giao an van sieu cap

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (890.74 KB, 135 trang )

(1)Tuần 1 Ngày soạn:18/8/2012 Ngày dạy: 20/8/2012 Tiết 1:2. PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH. I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: -Thấy được vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. 1. Kiến thức: -Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. -Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2. Kĩ năng: -Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ văn hóa dân tộc. -Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa dân tộc. 3. Thái độ: -Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác,học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác.Tiếp thu có chọn lọc văn hóa nhân loại. II.Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định: 2. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng  Hoạt động 1 I.Giới thiệu. ? Hãy giới thiệu sơ lược một vài -H/s dựa vào Sgk trả lời 1.Tác giả nét về tác giả và xuất xứ của văn (Xem Sgk) bản? Đọc văn bản,chú thích một số từ 2.Xuất xứ : Trích trong khó. “Phong cách Hồ Chí Hoạt động 2 -Sư hội nhập với thế giới và bảo vệ Minh”, cái vĩ đại gắn với Gv hướng dẫn h/s đọc:giọng bản sắc văn hóa. cái giản dị chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết. -Bố cục 3 phần: II.Tìm hiểu văn bản. ?Theo các em văn bản này đề cập +Đoạn 1:Từ đầu …rất hiện đại Quá 1.Đọc-chú thích. đến vấn đề gì? Có bố cục như thế trình hình thành và điều kỳ lạ của 2.Tìm bố cục: nào? *Văn bản đề cập đến vấn phong cách Hồ Chí Minh. +Đoạn 2:Tiếp theo…hạ tắm ao đề :sự hội nhập với thế ? Những tinh hoa văn hóa nhân Những vẻ đẹp cụ thể của phong giới và bảo vệ bản sắc loại đến với Hồ Chí Minh trong cách sống và làm việc của Bác. văn hóa. hoàn cảnh nào? +Đoạn 3:Còn lại Bình luận và *Bố cục:3 phần -Hoàn cảnh Bác tiếp thu tinh hoa khẳng định ý nghĩa của phong cách + Đoạn 1:Từ đầu …rất văn hóa nhân loại trong cuộc đời văn hóa HCM. hiện đại hoạt động cách mạng đầy gian + Đoạn 2:Tiếp theo…h -H/s đọc lại đoạn 1..

(2) nan, vất vả bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước +Năm 1911 rời bến Nhà Rồng +Qua nhiều cảng trên thế giới +Thăm và ở nhiều nước. ? Hồ Chí Minh đã làm cách nào để có thể có được vốn tri thức văn hóa nhân loại? -Đi nhiều, có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với văn hóa nhiều nước, nhiều dân tộc -Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng =>công cụ giao tiếp quan trọng để tìm hiểu và giao lưu văn hóa. -Có ý thức học hỏi toàn diện, sâu sắc…đến mức uyên thâm, vừa tiếp thu tinh hoa vừa phê phán cái tiêu cực của CNTB. -Học trong công việc, trong lao động, ở mọi lúc, mọi nơi. ? Theo em điều kỳ lạ nhất đã tạo nên phong cách Hồ Chí Minh là gì? Câu văn nào trong văn bản đã nói rõ điều đó? -*Gv chốt ý Hoạt động 3(tiết 2) ? Cho biết trong phần đầu ,tác giả đề cập đến thời kỳ nào trong sự nghiệp hoạt động cách mạng của Bác? ? Qua những chi tiết trên, em có cảm nhận gì về phong cách sống và làm việc của Bác. ? Trong cuộc sống hiện đại, xét về phương diện văn hóa trong thời kỳ hội nhập, theo em có những thuận lợi và nguy cơ gì ?. -H/s suy nghĩ độc lập dựa trên văn ạ tắm ao bản. +Đoạn 3:Còn lại -H/s thảo luận nhóm -Những ảnh hưởng quốc tế sâu đậm đã nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc không gì lay chuyển được ở Người, để trở thành một nhân cách VN -Một lối sống bình dị, rất phương Đông, rất Vn nhưng cũng đồng thời rất mới, rất hiện đại.. 3. Phân tích. a Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại -Hồ Chí Minh tiếp thu văn hóa nhân loại dựa trên nền tảng văn hóa dân tộc. -Tiếp thu một cách có chọn lọc.. -dùng cách lập luận : chặt chẽ, nhấn mạnh… -câu văn vừa khép lại vừa mở ra vấn đề b. Nét đẹp trong phong -H/s ghi bài cách sống và làm việc của HCM. H/s đọc đoạn 2 -Phong cách sống và làm -H/s phát hiện trả lời việc giản dị, đạm bạc, +Thời kỳ Người ở trong nước, giữ thanh cao. cương vị của một chủ tịch nước -nơi ở: -trang phục: c. Ý nghĩa phong cách -chuyện ăn uống: Hồ Chí Minh. -lời bình luận, so sánh Là lối sống thanh cao -Phong cách sống giản dị, đạm bạc, ,một cách dinh dưỡng thanh cao.(H/s ghi) tinh thần,một quan niệm thẩm mỹ về cuộc sống. -H/s thảo luận, lấy dẫn chứng cụ thể. +Thuận lợi:giao lưu với nhiều nần III.Tổng kết văn hóa, tạo sự phong phú cho nền Vẻ đẹp của phong cách văn hoá nước nhà. HCM là sự kết hợp hài +Nguy cơ: nhiều luồng văn hóa tiêu hòa giữa truyền thống cực xâp nhập (nếu không có sự văn hóa dân tộc và tinh chọn lọc) hoa văn hóa nhân loại, -H/s phát biểu theo cảm nhận..

(3) -Ghi nhớ(h/s đọc) -H/s thực hiện. giữa thanh cao và giản dị. IV.Luyện tập. 4. Củng cố Cái cốt lõi của phong cách Hồ Chí Minh được nói tới trong văn bản này là gì? a.Là sự hiểu biết sâu rộng nền văn hóa các nước trên thế giới. b.Là một lối sống rất dân tộc, rất VN c.Là sự giản dị, gần gũi d.Là vẻ đẹp văn hóa với sự kết hợp hài hòa giữa tinh hoa văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại. 5. Dặn dò -Học thuộc ghi nhớ -Sưu tầm một số chuyện viết về Bác Hồ. -Chuẩn bị bài:Các phương châm hội thoại.. Ngày soạn:20/8/2012 Ngày dạy:21/8/2012 Tiêt: 3 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất. - Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp. 1. Kiến thức: - Nội dung phương châm về lượng phương châm về chất 2. Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể. - Vận dụng phương châm về lượng. Phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp. 3.Thái độ Thấy được tầm quan trọng của các pcht,phải nói đầy đủ,trung thực khi giao tiếp,đạt kết quả cao. II.Tiến trình lên lớp: 3. Ổn định: 4. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1: 15P I.Phương châm Gv:Giải thích:Phương châm H/s đọc đoạn hội thoại. về lượng -Hs thảo luận, trả lời ?Câu trả lời của Ba có làm cho An -không làm cho An thỏa mãn vì nó mơ.

(4) thỏa mãn không?Tại sao?. hồ về ý nghĩa.An muốn biết Ba học bơi ở đâu(địa điểm học bơi). -Khi nói câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp, không nên nói ít ?Theo em cần trả lời như thế nào?Từ hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi đó có thể rút ra bài học gì về giao -Đọc truyện, trả lời câu hỏi. tiếp? -vì 2 nhân vật đều nói thừa nội dung. Gọi h/s đọc truyện:Lợn cưới, áo mới -Không nên nói nhiều hơn những gì cần ?Vì sao truyện này lại gây cười? nói. ?Lẽ ra anh có “lợn cưới” và anh có “áo mới”phải hỏi và trả lời như thế nào để người nghe đủ biết được điều H/s đọc ghi nhớ cần hỏi và cần trả lời? -H/s đọc truyện. ?Vậy theo em,cần tuân thủ những yêu -thói khoác lác. cầu gì khi giao tiếp? -không nói những điều mình tin là Gv chốt kiến thức không đúng hoặc không có bằng chứng Hoạt động 2: 15P xác thực. -Gọi h/s đọc truyện -đọc ghi nhớ. ?Truyện cười này phê phán điều gì? ?Từ sự phê phán trên,em rút ra được a.Trâu là một loài gia súc nuội ở nhà. bài học gì trong giao tiếp? =>Câu thừa cụm từ “nuôi ở nhà” b. Én là một loài chim có hai cánh. =>thừa cụm từ “có hai cánh” -Hệ thống kiến thức a.Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách mách có chứng Hoạt động 3:10P b.Nói sai sự thật một cách cố ý, nhằm Bài tập 1:Vận dụng phương châm về che giấu điều gì đó là nói dối lượng để phân tích lỗi trong những c.…là nói mò câu sau: d….là nói nhăng nói cuội(nói hươu Bài tập 2:Chọn từ ngữ thích hợp điền nóivượn) vào chỗ trống. e….là nói trạng =>vi phạm phương châm hội thoại về Bài tập 3: Đọc truyện cười sau và cho chất. biết phương châm hội thoại nào đã -phương châm về lượng: “Rồi có nuôi không được tuân thủ? được không?” Bài tập 4: Vận dụng những phương châm hội thoại đã học… a….=>nhằm báo cho người nghe biết là tính xác thực của nhận định hay thông Bài tập 5:Giải thích nghĩa các thành tin mà mình đưa ra chưa được kiểm ngữ và cho biết… chứng khoác lác ,phô trương. b….=>không nhằm lặp lại nội dung cũ. -nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, -ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều,bịa linh tinh, không xác thực. chuyện cho người khác -hứa hươu hứa vượn: hứa cho có, -ăn ốc nói mò: nói không có căn cứ không thực hiện. -ăn không nói có: vu khống,bịa đặt =>không tuân thủ phương châm về -cãi chày cãi cối: cố tranh cãi nhưng chất. không có lý lẽ. -khua môi múa mép: nói năng ba hoa. 1. Bài tập Câu trả lời của Ba không có nội dung An cần. Anh lợn cưới thừa từ cưới, anh áo mới thừa từ…này Giao tiếp khong thành cong Ghi nhớ/9. II.Phương châm về chất. Ghi nhớ/10. III.Luyện tập.

(5) 4.Củng cố: ?Các phương châm hội thoại? 5.Dặn dò: -Học thuộc ghi nhớ.Làm bài tập -Chuẩn bị bài:Sử dụng một số nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 6. RUT KN:. Ngày soạn:20/8/2012 Ngày dạy:23/8/2012 Tiết 4:. SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH. I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn. -Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. 1. Kiến thức: - Văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng. - Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh. 2. Kĩ năng: - nhận ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong các văn bản thuyết minh. - Vận dụn các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi Hoạt động 1: 15p I.Tìm hiểu việc ? Văn bản thuyết minh là gì? Được -Nhắc lại kiến thức lớp 8: sử dụng một số viết nhằm mục đích gì?Các phương +Kiểu văn bản thông dụng trong mọi biện pháp nghệ pháp thuyết minh thường dùng? lĩnh vực đời sống thuật trong văn +Nhằm cung tri thức(kiến thức)khách bản thuyết minh. -Gọi h/s đọc văn bản sgk. quan về đặc điểm, tính chất, nguyên 1. Ôn tập văn nhân…của các hiện tượng và sự vật bản thuyết minh ? Văn bản này thuyết minh vấn đề gì? trong tự nhiên,xã hội Vấn đề ấy có khó không? Vì sao? +trình bày giới thiệu,giải thích(dùng ?Văn bản đã vận dụng những phương định nghĩa,ví dụ,số liệu,phân loại,so 2.Viết văn bản pháp thuyết minh nào là chủ yếu? sánh,…) thuyết minh có Ngoài ra tác giả còn sử dụng những -H/s đọc văn bản:Hạ Long-Đá và nước. sử dụng một số biện pháp nghệ thuật nào? biện pháp nghệ.

(6) Hoạt động 2: 30p Bài tập 1: a.*Bài văn có tính chất thuyết minh vì đã cung cấp cho người đọc những tri thức khách quan về loài ruồi. b.*Nét đặc biệt: -Hình thức:giống như văn từong thuật một phiên tòa. -Cấu trúc:giống như biên bản một cuộc tranh luận về mặt pháp lý. -Nội dung:giống như câu chuyện kể về loài ruồi. *Biện pháp nghệ thuật :miêu tả,kể chuyện, ẩn dụ c.*Làm cho văn bản trở nên sinh động,hấp dẫn,thú vị.. +đối tượng thuyết minh rất trừu tượng(giống như trí tuệ, tâm hồn, tình cảm…) +ngoài việc thuyết minh về đối tượng,còn phải truyền được cảm xúc và sự thích thú tới người đọc. thuật. Vb thuyết minh về “sự kỳ lạ của Hạ Long”do da va nuoc tao nen. Ghi nhớ 13 -biện pháp nghệ thuật:miêu tả,so I.Luyện tập sánh.nhan hoa… Bài tập 1: Bài tập 1: *Tính chất ấy *Tính chất ấy thể hiện ở các chi tiết sau: thể hiện ở các - “Con là Ruồi xanh,thuộc họ côn chi tiết sau: trùng…sinh sống.” - “Con là Ruồi - “Bên ngoài ruồi mang…sinh thái.” xanh,thuộc họ - “mắt ruồi…trượt chân…” côn trùng…sinh *Những pp thuyết minh được sử sống b.*Nét đặc biệt: -Hình thức:giống như văn từong thuật một phiên tòa. c.*Làm cho văn. 3..Củng cố: Chốt lại lý thuyết chung. 4..Dặn dò: -Học thuộc ghi nhớ. -Chuẩn bị bài luyện tập: Lập dàn ý cho bài thuyết minh các đồ dùng:cái quạt, cái bút, cái nón… 5..Rút kn: Ngày soạn 22/8/2012 Ngày dạy 24/8/2012 Tuần 1 Tiết 5:LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. 1. Kiến thức: - Cách làm bài văn thuyết minh về một thứ đồ dùng (cái quạt, cái bút, cái kéo,…) - Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 2. Kĩ năng: - Xác định yêu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng cụ thể. - Lập dàn ý chi tiết và viết phần Mở bài cho bài văn thuyết minh (có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật) về một đồ dùng. II.Tiến trình lên lớp:.

(7) 1.Ổn định: 2.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động 1:20p -Chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm lập dàn ý thuyết minh cho các đồ dùng. + Thuyết minh cái quạt (Nhóm 1) + Thuyết minh cái bút (Nhóm 2) + thuyết minh cái kéo (Nhóm 3) + Thuyết minh chiếc nón (Nhóm 4) *Gv nhấn mạnh yêu cầu của văn bản thuyết minh. 1.Về nội dung văn bản phải nêu được công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử của các đồ dùng. 2.Về hình thức, phải biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật để giúp cho văn bản sinh động, hấp dẫn. Hoạt động 2.: 20p -Cho một số h/s ở mỗi nhóm trình bày dàn ý chi tiết, dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh. -Tổ chức cho h/s cả lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung, sữa chữa dàn ý của các bạn vừa trình bày. Hoạt động 3. -Nhận xét chung về cách sử dụng biện pháp nghệ thuật. -Hướng dẫn cách lảm cho h/s.. Hoạt động của trò. Nội dung ghi bảng I.Luyện tập trên lớp. -Thảo luận nhóm, lập 1.Lập dàn ý chi tiết. dàn ý chi tiết, dự kiến cách sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh.. -Trình bày dàn ý chi tiết đã thực hiện. -Thảo luận đóng góp ý 2.Trình bày dàn ý. kiến cho dàn ý của bạn đã trình bày.. 3.Củng cố: Mục đích và cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong năn bản thuyết minh. 4.Dặn dò: Tự lập dàn ý chi tiết cho một đồ dùng học tập Chuẩn bị bài Đấu tranh cho một thế giới hòa bình 5. Rút kn:. Ngày soạn25/8/2012 Ngày dạy 27/8/2012 Tuần 2 Tiết 6-7:. ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Hiểu được vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe dọa toàn bộ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hòa bình..

(8) -Thấy được nghệ thuật nghị luận của tác giả: chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ. 1. Kiến thức: - Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản. - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản. 3.Thái độ Lên án thế lực hiếu chiến chạy đua vũ trang,bảo vệ hòa bình. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC: Phong cách Hồ Chí Minh thể hiện ở những nét đẹp nào?Em học tập được điều gì từ phong cách đó của Bác? 3.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi Hoạt động 1. I.Giới thiệu Gv khái quát những nét H/s đọc phần chú thích * chung chính về tác giả, xuất xứ 1.Tác giả: của văn bản.(Sgk) -Vb nhật dụng : nghị luận xh. 2.Xuất xứ đoạn -3 phần: trích. Hoạt động 2 +Từ đầu…sống tốt đẹp hơn =>Nguy cơ chiến tranh II.Tìm hiểu văn -Hướng dẫn h/s đọc, tìm hạt nhân đang đè nặng lên toàn trái đất. bản. hiểu chú thích +Tiếp…xuất phát của nó => chứng lý cho sự nguy 1.Đọc - chú ?Theo em văn bản thuộc hiểm và phi lý của chiến tranh hạt nhân. thích thể loại gì? Có bố cục như +Phần còn lại => nhiệm vụ của chúng ta và đề nghị 2.Bố cục : 3 thế nào? khiêm tốn của tác giả. phần -Gọi h/s đọc lại đoạn 1 -H/s đọc bài. ?Nhận xét cách mở đầu -H/s thảo luận: 3.Phân tích. của tác giả?Những thời +Mở đầu bằng một câu hỏi rồi tự trả lời bằng một a.Nguy cơ chiến điểm và con số cụ thể được thời điểm hiện tại rất cụ thể, với những con số cụ tranh hạt nhân. tác giả nêu ra mở đầu vb thể,cách tính toán cụ thể đơn giản: - 8 / 8 / 1986, có ý nghĩa gì? .T/gian:8/8/1986. hơn 50000 đầu ?So sánh nào đáng chú ý ở .Số liệu:5000 đầu đạn hạt nhân tương đương 4 tấn đạn hạt nhân đoạn này? Em hiểu như thế thuốc nổ. tương đương 4 nào về thanh gươm Đa- =>chứng minh cho người đọc thấy rõ và gây ấn tấn thuốc nổ mô-clet? Dịch hạch?Tác tượng mạnh về nguy cơ khủng khiếp, hiểm họa kinh được bố trí trên dụng của việc so sánh đó khủng của của việc tàng trữ vũ khí hạt nhâhn trên khắp hành tinh thế giới vào thời điểm 1986. =>nguy cơ hủy TIẾT 7. -So sánh với điển tích cổ phương Tây và bệnh dịch diệt đè nặng lên -Gọi h/s đọc đoạn 2. hạch. trái đất. ?Theo dõi các con số, ví dụ =>gây ấn tượng mạnh hơn. -Cách mở đầu và lập bảng thống kê so trực tiếp, chứng sánh trong các lĩnh vực -H/s đọc đoạn 2. cớ rõ ràng => đời sống xh với chi phí cho -H/s thảo luận theo nhóm, ghi chép số liệu =>rút ra gây chú ý ,ấn chuẩn bị chiến tranh hạt kết luận, nhận xét. tượng mạnh. nhân.Qua bảng rút ra nhận =>Cách đưa dẫn chứng và so sánh thật toàn diện và b.Hậu quả của xét gì?Cách đưa dẫn chứng cụ thể,đáng tin cậy.Nhiều lĩnh vực thiết yếu và bình việc chạy đua vũ và so sánh của tác giả như tường của đời sống xh được so sánh với sự tốn trang và chuẩn thế nào? kémcủa chi phí cho việc chạy đua vũ khí, chuẩn bị bị chiến tranh chiến tranh hạt nhân. Đó là sự thật hiển nhiên mà vô hạt nhân. -Gọi h/s đọc tiếp cùng phi lý làm chúng ta ngạn nhiên.Rõ ràng ,chạy b.Tác hại của đoạn:Không những…của đua và chuẩn bị chiến tranh hạt nhân là một việc chiến tranh hạt.

(9) nó. ?Em hiểu thế nào là lí trí của tự nhiên?Ở đây tác giả đã đưa ra những dẫn chứng gì?Ý nghĩa của nó? Gọi h/s đọc đoạn 3. ?Phần kết của bài nêu v/d gì? ?Trước nguy cơ hạt nhân đe dọa loài người và sự sống, thái độ của t/g như thế nào? ?Em có nhận xét gì về cách nói của tác giả?. làm điên rồ, phản nhân đạo.Nó tước đi khả năng làm nhân cho đời sống con người có thể tốt đẹp hơn, nhất là -Đẩy lùi sự tiến đối với những nước nghèo, với trẻ em. hóa trở về thời điểm xuất phát -H/s suy nghĩ, trả lời ban đầu, tiêu Lí trí của tự nhiên là quy luật của thiên nhiên,tự hủy mọi thành nhiên,logích tất yếu của tự nhiên. quả của quá Dẫn chứng khoa học về nguồn gốc và sự tiến hóa trình tiến hóa. của sự sống trên trái đất: “380 triệu năm con bướm mới bay được,180 triệu năm bông hồng…,trải qua 4 c. Nhiệm vụ đấu kỉ địa chất… và chỉ cần một cái nhấn nút tất cả sẽ tranh ngăn chặn trở về thời điểm xuất phát chiến tranh hạt =>để thấy được việc làm trái quy luật tự nhiên. nhân cho một thế giới hòa bình -T/g hướng tới thái độ tích cực:Đấu tranh nhăn chặn -Đoàn kết, xiết chiến tranh hạt nhân cho một thế giới hòa bình: chặt đội ngũ đấu +Ông kêu gọi mọi người “chống lại việc đó”-cuộc tranh vì thế giới chạy đua vũ trang hạt nhân; hãy “tham gia vào bản hòa bình, phản đồng ca…công bằng. đối, ngăn chặn +Ông đề nghị “mở ra một nhà băng lưu trữ…hạt chạy đua vũ nhân”…tốt đẹp hơn. trang -Cách nói đặc sắc, độc đáo lên án những kẻ hiếu -Đề nghị của tác chiến đã và đang gây ra cuộc chạy đua vũ trang hạt giả nhằm lên án nhân,đe dọc cuộc sống hòa bình yên vui của nhân những thế lực loại. hiếu chiến,đẩynhân -Luận điểm đúng đắn,hệ thống luận chứng rành loại vào thảm mạch, đầy sức thuyết phục, cách so sánh bằng nhiều họa hạt nhân dẫn chứng toàn diện và tập trung;lời văn giàu cảm III.Tổng kết xúc đầy nhiệt tình của tác giả. Ghi nhớ: -Ghi nhớ. Sgk/21. Hoạt động 3 ?Tính thuyết phục và hấp dẫn của văn bản này là ở điểm nào? ?Có thể đặt tên khác cho văn bản được không? Vì sao văn bản lại lấy tên này? Hoạt động 4 Bài 1 -Cho h/s đọc một số tài liệu sưu tầm ở báo chí nói về chiến tranh. Bài 2:Yêu cầu h/s phát biểu cảm nghĩ sau khi học xong bài này. -H/s đọc -H/s nêu suy nghĩ của bản thân. 4.Củng cố:Nội dung chính của văn bản? 5.Dặn dò:Học bài,chuẩn bị bài Các phương châm hội thoại(tt) 6.Rút kn. IV.Luyện tập..

(10) Ngày soạn 27/8/2012 Ngày dạy 28/8/2012 Tuần 2 Tiết 8:CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Nắm được phương châm quan hệ, phương châm cách thức,phương châm lịch sự. -Biềt vận dụng những phương châm này trong giao tiếp. 1. Kiến thức: - Nội dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự. 2. Kĩ năng: - Vận dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự trong hoạt động giao tiếp. - Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự trong một tình huống giao tiếp cụ thể. 3,Thái độ Co ý thức diễn đạt rõ ràng,trong sáng để đạt được mục đích giao tiếp II.Tiến trình lên lớp: 1Ổn định: 2. KTBC:Thế nào là phương châm về lượng,phương châm về chất? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi Hoạt động 1:Tìm hiểu về phương châm H/s tìm hiểu ý nghĩa câu thành ngữ:Ông I.Phương quan hệ. nói gà, bà nói vịt. châm quan hệ ?Thành ngữ này dùng để chỉ tình huống -Tình huống hội thoại mà mỗi người nói Ghi nhớ hội thoại như thế nào? về một đề tài khác nhau. Sgk/21 -Người nói và người nghe không hiểu ?Hậu quả của tình huống trên là gì? nhau. -Trống đánh xuôi, kèn thổi ?Bài học rút ra từ hậu quả của tình ngược,chuyện ông chẳng bà chuộc.. huống trên là gì ? -H/s đọc ghi nhớ ?Hãy tìm một số thành ngữ có nội dung -H/s tìm hiểu ý nghĩa của 2 thành tương tự? ngữ:Dây cà ra dây muống và Lúng -Gv chỉ định h/s đọc ghi nhớ búng như ngậm hột thị. -Kể cho h/s nghe chuyện vui:Chiếc áo -Dây cà ra dây muống: nói năng dài ngự hàn dòng, rườm rà; Lúng búng như ngậm II.Phương Hoạt động 2:Tìm hiểu phương châm hột thị: nói năng ấp úng, không rành châm cách cách thức. mạch, không thoát ý. thức. -h/s đọc. Ghi nhớ:Sgk ?Hai thành ngữ trên dùng để chỉ cách nói -Cả hai đều cảm nhận được tình cảm mà như thế nào? người kia dành cho mình, đặc biệt là ?Hậu quả của những cách nói đó là gì? tình cảm của cậu bé đối với ông lão, cậu ?Bài học rút ra từ hậu quả của những không tỏ ra khinh miệt, xa lánh mà hoàn cách nói trên? toàn ngược lại mặc dù cậu chẳng có gì ?Có thể hiểu câu: “Tôi đồng ý với những để cho lão. III.Phương nhận định về truyện ngắn của ông ấy” châm lịch sự..

(11) theo mấy cách -Tôi đồng ý với những nhận định của ông ấy về truyện ngắn. -Tôi đồng ý với những nhận định về truyện ngắn mà ông ấy sáng tác. Hoạt động 3:Tìm hiểu phương châm lịch sự -Gọi h/s đọc truyện: Người ăn xin. ?Vì sao ông lão ăn xin và cậu bé trong truyện đều cảm thấy như mình đã nhận được từ người kia một cái gì đó? ?Có thể rút ra bài học gì từ câu chuyện này? Hoạt động 4:Luyện tập Bài tập 1:Tìm hiểu ý nghĩa của các câu tục ngữ, ca dao; tìm những ví dụ tương tự.. c.Khi người nói muốn nhắc nhở người Ghi nhớ:Sgk nghe phải tôn trọng phương châm lịch sự. - nói băm nói bổ: nói bốp chát, gây ức chế(p.c lịch sự) - nói như đấm vào tai: nói dở,khó nghe (p.c lịch sự) IV.Luyện tập. - điều nặng tiếng nhẹ: nói dai, trách móc chì chiết(p.c lịch sự) - nửa úp nửa mở: nói không rõ ràng khó hiểu(p.c cách thức) - mồm loa mép giải: nhiều lời, nói lấy được,bất chấp phải trái đúng sai(p.c lịch sự). 4. Củng cố: Các phương châm:quan hệ, cách thức, lịch sự? 5. Dặn dò: Học bài, hoàn thành bài tập còn lại Chuẩn bị bài :Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh. Ngày soạn 28/8/2012 Ngày dạy 30/8/2012 Tuần 2 Tiết 9:SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Hiểu được văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay. 1. Kiến thức: - Tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh: làm cho đối tượng thuyết minh hiện lên cụ thể, gần gũi dễ cảm nhận hoặc nổi bật, gây ấn tượng. - Vai trò của miêu tả trong văn bản thuyết minh: phụ trợ cho viêc giới thiệu nhằm giự lên hình ảnh cụ thể của đối tượng cần thuyết minh. 2. Kĩ năng: - quan sát các sự vật hiện tượng. - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp trong việc tạ lập văn bản thuyết minh. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC: Để một vb thuyết minh được sinh động hấp dẫn, người ta làm gì? 3.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung.

(12) Hoạt động 1 -H/s đọc văn bản,tập trung theo dõi vb. -Gọi h/s đọc vb. -Nhấn mạnh: ?Ý nghĩa nhan đề +Vai trò của cây chuối đối với đời sống vật chất và tinh của Vb? thần của con người VN từ xưa tới nay +Thái độ đúng đắn của con người trong việc nuôi trồng, chăm sóc và sử dụng có hiệu quả các giá trị của cây chuối. -H/s đọc:. I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.. =>cây chuối trở nên nổi bật, ấn tượng ?Tìm những câu -H/s đọc ghi nhớ. trong bài thuyết minh về đặc điểm tiêu biểu *H/s thảo luận nhóm,tìm thêm các ý =>trình bày trước lớp. của cây chuối? -Có thể thêm các ý: a.Thuyết minh: -Phân loại chuối:chuối tây(thân cao, màu trắng, quả ngắn), chuối hột (thân cao,màu tím sẫm, trong ruốt có hột), chuối tiêu (thân thấp,màu sẫm, quả dài), chuối ngự (thân cao, màu sẫm, quả nhỏ), chuối rừng (thân to cao, màu sẫm, quả to)… -Thân gồm nhiều lớp bẹ, có thể dễ dàng bóc ra phơi khô tước lấy sợi. -Lá (tàu) gồm có cuống lá và lá. -Nõn chuối: màu xanh ?Chỉ ra những câu có -Hoa chuối(bắp chuối):màu hồng, có nhiều lớp bẹ yếu tố miêu tả và cho -Gốc có củ và rễ biết tác dụng? b.Miêu tả: =>rút ra phần ghi -Thân tròn,mát rượi, mọng nước… Ghi nhớ. -Tàu lá xanh rờn, bay xào xạc trong gió, vẫy óng ả dước nhớ:Sgk/25 ?Theo yêu cầu chung ánh trăng… của vb thuyết minh, -Củ chuối có thể gọt vỏ để thấy một màu trắng mỡ màng bài văn này có thể bổ như màu củ đậu đã bóc vỏ… sung những gì?Hãy -Có thể kể thêm một số côgn dụng: kể thêm công dụng +Thân cây chuối non(chuối tây, chuối hột)có thể thái ghém của thân cây chuối. làm rau sống ăn rất mát, có tác dụng giải nhiệt.thân cây lá chuối(tươi và chuối tươi có thể dùng làm “phao” tập bơi, kết bè vượt khô), nõn chuối, bắp sông.Sợi tơ bẹ chuối khô có thể dùng làm dây câu cá nhỏ, chuối…? tết lại làm dây đeo đồ trang sức… +Hoa chuối (chuối tây) có thể thái thành sợi nhỏ để ăn sống, xào,luộc, nộm… +Quả chuối tiêu xanh bẻ ra, lấy nhự làm thuốc chũa bệnh ngoài da(hắc lào).Quả chuối hột xanh xắt lát mảng phơikhô,sao vàng hạ thổ,tán thành bột là một vị thuốc quý...;quả chuốui tây chìn có thể xắt lát,tẩm bột rán, ăn rất ngon… +Nõn chuối tây có thể ăn sống rất mát;nõn chuối đã mọc ra khỏi thân hơ qua lửa dùng để gói xôi, thịt hoặc thực phẩm để giữ hương vị; lá chuối tươi dùng để gói bánh chưng,bánh tét..;lá chuối khô dùng để lót ổ trong mùa đông, gói hàng, gói bánh gai, nút chum vò đựng rượu hoặc hạt giống, làm chất đốt….

(13) Hoạt động 2 Bài 1. Gọi h/s đọc bài tập. +Cọng lá chuối tươi có thể dùng làm đồ chơi, dùng trong nghi lễ tang ma, cọng khô có thể tước làm dây buộc hoặc bện thừng… +Củ chuối gọt vỏ, thái thành sợi nhỏ,luộc bỏ nước chát, sau đó có thể xào với thịt ếch… H/s đọc bài tập 1, 2h/s làm bài tập -Thân cây chuối có hình dáng thẳng, tròn như một cây cột trụ mọng nước gợi cảm giác mát mẻ dễ chịu. -Lá chuối tươi xanh rờn ưỡn cong cong dưới ánh trăng, thỉnh thoảng lại vẫy lên phần phật như mời gọi ai đó trong đêm khuya thanh vắng. -Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềm mại, vừa thoang thoảng mùi hương dân dã cứ ám tâm trí những kẻ tha hương. -Nõn chuối màu xanh non cuốn tròn như một bức thư còn phong kín đang đợi gió mở ra. II.Luyện tập. -Bắp chuối màu phơn phớt hồng đung đưa trong gió chiều nom giống như cái búp lửa của thiên nhiên kỳ diệu. -Quả chuối chín vàng vừa bắt mắt, vừa dậy lên mùi thơm ngọt ngào quyến rũ.. 4.Củng cố: Việc sử dụng yếu tố miêu tả trong thuyết minh có tác dụng gì? 5.Dặn dò: Học bài Chuẩn bị bài Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.. Ngày soạn 29/82012 Ngày dạy 31/8/2012 Tuần 2 Tiết 10: LUY ỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:Rèn luyện kỹ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh. 1. Kiễn thức: - Tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh: làm cho đối tượng thuyết minh hiện lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận hoặc nổi bật, gây ấn tương. - Vai trò của miêu tả trng văn bản thuyết minh: phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lê hình ảnh cụ thể của đối tượng cần thuyết minh. 2. Kĩ năng: - Quan sát các sự vật, hiện tượng. - Sử dụng ngon ngư miêu tả phù hợp trong việc tạo lập văn bản thuyết minh. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC:Việc sử dụng yếu tố miêu tả có tác dụng như thế nào khi thuyết minh?.

(14) 3.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1 Gv gọi h/s đọc và nêu y/c H/s đọc và nêu yêu cầu của đề bài trong Sgk. của đề. -Thể loại:Thuyết minh -Nội dung:Con trâu ở làng quê VN. -H/s suy nghĩ, trả lời. *Mở bài:Giới thiệu chung về con trâu trên đồng ?Theo em với vấn đề này ruộng VN. cần phải trình bày những ý *Thân bài: gì?nên sắp xếp bố cục của -Con trâu trong đời sống vật chất: bài như thế nào?Nội dung +Là tài sản lớn của người nông dân( “Con trâu từng phần gồm những gì? là đầu cơ nghiệp”):kéo xe, cày, bừa… +Là công cụ lao động quan trọng +Là nguồn cung cấp thực phẩm, đồ mỹ nghệ. -Con trâu trong đời sống tinh thần: +Gắn bó với người nộng dân như người bạn thân thiết, gắn bó với tuổi thơ. +Trong các lễ hội đình đám. *Kết bài:Tình cảm của người nông dân đối với con trâu.. Nội dung ghi bảng I.Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý. Đề bài: Con trâu ở làng quê Việt Nam. 1.Tìm hiểu đề: 2.Tìm ý-lập dàn ý.. II. Thực hiện bài làm bằng các hoạt động trên lớp. -H/s đọc bài. 1.Nhận xét vb Hoạt động 2 H/s nêu nhận xét:Đơn thuần thuyết minh đầy đủ khoa học trong Gọi h/s đọc bài thuyết minh những chi tiết khoa học về con trâu-Chưa có sgk. khoa học về con trâu (sgk) yếu tố miêu tả. ?Em có nhận xét gì về văn bản thuyết minh này? -H/s làm vào vở, một số em đọc và phân tích đánh giá. 2.Xây dựng bài Gv gợi ý để h/s có thể đưa Mở bài: văn thuyết minh yếu tố miêu tả vào bài văn Hình ảnh con trâu ở làng quê VN:Ở VN đến bất có sử dụng yếu tố thuyết minh. kì miền quê nào đều thấy hình bóng con trâu có miêu tả ?Nội dung cần thuyết minh mặt sớm hôm trên đồng ruộng, nó đóng vai trò *Mở bài: trong mở bài là gì?Yếu tố quan trọng trong đời sống nộng thôn VN miêu tả nào cần được sử Thân bài: dụng? -Con trâu trong nghề làm ruộng:Trâu cày bừa, kéo xe, chở lúa, trục lúa…(Cần giới thiệu từng loại việc và có sự miêu tả con trâu trong từng việc đó, vận dụng tri thức về sức kéo-sức cày ở Tương tự gv hướng dẫn h/s bài thuyết minh khoa học về con trâu lần lượt thực hiện phần thân -Con trâu trong một số lễ hội:Tùy từng vùng mà *Thân bài: bài, kết bài. chú ý giới thiệu nội dung cụ thể của chủ đề này(lễ hội chọi trâu ở Đồ Sơn-Hải Phòng),đâm trâu.Nếu ở vùng không có các lễ hội đó thì có thể bỏ qua hoặc nói qua một câu giới thiệu chung. -Con trâu với tuổi thơ nông thôn:(tả lại cảnh trẻ ngồi ung dung trên lưng trâu đang gặm cỏ nơi cánh đồng,triền sông…) *Kết bài:.

(15) -Tạo ra một hình ảnh đẹp, cảnh sống thanh bình ở làng quê VN. Kết bài:Nêu những ý khái quát về con trâu trong đời sống của người VN.Tình cảm của người nông dân,của cá nhân d/v con trâu. 4.Củng cố: 5.Dặn dò: Hoàn thành bài viết. Chuẩn bị bài Tuyên bố thế giới về sự sống còn,quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em. Tuần 3:. Ngày soạn:02/9/2012 Ngày dạy:03/9/2012. Tiết 11-12: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I.Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s: -Thấy được phần nào thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay, tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em. -Hiểu được sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đối với vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em. -Giáo dục sự nhận thức đúng đắn về ý thức, nhiệm vụ của xã hội và bản thân đối với nhiệm vụ bảo vệ và chăm sóc trẻ em. 1. Kiến thức: - Thực trạng cuộc sống trẻ em hiện nay, những thách thức, cơ hội và nhiệm vụ của chúng ta. - Những thể hiện của quan điểm về vấn đề quyền sống, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em ở Việt Nam. 2.Kĩ năng: - Nâng cao một bước kĩ năng đọc - hiểu một văn bản nhật dụng. - Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích trong tạo lập văn bản nhật dụng. - Tìm hiểu và biết được quan điểm của Đảng, Nhà nước ta về vấn đề được nêu trong văn bản. 3.Thái độ Biết ơn,có ý thức trách nhiệm với Tổ quốc,với xã hội,từ đó có hành động tích cực. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC: Cảm nhận về nội dung và nghệ thuật của văn bản “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” 3.Bài mới:.

(16) Hoạt động của thầy Hoạt động 1 ?Em hiểu gì về nguồn gốc của vb?. Hoạt động của trò. H/s trả lời H/s đọc bài. Hoạt động 2 H/s suy nghĩ trả lời Gv hướng dẫn h/s đọc vb:Mạch lạc, rõ -Vb nhật dụng-tuyên bố thuộc loại ràng, khúc chiết từng mục. nghị luận chính trị xã hội. Gọi h/s đọc lần lượt -Bố cục:3 phần Gv hướng dẫn h/s tìm hiểu những từ +Sự thách thức:Thực trạng cuộc khó, ngoài những từ trong sgk bổ sung sống và hiểm họa. thêm các từ: tăng trưởng: phát triển +Cơ hội:Khẳng định những điều theo hướng tốt đẹp, tiến bộ; vô gia cư: kiện sống thuận lợi để cộng đồng không nhà cửa gia đình. quốc tế có thể đẩy mạnh việc chăm ?Vb thuộc kiểu loại gì?Có bố cục như sóc, bảo vệ trẻ em. thế nào?nêu nội dung chính của từng +Nhiệm vụ:Xác định những nhiệm phần? vụ cụ thể. Gọi h/s đọc lại phần 1 ?Văn bản đã chỉ ra những thực tế cuộc H/s suy nghĩ trả lời sống của trẻ em trên thế giới như thế -Chỉ ra cuộc sống cực khổ nhiều nào? mặt của trẻ em trên thế giới hiện ?Nhận thức và tình cảm của em khi nay: đọc phần này như thế nào? lược, chiếm đóng và thôn tính của Gv chốt, cho h/s ghi nước ngoài. Hết tiết 13 => Tiết 14. +H/s đọc bài Gọi h/s đọc phần 2 H/s suy nghĩ trả lời. ?Chỉ ra những điều kiện thuận lợi -Sự liên kết các quốc gia cùng ý trong việc cải thiện cuộc sống của trẻ thức cao của cộng đồng quốc tế có em? Công ước về quyền của trẻ em tạo Gv:Ở nước ta,những quan tâm của ra cơ hội mới. Đảng và Nhà nước về vấn đề trẻ em được thực hiện trong một số chính sách, việc làm: trong các lĩnh vực giáo -H/s đọc bài dục(trường cho trẻ em câm, điếc,các -H/s suy nghĩ trả lời bệnh viện nhi, hệ thống các trường +của cộng đồng quốc tế đối với mấm non, các công viên, nhà hát, nhà việc chăm sóc bảo vệ trẻ em. xuất bản dành cho trẻ em…) Gv chốt, cho h/s ghi -Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến sự -Gọi h/s đọc đoạn còn lại phát triển của trẻ em là một trong ?Phần này gồm bao nhiêu mục, mỗi những nhiệm vụ quan trọng hàng mục nêu nhiệm vụ gì? đầu của từng quốc gia, quốc tế ?Em có nhận xét gì về các nhiệm vụ (mầm non tương lai),thể hiện trình được nêu ra ở các mục? độ văn minh của một xã hội. -Vấn đề bảo vệ và chăm sóc trẻ em Gv cho h/s ghi được quốc tế quan tâm thích đáng Hoạt động 3 với các chủ trương nhiệm vụ đề ra ?Qua bản Tuyên bố, em nhận thức như có tính cụ thể và toàn diện. thế nào về tầm quan trọng của vấn đề -Bố cục mạch lạc, hợp lý; các ý có bảo vệ, chăm sóc trẻ em, về sự quan mối quan hệ chặt chẽ với nhau. tâm của cộng đồng quốc tế đối với vấn H/s đọc ghi nhớ.. Nội dung ghi bảng I.Giới thiệu xuất xứ của vb. -Trích :Tuyên bố của hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em (30/9/1990) II.Tìm hiểu văn bản 1.Đọc-chú thích 2.Bố cục: -3phần 3.Phân tích a.Sự thách thức Tình trạng bị rơi vào hiểm họa, cuộc sống khổ cực trên nhiều mặt của trẻ em trên thế giới là thách thức lớn với những nhà lãnh đạo chính trị. b.Cơ hội Ngày càng có nhiều thuận lợi cho nhiệm vụ bảo vệ và chăm sóc trẻ em.. c.Nhiệm vụ Nhiệm vụ được nêu ra cụ thể, toàn diện.Chỉ ra được nhiệm vụ cấp thiết của cộng đồng quốc tế đối với việc chăm sóc bảo vệ trẻ em. III.Tổng kết Ghi nhớ:Sgk/35.

(17) đề này? ?Em có nhận xét gì về cách trình bày các v/đ trong vb? GV chốt các ý. H/s đọc yêu cầu luyện tập Phát biểu ý kiến về sự quan tâm chăm sóc của chính quyền địa phương, của các tổ chức xh nơi em ở hiện nay đối với trẻ em.. IV.Luyện tập. Hoạt động 4 4.Củng cố: Nội dung chính của bản Tuyên bố 5.Dặn dò: Học ghi nhớ Chuẩn bị bài: Các phương châm hội thoại. 6:Rút kn:. Tuần 3. Ngày soạn: 3/9/2012 Ngày dạy:04/9/2012. Tiết 13: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI(tt) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Nắm được mối quann hệ chặt chẽ giữa phương châm hội thoại và tình huống giao tiếp. -Hiểu được phương châm hội thoại khônhg phải là những quy định bắt buộc trong mọi tình huống giao tiếp; vì nhiều lý do khác nhau, các phương châm hội thoại có khi không được tuân thủ. -Rèn luyện kỹ năng vận dụng có hiệu quả các phương châm hội thoại vào thực tế giao tiếp xã hội. 1. Kiến thức : - Mối quan hệ giữa phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp. - Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại. 2. Kĩ năng: - Lựa chọn đúng phương châm hội thoại trong quá trình giao tiếp. - Hiểu đúng nguyên nhân của việc không tuân thủ các phương châm hội thoại. 3.Thái độ cẩn thận,linh hoạt khi vận dụng các phương châm họi thoại. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC: ?Thế nào là phương châm quan hệ, cách thức, lịch sự? 3.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1:15p I.Quan hệ giữa.

(18) -Gọi h/s đọc truyện cười. -H/s đọc truyện cười ?Nhân vật chàng rể có tuân thủ -Câu hỏi “Bác làm việc có mệt lắm đúng phương châm lịch sự không”trong tình huống giao tiếp khác có không? Vì sao? thể được coi là lịch sự, thể hiện sự quan tâm đến người khác.Nhưng trong tình Yêu cầu h/s tìm những tình huống này, chàng rể đã làm một việc quấy huống mà lời thăm hỏi như trên rối, gây phiền hà cho người khác. được dùng một cách thích hợp, -Phân tích sự khác nhau của tình huống đảm bảo tuân thủ phương châm truyện và tình huống đưa ra: lịch sự +Đối tượng:nói với ai +Ngữ cảnh:nói khi nào, ở đâu,, khi nào ?Qua câu chuyện trên,em rút ra +Mục đích:nói để làm gì. được bài học gì khi giao tiếp? -H/s đọc ghi nhớ Gv hệ thống hóa kiến thức, gọi h/s đọc ghi nhớ. -Chỉ có một tình huống trong phần học về Hoạt động 2: 15p phương châm lịch sự là được tuân thủ, còn ?Trong các bài học về phương lại là không. châm hội thoại, cho biết trong những tình huống nào, phương -Không đáp ứng nhu cầu thông tin mà An châm hội thoại không được tuân mong muốn.Phương châm về lượng đã thủ? không được tuân thủ.Vì người nói không Gv gọi h/s đọc đoạn đối thoại biết chính xác chiếc máy bay đầu tiên ?Câu trả lời của Ba có đáp ứng được chế tạo vào năm nào.Ba trả lời chung nhu cầu thông tin như An mong chung như vậy nhằm đảm bảo phương muốn hay không?Phương châm châm về chất. hội thoại nào đã không được tuân -Không tuân thủ phương châm về chất(nói thủ?Vì sao người nói không tuân điều mà mình không tin là đúng.Nhưng thủ phương châm hội thoại ấy? đólà việc làm nhân đạo, cần thiết. ?Khi bác sĩ nói với một người mắc bệnh nan y về tình trạng sức khỏe của bệnh nhân thì phương châm hội thoại nào có thể không -Khi nhận xét về hình thức hoặc tuổi tác được tuân thủ?Vì sao bác sĩ phải của người đối thoại. làm như vậy? -Người chiến sĩ không may sa vào tay ?Hãy tìm những tình huống giao giặc, không thể khai báo hết sự thật về đơn tiếp khác mà phương châm đó vị mình… cũng không được tuân thủ? -H/s đọc ghi nhớ ?Khi nói :Tiền bạc chỉ là tiền bạc”thì có phải người nói không tuân thủ phương châm về lượng không?Phải hiểu ý nghĩa câu này như thế nào? ?Như vậy, trong giao tiếp có những nguyên nhân nào khiến cho việc giao tiếp không tuân thủ các phương châm hội thoại?. Bài tập 1: Câu trả lời của ông bố không tuân thủ phương châm về cách thức vì với 1 đứa bé 5 tuổi thì “Tập truyện ngắn của Nam Cao” là chuyện viển vông, mơ hồ. Tuy nhiên cách nói này đối với người khác thì có thể đó là một thông tin rõ ràng. Bài tập 2: -Thái độ của các nhân vật là không tuân thủ phương châm lịch sự.Đây là việc không chính đáng vì khách khi tới nhà ai. phương châm hội thoại và tình huống giao tiếp. Ghi nhớ:Sgk/36. II.Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại Ghi nhớ : SGK/37.

(19) Hoạt động 3: 15p Gọi h/s đọc bài tập 1 Gọi 1 h/s làm bài tập. Cho lớp nhận xét, gv sửa chữa. thì phải chào hỏi chủ nhà rối mới nói III.Luyện tập chuyện,thái độ và lời nói của các vị khách thật hồ đồ, vô lễ. Bài tập 2. 4.Củng cố:Khi giao tiếp cần vận dụng các phương châm hội thoại như thế nào ? Những nguyên nhân khiến cho các phương châm hội thoại không được tuân thủ ? 5.Dặn dò:Học bài, hoàn thành lại bài tập Chuẩn bị viết bài làm văn số 1. 6.Rút kn: Ngày soạn: 5/9/2012 Ngày dạy:7/9/2012 Tuần 3 Tiết 14-15: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 VĂN BẢN THUYẾT MINH I.Mục tiêu cần đạt: -Giúp học sinh viết được bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả một cách hợp lý và có hiệu quả -Rèn luyện kỹ năng sử dụng các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả khi viết bài thuyết minh. - Thấy được những giá trị của đối tượng thuyết minh. II.Tiến trình lên lớp: 1Ổn định: 2Giáo viên phát đề: I.Phần trắc nghiệm(3 điểm):Khoanh tròn nhận định cho là đúng nhất. Câu 1(0,5 điểm):Các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản thuyết minh có tác duïng: a. Laøm cho vaên baûn thuyeát minh mang tính khoa hoïc, khaùch quan. b. Làm cho văn bản thuyết minh sinh động hấp dẫn. c. Laøm cho vaên baûn thuyeát minh coù tính trieát lyù cao. Caâu 2(0,5 ñieåm):Trong vaên baûn thuyeát minh a. Không được sử dụng biện pháp nghệ thuật. b. Nhất thiết phải sử dụng biện pháp nghệ thuật. c. Sử dụng các biện pháp nghệ thuật một cách thích hợp. Caâu 3(0,5 ñieåm):Yeáu toá mieâu taû trong vaên baûn thuyeát minh coù taùc duïng: a. Làm cho bài văn nổi bật về hình thức b. Làm cho đối tượng thuyết minh được nổi bật, gây ấn tượng c. Caû a vaø b Câu 4(0,5 điểm):Cho đoạn văn: “…Các đoàn lân có khi đông tới trăm người, họ là thành viên của câu lạc bộ hay một lò võ trong vùng. Lân được trang trí công phu, râu ngũ sắc, lông mày bạc, mắt lộ to, thân mình có các họa tiết đẹp. Múa lân rất sôi động với các động tác khỏe khoắn, baøi baûn:laân chaøo ra maét, laân chuùc phuùc, leo coät,…Beân caïnh coù oâng Ñòa vui nhoân chaïy quanh…” Đoạn văn có: a. 3 caâu mieâu taû.

(20) b. 2 caâu mieâu taû c. 1 caâu mieâu taû d. Khoâng coù caâu mieâu taû Caâu 5(0,5 ñieåm):Boå sung yeáu toá mieâu taû vaøo chi tieát thuyeát minh sau: -Baép chuoái…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … -Laù chuoái töôi………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Câu 6(0,5 điểm):Các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản thuyết minh: a. Kể chuyện, tự thuật b. Đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa hoặc các hình thức vè, diễn ca c. Caû a vaø b II.Phần tự luận (7 điểm): Đề : Cây điều ở quê em.. Tuần 4. Ngày soạn:08/9/2012 Ngày dạy:10/9/2012 Tiết 16-17:CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích Truyền kỳ mạn lục ) I.Mục tiêu cần đạt: NGUYỄN DỮ Giúp học sinh: -Cảm nhận được vẻ đẹp truyền thống trong tâm hồn của người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương. -Thấy rõ số phận oan trái của người phụ nữ dưới chế độ phong kiến. -Tìm hiểu những thành công về nghệ thuật của tác phẩm:nghệ thuật dựng truyện,dựng nhân vật,sự sáng tạo trong việc kết hợp những yếu tố kỳ ảo với những tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng của loại truyện truyền kỳ. 1. Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong một tác phẩm truyện truyền kì. - Hiện thực về số phận của người phụ nữ Việt Nam dưới chế độ cũ và vẻ đẹp truyền thống của họ. - Sự thành công của tác giả về nghệ thuật kể truyện. - Mối liên hệ giữa tác phẩm và truyện Vợ chàng Trương. 2. Kĩ năng:.

(21) - Vận dụng kiến thức đã học để đọc - hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì. - Cảm nhận được những chi tiết độc đáo trong tác phẩm tự sự có nguồn gốc dân gian. - Kể lại được truyện. 3Thái độ Trân trọng tác giả,cảm thông sâu sắc với nỗi bật hạnh của phụ nữ trong XH cũ.đâu tranh cho sự tiến bộ của phụ nữ,văn minh của xã hội. II.Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định: 2. KTBC: 3. Giới thiệu bài mới.

(22) Hoạt động của GV HS 3/Bài mới: Hoạt động 1: 10p Gọi h/s đọc phần * H/s đọc chú thích. ?Những hiểu biết của em về -H/s nêu những nét chính về tác giả và tác giả và tác phẩm? tác phẩm trong phần * -Nguyễn Dữ(?-?), quê Hải Dương Hoạt động 2 : 30 phút HS đọc,tóm tát VB -Gv hướng dẫn h/s đọc: phân -H/s lắng nghe biệt đoạn tự sự và lời đối thoại của nhân vật Chia 3 đoạn: -Gv đọc mẫu 1 đoạn +Đoạn 1: “Từ đầu…lo lắng như đối với -H/s đọc tiếp cha mẹ đẻ mình”=>Cuộc hôn nhân giữa ?Hãy tóm tắt lại nội dung câu Trương Sinh và Vũ Nương, sự xa cách chuyện? vì chiến tranh và phẩm hạnh của nàng trong thời gian xa cách +Đoạn 2: “Tiếp…việc đã trót qua Gv hướng dẫn h/s tìm hiểu từ rồi”=>Nỗi oan khuất và cái chết bi thảm khó trong phần chú thích của Vũ Nương. ?Câu chuyện kể về ai? Về sự +Đoạn 3:Phần còn lại =>Cuộc gặp gỡ việc gì? giữa Phan Lang và Vũ Nương trong động Linh Phi.Vũ Nương được giải oan. H/s trả lời ?Theo em truyện có thể chia Là người tính thùy mị, nết na, tư dung mấy phần? Nêu nội dung tốt đẹp chính của từng phần? H/s suy nghĩ trả lời: ?Vũ Nương được giới thiệu là người như thế nào? Hs thảo luận nhóm ?Nhân vật Vũ Nương được +Cảnh 1:Trong cuộc sống vợ chồng, miêu tả trong những hoàn nàng luôn giữ gìn khuôn phép, không cảnh nào? Ở từng hoàn cảnh, từng để lúc nào vợ chồng phải đến thất Vũ Nương đã bộc lộ những hòa. đức tính gì? +Cảnh 2:Khi tiễn chồng đi lính, nàng không trông mong vinh hiển mà chỉ cầu ?Em có nhận xét gì về chi bình yên trở trở về; cảm thông trước tiết :“mỗi khi thấy…kín núi”? những nỗi vất vả gian lao mà chồng sẽ phải chịu đựng; nói lên nỗi khắc khoải nhớ nhung của mình “Chàng đi chuyến ?Qua những chi tiết vừa tìm này…bay bổng” hiểu, em có nhận xét gì về Vũ +Cảnh 3:Khi xa chồng Nương? Gv chốt cho h/s ghi H/s phát biểu Hết tiết 16 chuyển sang tiết Là người phụ nữ đẹp người đẹp nết, 17: 20 phút chung thủy, người mẹ hiền, con dâu Gọi h/s đọc lại phần 2 hiếu thảo. ?Nỗi oan của VN là gì?Tác giả H/s đọc dẫn dắt câu chuyện như thế “vì bị…nhìn người ta nữa”. Nội dung ghi bảng I.Giới thiệu. 1.Tác giả:Sgk 2.Tác phẩm: Sgk II.Tìm hiểu t/p 1.Đọc-chú thích2.Đại ý: 3.Bố cục:3 phần a.“Từ đầu…lo lắng như đối với cha mẹ đẻ mình” b.“Tiếp…việc đã trót qua rồi” c.Phần còn lại III/ Phân tích : 1/ Vẻ đẹp của Vũ Nương -Hoàn cảnh Nhà nghèo, xinh đẹp, Nết na -Khi về nhà chồng Luôn giữ hòa khí -Khí tiễn chồng đi lính ,mong chồng bình yên,chờ mong,chung thủy. -Khi ở nhà căm mẹ chồng,lo ma chay chu tất,nuôi con -Khi bị nghi oan là không chung thủy Phân trần,tuỵet vọng Tự vẫn - Sau khi chết vẫn muốn được minh oan.

(23) nào để nỗi oan không thể -Thay đổi ý định phần vì nhớ quê thanh minh được? nhưng chủ yếu vì không muốn mang tiếng xấu ngay cả khi đã chết. ?Khi bị chồng nghi oan,VN đã Nàng muốn lại một lần nữa thanh minh làm gì? với chồng, với mọi người.Nếu để một mình Phan Lang kể lại có thể mọi người ?VN lấy cái chết để bày tỏ nỗi không tin=>muốn tận mắt TS trông oan của mình.Với tính cách thấy.Cũng có thể nàng muốn quay về của nàng, điều đó có hợp lý với chồng con nhưng không thể(đã hay không? chết)=>tố cáo hiện thực sâu sắc.Xã hội ấy không có chỗ cho những người như ?Em hãy phân tích sự thay đổi nàng dung thân. ý định của VN khi gặp Phan Lang?(Vì sao?Lý do?nàng có ảo=>yếu tố ảo xen kẽ với yếu tố ý định thực(về địa danh,thời điểm lịch sử,n/v sự kiện l/s,trang phục mĩ nhân,tình cảnh nhà Vn..)=>thế giới kỳ ảo trở nên gần Phân tích nhân vật Trương gũi với đời Sinh -H/s ghi. *Nghệ thuật: -kết cấu độc đáo, sáng tạo. -N/v:diễn biến tâm lý được khắc họa rõ Nghệ thuật đạc sắc của nét truyện? Yếu tố truyền kỳ:kỳ ảo, hoang đường *Nội dung:Thể hiện niềm cảm thương đối với số phận của người phụ nữ VNam dưới chế độ p/k, khẳng định vẻ đẹp truyền thống của họ. > Là người phụ nữ xinh đẹp,đức hạnh nhưng bị chiến tranh,XH phong kiến trọng nam kinh nữ làm cho bất hạnh. 2/ Trương Sinh Dốt nát,đa nghi nhưng giàu có,bức tử vợ mà vẫn vô can > Tố cáo chế độ PK 3/Nghệ thuật Xây dựng tình huống độc đáo,hợp lí,. Thực xen ảo > tăng độ tin cậy,hoàn thiện vẻ đẹp VN Kết thúc có hậu> thể hiện ước mơ công lí,niềm thương cảm cưa tác giả đối với phụ nữ sống trong XH cũ. IV/ Tổng kết Ghi nhớ/SGK V/ Luyện tập. 4/Củng cố: Chuyện Người con gái Nam Xương thể hiện : a.Niềm cảm thương đối với số phận oan nghiệt của người phụ nữ VN dưới chế độ phong kiến,đồng thời khẳng định vẻ đẹp của họ. b.Niềm cảm thương đối với người phụ nữ, đồng thời khẳng định vẻ đẹp của họ 5/Dặn dò:Học bài,chẩun bị bài Xưng hô trong hội thoại ?Tìm từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt?Cách dùng? 6./Rút kinh nghiệm.

(24) Ngày soạn:9/9/2012 Ngày dạy:11/9/2012 Tuần 4 Tiết 18: XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Hiểu được sự phong phú ,tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm của hệ thống các từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt. -Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ giữa việc sử dụng từ ngữ xưng hô với tình huống giao tiếp. -Nắm vững và sử dụng thích hợp các từ ngữ xưng hô. 1. Kiễn thức: - Hệ thông từ ngữ xưng hô tiếng Việt. - Đặc điểm của việc sử dụng từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt. 2. Kĩ năng: - Phân tích để thấy rõ mối quan hệ giữa việc sử dụng từ ngữ xưng hô trong văn bản cụ thể. - Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô trong giao tiếp. II.Tiến trình lên lớp: 1/Ổn định: 2/KTBC:Quan hệ giữa phương châm hội thoại và tình huống giao tiếp?Những trường hợp không tuân thủ các phương châm hội thoại? 3/Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động 1: 10 P ?Nêu một số từ ngữ dùng để xưng hô trong tiếng Việt và cho biết cách dùng những từ ngữ đó?. Gọi h/s đọc ví dụ Sgk ?Xác định từ ngữ xưng hô trong hai đoạn trích? ?Phân tích sự thay đổi về cách xưng hô của DM và DC trong đoạn a,b?Giải thích. Hoạt động của trò. Nội dung ghi bảng I.Từ ngữ xưng hô và H/s suy nghĩ –trình bày việc sử dụng từ ngữ -Các từ ngữ dùng để xưng hô:tôi, tao, tớ, mình, xưng hô chúng tôi, chúng tao, chúng mình, mày, mi, nó, hắn, gã, chúng mày, họ, anh, em, chú, bác, cô, gì, cậu, mợ, ông ấy, bà ấy,… -Cách dùng: + Ngôi thứ nhất: tôi, ta, chúng ta… + Ngôi thứ hai: anh, chị, các anh… + Ngôi thứ ba: nó, họ, chúng nó… Ghi nhớ:Sgk/39 (số ít,số nhiều) + Thân mật: anh, chị, em… II.Luyện tập: + Suồng sã: mày, tao, nó… Bài 1: + Trang trọng: quý ông, quý bà, quý cô… chúng ta =>hiểu nhầm đây là lễ thành -Đoạn 1:Dế Choắt:anh, em hôn của cô học viên Dế Mèn: chú mày, ta người Âu châu với -Đoạn 2:Dế Choắt: tôi, anh giáo sư VN Dế Mèn :tôi, anh -Đoạn 1:Cách xưng hô không bình đẳng giữa một kẻ Bài 2:-Thể hiện tính ở vị thế yếu -thấp hèn cần nhờ vả người khác với khách quan và sự một kẻ ở vị thế mạnh, kiêu căng và hách dịch. khiêm tốn. -Đoạn 2:Sự xưng hô khác hẳn(bình đẳng-ngang Bài 3:ta-ông là khác hàng):tôi-anh thường, mang màu.

(25) sự thay đổi đó?. ? Nhận xét gì về từ ngữ xưng hô trong TV? Người nói xưng hô cần phụ thuộc vào tính chất gì? Gọi h/s đọc ghi nhớ. Hoạt động 2: 35P Gọi h/s đọc bài tập 1 ?Lời mời trêncósự nhầm lẫn ntn?. Gọi h/s đọc b/t 3. Gọi h/s đọc b/t 4 ? Phân tích cách xưng hô của người nói trong câu chuyện sau. H/s đọc bài 6 ?Các từ in đậm xưng hô trên là của ai đối với ai?. Thay đổi trên là do tình huống giao tiếp:DC không sắc truyền thuyết. còn cho mình là kẻ thấp hèn, đàn em nữa mà nói những lời trăn trối với tư cách 1 người bạn. -H/s trả lời(dựa vào ghi nhớ) Bài 4:hai thầy trò đều đối nhân xử thế thấu -H/s đọc bài tập 1 tình đạt lý. 1 h/s làm bài tập -Nhầm chúng ta với chúng em hoặc chúng tôi=>hiểu nhầm đây là lễ thành hôn của cô học viên người Âu châu với giáo sư VN +chúng ta gồm cả người nói và người nghe +chúng em, chúng tôi không bao gồm người nghe. H/s đọc b/t 2 1 h/s làm b/t -Thể hiện tính khách quan và sự khiêm tốn. Hs/đọc b/t 3 -Gọi người sinh ra mình là mẹ là bình thường -Xưng hô với sứ giả: ta-ông là khác thường, mang Bàitập5:Cách xưng hô màu sắc truyền thuyết. của Bác gần gũi, thân H/s đọc b/t 4 mật thể hiện sự thay -Vị tướng là người tôn sư trọng đạo nên vẫn xưng hô đổi về chất trong mối với thầy giáo cũ là thầy và con. quan hệ giữa lãnh tụ -Người thầy rất tôn trọng cương vị hiện tại của người cách mạng và quần học trò cũ nên gọi vị tướng là ngài chúng cách mạng. =>hai thầy trò đều đối nhân xử thế thấu tình đạt lý. H/s đọc b/t 5 -Trước năm 1945,bọn thực dân xưng là quan lớn gọi nhân dân là bọn khố rách áo ôm;vua xưng là trẫm gọi quan lại là khanh, nhân dân là lê dân, con dân, bách tính=>có thái độ miệt thị hoặc sự ngăn cách ngôi thứ rõ ràng -Cách xưng hô của Bác gần gũi, thân mật thể hiện sự thay đổi về chất trong mối quan hệ giữa lãnh tụ cách mạng và quần chúng cách mạng. H/s đọc bài 6 -Cai lệ là kẻ có quyền thế nên xưng hô trịnh thượng, hống hách. -Chị Dậu là người thấp cổ, bé họng nên xưng hô Bài tập 6:Sự thay đổi nhún nhường. Sự thay đổi trong cách xưng hô của trong cách xưng hô chị Dậu phản ánh những biến thái tâm lý và những của chị Dậu phản ánh hành vi ứng xử trong hoàn cảnh bị dồn ép đến bước những biến thái tâm đường cùng. lý và những hành vi ứng xử trong hoàn cảnh bị dồn ép đến bước đường cùng.. 4/Củng cố: 5/Dặn dò:Học bài,làm bài tập còn lại..

(26) Chuẩn bị bài:Cách dẫn trực tiếp và dẫn gián tiếp. -Xét các ví dụ, trả lời câu hỏi. -Xem trước các bài tập. 6. RÚT KN:. Tuần 4 Tiết 19:. Ngày soạn: 12/9/2012 Ngày dạy:13/9/2012 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP. I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:Nắm được hai cách dẫn lời nói hoặc ý nghĩa :cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp. 1. Kiến thức: - Cách dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp. - Cách dẫn gián tiếp và lời dẫn gián tiếp. 2. Kĩ năng: - Nhận ra được cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp. - Sử dụng được cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp trong quá trình tạo lập văn bản. 3.Thái độ Tôn trọng và trung thực khi dẫn trích dẫn,dẫn lời hay ý đẹp và thích hợp với văn cảnh. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC: Nêu hệ thống từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt?Người nói cần căn cứ vào điều gì để xưng hô cho thích hợp?Cho ví dụ? 3.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi Hoạt động 1: 15 P I.Cách dẫn trực Gọi h/s đọc phần 1 sgk Đọc phần 1 Sgk tiềp: ?Trong phần trích a, phần in -Có thể thay đổi vị trí khi đó hai bộ phận sẽ đậm là lời nói hay ý nghĩ, nó ngăn cách với nhau bằng dấu ngoặc kép hoặc -Lời nói của anh được tách ra khỏi phần đứng dấu gạch ngang thanh niên,được trước bằng những dấu hiệu gì? ngăn cách với bộ ?Trong phần trích b, phần in H/s đọc ví dụ trong Sgk phận trước bằng đậm là lời nói hay ý nghĩ, nó -Phần in đậm là lời nói.Đây là nội dung của dấu( : ) và dấu( “ được tách ra khỏi phần đứng lời khuyên như có thể thấy ở từ ”) trước bằng những dấu hiệu gì? “khuyên”trong phần lời của người dẫn -Là ý nghĩ của ?Có thể thay đổi vị trí giữa bộ người họa sĩ, phận in đậm với bộ phận đứng Đọc bài tập 1. được tách với trước nó được không?Nế được 2 h/s giải quyết bài tập với bộ phận thì hai bộ phận ấy ngăn cách -Cả hai tình huống đầu là cách dẫn trực tiếp. trước bằng dấu( : với nhau bằng dấu hiệu gì? -Phần a là dẫn lời, phần b là dẫn ý ) và dấu( “ ”) ?Thế nào là cách dẫn trực tiếp? H/s thảo luận nhóm giải quyết bài tập. Ghi nhớ : Sgk/54 Gv chốt ý a. Hoạt động 2: 15 P -Dẫn trực tiếp: Trong báo cáo chính trị tại Đại II.Cách dẫn Gọi h/s đọc ví dụ Sgk hội đại biểu toàn quốc lần thứ hai của Đảng, gián tiếp: ?Trong ví dụ a, phần in đậm là HCM nhấn mạnh: “Chúng ta…anh hùng” Ghi nhớ:Sgk/54 lời nói hay ý nghĩ?Nó được -Dẫn gián tiếp:Trong …rằng chúng …anh.

(27) ngăn cách với bộ phận đứng trước bằng dấu gì không? ?Trong ví dụ b, phần in đậm là lời nói hay ý nghĩ? Giữa phần in đậm và phần đứng trước có từ gì? Có thể thay từ là vào chỗ từ đó được không? ?Thế nào là dẫn gián tiếp? Giáo viên chốt, gọi h/s đọc ghi nhớ. Hoạt động 3; 15 P Gọi h/s đọc bài tập 1 Gọi h/s đọc bài tập 2. Gọi h/s đọc bài tập 3. hùng b. -Dẫn trực tiếp:Trong cuốn sách Hồ Chủ tịch, hình ảnh của dân tộc, tinh hoa của thời đại;đồng chí Phạm Văn Đồng viết: “Giản dị…,làm được” -Dẫn gián tiếp:Trong…đ/c…khẳn định rằng giản dị…,làm được c. -Dẫn trực tiếp:Trong cuốn sách Tiếng Việt,giáo sư Đặng Thanh Mai viết: “Người VN…của mình” -Gián tiếp:Trong…khẳng định rằng người VN…của mình H/s đọc. -Hôm sau,…vàng và dặn Phan về nói với chàng Bài 1:Cả hai tình huống đầu là cách dẫn trực tiếp. -Phần a là dẫn lời, phần b là dẫn ý Bài 2: Dẫn trực tiếp: Trong báo cáo chính trị tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ hai của Đảng, HCM nhấn mạnh: “Chúng ta…anh hùng” -Dẫn gián tiếp:Trong …rằng chúng …anh hùng. -Phần in đậm là ý nghĩ, vì có từ “hiểu”trong lời của người dẫn ở phía trước.Giữa ý nghĩ được dẫn và phần lời của người dẫn có từ “rằng”(trong một số trường hợp có thể thay bằng từ “là III.Luyện tập Bài 3: Hôm sau,…vàng và dặn Phan về nói với chàng Trương rằng nếu còn nhớ…về. Trương rằng nếu còn nhớ…về.. 4.Củng cố: Thế nào là dẫn trực tiếp và gián tiếp? 5.Dặn dò: -Học bài,hoàn thành bài tập còn lại. -Chuẩn bị bài:Từ vựng: +Xem các yêu cầu của phần :Sự biến đổi và phát triển của từ ngữ. 6. RÚT KN:. Tuần 4 Tiết 20. Ngày soạn:12/9/2012 Ngày dạy:14 /9/2012 HDHSTH: LUYỆN TẬP TÓM TẮT TÁC PHẨM TỰ SỰ. I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Ôn lại mục đích và cách thức tóm tắt văn bản tự sự -Rèn luyện kỹ năng tóm tắt văn bản tự sự 1. Kiến thức: - Các yếu tố của thể loại tự sự (nhân vật, sự việc, cốt truyện,…). - Yêu cầu cần đạt của một văn bản tóm tắt tác phẩm tự sự. 2. Kĩ năng: - Tóm tắt một văn bản tự sự theo các mục đích khác nhau..

(28) 3.Thái độ Trung thành và ton trọng văn bản gốc. II.Tiến trình lên lớp: 3. Ổn định: 4. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1: 15 P Gọi h/s nhắc lại kiến thức lớp 8 -H/s trình bày: Gọi h/s đọc các tình huống trong Sgk. ?Trong 3 tình huống, người ta đều phải -H/s đọc tóm tắt vb .Từ các tình huống trên, hãy -H/s thảo luận, trình bày rút ra nhận xét về sự cần thiết phải tóm tắt vb tự sự? H/s nêu những tình huống cần sử dụng -Tình huống 1:Thông thường phim có kỹ năng tóm tắt vb tự sự. thể có ít nhiều khác với tác phẩm vh -H/s đọc =>người kể phải bám sát nhân vật chính -H/s suy nghĩ trả lời: và cốt truyện trong phim. + 7 sự việc và các nhân vật được nêu ra -Tình huống 2:Phải trực tiếp đọc t/p nhìn chung là đủ; tuy nhiên vẫn còn =>tóm tắt t/p, tạo hứng thú trong khi đọc thiếu một sự việc rất quan trọng đó là và phân tích t/p. sau khi vợ trầm mình tự vẫn: Một đêm -Tình huống 3:Kể lại 1 cách tóm tắt t/p TS cùng con trai ngồi bên ngọn đèn, đứa vh mà mình yêu thích =>trung thành với con trai chỉ vào cái bóng của TS trên cốt truyện,khách quan với nhân vật,hạn tường và nói đó chính là người hay tới chế những thêm thắt không cần thiết với mẹ đêm đêm; nhờ việc này TS hiểu hoặc những lời bình chú quan dài dòng. được vợ mình bị oan. Ngĩa là chàng ?Hãy tìm hiểu và nêu những tình huống hiểu ra ngay sau khi vợ chết chứ không khác trong cuộc sống cần vận dụng kỹ phải đợi đến lúc PL kể lại chuyện gặp năng tóm tắt vb tự sự? VN dưới động Linh Phi thì TS mới biết -GV nhận xét. vợ bị oan như sự việc thứ 7. Hoạt động 2: 15P -Gọi h/s đọc phần 1 H/s viết ?Các sự việc chính nêu đã đủ chưa?Có Xưa có chàng Trương Sinh, vừa cưới vợ thiếu sự việc quan trọng nào không?Nếu xong đã phải đi lính.Giặc tan, TS trở về, có thì đó là sự việc nào?Tại sao đó lại là nghe lời con nhỏ, nghi là vợ mình không sự việc quan trọng cần phải nêu? chung thủy.VN bị oan, bèn gieo mình xuống sông Hoàng Giang tự vẫn.Một ?Như vậy sự việc thứ 7 chưa hợp lý, em đêm, TS cùng con trai ngồi bên đèn, hãy sửa lại sự việc này và sắp xếp các sự đứa con chỉ chiếc bòng trên tường và việc hợp lý. nói đó chính là người hay tới đêm đêm.Lúc đó chàng mới hiểu ra vợ mình Cho h/s rút ra ghi nhớ bị oan.PL tình cờ gặp lại VN dưới Thủy Hoạt động 3: 15P cung.Khi PL trở về trần gian, VN gởi Gọi h/s đọc bài 1 chiếc hoa vàng cùng lời nhắn cho TS.TS Gv hướng dẫn h/s làm ở nhà. lập đàn giải oan trên bến Hoàng Yêu cầu h/s làm bài 2 Giang.VN trở về, ngồi trên kiệu hoa GV nhận xét. đứng giữa dòng lúc ẩn, lúc hiện. -H/s nói trước lớp Lớp nhận xét 4.Củng cố:. Nội dung ghi *Kiến thức lớp 8: I.Sự cần thiết của việc tóm tắt vb tự sự +Tóm tắt vb tự sư là nhu cầu tất yếu, vì không phải lúc nào ta cũng có đk, t/g để xem trực tiếp bộ phim, đọc nguyên t/p vh. Việc tóm tắt giúp người đọc, người nghe nắm được nội dung chính của một câu chuyện =>nêu được 1 cách ngắn gọn nhưng đầy đủ các nhân vật và sự việc chính. Ghi nhớ:Sgk II.Thực hành. III.Luyện tập: Bài tập 1:H/s làm ở nhà Bài tập 2:.

(29) Văn bản tóm tắt phải: a. Ngắn gọn, đầy đủ nhân vật và sự việc chính. b. Ngắn gọn, đầy đủ nhân vật. c. Ngắn gọn, đầy các sự việc. 5.Dặn dò: .6Rút kn; Ngày soạn 15/9/2012 Ngày dạy/17/9/2012 Tuần 5 Tiết : 21. SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG. I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm được: Nắm được một trong những cách quan trọng để phát triển của từ vựng tiếng Việt là biến đổi và phát triển nghĩa của từ ngữ trên cơ sở nghĩa gốc. 1. Kiến thức: - Sự biếnđổi và phát triển nghĩa của từ ngữ - Hai phương thức phát triển nghĩa của từ ngữ 2. Kĩ năng: Nhận biết ý nghĩa của từ ngữ trong các cụm từ và trong văn bản. - Phân biệt các phương thức tạo nghĩa mới của từ ngữ với các phép tu từ ẩn dụ. .hoán dụ 3.Thái độ Yêu quí,sáng tạo và giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC: Thế nào là dẫn trực tiếp và dẫn gián tiếp?Cho ví dụ? 3.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng :HOẠT ĐỘNG 1: 20P H/s đọc I.Sự biến đổi và phát Gọi h/s đọc bài “Cảm tác vào -Kinh tế:kinh bang tế thế:trị nước cứu đời triển của từ ngữ. nhà ngục Quảng Đông” -Ngày nay:hoạt động lao động sản xuất, ?Từ “kinh tế”trong bài thơ có phát triển và sử dụng của cải vật chất làm Nghĩa của từ không nghĩa là gì? Ngày nay có còn ra phải bất biến.Nó có dùng theo nghĩa này nữa thể thay đổi theo thời không? Qua đó em rút ra nhận -H/s lên bảng làm =>h/s khác nhận xét sửa gian.Có thể những xét gì về nghĩa của từ? chữa nghĩa cũ mất đi,những +a.chân:nghĩa gốc nghĩa mới được hình +b.chân:nghĩa chuyển theo p/t hoán dụ thành +c,d:nghĩa chuyển, theo p.t ẩn dụ Gọi h/s đọc các ví dụ trong Sgk, chú ý từ in đậm ?Cho biết nghĩa của từ “xuân”, “tay” trong các ví dụ?Nghĩa nào là nghĩa gốc nghĩa nào là nghĩa chuyển?Nếu có nghĩa chuyển thì được chuyển theo phương thức nào? Gọi h/s đọc ghi nhớ. Hoạt động 2:25P. =>a.-xuân(1):mùa trong năm(nghĩa gốc -xuân(2):tuổi trẻ(nghĩa chuyển)=>p/t ẩn dụ b.-tay(1):bộ phận cơ thể người dùng để nắm…(nghĩa a/Hội chứng(nghĩa gốc):tập hợp nhiều cầm triệu chứng cùng xuất hiện của bệnh.(Hội gốc) -tay(2):người chứng viêm đường hô hấp cấp) -H/s đứng tại chỗ nhận xét: +Trà trong trà atiso, hà thủ ô… được dùng theo nghĩa chuyển có nghĩa là sản phẫm thực vật được chế biến thành dạng khô,dùng pha nước uống=>p/t ẩn dụ -Tương tự bài 2.

(30) -Gọi 1 h/s làm bài tập 1. Nghĩa chuyển:tập hợp nhiều hiện tượng, sự kiện biểu hiện một tình trạng,một v/đ -Gọi h/s đọc bài tập 2 xh, cùng xuất hiện ở nhiều nơi(Hội chứng “kính thưa”, hội chứng “phong bì”…) -Gọi h/s đọc bài tập 3 b/Ngân hàng:(nghĩa gốc):tổ chức kinh tế hoạt động trong lĩng vực kinh doanh và -Gọi h/s đọc bài tập 4 quản lý các nghiệp vụ tiền tệ, tín dụng. (Ngân hàng nông nghiệp phát triển nộng ? h ãy lấy dẫn chứng, chứng thôn,…) minh? Nghĩa chuyển:Kho lưu trữ những thành phần,bộ phận cơ thể người để dùng khi cần thiết(ngân hàng máu,gen…)Hay tập hợp các dữ liệu liên quan tới một lĩnh vực, được tổ chức để tiện tra cứu, sử dụng(ngân -Gọi h/s đọc bài tập 5 hàng đề thi,dữ liệu…) ? Từ mặt trời câu thơ trên s ử c/sốt:... biện pháp tu từ nào? Bài tập 3: - Dùng nghĩa chuyển,theo p/t ẩn dụ.. chuyên hoạt động hay giỏi một môn một nghề nào đó(nghĩa chuyển)=>p/t hoán dụ Ghi nhớ:Sgk/56 II.Luyện tập Bài tập 1: +a.chân:nghĩa gốc +b.chân:nghĩa chuyển theo p/t hoán dụ +c,d:nghĩa chuyển, theo p.t ẩn dụ Bài tập 2: -Nghĩa chuyển,theo p/t ẩn dụ. Bài tập 4:,Bài tập 5: 4.Củng cố: 5.Dặn dò: 6. RÚT KN: Tuần 5 Tiết 22-23 :. Ngày soạn:16/9/2012 Ngày dạy:18 /9/2012 HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ (Hồi thứ 14- trích). I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Cảm nhận được vẻ đep hào hùng của người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ trong chiến công đại phá quân Thanh, sự thảm bại của bọn xâm lược và số phận của bọn vua quan phản dân hại nước. -Hiểu sơ bộ về thể loại và giá trị nghệ thuật của lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực, sinh động. 1. Kiến thức: - Những hiểu biết chung về nhóm tác giả thuộc Ngô gia van phái, về phong trào Tây Sơn và người anh hùng dân tộc Quang Trung – Nguyễn Huệ. - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chương hói. - Một trang sử oanh liệt của dân tộc ta: Quâng Trung đại phá 20 vạn quân Thanh, đánh đuổi giặc xâm lược ra khỏi bờ cõi. 2. Kĩ năng: - Quan sát các sự việc được kể trong đoạn trích trên bản đồ. - Cảm nhận sức trỗi dậy kì diệu của tinh thần dân tộc, cảm quan hiện thực nhạy bén, cảm hứng yêu nước của tác giả trước những sự kiến lịch sử trọng đại của dân tộc. - Liên hệ những nhân vật, sự kiện trong đoạn trích trên với những văn bản liên quan. 3.thái độ Ca ngợi,biết ơn,tự hào về những vị anh hùng dân tộc.Trách nhiệm đối với Tổ quốc..

(31) II.Tiến trình lên lớp: 1 .Ổn định: 2.KTBC:Vì sao bà cung nhân già-mẹ tác giả-phải cho chặt bỏ những cây đẹp trước nhà mình? Chỉ một sự việc đó đã nói lên điều gì về chúa Trịnh và chính quyền của ông ta? 3.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động 1. ?Trình bày những hiểu biết của em về tác giả, tác phẩm? Hoạt động 2 Gv đọc =>h/s đọc tiếp Gọi h/s tóm tắt vb. Giúp h/s tìm hiểu từ khó:theo chú thích Sgk(bổ sung: đốc suất đại binh: chỉ huy, cổ vũ đoàn quân lớn) ?Hồi thứ 14 có thể chia mấy phần? Nội dung chính của từng phần? ?Qua đoạn trích của tác phẩm, em cảm nhận hình ảnh người anh hùng dân tộc Quang Trung Nguyễn Huệ như thế nào? Gv chốt v/đ. ?Trong lời dụ lính, QT nhận định tình hình thời cuộc, tương quan lực luợng, đồng thời còn chỉ cho họ rõ điều gì?Lời dụ ấy có t/đ như thế nào? -K/đ chủ quyền -Nêu chính nghĩa của taphi nghĩa của địch, dã tâm xâm lược của chúngtruyền thống chống ngoại xâm của ta -kêu gọi đồng tâm hiệp lực. =>lời hịch ngắn, có sức. Hoạt động của trò. Nội dung ghi bảng I.Giới thiệu t/gt/p. 1.Tác giả:Ngô văn gia phái. 2.Tác phẩm, vị trí đoạn trích. -Gồm 17 hồi -Đoạn trích thuộc hồi thứ 14.. H/s dựa vào phần chú thích trả lời. . *Ngô thì Chí(1753-1788) -Con của Ngô Thì Sĩ, em ruột Ngô Thì Nhậm, từng làm tới chức Thiên Thư bình chướng tỉnh sự, thay anh là Ngô Thì Nhậm chăm sóc gia đình, không thích làm quan. -Văn chương của ông trong sáng, giản dị, tự nhiên mạch lạc. -Viết 7 hồi đầu của Hoàng Lê nhất thống chí cuối năm 1786. *Ngô Thì Du(1772-1840) -Cháu gọi Ngô Thì Sĩ là bác ruột. -Học rất giỏi, nhưng không dự khoa thi nào.Năm 1812 vua Gia Long xuống chiếu cầu hiền tài, ông được bổ làm đốc học Hải Dương, ít lâu lui về quê làm ruộng và sáng tác văn chương. -là người viết 7 hồi tiếp theo của HLNTC II.Tìm hiểu văn -T/p:+Có tính chất chỉ ghi chép sự kiện lịch sử xã bản. hội có thực, nhân vật thực, địa điểm thực. 1.Đọc. +Là cuốn tiểu thuyết lịch sử viết bằng chữ Hán theo lối chương hồi. +T/p gồm 17 hồi, vb trích là hồi thứ 14. H/s trả lời -Chia 3 phần: *H/s thảo luận nhóm =>phát biểu, các nhóm khác bổ sung (h/s cần đưa dẫn chứng làm rõ) -Là người bình tĩnh, hành động nhanh, kịp thời, mạnh mẽ, quyết đoán trước những biến cố lớn: . -Ý chí quyết thắng và tầm nhìn xa trông rộng: + “phương lược tiến đáng đã tính sẵn”, “hẹn ngày mồng 7 mở tiệc ăn mừng tại thành Thăng Long” +Tính đến kế hoạch ngoại giao sau khi đáng giặc “nước lớn gấp mười lần…,ai làm được…sợ gì chúng” -Tài dụng binh như thần: +Cuộc hành quân thần tốc: Ngày 25-12 xuất quân. 2.Bố cục: 3 phần 3.Phân tích a.Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ. Được khắc họa khá đậm nét với tính cách quả cảm, mạnh mẽ,lẫm liệt trên chiến trận. trí tuệ sáng suốt, nhạy bén,nhìn xa trông rộng. tài dụng binh như thần; là.

(32) thuyết phục cao.Kích từ Phú Xuân(Huế),một tuần sau ra đến Tam thích lòng yêu nước, Điệp(cách Huế 500km).Đêm 30 đã “lập tức lên không hai lòng đường”, tiến quân ra Thăng Long.Từ Tam Điệp(giáp Ninh Bình, Thanh Hóa) trở ra (khoảng ? Nhận xét gì về nghệ 150 km), vừa hành quân vừa đánh giặc, “hẹn thuật miêu tả của tác giả? mùng 7 năm mới ăn mừng ở Thăng Long” Theo em nguồn cảm hứng +Tổ chức các trận đánh hợp lý, ít hao tổn binh nào đã chi phối ngòi bút lực: “Trận Hà Hồi…không cần đánh.Trận Ngọc của tác giả khi tạo dựng Hồi…được thành.” hình ảnh người anh hùng -Hình ảnh lẫm liệt trong chiến trận: “cưỡi voi đốc dân tộc này? thúc”,bày mưu tính kế, xông pha chẳng hề hiểm ?Quân xâm lược nhà nguy. Thanh được tác giả miêu -biện pháp tả thực tả như thế nào? -tôn trọng sự thật lịch sử và ý thức dân tộc của ?Hình ảnh bọn vua tôi những người tri thức yêu nước; sự thực về ông phản nước, hại dân được vua Lê hèn yếu cõng rắn cắn gà nhà và chiến thể hiện trong đoạn trích công lừng lẫy của vua QT là niềm tự hào lớn lao như thế nào? của dân tộc =>họ viết thực và hay về người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ. ?Qua những chi tiết trên, -Đuổi kịp Tôn Sĩ Nghị, vua tôi “nhìn nhau than nhận xét gì về quân xâm thở oán giận chảy cả nước mắt, Tôn Sĩ Nghị cũng lược và lũ tay sai bán lất làm xấu hổ” nước? -Thất bại thảm hại ?Em có nhận xét gì về thái -Số phận bi đát, lưu lạc xứ người. độ của tác giả khi miêu tả hình ảnh bọn cước nước -Với giặc: hả hê vui sướng của người thắng trận. và bán nước ở cuối đoạn -Với vua tôi nhà Lê: ngậm ngùi chua xót, cảm trích? thương của kẻ bề tôi Hoạt động 3 ?Biện pháp nghệ thuật? -Khắc hoạ rõ nét hình tượng người anh hùng giàu chất sử thi ?Nội dung? -Kể sự kiện l/s rành mạch, chân thực, khách quan, kết hợp miêu tả, sử dụng hình ảnh so sánh đối Hoạt động 4 lập. 4.Củng cố: ?Giá trị nội dung, nghệ thuật của đoạn trích? 5.Dặn dò: -Học bài. -Chuẩn bị bài Sự phát triển của từ vựng. ?Tìm những từ ngữ mới xuất hiện hiện nay ?Từ ngữ tiếng Việt chủ yếu vay mượn từ ngôn ngữ nào?Chứng minh. 6. Rút KN:. Tuần 5. người tổ chức và là linh hồn của chiến công vĩ đại. b.Hình ảnh bọn cướp nước và bán nước. *Quân tướng nhà Thanh -Thất bại thảm hại *Vua tôi Lê Chiêu Thống -Số phận bi đát, lưu lạc xứ người. III.Tổng kết Ghi nhớ:SGK IV.Luyện tập. Ngày soạn:20/9/2012 Ngày dạy:21/9/2012.

(33) Tiết 24. SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG(TT). I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm được hiện tượng phát triển từ vựng của một ngôn ngữ bằng cách tăng số lượng từ ngữ nhờ : - Tạo thêm từ ngữ mới. - Mược từ ngữ của tiếng nước ngoài. 1. Kiến thức: - Việc tạo từ ngữ mới. - việc mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài. 2. Kĩ năng: - Nhận biết từ ngữ mới được tạo ra và những từ ngữ mượn của tiếng nước ngoài. - Sử dụng từ ngữ mượn tiếng nước ngoài phù hợp. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC:Nghĩa của từ được phát triển dựa trên những phương thức biến đổi nào?Cho ví dụ minh họa? 3.Bài mới: H.động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 I.Cấu tạo từ ngữ ?Có những từ ngữ -Điện thoại di động:điện thoại vô tuyến nhỏ mang mới. mới nào được ấu tạo theo người,được sử dụng trong vùng phủ sóng của dựa trên cơ sở các cơ sở cho thuê bao. -Điện thoại di động: những từ sau: điện -Điện thoại nóng:đường dây điện thoại dành riêng để thoại, kinh tế, sở tiếp nhận và giải quyết những vấn đề khẩn cấp, bất Sở hữu trí tuệ: hữu, tri thức, đặc kỳ lúc nào. khu, trí tuệ? Giải -Sở hữu trí tuệ:quyền sở hữu đối với sản phẩm do -Kinh tế tri thức thích nghĩa của hoạt động trí tuệ mang lại được pháp luật bảo hộ như những từ ngữ mới quyền tác giả, quyền đối với sáng chế, giải pháp hữu cấu tạo đó? ích, kiểu dáng công nghiệp,… Ghi nhớ:sgk/73. ?Hãy tìm những từ -Kinh tế tri thức: Nền kinh tế chủ yếu dựa vào sản mới hiện nay được xuất lưu thông phân phối sản phẩm có hàm lượng tri cấu tạo theo mô thức cao. II.Mượn từ ngữ của hình X+ tặc? -Đặc khu kinh tế:khu vực dành riêng để thu hút vốn, tiếng nước ngoài. ?Cách phát triển từ công nghệ nước ngoài với những chính sách ưu đãi. vựng? - lâm tặc: kẻ cướp tài nguyên rừng a. thanh minh, tiết, Gọi h/s đọc ghi nhớ - tin tặc: kẻ dùng kỹ thuật thâm nhập trái phép vào lễ, tảo mộ, hội, đạp -Cho h/s làm bài tập dữ liệu trên máy của người khác để khai thác hoặc thanh, yến anh, bộ 1 củng cố khắc sâu phá hoại. hành, xuân … kiến thức. -Bài tập 1 a.AIDS Hoạt động 2 X+ trường: chiến trường, công trường, nông trường, b.ma –két-tinh Gọi h/s đọc ví dụ ngư trường… =>mượn tiếng nước sgk. X+ điện tử: thư điện tử, thương mại điện tử, giáo dục ngoài(tiếng Anh) ?Tìm những từ Hán- điện tử… Việt trong 2 đoạn X+hóa: ô-xi hóa, cơ giới hóa, điện khí hóa, công Ghi nhớ:Sgk /74 trích? nghiệp hóa… , tài tử, giai nhân..

(34) ?Gọi h/s đọc ghi b. bạc mệnh, duyên, phận, thần, linh, chứng giám, nhớ. tiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc. a.AIDS Hoạt động 3 b.ma –két-tinh Gọi h/s đọc bài tập =>mượn tiếng nước ngoài(tiếng Anh) 2 5 từ ngữ mới được dùng phổ biến gần đây và giải +Công viên nghĩa: nước:công viên +Bàn tay vàng:bàn tay tài giỏi,khéo léo hiếm có trong đó chủ yếu là trong việc thực hiện một thao tác lao động hoặc kỹ những trò chơi dưới thuật nhất định. nước như trượt +Cầu truyền hình: hình thức truyền hình tại chỗ nước, bơi thuyền, cuộc giao lưu, đối thoại với nhau trực tiếp qua hệ tắm biển nhân tạo… thống ca-mê-ra giữa các địa điểm cách xa nhau. Thảo luận nhóm để +Cơm bụi:cơm giá rẻ, thường bán trong những hàng giải quyết bài tập quán nhỏ, tạm bợ. -Những cách phát +Thương hiệu:nhãn hiệu thương mại(hàng hóa của triển của từ vựng: các cơ sở sản xuất, kinh doanh) +Công nghệ cao:công nghệ dựa trên cơ sở khoa học kỹ thuật hiện đại, có độ chính xác và hiệu quả kinh tế Gọi h/s đọc bài 4 cao.. III.Luyện tập Bài tập 2: Bài tập 4: -Những cách phát triển của từ vựng: +Phát triển về nghĩa: hai hình thức chuyển nghĩa : ẩn dụ và hoán dụ. +Phát triển về số lượng: hai cách:tạo từ ngữ mới và mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài.. 4.Củng cố: Tiếng Việt phong phú là nhờ: a. Mượn tiến Hán. b. Mượn ngôn ngữ châu Âu c. Tạo ra từ mới d. Tất cà các ý trên. 5Dặn dò: -Học bài. -Chuẩn bị bài mới: “Truyện Kiều” của Nguyễn Du ? Những nét chính về thời đại, gia đình, cuộc đời Nguyễn Du đã có ảnh hương đến việc sáng tác Truyện Kiều. ?Nêu ngắn gọn giá trị nội dung và nghệ thuật của Truyện Kiều 6. Rút KN. Tuần 5 Tiết 25. Ngày soạn:20/9/2012 Ngày dạy:21/9/2012 LUYỆN TẬP: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG. I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1. Kiến thức: Nắm vững các cách phát triển của từ vựng.

(35) 2 , Kĩ năng: Nhận biết đâu là từ thuần Việt,mượn tiếng Hán, Châu Âu và biết cách viết từng loại từ này. Hiểu ý nghĩa của từ trong từng văn cảnh,sử dụng từ trong nói và viết một cách sáng tạo. 3.Thái độ: Tự hào,yêu quí và giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt,có ý thức nâng cao vốn từ của mình. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC:Nghĩa của từ được phát triển dựa trên những phương thức biến đổi nào?Cho ví dụ minh họa. 3.Bài mới: H.động của thầy. Hoạt động của trò. Hoạt động 1: kiểm tra phần HS chuẩn bị ở nhà. Hoạt động 2: Ôn tập Nêu các cách phát triển của từ vựng. HS. Nội dung ghi bảng I/Ôn tập: 1/ Phát triển nghĩa của từ trên cơ sở nghĩa gốc với hai phương thức ẩn dụ và hoán dụ. 2/Tạo từ mới bằng cách : - Ghép các từ đã có -Mượn từ của tiếng nướ ngoài. Cách viết các từ Hán Việt và HS: Từ Hán Việt viết như từ các từ mượn ngôn ngữ Châu thuần Việt. Từ gốc Châu Âu. Âu,nếu chưa được Việt hóa II/Luyện tập: hoàn toàn thì có gạch nối giữa 1/ Tìm 8 từ dùng theo nghĩa chuyển trong các văn bản đã Nêu các cách tạo từ mới các âm tiêt. học. HS Tay súng của đơn vị. Miệng Cho ví dụ về sự phát triển núi lửa.Bác sống mãi trong 2/Đặt 2 câu với từ miệng,một câu dùng theo nghĩa gốc,1 câu nghĩa của từ theo phương thức lòng dân tộc… dùn theo nghĩa chuyển. hoán dụ và phương thức ẩn dụ.. Hoạt động 3:Luyện tập 4.Củng cố: 5.Dặn dò - Soạn bài mới : Truyện Kiều của Nguyễn Du. 6.Rút KN. TUẦN:6 Tiết: 26. 3/ Viết đoạn văn khoảng 1 trang giấy vở với chủ đề bảo vệ môi trường sống ,trong đó có dùng từ mượn,từ dùng theo nghĩa chuyển. Gạch chân dười các từ đó.. Ngày soạn:23/9/2012 Ngày dạy:24/9/2012 TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU.

(36) I/. MỤC TIÊU: Giuùp hs: 1. Kiến thức: - Cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Du. - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện của Truyện Kiều. - Thể thơ lục bát truyền thống của dân tộc trong một tác phẩm văn học trung đại. - Những giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu của tác phẩm Truyện Kiều. 2. Kĩ năng: - Đọc – hiểu một tác phẩm truyện thơ Nôm trong văn học trung đại. - Nhận ra những đặc điểm nổi bật về cuộc đời và sáng tác của một tác giả văn hoc trung đại. 3.Thái độ Ca ngợi,tự hào,kính yêu đại thi hào ND.Trân trọng những giá trị nội dung và nghệ thuật của Truyện Kiều II/. Tiến trình lên lớp : 1. OÅn ñònh 2. Kieåm tra baøi cuõ : H.động của thầy  Hoạt động 1 : Gọi hs đọc phần giới thieäu taùc giaû ? Đoạn trích cho em biết những gì về cuộc đời của taùc giaû? GV vieân nhaán maïnh những nét quan trọng . ? Sự nghiệp văn học của Nguyễn Du có gì đánh chuù yù? ? Em hãy giới thiệu một soá neùt chính veà Truyeän Kieàu cuûa Nguyeãn Du?. Gv gọi hs đọc phần tóm taét taùc phaåm. ? 1-2 hs toùm taét phaàn moät, hai, ba. ? Tác giả đã phản ánh hiện thực gì? ? Nguyeãn Du raát thöông cảm với cuộc đời của người. Hoạt động của trò - HS đọc phần giới thiệu taùc giaû. - Về chữ Hán ông có 3 tập thô - Thanh hieân thi taäp, Nam trung taïp ngaâm, Baéc haønh taïp luïc. - Với tổng số 243 bài. - Về chữ Nôm ngoài Truyeän Kieàu coøn coù vaên chieâu hoàn. - Truyeän Kieàu coù nguoàn gốc từ taùc phaåm vaên hoïc Trung Quốc  Nguyễn Du dựa vào coát truyeän Kim Vaân Kieàu truyeän cuûa Thanh Taâm Taøi Nhaân tuy nhieân saùng tạo từ nghệ thuật tự sự – keå chuyeän baèng thô  ngheä thuật xây dựng nhân vật , mieâu taû thieân nhieân.. Nội dung ghi bảng I/. Taùc giaû taùc phaåm : 1. Taùc giaû : + Về cuộc đời - Nguyeãn Du xuaát thaân trong gia ñình doøng doûi quyù toäc . - Baûn thaân hoïc gioûi nhöng gặp nhiều lận đận, ông boân ba nhieàu nôi, tieáp xuùc với nhiều vùng văn hoá khác  ảnh hưởng đến sáng taùc cuûa nhaø thô. - OÂng coù traùi tim giaøu loøng yeâu thöông.. + Veà vaên hoïc : - Về chữ Hán ông có 3 tập thô - Thanh hieân thi taäp, Nam trung taïp ngaâm, Baéc haønh taïp luïc. - Với tổng số 243 bài. - Về chữ Nôm ngoài Truyeän Kieàu coøn coù vaên chieâu hoàn. - HS đọc phần tóm tắt tác 2. Tác phẩm :.

(37) phụ nữ em hãy chứng phẩm. minh? 1-2 hs toùm taét phaàn moät, hai, ba. ? Nhà thơ đã sử dụng Giaù trò n oäi dung : nghệ thuật gì trong khi + Giá trị hiện thực : xây dựng nhân vật? - Phaûn aùnh xaõ hoäi đương thời. ? Hãy lấy một vd minh - Phản ánh số bị áp bức hoạ về nghệ thuật miêu ñau khoå vaø taánbi kòch taû nhaân vaät? của người phụ nữtrong xaõ hoäi phong kieán. Truyeän Kieàu coù nguoàngoác từ tác tác phẩm văn học Trung Quoác  Nguyeãn Du dựa vào cốt truyện Kim Vaân Kieàu truyeän cuûa Thanh Taâm Taøi Nhaân tuy nhiên sáng tạo từ nghệ thuật tự sự – kể chuyện baèng thô  ngheä thuaät xaây dựng nhân vật , miêu tả thieân nhieân.. + Giá trị nhân đạo : ? Haõy laáy moät vd minh - Caûm thöông saâu saéc hoạ về nghệ thuật miêu trước những nỗi khổ c ủa taû caûnh thieân nhieân? con người. - Lên án tố cáo thế lực tàn bạo.đề cao trân trọng vẻ đẹp hình thức, phẩm chất vaø khaùt voïng chaân chính. Ngôn ngữ tinh tế chính xác -biểu cảm Ngôn ngữ kể chuyện đa dạng trực tiếp, nửa trực tiếp. Ngheä thuaät mieâu taû phong phuù. Coát truyeän nhieàu tình tieát phức tạp. a. Toùm taét taùc phaåm: - Phần một : gặp gỡ và đính ước. - Phaàn hai : gia bieán vaø löu laïc. - Phần thứ ba : đoàn tụ. b. Giaù trò noäi dung vaø ngheä thuaät :  Giaù trò noäi dung : + Giá trị hiện thực : - Phaûn aùnh xaõ hoäi đương thời. + Giá trị nhân đạo - Caûm thöông saâu saéc trước những nỗi khổ c ủa con người. -lên án tố cáo thế lực tàn bạo.đề cao trân trọng vẻ đẹp hình thức, phẩm chất vaø khaùt voïng chaân chính. Gía trò ngheä thuaät : Thành công trên tất cả các phương diện,đặc biệt là xây dựng nhân vật.Là tập đại thành của nền VHVN -. 4.Củng cố: 5.Dặn dò - Soạn bài mới : Chị em Thuý Kiều..

(38) 6.Rút KN. Tuần 6:. Ngày soạn:24/9/2012 Ngày dạy:25/9/2012. Tiết 27 : CHỊ EM THUÝ KIỀU I.Mục tiêu cần đạt: ( Trich TRUYỆN KIỀU ) NGUYỄN DU Giúp học sinh: -Thấy được nghệ thuật miêu tả nhân vật của Nguyễn Du: khắc họa những nét riêng về nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thúy Vân, Thúy Kiều bằng bút pháp nghệ thuật cổ điển. -Thấy được cảm hứng nhân đạo trong Truyện Kiều: trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp của con người. -Biết vận dụng bài học để miêu tả nhân vật. 1. Kiến thức: - Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ của Nguyễn Du trng miêu tả nhân vật. - Cảm hứng nhân đạo của Nguyễn Du: ngợi ca vẻ đẹp, tài năng của con người qua một đoạn trích cụ thể. 2.Kĩ năng Đọc –Hiểu một văn bản truyện thơ trong văn học trung đại. 3.Thái độ Trân trọng trước vẻ đẹp hình thức và tâm hồn của người phụ nữ.Ngưỡng mộ tài năng thi hào.Ý thức học tập và phát huy. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC: Giá trị nội dung và nghệ thuật của Truyện Kiều? 3.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1:10P Gv đọc mẫu -H/s đọc Hướng dẫn h/s đọc nhấn giọng ở -Nằm ở phần đầu của tác phẩm. những từ đặc tả. *4 phần: -Bốn câu đầu:Vẻ đẹp chung của chi em Hoạt động 2:20P?Tác giả giới Thúy Kiều. thiệu chị em Thúy Kiều như thế -Bốn câu tiếp theo:Vẻ đẹp Thúy Vân. nào?Em có nhận xét gì về cách -Mười hai câu còn lại:Vẻ đẹp và tái năng giới thiệu và từ ngữ trong những của TK câu thơ ấy? -Kết luận chung ?Em có nhận xét gì về nghệ thuật -“Đầu lòng hai ả tố nga”.Sự kết hợp giữa miêu tả của tác giả? từ thuần Việt và từ Hán Việt =>lới giới thiệu tự nhiên, trang trọng. Gv khái quát, chuyển sang ý 2. Mai cốt cách:cốt cách tao nhã, thanh Gọi h/s đọc 4 câu tiếp khiết như cây mai ?Ngay câu đầu, nhà thơ đã khái Tuyết tinh thần:tinh thần trong trắng như. Nội dung ghi bảng I.Tìm hiểu chung về văn bản. 1.Đọc.. 2.Vị trí đoạn trích 3.Bố cục: 4 phần. II.Phân tích..

(39) quát vẻ đẹp TV ra sao? “Trang trọng” có nghĩa là gì? ?Sắc đẹp TV đã được so sánh với những hình tượng thiên nhiên nào? Tại sao lại so sánh như vậy, đó là bút pháp nghệ thuật gì? ?Những từ “đầy đặn”, “nở nang”, “đoan trang”, động từ “thua”, “nhường” gợi cho ta liên tưởng đến một tính cách và số phận ra sao? Gv:Tả TV, ND rất chi tiết, cụ thể: ?Tại sao ND lại tả TV trước rồi mới tả TK? ?Ở hai câu đầu nói về Kiều, ND đã khái quát đặc điểm gì?Để đặc tả sắc đẹp của Kiếu, ND đã sử dụng những hình tượng nghệ thuật gì? Có gì khác so với tả Thuý Vân? ?Tài năng và tính cách của TK được ND miêu tả qua những chi tiết nào?Qua đó em hiểu gì về quan niệm và tấm lòng của ông đ/v, với người phụ nữ? ?Thông qua việc miêu tả tài sắc của TK, t/g như ngầm cho người đọc biết điều gì? ?Bốn câu cuối thể hiện điều gì ở chị em Thúy Kiều? Hoạt động 3:15P ?Em có nhận xét gì về nghệ thuật, bút pháp miêu tả của ND qua 2 bức chân dung TK và TV? ?Qua việc miêu tả vẻ đẹp của hai chị em Thúy Kiều, ND đã bộc lộ tư tưởng và quan điểm gì?. tuyết. =>Hình ảnh ẩn dụ, ví ngầm tượng trưng, thể hiện vẻ đẹp trong trắng, thanh tao, trang nhã đến mức hoàn hảo.-Cách đổi kết cấu câu =>câu thơ linh hoạt.. a.Bốn câu thơ đầu:Vẻ đẹp chi em Thúy Kiều. -Vẻ đẹp thanh cao, trong trắng, “mỗi người một vẻ” -“Vân xem trang trọng khác vời”.Hai chữ nhưng đều hoàn hảo “trang trọng” nói lên vẻ đẹp quí phái, cao “mười phân vẹn sang. mười” -Vẻ đẹp trng trọng, đoan trang của người thiếu nữ được so sánh với :trăng, hoa, mây, truyết, ngọc những hình tượng thiên nhiên cao đẹp trên đời. -Tính cách, số phận bình lặng, suôn b.Bốn câu tiếp sẻ.Thiên nhiên quy phụng =>cuộc đời êm theo:Vẻ đẹp Thúy đềm. Vân. Vẻ đẹp phúc hậu, -Nghệ thuật đòn bẩy:Vân làm nền để đoan trang, hài hòa khắc họa rõ nét Kiều =>số phận êm đềm c.Mười hai câu .T/g tập trung đặc tả đôi mắt: “làn thu tiếp:Vẻ đẹp Thúy thủy” làn nước mùa thu gợn sóng gợi lên Kiều. thật sống động vẻ đẹp trong sáng, long -Trang tuyệt sắc lanh của đôi mắt. “nét xuân sơn”:nét núi giai nhân, đa tài đa mùa xuân lại gợi lên đôi lông mày thanh cảm. tú. =>số phận sóng gió. -Tả TV, t/g chủ yếu gợi tả nhan sắc mà không thể hiện cái tài,cái tính của nàng.Nhưng khi tả TK, ND chỉ tả sắc một phần,dành hai phần còn lại để tả tài d.Bốn câu cuối: năng Đức hạnh chi em =>một con người có tâm hồn đa cảm, tài Thúy Kiều: sắc vẹn toàn, : thơ phú, đàn, cờ …=>tôn -Khuôn phép, gia vinh tài năng người phụ nữ là nét tiến bộ giáo, đoan chính. và cái nhìn đầy nhân đạo của t/g trong xh III.Tổng kết: p/k khắc nghiệt. Ghi nhớ:Sgk/83 -Bộc lộ tư tưởng nhân đạo, quan điểm thẩm mỹ tiến bộ, triết lý vì con người:trân trọng yêu thương, quan tâm lo lắng cho số phận con người. 4.Củng cố: ?Nghệ thuật tả người của Nguyễn Du?Cảm hứng nhân văn của ND qua đoạn thơ? 5.Dặn dò -Soạn bài:Cảnh ngày xuân. -Phân tích những thành công về nghệ thuật miêu tả thiên nhiên của ND 6. RÚT KN:.

(40) Tuần 6: Tiết 28 :. Ngày soạn:24/9/2012 Ngày dạy:25/9/2012 CẢNH NGÀY XUÂN (Trích Truyện Kiều-). Nguyễn Du. I/. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy được nghệ thuật miêu tả thiên nhiên của Nguyễn Du: kết hợp bút pháp tả và gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với những đặc điểm riêng. Tác giả miêu tả cảnh mà nói lên được tâm trạng của nhân vật. - Vận dụng bài học để viết văn tả cảnh. 1. Kiến thức: - Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên của thi hào dân tộc Nguyễn Du. - Sự đồng cảm Nguyễn Du với những tâm hồn trẻ tuổi. 2. Kĩ năng: - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn bản truyện thơ trung đại, phát hiện, phân tích được các chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên trong đoạn trích. - Cảm nhận được tâm hồn trẻ trung của nhân vật qua cái nhìn cảnh vật trong cảnh ngày xuân. - Vận dụng bài học để viết văn miêu tả, biểu cảm. 3.Thái độ Yêu thiên nhiên,phát huy nét đẹp văn hóa Phương Đông,học tập cách miêu tả . II. Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC : 3.Bài mới: Hoạt động của thầy  Hoạt động 1: Gv đọc mẫu, hướng dẫn h/ đọc:đọc diễn cảm, nhẹ nhàng theo đúng nhịp thơ lục bát. Gọi h/s đọc..  Hoạt động 2: ? Hãy cho biết vị trí của đoạn trích? ? Theo em, kết cấu đoạn trích này theo trình tự gì?Bố cục như thế nào? Gọi h/s đọc lại 4 câu đầu. ? Ở hai câu đầu, khung cảnh mùa xuân được miêu tả như thế nào? ? Hãy chỉ rõ và phân tích những chi tiết gợi lên đặc điểm riêng của mùa xuân? Gv: Mùa xuân là thi hứng muôn thuở vì “Xuân khứ, xuân lai, xuân bất tận”.Thế nhưng chỉ bằng vài nét chấm phá nhẹ nhàng, cùng với bút. Hoạt động của trò. Nội dung ghi bảng I. Đọc. -H/s đọc bài Đoạn trích nằm ở phần đầu t/p, sau đoạn tả tài sắc chị em Thúy Kiều. - Kết cấu theo trình tự thời gian - Bố cục 3 phần: + Bốn câu đầu:gợi tả khung cảnh II. Tìm hiểu văn bản mùa xuân 1. Vị trí đoạn trích. + Tám câu tiếp theo:gợi tả khung cảnh lễ hội trong tiết thanh minh. + Sáu câu cuối:Cảnh chi em Thúy 2. Bố cục: 3 phần Kiều du xuân trở về. tháng 3,tháng cuối cùng của mùa xuân (thiều quang:ánh sáng đẹp, ánh sáng ngày xuân) Cảnh vật mới mẻ tinh khôi giàu sức gợi cảm; không gian thoáng đạt, trong trẻo; màu sắc tươi sáng hài hòa.Thảm cỏ non trải trải rộng 3. Phân tích với gam màu xanh, làm nền cho a. Khung cảnh ngày bức tranh mùa xuân, cành lê trắng xuân.

(41) pháp tả kết hợp với gợi, mùa xuân trong thơ ND hiện ra thật non tơ tươi sáng, mãi mãi dư âm trong lòng người đọc. Gv cho h/s so sánh hai câu thơ cổ của TQ ? Với bối cảnh thiên nhiên tươi đẹp ấy, nhà thơ đã đưa người đọc đến với không khí lễ hội ra sao. Gọi h/s đọc lại tám câu thơ tiếp theo. ? Theo em trong tiết thanh minh có mấy hoạt động lễ hội diễn ra?Em hiểu gì về hai phong tục “tảo mộ”, “đạp thanh”? ? Khung cảnh lễ hội trong tiết thanh minh được miêu tả như thế nào? Gv:Thơ là nghệ thuật của ngô từ.các từ ghép: “yến/anh”,“chị/em”...(danh từ); “gần/xa;mua /sắm, nô nức, dập dìu…(đ/t,t/t) được thi hào chọn lọc sử dung tinh tế, làm sống lại cái không khí lễ hội mùa xuân, một nét đẹp của nến văn hóa lâu đời của phương Đông và nếp sống phong lưu của chị em TK. Cuộc vui rồi cũng tàn, không khí náo nhiệt của lễ hội cũng khép lại.ND với ngòi bút tài hoa của mình đã miêu tả gì ở những câu thơ cuối. H/s đọc lại 6 câu cuối. ? Cảnh vật mùa xuân ở 4 câu cuối có gì khác với 4 câu đầu?Vì sao? ? Khung cảnh thiên nhiên và tâm trạng con người trong 6 câu cuối?  Hoạt động 3: ? Nêu những thành công trong nghệ thuật miêu tả thiên của ND?. điểm xuyết những bông hoa tạo sự sống động cho cảnh vật =>mùa xuân không những đẹp mà còn sống động - Văn cồ thi Trung Hoa được Tố Như v/d một cách sáng tạo.Hai chữ “trắng điểm”là nhãn tữ, cách chấm phá điểm xuyết chủa thi pháp cổ gợi lên vẻ đẹp thanh xuân trinh trắng của thiên nhiên cỏ hoa;bút pháp nghệ thuật phối sắc tài tình:trên nền xanh của cỏ non là một vài bông lê “trắng điểm” - H/s đọc - Hai hoạt động lễ hội được diễn ra. “Tảo mộ”(đi viếng và sửa sang phần mộ của người thân); “đạp thanh”(giẫm lên cỏ xanh) =>truyền thống văn hóa dân tộc.. Thiên nhiên tươi đẹp, sống động, thanh khiết.. -các danh từ (yến anh, chị em, tài tử giai nhân…), so sánh, gợi tả sự đông vui, nhiều người cùng đến lễ hội. -các động từ(sắm sửa, dập dìu…):không khí náo nhiệt, rộn ràng của lễ hội -các tính từ( gần xa, nô nức…)làm rõ hơn tâm trạng của người đi hội => cách nói ẩn dụ so sánh đã gợi tả lễ hội mùa xuân tưng bừng náo nhiệt ,trẻ trung và xinh đẹp, sang trọng và phong lưu. c. Cảnh chị em Thúy Kiều du xuân trở về. Thiên nhiên đẹp nhưng đượm buồn, cảnh vật nhuốm màu tâm trạng.. b. Khung cảnh lễ hội trong tiết thanh minh. Không khí tưng bừng náo nhiệ. - H/s đọc. - Vẫn mang nét thanh dịu của mùa xuân nhưng không gian và thời gian đã thay đổi (chiều tà, lễ hội tan)-Những từ láy cảnh vật, bộc lộ tâm trạng nuối tiếc “thơ thẩn”, nỗi niềm man mác bâng khuâng thấm sâu, lan tỏa trong tâm hồn của giai nhân đa sầu đa cảm. - không khí lễ hội nhạt dần, linh III.Tổng kết cảm về điều gì đó sắp xảy ra. Ghi nhớ:Sgk/87. - Miêu tả thiên nhiên theo trình tự không gian thời gian, kết hợp gợi tả cảnh và thể hiện tâm trạng..

(42) - Từ ngữ giàu chất gợi hình, sáng tạo, độc đáo. - Đọc ghi nhớ. 4.Củng cố: Đoạn thơ “Cảnh ngày xuân là bức tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân: 5.Dặn dò: 6.Rút KN:. Tuần 6 :. Ngày soạn:26/9/2012 Ngày dạy:27/9/2012. Tiết 29: THUẬT NGỮ I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Hiểu được khái niệm thuật ngữ và một số đặc điểm cơ bản của nó. -Biết sử dụng chính xác thuật ngữ. 1. Kiến thức: - Khái niệm thuật ngữ. - Những đặc điểm của thuật ngữ. 2. Kĩ năng: - Tìm hiểu ý nghĩa của thuật ngữ trong từ điển. - Sử dụng ngữ trong quá trình đọc – hiểu và tạo lập văn bản khoa học, công nghệ. 3.Thái độ Thấy được tầm quan trọng của thuất ngữ trong cuộc sống hội nhập,nâng cao vốn thuật ngữ cho bản thân. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC:Nêu những cách làm tăng vốn từ vựng của tiếng Việt ? Ví dụ ? 3.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: 10P I.Thuật ngữ là gì? Gọi h/s đọc ví dụ trong -H/s đọc 1.Bài tập Sgk phần 1 -H/s suy nghi trả lời. ?So sánh hai cách giải +Cách giải thích thứ nhất chỉ dừng lại ở thích về nghĩa của hai đặc tính bên ngoài của sự vật(dạng lỏng từ “nước”và “muối”? hay rắn?Màu sắc, mùi vị như thế nào?Có ở đâu hay từ đâu mà có?)=>cách giải thích những từ này được ?Cách giải thích nào hình thành trên cơ sở kinh nghiệm, cảm dùng chủ yếu trong nếu không có chuyên tính. vb khoa học kỹ môn hóa học sẽ không +Cách thứ hai:thể hiện được đặc tính bên thuật, công nghệ hiểu được trong của sự vật(cấu tạo? Quan hệ?)=>hình Gọi h/s đọc phần 2 thành trên cơ sở nghiên cứu lý thuyết và pp ?Em đã gặp những khoa học =>phải có kiến thức chuyên môn định nghĩa này ở về lĩnh vực liên quan(hóa học) mới hiểu những bộ môn nào? được cách giải nghĩa này. Những từ ngữ được.

(43) định nghĩa chủ yếu => đội khi được dùng trong các vb khác được dùng trong vb như:bản tin, phóng sự, bài bình luận trên nào? báo chí… -H/s trả lời: =>Thế nào là thuật -H/s đọc ghi nhớ ngữ? -H/s đọc Gọi h/s đọc ghi nhớ -Ví dụ a,từ muối trong một định nghĩa hóa Hoạt động 2: 20P học, là thuật ngữ, không có tính biểu cảm. ?Thử tìm xem những -Ví dụ b, từ muối được dùng trong câu ca thuật ngữ trong mục dao, thể hiện những vất vả, gian truân mà I.2 ở trên còn có nghĩa con người phải nếm trải trong cuộc đời nào khác không? =>có sắc thái biểu cảm. ?Em có nhận xét gì về -H/s trả lời phần ghi nhớ. đặc điểm của thuật -h/s đọc. ngữ? -H/s làm b.t: Gọi h/s đọc ghi nhớ + Xâm thực… Hoạt động 3: 15P + Hiện tượng hóa học… Gọi 1 h/s đọc yêu cầu + Di chỉ… b.tập 1. + Thụ phấn… Cho 1 h/s làm b.t 1 + Lưu lượng… + Trọng lực… + Khí áp… + Đơn chất… + Thị tộc phụ hệ… + Đường trung trực. - Điểm tựa không được dùng như một thuật ng ữ vật lý  l àm chỗ dựa chính cho cách mạng.. 2.Kết luận -Ghi nhớ:Sgk/88 II.Đặc điểm thuật ngữ. 1.Bài tập. -các thuật ngữ chỉ có 1 nghĩa - không có sắc thái biểu cảm.. Ghi nhớ:Sgk/89 III.Luyện tập Bài tập 1: - Lực…… - Xâm thực… - Hiện tượng hóa học - Trường từ vựng .. 5. Củng cố: Thuật ngữ có đặc điểm: a. Mỗi thuật ngữ biểu thị một khái niệm và ngược lại b. Không có tính biểu cảm,mỗi thuật ngữ biểu thị một khái niệm và ngược lại. c. Dùng trong các văn bản nghệ thuật 6. Dặn dò: -Học ghi nhớ, hoàn thành bài tập còn lại. -Chuẩn bị bài :Trả bài viết số 1. 6. RÚT KN:. Tuần 6: Tiết 30 :. Ngày soạn:27/9/2012 Ngày dạy:28/9/2012 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1. của.

(44) I. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh đánh giá bài làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa những sai sót về các mặt ý tứ, câu văn, từ ngữ, chính tả. II. Tiến trình lên lớp: 7. Ổn định: 8. Bài mới: Giáo viên tiến hành sữa chữa bài làm của học sinh: I . Phần trắc nghiệm(3 điểm):Khoanh tròn nhận định cho là đúng nhất. Caâu 1(0,5 ñieåm): b Caâu 2(0,5 ñieåm): c Caâu 3(0,5 ñieåm): c Caâu 4(0,5 ñieåm): a Caâu 5(0,5 ñieåm): - Baépchuoái …………………………………………….. - Laù chuoái töôi……………………………………………… Caâu 6(0,5 ñieåm): c II. Phần tự luận (7 điểm): Đề : Cây điều ở quê em. 1.Yêu cầu h/s lập lại dàn bài chi tiết cho đề văn. * Mở bài: Giới thiệu chung về cây điều ở địa phương, hiệu quả kinh tế hiện nay. * Thân bài: - Miêu tả đặc điểm chung của cây điều: thân, cây lá, quả, đặc điểm sinh trưởng - Loại đất thích hợp để trồng - Cách chăm sóc và thu hoạch loại cây này; sản lượng. - Các chủng loại của cây điều hiện nay. - Giá trị kinh tế và sử dụng * Kết bài: - Nêu cảm nhận chung. - Hiệu quả kinh tế gia đình và chuyển đổi cơ cấu cây trồng. 2. Giáo viên đọc bài văn hay nhất và bài dở nhất. 3. Sửa chữa những lỗi về câu, cách dùng từ, chính tả… 5.Dặn dò: 6.Rút kinh nghiệm. Ngày soạn:30/9/2012 Ngày dạy:1/10/2012 Tuần 7 Tiết:31,32. KIỀU Ở LÂU NGƯNG BÍCH ( Trích TRUYỆN KIỀU ) NGUYỄN DU.

(45) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Qua tâm trạng cô đơn, buồn tủi và nỗi niềm thương nhớ của Kiều, cảm nhận được tấm lòng thủy chung, hiếu thảo của nàng. -Thấy được nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật của Nguyễn Du:diễn biến tâm trạng được thể hiện qua ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình. 1. Kiến thức: - Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn của Thúy Kiều khi bị giam lỏng ở lầu Ngưng Bích và tấm lng thủy chung, hiếu thảo của nàng. - Ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc của Nguyễn Du. 2. Kĩ năng: - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn bản truyện thơ trung đại. - Nhận ra và thấy được tác dụng của ngôn ngữ độc thoại, của nghệ thuật tả cảnh ngụ tình. - Phân tích tâm trạng của nhân vật qua một đoạn trích trong tác phẩm Truyện Kiều. - Cảm nhận được sự cảm thông sâu sắc của Nguyễn Du đối với nhân vật trong truyện. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC: Đọc thuộc lòng đoạn thơ “Cảnh ngày xuân” trích Truyện Kiều của Nguyễn Du?Qua đó hãy nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn trích? 3.Bài mới:. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1.: 15P Gv đọc mẫu, hướng -H/s đọc văn bản. dẫn h/s đọc -Đoạn trích nằm ở phần thứ 2(Gia biến lưu lạc).Sau khi biết mình bị lừa vào chốn lầu xanh, Kiều uất ức ?Hãy kể tóm tắt truyện định tự vẫn.Tú bà vờ hứa hẹn đợi Kiều bình phục từ đầu đấn đoạn này? sẽ gả chồng cho nàng vào nơi tử tế, rồi đưa Kiều ra ?Đoạn thơ có kết cấu giam lỏng ở lầu Ngưng Bích, đợi thực hiện âm như thế nào? mưu mới. -Bố cục 3phần: + 6 câu đầu:khung cảnh thiên nhiên Hoạt động 2: 50P +8 câu tiếp:Nỗi nhớ của Kiều Gọi h/s đọc lại 6 câu +8 câu cuối:Nỗi buồn sâu sắc của Kiều. đầu ?Trong cảnh ngộ ấy -h/s đọc,phân tích,kết luận Thúy Kiều đã cảm -Gợi vòng tuần hoàn khép kín của thời gian nhận phong cảnh xung Con người bị giam hãm,tù túng trong vòng luẩn quanh như thế nào? quẩn của thời gian,không gian. ?Không gian được mở =>Nỗi cô đơn buồn tủi, chán chường, những vò xé ra trước mắt Kiều như ngổn ngang trong lòng trước hoàn cảnh số phận éo thế nào? le. -Nàng nhớ đến KT, cha mẹ. ?Hình ảnh “mây sớm -Nhớ cảnh thề nguyền đèn khuya” gợi ý Hình dung KT đang mong đợi. nghĩa nào của thời Nỗi nhớ không có gì có thể làm phai nhạt. gian?Tâm trạng của Ân hận giày vò vì đã phụ tình chàng Kim con người được thể Nỗi nhớ theo suốt nàng 15 năm lưu lạc. hiện qua hình ành đó -Xót xa cha mẹ đang mong tin con.Xót thương vì như thế nào? không được chăm sóc cha mẹ già yếu. Nội dung ghi bảng I.Tìm hiểu chung về văn bản. 1.Đọc.. 2.Vị trí đoạn trích.. 3.Bố cục:3 phần. II.Phân tích. 1.Sáu câu thơ đầu. -nỗi cô đơn buồn tủi,chán chường, những vò xé ngổn ngang trong lòng trước hoàn cảnh số phận éo le..

(46) H/s đọc 8 câu tiếp ?Nàng nhớ đến ai trong cảnh ngộ này? Việc nhớ Kim Trọng trước có hợp lý không? Vì sao?. -Sân Lai:Sân nhà lão Lai Tử.Theo truyện xưa thì lão Lai Tử là một người con rất hiếu thảo, tuy đã già rối mà còn nhảy múa ngoài sân để cha mẹ vui -Nỗi lòng tưởng nhớ người yêu, xót thương cha mẹ thể hiện tấm lòng vị tha, nhân hậu,, thủy chung, giàu đức hi sinh. ?Nhớ đến Kim Trọng, -Nàng nhớ người thân, xót thương cho họ, cố quên Kiều nhớ về những đi cảnh ngộ đau khổ của mình. điều gì? -Mỗi câu lục đều bắt đầu bằng từ “buồn trông” *Sử dụng ngôn ngữ độc thoại nội tâm, ND đã nói lên tấm lòng thương nhớ,lo lắng, xót xa day dứt của người con gái hiếu thảo luôn cảm thấy chưa làm tròn bổn phận với cha mẹ. ?Tác giả thể hiện nỗi nhớ cha mẹ qua những hình ảnh thơ nào?. 2.Tám câu tiếp. a.Nỗi nhớ Kim Trọng. -Nỗi nhớ khắc khoải day dứt, đau đớn.. b.Nỗi nhớ cha mẹ. Nhớ về quê hương.Đây là một hình ảnh khá quen thuộc trong thơ cổ, gợi nỗi nhớ quê: “Quê hương -Nỗi xót thương cha khuất bóng hoàng hôn-Trên sông khói sóng cho mẹ già không người buồn lòng ai”(Thôi Hiệu) phụng dưỡng. =>Một người tình Liên tưởng thân phận mình như bông hoa kia, trôi thủy chung, một dạt vô định người con hiếu “Chân mây mặt đất một màu xanh xanh”:Không thảo. còn chút hi vọng, tất cả chỉ một màu xanh lo sợ hãi hùng trước cơn tai biến dữ dội, lúc nào 3.Tám câu cuối cũng như sắp ập đấn, nỗi tuyệt vọng của nàng Tâm trạng buồn trước tương lai vô định. tràn ngập, niềm -Bút pháp nghệ thuật miêu tả tài tình(tả cảnh ngụ chua xót về mối tình tình), khắc họa tâm lý nhân vật, ngôn ngữ độc tan vỡ, nỗi đau thoại, điệp ngữ liên hoàn, đối xứng, hình ảnh ẩn buồn vì cách biệt dụ. mẹ cha, nỗi tuyệt -Nỗi buồn nhớ sâu sắc của Kiều khi ở lầu Ngưng vọng về tương lai vô Bích chính là tâm trạng cô đơn lẻ loi, ngổn ngang định. nhiều mối, đau đớn vì phải dứt bỏ mối tình với chàng Kim, xót thương cha mẹ đơn côi, tương lai III.Tổng kết vô định. Ghi nhớ:Sgk. ?Từ đó em hiểu gì thêm được gì về phẩm chất của nàng Kiều? ?Em có nhận xét gì về nhịp điệu của 8 câu thơ cuối Hoạt động 3:25P ?Nghệ thuật? ?Nội dung? 4.Củng cố:Giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn trích 5.Dặn dò:Học thuộc lòng đoạn thơ. 6.RÚT KN:. Tuần 7 Tiết 33: I.Mục tieâu cần đñạt: Giuùp học sinh:. Ngày soạn: 1/10/2012 Ngày dạy: 2/10/2012 MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ.

(47) -Thấy đñược vai troø của yếu tố mieâu tả haønh đñộng, sự việc, cảnh vật vaø con người trong văn bản tự sự. Reøn luyện kỹ năng vận dụng caùc phương thức biểu đñạt trong một văn bản. 1. Kiến thức: - Sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong một văn bản. - Vai trò, tác dụng của miêu tả trong văn bản tự sự. 2. Kĩ năng: - Phát hiện và phân tích được tác dụng của miêu tả trong văn bản tự sự. - Kết hợp kể truyện với miêu tả khi làm một bài văn tự sự. 3.Thái độ Cảm xúc chân thành,tinh tế khi miêu tả. II.Tiến trình leân lớp: 1.Ổn đñịnh: 2.KTBC: 3.Bài mới Hoạt đñộng của thầy Hoạt đñộng của troø Nội dung ghi bảng Hoạt đñộng 1: 10P I.Tìm hieåu yeáu toá Gọi h/s đñọc ví dụ -H/s đñọc mieâu taû trong vaên trong Sgk, thảo luận -Quang Trung đánh đđồn Ngọc Hồi bản tự sự. 1.Đọc đoạn trích vai trò của yếu tố mieâêu -H/s đđ. /SGK tả trong văn tự sự -Các sự việc nêu đầy đủ ?Đoạn trích kể về việc gì? Sự việc xảy ra như thế naøo? Trả lời caââu hỏi naøy, coù bạn neâu caùc sự việc như saùch giaùo khoa. Gọi h/s đñọc caùc sự việc trong sgk. ?Caùc sự việc neâu ở trong Sgk khoađã đầy đủ chưa? Em hãy nối caùc sự việc ấy thaønh một đñoạn văn vaø neâu nhận xeùt về đñoạn văn ấy?(So saùnh với đñoạn trích). -Nếu chỉ kể lại sự việc treân bằng caùch nối caùc sự việc trong Sgk thì vb khoâng sinh đñộng vì đñơn giản chỉ kể lại caùc sự việc(mới chỉ trả lời cho câu hỏi việc gì, chứ chưa trả lời được câu hỏi việc ấy diễn ra như thế nào?Còn đoạn trích sinh động,hấp dẫn hơn.Ở đoạn trích, trận đánh của vua Quang Trung được tái hiện lại hết sức cụ thể, sinh động. -Nhờ có các yếu tố miêu tả:bằng các chi tiết làm tái hiện lên cảnh vật con người, hành động của con người trong trận đánh. -H/s trả lời -H/s đọcghi nhớ. 2. Yếu tó miêu tả Bên ngoài….rơm dấp phủ kín…lính khoeẻ…dàn trận chữ nhất…khí mù trời…tán loạn…máu chảy thành suối… > - yều tố miêu tả có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên sinh động. II.Bài học Ghi nhớ : sgk/92. -H/s đọc Baøi taäp 1: *Yếu tố tả người:Tái hiện chân dung "Mỗi III.Luyện tập. ?Tại sao đoạn trích lại người một vẻ mười phân vẹn mười”của chị Bài tập 1: Yếu tố ta ûngười sinh động hấp dẫn? em Thuyù Kieàu Taùi hieän chaân dung ?Taùc duïng cuûa yếu tố miêu tả trong tự sự? *Yếu tố tả cảnh:Làm nổi bật cảnh ngày xuân. "Mỗi người một vẻ Gọi h/s đọc ghi nhớ. =>Các yếu tố miêu tả làm cho văn bản sinh mười phân vẹn Hoạt động 2: 35P động hấp dẫn giàu chất thơ; góp phần làm mười”của chị em.

(48) Gọi h/s đọc bài tập 1 Goïi h/s tìm caùc yeáu toá ?Phaân tích giaù trò cuûa những yếu tố miêu tả aáy trong vieäc theå hieän nội dung đoạn trích?. cho người đọc có khoái cảm thẩm mỹ theo qui Thuý Kiều luaät: Lời hay ai chẳng ngâm nga Trước còn thuận miệng, sau ra cảm lòng Baøi taäp 3: H/s thaûo luaän.. 4.Củng cố: Sử dụng yếu tố miêu tả trong vb tự sự nhằm mục đích gì? 5.Daën doø:-Hoïc baøi -Laøm baøi taäp coøn laïi -Chuẩn bị viết bài số 2:Văn tự sự 6.Rút kinh nghiệm. Tuần 7. Ngày soạn 3/10/2012 Ngày dạy 4/10/2012. Tiết 34: TRAU DỒI VỐN TỪ I.Mục tieâu cần đñạt: Giuùp học sinh: -Hiểu được tầm quan trọng của việc trau dồi vốn từ: +Rèn luyện để biết được đầy đủ và chính xác nghĩa và cách dùng của từ +Phải biết cách làm tăng vốn từ. 1. Kiến thức: - Những định hướng chính để trao dồi vốn từ. 2. Kĩ năng: - Giải nghĩa từ và sử dụng từ đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh. 3.Thái độ Yêu quí,giữ gìn và phát huy hơn nữa vón từ tiếng Việt trng sáng của mỗi người II.Tiến trình leân lớp: 1.Ổn ñịnh: 2.KTBC: 3.Bài mới:Từ là chất liệu để tạo nên câu nói.muốn diễn tả chính xác và sinh động những suy nghĩ tình cảm, cảm xúc của mình, người nói phải biết rõ những từ mà mình dùng và có vốn từ phong phú.Do đó, trau dồi vốn từ là việc rất quan trọng để phát triển kỹ năng diễn đạt. Hoạt đñộng của thầy Hoạt ñộng của troø Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 I/. Rèn luỵên để.

(49) Gọi h/s đọc ý kiến của cố thủ tướng-nhà vaên hoùa Phaïm Vaên Đồng. ?Em hiểu ý kiến đó nhö theá naøo?. -H/s đọc. c.Dùng sai từ “đẩy mạnh” vì đẩy mạnh có nghĩa là:thúc đẩy cho phát triển nhanh lên=>khi nói đến qui mô thì chỉ có mở rộng hoặc thu hẹp chứ không theå nhanh hay chaäm. =>Do người sử dụng không biết chính xác nghĩa và cách dùng từ mà mình sử dụng.Rõ ràng không phải do “tiếng ta nghèo” mà do người viết đã “không bieát duøng tieáng ta”. -Để biết dùng tiếng ta” thì trước hết phải nắm được ?Xác định lỗi diễn đạt đầy đủ và chính xác nghĩa của từ và cách dùng từ. trong những câu sau? Giải thích vì sao có -H/s đọc ghi nhớ. những lỗi này? Baøi taäp 3: a.Dùng sai từ “im lặng” =>yên lặng, vắng lặng. ?Như vậy muốn vận (Đường phố ơi!Hãy im lặng.=>đường phố dùng dụng tốt vốn từ, theo phép nhân hóa) chúng ta cần phải làm b.Dùng sai từ “thành lập”, từ này có nghĩa là lập gì? nên, xd nên một tổ chức như nhà nước, công ty… Gv chốt kiến thức. còn quan hệ ngoại giao không phải là một tổ chức *Cho h/s làm bài tập => sử dụng “thiết lập” 3 để củng cố kiến c.Dùng sai từ “cảm xúc”, từ này thường được dùnh thức. như danh từ, có nghĩa là sự rung động trong lòng do tiếp xúc với sự việc gì như Bài thơ gây cảm xúc Hoạt động 2: mạnh…Đôi khi nó được dùng như động từ, có nghĩa Gọi h/s đọc ý kiến là rung động trong lòng do tiếp xúc với sự việc gì của nhà văn Tô Hoài. như Cô ấy là người dễ cảm xúc.Người Việt không ?Em hiểu như thế nào nói X khiến Y cảm xúc mà là cảm động, cảm phục, veà yù kieán cuûa nhaø vaên caûm kích… Tô Hoài? -H/s thaûo luaän nhoùm. -H/s đọc ghi nhớ. ?So sánh hình thức trau dồi vốn từ đã nêu trong phần trên và H/s đọc bài 6: hình thức trau dồi vốn a.nhược điểm = điểm yếu từ của Nguyễn Du b.cứu cánh:mục đích cuối cùng qua đoạn văn phân c.đề đạt tích của Tô Hoài? d.laùu taùu ?Vậy muốn làm tăng e.hoảng loạn lượng vốn từ của mình thì caàn laøm gì? *Cho h/s laøm baøi taäp 5 để củng cố kiến. nắm vững nghĩa của từ và cách dùng từ :. Muoán phaùt huy toát khaû naêng cuûa tieáng Vieät, moãi caù nhaân không ngừng trau dồi vốn từ. phải nắm được đầy đủ và chính xác nghĩa của từ và cách dùng từ. ghi nhớ: sgk /100 II/.Rèn luyện để làm tăng vốn từ - Cần rèn luyện để biết đầy đủ và chính xaùc nghóa vaø cách dùng của từ.. Ghi nhớ /SGK.

(50) thức Hoạt động 3 Gọi h/s đọc 4.củng cố 5.Dặn dò 6.Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 4 /10/2012 Ngày dạy: 5/10/2012 TUẦN 7 Tiết 35 :. LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ. I.Mục tieâu cần đñạt: Giuùp học sinh: -Nắm được các khái niệm đoạn vă,liên kết đoạn, phân loại được đoạn văn theo các kiểu kết cấu và biết các cách liên kết đoạn trong văn bản tự sự. Reøn luyện kỹ năng vận dụng caùc phương thức biểu đñạt trong một văn bản. 1. Kiến thức: - Sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong một văn bản. - Vai trò, tác dụng của miêu tả trong văn bản tự sự. 2. Kĩ năng: - Phát hiện và phân tích được tác dụng của miêu tả trong văn bản tự sự. - Kết hợp kể truyện với miêu tả khi làm một bài văn tự sự. 3.Thái độ Cảm xúc chân thành,tinh tế khi miêu tả. II.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC: 3.Bài mới: Hoạt đñộng của thầy. Hoạt ñộng của troø. HS: Đoạn văn là đơn vị cơ sở,là bộ phận nòng cốt làm nên bài văn. -Về hình thức: Đoạn văn là Hoạt động 1: phần văn bản nằm giữa hai chỗ Xây dựng đoạn văn -GV: Em hiểu thế nào là đoạn xuống dòng,lùi đầu dòng ,viết hoa khi bắt đầu,kết thúc bằng văn? dấu chấm xuống dòng. -Về nội dung: Đoạn văn thường chứa một ý tương đối hoàn chỉnh. -Về cấu trúc:Đoạn văn thường. Nội dung ghi bảng A/ Thế nào là đoạn văn? B/Phân loại đoạn văn -Chia theo nội dung,có đoạn văn kể người, kể việc, đoạn tả cảnh -Theo chức năng: Đoạn văn giới thiệu chung về câu chuyện,diễn biến,kết.

(51) Hoạt động2: Phân loại đoạn văn Lấy văn bản Sơn Tinh,Thủy Tinh làm ví dụ,dùng đoạn văn kể về ST,TT,hỏi về nội dung,cách thức trình bày, chức năng của đoạn văn đó. Hoạt động 3: Xây dựng đoạn văn. Hoạt động 4 Liên kết đoạn văn. oạt động 5: Luyện tập. là một tập hợp câu nối tiếp thúc… nhau và được liên kết với nhau bằng các phép liên kết về cả nội -Theo cách trình bày: dung và hình thức. Đoạn văn diễn dịch,qui nạp,móc xích,song hành D/ Liên kết đoạn văn: 1/Khái niệm: Bài văn là một chỉnh thể,sự kết dính giữa các phần với nhau gọi là liên kết,nhờ liên kết mà thành văn bản. a/Liên kết câu: Dùng các phép liên kết như Phép nối, phép thế,phép lặp,phép liên tưởng ,nghịch đối… b/Liên kết đoạn: -Các vị trí cần liên kết: Phần mở bài với phần thân bài… -Các cách liên kết đoạn: * Dùng từ ngữ : theo thứ tự(một là,hai là…) +Quan hệ song song(bên cạch đó,mặc khác…) +Tăng tiến( càng …càng) +Tương đồng( cũng như) +Nhân quả(bởi vạy…) +Tương phản(nhưng…) +Tổng kết(như vậy,từ đó…) * Dùng câu để liên kết vd Khác với…………. Nếu ……….thì……….. C/Xây dựng đoạn văn: 1/Theo kết cấu diễn dịch -Thành phần mở đoạn : câu diễn đạt ý khái quát của toàn đoạn(câu chốt-câu chủ đề). -Thành phần phát triển đoạn: gồmcác câu kế tiếp triển khai ý phụ nhằm làm rõ ý câu chốt. 2/Theo kết cấu qui nạp: -Thành phần phát triển đoạn: Gồm các câu kể cụ thể,chi tiết đứng đầu đoạn. -Thành phần kết đoạn : câu mang ý khái quát 3/Kết cấu hỗn hợp-qui nạp: Mở đoạn-phát triển-kết đoạn theo công thức TỔNG-PHÂNHỢP. 4/Kết cấu song hành: Các câu được trình bày trong đoạn đều có tầm quan trọng như nhau,mỗi câu diễn đạt một mặt . 5/Kết cấu so sánh: Đói chiếu để thấy cái giống nhau hoặc khác nhau. 6/Kết cấu nhân quả: -kể nguyên nhân trước,hậu quả sau . -Kể kết quả trước,nguyên nhân sau. -trình bày hàng loạt các sự việc có quan hệ nhân quả liên hoàn móc xích nhau. D/ Liên kết đoạn văn:.

(52) Tuần 8 Ngày soạn 7/10/2012 Ngày dạy 8/10/2012 Tiết 36-37:. VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2. I .Mục tiêu cần đạt: HS làm đúng kiểu bài văn kể chuyện,có sử dụng yếu tố miêu tả mọt cách hợp lí, sinh động,gợi cảm Qua bài làm của HS,GV đánh giá được mực độ kiến thức và khả năng vận dụng của HS,từ đó có kế hoạch khắc phục và phát huy II. Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC:Nêu những cách làm tăng vốn từ vựng của tiếng Việt ? Ví dụ ? 3.Bài mới: GV phát đề : + Phần trắc nghiệm : Câu 1. Đấu tranh cho hoà bình, ngăn chặn xoá bỏ chiến tranh hạt nhân là : A. Nhiệm vụ cấp thiết của mỗi chúng ta. B. Nhiệm vụ cấp thiết của to àn thế giới. C. Nhiệm vụ cấp thiết của đất nước ta. Câu 2. Chuyện cũ trong phủ chúa trịnh phản ánh. A. Đời sống xa hoa của vua chúa. B. Cuộc sống ăn chơi xa xỉ của vua chúa. C. Cả a và b đúng. Câu 3. Khi giao tiếp cần. A. Nói cho đ úng y êu cầu của ng ười hỏi. B. Nói cho đúng nội dung đáp đ úng yêu cầu của cuộc giao ti ếp. C. N ói cho đúng với cách hi ểu của mình. Câu 4. Phát triển t ừ vựng là : A. l àm cho vốn từ ng ày càng phong phú hơn. B. Phát triển nghĩa của của từ trên cơ sở nghĩa góc của chúng C. Là phát triển từ ngữ tiếng việt để tạo từ mới. Câu 5. Trong văn bản tự sự cần: A. miêu tả cụ thể chi tiết cảnh vật, nhân vật sự việc. B. miêu tả một cách khái quát về cảnh vật , nhân vật. C. mi êu t ả m ột c ách sinh đọng về cảnh vật và nhân vật Câu 6: trong văn bản tự sự k ết hợp với yếu tố miêu tả có tác dụng : A. l àm cho câu chuyện s ống động hấp dẫn. B. l àm cho câu chuyện hấp dẫn gợi cảm sinh động. C. l àm cho câu chuyện sinh động.

(53) + Phần tự luận ( 7 đ ) Sau m ột thời gian xa cách em có dịp về thăm trường cũ hãy viết thư cho một người bạn học hồi ấy kể lại bu ổi thăn trường đầy xúc động đó. 4.Thu bài 5.Dặn dò : Soạn Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga 6. RÚT KN:. Ngày soạn 8/10/2012 Ngày dạy:9//10/2012 Tuần 8 : Tiết 38, 39 : LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA ( Trích Lục Vân Tiên ) Nguyễn Đình Chiểu I/. Mục tiêu cần đạt : Giuùp HS: - Nắm được cốt truyện và những điều cơ bản về tác phẩm ,tác giả. - Qua đoạn trích thấy được khát vọng cứu người, giúp đời của tác giả và phẩm chất của hai nhaân vaät Luïc Vaân Tieân vaø Kieàu Nguyeät Nga. - Tìm hiểu đặc trưng phương thức khắc hoạ tính cách nhân vật. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu về tác giả Nguyễn Đình Chiểu và tác phẩm truyện Lục Vân Tiên. - Thể loại thơ lục bát truyền thống của dân tộc qua tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên. - Những hiểu biết bước đầu về nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm truyện Lục Vân Tiên. - Khát vọng cứu người, giúp đời của tác giả và phẩm chất của hai nhân vật Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga. 2. Kĩ năng: - Đọc – hiểu một đoạn trích truyện thơ. - Nhận diện và hiểu được tác dụng của các từ địa phương Nam Bộ được sử dụng trong đoạn trích. - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tựng nhân vật lí tưởng theo quan niệm đạo đức mà Nguyễn Đình Chiểu đã khắc họa trong đoạn trích. 3.Thái độ Trân trọng khát vọng hành đạo giúp đời,ngưỡng mộ phẩm chất hào hiệp, thùy mị nết na và có ý thức học tập,làm theo. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: Kiều ở lầu Ngưng Bích 3. Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Noäi dung.

(54)  Hoạt động 1 :10P ? Dựa vào chú thích nêu moät soá neùt chính veà taùc giaû Nguyeãn Ñình Chieåu vaø taùc phaåm Luïc Vaân Tieân?  Hoạt động 2 :35P Gvgọi hs đọc bài. ? Hồ đồ là gì? ? Phong Lai laø gì? Noäi dung chính cuûa đoạn trích nói gì? GV gọi hs đọc 14 câu thơ đầu. ? hình aûnh luïc vaân tieân hieän leân ntn? ? Sau khi đánh tan bọn cứơp lục Vân Tiên có thái độ ntn đối với người bò naïn? GV : Trên đường đi thi chaøng trai 16 tuoåi loøng đầy hăm hở, muốn lập công danh để cứu nước giúp đời  hình ảnh lý tưởng mà NĐC gửi gắm niền tin và ước vọng của mình. ? Qua phaân tích em thaáy hình aûnh Luïc Vaân Tieân hieän leân ntn? GV gọi hs đọc tiếp đoạn thô coøn laïi. ? Qua lời trình bày của Kiều Nguyệt Nga với Luïc Vaân Tieân em nhaän xeùt naøng laø ngöôì ntn? chưa đủ nên nàng đã tự nguyện gắn bó cuộc đời với chàng để gữi trọn ân tình thuỷ chung  nét đẹp đó đã làm cho hình ảnh. + Taùc giaû: NÑC – Moät nhaân caùch lớn, - Có nghị lực sông và cống hiến cho đời. - Lòng yêu nước và tinh thần bất khuất chông giặc ngoại xâm. + Taùc phaåm : - Keát caáu vieát theo kieåu truyeàn thống của loại truyện Phương Ñoâng. - Mục đích là truyền dạy đạo lý làm người. - Đề cao tinh thần nghĩa hiệp. Hs đọc bài. - Hồ đồ là thói làm càn không chính đáng. - Phong Lai là tên của kẻ cầm đầu bọn cướp. hs đọc 14 câu thơ đầu.  Vân Tiên hành động theo bản chất người anh hùng nghĩa hiệp  Mang vẻ đẹp của một dũng tướng taøi ba.. I/. Giới thiệu tác giả và tác phaåm :. II/. Tìm hieåu vaên baûn : 1. Đọc. 2. Đại ý : đoạn trích ke åvề Luïc Vaân Tieân ñi thi gaëp boïn cướp , chàng đánh tan và cứu hai coâ gaùi ….. 3. Phaân tích : a. Hình aûnh Luïc Vaân Tieân. Đánh bọn cướp “… Ghé lại bên đàng…,bẻ cây ..xông vô…Vân Tiên tả đột hữu xông…” Cứu hai cô gái “… Hoûi ai than khoùc …nghe nói động lòng …. Ta đã trừ dòng lâu la”  an ủi động vieân, aân caàn hoûi han. “làm ơn há dẽ trông người traû ôn” . “… Khoan khoan ngồi đó chớ ra, ….Naøng laø phaän gaùi ta laø phaän trai”  ở đây có phần câu nệ của lẽ giáo phong kieán, nhöng moät phaàn cuõng do đức tính khiêm nhường nên Vân Tiên đã nói Cách cư xử của Là một chàng trai văn võ caùc baäc anh huøng haûo haùn. song toàn sẵn sàng hành động vì việc nghĩa mà không mong đợi đền đáp.> mẫu hs đọc tiếp đoạn thơ còn lại. người thanh niên lí tưởng + Ngheä thuaät : - Nhân vật được bộc lộc qua hành b.Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga động, cử chỉ, lời nói. - Đâu dám cãi cha …đường xa cũng đành là người con hiếu + Noäi dung : thaûo, thuyø mî neát na. - Thể hiện khát vọng hành đạo - Quân tư,û tiện thiếp, lạy, giúp đời. thöa caùch xöng hoâ khieâm nhường, nói năng dịu dàng,.

(55) Kieàu Nguyeät Nga chinh phục được tình cảm yêu meán cuûa nhaân daân.  Hoạt động 3 :5P ? NĐC đã sử dụng nghệ thuật gì để xây dựng nhaân vaät : ? Qua nhaân vaät NÑC theå hiện khát vọng gì ở nhân daân?  Hoạt động 4 :10P GV gọi học sinh đọc bài taäp. ? Haõy phaân bieät saéc thaùi riêng từng lời thoại của mỗi nhân vật trong đoạn trích và đọc diễn cảm baøi thô.. mực thước. - “…Cùng thiếp đền ân cho - Học sinh đọc bài tập hoạt động chàng…gặp đây đang lúc giữa nhoùm đàng, của tiền chẳng có bạc vàng..” là người có học thức troïng nghóa aân, “ôn ai moät chuùt chaúng queân” Nguyệt Nga là người con + Sắc thái riêng từng lời thoại hiếu thảo , khuê các thuỳ của mỗi nhân vật trong đoạn trích. mỵ ,nết na có học thức, nói -Kieàu Nguyeät Nga : dòu daøng thuyø naêng dòu daøng > người phụ mî. nữ đẹp - Phong Lai hồ đồ, hung dữ.. - Vân Tiên thẳng thắn, hào hiệp, c Nghệ thuật xây dựng nhân aân caàn… vaät Nhân vật được bộc lộc qua hành động, cử chỉ, lời nói. III/. Tổng kết : ghi nhớ sgk/115. Luyeän taäp :. 4. Cuõng coá : - Lục Vân Tiên là người ntn? - Qua truyện tác giả muốm gởi gắm ước mơ gì? 5. Daën doø: - Học bài soạn bài mới “ miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự” 6.RÚT KN:. Tuaàn 8 : TIEÁT 40:. Ngày soạn : 11/10/2012 Ngaøy daïy: 12/10/2012 MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ. I/. Mứïc độ cần đạt : Giuùp HS: Hiểu được vai trò của miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự - Vận dụng những hiểu biết veà miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự để đọc –hiểu văn bản TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức:.

(56) - Nội tâm nhân vật và miêu tả nội tâm nhân vật trong tác phẩm tự sự. - Tác dụng của miêu tả nội tâm và mối quan hệ giữa nội tâm với ngoại hình trong khi kể truyện. 2. Kĩ năng: - Phát hiện và phân tích được tác dụng của miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự. - Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật khi làm bài văn tự sự. 3. Thái độ Có ý thức khám phá thế giới nội tâm của con người. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ : ? Miêu tả có vai trò ntn trong văn bản tư sự ? ? Đối tượng miêu tả trong tự sự là những yếu tố nào? 3. Bài mới Hoạt động của trò Noäi dung Hoạt động của thầy Hs đọc lại đoạn trích Kiều ở Lầu I/. Tìm yếu tố miêu tả nội  Hoạt động 1 GV gọi hs đọc lại đoạn Ngưng Bích. tâm trong văn bản tự sự : trích Kiều ở Lầu Ngưng 1.Bài tập Bích. + 8 caâu thô cuoái : “ Buồn trông cửa bể chiều  Những câu thơ tả cảnh : ? Tìm những câu thơ tả hoâm…….Aàm aàm tieáng soùng cảnh và câu thơ tả tâm + 6 câu thơ đầu : keâu quanh ngheá ngoài” “Trước lầu ngưng bích khoá traïng cuûa Thuyù Kieàu?  Những câu thơ tả ? Daáu hieäu naøo cho ta xuaân…..nhö chia taám loøng” taâm traïng :  Những câu thơ tả tâm + 8 câu cuối miêu tả tâm thấy đoạn đầu là tả cảnh đoạn sau là tả nội trạng : traïng : + 8 caâu cuoái mieâu taû taâm traïng : taâm? - Đoạn sau tập trung miêu tả ? Miêu tả nội tâm có - Đoạn sau tập trung mêiu tả tâm tâm tác dụng ntn đối với trạng và suy nghĩ của Thuý Kiều việc khắc hoạ nhân vật (nghĩ về sự cô đơn, bơ vơ, cha mẹ trạng và suy nghĩ của Thuý không ai chăm sóc, phụng dưỡng Kiều (nghĩ về sự cô đơn, bơ trong văn bản tư sự? khi tuoåi gia.ø vô, cha meï khoâng ai chaêm Gọi hs đọc đoạn văn 2. sóc, phụng dưỡng khi tuổi ? Nhận xét cách miêu - Miêu tả nội tâm có tác dụng đối gia.ø tả nội tâm nhân vật của với việc khắc hoạ nhân vật trong 2. Khái niệm văn bản tư sự là tái hiện những ý là tái hiện những ý nghĩ, taùc giaû? nghó, caûm xuùc vaø dieãn bieán taâm caûm xuùc vaø dieãn bieán taâm ? Cho biết người ta có trạng của nhân vật. traïng cuûa nhaân vaät. theå mieâu taû noäi taâm caùch mieâu taû noäi taâm nhaân vaät của tác gia ûmiêu tả nét mặt, cử II.Các cách miêu tả nội tâm baèng caùch naøo? chæ : (co ruùm laïi, veát nhaên xo âlaïi, - Mieâu taû noäi taâm baèng cái đầu nghẹo, móm mém, mếu) cách trực tiếp diễn tả ý GV gọi hs đọc ghi nhớ nghó. -HS đọc ghi nhớ : sgk/117. - Mieâu taû noäi taâm baèng HS đọc bài tập 1: caùch giaùn tieáp. + Ghi nhớ : sgk/117..

(57)  Hoạt động 2 : Gv gọi hs đọc bài tập 1. ? Thuật lại đoạn trích Maõ Giaùm Sinh mua Kieàu baèng vaên xuoâi chuù yù mieâu taû noäi taâm nhaân vaät? GV gọi hs đọc bài tập 2. ? Hãy đóng vai nàng Kiều viết đoạn văn kể lại việc baó ân báo oán bộc lộ trực tiếp tâm traïng cuûa Thuyù Kieàu lúc gặp Hoạn Thư.. -Thuật lại đoạn trích Mã Giám Sinh mua kieàu baèng vaên xuoâi vaø mieâu taû noäi taâm nhaân vaät : - Kiều đang tâm trạng đau đớn xót xa từ trong buồng bước ra HS làm bài tập - Ngoâi keå 1(kieàu). - Nội dung : Báo ân báo oán. - Trình tự : Kiều mở toà án bình xét xử - Cho mời Thúc Sinh vào. - Kiều nói với Thúc Sinh cho người đem gấm vóc bạc vàng taëng. - Kiều cho mời Hoạn Thư tới .. - Hoạn Thư tìm lời bào chữa.. II/. Luyeän taäp : 1. Baøi taäp 1 : + Đoạn văn miêu tả nội taâm nhaân vaät : -Kieàu ñang taâm traïng ñau đớn xót xa từ trong buồng bước ra ngoài mà nàng tưởng mình bắt đầu dấn thân vào cuộc đời đen tối. 2. Baøi taäp 2 Gợi yÙ :. 4. daën doø 5.RUT KN: Ngaỳ soan:14/10/2012 Ngaỳ day:15/10/2012 TUAÀN 9 TIEÁT 41 :. CHÖÔNG TRÌNH ÑÒA PHÖÔNG PHẦN VĂN. I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giuùp HS: - Bổ sung vào vốn hiểu biết về văn học địa phương bằng việc nắm được những tác giả và tác phẩm từ sau 1975 viết về địa phương mình. - Bước đầu biết thẩm bình và tuyển chộn tác phẩm văn học địa phương TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Sự hiểu biết về các nhà văn. - Sự hiểu biết về tác phẩm văn thơ viết về địa phương. - Những biến chuyển của văn học địa phương sau năm 1975. 2. Kĩ năng: - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết về địa phương. - Đọc, hiểu và thẩm bình thơ văn viết về địa phương. - So sánh đặc điểm văn học địa phương giữa các giai đoạn. 3.Thái độ Yêu quí và giữ gìn các tác phẩm văn học địa phương. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: (khoâng kieåm tra).

(58) 3. Bài mới : Hoạt động của thầy  Hoạt động 1. - GV cho HS thoáng keâ caùc saùng taùc vaën hoïc ñòa phöông, caùc taùc giaû vaên hoïc coå tieâu bieåu tieâu. - GV cho m oät soá nhoùm giới thiệu các tác giả tác phaåm cuûa nhoùm mình. - GV goïi moät soá hoïc sinh phaùt bieåu trình baøy caùc taùc giaû taùc phaåm của mình đã sưu tầm.. Hoạt động của trò. I/. Caùc taùc giaû taùc phaåm - Caùc nhoùm thaûo luaän tìm vaø tieâu bieåu cuûa ñòa phöông : choïn ra moät soá taùc phaåm vaên hoïc 1. Vaên hoïc coå. coå tieâu bieåu cuûa nhoùm mình. - Goïi caùc nhoùm trình baøy trình.. - Cho moät soá HS trình baøy hieåu bieát cuûa mình, veà vaên hoïc hieän đại từ sau 1945-1975. - Caùc nhoùm thaûo luaän tìm vaø choïn ra sau 1975 tieâu bieåu cuûa nhoùm mình. - GV cho moät soá nhoùm - Caùc nhoùm thaûo luaän tìm vaø giới thiệu một số tác chọn ra một tác giả địa phương phẩm văn học hiện đại tiêu biểu của nhóm mình. từ sau 1945-1975 - GV cho một số nhóm -Từng tổ tiến hành tập hợp bổ giới thiệu các tác giả tác sung vào một bảng thống kê tác phaåm vaên hoïc sau 1975 giaû taùc phaåm vaên hoïc ñòa phương mà các HS trong tổ đã cuûa nhoùm mình. - GV cho moät soá nhoùm thoáng keâ. giới thiệu một tác giả tiêu biểu của điạ - Mỗi tổ một HS đọc bài viết giới thiệu hoặc cảm nghĩ về một phöông mình. tác phẩm viết về đại phương, - GV dựa vào các bảng hoặc đọc một sáng tác của mình. thống kê của các tổ để tập hợp một bảng thống kê đầy đủ. - GV neâu nhaän xét. Noäi dung. 2. Văn học hiện đại từ sau 1945-1975 Tế Hanh- Quê hương Thanh Thao– Tiêeng dan gita …. 3. Vaên hoïc sau 1975. Nhớ con sông qu ê hương. II/. Taùc giaû : - Giới thiệu một tác giả tiêu biểu nhất của đại phương mình (hoặc một nhà thơ nhà văn nào đó). 4. Daën doø : - Hoïc baøi söu taàm theâm moät soá taùc phaåm vaên hoïc ñòa phöông . - Tìm hiểu đặc điểm văn học quê hương qua những sáng tác đó. 5. Rút kn: ………………………………………………………………………………………...

(59) Ngày soạn: 15/10/2012 Ngày dạy :16/10/2012 TUẦN 9 TIẾT 42: Hướng dẫn. ÔN TẬP TRUYỆN TRUNG ĐẠI. I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: -Hệ thống hóa đđược kiến thức văn xuơi trung đđại đã học trong ngữ văn 9 . Khái quát được vẻ đẹp văn xuôi trung đại trên hai phương diện nội dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật Nâng cao năng lực phân tích,đánh giá tác phâm, tác giả văn học trung đại, năng lực vận dụng để viết văn nghị luận về một chủ đề. - Bồi dưỡng tình cảm trân trọng những giá trị tinh thần của cha ông trong quá khứ,biết thừa kế và phát huy chúng trong thời hiện đại. .Thái độ: Lên án nhưng măt xấu của xã hội PK. Tự hào, yêu mến và giữ gìn phát huy truyền thống yêu nước, chủ nghĩa anh hùng trong đấu tranh dựng nước và giữ nước của dân tộc ta. II.Chuaån bò : -GV :giaùo aùn -HS : chuẩn bị bài trước ở nhà II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh (1p) 2 . Bài cũ : (kiểm tra trong quá trình học bài mới) 3. Bài mới(17p) Tổ chức các hoạt động Câu 1 Lập bảng thống kê vhtđ (từ TK X đến hết TK XIX) GV : Hãy điền vào các mục trong bảng thống kê . TT Tên văn bản. Thể loại. Thời gian. 1. Chuyện người con gái Nam Xương Truyền kì TK 16 Chữ Hán. 2. Chuyện cũ trong Tùy bút phủ chúa Trịnh Chữ Hán. Tiểu. Đầu 19. Tác giả. Nội dung và nghệ thuật chính. Số phận oan nghiệt và vẻ đẹp Nguyễn Dữ truyền thống của người phụ nữ VN dười chế độ PK. Xây dưng tình huống,miêu tả nhân vật,kết hợp tự sự với trữ tình Đời sống xa hoa của vua chúa và TK Phạm Đình sự nhũng nhiễu của quan lại thời Hổ Lê Trịnh. Lối văn ghi chép sự việc cụ thể,chân thực,sinh động Hình ảnh người anh hùng dân tộc.

(60) 3. Hoàng Lê nhất thuyết Đầu thống chí (trích) lịch sử- 19 kết cấu chương hồi Chữ Hán. TK Ngô gia NH qua chiến công thần tốc đại văn phái phá quân Thanh.Sự thảm bai của …Thanh và LCT. Kể,miêu tả cụ thể,chi tiết,hình ảnh sinh động,giọng văn hào hùng,trầm buồn. Truyện Đầu thơ Nôm- 19. Đại thi hào ND. TK Nguyễn Du Ca ngợi tài sắc của người phụ nữ,khát vọng tự do,công lí,hạnh phúc chân chính. 4 Truyện Kiều Gồm 3254 câu. Là tập Đai thành của văn học dân tộc. Xuất sắc trên tất cả các phương diện đặc biệt là xây dựng nhân vật,nghệ thuật ước lệ,dùng từ… Truyện Lục Vân Truyện thơ Nôm Tiên Gồm 2082 câu. 5. Giữa TK Nguyễn Xây dựng hình ảnh lí tưởng về 19 Đình Chiểu anh hùng và mĩ nhân. Qua đó dạy đạo lí làm người. Truyện thơ lục bát dễ thuộc, khắc họa nhân vật đối lập , đậm nét,gây ấn tượng mạnh, kết thúc có hậu.. Caâu 2. Điểm giống nhau giữa các văn bản * Đội ngũ sáng tác Đều là các trí thức phong kiến * Phương tiện biểu đạt Đều bằng chữ Hán , chữ Nôm. Câu 3 Nội dung cơ bản Đề cập đến vận mệnh dân tộc Đề cập đến vận mệnh con người > Tư tưởng yêu nước và tư tưởng nhân đạo nhân văn. Cụ thể như Tự cường, tự tôn,tự hào,xây dựng đất nước,ca ngợi anh hùng,ca ngợi vẻ đẹp con người,căm thù cái ác,khát vọng hạnh phúc… Câu 4 - Nghệ thuât : Kết cấu chương hồi,ước lệ ,đối,tả cảnh ngụ tình,dùng từ chắt lọc,lời kể giàu cảm xúc chân thành… II/ Luyện tập : 1.Phân tích tính nhân đạo thể hiện trong các tác phẩm vừa học. 2.Phân tích nghệ thuật đặc sắc của Truyện Kiều về các phương diện xây dựng nhân vật,miêu tả,ngôn ngữ được sử dụng… 3. Cảm nghĩ của em về hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ-Quang Trung..

(61) 2. Củng cố 3. Dăn dò ø: Chuẩn bị kiểm tra truyện trung đại 4. Rút kinh nghiệm. TUẦN 9 : TIEÁT 43:. Ngày soạn : 15/10/2012 Ngày dạy:16/10/2012 KIỂM TRA VỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI. I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giuùp GV: - Đánh giá được những tác phẩm văn học thời trung đại: Để cũng cố kiến thức cho hs về văn học giai đoạn này. - rèn luyện kỹ năng phân tích và năng lực diễn đạt. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 3. Bài mới: Hoạt động 1 GV ra đề bài: I/. Phaàn traéc nghieäm: Câu 1: Truyện Kiều ra đời ở giai đoạn văn học : A Tư thế kỷ 10- đến thế kỷ 15. B Từ thế kỷ 16 – nửa đầu thế kỷ 18 C Từ nữa cuối thế kỷ 18 – đến nưã đầu thế kỷ 19 D Nửa cuoái theá theá kyû 19 Caâu 2: Truyeän truyeàn kyø coù ñaëc ñieåm gì tieâu bieåu nhaát: A. Ghi chép sự thật ly kỳ. B. Ghi chép những chuyện ly kỳ trog dân gian. C. Xây dựng nhân vật phụ nữ đức hạnh. D. Xây dựng những nhân vật tri thức có tâm huyết, bất mãn với thời cuộc. Caâu 3: Taùc phaåm taäp trung phaûn aùnh roõ boä maët boïn vua chuùa: A. Chuyeän cuõ trong phuû chuùa trònh. B. Truyeän Kieàu. C. Hoàng Lê nhất thống chí..

(62) D. Chuyện người con giá Nam Xương. Caâu 4: Taùc phaåm naøo sau ñaây taäp trung phaûn aùnh ro õnhất soá phaän cuûa người phụ nữ trong xã hội phong kiến? A. Chuyeän cuõ trong phuû chuùa Trònh. B. Hoàng Lê nhất thống chí. C. Truyeän Kieàu. D. Chuyện người con gáiù Nam Xương. Caâu 5: Thaønh coâng nhât cuûa ngheä thuaät Truyeän Kieàu laø: A. Nghệ thuật miêu tả trực tiếp thiên nhiên. B. Ngheä thuaät taû caûnh nguï tình.khắc họa tính cách nhân vật. C. Ngheä thuaät mieâu taû nhaân vaät. D. Nghệ thuật miêu tả đời sống nội tâm nhân vật. Câu 6: Tác phẩm nào sau đây gián tiếp ca ngợi người anh hùng dân tộc? A. Hoàng Lê nhất thống chí. B. Truyeän Kieàu C. Truyeän Luïc Vaân Tieân. D. Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh II/. Phần tự luận: ( 7đ ) Caâu 7: Nêu cảm nhận của em về vẻ đẹp của người phụ nữ qua 2 tác phẩm “Truyện Kiều” và “Chuyện người con gái Nam Xương”. Đáp án: + Phaøn traéc nghieäm: Caâu 1: c ; Caâu 2: b ; Caâu 3: a ; Caâu 4: c ; Caâu 5: b ; Caâu 6: a + Phần tự luận: - Giới thiệu được hai tác phẩm viết về người phụ nữ với những vẻ đẹp nhan sắc , taâm hoàn, taøi naêng. (1ñ ) - Vẻ đẹp của Thuý Kiều : Tài sắc tuyệt trần của một giai nhân tuyệt thế ( dẫn chứng phân tích ). (2,5đ) - Vẻ đẹp của Vũ Nương đức hạnh nết na thuỷ chung son sắt (lấy dẫn chứng phaân tích) (2,5ñ) - Khẳng định được hai nhân vật tập trung được vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam => Tác giả trân trọng ca ngợi. (1đ ) 5. Daën doø: Chuẩn bị bài mới: “Soạn bài tổng kết từ vựng” ? Các hình thức phát triển từ vựng. 6.Rút KN.

(63) KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI Mức độ. Nhận biết. Thông hiểu. Tên chủ đê. Vận dụng Cấp độ thấp. Cấp độ cao. Cộng. Câu 1. Câu 2. Câu 3. Câu 4. Câu 5. Câu 6. Câu 7. Tổng số câu: Tổng số điểm: Tỉ lệ:. Số câu : Số điểm : Tỉ lệ :. Số câu : Số điểm : Tỉ lệ. Số câu : Số điểm : Tỉ lệ :. Số câu : Số điểm : Tỉ lệ :. Ngày soạn 17/10/2012 Ngày dạy :18/10/2012 TUAÀN 9 TIEÁT 44 :. TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (Tư đơn…Từ nhiều nghĩa).

(64) I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giuùp HS: Hệ thống hóa kiến thức từ đã học từ lớp 6-9 Biết vận dụng kiến thức đã học khi giao tiếp, đđọc – hiểu và tạo lập văn bản - Rèn kỹ năng dùng từ đúng chính xác linh hoạt và hiệu quả. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Một số khái niệm liên quan đđến từ vựng. 2. Kĩ năng: - Cách sử dụng từ hiệu quả nói, viết, đọc – hiểu văn bản và tạo lập văn bản. 3.Thái độ Thấy được sự phong phú của tiếng Việt và học tập nghiêm túc,vận dụng sáng tạo,thích hợp. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Đọc thuộc lòng một đoạn thơ ở Truyện Kiều phâ biệt cấu tạo từ đơn và từ phức? Nêu khái niệm mỗi loại từ. 1. Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động :1 ? Cho biết từ đơn là gì? Từ phức là ? Từ phức có mấy loại? Đó là những loại nào? Cho vd. ? Trong những từ sau từ nào là từ nghép từ nào là từ láy? GV treo baûng phuï cho vd leân - GV những yếu tố trên đều có caáu taïo gioáng nhau moät phaàn về vỏ ngữ âm nhưng chúng được coi là từ ghép vì giữa chúng có mối quan hệ ngữ nghĩa với nhau sự giống nhau về ngữ âm ở đây co ùtính chất ngaãu nhieân. ? Trong các từ láy sau từ láy nào có sự giảm nghĩa và từ láy nào có sự tăng nghĩa so với nghĩa gốc.  Hoạt động 3 :. Hoạt động của trò - Từ đơn là từ có1 tiếng có nghóa taïo thaønh. - Từ phức là từ có hai tiếng trở coù nghóa taïo thaønh + Từ phức là từ có hai loại - Từ ghép. - Từ láy + Từ ghép : ngặt nghèo ,bó buộc, giam giữ, tươi tốt bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhừơng nhòn, rôi ruïng, mong muoán. + Từ láy : nho nhỏ, gật gù laïnh luøng, xa xoâi, laáp laùnh. - Từ láy nào có sự giảm nghĩa : trăng trắng đèm đẹp xoâm xoáp laønh laïnh… - Từ láy nào có sự tăng nghĩa saïch saønh sanh, saùt saøn saït, nhaáp nhoâ. + Thành ngữ là một ngữ cố. Nội dung I/. Từ đơn và từ phức: 1. khaùi nieäm vaø caáu taïo : -Từ đơn là từ có1 tiếng có nghóa taïo thaønh. - Từ phức là từ có hai tiếng trở có nghĩa tạo thành. + Từ phức là từ có hai loại - Từ ghép. - Từ láy II/. Thành ngữ : 1. khái niệm : Thành ngữ là một ngữ cố định biểu thị khái nieäm.. III/. Nghĩa của từ: 1. khaùi nieäm : 2. baøi taäp 1 : Choïn caùch hieåu đúng : Cách a. 3. baøi taäp 2 : + Chọn cách hiểu đúng : cách.

(65) ñònh bieåu thò khaùi nieäm .. ? Thành ngữ là gì? HS đọc câu hỏi 2 : ? Trong những tổ hợp từ sau đây tổ hợp từ nào là thành ngữ tổ hợp từ nào là tục ngữ? ? Tìm 2 yếu tố chỉ động vật 2 yếu tố chỉ thực vật? ? Tìm 2 dẫn chứng về việc sử dụng thành ngữ trong văn chöông  Hoạt động 4 GV cho hs đọc bài tập 1 và chọn cách hiểu đúng. GV cho hs đọc bài tập 2 và chọn cách hiểu đúng. ? Giaûi thích laïi choïn caùch b maø khoâng choïn a?. - Thành ngữ : đánh trống bỏ dùi, được voi đòi tiên , nước maét caù saáu. - Tục ngữ :Chó treo mèo đậy, gần mực thì đen, gần đèn thì saùng. + 2 yếu tố thành ngữ chỉ động vật : - Chó chui gầm chạn , mỡ để mieäng meøo. + 2 yếu tố thành ngữ chỉ thực vaät : - Caây cao boùng ca,û caây nhaø lá vườn.. b  vì caùch giaûi thích a vi phaïm moät nguyeân taéc quan troïng phaûi tuaân thuû khi giaûi thích nghĩa của từ vì đã dùng một cụm từ có nghĩa thực thể để giải thích cho một từ chỉ đặc điểm tính chất (độ lượng - tính từ) + 2 dẫn chứng về việc sử dụng thành ngữ trong văn chöông : - Một đời được mấy anh huøng Boû khi caù chaäu chim loàng maø chôi (ND) - Thân em vưà trắng lại vừa troøn. Bảy nổi ba chìm với nước non + Chọn cách hiểu đúng : - Cách a.. 4. daën doø : - Hoïc baøi cuõ. - Xem và chuẩn bị từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ. - Xem và chuẩn bị từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ. 5.Rút kinh nghiệm Ngày soạn : 18/10/2012 Ngày dạy:19/10/2012 TUAÀN 9 : TIEÁT 45 :. TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (Từ đồng âm...Trường từ vựng). I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giuùp HS: - Nắm vững hơn và hiểu sâu hơn biết vận dụng kiến thức về từ vựng đã học từ lớp 6-9 (Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa của từ, trường từ vựng.)ø - Rèn kỹ năng dùng từ đúng chính xác linh hoạt và hiệu quả.

(66) 1. Kiến thức: - Caùc caùch phaùt triển của từ vựng tiếng Việt. - Caùc khaùi niệm từ vựng, từ Haùn Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xaõ hội. 2. Kĩ năng: - Nhận diện được từ mượn, từ Haùn Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xaõ hội (lập bảng). - Hiểu và sử dụng từ vựng chính xác trong giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn bản. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Đọc thuộc lòng một đoạn thơ ở Truyện Kiều phân biệt từ đồng âm từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa…..? Nêu khái niệm mỗi loại từ. 3. Bài mới: Hoạt động của thầy. Hoạt động của trò. Noäi dung.  Hoạt động 1 : 10P ? Từ nhiều nghĩa là từ ntn? GV gọi HS đọc bài tập. ? Từ hoa trong thềm hoa, trong hoa lệ được dùng theo nghóa goác hay nghóa chuyeån?. - Là môït từ nhưng có nhiều nghóa khaùc nhau… hs đọc bài tập1 - Từ hoa trong “hoa lệ”  là nghóa chuyeån nhöng khoâng phải hiện tượng từ nhiều nghóa. IV/. Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ : 1. Khái niệm : là môït từ nhưng có nhieàu nghóa khaùc nhau… 2.Baøi taäp : Từ hoa trong “hoa lệ”  là nghĩa chuyển nhưng hkông phải hiện tượng từ nhiều nghóa. V/. Từ đồng âm : 1. Khái niệm về từ đồng âm là những từ phát âm giống nhau nhưng nghóa cuûa noù khaùc xa nhau. 2. Baøi taäp : a. lá trong trường hợp a là hiện tượng từ nhiều nghĩa, vì nghĩa từ lá trong lá phoåi coù theå coi laø keát quaû chuyeån nghóa của từ lá trong lá xa cành . VI/. Từ đồng nghĩa : 1. Khái niệm từ đồng nghĩa: 2. Baøi taäp : Cách hiểu đúng : chọn a..  15P. - Từ đồng âm là những từ phaùt aâm gioáng nhau nhöng Hoạt động 2 : nghĩa của nó khác xa nhau.. ? Từ đồng âm là gì? GV gọi HS đọc bài tập 1. ? Hai trường hợp a và b trường hợp nào là có hiện tượng từ nhiều nghĩa trưòng hợp nào có hiện tượng từ đồng âm?  10P. Hoạt động 3 :. ? Từ đồng nghĩa là gì? GV gọi HS đọc bài tập ? haõy choïn caùch hieåu. HS đọc bài tập 1 a. lá trong trường hợp a là hiện tượng từ nhiều nghĩa, vì nghĩa từ lá trong lá phổi có theå coi laø keát quaû chuyeån nghĩa của từ lá trong lá xa caønh b. Đường đi. - Đường ăn hiện tượng từ đồng âm HS nêu khái niệm từ đồng nghóa HS đọc bài tập choïn a. HS đọc bài tập. + Các cặp từ trái nghĩa.. VII/. Từ trái nghĩa : 1. Khái niệm : từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa trái ngược nhau. 2. Baøi taäp : + Các cặp từ trái nghĩa..

(67) đúng trong các cách sau?. - Xấu– đẹp; xa- gần; rộnghẹp  Hoạt động 4 :5P HS đọc bài tập. + Từ : từ đơn, từ phức. ? Từ trái nghĩa là gì? ? Chỉ ra các cặp từ trái + Từ phức : từ ghép và từ láy. + Từ ghép : từ ghép đẳng lập nghóa? và từ ghép chính phụ. + Từ láy :từ láy âm và từ láy  Hoạt động 5: 5P vaàn ? Trình bày lại sơ đồ của HS đọc bài tập - tắm và bể là hai trường từ từ. vựng, dùng các từ này làm  Hoạt động 6 :5P ? Neâu khaùi nieäm cuûa taêng theâm giaù trò bieåu caûm cuûa caâu noùi laøm cho caâu vaên trường từ vựng? có sức tố cáo mạnh mẽ hơn.. - Xấu–đẹp; xa-gần; rộng- hẹp VIII/. Cấp độ khái quát nghĩa của từ 1. Khaùi nieäm : 2. Baøi taäp : IX/. Trường từ vựng : 1. Khaùi nieäm : 2. Baøi taäp : - tắm và bể là hia trường từ vựng, dùng các từ này làm tăng thêm giá trị biểu caûm cuûa caâu noùi laøm cho caâu vaên coù sức tố cáo mạnh mẽ. 4.Củng cố 5.Dặn dò 6.Rút kinh nghiệm. Ngày soạn :21/10/2012 Ngày dạy:22/10/2012 Tuần 10 Tiết 46 :. TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2. :I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Đánh giá bài làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa những sai sót về các mặt ý tứ, câu văn, từ ngữ, chính tả. 1.kĩ năng Nắm vững phương pháp làm bài . 2. Thái độ Nghiêm túc sửa chữa các lỗi,có hướng phấn đấu tốt hơn. II. Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.Bài mới: Giáo viên tiến hành sữa chữa bài làm của học sinh: Gv ghi đề lên bảng Sau m ột thời gian xa cách em có dịp về thăm trường cũ hãy viết thư cho một người bạn học hồi ấy kể lại buổi thăn trường đầy xúc động đó. Đáp án : I/Yêu cầu chung Viết đúng kiểu bài văn kể chuyện có sử dụng yếu tố miêu tả một cách thích hợp,sinh động. Diễn đạt trong sáng,có bố cục ba phần..

(68) II/ Yêu cầu cụ thể - Bài làm phải đạt các yêu cầu sau : + Mở bài : Giới thiệu được hoàn cảnh lý do về thăm trường. -. + Thân bài : Lý do trở lại th ăm trường . Thăm vào buổi nào đi với ai? đến trường đã gặp ai ? Ngôi trường có gì đổi khác không? Những điều nào đã g ợi lại sự buồn vui. + Kết bài : Cảm nghĩ về chuyến th ăm trường .. 3.Củng cố 4.Dặn dò : 5.Rút KN. Ngày dạy:23/10/2012 Ngày soạn :22/10/2012 TUẦN 10 : TIEÁT :47-48. ĐỒNG CHÍ Chính Hữu. I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giuùp HS: - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng anh bộ đội được khắc họa trong bài thơ- những người đã viết nên những trang sử Việt Nam thời kháng chiến. chống thực dân Pháp - Thấy được những đặc điểm nghệ thuật nổi bật được thể hiện qua bài thơ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Một số hiểu biết về hiện thực những năn đầu của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp của dân tộc ta. - Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần của những người chiến sĩ trong bài thơ. - Đặc điểm nghệ thuật của bài thơ: ngôn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực. 2. Kĩ năng: - Đọc diễn cảm một bài thơ hiện đại. - Bao quát toàn bộ tác phẩm, thấy được mạch cảm xúc trong bài thơ. - Tìm hiểu một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ đó thấy được giá trị nghệ thuật của chúng trong bài thơ. 3.Thái độ Cảm thông,yêu quí,cảm phục và học tạp tinh thần của các anh bộ đội Cụ Hồ. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ:.

(69) ? Đọc thuộc lòng 6 câu cuối trong bài lục vân tiên gặp nạn và phân tích cuộc sống cuûa oâng chaøi? 3. Bài mới: Hoạt độnïg của thầy Hoạt động 1 ? Hãy nêu những nét chính về tác giả Chính Hữu và tác phẩm đồng chí ? Hoàn cảnh sáng tác bài thô  Hoạt động 2 Gv hướùng dẫn hs tìm hiểu từ khó - Gv: Bài thơ cầøn đọc với giọng chậm để diễn tả tình cảm, cảm xúc được lắng lại doàn neùn ? Nhà thơ lý giải tình đồng chí trên cơ sở nào? Hãy nêu dẫn chứng và phân tích ? Tại sao từ đồng chí được taùch ra thaønh moät doøng thô độc lập . GV: Câu thơ chỉ có một từ 2 và hai tiếng với dấu chấm than taïo moät noát nhaán noù vang lên như một sự phát hiện, một lời khẳng định đồng thời như một cái bản lề gắn kết đoạn đầu với đoạn thứ hai của bài thơ. ? Qua phaân tích em haõy ruùt ra noäi dung vaø ngheä thuaät trong đoạn thơ trên. ? Hãy tìm những chi tiết và hình aûnh thô theå hieän tình đồng chí đồng dội và phân tích. ? Haõy phaân tích hình aûnh. Hoạt độnïg của trò. Noäi dung I/. Giới thiệu tác giả tác - Hs đọc chú thích sgk phaåàm: - Nhà thơ – người chiến (Sgk) syõ - Thô cuûa oâng haàu heát II/. Tìm hieåu vaên baûn: viét về người lính 1. Đọc: (Xem chú thích -Bài thơ được viết vào sgk) đầu năm 1948,tại nơi ông 2. Phân tích: phải nằm để điều trị a/ Cơ sở của tình đồng beänh. chí. -Hs đọc 7 câu thơ đầu -“ Queâ höông ………….. * Cơ sở: Laøng toâi………….caøy leân soûi - Bắt nguồn từ cảnh ngộ đá” “queâ höông ngheøo khoù -Chung giai caáp xuaát dđthân cùng người lính -Tình đồøng chí đồng đội cách mạng được nảy nở và bền chặt -Chung mục đích, chung trong sự chan hoà chia sẻ lý tưởng gian lao cuõng nhö moïi -Chung nhieäm vuï saùt caùch nieàn vui “Ñeâm seùt……… nhau cuùng chieán aâu: “Suùng ………thaønh ñoâi tri kyû” bên súng ………sát bên đầu” - Đó là tiếng goiï thiêng > liêng nhằm thể hiện tình -Họ xuất thân từ những đồng chí sâu lắng thiêng người nông dân nghèo lieâng. chung mục đích, chí hướng -Hs đọc từ dòng 8- 17 và trở thành đồng chí. + Truyeàn cho nhau hôi ấm nơi chiến trường: b. Tình đồng chí đồng “Đứng cạnh bên nhau chờ đội. giặc tới. - Những tâm tư tình cảm: Đầu suùng traêng “Ruoäng nöông anh treo”.=>Đó là biểu tượng gởi………… cao đẹp của tình đông …………..nhớ người ra lính” chí, đồng đội, vẻ đẹp => Hiểu biết thêm về tinh thần hoà quyện cuộc đời tư của nhau, hiện thực và lãng mạn cùng chung nỗi nhớ quê - HS đọc ghi nhớ hương.-Sẻ chia những.

(70) caâu thô “Thöông nhau tay naém laáy baøn tay” ? Neâu caûm nhaän cuûa em veà ba caâu thô cuoái  Hoạt động 3 ? Tình đồng chí đông đội được thể hiện như thế nào trong phaàn cuoái cuûa baøi thô. - Vẻ đẹp của tình đồng đội, đồng chí trong kháng chieán - Ngheä thuaät soùng ñoâi, chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm, cô đọng haøm suùc, giaøu yù nghóa biểu tượng.. thieáu thoán gian khoå:”Aoù anh raùch vai, quaàn toâi coù vaøi maûnh vaù …….Thöông nhau tay naém laáy baøn tay”=>Sự động viên để sưởi ấm tình đồng chí. III/ Tổng kết: (Ghi nhớ). 4 . Cuõng coá: 5. Daën doø: + Hoïc thuoäc loøng baøi thô + Viết bài văn kẻ về sự việc này + Chuẩn bị bài mới: Soạn bài “Bài thơ về tiểu đội không kính” 6.Rút KN :. Ngày soạn :22/10/2012 Ngày dạy:23/10/2012 TIEÁT 48-49:. BAØI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Phạm Tiến Duật. I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giuùp HS: -Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượn người chiến sĩ lái xe Trường Sơn những năm đánh mĩ ác liệt và chất giọng hóm hĩnh, trẻ trung trong bài thơ của Phạm Tiến Duật -Thấy được những nét riêng của giọng diệu ngôn ngữ bàithơ. - Rèn luyện kỹ năng phân tích hình ảnh ngôn ngữ thơ. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu về nhà thơ Phạm Tuyến Duật. - Đặc điểm của thơ Phạm Tuyến Duật qua một số sáng tác cụ thể: giàu chất hiện thực và tràn đầy cảm hứng lãng mạng. - Hiện thực cuộc sống kháng chiến chống Mĩ cứu nước được phản ánh trong tác phẩm, vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng,… của những con người đã làm nên con đường Trường Sơn huyền thoại được khắc họa trong bài thơ. 2. Kĩ năng: - Đọc – hiểu một bài thơ hiện đại. - phân tích được vè đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn trong bài thơ. - Cảm nhận được giá trị của ngôn ngữ, hình ảnh độc đáo trong bài thơ. 3.Thái độ: Ca ngợi, tự hào,học tập những phẩm chất tốt đẹp của ngưới lính CM. II/. Tiến trình lên lớp:.

(71) 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ đồng chí và phân tích hình ảnh người lính trong kháng chieán choáng phaùp 3. Bài mới: Hoạt độnïg của thầy Hoạt động 1: 5p ? Dựa vào chú thích em haõy neâu soá hieåu b ieát cuûa mình veà taùc giaû ‘Phaïm Tieán Duaät”. Hoạt độnïg của trò. Noäidung I/. Giới thiệu tác giả - bài thơ có nhan đề dài tác phẩm nhưng không thừa mà lại thu (Sgk) hút người đọc ở cái vẻ lạ, độc đáo của nó -Vì xe coä trong thô thöông ? Em hãy nêu hoàn cảnh được mỹ lệ hoá ra đời của tác phẩm +Miêu tả thực: -Hình ảnh những chiếc xe Hoạt động 2:30p trong thô vaãn baêng baêng ra II/. Tìm hieåu vaên baûn GV: Hướng dẫn HS đọc 1. Đọc: giọng: vui ve,û sôi nổi, hồn chiến trường => Giọng văn xuôi kết hợp 2. Phân tích: nhiên mang đậm chất với nét ngang tàng và tinh a. Hình ảnh của những người lính nghịch. Hình tượng thơ độc chiếc xe không kính . ? Em thấy nhan đề bài đáo có ý nghĩa phản ánh hiện thô coù gì laï thực chiến tranh -Bom giaät bom rung ? Một hình aûnh noåi bật +Tö theá: trong bài thơ là những - “ Ung dung buồng lái ta kính vỡ đi rồi chieác xe khoâng kính .Vì sao coù theå noùi hình aûnh ấy là độc đáo. Hãy phân tích? GV: Hình aûnh chieác xe khoâng kính voán khoâng hieám trong chieán tranh, nhöng phaûi coù hoàn thô nhaïy caûm neùt ngang taøng vaø tinh nghòch , thích caùi laï nhö cuûa Phaïm Tieán Duật mới nhận ra và đưa nó vào thành hình tượng thơ độc đáo của thời chieán tranh choáng myõ ? Qua tìm hieåu vaø phaân tích em haõy cho bieát. ngoài ……. ………..nhìn thaúng”=>tö theá hieân ngang ung dung bieán khoù khăn thành thoải mái tự nhieân gaàn guõi thaân thieát + Tháiđộ: -Khoâng coù kính ….coù buïi -Không có kính….. ừ thì ướt aùo=> Baát chaáp khoù khaên nguy hieåm -Chöa caàn thay ……gioù luøa mau khoâ thoâi=> Hoàn nhieân soâi noåi vui nhoän laïc quan pha neùt ngang tàng đậm chất lính. Bật lên ý chí sức mạnh của tuoåi treû. + Tinh thần chiến đấu vì. -Không có đèn,không có mui,thùng xe có xước > Hình ảnh của những chiếc xe mới lạ, nhưng rất thực => nó phản ánh hiện thực chiến tranh khốc liệt. b. Hình ảnh của những chieán syõ laùi xe. -Khoâng coù kính ….coù buïi -Không có kính….. ừ thì ướt áo=> Bất chấp khó khaên nguy hieåm.

(72) những chiếc xe không kính được miêu tả cụ thể nhö theáá naøo? Hoạt động 3:10p ? Với thái độ như thế naøo? ? Ñieàu gì laøm caùc chieán syõ laùi xe coù moät tinh thaàn baáp chaáp hieåm nguy gian khoù nhö vaäy?  Hoạt động 3 ? Nhaän xeùt gì veà gioïng ñieäu cuûa baøi thô? Taùc duïngcuûa yeáu toánaøy  Hoạt động 4:5p ? Em haõy phaân tích khoå thơ thứ 2ù để làm rõ những cảm giác, ấn tượng của người chiến sỹ laùi xe. mieàn nam: =>Trái tim yêu nước ,lòng dũng cảm và ý chí vì sự thoáng nhaát daân toäc.. - Thể thơ 7 chữ kết hợp với 8 chữ. - gioïng ñieäïu ngang taøng , gaàn với lời nói,tự nhiên, sinh độïng. -Chöa caàn thay ……gioù luøa mau khoâ thoâi “Xe vaãn chaïy vì mieàn nam phía trước………… trong xe coù moät traùi tim”. => Với tư thế ung dung , hieân ngang, coi thường hiểm nguy, gian khoù vaø moät traùi tim yeâu - Hs phân tích khổ thơ 2 “ nước. Họ quyết chiến Nhìn thấy gió vào xoa mắt đấu vì miền nam phía. ñaéng………………………… ………..nhö sa nhö uøa vaøo buoàng III/. Toång keát: (ghi lái” => cảm giác mạnh và đột nhớ sgk) ngoät IV/. Luyeän taäp:. 4. Củng coá: Hình ảnh người chiến sỹ lái xe được thể hiện như thế nào? a. Ung dung tự tin, coi thường hiểm nguy gian khó. b. Với tư thế hiên ngang, tinh thần dũng cảm. c. Sôi nổi, lạc quan yêu đời 5. Daën doø: - Học thuộc lòng bài thơ- Phân tích hình ảnh người lính 6.Rút KN. Ngày soạn :25/10/2012 Ngày dạy:26/10/2012 Tuần 10 TIEÁT 50. TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT) (Sự phát triển của từ vựng…trau dồi vốn từ). I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giuùp HS: Tiếp tục hệ thống hoá một số kiến thức đã học về từ vựng.

(73) Biết vận dụng kiến thức khi giao tiếp và đọc – hiểu, tạo lập văn bản TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Các cách phát triển của từ vựng tiếng Việt - Các khái niệm từ mượn từ Hán Việït Thuật Ngữ và biệt ngữ xã hội, các hình thức trau dồi vốn từ). 2. Kĩ năng: - Nhận diện mượn từ Hán Việït Thuật Ngữ và biệt ngữ xã hội . - Hiểu và sử dụng từ vựng chính xác trong giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn bản 3.Thái độ :Tự hào về tiếng nói của dân tộc,có ý thức học tập tốt. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Bài cũ: ? GV đưa 5 thành ngữ và phân biệt các thành ngữ Thuần Việt và Haùn Vieät. 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò HS các hình thức phát triển  Hoạt động 1 Ôn tậâp sự phát triển nghĩa của từ vựng: +Phát triển nghĩa của từ của từ vựng ? Có những hình thức VD: Chân => Chân bóng Döa => Döa chuoät naøo phaùt trieån nghóa +Phát triển số lượng từ ngữ của từ vựng. goàm: Cho VD? ? Có thể có ngôn ngữ -Từ mượn tiếng nước ngoài mà từ vựng chỉ phát triển theo cách phát HS nêu khái niệm từ mượn -HS đọc các nhận định triển số lượng từ ngữ trong baøi taäp hay khoâng? Vì sao? - caùc nhaän ñònh : a,b,d laø sai.  Hoạt động 2 : - Nhận định đúng là: c => ? Từ mượn là gì? Từ Hán Việt là: GVgọi HS đọc bài tập - Các nhận định đúng là: b => 2: vì Haùn Vieät laø boä ? Nhaän naøo trong caùc 1. phaän quan troïng nhận định ở bài tập 2 của lớp từ mượn gốc Hán. là đúng? GV Giaûi thích: - HS Thaûo luaän:  Hoạt động 3 : - Khoa hoïc coâng ngheä phaùt Ôn tập từ Hán trieån Vieät: - Trình đđộ không ngừng được. Noäi dung I/. Sự phát triển của từ vựng: 1. Các hình thức phát triển của từ vựng. + Phaùt trieån nghóa cuûa từ. + Phát triển số lượng từ. -Từ mượn tiếng nước. ngoài - Cấu tạo thêm từ mới. 2. Nếu không có sự phát triển nghĩa của từ thì vốn từ không thể sinh sản nhanh đáp ứng nhu caàu giao tieáp. II/. Từ mượn. 1. Khaùi nieäm: 2. Baøi taäp: + Nhận định đúng: c III/. Từ hán việt: 1. Khaùi nieäm: 2. Baøi taäp: Nhậïn định đúng là: b Caùc nhaän ñònh : a,c,d laø.

(74) ? Nhaéc laïi khaùi nieäm từ hán việt ? -Hs đọc bài tập ? Nhaän ñònh naøo trong caùc nhaän ñònh treân laø đúng? Giải thích?  Hoạt động 4: Ôn tập thuật ngữ: ? Thuật ngữ trong đời soáng hieän nay? ? Liệt kê một số từ ngữ là biệt ngữ xã hội?  Hoạt động 5: OÂ n taäp trau doài voán từ ? Hãy giải nghĩa từ trong baøi taäp. naâng cao. HS đọc bài tập: + Giaûi thích nghóa cuûa caùc từ : -Bách khoa toàn thư => Từ điển bách khoa, ghi đầy đủ tri thức của các ngành -Baûo hoä maäu dòch => Baûo veä sản xuất trong nước chống lại sự cạnh tranh của hàng hoá nước ngoài -Dự thảo : => thảo ra để ñöa thoâng qua . -Đại sứ quán: cơ quan đại diện chính thức và toàn diện của mọt nước ở nước ngài,do một đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu. - Khẩu khí: khí phách của con người toát ra từ lời nói. - Môi sinh: môi trường sống của sinh vật.. khoâng. đúng. IV/. Thuật ngữ và biệt ngữ xã hội: 1. Khái niệm thuật ngữ +Vai trò của thuật ngữ trong đời sống hiện nay. - Nhu caàu giao tieáp vaø nhận thức càng tăng à Thuật ngữ đóng vai trò ngaøy caøng quan troïng hôn 2 Biệt ngữ xã hội: V/. Trau dồi vốn từ: 1. Các hình thức trau doài. + Rèn luyện cách dùng từ. + Nhớ từ,tra từ điển … 2. Baøi taäp:. 4.Củng cố 5.Dặn dò 6.Rút KN. Ngày soạn :28/10/2012 Ngày dạy:29/10/2012 TUẦN 11 TIEÁT 51 :. NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ. I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giuùp HS: - Mở rộng kiến thức về văn bản tụ sự đã học - Thấy được vai trị của nghị luận trong văn bản tự sự, - Biết cách sử dụng øyếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. - Mục đích của việc sử dụng yếu tố nghị luận trng văn bản tự sự..

(75) - Tác dụng của các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. 2. Kĩ năng: - Nghị luận trong khi làm văn tự sự. - Phân tích được các yếu tố nghị luận trong một văn bản tự sự cụ thể. 3.Thái độ Thấy được tầm quan trọng của yếu tố NL và có ý thức đưa vào VB khi cần. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Lập luận khác với tự sự như thế nào? -Lập luận : là bày tỏ ý kiến về vấn đề - Tự sự :Là kể sự việc. 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò HS đọc VD  Hoạt động 1 + Nghò luaän laø neâu lyù leõ -Gọi HS đọc VD. GV nêu khái niệm trong dẫn chứng để bảo vệ một quan điểm, tư tưởng hoặc từ điển. một luận điểm nào đó. ? Hãy chỉ ra các câu chữ -Câu chữ có tính chất lập coù ùtính chaát laäp luaän trong luaän : -Câu nêu vấn đề: Nếu ta 2 VD treân. khoâng coá tìm maø hieåu người xung ? Trong đoạn trích a những nhân vật đã đưa ra những quanhthì ta luôn có cớ để tàn nhẫn và độc ác với họ. luaän ñieåm gì? ? Các câu trong đoạn văn -Câu phát triển vấn đề: trên thường là loại câu Vợ tôi không phải là người ác, nhưng sở dĩ thị naøo? ? Các từ lập luận ở đây trở nên ích kỷ và tàn thường được dùng là các từ nhẫn là vì thị đã quá khổ, vì sao vaäy? naøo? => Khi người ta khổ quá  Hoạt động 2 thì người ta không còn ? Qua tìm hiểu VD em rút nghĩ đến ai nữa (đó là một quy luật tự nhiên mà thôi) ra nghò luaän laø gì? -Kết thúc vấn đề: Tôi biết GV keát luaän: vaäy neân toâi chæ buoàn thoâi  Hoạt động 3 chứ không nỡ giận GV gọi HS đọc bài tập 1 + Các từ lập luận được GV hướng dẫn HS thảo dùng: neáu … thì …; vì theá… cho. Noäi dung I/. Tìm hieåu yeáu toá nghò luaän trong vaên bản tự sự. 1. Nghi luaän laø gì. - Nghi luận thực chầt la các cuộc đối thoại với các nhận xét, phán đoán các lyù leõ nhâm thuyeát phuïc người nghe người đọc. -Các từ ngữ lập luận: tại sao, thaät vaäy, tuy theá…. Caâu khaúng ñònh, phuû ñònh Baøi taäp 1 : - Lời nói của nhân vật đang thuyết phục người đọc, người nghe.> văn bản giàu chất suy ngẫm. Baøi taäp 2 : Hoạn Thư lập luận : - Tôi là đàn bà nên ghen tuông là chuyện thường tình> là nạn nhân của chế độ PK đa thê ngoài ra tôi cũng đã đối xử tốt với cô……..> nhắt nhở đạo lí làm người - Toâi vaø coâ trong caûnh.

(76) luận đưa ra nhận xét, từng nên….; sở dĩ … là vì … nhoùm trình baøy + Đoạn b: -Hoạn Thư đưa ra 4 luận ñieåm: Thứ nhất: tôi là đàn bà neân > chung thaân phận thiệt thòi, chuyện ko nên nhắt Kiều - ở vị thế quan tòa- bụôc lại, ko hay gi Thứ 2: tôi cũng đã đối xử tội Hoạn Thư- bị cáo, luật sư bào tốt với cô…….. nhắc nhỡ về chữa đạo lí Thứ 3: tôi và cô trong caûnh choàng chung chaéc gì ai nhường cho ai > co là người cướp chồng tôi,cô sai Thứ 4: nhưng dù sao tôi cũng đã trót gây đau khổ . Từ hai bài tập, rút ra tác dụng > tăâng bốc > đưa Kiều vào thế của yếu tố nghị luận trong bị động, ko thể ko tha VBTS. HS (ghi nhớ sgk). choàng chung chaéc gì ai nhường cho ai > ai trong hoàn cảnh của tôi cũng không chấp nhận được. - Nhưng dù sao tôi cũng đã troùt gaây ñau khoå cho coâ > song cô là người hiểu lí lẽ,tùy cơ xử sự… => Với lập luận treân Kieàu phaûi coâng nhaän là tài của Hoạn Thư là “khôn ngoan đến mực, nói năng phài lời” > Kiều vị tha, nhân hậu. Hoạn Thư khôn ngoan, sắc sảo, tinh ranh 2. Kết luận (ghi nhớ sgk) II/. Luyeän taäp:. 4 Daën doø Hoïc baøi cuõ vaø tìm trong văn bản đã học có yếu tố nghị luận Chuản bị bài mới: Đọc và soạn bài”Đoàn thuyền đánh cá” 5. Rút kinh nghiệm. Ngày soạn :29/10/2012 Ngày dạy:30/10/2012 Tuần11 TIEÁT 52, 53:. ĐOAØN THUYỀN ĐÁNH CÁ Huy Cận. I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy được nguồn cảm hứng dạt dào của tác giả trong bài thơ viết về cuộc sống của người lao động trên biển cả những năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội - Thấy được những nét nghệ thuật nổi bật về hình ảnh, bút pháp nghệ thuật, ngôn ngữ trong một sáng tác của nhà thơ thuộc thế hệ trưởng thành trong phong trào thơ mới. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu về tác giả Huy Cận và hoàn cảnh ra đời của bài thơ..

(77) - Những xúc cảm của nhà thơ trước biển cả rộng lớn và cuộc sống lao động của ngư dân trên biển. - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, cách tạ dựng những hình ảnh tráng lệ. 2. Kĩ năng - Đọc – hiểu một tác phẩm thơ hiện đại. - Phân tích được một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong bài thơ. - Cảm nhận được cảm hứng về thiên nhiên và cuộc sống lao động của tác giả được đề cập đến trong tác phẩm. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . OÅn ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” phân tích hình ảnh người lính trong kháng chiến chống Mỹ. 3. Bài mới Hoạt đông của thầy  Hoạt độïng 1 ? Dựa vào chú thích em hãy nedu6 những hieåu bieát cuûa em veà taùc giaû huy caän?. Hoạt đôïng của thầy Noäi dung HS : HS đọc bài doạn 1,2, 3 1/. Giới thiệu tác giả tác HS giải nghĩa từ khó. phaåm : (sgk) Baøi thô coù boá cuïc 3 phaàn : -2 khổ thơ đầu ,4 khổ tiếp ,khoå cuoái. - Đại ý bài thơ là: ? Bài thơ được sáng bài thơ miêu tả một chuyến ra tác trong hoàn cảnh khơi đánh cá của người dân chaøi vuøng bieån Quaûng Ninh II/. Tìm hieåu vaên baûn : naøo? trong âm hưởng tiếng hát lạ 1.c Đọc.  Hoạt đôïng 2 quan cuû a ngườ i lao độ n g GV hướng dẫn HS 2. Boá cuïc : 3 phaàn đọc : giọng vui tươi a. Hai khổ đầu. Maë t trờ i …….nhö hoø n lử a …soù n g phấn chấn nhịp vừa b. Boán khoå thô tieáp theo. cài then ….đêm sập cửa => so phaûi c. c. Khoå cuoái. saù n h vaø nhaâ n hoá , hình aû n h ? Ta coù theå phaân boá 3. Đại ý : bài thơ cục bài thơ làm mấy độc đáồ sự hùng vĩ mêng miêu tả một chuyến ra moâng traùng leä khoeû khoaén, phaàn? khơi đánh cá của người traïng thaùi nghæ ngôi. daân chaøi vuøng bieån “Caâ u haù t caê n g buoà m cuø n g gioù  Hoạt đôïng 3 Quaûng Ninh trong aâm khôi” à đoà n thuyeà n ra khôi GV gọi HS đọc 2 khổ hưởng tiếng hát lạc quan trong khí theá haøo huøng mang thơ đầu của người lao động. theo khuù c haù t laï c quan phaá n ? Đoàn thuyền ra khơi e. 4. Phaân tích : trong hoàn cảnh nào? khởi. a. Cảnh đoàn thuyeàn ra khôi : ? Em hãy rút ra nội Hs đọc 4 khổ thơ tiếp : dung vaø ngheä thuaät - “thuyeàn ta laùi gioù………bieån - Ngheä thuaät : so saùnh, trong hai khổ thơ đầu? bằng” à công việc của người nhân hoá kết hợp với tương.

(78) lao động đánh ca được đặt vào phản. Đoàn thuyền ra khơi GV gọi HS đọc 4 khổ không gian rộng lớn của biển trong khí thế hào hùng thô tieáp theo trời trăng sao như gắn liền hài phấn khởi. hoà với thiên nhiên đất trời. ? Hình ảnh người lao b. Hình ảnh người lao động và công việc của - con thuyền vốn nhỏ bé à trở động : họ được miêu tả trong nên kỳ vỹ khổng lồ hoà nhập với kích thước rộng lớn của khoâng gian naøo? ? Hình aûnh con thuyeàn thieân nhieân vuõ truï. -Say sưa hào hứng trước xuất hiện thể hiện - Công việc của người lao cảm hứng gì của người động được diễn ra theo trình niềm tin và những ước mơ tự khi mặt trời xuống biển …ø bay bổng của con người daân chaøi? đây là công việc diễn ra muốn hoà hợp vào thiên ? Công việc của người thường xuyên đều đặn à “sao nhiên bằng công vệc lao lao động được diễn ra mờ kéo lứa kịp 5 trời sáng……. động của mình. Lưới xếp buồm lên đón nắng nhö theá naøo? ? Em có cảm nhận gì hồng” à sao mờ là lúc đêm sắp về vai trò của cảm tàn cũng là lúc đoàn thuyền trở về tuy nặng khoang cá đầy hứng lãng mạn. GV : hình ảnh người mà vẫn đi phơi phới để chạy c. Cảnh đoàn thuyền trở lao động trong bài thơ đua cùng mặt trời. > khẩn về : Trong khoâng khí töng được sáng tạo với cảm truwng, phấn khởi hứng lãng mạn thể hieän nieàm vui nieàm tin trước cuộc sống mới ? Caûnh thieân nhieân trên biển được miêu tả nhö theá naøo?. ? Hình ngưòi lao động đánh cá trên biển khơi được miêu tả thông qua buùt phaùp ngheä thuaät naøo? GV gọi HS đọc đoạn cuoái. ? Đoàn thuyền trơ vè trong khoâng khí nhö theá naøo?  Hoạt đôïng 4 ? Haõy khaùi quaùt laïi toàn bộ nội dung và. “ Cá thu biển đông như đoàn thoi…………….. à Đẹp đến rực rỡ huyền ảo cuûa caù thuyeàn, traêng ,sao => trí tưởng tượng chắp cánh cho hiện thực trở nên kỳ ảo thiên giáu có đẹp đẽ hơn - bút pháp lãng mạn, sức tưởng tượng, thực ảo đan xen, lời thơ say sưa, nhịp điệu vui,khỏe , vaàn…. HS đọc đoạn cuối . -“Caâu haùt caêng buoàm cuøng gioù à Khoâng khí töng bừng phấn khởi, con người đã trở vê với thành quả lao động các khoang thuyền đầy ắp cá.. bừng của một ngày mới với những thành quả lao động thật xứng đáng. III/. Tổng kết : (ghi nhớ sgk) - Ngheä thuaät : so sánh ,tưởng tượng, kết hợp với những chi tiết thực, ảo ñan xen - Nội dung : ca ngợi hình ảnh người lao động làm chủ cuộc đời làm chủ biển khơi.

(79) ngheä thuaät cuûa thô? 3. Cuûng coá:. baøi. Hướng dẫn hs tìm hiểu văn bản “ bếp lửa” của nhà thơ bằng việt 4. Daën doø: hoïc thuoäc loøng baøi thô . Soạn bài mới: Tổng kết về từ vựng (tt) 5.Rút kinh nghiệm. Ngày soạn : 31/10/2012 Ngày dạy: 01/11/2012 TUẦN: 11 TIÊT: 54. TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT) (TỪ TƯỢNG THANH...TU TỪ ). I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Tiếp tục hệ thóng hóa kiến thức đã học về từ vựng và một số phép tu từ vựng. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG . 1. Kiến thức - Các khái niệm từ tượng thanh, từ tượng hình; phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hoán dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ. - Tác dụng của việc sử dụng các tư tượng hình, từ tượng thanh và phép tu từ trong các văn bản nghệ thuật. 2. Kĩ năng Nhận diện được tư tượng hình, từ tượng thanh . Phân tích gíá trị của từ tượng hình, từ tượng thanh trong các văn bản . - Nhận diện được các phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hoán dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ. trong một văn bản. Phân tích tác dụng của các phép tu từ trong một văn bản cụ thể. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . OÅn ñònh : 2 . Baøi cuõ: GV kieåm tra baøi cuõ trong quaù trình oân taäp 3. Bài mới: Hoạt động của H oạt động của trò Noäi dung thaày - Từ tượng hình là:  Hoạt động 1 I/. Từ tượng hình và từ - Từ tượng tượng thanh : Ôn tập từ tượng thanh laø: thanh 1. Khaùi nieäm:.

(80) HS nhaéc laïi khaùi niệm từ tượng hình từ tượng thanh GV hướng dẫn HS laøm baøi taäp 1. Hoạt động 2. ? Nhaéc laïi caùc bieän pháp tu từ so sánh ,ẩn dụ ,nhân hoá …….. ? Cho bieát neùt ngheä thuật độc đáo trong caùc caâu thô sau? -HS đọc yêu cầu của baøi taäp 2 ? Phaân tích neùt ngheä thuật độc dáo trong nc. Pheùp so saùnh : aâm thanh cuûa tieáng suoái và cảnh rừng của ñeâm traêng. d. Pheùp nhaân hoùa: bieán traêng thaønh người e. Ẩn dụ : Mặt trời là em beù. a.Pheùp ñieäp ngữ (còn); từ đa nghĩa (say söa). b. Phép nói quá : sự lớn mạnh của quân Taây Sôn. 2. Baøi taäp 1: HS laøm baøi taäp + Tên loài vật là từ tượng + Tên loài vật là từ thanh : Mèo ,bò , tắc ke,ø tượng thanh : Mèo, bò chim cu………. , taéc keø, chim cu………. 3. Baøi taäp 2: Từ tượng hình được dùng trong đoạn trích sau : lốm HS Nhắc lại các đốm, lê thê, loáng thoáng, biện pháp tu từ so lồ lộ. saùnh ,aån duï ,nhaân II/. Một số phép tu từ tư hoá …….. vựng. 1. Các biện pháp tu từ tư vựng. Nét nghệ thuật độ2. c Baøi taäp 1: đáo trong những câu Nét nghệ thuật độc đáo thô sau : trong những câu thơ sau : a. Pheùp aån duï: hoa, a. Pheùp aån duï : hoa caùnh cánhà chỉ thuý kiều; dùng để chỉ Thuý Kiều và c ây ,lá à chỉ gia đình cuộc đời của nàng; cây lá kieàu vaø cuoäc soáng cuûa chæ gia ñình vaø cuoäc soáng hoï cuûa hoï b. Pheùp so saùnh: b. Pheùp so saùnh : tieáng Tiếng đàn kiều với đàn với tiếng hạc, tiếng tieáng haïc tieáng suoái suôùi, tiếng gió thoảng, c. Phép nói qua: hoa tiếng trời mưa đổ ghen liễu hờn à sắc c. Phép nói quá: thể hiện đẹp của kiều tài sắc vẹn toàn. c. Phép nói quá: sư d. Phép nói quá: diễn tả sự xa cách giữa cảnh xa cách của Thuý Kiều và ngoä vaø thaân phaän cuûa Thuùc Sinh Kieàu vaø Thuùc Sinh e. Phép chơi chữ : tai và c. Phép chơi chữ : tai tài vaø taøi 3. Baøi taäp 2: -HS đọc yêu cầu của Nét nghệ thuật độc dáo baøi taäp 2 trong những câu thơ sau : a.Phép điệp ngữ (còn); từ 3. Baøi taäp 2: ña nghóa (say söa). Nét nghệ thuật độc b. Phép nói quá : sự lớn dáo trong những câu mạnh của quân Tây Sơn thô sau:.

(81) 5. Dặn dò : học bài cũ và soạn bài mới “Tập làm thơ tám chữ” Mỗi em tập làm trước một bài thơ tám chữ chủ đề ngày 20-11 Ngày soạn : 01/10/2012 Ngày dạy: 02/11/2012 Tuần 11 TIEÁT 55:. TẬP LAØM THƠ TÁM CHỮ. I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nhận diện thể thư tám chữ qua các đoạn văn bản và bứơc đầu biết cách làm thơ tám chữ. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG . 1. Kiến thức Đặc điểm của thể thơ tám chữ. 2. Kĩ năng - Nhận biết thơ tám chữ. - Tạo đối, vần, nhịp trong khi làm thơ tám chữ. 1 . OÅn ñònh : 2 . Baøi cuõ: - Đọc một đoạn thơ trong bài “Khúc hát ru…….” (thơ tám chữ) 3. Bài mới:. Hoạt động của thầy  Hoạt động 1 GV hướng dẫn hs nhaän dieän theå thô tám chữ. ? Ñieåm gioáng nhau cuûa 3 vd treân veà hình thức chỗ nào? Số chữ trong moåi doøng? ? Caùch gieo vaàn cuûa moãi VD gạch dưới những vần dược gieo?. Hoạt động của trò HS đọc vd sgk trang 144 - VD mỗi dòng đều có tám chữ. + gieo vaàn khaùc nhau : VD a. Gieo vaàn am, öng lieàn nhau. VD b. Gieo vaàn “oùc” VD c. Gieo vaàn “aùt” caùch nhau. Noäi dung I/. Nhaän dieän theå thơ tám chữ : -Xeùt VD :( sgktrang 144) Keátluaän:(ghi nhô/ùsgk). H/S neâu khaùi quaùt laïi _ HS đọc ghi nhớ II/. Luyeän taäp H/S đọc yêu cầu bài tập 1: nhaän dieän thô taùm chữ Baøi 1: Ñieàn Baøi 1: Ñieàn ? Haõy neâu ñaëc ñieåm Caâu 1 : ca haùt Caâu 1 : ca haùt Caâu 2 : ngaøy qua của thể thơ 8 chữ? Caâu 2 : ngaøy qua HS neâu khaùi quaùt laïi Caâu 3 : baùt ngaùt Caâu 3 : baùt ngaùt _ HS đọc ghi nhớ Caâu 4 : muoân hoa Caâu 4 : muoân hoa  Hoạt động 2 - Hướng dẫn học H/S đọc yêu cầu bài tập 2.

(82) sinh luyeän taäp : Baøi 2 : Ñieàn Baøi 1 : yeâu caàu : ñieàn Caâu 1 : cuõng maát Baøi 2 : Ñieàn từ vào chõ trống với Caâu 1 : cuõng maát Câu 2 : tuần hoàn những từ đã cho. Câu 2 : tuần hoàn Câu 3 : đất trới Yêu cầu : phải hợp Câu 3 : đất trới nghóa Bài 2: tương tự như HS đọc bài tập 1 baøi 1 + Từ thích hợp diền vào chỗ Gv chia 2 nhoùm, moãi troáng : III/. Thực hành nhoùm laøm baøi 1-2 - vườn, qua. làm thơ tám chữ :  Hoạt động Baøi taäp 1 HS đọc bài tập 1 HS đọc bài tập 2 : + Từ thích hợp diền ? Từ thích hợp diền + Điền thêm câu cuối cho đúng vào chỗ trống : vaøo choã troáng. vần và hợp với nội dung : - vườn, qua. Bài 2: cho HS đọc và - thêm câu : Của đàn chim Bài tập 2: saùng tung caùnh ñi muoân phöông taïo theâm, yeâu caàu coù vần ương hoặc a ở cuoái. 4. Củng cố : Nhắc lại như thế nào gọi là thơ tám chữ? Cho vd. 5. Daën doø : - Nắm chắc lại thể thơ tám chữ. - Chuẩn bị bài mới : “ Bếp lửạ”.. Tuần 12 Ngày soạn :04/11/2012 Ngày dạy: 05/11/2012 TIEÁT 56:. TRAÛ BAØI KIEÅM TRA VAÊN. :I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG . 3. Kiến thức Giuùp GV: - Nắm vững hơn kiến thức về văn học thời trung đại nhận ra được điểm sai điểm đúng trong bài làm.

(83) - Rèn luyện kỹ năng phân tích và năng lực diễn đạt và cũng cố kiến thức về văn học thời trung đại II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 3. Bài mới: - Hoạt động 1 GV gọi HS đọc lại đề bài: 1. Ghi đề bài lên bảng 2. Nêu ra yêu cầu cần đạt được : 3. Nhaän xeùt : + Öu Ñieåm : Phần đa học sinh đã hiểu bài, một số bài làm đạt được yêu cầu của đề ra, đã phân tích được số phận của người phụ nữ trong xã hội phong kiến . + Toàn taïi : - Baøi vieát coøn sai loãi chính taû nhieàu. - Phaân tích coøn sô saøi - Caùc tình tieát saép xeáp coøn loän xoän. - Dẫn chứng còn nghèo. 4. Trả bài : hs sữa lỗi + Phaàn traéc nghieäm: Caâu 1: c ; Caâu 2: b ; Caâu 3: a ; Caâu 4: c ; Caâu 5: d ; Caâu 6: d + Phần tự luận: - Giới thiệu được hai tác phẩm viết về người phụ nữ với những vẻ đẹp nhan saéc, taâm hoàn, taøi naêng. (1ñ ) - Vẻ đẹp của Thuý Kiều : Tài sắc tuyệt trần của một giai nhân tuyệt thế (dẫn chứng phân tích ). (2,5đ) - Vẻ đẹp của Vũ Nương đức hạnh nết na thuỷ chung son sắt (lấy dẫn chứng phaân tích) (2,5ñ) - Khẳng định được hai nhân vật tập trung được vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam => Tác giả trân trọng ca ngợi. (1đ ) 5. Daën doø: Chuẩn bị bài mới: Soạn bài Bếp lửa. “Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng meï” . 6. Rút kinh nghiệmø:. Ngày soạn: 05/11/2012 Ngày day: 06/11/2012 Tiết 57-58:. Bếp lửa (Bằng Việt). I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:.

(84) - Hiểu được bài thơ gợi nhớ những kỉ niệm về tình bà cháu đồng thời thể hiện tình cảm chân thành của người cháu đối với bà. - Thấy được sự sáng tạo của nhà thơ trong việc sử dụng hình ảnh khơi gợi liên tưởng, kết hợp giữa miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm một cách nhuần nhuyễn. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG . 1. Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu về tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh ra đời của bài thơ. - Những xúc cảm chân thành của tác giả và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh. - Việc sử dụng kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận trong tác phẩm trữ tình. 2. Kĩ năng - Nhận diện, phân tích được các yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận và biểu cảm trong bài thơ. - Liên hệ để thấy được nỗi nhớ về người bà trong hoàn cảnh tác giả đang ở xa tổ quốc có mối liên hệ chặc chẽ với những tình cảm với quê hương, đất nước. 3. Thái độ: Có ý thức yêu thích môn học và tôn trọng những giá trị tinh thần của mỗi nguời. B. Chuẩn bị : - GV: Giá án - HS:Soạn bài tác phẩm “Bếp lửa”. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy- học Hoạt động 1: Khởi động. - ổn định tổ chức. - Kiểm tra phần thuộc lòng bài thơ: Hoạt động 2: Bài mới I. Nội dung: - bài thơ là những dòng hồi tuởng và suy ngẫm của ngời cháu đã trởng thành đang học ở nớc ngoài nhớ về bà trong những ngày thơ ấu vất vả gian khổ. - Hình ảnh ngời bà giàu tình thuơng, giàu đức hi sinh hiện lên của hình ảnh bếp lửa ấp iu, nồng đợm của quê hơng. - Lòng kính yêu và biết ơn sâu sắc của cháu đối với bà cũng là trân trọng và biết ơn đối với gia đình, quê huơng, đất nuớc. III. NT đặc sắc. :. - Cảm xúc theo hồi tuởng - Tự sự, trữ tình hoà quện nhng tâm tình, cảm xúc luôn lấn át, che mờ dòng tả cảnh, kể chuyện. - Giọng thơ trong trẻo thiết tha, nồng âm tình bà cháu gắn liền với tình yêu đất nớc quê huơng. - Hình ảnh bếp lửa - ngời bà là 1 sáng tạo nghệ thuật đặc sắc. IV. Phân tích: 1. Hình ảnh đầu tiên hiện lên trong tâm lí tác giả là hình ảnh bếp lửa ở làng Việt Nam từ thở ấu thơ: "1 bếp lửa chờn vờn…. Hỡnh ảnh bếp lửa luôn trong tâm tưởng tác giả.

(85) …ấp ủ…" - Hình ảnh lửa gợi nhớ tự nhiên đến nguời nhóm lửa - nguời bà 'Cháu thuơng…nắng ma" tình cảm nhớ thơng ngời bà với bao vất, lo toan. 2. Kỉ niệm hiện về từ thời ấu thơ rất ca (4 tuổi) nhng rất mạnh, rất sâu ám ảnh suốt đời ngời với cái "đói mòn, đói mỏi", bố vắng nhà 'đánh xe khô rạc ngựa gầy"…nhng ấn tợng sâu đậm nhất vẫn là múi "khói bếp" "hun nhèm mắt cháu…cay". 3. "Tám năm ròng cháu cùng bà nhóm lửa" Tám năm là quãng thời gian ròng rã chỉ có 2 bà cháu cặm cụi bên nhau. Bà nhóm bếp lửa sớm sớm, chiều chiều "bà bảo cháu nghe…hoe" lời thơ nh đang thủ thỉ, tâm sự với bà về những cử chỉ việc làm tận tuỵ đầy tình yêu, đùm bọc chở che của bà (thay cha mẹ đi công tác xa). - Trong những kỉ niệm về sự yêu thơng, chăm sóc dạy dỗ của bà vẫn văng vẳng tiếng chim tu hú khắc khoải kêu hoài trên những cánh đồng xa. Tiếng chim tu hú, tiếng chim của đồng nội quê hơng hay chính là biểu tợng của tình yêu quê hơng sâu nặng trong bài thơ. Trong nỗi nhớ của tác giả vẫn là hình ảnh bếp lửa và ngời bà bây giờ đây còn vấn vít tiếng chim tu hú. "Tu hú ơi chẳng đến ở cùng bà…xa" câu thơ nh trò chuyện nh trách móc con chim tu hú cũng là để bày tỏ tình cảm nhớ thơng bà tha thiết, khôn nguôi. Tình cảm chân thành cảm động và thật sự tự nhiên. 4. "Năm giặc đốt làng…dai dẳng". Đoạn thơ càng làm rõ nét hình ảnh ngời bà với những phẩm chất cao quý, bình tĩnh vững lòng đinh ninh vợt qua mọi thử thách khốc liệt của chiến tranh, làm trọn hậu phơng để ngời đi xa công tác đợc yên lòng. Lời bà dặn 'mày có viết th…" đã làm sáng lên hình ảnh ngời bà, ngời mẹ Việt Nam yêu nớc đầy lòng hy sinh, kiên trì nhóm lửa, giữ lửa. Từ hình ảnh bếp lửa cụ thể chuyển thành hình ảnh ngọn lửa trừu tợng hơn, chủ quan hơn, nhiều ý tứ hơn: "Một ngọn lửa…dai dẳng". Đó là ngọn lửa ấm áp tình yêu con cháu, ngọn lửa của niềm tin dai dẳng và bền chặt vào cuộc kháng chiến sẽ thuận lợi. - Điệp từ "nhóm" nhắc lại 4 lần mang 4 ý nghĩa khác nhau, bồi đắp cao dần toả sáng mạnh, dần nét kì lạ và vẻ đẹp thiêng liêng của bếp lửa và nhất là của tình nghĩa của bà. + Nhóm bếp lửa ấp iu…-> bếp thật, ngọn lửa, ánh sáng, hơi ấm có thực + Nhóm niềm yêu thơng…-> tình yêu thơng của bà và cháu, tình yêu thơng ruột thịt + Nhóm nồi xôi…vui -> Tấm lòng gắn bó, rộng mở với làng xóm, quê hơng + Nhóm dậy…nhỏ -> bà đã khơi dậy thức tỉnh tâm hồn và sức sống để cháu khôn lớn nên ngời..

(86) Chính vì vậy mà nhà thơ khái quát rất tự nhiên, hợp lí "Ôi kì diệu…bếp lửa" bếp lửa rất giản dị, bình thờng trong mọi gia đình Việt Nam nhng ở đây nó thật cao quý và kì diệu, thiêng liêng vì nó luôn gắn liền với bà - ngời giữ lửa, nhóm lửa truyền lửa, ngời tạo nên tuổi thơ ấu của cháu. Bếp lửa trở thành 1 mảnh tâm hồn, 1 phần không thể thiết trong đời sống tinh thần của cháu. 5. 4 câu thơ cuối: trở về hiện tại nhà thơ lại muốn hỏi và nhắc bà việc nhóm bếp để khẳng định không bao giờ quên quá khứ với hình ảnh bà và bếp lẻa của 1 thời thơ ấu nghèo khổ mà ấp áp nghĩa tình, hình ảnh mở đầu khơi mạch cảm xúc của bài thơ và dòng hồi tởng đợc là hình ảnh khép lại bài thơ. Hoạt động 3: Củng cố . Dặn dò - Về nhà xem lại toàn bài học. - Chuẩn bị kĩ bài thơ “Khúc hát ru những em bé lớn trên lng mẹ” Rut kinh nghiem. Ngày soạn : 05/11/2012 Ngày dạy: 06/11/2012 HDÑT: KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ Nguyễn Khoa Điềm I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy được sự phong phú của thể thơ tự do. - Hiểu, cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ Khúc hát ru những em bé lớn lên trên lưng mẹ. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức - Tác giả Nguyễn Khoa Điềm và hoàn cảnh ra đời của bài thơ. - Tình cảm bà mẹ Tà-ôi dành cho con gắn chặt viws tình yêu quê hương đất nước và niềm tin vào sự tất thắng của cách mạng. - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, âm hưởng của những khúc hát ru thiết tha, trìu mến. 2. Kĩ năng - Nhận diện các yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian trong bài thơ. - Phân tích được mạch cảm xúc trữ tình trong bài thơ qua những khúc hát của bà meï, cuûa taùc giaû. - Cảm nhận được tinh thần kháng chiến của nhân dân ta trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước..

(87) II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” của huy cận và phân tích hình ảnh người lao động đánh cá trên biển khơi? 3. Bài mới Hoạt động của thầy.  Hoạt động 1 Dựa vào chú thích nêu moät soá hieåu bieát veà taùc giaû Nguyeãn Khoa Ñieàm?.  Hoạt động 2 Gọi HS đọc bài A –kay laø gì? Ka –löi laø gæ? ? bài thơ được chia làm maáy phaàn? - HS đọc 2 khổ thơ đầu ? Hình ảnh người mẹ được gắn với công việc cuï theå naøo? ? Qua chi đó em cảm nhaän vieäc laøm cuûa meï nhö theá naøo? Những việc làm nào gợi lên sự gian khổ của baø meï taø oâi? Gv Người mẹ ấy bền bỉ, quyeát taâm trong coâng việc lao động kháng chiến hàng ngày. Người meï aáy thaém thieát yeâu con, naëng tình thöông buoân laøng, queâ höông, bộ đội, khát khao đất. Hoạt động của trò. Noäïi dung. Khoa Điềm quê ở Thừa I/. Tác giả tác phẩm Thiên Huế trưởng thành ( SGK) trong khaùng chieán. -Uỷ viên bộ chính trị trưởng ban tổ chức văn hoá bài thơ được sáng tác 1971 khi ñang coâng taùc chieán khu miền tây thừa thiên. II/. Tìm hieåu vaên baûn : A –kay laø à con. 1. Đọc : Ka –löi laø à teân moät ngoïn nuùi 2. Boá cuïc : 3phaàn ở vùng tây Thừa Thiên a. 2 khổ thơ đầu b. 2 khoå thô tieáp - Bài thơ được chia làm ba c. 2 khổ còn lại phaàn moãi phaàn goàm 2 khoå 3. Phaân tích : - HS đọc 2 khổ thơ đầu a. Hình aûnh baø meï taø - Nhòp chaøy nghieâng oâi : - Moà hoâi meï rôi … - Vai meï gaày….. à sự vất vả cực nhọc, và ý thức bền bỉ lao động góp Thể hiện sự bền bỉ phaàn vaøo khaùng chieán. quyeát taâm mẹ đang tỉa bắp trên núi ka kháng chiến trong đời löi thường à chứng tỏ tình Lưng núi thì to lưng mẹ thì yêu thươn con người, nhoû………. thöông con, yeâu thöông ………Mẹ đang chuyển lán mẹ đi bộ đội, nhân dân, đất đạp rừng………Mẹ địu con đi để nước. giành trận cuối…”à Gợi sự b. Những khúc hát ru gian khổ giữa rừng núi mênh và khát vọng của moâng heo huùt meï vaãn say söa người mẹ. lao động để góp phần vào kháng chiến, với tinh thần Lời hát chứa đựng lòng quyeát taâm meï tin vaøo thaéng.

(88) nước được độc lập tự lợi do. ? Hãy cảm nhận tấm - Sự bền bỉ quyết tâm kháng lòng của bà mẹ Tà Ôi? chiến trong đời thường. - Tình yêu thương con người, ? Nhaän xeùt moái lieân thöông con, yeâu thöông boä hệ giữa tình cảm, ước đội, nhân dân đất nước mong trong các lời ru “Con mô cho meï haït gaïo này với hoàn cảnh traéng ngaàn … ? Em có suy nghĩ gì về mười ka lưi…. “ câu thơ “Mặt trời của à Mối liên hệ thật tự nhiên mẹ em nằm trên lưng” và chặt chẽ ngưòi mẹ đã gửi trọn niềm mong ước vào giấc ? Qua tìm hieåu em haõy mô cuûa con, mong con coù rút ra nội dung và nghệ những giấc mơ đẹpà vừa là thuộc chính của bài nỗi ước mong vừa là niềm tin tưởng, tự hào của người mẹ. thô? - Mặt trời của mẹ em nằm GV gọi1 HS đọc ghi trên lưng” à Con laø nieàm haïnh phuùc gaàn nhớ. GV gọi1 HS đọc phần gũi và thiêng liêng luyeän taäp ? Yếu tố tự trong bài thô giuùp em hieåu roõ được điều gì trong cuộc soáng cuûa nhaân daân Bình Trò Thieân trong thời chiến tranh chống Myõ. khaùt khao, tình caûm, tình yêu tha thiết đối với con, con là niềm tin cuûa meï, con laø nguoàn haïnh phuùc, aám aùp vaø thieâng lieâng. - Yếu tố tự sự trong bài thô giuùp em hieåu roõ hôn cuộc sống gian khổ, sự beàn bæ deûo dai cuûa nhaân dân ta ở chiến khu Trị Thiên thời chống Mỹ.. III/. Toång keát: (ghi nhớ sgk) IV/. Luyeän taäp: GV gọi HS đọc diễn caûm baøi thô. - Yếu tố tự sự trong bài thô giuùp em hieåu roõ hôn - nhịp thơ ngắt đều đặn . cuộc sống gian khổ, sự - aâm ñieäu dìu daët . beàn bæ deûo dai cuûa nhaân - giọng thơ trữ tình, thiết tha dân ta ở chiến khu Trị tình caûm Thiên thời chống Mỹ. .. 4. Củng cố: Hình ảnh bà mẹ Tà Ôi được thể hiện trong bài thơ như thế nào? 5. Dặn dò: Đọc thuộc lòng bài thơ phân tích tình yêu đất nước qua 2 bài thơ đã hoïc. - Xem và soạn bài mới “Ánh trăng”. Ngày soạn :07/11/2012.

(89) Ngày dạy: 08/11/2012 TIEÁT 59:. AÙNH TRAÊNG Nguyễn Duy. I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu, cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ Ánh trăng của Nguyễn Huy. - Biết được đặc điểm và những đóng góp của thơ Việt Nam và nền văn học dân tộc. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức - Kỉ niệm về mjt thời gian lao nhưng nặng nghĩa tình của người lính. - Sự kết hợp các yếu tố tự sự, nghị luận trong một tác phẩm thơ Việt Nam hiện đại. - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng. 2. Kĩ năng - Đọc – hiểu văn bản thơ được sáng tác sau năm 1975 - Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trng tác phẩm thơ để cảm nhận một văn bản trữ tình hiện đại. 3.Thái độ : Tran trọng quá khứ,sống nghĩa tình. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . OÅn ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ “Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ” của Khoa Điềm và phân tích hình ảnh người mẹ Tà- Ôi. 3. Bài mới Hoạt động của thầy. Hoạt động của thầy. Noäi dung. - Tác giả Nguyễn Duy quê ở Thanh Hoá gia nhập quân đội tham gia nhiều chiến trường sau đó chuyển về làm báo văn ngheä. - Tập thơ ánh trăng được Hoạt động 2 Gọi hs đọc bài và tìm tặng giải I trong cuộc thi thô baùo 1972 – 1973 hieåu chuù thích. GV hướng dẫn học sinh 1 HS đọc bài đọc bài: - 3 khổ thơ đầu giọng - người dưng : người không có quan heä hoï haøng. chảy trôibình thường. - khổ 4 giõng đột ngột - buyn đinh : toà nhà cao nhieàu taàng cất cao ngỡ ngàng.. I/. Taùc giaû taùc phaåm : (sgk). - khoå 5 vaø 6 gioïng thô thiết tha rồi trầm lắng HS đọc đoạn 1 ,2. - Hoài nhoû (tuoåi thô). Laø hình aûnh cuûa thieân nhieân töôi maùt,.  Hoạt động 1 ? Neâu moät soá hieåu bieát cuûa em veà taùc giaû Nguyeãn Duy vaø taùc phaåm?. II/. Tìm baûn : 1. Đọc.. hieåu. vaên. 2. Boá cuïc : 3 phaàn 3. Phaân tích : a. Hình aûnh vaàng traêng :.

(90) cuøng caûm xuùc? ? Người dưng làgì? ? Buyn- ñinh laø gæ? Hoạt động 3 ? Hình aûnh vaàng traêng trong baøi thô mang nhieàu taàng yù nghóa. Haõy phaân tích? - Vaàng traêng coù yù nghóa biểu hiện cho quá khứ nghĩa tình hơn thế nữa trăng là vẻ đẹp vĩnh hằng của đời sống. GV gọi hs đọc khổ thơ 3,4 ? Taùc giaû lyù giaûi vì soa trăng thành người dưng ?. Hồi chiến tranh (người lính) => trăng trở thành tri kyû -“ như là đồng là bể…như là sông là rừng….ngữa mặt lên nhìn maët…… coù caùi gì röng röng”. à hình aûnh cuûa thieân nhiên, đất nước bình dị, hiền hậu.hiện lên trong nỗi nhớ của con người đang sống giữa thành phố hiện đại. hiền hậu là người bạn tri kỷ suốt đờ. Hình aûnh vaàng traêng xuaát hiện đột ngột làm soáng daäy bao kyû nieäm cua ûnhững năm tháng gian lao.. b. Trăng hoá thành người dưng : Trăng lướt nhanh như cuộc sống hiện đại gaáp gaùp, hoái haû. Khoâng có điều kiện để con người nhớ về quá khứà trăng trở thành người döng. -HS đọc khổ thơ 3,4 - Aùnh saùng ñieän göông à cuoäc sống hiện đại bủa vây con người không có điều mở rộng hồn mình với thiên nhiên, gàn gũi với thiên nhiên => từ đó trăng trở thành người c. Trăng nhắc nhở GV trăng lướt nhanh như dưng nghóa tình. cuộc sống hiện đại gấp gáp hối hả không có điều Hs đọc khổ 5,6 Aùnh traêng im phaêng kiệnđể con người nhớ về - Thình lình đèn điện tắt … … Đột ngột vầng trăng trònà phắcà nhắc nhở nhà quá khứ. gợi tả niềm vui sướng ngỡ thơ không được quên ngaøng caûm xuùc röng röng . quá khứ GV gọi HS đọc khổ 5,6 ? Những từ ngữ nào nêu Trăng cứ tròn vành vạnh à lên sự xuất hiện đột ngột biểu hiện cho quá khứ tình III/. Tổng kết (ghi nghĩa mà còn vẻ đẹp bình dị nhớ sgk) cuûa traêng? vĩnh hằng. Tượng trưng cho ? Hình ảnh ánh trăng quá khứ đẹp đẽ mà chẳng mờ im phăng phắc gợi cho phai. Aùnh traêng im phaêng phaécà IV/. Luyeän taäp : em suy nghó gì? nhắc nhở nhà thơ không được - Đọc thuộc lòng bài quên quá khứ thô.  Hoạt động 4 - Dieãn taû doøng caûm ? Em haõy khaùi quaùt laïi nghó trong baøi thô noäi dung vaø ngheä thuaät thaønh moät baøi taâm của toàn bộ bài thơ? sự………...  Hoạt động 5 ? Haõy dieãn taû doøng caûm nghó trong baøi thô thaønh.

(91) một bài tâm sự 4. Daën doø : hoïc thuoäc loøng baøi thô - Soạn bài mới “Tổng kết từ vựng” 5.Rút kinh nghiệm. Ngày soạn :08/11/2012 Ngày dạy: 09/11/2012 TIEÁT 60:. TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT) (Luyện tập tổng hợp ). I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm vững hơn và biết vận dụng kiến thức về từ vựng đã học để phân tích những hiện tượng ngôn ngữ trong thực tiễn giao tiếp, nhất là trong văn chương . TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 3. Kiến thức - Hệ thống các kiến thức về nghĩa của từ.từ đồng nghĩa.từ trái nghĩa,trường từ vựng,từ tượng thanh,từ tượng hình,các biện pháp tu từ từ vựng. – Tác dụng của việc sử dụng các biện pháp tu từ trong các văn bản nghệ thuật. 4. Kĩ năng - Nhận diện được các từ vựng,các biện pháp tu từ từ vựng trong văn bản. - Phân tích tác dụng của việc lựa chọn,sử dụng từ ngữ và biện pháp tu từ trong văn bản. 3.Thái độ : Trân trọng vẻ đẹp của ngôn ngữ dân tộc,yêu quí,giữ gìn và phát huy sự giàu đẹp của Tiếng Việt. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . OÅn ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Nhắc lai khái niệm về trường từ vựng , cấp độ khái quát của từ, cho vd minh hoạ? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy  Hoạt động 1 Hướng dẫn hs làm baøi taäp 1,2,3,4 : GV gọi hs đọc bài tập 1. ? Baøi taäp 1 coù yeâu caàu gì? ? baøi ca dao dieãn taû noäi dung gì? ? Từ “ gật gù ‘” và từ. Hoạt động của trò. HS đọc bài tập 1. - Bài ca dao diễn tả thái độ vui vẻ khi cùng nhau thưởng thức món ăn đạm bạc của đôi vợ chồng nghèo. - Từ “gật gù” gật đầu nhẹ và nhiều lần à Biểu thị thái độ đồng tình tán thưởng. Noäi dung I/. Luyeän taäp : 1. Baøi taäp 1: - Bài ca dao diễn tả thái độ vui veû khi cuøng nhau thưởng thức món ăn đạm bạc của đôi vợ chồng ngheøo. - Từ “ gật gù” gật đầu nhẹ vaø nhieàu laàn à Bieåu thò thái độ đồng tình tán thưởng.

(92) “gật đầu “gợi tư thế nhö theá naøo? GV : Từ “gật gù” biểu hiện …chia sẻ những nieàm vui trong cuoäc soáng. GV gọi hs đọc đoạn vaên. ? N haän xeùt caùch hieåu nghóa từ ngữ của ngưòi vợ trong truyện cười sau?. - Từ “gật đầu” là cúi xuống rồi - Từ “gật đầu” là cúi xuống ngaång leân ngay roài ngaång leân ngay 2. Baøi taäp 2 : - Người vợ không hiểu cách noùi moät chaân suùt . Caùch noùi này có nghĩa cả đội bóng chỉ có một người giỏi ghi HS đọc đoạn văn. baøn maø thoâi. - Người chồng dùng từ chân 3. Bài tập 3 : sút ( bóng đá) - Những từ được dùng theo - Người vợ hiểu nhầm “một nghĩa gốc : miệng ,chân chân” nên đã gây cười ,tay. hs đọc bài tập 3 - Những từ được dùng theo GV gọi hs đọc bài tập - Những từ được dùng theo nghĩa chuyển : vai (hoán nghóa goác : mieäng ,chaân ,tay. 3 dụ) đầu (ẩn dụ) GV gọi hs đọc bài tập - Những từ được dùng theo nghĩa chuyển : vai (hoán dụ) 4. Bài tập 4 : 4 ? Phân tích cái hay đầu (ẩn dụ) - Aùo đỏ, cây xanh, hồng trong baøi thô trong baøi (liên tưởng, so sánh). HS đọc bài tập 4 taäp 4? - Lửa cháy,tro tạo thành GV nhờ nghệ thuật - Aùo đỏ, cây xanh, hồng (liên hai trường từ vựng (chỉ dùng từ liên tưởng so tưởng, so sánh). màu sắc, chỉ lửa) sự vật sánh . thơ ….độc đáo - Lửa cháy,tro tạo thành hai hiện tượng có quan hệ với một tình yêu mãnh trường từ vựng (chỉ màu sắc, lửa chỉ lửa) lieät vaø chaùy boûng. GV gọi hs đọc bài tập - Hs đọc bài tập 5. 5. Baøi taäp 5 : - Các sự vật hiện tượng đó Các sự vật hiện tượng đó 5. ? Các sự vật hiện dược gọi tên theo cách dùng từ dược gọi tên theo cách dùng tượng được đặt tên ngữ có sẵn với một nội dung từ ngữ có sẵn với một nội theo cách nào? tìm vd mới dựa vào dặc điểm của sự dung mới dựa vào dặc điểm vật, hiện tượng được gọi tên. của sự vật, hiện tượng được VD : Caø tím à quaû troøn maøu goïi teân. tím hoặc nữa trắng nữa tím. VD : Caø tím à quaû troøn Chim lợn à là chim cú có màu tím hoặc nữa trắng tiếng kêu eng éc như lợn. nữa tím. Cá kìm à cá biển có hàm dưới Chim lợn à là chim cú có GV gọi hs đọc bài tập nhô ra nhỏ và dài như cái tiếng kêu eng éc như lợn. kìm. 6. Caù kìm à caù bieån coù haøm ? Truyện cười phê - Chè móc câu à chè búp nhọn dưới nhô ra nhỏ và dài như caùnh saên nhoû vaø congnhö hình caùi kìm. phaùn ñieàu gì? caùi moùc caâu. Cheø moùc caâu à cheø buùp nhoïn caùnh saên nhoû vaø.

(93) congnhö hình caùi moùc caâu. . 4. Daën doø : - Hoïc baøi cuõ vaø - Chuẩn bị bài mới :Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận. 5.Rút kinh nghiệm. Ngày soạn :11/11/2012 Ngày dạy: 12/11/2012 Tuaàn 13. TIẾT 61: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TOÁ NGHÒ LUAÄN. I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy rõ vai trò kết hợp của các yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự và biết vận dụng viết đo ạn văn tự sự có yếu tố nghị luận. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức - Đoạn văn tự sự. - Các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. 2. Kĩ năng - Viết đoạn văn tự sự có yếu tó nghị luận với độ dài trên 90 chữ. - Phân tích được tác dụng của yếu tố lập luận trong đoạn văn tự sự. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2. Baøi cuõ : ? Nghị luận là gì? Trong văn tự sự nghị luận thường được thể hiện ở đâu? Bằng những hình thức nào? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy  Hoạt động 1 GV gọi HS đọc đoạn văn “lỗi lầm và sự biết ơn” ? Yếu tố nghị luận được sử dụng ở những câu văn naøo?. Hoạt động của trò HS đọc đoạn văn “lỗi lầm và sự bieát ôn” - Caùc caâu : Taïi sao…… khaéc leân đá…..Những điều viết…………… trong lòng người. à Yeáu toá nghò luaän chuû yeáu laøm. Noäi dung I/. Thực hành tìm hiểu yếu tố tự sự trong đoạn văn nghị luaän : 1. Baøi taäp 1: + Caùc caâu coù yeáu toá nghò luaän : “Taïi sao khi toâi xuùc phaïm anh … khắc lên đá” “Những điều viết lên cát … trong lòng người”.

(94) cho caâu chuyeän theâm saâu saéc giaøu tính trieát lyù vaø coù tính giaùo duïc cao. - Đây là bài học về sự bao dung lòng nhân ái biết tha thứ và nghi nhớ ân nghĩa ân tình. hs đọc đoạn văn : bà nội. - Yeáu toá nghò luaän chuû yeáu laøm cho caâu chuyeän theâm saâu saéc giaøu tính trieát lyù vaø coù tính giaùo duïc cao. - Đây là bài học về sự bao dung lòng nhân áibiết tha thứ và nghi nhớ ân nghĩa ân tình.. - Viết đoạn văn :  Hoạt động 2 GV gọi HS đọc đoạn văn : Hoạt động nhóm : Các nhóm trình baøy baø noäi ? Em hãy viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp. Trong buổi sinh hoạt đó em đã phát biểu ý kiến để chứng minh nam là một người bạn tốt. GV hướng dẫn HS viết - Đại diện nhóm trình bày. đoạn văn GV vieân cho HS vieát trong 5 phút, gọi đại diện nhóm hs đọc lại yêu cầu của bài tập 2. trình baøy.. II/. Thực hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luaän. 1. Bài tập 1: Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp. Viết đoạn văn theo gợi ý: a. Buổi sinh hoạt diễn ra thế nào (thời gian, địa điểm) b. Noäi dung buoåi sinh hoatï (em đã phát biểu vấn đề gì? Taïi sao laïi phaùt bieåu) c. Em đã thuyết phục cả lớp Nam là người bạn tốt bằng caùch naøo? (lyù leõ,vd phaân tích) 2. Baøi taäp 2: Viết đoạn văn theo gợi ý : a. Người em kể là ai? Người đó đã để lại một vieäc laøm hay moät suy nghó? Điều đó diễn ra trong hoòan caûnh naøo? c. Noäi dung cuï theå laø gì?, nội đó giản dị mà sâu sắc cảm động như thế nào? d. Suy nghó veà baøi hoïc ruùt ra từ câu truyện trên.. ? Chæ ra vai troø cuûa caùc yeáu toá aáy trong vieäc laøm nổi bật nội dung của đoạn vaên?. GV gọi hs đọc lại yêu cầu cuûa baøi taäp 2. GV yêu cầu HS viết đoạn vaên : ? Em hãy kể lại những vieäc gì? ? Em sẽ sử dụng nghị luận ở chỗ nào? Đại diện nhóm trình bày. GV cho caùc nhoùm nhaän xeùt sửa sai.. Hoạt động nhóm. Đại diện nhoùm trình baøy. - người em kể là bà. b. - kể về người bà hiền lành, bà chaêm soùc chaùu …. - Baø keå chuyeän coå tích……. - Baø khuyeân baûo chaùu khi chaùc. u vaáp ngaõ….. - Tình cảm của em đối với bà. d.. 5. Dặn dò : Học bài và làm bài tập viết đoạn văn hoàn chỉnh về bà - Chuaån bò cho baøi vieát soá 3. - Soạn bài mới : Làng. Ngày soạn :12/11/2012.

(95) Ngày dạy: 13/11/2012 TUẦN 13 :. TIEÁT,62-63:. LAØNG. ( Kim Laân ). I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giuùp HS: Có hiểu biết bước đầu về tác giả Kim Lân- một đại diện của thế hệ nhà văn có những thành công từ giai đoạn trước Cách mạng tháng Tám. Hiểu, cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện ngắn Làng. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG 1.Kiến thức: - Cảm nhận được tình yêu làng quê thắm thiết thống nhất với lòng yêu nước và tình yêu kháng chiến ở nhân vật ông hai rtrong truyện . Qua đó thấy được một biểu hiện sinh động, cụ thể về tinh thần yêu nước của nhâ dân ta trong thời kháng chiến. 2.Kĩ năng: - Thấy được những nét khá đặc sắc trong nghệ thuật : xây dựng tình huống tâm lý, miêu tả sinh động, diễn biến tâm trạng ngôn ngữ nhân vật quần chúng. - Rèn luyện năng lực phân tích nhân vật tự sự , đặc biệt là phân tích tâm lý nhân vật. 3. Thái độ:Yêu quí,trân trọng tấm lòng yêu nước,yêu quê hương của những người nông dân thời kháng chiến chốn Pháp.Mối quan hệ gữa quê hương –đất nước. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ Ánh Trăng của Nguyễn Duy và phân tích tính triết lý của tác giả nêu ở khổ cuối ? 3. Bài mới: Hoạt độnïg của thầy Hoạt độnïg của trò Noäi dung  Hoạt động 1 I/. Giới thiệu tác giả tác ? Hãy nêu những nét chính về - Kim Lân quê ở Bắc Ninh phẩàm: taùc giaû nguyeãn duy vaø taùc phaåm raát am hieåu noâng thoân vaø (Sgk) người nông dân. laøng. ? Hoàn cảnh sáng tác bài thơ  Hoạt động 2 GV hướùng dẫn hs tìm hiểu từ khoù - GV: hướng dẫn đọc bài ? Hãy toùm taét ? Noäi dung chính cuûa taùc phaåm laø gì?. - - HS toùm taét taùc phaåm. - Diễn tả sinh động và chân II/. Tìm hiểu văn bản: thực tình yêu làng quê của 1. Đọc: (Xem chú thích sgk) oâng Hai.. - Tình huống độc đáo của truyeän laø : + Dieãn bieán taâm traïng vaø ? Hãy nêu tình huống độc đáo hành động : - Nhớ làng da diết, (nhơÙ cuûa truyeän?. 2. Đại ý : Diễn tả sinh động và chân thực tình yêu laøngqueâ cuûa oâng Hai. 3. Phaân tích:.

(96) ? Thuaät laïi dieãn bieán taâm traïng và hành động của nhân vật ông hai từ lúc nghe tin làng theo giaëc? ? Khi ở phòng thông tin ông hai đã nghe được tin gì và tâm ttraïng cuûa oâng ra sao? ? Những biểu hiện tâm lý đó là tình yeâu laøng cuûa oâng hai em coù đồng ý không ? vì sao? GV khaùi quaùt veà tình yeâu laøng cuûa oâng Hai : ? GV: hướng dẫn hs phân tích đoạn 2 ? GV gọi hs đọc đoạn 2 (ông lão náo nức ….không nhúc nhích) những từ ngữ nào diễn tả tâm lý cuûa oâng hai khi nghe laøng theo taây? ? Ông đã đã đấu tranh tư tưởng ntn? GV vaäyqua troø chuyeä cuûa oâng Hai em hiểu được điều gì?. ?Khi nghe tin làng được cải chính thái độ của ông hai ntn?. những lúc đào đất đấp ụ, nhưnõg buổi tập quân sự … ) nhớ da diết, ruột gan ông múa cả lên => niềm tự hào của người nông dân trước thaønh quaû cuûa Caùch Maïng cuûa laøng  chính laø bieåu hieän cuûa tình yeâu laøng.. Tình huống độc đáo - Nghe tin laøng oâng theo taây taïo ra moät taâm lyù dieãn bieán gay gaét trong nhaân vaät  taïo neân tính caùch vaø baûn chaát cuûa nhaân vaät .. a/ Trước khi nghe tin làng “coå ngheïn aéng da maët te raân theo giặc: rân .. tưởng chừng như không thở được ,một lúc lâu ông mới rặn è è …”=> ông đau đớn đến đến nghẹn lòng. ..”ông cúi gằm mặt xuống - Ông nhớ làng da diết,niềm mà đi …nằm vật ra giường … vui niềm tự hào, sung sướng nước mắt ông lão cứ tràn trước thành quả của cách maïng, cuûa laøng queâ. ra ..”nỗi ám ảnh day dứt - Laøng thì yeâu thaät nhöng laøng theo Taây thì phaûi thutình yêu nước đã rộng lớn bao truøm leân caû laøng queâ. - Đi đâu bây giờ … ông hai bị b. Khi nghe làng theo tây. đẩy vào tình huống bế tắc tuyệt vọng đòi hỏi phải được Nỗi ám ảnh nặng nề biến thành nỗi sợ hãi thường xuyên giaûi quyeát. “…..Húc Húc là con ai? Nhà cùng với nỗi đau xót tủi ta ở đâu? Con ủng hộ ai?...” hổtình yêu sâu nặng với làng tự giải bày lòng mình qua chợ dầu, tấm lòng thuỷ chung những lời tâm sự với đứa con với kháng chiến.. nhoû. “……Cụ Hồ trên đầu trên cổ  Hoạt động 3 soi xét cho bố con ông …” c. Khi nghe tin xấu được cải chính : ? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì tình cảm sâu nặng bền vững Vui sướng báo tin làng mình trong việc xây dựng truyện, xây và thiêng liêng. bị Tây đốt => chứng minh cho dựng nhân vật?. “ Voäi ñi queân daën caû treû coi loøng mình trong saùng GV gọi hs đọc ghi nhớ nhaø.. chuùng maøy ñaâu ra thaày keát:(Ghi nhớ chia quà cho …Tây nó đốt III/Tổng nhà tôi rồi …” Vui sướng báo sgk/174 ) tin làng mình bị Tây đốt + Nghệ thuật xây dựng tình  Hoạt đôïng 4 huoáng truyeän vaø ngheä thuaät ? Đoạn trích nào thể hiện tâm lý chứng minh cho lòng mình miêu tả tâm lý nhân vật. trong saùng. cuûa oâng hai? - Ngôn ngữ nhân vật sinh.

(97) HS đọc ghi nhớ GV hướng dẫn hs làm bài tập - Cho hs đọc lại đoạn ông Hai theo gợi ý. nghe tin làng chợ Dầu theo taây. HS laøm baøi taäp theo nhoùm. - Đại diện nhóm trìmh bày. động giàu tính khẩu ngữ.. - Caùch traàn thuaät cuûa taùc giaû tự nhiên, linh hoạt.. VI/ Luyeän taäp: -Phân tích đoạn trích miêu tả taâm lyù nhaân vaät oâng hai :. 4. cuõng coá : Phaân tích taâm lyù cuûa oâng hai khi nghe tin laøng theo Taây? 5. daën doø : Veà nhaø hoïc baøi : - Phân tích diễn biến tâm trạng ông Hai khi nghe làng Chợ Dầu theo Tây. Chuẩn bị bài mới : “ Chương trình địa phương phần tiếng việt”. Ngày soạn :14/11/2012 Ngày dạy: 15/11/2012. TUẦN 13:. TIEÁT :64 :. CHÖÔNG TRÌNH ÑÒA PHÖÔNG PHAÀN TIEÁNG VIEÄT. I/. Mục tiêu cần đạt : Hiểu được sự khác biệt giữa phương ngữ mà học sinh đang sử dụng với phương ngữ khác vaf ngôn ngữ toàn dân thể hiện qua những từ ngữ chỉ sự vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất, … 1. Kiến thức: - Từ ngữ địa phương chỉ sự vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất,... - Sự khác biệt giữa các từ ngữ địa phương. 2. Kó naêng: - Nhận biết một số từ ngữ thuộc các phương ngữ khác nhau. - Phân tích tác dụng của việc sử dụng phương ngữ trong một số văn bản. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Đọc thuộc lòng một đoạn thơ có sử dụng từ địa phương mà em biết? 3. Bài mới: Hoạt độnïg của thầy Hoạt độnïg của trò Noäi dung + Phương ngữ mà em đang sử I/. Bài tập :  Hoạt động1 ? Tìm trong phương ngữ dụng hoặc trong các phương 1. Bài tập 1: mà em đang sử dụng hoặc ngữ khác mà em biết những a. Phương ngữ miền bắc, trung , từ ngữ địa phương..

(98) trong các phương ngữ O(cô); đầu (trốc); lửa (lả) khác mà em biếy những từ ngữ địa phương? + Các sự vật hiện tượng … khoâng coù teân goïi trong caùc ? Chỉ các sự vật hiện phương ngữ khác. tượng …không có tên gọi - Nhút : là món ăn làm bằng trong các phương ngữ xơ mít trộn với vài thứ khác. - Bồn bồn : một loại cây thân khaùc? mền sống ở nước có thể làm rau để xào nấu. ? Hãy tìm những từ đồng + Tìm những từ đồng nghĩa nghĩa nhưng khác về âm nhưng khác về âm với những với những từ ngữ trong từ ngữ trong các phương ngữ các phương ngữ khác hoặc khác hoặc trong ngôn ngữ trong ngôn ngữ toàn dân? toàn dân : + Phương ngữ miền bắc : Cá quả, lợn, ngã ? Đồng âm nhưng khác + Phương ngữ miền trung :cá nhau về nghĩa với những tràu heo, bổ từ ngữ trong các phương + Phương ngữ miền nam ngữ khác hoặc trong ngôn :cálóc, heo, té. ngữ toàn dân? + Đồng âm nhưng khác nhau về nghĩa với những từ ngữ ? Cho biết những từ ngữ trong các phương ngữ khác địa phương như ở bài tập hoặc trong ngôn ngữ toàn dân 1,a.không có từ ngữ tương : p.ngữ p.ngữ đương trong phương ngữ p.ngữ Trung Nam khác và trong ngôn ngữ Bắc oám: oám: gaày toàn dân . sự xuất hiện ốm: những từ ngữ đó thể hiện bị bệnh gầy tính ña daïng veà ñieàu kieän tữ nhiên và đời sống xã - Các từ ngữ địa phương hội trên các vùng của đất không co ùtrong phương ngữ khácà sự phong phú đa dạng nước ta ntn? trong thiên nhiên, trong đời ? Quan sát 2 bảng mẫu ở sống cộng đồng.. baøi taäp 1vaø cho bieát những từ ngữ nào ở Các từ ngữ được coi là ngôn (trường hợp b) và cách ngữ toàn dân : hiểu nào ở (trường hợp c) Cá quả, lợn, ngã, ốmà đều là được coi là thuôïc về ngôn phương ngữ bắc. ngữ toàn dân?. nam - coâ; o; coâ - đầu; trốc; đầu - lửa; laû; lửa - Caùc teân goïi khoâng coù trong caùc phương ngữ khác. - Nhuùt : laø moùn aên laøm baèng xô mít trộn với vài thứ khác. - Bồn bồn : một loại cây thân mền sống ở nướccó thể làm rau để xào naáu. b. Những từ đồng nghĩa nhưng khác về âm với những từ ngữ trong các phương ngữ khác hoặc trong ngôn ngữ toàn dân p.n;Baéc p.n;Trun p.n;Nam g Caù quaû Caù traøu Caù loùc lợn heo heo ngaõ boå teù c. Đồng âm nhưng khác nhau về nghĩa với những từ ngữ trong các phương ngữ khác hoặc trong ngôn ngữ toàn dân. p.ngữ Baéc oám: bò beänh. p.ngữ Trung oám: gaày. p.ngữ Nam oám: gaày. 2. Bài tập2 : Các từ ngữ địa phương không co ùtrong phương ngữ khácà sự phong phú đa dạng trong thiên nhiên, trong đời sống cộng đồng.. 3. Baøi taäp 3 : Các từ ngữ được coi là ngôn ngữ toàn dân : Cá quả, lợn, ngã, ốmà đều là phương ngữ bắc.. ? Cho hs đọc bài thơ và - HS đọc bài thơ và phát hiện phát hiện các từ dịa các từ địa phương, và có tác 4. Bài tập 4 :.

(99) phöông, vaø coù taùc duïng duïng : gì? những từ ngữ đó thuộc Các từ địa phương : chi ,rứa phương ngữ nào? nớ răng ri, mi, mô tê à nhấn mạnh phẩm chất dịa phương ở vuøng queâ Quaûng Bình.  Hoạt động 2 HS đọc câu thơ và phát hiện GV đưa ra một đoạn thơ : từ địa phương. - raêng. + Các từ địa phương : chi ,rứa nớ raêng ri, mi, moâ teâ à nhaán maïnh phẩm chất dịa phương ở vùng quê Quaûng Bình. II/. Luyeän taäp : + Söu taàm vaø phaùt hieän :  Từ địa phương trong câu thơ treân : - raêng + Ghi lại lời chào của hai cô gái bằng từ địa phương : - Chị đi mô rứa tui đằng tê về. 4. Daën doø : - Hoïc baøi cuõ . - Soạn bài mới: Đối thoại,độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự . + Các nhóm chuẩn bị kĩ các câu hỏi để trình bày : - Nhoùm 1 caâu a; nhoùm 2 caâu b; nhoùm 3 caâu c; nhoùm 4 caâu d. Tuaàn 13 : TIEÁT 65 :. Ngày soạn :15/11/2012 Ngày dạy: 16/11/2012. ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VAØ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ. I/. Mục tiêu cần đạt :. - Hiểu được vai trò của đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. - Biết viết văn bản tự sự có đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm. 1. Kiến thức: - Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. - Tác dụng của việc sử dụng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. 1. Kó naêng: - Phân biệt được đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm. - Phân tích được vai trò của đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự.. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Trong hội thoại em bắt gặp những hình thức lời thoại như thế nào? Cho vd? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Noäi dung HS đọc đoạn trích sgk trích trong I/. Tìm hiểu yếu tố đối thoại và  Hoạt động truyeän ngaén laøng. 1: độc thoạinội tâm trong văn bản GV gọi hs đọc đoạn Lời của 2 người tản cư nói với nhau. tự sư :ï.

(100) trích sgk trích trong truyeän ngaén Laøng. ? 3 câu đầu trong đoạn trích lời của ai nói với ai? có mấy người tham gia câu chuyeän ? daáu hieäu nào cho ta thấy đó laø moät cuoäc troø chuyeän qua laïi? ? Thế nào là đối thoại?. - Dấu hiệu có 2 lượt lời qua lại. Nội dung của mỗi ngườiđều hướng tới người tiếp chuyện hình thức thể hiện trong đoạn văn được thể hiện bằng hai dấu gạch đầu dòng.. 1. Thế nào là đối thoại. Câu : Hà, nắng gớm, về nào… - Là lời nói của ông hai ông nói không hướng tới một đối tượng tiếp chuyện nào cả vì vậy không phải là lời đối thoại. + Oâng laõo naém chaët hai tay laïi maø rít : “chuùng bay aên mieáng côm hay mieáng gì maøñi laøm caùi gioáng vieät gian baùn nước để nhục nhã thế này!” -Hs trả lời. Khái niệm: - Là hình thức đối đáp giữa hai hoặc nhiều người.. + Tác dụng và hình thức đối thoại trong đoạn trích : - Không phải là cuộc đối thoại bình thường :có 3lời trao 2 lời - Là lời người trao người đáp đều gạch đápà bày tỏ tâm trạng bực bội đầu dòng hướng vào một câu chuyện khi nghe tin làng Chợ Dầu theo thì đối thoại. Taây.. ? Caâu haø naéng gớm của ông Hai nói với ai? đây có phải là một câu đối thoại không? Vì sao? trong đoạn trích coøn coù kieåu caâu naøy khoâng haõy - Những câu trên là của ông Hai như tự daãn ra? hoûi chính mình noù khoâng phaùt ra thaønh ? Qua xeùt vd em tieáng maø chæ aâm thaàm dieãn ra trong hiểu độc thoại là suy nghĩ và tình cảm của ông Haià thể hiện tâm trạng dằn vặt đau đớnà là gì? những câu độc thoại nội tâm. ? Những câu như chuùng noù laø treû con làng việt gian đấy ö? Chuùng noù cuõng bị người ta rẻ rúng hắt hủi đấy ư? Khoán naïn baèng aáy tuổi đầu…” là những caâu hoûi ai? Taïi sao trước những câu naøy khoâng coù daáu gạch đầu dòng như những câu đã nêu ở ñieåm (a) vaø (b)? ? Ntn là độc thoại nội tâm? Dựa vào dấu hiệu nào để nhận biết điều đó. 2. Độc thoại là gì?. Là lời nói của một người nào đó nói với chính mình hoặc nói với một ai đó trong tưởng tượng. Khi người độc thoại nói thành lời thì phía trước câu có gạch đầu dòng. 3. Độc thoại nội tâm là gì : - Không nói ra thành lời mà chỉ diễn ra trong suy nghó vaø tình caûm Là lời nói như nói với chính mình không nói ra thành lời mà chỉ - Các hình thức đối thoại tạo không khí diễn ra trong suy nghĩ và tình cuộc sống thật à thái độ căm giận của cảm. những người tản cư đối với dân làng Chợ Dầuà tạo tình huống đi sâu vào nội tâm nhân vật à nhà văn khắc hoạ sâu tâm trạng dằn vặt đau đớn khi nghe làng Chợ Dầu theo Tây.- Bày tỏ + Ghi nhớ : sgk /178. taâm traïng. II/. Luyeän taäp : HS đọc bài tập 1 1. Baøi taäp 1: + Tác dụng và hình thức đối thoại Thaûo luaän trong đoạn trích : - HS viết bài trình bay theo - Không phải là cuộc đối thoại nhom? bình thường :có 3lời trao 2 lời Viết một đoạn văn kể chuyện theo đề đápà bày tỏ tâm trạng bực bội.

(101) tài tự chọn trong đó có sử dụng hình khi nghe tin làng Chợ Dầu theo thức đối thoại độc thoại, độc thoại nội Tây. taâm? ình baøy theo nhoùm. 4. Cuõng coá : 5. Daën doø : hoïc baøi cuõ. Soạn bài mới : luyện nói kết hợp tự sự với biểu cảm, chuyển đổi ngôi kể.. Ngày soạn :18/11/2012 Ngày dạy: 19/11/2012. Tuaàn 14 :. TIEÁT 66 :. LUYỆN NÓI : TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VAØ MIÊU TAÛ NOÄI TAÂM. I/. Mục tiêu cần đạt : - Hiểu được vai trò của tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự. - Biết kết hợp tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn kể chuyện. - TRONG TÂM KIẾN THỨC KĨ NẰNG 1. Kiến thức: - Tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong kể chuyện. - Tác dụng của việc sử dụng các yếu tố tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong kể chuyện. 2. Kó naêng: - Nhận biết được các yếu tố tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trng một văn bản. - Sử dụng các yếu tố tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn kể chuyện. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Thế nào là nghị luận ? cho vd về một đoạn trích có sử dụng yếu tố nghị luận? ? Cho biết trong nghị luận thường sử dụng những loại câu nào? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy  Hoạt động 1 GV gọi hs đọc các đề 1,2,3. ? Dựa vào nội dung phần đầu của tác phẩm (chuyện người con gái Nam Xương )hãy đóng vai. Hoạt động của trò HS đọc vd trong sgk.. Noäi dung I/. Chuẩn bị ở nhà: Lập đề cương cho bài tập sau : 1. Đề bài: Dựa vào nội dung phần đầu của tác phẩm (chuyện người con gái Nam Xương )hãy đóng.

(102) Tröông Sinh keå laïi caâu chuyeän vaø baøy toû nieàm aân haän.. - Laø con cuûa nhaø haøo phuù ? Tröông sinh xuaát thaân laïi voâ hoïc ña nghi phoøng trong moät gia ñình ntn? ngừa quá mức, lại phải nghi teân trong danh ñi lính đầu tiên. - Đi lính trở về đi lính trở ? Kể lại diễn biến từ khi về con biết nói mẹ già lại Trương Sinh đi lính trở về mất nghe lời con trẻ nên đã xẩy ra sự việc gì? đã nghi cho vợ là thất tiết đánh đập đuổi nàng đi. - Một đêm ngồi buồn đúa ? Chàng đã hiểu nỗi oan trẻ nói cha đản lại đến kia của vợ là do đâu? kìa hieåu thaáu noãi oan cuûa vợ lòng buồn khổ nhưng việc đã hs thảo luận troùt qua roài..  Hoạt động 2. Cho hs thaûo luaän. Goïi hs leân baûng trình baøy gv chú ý nhận xét sửa sai cho ñieåm.. -HS thaûo luaän vaø leân trình baøy.. vai Tröông Sinh keå laïi caâu chuyeän vaø baøy toû nieàm aân haän. 2. Yeâu caàu: - Trương Sinh tự giới thiệu veà mình: Toâi laø con cuûa nhaø haøo phuù laïi voâ hoïc ña nghi phòng ngừa quá mức, laïi phaûi nghi teân trong danh sách đi lính đầu tiên. - Đi lính trở về con biết nói mẹ già lại mất nghe lời con trẻ nên đã nghi cho vợ là thất tiết đánh đập đuổi naøng ñi. - Hiểu thấu nỗi oan của vợ loøng buoàn khoå nhöng vieäc đã trót qua rồi.. II/. Luyeän noùi : 1. Yêu cầu cần đạt được khi noùi : - Tự nhiên rõ ràng hướng tới người nghe. - Giọng điệu phải phù hợp với văn cảnh. - Nói có đầu có đuôi, câu có đầy đủ thông tin.. 4. daën doø: Học bài : Chú ý luyện nói thêm và tập đóng vai nhân vật Vũ Nương để kể lại nỗi oan của mình. Soạn bài: “Người kể chuyện trong bản tự sự”. Ngày soạn :19/11/2012 Ngày dạy: 20/11/2012. TUẦN 14 : TIEÁT ,67,68:. Laëng Leõ Sa Pa Nguyeãn thaønh Long. I/. Mục tiêu cần đạt :. - Có hiểu biết thêm về tác giả và tác phẩm truyện Việt Nam hiện đại viết về những người lao động mới trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước..

(103) - Hiểu, cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện ngắn Lặng lẽ Sa TRỌNG TÂM kIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Vẻ đẹp của hình tượng con người thầm lặng cống hiến quên mình vì tổ quốc trong tác phẩm. - Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn trong truyện. 2. Kĩ năng: - Nắm bắt được diễn biến truyện và tóm tắt được truyện. - Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự. - Cảm nhận được một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Nhân vật ông Hai trong truyện ngắn “làng” gợi cho em những suy nghĩ gì về người nông dân Việt Nam trong khaùng chieán? 3. Bài mới: Hoạt độnïg của thầy Hoạt độnïg của trò  Hoạt động 1 ? Hãy nêu những nét chính về tác - Thành Long (1925 -1991) quê giả Nguyễn Thành Long và tác ở Duy Xuyên tỉnh Quảng Nam viết văn từ thời kháng chiến phaåm Laëng Leõ Sa Pa. choáng Phaùp .oâng laø caây buùt chuyeân veà truîeän ngaén vaø kyù ? Hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Truyeän ngaén “Laëng Leõ Sa Pa” laø keát quaû cuûa chuyeán ñi thực tế ở Lào Cai trong mùa hè  Hoạt động 2 1970. GV hướùng dẫn hs tìm hiểu từ khó - GV: hướng dẫn đọc bài và tóm tắt taùc phaåm. ? Haõy toùm taét taùc phaåm baèng hieåu - HS toùm taét taùc phaåm. bieát cuûa em? Tình huống đơn giản( đó là ? Gọi hs đọc từ đầu …ngưòi thanh cuộc gặp gỡ bất ngờ của ba người với anh thanh niên trên nieân xuaát hieän ? Gọi hs đọc tiếp hết lời của anh đỉnh núi yên sơn  tạo điều kiện thuận lợi cho nhân vật chính thanh nieân. xuất hiện tự nhiên. ? Haõy nhaän xeùt vai troø tình huoáng của truyện trong việc giới thiệu - Nhaân vaät phuï baùc laùi xe, oâng nhaân vaät chính ? hoạ sỹ già cô kỹ sư  nhìn về ? Hãy kể tên các nhân vật phụ nhân vậtg chính => tạo sự trong truyện và phân loại những phong phú đầy đủ, rõ nét nhân nhaân vaät naøy neáu thieáu caùc nhaân vaät chính.. Noäi dung I/. Giới thiệu tác giả tác phẩàm: (Sgk). II/. Tìm hieåu vaên baûn: 1. Đọc: (Xem chú thích sgk). 3. Phaân tích: a/ Tình huoáng truyeän vaø ngheä thuật xây dựng truyện: - Tình huống đơn giản( đó là cuộc gặp gỡ bất ngờ của ba người với anh thanh nieân treân ñænh nuùi yeân sơn  tạo điều kiện thuận lợi cho nhân vật chính xuất hiện tự nhiên. - Nhaân vaät phuï baùc laùi xe, oâng hoạ sỹ già cô kỹ sư  nhìn về nhân vậtg chính => tạo sự phong phú vật đó truyện có thể hiện được đầy +Anh kỹ sư anh cán bộ nghiên đầy đủ, rõ nét nhân vật chính. đủ chủ đề không ? vì sao?.

(104) cứu sét vắng mặt  bổ sung ý ? Em coù nhaän xeùt gì veà nhaân vaät nghóa tình tieát truyeän .. anh thanh niên về hoàn cảnh ,cách - Anh laø nhaân vaät chính xuaát soáng caùch laøm vieäc suy nghó…? hiện trong chốc lát nhưng đủ các ? Vì sao anh lại hoàn thành tốt nhân vật khác ghi nhận một ấn tượng về chân dung  cảm nhận nhieäm vuï nhö vaäy ? về con người và đất Sa Pa có những con người làm việc và lo ? Qua cuộc trò chuyện với mọi nghĩ về đất nước. người em hiểu được gì về tính cách - Nhân vật hoạ sỹ bối rối khi cuûa nhaân vaät anh thanh nieân? nghe anh thanh nieân keå chuyeän ? Em hiểu được gì ở các nhân vật bằng sự từng trải nghề nghiệpvà phụ? Và đó là những nhân vật nào? niềm khao khát của người nghệ sỹ đi tìm đối tượng nghệ thuật ông cảm nhận được anh chính là ? Nhân vật hoạ sỹ đã bộc lộ rõ đối tượng ông cần và là nguồn quan điểm gì về con người và nghệ khơi ngợi sáng tác . thuaät .. +Anh kỹ sư anh cán bộ nghiên cứu seùt vaéng maët  boå sung yù nghóa tình tieát truyeän .. b. nhaân vaät anh thanh nieân: - Một mình ởđộ cao 2600m. - Coâ ñôn => anh vaãn vui veû vaø luoân hoàn thành tốt nhiệm vu ïvì: - Anh luoân say meâ coâng vieäc, yeâu ngheà tìm thaáy nieàm vui trong coâng vieäc - Saép xeáp coâng vieäc ngaên naép vaø laøm vieäc coù saùng taïo. - Anh là người cởi mở và hiếu khaùch . => Tình tiết gặp gỡ ngắn ngủi -> nhưng nhân vật tự bộc bạch những neùt tính caùch , taâm hoàn , tình caûm.. + Nhaân vaät baùc laùi xe coâ kyû sö : ? Hình tượng anh thanh niên được đả góp phần làm nổi bật nhân anh đã biết sắp xếp cuộc sống ngaên naép, yeâu ngheà, coù tinh thaàn đề cao như thế nào trong suy nghĩ vật chính một cách sinh động. traùch nhieäm cao. cuûa oâng ? - Caùc nhaân vaät khaùc vaéng maët ? Vì sao nhaø vaên laïi ñöa nhaân vaät goùp phaàn laøm noåi baät phaåm chaát cô gái vào trong truyện hãy giải của con người Sa Pa say mê lao động thầm lặng cống hiến. thích?. -Anh thanh niên là mẫu người lao động tri thức lý tưởng là niềm tự haøo coå vuõ caùc theá heä Vieät Nam soáng coáng hieán.. Nghệ thuật : xây dựng được một heä thoáng nhaân vaät, moät tình huống độc đáo. Nội dung : Ngợi ca giá trị lao động và niền say mê lao động của lớp tri thức trên đất Sa Pa. GV gọi hs đọc ghi nhớ. - HS hoạt động nhóm. - Trình baøy theo nhoùm IV/. Luyeän Taäp : - Hình tượng anh thanh niên tiêu bieåu cho kieåu nhaân vaät : yêu nghề, say mê với công việc sống có lý tưởng, âm thầm cống hiến sức lực của mình cho tổ quoác .. c. Caùc nhaân vaät phuï : + Nhân vật ông hoạ sỹ : say mê với công việc và khao khát đi tìm đối tượng nghệ thuật. ? Vai troø cuûa caùc nhaân vaät phuï vaéng maët coù taùc duïng ntn?  Hoạt đôïng 3 ? Hãy nêu những nét chính về nội dung vaø ngheä thuaät? GV gọi hs đọc ghi nhớ.. Hoạt đôïng 4 GV hướng dẫn hs làm bài tập theo kieåu phaùt bieåu caûm nghó veà nhaân vaät. . Cho hs hoạt động nhóm. Trình baøy theo nhoùm.. + Nhaân vaät baùc laùi xe coâ kyû sö : Ñẫû goùp phaàn laøm noåi baät nhaân vaät chính một cách sinh động. - Caùc nhaân vaät khaùc vaéng maët goùp phaàn laøm noåi baät phaåm chaát cuûa con người Sa Pa say mê lao động thaàm laëng coáng hieán. III/Tổng kết:(Ghi nhớ sgk/174 ).

(105) 5. Daën doø: - Hoïc baøi : Taäp phaùt bieåu caûm nghó veà nhaân vaät anh thanh nieân. Soạn bài mới : Ôn lại kiến thức đã học về tập làm văn để chuẩn bị cho bài viết số 3. Ngày soạn :21/11/2012 Ngày dạy: 22/11/2012. Tuaàn 14 : Tieát 69,70 :. VIẾT BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ 3 - VĂN TỰ SỰ. I/. Mục tiêu cần đạt : Giuùp hs : - Biết vận dụng những kiến thức đã học vào thực hành viết một bài văn tự sự có sử dụng các yếu tố mieâu taû noäi taâm vaø nghò luaän - Rèn luyện kỹ năng diễn đạt trình bày… II/. Tiến trình lên lớp : 1. OÅn ñònh : 2. Bài mới :GV phát đề. Phaàn traéc nghieäm : Câu 1. Miêu tả nội tâm có tác dụng với việc khắc hoạ nhân vật trong văn bản tự sự . A. Là tái hiện những ý nghĩ cảm xúc, và diễn biến tâm trạng của nhân vật. B. Laø dieãn taû yù nghó tình caûm caûm xuùc cuûa nhaân vaät. C. Là miêu tả nét mặt cử chỉ , trang phục của nhân vật. Câu 2. Câu thơ nào trong các câu sau sử dụng yếu tố miêu tả nội tâmnhân vật . A. Rằng mua ngọc đến Lam Kiều Sính nghi xin dạy bao nhiêu cho tường. B. Trên trời lặng lẽ như tờ Nguyệt Nga nhớ nỗi tóc tơ chẳng tròn. C. Nao nao dòng nước uốn quanh Nhòp caàu nho nhoû cuoái gheành baéc ngang. Caâu 3. Nghò luaän laø. A. Nêu lên những lý lẽ, dẫn chứng nhằm bảo vệ quan điểm, tư tưởng của mình. B. Nghị luận thực chất là các cuộc đối thoại, với các nhận xét phán đoán, các lý lẽ dẫn chứng. C. Thường được diễn đạt bằng hình thức lập luận Câu 4. Câu nào sau đây có sử dụng yếu tố nghị luận. A. Ngưòi ta có thể chế biến món ăn từ nguyên liệu chuối. B. Cháu van ông nhà cháu vừa mới tỉnh được một lúc xin ông tha cho. C. Nếu không có tiền nộp sưu thì ông dở cả nhà mày đi, chứ chửi mắng thôi à! Tự luận : Nhân ngày 20 -11, em hãy kể lại cho bạn nghe về một kỷ niệm đáng nhớ giữa mình và thầy, coâ giaùo cuõ. 4. GV nhắc nhở hs và thu bài. 5. Daën doø : hoïc baøi.

(106) Soạn bài mới : Người kể chuyện trong bản tự sự. Cần nắm vững đặc điểm của văn bản tự sự. Đáp án : Phaàn traéc nghieäm Caâu 1. (a) caâu 2. (b) caâu 3. (a) caâu 4. (c) Tự luận Mở bài : Giới thiệu lý do viết thư cho bạn. Thân bài : Kể lại một kỷ niệm sâu sắc của mình đối vối thầy cô giáo, trong khi kể phải chú ýsử duïng yeáu toá nghò luaän vaø mieâu taû noäi taâm. Kết bài : Ấn tượng về kỷ niệm ấy.. Ngày soạn: 25/11/2012 Ngày dạy: 26/11/2012. Tuaàn 15 :. Hướng dẫn học sinh tự học:. TIEÁT 71 :. NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ. I/. Mục tiêu cần đạt : - Hiểu người kể chuyện là hình tượng ước lệ về nghệ thuật trong tác phẩm truyện. - Thấy được tác dụng của việc lựa chon người kể trong một số tác phẩm đã học. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG 1. Kiến thức: - Vai trò của người kể trong tác phẩm tự sự. - Những hình thức kể chuyện trong văn bản tự sự. - Đặc điểm của mỗi hình thức người kể chuyện trong tác phẩm tự sự. 2. Kĩ năng: - Nhận diện người kể trong tác phẩm văn học. - Vận dụng hiểu biết về người kể chuyện để đọc – hiểu văn bản tự sự hiệu quả. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Trong Truyện Lặng Lẽ Sa Pa ngôi kể là ngôi thứ mấy? ? Tác giả nhìn sự việc từ góc độ nào? ? Người kể và ngôi kể và ngôi kể có quan hệ gì không? Hoạt động của thầy Hoạt động của trò HS đọc vd trong sgk.  Hoạt động 1 Kể về phút chia tay giữa người GV gọi hs đọc đoạn văn 1 ? Chuyeän keå veà ai vaø keå veà hoïa syõ giaø coâ gaùi vaø anh thanh nieân… vieäc gì?. Noäi dung I/. Người kể trong văn tự sự : 1 Ngöôì keå laø gì : Người kể dường như thấy hết mọi việc, mọi người mọi hành.

(107) ? Ai là người kể câu chuyện trên?chuyện được kể theo ngôi thứ mấy? nếu là một trong ba nhaân vaät treân thì ngôi kể và lời văn phải thay đổi ntn? ? Những câu giọng cười đầy tiếc rẻ những người con gái sắp xa ta biét không bao giờ gặp ta nữa , hay nhìn ta như vaäy” laø nhaän xeùt naøo veá ai? ? Hãy nêu những căn cứ để có thể nhận xét : người kể dường như thấy hết mọi việc, mọi người mọi hành động,tâm tư tình cảm của caùc nhaân vaät. GV gọi hs đọc ghi nhớ : sgk /193.  Hoạt động 2. ? Gọi hs đọc dđoạn trích. So với đoạn trích ở mục 1 trong Laëng Leõ Sa Pa caùch kể ở đoạn trích này có gì khaùc? ? Người kể chuyện ở đây laø ai? ? Ngoâi keå naøy coù öu ñieåm và hạn chế gì so với ngôi kể ở đoạn trên? Cho hs thaûo luaän. Goïi hs leân baûng trình baøy.. GV gọi hs đọc phần b. ? Haõy choïn 3 nhaân vaät (người họa sỹ già, ông kỹ sö, anh thanh nieân) laø người kể chuyện sau đó chuyển đoạn trích ở mục 1 thành một đoạn văn khác, sao cho nhân vật, sự kiện. - Ngöoøi keå khoâng phaûi laø ba nhaân vật trên mà là người đó không xuất hiện . những câu văn đó của người kể nhập vào vai anh thanh niênđể nói hộ tình cảm của anh ta nhöng vaãn laø caâu traàn thuaät cuûa người kể chuyện( nếu đó là câu nói trực tiếp của anh thanh niên thìtính khaùi quaùt seõ bò haïn cheá raát nhieàu.. động,tâm tư, tình cảm của các nhaân vaät.. 2. Vai trò của người kể chuyện : Giới thiệu nhân vật và tình huống, tả người và tả cảnh vật đưa ra các nhận xét và đánh giá về những điều được kể.. - Căn cứ vào chủ thể đứng ra kể câu chuyện đối tượng được miêu Ghi nhớ : sgk/193. tả ngôi ke åđiểm nhìn và lời văn , có thểnhận xét : người kể dường II/. Luyện tập : như thấy hết mọi việc, mọi người 1. baøi taäp 1 : mọi hành động,tâm tư tình cảm Đoạn trích trong lòng mẹ. cuûa caùc nhaân vaät. - Người kể nhân vật tôi à bé hoàng. Gọi hs đọc ghi nhớ sgk /193 + Öu ñieåm cuûa ngoâi keå : HS đọc dđoạn trích. - Diễn tả được cảm xúctâm tư + Đoạn trích trong lòng mẹ. tình cảm miêu tả những diễn biến - Người kể nhân vật tôi à bé Hồng tâm lý phức tạp. Öu ñieåm cuûa ngoâi keå : - Nhân vật bộc lộ suy nghĩ về sự - Diễn tả được cảm xúctâm tư tình việc à chủ quan. cảm miêu tả những diễn biến tâm + Hạn chế : Không miêu tả bao lý phức tạp. quát các đối tượng một cách - Nhân vật bộc lộ suy nghĩ về sự khách quan, sinh động khó tạo ra vieäc à chuû quan. cái nhìn nhiều chiềuà gây sự đơn + Haïn cheá : Khoâng mieâu taû bao điệu trong đoạn văn. quát các đối tượng một cách khách quan, sinh động khó tạo ra cái 2. Baøi taäp 2 : nhìn nhiều chiềuà gây sự đơn điệu Chuyển đoạn văn : trong đoạn văn - Nhaân vaät anh thanh nieân : + Cảm xúc khi thấy thời gian hết Chuyển đoạn văn : + Taâm traïng buoàn vaø tieác reû. - Nhaân vaät anh thanh nieân : + Không biết được hành động của + Cảm xúc khi thấy thời gian hết coâ gaùi. + Taâm traïng buoàn vaø tieác reû. - Nhaân vaät coâ gaùi : + Không biết được hành động của + Tâm trạng khi thấy anh thông coâ gaùi. báo thời gian gần hết. - Nhaân vaät coâ gaùi : + Lời nói khi cô nắm tay anh . + Taâm traïng khi thaáy anh thoâng - Nhaân vaät oâng hoïa syõ : báo thời gian gần hết. + Tình caûm suy nghó nhö theá naøo + Lời nói khi cô nắm tay anh . muốn quay trở lại. - Nhaân vaät oâng hoïa syõ : + Khoâng nhìn caûnh boïn treû chia.

(108) và lời văn, cách kể phù + Tình cảm suy nghĩ như thế nào tay. hợp với ngôi thứ nhất. muốn quay trở lại. + Khoâng nhìn caûnh boïn treû chia tay.. 4. Cuõng coá : ? Ngôi kể người kể ảnh hưởng như thế nào đối với nội dung câu chuyện. ? Vai trò và mối quan hệ giữa người kể với ngôi kể trong văn bản tự sự. 5. Daën doø : - Học bài và soạn bài “Chiếc Lược Ngà” của nhà văn (Nguyễn Quang Sáng).. Ngày soạn: 26/11/2012 Ngày dạy: 27/11/2012 TUẦN 15 : TIEÁT 72,73:. CHIẾC LƯỢC NGAØ Nguyeãn Quang Saùng. I/. Mục tiêu cần đạt : Cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện Chiếc lược ngà. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG. 1.Kiến thức: - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một đoạn Chiếc lượt ngà. - Tình cảm cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh. - Sự sáng tạo trong nghệ thuật xây dựng tình huống truyện, miêu tả tâm lí nhân vật. 2.Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn bản truyện hiện đại sáng tác trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước. - Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trng tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Nhân vật anh thanh niên trontg truyện lặng lẽ sa pa là người như thế nào? ?em hãy nhận xét về nghệ thuật độc đáo của truyện. 3. Bài mới: Hoạt độnïg của thầy Hoạt độnïg của trò Noäi dung  Hoạt động 1 I/. Giới thiệu tác giả tác ? Hãy nêu những nét chính về nhà văn Nguyễn Quang Sáng phẩàm: (Sgk) tác giả Nguyễn Quang Sáng và sinh 1932 quê ở Chợ Mới tænh An Giang oâng laø nhaø vaên.

(109) tác phẩm Chiếc Lược Ngà. ? Hoàn cảnh sáng tác bài thơ. quân đội trưởng thành trong hai cuoäc khaùng chieán cuûa daân toäc. - Thường viết về cuộc sống Hoạt động 2 GV hướùng dẫn hs tìm hiểu từ và con người Nam Bộ. - Chiếc Lược Ngà được viết khoù. từ 1966 khi tác giả hoạt động ? Lui cui laø gì ở chiến trường Nam Bộ và ? Nhö theá naøo laø taäp keát? được đưa vào tập truyện - Khuùc ngaø laø gì? - GV: Hướng dẫn đọc bài và tóm cùng tên. HS toùm taét taùc phaåm. tắt tác phẩm khoảng 10 dòng.. II/. Tìm hieåu vaên baûn: 1. Đọc: (Xem chú thích sgk) 2. Phaân tích: a/ Tình huoáng truyeän :. + Hai cha con gaëp nhau sau tám năm xa cách , nhưng trớ treâu thay laø beù Thu khoâng nhận ông Sáu là ba , đến lúc em nhaän ra vaø bieåu loä tình caûm thaém thieát thì oâng Saùu ? Hãy tóm tắt tác phẩm bằng + Tình huống đã bộc lộ sâu lại phải ra đi . đây là tình saéc tình cha con oâng Saùu : huoáng cô baûn cuûa truyeän. hieåu bieát cuûa em? GV hướng dẫn hs đọc đúng ngôi - Ở khu căn cứ ông sáu dồn … + Ở khu căn cứ ông sáu dồn keå, loái keå. ? Gọi hs đọc từ đầu …đến hết chưa kịp trao món quà ấy cho tất cả tình cảm mãnh liệt cho đứa con yêu quý của mình caûnh chia tay cuûa cha con oâng con gaùi. Dieãn bieán taâm lyù: vào việc làm cây lược ngà để Saùu. ? Tình huống nào đã bộc lộ sâu + Thái độ và hành động của tặng con nhưng ông đã hy bé thu trước khi nhận ra ông sinh khi chưa kịp trao món saéc tình cha con oâng saùu. saùu laø ba : quaø aáy cho con gaùi. ? Tìm hiểu và phân tích diễn - Ngờ vực, lảng tránh, lạnh biến tâm lý hành động của bé nhạt xa cách : “hốt hoảng b. Nhân vật bé Thu : thu trong lần gặp cha cuối cùng. mặt tái nhợt đi rồi vụt chạy + Thái độ và hành động của và kêu thét lên …nước nồi bé thu trước khi nhận ra ông ? Qua phaân tích haõy nhaän xeùt cơm , hất tung cái trứng cá ra sáu là ba : veà tính caùch cuûa beù Thu? khỏi chén khi ông Sáu gắp Ngờ vực, lảng tránh,lạnh nhạt, ? Nghệ thuật miêu tả tâm lý cho , bỏ về nhà ngoại sụ xa cách => ương ngạnhthể nhân vật của truyện được thể ương nghạnh của bé Thu hiện sự kiêu hãnh của trẻ thơ. hoàn toàn không đáng trách , chứng tỏ một cá tính mạnh hieän nhö theá naøo? phản ứng tâm lý của em là mẽ, tình cảm sâu sắc chân thaät … Gọi hs đọc tiếp từ : Sau đó hoàn toàn tự nhiên  chúng tôi trở lại miền + Thái độ và hành động của đông….anh mới nhắm mắt đi bé Thu khi nhận ra ông Sáu + Thái độ và hành động của laø ba : beù Thu khi nhaän ra oâng xuoâi ? Hãy phát hiện những chi tiết cất tiếng gọi ba, vừa kêu vừa Sáu là ba : biểu hiện tình cha con ông sáu? chạy xô tới, nhanh như một Ân hận và hối tiếc, xen lẫn con sóc nó nhảy tót lên ôm cả sự cuống quýt => Thu là lấy cổ ba …chặt lấy ba nó, và một đứa bé có tình cảm sâu ? Em coù suy nghó gì veà tình caûm đôi vai nhỏ bé của nó run run sắc nhưng mạnh mẽ và dứt ấy Câu chuyrện đã gợi cho em … khoát, rạch ròi, tính tình cứng suy nghó gì veà chieàn tranh vaø - Thu là một đứa bé có tình cỏi tưởng chừng như ương cuộc sống tâm hồn của người Thu vẫn là đứa bé hồn nhiên, ngạnh nhưng Thu vẫn là đứa.

(110) ngaây thô . => Qua những diễn biến tâm lyù …  Hoạt đôïng 3 ? Hãy nêu những nét chính về - Những chi tiết biểu hiện tình cha con oâng saùu : noäi dung vaø ngheä thuaät? những mất mát đau thương mà GV gọi hs đọc ghi nhớ. chiến tranh đã mang đến cho  Hoạt đôïng 4 bao người, bao gia đình. - Gọi hs đọc bài tập - Hướng dẫn hs luyện tập - GVhướng dẫn sửa bài tập cho Nghệ thuật : Cốt chuyện chặt chẽ tạo được tình huống bất điemThay lời kể trong truyện bằng lời ngờ. của ông Sáu kể lại cảnh gặp gỡ Nhưng hợp lý biểu lộ những tình cảm nồng nhiệt, đầy xúc cuoái cuøng cuûa hai cha con. động, việc lựa chọn ngôi kể, IV/. Luyeän Taäp : choïn nhaân vaät keå chuyeän thích hôp truyeän boäc loä roõ hơn, ý nghĩa tư tưởng, sức thuyeát phuïc lính?. beù hoàn nhieân, ngaây thô . c. Tình cảm của ông sáu đối với con : + Trong chuyeán veà thaêm nhaø anh háo hức gặp con, để được oâm con vaøo loøng. + Khi ở chiến trường : ông đã ân hận vì đã đánh con nên ông đã làm một cây lược rất kyø coâng chöa kòp taëng con thì đã hy sinh => Thắm thiết, sâu nặng gợi cho người đọc thấm thía những đau thương mất mát mà chiến tranh đã mang đến cho bao người, bao gia ñình III/ Toång sgk/102). keát:(Ghi. 4. Cuõng coá : ? Nêu diễn biến tâm trạng của bé Thu được thể hiện như thế nào? ? Nhaän xeùt veà ngheä thuaät traàn thuaät cuûa truyeän? 5. Daën doø : hoïc baøi laøm bìa taäp. 6. Soạn bài : Ôn tập tiếng việt.. Ngày soạn 27/11/2012 Ngày dạy: 29/11/2012. Tuaàn 15 : TIEÁT 74 :. OÂN TAÄP TIEÁNG VIEÄT. nhớ.

(111) (Các phương châm...gián tiếp). I/. Mục tiêu cần đạt : Giuùp HS: - Củng cố một số nội dung tiếng việt đã học ở kì I TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG 1. Kiến thức - Các phương châm hội thoại. - Xưng hô trng hội thoại - Lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp 2. Kĩ năng Khái quát mọt só kiến thức Tiếng Việt đã học về phương châm hội thoại- Xưng hô trng hội thoại, Lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 2 . Bài cũ: ( kiểm tra bài cũ trong quá trình học bài mới) Hoạt động của thầy  Hoạt động 1 : ? hãy nêu những phương châm hội thoại đã học?. GV gọi hs đọc bài tập. ? Keå moät tình huoáng giao trong đó có một hoặc một số phương châmhội thoại nào đó không được tuân thuû? . Hoạt động 2 :. ? Trong tieáng vieät xöng hoâ thường tuân theo phương chaâm “xöng khieâm hoâ toân”. Em hieåu phöông châm đó như thế nào? HS thaûo luaän nhoùm : ? Thảo luận vấn đề. Vì sao trong tieáng vieät khi giao tiếp người nói phải hết sức chú ý đến sự lựa chọn từ ngữ xưng hô?  Hoạt động 3 : ? Em hieåu nhö theá naøo laø. Hoạt động của trò Noäi dung HS đọc vd trong sgk. I/. Các phương chân hội thoại : Hs đọc bài tập. 1. Các phương châm hội thoại : +Tình huống giao trong đó có một hoặc một số phương châm 2. bài tập : hội thoại nào đó không được tuân + Tình huống giao trong đó có thuû : một hoặc một số phương An : cậu có biết chiếc máy bay châmhội thoại nào đó không đầu tiên được chế tạo năm nào được tuân thủ : khoâng? An : caäu coù bieát chieác maùy bay Ba : đâu khoảng đầu thế kỉ X X đầu tiên được chế tạo năm nào => phương châm hội thoại về không? lượng không được tuân thủ vì Ba : đâu khoảng đầu thế kỉ X X không cung cấp được thông tin => phương châm hội thoại về maø an mong muoán. lượng không được tuân thủ vì không cung cấp được thông tin VD: + Những từ xưng hô thời mà an mong muốn. trước : II/. Xưng hô trong hội thoại : bệ hạ(dùng từ để nói với vua , để 1. Các từ ngữ xưng hô trong toû yù toân kính vua), baàn taêng( nhaø tieáng vieät vaø caùch duøng : sư nghèo từ nhà sư thời trước 2. Bài tập : dùng để xưng một ách khiêm a. Trong tiếng việt xưng hô toán… thường tuân theo phương châm Những từ xưng hô hiện nay : “xöng khieâm hoâ toân”.laø vì : khi Quý ông , quý anh , quý bà , quý xưng hô người nói tự xưng mình cô…(từ dùng để gọi người đối một ách khiêm nhường và gọi thoại, tỏ ý lịch sự tôn kính) người đối thoại một cách tôn kính. Hs đọc đoạn trích: VD: + Những từ xưng hô thời trước : - Coù theå chuyeån nhö sau : bệ hạ(dùng từ để nói với vua ,.

(112) cách dẫn trực tiếp và cách daãn giaùn tieáp? GV gọi hs đọc đoạn trích : ? Hãy chuyển lời đối thoại trong đoạn trích thành lời daãn giaùn tieáp?. Vua Quang Trung hoûi Nguyeãn Thiếp là quân Thanh sang đánh , neáu nhaø vua ñem binh ra choáng cự thì khả năng thắng hay thua theá naøo. Nguyễn Thiếp trả lời rằng bấy giờ trong nước trống không, lòng người tan rã quân Thanh ở xa tới khoâng bieát tình hình quaân ta yeáu hay maïnh khoâng hieåu roõ theá neân đánh nên giữ ra sao Vua Quang Trung ra bắc không quá mười ngaøy quaân Thanh seõ bò deïp tan.. để tỏ ý tôn kính vua), bần tăng (nhà sư nghèo - từ nhà sư thời trước dùng để xưng một ách khieâm toán…) Những từ xưng hô hiện nay : Quyù oâng , quyù anh , quyù baø , quyù cô…(từ dùng để gọi người đối thoại, tỏ ý lịch sự, tôn kính). ? Phân tích những thay đổi về từ ngữ trong lời b. Trong tiếng việt để xưng hô dẫn gián tiếp so với lời có thể không chỉ các đại từ xưng đối thoai hoâ maø coøn coù theå duøng caùc danh Vua Quang Trung hoûi từ chỉ quan hệ thân thuộc danh Nguyeãn Thieáp laø quaân từ chỉ nghề nghiệp tên riêng Thanh sang đánh, nếu ..mỗi phương tiện xưng hô đều nhaø vua ñem binh ra theå hieän tính chaát cuûa tình chống cự thì khả năng => những thay đổi đáng chú ý: + Từ xưng hô trong lời đối thoại : huống giao tiếp (thân mật hay thaéng hay thua theá naøo. Nguyễn Thiếp trả lời tôi (ngôi thứ nhất); công chúa xã giao) và mối quan hệ giữa người nói với người nghe (thân rằng bấy giờ trong nước (ngôi thứ hai) trống không , lòng người Từ xưng hô trong lời dẫn gián hay sơ ,kinh hay trọng) hầu như tan rã quân Thanh ở xa tiếp : nhà vua, Vua Quang Trung không có từ ngữ xưng hô trung hòa. Vì thế nếu không chú ý lựa tới không biết tình hình (ngôi thứ ba) + Từ chæ ñòa ñieå m trong lờ i đố i chọn được từ ngữ xưng hô thích quaân ta yeáu hay maïnh thoạ i : ñaâ y hợp với tình huống và quan hệ khoâng hieåu roõ theá neân + Từ chæ ñòa ñieå m trong lờ i daã n thì người nói sẽ không đạt được đánh nên giữ ra sao vua hieäu quaû cao Quang Trung ra bắc gián tiếp : (tỉnh lược) không quá mười ngày + Từ chỉ thời gian trong lời đối thoại : bây giờ quaân Thanh seõ bò deïp tan. II/. Cách dẫn trực tiếp và cách 2. Những thay đổi đáng + Từ chỉ thời gian trong lời đối dẫn gián tiếp: thoại, lời dẫn gián tiếp : bấy giờ chuù yù: 1. Sự khác nhau giữa cách dẫn + Từ xưng hô trong lời đối trực tiếp và cách dẫn gián tiếp : thoại : tôi (ngôi thứ nhất); lời đối thoại : đây 2. Baøi taäp : + Từ chỉ địa điểm trong lời dẫn 1: Chuyển những lời đối thoại công chúa (ngôi thứ hai) +Từ xưng hô trong lời dẫn gián tiếp : (tỉnh lược) trong đoạn trích thành lời dẫn + Từ chæ thờ i gian trong lờ i đố i giaùn tieáp : nhaø vua, Vua giaùn tieáp : Quang Trung (ngôi thứ thoại : bây giờ + Từ chỉ thời gian trong lời đối ba) thoại,lời dẫn gián tiếp : bấy giờ 4. Daën doø : - Học bài ôn lại các kiến thức đã học từ đầu năm đến nay chuẩn bị cho kiểm tra tiếng việt 1 tiết 5.Rút kinh nghiệm:. Ngày soạn 28/11/2012 Ngày dạy: 30/11/2012.

(113) Tieát 75:. KIEÅM TRA TIEÁNG VIEÄT. A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp GV: - Trên cơ sở ôn tập, HS năm vững các kiến thức và kĩ năng tiếng Việt đã học ở kì I. - Qua bài kiểm tra , GV đánh giá kết quả học tập của HS về tri thức, kỉ năng , thái đo äđể có định hướng giúp HS khắc phục những điểm còn yếu. B. CHUAÅN BÒ : - GV: Một số đề trắc nghiệm, tự luận. - HS: Ôn tập kiến thức tiếng Việt. C. TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: 1 . oån ñònh : 3. Bài mới: Hoạt động 1 GV ra đề bài. I/. Phaàn traéc nghieäm:(3ñieåm) mỗi câu đúng 0,5 điểm Câu 1: Thành ngữ Dây cà ra dây muống liên quan đến phương châm hội thoại nào? A. Phương châmvề chất B.Phương châm về lượng C.Phương châm quan hệ D.Phương châm cách thức Câu 2: Câu nào sử dụng phép tu từ Nói quá? A. Miệng cười như thể hoa ngâu B.Làm trai cho đáng nên trai C.Chẳng tham nhà ngói ba tòa D,Hỡi cô tát nước bên đàng. - Cái khăn đội đầu như thể hoa sen. - Khom lưng gắng sức gánh hai hạt vừng. - Tham vì một nỗi mẹ cha anh hiền. - Sao cô múc ánh trăng vàng đổ đi ?. Câu 3: Từ nào sau đây không phải là từ Hán Việt? A.Mày râu B.Tứ tuần C.Viễn khách. D. Vấn danh. Câu 4: Từ nào không phải là thuật ngữ? A.Ẩn dụ B.Đường đi C.Đường trung tuyến. D.Đường xích đạo. Câu 5: Từ chân nào được dùng theo nghĩa gốc? A.Chân núi B.Chân trời C.Chân em bé. D.Chân tóc.. Câu 6: Cụm từ nào là Thành ngữ ? A.Chó treo mèo đậy C.Ruột để ngoài da. B.Tốt gỗ hơn tốt nước sơn D.Người ta là hoa đất.. II/. Phần tự luận : (7 điểm) Câu 1: (2 ñieåm) Câu sau mắc lỗi gì? Em hãy chữa lại cho đúng. Qua tác phẩm Truyện Kiều của ông đã tố cáo chế độ phong kiến thối nát. Câu 2: (2 ñieåm) Hãy nêu các cách phát triển của từ vựng.Tạo ba từ mới theo mô hình : lâm+X. Câu 3: (3 ñieåm) Hãy viết một đoạn văn từ bốn đến sáu câu, về đề tài mùa xuân,trong đó có từ láy và dùng phép tu từ nhân hóa. BÀI LÀM:.

(114) ĐÁP ÁN CHO ĐỀ KIỂM TRA TIEÁNG VIEÄT LỐP 9-TIẾT 75 NĂM HỌC 2011-2012. .. TRẮC NGHIỆM:(3 điểm ) Mỗi câu đúng 0,5 điểm Câu. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Đáp án. D. B. A. B. C. C. TỰ LUẬN: ( 7 điểm ) Câu 1: (2 ñieåm) - Câu thiếu chủ ngữ. - Sửa: Qua Truyện Kiều,Nguyễn Du đã tố cáo chế độ phong kiến thối nát thời bấy giờ. Câu 2:. (2 ñieåm) Từ vựng được phát triển theo các cách sau: - Phát triển nghĩa của từ theo cách ẩn dụ và hoán dụ. - Tạo từ mới. - Mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài. Tạo ba từ mới: Lâm nghiệp, lâm sản, lâm tặc.. Câu 3: (3 ñieåm) Học sinh tự làm đúng theo yêu cầu,có nội dung tích cực,diễn đạt hay.. Ngày soạn 2/12/2012 Ngày dạy: 3/12/2012 TUẦN 16: (Còn 4 tiết/tuần) TIẾT 76:. ÔN TẬP VỀ THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI. A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp GV: Trên cơ sở ôn tập, HS năm vững : -Kiến thúc: Hệ thống hóa các tác giả,tác phẩm,thể loại,tóm tắt nội dung, nghệ thuật đặc sắc,tình huống truyện .chủ đề,các nhân vật chính,hình ảnh tiêu biểu trong thơ của từng tác phẩn thơ và truyện hiện đại. -Kĩ năng: Biết được cách cảm thụ,hiểu tác phẩm trên đặc điểm thể loại truyện và thơ.Biết cách phân tích đặc điểm nhân vật trong truyện và phân tích tác dụng của các phép tu từ ,các hình ảnh,nhịp điệu trong thơ… -Thái độ: Trân trọng,yêu quí các tác giả,tác phẩm,từ đó bồi đắp tình yêu quê hương đất nước,con người,biết giữ gìn và phát huy những giá trị tinh thần,tính thẩm mỹ do tác phẩm đem lại. B. CHUAÅN BÒ : - GV: Baài soạn,tư liệu. - HS: Ôn tập kiến thức theo hướng dẫn của GV. C. TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: 1 . oån ñònh :.

(115) 3. Bài mới: Câu1: Lập bảng thống kê các văn bản thơ và truyện: TT TÊN VĂN BẢN. TÁC GIẢ THỂ LOẠI. 1. Đồng chí. Chính Hữu. Đoàn thuyền đánh cá. Huy Cận. 2. 3. NĂM SÁNG TÁC 1948. 1958. Bài thơ về tiểu Phạm Tiến đội xe không Duật kính. 1969. Bếp lửa. 1963. 4. Khúc hát ru…. Nguyễn Khoa Điềm. 1971. Ánh trăng. Nguyễn Duy. 1978. Làng. Kim Lân. 1948. 5. 6. 7. NỘI DUNG. NGHỆ THUẬT. Ca ngợi tình đồng chí, đồng đội của các anh bộ đội Cụ Hoà .. Hình ảnh,chi tiết,ngôn ngữ giản dị,cô đọng,chân thực lại có tính khái quát cao. Ca ngợi hính ảnh Hình ảnh liên tưởng,tưởng tượng người lao động sáng tạo,độc đáo,âm trong thời kì đưa Mieàn Baéc tieán leân hưởng hào hùng,lạc chuû nghóa xaõ hoäi . quan… Hình ảnh chiếc xe Ca ngợi hình ảnh người chiến sỹ lái độc đáo,vừ thực vừa xe trường sơn hiên khái quát,giọng điệu ngang, duõng caûm. giàu chất khẩu ngữ,lạc quan,tinh nghịch đầy chất lính Gợi kỉ niệm xúc Kết hợp nhuần động về tình bà nhuyễn biểu cháu,lòng kính cảm,mtả,tự sự,nghị yêu,tân trọng,biết luận.Hình ảnh sáng ơn bà cũng là quê tạo bếp lửa. hương,đất nước. Tình yeâu thöông con người và khát vọng của người meï Taø OÂi trong cuoäc khaùng chieán choáng Myõ. Hiểu được ý nghĩa của vầng trăng , từ đó thấm thía với caûm xuùc aân tình với quá khứ gian lao. Truyeän theå hieän tình yeâu laøng queâ thaém thieát, loøng yêu nước, tinh thaàn khaùng chieán ở nhân vật ông Hai.. Âm hưởng khúc hát ru dìu dặt,cấu trúc lặp,nhịp diệu vấn vương > tình yêu ngọt ngào,triều mến Kết cấu có dáng dấp như chuyện,hình ảnh mang tính biểu trưng,đa nghĩa. Thành công trong việc xây dựng tình huống ,tả tâm lí và ngôn ngữ nhân vật.

(116) Lặng lẽ SaPa 8. 9. 1970. Ca ngợi những con người thầm lặng trong cuoäc soáng trong coâng vieäc, ñaëc bieät laø anh thanh nieân.. 1966. Ca ngợi tình cha con saâu naëng trong hoàn cảnh eoù le.. Nguyễn Thành Long. Chiếc lược ngà. Nguyễn Quang Sáng. Cốt truyện nhẹ nhàng đầy chất thơ,khắc họa tính cách nhân vật nỏi bật,dùng danh từ chung,tựa đề có ý nghĩa sâu sắc… Xây dựng tình huống bất ngờ,đảo ngược,cảm động,éo le,khắc họa tính cách nhân vật nổi bật. Câu 2:Vói thơ,cần phân tích những yếu tố nào? Cho biết hình ảnh tiêu biểu trong mỗi bài thơ và ý nghĩa của nó. Câu 3:Tóm tắt cốt truyện,tình huống chính và nêu chủ đề của các truyện ngắn .Tính cách của các nhân vật chính,mỗi nhan vật được xây dựng trên những phương diện nào? Câu 4:Em rút ra được bài học và kĩ năng gì từ những tác phẩm trên? Nhân vật hoặc hình ảnh nào em thích nhất ,vì sao? Ngày soạn 1/12/2012 Ngày dạy: 4/12/2012 TUAÀN 16. Tieát 77: KIỂM TRA VỀ THƠ VAØ TRUYỆN HIỆN ĐẠI /. Mục tiêu cần đạt : Giuùp GV: - Trên cơ sở tự ôn tập , HS năm vững các bài thơ , truyện hiện đại đã học (từ bài 10 - bài 15) làm tốt các b kiểm tra 1 tiết tại lớp. - Qua bài kiểm tra , GV đánh giá kết quả học tập của HS về tri thức, k ĩ năng , thái đo äđể có định hướng giúp HS khắc phục những điểm còn yếu. II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh : 3. Bài mới: Hoạt động 1 GV ra đề bài: I/. Phaàn traéc nghieäm: (4ñieåm). Điền vào chỗ trống trong bảng thống kê đây,những nội dung thích hợp như :(tác giả tác phaåm noäi dung chính cuûa taùc phaåm).

(117) Soátt. Teân taùc phaåm. Taùc giaû. 1 2. Chính Hữu .. 3 4 5. Noäi dung chính. Huy Caän Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ Aùnh traêng. 6. Ca ngợi hình ảnh người chiến sỹ lái xe trường sơn hiên ngang, duõng caûm. Ca ngợi hính ảnh người lao động trong thời kì đưa Miền Baéc tieán leân chuû nghóa xaõ hoäi. Khoa Ñieàm Hiểu được ý nghĩa của vầng trăng , từ đó thấm thía với cảm xúc ân tình với quá khứ gian lao. Nguyeãn Thaønh Long. 7. Chiếc lược ngà. 8. Laøng. Ca ngợi tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh eó le. Kim Laân. II/. Phần tự luận : (6 điểm) 1. phân tích hình ảnh của các anh bộ đội cụ hồ trong thời gian kháng chiến chống pháp. 2. phaân tích dieãn bieán taâm traïng cuûa nhaân vaät oâng hai khi nghe tin laøng theo giaëc. 5. Daën doø: Chuẩn bị bài mới: “cố hương” ? Trong truyeän coù maáy nhaân vaät? Nhaân vaät naøo laø nhaân vaät chính ? ? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệthuật nào để miêu tả những thay đổi trong nhân vật nhuận thổ? ? Hãy cho biết các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong tác phẩm? ĐÁP ÁN: I/. Phaàn traéc nghieäm:. Soátt. Teân taùc phaåm. Taùc giaû. Noäi dung chính. 1. Đồng chí. Chính Hữu. Ca ngợi tình đồng chí, đồng đội của các anh bộ đội Cụ Hồ. 2. Phaïm Tieán Duaät. Ca ngợi hình ảnh người chiến sỹ lái xe trường sơn hiên ngang, dũng caûm. Ca ngợi hính ảnh người lao động trong thời kì đưa Miền Bắc tiến lên chuû nghóa xaõ hoäi Tình yêu thương con người và khát vọng của người mẹ Tà Ôi trong cuoäc khaùng chieán choáng Myõ.. 5. Bài thơ về tiểu đội xe khoâng kính. Đoàn thuyền đánh caù Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng meï Aùnh traêng. 6. Laëng leõ sa pa. 7. Chiếc lược ngà. 8. Laøng. Nguyeãn Thaønh Long Nguyeãn Quang Saùng Kim Laân. 3 4. Huy Caän Khoa Ñieàm. Nguyeãn Duy. Hiểu được ý nghĩa của vầng trăng , từ đó thấm thía với cảm xúc ân tìn với quá khứ gian lao. Ca ngợi những con người thầm lặng trong cuộc sống trong công việc, ñaëc bieät laø anh thanh nieân. Ca ngợi tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh eó le.. Truyện thể hiện tình yêu làng quê thắm thiết, lòng yêu nước, tinh tha.

(118) kháng chiến ở nhân vật ông Hai. II/. Phần tự luận : Caâu 1: + Hình ảnh người lính : - Tình đồng chí đồng đội gắn bó bên nhau, sống chết có nhau. - Hiểu thông cảm và chia sớt những khó khăn hoạn nạn. - Họ đã rtở thành những người bạn tri ân, tri kỉ của nhau. Caâu 2: + Dieãn bieán taâm traïng caûu nhaân vaät oâng hai : - Bàng hoàng sửng sốt bất ngờ nên đau đớn tê tái. - Ông buồn khổ tuyệt vọng có khi không có lối thoát. - Và cuối cùng thì ông cũng có cách lựa chọn cách riêng cảu mình. 4. Cuûng coá : hoïc baøi, 5. Daën doø :. Ngày soạn 5/12/2011 Ngày dạy: 6/12/2011. TUẦN 16 :. TIEÁT : 78,79 :. COÁ HÖÔNG (Loã Taán). I/. Mục tiêu cần đạt : Giuùp HS: - Có hiểu biết bước đầu về nhà văn Lỗ Tấn và tác phẩm của ông. - Hiểu,cảm nhận dduwwcj giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm Cố hương Việc sử dụng thành công các biện pháp nghệ thuật so sánh và đối chiếu việc kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phương thức biểu đạt trong tác phẩm. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NẰG 1, Kiến thức Những đóng góp của Lỗ Tấn vào nền văn học Trung Quốc và văn học nhân loại. - Thấy được tinh thần phê phán sâu sắc của xã hội cũ và niềm tin trong sáng vào sự xuất hiện tất yếu của cuộc sống mới, xã hội mới. - Thấy được màu sắc trữ tình đậm đà của tác phẩm . - Những sáng tạo về nghệ thuật của nhà văn Lỗ Tấn tring truyện Cố hương 2. Kĩ năng - Đọc – Hiểu văn bản hiện đại nước ngoài . - Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại. - Kể và tóm tắt được truyện. II/. Tiến trình lên lớp:.

(119) 1 . oån ñònh : 2 . Baøi cuõ: ? Haõy phaân tích dieãn bieán taâm traïng cuûa nhaân vaät beù Thu qua laàn gaëp cha. ? Tình cảm mà ông Sáu danh cho con được thể hiện như thế nào 3. Bài mới: Hoạt độnïg của thầy Hoạt độnïg của trò  Hoạt động 1 ? Hãy nêu những nét chính về tác Lỗ Tấn (1881-1936) là nhà văn nổi tiếng của Trung Quốc quê ở giaû loã taán vaø taùc phaåm coá höông Thieäu Höng tænh Chieát Giang sinh trưởng trong một gia đình  Hoạt động 2 GV hướùng dẫn hs tìm hiểu từ khó. quan lại sa sút. - HS đọc giải nghĩa từ khó sgk. -Ký ức à là trí nhớ. - GV: Hướng dẫn đọc bài và ? Hãy phân bố cục của đoạn -Tra à tên một giống thú thuộc tríchvà hãy giải thích vì sao em lại loại lợn rừng. -Caäu aám à chæ con trai cuûa nhaø chọn cách phân bố cục đó? giaøu sang. ? Truyện được biểu đạt bằng -Đinh bầ loại vũ khí có mũi nhọïn cán dài dung để đâm xỉa. phương thức nào là chủ yếu? GV tuy phương biểu đạt chủ yếu là tự nhưng biểu cảm là phương thưc Truyện đựoc chia bố cục làm biểu đạt có vai trò rất quan trọng ba phần : - Truyện được biểu đạt bằng trong Coá höông. ? Trong truyện có mấy nhân vật phương thức : Tự sự chỉ có điều chính , nhân vật nào là nhân vật mạch tường thuật sự việc luôn bị gián cách bởi những đọan trung taâm? Vì sao? ? Cảnh vật con người và quê hương hồi ức xen kẽ. được thể như thế nào qua cái nhìn -Truyeän coù hai nhaân vaät chính : vuûa nhaân vaät “toâi” ? Tác giả đã dùng biện pháp nghệ Nhuận Thổ và “tôi”. thuật nào để làm nổi bật sự thay Nhân vật trung tâm là nhân vật “toâi” đổi ở nhân vật Nhuận Thổ? Hình aûnh nhuaän thoå : ? Ngoài sự thay đổi của nhân vật Hai mươi năm trước : Nhuận Thổ, tác giả còn miêu tả sự Hiện tại : thay đổi nào khác của con người và vàng vọt, gầy còm hơn một tý, vaø coå khoâng ñeo voøng baïc, aên thiên nhiên ở Cố hương? mặc rách rưới, nghèo khổ,tàn ? Tác giả biểu lộ tình cảm và thái tạ, bần hèn=> cuộc đời xuống độ như thế nào và đặt ra vấn đề gì dốc sa sút về mọi mặt. qua sự miêu tả đó? - Khi rời quê : Lòng không ? Hình aûnh Nhuaän Thoå hieän leân chuùt löu luyeán, caûm thaáy ngoät như thế nào? hai mươi năm về ngạt lẻ loià bức bối, buồn đau thất vọng và nhức nhối. trước, cả hiện tại?. Noäi dung I/. Giới thiệu tác giả tác phẩàm: (Sgk) II/. Tìm hieåu vaên baûn: 1. Đọc: (Xem chú thích sgk). 2. Phaân tích: a/ cảnh vật và con người quê höông qua caùi nhìn cuûa nhaân vaät “toâi” + Caûnh vaät: + Hiện tại : trời u ám, thôn xoùm xô xaùc, tieâu ñieàu, hoang vắng, nằm im lìm dưới vòm trời vaøng uùa. + Trong hồi ức : đẹp đẽ. => tác giả đã dùng nghệ thuật hồi ức và đối chiếu kết hợp một caùch nhuaàn nhuyeãn lmaø noåi baät sự thay đổi của con ngưòi và caûnh vaät. + Hình aûnh Nhuaän Thoå Hai mươi năm trước : Khỏe maïnh, nhanh nheïn, hieåu bieát được nhiều chuyện lạ lùng khoâng keå xieát. Hiện tại : ăn mặc rách rưới, ngheøo khoå,taøn taï, baàn heøn=> cuộc đời xuống dốc sa sút về moïi maët. Queâ höông hoang vaéng ,xô xaùc, đìu hiu, con người tàn tạ bần hàn => nhaèm phaûn aùnh tình caûnh sa.

(120) ? Nguyeân nhaân naøo maø Nhuaän Thoå trở nên sa sút như thế ? Điều đó nhằm phản ánh vấn đề gì? ? Qua phaân tích vaø tìm hieåu em coù nhaän xeùt gì veà caûnh vaät vaø con người quê hương trong cái nhìn của nhaân vaät “toâi” ? Hãy chỉ ra những câu văn trựtiếp thể hiện những suy nghĩ cảm xúc của nhân vật”tôi” trước cảnh và người ở quê hương?. ? Những ngày ở quê tác giả có tâm traïng nhö theá naøo? ? Cảm xúc khi rời quê của nhân vật “tôi” được thể hiện như thế nào? ? Em coù suy nghó gì veà hình aûnh con đường mà nhân vật “tôi” muốn nói ở cuối truyện? ? GV gọi hs đọc ba đoạn văn sau : ? Trong 3 đoạn trên đoạn nào chủ yếu dùng phương thức miêu tả và thông qua đó tác giả muốn biểu hieän ñieàu gì?. suùt veà moïi maët cuûa xaõ hoäi Trung - Suy nghĩ về quê hương thế hệ Quốc, lên án các thế lực tàn bạo trẻe phải sống một cuộc đời mới, đã taọ nên thực trạng đáng buồn cuộc đời tôi chưa từng sống. aáy. - Hình ảnh con đường là biểu hiện một niềm tin vào sự đổi thay của xã hội, tìm một đường b.những suy nghĩ cảm xúc của đi mới cho người dân Trung nhân vật “tôi” Quốc trong những năm đầu tiên đầu thế kỉ XX. + Những ngày ở quê : HS đọc ba đoạn văn sau : Buồn, đau xót cho sự sa sút của những người nơi quê hương. Đoạn (c) chủ yếu dùng phương thức lập luận về ý nghĩa các + Khi rời quê : phần trên đã đề cập. HS đọc ghi nhớ Loøng khoâng chuùt löu luyeán, caûm thấy ngột ngạt lẻ loià bức bối, HS đọc bài tập.1,2. buồn đau thất vọng và nhức Hoạt động nhóm thảo luận trình nhối. baøy theo nhoùm. III/ Tổng kết:(Ghi nhớ sgk/219) ? Đoạn nào chủ yếu dùng phương thức lập luận và thông IV/. Luyện Tập : qua đó tác giả muốn nói lên 1. Bài tập : Chọn đoạn văn thích nhất đểđọc ñieàu gì? 2. baøi taäp 2: tìm những từ thích hợp điền vòa  Hoạt động 3 baûng maãu döôí ñaây : hs đọc ghi nhớ. Hoạt đôïng 4 - hs đọc bài tập. 4. Cuûng coá : hoïc baøi, 5. Dặn dò : soạn bài ôn tập tập làm văn. Ngày soạn :5-12-2012 Ngaøy daïy :7-12-2012. Tieát 80:. TRAÛ BAØI LAØM VAÊN SOÁ 3.

(121) I.Mục tiêu cần đạt: Giuùp hoïc sinh: Oân lại những kiến thức và kỹ năng được thể hiện trong bài kiểm tra, thấy được những ưu điểm, hạn chế trong bài làm của mình và tìm ra hướng khắc phục, sửa chữa. II.Chuaån bò : -GV thống kê những ưu ,khuyết điểm của HS II.Tiến trình lên lớp: 1. Oån ñònh(1p) 2.Kieåm tra baøi cuõ 3.Bài mới (1p) Hoạt động 1 (12p ) GV gọi HS đọc đề bài và hướng dẫn HS giải quyết đề . I.Phaàn traéc nghieäm: Caâu 1: C Caâu 3: A Caâu 5:D Caâu 2: C Caâu 4: C Caâu 6:C II.Tự luận: Daøn yù: *Tình huống đề bài: Kể về một kỷ niệm đáng nhớ của người viết bằng vốn sống trực tiếp, vì vậy yêu cầu câu chuyện phải trung thực, có tính giáo dục và có sức thuyết phục. *Caùc yù chính caàn coù: -Đối tượng nghe kể:các bạn cùng trang lứa. -Nội dung:Có thể mỗi người có rất nhiều kỷ niệm với thầy cô giáo,nhưng phải chú ý lụa chọn một kỷ niệm “đáng nhớ” đó là kỷ niệm tương đối điển hình. +Kỷ niệm về việc gì? Thời gian?Diễn biến? +Tại sao đáng nhớ? +Bài học về tình cảm, đạo lý(miêu tả nội tâm) +Vai trò của đạo lý thầy trò trong cuộc sống(nghị luận) Hoạt động 2 (10p) Nhận xét ưu,khuyêt điểm 1.Öu ñieåm -Đa số các bài xác định được yêu cầu của đề -Moät soá baøi trieån khai toát 2.Khuyeát ñieåm : Ña soá caùc baøi sai loãi chính taû nhieàu Hoạt động 3 (15p).Sửa sai GV gọi HS lên bảng sửa các lõi chính tả Hoạt động 4 (5p) _Đọc một số bài đạt điểm cao.. 4.Daën doø(1p) Soạn bài:Những đứa trẻ.. Ngày soạn :8-12-2012 Ngaøy daïy :10-12-2012.

(122) TiÕt 81. TR¶ BµI kiÓm tra TIẾNG VIỆT, TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: - Trên cơ sở ôn tập, HS nắm vững các bài thơ, truyện đã học( từ bài 10-15), làm tốt các bài kiÓm tra 1 tiÕt ë líp. 2- Rèn kĩ năng: - Qua bài kiểm tra giáo viên đánh giá đợc kết quả học tập của học sinh về tri thc, kĩ năng, thái độ, đẻ giúp HS khác phục những điểm còn yếu.. II. ChuÈn bÞ: 1. Thày: Nghiên cứu, soạn giáo án, hớng dấn HS ôn tập, ra đề. 2. Trß : ¤n tËp, chuÈn bÞ lµm bµi kiÓm tra.. III. TiÕn tr×nh lªn líp:. A. ổn định tổ chức. B . Tr¶ bµi kiÓm tra : Phần I. Trắc nghiệm ( 3 điểm): Khoanh tròn vào chữ cái in hoa ở đầu câu trả lời em cho là đúng . 1. Bài thơ “ Đồng chí” đợc sáng tác năm nào? A.1948B. 1984 C. 1947 D. 1974 2. Bài thơ “ Đồng chí” đợc viết theo thể thơ nào? A. ThÊt ng«n b¸t có duêng luËt. B. Tù do. C. Lôc b¸t D. T¸m ch÷( tiÕng) 3. Chủ đề của bài thơ “ Đồng chí” là gì? A. Ca ngợi tình đồng chí keo sơn gắn bó giữa những ngời lính cụ Hồ trong kháng chiến chống Pháp. B. Tình đoàn kết gắn bó giữa hai anh bộ đội cách mạng. C. Sù nghÌo tóng vÊt v¶ cña nh÷ng ngêi n«ng d©n mÆc ¸o lÝnh. D. Vẻ đẹp của hình ảnh “đầu súng trăng treo”. 4. Những biện pháp nghệ thuật nào đợc sử dụng trong hai câu thơ: MÆt trêi xuèng biÓn nh hßn löa, Sóng đã cài then, đêm sập cửa. A. So s¸nh. B. So s¸nh vµ Èn dô. C. Ho¸n dô. D. Phóng đại và tợng trng. 5. Khổ thơ nào trong bài thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” đẹp lộng lẫy nhu một bức tranh sơn mài về cảnh biển đêm? A. Khæ: Ta h¸t bµi ca gäi c¸ vµo. B. Khæ: C¸ nhô, c¸c chim cïng c¸ ®Ð. C. Khæ: Sao mê kÐo líi kÞp trêi s¸ng. D. Khæ: C©u h¸t c¨ng buåm víi giã kh¬i. 6. Vì sao có thể xem bài thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” nh một bài ca lao động đầy phấn khởi, hào hùng? A. NhÞp ®iÖu rén rµng, h¸o høc. B. Điệp từ hát, bài ca, câu hát đợc nhắc lại nhiều lần. C. Những ngời đi biển đánh cá vừa đi vừa hát, vừa giăng lới vừa hát gọi cá, khi trở về cũng hát vang. D. Niềm vui phấn chấn trong lao độngtự do, lao động của những ngời dân ra biển. 7. Vì sao tác giả Nguyễn Khoa Điềm lại đặt tên cho bài thơ của mình là “Khúc hát ru những em bé lớn trên lng mẹ”? A. §ã lµ lêi mÑ ru con. B. §ã lµ nh÷ng lêi ru cña t¸c gi¶. C. §ã lµ hai lêi ru nèi tiÕp nhau: lêi ru cña t¸c gi¶ vµ lêi mÑ ru con. D. Nh÷ng ®o¹n th¬-®iÖp khóc cÊu tróc gièng nhau, nhÞp ®iÖu gièng nhau, chØ kh¸c nhau Ýt nhiÒu vÒ néi dung. 8. Trong lêi ru thø ba, bµ mÑ m¬ cho con trai – Cu Tai- ®iÒu g×? A. Mai sau con lín vung chµy lón s©n. B. Mai sau con lớn đợc thấy Bác Hồ. C. Mai sau con lín ph¸t mêi Ka-li.. D. Mai sau con lín lµm ngêi tù do.. PhÇn II: Tù luËn:( 7 ®iÓm) Phân tích vẻ đẹp của nhân vật anh thanh niên trong truyện ngắn “ Lạng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành Long §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm: I PhÇn I. Tr¾c nghiÖm ( 4 ®iÓm): PhÇn II: Tù luËn:( 6 ®iÓm) A.Më bµi : Giíi thiªu t¸c phÈm vµ nh©n vËt( 1 ®) B. Thân bài : Phân tích vẻ đẹp phẩm chất của anh thanh niên( 5 đ) + Say mê và có tinh thần trách nhiệm cao với nghề nghiệp thầm lặng mà rất cần cho xã hội, nhân dân, đất n ớc. + Sôi nổi, yêu đời, vô t, cởi mở, chân thành với mọi ngời, sống ngăn nắp, khoa học. + Khao khát đọc sách, học tập..

(123) + Khiêm tốn, lịch sự và tế nhị, quan tâm đến ngời khác.. ( ph©n tÝch, chøng minh qua nh÷ng lêi kÓ cña b¸c l¸i xe, lêi kÓ, viÖc lµm cña anh thanh niªn trong cuéc gÆp gì ng¾n ngñi víi «ng ho¹ sÜ vµ c« kÜ s. C. Kªt luËn : bµi häc vµ liªn hÖ b¶n th©n( 1®) * NhËn xÐt:. 1. ¦u ®iÓm:. - Đa số học sinh đã nắm vững đợc phơng pháp làm một bài văn nghị luận. - Nắm vững nội dung tác phẩm đắc biệt là nhân vật anh thanh niên. - Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc trình bày sạch sẽ, lô gíc nh: Trịnh Huyền, Lê Huyền, Tâm, Phạm Hơng 2. Nhîc ®iÓm: - Bên cạnh đó vẫn còn một số em vẫn cha nắm vững kiến thức đặc biệt là phần tự luận nh: Niên, Huy, Thành, §iÖp - Ch÷ viÕt cÈu th¶, sai lçi chÝnh t¶. - Trình bày lủng củng, thiếu lô gíc, đôi chỗ diễn đạt cha rõ ràng D. Cñng cè: - GV nhÊn m¹nh kÜ n¨ng lµm bµi kiÓm tra. E. Huíng dÉn häc bµi: - Phat bµi IV. Rót kinh nghiÖm. Ngaøy daïy :11-12-2012 Ngày soạn :10-12-2012 TIEÁT :,82,83,84 :. OÂN TAÄP TAÄP LAØM VAÊN. I/. Mục tiêu cần đạt : Giuùp HS: Hệ thóng kiến thức Tập làm văn đã học ở HK I TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NẰG 1, Kiến thức - Khái niệm văn bản thuyết minh và văn bản tự sự - Sự kết hợp của các phương thức biểu đạt trong văn bản thuyết minh và văn bản tự sự . - Hệ thống văn bản thuoc văn bản thuyết minh và văn bản tự sự . - Thấy được tính kế thừa và phát của các triển nội dung tập làm văn đã học ở lớp 9 bằng cách so sánh với nội dung cuả các kiểu văn bản đã học trong những lớp dưới. 2. Kĩ năng Tạo lập văn bản thuyết minh và văn bản tự sự . Vận dụng kiến thức đã học để Đọc- Hiểu văn bản thuyết minh và văn bản tự sự . II.Chuaån bò : -GV :giaùo aùn -HS : chuẩn bị bài trước ở nhà II/. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh (1p) 2 . Bài cũ : (kiểm tra trong quá trình học bài mới) 3. Bài mới(178p) Hoạt động của thầy và trò Noäi dung  Hoạt động 1 I/.Nội dung ôn tập : (trả lời các câu hỏi ôn tập) Caâu 1 Câu 1: Các nội dung lớn của ngữ văn 9 tập một : ? phần tập làm văn trong ngữ văn 9 a. Văn bản thuyết minh với trọng tâm là luyện tập.

(124) tập một có những nội dung lớn nào việc kết hợp giữa thuyết minh với các biện pháp nghệ những nội dung nào là trọng tâm thuật và yếu tố miêu tả. b. Văn bản tự với hai trọng tâm : caàn chuù yù? Một là : Sự kết hợp giữa tự sự với biểu cảm và miêu tả nội tâm, giữa tự sự với lập luận. Caâu 2 ? Vai trò vị trí của các biện pháp Hai là : Một số nọi dung lớn trong văn bản tự sự nghệ thuật và yếu tố miêu tảtrong như :đối thoại và độc thoại nội tâm trong tự sự ; người kể chuyện và vai trò của người kể chuyện vaên baûn thuyeát minh nhö theá naøo? trong tự sự. Caâu 2 :Vai troø, vò trí, taùc duïng cuûa caùc bieän phaùp Cho moät vd cuï theå? ngheä thuaät vaø yeáu toá mieâu taû trong vaên baûn thuyeát - Khi thuyeát minh veà moät ngoâi chuøa minh : cổ người thuyết minh có khi phải - Trong thuyết minh nhiều khi người ta phải kết hợp liên tưởng, tưởng tượng , lối so với các biện pháp nghệ thuật và các yếu tố miêu tả sánh , nhân hóa (như ngôi chùa tự để bài viết đựơc sinh động và hấp dẫn. kể chuyện mình) để khơi ngợi ? Cho một vd : những cảm thụ về đối tượng được thuyết minh và đương nhiên cũng Câu 3 : văn bản thuyết minh có yếu tố miêu tả , tự sự phải vận dụng miêu tả ở đây để giống và khác với văn bản miêu tả, tự sự ở chỗ : người nghe hình dung ra ngôi chùa Giống nhau :dối tương của thuyết minh , và miêu tả ấy có dáng vẻ như thế nào; màu sắc, đều là sự vật , đồ vật , con người. khoâng gian , khoái hình, caûnh vaät Khaùc nhau laø : Mieâu taû : Thuyeát minh xung quanh. Vì vaäy neáu thieáu caùc biện pháp nghệ thuật và yếu tố - Có hư cấu , tưởng - Trung thành với đặc miêu tả thì bài thuyết minh sẽ khô tượng không nhất thiết điểm của đối tượng và phải trung thành với sự sự vật. khan và thiếu sinh động. vaät. - Dùng nhiều so sánh - Bảo đảm tính khách Caâu 3 quan khoa hoïc. ? Văn bản thuyết minh có yếu tố liên tưởng. miêu tả , tự sự giống và khác với - Mang nhiều cảm xúc - Ít dùng tưởng tượng so chủ quan của người viết. sánh. văn bản miêu tả, tự sự ở điểm nào? - Ít duøng soá lieäu cuï theå - Duøng nhieàu soá lieäu cuï ? Sách Ngữ văn 9 nêu lên nội dung chi tiết. - Duøng nhieàu trong saùng theå chi tieát. gì về văn bản tự sự? văn chương và nghệ - Ưùng dụng trong nhiều tình huoáng, cuoäc soáng, Câu 4 : Văn tự sự là trọng tâm cuả thuật. vaên hoùa, khoa hoïc. chương trình ngữ văn 9 Hkì một các - Ít tính khuôn mẫu. - Thường theo một số nội dung tự sự vừa lặp lại vừa nâng yeâu caàu gioáng nhau cao. (maãu). - Vai vò trí cuûa caùc yeáu toá mieâu taû - Ña nghóa. - Ñôn nghóa. noäi taâm vaø nghò luaän trong vaên baûn tự sự : là tái hiện được những ý nghĩ, cảm xúc và diễn biến tâm trạng của + Đoạn văn trong đó có sử dụng yếu tố miêu tả nội taâm : nhaân vaät. - Thực sự mẹ không lo lắng đến nỗi không ngủ được. + Đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố Mẹ tin đứa con của mẹ lớn rồi. Mẹ tin vào sự chuẩn bị rất chu đáo cho con trước ngày khai trường. Còn nghò luaän :.

(125) vua Quang Trung cưỡi vua ra doanh yeân uûi quaân lính, truyeàn cho taát caû ngoài nghe maø leänh , roài duï hoï raèng : quân Thanh sang xâm lấn nước ta hiện ở Thăng Long các ngươi đã biết……………..chớ có quen thói cũ ăn ở hai loøng , neáu nhö vieäc phaùt giaùc ra , sẽ bị giết ngay tức khắc, không tha một ai chớ bảo là ta không nói trước!. điều gì để lo lắng nữa đâu! Mẹ không lo lắng nhưng mẹ không ngủ đựoc. Cứ nhắm mắt lại là dường như vang lên bên tai tiếng đọc bài trầm bỗng: “Hằng năm cứ vào cuối thu …mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi đi trên con đường làng dài và hẹp.(Lí Lan , Cổng trường mở ra , trong ngữ văn 7, tập I). + Đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố cả yếu tố miêu tả noâi taâm vaø nghò luaän : Laõo khoâng hieåu toâi, toâi nghó vaäy, vaø toâi caøng buoàn lắm. Những người nghèo nhiều tự ái vẫn thường như thế họ dẽ tủi thân rất hay chạnh lòng. Ta khó mà ở Caâu 5 : cho vừa ý họ……Cuộc đời này quả thật cứ mỗi ngày - Đối thoại là hình thức đối đáp trò thêm một đáng buồn. chuyện giữa hai hoặc nhiều người… (Trích Laõo Haïc –Nam Cao) - Độc thoại là lời của một người nào đó nói với chính mình hoặc nói với + Đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố đối thoại, một ái đótrong tưởng tượng… độc thoại và độc thoại nội tâm : Caâu 7 toâi caát gioïng veùo von : ? Các nội dung văn bản tự sự đã học Caùi coø, caùi vaïc , caùi noâng ở lớp 9 có khác gì so với nội dung Ba caùi cuøng beùo vaët loâng caùi naøo? của văn bản tự sự ở lớp dưới. Vaët loâng con meï Coác cho tao Caâu 8: Tao nấu, tao nướng, tao xào, tao ăn. ? Tại sao trong văn bản có đủ các Chị cốc thoạt nghe tiếng hát từ trong đất vẳng lên , yếu to,á miêu ta,û biểu cảm, nghị luận không hiểu như thế nào, giẩy nẩy hai đầu cánh, mà vẫn coi đó là văn bản tự sự? muốn bay . Đến khi định thần lại chị mới trợn tròn mắ, giương cánh lên , như sắp đánh nhau chị lò dò về Caâu 9 phía cửa hang tôi hỏi : ? Các kiểu văn bản chính có thể kết - Đứa nào cạnh khóe gì tao thế? Đứa nào cạnh khóe hợp với các yếu tố tương ứng trong gì tao thế?.................”Mày tức thì mày cứ tức mày nól2 những kiểu kết hợp nào? nghè cái đầu mày ra cho nhỏđi, nhỏ đến đâu thì mày Caâu 10 : cũng không chui nỗi vào tổ tao đâu!”. (Tô Hoài, Dế + Bài tập làm văn tự sự của học sinh Mèn phiêu lưu kí, trong Ngữ văn 6 tập II) lại phải có bố cục ba phần :Mở bài; Câu 7 : Các nội dung văn bản tự sự đã học ở lớp 9 Thaân baøi; Keát baøi : có khác gì so với nội dung của văn bản tự sự ở lớp - Bởi vì khi còn ngồi trên nghế nhà dưới : trường hs đang ở giai đoạn luyện tập Văn tự sự là trọng tâm cuả chương trình ngữ văn 9 nên phải rèn luyện theo những yêu Hkì một các nội dung tự sự vừa lặp lại vừa nâng cao cầu “chuẩn mực” của nhà trường. so với lớp dưới. Sau khi đã trưởng thành hs có thể Câu 8: Trong văn bản có đủ các yếu tố miêu tả biểu viết tự do “phá cách” như các nhà cảm nghị luận mà vẫn coi đó là văn bản tựsự. Vì các vaên. yếu tố trong văn bản có đủ các yếu tố miêu tả biểu cảm nghị luận chỉ là những yếu tố bổ trợ nhằm làm Caâu 12 : nổi bật phương thức chính là phương thức tự sự. - Những kiến thức và kĩ naăng về Câu 9 : Các kiểu văn bản chính có thể kết các tác phẩm kể chuyện đọc hiểu hợp với các yếu tố tương ứng trong nó vaên baûn vaø phaàn tieáng vieät töông Soá Kieåu Các yếu tố kết hợp với văn bản.

(126) ứng đã giúp hs học tốt hơn khi làm bài văn tự sự chẳng hạn các văn bản tự sự trong sách ngữ văn đã cung cấp cho hs các đề tài, nội dung và caùch keå chuyeän, caùch duøng ngoâi keå, người kể chuyện cách dẫn dắt, xây dựng và miêu tả nhân vật, sự việc.. thứ văn bản tự chính t/sự m/t. 1 T/sự x 2 M/taû 3 Ngh/luaän x 4 B/caûm 5 Th/minh 6 ñ/haønh 4. Daën doø (1p): hoïc baøi chuaån bò cho kieåm tra hoïc kì.. x x x x. chính Ngh/ b/c luaän x X X X x x. t/m. ñ/h. x x x. Ngày soạn :13-12-2012 Ngày dạy :14-12-2012. ÔN TẬP TỔNG HỢP CUỐI HỌC KÌ I A.Mục tiêu cần đạt ; Giúp HS hệ thống hoá các kiến thức đã học về cả ba phân môn. B.chuẩn bị : -GV:chuẩn bị các nội dung ôn tập . -HS : chuẩn bị các nội dung đã học > C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : 1. Ổn định 2.Kiểm tra bài cũ 3.Bài mới : I. Phần Văn : 1 .Nội dung tập trung vào bốn phần lớn : -Truyện trung đại ; -Truyên hiện đại ; -Thơ hiện đại ; -Văn bản nhật dụng ; 2.Khi ôn tập cần nắm nội dung và hình thưcs của từng văn bản : -Văn bản ấy là của ai ? Ra đời trong hoàn cảnh nào ?viết về cái gì ,về ai ,nhân vật nào ?Nội dung mà văn bản thể hiện là gì ? -Trong văn bản đó,tác giả dùng phương thức biểu đạt nào chính ?Các yếu tố nghệ thuật nổi bật nào? -Tìm những câu,những đoạn văn ( thơ ) hay chép lại và học thuộc lòng ? II Phần Tiếng Việt : 1.Các nội dung : Các phương châm hội thoại ,cách dẫn trực tiếp ,cách dẫn gián tiếp ;thuật ngữ ;sự phát triển của từ vựng … và phải ôn lại các kiến thức đã học về : từ và cấu tạo từ ,nghĩa của từ ,từ mượn ,một số phép tu từ từ vựng … 2. Yêu cầu cần đạt về kiến thức và kĩ năng : -Nhận diện được các đơn vị tiếng Việt trong văn bản ; -Nêu được vai trò và tác dụng của đơn vị tiếng Việt đó , -Biết vận dụng các đơn vị này trong nói,viết , III.Phần tập làm văn: 1.Tập trung vào hai nội dung : -Văn bản thuyết minh kết hợp miêu tả và một số biện pháp nghệ thuật ;.

(127) -Văn tự sự : kết hợp tự sự với miêu tả nội tâm ;kết hợp tự sự với nghị luận ; đối thoại và độc thoại trong văn bản tự sự ,về người kể chuyện trong văn bản tự sự … 2.Các nội dung tập làm văn phải tích hợp chặt chẽ với đọc -hiểu văn bản chung ,góp phần soi sáng thêm cho giờ đọc -hiểu văn bản . 4.Về nhà ; Xem lại các nội dung đã học để chuẩn bị thi HKI Ngày soạn : -12-2012 Ngày dạy : -12-2012. TIẾT 85,86:. KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HK I KIỂM TRA HỌC KỲ I- NĂM HỌC 2012-2013. Môn:NGỮ VĂN – Khối: 9 Thời gian: 90 phút (Không tính thời gian phát đề) Trường: THCS Ba Tô Ngày kiểm tra: ……………. Họ và tên: ………………………………….. Lớp: ...…… Buổi:……… Điểm Lời phê của giáo viên Người chấm bài (Ký, ghi rõ họ và tên). SBD ………… Người coi KT (Ký, ghi rõ họ và tên). ĐỀ CHÍNH THỨC. Học sinh làm bài ngay trên tờ giấy này Câu 1:(1,0 điểm ). Chép theo trí nhớ tám câu thơ cuối trong đoạn trích"Kiều ở lầu Ngưng Bích". Câu 2:(1,0 điểm ) Nội dung và nghệ thuật chính của văn bản Lặng lẽ Sa Pa. Câu 3:(0,5 điểm ). Câu ca dao sau đây có liên quan đến phương châm hội thoại nào? Kim vàng ai nỡ uốn câu, Người khôn ai nỡ nói nhau nặng lời. Câu 4:(0,5 điểm ) Nêu khái niệm thuật ngữ. Cho ví dụ thuật ngữ trong toán học. Câu 5:(1,0 điểm ). Xác định biện pháp tu từ và nêu ý nghĩa của hai câu thơ sau: Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi Mặt trời của mẹ,em nằm trên lưng. ( Nguyễn Khoa Điềm) Câu 6:(0,5 điểm ) Tìm câu dùng hình thức độc thoại nội tâm trong truyện ngắn Làng của Kim Lân. Câu 7:(0,5 điểm ).Thế nào là vần lưng,vần chân trong thơ? Cho ví dụ. Câu 8:(5 điểm ) Em hãy viết lại đoạn truyện kể về cuộc gặp gỡ cuối cùng của hai cha con ông Sáu theo lời hồi tưởng của bé Thu. BÀI LÀM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….

(128) ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 23-12-2012 Ngaøy daïy :24-12-2012. Tuaàn 18 TIEÁT 87:. TẬP LAØM THƠ TÁM CHỮ. I. Mục tiêu cần đạt : Giuùp HS: Nhận diện được thể thơ tám chữ qua các đoạn văn bản và bược đầu biết cách làm thơ tám chữ - Nắm được đặc điểm khả năng miêu tả ,biểu hiện phong phú của thể thơ tám chữ - Qua hoạt động làm thơ tám chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, sự hứng thú trong học tập , rèn luyện thêm năng lực cảm thụ thơ ca. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức Đặc điểm của thể thơ tám chữ 2. Kĩ năng. - Nhận biết thể thơ tám chữ - Tạo đối,vần, nhịp trong khi làm thơ tám chữ . II.Chuaån bò : -GV: giaùo aùn -HS : Chuẩn bị bài trước ở nhà. II. Tiến trình lên lớp: 1 . oån ñònh (1p) 2 . Kiểm tra bài cũ :(7p) (kiểm tra sự chuẩn bị của HS ) 3. Bài mới:(2p) * Hoạt động 1 Tìm hiểu một số đoạn thơ 8 chữ 1. Xuaân Dieäu … Cây bên đường ,trụi lá đưngd tần ngần Khaép xöông nhaùnh chuyeån moät luoàng teâ taùi Và giữa vườn im ,hoa run sợ hãi Bao nỗi phôi pha ,khô héo rụng rời (Tieáng gioù ) 2.Vũ Hoàng Chương … Nhoå neo roài ,thuyeàn ôi ! Xin maëc soùng Xô về đông hay dạt tới phương đoài.

(129) Xa mặt đất giữa vô cùng cao rộng Lòng cô đơn,cay đắng hoạ dần vơi (Phöông xa ) -GV hỏi : Chỉ ra cách hiệp vần trong những câu thơ trên ? *Hoạt động 2 Viết thêm một câu thơ để hoàn thiện khổ thơ -GV yeâu caàu HS +Câu mới phải viết đủ 8 chữ +Phải đảm bảo logic về ý nghĩa với những câu đã cho . +Phải có vần với những câu đã cho . 1.Cành mùa thu đã mùa xuân nảy lộc Hoa gạo nở rồi ,nở đỏ bến sông Tôi cũng khác tôi sau lần gặp trước ………………………………………………………………… (Đỗ Bạch Mai ,Trước dòng sông) -GV gợi ý : có thể chọn một trong các câu gần đủ 8 chữ sau : +Bởi đời tôi cũng đang chảy ……. + Sao thời gian cũng chảy ……….. 2.Bieát laøm thô chöa haún laø thi só Như người yêu khác hẳn với tình nhân Bieån duø nhoû khoâng phaûi laø ao roäng ……………………………………………………………………. (Phạm Công Trứ ,Vô đề ) -GV gôi yù : +Chợt quen nhau chưa thể gọi …(là thân) +Một cành hoa đâu đã gọi ….. (là xuân ) +Mùa đông ơi ,sao đã vội …… 3. Có lẽ nào để tuột khỏi tay em Những trái chín chắt chiu từ đất mẹ Những trái chín lẫn buồn vui tuổi trẻ ……………………………………………………………………………….. (Hoàng Thế Sinh ,Có một đêm như thế mùa xuân ) -GV gợi ý : +Những trái chín có từ ngày …. +Ai hái tặng ai để nhớ …… +Tôi thẩn thờ nắm cành táo …… *Những câu thơ nguyên tác: 1.Mà sông bình yên nước chảy theo dòng ? 2.Một cành đào chưa thể gọi mùa xuân !.

(130) 3.Toâi naém chaët hôn caønh taùo nhoïn gai ! *Hoạt động 3 : Tập làm thơ tám chữ -Hs đọc bài thơ đã chuẩn bị -HS khaùc nhaän xeùt -GV nhaän xeùt. Ngày soạn :26-12-2012 Ngaøy daïy :27-12-2012. Tuaàn 19 TIEÁT 88-89 Hướng dẫn đọc thêm:. NHỮNG ĐỨA TRẺ (Mac-xim Go-rô-ki). I. Mục tiêu cần đạt : Giuùp HS: Có hiểu biết bước đầu về nhà văn M. Go-rơ- ki và tác phẩm của ông. Hiểu,cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn trích . TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức Nhưng đóng góp của M. Go-rơ- ki đối với văn hcj Nga và văn học nhân loại. Mốí đồng cảm chân thành của nhà văn vứi những đú trẻ bất hạnh. Lời văn tự sự giàu hình ảnh,đan xen giữa chuyện đời thường và vườn cổ tích 2. Kĩ năng Đọc – Hiểu văn bản truyện hiện đại nuwcs ngoài Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phuwng thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại. Kể và tóm tắt được đoạn truyện. -II.Chuaån bò : -GV:giaùo aùn ,baûng phuï -HS :chuẩn bị bài trước ở nhà III. Tiến trình lên lớp: Ổn định(1p) 1. KTBC:(4p) Toùm taét truyeän Coá Höông ? Phaân tích nhaân vaät Nhuaän Thoå? Ngheä thuaät cuûa truyeän? 2. Bài mới (1p) Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Noäi dung Hoạt động 1 (6p) I.Taùc giaû - taùc phaåm. ?Hãy trình bày những hiểu biết -H/s dựa vào phần chú thích 1.Tác giả: Maùc-xim Go – rô –ki (1868-1936), cuûa em veà taùc giaû vaø taùc phaåm? Sgk trình baøy nhà văn Nga, tên thật là Alếch“Thời thơ ấu” cuốn đầu tiên xây-Pê-scốp. Hoạt động 2(33p) ?Em hãy nêu cách đọc văn bản? trong bộ ba tiểu thuyết nghệ 2.Tác phẩm: thuật. Đoạn trích được trích từ ?Qua việc đọc, em thấy văn bản chương IX của tác phẩm. II.Tìm hieåu vaên baûn. naøy coù theå chia boá cuïc nhö theá nào?Giữa các phần đã có sự kết -Đọc thay đổi giọng theo từng 1, Đọc,ct.

(131) noái ra sao? Gv:Caùch trieån khai ngheä thuaät của người kể chuyện,các yếu tố chủ chốt “Những đứa trẻ”, “những con chim”, “truyện cổ tích”, “người dì ghẻ”, “người bà hiền hậu”,được lặp lại gây ấn tượng lắng đọng. *Gv có thể nhắc lại một số sự kiện xảy ra trước đoạn văn này. ? Vì sao đại tá Oáp-xi-an-ni-cốp lại không cho A-li-ô-sa chơi với những đứa con của ông ta? ?Dù bị cấm đoán nhưng tại sao chúng vẫn tìm đến nhau?. TIEÁT2 (35p) ?Trước khi quen thân, A-li-ô-sa đã biết được gì về những đứa trẻ haøng xoùm? ?Hình aûnh so saùnh “Chuùng ngoài sát vào nhau như những chú gà con” theå hieän ñieàu gì? ?Hãy thử diễn tả lại cảm xúc và suy nghĩ của A-li-ô-sa khi đại tá Oáp-xi-an-ni-coáp xuaát hieän, ñuoåi mấy đứa trẻ vào nhà? ?Trong tác phẩm(nhất là đoạn trích này), truyện đời thường và truyện cổ tích được lồng ghép vaøo nhau raát kheùo.Em haõy tìm những chi tiết thể hiện điều đó? ?Vieäc loàng gheùp truyeän coå tích và truyện đời thường vào nhau coù taùc duïng gì trong caâu chuyeän naøy? Hoạt động 3(4p) ?Sự rung cảm trước những tâm hoàn tuoåi thô trong traéng, soáng thieáu tình thöông? ?Ngheä thuaät keå chuyeän cuûa nhaø vaên?. phaàn: +gioïng voâ tö hoàn nhieâ(phaàn 1) +gioïng maïnh meõ laãn ruït reø(phaàn 2) +giọng vui tươi tin tưởng(phần 3) *Boá cuïc 3 phaån: -Phần 1: “Có đến… cúi xuoáng”:Tình baïn tuoåi thô trong traéng. -Phaàn 2: “Trời đã…nhà lao”:Tình bạn bị cấm đoán. -Còn lại:Tình bạn vẫn cứ tiếp dieãn. 2, Tóm tắt 3.Boá cuïc:3 phaàn III.Phaân tích: a.Những đứa trẻ. -chúng đều sống thiếu tình thương=> thân thiết với nhau. -Tình bạn giữa chúng trong sáng hoàn nhieân. b.Những quan sát và nhận xét tinh teá cuûa A-li-oâ-sa Thaønh phaàn giai caáp xaõ hoäi khaùc nhau:dân thường và quan chức giaøu sang -A-li-ô-sa từng góp công cứu đứa A-li-ô-sa sống trong cảnh gian nhỏ=>chúng hiểu được lòng tốt khoå,tuûi nhuïc nhöng khoâng caûm cuûa caäu thấy xa lạ với bọn trẻ hàng xóm, biết chúng tuy sống giàu -Liên tưởng chúng giống như con ngoãng ngoan sang nhưng cũng khôngsung những ngoãn=>sự so sánh chính xác, vừa sướng =>thân thiết. -Chưa hiểu gì về chúng, thậm thể hiện dáng dấp bề ngoài,vừa chí không phân biệt được đứa cho thấy thế giới nội tâm của chuùng:nhuùt nhaùt, cam chòu. này đứa kia -H/a so saùnh chính xaùc =>theå hiện sự thông cảm của A-li-ô- -Sự so sánh chính xác =>thể hiện hiện dáng dấp và thế giới nội tâm sa với những người bạn mới -Chi tiết về mụ gì ghẻ:khi nghe của chúng; sự cảm thông của A với bọn trẻ nhắc đến mụ dì ghẻ, A nỗi bất hạnh của các bạn nhỏ liên tưởng ngay đến nhân vật mụ dì ghẻ độc ác trong truyện c.Chuyện đời thường và truyện cổ tích. coå tích .Khi boïn treû thaéc maéc,caäu laïi nói: “Trời ơi, biết bao….là sống Chi tiết về người “mẹ thật”:A lạc ngay vào thế giới cổ tích, nói với laïi…” -Hình ảnh người bà nhân bọn trẻ : “Mẹ thật của các cậu thế haäu:baø keå chuyeän coå tích, “coù naøo roài cuõng seõ veà, roài caùc caäu lẽ…đều tốt”=>trước mắt chúng xem" hieän leân hình aûnh caùc nhaân vaät bà nội , bà ngoại trong truyện -thể hiện sự lo lắng thương bạn -động viên các bạn coå tích. -thể hiện sự lo lắng thương bạn -nhớ nhung, hoài niệm về những ngày sống tươi đẹp. -động viên các bạn -nhớ nhung, hoài niệm về >Taïo chaát thô cho truyeän, theå hieän những ngày sống tươi đẹp. ước mong hạnh phúc của trẻ thơ =>taïo chaát thô cho truyeän,theå hồn nhiên đáng yêu.

(132) Hoạt động 4(4p). hiện ước mong hạnh phúc của IV.Tổng kết: trẻ thơ hồn nhiên đáng yêu Ghi nhớ:SGK V.Luyeän taäp. 3. Cuûng coá:(1p) ?Vì sao những đứa trẻ lại chóng chơi thân với nhau? ?Giaù trò noäi dung cuûa truyeän? 4. Daën doø(1p): Chuaån bò tieát traû baøi kieåm tra. Ngày soạn : Ngaøy daïy : Tieát 90:. 27/12-2012 28/12/2012. TRẢ BAØI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HKI. I.Mục tiêu cần đạt: Giuùp hoïc sinh: Ôân lại những kiến thức và kỹ năng được thể hiện trong bài kiểm tra, thấy được những ưu điểm, hạn chế trong bài làm của mình và tìm ra hướng khắc phục, sửa chữa. II.Tiến trình lên lớp: OÅn ñònh(1p) 2.Kieåm tra baøi cuõ (thoâng qua ) 3.Bài mới (1p) *Hoạt động 1 (15p) -GV yêu cầu HS đọc lại đề bài. -GV cùng HS giải quyết đề bài . *Hoạt động 2 (10p) GV nhaän xeùt öu ,khuyeát ñieåm : 1.Öu ñieåm : -Đa số các bài nắm được yêu cầu của đề đạc biệt phần Văn +Tiếng Việt -Một số bài có cách diễn đạt tốt . -Một số bài trình bày đẹp ,chữ viết đẹp ,rõ ràng 2.Khuyeát ñieåm : -Sai chính taû nhieàu , -Rất nhiều bài cách diễn đạt lủng củng - Nhieàu baøi vieát sô saøi phaàn Taäp laøm vaên -Một số bài chưa nắm vững lí thuyết *Hoạt động 4 (12p) Tiến hành sửa các lỗi HS mắc phải : -GV gọi HS lên bảng sửa.

(133) -HS Khaùc nhaän xeùt . -GV nhaän xeùt *Hoạt động 5 (5p) -HS đọc những bài làm có cách triển khai tốt để tuyên dương , -Nhắc nhở những em có bài làm không tốt cần cố gắng . 4.Veà nhaø (1p) -Xem laïi caùc loãi maéc phaûi -Chuẩn bị bài “Bàn về đọc sách “. MỘT SỐ YÊU CẦU CỦA CHUẨN A/ Môn tập làm văn: -HS hiểu khái niệm -Biết cách trình bày một kiểu bài -Biết viết đoạn văn -Yêu cầu về số chữ trong mỗi bài viết của HS là từ 70 chữ đến 500 chữ. B/Môn văn: -Hiểu,cảm nhận được nội dung và nghệ thuật chính - Hiểu theo đặc điểm thể loại - Nét độc đáo trong mỗi văn bản -Thuộc văn bản -Học chương trình địa phương C/ Phân môn Tiếng Việt: -Hiểu khái niệm -Hiẻu chính xác nghĩa của từ và biết cách dùng từ,hiểu nghĩa của câu,của văn bản thông qua các phép tu từ, Các biện pháp nghệ thuật,… -Sử dụng từ đạt hiệu quả cao trong giao tiếp. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 1. Phương pháp vấn đáp: pp tái hiện,vấn đáp giải thích-minh họa,vấn đáp tìm tòi.. 2. Phương pháp đặt vấn đề: Tạo tình huống có vấn đề,cung cấp thong tin ,yêu cầu giải thích,HS tự nêu vấn đề,… 3. Phương pháp hoạt động nhóm: chia nhóm từ 4 đến 6em,qui định thời gian,nêu nhiệm vụ,GV theo dõi,gọi HS lên trình bày ,,nhận xét rút kinh nghiệm. Phat phiếu… 4. Phương pháp động não: Là pp giúp HS trong một thỡi gian ngắn nẩy sinh được nhiều ý tưởng Còn nhiều pp cần tìm hiểu thêm….

(134) MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 1/ Kĩ năng chia nhóm 2/Kĩ năng giao nhiệm vụ 3/ Kĩ năng đặt câu hỏi 4/Kĩ thuật khăn phủ bàn 5/Phòng tranh 6/Công đoạn: Phân mỗi nhóm 1 công đoạn 7/Kĩ thuật mảnh ghép 8/Động não 9/Trình bày 1 phút 10/Chúng em biết 3 viết 3: Mỗi nhóm nêu 3 vấn đề 11/Hoỉ chuyên gia: Cho giám khảo để HS hỏi 12/Bản đồ tư duy 13/Hoàn tất 1 nhiệm vụ 14/Viết tích cực: Xây dựng đoạn văn 15/ Đọc hợp tác 16/ Nói cách khác: dùng từ đồng nghĩa… 17/ Phân tích phim 18/ Tóm tắt nội dung tài liệu.

(135)

(136)

giao an van sieu cap

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về