<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>TỔ CHỨC CƠNG ĐỒN VỚI VIỆC TỔ CHỨC THỰC HIỆN CUỘC VẬNĐỘNG “MỖI</b>
<b>THẦY, CÔ GIÁO LÀ MỘT TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC, TỰ HỌC VÀ SÁNG TẠO”</b>

<b>I. ĐẶT VẤN ĐỀ</b>

- Nước ta đang trong quá trình xây dựng và phát triển nền kinh tế thị trường định
hướng xã hội chủ nghĩa, có sự quản lý của nhà nước, nhằm thực hiện mục tiêu dân giàu,
nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh. Về mặt xã hội, bên cạnh những mặt tích
cực, cịn có những tiêu cực tác động đến đời sống - xã hội làm cho một bộ phận cán bộ,
đảng viên, công nhân, viên chức, thanh niên, sinh viên, học sinh sa sút về mặt đạo đức và
lối sống, làm xấu đi bức tranh của chế độ xã hội chủ nghĩa. Văn kiện Đại hội X của Đảng
nhận định: “Tình trạng suy thóai về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, bệnh cơ hội, chủ
nghĩa cá nhân và tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí trong một bộ phận cán bộ, cơng chức
diễn ra nghiêm trọng” chưa được ngăn chặn và đẩy lùi, gây nhiều bức xúc trong dư luận.

- Thực hiện Nghị quyết Đại hội X của Đảng, ngày 07/11/2006, Bộ Chính trị Trung
ương đã ban hành Chỉ thị 06-CT/TƯ về tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo gương
đạo đức Hồ Chí Minh” trong tồn Đảng, tồn dân, kể từ ngày 03/02/2007 và sẽ tổng kết vào
ngày 03/02/2011. Thủ tướng Chính phủ ra Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg, ngày 08/9/2006, về
“Chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục”. Bộ trưởng Bộ giáo dục và
Đào tạo ra quyết định số 3859/QĐ-BGDĐT, ngày 28/7/2006, ban hành kế hoạch tổ chức
cuộc vận động “Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, gọi
tắt là cuộc vận động “ Hai không”.

- Vận dụng, cụ thể hóa các Chỉ thị và Quyết định trên, đồng thời xuất phát từ đặc
điểm của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, ngày 01/11/2006, Ban Thường vụ
Cơng đồn Giáo dục Việt Nam ra Nghị quyết số 442/NQ-CĐN, về việc phát động cuộc vận
động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” trong toàn ngành từ
năm học 2007-2008. Cuộc vận động nhanh chóng được đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý và
lao động tích cực hưởng ứng và tổ chức thực hiện. Do đó, Chỉ thị số 47/2008/Ct-BGDĐT,
ngày 13/8/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo “về nhiệm vụ trọng tâm của giáo

dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm
học 2008– 009” xác định tổ chức thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm
gương đạo đức, tự học và sáng tạo” là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành và
trở thành một trong những tiêu chí thi đua của ngành giáo dục ở các địa phương và đơn vị.
Ngày 05/5/2009, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và Chủ tịch Cơng đồn Giáo dục Việt
Nam ký Kế hoạch liên tịch số 285/KH-BGDĐT-CĐGDVN, tiếp tục đẩy mạnh và nâng cao
hiệu quả cuộc vận động. Ngày 21/01/2010, Chủ tịch Cơng đồn Giáo dục Việt Nam ký ban
hành Hướng dẫn số 54/HD-CĐN, để hướng dẫn đánh giá kết quả thực hiện cuộc vận
động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” trong đội ngũ nhà
giáo và lao động ở tất cả các cấp học, bậc học.

- Vì vậy, Lãnh đạo đơn vị và tổ chức cơng đồn các cấp nói chung, các trường học
nói riêng trong q trình thực hiện cơng tác quản lý, có trách nhiệm nhận thức, quán triệt
đầy đủ cơ sở lý luận và thực tiễn, mục đích và nội dung cơ bản của cuộc vận động trong
giai đoạn hiện nay là góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của ngành. Đồng thời, cán
bộ quản lý nhà trường và cán bộ cơng đồn cũng cần đánh giá những mặt đã làm được,
cùng với những yếu kém và nguyên nhân yếu kém, từ đó tìm những giải pháp khả thi tiếp
tục đẩy mạnh cuộc vận động có hiệu quả trong đội ngũ nhà giáo và lao động ở đơn vị, góp
phần xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.

<b>II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CUỘC VẬN ĐỘNG</b>
<b>1. Cơ sở lý luận</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

1.1. Căn cứ vào tư tưởng chỉ đạo của Chỉ thị số 40-CT/TƯ, ngày 15/6/2004 của Ban
Bí thư Trung ương Đảng về việc “xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục” nhằm tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục một cách toàn diện.

Đánh giá về mặt mạnh của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Chỉ thị số
40-CT/TƯ nhận định “Những năm qua, chúng ta đã xây dựng được đội ngũ nhà giáo và cán

bộ quản lý giáo dục ngày càng đơng đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý chí chính trị
tốt, trình độ chun, nghiệp vụ ngày càng được nâng cao. Đội ngũ này đã đáp ứng quan
trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng
lợi của sự nghiệp cách mạng của đất nước”.

Tuy nhiên, trước những yêu cầu cầu của sự nghiệp giáo dục trong thời kỳ cơng
nghiệp hóa, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có những hạn chế,
bất cập về số lượng, cơ cấu, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức, lối sống và năng
lực quản lý. Chỉ thị số 40-CT/TƯ của Ban Bí thư nhận định “Một bộ phận nhà giáo thiếu
<i>gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh</i>
<i>viên. Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục chưa ngang tầm với yêu cầu phát triển</i>
<i>sự nghiệp giáo dục”.</i>

Từ những nhận định trên, Chỉ thị của Đảng xác định mục tiêu là “xây dựng đội ngũ
nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng,
đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống,
<i>lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và</i>
có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng
những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”

1.2. Căn cứ vào Chỉ thị số 06-CT/TƯ, ngày 07/11/2007 của Bộ Chính trị Trung
ương Đảng về tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”. Mục đích của cuộc vận động này là nhằm “Làm cho toàn Đảng, toàn dân nhận thức
sâu sắc về những nội dung cơ bản và giá trị to lớn của tư tưởng đạo đức và tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh. Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng trong tồn xã hội, đặc biệt trong cán bộ, đảng
viên, công chức, viên chức, đoàn viên, thanh niên, học sinh…, nâng cao đạo đức cách
mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; đẩy lùi sự suy thối về tư tưởng chính trị, đạo
đức, lối sống và các tệ nạn xã hội, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội X của
Đảng”.

Chỉ thị số 06-CT/TƯ của Bộ Chính trị yêu cầu “Các cơ quan, đơn vị xây dựng tiêu
chuẩn đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên, công chức để phấn đấu thực hiện phù hợp
với tình hình từng cơ quan, đơn vị; xây dựng chương trình hành động học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, khắc phục thiếu sót, khuyết điểm, yếu kém; xử lý các sai
phạm được phát hiện theo đúng kỷ luật Đảng, pháp luật nhà nước”.

“Các bộ, ban, ngành, các đoàn thể chính trị - xã hội ở Trung ương và các tỉnh thành
phố thành lập ban chỉ đạo do đồng chí Bí thư cấp uỷ, đảng đồn, ban cán sự đảng làm
trưởng ban, thống nhất chỉ dạo cuộc vận động trong phạm vi ngành, địa phương, đơn vị”.

1.3. Căn cứ vào Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg, ngày 11/01/2005 của Thủ tướng
Chính phủ về việc phê duyệt “Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” (Quyết định 09) và Chỉ thị số
33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ về “Chống tiêu cực và khắc phục bệnh
thành tích trong giáo dục”. Đồng thời căn cứ vào Quyết định số 3859/QĐ-BGDĐT, ngày
28/7/2006, của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành kế hoạch tổ chức cuộc vận
động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

đây là khâu đột phá trong năm học 2006–2007 để lập lại trật tự, kỷ cương trong dạy và học,
làm tiền đề triển khai những giải pháp khác, khắc phục các yếu kém trong ngành, nâng cao
chất lượng và hiệu quả giáo dục.

Cuộc vận động “Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo
dục” chính là một sự cụ thể hóa u cầu “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”
đang triển khai trong các nhà trường. Do đó, Thủ tướng yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo
phối hợp với Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Phụ nữ
Việt Nam, Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, các tổ chức thành viên khác của Mặt trận Tổ
quốc Việt Nam và các cơ quan thông tin đại chúng xây dựng và thực hiện chương trình liên
ngành để việc chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục trở thành hành

động chung của toàn xã hội.

1.4. Căn cứ vào đặc trưng nghề nghiệp của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục trong các hoạt dộng của mình.

Giáo dục và đào tạo là q trình tác động có mục đích của nhà giáo hoặc tập thể nhà
giáo đến người học, nhằm làm cho họ lĩnh hội và nắm vững những tri thức, kỹ năng, kỹ
xảo, phát triển thể lực một cách có hệ thống, hình thành nhân cách con người mới cho
người học, chuẩn bị cho họ thích nghi với cuộc sống và có khả năng nhận một sự phân
cơng lao động nhất định, góp phần vào việc phát triển xã hội, duy trì nền văn minh của lồi
người.

Hoạt động của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục luôn luôn gắn liền với
thế hệ trẻ - thế hệ đang trong quá trình lớn lên về thể chất và hình thành nhân cách, với
nhiều khát khao và hoài bão trong việc khám phá tri thức mới, cũng như xây dựng cuộc
sống sau này.

Trong lịch sử nước ta, “tôn sư trọng đạo” là truyền thống quý báu của dân tộc, nhà
giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến và kính trọng. Vì vậy, các hoạt động của nhà
giáo cần phải nêu gương tốt cho học sinh, sinh viên: Nêu gương về đạo đức, tinh thần tự
học, tính sáng tạo trong các hoạt động giáo dục.

<b>2. Cơ sở thực tiễn</b>

2.1 Trong ba năm, từ năm 2004 đến năm 2007, thực hiện Chỉ thị số 40-CT/TƯ ngày
15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng “Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục”; Quyết định 09/2005–QĐ-TTg, ngày 11/01/2005,
của Thủ tướng Chính phủ và một năm thực hiện Chỉ thị số 06-CT/TƯ, ngày 07/11/2006 của
Bộ Chính trị Trung ương Đảng về tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh”; Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg, ngày 08/9/2006 của Thủ tướng Chinh

phủ về “Chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục” và Quyết định số
3859/QĐ-BGDĐT, ngày 28/7/2006, của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành kế
hoạch tổ chức cuộc vận động “Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong
giáo dục” - gọi tắt là cuộc vận động “ Hai khơng”, Cơng đồn giáo dục các cấp đã phối hợp
với lãnh đạo đơn vị tiến hành khảo sát, sắp xếp, đánh giá thực trạng đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục các cấp trên phạm vi toàn quốc. Qua khảo sát nhận thấy: Đại bộ phận
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý trong ngành đều tận tuỵ, tâm huyết với nghề, có phẩm
chất đạo đức và lối sống mẫu mực, có ý thức phấn đấu và rèn luyện chun mơn, nghiệp vụ
sư phạm, vươn lên để hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy và quản lý giáo dục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

người (5,71%), tiến sĩ có 4.745 người (15,56%). Ở các trường cao đẳng, số giảng viên có
trình độ chun mơn cao là giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ tỷ lệ thấp hơn.

Một bộ phận nhỏ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có những biểu hiện thiếu
gương mẫu về đạo đức và lối sống, việc tự học, tự nghiên cứu còn hạn chế, chậm đổi mới
về phương pháp giảng dạy. Cá biệt có một số nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục còn xúc
phạm tới danh dự, nhân phẩm thân thể người học, vi phạm pháp luật bị xử lý hình sự.
Những vi phạm này làm ảnh hưởng đến uy tín của ngành giáo dục, làm tổn hại đến danh dự
nhà giáo, truyền thống tôn sự trọng đạo của dân tộc và còn ảnh hưởng xấu đến việc giáo
dục nhân cách thế hệ trẻ.

Từ những cơ sở về lý luận và thực tiễn nói trên, ngày 16/11/2007, Cơng đồn Giáo
dục Việt Nam phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động cuộc vận động “<i>Mỗi thầy,</i>
<i>cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” trong đội ngũ nhà giáo và cán bộ</i>
quản lý giáo dục của ngành kể từ năm học 2007-2008.

Việc triển khai cuộc vận động luôn gắn liền với việc thực hiện nhiệm vụ chính trị
của ngành, nhiệm vụ trọng tâm năm học, thực hiện phong trào thi đua Dạy tốt–Học tốt;
cuộc vận động “Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”,
thực hiện mùa thi nghiêm túc; phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích

cực”, v.v. Cuối năm học vừa qua (2009-2010), nhiều đơn vị và trường học tiến hành sơ kết,
tổng kết cuộc vận động một cách nghiêm túc. Nhiều đơn vị đã tiến hành sơ kết cuộc vận
động từ các đơn vị, trường học đến các quận, huyện và toàn thành phố, từ các đơn vị khoa,
phịng ban, đến tồn nhà trường.

Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản giáo dục tiếp tục có sự chuyển biến tích cực trong
nhận thức và hành động rèn luyện, tu dưỡng đạo đức về cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ
tư, ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức và trách nhiệm thực thi pháp luật và phục vụ nhân dân
trong các hoạt động dạy và học, trong coi thi, chấm thi, trong đấu tranh với các tiêu cực học
đường và thực hiện nghĩa vụ công dân. Tinh thần đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp, yêu nghề,
yêu ngành, thương yêu học sinh, sinh viên và người học; ý thức khắc phục khó khăn đi học
và tự học để chuẩn hóa trình độ chun mơn, nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ, tiếng
dân tộc của đội ngũ nhà giáo tiếp tục được khơi dậy.

Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng
<i>tạo” đã góp phần xây dựng đội ngũ nhà giáo vững mạnh. </i>

Chất lượng đội ngũ nhà giáo được nâng lên cả về trình độ chính trị, chun mơn,
nghiệp vụ sư phạm, ngoại ngữ, tin học. Phần lớn có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm
chất đạo đức tốt, yêu ngành, yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, tự bồi dưỡng để nâng
cao trình độ đào tạo và năng lực sư phạm. Đến nay, giáo viên mầm non đạt chuẩn 89,1%
(trên chuẩn 33,5%); giáo viên tiểu học đạt chuẩn 98,68% (trên chuẩn 43%); giáo viên
THCS đạt chuẩn 98,37% (trên chuẩn 30,43%); giáo viên THPT đạt chuẩn 98% (3,8% thạc
sĩ trở lên.

Tuy nhiên, việc triển khai thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm
<i>gương đạo đức tự học và sáng tạo” vẫn còn những hạn chế và bất cập. Nhìn chung, cuộc</i>
vận động chưa có chiều sâu, chưa đều khắp ở các vùng, miền; chưa chú ý đầy đủ cả ba nội
dung của cuộc vận động “đạo đức, tự học và sáng tạo”. Nhiều trường học và đơn vị giáo
dục triển khai cuộc vận động vẫn cịn mang tính hình thức, chỉ mới dừng lại ở đọc tài liệu

và phân phát tài liệu về cuộc vận động, mà chưa làm cho cuộc vận động thấm sâu vào trong
mỗi nhà giáo.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

thể về đạo đức, tự học, sáng tạo cho phù hợp với nhà giáo ở từng cấp học, bậc học của
Cơng đồn Giáo dục Việt nam còn chậm, gây lúng túng cho cơ sở.

Những kết quả bước đầu nói trên là cơ sở thực tiễn, đòi hỏi chúng ta tiếp tục đẩy
mạnh và nâng cao hiệu quả cuộc vận động.

<b>III. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU VÀ NỘI DUNG CUỘC VẬN ĐỘNG</b>
<b>1. Mục đích</b>

Làm cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, nhà giáo và lao động nhận thức sâu sắc
những nội dung cơ bản và ý nghĩa về “tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” của mỗi
thầy, cô giáo trong hoạt động giáo dục - đào tạo. Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục về ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng,
đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên tự học nâng cao trình độ chính trị, chun mơn, nghiệp
vụ và sáng tạo trong các hoạt động giáo dục, góp phần đổi mới mạnh mẽ sự nghiệp giáo
dục - đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế.
<b>2. Yêu cầu</b>

- Tổ chức triển khai cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và
sáng tạo” thành phong trào sâu rộng, thiết thực, hiệu quả trong đội ngũ cán bộ quản lý giáo
dục, nhà giáo và lao động ở các trường học và cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc
dân.

- Cuộc vận động này phải gắn với các phong trào thi đua, các cuộc vận động khác của
ngành, với việc thực hiện nhiệm vụ năm học ở mỗi trường học, cơ sở giáo dục, với Chiến
lược phát triển giáo dục–đào tạo đến năm 2010 và những năm tiếp theo và với cuộc vận
động thực hiện tiết kiệm, chống lãng phí, đẩy mạnh cuộc đấu tranh phòng, chống tham

nhũng trong xã hội.

- Cuộc vận động phải góp phần thực hiện nhiệm vụ chung của toàn ngành và trở thành ý
thức rèn luyện tự giác của mỗi nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, đồng thời gắn với sự
đôn đốc, kiểm tra, giám sát của các cơ quan chức năng trong ngành, của các cấp ủy Đảng,
chính quyền, cơng đồn, đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và của đội ngũ nhà giáo,
lao động, học sinh và sinh viên trong mỗi trường học và cơ sở giáo dục.

<b>3. Nội dung cuộc vận động</b>

Khi xây dựng nghị quyết số 442/NQ-CĐN về việc phát động cuộc vận động “Mỗi
<i>thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”</i>, nội hàm về đạo đức, tự học
và sáng tạo, Ban thường vụ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam chỉ đưa ra những nội dung có
tính định hướng để chỉ đạo và u cầu cơng đồn giáo dục các cấp phối hợp với chính
quyền đồng cấp xây dựng tiêu chuẩn về phẩm chất đạo đức, tinh thần tự học và tính sáng
tạo của mỗi nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục cho phù hợp ở đơn vị mình. Trong quá
trình chỉ đạo và tổ chức thực hiện cuộc vận động, tiếp tục nghiên cứu và tổng kết từ thực
tiễn sẽ tiếp tục hoàn thiện nội dung các phẩm chất trên.

<b>3.1. Về đạo đức nhà giáo</b>

a. Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 16/4/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo qui định đạo đức nhà giáo ở 4 tiêu chí lớn là:

- Phẩm chất chính trị (với 3 tiêu chí nhỏ - Điều 3);
- Đạo đức nghề nghiệp (với 4 tiêu chí nhỏ - Điều 4);
- Lối sống, tác phong (với 6 tiêu chí nhỏ - Điều 5);

- Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo (với 1 tiêu chí nhỏ-Điều 6).

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

1), đã nhấn mạnh và làm rõ thêm 4 tiêu chí ban hành theo Quyết định số
16/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 16/4/2008 của Bộ trưởng:

- Không vi phạm chính sách, pháp luật, qui định về đạo đức nhà giáo và nội qui của
đơn vị;

- Có ý thức trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật, yên tâm cơng tác;
- Đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp;

- Được phụ huynh và nhân dân địa phương tin tưởng.
<b>3.2. Về việc tự học của nhà giáo</b>

Trong Hướng dẫn 54/HD-CĐN của Ban Thường vụ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam,
sau khi thống nhất với Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, việc đánh giá cá
nhân nhà giáo về tấm gương tự học, yêu cầu tập trung vào 4 tiêu chí cụ thể sau đây (Mẫu 2–
Phụ lục 1):

- Tham gia các hoạt động bồi dưỡng để nâng cao trình độ lý luận chính trị;

- Tham gia các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao kiến thức, trình độ chun
mơn, nghiệp vụ;

- Có minh chứng về thành tích học tập, bồi dưỡng;
- Được khen thưởng về đào tạo, bồi dưỡng.

<b>3.3. Về tính sáng tạo của nhà giáo</b>

Trong Hướng dẫn 54/HD-CĐN của Ban Thường vụ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam,
sau khi thống nhất với Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, khi đánh giá cá
nhân nhà giáo là tấm gương sáng tạo, yêu cầu tập trung vào 4 tiêu chí cụ thể sau đây (Mẫu

2–Phụ lục 1):

- Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp quản lý, cải tiến lề lối làm việc;
phát hiện vấn đề và đề xuất giải quyết vấn đề trong hoạt động giáo dục; có sáng kiến kinh
nghiệm hoặc tham gia nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ.

- Đổi mới công tác lập kế hoạch giảng dạy, kế hoạch cơng tác.

- Có ảnh hưởng tích cực đến đổi mới phương pháp dạy học của đồng nghiệp;
- Là giáo viên dạy giỏi từ cấp cơ sở trở lên.

Nội hàm đạo đức, tự học và sáng tạo của cuộc vận động được đề cập ở trên là những phần
cơ bản nhất, trong quá trình tổ chức thực hiện ở mỗi trường, tổ chức cơng đồn phối hợp
với chính quyền, trực tiếp là hiệu trưởng cần tiếp tục cụ thể hóa cho phù hợp với hồn cảnh,
điều kiện cụ thể của địa phương và của trường.

<b>IV. TỔ CHỨC CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP TIẾP TỤC ĐẨY</b>
<b>MẠNH CUỘC VẬN ĐỘNG TRONG THỜI GIAN TỚI</b>

<b>1. Tổ chức chỉ đạo thực hiện cuộc vận động từ tháng 11/20007 đến nay</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

với chính quyền đồng cấp tổ chức phát động và triển khai thực hiện cuộc vận động ở đơn vị
mình.

- Ngày 16/4/2008, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ra Quyết định số
16/2008/QĐ-BGDĐT, qui định cụ thể đạo đức nhà giáo về phẩm chất chính trị; đạo đức nghề nghiệp; lối
sống, tác phong; giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo. Đây là cơ sở pháp lý để
nhà giáo nỗ lực rèn luyện đạo đức, đồng thời là cơ sở đánh giá, xếp loại và giám sát quá
trình rèn luyện đạo đức của nhà giáo.

- Đến tháng 5 năm 2008, Đại hội Cơng đồn Giáo dục Việt Nam lần thứ XIII, nhiệm kỳ
2008–2013 đã biểu quyết đưa vào Nghị quyết của mình, thể hiện quyết tâm: “Tổ chức và
thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Mỗi thầy, cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự học
<i>và sáng tạo”, đưa kết quả cuộc vận động này thành tiêu chí đánh giá thi đua cá nhân và tập</i>
thể”.

- Ngày 31/7/2008, tại Hội nghị Tổng kết năm học 2007–2008 và triển khai nhiệm vụ năm
học mới 2008–2009 (ở Hải Phịng), Cơng đồn Giáo dục Việt Nam đã có báo cáo tham
luận: Kết quả bước đầu và những giải pháp tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động “Mỗi thầy, cô
<i>giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”</i>trong đội ngũ nhà giáo và lao động.
Hội nghị thống nhất xác định cuộc vận động sẽ là một nội dung trọng tâm của năm học
mới. Với tinh thần đó, Chỉ thị số 47/2008/CT-BGDĐT, ngày 13/8/2008 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo “về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông,
giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2008–2009” đã xác định tổ chức
thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng
<i>tạo” là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành và trở thành một trong những tiêu</i>
chí thi đua của ngành giáo dục ở các địa phương và đơn vị.

- Ngày 08/9/2008, Ban Thường vụ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam đã có cơng văn số
374/2008/CĐN hướng dẫn cơng đồn giáo dục các cấp tiến hành sơ kết đánh giá một năm
thực hiện cuộc vận động, từ đó chỉ đạo đẩy mạnh thực hiện cuộc vận động trong năm học
mới 2008 - 2009 và thời gian tiếp theo.

- Ngày 05/5/2009, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và Chủ tịch Cơng đồn Giáo dục
Việt Nam ký Kế hoạch liên tịch số 285/KH-BGDĐT-CĐGDVN, tiếp tục đẩy mạnh và nâng
cao hiệu quả cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng
<i>tạo” trong ngành giáo dục, nhằm thống nhất sự chỉ đạo và tổ chức thực hiện cuộc vận động,</i>
qui định rõ việc thành lập ban chỉ đạo và nhiệm vụ ban chỉ đạo các cấp, trong đó có nhiệm
vụ của ban chỉ đạo cấp trường ở phổ thông. Đồng thời phân công rõ trách nhiệm của mỗi
bên về việc hướng dẫn kiểm tra đánh giá và tổ chức kiểm tra đánh giá.

- Đến năm học 2009-2010, việc tổ chức thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một
<i>tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” vẫn là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của</i>
giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp
(Chỉ thị số 4899/CT-BGDĐT, ngày 04/8/2009); đồng thời Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành Chỉ thị số 7823/CT-BGDĐT, ngày 27/10/2009, xác định việc thực hiện cuộc
vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” trở thành một
trong những nhiệm vụ trọng tâm và là một trong những tiêu chí thi đua của các trường đại
học, cao đẳng và đơn vị thực hiện nhiệm vụ giáo dục đại học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Như vậy, về chỉ đạo, cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học
<i>và sáng tạo” là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, có tính pháp lý của ngành và trở</i>
thành một trong những tiêu chí thi đua của các trường học và đơn vị giáo dục trên toàn
quốc. Thủ trưởng các đơn vị giáo dục và Hiệu trưởng các trường học có trách nhiệm tổ
chức thực hiện hiệu quả cuộc vận động ở đơn vị và trường học do mình phụ trách.

<b>2. Trách nhiệm của lãnh đạo đơn vị và tổ chức công đồn</b>

Trong trường học, về phương diện chính quyền, Hiệu trưởng là người lãnh đạo cao nhất, có
trách nhiệm phối hợp với cơng đồn và các tổ chức chính trị trong trường để thực hiện có
hiệu quả cuộc vận động. Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo cuộc vận động
của trường, thành phần gồm đại diện lãnh đạo đơn vị, Cơng đồn, Đồn thanh niên và các
bộ phận liên quan. Số lượng thành viên ban chỉ đạo do Hiệu trưởng quyết định. Ban chỉ đạo
cuộc vận động của trường giúp Hiệu trưởng tổ chức thực hiện cuộc vận động ở 5 mặt công
tác (theo Kế hoạch liên tịch số 285 KH-BGDĐT–CĐGDVN), như sau:

- Giúp Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch triển khai cuộc vận động và phong trào thi
đua trong đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý và học sinh trong tuần sinh hoạt chính trị đầu
năm học và lồng ghép vào trong các hoạt động chung của nhà trường. Tổ chức quán triệt
mục tiêu, nội dung của cuộc vận động và phong trào thi đua trong đội ngũ nhà giáo, cán bộ

quản lý và học sinh trong tuần sinh hoạt chính trị đầu năm học, lồng ghép vào trong các
hoạt động chung của nhà trường.

- Trong lễ khai giảng đầu năm học, tổ chức phát động phong trào thi đua “Dạy tốt–
Học tốt” đã được cụ thể hóa theo nội dung cuộc vận động và phong trào thi đua. Tổ chức ký
cam kết thực hiện nội dung thi đua nói trên giữa Cơng đồn–Nhà trường–Đồn (Đội) hoặc
học sinh và tiến hành sơ, tổng kết vào cuối năm học.

- Mỗi trường học đều có khẩu hiệu: “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức,
<i>tự học và sáng tạo”, cùng với khẩu hiệu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích</i>
cực”; “Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” đặt ở vị trí
thích hợp của đơn vị.

- Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 hàng năm, tổ chức tuyên truyền, tọa đàm, trao đổi,
thảo luận về truyền thống của ngành, truyền thống của đơn vị, nêu những tấm gương nhà
giáo tiêu biểu để đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả cuộc vận động“Mỗi thầy, cô giáo là một
<i>tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” trong đội ngũ nhà giáo và học sinh.</i>

- Hàng năm đều tổ chức đánh giá cán bộ, nhà giáo và xếp loại đơn vị theo tiêu chí đã
hướng dẫn, đồng thời đề ra những giải pháp tiếp tục đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả cuộc
vận động.

<b>3. Những giải pháp tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động trong thời gian tới ở các</b>
<b>trường học và đơn vị giáo dục</b>

Trong thời gian tới, để tiếp tục đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả cuộc vận động “Mỗi
<i>thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ</i>
trong đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục về ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất
chính trị, đạo đức nghề nghiệp, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; thường xun tự học
nâng cao trình độ chính trị, chun mơn nghiệp vụ; sáng tạo trong các hoạt động giáo dục

và quản lý giáo dục; đẩy lùi các tiêu cực trong ngành, nâng cao chất lượng dạy và học, góp
phần đổi mới mạnh mẽ sự nghiệp giáo dục–đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện
đại hóa đất nước, cơng đồn giáo dục các cấp phối hợp chặt chẽ với chính quyền đồng cấp,
đặc biệt là cơng đồn cơ sở trường học tổ chức thực hiện có hiệu quả một số giải pháp cơ
bản sau đây:

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

- Công tác này thường tiến hành thường xuyên, đặc biệt nhân các ngày lễ lớn trong
năm học, ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày truyền thống của nhà trường, đơn vị. Cơng
đồn nhà trường phối hợp với lãnh đạo đơn vị tổ chức tốt các buổi sinh hoạt, tọa đàm, hội
thảo trong đội ngũ nhà giáo về tư tưởng, tấm gương đạo đức nhà giáo Hồ Chí Minh và
những tấm gương đạo đức của các nhà giáo nổi tiếng trong lịch sử dân tộc.

- Tổ chức tọa đàm và giáo dục truyền thống tôn sư trọng đạo cho học sinh, sinh viên.
Mỗi trường học đều có khẩu hiệu “Mỗi thầy, cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và
<i>sáng tạo” trang trí ở vị trí trang trọng của đơn vị, làm cho mọi cán bộ, giáo viên và lao</i>
động trong trường thường xuyên nhận thức đúng vai trị, vị trí cuộc vận động và quyết tâm
thực hiện hiệu quả cuộc vận động.

<i>3.2. Xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện cuộc vận động một cách khoa học, phù</i>
<i>hợp với thực tiễn của nhà trường và đơn vị.</i>

- Hàng năm, căn cứ vào chương trình, nhiệm vụ của năm học, điều kiện cụ thể của
địa phương, nhà trường và đơn vị, ban chỉ đạo cuộc vận động ở mỗi trường học, đơn vị
giúp thủ trưởng đơn vị và Hiệu trưởng nhà trường xây dựng một kế hoạch chi tiết, cụ thể,
có nội dung trọng tâm, trọng điểm để triển khai thực hiện các nội dung cuộc vận động trong
đội ngũ nhà giáo và lao động. Trong đó, chú ý kế hoạch tổ chức các hoạt động ở những thời
điểm quan trọng, như: Tuần sinh hoạt chính trị đầu năm học, ngày Nhà giáo Việt Nam
20/11, ngày lễ lớn của dân tộc, ngày truyền thống của địa phương, đơn vị. Kế hoạch cả
năm, cũng như kế hoạch của từng hoạt động cụ thể, cần có mục tiêu và nội dung phù hợp
với điều kiện đội ngũ nhà giáo và lao động của nhà trường.

- Cùng với việc xây dựng xong chương trình, kế hoạch, cần tiến hành phân công
nhiệm vụ và trách nhiệm cụ thể cho các tổ chức và cá nhân trong trường và đơn vị để tổ
chức thực hiện chương trình, kế hoạch cuộc vận động. Trước hết là phân công nhiệm vụ
cho các thành viên trong ban chỉ đạo cuộc vận động; nhiệm vụ của cấp ủy, chính quyền,
cơng đồn, đồn thanh niên, tổ chun mơn và những cá nhân có khả năng tập hợp quần
chúng và tổ chức các hoạt động.

<i>3.3. Tổ chức cuộc vận động gắn liền với đẩy mạnh phong trào thi đua yêu nước, dạy</i>
<i>tốt–học tốt và lồng ghép với các cuộc vận động khác đang tổ chức trong nhà trường và đơn</i>
<i>vị.</i>

- Cơng đồn phối hợp với chính quyền cụ thể hóa phong trào thi đua dạy tốt – học
tốt, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và các cuộc vận động
khác, cùng với nội dung đạo đức, tự học và sáng tạo thành những tiêu chí cụ thể, thiết thực
phù hợp với đơn vị mình để chỉ đạo thực hiện.

- Kết quả tổng hợp của phong trào thi đua và cuộc vận động chính là dân chủ trong
trường học được phát huy; nền nếp, kỷ cương nhà trường và đơn vị giữ vững; phương pháp
quản lý và giảng dạy tiếp tục đổi mới, các yếu kếm trong hoạt động giáo dục được khắc
phục và huy động các nguồn lực, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thực hiện tốt
nhiệm vụ năm học, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục - đào tạo của nhà
trường và đơn vị.

<i>3.4. Tăng cường công tác kiểm tra việc tổ chức thực hiện cuộc vận động.</i>

- Kiểm tra việc tổ chức thực hiện cuộc vận động của cấp trên, kết hợp với sự tự kiểm
tra của nhà trường, của đội ngũ nhà giáo, lao động và người học ở mỗi trường học và đơn
vị. Thông qua kiểm tra kịp thời phát hiện, biểu dương những đơn vị, cá nhân thực hiện tốt,
uốn nắn những hạn chế, yếu kém, thiếu sót.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

- Cơng đồn giáo dục các tỉnh, thành phố Trung ương cần tăng cường công tác kiểm
tra, chỉ đạo cơng đồn các trường Trung học phổ thơng và đơn vị giáo dục thuộc phạm vi
quản lý của mình. Nội dung kiểm tra bao gồm việc tổ chức thực hiện Nghị quyết Đại hội
XIII Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, phong trào thi đua và nội dung cuộc vận động “<i>Mỗi</i>
<i>thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.</i>

- Ban chỉ đạo cuộc vận động của nhà trường giúp Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra
việc triển khai thực hiện cuộc vận động trong đội ngũ nhà giáo, lao động và học sinh nhà
trường. Đồng thời có cơ chế động viên sự tự kiểm tra, giám sát của đội ngũ nhà giáo, lao
động và học sinh, để cuộc vận động thực sự phát triển sâu rộng. Coi trọng cơng tác tự kiểm
tra là chính.

<i>3.5 Hiệu trưởng, thủ trưởng đơn vị gương mẫu thực hiện cuộc vận động.</i>

- Để cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng
<i>tạo” thực sự phát triển sâu rộng thì địi hỏi đội ngũ cán bộ, các thành viên trong ban chỉ đạo</i>
phải là những người gương mẫu thực hiện. Hiệu trưởng và lãnh đạo nhà trường, cán bộ lãnh
đạo đơn vị, cán bộ cơng đồn (từ tổ phó cơng đồn trở lên) phải thực sự gương mẫu trong
việc tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp; thường xuyên tự học,
tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và sáng tạo trong công tác
quản lỷ nhà trường và hoạt động chuyên môn. Hiệu trưởng thường xuyên phấn đấu đạt
chuẩn “Hiệu trưởng” theo qui định của Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT, ngày 22/10/2009
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về “Quy định chuẩn hiệu trưởng trường trung học
cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông nhiều cấp học”.

<b>Kết luận</b>: Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và
<i>sáng tạo” là sự vận dụng sáng tạo, cụ thể hóa cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm</i>
gương đạo đức Hồ Chí Minh” do Đảng ta phát động cho phù hợp với đặc điểm ngành nghề
của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Sau hơn hai năm triển khai thực hiện,

cuộc vận động bước đầu đã thu được những kết quả quan trọng, góp phần xây dựng đội ngũ
nhà giáo vững mạnh. Lãnh đạo đơn vị và BCH CĐCS có vai trị quan trọng và có trách
nhiệm triển khai, tổ chức thực hiện hiệu quả cuộc vận động ở các cơ sở trường học và đơn
vị. Hiệu trưởng các trường Trung học phổ thơng cần xác định đúng mục đích, u cầu, nội
dung và xây dựng kế hoạch tổ chức, động viên đội ngũ nhà giáo và lao động thực hiện có
hiệu quả cuộc vận động, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và lao động trong
ngành.

Ngày 8/9/2006 Thủ tướng Chính phủ đã ra Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg về
“Chống tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục”, ngày 7/11/2006 Bộ chính
trị đã ra Chỉ thị số 06-CT/TƯ về tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Thực hiện theo 2 Chỉ thị trên, Cơng đồn
giáo dục VN đã phối hợp với Bộ GD&ĐT phát động cuộc vận động “Mỗi thầy, cô
giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” trong đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục. Cuộc vận động đã chính thức được phát động vào
ngày 20/11/2007 nhân dịp kỷ niệm 25 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam và tổng

kết vào ngày 20/11/2012.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

trong sạch, vững mạnh là vấn đề có ý nghĩa cấp thiết.
Cuộc vận động "Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng
tạo" với những yêu cầu về đạo đức, tự học và tinh thần sáng tạo của nhà giáo
mà cuộc vận động đặt ra sẽ tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục về ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách
mạng, đạo đức nghề nghiệp, thường xun tự học nâng cao trình độ chính trị,
chuyên môn, nghiệp vụ và sáng tạo trong các hoạt động giáo dục và quản lý
giáo dục, góp phần đổi mới mạnh mẽ sự nghiệp giáo dục và đào tạo đáp ứng

yêu cầu ngày càng cao của xã hội.

Cuộc vận động nhằm mục đích:

Làm cho đội ngũ Nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục và toàn thể cán bộ viên
chức trong toàn trường nhận thức sâu sắc những nội dung cơ bản và ý nghĩa
về tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo của mỗi thầy cô giáo trong hoạt
động giáo dục - đào tạo. Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong đội ngũ nhà giáo
và cán bộ viên chức về ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo
đức nghề nghiệp, thường xuyên tự học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp
vụ và sáng tạo trong các hoạt động giáo dục và quản lý giáo dục, góp phần
đổi mới mạnh mẽ sự nghiệp giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp
hố, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế.

Cuộc vận động gồm 3 nội dung chính:

1. Về đạo đức của nhà giáo:

- Có ý thức tổ chức kỷ luật, trách nhiệm thực thi pháp luật và tinh thần phục
vụ nhân dân trong các hoạt động giáo dục, chống quan liêu, tham nhũng, lãng

phí và các tiêu cực trong giáo dục.

- Yêu ngành, yêu nghề, yên tâm công tác, mô phạm với nhân dân, phụ huynh

học sinh, đồng nghiệp, thương yêu học sinh.

- Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ, đấu tranh,
ngăn chặn nhà giáo vi phạm pháp luật và những qui định nghề nghiệp.

2. Về việc tự học của nhà giáo:

- Không ngừng học tập để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị,
chun mơn, ngoại ngữ và tin học để phục vụ cho công tác và hoạt động giáo
dục đáp ứng yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp nhà giáo và chuẩn cán bộ quản lý
giáo dục với nhiệm vụ được giao, theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Khắc phục khó khăn, có kế hoạch tự học và ý chí vươn lên rèn luyện kỹ
năng, phương pháp tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức khoa học,

công nghệ và nghệ thuật làm sư phạm.

- Về tự học của nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, vừa là quá trình để tự
hồn thiện mình vừa để nêu gương cho người học.

3. Về tính sáng tạo của nhà giáo:

- Sáng tạo của nhà giáo là sự đổi mới, tạo ra cái mới trong hoạt động giáo dục
và quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo.
- Sáng tạo trong vận dụng tri thức và công nghệ mới vào quá trình giảng dạy,
nghiên cứu khoa học và chuyển giao cơng nghệ.
- Tích cực nghiên cứu tự làm thêm đồ dùng dạy học mới cải tiến đồ dùng dạy
học đã có phù hợp với điều kiện cụ thể của bài dạy, của lớp học và người học.
- Đổi mới phương pháp giảng dạy, áp dụng công nghệ thông tin vào bài giảng
và xử lý tốt các tình huống sư phạm. Quan tâm phát hiện và biết bồi dưỡng
những người học có năng khiếu, học giỏi, đồng thời biết phụ đạo những người

học yếu kém.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

“bạt tai” học sinh thì coi như khơng vi phạm đạo đức nhà giáo. Với suy nghĩ
như vậy thì sẽ khơng có nhiều gương sáng điển hình hết lịng vì học sinh trong
đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên. Để giáo viên có trách nhiệm với
học sinh và với nghề nghiệp, theo tôi giáo viên phải thường xuyên tự đánh giá

hiệu quả giảng dạy để điều chỉnh phương pháp dạy học và bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ, nâng cao hiệu quả dạy học, đồng thời giúp học sinh tự đánh
giá đúng năng lực học tập nhằm làm thay đổi nhận thức về mục đích, động cơ
học tập của các em. Sự tiến bộ của học sinh trong q trình học tập bộ mơn là
một tiêu chí quan trọng được xem xét để đánh giá xếp loại chuyên môn cho
giáo viên. Một khi thầy, cô giáo dạy học trị khơng hiểu thì chưa thể nói đã
hồn thành tốt trách nhiệm được. Do đó, các biện pháp giáo dục học sinh cần
thực chất, hiệu quả, tránh làm hình thức, qua loa. Có như thế mới nâng được
chất lượng giáo dục thực chất, nâng cao uy tín và phẩm chất của nhà giáo,

của học sinh từng trường.

Mặt khác, giáo viên không tốt là một hiện tượng của xã hội. Tuy nhiên, không
phải mới phát hiện một vài trường hợp là đánh đồng cả triệu giáo viên là
khơng nên. Hiện tồn ngành đang thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, nên nếu để xảy ra tiêu cực trong
ngành, đặc biệt là vi phạm đạo đức nhà giáo thì thật xấu hổ. Do tư cách của
mỗi nhà giáo và cũng có thể do trong quá trình giảng dạy, khơng rèn luyện
nên chính giáo viên đã làm yếu năng lực của mình. Vì vậy, bên cạnh xây dựng
chuẩn giáo viên trên ba lĩnh vực phẩm chất, năng lực và kỹ năng sư phạm để
“nâng cấp” đội ngũ giáo viên, thì chính bản thân mỗi thầy cơ giáo phải tự rèn
luyện. Từng cá nhân nằm trong một tập thể - tập thể đó phải mạnh từ Hiệu
trưởng đến Cơng đồn để đấu tranh và hạn chế những tiêu cực có thể xảy ra.
Một khi trật tự kỷ cương trong dạy và học, trong quản lý được thiết lập sẽ tạo
tiền đề khắc phục hạn chế, yếu kém trong ngành, nâng cao chất lượng và hiệu

quả giáo dục.

*Một số vấn đề cần chia sẻ:

1. Cần nghiên cứu kỹ, học tập sâu và quán triệt tốt Chỉ thị số 8077/CT-BGDĐT
ngày 21/12/2007 của Bộ GD&ĐT về “Tập trung kiểm tra, chấn chỉnh vi phạm
đạo đức nhà giáo”; Quyết định số 1866/QĐ-UBND ngày 04/3/2008 của UBND
TP Đà Nẵng về việc Ban hành Kế hoạch “Tăng cường thực hiện kỷ luật, kỷ
cương, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong lề lối làm việc của CB-CC-VC tại các
cơ quan hành chính, đơn vị sự nghiệp trên địa bàn thành phố Đà Nẵng” và
Công văn số 3724/GD&ĐT-TCCB ngày 16/10/2007 của Sở GD&ĐT về việc
“Hướng dẫn thực hiện các quy định về phẩm chất, đạo đức CB-GV-NV” và thực
hiện chủ đề năm học này 2009-2010 là “Năm học đổi mới quản lý và nâng cao
chất lượng giáo dục”. Riêng đối với các đảng viên cần nghiêm túc thực hiện tốt
Quy định số 115-QĐ/TW ngày 07/12/2007 của Bộ Chính trị về “Những điều
đảng viên khơng được làm” (19 điều cấm). Vì nếu thực hiện tốt những văn bản
chỉ đạo đó thì chắc chắn chúng ta sẽ là một tấm gương sáng cho học sinh.
2. Không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức để nâng cao hơn nữa trình độ
chun mơn và nghiệp vụ sư phạm để mỗi giáo viên đều là những người đạt
chuẩn và trên chuẩn. (Học ở đâu? Ở những giáo viên lâu năm, học ở bạn bè,
học qua hội họp, qua tâm sự riêng tư và học từ những thất bại mình đã mắc
phải)

3. Phải ln tạo cho mình một tâm thế năng động, sáng tạo trong mọi lúc, mọi
nơi và mọi tình huống. Ln suy nghĩ và hiến kế ra những phương pháp dạy
học mới, phương pháp giáo dục mới đối với học sinh rồi đưa vào thực nghiệm
để thu thập những kinh nghiệm cho bản thân; đồng thời truyền đạt những
kinh nghiệm quý báu đó cho đồng nghiệp để cùng nhau chung tay giáo dục

học sinh có hiệu quả.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13></div>

<!--links-->