Giao duc ki nang song

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (70.45 KB, 3 trang )

Cách đây mấy năm, khi clip nữ sinh đánh nhau được tung lên mạng,
lập tức thu hút dư luận xã hội. Những phân tích, bình luận của các nhà
khoa học giáo dục và nhiều thành phần xã hội khác nhau được đưa ra,
trong đó có ý kiến được dư luận quan tâm hơn cả là con em chúng ta đang
thiếu kĩ năng sống (KNS). Quanh vấn đề này, chúng tôi xin được lạm bàn
đôi điều:

<b>1. Con trẻ được trang bị kĩ năng sống như thế nào?</b>

Trước hết cần làm rõ: thế nào là kĩ năng sống. Đây là khái niệm cịn
mới ở nước ta. Khi tơi tìm hiểu qua đội ngũ GV để viết bài này đã nhận
được nhiều ý kiến khác nhau, thiếu thống nhất. Trong mục “Rèn luyện kĩ
năng sống cho học sinh”, Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT
nêu rõ: “Rèn luyện kĩ năng ứng xử hợp lí các tình huống trong cuộc sống,
thói quen và kĩ năng làm việc theo nhóm; Rèn luyện sức khoẻ và ý thức
bảo vệ sức khoẻ, kĩ năng phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước và
các tai nạn, thương tích khác; Rèn luyện kĩ năng ứng xử văn hoá, chung
sống hồ bình, phịng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội”. Nếu nói một
cách ngắn gọn nhất thì kĩ năng sống (KNS) là khả năng thích ứng với mơi
trường sống và ứng xử hợp lí các tình huống trong cuộc sống của mỗi
người.

Nếu quan niệm như vậy thì đúng là lâu nay vấn đề này hầu như còn
đang bị bỏ ngõ. Nói chính xác là mới sơ khai, bước đầu. Điều đáng ghi
nhận nhất trong GDKN sống cho các cháu lâu nay chính là gia đình. Từ
xưa các gia đình thường rất chú ý bảo ban con cháu cư xử với ông bà, bố
mẹ, anh chị em trong gia đình như thế nào cho hợp lí, ra xã hội thì nói
năng, ứng xử với người khác như thế nào, những việc nào nên làm, những
việc nào không được làm. Ra làng thì có hương ước, những quy định của

các tổ chức đoàn thể, quy định chung của pháp luật. Ở trường thì có nội
quy nhà trường, sự dạy dỗ của thầy cơ giáo…Nhưng tất cả chỉ dừng lại ở
“lí thuyết” mà thiếu “rèn luyện”. Nói chính xác là chúng ta đang tiến
hành một cách tự phát, manh mún, không khoa học và thiếu một định
hướng chung.

<b>2. Những chuyện buồn vì thiếu kĩ năng sống.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

thiểu như: gặp kẻ xấu phải hành xử như thế nào, kĩ năng giao tiếp nơi
cơng cộng, thậm chí là chào hỏi, nghe điện thoại như thế nào, khách đến
cơ quan, đến nhà thì tiếp ra sao, lớp trẻ (mà khơng chỉ lớp trẻ) cũng thiếu
hụt nghiêm trọng. Các kĩ năng như: chống đuối nước, tai nạn, thương
tích, phịng ngừa bạo lực...cũng khơng được trang bị. Vậy nên nhiều vấn
đề lẽ ra giải quyết bằng trao đổi, đàm thoại thì nhiều em (kể cả con gái)
chọn con đường giải quyết bằng bạo lực. Có thể kể ra ngàn lẻ một chuyện
buồn mà hậu quả vì thiếu KNS gây ra.

<b>3. GD kĩ năng sống cho HS, chuyện dài chưa lời giải đáp.</b>

Trước những bức xúc của XH, vấn đề GD KNS cho con trẻ đang
được đặt ra hết sức nghiêm túc, tuy nhiên làm thế nào cho hiệu quả vẫn
đang là bài toán nan giải.

Hiện nay ở các thành phố lớn có những trung tâm mở những khố
học ngắn ngày về giao tiếp, hay một số kĩ năng sống. Đây là việc làm bổ
ích nhưng rất tiếc phạm vị hoạt động không rộng.

Những năm gần đây ngành GD-ĐT đã đưa việc GDKNS cho HS
vào chương trình chính khố. Cơng việc được tiến hành thơng qua lồng
ghép, tích hợp nội dung GDKNS vào các môn học. Tuy nhiên, kết quả đạt

được rất thấp. Giáo viên nào quan tâm (hay khi có người dự giờ) thì nội
dung GDKNS mới được chú ý khai thác, hay lồng ghép vào bài giảng.
Trên thực tế GV mới GDKNS cho HS bằng thuyết giảng, trong khi các
hành vi, thói quen của trẻ được hình thành thơng qua hành động. Về
nguyên tắc, trang bị KNS cho HS phải thông qua các hoạt động hàng
ngày (giao tiếp ứng xử với thầy cơ giáo, trình bày ý kiến của mình trước
đám đơng, tổ chức sinh hoạt nhóm..); hoặc các hoạt động ngoại khoá như:
tổ chức cắm trại, đi dã ngoại (thi dựng trại, thi kiếm củi nấu cơm, thi
hùng biện, xử lí tình huống khi bạn gặp tai nạn, múa hát tập thể, giao
lưu-kết bạn, giới thiệu di tích lịch sử, văn hố, tổ chức hoạt động của lớp, tổ,
nhóm…) trong khi hiện nay các trường chỉ GD qua bài giàng trên lớp.

Muốn làm được điều này, một mặt cần bồi dưỡng thêm kĩ năng sử
phạm cho đội ngũ GV. Mặt khác phải cơ cấu lại nội dung, chương trình
học hiện nay. Dù đã rất nhiều lần chúng ta đổi mới phương pháp dạy học,
nhưng HS vẫn suốt ngày phải vùi đầu vào sách vở, khơng có thời gian vui
chơi giải trí, hoạt động tập thể, điều kiện cần để HS rèn luyện KNS. Một
lần tôi đi lấy tư liệu viết bài một HS đạt HCB trong kì thi Toán quốc tế,
cháu kể: HS các nước vui nhộn lắm, họ tổ chức vui chơi, múa hát, cịn
đồn của ta cứ đứng tụm lại một chỗ. Khi họ kéo đến lơi đi cũng khơng
dám nhảy nhót gì cả (mà có ai biết nhảy đâu), cuối cùng theo yêu cầu của
các bạn, đoàn của ta xếp hàng ngang hát bài “Như có Bác Hồ trong ngày
vui đại thắng”. Chuyện thật mà nghe cứ như đùa.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

thuộc về người lớn chúng ta, mong được các nhà quản lí GD và mọi cấp,
mọi ngành quan tâm hơn nữa đến vấn đề này.

</div>

Giao duc ki nang song

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về