SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN
TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐĂNG

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

SỬ DỤNG PHẦN MỀM CHẤM THI TRẮC NGHIỆM
BẰNG ĐIỆN THOẠI

Tác giả: Từ Tiến Thành
Trình độ chuyên môn: Cử nhân
Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn
Nơi công tác: Trường THPT Đồng Đăng
Điện thoại liên hệ: 0985.658.633
Địa chỉ thư điện tử:
Đề nghị công nhận sáng kiến cấp: Cơ sở

Lạng Sơn, năm 2020


Mục
2 lục
I

II

III

IV

Trang

Tóm tắt sáng kiến

3

Mở đầu

4

1. Lí do chọn sáng kiến

4

2. Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm

4

3. Phạm vi của sáng kiến kinh nghiệm

5

Cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn

5

1. Cơ sở lý luận

5

2. Cơ sở thực tiễn


6

Nội dung sáng kiến

7

1. Nội dung và những kết quả nghiên cứu của sáng kiến

7

2. Đánh giá kết quả thu được

21

2.1 Tính mới, tính sáng tạo

21

2.2. Khả năng áp dụng và mang lại lợi ích thiết thực của
sáng kiến

21

a) Khả năng áp dụng hoặc áp dụng thử, nhân rộng

21

b) Khả năng mang lại lợi ích thiết thực

22


Kết luận

23

Danh mục tài liệu tham khảo

24

TĨM TẮT SÁNG KIẾN
Trong kì thi THPT quốc gia từ năm 2017, các mơn thi theo hình thức trắc
nghiệm khách quan, thí sinh làm bài thi trên phiếu trả lời trắc nghiệm, nội dung thi
trong chương trình lớp 12 THPT. Để đáp ứng tốt với những thay đổi này, việc giảng
dạy của giáo viên và học tập học sinh cần được điều chỉnh một cách kịp thời và phù
hợp nhất.
Trong đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá song song với việc kiểm tra
truyền thống và trắc nghiệm ngày càng được quan tâm tối đa. Cách kiểm tra đánh
giá thông qua đề trắc nghiệm hoặc trắc nghiệm kết hợp với tự luận cũng phải thay
đổi sao cho hợp với kì thi THPT Quốc Gia.
2

2


3
Đối với một đề kiểm tra trắc nghiệm với nhiều mã đề khác nhau cần chấm
như thế nào để giảm thời gian chấm trả bài cho học sinh, hạn chế sai sót là điều rất
quan trọng. Nhằm giúp các giáo viên tiết kiệm thời gian, kiểm tra được đúng năng
lực học sinh từ đó thay đổi phương pháp để giảng dạy có hiệu quả hơn.
Đối với học sinh lớp 12 việc chấm bài trả bài trực tiếp các bài thi thử THPT

quốc gia có hiệu quả cao, góp phần tạo hứng thú học tập, chữa bài có hiệu quả hơn.
Chấm thi bằng điện thoại có kết qảu nhanh hơn rất nhiều, hạn chế sai sót trong q
trình chấm bài, có thể thống kê được điểm của học sinh theo thang điểm, biết được
tỷ lệ các câu hỏi học sinh trả lời đúng và sai thậm chí tên của học sinh trả lời đúngsai một cách nhanh chóng.
Chính vì thế tơi đã chọn đề tài sáng kiến: “Sử dụng phần mềm chấm thi trắc
nghiệm bằng điện thoại”
CÁC TỪ VIẾT TẮT
+ THPT: Trung học phổ thông.
+ CNTT: Công nghệ thông tin.
+ KHXH: Khoa học xã hội.
I – MỞ ĐẦU
1.

Lí do chọn sáng kiến
Chấm thi là một khâu rất quan trọng vì đó là cách đánh giá kết quả học tập

của học sinh một cách toàn diện, đối với các giáo viên dạy nhiều lớp và ơn thi
THPTQG nhiều thì việc chấm điểm nhanh và chính xác cũng rất quan trọng, giúp
giáo viên giảm được rất nhiều thời gian và công sức trong việc đánh giá học sinh,
phù hợp với hình thức thi trắc nghiệm như hiện nay. Những năm trước đây với hình
thức thi tự luận, việc trình bày cẩn thận, từng bước, từng bước một sẽ mang lại kết
quả tốt thì ở cách thi trắc nghiệm khách quan, tốc độ và sự chính xác là rất quan
trọng.
3

3


4
Ngày nay công nghệ thông tin càng ngày được áp dụng nhiều vào giáo dục,

sử dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy được áp dụng thường xuyên đối
với giáo viên của các trường, bên cạnh đó ứng dụng công nghệ thông tin trong
chấm bài kiểm tra của học sinh chưa được thực hiện rộng rãi vì nhiều giáo viên còn
ngại sử dụng các phần mềm mới, nhiều người chưa tin cậy vào độ chính xác của
các phần mềm chấm thi, do đó tơi mạnh dạn đưa ra sáng kiến chấm thi trắc nghiệm
bằng điện thoại sử dụng các phần mềm phổ biến hiện nay như TNMaker, QUIZ
MAKER (chamthi.com)…
So với đề thi tự luận, đề thi trắc nghiệm có số lượng câu hỏi nhiều hơn nhưng
thời gian làm bài ngắn hơn. Do vậy, việc sử dụng phần mềm hỗ trợ chấm thi trắc
nghiệm là rất cần thiết. Tuy nhiên, chúng ta không nên quá lạm dụng các dụng cụ
hỗ trợ mà vẫn phải tìm hiểu kĩ các ưu và hạn chế của phần mềm vì thế việc sử dụng
phần mềm hỗ trợ một cách thành thục là rất quan trọng đối với giáo viên.
2.

Mục tiêu của sáng kiến

Giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian trong việc chấm thi, khắc phục các sai
sót trong chấm thi trắc nghiệm với nhiều mã đề, số lượng bài thi lớn.
Chấm thi trắc nghiệm bằng điện thoại là công cụ giúp học sinh đánh giá năng
lực của bản thân mình tốt nhất hiện nay. Đặc biệt là trong các bài thi thử sẽ giúp
cho học sinh biết điểm số đạt được, số câu trả lời đúng, số câu trả lời sai…
3.

Phạm vi của sáng kiến (đối tượng, không gian, thời gian)

Sáng kiến này được viết trong q trình dạy học, ơn tập THPTQG được rút ra
một số kinh nghiệm từ công tác giảng dạy, chấm thi tại trường Trung học phổ thông
Đồng Đăng. Đối tượng được áp dụng trong đề tài này là học sinh toàn trường, đặc
biệt là học sinh lớp 12.
Sáng kiến áp dụng cho cả giáo viên toàn trường đặc biệt là các môn thi và kiểm

tra trắc nghiệm nhiều.
4

4


5
Phần mềm chấm thi khuyến khích sử dụng TN Maker, QUIZ MAKER…
Thời gian sử dụng từ năm học 2018-2019 đến năm học 2019-2020.
II – CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lý luận (khoa học, chính trị, pháp lý)
Công nghệ thông tin xuất hiện khá lâu trên thế giới và dần dần du nhập vào
Việt Nam không lâu sau đó.Trong thời đại ngày ngay, thời kỳ bùng nổ của CNTT
nhất là trong lúc cả thế giới đang bước vào cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, CNTT
là một cụm từ quá quen thuộc với tấc cả mọi người và nó xuất hiện trong tấc cả các
lĩnh vực đời sống kinh tế, xã hội. CNTT được xem như một cuộc cách mạng trong
xã hội loài người ngoài cuộc cách mạng cơng nghiệp. CNTT mang lại một nhóm
các cơng cụ tri thức hữu ích và hiệu quả cho hoạt động sản xuất cho con người.
CNTT xuất hiện đánh dấu một bước phát triển vượt bậc của con người, mở ra một
cánh của mới, những sự sáng tạo mới cho đời sống xã hội con người.
Việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động sản xuất nói chung là hết sức cần
thiết và lĩnh vực giáo dục nói riêng ln là một tất yếu, là điều kiện cho sự đổi mới,
sự phát triển, đảm bảo cho nguồn lực chất lượng cao cho quá trinh hội nhập. Thực
tế, CNTT đã đi vào lĩnh vực giáo dục như một quy luật tự nhiên, với mục đích phát
triển tồn diện nền giáo dục, CNTT đã phần nào khẳng định được hiệu quả đối với
hoạt động quản lý giáo dục, hoạt động dạy và học, là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi
mới phương pháp giảng dạy, học tập và quản lý, kiểm tra đánh giá, góp phần nâng
cao hiệu quả, chất lượng giáo dục. Để định hướng và khuyến khích ứng dụng
CNTT vào các hoạt động dạy học thì ngày 06 tháng 10 năm 2005 của Thủ tướng
Chính phủ ký quyết Quyết định số 246/2005/QĐ-TTg phê duyệt "Chiến lược phát

triển công nghệ thông tin và truyền thông Việt Nam đến năm 2010 và định hướng
đến năm 2020" và Bộ Giáo dục và đào tạo cũng đã chỉ rõ: "Việc hỗ trợ đổi mới
phương pháp giảng dạy bằng ứng dụng CNTT phải được thực hiện một cách hợp

5

5


6
lý, tránh lạm dụng, tránh bệnh hình thức chỉ ứng dụng CNTT tại một số giờ giảng
trong cuộc thi, trong khi không áp dụng trong thực tế hàng ngày".
2. Cơ sở thực tiễn
Hiện nay hình thức thi trắc nghiệm là một hình thức thi rất phổ biến tại các
nước trên thế giới. Ở Việt Nam hình thức thi trắc nghiệm cũng đã được đưa vào
thực hiện từ khá lâu, ban đầu được các trường đại học áp dụng trong thi tuyển sinh,
sau đó áp dụng vào thi một số mơn như Tiếng Anh, Vật lí, Hóa học, Sinh học… từ
năm 2017 các môn thi THPT quốc gia đã áp dụng hình thức thi trắc nghiệm (trừ
mơn Ngữ Văn).
Phương pháp thi trắc nghiệm khách quan kiểm tra được nhiều kiến thức hơn,
đảm bảo tính chính xác, khách quan, cơng bằng hơn, tiết kiệm hơn và tốn ít thời
gian làm bài của thí sinh cũng như thời gian chấm điểm của hội đồng.
Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá hình thức
thi trắc nghiệm cũng được được áp dụng từng bước trong các bài kiểm tra định kì
và thường xun, do đó việc thay đổi hình thức chấm thi nhằm đạt độ chính xác cao
nhất trong đánh giá học sinh.
Tại trường THPT Đồng Đăng, đặc biệt đối với các bộ môn trong tổ hợp
KHXH số lượng giáo viên ít, số học sinh lựa chọn bộ mơn thi nhiều, do vậy trong
quá trình dạy học, kiểm tra, các kì thi thử số lượng bài chấm thi lớn nên việc áp
dụng các phương pháp chấm thi mới có tác dụng lớn đối với giáo viên. Xuất phát từ

các cơ sở trên tôi đã chọn sáng kiến “ Sử dụng phần mềm chấm thi trắc nghiệm
bằng điện thoại”.
III – NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Nội dung và những kết quả nghiên cứu của sáng kiến
1.1 Cài đặt phần mềm chấm thi trắc nghiệm (TNMaker hoặc QUIZ MAKER).
Cài đặt phần mềm TNMaker dành cho máy Androi (khuyến khích mua bản quyền).
6

6


7
Bước 1: Cài đặt phần mềm: các thầy cơ có thể vào CH Play và tìm kiếm với từ
khóa “ TNMaker”.

Mở phần mềm TN Maker và cho phép phần mềm truy cập Camera và ảnh
Hoàn thành cài đặt phần mềm, sau khi cài phần mềm sẽ có giao diện như trên

7

7


8

Bấm tiếp tục để xác
nhận các bước

Giao diện phần mềm
tổng quan


Bước 2: Tạo lớp học: Vào lớp học click vào dấu (+) để thêm lớp, sau đó nhập danh
sách lớp theo mẫu trên trang website: (phần này các thầy cơ có
thể bỏ qua).

8

8


9
Bước 3: Tạo bài kiểm tra

+ Nhập tên bài: Đặt theo tên của bài thi.
+ Loại phiếu: có nhiều mẫu phiếu 20, 40 ,60, 100, 120, phiếu ngang (lưu ý phải lựa
chọn đúng mẫu phiếu trong bài thi thì phần mềm mới chấm được) phiếu chấm 20
có thể dùng cho các bài kiểm tra có số lượng câu hỏi ≤20 câu (ví dụ 10 câu, 15 câu,
20 câu).
+ Số câu: Nhập số câu hỏi có trong đề thi.
+ Hệ điểm: Nhập tương ứng với số điểm có trong bài thi (ví dụ đối với bài thi
100% trắc nghiệm là 10, với bài thi kết hợp 2 hình thức tự luận và trắc nghiệm nhập
số điểm trắc nghiệm tương ứng 3, 5, 7…).
+ Lớp: Chọn lớp tương ứng với bài thi (chọn lớp để thuận lợi cho việc thống kê, so
sánh điểm giữa các lớp.

9

9



10
Tải phiếu trả lời trắc nghiệm: vào trang website: chọn phiếu trả
lời phù hợp với bài kiểm tra, có rất nhiều mẫu phiếu để thầy cô lựa chọn. Dưới đây
là một số mẫu phiếu tham khảo:
+ Mẫu phiếu cho bài kiểm tra 100% trắc nghiệm:

Mẫu phiếu dành cho bài kiểm tra trắc nghiệm từ 10 đến 40 câu

Mẫu phiếu dành cho bài kiểm tra kết hợp trắc nghiệm và tự luận
10

10


11

Mẫu phiếu tiết kiệm dành cho bài thi thử THPT quốc gia (2 phiếu ngang/1 tờ A4)
In xong các thầy cô cắt thành 2 phiếu
11

11


12

Mẫu phiếu dành cho bài thi tổ hợp THPT quốc gia
(có thể tách điểm theo mơn xuất thành file pdf, exel)
Cịn rất nhiều mẫu phiếu khác các thầy cơ có thể chọn cho phù hợp với nhu cầu trên
trang web:
12


12


13

Bước 4: Nhập đáp án: có 3 cách nhập đáp án
Cách 1: Nhập thủ công:

Cách 2: Scan đáp án từ phiếu đáp án đã tô sẵn bằng cách chọn, sau khi đã tạo đáp
án cho hai mã đề chúng ta bắt đầu đi scan phiếu trả lời trắc nghiệm của học sinh.

13

13


14

Cách 3: Nhập đáp án từ phần mềm đảo đề Mcmix (khuyến khích nhập theo cách
này). Tải đáp án từ phần Mcmix vào bộ nhớ điện thoại trước khi nhập.

Chọn đến đường dẫn đáp án đã lưu trong điện thoại (Nhập tất cả các mã đề và đáp
án vào rất nhanh)

Bước 5: Cài đặt cấu hình chấm.
Vào cài đặt để lựa chọn
cách chấm phù hợp
(khuyến nghị để 2s)


Bước 6: Chấm thi.
14

14


15
Cách 1: Cầm máy ảnh căn máy ảnh sao cho 4 khung mầu xanh trùng với 4 ô vuông
mầu đen ngồi cùng khi máy ảnh hiện 4 ơ mầu đỏ là máy đã quét xong đáp án.
Cách 2: Dùng giá đỡ hoặc cố định máy ảnh vào vị trí cố định rồi căn chỉnh máy
khớp với 4 ô vuông đen cách này cho tốc độ chấm nhanh và chính xác hơn.

Kết quả chấm: Sau khi chấm trên điện thoại thầy cô nhận được kết quả như trên
(câu đúng hiện mầu xanh lá cây, sai hiện mầu đỏ, mầu vàng là hiển thị phương án
trả lời đúng).

15

15


16

1.2. Xem lại bài đã chấm
Xem kết quả của học sinh và kiểm tra độ chính xác và một số lỗi trong quá trình
chấm, sau khi kiểm tra xong thầy cơ có thể xuất file Exel hoặc Pdf.

16

16



17

Một số lỗi thường gặp trong quá trình chấm, giáo viên cần kiểm tra lại ở phần này.

17

17


18

Lỗi do học sinh tô sai mã đề máy sẽ chấm 0 điểm, hiện nay phiên bản Pro đã
có chế độ sửa lại mã đề trên điện thoại

Lỗi máy ảnh bắt nét bị nhòe hoặc ánh sáng mạnh chiếu vào làm máy không
nhận được đáp án (để khắc phục các thầy cô cần giữ máy ổn định, tránh đèn
công suất lớn chiếu thẳng vào bài làm – phần tô bút chì của học sinh)

18

18


19

Lỗi do đặt chế độ quét nhanh nên
1 học sinh máy chấm thành 2 bài


Lỗi học sinh tô 2 đáp án trong 1
câu hỏi (giáo viên nhắc nhở học
sinh chú ý)

Lưu ý khi sử dụng: Máy điện thoại có máy ảnh chất lượng thì chấm càng
chính xác (máy ảnh có chất lượng quá kém có thể ảnh hưởng đến độ chính xác), khi
chấm xong phải xem lại các bài chấm xem đã chính xác chưa có bài chấm nhiều lần
thì xóa các lần chấm lỗi để q trình thống kê chính xác hơn.
1.3 Thống kê (dành cho bản Pro).
Để đánh giá kết quả học sinh các lớp sau các bài kiểm tra đặc biệt rất thuận
lợi trong việc chữa bài thi thử THPT quốc gia của học sinh, thầy cô có thể thống kê
được theo mã đề, xác định câu học sinh trả lời sai nhiều, và tên học sinh trả lời
đúng hoặc sai từ đó có cách hướng dẫn và tìm ra những sai sót của học sinh trong
làm bài thi.
19

19


20

Thống kê điểm theo biểu đồ

Sắp xếp thống kê theo mã đề thi (kiểm
tra số lượng học sinh trả lời đúng)

Thống kê điểm theo tỉ lệ trả lời đúng Có thể kiểm tra được tên học sinh trả
lời đúng hoặc sai
20


20


21

1.4 Thông tin điểm thi (dành cho bản Pro).
Thông tin điểm thi là phần thầy cơ có thể thống kê được số học sinh, điểm
cao nhất, thấp nhất và điểm trung bình của các lớp, là căn cứ so sánh kết quả của
các lớp.

Số liệu so sánh độ chính xác của phần mềm với giáo viên đưa đáp án học
sinh tự chấm lại ở nhà được thực hiện thông qua số liệu tham khảo của 5 lớp như
sau:
Stt

Lớp

Số học sinh

1
2
3
4

12A1
12A2
12A3
12A6

30

25
30
27

So sánh độ chính xác điểm
học sinh chấm/điểm phần
mềm chấm
30/30
25/25
30/30
27/27
21

Ghi chú

21


22
5
10A1
35
2. Đánh giá kết quả thu được

35/35

2.1 Tính mới, tính sáng tạo
Trong thời đại của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 công nghệ thông tin thực
sự đã tạo ra những biến đổi mạnh mẽ trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Việc
ứng dụng công nghệ thông tin rộng rãi trong dạy học, kiểm tra đánh giá trong giáo

dục đào tạo nói chung và đào tạo nói riêng đã cho thấy vai trò quan trọng và những
ứng dụng hiệu quả của CNTT. Sử dụng phương pháp chấm thi bằng điện thoại giúp
cho giáo viên tiết kiệm thời gian chấm bài, hạn chế được sai sót, dành nhiều thời
gian để nhận xét và chữa bài trên lớp . Điện thoại là phương tiện phổ biến nên việc
áp dụng rất dễ và đạt được hiệu quả cao.
Sáng kiến “Sử dụng phần mềm chấm thi trắc nghiệm bằng điện thoại” Giáo
viên tiết kiệm được nhiều thời gian so với các phương pháp chấm bài truyền thống
kiến thức truyền thống. Đặc biệt là đối với trường THPT Đồng Đăng, có nhiều bộ
mơn áp dụng hình thức thi trắc nghiệm và số lượng giáo viên ít như Lịch sử, Địa lí,
GDCD, việc ứng dụng phần mềm hỗ trợ chấm thi là rất cần thiết.
Khi thầy cơ sử dụng thành thạo phần mềm sẽ có kết quả chính xác hơn, tiết
kiệm thời gian và khơng có áp lực lớn đối với q trình chấm thi.
Tuy nhiên, các thầy cô cần phải vận dụng một cách linh hoạt phương pháp
chấm thi để đạt hiệu quả cao nhất, cần lưu ý đến những ưu điểm và hạn chế của
phần mềm để đạt độ chính xác cao nhất.
2.2. Khả năng áp dụng và mang lại lợi ích thiết thực của sáng kiến
a) Khả năng áp dụng hoặc áp dụng thử, nhân rộng:
Sáng kiến đã được áp dụng tại trường THPT Đồng Đăng từ năm học 20182019 đến nay.

22

22


23
Có khả năng áp dụng rộng rãi đối với tồn bộ giáo viên các bộ mơn ở trường
THPT Đồng Đăng.
Có thể áp dụng cho tất cả các bộ môn áp dụng hình thức thi trắc nghiệm,
hoặc kết hợp giữa trắc nghiệm và tự luận tại các trường THPT trong tỉnh Lạng Sơn.
b) Khả năng mang lại lợi ích thiết thực

* Hiệu quả kinh tế.
Mỗi thầy cơ đều đã có điện thoại do vậy việc ứng dụng trong chấm thi rất
khả quan sẽ khơng mất chi phí hoặc chi phí thấp khi áp dụng (có thể mua bản Pro
với chi phí 220,000đ dùng trọn đời, hoặc các thầy cơ có thể dùng bản miễn phí
nhưng giới hạn bài chấm 100 bài, có thể dùng sang các phần mềm khác như
chamthi.com, 789.com, ZipGrade…
Phần mềm có thể kết hợp rất tốt với phần mềm đảo đề trắc nghiệm thông
dụng hiên nay như Mcmix nên thầy cơ có thể nhập mã đề và đáp áp rất nhanh vào
phần mềm mà khơng tốn thời gian.
Có thể xuất ra các file để lưu trữ với các định dạng thông dụng như Exel,
pdf.
* Hiệu quả về mặt xã hội.
Giáo viên tiết kiệm được nhiều thời gian hơn, tốc độ chấm rất nhanh, lưu
được điểm và bài đã chấm theo lớp để làm minh chứng. Đối với các bài thi có số
lượng bài lớn, nhiều mã đề thì chấm thi bằng phần mềm phát huy được hiệu quả rất
cao, khơng gây ra tâm lí sợ, nhầm mã đề, đầu óc căng thẳng trong q trình chấm,
khơng ảnh hưởng đến sức khỏe của người chấm.
Trong tiết thi thử THPT quốc gia học sinh hứng thú hơn khi biết điểm thi
ngay sau khi làm bài xong, vì giáo viên chỉ cần mất 5 đến 8 phút chấm xong một
lớp (khoảng 30 bài đã ghi điểm từng bài).

23

23


24
Khuyến khích được tính sáng tạo của thầy cơ trong q trình chấm bài, có
thể dùng giá đỡ, thiết bị đỡ điện thoại, dùng thùng đựng giấy thiết kế thành giá
chấm…

Bảng so sánh kết quả với phương pháp chấm thi truyền thống và chấm thi
bằng phần mềm điện thoại
Nội dung

Phương pháp chấm thi
truyền thống
1 giáo viên chấm 24 bài
mất 45 đến 60 phút cả
chấm bài và lên điểm
Giáo viên thu bài về nhà
chấm 1 lớp hết 45 đến 60
phút.

Phương pháp chấm thi
dùng phần mềm
Thời gian chấm 24 bài
1 giáo viên chấm 24 bài
mỗi bài 40 câu hỏi
mất 15 đến 20 phút cả
chấm bài và lên điểm
Chấm bài thi thử
Giáo viên thu bài chấm
THPT quốc gia theo
ngay trên lớp và trả bài cho
môn
học sinh 1 lớp hết 5 đến 10
phút.
Chấm bài thi thử tổ
Cần 3 giáo viên chấm độc Cần 2 giáo viên chấm để
hợp THPT quốc gia

lập 3 môn, thời gian chấm so sánh độ chính xác, thời
và hồn thiện điểm hơn 60 gian chấm và hồn thiện
phút/mơn.
điểm chỉ 30 phút/ giáo viên
Chấm nhiều bài
1 giáo viên thường chấm
1 giáo viên có thể chấm
2 đến 3 phịng thi/ ngày.
hàng nghìn bài thi/ ngày
mà khơng bị căng thẳng độ
chính xác cao.

III – KẾT LUẬN
Cùng với việc đổi mới dạy học, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học kiểm
tra đánh giá lấy học sinh làm trung tâm được đặt ra một cách bức thiết. Bản chất
của dạy học lấy người học làm trung tâm là phát huy cao độ tính tự giác, tích cực,
độc lập, sáng tạo của người học.
Hiện nay thi trắc nghiệm là một hình thức thi rất phổ biến tại các nước trên
thế giới. Tại Việt Nam, hình thức thi này cũng đang được áp dụng rộng rãi tại các
trường học, từ năm 2017 thi THPT quốc gia đã áp dụng hình thức thi trắc nghiệm
trên các bài thi (trừ môn Ngữ Văn), qua 3 năm tổ chức thi trắc nghiệm cũng thể
hiện được nhiều tính ưu việt của hình thức này đó là những bài thi trắc nghiệm sự
rõ ràng của các đáp án giúp giảm sai sót trong việc tính điểm cho học sinh, sinh
24
24


25
viên. Điều này dẫn đến việc nâng cao tính chính xác, khách quan trong việc đưa ra
kết quả của bài thi. Thời gian chấm bài thi cũng là tương đối nhanh, tăng tính hiệu

quả và nhất là giảm chi phí cho việc chấm thi do phải thuê các giáo viên chấm. Góp
phần đạt được những hiệu quả đó phải kể đến phần mềm thi trắc nghiệm đi kèm.
Thay đổi hình thức kiểm tra đánh giá để phù hợp với cách thức tổ chức thi có
ý nghĩa quan trọng đến khả năng làm bài và kết quả của học sinh trong đó việc áp
dụng các phương pháp chấm thi ứng dụng cơng nghệ thơng tin là rất có hiệu quả.
Phần mềm trắc nghiệm có tốc độ chấm bài rất nhanh, có chức năng lưu trữ và tổng
hợp kết quả thi theo đúng số báo danh, mã đề thi. Phần mềm chấm trắc nghiệm
chấm trực tiếp qua giao diện trên màn hình điện thoại mà khơng cần qua máy qt,
máy tính. Phần mềm cho phép kiểm tra lại kết quả đã được chấm để phát hiện các
sai sót trong q trình chấm, phần mềm cho phép xuất file lưu trữ lâu dài.
Với thời gian có hạn và trong khn khổ của đề tài nhỏ này chắc chắn sẽ
không thể tránh khỏi những thiếu sót trong q trình thực hiện. Nhưng tơi hy vọng
nó sẽ góp phần nào đó giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian, đạt được độ chính
xác cao trong chấm thi. Tơi mong q thầy cơ giáo đóng góp ý kiến để đề tài nhỏ
này được hoàn chỉnh hơn và đi vào thực tiễn hiệu quả hơn.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.
2.
3.
4.

Phần mềm TnMaker – Tnmaker.net.
Phần mềm Quiz maker - chamthi.com.
Phần mềm Adobe - Photoshop CC 2019.
Https://www.google.com.vn

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ

CAM ĐOAN CỦA TÁC GIẢ


ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

VỀ SÁNG KIÊN

(Ký tên, đóng dấu)

(Ký tên)
25

25