VAN 6 tuan 22 VIP

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TuÇn 22 - Bµi 21 TiÕt 85.. vît th¸c (TrÝch Quª Néi - Vâ Qu¶ng). I- Mức độ cần đạt : Thấy được giá trị nội dung và nghệ thuật độc đáo trong truyện Vượt thác. II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức: - Tình cảm của tác giả đối với cảnh vật quê hương, với người lao động. - Một số phép tu từ được sử dụng trong văn bản nhằm miêu tả thiên nhiên và con người. 2.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm:giọng đọc phải phù hợp với sự thay đổi trong cảnh sắc thiên nhiên. - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng con người và thiên nhiên trong đoạn trích. 3.Thái độ: yêu và tự hào những cảnh đẹp của quê hương đất nước và người lao động. III. ChuÈn bÞ: - Đọc SGK, tài liệu tham khảo để soạn bài. IV. Các hoạt động dạy học 1. Ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cò: ? KÓ tãm t¾t l¹i truyÖn: Bøc tranh cña em g¸i t«i. Nªu ý nghÜa cña truyÖn ? NhËn xÐt nh©n vËt ngêi anh? 3- Bµi míi: Nếu nh trong truyện Sông nớc Cà Mau, Đoàn Giỏi đã đa ngời đoc tham quan cảnh sắc phong phú, tơi đẹp của vùng dất cực Nam Tổ Quốc ta, thì Vợt thác trích truyện Quê Nội , Võ Quảng lại dẫn chúng ta ngợc dòng sông Thu Bồn, thuộc miền Trung Trung bộ đến tận thợng nguồn lấy gỗ. Bức tranh phong cảnh sông nớc và đôi bờ miền Trung này cũng không kém phần lí thú.. Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung. - GVgọi HS đọc phần chú thích (*) ? Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ Vâ Qu¶ng?. Nội dung cần đạt I. T×m hiÓu chung:. 1. T¸c gi¶: - Vâ Qu¶ng (1920) – quª Qu¶ng Nam. - Tham gia c¸ch m¹ng tõ 1945. Tõ 1971, lµ Héi viªn Héi nhµ v¨n ViÖt Nam, phô tr¸ch v¨n häc thiÕu nhi. - Lµ nhµ v¨n chuyªn viÕt cho thiÕu nhi. 2. V¨n b¶n: a. XuÊt xø: TrÝch ch¬ng XI cña truyÖn ? Em biÕt g× vÒ v¨n b¶n Vît th¸c? Quª néi (1974). - Quª néi lµ t¸c phÈm thµnh c«ng nhÊt viÕt vÒ cuéc sèng ë mét lµng quª ven GV hớng dẫn HS đọc chú ý thay đổi nhịp sông Thu Bồn vào những ngày sau cách m¹ng th¸ng 8 – 1945. điệu đọc phù hợp với nội dung từng đoạn: b. §äc, chó gi¶i: + Đoạn 1: đọc giọng chậm, êm + Đoan 2:đọc nhanh hơn, giọng hồi hộp, chờ đợi. + §o¹n 3: däc víi giäng nhanh, m¹nhnhÊn c¸c động, tính từ chỉ hoạt động. + Đoạn 4: đọc giọng chậm lại, thanh thản. Gi¶i nghÜa tõ khã: - Thành ngữ: Chảy đứt đuôi rắn: nhanh, mạnh, từ trªn cao xuèng, dßng níc nh bÞ ng¾t ra. - Nhanh nh c¾t: RÊt nhanh vµ døt kho¸t. - HiÖp sÜ: ngêi cã søc m¹nh vµ lßng hµo hiÖp, hay bªnh vùc vµ gióp ngêi bÞ n¹n. ? Bµi v¨n nµy thuéc thÓ lo¹i nµo? c. ThÓ lo¹i: - §o¹n trÝch lµ sù phèi hîp gi÷a t¶ c¶nh.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> thiên nhiên và hoạt động của con ngồi. ? Bµi v¨n miªu t¶ mét cuéc vît th¸c cña - Miªu t¶ (phèi hîp gi÷a t¶ c¶nh vµ t¶ con thuyÒn theo tr×nh tù nµo? hoạt động của con ngời) kết hợp với tự sự (ng«i kÓ 1). ? Ai lµ ngêi miªu t¶ c¶nh vît th¸c? VÞ trÝ * Miªu t¶ theo tr×nh tù thêi gian, kh«ng quan s¸t cña ngêi miªu t¶ ë chç nµo? gian – Theo hµnh tr×nh ngîc dßng s«ng cña con thuyÒn. * §iÓm nh×n miªu t¶: - VÞ trÝ quan s¸t: trªn con thuyền di động và vợt thác. Vị trí ấy thích ? Bài văn miêu tả một cuộc vợt thác của hợp vì phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm con thuyền theo trình tự thời gian và nhìn trực tiếp và di động.. Bè côc: 3 phÇn. kh«ng gian. Dùa vµo tr×nh tù trªn, em h·y d. Bè côc: 3 phÇn t×m bè côc bµi v¨n + Tõ ®Çu dÕn "Vît nhiÒu th¸c níc..  C¶nh dßng s«ng vµ hai bªn bê tríc khi thuyÒn vît th¸c. + Đoạn 2: tiếp đến" Thác cổ cò"Cuộc vợt thác . cña Dîng H¬ng Th. Hoạt động 2. Hớng dẫn đọc hiểu văn + Đoạn 3: Còn lại cảnh dòng sông và hai bên b¶n. bê sau khi thuyÒn vît th¸c.. ? §o¹n trÝch nµy cã thÓ ph©n tÝch theo h- II. §äc hiÓu v¨n b¶n: ớng nào? – Cảnh thiên nhiên; Hoạt động của con ngêi.. ? Có mấy phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miªu t¶ trong v¨n mb¶n nµy? ?Cảnh dòng sông đợc miêu tả bằng những chi tiÕt nµo? ? T¹i sao t¸c gi¶ miªu t¶ s«ng chØ b»ng hoạt động của con thuyền? ? Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả bằng nh÷ng chi tiÕt nµo?. ? NhËn xÐt cña em vÒ nghÖ thuËt miªu t¶ trªn hai ph¬ng diÖn: Dïng tõ vµ biÖn ph¸p tu tõ?. ? Sự miêu tả của tác giả đã làm hiện lên mét thiªn nhiªn mnh thÕ nµo? ? Theo em có đợc cảnh tợng thiên nhiên nh thÕ lµ do c¶nh vèn nh thÕ hay ngêi t¶ ra nh thÕ? - HS: PhÇn do c¶nh, phÇn do ngêi t¶ cã kh¶ n¨ng quan s¸t, tëng tîng, cã sù am hiÓu vµ cã t×nh c¶m yªu mÕn c¶nh vËt quª h¬ng. GV: C¶nh nói cßn b¸o hiÖu ®o¹n s«ng lắm thác nhiều ghềnh đang đợi đón. B×nh: Vâ qu¶ng lµ nhµ v¨n cña quª h¬ng Qu¶ng Nam. Nh÷ng kØ nÖm s©u s¾c vÒ dßng s«ng Thu Bồnđã khiến văn bản tả cảnh của ông sinh động, ®Çy søc sèng. Tõ ®©y sÏ thÊy: muèn t¶ c¶nh sinh. 1. Bøc tranh thiªn nhiªn: 1. C¶nh thiªn nhiªn: * Hai ph¹m vi: C¶nh dßng s«ng vµ c¶nh hai bªn bê. - C¶nh dßng s«ng: dßng s«ng ch¶y chÇm chËm, ªm ¶, giã nåm thæi, c¸nh buåm nhá c¨ng phång, rÏ sãng lít bon bon....chë ®Çy s¶n vËt.  Con thuyÒn lµ sù sèng cña s«ng; miªu t¶ con thuyÒn còng lµ miªu t¶ s«ng. - Hai bªn bê: + B·i d©u tr¶i b¹t ngµn + Nh÷ng chßm cæ thô d¸ng m·nh liÖt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuoóng nớc. + Nh÷ng d·y nói cao sõng s÷ng; + Nh÷ng c©y to mäc gi÷a nh÷ng bôi lóp xóp nom xa nh nh÷ng cô giµ vung tay h« đám con cháu tiến về phía trớc.  Dïng nhiÒu tõ l¸y gîi h×nh (trÇm ng©m, sõng s÷ng, lóp xóp). PhÐp nh©n ho¸ (nh÷ng chßm cæ thô...); PhÐp so s¸nh (nh÷ng c©y to mäc gi÷a những bụi...). Điều đó khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động.  C¶nh thiªn nhiªn ®a d¹ng phong phó, giàu sức sống. Thiên nhiên vèa tơi đẹp, võa nguyªn s¬, cæ kÝnh.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> động, ngoài tài quan sát tởng tợng phải có tình víi c¶nh.. ? Quan sát đoạn 2 có mấy nhân vật đợc nhắc đến trong đoạn văn đó? Ai đợc nhắc 2. H×nh ¶nh dîng H¬ng Th trong cuéc đến nhiều nhất? ?Ngời lao động đợc miêu tả trong văn bản vợt thác: này là DHT. Lao động của DHT diễn ra - Hoµn c¶nh: l¸i thuyÒn vît th¸c gi÷a trong hoµn c¶nh nµo? mïa níc to. Níc tõ trªn cao phãnh gi÷a ? Em nghĩ gì về hoàn cảnh LĐ của DHT? hai vách đá dựng đứng. Thuyền vùng ? Cảnh con thuyền vợt thác đợc miêu tả vằng cứ chực tụt xuống.  §Çy khã kh¨n nguy hiÓm, cÇn tíi sù nh thÕ nµo? – HS tr¶ lêi theo SGK. ? H×nh ¶nh dîng H¬ng Th trong cuéc vît dòng c¶m cña con ngêi. thác đợc miêu tả nh thế nào về ngoại h×nh? * Ngo¹i h×nh: cëi trÇn, nh mét pho tîng ? Hình ảnh so sánh Dợng Hơng Th nh đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai một pho tợng đồng đúc có sức gợi tả nh hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp m¾t nÈy löa… thÕ nµo? ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ ngo¹i h×nh cña D- - So s¸nh -> §Ñp nh mét bøc phï ®iªu. îng H¬ng Th? ? Miªu t¶ ngo¹i h×nh nh trªn t¸c gi¶ thÓ –> Khoẻ mạnh, đẹp đẽ, rắn chắc, gân hiÖn ®iÒu g×? guèc. ? Những động tác của Dợng Hơng Th đợc -> Thể hiện quyết tâm lớn để chiến thắng miªu t¶ nh thÕ nµo? th¸c d÷. * §éng t¸c: co ngêi phãng chiÕc sµo xuèng lßng s«ng nghe mét tiÕng “so¹c”, ? Để miêu tả hành động của nhân vật, tác ghì chặt đầu sào lấy thế trụ lại (chiếc sào díi søc chèng bÞ cong l¹i), th¶ sµo, rót gi¶ dïng tõ lo¹i g× lµ chñ yÕu? sµo rËp rµng, nhanh nh c¾t). ? Phân tích cái hay khi tác giả sử dụng từ - Động từ đợc sử dụng đích đáng, phù “vïng v»ng” trong c©u “ThuyÒn vïng hîp víi c«ng viÖc nÆng nhäc, khÈn tr¬ng v»ng nh muèn trôt xuèng quay ®Çu ch¹y cña ngêi l¸i, chÌo thuyÒn. vÒ Hoµ Phíc”? - Vïng v»ng – tõ l¸y diÔn t¶ sù cè g¾ng chèng chäi cña con ngêi, sù ngang ngîc cña s«ng th¸c, sù khã b¶o cña con thuyÒn.. ? Biện pháp nghệ thuật chủ yếu nào đã đợc tác giả sử dụng trong đoạn văn này? ? Động tác thả sào, rút sào đợc so sánh nh thÕ nµo? ? Em cã c¶m nhËn nh thÕ nµo vÒ h×nh ¶nh dîng H¬ng Th gièng nh “mét hiÖp sÜ Trêng S¬n oai linh”?. - So s¸nh: + Th¶ sµo, rót sµo nhanh nh c¾t. – hµnh động nhanh, mạnh, dứt khoát, đầy uy lực.. - So s¸nh nµy cßn gîi ra h×nh ¶nh huyÒn tho¹i anh + … nh mét hiÖp sÜ cña Trêng S¬n oai hïng xa víi tÇm vãc vµ søc m¹nh phi thêng cña linh, hïng vÜ – ThÓ hiÖn sù dòng m·nh, phi nh÷ng §¨m San, Xinh Nh· b»ng x¬ng, b»ng thÞt thêng, t thÕ hµo hïng cña con ngêi tríc thiªn đang hiển hiện trớc mắt ngời đọc. nhiªn réng lín, béc lé râ nhÊt c¸i “thÇn” cña. ?. nh©n vËt trong cuéc chiÕn víi th¸c d÷.. + … khi vît th¸c kh¸c h¼n… khi ë nhµ –. Sự đối lập và thống nhất giữa hai t thế, hai hình ¶nh kh¸c nhau cña cïng mét con ngêi - Khiªm nhu mì đến nhút nhát trong đời thờng, nhng Nh©n vËt dîng H¬ng Th lµ mét con ngêi tèn, l¹i dòng m·nh, nhanh nhÑn quyÕt liÖt trong c«ng cã tÝnh c¸ch nh thÕ nµo trong cuéc sèng viÖc, trong khã kh¨n thö th¸ch.. đời thờng?. => Con ngêi qu¶ c¶m, ngêi chØ huy vît th¸c b×nh tÜnh, dµy d¹n kinh nghiÖm lao ? Có thể nói khái quát nh thế nào về nhân động sông nớc, là ngời khiêm nhờng, nhu vËt Dîng H¬ng Th? mì trong cuộc sống gia đình – Hình ảnh - HS nãi b»ng lêi cña m×nh GV chèt ý. đẹp của con ngời lao động trên sông nớc ? Em học tập đợc gì ở cách miêu tả nhân và cuộc sống đời thờng..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> vËt cña t¸c gi¶?. – TËp trung miªu t¶ nh©n vËt ë ngoại hình, t thế, động tác bằng nhiều hình ảnh vừa kh¸i qu¸t võa gîi c¶m.. ? Em cã c¶m nhËn g× vÒ c¶nh thiªn nhiªn và ngời lao động ở trong bài văn trên?. - Hiểu biết thêm vẻ đẹp phong phú của thiên nhiên đất nớc và con ngời lao động Việt Nam: con ngời hiÒn lµnh, b×nh dÞ, dòng c¶m chinh phôc vµ chiÕn th¾ng thiªn nhiªn -> Quý träng, kh©m phôc.. Hoạt động 3. Hớng dẫn tổng kết.. III. Tæng kÕt: 1. Néi dung: - ý 1, Ghi nhí: - Ca ngîi c¶nh thiªn nhiªn miÒn Trung đẹp, rộng lớn, hùng vĩ; ca ngợi con ngời ? Khái quát nghệ thuật nổi bật của bài lao động VN hào hùng mà khiêm nhờng, gi¶n dÞ. v¨n? 2. NghÖ thuËt: - KÕt hîp t¶ c¶nh thiªn nhiên với hoạt động của con ngời. - Chän vÞ trÝ quan s¸t phï hîp. - So s¸nh, nh©n ho¸, Èn dô, ho¸n dô. Dùng động từ, từ ngữ miêu tả. - Cã trÝ tëng tîng phong phó, cã c¶m xóc Hoạt động 4. Hớng dẫn luyện tập. trớc đối tợng miêu tả. - HS lµm bµi luyÖn tËp SGK. IV. LuyÖn tËp: * Củng cố: Cho HS đọc phần đọc thêm. ? Bµi v¨n nµy miªu t¶ c¶nh g×? ? Ca ngîi c¸i g× vµ ca ngîi ai?. 4- Củng cố: Văn bản “Vượt thác” được chia làm mấy phần? Nội dung chính của mỗi phần? Hãy nêu đặc điểm miêu tả về thiên nhiên trước, trong và sau khi thuyền vuợt thác? Hãy cho biết giá trị nghệ thuật của bài văn? 5- Hướng dẫn học tập: - Học bài, soạn bài đầy đủ. - Soạn bài So sánh (Tiếp theo).. Ngày soạn: 08/01/2013 TiÕt 86.. so s¸nh. (TiÕp theo). I- Mức độ cần đạt Biết vận dụng hiệu quả phép tu từ so sánh khi nói và viết. II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức: Các kiểu so sánh cơ bản và tác dụng của so sánh trong nói và viết. 2.Kĩ năng: - Phát hiện sự giống nhau giữa các sự vật để tạo ra được những so sánh đúng, so sánh hay. - Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu cơ bản. 3.Thái độ: Có ý thức trau dồi ngôn từ trong nói và viết bằng cách dùng phép so sánh. III. ChuÈn bÞ : - Đọc SGK, tài liệu tham khảo để soạn bài. IV- Các hoạt động dạy học: 1. Ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cò: ? ThÕ nµo lµ so s¸nh? Cho vÝ dô? ? Nêu mô hình cấu tạo đầy đủ của phép so sánh? Cho ví dụ minh hoạ? 3- Bµi míi:.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Do mang chức năng nhận thức và chức năng biểu cảm nên so sánh được dùng nhiều trong phong cánh Tiếng Việt. Ở tiết trước, các em đã tìm hiểu về khái niệm và cấu tạo của phép so sánh. Tiết hôm nay, chung ta sẽ tìm hiểu về các kiểu so sánh và tác dụng của so sánh Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1. Hớng dẫn xác định các kiểu so s¸nh. - Học sinh đọc ví dụ – bảng phụ. ? Câu thơ nào trong khổ thơ có sử dụng phép so sánh? ? Dựa vào mô hình cấu tạo mà em đã học ở tiết trước, hãy phân tích cấu tạo của các phép so sánh trong các ví dụ trên. Vế A (sự vật, sự việc được so sánh). PD ( phương diện so sánh ). T (từ ngữ so sánh). Vế B (sự vật, sự việc dùng để so sánh). ) Những ngôi sao 2) Mẹ. thức ngoài kia. chẳng bằng là. mẹ đã thức vì chúng con ngọn gió của con suốt đời. Nội dung cần đạt I. C¸c kiÓu so s¸nh:. ? Tõ ng÷ chØ ý so s¸nh trong hai phÐp so s¸nh trªn cã g× kh¸c nhau? - Tõ so s¸nh "ch¼ng b»ng" ë vÕ A kh«ng ngang b»ng vÕ B. - Tõ so s¸nh "lµ" vÕ A ngang b»ng vÕ B. ? Từ so sánh trong phép so sánh thứ nhất thể hiện ý nghĩa gì? -. Chỉ sự so sánh không ngang bằng. ? Tương tự như vậy, từ so sánh trong phép so sánh thứ hai thể hiện ý nghĩa gì? -. Chỉ sự so sánh ngang bằng. ? Qua việc phân tích các ví dụ trên, theo em có mấy kiểu so sánh? - Hai kiểu so sánh. ? Theo em, phép so sánh thứ nhất thuộc kiểu so sánh nào? ? Dựa vào việc phân tích trên chỉ ra mô hình của phép so sánh không ngang bằng? ? So sánh không ngang bằng thường được thể hiện bằng những từ so sánh nào? ? Cho ví dụ ? * Gv đưa thêm VD: - Thà rằng ăn bát cơm rau Còn hơn cá thịt nói nhau nặng lời. - Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da.. ? Phép so sánh còn lại thuộc kiểu so sánh nào? ? Chỉ ra mô hình của phép so sánh ngang bằng?. - Hai kiÓu so s¸nh: 1. So s¸nh kh«ng ngang b»ng: - A kh«ng ngang b»ng (h¬n, kÐm) B. - Tõ ng÷ so s¸nh chØ ý so s¸nh kh«ng ngang b»ng: h¬n, kÐm, thua, kh¸c, ch¼ng b»ng, kh«ng nh, khác, nhường ..... 2. So s¸nh ngang b»ng: - M« h×nh: vÕ A = vÕ B. - Tõ ng÷ so s¸nh chØ ý so s¸nh ngang b»ng: nh, gièng nh, tùa nh, y nh, nh lµ, là,bao nhiªu.... bÊy nhiªu… ..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> ? So sánh ngang bằng thường được thể hiện bằng những từ so sánh nào? ? Cho ví dụ? * Gv đưa thêm VD:. II. T¸c dông cña so s¸nh.. - Qua đình ngả nón trông đình Đình bao nhiêu ngói thương mình bấy nhiêu. - Những ngọn cỏ gẫy rạp y như có nhát dao vừa lia qua. - Áo chàng đỏ tựa ráng pha Ngựa chàng sắc trắng như là tuyết in. - Con trâu là đầu cơ nghiệp. ? Nh vËy so s¸nh cã nh÷ng kiÓu nµo? - HS đọc ghi nhơ sgk.. Hoạt động 2. Tìm hiểu tác dụng của so sánh. - Học sinh đọc ví dụ SGK.. ? LiÖt kª nh÷ng c©u v¨n cã dïng phÐp so s¸nh trong ®o¹n v¨n? (1) Có chiếc tựa mũi tên nhọn, tự cành cây rơi cắm phập xuống đất như cho xong chuyện, cho xong một đời lạnh lùng, thản nhiên, không thương tiếc, không do dự vẩn vơ. 2) Có chiếc lá như con chim bị lảo đảo mấy vòng trên không, rồi cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng bằng cho chậm tới cái giây nằm phơi trên mặt đất. 3) Có chiếc lá nhẹ nhàng khoan khoái đùa bỡn, múa may với làn gió thoảng, như thầm bảo rằng sự đẹp của vạn vật chỉ ở hiện tại: 4) cả một thời quá khứ dài dằng dặc của chiếc lá trên cành cây không bằng một vài giây bay lượn, nếu sự bay lượn ấy có vẻ đẹp nên thơ. 5) Có chiếc lá như sợ hãi, ngần ngại rụt rè, rồi như gần tới mặt đất, còn cất mình muốn bay trở lại cành.. ? Phép so sánh ở câu 1 và 2 có tác dụng gì? => Có giá trị gợi hình giúp cho việc miêu tả sự vật, sự việc được cụ thể, sinh động (người đọc hình dung được những cách rụng khác nhau của lá). - So s¸nh võa cã t¸c dông gîi h×nh ¶nh gióp cho viÖc miªu t¶ sù vËt, sự việc đợc cụ thể sinh động, vừa cã t¸c dông biÓu hiÖn t tëng, t×nh c¶m s©u s¾c. III. LuyÖn tËp Bµi 1: a. T©m hån t«i lµ mét buæi tra hÌ -> So s¸nh ngang b»ng.. ? Phép so sánh ở câu 3,4,5 có tác dụng gì? => Phép so sánh có giá trị gợi cảm, biểu hiện tư tưởng, tình cảm sâu sắc (thể hiện quan niệm của tác giả về sự sống và cái chết). ? VËy so s¸nh cã nh÷ng t¸c dông g×?. *HS đọc 2 Ghi nhớ.. Hoạt động 3. Hớng dẫn luyện tập. ? Bµi tËp 1 yªu cÇu nh thÕ nµo?. - GV híng dÉn: Muèn t×m phÐp so s¸nh, tríc hÕt ta t×m c¸c tõ so s¸nh. Tõ so s¸nh sÏ gióp c¸c em t×m ra c¸c phÐp so s¸nh đồng thời cũng giúp các em xác định kiểu so sánh. - Gi¸o viªn kÎ b¶ng cho häc sinh ®iÒn. - HS chän ph©n tÝch h×nh ¶nh so s¸nh: - Tâm hồn: sự vật trừu tợng, phi vật thể, không nhìn thấy đợc, không định lợng đợc, khó định tính. - Một buổi tra hè: khái niệm tơng đối cụ thể, có thể hình dung đợc bằng kinh nghiệm sống có cảm xúc, gắn với những kỉ. b. Con ®i tr¨m nói ngµn khe/ cha b»ng muôn nối tái tê lòng bầm và con đi đánh giặc mời năm/ cha bằng khó nhọc đời bầm s¸u m¬i => so s¸nh kh«ng ngang b»ng. c. Anh đội viên mơ màng/ nh nằm trong giÊc méng => so s¸nh ngang b»ng. Bãng B¸c cao lång léng/ Êm h¬n ngän löa hång => So s¸nh kh«ng ngang b»ng. * Ph©n tÝch: Bãng B¸c cao .... hång. Nhê phép so sánh không ngang bằng ta thấy đợc hình ảnh lớn lao, vĩ đại, tình yêu thơng bao la của Bác đối với nhân dân.. Bµi 2: Nh÷ng c©u v¨n trong bµi V-.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> niÖm. §ã lµ thêi gian cô thÓ, kh«ng gian ®Çy n¾ng giã, hoa phîng, tiÕng ve… => TÊt c¶ cho ta thÊy mét t©m hån nh¹y c¶m, phong phó, rung động trớc vẻ đẹp của thiên nhiên và không khỏi bồi hồi víi nh÷ng hoµi niÖm cña mét thêi trai trÎ hån nhiªn, v« t…. ît th¸c cã sö dông phÐp so s¸nh: - ThuyÒn rÏ sãng bon bon nh ®ang... kÞp - Những động tác rút sào, thả sào rập ràng nhanh nh c¾t. - Dợng Hơng Th nh một pho tợng đồng đúc... oai phong hùng vĩ - Dîng H¬ng Th ®ang vît th¸c kh¸c h¼n ... ë nhµ. - Däc sên nói, nh÷ng c©y to... nh nh÷ng cô giµ ... phÝa tríc.. - HS tự chọn hình ảnh so sánh đặc s¾c Bµi 3. ViÕt ®o¹n v¨n. ? Bµi 2 yªu cÇu nh thÕ nµo? - Häc sinh lµm miÖng. - GV nhËn xÐt.. - GV và HS chữa xác suất một số đoạn văn đã viết ở nhà. + §é dµi: 3 – 8 c©u. + KÜ n¨ng: sö dông 2 kiÓu so s¸nh ngang b»ng vµ kh«ng ngang b»ng. + Néi dung: t¶ c¶nh Dîng H¬ng Th ®a thuyÒn vît qua th¸c d÷.. * Cñng cè: Cã mÊy kiÓu so s¸nh? Cho vÝ dô. minh ho¹? nªu t¸c dông cña so s¸nh? 3.Củng cố: - Có mấy kiểu so sánh? Hãy cho ví dụ? - Nêu tác dụng của so sánh? 5- Dặn dò: - Học bài, soạn bài đầy đủ. - Soạn bài Chương trình dịa phương (phần Tiếng Việt). Rèn luyện chính tả. Ngày soạn:09/01/2013 TiÕt 87.. đặc điểm tiếng địa phơng Thanh Hoá. I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Một số lỗi chính tả thường thấy ở địa phương. 2. Kĩ năng: Phát hiện và sửa một số lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương. 3.Thái độ: Giáo dục tinh thần học tập tích cực, tự giác sửa những lỗi đã mắc. II- Chuẩn bị: -Bảng phụ ghi: ngữ liệu chính tả. - Đọc SGK, tài liệu tham khảo để soạn bài. III. Tổ chức các hoạt động dạy học: 1. Ổn định lớp:.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> 2. Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của HS. 3. Bài mới:. chúng ta nói hoặc viết, do ảnh hởng của cách phát âm địa phơng dẫn đến chúng ta viết sai lỗi chính tả. Bài hôm nay sẽ giúp chúng ta khắc phục những lỗi chính tả đó.. ( Cho nấy thôi, còn lại tự soạn nhé)..

<span class='text_page_counter'>(9)</span>