sang kien kinh nghiem

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Phòng giáo dục và đào tạo Mù Cang chải Trêng tiÓu häc vµ thcs cao ph¹ --------------------------. Rèn luyện kĩ năng đọc cho học sinh lớp 3. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Rèn luyện kĩ năng đọc cho học sinh lớp 3. Hä vµ tªn : Chøc vô : Tæ chuyªn m«n :. Trêng. :. Vò ThÞ HiÒn Gi¸o viªn. 3. TH&THCS Cao Ph¹. Cao ph¹ , ngµy 15 th¸ng 10 n¨m 2011. AiPhanf më ®fPhÇn. thø nhÊt: Më. Lêi c¶m ¬n ! §Ò tµi nghiªn cøu T×m hiÓu t×nh h×nh häc tËp ë nhµ cña häc sinh líp 5.Để qua đó giáo viên và học sinh tích cực hơn nhằm nâng cao chất lợng.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> của học sinh , đề tài thể hiện phơng pháp khoa học nhằm góp phần hiệu quả trong công tác giáo dục bằng các biện pháp tôi đã nêu trong sáng kiến kinh nghiÖm . Đề tài nghiên cứu này đợc sự hỗ chợ của tập thể học sinh lớp 5B2, tổ chuyªn m«n khèi 4-5 trêng TiÓu häc vµ THCS Cao Ph¹ , Ban gi¸m hiÖu trêng TiÓu häc vµ THCS cao Ph¹ , cña tæ chuyªn m«n Phßng GD&§T HuyÖn Mù Cang Chải đã giúp tôi hoàn thành đề tài này . Tôi xin đợc bày tỏ lòng cảm ơn tới các em học sinh lớp 5B2 , tổ chuyên m«n khèi 4-5 trêng TiÓu häc vµ THCS Cao Ph¹ , Ban gi¸m hiÖu trêng Trêng TiÓu häc vµ THCS Cao Ph¹ , tæ chuyªn m«n Phßng GD&§T HuyÖn Mï Cang Chải và các bạn bè đồng nghiệp … Trong quá trình nghiên cứu đề tài sẽ không tránh khỏi những thiếu sót , tôi kính mong nhận đợc sự đóng góp tận tình của các đồng chí đồng nghiÖp , tæ chuyªn m«n nhµ trêng vµ tæ chuyªn m«n Phßng GD & §T HuyÖn Mï Cang Ch¶i. T«I xin ch©n thµnh c¶m ¬n !. Lêi c¶m ¬n ! §Ò tµi nghiªn cøu T×m hiÓu t×nh h×nh häc tËp ë nhµ cña häc sinh líp 5.Để qua đó giáo viên và học sinh tích cực hơn nhằm nâng cao chất lợng của học sinh , đề tài thể hiện phơng pháp khoa học nhằm góp phần hiệu quả trong công tác giáo dục bằng các biện pháp tôi đã nêu trong sáng kiến kinh nghiÖm . Đề tài nghiên cứu này đợc sự hỗ chợ của tập thể học sinh lớp 5B2, tổ chuyªn m«n khèi 4-5 trêng TiÓu häc vµ THCS Cao Ph¹ , Ban gi¸m hiÖu trêng TiÓu häc vµ THCS cao Ph¹ , cña tæ chuyªn m«n Phßng GD&§T HuyÖn Mù Cang Chải đã giúp tôi hoàn thành đề tài này . Tôi xin đợc bày tỏ lòng cảm ơn tới các em học sinh lớp 5B2 , tổ chuyên m«n khèi 4-5 trêng TiÓu häc vµ THCS Cao Ph¹ , Ban gi¸m hiÖu trêng Trêng TiÓu häc vµ THCS Cao Ph¹ , tæ chuyªn m«n Phßng GD&§T HuyÖn Mï Cang Chải và các bạn bè đồng nghiệp … Trong quá trình nghiên cứu đề tài sẽ không tránh khỏi những thiếu sót , tôi kính mong nhận đợc sự đóng góp tận tình của các đồng chí đồng.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> nghiÖp , tæ chuyªn m«n nhµ trêng vµ tæ chuyªn m«n Phßng GD & §T HuyÖn Mï Cang Ch¶i. T«I xin ch©n thµnh c¶m ¬n !. Phần thứ nhất : Đặt vấn đề 1. Lý do chọn đề tài. Nếu nh trong quá trình giáo dục thì “tự giáo dục” là yếu tố quyết định sù ph¸t triÓn nh©n c¸ch häc sinh nhng trong qu¸ tr×nh d¹y häc viÖc “ tù học” là yếu tố quyết định chất lợng học tập của học sinh, đặc biệt là đối với học sinh tiểu học. Thật vậy, học tập là vấn đề muôn thủa của loài ngời, kế tiếp từ thế hệ này sang thế hệ khác. Hoạt động học tập nhằm lĩnh hội những nội dung kinh nghiệm xã hội, những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, hoạt động học tËp nh»m gãp phÇn rÊt lín trong viÖc h×nh thµnh nh©n c¸ch cña häc sinh. V× thÕ häc tËp rÊt quan träng chóng ta kh«ng thÓ t¸ch rêi häc tËp. Môc tiªu cña chúng ta là hoạt động mà học sinh đã đề ra cho mình dới hình thức bài bản có vấn đề hay tình huống học tập. Nhiệm vụ học tập là đơn vị của hoạt động häc tËp. V× vËy t×m hiÓu t×nh h×nh häc tËp ë nhµ cña häc sinh ( líp 5) lµ mét yếu tố không thể thiếu đợc trong công tác giáo dục của ngời giáo viên tiểu häc. Thực tế trong trờng tiểu học vấn đề học tập không đơn giản một chút nào, có rất nhiều yếu tố tác động vào nh : đặc điểm gia đình, sự quan tâm của phụ huynh và giáo viên. Đặc biệt là đối với vấn đề học tập ở vùng cao, nhất lµ trêng TiÓu häc vµ THCS Cao Ph¹ thuéc x· Cao Ph¹ cña huyÖn Mï cang Ch¶i. VÒ kinh tÕ cßn nhiÒu khã kh¨n, d©n c chñ yÕu lµ ngêi d©n téc chiÕm 100%,d©n téc HM«ng chiÕm 80% vµ d©n téc Th¸i chiÕm 20% ,quanh n¨m làm ruộng và trồng nơng rẫy. Mặt khác trình độ dân trí còn hạn chế nên không có điều kiện quan tâm nhiều đến việc học tập của con em mình. Sự quan tâm đến việc học tập ở nhà của học sinh lớp 5 trờng Tiểu học Cao Ph¹ lµ rÊt cÇn thiÕt vµ cÊp b¸ch. ChÝnh v× thÕ muèn cho viÖc häc tËp ë nhµ cña häc sinh líp 5 cã kÕt qu¶ tèt th× tríc hÕt ngêi gi¸o viªn tiÓu häc.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> phải nắm vững đợc những khả năng tiếp thu và ý thức trong công việc tự học của học sinh thì mới có thể giảng dạy và giáo dục cho phù hợp với đặc ®iÓm cña häc sinh. Vì những lý do trên tôi đã chọn sáng kiến “ Tìm hiểu tình hình học tập ë nhµ cña häc sinh líp 5 “ trêng TiÓu häc vµ THCS Cao Ph¹ nh»m n¾m b¾t tình hình, ý thức học tập của học sinh ở nhà. Qua đó đề xuất những biện pháp góp phần nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục, đào tạo ở trờng Tiểu học. 2. Thêi gian thùc hiÖn .. - Chuẩn bị t liệu từ ngày 15 tháng 8 đến ngày 15 tháng 9 năm 2010. - Hoàn thiện đề cơng từ ngày 20 tháng 9 đến ngày 10 tháng 10 năm 2010. - Tiến hành nghiên cứu, tìm hiểu từ 15 tháng 10 đến ngày 20 tháng 10 n¨m 2010. - Viết đề tài từ ngày 22 tháng 10 đến ngày 6 tháng 11 năm 2010.. Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề I.Cơ sở lý luận của vấn đề 1. C¬ së lý luËn Các nhà tâm lý học đã chỉ ra rằng: sự phát triển tâm lý con ngời là một dòng liên tục, nhng đợc chia thành các giai đoạn, lứa tuổi khác nhau. Nhng vẫn có một hai loại hoạt động đóng vai trò chủ đạo. Anlêônchiev nói: “ Hoạt động chủ đạo là hoạt động mà sự phát triển của nó quy định những biến đổi chủ yếu nhất trong quá trình tâm lý và trong các đặc điểm tâm lý của nhân cách đứa trẻ ở giai đoạn phát triển của nó”. Đối với học sinh tiểu học hoạt động chủ đạo nó không phải hoạt động nào khác mà chính là hoạt động học tập ( ở lớp và ở nhà ). Gắn trẻ với những yếu tố là nguồn gốc của sự phát triển ở lứa tuổi này, làm biến đổi tâm lÝ c¬ b¶n. H¬n n÷a häc sinh líp 5 c¸c em Êy cÇn häc tri thøc, häc kiÕn thøc, học kĩ năng. Đó là cách tự học, học cách tự nghiên cứu, đúng nh lời Các Mác khẳng định: “ Bản chất của con ngời là tổng hoà các mối quan hệ xã hội mà con ngời nhập vào đó với t cách là thành viên của xã hội”. Quá trình hoạt động tâm lý là quá trình con ngời lĩnh hội những kinh nghiệm qua hoạt động và giao tiếp. Hoạt động của các tác nhân có vai trò quyết định trực tiếp đến sự phát triển tâm lý con ngời. Hoạt động của con ngời có tính.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> xã hội, tính tổ chức, có động cơ đợc xem là điều kiện quyết định sự phát triÓn. 2. C¬ së lý luËn riªng. Trên đất nớc Việt Nam chúng ta có rất nhiều trẻ em còn phải chịu thiệt thòi về nhiều mặt trong đó có học hành. Do những điều kiện khách quan đem lại, gia đình nông thôn, bận làm nơng rẫy không có thời gian học tập. Mặc dù làm việc vất vả nhng nền kinh tế gia đình còn khó khăn, cha ổn định, nhiều gia đình không đủ điều kiện cho con em đi học nên phải ở nhà. Nhiều em đi học nhng không có thời gian để ôn bài. Khả năng tiếp thu chậm, nhiều em không đủ tiền để mua đồ dùng học tập. Không ít em phải tham gia lao động khi còn ngồi trên ghế nhà trờng. Thậm chí có nhiều em đã phải lên nơng cùng bố mẹ, có em phải đi lấy củi, chăn trâu, cào cỏ, … những yếu tố đó ảnh hởng không ít đến vấn đề học tập. Trong đó có học sinh lớp 5B2 trờng Tiểu học và THCS Cao Phạ nơi mµ t«i trùc tiÕp gi¶ng d¹y lµ mét trêng vïng cao cña huyÖn Mï Cang Ch¶i tØnh Yªn B¸i 100% häc sinh lµ ngêi d©n téc thiÓu sè . §iÒu kiÖn häc tËp cña các em ở nơi đây còn nhiều khó khăn, có khoảng 60% các em không có đủ điều kiện học tập ở nhà. Chính vì lẽ đó, là ngời giáo viên trực tiếp giảng dạy c¸c em, t«i kh«ng thÓ lµm ng¬ tríc hoµn c¶nh cña c¸c em mµ lªn líp. NhiÒu lúc các em đến lớp không học bài, không làm bài tập mà tôi cũng không d¸m cho ®iÓm kÐm hay m¾ng ph¹t c¸c em v× t«i cha hiÓu nguyªn nh©n t¹i sao c¸c em cßn häc kÐm, c¸c em kh«ng thuéc bµi, kh«ng lµm bµi. Vì vậy muốn xã hội hoá giáo dục để giúp các em bớt thiệt thòi, thiếu thốn tôi đã nghiên cứu và tìm hiểu tình hình học tập ở nhà của các em. Qua đây tôi cũng tha thiết đề nghị sự quan tâm của các cấp chính quyền địa phơng cùng nhà trờng và các lực lợng xã hội khác hãy thực sự quan tâm hơn nữa đến thực trạng của học sinh hiện nay về công việc học tập của các em còn nhiều khó khăn về thời gian và phơng tiện thiếu thốn, để cho thế hệ mai sau tiếp tục xây dựng quê hơng, đất nớc ngày càng giàu đẹp hơn. 3. Những vấn đề lý thuyết nghiên cứu. Trong khi thùc hiÖn s¸ng kiÕn nµy, t«i dùa trªn mét sè c¬ së lý thuyÕt sau: a. §øng v÷ng trªn quan ®iÓm triÕt häc duy vËt biÖn chøng, c¸c nhµ tâm lý học coi sự phát triển tâm lý gắn với sự xuất hiện những đặc điểm tâm lý míi vÒ chÊt. Nh÷ng cÊu t¹o t©m lý míi ë nh÷ng giai ®o¹n løa tuæi nhÊt định. Bất cứ ở mức độ nào của trình độ phát triển trớc cũng là sự chuẩn bị.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> và chuyển hoá cho trình độ sau cao hơn, sự phát triển tâm lý diễn ra từ thấp tới cao theo từng giai đoạn, theo một trình tự, trong đó có những bớc nhảy, những khủng hoảng và những đột biến. b. Quan niệm cho rằng dạy học có tác dụng phát triển học sinh đã thể hiện ở nhận định của nhiều nhà giáo dục kiệt xuất nh KĐ Usinxki, LX Vgôtxki,… Chẳng hạn KĐ Usinxki cho rằng có hai cách tác động đến sự phát triÓn trÝ tuÖ cña häc sinh. - Quá trình thu nhận tri thức mà trí tuệ đợc rèn luyện - Híng nhiÒu h¬n vµo chÝnh b¶n th©n sù ph¸t ttriÓn häc sinh ph¶i lÜnh hội một tài liệu nhất định. Con đờng này dẫn đến việc hình thành t duy logÝc trong c¸c quan ®iÓm vÒ mèi quan hÖ gi÷a d¹y häc vµ ph¸t triÓn trÝ tuÖ, cã nhiÒu quan ®iÓm kh¸c nhau: + Phát triển trí tuệ là một quá trình độc lập có những quy luật riêng, kh«ng phô thuéc vµo d¹y häc. + Sự phát triển trí tuệ là kết quả tác động của nhiều yếu tố. Dạy học cã vai trß ®iÒu chØnh mèi liªn hÖ gi÷a c¸c chøc n¨ng t©m lý. Dạy học là hình thức tất yếu bên trong và chung nhất. Quyết định sự ph¸t triÓn trÝ tuÖ, sù ph¸t triÓn trÝ tuÖ lµ qu¸ tr×nh cã b¶n chÊt x· héi lÞch sö, truyền đạt cho tác nhân các kinh nghiệm xã hội. Quan niÖm cña LX Vg«txki lµ: Sù ph¸t triÓn t©m lý cña con ngêi mang b¶n chÊt x· héi, kh«ng quy vµo viÖc n¾m tri thøc vµ kÜ n¨ng ph¸t triÓn diÔn ra trong qu¸ tr×nh d¹y häc. - Cuéc sèng t©m lý cña con ngêi b¾t ®Çu tõ nhu cÇu giao tiÕp cña con ngời. Việc đi học nó là một bớc ngoặt trong đời sống của các em. Việc tham gia hoạt động chủ đạo mới – hoạt động học tập đề ra hàng loạt yêu cÇu buéc c¸c em lµm cho cuéc sèng cña m×nh phôc tïng vµo trong khu«n khæ. Ơ lứa tuổi tiểu học bằng hoạt động học tập và giao tiếp với thầy cô gi¸o, víi ngêi lín xung quanh, víi bÇu b¹n cïng tuæi mµ häc sinh tiÕp thu lĩnh hội các chuẩn mực và quy tắc đạo đức xã hội, tạo nên ý thức đạo đức, ý thức tập thể, tình cảm đạo đức, hành vi thói quen đạo đức. Giao tiếp của các em ở lứa tuổi này tập trung xung quanh vấn đề học tập và cuộc sống vui ch¬i..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Các động cơ học tập - nhận thức một hoạt động học tập có mục đích phải đợc kích thích bằng những động cơ phù hợp, chỉ có thể là những động cơ gắn liền với nội dung học tập, nghĩa là động cơ nắm lấy các tri thức kĩ năng, kĩ xảo hay nói đơn giản hơn là động cơ tự hoàn thiện bản thân mình. - Có thể chia ra làm hai dạng hoạt động học tập điển hình của học sinh + D¹ng thø nhÊt diÔn ra trong thêi gian trªn líp hoÆc c¸c h×nh thức dạy học khác mà ở đó giáo viên thực hiện vai trò chỉ đạo, hớng dẫn. + Dạng thứ hai diễn ra trong thời gian hoạt động độc lập của học sinh trªn líp hay khi lµm bµi tËp ë nhµ. - Khi hoạt động học tập diễn ra dới sự hớng dẫn của giáo viên, có thể chia ra c¸c bíc nh sau: + Tiếp nhận nhiệm vụ học tập và chơng trình hành động của giáo viên đề ra. +Thực hiện các hoạt động của học tập và thao tác học tập nhằm giải quyết các nhiệm vụ đề ra. II. Thùc tr¹ng t×nh h×nh häc tËp ë nhµ cña häc sinh líp 5 1. Sơ lợc lịch sử của vấn đề. Trong các tài liệu, sách báo đã có nhiều nhà lý luận về giáo dục đã nghiên cứu về vấn đề tự học của học sinh tiểu học, nhng mới dừng lại ở mức độ ngiên cứu về lý luận các vấn đề chung. Vì thế trong sáng kiến kinh nghiệm tìm hiểu thực tế tình hình học tập của học sinh ở nhà đối với tôi cßn gÆp nhiÒu khã kh¨n vÒ kiÕn thøc vµ kh¶ n¨ng t duy cßn h¹n chÕ. H¬n nữa đất nớc ta ngày càng phát triển, vì thế mỗi năm học lại có sự thay đổi về nhân cách học sinh và những biến đổi ở địa phơng, ở trờng tiểu học. Đòi hỏi ngời giáo viên phải luôn tìm tòi, không ngừng đổi mới cách đánh giá nh×n nhËn thùc tÕ th× míi cã thÓ gi¶ng d¹y cho phï hîp víi ®iÒu kiÖn thùc tÕ hiÖn cã. 2. Những ý kiến đối thoại và kết quả tìm hiểu. Trong quá trình tìm hiểu tôi đã tiến hành nghiên cứu các đối tợng qua c¸c bíc sau: 1.§µm tho¹i víi c¸c häc sinh vµ phô huynh líp 5B2 trêng TiÓu häc vµ THCS Cao Ph¹ Trong quá trình nghiên cứu, tiếp xúc với phụ huynh và học sinh tôi đã quyết định chọn 10 em học sinh, đó là:.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> STT. Hä vµ tªn. 1 2 3. Giµng A Chinh Lý A S×nh Giµng ThÞ Só. Hä vµ tªn phô huynh Giµng A Su Lý A Chang Giµng P¸o Cña. 4 5 6. Lý A Hê Thµo ThÞ Ch Chang A Tña. Lý Chï Tña Thµo A Chua Chang A Thµo. 7 8 9 10. Giµng ThÞ Rña Mïa A Tïng Lï V¨n TuÊn Tßng ThÞ Ngäc. Giµng A Rïa Mïa A Giµng Lï V¨n L¶ Tßng V¨n Chµi. NghÒ nghiÖp, hoµn c¶nh Lµm ruéng Lµm ruéng Lµm ruéng Lµm ruéng Lµm ruéng Lµm ruéng Bè mÊt sím, mÑ lÊy chång , em ë víi chó Lµm ruéng Lµm Ruéng Lµm ruéng, bu«n b¸n Lµm ruéng. 2. Một số câu hỏi đàm thoại trực tiếp khi tìm hiểu. a. C©u hái dµnh cho häc sinh Khi tôi đến nhà em Tòng Thị Ngọc và tiến hành tìm hiểu. Em là một học sinh ngời dân tộc Thái sống cùng gia đình tại Bản Lìm Thái- xã cao Phạ. Năm nay em 11 tuổi, lên nhà gặp em tôi đã hỏi một số câu hỏi: - Em thêng häc bµi ë nhµ vµo thêi gian nµo ? Em thêng häc bµi vµo buæi tèi. - Thêi gian häc tËp ë nhµ cña em lµ mÊy tiÕng? Em học từ 7h đến 9h tối. - Buæi chiÒu em ph¶i lµm g× ? Buæi chiÒu em ph¶i ®i lÊy cñi gióp bè mÑ. - ë nhµ em cã gãc häc tËp riªng kh«ng? Em cã gãc häc tËp riªng. - Em có đủ đồ dùng và sách vở học tập không? Em có đầy đủ. - Em häc cã hiÓu bµi kh«ng? NhiÒu bµi em hiÓu vµ nhiÒu bµi em kh«ng hiÓu . - Em học để làm gì? Em học để biết chữ và sau này đợc học cao hơn để làm cô giáo nh c«..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> - Em cã thÝch ®i häc kh«ng? Em cã thÝch. - Em cã nh÷ng khã kh¨n g× trong häc tËp? Em không ở gần nhà các bạn và nhà cô để hỏi bài tập khó. - Em cã nh÷ng thuËn lîi g× trong häc tËp? Em có đủ sách vở, đồ dùng học tập, bố thờng nhắc em học bài vµ cã sù quan t©m thêng xuyªn cña c¸c thÇy c« gi¸o trong trêng . b. Gặp gỡ gia đình. Khi t«i trùc tiÕp gÆp phô huynh cña em Ngäc, anh chÞ rÊt vui khi nãi vÒ con cña m×nh. Bè em lµ Tßng V¨n Chµi ,bè em lµ ngêi trong b¶n vµ lµm ruộng . Mẹ cũng ở nhà làm ruộng. Kinh tế gia đình cũng tạm ổn so với các hộ trong bản.Gia đình anh có 4 cháu, tôi đã hỏi anh một số câu hỏi và đợc anh cho biÕt nh sau: - Anh chị đã tạo điều kiện gì cho con cái học tập? Anh chÞ tr¶ lêi: Chóng t«i tù cè lµm viÖc nhµ vµ thêng xuyªn nh¾c ch¸u không nghỉ học, hỏi xem cháu có đầy đủ sắch vở cha? khi các cháu cần gì chúng tôi đều đáp ứng. - Việc ăn mặc của các cháu khi đến trờng? Anh chị trả lời: Chúng tôi may đầy đủ váy áo cho các cháu khi đến trờng và chuẩn bị cho các cháu những đồ dùng cá nhân cần thiết phục vụ cho việc häc tËp. - Anh chị có quan tâm đến việc học tập của con cái không? Anh chÞ tr¶ lêi: §Õn giê häc h«m nµo chóng t«i còng kiÓm tra bµi vë cña các cháu, để xem các cháu có ghi chép bài và học bài đầy đủ không. - C¸c ch¸u cã tù gi¸c häc tËp ë nhµ kh«ng? Anh chÞ tr¶ lêi: ChÞ tr¶ lêi: ViÖc häc hµnh cña ch¸u t«i kh«ng ph¶i giôc, cø buæi s¸ng lµ ch¸u d¹y sím ngåi «n häc råi cïng mÑ nÊu c¬m ¨n s¸ng råi ®I học ,còn buổi tối thì cháu tự học từ 7h đến 9h tối Qua việc thăm hỏi đối thoại trực tiếp với gia đình em Tòng Thị Ngọc tôi thấy em cùng gia đình đã đa việc học của em lên hàng đầu nên em rất chịu khó học tập, em đã tận dụng thời gian học cả buổi sáng và buổi tối va tất cả những thời gian dảnh dỗi. Do đó kết quả học tập của em rất khả quan, em là häc sinh kh¸ cña líp ..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Tôi lại tiếp tục thăm gia đình em Lù Văn Tuấn thuộc bản Lìm Thái X· Cao Ph¹ . N¨m nay em 11 tuæi còng lµ d©n técTh¸i. T«i ®a ra mét sè c©u hỏi và nhận đợc sự trả lời nh sau: - Em thêng häc bµi ë nhµ vµo thêi gian nµo? Em thêng häc bµi vµo buæi tèi. - Buæi chiÒu em ph¶i lµm g× ? Buæi chiÒu em ph¶i nÊu c¬m vµ tr«ng em gióp mÑ. - ë nhµ em cã gãc häc tËp riªng kh«ng? Em cã gãc häc tËp riªng - Thêi gian häc tËp ë nhµ cña em lµ mÊy tiÕng? Em học từ 7h đến 9h tối. - Em có đủ đồ dùng và sách vở học tập không? Em có đầy đủ. - Em häc cã hiÓu bµi kh«ng? Em cã hiÓu. - Em học để làm gì? Em học để biết chữ và cố gắng sau này muốn đợc làm thầy gi¸o hoÆc b¸c sÜ ¹ . - Em cã thÝch ®i häc kh«ng? Em rÊt thÝch ¹ ! - Em cã nh÷ng khã kh¨n g× trong häc tËp? Em kh«ng cã khã kh¨n g× trong häc tËp. - Em cã nh÷ng thuËn lîi g× trong häc tËp? Em có đủ tài liệu học tập, bố thờng nhắc em học bài . b. Gặp gỡ gia đình: Bè lµ Lï V¨n L¶ Khi t«i trùc tiÕp gÆp phô huynh cña emTuÊn, anh chÞ rÊt vui khi nãi vÒ con cña m×nh. Bè em lµ ngêi trong b¶n vµ lµm ruéng và buôn bán thêm một số đồ dùng cho mọi ngời trong bản. Kinh tế gia đình cũng khá giả so với các hộ trong bản. Khi trao đổi với anh chị tôi thu đợc mét sè c©u tr¶ lêi sau: - Anh Chị đã tạo điều kiện gì cho con chị học tập? Anh Chị trả lời: Tôi là một ngời cũng không đợc học hành nhiều nhng cuộc sèng vµ x· héi b©y giê gióp t«i hiÓu viÖc häc hµnh lµ quan träng nh thÕ nµo nªn t«i lu©n t¹o mäi ®iÒu kiÖn cho ch¸u häc tËp vµ nh¾c nhë ch¸u häc bµi.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> trớc khi đi và luân nhắc cháu hiểu đợc tầm quan trọng của việc học hành cho tơng lai sau này vì thế việc chăm lo học hành cho con cái đó là trách nhiÖm cña t«i. - Việc ăn mặc của các cháu khi đến trờng? ChÞ tr¶ lêi: Chóng t«i lu©n t¹o mäi ®iÒu kiÖn cho ch¸u häc hµnh tõ c¸i nhá nhất, cho cháu ăn mặc gọn gàng khi đến trờng, nhất là cháu muốn mua gì phục vụ cho việc học thì tôi luôn đáp ứng ngay . Anh Chị có quan tâm đến việc học tập của con cái không? ChÞ tr¶ lêi: T«i thêng xuyªn kiÓm tra bµi vë cña ch¸u. - Ch¸u cã tù gi¸c häc tËp ë nhµ kh«ng? ChÞ tr¶ lêi: ViÖc häc hµnh cña ch¸u t«i kh«ng ph¶i giôc, ch¸u dçi d·i lµ cháu ngồi vào bàn học, còn buổi tối thì cháu tự học từ 7h đến 9h. Qua việc thăm hỏi đối thoại trực tiếp với gia đình em Lù Văn Tuấn tôi thấy gia đình em đã rất quan tâm đến việc học của con em mình đầy đủ và bản thân em cũng đã tự giác , cố gắng trong học tập ,ngoan ngoãn với bè mÑ thÇy c« gi¸o . tôi lại tiếp tục đến một bản khác nơi nhà em Mùa A Tùng dân tộc Mông sống cùng gia đình tại bản Sề Sáng xã cao Phạ, năm nay em 11 tuổi. a. C©u hái dµnh cho häc sinh. Khi tôi hỏi em một số câu hỏi thì đợc một số câu trả lời nh sau: - Em thêng häc bµi ë nhµ vµo thêi gian nµo? Em thêng häc bµi vµo buæi tèi. - Buæi chiÒu em ph¶i lµm g× ? Buæi chiÒu em ph¶i ch¨n vÞt cã h«m ch¨n tr©u - ë nhµ em cã gãc häc tËp riªng kh«ng? Em kh«ng cã gãc häc tËp riªng - Thêi gian häc tËp ë nhµ cña em lµ mÊy tiÕng? Em häc Ýt l¾m, chØ xem bµi qua råi ®i ngñ, cã h«m kh«ng häc bµi. - Em có đủ đồ dùng và sách vở học tập không? Em có đủ sách giáo khoa và đồ dùng học tập nhng vở ghi thi còn thiÕu v× ë líp n¨m viÕt nhiÒu h¬n líp díi nªn co lóc mÑ cha kÞp mua cho. -Em häc cã hiÓu bµi kh«ng? Em kh«ng hiÓu l¾m. - Em học để làm gì?.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Em học để biết chữ - Em cã thÝch ®i häc kh«ng? Em cã thÝch mét Ýt. - Em cã nh÷ng khã kh¨n g× trong häc tËp? Nhµ em kh«ng cã nhiÒu tiªn ,bè mÑ kh«ng biÕt ch÷ nªn häc ë nhµ không có ai để hỏi ,Bố mẹ phải làm ruộng ,làm nơng nhiều không có thời gian quan tâm đến việc học tập của em. Buổi tối hai anh em cùng học nhng lúc học, lúc không, nên đến lớp không hiểu bài nhiều. b. Gặp gỡ gia đình: Khi tôi gặp trực tiếp phụ huynh của em Tùng thì đợc anh chị cho biết. Năm nay gia đình khó khăn lại không có ngời làm các cháu còn nhỏ nên chóng t«i ph¶i tËp trung tranh thñ lµm nhiÒu nªn kh«ng cã nhiÒu thêi gian nh¾c nhë vµ s¸t sao viÖc häc hµnh cña con c¸i, mµ vî chång t«i l¹i kh«ng biết chữ nên việc dạy bảo các con học tập là rất khó khăn, vì thế cứ để các cháu học thế nào cũng đợc, kệ các cháu thôi. Khi tôi trao đổi với anh chị thì thu đợc một số câu trả lời nh sau: - Anh chị đã tạo điều kiện gì cho con cái học tập? Anh chị trả lời: Gia đình chúng tôi còn gặp hiều khó khăn nên khả năng và điều kiện học tập cho các cháu cha đợc đầy đủ. - Việc ăn mặc của các cháu khi đến trờng? Anh chÞ tr¶ lêi: Chóng t«i may cho mçi ch¸u hai bé quÇn ¸o cho c¸c ch¸u khi đến trờng. - Anh chị có quan tâm đến việc học tập của con cái không? Anh chÞ tr¶ lêi: Chóng t«i kh«ng cã nhiÒu thêi gian, khi ®i lµm vÒ l¹i ph¶i lo công việc gia đình nên công việc học tập của các cháu là do các cháu tự lo. - C¸c ch¸u cã tù gi¸c häc tËp ë nhµ kh«ng? Anh chÞ tr¶ lêi: Cã h«m th× c¸c ch¸u cã häc, cã h«m th× bËn viÖc mÖt qu¸ th× c¸c ch¸u ngñ lu«n. Do điều kiện gia đình còn rất khó khăn về kinh tế vì thế ảnh hởng đến c«ng viÖc häc tËp ë nhµ cña c¸c em. C¸c em kh«ng häc bµi tèt ë nhµ nªn đến lớp các em không hiểu bài dẫn đến là không thích học. Do vậy kết quả học tập là không cao. Mặc dù em Tùng đến lớp cũng rất cố gắng..

<span class='text_page_counter'>(13)</span> tôi lại tiếp tục đến một bản khác đó là nhà em Giàng Thị Rủa dân tộc Mông sống cùng gia đình tại bản Trống Tông xã cao Phạ, năm nay em 11 tuæi. a. C©u hái dµnh cho häc sinh. Khi tôi hỏi em một số câu hỏi thì đợc một số câu trả lời nh sau: - Em thêng häc bµi ë nhµ vµo thêi gian nµo? Em thêng häc bµi vµo buæi tèi. - Buæi chiÒu em ph¶i lµm g× ? Buæi chiÒu em ph¶i ch¨n tr©u vµ cã lóc ch«ng em - ë nhµ em cã gãc häc tËp riªng kh«ng? Em kh«ng cã gãc häc tËp riªng. - Thêi gian häc tËp ë nhµ cña em lµ mÊy tiÕng? Em häc Ýt l¾m, chØ xem bµi qua råi ®i ngñ, cã h«m kh«ng häc bµi. - Em có đủ đồ dùng và sách vở học tập không? Em có đủ sách giáo khoa và đồ dùng học tập . Em häc cã hiÓu bµi kh«ng? Em kh«ng hiÓu l¾m. - Em học để làm gì? Em học để biết chữ . - Em cã thÝch ®i häc kh«ng? Em cã thÝch . - Em cã nh÷ng khã kh¨n g× trong häc tËp Nhà em nghèo không có tiền lại đông em , có bà nội thì già yếu , bố mẹ không biết chữ nên học ở nhà không có ai để hỏi , Bố mẹ phải làm ruộng làm nơng nhiều không có thời gian quan tâm đến việc học tập của em. Buổi tối em tự học nên lúc học, lúc không nên đến lớp không hiểu bµi nhiÒu. §i häc l¹i xa nhÊt lµ lóc ma vµ rÐt em ng¹i ®i th× nghØ lu©n. b. Gặp gỡ gia đình: Khi tôi gặp trực tiếp phụ huynh của em Rùa thì đợc anh chị cho biết. Chóng t«i còng bËn nhiÒu qu¸ nªn kh«ng cã thêi gian nh¾c nhë vµ s¸t sao việc học hành của con cái, vì thế cứ để các cháu học thế nào cũng đợc. Khi tôi trao đổi với anh chị thì thu đợc một số câu trả lời nh sau: - Anh chị đã tạo điều kiện gì cho con cái học tập?.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Anh chị trả lời: Gia đình chúng tôi còn gặp hiều khó khăn nên khả năng và điều kiện học tập cho các cháu cha đợc đầy đủ. - Việc ăn mặc của các cháu khi đến trờng? Anh chị trả lời: Chúng tôi may cho cháu hai bộ quần áo cho cháu khi đến trêng. - Anh chị có quan tâm đến việc học tập của con cái không? Anh chÞ tr¶ lêi: Chóng t«i kh«ng cã nhiÒu thêi gian, khi ®i lµm vÒ l¹i ph¶i lo công việc gia đình nên công việc học tập của các cháu là do các cháu tự lo. - C¸c ch¸u cã tù gi¸c häc tËp ë nhµ kh«ng? Anh chÞ tr¶ lêi: Cã h«m th× ch¸u cã häc, cã h«m th× ch¸u ngñ lu©n. Do điều kiện gia đình còn rất khó khăn về kinh tế vì thế ảnh hởng đến c«ng viÖc häc tËp ë nhµ cña c¸c em. C¸c em kh«ng häc bµi tèt ë nhµ nªn đến lớp các em không hiểu bài dẫn đến là không thích học. Do vậy kết quả học tập của em nhất chỉ đạt mức trung bình Lại tiếp theo con đờng mòn tới một bản khác ,tôi phải đi bộ mất một tiếng rỡi đồng hồ mới đến đợc nhà của em Chang A Tủa. Em là một học sinh nam, ở bản xa thứ ba của lớp. Gia đình em có 5 chị em. Em là con thứ 5 trong gia đình. Bố đã mất , mẹ đI lấy chồng nên em phảI ở với chú , hoàn cảnh của em rất đáng thơng . Trong lớp em cũng là một học sinh nhút nhát. Khi tôi đến nhà thì gặp em đang làm vờn. a. C©u hái dµnh cho häc sinh. Khi tôi hỏi em một số câu hỏi thì đợc một số câu trả lời nh sau: - Em thêng häc bµi ë nhµ vµo thêi gian nµo? Em thêng häc bµi vµo buæi tèi. - Buæi chiÒu em ph¶i lµm g× ? Buæi chiÒu em ph¶i ®i ch¨n tr©u, lµm vên gióp bè mÑ. - ë nhµ em cã gãc häc tËp riªng kh«ng? Em kh«ng cã gãc häc tËp riªng, ph¶i häc ë bµn uèng níc. - Thêi gian häc tËp ë nhµ cña em lµ mÊy tiÕng? Em không có đồng hồ để xem, chỉ học một lúc rồi đi ngủ. Mai còn phải dậy sớm đến trờng . - Em có đủ đồ dùng và sách vở học tập không? Em có đủ ..

<span class='text_page_counter'>(15)</span> - Em häc cã hiÓu bµi kh«ng? Cã bµi hiÓu cã bµi kh«ng hiÓu . - Em học để làm gì? Em học để biết chữ thôi . - Em cã thÝch ®i häc kh«ng? Em cã thÝch . - Em cã nh÷ng khã kh¨n g× trong häc tËp Kh«ng cã ai d¹y b¶o em häc ë nhµ, nhµ em l¹i ë xa nhµ c¸c b¹n trong líp. Em ph¶i tù häc nªn nhiÒu bµi kh«ng hiÓu th× còng kÖ th«i. Em cã thuËn lîi g× trong häc tËp ? Bè mÑ rÊt thÝch cho em ®i häc b. Gặp gỡ gia đình: Khi t«i gÆp trùc tiÕp bè nu«i (tøc lµ chó ) lµ Chang A Thµo ,anh cho biết : bố em Tủa đã mất mẹ đi lấy chồng ở trong xã nậm có , cháu ở với chúng tôi , chúng tôi coi cháu nh con của mình .Gia đình anh thuộc diện đông con trong bản lại ở cách xa trờng. Khi tôi trao đổi với anh chị thì thu đợc một số câu trả lời nh sau: - Anh chị đã tạo điều kiện gì cho con cái học tập? Anh chị trả lời: Gia đình chúng tôi còn gặp hiều khó khăn về kinh tế vì đông con nên không có điều kiện tốt cho cháu học tập đầy đủ. - Việc ăn mặc của các cháu khi đến trờng? Anh chÞ tr¶ lêi: Chóng t«i may cho ch¸u hai bé quÇn ¸o cho c¸c ch¸u khi đến trờng. - Anh chị có quan tâm đến việc học tập của con cái không? Anh chÞ tr¶ lêi: Chóng t«i kh«ng biÕt ch÷ khi ®i lµm vÒ l¹i ph¶i lo c«ng viÖc gia đình nên công việc học tập của các cháu là do các cháu tự lo. - ch¸u cã tù gi¸c häc tËp ë nhµ kh«ng? Anh chÞ tr¶ lêi:Ch¸u Tña cã tù gi¸c häc. Nhng ch¸u chËm hiÓu nªn kh«ng tiếp thu đợc nhanh kiến thức ở lớp. Do điều kiện gia đình còn rất khó khăn về kinh tế vì thế ảnh hởng đến công việc học tập ở nhà của các em. Các em không học bài tốt ở nhà nên đến lớp các em không hiểu bài dẫn đến là không thích học. Do vậy kết quả học tập là không cao. Em là học sinh nhút nhát của lớp lại hay thờng xuyên nghỉ học nên tôi đặc biệt quan tâm đến em ..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Tôi lại tiếp tục đến gia đình nhà em Lý A Hờ bản Ngài Thầu em ở bản xa nhất trong lớp từ nhà tới trờng là 4,5km đờng bộ , năm nay em 11 tuổi dân tộc Mông sống cùng gia đình tại bản Ngài Thầu xã Cao Phạ Em là con thứ hai trong nhà, gia đình em cũng thuộc diện hộ nghèo của xã.Trao đổi với em tôi thu đợc một số câu trả lời nh sau: a. C©u hái dµnh cho häc sinh. - Em thêng häc bµi ë nhµ vµo thêi gian nµo? Em kh«ng cã thêi gian häc bµi ë nhµ. - Buæi chiÒu em ph¶i lµm g× ? Buæi chiÒu em ph¶i ®i ch¨n tr©u, cuèc ruéng gióp bè mÑ. Tèi vÒ em ph¶i cïng mÑ nÊu c¬m cho c¶ nhµ. - ë nhµ em cã gãc häc tËp riªng kh«ng? Em kh«ng cã gãc häc tËp riªng. - Thêi gian häc tËp ë nhµ cña em lµ mÊy tiÕng? Em không biết học từ mấy giờ vì không có đồng hồ để xem và khi nµo thÝch hoc th× hoc mét tÝ th«i - Em có đủ đồ dùng và sách vở học tập không? Em không có đủ lắm. - Em häc cã hiÓu bµi kh«ng? Em kh«ng hiÓu l¾m. - Em học để làm gì? Em học để biết chữ sau này giúp đỡ cho bố mẹ bớt khổ. - Em cã thÝch ®i häc kh«ng? Em cã thÝch nhng nhµ xa qu¸ th× kh«ng muèn ®i khi trêi ma vµ rÐt . - Em cã nh÷ng khã kh¨n g× trong häc tËp? Bè kh«ng d¹y b¶o em häc ë nhµ, mÑ kh«ng biÕt ch÷, nhµ em l¹i ë xa nhµ c¸c b¹n trong líp. Em ph¶i tù häc nªn nhiÒu lóc thÊy rÊt khã kh¨n. Thế sao em không ở bán trú ở trờng để đi lại cho đỡ vất vả ? Em muốn ở nhng nhà không ai làm và cũng không có gạo để mang ®i nÊu ¨n. - Em cã thuËn lîi g×? Em rÊt thÝch ®i häc vµ bè mÑ còng cho ®i häc ..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> b. Gặp gỡ gia đình: Khi tôi gặp trực tiếp anh Lý Chù Tủa thì đợc anh cho biết. Gia đình anh lµ mét trong nh÷ng hé nghÌo trong b¶n, cßn khã kh¨n nhiÒu vÒ kinh tÕ. Khi cái bụng cha ấm thì cha nghĩ đến điều gì quan trọng hơn. Tôi hỏi: - Anh chị đã tạo điều kiện gì cho con cái học tập? Anh chị trả lời: Gia đình chúng tôi còn nghèo nên không có điều kiện tốt cho cháu học tập đầy đủ. - Việc ăn mặc của các cháu khi đến trờng? Anh chÞ tr¶ lêi: Chóng t«i may cho ch¸u mét bé quÇn ¸o trong mét n¨m cho các cháu khi đến trờng. - Anh chị có quan tâm đến việc học tập của con cái không? Anh chÞ tr¶ lêi: Chóng t«i ban ngµy ph¶i ®i lµm ruéng, lµm n¬ng. Tèi vÒ mệt cúng không dạy đợc con học . Vợ tôi không biết chữ. Kệ cháu học thế nµo th× häc. - C¸c ch¸u cã tù gi¸c häc tËp ë nhµ kh«ng? Anh chÞ tr¶ lêi: Ch¸u Hê kh«ng tù gi¸c häc. Lóc nµo bè nh¾c th× míi häc. T«i l¹i tiÕp tôc th¨m nhµ em Giµng ThÞ Só còng sèng t¹i b¶n Ngµi ThÇu. Sau khi hái vµ c¸c em tr¶ lêi th× t«i thÊy hoµn c¶nh nhµ em Só còng giống nhà em Hờ. Buồn hơn là em Sú có đêm phải ở nhà một mình vì bố mẹ phải đi ngủ ở trên nơng xa hoặc có đêm em phải thay bố mẹ lên ngủ lán trªn níng th× h«m sau l¹i nghØ häc.Nªn viÖc häc buæi tèi cña em kh«ng cã ai nhắc nhở quan tâm gì cả muốn học thế nào cũng đợc . Tôi lại tiếp tục đi nửa vòng còn lại đến bản Nả Đở tới nhà hai em Giµng A Chinh vµ em Lý A S×nh hai em ngêi d©n téc M«ng ,em Chinh năm nay 10 tuổi , em Sình năm nay cũng10 tuổi . Khi tôi trao đổi với em Chinh thì đợc biết em Chinh buổi chiều cũng không có thời gian học bài vì phải đi lấy rau lợn và làm việc trong nhà để bố mẹ đi làm. Sáng đi học đến tra vÒ ¨n c¬m nguéi råi ®i lµm viÖc trong nhµ . Kh«ng cã gãc häc tËp riªng, ph¶i häc ë bµn uèng níc hoÆc ë giêng ngñ . Buæi tèi, h«m häc, h«m kh«ng. Bố mẹ không quan tâm lắm đến việc học tập của em, nhà lại ở xa trờng nên trời ma hay rét là nghỉ học luân , đã vậy em lại thơng xuyên bị ốm và phải nghỉ học liên tục ,đờng đến trờng thì xa nên mệt và hơi ốm là nghỉ ngay . Khác với em Chinh, em Sình đợc gia đình quan tâm đến việc học hơn chút Ýt vµ vui h¬n lµ em kh«ng bÞ èm nh Chinh nhng tÝnh t×nh cßn nhót nh¸t ,.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> đến lớp em chỉ ngồi học chứ không chuyện trò với bạn bè nhiều , em là một học sinh ngoan , tuy nhà xa nhng em đã rất cố gắng đi học chuyên cần , có hôm trời ma đến lớp quần áo ớt hết rét run lên , nhìn em mà chảy nớc mắt chØ biÕt nh¾c em lÇn sau ®i ph¶i cã ¸o ma hoÆc « che .Qua hoµn c¶nh cña c¸c em ë b¶n xa xuèng häc råi nh÷ng em thiÕu thèn vÒ t×nh c¶m , vËt chất ,sự không quan tâm của những ngời thân trong gia đình về việc học của con em mình là một thiệt thòi lớn đối với trẻ em . 3. Kết quả đàm thoại a. Víi häc sinh. S. Hä vµ tªn. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. Giµng A Chinh Lý A S×nh Giµng ThÞ Só Lý A Hê Thµo ThÞ Ch Chang A Tña Giµng ThÞ Rña Mïa A Tïng Lï V¨n TuÊn Tßng ThÞ Ngäc. C1 C2 C3. Cã Cã Cã Cã K Cã K Cã Cã K. C5. C6. C7 C8 C9 C10. Cã Cã Cã Cã Cã Cã Cã Cã K K K Cã K K Cã K K K K K K K K K K K K K K K Cã K Cã K Cã K K K K K. Cã Cã K K Cã Cã Cã Cã Cã Cã. Cã Cã Cã Cã Cã Cã Cã Cã Cã Cã. Cã Cã K Cã Cã Cã K Cã Cã Cã. Cã Cã Cã Cã K K K K K K. Cã Cã Cã Cã K K K K K K. %. 100 100 50 60 30 40 30 50 60 30. b. Với gia đình S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10. Hä vµ tªn Giµng A Su Lý A Chang Giµng P¸o Cña Lý Chï Tña Thµo A Chua Chang A Thµo Giµng A Rïa Mïa A Giµng Lï V¨n L¶ Tßng V¨n Chµi. 4. Nhận định về kết quả nghiên cứu. a.VÒ phÝa häc sinh.. C1. C2. C3. Cã Cã Cã Cã K Cã K Cã Cã K. Cã Cã K K Cã Cã Cã Cã Cã Cã. Cã Cã Cã K K K K K K K. %. Cã Cã K Cã K K K Cã Cã K. 100% 100% 50% 50% 25% 50% 25% 75% 75% 25%.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Trong quá trình nghiên cứu, điều tra và đàm thoại trực tiếp với học sinh t«i thÊy kÕt qu¶ nh sau: *. Có 20% học sinh có điều kiện học tập , có đầy đủ sách vở, đồ dïng häc tËp, cã thêi gian häc bµi ë nhµ, buæi chiÒu kh«ng ph¶i lµm g×, gia đình có điều kiện thuận lợi, khả năng nhận thức của các em tốt, nên kết quả häc tËp cña c¸c em cao. *. Cã 40% häc sinh kh«ng cã ®iÒu kiÖn l¾m, mÆc dï ph¶i lµm viÖc vất vả nhng các em vẫn cố gắng học, nh emChang A Tủa.Nhà đông chị em l¹i ë xa trêng. Cuéc sèng cã nhiÒu khã kh¨n, thiÕu thèn nhng em vÉn cè g¾ng, v¬n lªn trong häc tËp. PhÇn lín c¸c em cha cã gãc häc tËp riªng cho m×nh mµ cßn ph¶i ngåi ë bµn uèng níc, thËm chÝ cã em ph¶i ngåi ë giêng để học bài. Mặt khác thời gian học tập của các em còn quá ít do bận công việc gia đình và nhiều em còn mải chơi. *. Cã 40% lµ häc sinh khã kh¨n, kh«ng cã ®iÒu kiÖn häc tËp, kinh tÕ gia đình hạn hẹp, hoàn cảnh éo le, bố mẹ không quan tâm nên các em phải chịu nhiều thiệt thòi trong vấn đề học tập. b. VÒ phÝa phô huynh. Trong khi tiÕp xóc trùc tiÕp víi phô huynh häc sinh víi c¸c c©u hái t«i thu đợc kết quả nh sau: *. có 20% là gia đình phụ huynh có điều kiện cho các em học tập, đầu t thật sự cho các em học, điều đó đã dẫn đến kết quả học tập của các em rất cao. *. Có 50% là gia đình quan tâm bình thờng đến việc học tập của các em, vì do kinh tế gia đình khó khăn các phu huynh không có thời gian bảo ban c¸c em häc hµnh. *. Có 30% là gia đình phụ huynh không quan tâm đến việc học hành của con cái, không biết các em học tập nh thế nào, không trang bị đầy đủ đồ dùng học tập cho các em. Từ kết quả trên tôi có một số nhận định sau: Trớc tiên về thực tế địa phơng thì Cao Phạ thuộc diện là một xã vùng cao có nền kinh tế còn đặc biệt khó khăn của huyện Mù Cang Chải . Có 100% lµ ngêi d©n téc. NghÒ nghiÖp chñ yÕu lµ lµm ruéng vµ n¬ng rÉy, tr×nh độ dân trí cha cao, cuộc sống ngời dân ở đây còn vất vả, nhiều em học sinh khi ngåi trªn ghÕ nhµ trêng nhng vÉn ph¶i lµm c¸c c«ng viÖc nÆng gióp bè mẹ nh : lên nơng, lấy củi, đào ruộng....vì thế đã ảnh hởng rất lớn đến kết qu¶ häc tËp cña c¸c em..

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Điều kiện kinh tế gia đình còn khó khăn, chật vật, bố mẹ cha quan tâm nhiều đến con cái, coi việc làm kinh tế là quan trọng hơn cả. Thời gian làm việc nhà còn nhiều hơn thời gian học bài. Điều đó đã làm ảnh hởng đến chÊt lîng häc tËp cña c¸c em rÊt nhiÒu. Còn về phía các em thì nhiều em rất vất vả, tuy còn nhỏ nhng đã cùng gia đình lo cuộc sống. Song bên cạnh đó còn nhiều em cha có ý thức häc tËp tèt, c¸c em cßn m¶i ch¬i, kh«ng chÞu khã häc bµi. §iÒu quan träng hơn cả là các em có hứng thú, có ý thức học tập hay không? Điều đó hoàn toµn phô thuéc vµo c¸c em. Trong thùc tÕ, m«i trêng x· héi mµ häc sinh sinh sèng vµ ph¸t triÓn cũng ảnh hởng đến việc học tập của các em. Bên cạnh các mặt ảnh hởng tích cực luôn luôn hàm chứa các yếu tố ngẫu nhiên với trình độ thiếu từng trải, ít vốn sống lại hiếu động, nhất là khi thiếu sự kết hợp, phối hợp đúng đắn, thiếu sự thống nhất tác động giáo dục thì hậu quả xấu trong giáo dục sÏ xuÊt hiÖn, nÕu kh«ng kÞp thêi kh¾c phôc th× hËu qu¶ sÏ rÊt lín.. III. các biện pháp đã tiến hành để Giải quyết vấn đề 1. VÒ nhµ trêng Nhà trờng luôn chủ động, sáng tạo trong việc học tập, tập hợp lực lợng tæ chøc c¸c qu¸ tr×nh kÕt hîp gi¸o dôc - Thêng xuyªn ph¸t hiÖn c¸c víng m¾c, c¸c m©u thuÉn trong ph¹m vi cộng đồng dân c để tìm ra các biện pháp giáo dục. - Theo lịch trình của năm học, nhà trờng phải giúp đỡ địa phơng, các bậc cha mẹ học sinh hiểu rõ mục tiêu giáo dục, các yêu cầu và nội dung phơng pháp giáo dục để các phụ huynh tham gia vào các hoạt động giáo dục cã hiÖu qu¶. 2.VÒ Gi¸o viªn chñ nhiÖm -Tổ chức buổi họp phụ huynh học sinh của lớp để truyền đạt lại cho phụ huynh nắm đợc kết quả việc điều tra việc học tập ở nhà của học sinh theo bảng phân loại đã đánh giá xếp loại ở trên . Việc học tập ở nhà của các em lµ cha hiÖu qu¶. - Tạo mọi điều kiện về mặt thời gian nhiều hơn nữa để các em đợc học ở nhµ.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> - Tæ chøc cho c¸c em häc tËp ë nhµ theo nhãm, díi sù ®iÒu khiÓn cña nhãm trëng lµ nh÷ng häc sinh kh¸, giái. Hµng ngµy, hµng tuÇn cã b¸o c¸o với giáo viên chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm nắm bắt đợc tình hình học tập của các em đạt đợc ở mức nào. Từ đó có kế hoạch hớng dẫn, chỉ đạo và cã nh÷ng biÖn ph¸p, ph¬ng ph¸p còng nh c¸ch d¹y, giao bµi phï hîp víi từng nhóm để các em có thể đạt kết quả học tập cao hơn. - Giáo viên cần quan tâm hơn đến đời sống của những học sinh yếu kém, có hoàn cảnh gia đình khó khăn, éo le. 3.Về gia đình. - Cha mẹ cần phải quan tâm thực sự đến các nhu cầu vật chất và tinh thÇn cña con c¸i. - Phải giúp, động viên con cái học tập, xây dựng các nề nếp thói quen tốt. 4. Về địa phơng - Phải tạo điều kiện tốt cho các em học tập bằng cách giúp đỡ các hộ gia đình khó khăn, mua sắm thiết bị dạy học giúp đỡ nhà trờng. - Xây dựng cơ sở vật chất nơi bán trú để các em ở bán xa có điều kiện ở lại trờng học đỡ vất vả . - Tăng cờng các chính sách văn hoá giáo dục giúp đỡ những học sinh nghÌo vît khã. 5. §èi víi häc sinh -Học sinh phải luôn tuân theo những quy định của nhà trờng, của lớp đề ra vÒ viÖc häc tËp vµ rÌn luyÖn. - Lu©n cã ý thøc tù gi¸c , tù häc , tù lµm , tù rÌn luyÖn cho b¶n th©n cña m×nh trong viÖc häc tËp ë nhµ nãi riªng vµ viÖc häc ë trêng nãi chung .. IV. HiÖu qu¶ cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Qua việc tìm hiểu việc học tập ở nhà của học sinh, tôi đã nắm đợc thực trạng việc học ở nhà của các em cha hiệu quả . Tôi đã có những biÖn ph¸p hiÖu qu¶ phï hîp víi t×nh h×nh thùc tÕ cña líp chñ nhiÖm Sau một thời gian áp dụng những biện pháp đó , kết quả học tập của các em đã dần tiến bộ , phụ huynh học sinh quan tâm đến con em mình nhiều hơn , nhiều gia đình đã tự làm góc học tập cho con ,nhắc nhở con em mình đi học đều hơn , quan tâm đến việc mua sắm đồ dùng phục vụ cho học tập và trang.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> phục đi học đợc đầy đủ hơn . Tôi tin rằng mỗi giáo viên hãy cùng biết chung tay với chính quyền địa phơng BGH nhà trơng, làm đợc công tác dân vận tốt thì chắc chắn những biện pháp tôi đề ra qua SKKN này sẽ có hiệu quả hữu hiệu đối với học sinh của lớp nói riêng và tất cả các em học sinh cña trêng nãi chung .. PhÇn thø ba : KÕt luËn vµ KhuyÕn NghÞ I. KÕt luËn. Qua thực tế giảng dạy và qua quá trình nghiên cứu tôi thấy vấn đề học tập luôn làm con ngời phải suy nghĩ, lo lắng. Qua điều tra và đàm thoại trùc tiÕp t«i thÊy t×nh häc tËp cña häc sinh líp 5 ë nhµ lµ rÊt yÕu, kh«ng cã thêi gian tù häc. Nguyên nhân là do các hộ gia đình ở đây chủ yếu là làm ruộng, quanh năm làm trên nơng rẫy, do điều kiện kinh tế gia đình còn nhiều khó khăn vì thế các em phải cùng với gia đình làm kinh tế, nên buổi chiều kh«ng cã thêi gian häc bµi, buæi tèi th× mÖt, ng¹i häc, chÓnh m¶ng. Thªm vào đó gia đình lại không thực sự quan tâm đến việc học tập của con cái, thiếu đồ dùng học tập ,thiếu trang phục đến trờng. Do vậy kết quả học tập của các em cha đợc cao. Trong suốt quá trình giảng dạy tôi thấy từ lý thuyết đến thực hành là một con đờng không phải là không dài. Nhng đợc sự chỉ bảo, dìu dắt của BGH nhà trờng, các bạn bè đồng nghiệp cùng sự cố gắng của bản thân, với lòng yêu nghề, mến trẻ tôi đã mạnh dạn hơn, biết đợc nhiều hơn và vững tin h¬n trªn bíc ®i cña m×nh. Lµ mét gi¸o viªn tuæi cßn trÎ, kinh nghiÖm nghÒ nghiÖp cha cã nhiÒu, tôi mong đợc sự chỉ bảo và giúp đỡ tận tình của các đồng chí, đồng nghiệp giúp tôi có đợc kinh nghiệm hơn trong công tác giảng dạy để tôi tiếp tục bớc những bớc vững chắc trên con đờng đi của mình, góp phần vào công cuộc giáo dục thế hệ trẻ, những mầm xanh tơng lai của đất nớc ngày càng tốt đẹp hơn.. * Qua việc tìm hiểu việc học tập ở nhà của học sinh, tôi đã nắm đợc thực trạng việc học ở nhà của các em cha hiệu quả . Tôi đã có những biện pháp hiÖu qu¶ phï hîp víi t×nh h×nh thùc tÕ cña líp chñ nhiÖm Sau mét thêi gian áp dụng những biện pháp đó , kết quả học tập của các em đã dần tiến bộ ,.

<span class='text_page_counter'>(23)</span> phụ huynh học sinh quan tâm đến con em mình nhiều hơn , nhiều gia đình đã tự làm góc học tập cho con ,nhắc nhở con em mình đi học đều hơn. II. KhuyÕn nghÞ - Qua các số liệu thực tế đã tìm hiểu, tôi cũng xin đề xuất một số ý kiến phôc vô cho c«ng t¸c gi¸o dôc häc sinh TiÓu häc nh»m n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc. -Thầy cô giáo chủ nhiệm thờng xuyên quan tâm đến việc học tập của các em học sinh tại gia đình - Cha mẹ cần phải quan tâm thực sự đến các nhu cầu vật chất và tinh thần của con cái.Thờng xuyên có trao đổi hai chiều với nhà trờng để có th«ng tin chÝnh x¸c vÒ c¸c em. - Phải giúp, động viên con cái học tập, xây dựng các nề nếp thói quen tèt,dµnh nhiÒu thêi gian thÝch hîp cho con c¸i häc tËp. - Nhà trờng cần có những hình thức khen thởng kịp thời nhằm động viªn khÝch lÖ tinh thÇn häc tËp cña c¸c em. -Chính quyền địa phơng cần thờng xuyên phối hợp với nhà trờng quan tâm nhiều hơn những em có hoàn cảnh khó khăn và động viên những em nghÌo vît khã .. Tµi liÖu tham kh¶o.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> 1.Gi¸o dôc häc ( NguyÔn Sinh Huy), gi¸o tr×nh §TGVTH hÖ Cao đẳng và SP 12+2. 2. S¸ch t©m lý häc. 3. T¹p chÝ nghiªn cøu gi¸o dôc 4.T¹p chÝ gi¸o dôc tiÓu häc 5. Báo giáo dục thời đại 6. B¸o hoa häc trß.. Cao Ph¹ , ngµy 6 th¸ng 11 n¨m 2010 Ngêi viÕt. Vò ThÞ HiÒn. Môc lôc Phần thứ nhất : Đặt vấn đề 1.Lí do chọn đề tài 2.Thêi gian thùc hiÖn Phần thứ hai : GiảI quyết vấn đề I.cơ sở lí luận của vấn đề II. thực trạng của vấn đề III.Các biện pháp đã tiến hành để giảI quyết vấn đề IV.HiÖu qu¶ cña SKKN PhÇn thø ba: kÕt luËn vµ khuyÕn nghÞ.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> 1.KÕt luËn 2. KhuyÕn nghÞ Tµi liÖu tham kh¶o. 1.Đánh giá, xếp loại của hội đồng khoa học giáo dục nhà trờng. ………………………………………………………………………………………………… … .............................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ............................... ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……. 1.Đánh giá, xếp loại của hội đồng khoa học giáo dục. …………………… cÊp phßng .................................................................................................................................. ...................................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(26)</span> .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ............................... ………………………………………………………………………………………………… ….

<span class='text_page_counter'>(27)</span>

<span class='text_page_counter'>(28)</span>