc th«ng tin lu trªn bé nhí ngoµi, ngêi ta sö dông tÖp (File) vµ th môc (Directory/Folder). ? TÖp lµ g×? Tr¶ lêi:  Tệp, còn đợc gọi là tập tin, là một tập hợp c¸c th«ng tin ghi trªn bé nhí ngoµi, t¹o thành một đơn vị lu trữ do hệ điều hành quản lí. Mỗi tệp có một tên để truy cập. VÝ dô Trong c¸c hÖ ®iÒu hµnh Windows cña Microsoft: Tªn tÖp kh«ng qu¸ 255 kÝ tù, thêng gåm hai phÇn: phÇn tªn (Name) vµ phÇn më réng (cßn gọi là phần đuôi - Extention) và đợc phân c¸ch nhau b»ng dÊu chÊm (.); PhÇn më réng cña tªn tÖp kh«ng nhÊt thiÕt phải có và đợc hệ điều hành sử dụng để phân Gv Trần Thị Thu Huế. 6. Môn Tin học.

(68) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH lo¹i tÖp; Tên tệp không đợc chứa một trong các kí tự sau: \ / : *? " < > |. Trong hÖ ®iÒu hµnh MS-DOS:  Tªn tÖp thêng gåm phÇn tªn vµ phÇn më rộng, hai phần này đợc phân cách bởi dấu chÊm;  PhÇn tªn kh«ng qu¸ t¸m kÝ tù, phÇn më réng có thể có hoặc không, nếu có thì không đợc qu¸ ba kÝ tù;  Tên tệp không đợc chứa dấu cách,.  Phaân tích cho HS thaáy roõ coù theå ñaët tên tệp hay TM cùng tên nhưng ở 2 TM meï khaùc nhau. Ví dụ: Cho cây thư mục dưới đây THPT NHI CHIEU KhOi 12 12A 12B Khoi 11 11A 11B Khoi 10 10A 10B. b) Th môc  Để quản lí các tệp đợc dễ dàng, hệ ®iÒu hµnh tæ chøc lu tr÷ tÖp trong c¸c th mục. Mỗi đĩa có một th mục đợc tạo tự động, gọi là th mục gốc. Trong mçi th môc, cã thÓ t¹o c¸c th môc khác, chúng đợc gọi là th mục con. Th mục chứa th mục con đợc gọi là th môc mÑ. Nh vËy, mçi th môc cã thÓ chøa tÖp vµ th môc con.. Để định vị tệp cần thiết, ta phải đa ra chỉ dẫn gåm tªn c¸c th môc theo chiÒu ®i tõ th môc gèc tíi th môc chøa tÖp vµ sau cïng lµ tªn tÖp, trong đó tên các th mục và tên tệp phân cách nhau bëi kÝ tù “\”. Một chỉ dẫn nh vậy đợc gọi là một đờng dẫn (Path). Trong trêng hîp cÇn thiÕt, cã thÓ chØ tên ổ đĩa, tên ổ đĩa đợc phân cách với đờng dÉn bëi dÊu “:” vµ ®i liÒn víi th môc gèc Mét đờng dẫn có cả tên ổ đĩa đợc gọi là đờng dẫn đầy đủ của tệp.. C:\. Gv Trần Thị Thu Huế. 6. Môn Tin học.

(69) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Hoạt động 3: Tìm hiều về Hệ thống quản lí tệp HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. 2. Heä thoáng quaûn lí teäp  HÖ thèng qu¶n lÝ tÖp lµ mét thµnh phÇn cña hÖ ®iÒu hµnh, cã nhiÖm vô tæ chøc th«ng tin trªn bé nhí ngoµi, cung cấp các dịch vụ để ngời dùng có thể dễ dàng thực hiện việc đọc/ghi thông tin trên bộ nhớ ngoài và đảm bảo cho các chơng trình đang hoạt động trong hệ thống có thể đồng thời truy cập tới c¸c tÖp.  Víi c¸c thao t¸c qu¶n lÝ tÖp thêng dïng nh sao chÐp, di chuyÓn, xo¸,... hÖ thèng cung cÊp mét sè c¸ch thùc hiÖn khác nhau đảm bảo thuận tiện tối đa cho ngêi dïng. ? §Æc trng cña hÖ qu¶n lÝ tÖp? Tr¶ lêi: Hệ thống quản lí tệp có một số đặc trng sau:  Đảm bảo tốc độ truy cập thông tin cao, lµm cho hiÖu suÊt chung cña hÖ thèng kh«ng bÞ phô thuéc nhiÒu vµo tèc độ của thiết bị ngoại vi;  §éc lËp gi÷a th«ng tin vµ ph¬ng tiÖn mang th«ng tin;  §éc lËp gi÷a ph¬ng ph¸p lu tr÷ vµ ph¬ng ph¸p xö lÝ;  Sö dông bé nhí ngoµi mét c¸ch hiÖu qu¶;  Tæ chøc b¶o vÖ th«ng tin gióp h¹n chÕ ¶nh hëng cña c¸c lçi kÜ thuËt hoÆc ch¬ng tr×nh. HÖ qu¶n lÝ tÖp cho phÐp ngêi dïng thùc hiÖn một số phép xử lí nh: Tạo th mục, đổi tên,  Phaân tích cho HS thaáy coâng vieäc cuûa xo¸, sao chÐp, di chuyÓn tÖp/th môc, xem néi dung th môc, t×m kiÕm tÖp/th môc,... hÖ qu¶n lÝ tÖp cho phÐp ngêi dïng thùc §Ó t¹o ®iÒu kiÖn thuËn tiÖn cho viÖc truy cËp hiÖn mét sè phÐp xö lÝ nh: T¹o th môc, nội dung tệp, xem, sửa đổi, in,..., hệ thống đổi tên, xoá, sao chép, di chuyển cho phÐp g¾n kÕt ch¬ng tr×nh xö lÝ víi tõng tÖp/th môc, xem néi dung th môc, t×m lo¹i tÖp kiÕm tÖp/th môc,...  Giaûi thích yeâu caàu: §Ó t¹o ®iÒu kiÖn thuËn tiÖn cho viÖc truy cËp néi dung tệp, xem, sửa đổi, in,..., hệ thống cho phÐp g¾n kÕt ch¬ng tr×nh xö lÝ víi tõng. Gv Trần Thị Thu Huế. 6. Môn Tin học.

(70) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN lo¹i tÖp (ph©n lo¹i theo phÇn më réng).. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC: 1. Củng cố  Cho các tệp sau: A, ABC, BT1.Doc, BT2.pascal, baitap. Tên tệp nào đúng?  Cho sơ đồ trên hãy chỉ đường dẫn đến tệp hs1.txt. nếu tạo thêm thư mục 10A10 trong thư mục KHOI10 được không? Tại sao?  Nắm một số đặc trưng của hệ thống máy tính.  Làm bài tập sách bài tập. 2. Dặn dò  Làm bài tập SGK.  Chuẩn bị bài 12. Giao tiếp với Hệ điều hành. Gv Trần Thị Thu Huế. 7. Môn Tin học.

(71) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Ngày soạn:10/11/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 25. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 12. GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Nắm được cách giao tiếp với hệ điều hành.  Biết các thao tác nạp hệ điều hành và thực hiện được một số thao tác bật, tắt chương trình hay hệ thống máy.  Hình thành thao tác làm việc chuẩn mực, nhanh chóng. 2. Kĩ năng:  Thực hiện được các thao tác giao tiếp với HĐH. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, có tinh thần học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1'). Kiểm tra bài cũ (4') 1. Tệp là gì? Thư mục nào gọi là thư mục gốc, thư mục mẹ, thư mục con? Đường dẫn đến các file (hay Thư mục) có dạng như thế nào? 2. Nêu quy định đặt tên tệp trong từng hệ điều hành? Cho ví dụ một số tên tệp đúng? Hoạt động 1: Tìm hiểu cách nạp hệ điều hành HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Ở tiết trước ta đã tìm hiểu về hệ điều hành là gì, chức năng,… Vậy để làm việc được với hệ điều hành ta phải làm thế nào?  Để trả lời được vấn đề đó, chúng ta cùng nghiên cứu và tìm hiểu bài 12/68(Sgk): Giao tiếp với hệ điều hành. 1. Nạp hệ điều hành: ? Nhắc lại, Hệ điều hành là gì? Trả lời. ? Nạp hệ điều hành cần đĩa khởi động. Vậy  Nạp hệ điều hành cần đĩa khởi đĩa khởi động là đĩa chứa thứ gì? động, là đĩa chứa các chương trình phục vụ cho việc nạp hệ điều hành, có thể là: + Ổ cứng C hoặc D. ? Nêu một số thao tác nạp hệ điều hành vào + Đĩa mềm hoặc đĩa CD. máy? Trả lời * Một số thao tác nạp hệ điều hành:  Bật nguồn(nếu máy đang ở trạng Gv Trần Thị Thu Huế. 7. Môn Tin học.

(72) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH thái tắt).  Nếu máy đang hoạt động có thể thực hiện: + Nhấn nút Reset. + Hoặc nhấn tổ hợp phím:  Trong khi máy đang hoạt động ta có thể Ctrl + Alt + Delete nhấn 1 tổ hợp phím Ctrl + Alt + Delete và chức năng của nó cũng tùy theo từng loại Win. ? Vậy khi nào ta chọn cách bật nguồn để nạp Trả lời hệ thống? a. Nạp hệ thống bằng cách bật nguồn: có 2 trường hợp  Bắt đầu làm việc, khi máy còn chưa bật.  Khi máy bị treo, trên máy không có nút Reset và không nhận tín hiệu từ  Ta nạp lại hệ điều hành bằng cách tắt nguồn bàn phím. rồi bật lại trong trường hợp cần thiết. ? Khi nào ta chọn cách nhấn nút Reset để nạp Trả lời hệ thống? b. Nạp hệ thống bằng cách nhấn nút reset: Khi hệ thống máy bị treo và phải có nút Reset. ? Khi nào ta chọn cách nhấn tổ hợp phím Ctrl Trả lời + Alt + Delete để nạp hệ thống? c. Nạp hệ điều hành bằng cách nhấn tổ hợp phím Ctrl + Alt + Delete: Cách này có chức năng riêng tùy theo các hệ Khi đang thực hiện một chương điều hành. trình nào đó mà bị quẩn hoặc không  Nếu đó là HĐH MS - Dos, Windows 95, thoát được nhưng hệ thống vẫn còn Windows 98 cách này dùng để ra khỏi tiếp nhận tín hiệu từ bàn phím. HĐH rồi nạp lại. Nếu là các các hệ điều hành Windows 2000/XP,…) khi nhấn tổ hợp phím Ctrl + Alt + Delete người dùng có thể mở bản chọn Shut Down để chọn cách ra khỏi hệ thống hoặc nạp lại hệ điều hành.. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC: 1. Củng cố  Thao tác làm việc với máy tính trước khi ngồi vào máy. 2. Dặn dò  Đọc trước phần tiếp theo của bài học.. Gv Trần Thị Thu Huế. 7. Môn Tin học.

(73) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Ngày soạn:12/11/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 26. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài 12. GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Nắm được cách làm việc với hệ điều hành.  Thực hiện được các thao tác khi làm việc với hệ điều hành.  Hình thành thao tác làm việc chuẩn mực, nhanh chóng.  Nắm được cách xác lập chế độ ra khỏi hệ thống.  Hình thành thói quen với các thao tác trên máy tính. 2. Kĩ năng:  Thực hiện được các thao tác giao tiếp với HĐH. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, có tinh thần học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1'). Kiểm tra bài cũ (4') 1. Muốn nạp hệ điều hành ta phải có gì? 2. Có mấy cách nạp hệ điều hành? Trình bày cụ thể. Hoạt động 1: Tìm hiểu cách làm việc với hệ điều hành HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH ?Khi ta nạp xong hệ điều hành cho máy, vậy bây giờ ta phải làm gì để mở dữ liệu, làm thế Trả lời nào để soạn thảo, …?  Người sử dụng đưa ra các yêu cầu cho máy. ? Có những cách nào để đưa ra yêu cầu cho máy? 2. Cách làm việc với hệ điều hành: Trả lời Có 2 cách để người sử dụng đưa ra yêu cầu hay thông tin cho hệ thống  Sử dụng bàn phím(dùng câu lệnh). ? Sử dụng bàn phím thì có các ưu nhược điểm  Sử dụng chuột (dùng bảng chọn). gì? Trả lời a. Sử dụng bàn phím (câu lệnh)  Ưu điểm: Giúp hệ thống biết chính xác công việc cần làm và thực hiện lệnh ngay lập tức.  Nhược điểm: Người sử dụng phải biết câu lệnh và phải gõ trực tiếp trên máy tính. Gv Trần Thị Thu Huế. 7. Môn Tin học.

(74) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN ? Sử dụng chuột thì sao?. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH b. Sử dụng chuột (bảng chọn)  Hệ thống sẽ chỉ ra những việc có thể thực hiện hoặc những giá trị có thể đưa vào, người sử dụng chỉ cần chọn những công việc hay tham số thích hợp. Chọn số cột. Chọn số dòng.  Bảng chọn có thể là dạngvăn bản, dạng biểu tượng hoặc kết hợp cả văn bản và biểu tượng.. Kích chuột vào biểu tượng cần mở. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách làm việc với hệ điều hành HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH ? Ở tiết trước cácm em đã làm quen với cách mở máy (nạp hệ điều hành) hay là cách làm việc với máy. Vậy bây giờ làm thế nào để thoát ra khỏi hệ thống? ? Có mấy chế độ để thoát ra khỏi hệ thống máy tính? 3. Ra khỏi hệ thống Trả lời Có ba chế độ thoát khỏi hệ thống  Tắt máy (Shutdown hoặc Turn Off): trong trường hợp kết thúc làm việc, hệ thống sẽ dọn dẹp và Gv Trần Thị Thu Huế. 7. Môn Tin học.

(75) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. Nạp lại hệ điều hành. Tạm ngừng. Nhấn phím Shift. Tắt máy. và chọn chế độ Hibernate. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH tắt nguồn.  Tạm ngừng ( Stand By): Trong trường hợp cần ngừng một thời gian, hệ thống sẽ lưu lại các trạng thái cần thiết, tắt các thiết bị tốn năng lượng. Khi cần trở lại ta chỉ di chuyển chuột hoặc nhấn mọtt phím  Ngủ đông ( Hibernate):Phải lưu lại tất cả các trạng thái đang làm việc. Khi khởi động, máy tính sẽ lập lại toàn bộ trạng thái trước đó.. Kích hoạt chế độ này: Control Panel/ Performance and Maintenance/Power option/ chọn trang Hibernate/Enable hibernation.  Chế độ ngũ đông,nếu ở các Windows XP/ 2000,… thì ta chỉ cần chọn hoặc bấm phím Shift và chọn Stand By; còn nếu chưa có ta phải kích hoạt chế độ này theo đường dẫn. ? Khi nào ta chọn Shutdown hoặc Turn Off để thoát khỏi hệ thống? ? Khi nào ta chọn Stand By để thoát khỏi hệ thống? ? Khi nào ta chọn Hibernate để thoát khỏi hệ Trả lời. thống? Trả lời. * Tắt các chương trình để chuẩn bị tắt máy: Tùy theo phần mềm, nhưng thường các Trả lời. chương trình có dấu X ở góc phải; hoặc chọn File/Exit; hoặc có một biểu tượng nào đó để thoát,…. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC: 1. Củng cố    . Chú ý cách dùng đối với HĐH Windows. Tập làm quen với các thao tác trên máy tính. Về nhà rèn luyện lại các thao tác cơ bản với máy. Học các từ tiếng anh hay gặp để dễ sử dụng máy.. 2. Dặn dò  Làm các bài tập còn lại trong SGK/77.  Chuẩn bị bài tập cho tiết bài tập.. Gv Trần Thị Thu Huế. 7. Môn Tin học.

(76) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Ngày soạn:18/11/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 27. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. BÀI TẬP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Giao tiếp với hệ điều hành Windows, làm việc với các thư mục. 2. Kĩ năng:  Thực hiện được các thao tác giao tiếp với hệ điều hành, thư mục. 3. Thái độ:  Nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án, bài tập,… 2. Chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị bài tập ở nhà. III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động 1: Sao chép, di chuyển, xoá tệp/thư mục Bài tập 1: Hãy sao chép thư mục BAITAP từ đĩa D sang đĩa C sau đó hãy xoá thư mục đó. a. Sao chép thư mục 1. Mở đĩa D; 2. Đưa con trỏ đến thư mục BAITAP: Nháy nút phải chuột\Copy; 3. Mở đĩa C; 4. Đưa con trỏ vào vùng trống của cửa sổ: Nháy nút phải chuột\Paste. b. Xoá thư mục  Đưa con trỏ đến thư mục BAITAP: Nháy nút phải chuột\Delete; Bài tập 2: Hãy sao chep thư mục TRUONG THPT NHI CHIEU trên đĩa D sang đĩa C sau đó hãy xoá thư mục đó. c. Di chuyển thư mục Bài tập 3: Hãy di chuyển thư mục BAITAP từ đĩa D sang đĩa C. 1. Mở đĩa D; 2. Đưa con trỏ đến thư mục BAITAP: Nháy nút phải chuột\Cut; 3. Mở đĩa C; 4. Đưa con trỏ vào vùng trống của cửa sổ: Nháy nút phải chuột\Paste Bài tập 4: Hãy di chuyển thư mục TRUONG THPT NHI CHIEU từ đĩa D sang đĩa C. Hoạt động 2: Xem nội dung tệp và khởi động chương trình a. Xem nội dung của tệp  Nháy đúp chuột vào tên hay biểu tượng của tệp. b. Khởi động một số chương trình cài đặt trong hệ thống 1. Nháy chuột vào nút Start; 2. Nháy chuột vào mục Programs; 3. Nháy nút vào mục hoặc tên chương trình cần mở. Hoạt động 3: Bài tập tổng hợp Gv Trần Thị Thu Huế. 7. Môn Tin học.

(77) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. 1. Hãy nêu cách tạo thư mục mới với tên BAITAP trong thư mục My Documents. 2. Có những cách nào để sao chép một tệp từ đĩa này sang đĩa khác trong windows? 3. Có những cách nào để xoá một tệp trong windows? 4. Vào thư mục gốc của đĩa C và tạo thư mục mới có tên của em. 5. Xem nội dung đĩa mềm A hoặc thiết bị nhớ flash. 6. Sao chép tất cả các tệp từ đĩa A hoặc thư mục tuỳ chọn trên thiết bị nhớ flash vào thư mục mới tạo ở câu 4. 7. Hãy xoá thư mục trên. 8. Xem nội dung Recycle Bin va xoá tất cả nếu có.. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC: 1. Củng cố    . Chú ý cách dùng đối với HĐH Windows. Tập làm quen với các thao tác trên máy tính. Về nhà rèn luyện lại các thao tác cơ bản với máy. Học các từ tiếng anh hay gặp để dễ sử dụng máy.. 2. Dặn dò  Làm các bài tập còn lại trong SGK/77.  Chuẩn bị bài kiểm tra thực hành.. Ngày soạn:20/11/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 28. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. KIỂM TRA THỰC HÀNH I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Giao tiếp với hệ điều hành Windows, làm việc với các thư mục. 2. Kĩ năng:  Thực hiện được các thao tác giao tiếp với hệ điều hành, thư mục. 3. Thái độ:  Nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án, đề kiểm tra,… 2. Chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị bài kiểm tra. III. NỘI DUNG BÀI KIỂM TRA 1) Thực hiện các thao tác làm quen với máy tính: Khởi động, tắt máy. 2) Giao tiếp với giao diện windows (biểu tượng, menu,…) 3) Tạo thư mục, đổi tên thư mục; 4) Sao chép, di chuyển, xóa thư mục; 5) Xem nội dung thư mục, tệp Gv Trần Thị Thu Huế. 7. Môn Tin học.

(78) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Ngày soạn:25/11/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 29. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài tập và thực hành 3. LÀM QUEN VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Cho học sinh làm quen với một số thao tác cơ bản vào ra hệ thống, các thao tác với chuột, bàn phím. 2. Kĩ năng:  Thực hiện được các thao tác giao tiếp với HĐH. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, có tinh thần học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1'). Kiểm tra bài cũ (không) Hoạt động 2: Tìm hiểu các thao tác vào ra hệ thống HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Hướng dẫn cho học sinh cách vào Thực hiện theo sự hướng dẫn của gv. hệ thống Windows.  Bật nút POWER trên thân máy  Nhấn nút mở màn hình  Gõ tên vào ô User name và mật khẩu vào ô Password  Nhấn phím Enter (hoặc  Hướng dẫn cho học sinh cách ra nháy chuôtc vào OK). khỏi hệ thống Windows.  Nháy chuột vào nút Start (bên dưới góc trái màn hình)  Chọn Turn off computer  chọn Turn off(hoặc Shut down).  Giới thiệu cho học sinh biết các chế  Nháy chuột vào nút Start (bên dưới góc trái độ Stand By, Restart, Hibernate. màn hình)  Chọn Turn off computer  chọn stand By rồi quan sát kết quả.  Nháy chuột vào nút Start (bên dưới góc trái màn hình)  Chọn Turn off computer  chọn Stand By + SHIFT rồi quan sát kết quả.  Nháy chuột vào nút Start (bên dưới góc trái. Gv Trần Thị Thu Huế. 7. Môn Tin học.

(79) Trường THPT Nhị Chiểu. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH màn hình)  Chọn Turn off computer  chọn Restart rồi quan sát kết quả.. Hoạt động 3: Tìm hiểu các thao tác với chuột HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Hướng dẫn cho học sinh mở một biểu  Nháy đôi chuột trái vào biểu tượng rồi tượng trên Desktop bằng chuột trái. quan sát kết quả.  Hướng dẫn cho học sinh mở một biểu  Nháy chuột phải vào biểu tượng rồi quan tượng trên Desktop bằng chuột phải. sát kết quả  chon Open. Hoạt động 4: Tìm hiểu các thao tác với bàn phím HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN  Cho học sinh mở chương trình Word theo biểu tượng có sẳn trên Desktop.  Cho học sinh gõ một đoạn văn bản không dấu.  Giới thiệu cho học sinh một số chức năng của các phím Delete, Backspace, Home, End, Enter, Ctrl, Alt, Shift…... HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Thực hiện theo sự chỉ dẫn của giáo viên.  Thực hiện theo sự chỉ dẫn của giáo viên.  Lắng nghe và thao tác theo sự chỉ dẫn của giáo viên rồi quan sát kết quả.. Hoạt động 5: Giới thiệu cổng USB và một số ổ đĩa HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN  Giới thiệu cổng USB và một số ổ đĩa và cách sử dụng.. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Lắng nghe.. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC: 1. Củng cố: - Các thao tác làm việc với hệ điều hành 2. Dặn dò: - Chuẩn bị bài thực hành 4.. Gv Trần Thị Thu Huế. 7. Môn Tin học.

(80) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Ngày soạn:27/11/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 30, 31. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. Bài tập và thực hành 4. GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH WINDOWS I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Cho học sinh làm quen với một số thao tác cơ bản trong Windows. 2. Kĩ năng:  Thưc hiện được các thao tác theo sự hướng dẫn của giáo viên. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, có tinh thần học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1'). Kiểm tra bài cũ (không) Hoạt động 2: Tìm hiểu màn hình Desktop HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Cho học sinh khởi động máy tính và  Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên. đăng nhập vào Windows.  Giới thiệu về các biểu tượng trên màn  Lắng nghe theo sự hướng dẫn của giáo hình Desktop và bảng chọn Start. viên.. Thanh công việc (Taskbar). Gv Trần Thị Thu Huế. 8. Môn Tin học.

(81) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Hoạt động 3: Giới thiệu về cửa sổ chương trình HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Cho học sinh mở một chương trình có  Mở chương trình theo yêu cầu của giáo biểu tương trên Desktop. viên.  Giới thiệu một số thành phần chính  Lắng nghe theo sự chỉ dẫn của giáo viên. của cửa sổ chương trình thanh tiêu đề, thanh bảng chọn, thanh trạng thái, thanh công cụ….  Giới thiệu các nút thay đổi kích thướt  Lắng nghe và thực hiện theo trên chương cửa sổ và cách di chuyển cửa sổ. trình đã mở. Hoạt động 4: Giới thiệu về nút Start HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Giới thiệu cho học sinh biết bảng  Lắng nghe và đóng mở một số chương chọn chứa trong nút Start. trình chứa trong bảng chon Start theo sự hướng dẫn của giáo viên. Hoạt động 5: Thao tác với các biểu tượng trên Desktop.   . . HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Cho học sinh mở một biểu tượng chương trình. Hướng dẫn cho học sinh cách thay đổi tên của biểu tượng. Hướng dẫn cho học sinh cách di chuyển, xoá biểu tượng trên màn hình Desktop. Hướng dẫn cho học sinh cách xem thuộc tính của các biểu tượng trên màn hình Desktop.. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Thao tác theo sự chỉ dẫn của giáo viên.  Lắng nghe và thực hiện theo sự chỉ dẫn của giáo viên, sau đó thực hiện với một số biểu tượng khác.  Lắng nghe và thực hiện theo sự chỉ dẫn của giáo viên, sau đó thực hiện với một số biểu tượng khác.  Lắng nghe và thực hiện theo sự chỉ dẫn của giáo viên, sau đó thực hiện với một số biểu tượng khác.. Hoạt động 6: Thao tác với bảng chọn HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Giới thiệu cho học sinh một số lệnh  Lắng nghe và thực hiện theo sự chỉ dẫn trong bảng chọn File, Edit, View của giáo viên.. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC: 1. Củng cố: - Các thao tác làm việc với hệ điều hành Windows 2. Dặn dò: - Chuẩn bị phần còn lại bài thực hành 4. LỚP 10A 10B Ngày soạn:02/12/2012. Gv Trần Thị Thu Huế. 8. 10C. 10D. Môn Tin học.

(82) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013 NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 32, 33. TÊN HS VẮNG. Bài tập và thực hành 5. THAO TÁC VỚI TỆP VÀ THƯ MỤC I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Làm quen với hệ thống quản lý tệp trong Windows 2000, Windows XP, …;  Thực hiện một số thao tác với tệp và thư mục;  Khởi động được một số chương trình đã cài đặt trong hệ thống. 2. Kĩ năng:  Thưc hiện được các thao tác theo sự hướng dẫn của giáo viên. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, có tinh thần học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1'). Kiểm tra bài cũ (không) Hoạt động 2: Xem nội dung đĩa / thư mục  Kích hoạt biểu tượng My Computer trên màn hình nền  Kích hoạt đĩa muốn xem  Kích hoạt thư mục muốn xem. Hoạt động 3: Tạo thư mục mới, đổi tên tệp/thư mục Bài tập 1: Trên đĩa D hãy tạo thư mục BAITAP sau đó hãy đổi tên thành LUYENTAP a. Tạo thư mục mới: 1. Mở đĩa D. 2. Đưa con trỏ vào vùng trống của cửa sổ: Nháy nút phải chuột\New\Folder;. Gv Trần Thị Thu Huế. 8. Môn Tin học.

(83) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. 3. Dùng bàn phím gõ: BAITAP rồi nhấn nút Enter.. Thư mục BAITAP vừa được tạo ra. b. Đổi tên thư mục 1. Đưa con trỏ đến thư mục BAITAP: Nháy nút phải chuột\Rename;. Gv Trần Thị Thu Huế. 8. Môn Tin học.

(84) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. 2. Dùng bàn phím gõ tên mới là: LUYENTAP rồi nhấn Enter.. Gõ LUYENTAP vào đây để thay đổi tên thư mục. Bài tập 2: Trên đĩa D hãy tạo các thư mục có cấu trúc như sau: TRUONG THPT NHI CHIEU. KHOI 10. KHOI 11. KHOI 12. Gv Trần Thị Thu Huế. 8. Môn Tin học.

(85) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Ngày soạn:10/12/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 34. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. ÔN TẬP I. TRẮC NGHIỆM (4đ) - Lý thuyết + bài tập: từ bài 1 đến bài 9. II. TỰ LUẬN (6đ) 1. Chuyển đổi cơ số: Câu 1. Chuyển đổi cơ số từ hệ thập phân (Hệ 10) sang hệ nhị phân (Hệ 2). a.. 10(10) = ?(2). b.. 25(10) = ?(2). c.. 48(10) = ?(2). Câu 2. Chuyển đổi cơ số từ hệ nhị phân sang hệ thập phân a.. 1101(2) = ?(10). b.. 1000(2) = ?(10). c.. 010(2) = ?(10). Câu 3. Chuyển đổi cơ số từ hệ Hexa (Hệ 16) sang hệ thập phân. a.. 1E(16) = ?(10). b.. DF(16) = ?(10). c.. 102(16) = ?(10). 2. Bài toán và huật toán: Xác định (input, output) và mô tả thuật toán bằng cách liệt kê và sơ đồ khối cho các yêu cầu trong các bài toán sau: Bài toán 1. Cho dãy các số nguyên A = {a1, a2, ... , aN} a. Tính tổng các phần tử của dãy A? b. Tính tích các phần tử của dãy A? c. Tính trung bình cộng các phần tử của dãy A? d. Có bao nhiêu phần tử chẵn trong dãy A? e. Có bao nhiêu phần tử lẻ trong dãy A? f. Có bao nhiêu phần tử chẵn, ở các vị trí lẻ trong dãy? g. Có bao nhiêu phần tử chẵn, ở các vị trí chẵn trong dãy? h. Có bao nhiêu phần tử lẻ, ở các vị trí lẻ trong dãy? i. Có bao nhiêu phần tử lẻ, ở các vị trí chẵn trong dãy? j. Có bao nhiêu phần tử chia hết cho 3 trong dãy? k. Có bao nhiêu phần tử chia hết cho 3 và 5 trong dãy? l. Có bao nhiêu phần tử chia hết cho 3 và 5, ở các vị trí chẵn trong dãy? m. Tính tổng các phần tử chia hết cho 3 và 5 trong dãy? Bài toán 2. Cho dãy các số nguyên A = {a1, a2, ... , aN} và số nguyên K. a. Đưa ra vị trí đầu tiên K xuất hiện trong dãy hoặc thông báo K không tồn tại trong dãy. b. Đưa ra vị trí cuối cùng K xuất hiện trong dãy hoặc thông báo K không tồn tại trong dãy. Gv Trần Thị Thu Huế. 8. Môn Tin học.

(86) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. c. K xuất hiện bao nhiêu lần trong dãy? d. K xuất hiện tại các vị trí nào trong dãy? e. Tính tổng các phần tử có giá trị bằng K? f. Tính trung bình cộng các phần tử chia hết cho K? Bài toán 3. Cho số nguyên dương N. Tính: a.. S = 1 + 2 + ... + N. b.. S = 1 + √ 2 + ... + √ N. c.. S=1+. 1 2. d.. S=1+. 1 √2. e.. T = 1. 2. 3 ... N.. + +. 1 3. + ... + 1 √3. 1 N. + ... +. 1 √N. f.. T = 1. √ 2 ... √ N Bài toán 3. Cho số nguyên dương N và số nguyên dương a. Tính: S=. 1 a+1. +. 1 a+2. +. 1 a+3. 1 a+ N. + ... +. B. Bài toán 4. Cho độ dài cạnh a, b của tam giác vuông ABC vuông tại A. Tính: a. Diện tích tam giác. a. b. Chu vi tam giác. c. Tính góc C.. A. b. C. Lưu ý: Mỗi học sinh làm bài tập trong đề cương (Phần II) vào giấy và nộp cho lớp trưởng. Lớp trưởng nộp bài của cả lớp cho giáo viên (tại phòng thực hành Tin học) vào tiết 1, sáng thứ 7, ngày 10/12/2011.. Gv Trần Thị Thu Huế. 8. Môn Tin học.

(87) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. Ngày soạn:15/12/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 35. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. 10C. 10D. 10C. 10D. KIỂM TRA HỌC KÌ I I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Củng cố kiến thức đã học trong học kì I. 2. Kĩ năng: 3. Thái độ:  Nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án, đề kiểm tra,… 2. Chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị bài kiểm tra. III. NỘI DUNG BÀI KIỂM TRA: (Có đề bài kèm theo) Ngày soạn:20/12/2012. LỚP NGÀY GIẢNG. Tiết/PPCT: 36. TÊN HS VẮNG. 10A. 10B. Bài 13. MỘT SỐ HỆ ĐIỀU HÀNH THÔNG DỤNG I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức  Nắm được khái quát một số hệ điều hành thông dụng  Các đặt trưng của HĐH . 2. Kĩ năng:  Phân biệt được đặc trưng của từng hệ điều hành thông dụng. 3. Thái độ:  Nghiêm túc, có tinh thần học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, giáo án… 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi… III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp (1'). Kiểm tra bài cũ (không) Hoạt động 2: Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH ? Các em hãy cho biết một số HĐH mà các em đã nghe nói đến? Trả lời Các HĐH thông dụng như: MS-DOS, Gv Trần Thị Thu Huế. 8. Môn Tin học.

(88) Trường THPT Nhị Chiểu. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Windows,…. Hoạt động 3: Giới thiệu Hệ điều hành MS-DOS HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH ? Một em hãy nhắc lại đặc điểm của HĐH này (trong bài HĐH)? Trả lời  Việc giao tiếp với hệ điều hành MS- DOS thông qua các câu lệnh.  Là HĐH đơn nhiệm môt người sử dụng  Thuyết trình : Việc giao tiếp với HĐH này thông qua các câu lệnh. Mỗi câu lệnh tương ứng với một yêu cầu nào đó. Chỉ một người được phép đăng nhập và mở lần lượt từng chương trình. Hoạt động 4: Giới thiệu Hệ điệu hành Windows HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH ? Một em hãy cho biết HĐH windows có những ưu điểm gì so vơi HĐH MSDOS? Trả lời Đặc trưng của HĐH Windows: 1. Chế độ đa nhiệm nhiều người dùng. 2. Có hệ thống giao diện để người dùng giao tiếp với hệ thống. 3. Cung cấp nhiều công cụ xử lí đồ hoạ và đa phương tiện đảm bảo khai thác nhiều dữ liệu khác nhau. 4. Đảm bảo khả năng làm việc trong môi trường mạng.  Giới thiệu các đặc trưng của HĐH Windows so với HĐH MS- DOS. Lắng nghe, ghi nhớ. Hoạt động 5: Giới thiệu hệ điều hành UNIX và hệ điều hành LINUX. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH a. Hệ điều hành UNIX: ? Một em hãy cho biết HĐH UNIX có những đặt trưng cơ bản nào mà phần lớn người đăng nhập vào hệ thống này Tham khảo SGK, trả lời: Đặc trưng cơ bản: 1. Là hệ điều hành đa nhiệm nhiều. Gv Trần Thị Thu Huế. 8. Môn Tin học.

(89) Trường THPT Nhị Chiểu. Năm học 2012-2013. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH người dùng. 2. Có hệ thống quản lí tệp đơn giản và hiệu quả 3. Có hệ thống phong phú các môđum và chương trình tiện ích hệ thống..  Đặc biệt 90% các modul của hệ thống được viết trên ngôn ngữ bậc cao C, có thể dễ dàng thay đổi bổ sung cho phù Lắng nghe, ghi nhớ. hợp với yêu cầu.. b. Hệ điều hành LINUX:  Yêu cầu HS nêu ưu điểm và hạn chế Trả lời Đặc trưng cơ bản: của HĐH LINUX. 1. Cung cấp cả chương trình nguồn cho toàn bộ hệ thống làm nên tính mở cao. 2. Có thể đọc hiểu các chương trình, sửa đổi , bổ sung và nâng cấp Hạn chế: Có tính mở cao nên không có một công cụ cài đặt mang tính chuẩn mực , thống nhất. IV. ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC - Biết được các HĐH thông dụng hiện nay là: MS-DOS, Window, Linux ,Unix . . . - Mỗi HĐH có ưu và nhược điểm, Viêc sử dụng HĐH nào là thuận lợi.. Gv Trần Thị Thu Huế. 8. Môn Tin học.

(90)

Giao an Tin 10Ban dep lun nedoc

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về