Ngu van 8ca nam Chuan KTKN

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.87 MB, 366 trang )

(1)-HỌC KÌ I------------. TuÇn 01. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. Tiết 1 - Văn bản:. TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) 1.Mục tiêu: a. kiến thức: Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong đời. Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị chữ tình man mác của tác giả. b. Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn bản từ hồi ức đến biểu cảm, phát hiện và phân tích nhân vật tôi người kể truyện. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: HS biết trân trọng những kỷ niệm đẹp của tuổi thơ ấu đặc biệt là kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án,Tài liệu về nhà văn Thanh Tịnh, bảng phụ. - HS: Đọc và soạn bài. 3. Các hoạt động dạy và học:(5p) a.Kiểm tra bài cũ: sự chuẩn bị bài của HS b.Bài mới: Giới thiệu bài Trong cuộc đời của mỗi con người những kỷ niệm về tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trong trí nhớ. Đặc biệt là kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên. Truyện ngắn tôi đi học đã diễn tả kỷ niệm mơn man, bâng khâng của thời thơ ấu đó.. HĐ của GV. HĐ của HS Kiến thức cần đạt HĐ1: HĐ tìm hiểu tác giả, tác phẩm.(10p) - Gọi Hs đọc chú thích * - HS đọc chú I. Tìm hiểu về tác giả, tác phẩm. ? Nêu vài hiểu biết của em về tg? thích 1. Tác giả. - GV: Thanh Tịnh đã có mặt trên - Trả lời theo nội - Thanh Tịnh ( 1911-1988).Tên khai nhiều lĩnh vực, thành công hơn cả dung SGK sinh là Trần Văn Minh.Quê xóm là truyện ngắn và thơ. - Lắng nghe ghi Gia Lạc ven sông Hương, ngoại ô ? Kể tên một số tác phẩm mà em nhận thành phố Huế. biết. - “ Hận chiến -Viết văn và làm thơ, những sáng trường, Quê mẹ, tác của ông đều toát lên vể đẹp đằm ? Em biết gì về truyện ngắn “ Tôi Ngậm ngải tìm thắm, êm dịu trong trẻo. đi học”. trầm” 2. Tác phẩm. - Trả lời -Được in trong tập “Quê mẹ”(1991). Hoạt động 2. HĐ đọc, hiểu văn bản(10p) -HD đọc: Giọng trầm, chậm, đọc - Quan sát sách, II. Đọc, hiểu văn bản..

(2) đúng giọng của các nhân vật ghi nhận trong truyện. -GV đọc mẫu 1 đoạn - Theo dõi SGK -Gọi vài em đọc tiếp - 3 HS đọc -Nhận xét giọng đọc - Tiếp thu - HD tìm hiểu từ khó. - Theo dõi chú - Giải nghĩa từ “ Ông đốc” thích, trả lời: hiệu trưởng quản lí trường học ? Ông đốc thuộc từ loại nào. - DTừ ? Hiện nay có dùng DT này - Không, được không? Và đã thay thế cho từ thay “ hiệu nào? Trưởng” - Truyện ngắn ? Văn bản này thuộc thể loạigì? biểu cảm kết hợp ? Thuộc kiểu văn gì? mt và tsự ? Truyện ngắn này chia ra mầy - 5 Phần ( trả lời heo bài soạn) phần? ND của từng phần. - Qsát, tiếp thu. - Nhận xét, treo bảng phụ. - Có thể ghép Phần 1&2, 3&4,5. 1. Đọc.. 2. Từ khó.. 3. Bố cục: 5 phần - P1: Từ đầu-> Rộn rã. Khơi nguồn nỗi nhớ. - P2: Tiếp -> Ngọn núi: Tâm trạng và cảm giác của NV tôi trên con đường cùng mẹ tới trường -P3: Tiếp -> các lớp: Tâm trạng cảm giác của NV tôi khi nhìn thấy ngôi trường ngày khai giảng. -P4: Tiếp -> Nào hết: Tâm trạng nv tôi khi nghe gọi tên mình và phải rời bàn tay mẹ vào lớp -P5: Còn lại. Tâm trạng NV tôi khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên. Hoạt động 3. HD phân tích văn bản(15) III. Tỡm hiểu chi tiết. ? Nỗi nhớ về buổi tựu trường của - Vì nhìn những 1. Trình tự diễn tả những kỷ tác giả được khơi nguồn từ thời em nhỏ lần đầu niệm của nhà văn. tới trường làm -Chuyển biến của trời đất cuối thu, điểm nào? Vì sao? kỷ niệm thời thơ những hình ảnh mấy em nhỏ rụt rè ấu bắt đầu hiện núp dưới nón mẹ trong ngày đầu về. tiên đến trường. ? Những chi tiết nào chứng tỏ tác - Cảnh thiên ->Gợi cho tác giả nỗi bâng khuâng, giả đã nhớ lại những kỷ niệm nhiên: lá rụng hoài nhớ và xúc động về dĩ vẵng. nhiều, mây bàng trong sáng của mình ngày xưa? bạc. - Cảnh sinh hoạt: GV. NV tôi đã nhìn thấy chính Mấy em nhỏ rụt.

(3) hình ảnh tuổi thơ của mình qua hình ảnh những đứa trẻ lần đầu tiên rụt rè núp dưới nón mẹ đến trường. Khung cảnh hiện tại đã đánh thức kỷ niệm của quá khứ. ? Những kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên được tác giả diễn tả theo trình tự nào?. rè núp dưới nón mẹ trong lần đầu tiên đi học - Lắng nghe và cảm nhận - Suy nghĩ và trả -Tâm trạng-> cảm giác của Nv tôi lời + Trên con đường cùng mẹ tới trường. +Khi nhìn ngôi trường ngày khai giảng, nhìn mọi người, nhìn các ? Em có nhận xét gì về NV tôi - Cảm giác náo bạn. khi nhớ về kỷ niệm thời thơ ấu. nức, mơn man, +Khi nghe thầy giáo gọi tên mình. tưng bừng, rộn +Khi ngồi vào chỗ của mình và đón ? Các từ “ Náo nức, mơn man, rã nhận giờ học đầu tiên. tưng bừng, rộn rã” thuộc từ loại - Từ láy ->Từ hiện tại tác giả nhớ về quá nào. khứ ? Tác giả sử dụng một loạt các từ - Diễn tả tâm láy đó để làm gì? trạng, góp phần rút ngắn thời gian giữa quá khứ và hiện tại * GV phân nhóm thảo luận: + Khi nhớ lại những kỷ niệm của - Thảo luận 5 p ->Nghệ thuật so sánh đẻ diễn tả tâm buổi tưụ trường tác giả đã SD trạng: “ Tôi quên thế nào được biện pháp nghệ thuật chủ đạo những cảm giác trong sngs ấy nảy nào? Tìm dẫn chứng trong bài. - Quan sat, nhận nở trong lòng tôi như mấy cành hoa - Treo bảngphụ. xét, tiếp thu. tươi mỉm cười …” - Nhận xét, dánh giá. * GV gọi hs nêu ND chính của - Khái quát ND “ý nghĩ ấy thoáng qua…….Ngọn và NT của VB núi” giờ học. c. Củng cố:(3p) - Gọi hs nhắc lại bố cục và nội dung của các phần. - Nghệ thuật chủ đạo trong phần của truyện? d. Dặn dò: (2p) - Về đọc và tóm tắt lại truyện - Trả lời các câu hỏi trong phần tìm hiểu bài. __________________________________ ------------. TuÇn 01. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. Tiết 2 - Văn bản:. TÔI ĐI HỌC (Tiếp) ( Thanh Tịnh) 1. Mục tiêu:.

(4) a. kiến thức: Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong đời. Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị chữ tình man mác của tác giả. b. Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn bản từ hồi ức đến biểu cảm, phát hiện và phân tích nhân vật tôi người kể truyện. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: HS biết trân trọng những kỷ niệm đẹp của tuổi thơ ấu đặc biệt là kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên. 2. Chuẩn bị: - Gv: Giỏo ỏn, bảng phụ. - Hs: Đọc trả lời câu hỏi. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: Gọi HS lên tóm tắt lại truyện ngắn “tôi đi học” b. Bài mới: Giới thiệu bài Mỗi con người trong lần đầu đi học đều có những tâm trạng khác nhau. Có ngừơi thì vui, có người thì buồn vậy NV tôi trong truyện có tâm trạng NTN … Hoạt động của GV Hoạt động của HS ND cần đạt Hoạt động 4:HD HS tìm hiểu tâm trạng và cảm giác của NV tôi .(10p) I. GV phát phiếu học tập số1 - Nhận nhiệm vụ thảo luận. II. ? Câu hỏi 2 trong SGK. III.Tỡm hiểu chi tiết. - Các nhóm thống nhất ý 1. Trình tự diễn tả - Gợi ý học sinh trả lời kiến. những kỷ niệm của nhà -Theo dõi HĐ của HS - Cử đại diện nhóm trình văn. - Gọi từng nhóm phát biểu bày 2. Tâm trạng và cảm - Các nhóm so sánh đối giác của NV tôi trong - Đưa đáp án trên bảng phụ chiếu. buổi tựu trường. - 1 con chim bay liệng đến a. Trên con đường cùng ? Kết thúc truyện là hình đậu bên cửa sổ hót mấy mẹ tới trường. ảnh gì. Hình ảnh ấy có ý tiếng rụt rè rồi cất cánh bay - Con đường thấy lạ,cảnh nghĩa gì. đi. vật thay đổi, thấy mình -> Đây là HA đầy ý nghĩa trang trọng trong bộ quần về một hình ảnh cụ thể, vừa áo mới. gợi đến tâm trạng rụt rè, bỡ b. Tâm trạng hồi hộp, ngỡ của chú bé ngày đầu cảm giác bỡ ngỡ. tiên tựu trường. Đồng thời - Khi đến trường, sân lại mở ra một niềm tin về trường dày đặc người, ngôi ngày mai. Từ ngôi trường trường oai nghiêm…Lo sợ ấy chú bé xé như con chim vẩn vơ, ngập ngừng e sợ non kia tung cánh vụng về, lúng túng. c. Khi nghe gọi tên mình. - Giật mình lúng túng quả tim như ngừng đập. ->Khóc lo sợ khi phải rời bàn tay mẹ..

(5) d. Giờ học đầu tiên. - Cái gì cũng thấy lạ và hay hay, lạm nhận bàn ghế riêng của mình, người bạn mới chưa quen đã thấy quyến luyến. Hoạt động 5: Thái độ của người lớn đối với các em trong lần đầu đi học (10p). ? Qua văn bản trên - Hs tự nêu cảm em cảm nhận được nhận gì về thái độ và cử chỉ của người lớn đối với các em( Ông đốc,thầy giáo trẻ) Liên hệ thực tế: Quần áo,giầy dép, ?Để chuẩn bị cho cặp, sách vở .... năm học mới cha - Chúng ta phải mẹ đã sắm sửa cho chăm ngoan học giỏi. em những gì. ?Để đền đáp công ơn của cha mẹ và thầy cô giáo em phải - Lắng nghe cảm nhận làm gì. ->GV chốt ý: Qua hình ảnh của người lớn đó cho ta cảm nhận được lòng bao dung, trách nhiệm của gia đình và nhà trường đối với thế hệ măng non của đất - Nhóm trưởng nhận nước. Môi trường phiếu học tập giáo dục đầy yêu thương sẽ nuôi dưỡng các em mau trưởng thành. - GV phát phiếu HT số 2 ? Hãy tìm và phân tích các hình ảnh so sánh được nhà văn sử dụng trong truyện ngắn?. 3. Thái độ của người lớn đối với các em trong lần đầu tiên đi học. + Ông đốc: Hiền từ, khiêm tốn và có tấm lòng bao dung, yêu thương trẻ thực lòng. + Thầy giáo trẻ: Tươi cười đưa đón học sinh vào lớp. =>Thể hiện một người thầy vui tính giàu tình yêu. + Phụ huynh: Chuẩn bị chu đáo cho con em mình, trân trọng tham gia buổi lễ khai giảng.. -> Tác giả đã sử dụng một loạt các hình ảnh so sánh hết sức gợi cảm gắn với cảnh thiên nhiên tươi sáng chữ tình, so sánh sự vật và.

(6) hiện tượng để làm rõ 1 cảm giác. Hoạt đông 6: HD tổng kết - luyện tập (10p) ?Qua văn bản trên em có nhận xét gì về nghệ thuật sử dụng trong bài ?Theo em sức cuốn hút của truyện được tạo nên nhờ đâu.. - Trả lời - Nhờ tình cảm ấm áp,ân cần của người lớn, hình ảnh tự nhiên và ngôi trường…. - 1 HS đọc ghi nhớ - Gv chốt ý gọi HS đọc GN. - HS đọc - Gọi Hs đọc bài tập 2 - Vài HS đọc lại bài viết -GV nhận xét và cho điểm. IV. Tổng kết 1. Nghệ thuật - Bố cục theo dòng hồi tưởng( Từ hiện tại tác giả nhớ về quá khứ) - Kết hợp hài hoà giữa kể , miêu tả và bộc lộ tâm trạng cảm xúc 2.í nghĩa văn bản: Buổi tựu trường đầu tiên sẽ không thể quên trong kí ức của nhà văn Thanh Tịnh. *) Ghi nhớ sgk. V. Luyện tập (5p) Viết lại bài văn ngắn ghi lại ấn tượng của em trong buổi tựu trường đầu tiên. c. Củng cố: (3p) - Những kỷ niệm đầu tiên trong buổi tựu trường được tác giả diễn tả theo trình tự nào? Tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật gì để diễn tả KN đó. - Thái độ của người lớn đối với các em trong lần đầu đi học ntn? d. Dặn dò: (2p)Về nhà tóm tắt lại tác phẩm - Chuẩn bị bài mới “Cấp độ khái quát nghĩa của từ ngữ” __________________________________________ ------------. TuÇn 01. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. Tiết 3 - Tiếng việt:. CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ NGỮ 1. Mục tiêu:.

(7) a. kiến thức: HS hiểu cấp độ khái quát nghĩa của tờ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. b. Kỹ năng: - Thông qua bài học giúp rèn luyện tư duy trong việc nhận thức mqh giữa cái chung và cái riêng. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: Có ý thức sử dụng từ có nghĩa rộng và từ có nghĩa hẹp. 2. Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn, sách tham khảo, phiếu học tập, sơ đồ tự tạo - HS: Học bài cũ và chuẩn bị bài mới. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ:? Nhắc lại thế nào là từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa. b. Bài mới. Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1. Phân tích ví dụ vào bài.(3p) Cho từ : Hoa quả. Lắng nghe ? Hãy kể tên một số hoa quả ? Xoài, mít, cam, ->vậy hoa quả là từ ngữ nghĩa rộng chanh.. vì nó có thể bao hàm nghĩa 1 số từ hẹp hơn như: Mít. Dưa, xoài.. . HĐ2: Tìm hiểu mục1.(15p) I.Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Đọc bài tập nghĩa hẹp. - GV treo sơ đồ nội dung trong sgk - Quan sát vẽ vở 1.Vớ dụ: ?Nghĩa của từ động vật rộng hơn 2. Nận xột: hay hẹp hơn nghĩa của các từ ( Thú, - Trả lời a. Nghĩa của từ Động Vật rộng chim, cá)? hơn nghĩa của các từ: Thú, chim, - Vì sao? cá. - Vì phạm vi nghĩa của từ Động Vật có thể bao hàm nghĩa của ? Nghĩa của “Thú”rộng hơn hay hẹp những từ kia. hơn nghĩa của từ “ Voi, hươu..” - Trả lời b. Nghĩa của từ Thú rộng hơn ?Nghĩa của từ “ Chim” rộng hơn nghĩa của từ : voi, hươu,.. hay hẹp hơn nghĩa của từ “Tu hú, - Trả lời - Nghĩa của từ Chim rộng hưn sáo...” nghĩa của từ: Tu hú, sáo. ? Nghĩa của từ “Cá” rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ “Cá rô, cá - Nghĩa của từ Cá rộng hơn nghĩa thu..”. - Trả lời của từ: cá thu,cá rô. ?Nghĩa của từ “Thú, chim, cá” rộng c. Nghĩa của từ Thú, Chim, Cá. hơn nghĩa của những từ nào đồng Rộng hơn nghĩa của từ Voi, thời hẹp hơn nghiã của những từ Hươu,Tu hú, Sáo, Cá rô,Cá thu nào. - Trả lời -Hẹp hơn nghĩa của từ: Động Vật - Qua bài tập trên hãy lấy thêm những ví dụ Quần áo Vẽ sơ đồ vào.

(8) áosơ mi quần đùi quần dài vở Dài tay đùi trắng bò,thô,vải Ngắn tay đen,đỏ.. - Gọi HS ptích giống bài tập trên. ? Từ bài tập trên cho biết cấp độ khái quát nghĩa của từ là gì. -Gọi HS đọc ghi nhớ. *Ghi nhớ sgk (SGK). HĐ3: HD luyện tập:(17p) -HS đọc nội dung bài 1 ? Hãy lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ trong nhóm sau -Gọi 1 Hs lên bảng làm -Gv sửa chữa cho điểm. -Trả lời - Đọc ghi nhớ - 2 HS đọc - HS đọc - 2 Hs lên bảng lập sơ đồ. - Cả lớp vẽ sơ đồ vào vở. II. Luyện tập. 1. Bài tập 1 a. Y Phục Quần áo Quần đùi áo dài Quần dài áo sơ mi b. Vũ Khí. Súng Bom Súng trường Bom bi đại bác Bom ba càng 2. Bài 2. - Gọi Hs đọc nội dung bài 2 a. Chất đốt - GV chia lớp làm 3 nhóm b. Nghệ thuật ? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với c. Thức ăn nghĩa của từ ngữ trong nhóm - HS đọc - Các nhóm d .Nhìn trưởng nhận e. Đánh 3. Bài 3 - GV chia lớp làm 5 nhóm mỗi phiêú học tập nhóm làm 1 ý Thống nhất ý ?Tìm từ ngữ có nghĩa có nghĩa bao kiến hàm trong phạm vi của mỗi từ ngữ sau. d.Họ hàng: Cô, dì, chú, bác...e.Mang: xách, khiêng, 4. Bài 4 - Làm bt, tbày. ? Chỉ ra những từ ngữ không thuộc - Phát biểu. b thủsau. quĩ a. Thuốc lào b. Thủ quĩ d. Hoa tai phạm vi nghĩa của mỗi nhóm - Nhận xét -GV sửa chữa các bài tập cho Hs c. Củng cố:(3p)- Thế nào là từ có nghĩa rộng? Lấy ví dụ -Thế nào là từ có nghĩa hẹp? Lấy ví dụ. - Một từ vừa có nghĩa rộng lại vừa hẹp được không? Vì sao. d. Dặn dò: (2p) Về nhà học và làm bài tập . Soạn bài sau: Trường từ vượng. ______________________________________ ------------. TuÇn 01. Ngµy so¹n:. /. / 2011..

(9) Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. Tiết 4 - Tập làm văn:. TÍNH THỐNG NHẤT CỦA CHỦ ĐỀ VĂN BẢN 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: HS nắm được chủ đề của văn bản và tính thống nhất về chủ đề của văn bản. b. Kỹ năng: - Biết viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chu đề, biết xây dựng và duy trì đối tượng trình bày, chọ lọc, sắp xếp cá phần sao cho văn bản tập chung, nêu bật được ý kiến và cảm súc của mình. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c . Thái độ: Có ý thức viết văn bản đảm bảo tính thống nhất và chủ đề của văn bản. 2. Chuẩn bị. - GV: Giỏo ỏn, phiếu học tập, bảng phụ, bài văn mẫu. - HS : Đọc, soạn bài. 3. Các hoạt động dạy và học: (3p) a. Kiểm tra bài cũ: ? Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh. b. Bài mới: Giới thiệu bài ở giờ trước các em đã được tìm hiểu về văn bản “ tôi đi học” các em đã nắm được những nét chính xuyên suốt tác phẩm là truyện ngày đầu đi học của nhân vật tôi. Vậy vấn đề chính ấy có phải là chủ đề của văn bản không? VB ấy có tính thống nhất về chủ đề không ta cùng đi tim hiểu. Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1. Tìm hiểu chủ đề của văn bản(12p) - Gọi Hs đọc bài tập trong sgk I. Chủ đề của văn bản -Cho hs đọc lại văn bản - Đọc 1.Vớ dụ (tr12) ? Theo em tác giả nhớ lại những kỷ - Nhận nhiệm niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của vụ thảo luận. 2. Nhận xột. mình? - Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu ? Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn - Các nhóm sắc nhất là buổi tựu trường đầu tượng gì trong lòng tác giả? thống nhất đáp tiên ? Trong văn bản tôi đi học tác giả tập án vào giấy - Cảm giác trong sáng nảy nở chung miêu tả đối tượng nào? - Cử đại diện trong lòng tác giả. ? Vấn đề chính đề cập đến là gì. nhóm trình bày -> Tất cả các vấn đề phân tích ở trên - Các nhóm so chính là chủ đề của vb “ Tôi đi học”. sánh đối chiếu. ? Vậy chủ đề của văn bản này là gì? - Chuyện đi học *) Chủ đề của truyện ? Vậy em hiểu thế nào là chủ đề của của nhân vật tôi - Tâm trang hồi hộp, cảm giác văn bản? bỡ ngỡ của NV tôi trong ngày - Hs rút ra khái đầu tiên đi học. -Rút ra bìa học và đọc ghi nhớ. niệm * Ghi nhớ1 ( tr12)..

(10) *. HD phân biệt chủ đề và đề tài. ? Chủ đề của văn bản “ tắt đèn” là gì (“ Vạch trần bộ mặt tàn ác, bất nhân của tầng lớp phong kiến , chế độ thực dân pháp, nỗi thống khổ của NDLD bị áp bức $ thể hiện vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng của người phụ nữ VN). ? Đề tài tác giả đề cập đến là gì. ( Là các hiện tượng của đời sống, là phạm vi đối tượng được miêu tả , phản ánh nhận thức trong tác phẩm). ? Trong làm văn chủ đề và đề tài có mqh như thế nào. (Có mqh chặt chẽ với nhau đề tài gắn với việc sác lập chủ đề. Chủ đề lại được hình thành và thể hiện trên cơ sở của đề tài. đề tài giúp ta xác định tác phẩm viết về cái gì, chủ đề nhằm giải đáp các câu hỏi tác phẩm đặt ra). ?GV lấy ví dụ: ?GV lấy ví dụ: Văn bản “Tôi đi học” + Đề tài: Chuyện đi học ngày đầu tiên của NV Tôi. + Chủ đề:Tâm trạng cảm giác của Nv Tôi trong ngày đầu tiên đi học. ? Trong một tác phẩm có phải chỉ có một chủ đề không? Vì sao? -> Những tác phẩm có chủ đề thì ta phải phân biệt giữa chủ đề chính và chủ đề phụ. - Ví Dụ: Bài thơ “ngắm trăng” của Hồ Chí Minh + Chủ đề chính; Tình yêu thiên nhien của tác giả. + Chủ đề phụ: Là vẻ đẹp của tâm hồn thi sĩ trước vẻ đẹp của thiên nhiên, phong thái ung dung tự tại và sức mạnh tinh thần của chiến sỹ cách mạng.... - Trả lời:. - Lắng nghe. - Nghe làm bài - không chỉ có một chủ đề mà có thẻ có nhiều chủ đề( đa chủ đề). Vì trong tác phẩm tác giả có thể viết về một hoặc nhièu đối tượng, có thể đặt ra hàng loạt các vấn đề. - Lắng nghe tự phân tích. Hoạt động 2. Tìm hiểu về tính thống nhất về chủ đề của văn bản(10p). - Gọi Hs đọc nội dung bài tập 1 - Hs đọc bài tập II.Tính thống nhất về chủ đề ? Căn cứ vào đâu em biết văn bản “ của văn bản. Tôi đi học” nói lên những kỷ niệm về - Trả lời 1. Vớ dụ: vb’'tôi đi học”.

(11) buổi đầu tiên đến trường? -GV chốt ý - Gọi Hs đọc bài tập 1 ? Hãy tìm những chi tiết chứng tỏ tâm trạng bồi hồi, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên -> các từ ngữ, chi tiết đều tập trung thể hiện tâm trạng, cảm giác mới lạ, bỡ ngỡ của nhân vật tôi. _ Gv đảo trật tự một số câu. ? Nếu đảo như vậy có hợp lí không.. 2. Nhận xột. - Nhan đề: Tôi đi học - Các từ ngữ ,các câu trong văn bản biểu thị một ý nghĩa đi học và nhắc đến những kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên. + Hằng năm cứ vào cuối thu…..rụt rè núp dưới nón mẹ . + Tôi quên thế nào được…cảm giác trong sáng ấy….. + Hai quyển vở…nặng. - Hs đọc -“ Lòng tôi …lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ đứng nép bên người thân…Ngập ngừng e sợ,chơ vơ vụng về, lúng túng, nức nở khóc. - Không vì các tri tiết được sắp xếp theo trật tự không xa rời chủ đề. ? Qua bài tập trên em hiểu thế nào là - Trả lời theo tính thống nhất về chủ đề của văn bản. phần bài học. - Gọi Hs đọc ghi nhớ 2 - Đọc ghi nhớ *) Ghi nhớ 2 ?Để có một văn bản thống nhất về chủ đề cần lưu ý những gì? - trả lời (+ XĐ được nhan đề, đề mục + Qua hệ các phần các và các từ ngữ thường lặp lại nhiều lần) *)Ghi nhớ 3 - Gọi Hs đọc ghi nhớ 3 - Đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng đẫn Hs luyện tập(15) - Gọi Hs đọc bài tập 1(13) - Trả lời III. Luyện tập. - Phân tích tình huống thống nhất về 1. Bài tập 1. chủ đề của văn bản sau. a. Đối tượng: rừng cọ ?Văn bản sau viết về đối tượng nào.? - Trả lời - Vấn đề: Sự gắn bó của cây cọ Và về vấn đề gì. với con người. ? Các đoạn văn đã trình bày đối tượng - Không thể - Các đoạn đã trình bày đối và vấn đề theo một trật tự nào. thay đổi vì tượng và vấn đề theo thứ tự. ? Theo em có thể thay thế được muòn thay đổi Giới thiệu cọ -> Tả cây cọ -> không? Vì sao? chủ đề sẽ bị lạc, Tác dụng của cây cọ -> Tình khó hiểu cảm gắn bó với cây cọ. ? Nêu chủ đề của văn bản trên - Trả lời b. Chủ đề: ? Tìm các từ ngữ, các câu thể hiện chủ Con người với rừng cọ đề của văn bản. -" Cuộc sống của quê tôi gắn bó… Cây cọ" - " Người sông thao…Quê mình…." - Gọi Hs đọc bài tập 2 2. Bài tập 2..

(12) ? ý nào làm cho bài văn lạc đề.. - Hs độc lập -ý: b,d : làm cho bài viết bị lạc làm bài đề - Sửa lại: Bỏ 2 ý đó đi - Gọi Hs dọc lại bài tập 3 3. Bài tập 3. ?Hãy bổ sung, lựa chọn và điều chỉnh - Bổ sung lựa - Nên bỏ câu C,H vì chưa sát lại các từ ngữ , các ý cho sát với chủ chọn với yêu cầu của đề. đề của vănbản -Viết lại câu B: Con đường quen thuộc này dường như bỗng trở nên mới lạ. c. Củng cố: (3p)? Em hiểu thế nào về chủ đề của văn bản? Một văn bản có phải chỉ có một chủ đề không d. Dặn dò: (2p) - Về nhà học bài cũ, làm các bài tập. - Viết một đoạn văn bảo đảm tính thống nhất về chủ đề văn bẳn theo yêu cầu cua r giáo viên. - Soạn bài" Bố cục của văn bản". ____________________________________________________________ ------------. TuÇn 02. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. Tiết 5 - Văn bản:. TRONG LÒNG MẸ (Trích thời ấu - Nguyên Hồng) 1. Mục tiêu: a. kiến thức: - Hiểu được tình cảm đáng thương và nỗi đau tinh thần của NV chú bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của Hồng đối với người mẹ bất hạnh. Bước đầu hiểu được văn hồi ký và đặc sắc nghệ thuật của thể văn này. Qua ngòi bút của Nguyên Hồng thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành giàu cảm xúc. b. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng phân tích tâm trạng nhân vật, khái quát đặc điểm, tính cách qua lời nói, nét mặt và tâm trạng. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: - Biết trân trọng và nâng niu những tình cảm ruột thịt, biết yêu thương cha mẹ và những người trong gia đình, biết phê phán những cái sấu. 2. Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn, Bảng phụ, tranh ảnh - HS: Đọc và soạn bài. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p).

(13) a. Kiểm tra bài cũ: ? Nội dung truyện ngắn tôi đi học là gì? Biện pháp nghệ thuật đặc sắc trong văn bản là gì. b. Bài mới: Giới thiệu bài: Ai sinh ra chẳng có một tuổi thơ, có người trong quãng đời thơ ấu của mình thì hạnh phúc vì luôn có người thân bên cạnh chăm sóc yêu thương, nhưng cũng có người tuổi thơ tràn đầy nước mắt vì không có người thân bên cạnh, không được yêu thương vỗ về trong số đó có cậu bé Hồng cũng có một tuổi thơ như thế. Hồng khao khát tình yêu thương của cha, mẹ. Tình yêu đó đã được bộc lộ trong tác phẩm ntn ta sẽ đi tìm hiểu trong bài hôm nay . Hoạt động của GV HĐ của HS Nôi dung cần đạt Hoạt động 1. Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm(7p) - Gọi Hs đọc chú thích * trong - Hs đọc chú thích I. Tìm hiểu về tác giả và sgk. tác phẩm. ? Nêu vài hiểu biết của em về - Hs trả lời theo chú 1. Tác giả: cuộc đời và sự nghiệp của nhà thích - Nguyên hồng ( 1918văn Nguyên Hồng. 1982) . Quê Tp Nam định, sinh sống và làm việc tại Tp - GV bổ sung: Các tác phẩm cảng Hải Phòng. của ông chủ yếu viết về cuộc - Lắng nghe 2. Tác phẩm: sống của những người cùng - Là tập hồi ký kể về tuổi khổ vì chính ông đã sống cuộc thơ cay đắng của tác giả. đời cùng khổ như họ. Ông sáng tác trên nhiều lĩnh vực : Kí, thơ, tiểu thuyết, truyện ngắn.... ? Hãy kể 1 số tác phẩm của ông. Em biết gì về tác phẩm " - Hs kể và trả lời Trong lòng mẹ"? Hoạt động 2. Hướng dẫn Hs tìm hiểu văn bản (13p) II. Đọc, hiểu văn bản. - Gv hướng dẫn cách đọc. - Lắng nghe 1. Đọc. -GV đọc mẫu 1 đoạn, gọi hs - Qsát, theo dõi đọc tiếp - Gọi học sinh nhận xét - Nhận xét - Gọi Hs nxét cách đọc, Gv bổ 2. Từ khó: SGK sung. -Hd Hs tìm hiểu từ khó trong Giải nghĩa từ khó sách. 3. Bố cục : 2 phần. ? văn bản trên được chia làm - Hs chia đoạn + P1. đầu-> Chứ: cuộc trò mấy phần? truyện giữa bé Hồng và bà ? Văn bản được viết theo cô. phương thức biểu đặt chính - Tự sự + P2: Còn lại: Kể về cuộc nào. gặp gỡ giữa 2 mẹ con bé ? So sánh cách kẻ truyện và bố Hồng. cục của 2 văn bản " Trong lòng mẹ Tôi đi học" có gì giống và - so sánh, trả lời. khác nhau?.

(14) (+ Giống: Kể và tả theo trình tự thì gian, trong hồi tưởng nhứ lại ký ức. + Khác: " Tôi đi học":Chuyện liền mạch trong một khoảng thời gian ngắn không ngắt quãng( Buổi sáng- đến trường) - Nghe - GV bổ sung: " Trong lòng mẹ". Không thật liền mạch có ghạch nối nhỏ, ngắn về thời gian và ngày khi chưa gặp mẹ. Hoạt động3: Hướng dẫn Hs phân tích tác phẩm (15p) ?Trong văn bản trên có những -Bà cô, bé Hồng, bà mẹ, II.Tỡm hiểu chi tiết. nhân vật nào. ? Nv nào là nhân cô họ hàng... vật chính. - Nv bè Hồng là nv chính. ? Qua câu truyện cho thấy bé - Có một cảnh ngộ vô Hồng có cảnh ngộ ntn. cùng éo le, mồ côi cha gần 1 năm, thiếu vắng tình mẹ sống với bà cô... ? Bà cô dùng để chỉ ai trong gia - Em gái của bố. đình - GVđọc đoạn đối thoại giữa bà - Theo dõi s.g.k cô và cậu bé Hồng ? Qua đoạn đối thoại trên cho thấy Nhân vật bà cô là người 1. Nhân vật bà cô. ntn? * Vẻ mặt - Trả lời - Vẻ mặt tươi cười * Giọng nói - Bổ sung. - cử chỉ thân mật. * Cử chỉ. - Giọng nói ngọt ngào Qua hành động và lời nói đó - Trả lời -> Qua đó bộc lộ một tâm bé H đã nhận ra điều gì ở bà địa độc ác, cay nghiệt. cô? " Không cháu không * ý nghĩ: cay độc trong ? Sau khi bà cô hỏi H có vào muốn vào, cuối năm mợ giọng nói, thái độ. Thanh Hoá chơi với mẹ cháu thế nào cũng về " không.H đã trả lời n.t.n. " Hỏi sao không vào mẹ - Mắt long lanh, chằm chằm mày dạo này phát tài đưa mắt nhìn, giọng nói ? Trước sự trả lời tự tin của H lắm có như dạo trước ngọt-> nhưng chứa đựng sự bà cô tỏ thái độ n.t.n . Và có cử đâu." mỉa mai bộc lộ một ý đồ chỉ ra sao? độc ác. -> kéo cháu vào trò chơi ? Chi tiết ấy chứng tỏ bà ta độc ác mà mình đã tính muốn gì ở H sẵn - Có ý châm chọc nhục - Vỗ vai cười nói:" Mày ?: Sau khi H trả lời rất thông mạ cay nghiến mẹ H vào....còn thăm em bé chứ".

(15) minh nhưng bà cô vẫn không bằng cách xoáy sâu vào -> Nhục mạ mẹ H trước mặt từ bỏ bà ta lại tiếp tục làm gì.? nỗi khổ mà H đsang em để em đem lòng ghét bỏ, Vì sao. phải ghánh chịu. thù hận - đổi giọng ,vỗ vai nghiêm ? H xót xa cay đắng nhưng bà - Trả lời nghị, hạ giọng tỏ vẻ ngậm cô vẫn tiếp tục làm gì? ngùi, thương xót anh trai. - Đại diện cho hạng - Là người lạnh lùng, thâm ? Qua hành động trên em thấy người sống tàn nhẫn, độc và tàn nhẫn. bà cô là người ntn? mất hết tính người, khô ? Hình ảnh bà cô đại diện cho héo cả tình máu mủ ruột hạng người nào trong xã hội. rà trong XHPK. - GV khái quát ND tiết học.. - Nghe, tiếp thu.. c. củng cố:(3p) - Gọi Hs tóm tắt lại truyện. - Qua văn bản cho thấy bé H là người n.t.n - Nhân vật bà cô là người n.t.n d. Dặn dò: (2p) - Về nhà đọc lại văn bản, chuẩn bị tiết 2. _____________________________ ------------. TuÇn 02. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. Tiết 6 - Văn bản:. TRONG LÒNG MẸ (Tiếp) (Trích thời ấu- Nguyên Hồng) 1. Mục tiêu: a. kiến thức: - Hiểu được tình cảm đáng thương và nỗi đau tinh thần của NV chú bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của Hồng đối với người mẹ bất hạnh. Bước đầu hiểu được văn hồi ký và đặc sắc nghệ thuật của thể văn này. Qua ngòi bút của Nguyên Hồng. b. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng phân tích tâm trạng nhân vật, khái quát đặc điểm, tính cách qua lời nói. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: - Biết trân trọng và nâng niu những tình cảm ruột thịt, biết yêu thương cha mẹ và những người trong gia đình, biết phê phán những cái sấu. 2. Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn, bảng phụ, tranh, tài liệu tham khảo. - HS: Đọc, soạn bài. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: ? Gọi học sinh lên tóm tắt tác phẩm. ? cho biết nội dung và nghệ thuật đặc sắc sử dụng trong đoạn đầu của bài “ Tôi đi học”. b. Bài mới: Giới thiệu bài:.

(16) Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 4. HD Học sinh tìm hiểu nhân vật bé Hồng (20p) - Gọi hs tóm tắt lại truyện 2 HS tóm tắt lại I. -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm: truyện II. ? Mặc dù người cô luôn reo rắt vào - Thảo luận nhóm. III. đàu bé H những ý nghĩ sấu về mẹ - Trình bày: 1. Nhân vật bà cô. của H. Nhưng tình yêu của H đối với 2. nhân vật bé Hồng. người mẹ bất hạnh ntn? a. khi trò truyện với bà cô. ? Lúc đầu khi nghe cô hỏi H có thái - Khi trò truyện với độ n.t.n? cô luôn bênh vực - Cúi đầu không đáp, cười đáp ? H có phản ứng gì sau lời hỏi thứ 2 mẹ . lại cô: “ Cháu không muốn của bà cô ( Chú ý thái độ)? vào.........cũng về” Thông minh, đối - Lòng thắt lại , khóc măt cay ? Lần thứ 3 cô lại nhục mạ mỉa mai đáp lời bà cô cay vì thương mẹ. H “ Vào mà xem em bé chứ”. Lúc - Giá những cổ tục - Nước mắt ròng ròng-> Tâm này thái độ và tâm trạng của H ra đã đầy đoạ mẹ trạng đau đớn , uất ức, lòng sao? tôi..............mới căm tức xã hội phong kiến đến ? Lúc này H ước ao điều gì? thôi”. tột cùng. Từ đó càng thúc đẩy Tổng hợp, nhận xét. - Nhận xét, tiếp thu trong Hồng tình yêu thương - Cho Hs đọc đoạn từ “ Nhưng ngày mẹ mãnh liệt hơn. Đọc giỗ..........Hết”. ? Khi H gặp mẹ H đã có hành động - Đọc n.t.n? ? Giọt nước mắt khi gặp mẹ và giọt - khi gặp mẹ nước mắt khi cô mỉa mai em có gì thương và yêu mẹ b. Khi gặp me. hơn bao giờ. khác nhau? ? Khi ngồi trong lòng mẹ cảm giác - Oà lên khóc, cứ thế nức nở-> - Trả lời: của H n.t.n? Giọt nước mắt hờn dỗi , tức -> GV: Bao bọc quanh chú bé là bầu tưởi chan hoà trong những giọt không khí êm ái , ấm áp tình mẫu nước mắt hạnh phúc và mãn tử,Trong lòng mẹ, trong sự hạnh nguyện. Nghe, hiểu. phúc rạt rào tất cả những phiền - > Đó là một niềm vui sướng , muộn, những sầu đau, tủi hổ như bọt rạo rực đến cực độ bong bóng xà phòng mà thôi -> GV: Giới thiệu tranh ? Qua bức tranh trên em cảm nhận H - Qsát tranh. là chú bé n.t.n? - Phát biểu -> Qua văn bản này em hiểu thế nào là hồi ký? (Hồi ký là tự truyện( Là tự - Trả lời kể lại truyện của cuộc đời mình). -> là một chú bé giàu tình cảm, Tôi là nhân vật chính cũng chính là giàu lòng tự trọng, cuộc đừi tác giả, Thông qua tác phẩm người phải chịu nhiều gian truân. viết muốn bộc lộ cảm xúc.) - Liên hệ với tình cảm của em với - Liên hệ thực tế. mẹ và ngược lại?.

(17) HĐ5: HD Tổng kết:(7p) -Trả lời theo ghi III. Tổng kết ? Nôi dung chính trong tác phẩm đề nhớ. 1. Nội dung. cập đến vấn đề gì? * Ghi nhớ ( SGK-21) - Nêu khái quát 2. Nghệ thuật. ? Nêu một vài nét đặc sắc về nghệ vài nét chính - Chất chữ tình thấm đợm trong thuật của tác phẩm? tình huống, nôị dung câu tryuện . - Dòng cảm xúc phong phú và xúc động. - kết hợp giữa kể, tả, bộc lộ cảm xúc. Các hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm, lời văn chân thực.. 3. Ý nghĩa văn bản. Tỡnh mẫu tử là mạch nguồn tỡnh cảm khụng bao giờ vơi trong tâm hồn con người. - Hs tự làm theo IV. Luyện tập: HĐ6: HD luyện tập: (8p) hưỡng dẫn gv 1. BT 1: Chứng minh nhận định: Nguyên Hồng là nhà văn ? Chứng minh nhận định: Nguyên - Trình bày. của phụ nữ và trẻ em. Hồng là nhà văn của phụ nữ và trẻ - Tiếp thu. em. - Nhận xét, biểu dương. c . Củng cố: (3p) - Qua cuộc đối thoại giữa 2 cô cháu em thấy bà cô là người như thế nào ? Bà đại diện cho loại người nào trong xã hội bấy giờ? - Ngược lại với nhân vật bà cô Bé Hồng là người n. t .n? d. Dặn dò: ( 2p) -Về đọc và tóm tắt lại tác phẩm. - Ghi lại một vài kỉ niệm của bản thõn. - Soạn bài “ Tức nước vỡ bờ”. _________________________________________________ ------------. TuÇn 02. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. Tiết 7 - Tiếng việt:. TRƯỜNG TỪ VƯỢNG 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - HS hiểu thế nào là trường từ vựng. Nắm được mối quan hệ giữa trướng từ vượng và các hiện tượng đồng nghĩa, trái nghãi, và các thủ pháp nghệ thuật : ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá…. b. Kỹ năng:.

(18) - Lập được trường từ vựng và sử dụng trường từ vượng trong văn nói và văn viết. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: Có ý thức sử dựng trường từ vượng 2. Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn,bảng phụ, phiếu học tập. - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới. 3. Các hoạt động dạy và học:(5p) a. Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào được gọi là cấp độ khái quát nghĩa của từ? Lấy ví dụ minh hoạ. b. Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung Cần đạt HĐ1: Tìm hiểu mục 1:(20p) - Gọi HS đọc nội dung bài tập 1 - HS đọc I.Thế nào là trường từ vựng - Chú ý các từ in đậm trong SGK - Qsát SGK 1. Vớ dụ: ? Các từ in đậm trên dùng để chỉ - Chỉ mẹ 2. Nhận xột. đối tượng nào (Người, động vật, sự - Các từ in đậm dùng để chỉ người. vật..)? ? Vì sao em biết các từ trên dùng - Trả lời - Các từ này đều nằm trong câu đẻ chỉ người. văn cụ thể đó là miêu tả người mẹ ? Các từ in đậm trên có nét chung - Trả lời của bé Hồng. nào về nghĩa? -> Dùng để chỉ bộ phận của con ->vậy từ dùng để chỉ bộ phận của - Nghe, hiểu người. con người như: Mắt, mặt, gò má, đùi, đầu….Gọi là tường từ vựng chỉ bộ phận của con người. - GV lấy ví dụ phân tích: - Tiếp thu VD: Trường từ vựng dùng để chỉ hoạt động trí tuệ bao gồm những từ Phát biểu - Nghĩ, suy, suy nghĩ, ngẫm, nào? nghiền ngẫm, phán đoán…. VD: Trường từ vựng dùng để chỉ - Trình bày hoạt động của con người gồm +Tư thế: đứng, những từ nào? ngồi, nghiêng… ? Vậy qua việc tìm hiểu ví dụ trên cho biết trường từ vựng là gì? - Khái quát, gọi hs đọc ghi nhớ. VD: Cho nhóm từ: Lùn, cao, thấp, lêu ngêu, gầy, béo…Nhóm từ trên thuộc trường từ vựng nào?. - Trình bày theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ. - Chỉ hình dáng của con người.. - Gọi học sinh đọc phần lưu ý trong SGK. - Tổ chức cho hs thảo luận lấy - HS đọc thêm vd cho mỗi lưu ý.. - Tay: Túm, nắm, xé… - đầu: Húc, đội, đẩy… - Chân: Đá,, đạp,, xé… - Rời chỗ: đi, chạy, nhảy, trườn, di chuyển... * Ghi nhớ : (SGK).. 3. Lưu ý: a. Một số trường từ vựng có thể bao hàm những trường từ vựng nhỏ hơn.

(19) + Lưu ý: Một trường từ vựng có - Thảo luận thể có nhiều trường từ vựng nhỏ theo nhóm tìm hơn. và viết ra giấy các ví dụ.. VD: Trường từ vựng “ Mắt” bao gồm các trường từ vựng nhỏ hơn như: + BP của Mắt: Lòng đen, lòng trắng, con ngươi, lông mày, mi… + Đặc điểm của mắt: Sắc, lờ đờ, - lấy vd buồn… + Một trường từ vựng có thể bao + Cảm giác của mắt: Chói, hoa, gồm từ khác biệt nhau về loại. buồn ngủ…. + Hoạt động của mắt: Nhìn, liếc, - Lấy vd ngẫm… + 1 từ có thể có nhiều trường từ b. Trường “Mắt” vựng. +DT: Con ngươi, lông.. + ĐT: Nhìn ngó… + TT: Lờ đớ, toét, hoa… c. Do hoạt động nhiều nghĩa 1 từ - Lấy vd có thể có nhiều trường từ vựng + Chuyển trường từ vựng để tăng khác nhau: tính nt và khả năng diễn đạt. - Trình bày Ngọt: - Tiếp thu - Trương mùi vị: Cay, đắng, chua.. - Nhận xét, đánh giá. - Trường âm thanh: The thé , êm dịu… - Thời tiết: Rét ngọt, hanh.. d. Chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật của ngôn từ và khả năng diễn đạt. VD: SGK HĐ2: HD luyện tập:(15p) III. Luyện tập 1. Bài tập 1: - Gọi học sinh lên đọc yêu cầu bài - Trường từ vựng ruột thịt: tập1 Thầy, cô, mợ, con... HS đọc ? Đọc văn bản trong lòng mẹ của nhà văn nguyên hồng tìm những từ - Thảo luận thuộc trường từ vựng ruột thịt 2. Bài tập 2: theo nhóm tìm - Gọi HS đọc bài tập 2 a. Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản và viết ra giấy ? Hãy đặt tên trường từ vựng cho b. Dụng cụ để đựng mỗi dãt dưới đây. c. Hoạt động của chân d. Trạng thái tâm lý e.Tính cách của con người ê. dụng cụ để viết 3. Bài tập 3: - Gọi HS đọc bài tập 3. - Trường từ vựng thái độ ? Các từ in đậm trong câu trên 4. Bài tập 4: dùng chỉ trường từ vựng nào. - Khứu giác: Mũi, thơm, điếc, HS lên bảng - Gọi hs đọc và làm bt 4. thính... làm.

(20) - Làm vào vở bài tập - Hướng dẫn hs về làm bt5.. - Thính giác: Tai, nghe, điếc, rõ, thính... 5. Bài tập 5:Về nhà làm. - Hs đọc và 6. Bài tập 6: tìm sự thay đổi - Từ trường “ Quân sự” sang của 2 trường từ trường “ Nông nô” vựng. - Gọi Hs đọc bài tập 6. ? Trong đoạn thơ sau tác giả đã chuyển các từ in đậm từ trường từ vựng nào sang trường từ vựng nào. c. Củng cố:(3p) ? Thế nào là trường từ vựng. Cho ví dụ minh hoạ. ? Hãy viết một đoạn văn ngắn có ít nhất 5 trường từ vựng “ Trường học” ( Lơp học, phòng thí nghiệm, phòng học nhạc, phòng tin học, ký túc xá) d. Dặn dò:(2p) - Học và làm lại các bài tập trong SGK - Viết một đoạn văn có sử dụng ít nhất 5 từ thuộc nhóm trường từ vựng nhất định. - Đọc và soạn bài : Từ tượng thanh, từ tượng hình _____________________________________________________ ------------. TuÇn 02. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. Tiết 8 - Tập làm văn:. BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN 1. Mục Tiêu: a. Kiến thức: HS hiểu và biết cách sắp xếp các nội dung trong văn bản đặc biệt là phần thân bài sao cho mạch lạc ,phù hợp với đối tượng và nhận thức của người học . b. Kỹ năng: - Biết cách xây dựng bố cục trong nói và viết . - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục của văn bản: 3phần 2. Chuẩn Bị: - GV: Giỏo ỏn,đồ dùng phiếu học tập. - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới: 3. Các hoạt động dạy và học: (4p) a. Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị bài của hs. b. Bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung Cần đạt HĐ1: HD tìm hiểu bố cục của văn bản.(10p) - Gọi hs đọc Ndung yêu cầu - HS đọc I. Bố cục của văn bản. BT1 1.Vớ dụ : +Văn bản trên có thể chia làm - 3phần 2. Nhận xột:.

(21) mấy phần ? hãy chỉ ra các phần *)chia làm 3 phần đó và nội dung của mỗi phần là HS làm bài, +phần 1 : từ đầu đến danh lợi :MB gì. Tlời Giới thiệu về thầy CVA +Phần 2: Tiếp đến vào thăm ; TB giới thiệu công lao , uy tín và tích cách của - Nhận xét, kết luận - Tiếp thu. thầy C.V.A +Phần 3: Còn lại: Tình cảm của mọi người ĐV thầy C.V.A *) Mối quan hệ giữa các phần: ? Em hãy phân tích MQH giữa - Suy nghĩ trả - Các phần đều có nhiệm vụ giêng các phần trong văn bản trên. lời nhưng gắn bó chặt chẽ với nhau, phần - GV nhận xét và bổ xung trước là tiền đề cho phần sau, phần sau - Tiếp nhận. là sự tiếp nối cho phần trước. Đều tập trung làm rõ chủ đề của văn bản. ? Từ việc phân tích ở trên cho biết bố cục của văn bản gồm mấy phần? Nhiệm vụ của mỗi phần là gì? Các phần của văn bản quan hệ với nhau N.T.N. - GV nhận xét bổ sung - Suy nghĩ, - Gọi học sinh đọc ghi nhớ. Tlời - Rút ra bài học *) Ghi nhớ 1$2 (SGK) - Đọc ghi nhớ. HĐ2: HD tìm hiểu cách bố trí sắp xếp nôi dung phần thân bài của văn bản.(15p) II. Cách bố trí sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản. * GV giảng: Trong 3 phần của 1. Bài tập: văn bản MB $ KL thường ngắn a. Cách sắp xếp nội dung phần TB gọn được tổ chức tương đối ổn trong Tôi đi học. định - Sắp xếp theo sự hồi tưởng những kỉ +Phần Tb của văn bản “ Tôi đi niệm về buổi tựu trường đầu tiên của học” kể về những sự kiện nào? tác giả. Các cảm xúc lại được sắp xếp các sự kiện ấy được sắp xếp theo thứ tự thời gian : những cảm xúc theo thứ tự nào? trên đường đến trường, khi bước vào lớp học. - Sắp xếp theo sự liên tưởng đối lập những cảm xúc về cùng một đối tượng trước đậy và buổi tựu trường đầu tiên. b. Diễn biến tâm trạng của bé Hồng : - Tình cảm và thái độ : + Tình cảm : thương mẹ sâu sắc. + Thái độ : căm ghét những kẻ nói xấu mẹ. - Niềm vui hồn nhiên khi được ở.

(22) +Văn bản “Trong lòng mẹ” của NH trình bày diễn biến tâm trạng của bé hồng như thế nào ?. trong lòng mẹ. c1. Tả người, vật ; - Theo không gian: từ xa đến gần hoặc ngược lại. +Khi tả người tả cảnh vật , tả cảnh em lần lượt tả theo trình tự nào?Hãy kể một số trình tự mà em biết .. - Theo thời gian : quá khứ - hiện tại Quá khứ và hiện tại đan xen vào nhau. - Từ ngoại hình đến quan hệ, cảm xúc hoặc ngược lại…. +Hãy cho biết cách sắp xếp các sự việc trong phần TB của VB “người thày đạo cao đức trọng”. +Từ BT cho biết phần TB cần được sắp xếp như thế nào ? Tuỳ thuộc vào yếu tố nào? Các ý được SX theo trình tự nào?. c2. Tả phong cảnh : - Theo không gian rộng – hẹp, gần – xa … - Ngoại cảnh đến cảm xúc hoặc ngược lại. d. Hai sự việc về Chu Văn An trong phần TB : - Các sự việc nói về Chu Văn An là người tài cao - Các sự việc nói về Chu Văn An là người đạo đức, được học trò kính trọng. - Trình bày mạch lạc - Tùy thuộc vào kiểu bài , chủ đề , ý đồ giải thích của người viết -Các ý được sắp xếp theo trình tự thời gian , không gian sự phát triển của sự việc 2. Bài học: *Ghi nhớ: (SGK/25). +GV nhận xét rút ra ghi nhớ. HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập (11p) III. Luyện tập: 1. BT1: a) Trình bày theo thứ tự không gian từ +Phân tích cách trình bày ý xa đến gần đến tận nơi đến xa dần ... trong các đoạn trích sau . b)Trình bày theo thứ tự không gian - GV gợi ý, hướng dẫn HS làm -Ba vì đến xung quanh Ba vì BT. c)Hai luận cứ được sắp xếp theo tầm.

(23) - Nhận xét, đánh giá.. quan trọng của chúng đối với điểm cần CM 2. BT2: Trình bày theo diễn biến tâm lý của bé Hồng , tâm trạng ,lòng căm tức _Tình yêu thương mãnh liệt với người mẹ đáng thương - Niềm vui sướng khi được ở trong lòng mẹ.. +Nếu phải trình bày về lòng thương mẹ của bé Hồng em sẽ trình bày những gì? và sắp xếp chúng ra sao? - Nhận xét. c. Củng cố:(3p) - Văn bản bố cục gồm mấy phần ?ND - Các ý trong phần TB được sắp xếp như thế nào? d. Dặn dò:(2p) -Về học thuộc bài cũ, xem trước bài XD đv trong VB. - Xõy dựng bố cục văn bản “Bài học đường đời đầu tiờn” của Tụ Hoài. - Chuẩn bị viết bài TLV số 1 chuẩn bị phiếu học tập. _____________________________________ TuÇn 03 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. -----------/ / 2011.. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 9 - Văn bản:. Tøc níc vì bê. (TrÝch “T¾t §Ìn” –Ng« TÊt Tè). 1. Môc Tiªu: a. Kiến thức: - Giúp HS thấy đợc bộ mặt tàn ác, bất nhân của CĐ phong kiến đơng thời ,tình cảnh đáng thơng cùng khổ của ngời nông dân . - Cảm nhận đợc ql của hiện thực,có áp bức sẽ có đáu tranh thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn và søc sèng tiÒm tµng cña ngêi phô n÷ n«ng th«n. - Thấy đợc nét đặc sắc trong nghệ thuật viết truyện của NTT. b. Kĩ năng: - Phân tích NV qua đối thoại, cử chỉ, hành động. - Tóm tắt văn bản truyện. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Th¸i §é: Gi¸o dôc t×nh c¶m yªu th¬ng nh÷ng ngêi n«ng d©n cïng khæ, cã phÈm chÊt cao đẹp, đồng thời biết đấu tranh chống lại áp bức bóc lột của XH phong kiến . 2. ChuÈn bÞ: - GV: Giáo án, phiÕu häc tËp, b¶ng phô. - HS: Häc bµi cò, so¹n bµi míi. 3. Các hoạt động dạy và học: (3p) a. Kiểm tra bài cũ: chuẩn bị bài của hs: b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi: H§ cña GV H§ cña HS Néi dung cần đạt H§1: HD t×m hiÓu TG, TP: (5p) I. Giíi thiÖu t¸c gi¶ t¸c phÈm..

(24) -Gọi hs đọc chú thích * SGK - HSđọc ?Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ -Tr¶ lêi theo SGK t¸c gi¶ NTT.. 1. T¸c gi¶: Ng« Tất Tè (18951954).Quª Tõ S¬n B¾c Ninh .XuÊt th©n tõ mét nhµ nho gèc n«ng d©n . 2. T¸c phÈm: “ TrÝch trong tiểu thuyết Tắt Đèn”. ?KÓ tªn nh÷ng t¸c phÈm cña NTT mµ em biÕt .Em biÕt g× vÒ - Tr¶ lêi t¸c phÈm trªn. HĐ2: HD đọc, hiểu văn bản:(7p) -Hd hs cách đọc . II. §äc, hiểu văn bản. -Gv đọc mẫu ,gọi hs đọc tiếp. - L¾ng nghe - Gäi hs gi¶i nghÜa tõ khã. 1. §äc: ?Đoạn trích trên đợc chia làm - Giải nghĩa mÊy phÇn ? Néi dung chÝnh cña Tõ khã: SGK - Tr¶ lêi theo vë 2. mçi phÇn lµ g×? 3. Bè côc: Gåm hai phÇn so¹n. - NhËn xÐt, bæ sung. +PhÇn 1: Tõ ®Çu hay kh«ng :C¶nh buæi s¸ng ë nhµ chi DËu - Qs¸t, tiÕp thu. - Treo b¶ng phô. +Phần 2: còn lại: Cuộc đối mặt gi÷a chÞ DËu víi bän cêng hµo.. H§3: HD ph©n tÝch v¨n b¶n:(15p) III. Tìm hiểu chi tiết. ? Khi cai lệ xông vào nhà chị -Vô cùng đáng th- 1. Nhân vật Cai Lệ. DËu t×nh thÕ cña chÞ nh thÕ nµo? ¬ng vµ nguy ngËp ,chồng chị bị ốm đã m¸y ngµy c¶ nhµ nhịn đói từ sáng ? Em biÕt viªn “cai lÖ” lµ ai ? h«m tríc - Tr¶ lêi - Lµ viªn quan phôc vô hÇu h¹ ? Cai lệ xông vào nhà chị Dậu để cho bän thùc d©n Ph¸p lµm g× ? - Bắt gia đình chị Dậu phải nộp - Ph¸t biÓu thuÕ ? Chång chÞ DËu èm ko cã tiÒn nộp cho tên cai lệ, hắn đã làm - X«ng vµo b¾t trãi anh DËu g×? - Nép c¶ thuÕ cho em chồng đã mất từ ?Hắn bắt gia đình chị nộp những năm ngoái thø v« lý g× ? - Theo dâi vb ?Thái độ và hành động của hắn - tìm chi tiết + HĐ: Sầm sập tiến vào, trợn ngđối với vợ chồng chị Dậu ntn? - tr×n bµy, bsung îc 2 m¾t, bÞch, sÊn, t¸t, nh¶y - tiÕp thu. -> Hung dữ, độc ác, thô bạo, vũ phu... - Tæng hîp ý kiÕn. +Ng«n ng÷: ThÐt, qu¸t, hÇm hÌ, chöi, m¾ng, - §éng Tõ -> §ã lµ thø ng«n ng÷ cña loµi ? Từ những từ chỉ hành động, cÇm thó kh«ng cã tÝnh ngêi. ng«n ng÷ trªn thuéc tõ lo¹i nµo. - Tr¶ lêi - Lµ mét tªn tay sai m¹t h¹ng, ? Qua hành động và ngôn ngữ kh«ng cã tÝnh ngêi, hung b¹o, trªn em thÊy cai lÖ lµ ngêi N.T.N? ? V× sao h¨n chØ lµ mét tªn tay sai mà có quyền đánh trói ngời d©n d· man nh vËy?. - Suy nghÜ, Tlêi.. d· thó, ®iÓu c¸ng, phò phµng... - Vì hắn là đại diện cho giai cấp phong kiÕn, nhµ níc thùc d©n pk tµn b¹o kh«ng cã phÐp níc, h¾n.

(25) - Tr×nh bµy. ? Qua đó cho ta thấy gì về bộ mặt của xã hội đơng thời? GV b×nh: Bän tay sai x«ng vµo gi÷a lóc chÞ DËu võa rãn rÐn bng b¸t ch¸o lªn cho anh DËu . - L¾ng nghe §ang håi hép chê xem chång cã ¨n ngon miÖng kh«ng th× bÊt ngê bọn quan sai ập đến . Anh Dậu vì quá khiếp đảm đã lăn đùng ra không nói đợc câu nào. ? Trớc tình thế đó chị Dậu đã đối - Ban đầu cố van xin phã víi bän tay sai b»ng c¸ch tha thiÕt. nµo? ? Nhng bän ai sai sö sù n.t.n tríc - H¾n trîn ngîc m¾t qu¸t kh«ng cho chÞ lêi van xin cña chÞ? nãi... - V× chÞ biÕt m×nh lµ ? V× sao chÞ l¹i ph¶i van xin? ngêi thÊp cæ bÐ -> Tên cai Lệ đã không thèm họng, quen nhẫn nghe chị nòi lấy nửa lời mà đáp nhục ... l¹i b»ng nh÷ng qu¶ “ BÞch” vµo ngùc chÞ vµ x«ng tíi trãi anh DËu. - LiÒu m¹ng chèng ? Lóc nµy kh«ng thÓ nhÉn nhôc cù l¹i. - “ Råi chÞ tóm hơn đợc nã chị đã làm gì? lÊy..... Ra thÒm” -> Lúc này chị đã thay đổi phép xng h« “ Mµy trãi ngay chång bµ - Nghe, hiÓu. đi, bà cho mày xem...”. điều đó thÓ hiÖn sù c¨m giËn vµ khinh bØ đến cao độ. - XuÊt ph¸t tõ lßng yªu th¬ng ? Do ®©u mét ngêi phô n÷ ch©n chång vµ sù c¨m yÕu tay mÒm l¹i cã mét søc giËn đến cùc độ bọn mạnh lạ lùng khi quật ngã đợc 2 b¸n níc vµ bän cíp tªn tay sai nh vËy? ? Qua đó cho thấy chị Dậu là nớc. ngêi phô nc n. t. n ? - Ph¸t biÓu -> Hành động của chi tuy chỉ là bét ph¸t vÒ c¨n b¶n cha gi¶i quyết đợc việc gì , vì chỉ một lúc sau c¶ nhµ chÞ sÏ bÞ trãi gi¶i ra đình. Nhng có thể tin rằng nếu cã ¸nh s¸ng cña ngän cõ c¸ch - Nge, tiÕp nhËn. m¹ng räi tíi th× chÞ sÏ lµ ngêi ®i đầu trong cuộc đấu tranh. * T/C cho HS th¶o luËn c©u hái: ? Em hiểu gì về nhan đề của tác phÈm “ Tøc níc vì bê”? - Chèt ý: (C¬n tøc níc vì bê - Th¶o luËn bµn, tr¶ trong đoạn trích nó đã dự đợc 1 lêi, nhËn xÐt.. chØ lµ tay sai ®i b¾t n¹t nh÷ng ngêi d©n v« téi, cßn víi bän quan ph¸p th× l¹i rôt rÌ sî h·i.... - Là chế đọ tàn ác , đã đẩy ngời d©n vµo t×nh c¶nh khæ cùc, ®au th¬ng ( Chång th× mÊt vù, mÑ th× mÊt con, nhµ tan cöa n¸t) 2. Nh©n vËt chÞ DËu.. - Run run, van xin tha thiÕt.. - Không thể chịu đựng hơn nữa chị đã liều mạng cự lại..... - Thay đổi cách xng hô “ Ông víi con b»ng Tao víi mµy” - ChÞ quËt nga 2 tªn tay sai ng· chỏng quèo trên mặt đất.. -> lµ mét phô n÷ méc m¹c, hiÒn lµnh, vÞ tha sèng khiªm nhêng, biết nhẫn nhục, chịu đựng, có mét søc sèng tiÒm tµng, giµu t×nh yªu th¬ng chång con..

(26) c¬n b·o t¸p cho quÇn chóng CM sÏ næi dËy sau nµy.). - TiÕp thu. H§4: HD tæng kÕt: ( 5p) ? Nªu gi¸ trÞ néi dung cña t¸c - Tr¶ lêi. III. Tæng kÕt. phÈm tªn. 1. Néi dung. ? Nghệ thuật đặc sắc đợc sử - Trả lời dông trong t¸c phÈm. 2. NghÖ thuËt. -Kh¾c ho¹ nh©n vËt mét c¸ch sinh động, rõ nét, đậm chất hµi...,. - Tạo tình huống truyện có kịch tính.. 3. Ý nghĩa văn bản. Với cảm quan nhạy bén,nhà văn Ngô Tất Tố đã phản ánh hiện thực về sức - Gọi HS đọc ghi nhớ. - §äc ghi nhí. phản kháng mãnh liệt chống lại áp bức của những người dân hiền lành,chất phát. * Ghi nhí: ( SGK) H§5: HD luyÖn tËp:(10p) - Y/C HS đọc diễn cảm văn bản - Thực hành. IV. LuyÖn tËp: vµ tãm t¾t. 1. §äc diÔn c¶m. - Nhận xét, đánh giá. - TiÕp nhËn. 2. Tãm t¾t. c. Củng cố: ( 3p)- Hớng dẫn học sinh đọc diễn cảm và đọc phân vai. d. Dặn dò: (2p) - Về đọc và tóm tắt văn bản, đọc diễn cảm. - Đọc diễn cảm đoạn trích. - So¹n bµi “ L·o H¹c” ____________________________. TuÇn 03. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 10 - tËp lµm v¨n:. x©y dùng ®o¹n v¨n trong v¨n b¶n 1. Môc tiªu: a. Kiến thức: Giúp h/s: Hiểu đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hÖ gi÷a c¸c c©u trong ®o¹n v¨n vµ c¸ch tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n . b. Kĩ năng: - Viết đợc các đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ một nội dung nhất định. - Nhận biết được từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa cấc câu trong đoạn văn. - Trình bày một đoạn văn theo kiểu quy nạp, diễn dịch, song hành, tổng hợp. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thỏi độ: Có ý thức xây dựng đoạn văn đúng yêu cầu..

(27) 2. ChuÈn bÞ . - GV: Gi¸o ¸n, b¶ng phô,phiÕu häc tËp. - HS: tr¶ lêi c©u hái phÇn t×m hiÓu bµi . 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. KiÓm tra bµi cò: - Bè côc cña v¨n b¶n gåm cã mÊy phÇn? Nªu nhiÖm vô cña tõng phÇn. - Các ý trong phần TB của văn bản thờng đợc sắp xếp theo trình tự nào? b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi. Đoạn văn chính là đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản. Vậy viết văn bản nh thế nào để đảm bảo về hình thức và nội dung. Điều đó chúng ta sẽ đợc tìm hiểu trong bài học hôm nay. Hoạt động của GV H§ cña HS Néi dung cần đạt Hoạt động 1 : Hình thành khái niệm đoạn văn (7p) ? Yêu cầu h/s đọc thầm hai đoạn I. ThÕ nµo lµ ®o¹n v¨n. §äc v¨n SGK. 1. Ví dụ: ? §o¹n trÝch gåm mÊy ý? Mçi ý gåm mÊy ®o¹n v¨n? - Suy nghÜ, Tlêi 2. Nhận xét: ? Dùa vµo dÊu hiÖu h×nh thøc Gồm hai ý, mỗi ý đợc viết nµo gióp em nhËn biÕt ®o¹n v¨n? - Tr¶ lêi thµnh mét ®o¹n. B¾t ®Çu tõ chç viÕt hoa, lïi ®Çu dßng vµ kÕt thóc ®o¹n cã dÊu. ? §o¹n v¨n lµ g×?. - §o¹n v¨n lµ: + §¬n vÞ trùc tiÕp t¹o nªn - Tr¶ lêi theo ý hiÓu VB. + VÒ h×nh thøc: viÕt hoa lïi - G chốt: Đoạn văn là đơn vị trên ®Çu dßng vµ cã dÊu chÊm c©u, cã vai trß quan träng trong xuèng dßng. viÖc t¹o tËp v¨n b¶n. + VÒ néi dung: thêng biÓu - Nghe, hiÓu - Gọi HS đọc ghi nhớ đạt một ý tơng đối hoàn chØnh. - §äc GN *) Ghi nhí 1: (SGK) Hoạt động 2 : Hình thành kN từ ngữ chủ đề và câu chủ đề của đoạn văn.(8p) ? §äc thÇm ®o¹n 1. T×m c¸c tõ - §äc, t×m tõ ng÷. II. Tõ ng÷ vµ c©u trong ngữ có tác dụng duy trì đối tợng ®o¹n v¨n. trong ®o¹n v¨n? 1. Từ ngữ chủ đề và câu ? Từ ngữ ấy gọi là từ ngữ chủ đề. - Phát biểu. chủ đề của đoạn văn. Vậy em hiểu từ ngữ chủ đề là gì? a. Ví dụ: b. Nhận xét: §o¹n 1: Ng« TÊt Tè ( «ng, nhµ v¨n ). * Y/C th¶o luËn nhãm c©u hái:. ? §äc thÇm ®o¹n 2. T×m c©u then chèt cña ®o¹n v¨n.T¹i sao em cho đó là câu chủ đề?. - Th¶o luËn.. -> Từ ngữ chủ đề là các từ ngữ đợc dùng làm đề mục hoặc đợc lặp lại nhiều lần nhằm duy trì đối tợng đợc nói đến trong đoạn văn. Đoạn 2: Câu chủ đề: '' Tắt đèn '' là tác phẩm ..... Đó là câu chủ đề vì nó chứa đựng ý kh¸i qu¸t cña ®o¹n v¨n..

(28) - Treo đáp án. ? Vậy câu chủ đề thờng đóng vai trß g× trong v¨n b¶n? *) Ghi nhí 2: (SGK) - GV chèt, gäi HS däc ghi nhí. - Cử đại diện nhóm ? §äc thÇm ®o¹n 2. T×m c©u tr×nh bµy . then chèt cña ®o¹n v¨n.T¹i sao em cho đó là câu chủ đề? - Qs¸t, so s¸nh. - Treo đáp án. - Chứa đựng ý khái ? Vậy câu chủ đề thờng đóng vai quát của đoạn - §äc GN trß g× trong v¨n b¶n? - GV chèt, gäi HS däc ghi nhí. Hoạt động 3 : Tìm hiểu cách trình bày nội dung đoạn văn.(8p) - NhËn nhãm, phiÕu 2. C¸ch tr×nh bµy n«i dung G chia 3 nhãm th¶o luËn . ®o¹n v¨n. N1 : §o¹n 1: ®o¹n 1 cã c©u chñ th¶o luËn. đề không? ý tố nào duy trì đối t- - Trình bày. a. Ví dụ: - §o¹n 1 kh«ng cã c©u chñ îng trong ®o¹n v¨n. c¸c c©u đề , chỉ có từ NTT đợc duy trì trong ®o¹n v¨n cã quan hÖ ntn? trong c¶ ®o¹n v¨n. N2: Câu chủ đề Đ2 nằm ở đâu? C¸c c©u tr×nh bµy ngang b»ng nhau ý cña ®o¹n v¨n triÓn khai theo - Câu chủ đề nằm ở đầu đv. tr×nh tù nµo ? N3 : Câu chủ đề Đ3 nằm ở đâu ? - ý chÝnh n»m trong c©u chñ Néi dung ®o¹n v¨n tr×nh bµy đề, các câu tiếp theo cụ thể theo tr×nh tù nµo ? ho¸ ý chÝnh. - Treo đáp án. - Câu chủ đề nằm ở cuối - G chèt:- §1 gäi lµ c¸ch tr×nh ®o¹n v¨n. ý chÝnh n»m trong bµy theo kiÓu song hµnh . câu chủ đề ở cuối đoạn. Các - §2: gäi lµ c¸ch tr×nh bµy theo Qs¸t, nhËn xÐt. câu trớc đó cụ thể hoá cho ý kiÓu diÔn dÞch. chÝnh. - §3: theo kiÓu quy n¹p. Gọi h/s đọc ghi nhớ / sgk. - §äc ghi nhí/36 . *) Ghi nhí 3(SGK) Hoạt động 4 : HD luyện tập.(12p) - Yêu cầu đọc thầm văn bản . - Suuy nghÜ, Tlêi III. LuyÖn tËp . V¨n b¶ cã thÓ chia thµnh mÊy Bµi 1: ý ? Mỗi ý đợc diễn đạt ntn? - V¨n b¶n gåm 2 ý. Mçi ý ®- Th¶o luËn, tbµy ợc diễn đạt thành một đoạn - Chia nhãm bµi tËp 2. Mçi NhËn xÐt. v¨n. nhãm mét phÇn. - TiÕp nhËn. Bµi 2: - §¸nh gi¸. a, §o¹n v¨n diÔn dÞch. b, §o¹n v¨n song hµnh - Bµi tËp 3 lµm h×nh thøc c¸ nh©n - ViÕt ®o¹n v¨n c, ®o¹n v¨n song hµnh. - GV yªu cÇu viÕt ®o¹n v¨n theo - Tr×nh bµy. Bµi 3 : cách diễn dịch sau đó biến đổi - NhËn xÐt. - Gợi ý : + Câu chủ đề. thµnh ®oan v¨n quy n¹p. + C¸c c©u triÓn khai. Đoạn văn diễn dịch: câu chủ đề - Tiếp thu. - Nªn dïng c¸c quan hÖ tõ nối câu chủ đề với các câu n»m ë ®Çu ®o¹n v¨n. §o¹n v¨n triÓn khai: v× vËy, cho nªn. quy n¹p n»m ë cuèi ®o¹n. - Nhận xét, đánh giá. c. Cñng cè:(3p) GV hÖ thån l¹i kiÕn thøc toµn bµi. d. Dặn dß:(2p) VÒ nhµ:.

(29) - Häc thuéc phÇn ghi nhí. - Lµm bµi tËp 2. - ChuÈn bÞ néi dung cho tiÕt viÕt bµi sè 1 . _______________________________________. TuÇn 03 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ / 2011. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 11 -12. tËp lµm v¨n:. viÕt bµi tËp lµm v¨n sè 1 v¨n tù sù 1 Môc tiªu. a. Kiến thức: Giúp h/s ôn lại kiểu bài tự sự đã học ở lớp 6, có sự kết hợp các yếu tố miªu t¶ vµ biÓu c¶m. b. Kĩ năng: - LuyÖn tËp viÕt thµnh ®o¹n v¨n, bµi v¨n. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thỏi độ: Có ý thức viết văn bản đúng yêu cầu. 2. ChuÈn bÞ . - GV: đề bài , đáp án , biểu điểm . - HS: GiÊy kiÓm tra . 3. Các hoạt động dạy và học. a. KiÓm tra: sù chuÈn bÞ cña h/s . b. Bµi míi: HĐ1: Phát đề: §Ò bµi : 8a: KÓ l¹i những kỉ niệm ngµy ®Çu tiªn ®i häc. 8b: Ngày đầu tiên đi học để lại trong em biết bao kỉ niệm. Hãy kể lại những kỉ niệm đó. 8c: Hãy kể lại một kỷ niệm tuổi thơ của em. H§2: Coi kiÓm tra. HĐ3: Thu - đếm bài. H§4: Cñng cè, dÆn dß: - NhËn xÐt giê KT - VÒ nhµ xem l¹i bµi viÕt, so¹n “L·o H¹c”. §¸p ¸n - BiÓu ®iÓm 1. Më bµi: ( 1,5 ® ) . - Nªu lÝ do gîi nhí kØ niÖm. - T©m tr¹ng khi nhí l¹i. 2. Th©n bµi: ( 6 ® ). KÓ theo tr×nh tù thêi gian, kh«ng gian. + H«m tríc ngµy ®i häc + Buæi s¸ng tríc khi ®i häc. 46 + Trên đờng tới trờng. + Trªn s©n trêng. + Khi ë trong líp häc..

(30) 3 . Kết bài: ( 1,5 đ ). Khẳng định lại cảm xúc : mãi mãi không bao giờ quên. ( Chó ý m¾c lçi chÝnh t¶ trong toµn bµi trõ 1 ®iÓm ). _______________________________________________ TuÇn 04 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 13 - Văn bản:. l·o h¹c -Nam Cao 1. Môc tiªu . a. Kiến thức: Gióp h/s : - Thấy đợc tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao qúy của nhân vật Lão hạc, qua đó hiểu thêm về số phận đang thơng và vẻ đẹp tâm hồn đáng trân trọng của ngời nông dân VN tríc CM T8. - Bớc đầu hiểu đợc nghệ thuật viết truyện đặc sắc của tác giả: khắc họa NV với chiều s©u t©m lÝ, c¸ch kÓ chuyÖn tù nhiªn, hÊp dÉn, kÕt hîp gi÷a tù sù, tr÷ t×nh vµ triÕt lÝ. b. Kĩ năng: -Rèn kĩ năng phân tích nhân vật qua độc thoại, đối thoại. - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt để phân tích tác phẩm tự sự. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thỏi độ: Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao ( thể hiện chủ yếu qua nhân vật ông giáo ): thơng cảm, xót xa và trân trọng đối với những ngời nông dân nghÌo khæ. 2. ChuÈn bÞ . - GV: Gi¸o ¸n, ¶nh ch©n dung Nam Cao, b¶ng phô. - HS: Soạn bài, đọc kĩ chú thích. 3. Hoạt động dạy và học: (5p) a. KiÓm tra bµi cò. - Qua c¸c nh©n vËt anh DËu , chÞ DËu em cã thÓ kh¸i qu¸t ®iÒu g× vÒ sè phËn vµ phÈm c¸ch cña ngêi n«ng d©n VN tríc CM T8 ? b. Bµi míi . Giíi thiÖu bµi . Nam Cao đợc coi là một trong những nhà văn xuất sắc trong dòng văn học hiện thực . §Ò tµi trong c¸c s¸ng t¸c cña «ng chñ yÕu viÕt vÒ ngêi n«ng d©n vµ trÝ thøc tiÓu t s¶n . truyện '' Lão Hạc '' là một bức tranh thu nhỏ về đời sống ngời nông dân trớc cách mạng tháng 8 . Trong truyện tác giả không trực tiếp phản ánh sự bóc lột , đàn áp của cờng hào , lí trởng mà tập trung miêu tả quá trình ngời nông bị bần cùng hoá đên chỗ bị phá sản , lu vong . Qu¸ tr×nh Êy diÔn ra ntn ? Chóng ta cïng t×m hiÓu bµi häc. Hoạt động của GV H§ cña HS ND cần đạt Hoạt động 1 : Tỏc giả, tỏc phẩm.(5p) I. Tác giả, tác phẩm. 1. T¸c gi¶. ? §äc chó thÝch vÒ t¸c gi¶. Nªu - Theo dâi chó - (1915 – 1951), quª ë Hµ ng¾n gän? thÝch, tr¶ lêi. Nam. Lµ nhµ v¨n xuÊt s¾c. 2. T¸c phÈm: ViÕt n¨m 1943.

(31) Hoạt động 2 : HD đọc, hiểu vb.(10p) - Yêu cầu đọc, giọng ông giáo: - Nghe, hiÓu II. §äc, hiểu văn bản. chËm, buån, c¶m th«ng cã lóc xãt xa đau đớn. - Lão Hạc: khi đau đớn, ân hận, d»n vÆt. - L¾ng nghe. 1. §äc. - G đọc mẫu 1 đoạn. Gọi h/s đọc - Hs nèi nhau tiÕp. đọc tiếp. Nhận xét phần đọc cña b¹n. 2. Tõ khã: (SGK) ? §äc chó thÝch vÒ t¸c gi¶. Nªu ng¾n gän? - Hỏi đáp dựa vµo phÇn chó thÝch / 46;47. ? Cho h/s hỏi - đáp chú thích 5,6,21,22,43. - Chia bè côc. ? TruyÖn ng¾n nµy cã thÓ chia lµm - Tãm t¾t 3. Bè côc: mÊy phÇn. Néi dung cña tõng phÇn? Hs tãm t¾t l¹i v¨n b¶n? ( T×nh c¶nh cña l·o H¹c: nhµ nghèo, vợ đã chết, con trai phẫn trí v× kh«ng cã tiÒn cíi vî bá nhµ ®i. - T×nh c¶nh cña l·o H¹c víi con chã Vµng , con chã nh ngêi b¹n làm khuây, nh kỉ vật của đứa con trai). H§ 2 : HD ph©n tÝch vb. (20p) III.Tìm hiÓu chi tiết. ? V× sao l·o H¹c rÊt yªu th¬ng 1. Nh©n vËt l·o H¹c. '' cËu Vµng '' mµ vÉn ph¶i quyÕt - Suy nghĩ, Tlời - Lão Hạc đành lòng bán con định bán cậu Vàng? Vàng là điều bất đắc dĩ. Lão qu¸ nghÌo, sau trËn èm, kh«ng viÖc lµm, hoa mµu bÞ b·o ph¸ s¹ch. TiÒn dµnh dôm c¹n kiÖt, nu«i th©n ch¼ng næi,lµm sao cã thÓ nu«i chã ->b¸n nã ®i. - L·o suy nghÜ, cÊt nh¾c nhiÒu l¾m. ? Khi quyết định bán cậu Vàng a. T©m tr¹ng cña l·o H¹c t©m tr¹ng cña l·o H¹c thÓ hiÖn ra - Tr¶ lêi. sau khi b¸n cËu vµng. sao? ? Sau khi b¸n '' cËu vµng '' t©m - Lão coi đó là một việc rất - T×m chi tiÕt tr¹ng l·o H¹c diÔn biÕn ra sao? hÖ träng bëi cËu vµng lµ ngêi T×m c¸c chi tiÕt miªu t¶ bé d¹ng, - Tr×nh bµy b¹n th©n thiÕt, lµ kØ vËt cña - Bæ sung cö chØ cña l·o H¹c khi kÓ l¹i víi anh con trai. «ng gi¸o? - Cè lµm ra vui vÎ, cêi nh mÕu, m¾t Çng Ëng níc , mÆt - Chèt ý..

(32) - TiÕp thu.. đột nhiên co rúm lại,vết nhăn x« l¹i, Ðp cho níc m¾t ch¶y ra, miÖng mÕu m¸o, hu hu khãc. - Tù tr¸ch m×nh giµ b»ng nµy tuổi rồi mà còn đánh lừa một con chã. -> T©m tr¹ng day døt, ®au đớn, xót xa, ân hận. =>L·o H¹c lµ con ngêi sèng rÊt t×nh nghÜa, thuû chung, trung thùc, hÕt lßng yªu th¬ng con.. ? Qua viÖc l·o H¹c b¸n cËu Vµng cho thÊy l·o lµ con ngêi ntn?. - NhËn xÐt.. - Kh¸i qu¸t ND tiÕt 1.. - Nghe, nhËn.. c. Cñng cè: (3p) BT: C©u v¨n '' KiÕp con chã lµ kiÕp khæ .... kiÕp ngêi nh kiÕp t«i ch¼ng h¹n ''. BiÓu hiÖn ®iÒu g×? A. Sù chua ch¸t cña l·o H¹c khi nãi vÒ th©n phËn m×nh . B. Sự tự an ủi của lão Hạc đối với bản thân mình . C. Sự thơng tiếc của lão Hạc đối với cậu Vàng . D. Cả A,B,C đều sai . d. DÆn dß: (5p)- VÒ nhµ häc bµi, tãm t¾t ,đọc diễn cảm VB. - So¹n tiÕt 2. TuÇn 04 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. _______________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 14 - Văn bản:. l·o h¹c. (Tiếp). -Nam Cao1. Môc tiªu : a. Kiến thức: Gióp h/s: - Thấy đợc tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao qúy của nhân vật Lão hạc , qua đó hiểu thêm về số phận đang thơng và vẻ đẹp tâm hồn đáng trân trọng của ngời nông dân VN tríc CM T8. - Bớc đầu hiểu đợc nghệ thuật viết truyện đặc sắc của tác giả. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng phân tích nhân vật qua độc thoại, đối thoại . - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt để p.tích tác phẩm tự sự. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thỏi độ: Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao: thơng cảm, xót xa và trân trọng đối với những ngời nông dân nghèo khổ. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, b¶ng phô. - HS: So¹n bµi. 3. Hoạt động dạy và học: (5p) a. KiÓm tra bµi cò: - Ph©n tÝch t©m tr¹ng cña l·o H¹c sau khi b¸n cËu Vµng?.

(33) b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi. Hoạt động của GV H§ cña HS ND cần đạt Hoạt động 1: Tiếp tục tìm hiểu nhân vật lão Hạc. (25p) I. ? Sau khi b¸n cËu Vµng l·o H¹c T×nh c¶nh nghÌo chän cho m×nh c¸i chÕt. VËy c¸i khổ, đói rách, túng II. III. chÕt cña l·o H¹c b¾t nguån tõ quẫn đã đẩy lão nguyªn nh©n nµo? Hạc đến cái chết 1. Nhân vật Lão Hạc. nh mét h/® tù gi¶i a. Tâm trạng của Lão - Trớc khi tìm đến cái chết sợ sẽ gây thoát. sau khi bán cậu vàng. phiÒn hµ cho hµng xãm nªn l·o H¹c - Nghe, hiÓu. đã thu xếp, nhờ cậy ông giáo rồi sau đó tìm đến cái chết. ? Cã ý kiÕn cho r»ng l·o H¹c lµm thÕ lµ gµn dë. L¹i cã ý kiÕn cho b. C¸i chÕt cña l·o H¹c. - Suy nghÜ, tbµy ý rằng lão Hạc làm nh thế là đúng. - Nguyªn nh©n: t×nh c¶nh kiÕn c¸ nh©n. VËy ý kiÕn cña em ntn? nghèo khổ, đói rách và quá - TiÕp thu. - GV chèt ý. tóng quÉn . - NhËn xÐt. ? Qua việc làm đó giúp em hiểu thªm g× vÒ l·o H¹c? - Lµ ngêi cha hÕt lßng v× con, sống chu đáo, ngghĩa ? C¸i chÕt cña l·o H¹c cã ý nghÜa t×nh, giµu lßng tù träng . gì, em hiểu gì về số phận ngời nông - Trao đổi trong -> Chu đáo và giàu lòng tự dân và thực trạng xã hội lúc đó? bµn, tr¶ lêi. träng. - Gãp phÇn béc lé râ sè phËn vµ t/c cña l·o H¹c (cña ngêi nd trong XHVN tríc CMT8: nghÌo khæ, bÕ t¾c nhng giµu t×nh yªu th¬ng tù träng. Tè c¸o thùc tr¹ng XH TD nöa phong kiÕn tµn ¸c, ®Èy ngêi nd đến đờng cùng, không có lèi tho¸t buéc hä ph¶i t×m đến cái chết.. ? Khi nghe Binh T cho biÕt l·o H¹c xin b¶ chã ... n/v '' t«i '' c¶m thÊy cuộc đời quả thật ... đáng buồn , nhng khi chứng kiến cái chết đau đớn cña l·o H¹c '' t«i '' l¹i nghÜ '' kh«ng cuộc đời .... nhng lại đáng buồn theo mét nghÜa kh¸c''. Em hiÓu ý nghÜ cña n/v '' t«i'' ntn? (Y/C th¶o luËn nhãm) - Treo đáp án. - §¸nh gi¸.. ? Qua cuéc trß chuyÖn gi÷a l·o H¹c vµ «ng gi¸o, lêi suy nghÜ cña «ng. - NhËn phiÕu. - Th¶o luËn 5 phót. - §¹i diÖn tr×nh bµy. - Qs¸t, nhËn xÐt. TiÕp thu.. 2. Nh©n vËt «ng gi¸o ngêi kÓ chuyÖn. - Chi tiÕt l·o H¹c xin b¶ chã cã mét vÞ trÝ nghÖ thuËt quan träng. NÕu l·o lµm nh vậy qủa là đáng buồn. Con ngêi nh©n hËu, tù trọng đến khi cùng đờng còng bÞ tha ho¸. - C¸i chÕt cña l·o H¹c khiÕn «ng gi¸o giËt m×nh mà ngẫm nghĩ về cuộc đời: cha hẳn đã đáng buồn bơỉ cßn cã nh÷ng con ngêi cao qóy nh l·o H¹c. Nhng l¹i đáng buồn theo nghĩa khác. Con ngêi cã nh©n c¸ch cao.

(34) gi¸o, em thÊy «ng gi¸o lµ ngêi ntn? - G: Nh vËy NV chÞ DËu, l·o H¹c, ông giáo. Ta thấy họ đều là những ngêi nghÌo, c/s lu«n lu«n bÞ bÕ t¾c kh«ng cã lèi tho¸t.. - Ph¸t biÓu.. - Nghe, tiÕp thu.. đẹp nh lão Hạc mà không đợc sống , phải chết bởi mét c¸i chÕt vËt v· vµ d÷ déi. - ¤ng gi¸o lµ trÝ thøc nghÌo, giµu lßng yªu th¬ng, biÕt c¶m th«ng chia sÎ víi nçi ®au cña ngêi kh¸c.. Hoạt động 2: HD h/s tổng kết.(6p) ? ViÖc t¹o dùng t×nh huèng truyÖn IV. Tổng kết: bÊt ngê cã t¸c dông ntn ? C¸ch x©y 1. Néi dung. dựng n/v có gì đặc sắc . Việc truyện - Phát biểu. - Bót ph¸p kh¾c häa nh©n đợc kể bằng lời của n/v vËt rÊt thµnh c«ng, sinh '' t«i '' cã hiÖu qu¶ NT g×? động, ấn tợng, giàu tính tạo h×nh. ? TruyÖn ng¾n '' L·o H¹c '' chøa - Diễn biến câu chuyện đợc - Tr¶ lêi, bæ sung chan tình nhân đạo đồng thời sâu kÓ b»ng n/v '' t«i '' - «ng ®Ëm tÝnh hiÖn thùc. Qua t¸c phÈm gi¸o, c©u chuyÖn trë nªn em h·y nªu râ ®iÒu nµy? gÇn gòi, ch©n thùc. 2. NghÖ thuËt: - KÕt hîp gi÷a kÓ víi t¶, víi håi tëng béc lé tr÷ t×nh, kÕt hîp nhuÇn nhuyÔn gi÷a - Gọi h/s đọc ghi nhớ. hiÖn thùc víi tr÷ t×nh. - §äc ghi nhí . 3. Ý nghĩa văn bản: Văn bản thể hiện phẩm giá của người nông dân không thể bị oen hố dù phải sống trong cảnh khốn cùng. *) Ghi nhí: (SGK) Hoạt động 3 : HD luyện tập.(4p) ? Nhận định nào nói đúng nhất ý - §¸p ¸n D V. LuyÖn tËp . nghÜa c¸i chÕt cña l·o H¹c ? 1. Bµi tËp: A. Là bằng chứng cảm động về tình Nhận định nào nói đúng phô tö méc m¹c, gi¶n dÞ nhng cao nhÊt ý nghÜa c¸i chÕt cña qóy v« cïng. l·o H¹c? B. Gi¸n tiÕp tè c¸o XHTD phong kiến đã đẩy ngời nông dân vào hoàn c¶nh khèn cïng. C. ThÓ hiÖn lßng tù träng vµ quyÕt tâm không rơi vào con đờng tha hoá cña ngêi n«ng d©n. D. Cả ba ý trên đều đúng. - TiÕp thu. - §¸nh gi¸. c. Cñng cè:( 3p) GV kh¸i qu¸t l¹i toµn bé néi dung bµi häc. d. DÆn dß: (2p)VÒ nhµ: - Häc thuéc ghi nhí. - Tãm t¾t l¹i truyÖn. - ChuÈn bÞ bµi míi: '' C« bÐ b¸n diªm ''.

(35) _____________________________________ ------------. TuÇn 04 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. / 2011. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 15 - tiÕng viÖt :. tõ tîng h×nh , tõ tîng thanh 1.Môc tiªu: a. Kiến thức: Gióp h/s: - Hiểu đợc thế nào là từ tợng hình, từ tợng thanh. - Đặc điểm của từ tượng hình, tượng thanh. b. Kĩ năng: - Nhận biết, sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: - Có ý thức sử dụng từ tợng hình, từ tợng thanh để tăng thêm tính hình tợng, tính biểu c¶m trong giao tiÕp. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, b¶ng phô . - HS: Tr¶ lêi c¸c c©u hái phÇn t×m hiÓu bµi . 3. Các hoạt động dạy và học: ( 7p) a. KiÓm tra bµi cò: - ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng ? LÊy vÝ dô ? Lµm bµi tËp 3/ 23. - KiÓm tra phÇn viÕt ®o¹n v¨n ( bµi tËp 7 ) . b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi . Trong khi nói và viết để cho lời văn thêm sinh động , gợi cảm ngời ta thờng sử dụng loại từ tợng hình, từ tợng thanh để biểu đạt. Vậy từ tợng hình, từ tợng thanh là gì? Chúng ta cïng t×m hiÓu bµi häc h«m nay. H§ cña GV H§ cña HS ND cần đạt H§1: T×m hiÓu môc I:(15p) - Treo b¶ng phô. - §äc vÝ dô . I. §Æc ®iÓm, c«ng dông: 1. Ví dụ: - Gọi HS đọc đoạn trích/ bp. 2. Nhận xét: ? Trong c¸c tõ in ®Ëm trªn, nh÷ng Tõ gîi t¶ h/¶, d¸ng vÎ, tr¹ng tõ nµo gîi t¶ h/¶, d¸ng vÎ, tr¹ng th¸i cña sù vËt: mãm mÐm, th¸i cña sù vËt. Nh÷ng tõ nµo m« xång xéc, vËt v·, rò rîi , xéc pháng ©m thanh tù nhiªn cña con ngêi? - Tõ tîng h×nh gîi xÖch, sßng säc. - Tõ m« pháng ©m thanh: hu t¶ h/¶, d¸ng vÎ, hu, ö . ? VËy tõ tîng h×nh lµ? Tõ tîng TT. thanh lµ g×? - Tõ tîng thanh m« pháng ©m thanh cña tn, cña con ngêi. ? Nh÷ng tõ gîi t¶ h/¶ , d¸ng vÎ, tr¹ng th¸i .... cã t¸c dông g× trong - Tr¶ lêi. - Có tác dụng gợi đợc hình.

(36) ®o¹n v¨n miªu t¶ vµ tù sù?. ¶nh, ©m thanh cô thÓ, sinh động, có giá trị biểu cảm cao. ? Gọi h/s đọc to phần ghi nhớ ? - §äc ghi nhí. BT nhanh: T×m nh÷ng tõ tîng - Tõ tîng h×nh: uÓ *) Ghi nhí: (SGK) h×nh, tõ tîng thanh trong ®v sau: o¶i, run rÈy. '' A.DËu uèn vai .. víi roi song, - Tõ tîng thanh: tay thíc vµ d©y thõng '' sÇm sËp. H§ 2: HD luyÖn tËp: (18p) ? §äc yªu cÇu bµi 1. T×m tõ tîng II. LuyÖn tËp . - §äc h×nh , tõ tîng thanh? Bµi 1. Lµm bµi tËp, - §¸nh gi¸. - Tõ tîng h×nh: soµn so¹n, rãn ? T×m 5 tõ tîng h×nh gîi t¶ d¸ng tbµy. rÐn ( a ), lÎo khoÎo, cháng - NhËn xÐt. ®i cña ngêi? quÌo ( d ). - NhËn xÐt, kÕt luËn. - Tõ tîng thanh: bÞch ( b ), bèp (c) - T×m tõ, tr¶ lêi. ? Ph©n biÖt nghÜa cña c¸c tõ tîng - NhËn xÐt, bæ Bµi 2 . sung. thanh gîi t¶ tiÕng ngêi ? Đi: lò dò, khật khỡng, ngất ng- Nhận xét, đánh giá. ëng, lom khom, dß dÉm, liªu xiªu. - Ph©n biÖt nghÜa. Bµi 3. - Bæ sung. - Ha h¶: tiÕng cêi to, tá ra kho¸i chÝ. - H× h×: võa ph¶i, thÝch thó cã vÎ hiÒn lµnh. - T/C cho HS ch¬i tiÕp søc BT5: - H« hè: cêi to vµ th« lç, g©y - - §¸nh gi¸. c¶m gi¸c khã chÞu cho ngêi kh¸c. - H¬ hí: to, h¬i v« duyªn - Ch¬i tiÕp søc. - TiÕp thu. Bµi tËp 5: Cho h/s ch¬i tiÕp sức. Chia 2 đội chơi trò chơi tiếp sức. Đội nào tìm đợc nhiều, nhanh; đội đó thắng. Lîm - Tè H÷u. c. Củng cố:( 3p) Thế nào là từ tợng thanh, từ tợng hình? S/D từ TT, TH để làm gì? d. DÆn dß: (2p) VÒ nhµ: - Häc thuéc ghi nhí .- Lµm bµi tËp 4 . - Sưu tầm một số bài thơ có từ tượng thanh,tượng hình. - chuẩn bị bài mới: '' Từ ngữ địa phơng ''. ______________________________________________ ------------. TuÇn 04. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. / 2011. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 16 - TËp lµm v¨n:. liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n trong v¨n b¶n.

(37) 1. Môc tiªu: a. Kiến thức: HS hiểu đợc vai trò và tầm quan trọng của việc sử dụng các phơng tiện liên kết để tạo ra sự liên kết giữa các đoạn văn trong văn bản. b. KÜ n¨ng: - Rèn luyện kĩ năng viết đợc các đoạn văn liên kết mạch lạc , chặt chẽ. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: Có ý thức sử dụng các phơng tiện để liên kết các đoạn văn trong văn bản. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, b¶ng phô, phiÕu häc tËp. - HS: Tr¶ lêi c©u hái trong phÇn t×m hiÓu bµi . 3. Các hoạt động dạy và học: a. KiÓm tra bµi cò.( 5p) - Em hiểu ntn về từ ngữ chủ đề và câu chủ đề của đoạn văn? - Cã mÊy c¸ch tr×nh bµy méi ®o¹n v¨n? KiÓn tra bµi 4. b . Bµi míi: Giíi thiÖu bµi. Liªn kÕt ®o¹n v¨n lµ lµm cho c¸c ý cña ®o¹n v¨n liÒn m¹ch víi nhau t¹o chØnh thÓ cho v¨n b¶n .VËy muèn liªn kÕt c¸ch ®o¹n v¨n cÇn ph¶i sö dông c¸c ph¬ng tiÖn liªn kÕt nµo Chóng ta cóng t×m hiÓu néi dung bµi häc . Hoạt động của GV H§ cña HS ND cần đạt H§1: T×m hiÓu môc1: (7p) ? Yêu cầu h/s đọc thầm hai I. T¸c dông cña viÖc liªn kÕt Hs đọc thÇm ®o¹n ®o¹n v¨n trong sgk? c¸c ®o¹n v¨n trong v¨n b¶n. - Hai đoạn văn diễn đạt ND gì? văn ( 1 ). 1. Ví dụ: - Tr¶ lêi. 2. Nhận xét: - §1: t¶ c¶nh s©n trêng MÜ LÝ trong ngµy tùu trêng . ? Hai ®o¹n v¨n cã mèi liªn hÖ - §2: c¶m gi¸c cña n/v '' t«i '' - Suy nghÜ, tr¶ lêi. g× víi nhau. V× sao? trong 1 lÇn ghÐ th¨m trêng. - Bæ sung. - Hai ®v cïng viÕt vÒ 1 ng«i trêng nhng viÖc t¶ c¶nh hiÖn t¹i vÒ ng«i trêng vµ c¶m gi¸c vÒ ng«i trêng Êy trong qkhø ko cã - Cụm từ '' trớc đó mấy hôm '' sù g¾n bã víi nhau. G©y c¶m bæ sung ý nghÜa g× cho ®v T2? giác hụt hẫng cho ngời đọc. ?Theo em víi côm tõ trªn hai - Bæ sung ý nghÜa vÒ t cho ®v. đoạn văn đã liên hệ với nhau ntn? - Côm tõ Êy t¹o ra sù liªn kÕt về ht và nd với đv thứ 1, do đó - Cụm từ '' trớc đó mấy hôm '' 2 ®v trë nªn g¾n bã chÆt chÏ - Suy nghÜ, tbµy. lµ ph¬ng tiÖn liªn kÕt ®o¹n . với nhau có sự phân định rõ về H·y cho biÕt t¸c dông cña viÖc t hiÖn t¹i vµ qkhø. liªn kÕt ®o¹n trong v¨n b¶n? - T¹o ra sù g¾n bã, cã qhÖ vÒ ý - Kh¸i qu¸t, rót ra ghi nhí. nghÜa gi÷a c¸c ®v gãp phÇn lµm - §äc ghi nhí nªn tÝnh hoµn chØnh. * Ghi nhí: (SGK) H§2: T×m hiÓu môc II. (13p) ? Yêu cầu h/s đọc thầm 3 đoạn v¨n. chia nhãm th¶o luËn . Mçi - C¸c nhãm th¶o luËn II. C¸ch liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n tr¶ lêi . trong v¨n b¶n. nhãm mét ®o¹n a,b,c. 1. Dùng từ ngữ để liên kết - xác định các phơng tiện liên c¸c ®o¹n v¨n. kÕt ®o¹n v¨n . - T×m c¸c tõ ng÷ liªn kÕt trong a. Ví dụ: 2 ®o¹n v¨n. b. Nhận xét:.

(38) - KÓ thªm c¸c ph¬ng tiÖn liªn kÕt ®o¹n v¨n. - Gäi c¸c nhãm nhËn xÐt. - NhËn xÐt vµ bæ sung.. - NhËn xÐt. - Nghe, tiÕp thu. - §ã, nµy,Êy, vËy, thÕ ... - §äc ghi nhí. - §äc §V. ? §äc l¹i ®o¹n v¨n ë môc I2 cho biết '' đó '' thuộc từ loại nào. Trớc đó là khi nào? ? Chỉ từ, đại từ cũng đợc dùng lµm ph¬ng tiÖn liªn kÕt ®o¹n v¨n. H·y kÓ mét sè c¸c chØ tõ kh¸c? - Kh¸i qu¸t, rót ra ghi nhí.. - Xác định, Tlời - Tr×nh bµy.. - 2 ptiÖn lµ dïng tõ vµ câu để lkết. - §äc ghi nhí.. - Gọi HS đọc đoạn trích. - Xác định câu nối dùng để liên kÕt gi÷a hai ®o¹n v¨n.. a, Ph¬ng tiÖn liªn kÕt lµ: sau kh©u t×m hiÓu. - Quan hÖ liÖt kª. - Tríc hÕt, ®Çu tiªn, cuèi cïng, sau n÷a, mÆt kh¸c, mét mÆt, ngoµi ra. b, Quan hệ ý nghĩa: quan hệ tơng phản, đối lập. - Tõ ng÷ liªn kÕt: nhng. - tr¸i l¹i, tuy vËy, tuy nhiªn, ngîc l¹i, thÕ mµ, vËy mµ ... c, Quan hÖ ý nghÜa: quan hÖ tæng kÕt, quan hÖ kh¸i qu¸t. - Tõ ng÷ liªn kÕt: nèi tãm l¹i. - Tãm l¹i, nh×n chung, noi tãm l¹i , tæng kÕt l¹i, cã thÓ nãi, nãi cho cïng. - '' Đó '' là chỉ từ . Trớc đó là tríc lóc lóc n/v '' t«i '' lÇn ®Çu tiên cắp sách đến trờng. Việc dùng từ đó có tác dụng liên kết gi÷a hai ®o¹n v¨n.. *) Ghi nhí: (SGK) 2. Dùng câu nối để liên kết c¸c ®o¹n v¨n. a. Ví dụ: b. Nhận xét: - C©u nèi: ¸i dµ, l¹i cßn chuyÖn đi học nữa cơ đấy. - Lí do: câu đó nối tiếp và phát triển ý ở cụm từ '' bố đóng sách cho mµ ®i häc '' trong ®v trªn.. - Tại sao câu đó lại có tác dụng liªn kÕt? ? Nh vËy cã thÓ sd c¸c ph¬ng tiÖn liªn kÕt chñ yÕu nµo? ? Gọi h/s đọc ghi nhớ?. * Ghi nhí (sgk /53): H§3 : Híng dÉn luyÖn tËp. (15p) - Chia nhãm th¶o luËn .Mçi - T×m hiÓu y/c. III. LuyÖn tËp . nhãm mét c©u. - Th¶o luËn Bµi 1. - Gäi c¸c nhãm tbµy. - tr×nh bµy. - Nhận xét, đánh giá. - NhËn xÐt. a, nãi nh vËy -> chØ mèi quan hÖ tæng kÕt b, thÕ mµ -> chØ mèi quan hÖ t¬ng ph¶n. c, còng, tuy nhiªn-> mèi quan hÖ nèi tiÕp, liÖt kª, mèi quan hÖ t¬ng ph¶n. - Chia 4 nhãm th¶o luËn. Mçi nhãm mét c©u. - Gäi c¸c nhãm tbµy.. - Th¶o luËn - tr×nh bµy. - NhËn xÐt.. Bµi 2. a, Từ đó. b, nãi tãm l¹i..

(39) - Nhận xét, đánh giá.. c, tuy nhiªn. d, thËt khã tr¶ lêi.. - Cho h/s viÕt ®o¹n . - Gọi h/s đọc đoạn văn của m×nh vµ nhËn xÐt bµi cña tõng häc sinh. - Gv ch÷a lçi dïng tõ cha chÝnh x¸c, c¸c tõ ng÷ liªn kÕt.. - ViÕt ®o¹n v¨n - Tr×nh bµy - NhËn xÐt - TiÕp thu, söa ch÷a.. Bµi 3. Cã thÓ lùa chän c¸ch viÕt ®o¹n v¨n theo lèi quy n¹p hoÆc diÔn dÞch. Sö dông tõ ng÷ cã t¸c dông liªn kết, hoặc câu nối để liên kết.. c. Cñng cè:(3p) - Nªu t¸c dông vµ c¸ch liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n trong v¨n b¶n? d. DÆn dß: (2p) - VÒ nhµ: - Häc thuéc ghi nhí. - Lµm bµi tËp. - Tìm và chỉ ra tác dụng của các từ ngữ và câu văn được dùng để liên kết các đoạn văn trong văn bản “ Bài học đường đời đầu tiên” của Tô Hoài. - ChuÈn bÞ bµi: '' Tãm t¾t v¨n b¶n tù sù ''. ________________________________________ ------------. TuÇn 05. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. / 2011. / /. /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 17 - TiÕng viÖt:. từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội 1. Môc tiªu: a. Kiến thức: Hiểu đợc thế nào là từ ngữ địa phơng và thế nào là biệt ngữ xã hội. b. Kü n¨ng: - Rèn luyện kĩ năng sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ XH trong việc viết văn bản tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m. - Dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phù hợp trong tình huống giao tiếp. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: HS có ý thức sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội đúng hoàn cảnh giao tiÕp. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, b¶ng phô. - HS: §äc vµ tr¶ lêi c©u hái phÇn t×m hiÓu bµi. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. KiÓm tra bµi cò: - Nêu đặc điểm, công dụng của từ tợng hình, từ tợng thanh? b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi. H§ cña GV H§ cña HS ND cần đạt H§1: HD t×m hiÓu môc I (7p) G chÐp VD ra b¶ng phô? Gäi I .Từ ngữ địa phơng h/s đọc to VD. HS đọc to ví dụ 1. Ví dụ: ? Hai từ '' bắp, bẹ '' đều có.

(40) nghĩa là '' ngô ''. ttrong ba từ đó từ nào đợc dùng phổ biến hơn. T¹i sao? ? trong 3 tõ trªn, nh÷ng tõ nµo đợc gọi là từ địa phơng. Tại sao?. - Kh¸i qu¸t, rót ra ghi nhí.. - Suy nghÜ, tr¶ lêi. - Tr¶ lêi.. - Hs đọc.. 2. Nhận xét: - Từ '' ngô '' đợc dùng phổ biÕn h¬n v× nã n»m trong vèn tõ vùng toµn d©n, cã tÝnh chuÈn mùc v¨n ho¸ cao. - Hai từ '' bắp, bẹ '' là từ địa phơng vì nó chỉ đợc dùng trong ph¹m vi hÑp, kh«ng réng r·i. * Ghi nhí1 / 56. H§2: T×m hiÓu môc II:(7p) ? Y/c hs đọc thầm hai đoạn văn - Đọc thầm 2đv. II. BiÖt ng÷ x· héi. ? T¹i sao trong ®o¹n v¨n a cã - Suy nghÜ, tbµy. 1. Ví dụ: chç t¸c gi¶ dïng tõ '' mÑ '' cã - NhËn xÐt. 2. Nhận xét: chç l¹i dïng tõ '' mî ''? - '' Mẹ và mợ '' là hai từ đồng nghĩa. Dùng '' mẹ '' để miêu t¶ suy nghÜ cña n/v '' t«i '', dùng từ '' mợ '' trong câu đáp cña cËu bÐ Hång trong cuéc ? Tríc CM T8, tÇng líp XH nµo - Tr¶ lêi. đối thoại với bà cô ( phù hợp ở nớc ta '' mẹ '' đợc gọi bằng từ víi hoµn c¶nh giao tiÕp ). mợ , cha đợc gọi bằng cậu? - TÇng líp trung lu, thîng lu. ? ë VD b c¸c tõ '' ngçng, tróng tñ ' nghÜa lµ g×? ? các đối tợng nào thờng dùngtừ - Ngçng: ®iÓm 2 . ng÷ nµy? - Trúng tủ: đúng phần đã học BT nhanh: C¸c tõ ng÷ '' trÉm, khanh, long sµng '' cã nghÜa lµ - Häc sinh, sinh viªn. g×? TÇng líp nµo thêng dïng - TrÉm: c¸ch xng h« nh÷ng tõ ng÷ nµy? cña vua. - Khanh: c¸ch vua gäi c¸c quan. - Long sµng: giêng cña -> C¸c tõ '' mî, ngçng, tróng tñ vua. - TÇng líp vua quan '' lµ BiÖt ng÷ x· héi. trong triều đình pk. - Gọi h/s đọc ghi nhớ. -> C¸c tõ '' mî, ngçng, tróng tñ '' lµ BiÖt ng÷ x· héi. - Gọi h/s đọc ghi nhớ . *) Ghi nhí 2: (SGK) - §äc ghi nhí / 57. H§3: T×m hiÓu môc III: (7p) ? Khi sử dụng từ ngữ địa phơng III. Sử dụng từ ngữ địa phvà biệt ngữ xã hội cần chú ý - Suy nghÜ, tbµy. ¬ng vµ tõ ng÷ x· héi. ®iÒu g×? - Bæ sung ý kiÕn. - cần lu ý đối tợng giao tiếp ( ngời đối thoại, ngời đọc ) + T×nh huèng giao tiÕp: trang träng, nghiªm tóc hay suång s·. + Hoµn c¶nh giao tiÕp: XH ? T¹i sao kh«ng nªn l¹m dông ®ang sèng, m«i trêng häc từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã tËp, c«ng t¸c..

(41) héi? ? T¹i sao trong c¸c t¸c phÈm v¨n th¬ c¸c t¸c gi¶ vÉn sö dông từ địa phơng?. - Nªu lÝ do.. - Kh«ng nªn l¹m dông mét c¸ch tuú tiÖn nã dÔ g©y sù - Tr×nh bµy. khã hiÓu. - Để tô đậm sắc thái địa phơng, tầng lớp xuất thân hoặc - Gọi h/s đọc ghi nhớ . tÝnh c¸ch nh©n vËt . - §äc ghi nhí / 58 . *) Ghi nhí3: (SGK) H§4 : HD h/s luyÖn tËp. (14p) - §äc yªu cÇu bµi 1. - §äc y/c. IV. LuyÖn tËp . H×nh thøc: chia 2 nhãm . Yªu - Th¶o luËn nhãm. Bµi 1. cÇu ch¬i trß ch¬i tiÕp søc . - Tr×nh bµy, nxÐt. - Từ ngữ địa phơng : ngái Nhóm nào tìm đợc nhiều nhóm - Tiếp sức, trả lời. ( NghÖ TÜnh ); MËn đó thắng. ( Nam Bé ); th¬m; ghe; mÌ . - Tõ ng÷ toµn d©n: xa; qu¶ - gv chia nhãm cho h/s th¶o - Th¶o luËn, tbµy. roi ; qu¶ døa; thuyÒn; võng . luËn t×m VD. Nhãm nµo t×m ®- - Bæ sung. îc nhiÒu sÏ th¾ng. Bµi 2. - Nhận xét, đánh giá. - Kh«ng nªn häc tñ: ®o¸n mò để học không ngó ngàng đến bài khác. ? Lùa chän trêng hîp nµo nªn - H«m qua, m×nh bÞ x¬i gËy: dùng từ địa phơng, trờng hợp 1 ®iÓm. nµo kh«ng nªn dïng? - Nã ®Èy con xe ®i víi gi¸ qu¸ trêi: B¸n ? Lùa chän trêng hîp nµo nªn dùng từ địa phơng, trờng hợp nµo kh«ng nªn dïng?. Bµi 3. - Lựa chọn tình huống. - Nên dùng từ ngữ địa phơng: d, a . - Không nên dùng từ ngữ địa ph¬ng: b, c, e, g .. c. Củng cố: (3p) TN là từ ngữ địa phơng và biệt ngữ XH? S/D những loại từ này NTN? d. DÆn dß: (2p) VÒ nhµ: - Häc thuéc ghi nhí - Lµm bµi 1, 5 . - Sưu tầm một số câu ca dao, hò, vè, thơ, văn có sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội. - Đọc và sửa lại các lỗi do lạm dụng từ ngữ địa phương trong một số bài TLV của bản thân. - ChuÈn bÞ bµi míi: '' Tãm t¾t v¨n b¶n tù sù ''. ___________________________________ ------------. TuÇn 05 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. / 2011. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 18 - TËp lµm v¨n :. tãm t¾t v¨n b¶n tù sù.

(42) 1. Môc tiªu: a. KIến thức: Hiểu đợc thế nào là tóm tắt văn bản tự sự, mục đích, cách thức tóm tắt v¨n b¶n tù sù. b. KÜ n¨ng: - RÌn luyÖn kÜ n¨ng tãm t¾t v¨n b¶n tù sù. - Phân biệt sự khác nhau giưa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: Có ý thức tóm tắt và sử dụng văn bản tự sự tóm tắt trong giao tiếp. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, b¶ng phô. - HS: Tr¶ lêi c©u hái sgk. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. KiÓm tra bµi cò. - Có các phơng tiện nào để liên kết đoạn văn trong văn bản? b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi. Tãm t¾t lµ mét kÜ n¨ng rÊt cÇn thiÕt trong cuéc sèng, häc tËp vµ nghiªn cøu. Xem mét cuốn sách, một bộ phim hay ta có thể tóm tắt lại cho ngời cha đọc, cha xem đợc biết. Khi đọc tác phẩm văn học, muốn nhớ đợc lâu ngời đọc thờng phải ghi chép lại bằng cách tóm t¾t néi dung. VËy tãm t¾t v¨n b¶n lµ g×, chóng ta cïng t×m hiÓu. H§ cña GV H§ cña HS ND cần đạt H§1 : HD t×m hiÓu môc I. (15p) - Gv đa câu hỏi để h/s thảo luận I. ThÕ nµo lµ tãm t¾t t¸c phÈm Th¶o luËn. ? H·y cho biÕt trong t¸c phÈm tù sù? - Tr×nh bµy. tù sù yÕu tè nµo lµ quan träng nhÊt? - Sù viÖc vµ nh©n vËt trong t¸c ? Ngoài hai yếu tố đó còn có phÈm tù sù. yÕu tè nµo kh¸c? - YÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m, vµ - Quan s¸t. - Treo đáp án. nh©n vËt phô. - TiÕp thu. - NhËn xÐt, kÕt luËn. ? Khi tãm t¾t v¨n b¶n tù sù ta ph¶i dùa vµo yÕu tè nµo lµ chÝnh?. - Sù viÖc vµ nh©n vËt chÝnh .. ? Theo em mục đích chính của viÖc tãm t¾t t¸c phÈm tù sù lµ g×? ? Yªu cÇu lµm c©u hái sè 2. Chọn câu trả lời đúng nhất về thÕ nµo lµ tãm t¾t v¨n b¶n tù sù? ? Qua viÖc ph©n tÝch trªn em hiÓu tãm t¾t v¨n b¶n tù sù lµ g×? - Dïng lêi v¨n cña - Gọi h/s đọc ghi nhớ 1/ sgk-61 mình tbày ngắn gọn nd cña vb. - Hs đọc ghi nhớ. - Kể lại cốt truyện để ngời đọc hiểu đợc nội dung cơ bản của tác phÈm. - Chän ý b vµ c.. *) Ghi nhí: (SGK). H§ 2 : T×m hiÓu yªu cÇu cña viÖc tãm t¾t v¨n b¶n tù sù . (20p) II. C¸ch tãm t¾t v¨n b¶n tù sù. 1. Những yêu cầu đối với văn §äc ®o¹n v¨n trªn b¶ng phô. b¶n tãm t¾t. - §äc ®o¹n v¨n..

(43) ? V¨n b¶n tãm t¾t trªn kÓ l¹i néi dung cña v¨n b¶n nµo? ? Dùa vµo ®©u mµ em nhËn ra điều đó? ? Văn bản tóm tắt có nêu đợc néi dung chÝnh cña v¨n b¶n S¬n Tinh - Thuû Tinh kh«ng?. a. Đoạn văn. b. Nhận xét. - Vb S¬n Tinh -Thuû Tinh. - Dùa vµo c¸c nh©n vËt, sù viÖc và chi tiết tiêu biểu đã nêu trong v¨n b¶n tãm t¾t. - Văn bản tóm tắt ấy đã nêu đợc c¸c nh©n vËt vµ sù viÖc chÝnh cña truyÖn.. ? V¨n b¶n tãm t¾t trªn cã g× khác so với văn bản Sơn Tinh Thuỷ Tinh về độ dài, lời văn, số lîng nh©n vËt vµ sù viÖc?. - §é dµi cña vb tãm t¾t ng¾n h¬n so với độ dài của tác phẩm - Sè lîng nh©n vËt vµ sù viÖc trong v¨n b¶n tãm t¾t Ýt h¬n so víi t¸c phÈm. - Cã lêi v¨n cña ngêi tãm t¾t.. ? Tõ viÖc t×m hiÓu trªn h·y cho biết các yêu cầu đối với một v¨n b¶n tãm t¾t? - Gv yêu cầu h/s đọc nội ghi nhí. - §Ó tãm t¾t v¨n b¶n tù sù ®Çu tiªn chóng ta ph¶i lµm g×? - Sau đó phải thực hiện những bíc c¬ b¶n nµo? - Khái quát, gọi hs đọc ghi nhớ.. *) Ghi nhí 1: (SGK). 2. C¸c bíc tãm t¾t v¨n b¶n. - §äc kü v¨n b¶n. - Lùa chän c¸c ý, nv chÝnh. - S¾p xÕp c¸c ý vµ nv hîp lý. - Tãm t¾t vb. * Ghi nhí 2 SGK/61 c. Cñng cè: (3p) ThÕ nµo lµ tãm t¾t vbts? Nh÷ng y/c vµ c¸ch tãm t¾t vbts? d. DÆn dß: (2p) VÒ nhµ: - Häc thuéc phÇn ghi nhí. - ChuÈn bÞ tãm t¾t v¨n b¶n: '' L·o H¹c '' - Nam Cao. - So¹n bµi: Tãm t¾t v¨n b¶n tù sù. _______________________________________ TuÇn 05. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. -----------/ 2011. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 19 - TËp lµm v¨n:. LuyÖn tËp tãm t¾t v¨n b¶n tù sù 1. Môc tiªu: a. Kiến thức: Giúp h/s: vận dụng các kiến thức đã học ở tiết 18 vào việc luyện tập tóm t¾t v¨n b¶n tù sù. b. KÜ n¨ng: rÌn luyÖn c¸c thao t¸c tãm t¾t v¨n b¶n tù sù. c. Thái độ: Có ý thức tóm tắt và sử dụng văn bản tự sự tóm tắt trong giao tiếp. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n. - HS: Tãm t¾t v¨n b¶n '' L·o H¹c '' 3. Các hoạt động dạy và học: (16p).

(44) a. KiÓm tra bµi cò: Ktra 15p Câu 1: (3đ) ThÕ nµo lµ tãm t¾t v¨n b¶n tù sù ? Nªu c¸c yªu cÇu vµ c¸c bíc tãm t¾t v¨n b¶n tù sù? Câu 2:( 7đ): Hãy tóm tắt đoạn trích « Tức nước vỡ bờ » Của Ngô Tất Tố? b. Bµi míi: giíi thiÖu bµi. Trong tiết học trớc chúng ta đã đợc tìm hiểu về yêu cầu tóm tắt và các bớc tóm tắt một văn bản tự sự. Tiết học này chúng ta sẽ thực hành những yêu cầu và nội dung đã học ấy. H§ cña GV H§ cña HS ND cần đạt H§1 : HD h/s t×m hiÓu yªu cÇu tãm t¾t v¨n b¶n ts.(4p) - ¤n kiÕn I. T×m hiÓu yªu cÇu tãm t¾t v¨n b¶n thøc. tù sù. H§2: HD lµm bµi tËp: (20p) - Treo b¶ng phô ghi nd bt. - Quan s¸t. II. Bµi tËp: - Y/C th¶o luËn nhãm. - Th¶o luËn 1. Bµi tËp 1: ? Bản liệt kê trên đã nêu đ- nhóm. - Bản liệt kê đã nêu các sự việc, nhân îc nh÷ng sù viÖc tiªu biÓu - Tr×nh bµy. vật tơng đối đầy đủ nhng khá lộn xộn, vµ c¸c nh©n vËt quan träng - NhËn xÐt, thiÕu m¹ch l¹c. trong truyÖn L·o H¹c cha? b.sung Thứ tự sv đã hợp lí cha? ? H·y s¾p xÕp l¹i theo thø tù hîp lÝ? - Q. s¸t, so - S¾p xÕp: b-a-d-c-g-e-i-h-k. - Treo đáp án. s¸nh. ? H·y tãm t¾t truyÖn L·o H¹c b»ng mét v¨n b¶n ng¾n gän? ( kho¶ng 10 dßng ). - Nhận xét, đánh giá.. - Tãm t¾t theo nhãm, tbµy. - NhËn xÐt.. ? H·y nªu c¸c sù viÖc tiªu biÓu vµ nh©n vËt quan träng trong ®o¹n trÝch '' Tøc níc - Nªu sù viÖc vµ nv chÝnh. vì bê ''? - Bæ sung, nhËn xÐt. - Nhận xét, đánh giá. - TiÕp nhËn.. - Tãm t¾t: '' L·o H¹c cã 1 ngêi con trai, 1 m¶nh vên vµ 1 con chã Vµng. Con trai l·o ®i phu đồn điền cao su, lão chỉ còn lại cậu Vµng. V× muèn gi÷ l¹i m¶nh vên cho con, lão đành phải bán con chó, mặc dù hÕt søc buån b· vµ ®au xãt. L·o mang tất cả tiền dành dụm đợc gửi ông giáo vµ nhê tr«ng coi m¶nh vên. Cuéc sèng mỗi ngày một khó khăn, lão kiếm đợc g× ¨n nÊy vµ tõ chèi tÊt c¶ nh÷ng g× «ng gi¸o gióp. Mét h«m l·o xin Binh T Ýt bả chó, nói là để giết con chó hay sang vên nhµ l·o lµm thÞt vµ rñ Binh T cïng uèng rîu. ¤ng gi¸o rÊt buån khi nghe Binh T kÓ chuyÖn Êy. Nhng råi l·o bçng nhiªn chÕt - c¸i chÕt thËt d÷ déi. C¶ lµng kh«ng hiÓu v× sao l·o chÕt, chØ cã Binh T vµ «ng gi¸o hiÓu. 2. Bµi tËp 2: - Nh©n vËt chÝnh: lµ chÞ DËu. - Sù viÖc tiªu biÓu: chÞ dËu ch¨m chång bÞ èm. Cai lệ và ngời nhà lí trởng đến bắt trói anh Dậu, chị đã đánh lại cai lệ và ngời nhà lí trởng để bảo vệ chồng mình.. 3. Bµi tËp 3:.

(45) Hai văn bản ấy khó tóm tắt vì đó là ? Cã ý kiÕn cho r»ng v¨n nh÷ng v¨n b¶n tr÷ t×nh, chñ yÕu miªu b¶n: tả những diễn biến trong đời sống nội '' T«i ®i häc '' cña Thanh tâm của nhân vật, ít các sự việc để kể TÞnh vµ '' Trong lßng mÑ '' l¹i. cña Nguyªn Hång rÊt khã - NÕu muèn tãm t¾t hai v¨n b¶n nµy th× tãm t¾t. Em thÊy chóng ta ph¶i viÕt l¹i truyÖn. §ã lµ mét c«ng viÖc khã kh¨n, cÇn ph¶i cã thêi có đúng không. Nếu tóm gian và vốn sống mới thực hiện đợc. t¾t đợc ta phải làm gì? - NhËn xÐt, kÕt luËn. c. Cñng cè: (3p)NhËn xÐt giê luyÖn tËp. d. Dặn dß: (2p)VÒ nhµ: - Xem l¹i c¸c yªu cÇu, c¸c bíc tãm t¾t v¨n b¶n tù sù. - Bµi tËp: ViÕt phÇn tãm t¾t ®o¹n trÝch: '' Tøc níc vì bê ''. + Yªu cÇu viÕt trong kho¶ng 10 dßng. - So¹n bµi: C« bÐ b¸n diªm. ___________________________________ ------------. TuÇn 05 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. / 2011. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 20 - TËp lµm v¨n:. tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè 1 1. Môc tiªu: a. KiÕn thøc: ¤n l¹i kiÕn thøc vÒ kiÓu v¨n b¶n tù sù kÕt hîp víi tãm t¾t t¸c phÈm tù sù . b. Kỹ năng: Hs nhận thấy những u điểm đã làm đợc trong bài viết của mình và nêu hớng khắc phục những nhợc điểm. c. Thái độ: Rèn luyện các kĩ năng về ngôn ngữ và kĩ năng xây dựng văn bản. 2. ChuÈn bÞ: a. GV: Giáo án, bài kiểm tra đã chấm và trả bài trớc cho h/s. b. HS: Ph¸t hiÖn u vµ nhîc ®iÓm ( nh÷ng lçi cßn m¾c ) trong bµi viÕt cña m×nh. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. KiÓm tra bµi cò. kiÓm tra thức về văn tự sự cña h/s. b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi . ở tiết học trớc chúng ta đã viết bài văn số 1. Văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm. Tiết tr¶ bµi h«m nay c« vµ c¸c em sÏ ph¸t hiÖn ra nh÷ng u ®iÓm vµ nh÷ng nhîc ®iÓm hay m¾c phải để có hớng khắc phục cho những bài viết sau. H§ cña gi¸o viªn H§ cña HS ND cần đạt HĐ1: HD h/s tìm hiểu đề , nhận xét u - nhợc điểm . (20p) ? HS nêu lại đề bài? I. §Ò bµi - ThÓ lo¹i: Tù sù. ? Xác định các yêu cầu trong - Néi dung: KN vÒ phần tìm hiểu đề? -KÓ l¹i nh÷ng kØ niÖm vÒ ngµy ®Çu tiªn ®i häc. ngµy ®Çu tiªn ®i häc. - Kỉ niệm tuổi thơ của em. - Tr¶ lêi ? PhÇn më bµi cÇn nªu nh÷ng.

(46) néi dung g×?. ? PhÇn th©n bµi cÇn kÓ l¹i nh÷ng sù viÖc g×, kÓ l¹i ntn?. - Tr×nh bµy, bæ sun.. ? PhÇn kÕt bµi cÇn nªu nh÷ng néi dung g×? - NhËn xÐt, chèt ý.. - Tr¶ lêi. - TiÕp nhËn.. 1. LËp dµn bµi: a, Më bµi. - Nªu lÝ do gîi cho em nhí l¹i kØ niÖm vÒ ngµy ®Çu tiªn ®i häc. - T©m tr¹ng khi nhí l¹i . b, Th©n bµi . - KÓ l¹i diÔn biÕn t©m tr¹ng trong ngµy ®Çu tiªn ®i häc. - H«m tríc ngµy ®i häc. + Bè mÑ chuÈn bÞ chu đáo .... + T©m tr¹ng: håi hép, mong đợi. - Buæi s¸ng tríc khi ®i häc. + Trên đờng tới trờng. + Trªn s©n trêng. + Khi vµo trong líp häc. c, KÕt bµi. Khẳng định lại cảm xúc m·i kh«ng bao giê quªn. 2. NhËn xÐt: - u ®iÓm:. - GV nhËn xÐt: - u điểm: + hầu hết nắm đợc yêu cầu đề bài, đúng nội dung. + Bµi viÕt tù sù xen lÉn miªu t¶ vµ biÓu c¶m. - §èi chiÕu bµi lµm . - Nhợc điểm: + Cha xác định - Nhîc ®iÓm: yêu cầu đề bài, sai nội dung. + Bài viết sơ sài, chỉ đơn thuần kÓ sù viÖc, kh«ng cã miªu t¶, biểu cảm, cha xác định rõ ràng bè côc bµi v¨n. H§ 2: Ch÷a lçi bµi viÕt. (8p) ChÐp ®o¹n v¨n MB trªn b¶ng Häc sinh lµm c¸ nh©n II. Ch÷a bµi. phô : '' Ngµy ®Çu tiªn ®i häc lµ mét kØ niÖm ®Çy nh÷ng vui - Cha đáp ứng đợc yêu buån cña t«i '' ( T¶I Seo cÇu phÇn më bµi: cha Long ) . cã lÝ do gîi nhí, t©m ? NhËn xÐt phÇn më bµi trªn? trạng khi nhớ lại .Sửa lại: '' Ai đã từng là h/s ch¾c h¼n sÏ cã những kỉ niệm đẹp về ? Theo em phÇn më bµi trªn thêi c¾p s¸ch. Víi t«i, cần sửa lại ntn cho đúng? kØ niÖm vÒ ngµy ®Çu tiên đi học đã để lại Ên tîng s©u s¾c trong t«i ''. H§ 3: §äc bµi v¨n mÉu . (7p) Gv đọc 2 bài văn mẫu đạt điểm C¶ líp. III. §äc bµi. tèt, hµnh v¨n râ rµng, lu lo¸t. ( Thªm, Hoa) - Hs nghe bài văn đạt ®iÓm cao. c. Cñng cè: (3p) NhËn xÐt giê tr¶ bµi. d. DÆn dß: (2p)VÒ nhµ:.

(47) - TiÕp tôc söa lçi trong bµi TËp lµm v¨n. - ChuÈn bÞ bµi: '' Miªu t¶ vµ biÓu c¶m ''. ________________________________ TuÇn 06 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 21 - Văn bản:. 1. Mục tiêu:. c« bÐ b¸n diªm -An-®Ðc-xen-. a. KiÕn thøc: Kh¸m ph¸ nghÖ thuËt kÓ chuyÖn hÊp dÉn, cã sù ®an xen gi÷a hiÖn thùc và mộng tởng với các tình tiết diễn biến hợp lí của truyện '' Cô bé bán diêm '', qua đó Anđéc-xen muốn khơi gợi cho ngời đọc lòng thơng cảm của ông đối với em bé bất hạnh. b. KÜ n¨ng: - RÌn kÜ n¨ng tãm t¾t vµ ph©n tÝch bè côc v¨n b¶n tù sù - phân tích nhân vật qua hành động và lời kể, phân tích tác dụng của nghệ thuật tơng phản, đối lập. - Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn truyện. c. Thái độ: Giáo dục lòng yêu mến, biết thông cảm, xẻ chia với những ngời bất hạnh 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, tËp truyÖn An-®Ðc-xen. - HS: So¹n bµi vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. KiÓm tra bµi cò: - Tãm t¾t truyÖn ng¾n '' L·o H¹c ''? - V× sao L·o H¹c lại chÕt? b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi : Trªn thÕ giíi cã kh«ng nh÷ng nhµ v¨n chuyªn viÕt truyÖn cæ tÝch dµnh cho trÎ em. Nh÷ng truyÖn cæ tÝch do nhµ v¨n §an M¹ch - An-®Ðc-xen s¸ng t¹o th× thËt tuyÖt vêi. Kh«ng những trẻ em khắp nơi vô cung yêu thích, say mê đón đọc mà ngời lớn đủ mọi lứa tuổi cũng đọc mãi không chán: '' Cô bé bán diêm '' là truyện nh thế. H§ cña gi¸o viªn H§ cña HS ND cần đạt HĐ1: Tác giả, tác phẩm. ? Nªu ng¾n gän vÒ t¸c gi¶ AnI. Tác giả, tác phẩm. ®Ðc-xen? 1. T¸c gi¶:An-®Ðc-xen- §äc chó thÝch, tr¶ lêi. (1805 - 1875 ), người §an M¹ch . Næi tiếng chuyªn viÕt truyÖn cho trÎ em. ? Nêu đôi nét về tác phẩm? 2.Tác phẩm: Cô bé bán - TruyÖn cña «ng nhÑ nhµng, t¬i - L¾ng nghe. diêm là một trong những m¸t , to¸t lªn lßng th¬ng yªu truyện nổi tiếng nhất của con ngêi nhÊt lµ nh÷ng ngêi nhà văn An-đéc-xen. nghÌo khæ vµ niÒm tin vµo c¸i tốt đẹp trên thế gian. HĐ2: HD đọc, hiểu văn bản: (15p).

(48) - HD đọc: giọng chậm, cảm th«ng. - Đọc mẫu. Gọi đọc và nxét.. - L¾ng nghe. - Hs đọc ( 2 h/s ). Nxét phần đọc của bạn.. II. §äc, hiểu văn bản. 1. §äc.. - Gäi HS gi¶i nghÜa tõ khã. - Gi¶i nghÜa tõ khã. 2. Tõ khã. ? §o¹n trÝch cã thÓ chia lµm mÊy phÇn, néi dung cña tõng phÇn?. - Tr¶ lêi theo vë so¹n.. - NhËn xÐt, treo b¶ng phô. - Quan s¸t, tiÕp nhËn.. ? Yªu cÇu h/s tãm t¾t l¹i ®o¹n trÝch?. 3. Bè côc. Chia lµm 3 phÇn: - P1: Từ đầu .... cứng đờ ra: H/c¶nh cña c« bÐ b¸n diªm. - P2: TiÕp theo ... vÒ chÇu thợng đế: Những lần quẹt diªm vµ méng tëng. - P3: Cßn l¹i: C¸i chÕt cña c« bÐ b¸n diªm.. - HS tãm t¾t . H§ 3 : HD ph©n tÝch vb: (20p) ? §äc P1 cña v¨n b¶n. Em thÊy III. Tìm hiểu v¨n b¶n: gia cảnh của cô bé có gì đặc 1. H/¶ c« bÐ b¸n diªm - Đêm giao thừa là thời trong đêm giao thừa. biÖt? ? Hoàn cảnh gia đình nh vậy đã điểm quan trọng kết - Hoµn c¶nh: mÑ chÕt, bµ thóc n¨m cò më ®Çu đẩy em đến tình trạng nào? néi chÕt, sèng víi bè trong năm mới, mọi ngời đều một xó tối tăm. sum häp ®Çm Êm; con - Ph¶i ®i b¸n diªm kiÕm đờng tràn đầy niềm vui, sống và luôn bị bố đánh h¹nh phóc. ? C« bÐ b¸n diªm xuÊt hiÖn ®Ëp. trong thời điểm đặc biệt nào? - Trong đêm giao thừa. ? Thêi ®iÓm Êy thêng gîi cho ta - Tr¶ lêi. nh÷ng Ên tîng g×? ? Cảnh tợng nào trong đêm - Theo dâi s¸ch GK giao thõa hiÖn ra tríc m¾t em - Tr¶ lêi. bÐ b¸n diªm? - Cửa sổ mọi nhà đều rực - Bæ sung. sáng ánh đèn. ? Trong khi đó hình ảnh em bé - Trong phè sùc nøc ngçng b¸n diªm hiÖn ra ntn? qua.. ? §Ó lµm næi bËt t×nh c¶nh téi nghiÖp cña em bÐ b¸n diªm trong đêm giao thừa, tác giả sử dông nghÖ thuËt g×? - KÕt luËn, Ph©n tÝch râ.. - Ph¸t biÓu. - NHËn xÐt.. - TiÕp thu.. - H/¶ em bÐ b¸n diªm trong đêm giao thừa:.... + Ngåi nÐp vµo gãc têng. + RÐt buèt. + Kh«ng d¸m vÒ nhµ v× sî cha đánh. - Sö dông NT t¬ng ph¶n đối lập. + '' Trời đông giá rét, tuyết r¬i'' nhng c« bÐ ®Çu trÇn,.

(49) ? Qua ph©n tÝch, em cã nhËn xÐt g× vÒ hoµn c¶nh em bÐ b¸n diªm?. - Hoµn c¶nh rÊt téi nghiÖp.. chân đi đất. + Em bé bụng đói cả ngày cha ¨n uèng g× mµ trong phè sùc nøc mïi ngçng quay. Gîi lßng th¬ng c¶m đối với ngời đọc.. c. Cñng cè: (3p) Bài 1: Nhận định nào nói đúng nhất về tính chất của truyện '' Cô bé bán diêm ''. A. C« bÐ b¸n diªm lµ mét truyÖn ng¾n cã hËu. B. C« bÐ b¸n diªm lµ mét truyÖn cæ tÝch cã hËu. C. C« bÐ b¸n diªm lµ mét truyÖn cor tÝch thÇn k×. D. C« bÐ b¸n diªm lµ mét truyÖn ng¾n cã tÝnh bi kÞch. Bµi 2: Bè côc truyÖn '' C« bÐ b¸n diªm '' gåm mÊy phÇn? A. Hai C. Bèn B. Ba D. N¨m d. DÆn dß: (2p) VÒ nhµ: - Häc bµi theo híng dÉn s¸ch gi¸o khoa. - ChuÈn bÞ cho tiÕt 2. TuÇn 06. _____________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011.. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 22 - Văn bản:. c« bÐ b¸n diªm (Tiếp) 1. Môc tiªu: a. KiÕn thøc: Kh¸m ph¸ nghÖ thuËt kÓ chuyÖn hÊp dÉn, cã sù ®an xen gi÷a hiÖn thùc và mộng tởng với các tình tiết diễn biến hợp lí của truyện '' Cô bé bán diêm '', qua đó Anđéc-xen muốn khơi gợi cho ngời đọc lòng thơng cảm của ông với em bé bất hạnh. b. KÜ n¨ng: RÌn kÜ n¨ng tãm t¾t vµ ph©n tÝch bè côc v¨n b¶n tù sù, ph©n tÝch nh©n vËt qua hành động và lời kể, phân tích tác dụng của nghệ thuật tơng phản, đối lập. c. Thái độ: Giáo dục lòng yêu mến, biết thông cảm, xẻ chia với những ngời bất hạnh 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, tËp truyÖn An-®Ðc-xen, tranh. - HS: So¹n bµi vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. KiÓm tra bµi cò: Để làm nổi bật tình cảnh em bé bán diêm trong đêm giao thừa, tác giả đã sử dụng NT gì ? Qua đó em hiểu gì về hoàn cảnh em bé bán diêm?. b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi: H§ cña gi¸o viªn H§ cña HS ND cần đạt HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản: (30p) I. II. III. 1. H/¶ c« bÐ b¸n diªm trong. đêm giao thừa..

(50) ? Câu chuyện đợc tiếp tục nhờ chi tiết nào đợc lặp đi lÆp l¹i? ? Em bé đã quẹt diêm tất cả mÊy lÇn? V× sao em bÐ ph¶i quÑt diªm? - C¶nh thùc th× chØ cã mét duy nhÊt nhng c¶nh ¶o th× biÕn hãa 5 lÇn phï hîp víi íc m¬ ch¸y báng cña em bÐ.. Gv ®a c©u hái th¶o luËn:. - §ã lµ chi tiÕt em bÐ quÑt diªm. - 5 lần: để đợc sởi ấm, đắm chìm trong tg ảo ¶nh tëng tîng. ? Em suy nghÜ g× vÒ mong íc cña c« bÐ trong 4 lÇn quÑt diªm Êy? - Khi tÊt c¶ nh÷ng que diªm cßn l¹i ch¸y lªn lµ lóc c« bÐ b¸n diªm thÊy m×nh bay lªn cùng bà '' chẳng còn đói rét, ®au buån nµo ®e do¹ hä nữa''. Điều đó có ý nghĩa gì?. - Th¶o luËn nhãm. - Tr×nh bµy, nxÐt.. b. Méng tëng: - L 1: Ngåi tríc lß sëi rùc hång ->mong đợc sởi ấm. - L 2: B÷a ¨n sang träng, ngon lµnh -> ¨n ngon. - L 3: C©y th«ng N«-en -> Mong đợc vui đón Nô-en. - L4: Bµ néi hiÖn vÒ-> mong ®c che chë yªu th¬ng. - L 5 : §i theo bµ. -> Ch¼ng cã lß sëi, b÷a ¨n, c©y th«ng N«-en nµo hÕt => ChÕt trong gi¸ l¹nh.. - Mong íc hp chÝnh đáng của em bé bất h¹nh. - Sự thờ ơ, vô nhân đạo của xh đối với số phận nghÌo khæ. - Mong íc ch©n thµnh, gi¶n dÞ. - C/S chØ lµ ®au buån, đói rét đối với ngời cïng khæ, chØ cã c¸i chÕt míi gi¶i tho¸t hä - Hp của họ có nơi thợng đế chí nhân.. ? Qua viÖc ph©n tÝch em thÊy c« bÐ b¸n diªm lµ ngêi ntn? - Trong buæi s¸ng l¹nh lÏo ấy em bé bán diêm đã chết vì giá rét trong đêm giao thõa . ? Tình cảm và thái độ của mäi ngêi khi chøng kiÕn c¶nh tîng Êy?. a. C¶nh thùc t¹i: VÒ nhµ sî cha m¾ng. Những bức tờng dày đặc.. - Nghe, hiÓu.. ? Mçi lÇn quÑt diªm t¸c gi¶ đã để cho em bé mơ thấy nh÷ng g×? Sau mçi lÇn méng - Qs¸t, so s¸nh. tëng em bÐ l¹i trë vÒ víi - TiÕp thu. thùc t¹i cña m×nh ntn? - Treo đáp án - Nhận xét, đánh giá.. ? Sự sắp đặt song song giữa méng tëng vµ c¶nh thùc t¹i trong lÇn 1 vµ 2 cã ý nghÜa g×?. 2. Thùc tÕ vµ méngtëng cña c« bÐ b¸n diªm.. - Bị bỏ rơi cô độc. - Lu«n khao kh¸t sèng Êm no, đợc yêu thơng.. - Bị bỏ rơi cô độc. ChØ cã bµ vµ mÑ yªu thơng em nhng đã qua đời. Cha em thì nghiệt ng·, v« t©m. Xh l¹nh lïng, thê ¬ tríc sè phËn bÊt h¹nh cña em.. 3. C¸i chÕt cña em bÐ b¸n diªm. - Mäi ngêi thê ¬ l¹nh lïng -> H·y biÕt yªu th¬ng nh÷ng sè phËn bÊt h¹nh..

(51) ? C¶nh huy hoµng lóc hai bµ cháu bay lên trời đón niềm - Làm ngời đọc bớt đi vui ®Çu n¨m cã thËt hay cũng là ảo ảnh. Điều đó có ý cảm giác bi thơng để tiÔn ®a c« bÐ lªn trêi nghÜa g×? víi niÒm vui , hi väng chît loÐ s¸ng... ? C©u chuyÖn '' C« bÐ b¸n diêm'' đã để lại cho em bài - Suy nghÜ, tr¶ lêi. häc g×? H§2 : HD tổng kết. (5p) III. Tổng kết. - Nªu ý kiÕn c¸ nh©n 1. Nghệ thuật: - NhËn xÐt, bæ sung. ? Nêu nét nổi bật về nghệ - Hiểu rõ nét cảnh nghộ và thuật và ý nghĩa của truyện? nỗi khổ cực của em bé bằng những chi tiết hình ảnh đối lập. - Sắp xếp trình tự sự việc nhằm khắc họa tâm lí em bé trong cảnh ngộ bất hạnh. 2. Ý nghĩa văn bản: Truyện thể hiện niềm thương ? Tác giả đã sử dụng những biÖn ph¸p nghÖ thuËt g× khi cảm sâu sắc của nhà thơ đối x©y dùng c©u chuyÖn? với số phận bất hạnh. - §äc ghi nhí. - Y/C hs đọc ghi nhớ / SGK. * Ghi nhí SGK / 68. c. Cñng cè: (3p) - T¹i sao cã thÓ nãi: '' C« bÐ b¸n diªm '' lµ mét bµi ca vÒ lßng nh©n ¸i víi con ngêi nãi chung, víi trÎ em nãi riªng? d. DÆn dß: (2p)VÒ nhµ: - Häc thuéc ghi nhí. - Đọc diễn cảm đoạn trích. - So¹n bµi: '' §¸nh nhau víi cèi xay giã ''. ____________________________________________ TuÇn 06. Ngµy so¹n:. /. -----------/ 2011.. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. TiÕt 23 - tiÕng viÖt :. trî tõ , th¸n tõ. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:.................

(52) 1. Môc tiªu : a. Kiến thức: Hiểu đợc thế nào là trợ từ, thế nào là thán từ. b. KÜ n¨ng: - BiÕt c¸ch sö dông trî tõ, th¸n tõ trong c¸c trêng hîp giao tiÕp cô thÓ. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: Có ý thức sử dụng trợ từ và thán từ đúng và phù hợp hoàn cảnh giao tiếp. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, tµi liÖu tham kh¶o ( Ng÷ ph¸p TiÕng ViÖt - §inh V¨n §øc ), b¶ng phô. - HS: Tr¶ lêi c¸c c©u hái trong SGK. 3. Tiến trình các hoạt động dạy và học: (7p) a. KiÓm tra bµi cò: - Từ ngữ địa phơng là gì? Biệt ngữ xã hội là gì? Lấy VD? - Khi sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội , cần chú ý đến điểm gì? vì sao? b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi: Từ ngữ TV vốn rất phong phú. Ngoài vốn từ toàn dân, mỗi địa phơng, mỗi tầng lớp lại có một số lợng từ ngữ mang đặc điểm riêng, phù hợp với từng vùng miền nhất định. Vậy sd vốn từ ngữ ấy ntn để đem lại hiệu qủa cao. Chúng ta cùng tìm hiểu bài học. H§ cña gi¸o viªn H§ cña HS ND cần đạt H§1: T×m hiÓu kn trî tõ . (7p) Gv treo b¶ng phô ghi s½n vÝ - Hs đọc VD . I. Trî tõ . dụ - Gọi h/s đọc VD. 1. Ví dụ: SGK/69 ? NghÜa cña c¸c c©u cã g× 2. Nhận xét: kh¸c nhau? V× sao l¹i cã sù C©u 1: th«ng b¸o kh¸ch quan. khác nhau đó? - Nghe, hiÓu. - C©u 2: Cã ý kiÕn nhÊn m¹nh, - Nh vËy c©u 2 vµ 3 ngoµi đánh giá việc nó ăn hai bát cơm là viÖc th«ng b¸o th«ng tin cßn nhiÒu qu¸ møc b×nh thêng. có s đánh giá, nhấn mạnh sv. - Nói dối làm hại chính mình . - Câu 3: nhấn mạnh, đánh giá việc ? Cho BT đặt câu có dùng 3 nó ăn hai bát ... là ít so với bình th- Tôi đã gọi trợ từ: chính, đích, ngay và êng. đích danh nó. nªu t¸c dông cña viÖc dïng - B¹n kh«ng tin các trợ từ đó? ngay c¶ t«i n÷a µ -> NhÊn mạnh đối tợng. - Kh¸i qu¸t l¹i. ? Qua viÖc ph©n tÝch VD em hiÓu trî tõ lµ g×? Trî tõ cã t¸c dông g×? - HS đọc ghi - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK/ nhí 69 *) Ghi nhí 1/ 69 H§2 : HD T×m hiÓu th¸n tõ . (9p) - Gv treo VD ra b¶ng phô . - Quan s¸t. II. Th¸n tõ. ? C¸c tõ '' nµy; a; v©ng '' trong 1. Ví dụ SGK / 69 . c¸c VD biÓu thÞ ®iÒu g×? 2. Nhận xét: - '' Nµy '': tiÕng thèt ra g©y sù chó ý của ngời đối thoại. - '' A '': tiếng thốt ra biểu thị thái độ tøc giËn. ? Chọn đáp án đúng về cách - HS kh¸ch - '' Vâng '': dùng để đáp lại lời ngời dùng từ: '' này; a; vâng '' bằng quan chọn đáp c¸ch lùa chän nh÷ng c©u tr¶ án đúng : a và d khác một cách lễ phép. lời đúng? ..

(53) ? Qua ph©n tÝch em hiÓu th¸n tõ lµ g×? - Gọi HS đọc ghi nhớ.. - Tr¶ lêi.. - Hs rót ra tõ *) Ghi nhí2 /70 SGK ghi nhí SGK / ? §¨t 3 c©u dïng 3 than tõ: '' 70 . «i; ¸i ; õ ''? - '' ¤i! buæi chiều thật đẹp. - ¸i ! t«i ®au qóa - õ ! c¸i cÆp Êy đẹp đấy. H§3 : Híng dÉn h/s LT (17p) Gv chÐp néi dung BT ra b¶ng - Hs suy nghÜ Bµi 1: Lùa chän ®©u lµ trî tõ. phụ, yêu cầu h/s đọc và chọn trả lời: C©u cã trî tõ: a, c, g, i . câu trả lời đúng. - Hs th¶o luËn theo nhãm, - Th¶o luËn. Bµi 2: Gi¶i thÝch nghÜa cña trî tõ mçi nhãm 1 phÇn. a, LÊy: Kh«ng cã ( 1 l¸ th ... ). - Treo đáp án - Qsát, so sánh. b, '' Nguyên '': riêng tiền cới đã - NhËn xÐt, chèt ý. - TiÕp nhËn. qóa cao. + '' đến '': tất cả. c, ''c¶'': nhÊn m¹nh viÖc ¨n qóa møc b×nh th¬ng. d, '' cø '': nhÊn m¹nh sù viÖc lÆp ®i lÆp l¹i. §äc. - Yêu cầu h/s đọc Y/C bài tập. -- Trả lêi. - NhËn xÐt. Bµi 3: ChØ ra c¸c th¸n tõ. a. Nµy, ¸ d. chao «i. b. Êy e. hìi ¬i. - §Æt c©u víi 5 th¸n tõ. c. V©ng. - Nhận xét, đánh giá. - §Æt c©u. - TiÕp thu. Bµi 5. §Æt c©u víi th¸n tõ. - Ôi ! bông hoa đẹp qúa. - V©ng ! Em biÕt ¹. - ¸i ! §au qóa c. Cñng cè: (3p)Trî tõ, th¸n tõ lµ g×? S/D th¸n tõ ntn? d. DÆn dß: (2p)VÒ nhµ: - Häc thuéc ghi nhí .- Lµm bµi tËp 4, 6. - ChuÈn bÞ bµi míi: '' T×nh th¸i tõ ''. TuÇn 06. _________________________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011.. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 24 - tËp lµm v¨n :. miªu t¶ vµ biÓu c¶m trong v¨n b¶n tù sù.

(54) 1. Môc tiªu: a. Kiến thức: nhận biết đợc sự kết hợp và tác động qua lại giữa các yếu tố kể tả và biểu lé t×nh c¶m cña ngêi viÕt trong mét v¨n b¶n tù sù. b. KÜ n¨ng: - Nắm đợc cách thức vận dụng các yếu tố này trong văn bản tự sự. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: cú ý thức sử dụng trong núi và viết. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n; b¶ng phô. - HS: Tr¶ lêi c¸c c©u hái phÇn t×m hiÓu bµi. 3. Các hoạt động dạy và học: (7p) a. KiÓm tra bµi cò: - Tãm t¾t v¨n b¶n tù sù lµ g×? - Tãm t¾t ®o¹n trÝch: '' Tøc níc vì bê '' cña Ng« TÊt Tè. b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi: H§ cña gi¸o viªn H§ cña HS ND cần đạt H§1 : HD t×m hiÓu môc 1 : (15p) I. Sù kÕt hîp c¸c yÕu tè kÓ, t¶ vµ biÓu lé t×nh c¶m trong v¨n - Gọi h/s đọc đoạn văn / SGK. b¶n tù sù. ? §o¹n trÝch trªn t¸c gi¶ kÓ l¹i - §äc ®o¹n v¨n. nh÷ng sù viÖc g×? 1. Ví dụ: ? Sự việc ấy đợc kể lại bằng nh÷ng chi tiÕt nµo? - T×m chi tiÕt, tbµy. - T×m yÕu tè, tlêi. ? T×m c¸c yÕu tè miªu t¶ trong ®o¹n v¨n? - Xác định. - Tr¶ lêi. ? Xác định các yếu tố biểu cảm trong ®o¹n v¨n?. - Suy nghÜ, ph¸t biÓu, bæ sung.. 2. Nhận xét: - KÓ l¹i cuéc gÆp gì ®Çy c¶m động của nhân vật '' tôi '' với ngời mẹ xa cách lâu ngày. - MÑ t«i vÉy t«i, t«i ch¹y theo, mÑ kÐo t«i lªn xe, t«i oµ lªn khãc, mÑ t«i còng sôt sïi theo. * YÕu tè miªu t¶: - T«i thë hång héc .... ch©n l¹i. - MÑ t«i kh«ng cßm câi . - G¬ng mÆt ... ( cßn sung tóc ) gß m¸.. * YÕu tè biÓu c¶m: - Hay t¹i sù .... cßn sung tóc ( suy nghÜ ). - T«i thÊy nh÷ng ... th¬m tho l¹ - Tr×nh bµy ý kiÕn. thêng ( c¶m nhËn ). - Ph¶i bÐ l¹i ... ªm dÞu v« cïng ? Các yếu tố này đứng riêng hay ( c¶m tëng nh©n vËt t«i ). ®an xen víi c¸c yÕu tè tù sù? T×m -> Các yếu tố trên không đứng vÝ dô minh häa? t¸ch riªng mµ ®an xen vµo nhau, võa kÓ, võa t¶, võa biÓu ? NÕu tíc bá c¸c yÕu tè miªu t¶, c¶m. biÓu c¶m th× viÖc kÓ chuyÖn trong ®o¹n v¨n sÏ bÞ ¶nh hëng - Lµm cho viÖc kÓ VD: '' T«i ngåi ... l¹ thêng ''. ntn? chuyÖn thªm sinh - NÕu bá yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m th× ®o¹n v¨n sÏ trë nªn kh« động và sâu sắc. khan, kh«ng kh¬i gîi t×nh c¶m.

(55) ? VËy yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m cã t¸c dông g× trong v¨n b¶n tù sù? - Tr¶ lêi. ? NÕu bá c¸c yÕu tè kÓ trong đoạn văn trên chỉ để lại yếu tố miªu t¶ vµ biÓu c¶m th× ®o¹n v¨n sÏ ntn? ? Qua ph©n tÝch ®o¹n v¨n em rót ra đợc kết luận gì?. từ ngời đọc.. - NÕu bá yÕu tè kÓ th× ®o¹n v¨n kh«ng cßn lµ c©u chuyÖn v× kh«ng cã nh©n vËt vµ sù viÖc.. - Tr×nh bµy - §äc ghi nhí.. - Gọi HS đọc ghi nhớ.. *) Ghi nhí SGK/ 74. H§2: HD h/s luyÖn tËp. (18p) - §äc yªu cÇu Bµi tËp 1. II. LuyÖn tËp. H×nh thøc chia nhãm th¶o luËn Bµi 1: V¨n b¶n: - Th¶o luËn nhãm. - '' T«i ®i häc '' Gäi h/s nhËn xÐt. Gv chốt vấn đề, bổ sung nếu cần - Đại diện tbày. - '' Tøc níc vì bê' - NhËn xÐt, bsung. - '' L·o H¹c ''. thiÕt. - TiÕp thu. - §äc yªu cÇu BT 2. - Gîi ý: Bµi 2: ViÕt ®o¹n v¨n cã sö - Nªn b¾t ®Çu tõ chç nµo? dông yÕu tè biÓu c¶m vµ miªu - Tõ xa thÊy ngêi th©n ntn? t¶. - Nghe, hiÓu. ( h×nh d¸ng, m¸i tãc ). - Lại gần thấy ra sao? Hành động cña m×nh vµ ngêi th©n, t¶ chi tiÕt khu«n mÆt, quÇn ¸o. - Nh÷ng biÓu hiÖn t×nh c¶m cña hai ngời sau khi đã gặp nh thế - Hs viÕt ®o¹n v¨n nào? ( Vui mừng, xúc động thể hiÖn b»ng c¸c chi tiÕt nµo? Ng«n ngữ, hành động, lời nói cử chỉ, - Tr×nh bµy, nxÐt. nÐt mÆt .... ). - Gäi h/s tr×nh bµy. Hs kh¸c nhËn - TiÕp nhËn. xÐt. GV bổ sung -> Chốt vấn đề. c. Củng cố: (3p) Các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm đợc kết hợp trong văn bản biểu c¶m? d. DÆn Dß: (2p)VÒ nhµ: - Häc thuéc ghi nhí. - T×m tiÕp c¸c ®o¹n v¨n tù sù cã sö dông yÕu tè miªu t¶ , biÓu c¶m. - Tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm. - ChuÈn bÞ bµi: '' LuyÖn tËp viÕt v¨n b¶n ..... ''. ____________________________________. TuÇn 07 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:.................

(56) TiÕt 25 - Văn bản:. đánh nhau với cối xay gió ( TrÝch : §«n - ki - h« - tª ) -XÐc-van-tÐt1. Môc tiªu: a. KiÕn thøc: - ThÊy râ tµi nghÖ cña Xec-van-tet trong viÖc x©y dùng cÆp nh©n vËt bÊt hñ §«n-ki-h«tª ; Xan-ch« Pan-xa t¬ng ph¶n vÒ mäi mÆt. - Đánh giá mặt tốt, mặt xấu của hai nhân vật ấy từ đó rút ra bài học thực tiễn . b. KÜ n¨ng: - Nắm bắt diễn biến của sự kiện trong đoạn trích. - Tiếp tục rèn luyện các kĩ năng đọc, kể, tóm tắt, phân tích, so sánh, đánh giá các nhân vËt trong t¸c phÈm v¨n häc. c. Thaí độ: Có thái độ yêu quý và trân trọng không chỉ nề văn học Việt Nam mà còn cả văn học thế giới. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, tranh minh häa hai nh©n vËt §«n-ki-h«-tª vµ Xan-ch« Pan-xa. - HS: §äc kÜ chó thÝch, tr¶ lêi c¸c c©u hái / SGK. 3. Các hoạt động dạy và học: a. KiÓm tra bµi cò: (5p) - Nêu những biện pháp NT chủ yếu đợc tác giả An-đéc-xen sử dụng trong truyện '' Cô bÐ b¸n diªm ''. Ph©n tÝch dÉn chøng cô thÓ? b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi. Tây Ban Nha là đất nớc ở phía tây châu Âu, trong thời đại phục hng đất nớc này đã sản sinh ra một nhà văn vĩ đại Xéc-van-tet với tác phẩm bất hủ '' Đôn-ki-hô-tê ''. Trong truyện ta thấy hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê và ngời giám mã Xan-chô Pan-xa quyết định chu du thiên hạ để cứu khổ phò nguy, lập lại công bằng xã hội. Hiệp sĩ anh hùng lại chỉ gặp thất bại. Vì sao lại nh vậy? Câu hỏi ấy sẽ đợc làm rõ trong bài học. H§ cña gi¸o viªn H§ cña HS ND cần đạt H§1: Tìm hiểu chung.(3p) Gọi hs đọc. I. Tác giả, tác phẩm. 1. T¸c gi¶: XÐc-van-tÐt ? Nêu đôi nét về tác giả, tác Đọc –trả lời ( 1547-1616 ), T©y Ban phẩm? Nha. 2. T¸c phÈm: - Chèt ý. - §o¹n trÝch n»m trong tiÓu thuyÕt §«-ki-h«-tª HD2: đọc, hiểu văn bản: (10p) - GV: Nêu yêu cầu đọc , chú - Lắng nghe. II. §äc, hiểu văn bản. ý những câu đối thoại , 1. §äc. nh÷ng c©u nãi víi cèi xay giã cña §«n-ki-h«-tª. Giäng thÝch hîp , võa ng©y th¬ , tù - Hai h/s nèi nhau tin xen lÉn hµi híc - §äc đọc. mẫu, gọi h/s đọc , nhận xét ? Yªu cÇu h/s gi¶i nghÜa tõ khã. 1,2,6,7,9,10 ? ? V¨n b¶n nµy cã thÓ chia. - Hs gi¶i thÝch tõ.. 2. Chó thÝch..

(57) lµm mÊy phÇn ? - Treo đáp án.. - Tr¶ lêi theo vë so¹n.. - G: nªu c©u hái th¶o luËn: ? H·y t×m nh÷ng chi tiÕt miêu tả hành động, lời nói. - Th¶o luËn nhãm. - Tr×nh bµy, nhËn xÐt.. 3. Bè côc: 3 phÇn: - P1: Tõ ®Çu ... kh«ng c©n søc - Qs¸t, so s¸nh, tiÕp ->ThÇy trß §«n-ki-h«-tª tríc nhËn trận chiến đấu. - P2: TiÕp ... ng· v¨ng ra xa -> HiÖp sÜ §«n-ki-h«-tª liÒu m×nh tÊn c«ng bän khæng lå vµ th¶m b¹i . - P3: Cßn l¹i: Hai thÇy trß tiÕp tục lên đờng. H§3: HD t×m hiÓu v¨n b¶n: (22p) - Y/C HS Chó ý vµo ®o¹n 1. - 2 nv: §«n-ki-h«-tª III. T×m hiÓu néi dung vb: ? Trong v¨n b¶n cã mÊy và Giám mã Xan1. Trớc khi đánh nhau với cối nh©n vËt? Mèi quan hÖ gi÷a ch« Pan-xa -> quan xay giã. các nhân vật đó là gì? hÖ chñ tí; thÇy trß. ? Xem l¹i chó thÝch vµ t¸i - Theo dâi sgk. hiÖn l¹i ch©n dung §«n-ki- - So s¸nh. - TiÕp thu. h«-tª vµ Xan-ch« Pan-xa? §«n-ki-h«-tª Xan-ch« - Kh¸i qu¸t. Pan- xa GÇy gß, cao lªnh BÐo lïn, khªnh, cìi 1 con cìi trªn ngùa cßm, m×nh lng con mÆc ¸o gi¸p, ®Çu lõa thÊp đội mũ sắt, vai vác lè tè. ? Tác giả đã sử dụng biện gi¸o dµi -> nh÷ng ph¸p nghÖ thuËt g× khi miªu thø han gØ. - NT t¬ng ph¶n. t¶ ch©n dung 2 nh©n vËt? -> NghÖ thuËt t¬ng ph¶n. - So s¸nh, ph¸t biÓu, bæ sung. §«n-ki-h«-tª Xan -ch« Pan-xa ? Trên đờng đi khi nhìn thấy - Nhận định: - Nhận định: đó cèi xay giã hai thÇy trß cã nh÷ng cèi xay lµ nh÷ng chiÕc những nhận định và suy - TiÕp nhËn. giã lµ nh÷ng cèi xay giã. nghÜ ntn? tªn khæng lå - Tæng hîp, kÕt luËn. - Suy nghÜ: +QuyÕt giao chiÕn. + Thu chiÕn lîi phÈm. + QuÐt s¹ch gièng xÊu xa - Hoang tëng - Lu«n thùc tÕ nhng cã íc vµ tØnh t¸o. tốt đẹp. - §«n-ki-h«-tª mª truyÖn kiÕm ? V× sao §«n-ki-h«-tª l¹i cã - Tr¶ lêi. hiÖp, muèn trë thµnh hiÖp sÜ. những nhận định nh vậy? - Tr×nh bµy. ? Qua suy nghĩ, nhận định - Đôn-ki-hô-tê có khát vọng đẹp em thÊy §«n-ki-h«-tª vµ - Xan-ch«: tØnh t¸o, thùc tÕ. Xan-ch« lµ ngêi ntn? 2. §«n-ki-h«-tª tÊn c«ng bän khæng lå. §«n-ki HT Xan- ch« PX.

(58) cña nh©n vËt §«n-ki... vµ nh©n vËt Pan-xa? - Treo đáp án. - Kh¸i qu¸t, kÕt luËn.. ? Nªu nhËn xÐt cña em vÒ hai nh©n vËt nµy?. - Qs¸t, so s¸nh. - TiÕp thu.. - Suy nghÜ, tlêi.. - Thóc ngùa x«ng - HÐt b¶ochñ lên hét lớn: '' Chớ đó là những cã ch¹y trèn ... cèi xay giã bän mi ®©y ''. - LÊy khiªn che kÝn th©n, thóc ngùa ®©m mòi gi¸o vµo c¸ch qu¹t c¶ ngêi vµ ngùa ng· v¨ng ra xa cøu H·o huyÒn nhng rÊt dòng c¶m.. - Thóclõa chạy đến nh¸t gan.. ? H×nh ¶nh §«-ki-h«-tª đánh nhau với cối xay gió - C¶m gi¸c buån cråi ng· v¨ng ra xa g©y cho êi. em c¶m gi¸c g×? - G: Nh vËy, víi ®Çu ãc mª muội nhiều khi đồng nhất mét ngêi thùc, viÖc thùc víi - Nghe, tiÕp thu. nh÷ng nh©n vËt vµ sù viÖc hoang đờng trong tiểu thuyết. Đôn-ki.... đã lầm tởng những cối xay gió là nh÷ng tªn khæng lå hung hãn cần phải diệt trừ. Lí tởng chiến đấu cao qúy và tinh thần chiến đấu kiên cờng là điểm đáng trân trọng. Song những hành động ấy l¹i b¾t tríc c¸c hiÖp sÜ trong truyện là điều điên rồ, đáng cêi. c. Củng cố: (3p) Bài tập: Bản thân Đôn-ki-hô-tê tự đánh giá cuộc giao tranh của mình víi nh÷ng chiÕc cèi xay giã ntn? d. DÆn dß: (2p) VÒ nhµ häc bµi, chuÈn bÞ so¹n tiÕt 2. ___________________________________. TuÇn 07 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) : TiÕt 26 - Văn bản:. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. đánh nhau với cối xay gió (Tiếp) ( TrÝch : §«n - ki - h« - tª ) -XÐc-van-tÐt-. 1. Môc tiªu: a. KiÕn thøc:.

(59) - ThÊy râ tµi nghÖ cña Xec-van-tet trong viÖc x©y dùng cÆp nh©n vËt bÊt hñ §«n-kih«-tª; Xan-ch« Pan-xa t¬ng ph¶n vÒ mäi mÆt. - Đánh giá mặt tốt, mặt xấu của hai nhân vật ấy từ đó rút ra bài học thực tiễn. b. KÜ n¨ng: - Tiếp tục rèn luyện các kĩ năng đọc, kể, tóm tắt, phân tích, so sánh, đánh giá các nh©n vËt trong t¸c phÈm v¨n häc. c. Thaí độ: Có thái độ yêu quý và trân trọng không chỉ nề văn học Việt Nam mà còn cả văn học thế giới. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, tranh minh häa hai nh©n vËt §«n-ki-h«-tª vµ Xan-ch« Pan-x. - HS:Tr¶ lêi c¸c c©u hái / SGK . 3. Các hoạt động dạy và học: (7p) a. KiÓm tra bµi cò . Mục đích cuộc giao chiến giữa Đô-ki-hô-tê là gì? Qua đó, em hiểu gì về Đôn-ki-hô-tê? b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi. H§ cña gi¸o viªn H§ cña HS ND cần đạt H§1 : TiÕp tôc t×m hiÓu vb: (20p) II. GV hệ thống ND bài III. T×m hiÓu chi tiết. Nghe-định hướng - Y/C hs đọc từ phần 2 1. Đọc ? Sau khi thÊt b¹i trong cuéc 2. giao chiÕn hai thÇy trß l¹i 3. Sau khi đánh nhau với cối tranh luËn víi nhau ®iÒu g×? xay giã. - Xan-ch«: nguyªn nh©n thÊ b¹i do ®Çu ãc ®iªn cuång. - §«n.......: do «ng ph¸p s ¨n cắp th phòng và sách vở đã biến - C©u hái th¶o luËn: hóa đỗ trách nhiệm lên sự thần ? H·y t×m nh÷ng chi tiÕt, bí, hoang đờng. h×nh ¶nh cña Xan-ch« vµ §«n-ki-h«-tª Xan-ch« Pan §«n .... còng nh quan niÖm - Hs th¶o luËn. ko kªu ®au, - ChØ cÇn h¬i về sự đau đớn - chuyện ăn; - §¹i diÖn tr×nh bµy. kh«ng rªn rØ ®au mét tÝ lµ ngñ? - Lóc nµy cha - Võa ®i theo - Treo đáp án. cÇn ¨n. chñ võa ung - Nhận xét, đánh giá. - Qs¸t, nh¹n xÐt. dung ¨n. - TiÕp nhËn. - Thøc tr¾ng - Ngñ mét đêm để nghĩ mạch đến sáng tíi t×nh n¬ng ? Qua nh÷ng chi tiÕt nµy em thÊy §«n-ki ... vµ Xan-ch« cßn lµ ngêi ntn? - Tr¶ lêi.. - ko quan t©m Cã íc muèn đến vc cá nhân tầm thờng, thùc tÕ.. ? Qua ®o¹n trÝch em thÊy §«n vµ Xan cã nh÷ng mÆt nµo lµ tÝch cùc, h¹n chÕ nµo? - Ph¸t biÓu.. - kh¸t väng cao c¶ dòng c¶m, - cã íc muèn mong gióp Ých tÇm thêng, cho đời. chỉ nghĩ đến Mª muéi, h·o c¸ nh©n, hÌn huyÒn. nh¸t, thiÕt thùc, tØnh t¸o.. ? §Æt 2 nh©n vËt víi hai tÝnh c¸ch kh¸c nhau nhng lu«n song song víi nhau, nhµ v¨n cã dông ý g×? - Tr×nh bµy.

(60) ? Qua v¨n b¶n nµy em rót ra bµi häc g× cho m×nh vÒ c¸ch chän s¸ch? ? V¨n b¶n cã nh÷ng thµnh - khụng nên đọc sách c«ng g× vÒ nghÖ thuËt? kiÕm hiÖp. (- TÝnh gd cao. - X©y dùng cÆp nv t¬ng ph¶n. - Bè côc râ rµng, rµnh m¹ch theo tr×nh tù thêi gian. - Ng«n ng÷ hµi híc, dÝ dám. - §an xen gi÷a tù sù, miªu t¶, bc. ) ? NghÖ thuËt Êy gãp phÇn lµm næi bËt néi dung g× trong t/p? - Gọi h/s đọc ghi nhớ. HĐ 2:HD Tìm hiểu NT và ý nghĩa (5p).. =>Trong cuéc sèng cÇn ph¶i tØnh t¸o, thùc tÕ kh«ng nªn qóa h·o huyÒn. c¸ nh©n thùc dông. Ph¶i biÕt chän s¸ch phï hîp víi đối tợng, lứa tuổi và có. - Hs rót ra phÇn ghi nhí SGK/80. - §äc ghi nhí.. * Ghi nhí (SGK). III. Tổng kết: 1. Nghệ thuật: - NT kể truyện tô đậm sự tương phản giữa hai hình tượng ? Qua câu truyện muốn để Suy nghĩ trả lời NV. lại cho người đọc ý nghĩa gì. - Có giọng điệu phê phán,hài hước. 2. Ý nghĩa văn bản: Kể truyện về sự thất bại của Đôn ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió, nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu liêu, hão huyền.. H§3: Híng dÉn luyÖn tËp. (8p) - Th¶o luËn nhãm - §¹i IV. LuyÖn tËp. - C©u hái th¶o luËn: *) Bµi tËp: Theo em đặc điểm tính cách diện trình bày . nào của mỗi nhân vật đáng - Qs¸t, so s¸nh. khen , đáng chê nhất? - TiÕp thu. - Treo đáp án. - §¸nh gi¸. §«n-ki-h«-tª Xan-ch« Pan-xa §¸ng khen + Cã kh¸t väng cao c¶. Lu«n tØnh t¸o vµ thùc tÕ. + Dòng c¶m, träng danh dù. §¸ng chª Hoang tëng hµnh + Träng lîi Ých cô thÓ, vËt chÊt động điên rồ. tríc m¾t. + Nghĩ đến bản thân nhiều hơn ? Nêu nghệ thuật tiêu biểu được sử dụng trong văn bản..

(61) nghĩ đến ngời khác. c. Cñng cè: (3p) Kh¸i qu¸t ND vµ NT cña v¨n b¶n. d. DÆn dß: (2p) VÒ nhµ: - Häc thuéc ghi nhí. - So¹n bµi: '' ChiÕc l¸ cuèi cïng ''. - Xem tríc bµi TiÕng ViÖt: '' T×nh th¸i tõ ''. TuÇn 07 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. ______________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29- V¾ng:............... SÜ sè:28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 27 - TiÕng viÖt:. t×nh th¸i tõ 1. Môc tiªu: a. KiÕn thøc: HiÓu râ thÕ nµo lµ t×nh th¸i tõ . b. KÜ n¨ng: - BiÕt sö dông t×nh th¸i tõ phï hîp víi t×nh huèng giao tiÕp. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: HS có ý thức sử dụng tình thái từ trong giao tiếp đat hiệu quả. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, máy chiếu . - HS: Tt¶ lêi c¸c c©u hái SGK . 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. KiÓm tra bµi cò. - Trî tõ lµ g× ? Th¸n tõ lµ g× ? b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi. Trong TiÕng viÖt sè lîng t×nh th¸i tõ kh«ng nhiÒu, nhng viÖc sö dông t×nh th¸i tõ kh«ng phải bao giờ cũng đơn giản. sử dung tình thái từ ntn? Có tác dụng gì? Chúng ta cùng tìm hiÓu bµi häc h«m nay.. H§ cña gi¸o viªn - Phát máy chiếu ghi VD. - Gọi h/s đọc VD . ? Nêu mục đích nói của nh÷ng c©u cã tõ in ®Ëm trong VD ?. H§ cña HS ND cần đạt H§1: HD t×m hiÓu môc I.(10p) - QSát, đọc vd. I. Chøc n¨ng cña t×nh th¸i tõ . 1. Ví dụ: - Suy nghÜ, tlêi. 2. Nhận xét: a. Dùng để hỏi . b. Dùng với mục đích cầu khiến . d. C¶m th¸n .. ? NÕu bá in ®Ëm trong 3 VD thì mục đích nói của câu này - có thay đổi. có thay đổi không ? ? VËy nh÷ng tõ in ®Ëm thªm vµo c©u trªn cã t¸c dông g×? ? Tõ '' ¹'' VD d biÓu thÞ s¾c th¸i t×nh c¶m g× cña ngêi nãi?. VD: - ¤ng lµ ngêi HN. - Các câu sẽ thay đổi . - '' à'': để tạo lập câu nghi vấn - '' đi'': để tạo lập câu cầu khiến. - ' thay '': để tạo câu cảm thán - BiÓu thÞ s¾c th¸i t×nh c¶m: thÓ hiện mức độ lễ phép cao hơn..

(62) ph¶i ko ¹? - ¤ng lµ ngêi HN ph¶i ko? - Anh ¨n ®i chø? - Anh ¨n ®i! =>GV: Cã nh÷ng t×nh th¸i tõ kh«ng ph¶i lµ ph¬ng tiÖn cÊu t¹o ba lo¹i c©u trªn mµ dïng biÓu thÞ s¾c th¸i t×nh cảm, thái độ của ngời nói '' ¹, nhÐ, c¬, mµ ''. Mét sè t×nh th¸i tõ xuÊt hiÖn ë c©u nghi vÊn, cÇu khiÕn nhng kh«ng cho phÐp lµ ph¬ng tiÖn cÊu tạo loại câu đó, bởi lẽ không cã chóng ý nghÜa c©u nghi vÊn, c©u cÇu khiÕn vÉn cßn tån t¹i. ? Qua c¸c VD cho biÕt thÕ nµo lµ t×nh th¸i tõ? Hs rót ra tõ ghi nhí. Hs đọc ghi nhớ . *) Ghi nhí1 / 81. H§2 : HD sö dông t×nh th¸i tõ: (10) - Hs đọc VD . II . Sö dông t×nh th¸i tõ. - Phát máy chiếu ghi VD. 1. Ví dụ: - Gọi h/s đọc ví dụ. ? Nh÷ng c©u trong VD trªn 2. Nhận xét: lµ cña ai nãi víi ai, nãi víi a. Hái th©n mËt, = vai nhau . mục đích và thái độ ntn? b. Häc trß- thÇy: lÔ phÐp, kÝnh träng. ? Qua VD, trong hoµn c¶nh c. CÇu khiÕn, th©n mËt, = vai - Tr¶ lêi. giao tiÕp kh¸c nhau ta nªn d. Ch¸u - b¸c: cÇu khiÕn, lÔ phÐp. sö dông t×nh th¸i tõ ntn? - Hs đọc ghi nhớ. *) Ghi nhí2 / 81. ? H·y so s¸nh sù kh¸c biÖt gi÷a t×nh th¸i tõ víi th¸n tõ?. - Cïng biÓu thÞ t/c. - Th¸n tõ: t¸ch ra thµnh 1 c©u riªng biÖt. H§3 : Híng dÉn luyÖn tËp. (15p) - GV chép BT ra bảng phụ . - Chọn đáp án III. LuyÖn tËp . Yêu cầu h/s chọn đáp án đúng. Bµi 1. đúng. - T×nh th¸i tõ : b, c, e, i. ? §äc yªu cÇu BT. - Chia 4 nhãm, th¶o luËn. - Treo đáp án. - NhËn xÐt.. - Th¶o luËn nhãm. Bµi 2. - Qs¸t, so s¸nh. N1: a, chø: nghi vÊn dïng trong tr- TiÕp nhËn. ờng hợp điều muốn hỏi đã ít nhiều khẳng định. N2: b, chø: nhÊn m¹nh ®iÒu võa khẳng định cho là không thể khai thác đợc. N3: c, : hỏi về thái độ phân vân. N4: d, nhỉ: thái độ thân mật..

(63) Bài 3: đặt câu với tình thái từ - Nã lµ häc sinh giái mµ! - Đừng trêu chọc nữa, nó khóc đấy! - Tôi phải giải bằng đợc bài toán ấy chø lÞ!. ? §Æt c©u víi c¸c t×nh th¸i tõ - §Æt c©u. đã cho? - Tr×nh bµy.. c. Cñng cè: (3p) T×nh th¸i tõ cã chøc n¨ng g×? Sö dông t×nh thaid tõ nh thÕ nµo? d. DÆn dß: (2p)VÒ nhµ: - Häc thuéc ghi nhí. - Lµm bµi 4,5. - Giải thích ý nghĩa của tình thái từ trong một văn bản tự chọn. - Chuẩn bị bài Tiếng việt địa phơng. ____________________________________________. TuÇn 07. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 28 - tËp lµm v¨n:. luyÖn tËp viÕt ®o¹n v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m 1. Môc tiªu: a. KiÕn thøc: Gióp h/s th«ng qua thùc hµnh biÕt c¸ch vËn dông sù kÕt hîp c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m khi viÕt ®o¹n v¨n tù sù. b. KÜ n¨ng: - RÌn kÜ n¨ng viÕt ®o¹n v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m. - Viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm. c. Thái độ: HS có ý thức tạo lập đoạn văn theo yêu cầu. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, ®oan v¨n mÉu, b¶ng phô. - HS: ¤n l¹i kiÕn thøc vÒ v¨n tù sù kÕt hîp miªu t¶ vµ biÓu c¶m. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. KiÓm tra bµi cò: - Trong văn bản tự sự yếu tố miêu tả có vai trò và ý nghĩa ntn đối với sự việc đợc kể ? b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi: Dẫn dắt từ phần KTBC: Miêu tả và biểu cảm đóng vai trò quan trọng trong văn bản tự sù. VËy viÕt ®o¹n v¨n tù sù kÕt hîp miªu t¶ vµ biÓu c¶m cÇn tu©n theo nh÷ng bíc nµo? Chóng ta cïng t×m hiÓu néi dung bµi häc. H§ cña gi¸o viªn H§ cña HS ND cần đạt H§1: HD t×m hiÓu môc I: (10p) ? Những yếu tố cần thiết để - Sự việc và nhân I. Từ sự việc và nhân vật đến x©y dùng ®o¹n v¨n tù sù? vËt chÝnh . ®o¹n v¨n tù sù cã yÕu tè miªu t¶ ? Vai trß cña c¸c yÕu tè - Lµm cho sv trë vµ biÓu c¶m . miªu t¶ vµ biÓu c¶m trong nªn dÔ hiÓu , hÊp ®o¹n v¨n tù sù? dÉn vµ nv chÝnh trë 1. C¸c bíc x©y dùng ®o¹n v¨n . nªn gÇn gòi , sinh - Bớc 1: Lựa chọn sự việc chính ( đồ động . vËt , con ngêi ...). - Bíc 2: Lùa chän ng«i kÓ: ? Quy tr×nh x©y dùng ®o¹n a. Ng«i kÓ thø nhÊt sè Ýt: t«i, m×nh,.

(64) v¨n tù sù gåm mÊy bíc? Nªu nhiÖm vô cña mçi bíc lµ g×? - Kh¸i qu¸t.. - Tr×nh bµy, bsung - TiÕp thu.. tí, em, anh ...... b. Ng«i kÓ thø nhÊt sè nhiÒu: chóng t«i, chóng ta, bän m×nh c. Ng«i kÓ thø nhÊt ( sè Ýt, nhiÒu ) gi¸n tiÕp thêng do t¸c gi¶ h cÊu, nh©n hãa. VD: C¸i bµn tù truyÖn. - Bớc 3: Xác định thứ tự kể ( khëi ®Çu, diÔn biÕn, kÕt thóc). - Bớc 4: Xác định yếu tố miêu tả và biÓu c¶m sÏ dïng trong ®o¹n v¨n tù sù. - Bíc 5 : ViÕt thµnh ®o¹n v¨n.. H§2: HD luyÖn tËp viÕt bµi . (7p) ? Hãy xác định một đoạn 2. ViÕt ®o¹n v¨n. v¨n tù sù cã sö dông yÕu tè Đề a: Chẳng may em đánh vỡ một lọ hoa đẹp. miªu t¶ vµ biÓu c¶m theo các bớc qua đề bài: '' Chẳng may em đánh vỡ một lọ hoa - Em ngồi thẫn thờ trớc lọ hoa đẹp đẹp ''? Bµi häc kinh võa bÞ vì tan. nghiÖmvÒ sù cÈn ChØ v× mét chót véi vµng mµ thËn. em ph¶i tr¶ gi¸ b»ng sù nuèi tiÕc ©n hËn. Lä hoa vì thµnh tõng m¶nh. Ng¾m nghÝa m©n mª v× m¶nh vì cã hoa văn rất đẹp. Bè, mÑ, anh chÞ ... vÒ vµ chøng kiÕn. Suy nghĩ của mình, thái độ của mọi ngêi. H§3: HD h/s luyÖn tËp. (18p) II. LuyÖn tËp. bµi 1. Hình thức chia 4 nhóm: Hs thảo luận theo nhóm và cử đại diện trình bày . '' T«i ®ang ngåi nghÜ ngîi vÈn v¬ vÒ nh÷ng ngêi hµng xãm ®ang sèng quanh t«i , trong đó có lão Hạc. Lão sống âm thầm trong cảnh túng quẫn và trong cả sự chờ đợi vô vọng đứa con trai duy nhất đã đi xa. Bỗng lão Hạc bớc vào nhà tôi, lạng lẽ ngồi xuống cái ghế gç äp Ñp cña nhµ t«i buån b· nãi: - Cậu Vàng đi đời rồi , ông giáo ạ! T«i ng¹c nhiªn hái l¹i: - L·o yªu qóy con Vµng l¾m kia mµ? - Th× vÉn yªu nhng ph¶i b¸n! C·i sè kiÕp nã vµ c¶ t«i n÷a th× cã g× kh¸c nhau ®©u h¶ «ng gi¸o? Tôi lẩm bẩm: - Không thể nào tin đợc! - T«i b¸n thËt råi. Hä võa b¾t nã vµ mang ®i ............ L·o H¹c bá löng c©u nãi, cêi mµ miÖng mÐo xÖch ®i, níc m¾t lng trßng .... T«i c¶m thÊy nghẹn ngào và chỉ muốn ôm chầm lấy lão để khóc ào lên cho vơi bớt những day dứt, bức bối trong lòng. Tôi chợt nghĩ đến cái việc tôi bán đi 5 quyển sách.... ? ChØ ra c¸c yÕu tè miªu - Th¶o luËn, tbµy. - Miªu t¶: T«i ®ang ngåi nghÜ ..... vÈn t¶ vµ biÓu c¶m trong ®o¹n - NhËn xÐt. v¬ ... l·o H¹c bíc vµo ngåi xuèng v¨n ? chiÕc ghÕ äp Ñp ... bá löng c©u nãi, c-.

(65) ? T×m ®o¹n v¨n t¬ng øng néi dung trªn trong t¸c phÈm '' L·o H¹c '' cña Nam Cao?. - T×m ®o¹n v¨n, tr¶ lêi. - TiÕp nhËn.. - Chèt ý.. ? Nh÷ng yÕu tè miªu t¶ vµ biểu cảm đã giúp Nam Cao thể hiện đợc điều gì?. êi nh mÕu. - BiÓu c¶m: T«i c¶m thÊy........ trong lßng. Bµi 2: '' H«m sau l·o H¹c ...... L·o hu hu khãc ''. - Miªu t¶: Cêi nh mÕu, m¾t l·o Çng ậng nớc, mặt lão đột nhiên co rúm lại, nh÷ng vÕt nh¨n x« l¹i, c¸i ®Çu ngoÑo vÒ mét bªn, miÖng mãm mÐm nh con nÝt. L·o hu hu khãc. - BiÓu c¶m: kh«ng xãt xa ... hái cho cã chuyÖn . - Sù viÖc : L·o H¹c b¸o tin b¸n con chã Vµng . - Ng«i kÓ: t«i ( ng«i thø nhÊt sè Ýt ). - Khắc sâu vào lòng ngời đọc một h×nh ¶nh l·o H¹c khèn khæ vÒ hµnh dáng bên ngoài và đặc biệt thể hiện rất sinh động sự đau đớn, quằn quại vÒ tinh thÇn mét con ngêi trong gi©y phót ©n hËn, xãt xa '' giµ b»ng ngÇn này tuổi đầu rồi còn đánh lừa một con chã ''.. ? Đọc phần đọc thêm?. - §äc thªm. c. Cñng cè: (3p)NhËn xÐt giê häc. d. DÆn dß: (2p) VÒ nhµ: - Xem l¹i vai trß yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m, kÓ trong v¨n b¶n tù sù. - §ãng vai Xan-ch« Pan-xa kÓ l¹i truyÖn: '' §¸nh nhau víi cèi xay giã ''. - Viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm. - ChuÈn bÞ bµi : '' LËp dµn ý cho bµi v¨n tù sù ''. _________________________________________. TuÇn 08. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. -----------/ 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 29 - Văn bản:. chiÕc l¸ cuèi cïng (trÝch ) -O Hen-ri1. Môc tiªu: a. KiÕn thøc: - Qua ®o¹n trÝch gióp h/s kh¸m ph¸ nh÷ng nÐt c¬ b¶n trong nghÖ thuËt truyÖn ng¾n của nhà văn Mĩ O- Hen-ri, rung động trớc cái hay cái đẹp và lòng thông cảm của tác giả đối với những nỗi bất hạnh của ngời nghèo. - Ý nghĩa của tác phẩm nghệ thuật. b. KÜ n¨ng:.

(66) -Rèn cho HS kĩ năng đọc hiểu và bớc đầu biết phân tích tâm trạng nhân vật trong tác phẩm để làm sáng tỏ nội dung t tởng của TP. - Phát hiện,phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể truyện của nhà văn. c. Thái đô: Bồi dỡng tình cảm yêu thơng, biết sẻ chia và sự trân trọng tình bạn cao cả. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, t liÖu vÒ nhµ v¨n O Hen-ri. -HS: §äc chó thÝch, tr¶ lêi c¸c c©u hái trong SGK. 3. Các hoạt động dạy và học: a. KiÓm tra bµi cò: (5p) - C¶m nghÜ cña em vÒ hai nh©n vËt §«n-ki-h«-tª vµ Xan-ch« Pan-xa trong ®o¹n trÝch: '' Đánh nhau với cối xay gió ''. Qua đó em hiểu gì về nhà văn Xéc - van- tet? b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi Tình cảm tơng thân tơng ái của con ngời luôn là một tình cảm đẹp và là mạch cảm hứng bất tận của thơ văn. Chính những tình cảm cao đẹp ấy đã giúp con ngời có đợc nghị lực và niềm tin để vợt qua mọi khó khăn thử thách trong cuộc sống. Điều đó đợc thể hiện qua truyÖn ng¾n '' ChiÕc l¸ cuèi cïng ''. H§ cña gi¸o viªn H§ cña HS ND cần đạt H§1: HD tìm hiểu chung. (3p) ? Nªu nh÷ng nÐt hiÓu biÕt cña em I. Tác giả, tác phẩm. vÒ t¸c gi¶ ? 1. T¸c gi¶ : - Lµ nhµ v¨n MÜ chuyªn viÕt truyÖn Trả lời ngắn, tinh thần nhân đạo cao cả , yªu th¬ng ngêi nghÌo khæ. 2. T¸c phÈm : HĐ2: HD đọc, hiểu chú thích. (7p) - GV nêu yêu đọc: giọng nhẹ - Nghe, hiÓu. II. §äc, hiểu văn bản. nhàng biểu cảm, chú ý lời đối 1. §äc. tho¹i nh©n vËt. - Hs đọc. H nhận xét . ? G đọc mẫu. Gọi h/s đọc và nhận xÐt? - Hs hỏi - đáp chú ? Cho h/s hỏi - đáp chú thích: 1, 4, thích. 2. Từ khó. 8? - N»m ë phÇn cuèi - Nªu vÞ trÝ cña ®o¹n trÝch? cña truyÖn H§2: HD t×m hiÓu v¨n b¶n: (25p) ? §o¹n trÝch cã mÊy nh©n vËt? - 3 nh©n vËt: Gi«n-xi, III. T×m hiÓu chi tiết. Nh©n vËt nµo lµ nh©n vËt chÝnh? Xiu, Cô B¬men. - Giôn xi đợc giới thiệu là nv có hoµn c¶nh nh thÕ nµo?. - Theo dâi sgk, tr¶ lêi.. ? Gi«nxi cã t©m tr¹ng ntn khi nh×n nh÷ng chiÕc l¸?. - Tr×nh bµy.. ? Qua đó em thấy Giônxi là ngời ntn ? ? Tríc nh÷ng suy nghÜ kú quÆc l¹ lùng của Giônxi, Xiu đã nói ntn? T×m chi tiÕt? ? Qua đó em thấy Xiu là ngời ntn? ? Trong đoạn văn đó: '' Ngày hôm đó ... thấp kiểu Hà Lan ''. Trong. - NhËn xÐt.. - '' Em th©n yªu ..... chÞ sÏ lµm g× ®©y? '' - RÊt th¬ng y Gi«nxi. - Kiªn tr×, an ñi, th¬ng. 1 . Gi«n - xi: - Gi«n xi: NS nghÌo ®ang bÞ sng phæi, ch¸n n¶n. - C« nghÜ : '' §ã lµ nh÷ng chiÕc l¸ ..... th× em sÏ chÕt ''. - Cã suy nghÜ kú quÆc, l¹ lùng, đáng thơng và yếu ®uèi..

(67) đoạn văn này tác giả đã sử dụng yÕu tè g×. H·y chØ ra? ? T¸c gi¶ sö dông nh÷ng yÕu tè nµy lµm cho nh÷ng chiÕc l¸ hiÖn lªn ntn? ? Khi trêi võa s¸ng Gi«nxi cã những hành động gì? ? Có ý kiến cho rằng hành động này là hành động tàn nhẫn, theo em điều đó có đúng không? Em h·y lÝ gi¶i?. ? Khi kÐo mµnh lªn, c« nh×n thÊy nh÷ng g×? C« cã nh÷ng cö chØ, hành động gì. Hãy tìm và phân tÝch? Gi«n-xi - Hành động: kéo mành lên. - Chiếc lá thờng xuân vẫn còn đó. - " Em thËt lµ c« bÐ h .... tÖ ntn. Muèn chÕt lµ mét téi ... xin tÝ ch¸o s÷a, rîu vang ... chiÕc g¬ng ... xem nÊu níng. §Êu tranh nghiªm kh¾c víi b¶n th©n muèn sèng, vui, quyÕt t©m tho¸t khái c¬n hiÓm nghÌo. ? Qua nh÷ng chi tiÕt trªn em h·y phân tích sự biến đổi trong tâm tr¹ng cña Gi«n xi? ? V× so Gi«n xi l¹i cã diÔn biÕn t©m lÝ nh vËy?. xãt. - Tù sù vµ miªu t¶: + Tự sự: Ngày hôm đó + Miªu t¶: chiÕc l¸ thêng xu©n ....... giã bÊc l¹i µo µo ......... - Kiªn cêng, dai d¼ng vît qua c¸i kh¾c nghiệt của thời tiết để sống để tồn tại. - Tr¶ lêi. - Gi«n xi lµ ngêi tµn nhÉn, l¹nh lïng thê ¬ víi chÝnh b¶n th©n m×nh, víi cs ®ang t¾t dÇn trong c¬ thÓ. Tõ đó cô ko để ý đến sự lo l¾ng, ch¨m sãc cña Xiu. - T×m chi tiÕt, tlêi. - Ph©n tÝch. Xiu - '' Em th©n yªu , th©n thêi yªu ... g× ®©y '' * quÊy mãn ch¸o gµ. kiªn tr×, an ñi, h¨ng say. - Hành động kéo mành lên. -> Do bÖnh nÆng, do thiÕu nghị lực gây nên. Cô đã sắn sàng đón đợi lúc mình lìa đời nh chiếc lá cuối cùng lìa cµnh. - ChiÕc l¸ thêng xu©n vÉn còn đó.. B¸c B¬men * Trong hoµn c¶nh tiÕt kh¾c nghiÖt: ma, giã, tuyÕt; ban đêm. Ngêi b¸c ít sòng vµ l¹nh buèt. quyÕt t©m th¬ng xãt. ChiÕc l¸ cuèi cïng, kiÖt t¸c đøc hi sinh. Giµu t×nh yªu thơng, đức hi sinh . => Cô nhận ra những hành động lúc trớc là sai đó chính là sự đấu tranh với bản thân mình 1 cách nghiªm kh¾c. - T©m tr¹ng: tù xem m×nh trong g¬ng, xem nÊu níng, vÏ vÞnh Napl¬. - Giôn xi có sự thay đổi suy nghĩ, tâm trạng đó là sự kh©m phôc sù gan gãc, kiªn cêng cña chiÕc l¸. - ChiÕc l¸ mong manh, nhng chèng chäi víi giã tuyÕt, víi thiªn nhiªn kh¾c nghiÖt b¸m lÊy d©y leo, b¸m lÊy cuéc sèng. - Chiếc lá cuối cùng ấy đã đem lại nhiệt tình tuổi trẻ về cho cô. Chính cô đã tự chữa bệnh cho mình nhờ chiÕc l¸ -> Vît qua c¬n hiÓm nghÌo.. ? Em hãy đánh giá bệnh tình của Gi«n xi lóc nµy ntn? GV Hệ thống nội nung và chốt bài. c. Cñng cè: (3p) S¬ kÕt l¹i néi dung, nghÖ thuËt cña toµn bµi. d. DÆn dß: (2p) VÒ nhµ:.

(68) - Häc thuéc ghi nhí. - So¹n bµi : '' Hai c©y phong ''. TuÇn 08. _______________________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011.. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 30 - Văn bản:. chiÕc l¸ cuèi cïng (Tiếp) ( trÝch ) -O- Hen-ri-. 1. Môc tiªu: a. KiÕn thøc: - Qua ®o¹n trÝch gióp h/s kh¸m ph¸ nh÷ng nÐt c¬ b¶n trong nghÖ thuËt truyÖn ng¾n cña nhµ v¨n MÜ O Hen-ri . - Ý nghĩa của tác phẩm nghệ thuật. b. KÜ n¨ng: - Phát hiện,phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể truyện của nhà văn. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c.Thái đô: Bồi dỡng tình cảm yêu thơng,biết sẻ chia và sự trân trọng tình bạn cao cả. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, t liÖu vÒ nhµ v¨n O Hen-ri, tranh. - HS: Tr¶ lêi c¸c c©u hái trong SGK . 3. Các hoạt động dạy và học: (16p) a. KiÓm tra bµi cò: (15p) - C¶m nghÜ cña em vÒ hai nh©n vËt §«n-ki-h«-tª vµ Xan-ch« Pan-xa trong ®o¹n trÝch: '' Đánh nhau với cối xay gió ''. Qua đó em hiểu gì về nhà văn Xéc - van- tet? b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi H§ cña gi¸o viªn H§ cña HS ND cần đạt HĐ 1: Hệ thống ND bài cũ: (2p) HĐ 2: Tìm hiểu ND bài mới: (7p) I. Yc hs đọc lại văn bản. II. Đọc ? KÕt thóc truyÖn Xiu kÓ chuyÖn III. T×m hiÓu chi tiết. cho Gi«n xi nghe vÒ b¸c B¬men. Tr×nh bµy, bæ sung. B¸c B¬men lµm viÖc trong hoµn 1 . Gi«n – xi. c¶nh ntn? Khi hoµn thµnh bøc kÝ 2. Nh©n vËt Xiu. häa «ng ph¶i tr¶ gi¸ ntn? - NhËn xÐt. ? Qua những chi tiết đó cho thấy b¸c B¬men lµ ngêi ntn? Giµu t×nh yªu th¬ng, hÕt lßng víi b¹n. - C©u hái th¶o luËn: ? Qua lêi kÓ cña Xiu chiÕc l¸ cuèi Hs th¶o luËn ( chia 4 nhãm ). §¹i diÖn t bµy cïng lµ mét kiÖt t¸c? ý kiÕn cña §îc vÏ trong ©m thÇm, em ntn? trong ®iÒu kiÖn thêi tiÕt - GV: KiÖt t¸c cña b¸c B¬men lµ kh¾c nghiÖt. sù tÝch lòy tæng hßa h¬n 40 n¨m - Nó rất đẹp, rất giống cầm bút, sự dồn tụ cao độ của cái l¸ thËt tõ cuèng l¸ mµu t©m vµ c¸i tµi khiÕn t¸c phÈm cña xanh sẫm, đến rìa lá b¸c trë thµnh bÊt tö. NghÖ thuËt ch©n chÝnh phôc vô con ngêi vµ v× h×nh r¨ng ca nhuèm.

(69) con ngêi.. mµu vµng óa... - Tác phẩm đợc vẽ bằng tÊm lßng vµ sù hi sinh cña b¸c B¬men. ? Kết thúc truyện tác giả chỉ để - C¸ch bè trÝ t×nh tiÕt vµ cho Xiu kÓ chuyÖn vÒ b¸c B¬men kÕt truyÖn cã t¸c dông mà không để cho Giôn xi nói một làm cho câu chuyện lêi nµo vÒ b¸c B¬men. VËy em cã diÔn biÕn mét c¸ch tù nhËn xÐt g× vÒ c¸ch kÕt thóc truyÖn nhiªn mµ cßn béc lé râ đó? Xiu là ngời ntn? h¬n phÈm chÊt cña Xiu. - §ã lµ t×nh b¹n thuû chung, ch©n thµnh biÕt hi sinh cho nhau. ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ t×nh b¹n gi÷a Xiu vµ Gi«n xi? HĐ3: Hướng dẫn tổng kết: (8p) ? NghÖ thuËt tiªu biÓu cña v¨n b¶n - Tr×nh bµy, bæ sung. IV. Tæng kÕt: nµy lµ g×? 1. NghÖ thuËt: - Nghệ thuật đảo ngợc t×nh huèng: + LÇn 1: §èi víi Gi«n xi ai còng nghÜ c« sÏ chÕt v× bÖnh nÆng, v× thÊt väng vÒ cuéc sèng vËy mà Giôn xi đã khỏi bÖnh. + LÇn 2: §èi víi b¸c B¬men, tõ ngêi khÎo m¹nh -> bÞ sng phæi qua đời sau hai ngày. - Cèt truyÖn chÆt chÏ, xd ? Víi nghÖ thuËt nh vËy, t tëng chñ diÔn biÕn t©m lÝ nh©n vËt đề của tác phẩm là gì? - Tr¶ lêi. - Lµ bøc th«ng ®iÖp mµu xanh gửi tới bạn đọc kh¾p n¬i vÒ: + T×nh yªu th¬ng cña nh÷ng häa sÜ nghÌo. + Søc m¹nh cña t×nh yªu cuéc sèng chiÕn th¾ng bÖnh tËt. + Søc m¹nh gi¸ trÞ nh©n sinh , nh©n ¸i . 2.Ý nghĩa văn bản: Chiếc lá cuối cùng là câu truyện cảm động về tình yêu thương giữa người nghệ sĩ nghèo.Qua đó tác giả thể hiện quan niệm của mình về mục đích của sáng tạo nghệ - Chốt ý, gọi HS đọc ghi nhớ. - §äc ghi nhí. thuật..

(70) * Ghi nhí (SGK) H§3: HD luyÖn tËp: (7p) ? H·y tëng tîng c¶nh cô B¬men vÏ - Hs vÏ tranh, tbµy sp. V . LuyÖn tËp. chiÕc l¸ vµ minh häa b»ng tranh vÏ? - TiÕp thu. - Gv bæ sung vµ cho ®iÓm. c. Cñng cè: (3p) S¬ kÕt l¹i néi dung, nghÖ thuËt cña toµn bµi. d. DÆn dß: (2p) VÒ nhµ: - Häc thuéc ghi nhí. - Chú ý đọc tóm tắt phần đầu của truyện để nắm được cốt truyện. - Nhớ một số chi tiết hay trong tác phẩm. - So¹n bµi: '' Hai c©y phong ''. ________________________________________. TuÇn 08 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 31 - TiÕng viÖt:. chơng trình địa phơng 1. Môc tiªu: a. KiÕn thøc: Gióp h/s: - Hiểu đợc từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích đợc dùng ở địa phơng các em sinh sèng. b. KÜ n¨ng: - Bớc đầu so sánh các từ ngữ địa phơng , với các từ ngữ tơng ứng trong ngôn ngữ toàn dân để thấy rõ từ ngữ nào trùng với từ toàn dân , từ ngữ nào không trùng với từ toàn dân. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: Giúp HS có ý thức sử dụng từ địa phơng đúng hoàn cảnh và môi trờng xã héi giao tiÕp. 2.ChuÈn bÞ: - GV: B¶ng phô, yªu cÇu h/s lËp b¶ng ®iÒu tra ë nhµ . - HS: ChuÈn bÞ yªu cÇu cña G . 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. KiÓm tra bµi cò: - Khi sö dông t×nh th¸i tõ, cÇn chó ý ®iÒu g×? b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi: Tiếng việt của chúng ta rất giàu và đẹp, ngày một phát triển và hiện đại hóa theo đà đổi mới của XH. Ngoài từ ngữ toàn dân, mỗi một vùng quê, mỗi một địa phơng lại có những từ ngữ mang đậm sắc thái vùng quê mình. Các em cần phân biệt đợc từ ngữ toàn dân với từ ngữ địa phơng để sử dụng phù hợp trong hoàn cảnh giao tiếp. H§ cña gi¸o viªn H§ cña HS ND cần ghi H§1 : Híng dÉn h/s th¶o luËn lËp b¶ng ®iÒu tra. (8p) - Yªu cÇu h/s th¶o luËn - C¸c nhãm th¶o luËn. §¹i diÖn I. Th¶o luËn lËp theo nhãm. tr×nh bµy b¶ng ®iÒu tra. Tõ ng÷ toµn d©n Từ ngữ địa phơng Cha bè, thÇy b¸ MÑ mî, u, bu.

(71) ¤ng néi «ng néi Bµ néi bµ néi ¤ng ngo¹i bµ ngo¹i Bµ ngo¹i «ng ngo¹i B¸c ( anh trai cña cha ) b¸c B¸c ( vî anh cña cha ) b¸c Chó ( em trai cña cha ) chó ThÝm ( vî em trai cha ) thÝm B¸c ( chång chÞ cha ) b¸c C« ( em g¸i cña cha ) c« Chó ( chång em g¸icha) chó CËu ( em trai mÑ ) cËu Mî ( vî em trai mÑ) mî B¸c ( chÞ g¸i cña mÑ ) b¸c Hoạt động 2 : Kiểm tra,đỏnh giỏ kết quả: (7p) C¸c tæ tr×nh bµy kÕt qña ®iÒu - §¹i diÖn c¸c tæ lªn b¶ng d¸n II. KÕt qña ®iÒu tra tra, su tÇm kết qủa điều tra để đối chiếu so - Tõ ng÷ chØ quan hÖ ruột thịt ở địa phơng ? G yªu cÇu c¸c tæ lªn tr×nh s¸nh. trïng víi tõ toµn d©n. bµy kÕt qu¶ ®iÒu tra? - G nhËn xÐt kÕt qña ®iÒu tra - TiÕp thu. cña c¸c tæ vµ cho ®iÓm. ? Tõ kÕt qña ®iÒu tra h/s rót ra nhËn xÐt vÒ nh÷ng tõ ng÷ địa phơng chỉ quan hệ ruột thÞt?. - Từ ngữ địa phơng chỉ quan hệ ruột thịt ở địa phơng ( Hải Phòng ) hầu hết đều trùng với từ toàn d©n. ? Ph©n biÖt tõ ng÷ toµn d©n với từ ngữ địa phơng?. - Từ ngữ toàn dân: đợc sử dụng phæ biÕn trong toµn d©n. - Từ ngữ địa phơng: là từ ngữ chỉ sử dụng ở một số địa phơng nhất định.. - G: Lu ý khi sö dông tõ ng÷ địa phơng phải đặt vào văn c¶nh, trêng hîp cô thÓ.. - Nghe, tiÕp nhËn.. Hoạt động 3 : Hớng dẫn h/s luyện tập. (20p) ? Hs su tầm từ ngữ địa phơng - Hs thảo luận nhóm. III. LuyÖn tËp. chỉ quan hệ ruột thịt ở địa ph- Các từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt Bµi tËp 1. ¬ng kh¸c ( quª néi, quª ngo¹i ë 3 miÒn B¾c - Trung - Nam. Su tầm từ ngữ địa ph)? cha ba, b¸, cËu, ¬ng. bä, tÝa, thÇ. mÑ m¸, bÇm, u, mî Chó ( chång dîng em g¸i cha ) b¸c ( chÞ g¸i b¸ mÑ ) thÝm ( vî em mî trai cña cha ) c« ( em g¸i o cha ) ? T×m mét sè dÉn chøng t¸c phẩm thơ sử dụng từ ngữ địa. - VD: Bao giê hÕt giÆc vÒ quª? Đêm đêm bà bủ nằm mê khấn.

(72) ph¬ng chØ quan hÖ ruét thÞt ?. - Nªu y/c BT2, giao vÒ nhµ.. thÇn '' ( Bµ bñ - Tè H÷u ) '' Con ra tiÒn tuyÕn xa x«i Yêu bầm, yêu nớc cả đôi mẹ hiÒn '' ( BÇm ¬i - Tè H÷u ) '' Cuèi n¨m thÕ nµo mî ch¸u còng vÒ '' ( Nguyªn Hång ) '' X¶y cha cßn chó X¶y mÑ bó d× '' Bµi tËp 2.. - G nhËn xÐt, bæ sung vµ söa ch÷a ( nÕu cÇn thiÕt ).. - Hs viÕt ®o¹n v¨n, tbµy.. T×m dÉn chøng Bµi tËp 3. ViÕt ®v bc dµi 6 - 7 c©u giíi thiÖu gia đình em trong đó có sd c¸c tõ ng÷ chØ qhÖ ruét thÞt.. c. Cñng cè: (3p) Kh¸i qu¸t néi dung giê häc. d. DÆn dß: (2p) VÒ nhµ: - Tiếp tục su tầm những từ ngữ địa phơng mà em biết . - Tìm phân tích ý nghĩa môt số câu ca dao, tục ngữ nói về tình cảm ruột thịt gia đình. - ChuÈn bÞ bµi: '' Nãi qóa ''. _________________________________ TuÇn 08 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 32 - TËp lµm v¨n:. lËp dµn ý cho bµi v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m 1. Môc tiªu: a. Kiến thức: Giúp h/s : - Nhận diện đợc bố cục các phần mở bài, thân bài, kết bài của mét bµi v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m. b. KÜ n¨ng: - BiÕt c¸ch t×m, lùa chän vµ s¾p xÕp c¸c ý trong bµi v¨n. - Viết một bài văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 450 chữ. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thỏi độ: Hs có ý thức lập dàn ý để chuẩn bị tốt cho việc tạo lập văn bản biểu cảm. 2. ChuÈn bÞ: - GV: Gi¸o ¸n, b¶ng phô. - HS: §äc v¨n b¶n vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái trong SGK . 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. KiÓm tra bµi cò: Bài tập : Cho hai câu văn sau đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào ? '' ánh trăng vằng vặc đã gội tràn trề xuống hai gơng mặt đầm đìa nớc mắt áp lên nhau và hai mớ tóc ngắn dài trộn với nhau . Hơng hoa cau và hoa lí sáng và ấm đã xao xuyến lên bëi nh÷ng tiÕng khãc dån dËp vì lë ë mét gãc vên r× r× tiÕng dÕ '' ..

(73) ( Nguyªn Hång - Mî D ) ? Tại sao em lại chọn đáp án đó ? b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi: Để viết đợc một bài văn hay, rõ ràng, chặt chẽ ta cần phải làm tốt bớc lập dàn ý. Vậy lập dµn ý cho bµi v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m, cÇn tu©n thñ nh÷ng yªu cÇu g× ? Chóng ta cïng t×m hiÓu bµi häc. H§ cña gi¸o viªn H§ cña HS ND cần đạt H§ 1: HD h/s t×m hiÓu vµ nhËn biÕt dµn ý cña bµi v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m . (20p) ? Gọi h/s đọc: '' Món qùa - §äc I. Dµn ý cña bµi v¨n tù sù. sinh nhËt''. 1. T×m hiÓu dµn ý cña bµi v¨n ? Y/C th¶o luËn: H·y chØ ra tù sù. bè côc cña v¨n b¶n, nªu néi - Th¶o luËn. dung kh¸i qu¸t cña mçi - ChØ ra bè côc v¨n V¨n b¶n: '' Mãn quµ sinh nhËt ''. phÇn? b¶n. - Chèt ý, kÕt luËn. - NhËn xÐt, b.sung - MB : Tõ ®Çu ... la liÖt ->kÓ l¹i - TiÕp nhËn. quang c¶nh chung cña buæi sn. ? TruyÖn kÓ vÒ viÖc g×? - TB : TiÕp ... kh«ng nãi kÓ vÒ ? Ngêi kÓ chuyÖn ë ng«i món qùa độc đáo của ngời bạn. thø mÊy? - Tr¶ lêi. - KB: Cßn l¹i -> C¶m nghÜ cña nv ? C©u chuyÖn x¶y ra víi ai. Trang vÒ mãn quµ. Cã nh÷ng nh©n vËt nµo. Ai - KÓ vÒ buæi sinh nhËt. lµ nh©n vËt chÝnh. TÝnh - Theo dâi, tlêi. Ng«i kÓ thø nhÊt sè Ýt: '' t«i '' . c¸ch cña mçi nh©n vËt? - Bæ sung. - Sù viÖc xoay quanh nh©n vËt chÝnh lµ Trang. Ngoµi ra cßn cã c¸c nh©n vËt: Trinh, Thanh vµ c¸c b¹n kh¸c. ? C©u chuyÖn diÔn ra nh thÕ - TÝnh c¸ch : nµo? + Trang: hån nhiªn, sèt ruét. ? Điều gì đã tạo nên sự bất + Trinh: kín đáo, đằm thắm, chân ngê cña c©u chuyÖn? thµnh. + Thanh: hån nhiªn. - Giíi thiÖu buæi sinh nhËt. - Chèt ý, kÕt luËn. - TiÕp nhËn. - Món quà đặc biệt mà Trinh giµnh cho Trang. - Trang cảm động về món qùa mà ? C¸c yÕu tè miªu t¶ vµ Trinh giµnh cho. biểu cảm đợc kết hợp sử - T×m yÕu tè, tlêi. Từ chỗ hiểu lầm, rồi vỡ lẽ, đến dông ë nh÷ng chç nµo - Bæ sung. mét tÊm lßng th¬m th¶o, thÓ hiÖn trong v¨n b¶n? T¸c dông qua mãn qïa sinh nhËt ®Çy ý cña nh÷ng yÕu tè nµy? nghÜa. - KÕt luËn. - Miªu t¶: Suèt buæi s¸ng, nhµ - Nghe, hiÓu. t«i .... bao nhiªu thø bµy la liÖt trªn bµn - Tù sù: Nh©n kØ niÖm ngµy sinh .... - BiÓu c¶m: Vui th× vui thËt, nhng vÉn cø bån ... kia mµ. béc lé t×nh c¶m b¹n bÌ ch©n thành và sâu sắc giúp ngời đọc hiểu đợc. Miêu tả giúp ngời đọc có thể hình dung đợc không và cảm.

(74) nhận đợc tình bạn thắm thiết giữa Trang vµ Trinh. - GV yªu cÇu h/s rót ra cÊu t¹o chung cña dµn ý cña bµi - Rót ra dµn bµi. - Bæ sung. v¨n tù sù kÕt hîp víi v¨n miªu t¶ vµ biÓu c¶m. - TiÕp thu. - NhËn xÐt, kh¸i qu¸t l¹i.. 2. Dµn ý cña mét bµi v¨n tù sù. - MB : Giíi thiÖu sv, nv vµ t/c chÝnh. - TB: KÓ diÔn biÕn c©u chuyÖn theo một trình tự nhất định ( kÕt hîp miªu t¶ - biÓu c¶m ). - KB: Nªu bè côc vµ c¶m nghÜ cña ngêi trong cuéc . * Ghi nhí ( SGK). - Gọi HS đọc ghi nhớ.. - §äc ghi nhí.. - Giống: MB, TB, Kb đều nêu nh÷ng néi dung cô thÓ nh dµn ý ? So s¸nh víi dµn ý bµi v¨n cña bµi v¨n tù sù kÕt hîp miªu t¶ - So s¸nh, tbµy. tự sự đã học ở lớp 6 có vµ biÓu c¶m. ®iÓm g× gièng nhau vµ cã g× - nhËn xÐt, bæ sung. - Kh¸c: V¨n tù sù ë líp 6 kh«ng - TiÕp thu. lµ kh¸c? cã chó träng yÕu tè miªu t¶ vµ - KÕt luËn. biÓu c¶m. H§3 : HD h/s luyÖn tËp. (15p) ? Yêu cầu h/s làm thảo luận Hoạt động theo II. LuyÖn tËp. theo nhãm? nhãm : Bµi tËp 1. Xem l¹i v¨n b¶n: '' V¨n b¶n: '' C« bÐ b¸n diªm '' C« bÐ b¸n diªm ''. a. MB. Cử đại diện nhóm Giới thiệu quang cảnh đêm giao tr×nh bµy. thõa vµ gia c¶nh c« bÐ b¸n diªm nh©n vËt chÝnh cña truyÖn. b. TB . * TruyÖn kÓ theo tr×nh tù thêi gian, theo thø tù c¸c lÇn quÑt diªm. - Em bÐ kh«ng d¸m vÒ nhµ v× sî bố mắng, vì không bán đợc diêm. Em t×m mét gãc têng tanh rÐt nhng toµn th©n em vÉn l¹nh gi¸, em quẹt diêm để sởi ấm. + Que diªm thø nhÊt: em tëng tîng nh m×nh ®ang ngåi tríc lß sëi Êm ¸p, dÔ chÞu. + Que diªm thø hai: em m¬ thÊy mét bµn ¨n thÞnh so¹n. + Que diªm thø ba: em m¬ thÊy mét c©y th«ng N«-en léng lÉy víi hµng ngµn ngän nÕn s¸ng rùc. - Nghe, hiÓu. + Que diªm thø t: em nh×n thÊy bµ - GV: KÕt hîp sö dông c¸c đang mỉm cời với em và em đã yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m. cïng bµ bay lªn trê, vÒ chÇu th§Æc biÖt lµ c¶nh méng tëng ợng đế. sau mỗi lần quẹt diêm đợc c. KB . miêu tả rát sinh động và Em bé bán diêm đã chết vì giá lạnh trong đêm giao thừa. Ngời nh÷ng suy nghÜ cña nh©n qua đờng không ai biết đợc điều vËt..

(75) kì diệu mà em đã thấy, nhất là lúc em ùng bà bay lên đón niềm vui ®Çu n¨m. ? G đọc yêu cầu bài tập 2? - Nghe, hiÓu y/c.. Bài tập 2. Lập dàn ý với đề bài: 'H·y kÓ vÒ mét kØ niÖm víi ngêi - Lµm bµi tËp b¹n tuæi th¬ '' . - Nhận xét, đánh giá-Bphụ. - Trình bày. - MB : Ngêi b¹n cña em lµ ai? KØ - TiÕp thu. niệm khiến em xúc động là ai kỉ niÖm g×? ( Nªu kh¸i qu¸t) - TB: + KÓ vÒ kØ niÖm Êy. - X¶y ra ë ®©u, lóc nµo, víi ai? - ChuyÖn x¶y ra ntn? ( Më ®Çu, diÔn biÕn, kÕt qña ). - Điều gì khiến em xúc động? Xúc động ntn? ( Miêu tả các biểu hiện của sự xúc động ). - KB: Nêu cảm nghĩ về kỉ niệm đó c. Cñng cè: (3p) Dµn ý cña 1 bµi v¨n TS kÕt hîp víi mt vµ bc gåm nhòng phÇn nµo? d. dÆn dß: (2p) VÒ nhµ: - LËp dµn ý cho v¨n b¶n: '' L·o H¹c '' cña Nam Cao. - ¤n tËp v¨n tù sù kÕt hîp miªu t¶, biÓu c¶m. - ChuÈn bÞ bµi viÕt sè 2: Híng dÉn h/s lµm.. _______________________________________________. TuÇn 09 Líp 8A TiÕt(TKB): Líp 8B TiÕt(TKB): Líp 8C TiÕt(TKB):. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. -----------/ 2011. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 33 - Văn bản:. HAI CÂY PHONG ( Trích: Người thầy đầu tiên) Ai-ma-tốp 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp h/s: - Hiểu được đặc sắc nghệ thuật của đoạn trích, tính chất trữ tình sâu đậm được biểu hiện trong sự kết hợp rất khéo giữa hồi ức, miêu tả, biểu cảm và kể chuyện, trong cách lồng xen hai ngôi kể: tôi, chúng tôi. - Hiểu ngòi bút đậm chất hội họa của tác giả khi miêu tả hai cây phong. - Hiểu được nguyên nhân khiến hai cây phong gây xúc động cho người kể chuyện. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng phân tích tác dụng của sự thay đổi ngôi kể, của miêu tả và biểu cảm trong tự sự. - Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của cỏc hỡnh ảnh trong đoạn trích. - Rèn KN tự nhận thức....

(76) c. Thái độ: Giáo dục HS lòng kính trọng và yêu mến thầy cô giáo, trân trọng t/c thầy trò, có ý thức vươn lên trong học tập. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, tác phẩm: '' Người thầy đầu tiên ''. - HS: Trả lời các câu hỏi trong SGK. 3. Các hoạt động dạy và học: ( 7p) a. Kiểm tra bài cũ: - Vì sao nói bức tranh '' Chiếc lá cuối cùng'' là một kiệt tác? - Qua câu truyện, em hiểu tn là một tác phẩm nghệ thuật được coi là một kiệt tác? b. Bài mới: Giới thiệu bài: Đối với mỗi con người Việt Nam, kí ức tuổi thơ thường gắn liền với cây đa - bến nước - sân đình. Còn đối với nhân vật họa sĩ trong truyện: '' Người thầy đầu tiên '' của nhà văn Ai-ma-tốp là nhớ tới làng quê. Mỗi lần thăm quê, ông không thể không đến thăm hai cây phong trên đỉnh đồi đầu làng. Vì sao vậy? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học.. HĐ của giáo viên. HĐ của HS HĐ: HD tìm hiểu chung. (4p). ND Cần đạt. ? Nêu những nét ngắn gọn về tác giả Ai-ma-tốp.. I. Tác giả, tác phẩm. 1. Tác giả: Trả lời. - Ai-ma-tốp sinh năm ? Đoạn trích nằm ở vị trí 1928 là nhà văn Cư-rơ-gưnào trong tác phẩm? xtan. 2. Tác phẩm: - Nằm ở phần đầu của truyện: '' Người thầy đầu tiên '' HĐ2: HD đọc, hiểu văn bản. (9p) - GV HD: đọc giọng chậm, - Lắng nghe. II. Đọc, hiểu văn bản. buồn, gợi sự nhớ nhung suy nghĩ của người kể 1. Đọc. chuyện. - Nghe, đọc - G đọc mẫu. Gọi h/s đọc. Vấn đáp chú thích: 3, 5, 6, 7?. ? Đoạn trích chia làm mấy phần? Nội dung của từng phần?. - Theo dõi chú thích, - Hs hỏi - đáp chú thích dựa vào SGK.. Trả lời.. 2. Từ khó.. 3. Bố cục: 4 phần: - Từ đầu .... phía tây: Giới thiệu vị trí làng Ku ku - rêu. - Tiếp ... chiếc gương thần xanh: h/ả hai cây.

(77) ? Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tìm và nhận xét gì về sự thay đổi ngôi kể trong đoạn trích?. - Người kể chuyện khi xưng '' tôi '' lúc thì xưng '' chúng tôi'' Ngôi kể thứ nhất số ít, số nhiều. - Mạch kể xưng '' tôi '' là người kể chuyện, gthiệu mình là họa sĩ. - Mạch kể xưng '' chúng tôi '' vốn là người kể chuyện trên nhưng nhân danh cả '' bọn con trai '' - Các đoạn a, b, d chỉ người kể chuyện ở thời điểm hiện tại mà nhớ về qúa khứ. Đoạn c: ở thời điểm qúa khứ.. phong ở đầu làng và tâm trạng của nhân vạt mỗi lần về thăm làng. - Tiếp ... biêng biếc kia: Kỉ niệm tuổi thơ của nhân vật tôi. - Còn lại: nhân vật tôi nhớ đến người trồng 2 cây phong ấy gắn liền với trường Đuy- xen.. - G: Cách đan xen, lồng ghép 2 thời điểm hiện tại - - Nghe, hiểu. qúa khứ, trưởng thành niên thiếu, nhiều người cùng trang lứa làm câu chuyện sống động thân mật, gần gũi với người đọc. Hoạt động 3: Hướng dẫn h/s đọc hiểu văn bản .(20p) III. Tìm hiểu chi tiết. ? Trong mạch kể chuyện 1. Hai cây phong và kí hai cây phong trong kí ức ức tuổi thơ. - Dưới con mắt của họa sĩ tuổi thơ hiện lên ntn? - 2 cây phong khổng lồ Trong hoàn cảnh nào? Nó 2 cây phong được phác họa với các mắt mấu, cành cao có ý nghĩa ntn đối với bọn với hình dáng, động tác rõ ngất, ngang tầm cánh chim trẻ trong làng Ku-ku-rêu? ràng. bay, bóng râm mát rượi, đtác: '' nghiêng ngả đung đưa như muốn chào mời '' lại có thêm hàng đàn chim tô điểm cho bức phác họa.

(78) ? Từ trên cao ngất, phóng tầm mắt ra xa, lũ trẻ thấy những gì? cảm giác của chúng được diễn tả ntn?. - G bình: Tuổi thơ ham hiểu biết và khám phá, lần đầu tiên được nhìn ngắm toàn cảnh quê hương trong tư thế từ trên cao xuống mà hai cây phong là cái ghế ngồi, là bệ đỡ, bệ phóng cho những ước mơ, khát vọng lần đầu tiên được thức tỉnh trong tâm hồn những đứa trẻ làng Ku-ku-rêu. ? Tại sao tác giả lại ví hai cây phong như ... hải đăng đặt trên núi ''. Điều đó có ý nghĩa gì? ? Dưới con mắt của người họa sĩ - hai cây phong được miêu tả ở vị trí nào?. - Lũ trẻ như những con chim non ngây thơ, nghịch ngợm, chơi đùa không biết chán dưới gốc hai cây phong.. ấy. -> Miêu tả từ trên cao xuống. => người bạn vô cùng thân thiết , gắn bó.. - Nghe, hiểu.. - Từ trên cao nhìn xuống, bức tranh TN hiện ra khoảng ko gian bao la với '' chân trời xa thẳm '', '' thảo nguyên hoang vu '', '' dòng sông lấp lánh '', '' làn sương mờ đục '' và lọt thỏm giữa ko gian ấy là '' chuồng ngựa của nông trang '' trở nên bé nhỏ. Cảm giác ko gian choáng ngợp làm chúng sửng sốt , nín thở, quên đi cả việc làm thích thú nhất là phá tổ chim -> cảm nhận sự mênh mông, ko cùng đầy bí ẩn và quyến rũ của cảnh vật.. - Nó như đèn tín hiệu vào làng. - Khẳng định vai trò của hai cây phong, nó không thể thiếu đối với những người đi xa. Trả lời - Thể hiện niềm tự hào của dân làng về hai cây - Mtả từ xa nhìn lại , phóng phong. tầm mắt nhìn 4 phía, h/ả đầu tiên đập vào mắt là 2 cây phong. Gv dẫn dắt kết thỳc ND bài: c. Củng cố: (3p) Khái quát ND, NT của văn bản. d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Học thuộc ghi nhớ..

(79) - Học thuộc một đoạn văn em thích nhất trong bài. - Soạn bài: '' Phần tiếp theo .........'' ____________________________. TuÇn 09 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 34 - Văn bản:. HAI CÂY PHONG. (tiếp). ( Trích: Người thầy đầu tiên ) Ai-ma-tốp 1. Mục tiêu: Giúp h/s: a. Kiến thức: - Hiểu được đặc sắc nghệ thuật của đoạn trích, tính chất trữ tình sâu đậm được biểu hiện trong sự kết hợp rất khéo giữa hồi ức, miêu tả, biểu cảm và kể chuyện, trong cách lồng xen hai ngôi kể: tôi, chúng tôi. - Hiểu ngòi bút đậm chất hội họa của tác giả khi miêu tả hai cây phong. - Hiểu được nguyên nhân khiến hai cây phong gây xúc động cho người kể chuyện. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng phân tích tác dụng của sự thay đổi ngôi kể, của miêu tả và biểu cảm trong tự sự. - Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích. - Rèn KN tự nhận thức... c. Thái độ: Giáo dục HS lòng kính trọng và yêu mến thầy cô giáo, trân trọng t/c thầy trò, có ý thức vươn lên trong học tập. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, tác phẩm: '' Người thầy đầu tiên '', tranh. - HS: Trả lời các câu hỏi trong SGK. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: - Nêu cảm nhận của em về hai cây phong trong kí ức tuổi thơ? b. Bài mới: HĐ của giáo viên HĐ của HS ND Cần đạt HĐ 1: Hệ thống ND bài: (2p) HĐ 2: HD tỡm hiểu văn bản: (23p) I. - Hs đọc từ: '' Dù chúng III. Tìm hiểu chi tiết. Đọctheo dừi sgk. có cao đến đâu chăng nữa 1. Hai cây phong và kí ức tuổi .... làn gió nhẹ thoảng thơ. qua ''. 2. Hai cây phong trong cái.

(80) - Tác giả miêu tả hai cây phong ở vị trí nào? Cách miêu tả hai cây phong có gì độc đáo? ? Đứng ở góc độ gần để quan sát, nhân vật '' tôi '' đã thấy những gì? ( qua những giác quan nào?). nhìn và cảm nhận của ''tôi''người họa sĩ. - Trả lời.. - Nhạy bén đón mọi làn gió nhẹ thoảng qua.. - Mtả hai cây phong ở góc độ rất gần qua tiếng nói riêng, tâm hồn riêng của nó. - Vào ban ngày hay đêm, chúng nghiêng ngả thân cây, lay động lá cành, không ngớt tiếng rì rào. - Cảm nhận: + như làn sóng thuỷ triều dâng lên vỗ vào bãi cát. + như tiếng thì thầm thiết tha nồng thắm. + Im bặt 1 thoáng, cất tiếng thở dài thương tiếc người nào. + Khi bão dông -> nghiêng ngả tấm thân dẻo dai, reo vù vù như ngọn lửa bốc cháy rừng rực -> Cảm nhận về âm thanh( thính giác) -> Cảm nhận bằng thị giác.. G: Không chỉ cảm nhận vẻ đẹp của hai cây phong qua thị giác và thính giác mà tác giả cồn tô thêm vẻ đẹp ấy bằng nghệ thuật - NT mtả thể hiện gì? Nhận xét về NT sử cảm xúc, các h/a so dụng trong đoạn trích sánh độc đáo, giàu này? giá trị biểu cảm. Có lời ca tạo bởi những chiếc lá có lúc ồn ào, - Qua đó cho thấy tài nghệ thuật gì của nhà văn rực lửa nhưng có lúc thâm trầm, sâu lắng Ai-ma-tốp? - Miêu tả từ xa gần, kết hợp miêu nuối tiếc. tả và biểu cảm-> Hai cây phong Tác giả có những sống động, có hồn hơn. cảm nhận rất tinh tế cung bậc, trạng thái của vật, cùng với óc tưởng tượng pp>t.yêu quê hương đất nước nồng thắm, yêu sự giản dị, gần gũi và thân thuộc nhất của vật, cùng với óc tưởng tượng pp> t.yêu quê hương đất nước nồng thắm,.

(81) ? Bằng những cảm nhận tinh tế ấy đã giúp ta hiểu gì về hai cây phong biểu tượng của quê hương tác giả?. Câu hỏi thảo luận: - Theo dõi : '' Về sau ... gương thần xanh ''. ?Tại sao khi đã trưởng thành đã hiểu được những điều bí ẩn của hai cây phong - đó chỉ là cái chân lí giản đơn mà vẫn không làm họa sĩ vỡ mộng xưa?. yêu sự giản dị, gần gũi và thân thuộc nhất - 2 cây phong sống động, có hồn hơn, có hđộng, trạng thái tâm lí cụ thể. Được nhân cách hóa cao độ, hết sức sinh động có tiếng nói, có tâm hồn. - Thảo luận theo nhóm. Cử đại diện trình bày.. - 2 cây phong gắn với tên tuổi thầy giáo Đuy-sen ? Theo dõi đoạn cuối người thầy giáo có cùng. Điều cuối cùng mà công xd ngôi tác giả chưa hề nghĩ đến trường đầu tiên, xóa thuở thiếu thời là gì? Nó mù chữ cho bọn trẻ có ý nghĩa ntn đối với con làng Ku-ku-rêu mạch diễn biến của câu trong những năm 20 chuyện? sau CMT10. Chính thầy và cô học trò An-tư-nai đã trồng nó -> 2 cây phong là nhân chứng xúc động về tc của thầy ? Hai cây phong trở trò An-tư-nai - Đuythành biểu tượng đẹp đẽ sen trồng 2 cây trong lòng nhân vật '' tôi '' phong để gửi gắm - người kể chuyện. Hai ước mơ, hi vọng cho cây phong gây được sự những đứa trẻ nghèo. - NV '' tôi '' là một nsĩ 1 họa sĩ, người có tâm hồn phong phú, giàu cảm xúc. Khi đã hiểu được điều bí ẩn của thiên nhiên - chẳng qua chỉ là một chân lí đơn giản nhưng anh vẫn không tan đi giấc mộng kì diệu của tuổi thơ. Ngược lại kỉ niệm và những kí ức huyền ảo ấy vẫn ám ảnh trong tâm trí anh mỗi khi nhớ về, đặc biệt là mỗi lần trở về ngắm nhìn hai cây phong cổ thụ..

(82) xúc động đối với người đọc là do những nguyên nhân nào?. ? Nêu những nét đặc sắc về NT của đoạn trích này?. ? Nêu ý nghĩa văn bản?. - Gọi h/s đọc ghi nhớ.. khổ, thông minh, ham học như An-tưnai sẽ trưởng thành, trở thành người có ích. Đó là tấm lòng, p/c của 1 người cs chân chính. HĐ 3: HD tổng kết: (10p) IV. Tổng kết. Trả lời. 1. Nghệ thuật: - Đan xen, lồng ghép hai ngôi kể - Ngòi bút miêu tả đậm chất hội họa kết hợp so sánh, ẩn dụ - Kết hợp tsự, mtả và biểu cảm.. Trả lời. 2. Ý nghĩa: - Hai cây phong là biểu tượng của tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với những kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ của người nghệ sĩ.. - Đọc ghi nhớ.. *) Ghi nhớ (sgk). c . Củng cố: (3p) Khái quát ND, NT của văn bản. d. Dặn dò: (2p)Về nhà: - Học thuộc ghi nhớ. - Đọc tác phẩm người thầy đầu tiên. - Học thuộc một đoạn văn em thích nhất trong bài. - Soạn bài: '' Thông tin về ngày Trái đất .........'' ________________________________________. TuÇn 09. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: Líp 8B TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: Líp 8C TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: TiÕt 35-36 - TËp lµm v¨n :. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM 1. Mục tiêu:.

(83) a. Kiến thức: Giúp h/s : - Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. b. Kĩ năng: - Rèn luyện các kĩ năng diễn đạt, trình bày, sử dụng đan xen các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm. c. Thái độ: HS có ý thức tạo lập văn bản tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm đúng y/c. d. Tích hợp môi trường: Nêu thực trạng về môi trường(vấn đề trồng rừng và bảo vệ rừng) ở địa phương mình. 2. Chuẩn bị: - GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm. - HS: Giấy kiểm tra. 3. Các hoạt động dạy và học: a. Kiểm tra bài cũ: không b. Bài mới: Đề bài: 8a: Kể về việc“ trồng và bảo vệ rừng ”ở quê em trong những năm vừa qua. 8b: Kể về việc giữ gìn và bảo vệ môi trường ở quê em trong những năm vừa qua. 8c: Môi trường luôn là vấn đề nhức nhối của toàn xã hội. Hãy kể về vấn đề đó tại địa phương em. I. Yêu cầu: 1. Hình thức: - Trình bày sạch sẽ, chữ viết đẹp, đúng chính tả, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc. - Đầy đủ bố cục ở 3 phần: MB, TB, KB. 2. Nội dung: - Có thể chọn ngôi kể thứ nhất xưng: tôi, em. - Xác định diễn biến, tình tiết câu chuyện có mở đầu, diễn biến, đỉnh điểm và kết thúc. - Kết hợp kể với miêu tả và biểu cảm. - Phải rõ nội dung 3 phần: + Mở bài: Giới thiệu sự việc. + Thân bài: Diễn biến của câu chuyện. + Kết bài: Kết thúc câu chuyện và suy nghĩ. II. Đáp án - biểu điểm. 1. Mở bài: ( 1,5 đ ) - Giới thiệu về sự việc,tình trạng thực tế. 2. Thân bài ( 6 đ ). - Nêu lí do,vấn đề đặt ra,cái đó làm được và cái chưa làm được. - Nguyên nhân, diễn biến, hoàn cảnh, hậu qủa của vấn đề đó. - Ý thức của mọi người về vấn đề đó. Nêu cảm xúc xen kẽ vào bài viết. - Suy nghĩ về vấn đề bảo vệ môi trường (phủ xanh đất trống, đồi núi trọc) ở quê mình..

(84) - Lời nói cử chỉ, việc làm của bản thân và mọi người. - Thái độ của chính quyền xã. 3. Kết bài (1,5đ ). Kết thúc câu chuyện và cảm nghĩ của bản thân. Chú ý: Diễn đạt lưu loát, bố cục chặt chẽ, trình bày sạch sẽ, không sai chính tả:1đ TuÇn 10 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. ______________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 37 - TiÕng viÖt:. NÓI QUÁ 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp h/s hiểu được: - Thế nào là nói qúa và tác dụng chung của biện pháp tu từ này trong văn chương cũng như trong cuộc sống thường ngày. - Phạm vi sử dụng BP tu từ núi quá. b. Kĩ năng: - Rèn kn sử dụng biện pháp tu từ nói qúa trong viết câu và trong giao tiếp. - Rèn KN nhận thức, và giao tiếp. c. Thái độ: HS có ý thức sd biện pháp nghệ thuật nói quá phù hợp với h/c giao tiếp. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, bảng phụ(máy chiếu). - HS: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu bài. 3. Các hoạt động dạy và học: a. Kiểm tra bài cũ: (5p) - Nêu một số VD về từ ngữ địa phương nơi em ở tương ứng với từ toàn dân. - Xác định từ địa phương trong ví dụ sau: Năng mưa thì giếng năng đầy Anh năng đi lại mẹ thầy năng thương. b. Bài mới: Giới thiệu bài: Trong tục ngữ, ca dao, trong thơ văn châm biếm, hài hước và cả trong thơ văn trữ tình biện pháp nói qúa được sử dụng rất phổ biến. Vậy sử dụng phép tu từ nói qúa có tác dụng gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học. HĐ của giáo viên HĐ của HS ND Cần đạt HĐ1: HD tìm hiểu nói qúa và tác dụng của nói qúa. (15p) I. Nói qúa và tác dụng của nói Gv phỏt máy chiếu. - Hs đọc VD. qúa. Gọi h/s đọc ví dụ . 1. Ví dụ: ? Nói '' Đêm tháng năm .... - Nói như vậy là 2. Nhận xét:.

(85) đã tối và mồ hôi thánh thót qúa sự thật, phóng như mưa ruộng cày'' có đại mức độ của sự - Đêm ....sáng: đêm tháng 5 rất qúa sự thật không? việc. ngắn. ? Thực chất mấy câu này - Ngày .....tối: ngày tháng 10 rất nhằm nói điều gì? (ý nghĩa ngắn. hàm ẩn) - Mồ hôi ... ruộng cày: mồ hôi ra Là bpháp tu từ nhiều ướt đẫm. ? Em hiểu thế nào là biện phóng đại mức độ, pháp tu từ? quy mô, tính chất của sv, ht. ? Hãy so sánh các câu có dùng phép nói qúa với câu - Trả lời. ko dùng phép nói qúa xem - Các câu dùng phép nói qúa sẽ cách nào hay hơn, gây ấn sinh động hơn, gây ấn tượng hơn. tượng hơn? ? Vậy sử dụng phép nói qúa có tác dụng gì? - Hs khái quát kt. *) Ghi nhớ(sgk / 102). Gọic h/s đọc ghi nhớ SGK/ - Hs đọc ghi nhớ. 102 - Gánh cực mà đổ ? Tìm một số câu ca dao, thơ có sử dụng biện pháp lên non - Còng nói qúa? Cho biết tác dụng lưng mà chạy cực biểu cảm của biện pháp tu còn theo sau từ ấy? -> Quá cực khổ. - Đêm nằm lưng chẳng tới giường Mong trời mau sáng ra đường gặp em. HĐ 2: HD h/s luyện tập. (20p) G treo bảng phụ bài tập 1. - Đọc yêu cầu bt. II. Luyện tập. Yêu cầu h/s đọc bài tập. - Trả lời. Bài 1. - Nhận xét, đánh giá. - Tiếp thu. a, '' sỏi đá cũng thành cơn'': có sự kiên trì, bền bỉ sẽ làm được tất cả. b, '' đi lên đến tận trời'' vết thương chẳng có ý nghĩa gì, không cần phải bận tâm. c, '' thét ra lửa '': kẻ có quyền sinh quyền sát với người khác Bài tập 2. Gv phát máy chiếu ghi nội - Nhóm 1,2: dung bài tập 2. - Các nhóm thảo a, Chó ăn đá, gà ăn sỏi..

(86) Hình thức: chia 2 nhóm thảo luận. N1,2: Câu a và b. N3,4: Câu c, d và e. - Nhận xét, kết luận.. luận. Đại diện nhóm trình bày.. ? Gọi h/s đặt câu với các thành ngữ cho trước?. - Đặt câu. - Nhận xét.. - Đánh giá, cho điểm.. - Tiếp nhận.. ? Phân biệt nói qúa và nói khoác? - Nhận xét, chốt ý.. - HD BT 4, 5, giao về nhà.. - Phân biệt. - Trình bày.. - Tiếp nhận.. b, Bầm gan tím ruột. - Nhóm 3,4: c, Ruột để ngoài da. d, Nở từng khúc ruột. e, Vắt chân lên cổ Bài 3 . a, Thúy Kiều có vẻ đẹp nghiêng nước nghiêng thành. b, Đoàn kết là sức mạnh giúp chúng ta dời non lấp biển . c, Công việc lấp biển, vá trời ấy là công việc của nhiều đời, nhiều thế hệ mới có thể làm xong d, Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng. e, Mình nghĩ nát óc mà vẫn chưa giải được bài toán này. Bài 6. Nói qúa và nói khoác đều phóng đại mức độ, qui mô, tính chất của sự vật hiện tượng nhưng khác nhau ở mục đích. + Nói qúa: là biện pháp tu từ nhằm mục đích nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm. + Nói khoác: nhằm giúp cho người nghe tin vào những điều không có thực. Nói khoác là hành động có tác động tiêu cực.. c. Củng cố: (3p) Thế nào là nói quá, tác dụng của nói quá? d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ. - làm bài tập còn lại: - Sưu tầm thơ văn, thành ngữ...cú sử dụng BP nói quá. - Soạn bài: '' Nói giảm, nói tránh ''. TuÇn 10. __________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011.. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) : TiÕt 38:. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:.................

(87) ÔN TẬP TRUYỆN KÍ 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp h/s: - Củng cố, hệ thống hóa kiến thức phần truyện kí Việt Nam từ đầu HKI trên các mặt: đặc sắc về nội dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật. Từ đó bước đầu thấy được quá trình hiện đại hóa văn học VN đã hoàn thành về cơ bản vào nửa đầu thế kỉ XX. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng ghi nhớ, hệ thống hóa, so sánh, khái quát và trình bày nhận xét trong qúa trình ôn tập . c. Thái độ: Hs có ý thức khái quát ôn tập kiến thức tổng hợp. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, hướng dẫn h/s chuẩn bị chu đáo. - HS: Chuẩn bị bảng phụ theo nhóm ( bảng hệ thống ). 3. Các hoạt động dạy và học: (3p) a. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của h/s. b. Bài mới: Giới thiệu bài: Trong các tiết học trước chúng ta đã tìm hiểu nội dung, nghệ thuật của các văn bản truyện kí Việt Nam. Bài học hôm nay chúng ta sẽ khái quát lại toàn bộ giá trị nội dung và nghệ thuật để từ đó rút ra những đặc điểm chung cho nền VH giai đoạn này.. HĐ của giáo viên HĐ của HS ND Cần đạt HĐ1: Hướng dẫn h/s lập bảng hệ thống kiến thức.(18p) ? Từ đầu HKI đến nay em I. Bảng hệ thống hóa kiến đã được học những tác - Tôi đi học. thức. phẩm truyện kí VN nào? - Trong lòng mẹ ( Trích: '' Những ngày thơ ấu ''). - Tức nước vỡ bờ ( Trích:'' Tắt đèn '' ). - Lão Hạc.. bảng hệ thống kiến thức Yêu cầu h/s thảo luận theo nhóm. Mỗi nhóm một bài theo những nội dung bảng sau: ( Hs tìm ra bảng phụ -> Gv treo lên sửa chữa và bổ sung ). Tên văn bản tên tác giả. Tôi đi học Thanh Tịnh. Năm sáng tác. 1941. Nội dung. Đặc sắc nghệ thuật. Thể loại Truyện ngắn. Những kỉ niệm trong sáng về ngày đầu tiên đi. - Tự sự xen trữ tình . Kể chuyện kết hợp với mtả và b/cảm. Sử dụng h/ả so.

(88) Trong lòng mẹ ( 1938) (Nguyên 1940 Hồng). Tức nước vỡ bờ (Ngô Tất Tố ).. 1939. Hồi kí. Tiểu thuyết. học Nỗi đau của chú bé mồ côi và tình yêu thương mẹ mãnh liệt của bé Hồng khi xa mẹ , khi được nằm trong lòng mẹ Vạch trần bộ mặt bất nhân, tàn ác của chế độ TD nửa PK, tố cáo chính sách thuế khóa nặng nề vô nhân đạo. Ca ngợi phẩm chất cao quí và sức mạnh tiềm tàng của người phụ nữ VN trước CM.. sánh - Tự sự xen trữ tình. - Kể chuyện kết hợp với miêu tả và biểu cảm. - Sử dụng hình ảnh so sánh, liên tưởng độc đáo.. - Ngòi bút hiện thực chân thực, sinh động. - Khắc họa nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ, hành động trong thế tương phản với nhân vật khác. - Xây dựng tình huống truyện bất ngờ có cao trào và giải quyết hợp lí.. - Thành công trong việc Số phận đau miêu tả và phân tích diễn thương và phẩm biến tâm lí. chất cao quí của - Cách kể chuyện tự nhiên, người nông dân linh hoạt, vừa chân thực trong XHVN vừa đậm chất triết lí và trữ Lão Hạc Truyện trước CMT8. tình. ( Nam Cao ) 1943 ngắn - Ngôn ngữ chân thực, giản dị đậm đà chất nông thôn Gv treo phần thảo luận của các nhóm. Hs đọc phần bài làm của mình. ? Gọi h/s nhóm khác nhận xét? Hoạt động 2: Hướng dẫn h/s so sánh sự giống và khác nhau về nội dung tư tưởng và hình thức NT của ba văn bản 2, 3, 4: (12p) ? Yêu cầu h/s thảo luận theo II. So sánh sự nhóm? ( Nhóm bàn ). a, Giống nhau: - Về thể loại: giống và khác đều là văn tự sự, là truyện kí nhau về nội dung hiện đại ( được sáng tác vào tư tưởng và hình thời kì 1930, 1945 ). thức NT của ba - Đề tài, chủ đề: Đều lấy đề tài văn bản 2, 3, 4. về con người và cuộc sống XH đương thời của tác giả; đều đi.

(89) sâu miêu tả số phận cực khổ của những con người bị vùi dập. - Giá trị tư tưởng: đều chan chứa tinh thần nhân đạo ( yêu thương trân trọng những tình cảm, những phẩm chất đẹp đẽ, cao quí của con người, tố cáo những gì tàn ác, xấu xa ). - Giá trị nghệ thuật: đều có lối viết chân thực, gần gũi.với đời sống giản dị, cách kể chuyện, miêu tả người, tâm lí rất cụ thể, hấp dẫn. b, Khác nhau: - GV: Có thể nói những + Thể loại: hồi kí - tiểu thuyết điểm giống nhau của ba văn - truyện ngắn. bản nêu trên đều là đặc điểm + Phương thức biểu đạt: tự sự chung nhất của dòng văn xen trữ tình, tự sự. xuôi hiện thực nước ta trước CM - dòng văn bắt đầu khơi nguồn từ những năm 20, phát triển mạnh mẽ và rực rỡ vào những năm 30 và đầu những năm 40 của thế kỉ XX với tên tuổi của những - Là một thể của kí ở đó người nhà văn: Phạm Duy Tốn, viết kể lại những chuyện, điều Nguyễn Công Hoan, Ngô chính mình đã trải qua, đã Tất Tố, Vũ Trọng Phụng, chứng kiến. Nam Cao,Tô Hoài, Bùi Hiển Tình. ? Em hiểu hồi kí là gì? Hãy nhắc lại? - GV: Thực ra sự khác nhau Gợi ý: - Đó là đoạn văn .... này cũng chỉ rất tương đối và chính nhờ đó tạo nên sự đa dạng, đa diện hấp dẫn của VH hiện thực phê phán. HĐ3: Hướng dẫn luyện tập. (7p) ? Trong các văn bản 2,3 và 4 Gợi ý: - Đó là đoạn văn .... em thích nhất nhân vật nào , trong văn bản ......của tác giả. đoạn văn nào? Vì sao? - Lí do yêu thích:. III. Luyện tập. *) Bài tập:.

(90) Hình thức: Làm cá nhân trình bày trước lớp.. a, Về nội dung tư tưởng: b, Về hình thức nghệ thuật: c, Lí do khác:. c. Củng cố: (3p Khái quát ND ôn tập của tiết học. d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Ôn lại nội dung tư tưởng, NT của các văn bản trên. - Chuẩn bị bài: '' Thông tin....'' - BT: Viết một đoạn văn hồi tưởng lại buổi đầu tiên em đến trường. - Giải thích ý nghĩa xâu thành ngữ: '' Tức nước vỡ bờ ''. Câu thành ngữ ấy được chọn làm nhan đề cho đoạn trích có thỏa đáng không? Vì sao? ________________________________________. TuÇn 10. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 39 - Văn bản:. THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp h/s: - Thấy được tác hại, mặt trái của việc sử dụng bao bì ni lông, tự mình hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận động mọi người cùng thực hiện khi có điều kiện. - Thấy được tính thuyết phục trong cách thuyết minh về tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông cũng như tính hợp lí của những kiến nghị mà văn bản đề xuất. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu và phân tích một văn bản nhật dụng. - Rèn kĩ năng tự nhận thức, KN xác định giá trị. c. Thái độ: Từ đó, có những suy nghĩ tích cực về các việc tương tự trong vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, một vấn đề vào loại khó giải quyết nhất trong nhiệm vụ bảo vệ môi trường. d.Tích hợp GD bảo vệ môi trường: Tìm hiểu thực trạng và việc bảo vệ rừng ở địa phương. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án , tranh ảnh minh họa, tìm hiểu nguồn gốc của bản thông tin. - HS: Trả lời câu hỏi SGK, sưu tầm tranh ảnh theo hướng dẫn của giáo viên. 3. Các hoạt động dạy và học: (5P) a. Kiểm tra bài cũ: Em hãy nhắc lại khái niệm văn bản nhật dụng? Từ lớp 6 đến nay em đã được học những văn bản nhật dụng nào? - VD: Sài Gòn tôi yêu .... b. Bài mới: Giới thiệu bài:.

(91) Nguồn ô nhiễm môi trường quan trọng nhất là rác thải, bao gồm rác thải công nghiệp và rác thải sinh hoạt. Trách nhiệm xử lí rác thải công ngiệp thuộc về các nhà máy, xí nghiệp, các cơ quan nhà nước . Rác thải sing hoạt gắn chặt với đời sống mỗi người nên cần có sự hiểu biết tối thiểu về nó để cùng tham gia xử lí nó một cách có hiệu qủa. Chính vì vậy, năm 2000 lần đầu tiên VN tham gia '' Ngày Trái đất '' dưới sự chủ trì của bộ khoa học công nghệ và môi trường, 13 cơ quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ đã nhất trí chọn một chủ đề thiết thực, phù hợp với hoàn cảnh VN, gần gũi với mọi người mà có ý nghĩa to lớn đó là: Một ngày cả nước không dùng bao bì ni lông.. HĐ của giáo viên HĐ của HS ND Cần đạt Hoạt động 1 : Hướng dẫn h/s đọc , tìm hiểu văn bản. (7p) G nêu yêu cầu đọc: rõ ràng, I. Đọc, hiểu văn mạch lạc, chú ý phát âm chính bản. Nghe -thực hiện xác các thuật ngữ chuyên môn. '' Vì vậy chúng ta cần ... gây ô nhiễm nghiêm trọng đối với 1. Đọc. môi trường '' cần nhấn mạnh rành rọt từng điểm kiến nghị. '' Mọi người hãy ...'' giọng điệu như lời kêu gọi. ? Gọi h/s đọc bài? 3 h/s nối nhau đọc. ? Hỏi đáp chú thích: 1, 4, 5, 6, 7? G nói thêm về chú thích 2 ( SGV ). ? Văn bản có thể chia thành mấy phần? Nội dung của từng phần?. 2. Từ khó.. + Từ đầu ... không sử dụng 3. Bố cục: 3 bao bì ni lông: Nguên nhân ra phần đời của bản thông điệp. Thông tin về ngày Trái đất năm 2000. + Tiếp theo ... nghiêm trọng đối với môi trường: Phân tích tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và nêu giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lông. + Còn lại: Lời kêu gọi động viên mọi người..

(92) ? Hãy cho biết văn bản này thuộc kiểu văn bản gì, đề cập đến vấn đề gì?. Đây là kiểu văn bản nhật dụng thuyết minh về một vấn đề khoa học tự nhiên.. Hoạt động 2 : Hướng dẫn h/s tìm hiểu văn bản. (20p) ? Theo dõi phần đầu văn bản II. Tìm hiểu chi cho biết văn bản này chủ yếu tiết. Năm 2000 VN tham gia ngày nhằm thuyết minh cho sự kiện Trái Đất với chủ đề '' Một nào? ngày không sử dụng bao bì ni lông ''. ? Sự kiện này giúp em hiểu thêm gì về vấn đề bảo vệ môi trường hiện nay?. ? Hàng ngày em có sử dụng bao bì ni lông trong sinh hoạt của mình không? ( đựng đồ đạc khi đến trường, đựng thức ăn khi đi chợ ) Sử dụng nó có những mặt lợi nào?. ? Dùng bao bì ni lông có những mặt lợi như đã nêu trên. Nhưng cái hại thì rất nhiều, vậy những cái hại của bao bì ni lông là gì? Cái hại nào là cơ bản nhất. Vì sao? ( Hs thảo luận theo nhóm ). Bảo vệ môi trường là vấn đề nóng bỏng, đặt lên hàng đầu, thế giới rất quan tâm đến vấn đề này. Để hưởng ứng phong trào này VN cũng hành động '' Một ngày ... bao bì ni lông'' để tỏ rõ sự quan tâm này.. - Nó rất tiện lợi: rất nhẹ, dai, giá thành rẻ, đựng được cả đồ nước, lại trong suốt khi mua hàng người mua chỉ cần quan sát bên ngoài mà không cần mở ra.. Hs thảo luận nhóm với hình thức ghi sẵn ra giấy. Nguyên nhân cơ bản khiến cho việc dùng bao bì ni lông có thể gây hại đối với môi trường là '' tính không phân huỷ của pla-tíc '' - Tác hại: SGK ..

(93) các nhóm khác nhận xét .. G lấy vài dẫn chứng ghi trên bảng phụ: - Mỗi năm có hơn 400.000 tấn pô-li-ê-ti-len .... - Tại vườn thú quốc gia Cô bê ở ấn Độ ... ? Em hãy lấy dẫn chứng ở VN bằng vốn hiểu biết thực tế?. Ngoài ra nó còn có tác hại: + Ni lông thường bị vứt ở những nơi công cộng, có khi là những di tích, danh lam thắng Ngoài ra nó cảnh làm mất mĩ quan của cả khu vực. + Ni lông thường dùng để gói , đựng các loại rác thải . Rác đựng trong các túi ni lông buộc kín sẽ khó phân huỷ sinh ra các chất gây độc hại .. Ngày 23 Tết hàng năm ( cúng ông công táo ) rất nhiều người thả cá chép và vứt cả túi ni lông xuống sông , hồ ..... Liệt kê tác hại và phân tích có cơ sở thực tế và khoa học của những tác hại đó.. Vừa mang tính khoa học, vừa ? Em có nhận xét gì về phương mang tính thực tế, rõ ràng, pháp thuyết minh của đoạn văn ngắn gọn nên dễ hiểu, dễ nhớ. này? - Chôn lấp. ? Các thuyết minh như vậy có tác dụng gì?. VD : KHu vực xử lí rác thải Nam Sơn , Sóc Sơn hàng ngày ? Vậy việc xử lí bao bì ni lông tiếp nhận 1000 tấn rác thải hiện nay trên thế giới và VN có trong đó có khoảng 10-15 tấn những biện pháp nào? là nhựa, ni lông. Việc chôn lấp gặp nhiều khó khăn và gây bất tiện như đã nói trên. - Đốt: phương pháp này chưa được dùng phổ biến ở VN. Tuy nhiên việc đốt rác thải nhựa, ni lông thải ra lượng khí. 1. Tác hại của việc dùng bao bì ni lông. Gây nguy hại ô nhiễm môi trường do đặc tính phân huỷ của nhựa platic ..

(94) độc chứa thành phần Các bon có thể làm thủng tầng ô-zôn, khói có thể gây ngất, khó thở , nôn ra máu, gây rối loạn chức năng và ung thư. - Tái chế: gặp rất nhiều khó khăn. G: Hiện nay ở VN chúng ta đã + Những người dọn rác không và sẽ có sự thay thế ni lông hào hứng thu gom vì chúng bằng các túi tự tiêu ( chất liệu ) qúa nhẹ ( khoảng 1000 bao hạn chế lượng rác thải do túi ni mới được 1kg ). lông gây ra. + Giá thành tái chế qúa đắt Tóm lại: việc xử lí vấn đề bao gấp 20 lần giá thành sản xuất bì ni lông hiện nay vẫn đang là một bao bì mới. một vần đề phức tạp và chưa triệt để. So sánh toàn diện thì dùng ni lông lợi ít hại nhiều. Vậy trong khi chưa loại bỏ - Thay đổi thói quen dùng bao được hoàn toàn bai ni lông chỉ ni lông ... có thể đề ra những biện pháp - Không sử dụng ..... hạn chế việc dùng loại bao bì - Sử dụng ....... này. Có khả năng thực hiện được G giới thiệu tranh minh họa. vì nó chủ yếu tác động vào ý ? Gọi h/s đọc đoạn văn còn lại? thức người sử dụng, nó dựa ? Văn bản đã nêu ra những trên nguyên tắc phòng tránh, biện pháp gì? giảm thiểu tác hại của bao bì ni lông bằng nhiều cách. ? Các biện pháp đó có thể thực hiện được không? ? Muốn thực hiện được cần có thêm những điều kiện gì?. Bản thân mỗi người phải tự giác, có ý thức, từ bỏ thói quen đễ dãi để góp phần .... - Chưa triệt để, chưa giải quyết tận gốc, chưa loại bỏ ? Các biện pháp mà tác giả nêu được hoàn toàn bao bì ni lông ra đã giải quyết tận gốc vấn đề mà chỉ là giải pháp thay thế , chưa. Vì sao? nên hạn chế việc sử dụng bao bì ni lông. ? Em hãy liên hệ thưc tế việc. 2. Những biện pháp hạn chế dùng bao ni lông..

(95) sử dụng bao bì ni lông của bản thân và của gia đình mình? G: Một hộ gia đình chỉ sử dụng một bao bì ni lông / ngày thì cả nước có tới 25 triệu bao bì ni lông bị vứt ra môi trường mỗi ngày, trên 9 tỉ bao bì ni lông mỗi năm. ? Văn bản này đã nêu lên những nhiệm vụ gì? Nhiệm vụ ấy được cụ thể hóa bằng hành động gì?. ? Tại sao tác giả lại nêu nhiệm vụ chung trước, hành động cụ thể sau?. ? Để nêu ra nững nhiệm vụ này, người viết dùng kiểu câu gì? Việc dùng kiểu câu đó có tác dụng gì?. ? Qua việc tìm hiểu văn bản '' Thông tin ... năm 2000 '' đem lại cho em nững hiểu biết mới mẻ nào về việc '' Một ngày .. ni lông ''?. HS tự liên hệ.. 3. ý nghĩa to lớn trọng đại của vấn đề. Trả lời. Nhấn mạnh việc bảo vệ Trái Đất là nhiệm vụ hàng đầu, thường xuyên và lâu dài. - Việc hạn chế dùng bao ni lông là công việc trước mắt.. Sử dụng câu cầu khiến: khyên bảo, yêu cầu, đề nghị mọi người nghị chế dùng bao bì ni lông.. - Tác hại của việc dùng bao ni lông. - Các biện pháp nhằm giảm thiểu tối đa việc sử dụng bao bì ni lông.. HS tự bộc lộ. ? Em sẽ dự định gì để những - Tuyên truyền phôt biến rộng thông tin này đi vào đời sống, biến thành những hành động cụ rãi cho mọi người cùng biết.. - Nhiệm vụ: + hãy cùng nhau quan tâm đến trái đất . + Bảo vệ trái đất trước nguy cơ ô nhiễm môi trường - Hành động:'' Mỗi ngày không dùng bao bì ni lông ''.

(96) thể?. - Kêu gọi mọi người hãy tham gia bằng hành động cụ thể.. - Lượng thông tin đưa ra phải ? Văn bản trên là văn bản kháck quan, chính xác, có ích. thuyết minh. Vậy để thuyết - Trình bày vấn đề rõ ràng, minh vấn đề rõ ràng có sức thuyết phục cần phải đảm bảo chặt chẽ. yêu cầu gì? Hs đọc ghi nhớ. Gọi h/s đọc ghi nhớ. ? Hãy nêu thực trạng về vấn đề môi trường ở quê em? Trách Suy nghĩ trả lời nhiệm là một hs thì em phải làm gì? Hoạt động 3 : Hướng dẫn luyện tập. (8p) Văn bản '' Thông tin về ngày Trái Đất .... '' chủ yêu sử dụng phương thức biểu đạt nào? A. Tự sự. B. Nghị luận. Chọn đáp án C. C. Thuyết minh. D. Biểu cảm. ? ý nào nói lên mục đích lớn nhất của tác giả khi viết văn bản '' Thông tin ngày ....2000'' A. Để mọi người không sử dụng bao bì ni lông nữa. B. Để mọi người thấy Trái Đất đang bị ô nhiễm nghiêm trọng. C. Để góp phàn vào việc tuyên truyền và bảo vệ môi trường của Trái Đất. D. Đê góp phần vào việc thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lông của mọi người.. - Hạn chế dùng bao bì ni lông. * Ghi nhớ (sgk). III. Luyện tập. Bài tập 1: Trắc nghiệm.. Bài 2.. Chọn đáp án: D.. c. Củng cố: (3p) - Nêu tác hại của việc dựng bao ni lông ? Liên hệ với thực tế địa phương mình sinh sống. - BP hạn chế dùng bao ni lông ? d. Dặn dò: (2p). - Học thuộc ghi nhớ. Sưu tầm tranh ảnh theo nhóm về chủ đề trên..

(97) - Ngay sau giờ học tổ chức lớp thu gom bao bì ni lông trong trường. - Ôn tập tiết 38 chuẩn bị cho tiết kiểm tra Văn. TuÇn 10 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. ________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 40 - TiÕng viÖt:. NÓI GIẢM NÓI TRÁNH 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Hiểu được thế nào là nói giảm nói tránh. - Tác dụng của nói giảm nói tránh trong ngôn ngữ đời sống và trong tác phẩm văn học. b. Kĩ năng: - Phân biệt nói giảm nói tránh với nói không đúng sự thật. - Sử dụng nói giảm nói tránh đúng lúc, đúng chỗ. - KN tự nhận thức, và kĩ năng giao tiếp. c.Thái độ: - Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm nói tránh trong giao tiếp khi cần thiết . 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, bảng phụ. - HS: Trả lời các câu hỏi phần tìm hiểu bài. 3. Các hoạt động dạy và học: a. Kiểm tra bài cũ. (7p) - Nói quá là gì? Tác dụng? - Nhận xét tác dụng của phép nói quá trong hai câu thơ sau : Bác ơi tim Bác mênh mông qúa , ôm cả non sông mọi kiếp người ! ( Tố Hữu ) b. Bài mới: Giới thiệu bài. ở tiết hoc trước chúng ta đã tìm hiểu biện pháp tu từ nói qúa và tác dụng của nó. Bài học hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu biện pháp tu từ nói giảm nói tránh. Vậy nói giảm nói tránh là gì? Trong viết văn, thơ hoặc trong lời ăn tiếng nói hàng ngày nó đem lại hiệu qủa gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học. HĐ của giáo viên HĐ của HS ND Cần đạt Hoạt động 1: HD h/s tìm hiểu nói giảm nói tránh và tác dụng của nói giảm nói tránh . (20p) I . Nói giảm nói tránh và tác dụng của nói giảm nói G treo bảng phụ ghi sẵn tránh ..

(98) VD / SGK . Gọi h/s đọc Hs đọc ví dụ . VD . ? Các từ in đậm ở VD 1 đều nói lên điều gì?(nghĩa Trả lời là gì ) G: CácMác, Lênin và các vị lãnh tụ đều là những vị cách mạng tiền bối, đã qua đời rất lâu. Trong qúa trình đi tìm đường cứu nước Bác đã tiếp cận với học thuyết Mác- Lênin tìm ra đường lối cách mạng đúng đắn giải phóng dân tộc.Vậy lúc này đây khi viết di chúc để lại cho toàn thể nhân dân VN, Bác đã nói rằng Bác đi gặp cụ Các Mác ... ở thế giới bên kia. ? Viết về cái chết nhưng tại sao người viết lại chọn cách diễn đạt ấy nhằm mục đích gì?. - Đều nói đến cái chết: a, b: cái chết của Bác Hồ . c: cái chết ( bố mẹ nhân vật Lượng ).. Nghe-tiếp thu. Suy nghĩ trả lời. Các nhóm thảo luận . Đại diện trình bày. - Bỗng loè chớp đỏ Câu hỏi thảo luận theo Thôi rồi , Lượm ơi ! nhóm: ( Lượm - Tố Hữu ). ? Khi nói về cái chết - Bác đã lên đường theo tổ người ta có nhiều cách tiên diễn đạt khác nhau tránh (Tố Hữu ). sự thật phũ phàng , giảm - Hôm sau lão Hạc sang nhà đau xót tôi! Vừa thấy tôi, lão bảo ngay: như: '' đi, chẳng còn ''. Em Cậu Vàng đi đời rồi, ông giáo hãy tìm vài ví dụ trong ạ! thơ văn có sử dụng cách (Lão Hạc - Nam Cao ) diễn đạt này cũng nói đến - Bác Dương thôi đã, thôi rồi. cái chết ? ( Khóc Dương khuê - Nguyễn Khuyến ) G: Trong thơ văn các tác giả rất chú ý sử dung cách nói như trên để bày tỏ. 1. Ví dụ / SGK . *) VD1: *) Nhận xét:. - VD a, b : giảm nhẹ sự thương tiếc , đau buồn của nhà thơ , của mọi người đối trước cái chết của Bác . - VD c: giảm nhẹ sự đau buồn, thương tiếc của người con ( xa nhà) trước một sự thật phũ phàng, đau xót như vậy..

(99) tình cảm, cảm xúc của mình và tránh cảm giảm đau buồn, nặng nề. Ngoài ra sử dụng cách diễn đạt như trên còn có mục đích nào khác chúng ta cùng tìm hiểu VD 2. Gọi h/s đọc VD 2. ?Tại sao trong câu văn tác giả lại dùng từ '' bầu sữa '' mà không dùng từ ngữ khác cùng nghĩa để nhằm mục đích gì ? ?Không chỉ sử dụng rộng rãi và có giá trị trong thơ văn, mà trong lời ăn tiếng nói hàng ngày chúng ta cũng sử dụng cách diễn đạt trên. Đọc VD 3 ?Hai câu có nội dung gì? ?So sánh hai cách nói trên, cách nói nào nhẹ nhàng, tế nhị hơn đối với người nghe? G: Cũng là phê bình nhưng ở mức độ nhe nhàng có sự động viên, khuyến khích cố gắng vươn lên. ? Đặt câu với cách nói tương tư như trên?. Hs đọc ví dụ 2.. Trả lời. Đọc ví dụ 3. Trả lời. *)VD 2: *) Nhận xét: - Dùng từ '' bầu sữa '' cốt để tránh thô tục.. Cách nói hai tế nhị , nhẹ nhàng hơn đối với người tiếp nhận. *)VD 3: *) Nhận xét: Người mẹ đều phê bình sự lười biếng. - Anh hát rất dở. - Anh hát chưa hay lắm.. G: Tất cả những cách nói tránh gây cảm giác đau buồn, tránh thô tục, thiếu lịch sự chính là biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh. Vậy em hãy nhắc lại nói giảm, nói tránh là gì? Tác dụng của nó là gì? Hs rút ra từ ghi nhớ .. Cách nói hai tế nhị, nhẹ nhàng hơn đối với người tiếp nhận..

(100) Gọi h/s đọc ghi nhớ? 2. Ghi nhớ (sgk) ? Qua ba ví dụ cho biết Hs đọc ghi nhớ / SGK. tác giả đã nói giảm nói VD 1, 2: dùng từ đồng nghĩa. tránh bằng cách nào? VD 3: dùng cách nó phủ định ở G: Ngoài những cách nói măt tích cực trong cặp từ trái trên người ta còn sử dụng nghĩa. các từ HV ( từ thuần Việt gây ấn tượng cụ thể, từ HV gây ấn tượng mờ nhạt ). VD: Xác chết, tử thi, thi hài. Chôn, mai táng, an táng. Yếu, kém, còn nhiều tồn tại cần khắc phục. Hoặc cách nói trống. VD: Ông ấy sắp chết. Ông ấy chỉ nay mai thôi. G: Nói giảm nói tránh thể hiện thái độ lịch sự nhã nhặn của người nói, sự quan tâm, tôn trọng của người nói đối với người nghe góp phần tạo phong cách nói năng đúng mực của người có giáo dục, có văn hóa. Là h/s các em phải học cách nói năng đúng mực, lễ phép với thầy cô, hoà nhã với bạn bè. Cần phê phán thói quen ăn nói bỗ bã, thô tục.Trong cuộc sống không phải lúc nào chúng ta cũng sử dụng cách nói giảm nói tránh. ? Việc sử dụng cách nói Khi cần thiết phải nói thẳng nói giảm nói tránh là tuỳ đúng sự thật. thuộc tình huống giao - Khi trình bày, kể lại một sự tiếp. Vậy trong những việc nào đó để tránh người trường hợp nào không nghe có sự hiểu lầm thì cần nên dùng cách nói giảm phải nói đúng mức độ sự việc. nói tránh? Lấy ví dụ? Hoạt động 2 : Hướng dẫn luyện tập . (13p) Gọi h/s đọc yêu cầu của II . Luyện tập. a, Đi ngủ . bài . b, chia tay nhau . Hình thức làm cá nhân . Bài 1 : c, khiếm thị . d, có tuổi . e, đi bước nữa . a, a2 . b, b2 ; c, c1 ; d, d1 ; Hình thức thảo luận Bài 2 : e, e2 . nhóm, làm ra bảng phụ. G: Nhận xét và bổ sung. - Đừng cười to Xin cười Bài 3: nho nhỏ một chút. BT: Cho 2 VD sau: - Giọng hát chua loét 1, Thuận vợ thuận chồng Giọng hát chưa được ngọt lắm. tát biển Đông cũng cạn ..

(101) 2, Bác Dương thôi đã, thôi rồi? ( Khóc Dương Khuê NGuyễn Khuyễn ) . ? Xác định biện pháp tu từ trong hai ví dụ trên?. - VD 1: Nói qúa nhấn mạnh sự hoà thuận, chung thuỷ, chung lòng của vợ chồng làm được những điều lớn lao : '' tát cạn nước biển Đông '' - VD2: Nói qúa tránh cảm giác đau buồn, thương tiếc của nhà thơ đối với người bạn của mình. ? Qua đó hãy so sánh nói - Giống: Đều là biện pháp tu từ quá và nói giảm nói được dùng phổ biến trong thơ tránh? văn, trong lời ăn tiếng nói hàng ngày. - Khác: + Nói quá là cách nói phóng đại mức độ , quy mô, tính chất của sự vật hiện tượng để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm. Tác dụng: Nói quá để nhấn mạnh, gây ấn tượng. + Nói giảm, nói tránh là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị , uyển chuyển tránh gây G: Mặc dù có những điểm cảm giác đau buồn, nặng nề, khác nhau nhưng cả hai tránh thô tục thiếu lịch sự. biện pháp tu từ này khi sử Tác dụng: tránh cảm giác đau dụng đều đem lại hiệu qủa buồn, nặng nền... cao, đặc biệt trong văn, thơ. c. Củng cố: (3p). - Nói giảm nói tránh có tác dụng gì ? Lấy một số VD có sử dụng nói giảm nói tránh? d. Dặn dò: (2p) - Học thuộc ghi nhớ. - Sưu tầm thêm những bài văn, bài thơ sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh. - Phân tích tác dụng của bp nói giảm nói tránh trong một đoạn văn cụ thể. - Soạn bài: Câu ghép. __________________________________________________ -----------TuÇn 11 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) : TiÕt 41:. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. / 2011. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:.................

(102) KIỂM TRA VĂN MỘT TIẾT 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Kiểm tra và củng cố nhận thức của h/s sau bài '' Ôn tập ...'' hiện đại . b. Kĩ năng: - Tích hợp với phần Tiếng Việt và phần tập làm văn đã học từ đầu năm. - Rèn luyện và củng cố kĩ năng khái quát, tổng hợp, phân tích và so sánh viết đoạn văn. - Rèn KN tư duy sáng tạo, và kĩ năng giải quyết vấn đề. c. Thái độ: có ý thức khi làm bìa kiểm tra. 2. Chuẩn bị: - Gv: Giáo án, đề bài, đáp án biểu điểm. - Hs: Ôn tập để kiểm tra. 3. Các hoạt động dạy và học: a. Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị của học sinh. b.Bài mới :. Đề 1: Ma trận 2 chiều: STT. 1. Mức độ Chủ đề Tức nước vỡ bờ. Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL 1 1 0,25. 2. Trong lòng mẹ. 0,25. 1. 1 0,25. 3. Lão Hạc. 3. 1. 1 0,25. 4. Tôi đi học. 1. 2. 1. Cô bé bán diêm. 3.25. 5. 0,25. 5. 2. 5,25. 2 0,5. 0,75. 1. 1 0,5. Tổng. 4. 2 1. Trường THCS Bạch Đích. Lớp: 8a Đề kiểm tra: 45p Điểm. I.Trắc nghiệmkhách quan:( 2đ ).. 0,5. 2 1. Nhận xét của giáo viên. 8 8. 10.

(103) Hãy khoanh tròn vào chữ cái trước phương án trả lời đúng nhất từ câu 1 đến câu 6 (mỗi câu 0,25 đ). 1. Câu nào sau đây thể hiện thái độ bắt đầu có sự phản kháng của chị Dậu đối với tên cai lệ. A. Chị Dậu run run. B. Chị Dậu vẫn thiết tha. C. Hình như tức qúa không thể chịu được, chị Dậu liều mạng cự lại. D. Chị Dậu nghiến hai hàm răng. 2. Các văn bản '' Tôi đi học '' được sáng tác vào thời kì nào? A. 1900 - 1930. C. 1945 - 1954. B. 1930 - 1945. D. 1955 - 1975. 3. Dòng nào nói đúng nhất giá trị của các văn bản '' Trong lòng mẹ ''. A. Giá trị hiện thực C. Cả A và B đều đúng. B. Giá trị nhân đạo. D. Cả A và B đều sai. 4. Vì sao Lão Hạc lại ân hận khi bán con chó? A.Vì Lão rất yêu quý nó. C. Vì lão đã”nỡ tâm lừa nó”. B.Vì đã mất một tài sản. D.Vì đã bán mất một kỉ vật của con. 5. Cho các từ sau (làn mây, con chim non) hãy điền vào chỗ trống để hoàn thiện những so sánh sau.(0,5đ). A. Ý nghĩ ấy thoảng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một………lướt qua trên ngọn núi. B. Họ như……….đứng bên bờ tổ. 6. Khoanh tròn vào chữ cái (Đ) nếu em cho là đúng hoặc (S) nếu em cho là sai vào câu nói sau. (0,5đ). Tâm trạng của cô bé bán diêm trong đêm giao thừa giá rét: “Chà! Giá quẹt một que diêm mà sưởi cho đỡ rét một chút nhỉ? Giá em có thể rút một que diêm ra quẹt vào tường mà hơ ngón tay nhỉ?” Đ S II. Trắc nghiệm tự luận ( 8đ ): Cõu 1: Nội dung chính của đoạn văn là gì ? '' Gương mặt mẹ tôi vẫn tươi sáng với đôi mắt trong và nước da mịn, làm nổi bật màu hồng của hai gò má .................................... Hơi quần áo mẹ tôi và những hơi thở ở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả ra lúc đó thơm tho lạ thường ''. Cõu 2: Nêu cảm xúc của em về nhân vật Lão Hạc sau khi học xong đoạn trích '' Lão Hạc ''. __________________________. Đáp án biểu điểm. I. Trắc nghiệm khách quan: (2đ) Khoanh tròn vào chữ cái trước phương án trả lời đúng cho mỗi câu (0,25đ). Câu 1 2 3 4 Đáp án C B C B Câu 5.(0,5đ): Điền mỗi ý đúng 0,25đ. A: Làn mây ; B: Con chim non..

(104) Câu 6.(0,5) Đ II. Trắc nghiệm tự luận. (8đ). C1. ( 3đ ) : Nội dung chính của đoạn văn là niềm sung sướng vô biên của bé Hồng khi gặp lại mẹ . C2. ( 5đ ). - Triển khai thành một đoạn văn ( 1đ ) . - Cảm xúc chân thực gắn liền nhân vật nội dung đoạn trích (3đ ) . - Diễn đạt lưu loát , chặt chẽ . c. Củng cố : Thu bài kiểm tra. d. Dặn dò: - Ôn lại kiến thức phần văn. - So¹n bµi '' ¤n dÞch thuèc l¸ ''. -------------------------------------. Đề 2: Ma trận 2 chiều: STT. Mức độ Chủ đề. 1. Tôi đi học. Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL 1 1 5. 2. Tức nước vỡ bờ. 2. 1 0,5. 3. Cô bé bán diêm. 5. 3 3. 1. 3,5. 1 0,5. 4. Lão Hạc. 0,5. 1. 1 0,5. 5. Trong lòng me. 0,5. 2. 2 0,5. Tổng. 4. 0,5. 2 1. 2 1. 8 8. 10. Trường THCS Bạch Đích. Lớp: 8b Đề kiểm tra: 45p Điểm Nhận xét của giáo viên. I.Trắc nghiệmkhách quan:( 2đ ). Hãy khoanh tròn vào chữ cái trước phương án trả lời đúng nhất từ câu 1 đến câu.

(105) 6 (mỗi câu 0,25 đ). 1. Văn bản trong lòng mẹ có mấy nhân vật? A. Một. B. Hai. C. Ba. D. Bốn. 2. Thái độ của bé Hồng bộc lộ trong văn bản: A. Căm giận những cổ tục đó đầy dọa me. B. Thương mẹ đó bị những cổ tục đày đọa. C. Thương mẹ, muốn phá bỏ những cổ tục đó đày đọa mẹ. D. Muốn phá tan những cổ tục đó đày đọa mẹ. 3. Văn bản tức nước vỡ bờ kể về nhân vật nào là chính? A. Anh Dậu. B. Bà lão hàng xóm. C. Cai lệ. D. chị Dậu. 4. Trong tình thế nguy ngập khi bọn tay sai đến nhà thúc sưu, chị Dậu phải làm gì? A. Phải bảo vệ được chồng. B. Phải khất được sưu. C.Vừa bảo vệ được chồng vừa khất được sưu. D. Phải bảo vệ cả gia đình. 5. Trong truyện cô b é bán diêm đã mấy lần quẹt diêm?.(0,25đ). A. Hai lần. B. Ba lần. C. Bốn lần. D. Năm lần. 6. Nối thông tin ở cột A với thông tin ở cột B cho đúng ý nghĩa cách xưng hô của chị Dậu với cai lệ;(0,75đ) A. Từ xưng hô B. Ý nghĩa chỉ vị thế 1) Cháu a) bề trên coi thường đối phương 2) Bà b) ngang hàng 3) tôi c) thân phận thấp kém II.Trắc nghiệm tự luận: (8đ) Câu 1: (3đ) Hãy viết đoạn văn phân tích sự thay đổi thái độ của chị Dậu đối với cai lệ trong đoạn trích tức nước vỡ bờ? Câu 2: (5đ) Viết đoạn văn phân tích tâm trạng nhân vật “tôi” trên đường tới lớp? ________________________________ Đáp án biểu điểm. I. Trắc nghiệm khách quan. (2đ) Khoanh tròn vào chữ cái trước phương án trả lời đúng cho mỗi câu (0,25đ). Câu 1 2 3 4 5 Đáp án B C D A D Câu 6(0,75đ): Điền mỗi ý đúng 0,25đ. A. Từ xưng hô 1) cháu. B. Ý nghĩa chỉ vị thế c) thân phận thấp kém.

(106) 2) bà 3) tôi. b) ngang hàng a) bề trên coi thường đối phương. II. Tự luận khách quan. (8đ). C1: (3đ) a. Chị Dậu cố gắng chịu đứngự mắng nhiếc của tên cai lệ khi hắn đến nhà b. Chị Dậu nhẫn nhục khi bị cai lệ tiếp tục mắng nhiếc, dọa nạt xông vào định trói anh Dậu và đánh chị Dậu c. Sự phản kháng của chị Dậu - Từ phản kháng bằng lời nói đến thay đổi thái độ, cách xưng hô - Phản kháng bằng hành động C2 : (5đ) : Tâm trạng nhân vật « tôi » trên đường tới lớp: - Trình bày đúng hình thức một đoạn văn . - Nội dung làm rõ tâm trạng nhân vật « tôi » + Dù chưa quan các bạn nhưng thấy sự quyến luyến bất ngờ và tự nhiên. + Chợt nhớ kỉ niệm cũ. + Bắt đầu tập chung chăm chỉ học. c. Củng cố : Thu bài kiểm tra. d. Dặn dò: - Ôn lại kiến thức phần văn. - So¹n bµi '' ¤n dÞch thuèc l¸ ''. ------------------------------------------------Đề 3: Ma trận 2 chiều: STT. Mức độ Chủ đề. 1. Tôi đi học. Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL 1 1 5. 2. Tức nước vỡ bờ. 3. Cô bé bán diêm. 2. 1 0,5. 5. 3 3. 1. 3,5. 1 0,5. 4. Lão Hạc. 0,5. 1. 1 0,5. 5. Trong lòng me. 0,5. 2. 2 0,5. Tổng. 4. 2 1. Trường THCS Bạch Đích. Lớp: 8c Đề kiểm tra: 45p Điểm Nhận xét của giáo. 0,5. 2 1. 8 8. 10.

(107) viên. I.Trắc nghiệmkhỏch quan:( 2đ ). Hãy khoanh tròn vào chữ cái trước phương án trả lời đúng nhất từ câu 1 đến câu 6 (mỗi câu 0,25 đ). 1. Văn bản trong lũng mẹ kể về những sự việc nào? A. Cuộc đối thoại giữa bé Hồng và người cô. B. Người cô tìm cách nói sấu về mẹ bé Hồng. C. Bé Hồng yêu thương mẹ, sung sướng được ở trong lòng mẹ. D. Cả A,B,C. 2. Thái độ của bé Hồng bộc lộ trong văn bản: A. Căm giận những cổ tục đó đầy dọa me. B. Thương mẹ đó bị những cổ tục đày đọa. C. Thương mẹ, muốn phá bỏ những cổ tục đó đày đọa mẹ. D. Muốn phá tan những cổ tục đó đày đọa mẹ. 3. Suất sưu nào gia đình anh chị Dậu còn thiếu? A. Suất sưu của anh Dậu. C. Suất sưu của thằng Dần. B. Suất sưu của anh Hợi. D. Suất sưu của cả anh Dậu và anh Hợi. 4. Trong tình thế nguy ngập khi bọn tay sai đến nhà thúc sưu, chị Dậu phải làm gì? A. Phải bảo vệ được chồng. B. Phải khất được sưu. C.Vừa bảo vệ được chồng vừa khất được sưu. D. Phải bảo vệ cả gia đình. 5. Cho các từ sau (lò sưởi, bức bày) hãy điền vào chỗ trống để hoàn thiện những so sánh sau.(0,5đ). A. Em tưởng chừng như đang ngồi trước một …….. bằng sắt có những hình nổi bằng đồng bóng nhoáng. B. Nhiều bức tranh màu sắc rực rỡ như những……. trong các tủ hàng. 6. Khoanh tròn vào chữ cái (Đ) nếu em cho là đúng hoặc (S) nếu em cho là sai vào câu nói sau. (0,5đ). Lão Hạc đã nói với cậu Vàng: “Cậu có nhớ bố cậu không, hả cậu Vàng? Bố cậu lâu lắm không có thư về. Bố cậu đi có lẽ được đến ba năm rưỡi đấy..” Đ S II.Trắc nghiệm tự luận: (8đ) Câu 1: (3đ) Trình bày cách hiểu biết của em về nhan đề đoạn trích Tức nước vỡ bờ? Câu 2: (5đ) Viết đoạn văn phân tích tâm trạng nhân vật “tôi”trên đường tới trường? ________________________________ Đáp án biểu điểm. I. Trắc nghiệm khách quan. (2đ) Khoanh tròn vào chữ cái trước phương án trả lời đúng cho mỗi câu (0,25đ). Câu 1 2 3 4.

(108) Đáp án D C C A Câu 5.(0,5đ): Điền mỗi ý đúng 0,25đ. A: Lò sưởi; B: Bức bày. Câu 6.(0,5) Đ II. Tự luận khách quan. (8đ). C1 : (3đ): Khi cuộc sống của chị đó bị đẩy xuống đường cùng, giường như không còn lối thoát. Chị đã phải vùng lên để chống đỡ.. C2 : (5đ): Tâm trạng nhân vật « tôi » trên đường tới trường : - Cảnh vật con đường vốn quen thuộc nhưng lần này bỗng nhiên thấy lạ. - Cảm thấy trang trọng,đứng đắn trong chiếc áo vải dù đen dài.. - Cẩn thận, nâng niu mấy quyển vở, lúng túng muốn thử sức nên xin mẹ cho cầm bút, thước. - Suy nghĩ non nớt thoáng qua như làn mây lướt ngang trên ngọn núi. => Diễn biến đó cho thấy việc đi học đó tỏc động sâu sắc đến chú bé. c. Củng cố: Thu bài kiểm tra. d. Dặn dò: - Ôn lại kiến thức phần văn. - So¹n bµi '' ¤n dÞch thuèc l¸ ''. ______________________________ ------------. TuÇn 11. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 42 - TËp lµm v¨n:. LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp h/s: - Biết cách trình bày miệng một câu chuyện có sự kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm. Qua đó ôn tập về ngôi kể. - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự. b. Kĩ năng: - Rèn kn diễn đạt một cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động, có sức thuyết phục. - Lập dàn ý một văn bản tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Rèn kĩ năng tư duy sáng tạo, và KN giải quyết vấn đề. c. Thái độ: Tác phong tự tin, chủ động khi trình bày. 2. Chuẩn bị: - Gv: Giáo án, bài văn mẫu. - Hs: Chuẩn bị bài ở nhà theo sự hướng dẫn của GV. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ:.

(109) - Kiểm tra sự chuẩn bị của h/s . b. Bài mới: Giới thiệu bài. Ở tiết trước chúng ta đã được tìm hiểu về văn tự sự có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm. bài học hôm nay chúng ta tiếp tục củng cố kiến thức về văn tự sự kết hợp với văn miêu tả và biểu cảm qua tiết luyện nói.. Hoạt động GV. Hoạt động HS ND cần đạt HĐ1: Ôn tập về ngôi kể. (15p) ? Kể theo ngôi thứ nhất là kể - Người kể xưng tôi trong câu I. Ôn tập ngôi kể như thế nào? Nêu tác dụng chuyện. Kể theo ngôi này, 1. Ngôi kể thứ của ngôi kể này? người kể có thể trực tiếp kể ra nhất. những gì mình nghe, mình thấy, mình trải qua có thể trực tiếp nói ra suy nghĩ tình cảm của chính mình. Kể như người trong cuộc nhằm tăng tính tính thuyết phục, tính chân thực của câu chuyện. ? Vậy kể theo ngôi thứ ba là - Người kể tự dấu mình đi, gọi như thế nào? tác dụng? tên các nhân vật bằng tên của chúng. Cách kể này giúp 2. Ngôi kể thứ ba. người kể có thể kể một cách linh hoạt, tự do những gì diễn ra với nv. ? Lấy ví dụ về cách kể theo - Kể theo ngôi thứ nhất: Tôi đi ngôi thứ nhất và thứ ba trong học, Lão Hạc,Trong lòng mẹ. một vài tác phẩm mà em đã - Kể theo ngôi thứ ba: Tắt học? đèn, Cô bé bán diêm, Chiếc lá... ? Tại sao người ta phải thay đổi ngôi kể ?. - Mục đích: Thay đổi điểm nhìn đối với sự việc và nhân vật. Người trong cuộc kể khác người ngoài cuộc. Sự việc có liên quan đến người kể khác sự việc ko liên quan đến người kể. - Thay đổi thái độ miêu tả, bc. - Người trong cuộc có thể buồn vui theo cảm tính chủ quan. - Người ngoài cuộc có thể dùng miêu tả, biểu cảm để góp phần khắc họa tính cách nhân.

(110) vật . HĐ2: Hướng dẫn h/s luyện nói (20p) ? Nêu sự việc và nhân vật - Sự việc: cuộc đối đầu giữa II. Luyện nói: chính, ngôi kể trong đoạn kẻ thúc sưu và người khất sưu. văn? - Nhân vật chính: chị Dậu, cai lệ, người nhà lí trưởng. - Ngôi kể thứ ba.. ? Tìm các yếu tố nổi bật trong đoạn văn?. ? Xác định yếu tố miêu tả và tác dụng của chúng?. ? Muốn kể lại theo ngôi kể thứ nhất cần phải thay đổi những gì?. - Gv hướng dẫn h/s luyện nói. ? Gọi h/s kể lại đoạn trích theo ngôi kể thứ nhất? - Gv lưu ý h/s về điệu bộ, cử chỉ, nét mặt khi kể để thể hiện tình cảm của nhân vật.. Gọi h/s nhận xét phần trình bày của bạn về tác phong, lời nói, cử chỉ, nét mặt.. - Xưng hô: Van xin, nín nhịn, cháu van ông ... - Phẫn nộ: chồng tôi đau ốm... - Căm thù vùng lên: mày trói.. Hs tìm, gạch chân trong SGK. Tác dụng: nêu bật nỗi uất ức, căm phẫn của chị Dậu . - Thay đổi cách xưng hô ngôi thứ nhất '' tôi ''. - Chuyển lời thoại trực tiếp thành lời thoại gián tiếp. - Lựa chọn chi tiết miêu tả và biểu cảm cho sát hợp với ngôi kể thứ nhất. - Hs kể lại đoạn trích. '' Tôi xám mặt vội vàng đặt con bé xuống đất, chạy đến đỡ tay người nhà lí trưởng và van xin '' cháu van ông nhà cháu ....''. Nhưng '' tha này, tha này '' vừa nói tên người nhà lí trưởng bịch vào ngực tôi mấy bịch vừa hùng hổ sấn tới để trói chồng tôi. Vừa thương chồng, vừa ứât ức trước thài độ bất nhân của hắn tôi liều mạng. - Hs nhận xét ..

(111) c. Củng cố: (3p) Nhận xét giờ luyện nói. d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Ôn lại văn tự sự kết hợp với văn miêu tả và biểu cảm. - Viết lại đoạn văn trong vở . - Thay ngôi kể bé Hồng bằng ngôi kể người mẹ kể lại đoạn trích '' Trong lòng mẹ ''. - Chuẩn bị “Tìm hiểu về văn bản thuyết minh”. __________________________________________ ------------. TuÇn 12. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 43 - TiÕng viÖt:. CÂU GHÉP 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp h/s: Nắm được các đặc điểm của câu ghép. Nắm được hai cách nối các vế trong câu ghép . b. Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ năng phân tích cấu trúc ngữ pháp của câu ghép. - KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo. c. Thái độ: HS có ý thức s/d câu ghép đúng cấu trúc ngữ pháp trong nói và viết. 2. Chuẩn bị: - Gv: Giáo án, bảng phụ. - Hs: Trả lời các câu hỏi mục I và II. 3. Các hoạt động dạy và học: (16p) a. Kiểm tra bài cũ. Ktra 15p: Câu 1: Nói giảm nói tránh là gì? Cho ví dụ? (4đ) Câu 2: Đặt hai cặp câu có dùng nói giảm, nói tránh. Nhận xét, so sánh sắc thái ý nghĩa và giá trị biểu cảm của mỗi cách nói? (6đ) b. Bài mới: Giới thiệu bài: Ở bậc tiểu học các em đã được làm quen với câu ghép. Vậy câu ghép là gì? Có cấu tạo ra sao? Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu.. Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt HĐ: Hướng dẫn h/s tìm hiểu đặc điểm của câu ghép.(8p) - Gv chép VD ra bảng phụ. I. Đặc điểm của - Gọi h/s đọc VD. câu ghép. Hs đọc VD. ? Tìm các cụm C-V trong 1. Ví dụ: những câu in đậm. Phân tích 2. Nhận xét: cấu tạo? - Tôi / quên thế nào được //những cảm giác trong sáng ấy // nảy nở trong lòng tôi C1 V1 C2 V2 Bổ ngữ ĐT (như) mấy cành hoa tươi /// mỉm cười giữa bầu trời quang đãng..

(112) C3. V3. Sơ đồ:. ĐT c1. ĐT. v1 c2. v2. c3. v3. - Buổi sáng hôm ấy, một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh, mẹ tôi âu yếm nắm tay TN tôi / dẫn đi trên con đường làng dài và hẹp. C V - Cảnh vật chung quanh tôi / đều thay đổi, vì chính lòng tôi / đang có sự thay đổi lớn: C1 V1 C2 V2 Hôm nay tôi / đi học. TN. C3. V3. ? Trình bày kết qủa phân tích vào - Câu có 1 cụm C-V: '' Buổi bảng theo mẫu? ( Gv ghi mẫu mai hôm ấy '' .... bảng phụ). - Cụm C-V nhỏ trong cụm C-V lớn: '' Tôi quên thế nào được ''. - Cụm C-V không bao chứa nhau: '' Cảnh vật chung quanh tôi '' ? Trong ba câu trên câu nào là câu đơn, câu ghép?. - Câu 1: Câu phức. - Câu 2: Câu đơn. - Câu 3: Câu ghép. - Hs rút ra từ ghi nhớ - Hs đọc ghi nhớ .. ? Qua phân tích VD em hiểu câu ghép là gì? - Gọi h/s đọc ghi nhớ. HĐ2: Tìm hiểu cách nối các vế câu: (7p) ? Tìm thêm các câu ghép trong 1. Hàng năm cứ vào cuối đoạn trích trên? thu.... lòng tôi / lại nao nức c1 v1 những kỉ niệm / mơn man c2 v2 của buổi tựu trường . 2. Những ý tưởng ấy/ tôi c1 v1 chưa lần nào ghi lên giấy,. *) Ghi nhớ1/112. II. Cách nối các vế câu. 1. Ví dụ: 2. Nhận xét:.

(113) ? Trong mỗi câu ghép trên, các vế được nối với nhau bằng cách nào?. vì hồi ấy tôi/ không biết ghi và c2 v2 ngày nay tôi/ không nhớ hết c3 v3 Câu 3: vì Câu 4: nhưng. BT: Cho biết các câu ghép sau được nối với nhau bằng cách 1. Quan hệ từ nối : '' rồi ''. nào? 2. Dấu phẩy. 1. Trời nổi gió rồi 1 cơn mưa ập đến 3. Khi.... thì. 2. Mẹ tôi cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, tôi đuổi kịp. 3. Khi hai người lên gác thì Giônxi đang ngủ. ? Có mấy cách nối các vế trong - Hs tự rút ra từ ghi nhớ . câu ghép? HĐ3: Hướng dẫn h/s luyện tập: (9p) - Đọc yêu cầu bài tập 1. Các nhóm thảo luận làm - Hình thức: chia 4 nhóm. bài + Mỗi nhóm làm một phần. a. U van Dần, u lạy Dần! Chị con có đi, u mới có tiền ... chứ ( nối bằng dấu phẩy) - Sáng nay người ta đánh trói thằng Dần như thế ....không? ( dấu phẩy ) - Nếu Dần không buông ...nữa đấy. ( dấu phẩy ). b. Cô tôi chưa ... ra tiếng ( dấu phẩy ). - Giá những hủ tục .... mới thôi ( dấu phẩy ) c. Tôi lại im lặng ... cay cay (nối bằng dấu hai chấm) d. Hắn làm nghề ăn trộm ... quá ( nối bằng quan hệ từ '' bởi vì '' ). ? Đặt và chuyển câu ghép. Suy nghĩ –đặt câu. *) Ghi nhớ2 / 112. III. Luyện tập: Bài 1:. Bài 2, 3:.

(114) a. Vì trời mưa to nên đường rất trơn. Trời mưa to nên đường rất trơn. Đường rất trơn vì trời mưa to. b. Nếu Nam chăm học thì nó sẽ thi đỗ Nam chăm học thì nó sẽ thi đỗ c. Tuy nhà khá xa nhưng Lan vẫn đi hoc đúng giờ. d. Không những Vân học giỏi mà còn khéo tay Bài 4: - Nó vừa được điểm khá đã huyênh hoang . - Nó lấy cái gì ở đâu là cất vào đấy rất nghiêm chỉnh. c. Củng cố: (3p) Thế nào là câu ghép? Có thể nối các vế câu ghép bằng những cách nào? d. Dặn dò: (2p)Về nhà: - Học thuộc ghi nhớ. - Làm các bài tập còn lại. - Tìm hiểu tiếp: '' Câu ghép ''. ________________________________________ ------------. TuÇn 12. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 44 - TËp lµm v¨n:. TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp h/s: - Hiểu được vai trò, vị trí và đặc điểm của văn bản thuyết minh trong đời sống con người. - Phân biệt văn thuyết minh với các văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm và nghị luận. b. kĩ năng: - Rèn kĩ năng viết và phân tích văn bản thuyết minh. - Rèn KN tự nhận thức. - Rèn KN kiểm soát cảm xúc. c. Thái độ: HS có ý thức tìm hiểu và tạo lập các văn bản thuyết minh đúng yêu cầu. 2. Chuẩn bị. - Gv: Giáo án, bài văn mẫu. - Hs: Trả lời các câu hỏi mục I. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ. - Người kể chuyện trong văn bản tự sự kể theo ngôi kể nào? - Văn bản '' Thông tin về ngày Trái Đất năm 2000 '' chủ yếu nhằm trình bày giuải thích sự kiện nào? b. Bài mới: Giới thịêu bài:.

(115) ở lớp 6,7 chúng ta đã được làm quen với một số kiểu bài tự sự, miêu tả, biểu cảm và nghị luận. Bài học hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu một kiểu văn bản khác đó là văn bản thuyết minh. vậy văn bản thuyết minh là kiểu văn bản ntn? Đặc điểm của nó ntn, chúng ta cùng tìm hiểu bài.. Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt HĐ1: HD tìm hiểu vai trò, đặc điểm chung của văn bản thuyết minh: (20p) ? Yêu cầu h/s đọc thầm 3 I. Vai trò và đặc văn bản trong SGK? điểm chung của - Hs đọc thầm 3 văn bản. văn bản thuyết minh: ? Ba văn bản trình bày, 1. Văn bản thuyết giới thiệu giải thích về minh trong đời Văn bản a: trình bày lợi ích điều gì? sống con người: của cây dừa. Lợi ích này gắn a. Văn bản: Cây với đặc điểm của cây dừa. ở đây dừa Bình Định. là giới thiệu về cây dừa Bình Định, gắn với người dân Bình Định. b. VB: Tại sao lá - Văn bản b: Giới thiệu tác dụng cây có màu xanh của chât diệp lục làm cho lá cây lục? có màu xanh. - Văn bản c: Giới thiệu Huế là c. VB: Huế. một trung tâm văn hóa với những đặc điểm tiêu biểu riêng của Huế . ? Trong thực tế khi nào - Khi cần có những hiểu biết người ta dùng các văn bản khách quan về đối tượng ( sự đó? vật, sự việc, sự kiện ) thì ta phải dùng văn bản trên ( thuyết minh). VD: Cầu Long Biên chứng ? Hãy kể tên một vài văn nhân lich sử . bản đã học cùng kiểu văn - Thông tin về ngày Trái Đất bản trên? năm 2000. - Ôn dịch thuốc lá . - Yêu cầu h/s thảo luận nhóm ? Các văn bản trên có thể xem là văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm không? Tại sao chúng khác với các văn bản ấy ở chỗ nào?. - Không phải là văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm. Vì: - Văn bản tự sự phải có sự việc và nhân vật. - Văn bản miêu tả phải có cảnh sắc, con người, cảm xúc.. 2. Đặc điểm chung của văn bản thuyết minh:.

(116) - Văn bản nghị luận phải có luận điểm, luận cứ, luận chứng.. - G: Đây là kiểu văn bản khác đó là văn bản thuyết minh. ? Vậy thế nào là văn bản thuyết minh? ? Các văn bản có đặc điểm chung nào làm chúng trở thành một kiểu riêng? ? Cách trình bày về các đối tượng của ba văn bản trên có gì đáng lưu ý?. ? Mục đích của văn bản thuyết minh là gì ?. - Hs khái quát lại dựa vào ghi nhớ . VD: Cây dừa: thân, lá, nước... - Lá cây: tế bào, ánh sáng, sự hấp thụ ánh sáng ... ntn? - Huế: cảnh sắc, các công trình - Trình bày những kiến trúc ntn? đặc điểm tiêu biểu - Cung cấp 1 cách khách quan của đối tượng. về đt để người đọc hiểu đùng đắn và đầy đủ về đối tượng đó. - Không có yếu tố hư cấu, tưởng tượng và tránh bộc lộ cảm xúc chủ quan. - Giúp người đọc nhận thức về đối tượng như nó vốn có trong thực tế chứ không phải giúp cho người đọc có cảm hứng thưởng thức một hiện tượng NT được xây dựng bằng hư cấu, tưởng tượng. - Hs đọc.. ? Gọi h/s đọc ghi nhớ. HĐ2: Hướng dẫn luyện tập: (15p) ? Gọi h/s đọc văn bản. - Hs đọc văn bản. Thảo luận Hình thức: chia 2 nhóm. theo nhóm. N1: 1 vb cung cấp kiến thức ls. - Một văn bản cung cấp kiến thức khoa học sinh vật . ? Gọi h/s đọc bài 2, 3?. - Bài 2: Hs thảo luận theo nhóm Văn bản nhật dụng -> kiểu văn bản nghị luận đề xuất một hành. *) Ghi nhớ: (sgk/17) III. Luyện tập. Bài 1:. Bài 2, 3..

(117) động tích cực bảo vệ môi trường nhưng đã sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại của bao bì ni lông -> làm cho văn bản có sức thuyết phục cao - Bài 3: Các văn bản khác cũng cần phải sử dụng yếu tố thuyết minh. Vì: + Tự sự: giới thiệu sự việc, sự vật. + Miêu tả: giới thiệu cảnh vật, + Nghị luận: giới thiệu luận điểm, luận cứ. con người, thời gian, ko gian. + Biểu cảm: giới thiệu đối tượng gây cảm xúc là con người hay sự vật. c. Củng cố: (3p) Thế nào là văn bản thuyết minh? VB thuyết minh có đặc điểm gì? d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Học thuộc ghi nhớ . - Làm các bài tập còn lại . - Chuẩn bị bài : '' Phương pháp thuyết minh ''. ______________________________________. ------------. TuÇn 12. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 45 - Văn bản:. ÔN DỊCH, THUỐC LÁ 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp h/s: - Xác định được quyết tâm phòng chống thuốc lá trên cơ sở nhận thức được tác hại to lớn, nhiều mặt của thuốc lá đối với đời sống cá nhân và cộng đồng. - Thấy được sự kết hợp chặt chẽ giữa hai phương thức lập luận và thuyết minh trong văn bản. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng phân tích văn bản nhật dụng. - Rốn KN nhận thức.KN lắng nghe tớch cực..

(118) - Rèn KN tư duy phê phán. c. Thái độ: HS có ý thức rõ ràng về tác hại của thuốc lá từ đó ko hút thuốc cũng như biết tuyên truyền, vận động cả người thân ko hút thuố lá. d.Tích hợp GD môi trường: vấn đề hạn chế và bỏ thuốc. 2. Chuẩn bị: -GV: Giáo án, một số số liệu có liên quan, tranh minh họa. - HS: Trả lời câu hỏi trong SGK. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ. - Trong văn bản '' Thông tin về ngày trái đất năm 2000'' nêu lên vấn đề gì? Nó có tầm quan trọng ntn? Từ sau khi học văn bản đó em đã thực hiện lời kêu gọi đó ntn? - Văn bản chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào? b. Bài mới: Giới thiệu bài: Thuốc lá là một chủ đề thường xuyên được đề cập trên các phương tiện thông tin đại chúng. Ngày càng nhiều công trình nghiên cứu phân tích tác hại ghê gớm, toàn diện của tệ nghiện thuốc lá và khói thuốc lá đối với đời sống con người. Vậy tác hại đó ntn? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học.. Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt HĐ1: Hướng dẫn đọc chú thích, bố cục . (13p) - G nêu yêu cầu đọc: rõ - Lắng nghe. I. Đọc, hiểu văn ràng, mạch lạc, chú ý bản. những chỗ in nghiêng. - 3 h/s nối nhau đọc. 1. Đọc . - Gọi h/s đọc bài. ? Yêu cầu h/s hỏi đáp chú - Hs hỏi đáp chú thích thích : 1,2,3,5,6,9 ? 1,2,3,5,6,9 - P1: Từ đầu .... 2. Từ khó. nặng hơn cả AIDS: thuốc lá trở thành ôn dịch ? Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nội dung của từng phần?. Trả lời. ? Văn bản này được viết theo phương thức biểu đạt - Văn bản nhật dụng thuyết nào? minh về một vấn đề khoa học . HĐ2: HD tìm hiểu văn bản . (10p) ? Tác giả so sánh ôn dịch thuốc lá với đại dịch nào ? -So sánh ôn dịch thuốc lá với. 3. Bố cục: 3 phần. - P1: Từ đầu .... nặng hơn cả AIDS: thuốc lá trở thành ôn dịch P2: Tiếp .... sức khoẻ cộng đồng: Tác hại của thuốc lá. P3: Còn lại: Lời kêu gọi chống hút thuốc lá.. II. Tìm hiểu chi tiết..

(119) So sánh như thế có tác dụng gì? ? Em hiểu thế nào là ôn dịch?. ? Em có nhận xét đặc điểm lời văn thuyết minh trong đoạn văn này?. ? Em đón nhận thông tin này với một thái độ như thế nào? ? Phần thân bài thuyết minh về tác hại của thuốc lá ở những phương diện nào? ? Theo dõi đoạn văn:'' Ngày trước ... quả là một tội ác ''. Sự huỷ hoại của thuốc lá đến sức khoẻ con người được phân tích trên những chứng cớ nào?. ôn dịch nổi tiếng khác đó là AIDS. So sánh như vậy để gây sự chú ý cho người đọc. - Ôn dịch chỉ chung các loại bệnh nguy hiểm, lây lan rộng làm chết người hàng loạt trong thời gian nhất định. - Dấu phẩy đặt ở giữa: là một cách nhấn mạnh và mở rộng nghĩa; tác giả không chỉ muốn nói hút thuốc lá là ôn dịch nguy hiểm mà còn tỏ thái độ lên án, nguyền rủa việc hút thuốc lá .. 1. Thông báo về nạn dịch thuốc lá.. - Thông báo ngắn gọn, chính xác nạn dịch thuốc lá. Nhấn mạnh hiểm họa to lớn của nạn dịch này.. - Sử dụng các từ thông dụng của ngành y tế ( ôn dịch, dịch hạch, thổ tả, AIDS ). - Dùng phép so sánh: nặng hơn cả AIDS. Tác dụng: thông báo ngắn gọn, chính xác nạn dịch thuốc lá. Nhấn mạnh hiểm họa to lớn của nạn dịch này.. 2. Tác hại của thuốc lá . - Hs tự bộc lộ suy nghĩ . a. Thuốc lá có hại cho sức khoẻ. - Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm Phương diện sức khoẻ, lối sống vào người hút. , đạo đức, cá nhân và cộng + Chất hắc ín: đồng. + Chất ôxít cac bon. - Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào cơ thể người hút. + Chất ni-cô-tin. + Chất hắc ín: làm tê liệt các lông mao ở vòm họng, phế quản, nang phổi, tích tụ lại gây - Đầu độc những ho hen, viêm phế quản, ung thư người xung quanh. vòm họng và phổi . + Chất ôxít các-bon: thấm vào.

(120) - G: Thuốc lá là kẻ thù ngọt ngào và nham hiểm của sức khoẻ con người nhất là đối với cá nhân người hút. ? Nhận xét về các chứng cứ mà tác giả dùng để thuyết minh trong đoạn này?. ? Qua các tư liệu đó cho thấy mức độ nguy hiểm của thuốc lá đối với sức khoẻ con người? ? Câu: ''có người bảo: Tôi hút, tôi bị bệnh mặc tôi !'' được đưa ra như một dẫn chứng, một tiếng nói khá phổ biến của những con nghiện có ý nghĩa gì?. máu không cho tiếp nhận ôxi khiến sức khoẻ giảm sút. + Chất ni-cô-tin: làm co thắt các động mạch gây huyết áp cao, nhồi máu cơ tim, có thể tử vong. - Khói thuốc lá còn đầu độc những người xung quanh: đau tim mạch, ung thư, đẻ non, thai nhi yếu.. - Đó là các chứng cớ khoa học, được phân tích và mi nh họa bằng số liệu cụ thể nên có sức thuyết phục bạn đọc. - Huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ con người.. - Đó là một sự thật chứng tỏ sự vô trách nhiệm trước gia đình, người thân, trước cộng đồng của họ. Họ chính là những kẻ đầu độc , làm ô nhiễm môi trường , vẫn đục bầu không khí trong lành , làm cho những người chung quanh chịu vạ lây.. ? Theo dõi đoạn tiếp: '' Bố và anh ... con đường phạm pháp''. ở đoạn này - Sử dụng biện pháp so sánh: tác giả đã s/d biện pháp + So sánh tỉ lệ hút thuốc của NT gì ? T/d? thanh thiếu niên các tphố lớn ở VN với các thành phố Âu Mĩ. + So sánh số tiền nhỏ ( 1 đô la Mĩ mua 1 bao 555 ) và số tiền lớn 15.000 ở VN . -> Dụng ý cảnh báo nạn đua. b. Thuốc lá ảnh hưởng đến lối sống đạo đức của con người .. - Huỷ hoại lối sống nhân cách người VN nhất là thanh thiếu niên..

(121) đòi hút thuốc ở các nước nghèo, từ đó nảy sinh các tệ nạn xã hội. ? Vậy thuốc lá có tác hại ntn đến lối sống đạo đức của con người ?. - Huỷ hoại ....... Liên hệ thực tế ? Những thông tin này có hoàn toàn mới lạ đối với em không ? Vì sao ? Hãy liên hệ thực trạng ở địa phương em ?. - HS tự liên hệ ở địa phương.. ? Phần cuối văn bản cung cấp thông tin về vấn đề gì? ? Em hiểu thế nào là chiến dịch chống thuốc lá?. ? Cách thuyết minh ở đoạn này là gì. Chỉ ra các biểu hiện cụ thể?. ? Tác dụng của phương pháp thuyết minh này là gì?. - Chiến dịch thuốc lá.. 3. Kiến nghị chống thuốc lá.. - '' Chiến dịch '': là những việc làm khẩn trương huy động nhiều lực lượng trong một thời điểm nhằm thực hiện một mục đích nhất định. '' Chiến dich chống ...'' là các - Cổ vũ chiến dịch hoạt động thống nhất rộng khắp chống thuốc lá. nhằm chống lại nạn ôn dịchTL. - Tin tưởng ở sự .... - Bằng số liệu: + ở Bỉ năm 1987.... + Chỉ trong vài năm chiến dịch chống thuốc lá đã làm giàu .... + Nước ta nghèo hơn châu Âu. Thuyết phục bạn đọc tin ở tính khách quan của chiến dịch chống thuốc lá.. - Cổ vũ cdịch chống thuốc lá. - Tin ở sự chiến thắng của chiến dịch. ? Khi nêu kiến nghị chống - Thuốc lá là một ôn dịch gây thuốc lá tác giả đã bày tỏ tác hại nghiêm trọng đến sức thái độ ntn? khoẻ, lối sống của cá nhân và ? Em hiểu gì về thuốc lá cđồng. sau khi học xong văn - Chúng ta phải có quyết tâm bản? chống lại nạn dịch này..

(122) ? Bản thân em dự định làm gì trong chiến dịch - Hs tự bộc lộ. chống thuốc lá rộng khắp hiện nay ? - Hs đọc ghi nhớ . - Gọi h/s đọc ghi nhớ/122. * Ghi nhớ / 122. HĐ3: Hướng dẫn luyện tập: (12p) ? Nêu thực trạng hút III. Luyện tập. - Hs tự liên hệ. thuốc lá ở gia đình em Bài 1: ( người thân ).. Nguyên nhân nào dẫn đến nghiện thuốc lá? c. Củng cố: (3p) Khái quát ND, NT của văn bản. d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Học thuộc ghi nhớ. - làm các bài tập còn lại. - Sưu tầm tranh ảnh,tài liệu về tỏc hại của tệ nghiện thuốc. - Soạn bài: '' Bài toán dân số '' __________________________________ ------------. TuÇn 12. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 46 - TiÕng viÖt:. CÂU GHÉP ( tiếp theo ) 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp h/s: Nắm được mối quan hệ về ý nghĩa giữa các vế câu trong câu ghép. b. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng sử dụng các cặp quan hệ từ để tạo lập câu ghé . -Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yc giao tiếp. - Rèn KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo. c. Thái độ: HS có ý thức s/d câu ghép đúng với quan hệ ý nghĩa khi giaop tiếp. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, bảng phụ. - HS: Trả lời các câu hỏi trong SGK. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ. - Câu ghép là gì? Nêu cách nối các vế trong câu ghép? Cho ví dụ? b. Bài mới: Giới thiệu bài..

(123) Trong tiết học trước chúng ta đã được tìm hiểu về câu ghép, cách nối các vế trong câu ghép. Vậy giữa các vế của câu ghép có quan hệ ý nghĩa ntn? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học.. Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt HĐ1:Tìm hiểu quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu. (15p) - G: treo bảng phụ. Gọi h/s đọc I.Quan hệ ý nghĩa ví dụ. giữa các vế câu. - Qsats, đọc VD. 1.Ví dụ: 2.Nhận xét: ? Hãy xác định và gọi tên quan hệ giữa các vế trong câu ghép? Xác định và gọi tên - Vế A: Có lẽ Tiếng việt của chúng ta đẹp. - Vế B: ( bởi vì ) tâm hồn của người Trả lời ? Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa VN. gì? Vế A: kết qủa. Vế B: nguyên nhân. - Vế A: biểu thị ý nghĩa khẳng định. ? Hãy nêu thêm một số câu - Vế B: biểu thị ý ghép trong đó các vế câu có nghĩa giải thích. quan hệ về ý nghĩa khác với - Chúng em sẽ cố gắng học quan hệ trên ? để thầy cô và cha mẹ vui lòng . -> Các vế câu có quan hệ mục đích . - Nếu nó chăm chỉ học tập thì bài kiểm tra sẽ đạt điểm cao hơn. -> Quan hệ điều kiện- kết quả. - Bạn Hoa càng nói mọi người càng chú ý. ? Vậy các vế của câu ghép có quan hệ với nhau ntn? Thường -> Quan hệ tăng tiến. có quan hệ từ nào? ? Gọi h/s đọc ghi nhớ ?. - HS tự rút ra từ ghi nhớ.. - Hs đọc ghi nhớ SGK/ 123. HĐ2: Hướng dẫn h/s luyện tập.(20p) ? Đọc yêu cầu bài tập 1? Suy nghĩ làm bài Hình thức: Cá nhân.. *) Ghi nhớ/123. II. Luyện tập. Bài 1:.

(124) a, Vế 1 - vế 2: nguyên nhân- kq - Vế 2 và vế 3: giải thích. b, Quan hệ điều kiện- giả thiết. c, Quan hệ tăng tiến. d, Quan hệ tương phản. e, '' rồi'' chỉ quan hệ thời gian nối tiếp quan hệ nguyên nhân hệ quả.. - Hình thức: chia 2 nhóm N1: đoạn '' Biển đẹp '' - Tú Nam. N2: Thi Sảnh .. ? Đọc yêu cầu bài tập 3? - Nhận xét, đánh giá.. * Các nhóm thảo luận. Cử đại diện trình bày. - N1: ( Khi ) trời xanh thẳm ( thì ) biển cũng... ( khi ) trời Bài 2: rải mây trắng nhạt ( thì ) biển mơ màng.... ( khi ) trời âm u mây mưa ( thì ) biển xám.... câu 2 và 3 là câu ghép. - N2: + Đoạn 1: quan hệ điều kiện - kết qủa. + Đ2: quan hệ nguyên nhânkq c. Không nên tách các vế câu trên thành những câu riêng vì chúng có quan hệ về ý nghĩa khá chặt chẽ và tinh tế. - Về nội dung: mỗi câu trình bày một sự việc mà lão Hạc Bài 3. nhờ ông giáo. - Về lập luận: thể hiện cách diễn giải của nhân vật lão Hạc. - Về quan hệ ý nghĩa: mối quan hệ giữa tâm trạng, hoàn.

(125) cảnh của lão Hạc với sự việc mà lão Hạc nhờ ông giáo. - Nếu tách mỗi vế của những câu ghép ấy thành một câu đơn thì không đảm bảo tính mạch lạc của lập luận xét về giá trị biểu hiện, tác giả cố ý viết câu dài để tái hiện cách kể lể '' dài dòng '' của lão Hạc. c. Củng cố: (3p) - Các vế trong câu ghép có mối quan hệ ý nghĩa với nhau như thế nào? d. Dặn dò:(2p) Về nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ. - làm các bài tập còn lại. - Tìm câu gấep và phân tích quan hệ ý nghĩa giưa các vế câu. - Chuẩn bị bài mới: “Dấu ngoặc đơn và hai dấu chấm”. _________________________________________ ------------. TuÇn 12. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 47 - TËp lµm v¨n:. PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp h/s: - Nắm được các phương pháp thuyết minh. - Yêu cầu cần đạt khi làm một bài văn thuyết minh. - Cách quan sát, tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp vào làm bài văn thuyết minh. b. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng xây dựng kiểu văn bản thuyết minh. - Quan sát nắm được đặc điểm, cấu tạo, nguyên lí vận hành của đối tượng cần thuyết minh. - Rèn KN xác định giá trị, KN giải quyết vấn đề, KN sử lí thông tin. c. Thái độ: HS có thái độ năm chắc và tạo lập được văn bản thuyết minh đúng phương pháp. d. Tích hợp: Tìm hiểu về cao nguyên đá Đồng văn. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, bài văn mẫu, Tranh ảnh, Tài liệu về cao nguyên đá Đồng văn. - HS: Trả lời các câu hỏi mục 1, tìm hiểu về cao nguyờn đá..

(126) 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là văn bản thuyết minh? Đặc điểm của văn bản thuyết minh? b. Bài mới: Giới thiệu bài: ở tiết học trước chúng ta đã được tìm hiểu về văn thuyết minh, vai trò của nó trong đời sống như thế nào? Vậy làm thế nào để nội dung thuyết minh được rõ ràng có sức thuyết phục mọi người chúng ta cần sử dụng phương pháp nào? Đó chính là nội dung của bài học hôm nay.. Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu các phương pháp thuyết minh. (20p) Yêu cầu h/s xem lại các văn bản: I. Tìm hiểu Cây dừa Bình Định, Tại sao lá các phương Các tri thức về: sự vật cây có màu xanh. Các văn bản pháp thuyết minh: ( cây dừa ), khoa học ( lá ấy đã sử dụng các loại tri thức 1. Quan sát, học cây, con giun đất ), lịch sử tập, tích luỹ tri gì? ( khởi nghĩa ), văn hóa thức để làm bài ? Công việc cần chuẩn bị để viết ( Huế ). văn thuyết minh. một bài văn thuyết minh? Quan sát, học tập, tích luỹ có vai trò - Cần quan sát: tìm ntn trong bài văn thuyết minh? Trả lời hiểu đối ượng về màu sắc, hình dáng, kích thước, tính chất. - Học tập: tìm hiểu qua sách báo, tài liệu, từ điển. - Tham quan: tìm hiểu trực tiếp, ghi nhớ qua các giác quan, các ấn tượng. -> Có vai trò quan ? Bằng tưởng tượng, suy luận có trọng là cơ sở để thể có tri thức để làm bài văn viết văn bản TM. thuyết minh không? - Tưởng tượng, suy luận sẽ không đúng với thực tế đã có do vậy tri thức đó không đảm bảo sự chính xác về đối tượng cần thuyết minh, mà phải quan sát thực tế. ? Đọc VDa/ 26. Trong câu văn trên ta thường gặp từ gì, dựng trong những trường hợp nào? - Từ “Là” dung trong cách ? Sau từ “là” người ta cung cấp nêu định nghĩa..

(127) những tri thức gì?. ? Dung phương pháp nêu định nghĩa có tác dụng gì? ? Qua đó em rút ra mô hình phương pháp này ntn?. ? Đọc VD b. Cho biết thuyết minh bằng cách nào và có tác dụng gì?. -Yêu cầu h/s thảo luận nhóm , sau đó điền vào bảng. Nhóm 1: Phương pháp nêu VD.. Nhóm 2: Phương pháp dùng số liệu ( con số ).. Nhóm 3: Phương pháp so sánh.. - Cung cấp kiến thức về văn hóa, nghệ thuật, về nguồn gốc xuất thân ( nhân vật lịch sử ). - Giúp người đọc hiểu về đối tượng. - A là B . + A: đối tượng cần TM. + B: tri thức về đối tượng. - Cách làm: kể ra lần lượt các đặc điểm, tính chất, của sv theo một trật tự nào đó. - Tác dụng: giúp người đọc hiểu sâu sắc, toàn diện và có ấn tượng về nội dung được thuyết minh. - Hs thảo luận theo nhóm. - Cử đại diện điền vào bảng thống kê. N1: Cách làm: dẫn ra những VD cụ thể để người đọc tin vào nội dung được tminh. + Tác dụng: tạo sự thuyết phục, khiến người đọc tin vào những điều mà người viết đã cung cấp. - N2: Cách làm: dùng số liệu chính xác để khẳng định độ tin cậy của các tri thứcđược ung cấp. + Tác dụng: nếu không có số liệu ấy người đọc chưa tin vào nội dung tminh, cho rằng người viết suy diễn. N3: Cách làm : so sánh hai đối tượng cùng loại hoặc khác loại nhằm làm nổi bật đặc điểm, tính chất. 2. Phương pháp thuyết minh. a) Phương pháp nêu định nghĩa.. Mô hình: A là B A: đối tượng. B: tri thức.. b) Phương pháp liệt kê.. c) Phương pháp nêu ví dụ..

(128) của đối tượng cần thuyết minh. Tác dụng: làm tăng sức Nhóm 4: Phương pháp phân loại, thuyết phục và độ tin cậy phân tích cho ND được thuyết minh. - G: Trong thực tế người viết N4: Cách làm: chia đối văn bản thuyết minh thường kết tượng ra từng mặt, từng hợp cả 5 phương pháp thuyết khía cạnh, từng vấn đề… minh một cách hợp lí và có hiệu để lần lượt thuyết minh. qủa. Tác dụng: giúp cho người đọc hiểu từng mặt của đối tượng một cách có hệ thống.. d) Phương pháp dùng số liệu(con số). e) Phương pháp so sánh.. g) Phương pháp phân loại, phân tích. - 1-2 hs đọc ghi nhớ. - Gọi hs đọc ghi nhớ. GV treo tranh: các di sản cao nguyên đá Đồng Văn. Quan sát thuyết minh Hãy quan sát và cho biết cảm nhận của em về cao nguyên đá? HĐ2: Hướng dẫn luyện tập: (15p) Hình thức: chia lớp thành hai Thảo luận nhóm. nhóm. - Các nhóm thảo luận . N1: Bài tập 1. - Cử đại diện trình bày. N2: Bài tập 2. * N1: Bài 1.. - Treo đáp án, nhận xét, đánh giá. *) Ghi nhớ SGK/ 128. II. Luyện tập. Bài 1;2: a) Kiến thức về khoa học: tác hại của khói thuốc lá đối với sức khoẻ và lối sống đạo đức của con người. b) Kiến thức về xã hội: tâm lí lệch lạc của một số người coi hút thuốc lá là văn minh, sang trọng. - Tỉ lệ người hút thuốc lá rất cao..

(129) * N2: Bài 2.. Cá nhân.. - Gọi h/s đọc yêu cầu đề bài?. * N2: Bài 2. - Phương pháp so sánh: so sánh với AIDS , với giặc ngoại xâm. - Phương pháp phân tích: tác hại của hắc ín, ni-cô-tin, ôxít các bon. - Phương pháp nêu số liệu: số tiền phạt ở Bỉ, số tiền mua một bao thuốc 555. Bài tập 3: a, Kiến thức: - Về lịch sử, về cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước. - Về quân sự. - Về cuộc sống của các nữ thanh niên xung phong thời chống Mĩ cứu nước. b, pp dùng số liệu. - Nhận xét, chốt ý.. c. Củng cố: (3p) - Nêu các phương pháp thuyết minh, các phương pháp thuyết minh có t/d gì? d. Dặn dò: (2p)Về nhà: - Học thuộc ghi nhớ. - Làm bài tập 4. - Ôn lại văn tự sự kết hợp với văn miêu tả và biểu cảm chuẩn bị cho tiết trả bài. ________________________________________ ------------. TuÇn 12. Ngµy so¹n:. /. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 48 - TËp lµm v¨n:. TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp h/s:.

(130) - Nhận thức được kết qủa cụ thể của bài viết: những ưu nhược điểm về các mặt ghi nhớ, hệ thống hóa kiến thức qua các truyện kí hiện đại Việt Nam đã học, vận dung những kiến thức đó để biết đoạn văn biểu cảm. - Ôn tập kiểu văn bản tự sự kết hợp với văn miêu tả, biểu cảm, đánh giá. b. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng phân tích từ ngữ trong các câu, đoạn trích, kĩ năng lựa chọn phương án trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. - Rèn KN nhận thức,rốn KN xác định giá trị. c. Thái độ: HS biết cách sửa chữa những sai sót, nhầm lẫn để bổ sung hoàn chỉnh lại bài viết của mình. 2. Chuẩn bị. - GV: Giáo án, bài làm của h/s đã chấm ( trả trước 3 ngày rồi thu lại). - HS: Xem lại các lỗi mắc phải trong bài làm, những ưu điểm đã đạt được. 3. Các hoạt động dạy và học: (2p) a. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra nội dung kiến thức trong khi giảng bài. b. Bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt HĐ1: Hướng dẫn h/s tái hiện lại đề bài. (18P) ? Yêu cầu h/s đọc lại đề bài? I. Bài kiểm tra Cả lớp. - G: nêu đáp án đúng phần trắc Văn. - HS đối chiếu vào bài nghiệm. 1. Đáp án. làm của mình. 1-C ;2-B ; 3-C ; 4-A; - Tự luận: - HS đối chiếu nội 1. Suy nghĩ của ông giáo về lão dung phần tự luận vào Hạc. 2. Số phận và phẩm chất của người bài làm của mình. phụ nữ nông thôn trong xã hội cũ. - Số phận : vô cùng cực khổ. Cuộc sống không có lối thoát. - Phẩm chất: vừa giàu tình thương, vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ. * G nhận xét chung: - Nghe, tiếp thu, rút - Hầu hết các em đã biết chọn lựa 2. Nhận xét. kinh nghiệm. phương án trả lời đúng trong câu hỏi trắc nghiệm. - Phần tự luận : biết xác định nội dung cơ bản để triển khai viết thành đoạn văn. - Hs tự rút ra nhươc * Nhược điểm: - Phần câu 1 tự luận: chưa xác định đúng nội dung điểm của mình. chính của đoạn văn. - Kĩ năng viết đoạn văn rất kém,.

(131) nhiều bài không viết thàn đoạn văn hoàn chỉnh mà chỉ nêu ý cơ bản bằng cách gạch ý. VD: L Hồng, Quyết, Dđiều, Về ... - G chép đoạn văn: “Nói lên số phận của người phụ nữ nông thôn trong xã hội cũ là: chị là người phụ nữ nông dân nhưng chị có một tâm hồn thanh cao và bất khuất trước sự áp bức của bọn thực dân phong kiến. Giá trị người phụ nữ nông dân ngày xưa không được đề cao hay phải chịu những khổ cực trong xã hội phong kiến” ( Bài của Chính). ? Yêu cầu h/s đọc và sửa đoạn văn? Nhận xét đoạn văn trên? ? Gọi h/s sửa lại đoạn văn?. - G: Đọc bài văn hay: Hoa,Hiến,Phương 8a Thu, Thủy,Xuõn 8b. Cá nhân. - HS1: Về hình thức: chưa đúng yêu cầu của một đoạn văn. Viết hoa lùi đầu dòng. - HS2: Diễn đạt vụng về , các ý sắp xếp lộn xộn, không liền mạch. - HS3: Sử dụng từ ngữ chưa phù hợp.. - Qua đoạn trích “Tức 3. Chữa lỗi. nước vỡ bờ”của Ngô Tất Tố ta thấy số phận của người phụ nữ nông thôn vô cùng cực khổ , bị đè nén đẩy đến bước đường cùng... 4. Đọc bài văn - Hs nghe và đối chiếu mẫu. bài làm của mình.. HĐ 2: Trả bài: (20P) Cả lớp. - Yêu cầu h/s đọc đề bài .. - Đọc kĩ đề.. ? Nêu hướng giải quyết đề bài trên ?. Nờu hướng giải quyết. ? Nêu bố cục của bài văn? Cách viết từng phần? - G: đọc một phần mở bài và yêu. - Nghe, phát hiện lỗi.. II. Trả bài tập làm văn bài số 2. Đề bài: 8a: Kể về việc“ trồng và bảo vệ rừng ”ở quê em trong những năm vừa qua . 8b: Kể về việc giữ gìn và bảo vệ MT ở quê em trong những năm vùa qua. 8c: Môi trường luôn là vấn đề nhức nhối của toàn xh. Hãy kể về việc giữ.

(132) cầu h/s sửa lại:. - Đã nêu được h/c nhưng qúa dài dòng. - Cách sửa: Hs sửa.. Gọi h/s nhận xét phần mở bài trên và nêu hướng sửa chữa phần mở bài này? ? Phần thân bài em sẽ kể lại câu chuyện ấy ntn? G nhận xét: Nhìn chung phần thân bài viết tương đôi tốt ( Hoa, Thêm, Thu) Tuy nhiên còn một số em vẫn mắc lỗi chính tả, diễn đạt.. - Kể lại theo trình tự câu chuyện theo không gian và thời gian.. gìn và bảo vệ MT ở quê em trong những năm vùa qua. 1. Lập dàn ý và sửa bài. a) Mở bài : - Lí thuyết. - Đọc phần mở bài. - Nêu cách sửa.. - Lắng nghe, phát hiện lỗi.. - G đọc đoạn thân bài :. b) Thân bài.. ? Em có phát hiện ra lỗi sai trong đoạn văn trên? - G nhận xét phần kết bài : Nhìn chung đã có định hướng viết được phần thân bài song chưa nờu rừ thực trạng và vấn đề cần giải quyết. - G đọc bài văn mẫu.. - ĐV trên còn mắc lỗi lặp từ và câu văn chưa rõ nghĩa .. c) Kết bài.. - Nghe, tiếp nhận. - Hoa, Thêm, Thu. - HS lắng nghe đối chiếu bài viét của mình. *) Đọc bài văn mẫu.. - G: yêu cầu sửa lỗi vào trong vở bài tập Ngữ Văn. c. Củng cố: (3P) Nhận xét kết quả chung giờ trả bài. d. Dặn dò: (2P) Về nhà: - Viết lại bài văn vào vở bài tập Ngữ Văn. - Ôn lại văn tự sự và miêu tả kết hợp với văn biểu cảm. - Xem trước bài văn thuyết minh để tìm hiểu phương pháp. ____________________________________ TuÇn 13. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 49- Văn bản:. BÀI TOÁN DÂN SỐ 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp h/s:.

(133) - Nắm được nội dung và mục đích tác giả đặt ra qua văn bản là cần phải hạn chế sự gia tăng dân số, đó là con đường “tồn tại hay không tồn tại”của chính loài người. - Thấy được cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận trong việc thể hiện nội dung bài viết. b. Kĩ năng: - Rèn luyện cho HS KN phân tích tình huống trong văn bản để làm rõ chủ đề, ý nghĩa của kiểu văn bản thuyết minh. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tìm kiếm sử lí thông tin. c. Thái độ: - HS có ý nhận thức đúng đắn về a/h của tốc độ gia tăng dân số đối với đ/s con người từ đó có biện pháp tích cực để tuyên truyền sâu rộng tới mọi người dân về vấn đề này. - Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh. d. Tích hợp môi trường: Môi trường và sự gia tăng dân số. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, bảng phụ. - HS: Trả lời các câu hỏi SGK, sưu tầm những câu tục ngữ về dân số. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: Theo em giải pháp nào là tối ưu để chống ôn dịch, thuốc lá? b. Bài mới: Giới thiệu bài: Yêu cầu hs đọc một số câu thành ngữ, tục ngữ về vấn đề dân số: - Trời sinh voi, trời sinh cỏ. - Có nếp, có tẻ. - Con đàn cháu đống. Đó là những câu tụuc ngữ, thành ngữ của người Việt Nam xưa phản ánh quan niệm qúy người, cần người, mong muốn đẻ nhiều con. Quan niệm ấy dẫn đến tập quán sinh đẻ tự do, vô kế hoạch dẫn đến dân số nước ta tăng nhanh so với các nước trong khu vực và trên thế giớidẫn tới đói nghèo và lạc hậu. Chính sách dân số kế hoạch hóa gia đình từ lâu đã trở thành một trong những quốc sách quan trọng của Đảng và Nhà nước ta. Bởi vì đã từ lâu chúng ta đã và đang tìm cách để giải bài toán hóc búa - bài toán dân số? Vậy bài toán dân số ấy thực chất ntn?.

(134) Hoạt động GV. Hoạt động HS ND cần đạt HĐ1: HD đọc, chú thích,bố cục. (10p) - G nêu yêu cầu đọc; - Nghe, tiếp thu. I. Đọc, hiểu văn bản. giọng rõ ràng, chú ý các câu cảm; những phiên âm. - 1-2 h/s đọc nối tiếp nhau. 1. Đọc. - Đọc mẫu, gọi HS đọc. ? Gọi h/s hỏi đáp chú 2. Từ khó. - Hs hỏi đáp chú thích . thích 1,2,3? ? Văn bản này thuộc thể loại văn bản nào?. - Là vb nhật dụng. Vì nó đề cập đến 1 vấn đề thời sự cấp thiết vừa lâu dài của đ/s nhân loại, đó là gia tăng DS TG và. 3. Thể loại..

(135) c. Củng cố: (3p) Khái quát lại ND, NT của văn bản. d. Dặn dò: (2p)Về nhà: - Học thuộc ghi nhớ. - Làm bài tập 3. - Tìm hiểu, nghiên cứu tình hình dân số của địa phương. - Soạn bài mới: “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”. _______________________________________. TuÇn 13 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. -----------/ 2011.. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 50 – Tiếng Việt:. DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Giúp h/s: Hiểu công dụng của dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm. b. kĩ năng: - Biết dùng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm khi viết bài. - Sửa lỗi về dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm. - Rèn KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo.. c. Thái độ: HS có ý thức s/d dấu ngoặc đơn và dấu 2 chấm đúng công dụng. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, bảng phụ. - HS: Trả lời các câu hỏi trong phần tìm hiểu bài. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: - Trong chương trình Ngữ văn 7 em đã học những dấu câu nào? Nêu công dụng của các dấu câu đó? b. Bài mới: Giới thiệu bài. Trong chương trình Ngữ văn 7 chúng ta đã được làm quen với một số dấu câu . Bài học hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu về một loại dấu câu - dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm.. Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt HĐ1: Hướng dẫn h/s tìm hiểu công dụng của dấu ngoặc đơn. (10p) - Treo bảng phụ ghi sẵn ví I. Dấu ngoặc đơn. dụ. 1.Ví dụ. HS đọc ví dụ. - Gọi h/s đọc ví dụ. ? Trong đoạn trích trên 2. Nhận xét. dấu ngoặc đơn dùng để - Đánh dấu phần chú thích. Trả lời làm gì? - Không thay đổi vì trong dấu ? Nếu bỏ dấu ngoặc đơn.

(136) đi thì ý nghĩa cơ bản của đoạn trích trên có thay đổi không . Tại sao? ? Qua những ví dụ trên cho biết dấu ngoặc đơn dùng để làm gì? Bài tập nhanh: Phần nào sau đây có thể cho vào dấu ngoặc đơn? a) Nam, lớp trưởng lớp 8B có một giọng hát thật tuyệt vời. b) Mùa xuân, mùa đầu đầu tiên trong một năm, cây cối xanh tươi.. Trả lời. ngoặc đơn chỉ là thông tin phụ.. - HS rút ra phần ghi nhớ. *) Ghi nhớ1. SGK.. Cá nhân.. a) lớp trưởng lớp 8B. b) mùa đầu tiên trong một năm.. HĐ2: Tìm hiểu công dụng dấu hai chấm.(8p) - G treo bảng phụ ghi ví II. Dấu hai chấm. dụ. 1. Ví dụ. - HS đọc. ? Dấu hai chấm trong 2. Nhận xét. đoạn trích trên dùng để - Suy nghĩ, trả lời. a) báo trước một lời thoại. làm gì? b) báo trước một lời dẫn (nằm trong dấu ngoặc kép). ? Theo dõi VD cho biết - Trả lời. c) giải thích một nội dung. trường hợp nào phải viết - Viết hoa khi báo trước lời hoa sau dấu hai chấm? thoại hoặc lời dẫn. - Gọi h/s đọc ghi nhớ. - Đọc ghi nhớ. *) Ghi nhớ2- SGK. HĐ 3. HD luyệ tập. (17p) ? Đọc yêu cầu bài tập 1,2? III. Luyện tập. Bài 1. a. Đánh dấu phần giải thích. b. Đánh dấu phần thuyết minh. c. Đánh dấu phần bổ sung. Bài 2. a. Đánh dấu phần giải thích. b. Đánh dấu lởi thoại. c. Đánh dấu phần thuyết minh. Bài 3. - Có thể lược bỏ dấu hai chấm - G treo bảng phụ vì ý nghĩa cơ bản của câu,.

(137) - Kết luận, đánh giá.. đoạn văn không thay đổi.. - Đọc yêu cầu của bài tập?. - Nhận xét, kết luận.. Thảo luận nhóm. - Trình bày, nhận xét - Tiếp thu, - Nghe, hiểu. - Làm bài tập, trình bày.. Bài 4. a, Cách viết thứ nhất không bỏ được vì phần sau dấu hai chấm là thông tin cơ bản. b. Cách viết thứ hai có thể bỏ được vì phần trong ngoặc đơn trả lời cho câu hỏi: hai bộ phận nào. - tiếp thu. c. Củng cố: (3p) Dùng dấu 2 chấm và dấu ngoặc đơn có tác dụng gì? d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Học thuộc bài theo nội dung phần ghi nhớ. - Làm bài tập 5. - Tìm văn bản có chứa dấu nhoặc đơn và dấu hai chấm. - Các nhóm chuẩn bị cho tiết chương trình địa phương. ____________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011.. TuÇn 13 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 51 – Tập làm văn:. ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp Học sinh: - Hiểu đề văn và cách làm bài văn thuyết minh. - Quan sát, tích luỹ kiến thức và trình bầy có phương pháp là được. b. Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ năng Nhận diện đề văn TM và cách làm bài văn TM. - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập một văn bản thuyết minh. - Rèn KN tự nhận thức và KN giải quyết vấn đề. c. Thái độ: HS có ý thức làm bài văn TM đúng yêu cầu. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, Các đề bài, hệ thống câu hỏi. - HS: SGK, nghiên cứu bài ở nhà..

(138) 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a . Kiểm tra bài cũ: - Có những phương pháp thuyết minh nào? Để viết được bài văn thuyết minh em phải sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Vì sao? b. Bài mới: Giới thiệu bài: Các em đã được biết đặc điểm của phương pháp thuyết minh, 1 số phương pháp thuyết minh cụ thể. Bài học hôm nay sẽ giúp các em tìm hiểu về đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh.. Hoạt động của GV HĐ của HS N D cầnđạt HĐ1: HD tìm hiểu về đề văn thuyết minh. (7p) I. Đề văn thuyết - Gọi Học sinh đọc các để - Học sinh đọc. minh. văn. 1. Đề văn. - Các đề bài trên nói lên - Nêu đối tượng thuyết minh . 2. Nhận xét. điều gì? - Đối tượng thuyết minh - Con người, đồ vật, di tích, con có thể gồm những loại nào? vật, thực vật, món ăn, đồ chơi, lễ tết.... - Làm thế nào để xác định - Khi đề không Yêu cầu kể được đề văn ấy là đề văn chuyện, miêu tả, biểu cảm, tức là thuyết minh? Yêu cầu giới thiệu thuyết minh, giải thích. - Hãy ra 1 đề văn thuyết minh? ( Giáo viên tổ chức - Học sinh chơi trò chơi tiếp sức. Học sinh trò chơi tiếp sức ). Học sinh tự ra đề lần lượt từng Chia lớp thành 2 nhóm bạn, bạn này về bạn khác lên. ( trong 5 phút ). - Yêu cầu Học sinh nhận xét chéo. - Học sinh nhận xét chéo . - Giáo viên sửa chữa bổ sung. Tuyên dương nhóm - Tiếp thu. làm việc tốt. - Đề văn TM là gì? Học sinh đọc ghi nhớ1. *) Ghi nhớ1: SGK. HĐ2 : HD tìm hiểu cách làm bài văn thuyết minh. (10p) - Gọi Học sinh đọc. - Đọc văn bản: Chiếc xe đạp. II. Cách làm bài văn thuyết minh 1. - Đề Yêu cầu gì? 1. Ví dụ. Văn bản: chiếc xe - Đề không có chữ "thuyết - Thuyết minh về chiếc xe đạp. minh", nhưng rõ ràng là - Nếu đề miêu tả thì phải miêu tả đạp. thuyết minh. Vậy t/c của đề 1 chiếc xe đạp cụ thể. Ví dụ: 2. Nhận xét. bài thuyết minh là gì? Chiếc xe đạp của em, mẹ em hoặc bố em... xe màu gì ? xe nam hay.

(139) - Đề này khác gì so với đề miêu tả ?. - Chỉ ra phần MB, TB, KB và cho biết ND mỗi phần?. - Tác giả giới thiệu về chiếc xe đạp như thế nào ? - Có thể diễn đạt cách khác không? Hãy trình bầy cách diễn đạt của em - Để giới thiệu chiếc xe đạp thì phải dùng phương pháp gì ? - Bài viết chiếc xe đạp gồm mấy bộ phận. Các bộ phận đó là gì? - Các bộ phận được giới thiệu theo thứ tự nào? Có hợp lý không? Vì sao? - Nếu trình bầy theo lối liệt kê: Xe đạp có khung xe,bánh xe, càng xe, xích lốp, đĩa, bàn đạp...có được không? Vì sao? Giáo viên kết luận: Cách giới thiệu về chiếc xe đạp như văn bản trên là hoàn toàn hợp lý. - Giáo viên gọi Học sinh đọc ghi nhớ ( sgk ).. xe nữ, xe VN hay xe nước ngoài . - Đề thuyết minh thì Yêu cầu trình bầy xe đạp như 1 phương tiện giao thông( t.. ) đại chúng, phổ biến. Do đó cần trình bầy về cấu tạo, tác dụng của loại phương tiện này. 1. MB: .........nhờ sức người: giới thiệu khái quát về phương tiện xe đạp. 2. TB: .....Tay cầm: Giới thiệu cấu tạo xe đạp và nguyên tắc hoạt động của nó. 3. KB: Còn lại: - Nêu vị trí của chiếc xe đạp trong đời sống của người VN hiện tại và trong tương lai . - Học sinh đọc. - Có . - Học sinh tự bộc lộ. - Phương pháp phân tích, chia sự vật ra thành các bộ phận tạo thành để lần lượt giới thiệu. + 3 bộ phận: - Hệ thống chuyển động. - Hệ thống điều khiển . - Hệ thống chuyên chở . - Học sinh trình bày. - Không: Vì nếu như vậy sẽ không nêu lên được cơ chế hoạt động của xe cũng như công dụng của xe.. - Học sinh đọc ghi nhớ ( sgk ).. *) Ghi nhớ2: SGK..

(140) HĐ3:HD HS luyện tập. (18p) - Giáo viên chép đề lên - Giới thiệu về chiếc nón lá VN . III. Luyện tập. 1. Bài tập 1. bảng. - Học sinh lập dàn ý . - Gọi Học sinh đọc. 1. MB: Vẻ đẹp đặc trưng, nét độc - Yêu cầu Học sinh tìm đáo của nón là VN. hiểu đề và lập dàn ý. 2. TB: - Giới thiệu nghề nón và lợi ích kinh tế . - Giới thiệu quy trình làm nón. - Giới thiệu giá trị của nón lá . 3. KB: Vai trò của chiếc nón lá - Nếu còn thời gian Giáo trong chỉnh thể văn hoá Việt viên có thể Yêu cầu Học Nam. sinh viết đoạn văn MB và - Viết MB và TB, trình bày, nhận TB. xét. Giáo viên đọc 1 số bài thuyết minh mẫu. - Nghe, hiểu. c. Củng cố: (3p) Thế nào là đề văn TM? Cách làm bài văn TM? d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Học ghi nhớ . - Viết thành bài văn hoàn chỉnh cho đề trên ( bài tập 1 ). - Lập dàn ý cho đề văn: "áo dài VN". - Chuẩn bị cho bài mới: Tiết 52 : "Chương trình địa phương"( phần văn ). - Yêu cầu: Lập danh sách các nhà văn, nhà thơ sống và sáng tác ở Hải Phòng. - Sưu tầm các sáng tác: Thơ, Văn, Bài hát về thành phố Quê Hương. ____________________________________ TuÇn 13 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. -----------/ 2011.. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 52 - Ng÷ v¨n:. CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Giúp Học sinh bước đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống Văn học của địa phương. - Cách tìm hiểu về tác phẩm văn thơ viết về địa phương. b. Kĩ năng: - Bước đầu rèn luyện năng lực thẩm bình và tuyển chọn văn. - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết về địa phương..

(141) c. Thái độ: Qua việc chọn chép 1 bài thơ hoặc 1 bài văn viết về địa phương, củng cố tình cảm yêu mến Quê hương. d. Tích hợp cao nguyên đá: Tìm hiểu về công viên địa chất cao nguyên đá. 2. Chuẩn bị : - GV: Giáo án, tìm đọc "Nhà văn Hà Giang, chân dung nhà văn HG." - HS: Sưu tầm danh sách nhà văn, nhà thơ Hà Giang. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của Học sinh . b. Bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động của GV Hoạt động của HS N D cầnđạt HĐ1: HD tìm hiểu về cỏc nhà văn nhà thơ,nhạc sĩ ở HG. (17p) - HD Học sinh lập danh 1. Danh sách các nhà sách các nhà văn nhà thơ, văn, nhà thơ, nhạc sĩ nhạc sĩ của tỉnh nhà viết ở Hà Giang.) - Học sinh trình bầy. về HG. - Giáo viên gọi 3 Học sinh trình bầy phần chuẩn bị: ( Danh sách các nhà văn, nhà thơ, nhạc sĩ ở HG ). - Yêu cầu Học sinh nhận xét và bổ sung. - Giáo viên kẻ bảng và liệt kê câu trả lời của Học - Học sinh nhận xét. sinh lên bảng phụ. - Giáo viên Yêu cầu Học sinh thảo luận. TT 1 2 3. Họ và tên Triệu Đức Thanh Trùng Thương .................................... Năm sinh Năm mất ................... Bút danh. ......... Tác phẩm tiêu biểu Chiều đông Mèo Vạc Sắc hoa văn Hà Giang ............................................. Hoạt động 2: HD Sưu tầm thơ văn viết về pc quê hương. (18p) - HD Học sinh sưu tầm, - Học sinh đọc bài sưu tầm 2. Sưu tầm thơ, văn viết về phong chép, thơ văn nói về cảnh được. cảnh quê hương. quê hương HG. - Giáo viên cho Học sinh - Chép bài. chép bài: "Đỉnh cao Lũng Cú". - Gọi HS đọc diễn cảm. - Đọc diễn cảm..

(142) - Nhận xét, khắc sâu.. - Tiếp thu.. Gv cho hs quan sát về 3. Tìm hiểu về hình ảnh cao nguyên đá. cảnh quan “Cao Quan sát - Nêu giá trị NT về cao nguyên đá”. nguyên đá? - Qua đó em có suy nghĩ gì? Liên hệ với bản thân? Liên hệ thực tế. c. Củng cố: (3p) Nhận xét giờ học. d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Sưu tầm thêm tranh ảnh,lập sổ tay về các nhà thơ nhà văn. - Chuẩn bị tiết "Dấu ngoặc kép" TuÇn 14. _________________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011.. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 53 - TiÕng viÖt:. DẤU NGOẶC KÉP 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp Học sinh: Hiểu rõ công dụng của dấu ngoặc kép. b. Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ năng biết dùng dấu ngoặc kép trong khi viết. - Sửa lỗi về dấu ngoặc kép. - Rèn KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo, KN giải quyết vấn đề. c. Thái độ: HS có ý thức s/d dấu ngoặc kép đúng công dụng. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, SGV, bảng phụ. - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: - Nêu công dụng của dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm? b. Bài mới: Giới thiệu bài. Trong ngôn ngữ của chúng ta, ngoài hệ thống các thanh, còn có 1 hệ thống các dấu. Giờ học trước các em đã được tìm hiểu về ( thanh ) dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm. Giờ học hôm nay các em sẽ được tìm hiểu về dấu ngoặc kép.. Hoạt động của GV HĐ của HS N D cầnđạt HĐ1: HD tìm hiểu công dụng của dấu ngoặc kép. (15p) - GV đưa ví dụ lên bảng - Học sinh đọc. I. Công dụng của dấu ngoặc kép. phụ. 1. Ví dụ:( sgk/141). - Gọi Học sinh đọc. - Dấu ngoặc kép trong - Suy nghĩ, trả 2. Nhận xét:.

(143) những đoạn trích sau đây lời. dùng để làm gì?. - Theo em dấu ngoặc kép có tác dụng gì? Gọi Học sinh đọc ghi nhớ - Gv nhấn mạnh ghi nhớ. - Lấy vd có sử dụng dấu ngoặc kép (trong văn thơ cũng như trong cuộc sống)?. Dùng để đánh dấu: a) Lời dẫn trực tiếp ( 1 câu nói của Găng - đi ). b) Từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt ( nhấn mạnh ). c) Từ ngữ có hàm ý mỉa mai. d) Đánh dấu tên của các vở kịch.. - Trả lời. - Đọc gnhớ / 142 *) Ghi nhớ: (sgk/142). -Trong giờ học văn thầy nói rằng: “ tôi rất mệt ko thể nói to được” - người xưa có câu: “ khoai đất lạ mạ đất quen”. - Vở kịch “Quan Âm Thị kính” được mọi người đánh giá rất cao. - AFP đưa tin theo cách ỡm ờ: “ họ là người có sức lực khá tốt nhưng hơi gầy”.. ? Các em qsát và xác định dấu câu cho các vd trên? (*) Lưu ý:. - Nguyên tắc sử dụng dấu ngoặc kép… - Bài tập nhanh (bphụ):BT3. ? Trong 2 câu trên thì câu nào đánh dấu lời dẫn trực tiếp? (câu a) ? theo em 2 câu trên nghĩa có giống nhau ko? ? hai câu đều có nghĩa giống nhau Vậy vì sao lại dùng những dấu câu khác nhau? ( Vì câu nói ko được dẫn nguyên văn(lời dẫn gián tiếp) ->nếu chuyển lời dẫn trực tiếp thành gián tiếp thì ko cần dùng dấu ngoặc kép. HĐ2: HD Học sinh luyện tập. (20p) - Thảo luận nhóm (3 II. Luyện tập. nhóm). Các nhóm đổi 1. Bài tập 1. phiếu nhận xét. Dùng để đánh dấu: - Nhận xét, chốt ý. a, Câu nói giả định đc dẫn trực tiếp. b, Từ ngữ được dùng với hàm ý mỉa mai. c, Từ ngữ được dẫn trực tiếp. d, Từ ngữ được dùng với hàm ý mỉa mai. e, Từ ngữ được dẫn trực tiếp.. - Giáo viên phát phiếu học tập. Yêu cầu Học sinh TL làm bài tập 2. - Nhận phiếu,. 2. Bài tập 2. A,....cười bảo....." cá tươi "..... " tươi "đi =>Báo trước lời thoại và lời dẩn trực tiếp..

(144) - Treo đáp án. - Đánh giá.. thảo luận. B, ... chú tiến Lê: " cháy....."=> - Đại diện trả lời. Báo trước lời dẫn trực tiếp. - So sánh, nhận xét, tiếp nhận. 3. Bài tập 3. -Học sinh làm bài tập vào vở bài tập - Yêu cầu Học sinh làm A, Lời dẫn trực tiếp nên phải dùng bài tập 3 vào vở bài tập. đủ dấu câu. Yêu cầu Học sinh so sánh - Làm bài tập. B, Lời dẫn gián tiếp ( chỉ lấy ý cơ đáp án và chấm chéo bài. bản để diễn đạt thành câu văn của - So sánh, đối người viết ) nên không sử sụng dấu chiếu. câu. - Viết đoạn văn ngắn: 4 - 6 câu giới thiệu về 1 tác giả; 1 nhà văn; 1 nhà - Viết đoạn văn. thơ của Hà Giang mà em - Trình bày. biết ? - Nhận xét. - Nhận xét, đánh giá.. 4. Bài tập viết đoạn.. - Tiếp thu. c. Củng cố: (3p) Sử dụng dấu ngoặc kép có t/d gì? d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Học ghi nhớ. - Làm bài tập còn lại. - Chuẩn bị giờ luyện nói”Thuyết minh về một thứ đồ dùng”. _________________________________________ TuÇn 14. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. -----------/ 2011.. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 54 – TËp lµm v¨n:. LUYỆN NÓI THUYẾT MINH VỀ MỘT THỨ ĐỒ DÙNG 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp Học sinh: - Củng cố kiến thức về đề văn và cách làm bài văn thuyết minh. - Cách xây dựng trình tự các nd cần trình bày bằng ngôn ngữ nói về một thứ đồ dùng trước lớp. b. Kĩ năng: - Dùng hình thức luyên nói để củng cố tri thức, kỹ năng về cách làm bài văn thuyết minh đã học..

(145) - Sử dụng ngôn ngữ dạng nói trình bày chủ động một thứ đồ dùng trước tập thể lớp. - Rèn KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo, KN giải quyết vấn đề. c. Thái độ: Học sinh thấy làm bài văn thuyết minh không khó, chỉ cần nắm chắc các tri thức về đối tượng TM và cách làm bài văn cũng như các phương pháp TM.. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, đề bài hướng dẫn học sinh chuẩn bị ở nhà, bảng phụ. - HS: Làm trước bài ở nhà theo yêu cầu của giáo viên . 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: - Nêu các bước làm bài văn thuyết minh? b. Bài mới: Giới thiệu bài. Các em đã được tìm hiểu phần lý thuyết về văn thuyết minh. Bài học hôm nay là giờ thực hành luyện nói, giúp các em củng cố kiến thức. Hoạt động của GV HĐ của HS N D cầnđạt HĐ1: Tìm hiểu đề , tìm ý. (10p) - GV chép đề lên bảng: I. Tìm hiểu đề, tìm ý. - Quan sát. Đề bài: - Xác định kiểu bài? - Kiểu bài thuyết minh. Thuyết minh về cái Mục đích của đề thuyết phích nước. minh? 1. Tìm hiểu đề. - Giúp người nghe có những 2. Tìm ý. - Để thuyết minh cho đồ hiểu biết tg đối đầy đủ và đúng vật cái phích nước, ta về phích nước. cần làm gì? - Tìm hiểu, quan sát, ghi chép. HĐ 2: HD lập dàn ý. (18p) - Lập dàn ý cho đề bài II. Lập dàn ý. trên? 1, Mở bài: Giới thiệu về cái phích nước. 2, Thân bài: - Cấu tạo: + Chất liệu vỏ: sắt, nhựa... + Màu sắc: Trắng, xanh ... + Ruột: Có lớp thuỷ tinh ở giữa, bên trong cùng là lớp tráng bạc. - Công dụng: Giữ nhiết dùng cho sinh hoát đời sống. 3. KB : - Thái độ đối với.

(146) phích nước. - Phích nước trong đời sống sinh hoạt của người dân. HĐ3: HD HS luyện nói. (17p) - Chia lớp thành 3 nhóm - Học sinh chia 3 nhóm luyện III. Luyện nói. luyện nói theo nhóm. nói, sửa lỗi cho nhau ( 10 - Yêu cầu các nhóm phút ). trình bầy và nhạn xét - Các nhóm trình bầy và nhận chéo. xét chéo. - Giáo viên nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm cho Học sinh . - Nghe, hiểu, tiếp thu. c. Củng cố: (3p) Nhận xét, đánh giá giờ luyện nói. d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Viết thành bài văn hoàn chỉnh về đồ vật trên. - Tự luyện núi ở nhà. - Chuẩn bị: “viết bài TLVsố 3-Văn thuyết minh " _____________________________________________. TuÇn 14. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. -----------/ 2011.. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 55+56 - TËp lµm v¨n:. VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 VĂN THUYẾT MINH 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp Học sinh: Kiểm tra toàn diện những kiến thức đã học về kiểu bài thuyết minh. b. Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ năng xây dựng văn bản theo Yêu cầu bắt buộc về cấu trúc, kiểu bài, tính liên kết, khả năng thích hợp. - Rèn KN tư duy sáng tạo, KN giải quyết vấn đề.. c. Thái độ: HS có ý thức viết bài văn thuyết minh đúng yêu cầu. 2. Chuẩn bị: - GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm . - HS: Chuẩn bị đồ dùng, kiến thức để làm bài kiểm tra. 3. Các hoạt động dạy và học: a. Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị cho bài viết. b. Bài mới:.

(147) Đề 1: Thuyết minh về cây bút máy hoặc bút bi. Đề 2: Cây bút máy và bútt bi rất gần gũi với chúng ta. Hãy viết bài thuyết minh về cây bút. Đề 3: Gới thiệu về chiếc áo dài Việt Nam. 1. Yêu cầu bài làm: + Xác định kiểu bài: Thuyết minh . + Đối tượng thuyết minh: - Cây bút máy hoặc bút bi. - Chiếc áo dài VN. 2. Dàn ý: a - Mở bài: - Giới thiệu về cay bút máy hoặc cây bút bi. - Chiếc áo dài VN. b - Thân bài: Cấu tạo của cây bút, chiếc áo dài VN. - Vỏ bút: Chất liệu nhựa ,sắt ... - Màu sắc: Xanh, đen, trắng... - Ruột bút: - Ngòi bút: * Công dụng: - Cây bút: + Dùng để ghi chép, lưu giữ thông tin. + Là 1 đồ dùng học tập, là 1 đồ dụng phục vụ cho công việc. - Chiếc áo dài: + là trang phục người phụ nữ. + Dùng để tôn vẻ đẹp của người phụ nữ. * Cách sử dụng và bảo quản. c. KB: - Khẳng định ý nghĩa của cây bút đối với Học sinh nói riêng, đối với tất cả mọi người nói chung. - Ý nghĩa của chiếc áo dài đối với người phụ nữ VN nói riêng và của các nước trên thế giới nói chung. 3. Biểu điểm: + Mở bài: ( 1 điểm ). + Thân bài: ( 8 điểm ). - Cấu tạo cây bút : ( 3 điểm ). - Công dụng : ( 3 điểm ). - Cách sử dụng và bảo quản : (2 điểm ). + KB: ( 1 điểm ). - Bài viết được điểm tối đa khi văn phong rõ ràng, mạch lạc, lô gíc, không sai từ, sai chính tả, chữ viết sạch sẽ, trình bầy khoa học. c. Củng cố: Nhận xét giờ viết bài. d. Dặn dò: Về nhà: - Viết thành bài văn hoàn chỉnh vào vở. - Chuẩn bị bài mới. “Thuyết minh về một thể loại văn học" ______________________________________________.

(148) TuÇn 15. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. -----------/ 2011.. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 57 - Văn bản:. VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC ( Phan Bội Châu ) 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Cảm nhận được những Chiến sĩ yêu nước đầu thế kỷ XX, những người mang Chí lớn cứu nước, cứu dân. Ở hoàn cảnh nào cũng vẫn giữ được phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất và niềm tin không dời đổi vào sự nghiệp giải phóng dân tộc. - Hiểu được sự truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khẩu khí hào hùng của tác giả. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc hiểu, phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình để làm rõ ND, NT của văn bản. - Cảm nhận được giọng thơ, hỡnh ảnh thơ ở các văn bản. - Rốn KN tự nhận thức, KN nghe tớch cực.. c. Thái độ: Bồi dưỡng cho HS lòng yêu mến, tự hào và biết ơn chí sĩ yêu nước PBC. 2. Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn, SGV, tranh PBC. - HS: Đọc trả lời cõu hỏi. 3. Các hoạt động dạy và học: (3p) a. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn của HS. b. Bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động của GV HĐ của HS ND cần đạt HĐ 1: Tìm hiểu chung (3p) I. Tác giả, tác phẩm. - Nêu những nét cơ bản về 1 - Tác giả. tác giả Phan Bội Châu? Phan bội Châu. (1876-1940) - PBC cũng là 1 nhà văn, - Tên thủa nhỏ là Phan Văn nhà thơ lớn có sự nghiệp San. Hiệu là Sào Nam. sáng tác đồ sộ. - Quê: Đan Nhiệm, Nam Hoà, Nam Đàn, Nghệ An. - Là 1 nhà yêu nước , 1 nhà CM. - Từng sang NB, TQ, TL. 2. Tác phẩm. Hải ngoại huyết thư". - Trích từ "Ngục trung.

(149) - Văn bản : " Vào nhà ngục thư"(1914) khi quân phiệt Quảng Đông cảm tác ". Xuất Quảng Đông bắt giam. xứ như thế nào? HĐ2: HD đọc, hiểu chú thích. (7p) II. Đọc, hiểu văn bản. - HD đọc, đọc mẫu, gọi HS - Nghe, đọc. 1. Đọc. đọc, nhận xét. - Tiếp thu. Gọi HS đọc chú thích. - Nêu từ khó giải thích? - Nhắc lại ngắn gọn về thể thơ : Thất ngôn bát cú đường luật? ?Nêu bố cục của bài?. - Đọc chú thích. 2. Từ khó.. - Học sinh bộc lộ. - Giải nghĩa từ khó. - Gồm 4 phần: Đề, thực, luận, kết.. 3. Bố cục: 4 phần. HĐ3: HD tìm hiểu vb. (15p) - Vb này được tạo thành - Biểu cản . III. Tìm hiểu chi tiết. bằng phương thức nào? - Thuộc thể loại gì? - Trữ tình . - Biểu cảm trực tiếp hoặc - Trực tiếp . gián tiếp? Vì sao? -> Vì tâm tư của con người trực tiếp, bộc lộ ko cần dựa vào sv và - Theo em nhân vật trữ tình h/a. của văn bản là ai? - Là tác giả Phan bội Châu: Nhà yêu nc (.) 1. Hai câu đề. - Em hiểu cảm tác là gì? cảnh tù ngục. - Vậy "Vào ... tác", có nghĩa - Là cxúc viết ra thành là như thế nào? stác. - Là cxúc được viết khi bị bắt giam ở nhà ngục Quảng Đông. - Gọi HS đọc 2 câu đầu. - Các từ "hào kiệt" và - Học sinh đọc. "phong lưu" cho ta hình - Người có tài chí như dung về 1 con người như thế bậc anh hùng, phong nào? thái ung dung, đàng hoàng sang trọng. - Điệp từ "vẫn" - Trong 2 câu thơ này tác giả -> Nhấn mạnh: Cuộc sống sử dụng biện pháp NT gì? - Điệp từ "vẫn".

(150) Tác dụng? - Quan niệm: "chạy mỏi chân thì hãy ở tù " là như thế - Người yêu nc qniệm nào? con đường cứu nước của mình là chông gai, đòi hỏi quyết tâm, ko được - Nhận xét về giọng điệu của ngưng nghỉ. 2 câu thơ này? Do những h/c khách quan, nhà tù chẳng qua chỉ là nơi nghỉ tạm nghỉ, giống như kẻ chạy khi mỏi chân. - Từ đó em hiểu gì về phong - Vừa cứng cỏi, vừa thái của nhà chí sĩ khi rơi mềm mại, diễn tả nội vào vòng tù ngục? tâm cân bằng, bình thản, ko hề căng thẳng, hoặc u uất cho dù cảnh ngộ tù ngục là bất bình thường.. đàng hoàng, sang trọng không thay đổi trong mọi hoàn cảnh - Quan niệm: Nhà tù là nơi tạm nghỉ. - Giọng điệu: + Cười cợt + Đùa vui. + Cứng cỏi + Mềm mại.. - Phong thái đường hoàng, tự tin, ung dung,thanh thản,vừa bất khuất, vừa hào hoa, tài tử.. - Họ rơi vào vòng tù ngục mà cứ như người chủ động nghỉ chân ở một nơi nào đó, trên chặng đường bôn tẩu dài dặc. - Gọi hs đọc diễn cảm (c3 4) .- Nhận xét về âm hưởng giọng điệu của 2 câu thực so với 2 câu đề? - Theo em ở 2 câu thơ này biện pháp NT nào đã được tác giả sử dụng? T/d của nó? - Nội dung của 2 câu này?. - Gv: Từ 1905 => bị bắt gần 10 năm lưu lạc, khi NB, khi TQ, khi Xiêm la (TL). 10. - Học sinh đọc. - Giọng điệu trầm thống, diễn tả 1 nỗi đau có nén khác giọng cười cợt đùa vui ở 2 câu trên.. 2. Hai câu thực. - Giọng điệu trầm thống. - Nỗi đau có nén. - Phép đối : Đối ý - đối thanh. => Làm nổi bật khí phách hiên ngang, bất khuất của người CM.. - Phép đối : - Trình bày tác dụng. - Phan Bội Châu tự nói về cuộc đời bôn ba Tạo nhịp điệu nhẹ nhàng cho chiến đấu của mình, 1 lời thơ. cuộc đời đầy sóng gió và đầy bất chắc..

(151) năm ko 1 mái ấm gia đình, cực khổ về vật chất, cay - Học sinh nghe. đắng về tinh thần. Phan Bội Châu đã từng nếm trải biết bao nhiêu. Thêm vào đó còn có sự săn đuổi của quân thù. Dù ở đâu Ông cũng là đối tượng bị truy bắt của thực dân Pháp. - Lời tâm sự ấy có ý nghĩa - Giúp ta cảm nhận đầy như thế nào? đủ hơn tầm vóc lớn lao phi thường của người tù yêu nước. Đó cũng là nỗi đau lớn lao trong - Người tù lạc quan, kiên - Gv: Lời tsự ấy phải chăng tâm hồn bậc anh hùng. cường chấp nhận nguy nan là lời than thân của 1 người trên đường tranh đấu. đã coi thường hiểm nguy đến thế. 1 người ngay từ lúc dấn thân vào con đg hđ CM đã tự nguyện gắn c/đ mình với sự tồn vong của đất nước. Như Phan Bội Châu " - Học sinh nghe. Non sông đã chết sống thêm nhục".Con người ấy đâu cần than cho số phận mình! Tình cảnh DT mất nước lúc này có khác gì. Gắn liền sóng gió của c/đ riêng, với h/c chung của đất nước. - Từ đó vẻ đẹp nào ở người - Lạc quan, kiên cường, yêu nước được bộc lộ? chấp nhận nguy nan. - Gọi HS đọc 2 câu luận. - Nêu ý nghĩa của 2 câu thơ này? - Trong 2 câu này tác giả sử dụng những biện pháp tu từ nào? - Cách nói quá và phép đối mang lại hiệu quả gì cho 2 câu thơ này?. - Học sinh đọc. - Đây là 1 khẩu khí của bậc anh hùng hào kiệt, cho dù có ở tình trạng bi kịch đến mức độ nào thì chí khí vẫn không dời đổi, vẫn 1 lòng theo đuổi sự nghiệp cứu nước, cứu dân. Đới văn can ngạo nghễ cười trước mọi thủ. 3. 2 câu luận. - Biện pháp tu từ. + Nói quá. + Phép đối. ( ý - Thanh ) * Tạo giọng điệu cứng cỏi, hùng hồn. * Gây ấn tượng mạnh, tạo cảm xúc, có sức truyền cảm. * Gợi tả khí phách hiên ngang.

(152) đoạn khủng bố tàn bạo không khuất phục. của kẻ thù.. - Nói quá :"Bủa ta ôm chặt Mở miệng cười tan". - Gọi HS đọc 2 câu kết . - Hai câu cuối là kết tinh tư tưởng của toàn bài. Em cảm nhận được điều gì từ 2 câu thơ ấy ? - Cách lặp lại từ "còn" có tác dụng gì? ( Nhận xét về cách sử dụng từ ngữ của tác giả) - Những phẩm chất tốt đẹp của người yêu nước được bộc lộ trong 2 câu thơ này? - Đọc " Vào ... Quảng Đông cảm tác" em hiểu gì về giá trị nội dung và hình thức NT của văn bản này?. - Học sinh đọc. - Khảng định tư thế hiên ngang của con người đứng cao hơn cái chết, khảng định ý chí thép gang mà kẻ thù không thể nào bẻ gãy. Con người ấy còn sống là còn chiến đấu, còn tin tưởng vào sự nghiệp chính nghĩa của mình, vì thế mà không sợ bất kỳ 1 thử thách gian nan nào.. - NT : Lời thơ là lời biểu cảm trực tiếp, mang giọng điệu hào hùng trong TNBC, khơi gợi cảm xúc cao cả ở người đọc. - Nội dung: P/á phong thái ung dung, lạc quan, khí phách kiên cường và lòng tin mãnh liệt vào sự nghiệp cứu nước của người yêu nưởc trong chốn lao tù của thực dân đế quốc. - Vượt lên thử thách, - Từ đó em hiểu về chân hiểm nguy, giữ vững khí dung tinh thần của Phan bội phách kiên cường, niềm Châu, Cũnh như những lạc quan và lòng tin. 4. 2 câu kết ( 7 - 8 ).. - Điệp từ "còn" * Nhấn mạnh ý chí đấu tranh kiên cường.. * Người yêu nước chấp nhận nguy nan, vượt lên mọi gian khổ, tin tưởng mãnh liệt vào sự nghiếp yêu nước. * ý nghĩa ..

(153) người yêu nước Việt Nam không lay chuyển vào sự trong những năm đầu thế kỷ nghệp cứu nước. xx? * Ghi nhớ ( SGK). HĐ4. HD luyện tập: (12p) - P/C tốt đẹp ở những người - " Tâm tư trong tù " IV. Luyện tập. tù yêu nước còn được P/á - " Mới ra tù tập leo núi 1. Bài tập. qua bài thơ nào mà em biết? ". Gọi Học sinh đọc diễn cảm . Hồ Chí Minh - Thi đọc diễn cảm giữa 4 đội c. Củng cố: (3p)Nêu ND, NT chính của văn bản? d. Dặn dò: (2p)Về nhà: - Học thuộc lòng bài thơ, làm bài tập. - Đọc thêm tài liệu về cuộc đời hoạt động của PBC. - Chuẩn bị bài mới. Tiết 58 "Đập đá ở Côn Lôn". TuÇn 15 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. ____________________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 58 - Văn bản:. ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN (Phan Châu trinh) 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp học sinh: - Cảm nhận hình ảnh cao đẹp của người yêu nước trong gian nguy vẫn hiên ngang, bền gan vững chí. - Nhân cách cứng cỏi của nhà yêu nước Phan Chu Trinh. - Giọng điệu hùng tráng của thể NBT trong lối thơ tỏ chí của nhà các nhà thơ yêu nước Việt nam. b. Kĩ năng: - Phân tích được vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình trong bài thơ. - Rèn kĩ năng đọc hiểu, phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình để làm rõ ND, NT của văn bản. c. Thái độ: Bồi dưỡng cho HS lòng yêu mến, tự hào và biết ơn chí sĩ yêu nước PCT. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, hệ thống câu hỏi, bài tập. - HS: SGK , soạn bài. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng và phân tích bài thơ: "Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác". Nêu ND, NT chính của văn bản? b. Bài mới: Giới thiệu bài:.

(154) Đầu năm 1908 Nhân dân trung kỳ nổi dậy chống sưu thuế, Phan Chu Trinh bị bắt, bị kết án chém và đầy ra Côn Đảo ( tháng 4 năm 1908). Vài tháng sau, nhiều nhân sỹ yêu nước khắp Trung Kỳ, Bắc Kỳ cũng bị đầy ra đây. Ngày đầu tiên Phan Chu Trinh đã ném 1 mảnh giấy vào khám của họ để an ủi động viên : "Đây là 1 trường học thiên nhiên, mùi cay đắng trong ấy làm trai giữa thế kỷ 20 này, không thể không nếm cho biết". Bài thơ này làm trong thời kỳ Phan chu Trinh bị đầy ở Côn Đảo . Hoạt động của GV HĐ của HS ND cần đạt HĐ1: HD tìm hiểu chung (3p) - Quan sát chú thích dấu I. Tác giả, tác phẩm. */sgk và cho biết hiểu biết - Phan Chu Trinh ( 1872 - 1926 ), 1. Tác giả. của em về tác giả Phan hiệu là Tây Hồ. Biệt hiệu: Huy Mã Phan Chu Trinh. Chu Trinh? - Quê: Tây Lộc, Hà Đông, Quảng (1872-1926) Nam. Đỗ phó bảng làm quan trong 1 thời gian ngắn. 2. Tác phẩm. - Đề xướng dân chủ, đòi bãi bỏ chế - 1908 Khi bị bắt lao - Văn bản "Đập đá ở Côn độ quân chủ sớm nhất VN. động khổ sai ở nhà tù Lôn ra đời trong hoàn - Tác phẩm chính: "Tây Hồ Thi Côn Đảo. cảnh nào? Tập" . " Tỉnh Quốc Hồn Ca" .... HĐ2: HD đọc, hiểu chú thích. (5p) - Gọi HS đọc văn bản. II. Đọc hiểu văn - Học sinh đọc. bản. 1. Đọc. Gv y/c gthích một số từ 2. Từ khó. khó? HĐ3: HD tìm hiểu vb. (15p) - Bài thơ tạo dựng h/ảnh 1 III. Tìm hiểu chi con người "làm trai"đập tiết. đá ở Côn Lôn và bộc lộ - Nhân vật trữ tình là người đập đá cxúc của "kẻ vá trời". Từ xưng " là trai" và " kẻ vá trời ". đó hãy xác định nv chữ tình của bài thơ này? - Căn cứ vào chú thích sgk thì nv trữ tình ở đây - Nhân vất chữ tình chính là: Phan là ai? Có liên quan gì đến Chu Trinh tác giả bài thơ này . tgiả bài thơ này? - Em nhân định bài thơ này như thế nào? Nội - Bài thơ gồm 2 phần . dung cụ thể? Phần 1: 4 câu đầu: Công việc đập - Văn bản được trình bầy đá. bởi những phương thức Phần 2: 4 câu cuối: Cnghĩ từ việc biểu đạt nào? Phương đập đá. thức nào là chính, phương - Biểu cảm và - Tự sự.

(155) thức nào là yếu tố tham gia? Chính Tham gia - Phần nội dụng nào sử dụng tự sự như 1 yếu tố - Nội dung công việc đập đá. được biểu cảm? - ấn tượng chung của em - Nội dung cảm nghĩ từ việc đập đá. về giọng điệu đặc biệt của bài thơ này? - Hùng tráng, khoẻ khoắn. 1. Công việc. - Gọi HS đọc 4 câu đầu. - Đập đá là công việc bình thường, nhưng việc " đập đá ở Côn Lôn "có bình thường không ? Vì sao ? - Quan sát 2 câu thơ đầu và cho biết em hiểu như thế nào về chủ đề làm trai trong lời thơ này? - Tư cách "làm trai"đó đã sáng lên phẩm chất nào của người yêu nước trong bài thơ này? - Từ 2 câu thơ tiếp theo hãy cho biết: Công việc đập đá được gợi tả như thế nào? - Hình dung của em về công việc đập đá này? - Nhưng với hành động dũng mãnh "Xách búa đáng tan"và" ra tayđập bể "thì việc đập đá ở Côn Lôn mang 1 ý nghĩa khác. - Đó là ý nghĩa nào ? - Nhận xét về giọng điệu, cách dùng từ, phép đối trong 4 câu thơ đầu và tác dụng của chúng ? - Vậy người tù thể hiện p/c gì qua 4 câu thơ này ?. - Học sinh đọc. - Không bình thường. Vì đây là công việc khổ sai, buộc tù nhân phải làm . - "làm trai" -> Quan - Làm trai là quan niệm sống anh niệm sống anh hùng. hùng của đấng nam nhi, dám chống trọ với gian nguy, để chiến thắng. - Có khí phách hiên ngang. - Không sợ nguy nan. - "Đập đá": Công việc - Dùng tay cầm búa ( Xách búa ra thủ công nặng nhọc tay), đập đá thành hòn, ( mấy trăn vất vả. hòn ) thành đống, ( năm bẩy đống ). - Bằng thủ công việc nặng nhọc khối lượng lớn, chỉ dành cho tù khổ sai.. - ý nghĩa tinh thần: Dám đương đầu, cthắng thủ thách, gian khổ. - Giọng điệu hùng tráng sôi nổi. - Dùng động từ mạnh. - Đối câu 3 với câu 4.. - Dám đương đầu vượt lên, chiến thắng thử thách. - Giọng điệu: Hùng tráng sôi nổi. - Dùng ĐT mạnh. - Khí phách hiên ngang của con - Đối: Câu 3 với 4. người. - Khí phách hiên ngang. Ko sợ nguy.

(156) - Gọi HS đọc 4 câu cuối. - GV: Việc lđộng gợi lên ở người tù yêu nước cảm nghĩ sâu sắc về bản thân . - Em hiểu cảm nghĩ của con người được bộc lộ trong câu thơ: "Tháng ngày ...sành sỏi " ntn? - Câu thơ 6 bộc lộ cảm xúc nào của con người ?. - Học sinh đọc.. nan. 2. Cảm nghĩ về việc đập đá.. - Tự thấy mình có tấm thân dầy dạn phong trần qua nhiều thử thách.. - Có tinh thần cứng cỏi kiên trung, không sờn lòng, đổi chí trước mọi - Trong 2 câu thơ 5, 6 này gian lao, thử thách. tác giả sử dụng biện pháp NT gì ? Tác dụng? - Phép đối. - Qua 2 câu thơ này em - Trình bày t/d. hiểu gì về người tù yêu - Bất khuất trước gian nguy. nước? - Trung thành với lý tưởng y nước. - Theo rõi cặp câu kết của bài thơ, cho biết nội dung của hai câu kết? - Em có nhận xét gì về hình thức NT của 2 câu này? ý nghĩa của nó? - Người tù yêu nước bộc lộ phẩm chất gì qua 4 câu thơ cuối? - Bài thơ "Đập đá ở Côn Lôn" đã làm hiện lên những vẻ đẹp nào của người tù yêu nước? H. Từ đó giúp em hiểu thêm những điều cao quý gì về con người Phan chu Trinh? - Em học tập được gì về NT của bài thơ này?. - Gọi HS đọc ghi nhớ .. + NT đối lập: - Câu 5 đối câu6. Sức chịu đựng mãnh liệt của con người trc thử thách nguy nan. - Câu 7 đối câu 8. + Khẳng định lý - Những người có gan làm việc lớn, tưởng yêu nước lớn khi phải chịu tù đầy chỉ là việc nhỏ, lao là điều quan trọng không có gì đáng nói. nhất. - Lời thơ có ctrúc đối lập: "Những kẻ vả trời ", "việc cỏn con ". + Người tù coi khinh - Rút ra t/d của NT này. gian lao, tù đầy, tin - Tin tưởng mãnh liệt ở sự nghiệp tưởng mãnh liết ở sự cứu nước của mình . nghiệp yêu nước của - Coi khinh gian lao tù đầy . mình. - Người tù hiên ngang, trung thàng với lý tưởng. - Người anh hùng chấp nhận mọi nguy nan, bền gan vững chí với lý tưởng của mình.. - Bài tập viết theo thể thơ TNBC. Với bút pháp lãng mạn, giọng điệu hào hùng sôi nổi, NT đối được sử dụng nhuần nhuyễn và độc đáo . - Học sinh đọc ghi nhớ ( sgk/ 150 ). *Ghi nhớ: sgk/150..

(157) HĐ4: HD luyện tập: (12p) - Gọi HS đọc diễn cảm - 3 Học sinh đọc diễn cảm bài tập . IV. Luyện tập. vb. 1. Đọc diễn cảm. - Qua 2 bài tập " Vào nhà 2. Phát biểu cảm ngục Quảng Đông"và" nghĩ về hình tượng Đập đá ở Côn Lôn "Em những nhà nho yêu hãy trình bầy lại những nước đầu thế kỉ XX. cảm nhận của em về vẻ đẹp hào hùng lãng mạn của htượng nhà nho yêu nước và CM đầu thể kỷ - Học sinh chuẩn bị trong 5 phút. 20. - Yêu cầu Học sinh chuẩn - Học sinh trình bầy miệng. bị trong 5 phút. Yêu cầu Học sinh phát - Tiếp nhận. biểu ý kiến cá nhân. - Nhận xét, đánh giá. c. Củng cố: (3p) Nêu ND, NT chính của văn bản? d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Đọc thuộc lòng bài thơ. - Viết thành bài văn hoàn chỉnh cho bài tập 2 ( sgk/150). - Sưu tầm một số tranh ảnh và thơ văn về Côn Đảo hoặc nhà tù thực dân để hiểu rừ hơn văn bản. - Làm bài tập TN. - Chuẩn bị bài tiếp theo : Ôn luyện về dấu câu và chuẩn bị KTTV. ____________________________________________ TuÇn 15 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. -----------/ 2011.. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 59 - TiÕng viÖt:. ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Giúp Học sinh: nắm được các kiến thức về dấu câu 1 cách có hệ thống. - Việc phối hợp sử dụng các dấu câu hợp lí tạo nên hiệu quả cho văn bản. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng s/d dấu câu trong khi viết câu hoặc tạo lập văn bản. - Nhận biết và sửa được các lỗi về dấu câu. - Rèn KN nhận biết, KN giải quyết vấn đề..

(158) c. Thái độ: Giúp HS có ý thức cẩn trọng trong việc dùng dấu câu. Tránh được lỗi thường gặp về dấu câu. 2. Chuẩn bị: - GV : Giáo án, SGV, bảng phụ, phiếu HT. - HS : SGK , ôn tập ở nhà, lập bảng tổng kết. 3. Các hoạt động dạy và học: (3p) a. Kiểm tra bài cũ: Lồng vào tiết học. b. Bài mới: Giới thiệu bài: Các em đã được tìm hiểu hệ thống các dấu trong T V. Giờ học này cô cùng các em sẽ củng cố những kiến thức đã học về nội dung này qua hệ thống bài tập và sửa chữa các lỗi thường gặp . ________________ Hoạt động1: HD Học sinh lập bảng tổng kết về dấu câu (10p) . I. Công dụng của dấu câu. Gv: Trên cơ sở phần chuẩn bị ở nhà, các em sẽ chia thành 2 đội, chơi trò chơi "ai nhanh hơn". - Gv treo hai bảng phụ : Cột A : Dấu câu. Cột B : Để trống. - Yêu cầu hai đội lên bảng tìm các típ chữ ( Giáo viên chuẩn bị sẵn) Ghi sẵn công dụng của các lọai dấu, sau đó dán vào bảng trống sao cho phù hợp. - Trò chơi diễn ra trong 5 phút, mỗi người chỉ được lên 1 lần và chỉ được chọn 1 típ chữ để dán. - Sau 5 phút khi HS trình bầy xong. Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét chéo . Gv công bố kết quả cuộc thi và tuyên dương đội chơi tốt hơn, nhận xét tinh thần hoạt động của các đội. - Gv đưa đáp án chính xác yêu cầu học sinh so sánh, đối chiếu. A: Dấu B: Công dụng 1. Dấu chấm - Được đặt ở cuối câu trần thuật, miêu tả, kể chuyện hoặc câu cầu khiến để đánh dấu ( báo hiệu ) sự kết thúc của câu. 2. Dấu chấm hỏi - Được đặt ở cuối câu nghi vấn, hoặc trong ngoặc đơn, vào sau 1 ý hoặc từ ngữ nhất định, để biểu thị thái độ nghi ngờ hoặc châm biếm đối với ý đó hoặc nội dung của từ đó. 3. Dấu chấm than - Được đặt ở cuối câu cầu khiến, cảm thán hoặc trong ngoặc đơn vào sau 1 ý hoặc 1 từ ngữ nhất định, để biểu thị thái độ nghi ngờ hoặc châm biếm đối với ý đó hoặc nội dung từ đó. 4. Dấu phẩy - Được sử dụng để đánh dấu ranh giới giữa các biện pháp của câu. Cụ thể là: Giữa các thành phần phụ của với chủ ngữ vị ngữ, giữa các từ ngữ có cùng chức vụ trong câu; Giữa 1 từ ngữ với bp chú thích của nó; Giữa các vế của 1 câu ghép. 5. Dấu chấm lửng - Được sử dụng để tỏ ý còn nhiều svht chưa được liệt kê hết, thể hiện ở chỗ lời nói còn bỏ dở hay ngập ngừng ngắt quãng; Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện của 1 từ.

(159) 6. Dấu chấm phẩy. 7. Dấu gạch ngang. 8. Dấu ngoặc đơn. 9. Dấu hai chấm. 10. Dấu ngoặc kép. ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hoặc hài hước, châm biếm. - Được dùng để đánh dấu ranh giới giữa các vế của 1 câu ghép có cấu tạo phức tạp hoặc đánh dấu ranh giới giữa các biện pháp trong phép liệt kê phức tạp. - Được ở giữa câu để đánh dấu B P chú thích, Giải thích trong câu, đặt ở đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật. Hoặc để liệt kê, nối các từ nằm trong 1 liên danh. - Được sử dụng để đánh dấu phần có chức năng chú thích ( giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm ) cho 1 từ ngữ, 1 vế câu trong câu hoặc cho 1 câu, chuỗi câu trong đoạn văn. - Được sử dụng để đáng dấu ( báo trước ) thần giải thích thuyết minh cho 1 phần trước đó, hoặc sử dụng để đánh dấu ( báo trước ) lời dẫn trực tiếp ( dùng với dấu ngoặc kép ) hoặc lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang ). - Được sử dụng để đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp; đánh dấu từ ngữ được hiểu theo nghĩa đặc biệt hoặc có hàm ý mỉa mai, đánh dấu tên tác phẩm; Tờ báo; Tập san...được dẫn trong câu.. Hoạt động của GV Hoạt động của HS ND cần đạt HĐ2: HD Học sinh tìm hiểu về các lỗi thường gặp về dấu câu. (13p) - GV đưa ví dụ 1 lên bảng - Học sinh quan sát ví dụ 1. II. Các lỗi thường phụ. gặp về dấu câu. - Gọi học sinh đọc. - Học sinh đọc. 1. Ví dụ 1. - Thiếu dấu sau từ - VD trên thiếu dấu ở chỗ "xúc động". nào? - Nên dùng dấu gì để kết Trả lời - Dùng dấu chấm. thúc câu ở chỗ đó? Cần chú ý điều gì nữa? - Viết hoa chữ T. - Vậy trong ví dụ này người - Thiếu dấu ngắt câu viết đã mắc lỗi gì? khi câu đã kết thúc. * GV ghi nội dung 1 lên - Quan sát. bảng. - Giáo viên đưa ví dụ 2 lên - HS đọc thầm ví dụ 2/151. bảng phụ. Yêu cầu Học sinh ( trên bảng phụ) đọc thầm - Dùng dấu chấm sau từ "này" là đúng hay sai? Vì sao? - ở chỗ này nên sdụng dấu. 2. Ví dụ 2.. - Sai, vì câu chưa kết thúc. - Dấu phẩy..

(160) gì? - Lỗi của câu này là gì? (Giáo viên sửa trên bảng). * GV ghi nội dung 2 lên bảng . - Quan sát. - Yêu cầu Học sinh ghi vào - Ghi vở. vở. Yêu cầu Học sinh đọc ví dụ 3 trên bảng phụ. - Đọc ví dụ 3/151 trên bảng phụ. - Câu này thiếu dấu gì ? - Viết lại cho đúng ? Viết như vậy nhằm mục đích gì?. - ở câu văn này người viết đã mắc lỗi gì ?( Giáo viên sửa chữa trên bảng). * GV ghi nội dung 3 lên bảng . - Yêu cầu Học sinh chép vào vở . - Học sinh ghi bài vào vở. - Yêu cầu HS đọc ví dụ 4 / 151 trên bảng phụ. - Đặt dấu chấm hỏi ở cuối câu thứ nhất và dấu chấm ở cuối câu thứ 2 trong đoạn văn này đã đúng chưa? Vì sao? - Các vị trí đó nên sdụng dấu gì?. - Theo em lỗi của người viết là gì? Giáo viên chữa lỗi trên bảng. * GV ghi nội dung 4 lên bảng. - Yêu cầu Học sinh ghi bài .. - Dùng dấu ngắt câu khi câu chưa kết thúc.. 3. Ví dụ 3. - Thiếu dấu phẩy. - "Cam, quýt, bưởi, xoài là đặc sản của vùng này". -> Phân định danh giới giữa các danh từ cùng giữ chức vụ chủ ngữ trong câu. - Lỗi thiếu dấu thích hợp .... - Học sinh đọc.. 4. Ví dụ 4. - Dùng dấu chấm hỏi Vì: Đây không phải là câu nghi ở cuối câu thứ nhất vấn. Đây là câu trần thuật nên s/d là sai. dấu chấm . Vì: đây là câu nghi vấn nên sử - Dùng dấu chấm ở cuối câu thứ 2 là sai. dụng dấu chấm hỏi.. - Lẫn lộn công dụng của các dấu câu. - Học sinh đọc. - Học sinh qsát trên bảng phụ.. - GV khái quát, gọi HS ghi - Học sinh đọc..

(161) nhớ.. * Ghi nhớ: sgk. Hoạt động 3: HD luyên tập. (14p) - Gv đưa bài tập 1/152 lên - Quan sát, đọc nd bảng phụ. III. Luyện tập. bảng phụ. Gọi Học sinh đọc. - Lần lượt trả lời miệng từng câu. 1. Bài tập 1. Dùng dấu câu thích - Lần lượt gọi Học sinh thực hợp: hiện từng câu. - Giáo viên viết vào bảng phụ. - Yêu cầu Học sinh nhận xét. - Giáo viên đánh giá và đưa - Học sinh nhận xét. 1.( , ) 9.( ! ) 17 (, ) 25.(? ) ra đáp án chính xác. 2. 10.(! ) 18 (, ) 26 (! ) (.) 11.( , ) 19.(. ) 3. 12.( , ) 20.(, ) (.) 13.( . ) 21.(: ) 4. 14.( , ) 22.(- ) (,) 15.( . ) 23.(? ) 5.( : ) 16. (, ) 24.(? ) 6.( - ) 7.( ! ) 8.( ! ) - Học sinh trình bầy . - Giáo viên đưa bài tập 2 lên a. ...Mời về....Mẹ dặn.....chiều nay. bảng phụ. - Phát hiện sửa lỗi về dấu b......sản xuất có tục ngữ" Lá lành ... lá rách. câu? - Y/C HS viết đv đã sửa vào c...Năm tháng, nhưng.... - Học sinh đổi bài, chấm. vở. - Yêu cầu học sinh trình bầy. - Học sinh công bố kết quả. - Tiếp thu, rút kinh nghiệm. - Giáo viên đưa đáp án. Y/C đổi bài chấm chéo theo bàn. - Y/C công bố kết quả từng nhóm. - Giáo viên nhận xét đánh giá. c. Củng cố: (3p) Hệ thống lại kiến thức giờ ôn tập. d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Học ghi nhớ, thuộc bảng thống kê. - Làm bài tập TN0 . - Ôn tập các kiến thức TV đã học.. 2. Bài tập 2..

(162) - Chuẩn bị bài mới: Tiết 61:"Thuyết minh về 1 thể loại văn học". ________________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011.. TuÇn 15. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 60 - TiÕng viÖt:. KIỂM TRA 1 TIẾT TIẾNG VIỆT 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học về từ vực, ngữ pháp đã học ở học kỳ I. b. Kĩ năng: - Rèn luyện chữ viết, chính tả, câu, đoạn. Trình bầy bài sạch sẽ, khoa học. - Rèn KN giải quyết vấn đề, KN sáng tạo, KN sử lý thông tin. c. Thái độ: HS có ý thức làm bài kiểm tra khoa học, đúng yêu cầu. 2. Chuẩn bị: - GV: Giaó án, đề kiểm tra in sẵn . - HS: Chuẩn bị kiến thức cho bài ktra. III. Các hoạt động dạy và học: a. Kiểm tra: Sự chuẩn bị cho bài ktra. b. Bài mới:. Đề 1: Ma trận 2 chiều: STT. 1. Mức độ Chủ đề Thán từ. Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL 1 1 0,25. 2. Câu ghép. 0,25. 1. 1 0,25. 3. nói quá. 3. 1. 1 0,25. 4. Ngĩa từ ngữ. 2 3,25. 2 5. 1. 5,25. 1 0,25. 5. Từ tượng thanh, tượng hình. Tổng. 0,25. 1. 1 1. 4. 1 1. 2 1. Trường THCS Bạch Đích. Lớp: 8a. Đề kiểm tra: 45p Điểm. 1. Nhận xét của giáo viên. 7 8. 10.

(163) I.Trắc nghiệm khách quan: ( 2đ ). Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi bằng cách khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng nhất. "Chao ôi ! Đối với những người ở quanh ta, nếu ta không có tìm mà hiểu họ thì ta chỉ thấy họ, gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi...toàn những cớ để ta tàn nhẫn; không bao giờ ta thấy họ là những người đáng thương; không bao giờ ta thương .... Vợ tôi không ác, nhưng thị khổ quá rồi. Một người đau chân có bao giờ quên được cái chân đau của mình để nghĩ đến cái gì khác đâu. Khi người ta khổ quá thì người ta chẳng nghĩ đến ai được nữa. Cái bản tính tốt của người ta bị những nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỷ che mất. Tôi biết vậy nên tôi chỉ buồn chứ không nỡ dận ." ( Trích : Lão Hạc - Tác giả : Nam Cao ). 1. Các từ "lo lắng, buồn đau, ích kỷ "trong đoạn văn trên là những từ chỉ? A. Hình dáng của con người. C. Tâm trạng của con người. B. Tính cách của con người. D. Đặc điểm của con người. 2. Từ " Ôi " trong câu: "Chao ôi" Thuộc loại từ nào? A. Từ tượng hình. C. Thán từ . B. Từ tượng thanh. D. Tình thái từ. 3. Biện pháp nói quá ít được dùng trong văn bản nào? A. Văn bản nghệ thuật, tự sự. C. Văn bản nghị luận . B. Văn bản khoa học. D. Văn bản biểu cảm. 4. Câu ghép "tôi biết vậy nên tôi chỉ buồn chứ không nỡ giận "chỉ quan hệ gì? A. Quan hệ bổ sung. C. Quan hệ tăng tiến B. Quan hệ lựa chọn. D. Quan hệ nguyên nhân. 5. Điền những câu sau vào chỗ[…] sao cho thích hợp:Mức độ, chiều cao, màu sắc, dỏng vẻ.( Mỗi ý đúng 0,25đ) A…….bệ vệ, đủng đỉnh, thất thểu, tập tễnh, lom khom. B…….lè tè, chót vót, ngoằn nghèo. thăm thẳm. C……..chon chút, bềnh bệnh, bờn bợt, chúi chang, lòe loẹt. D…….lắc rắc, lã chã. II . Trắc nghiệm tự luận. ( 8 điểm ). Câu 1: (3đ) Đặt 2 câu ghép và chỉ ra mối quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu đó? Câu 2: (5 đ). Tìm bp nói quá trong câu sau: Giá những cổ tục đó đày đọa mẹ tôi là một vật như hòn đá hay cục thủy tinh, đầu mẩu gỗ, tôi quyết vồ ngay lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn mới thôi. (Nguyên Hồng – Những ngày thơ ấu) --------------------------------------------------. Đáp án và biểu điểm: I . Trắc nghiệm khách quan. ( 2đ ). Mỗi ý đúng = ( 0,25 điểm )..

(164) Câu Đáp án. 1 C. 2 C. 3 B. 4 A. A: dáng vẻ. 5 B: Chiều cao C: Màu sắc D:Mức độ. II. Trắc nghiệm Tự luận: (8đ). Câu 1:(3 đ) - Đặt được 2 câu ghép: ( 1,5 điểm ). - Xác định mối quan hệ ý nghĩa: ( 1,5 điểm ). Câu 2: (5 đ): - cách nói quá thể hiện ở các cụm từ: mà cắn, mà nhai, mà nghiến kì nát vụn mới thôi. -> Qua đó tác giả muốn khẳng định ước muốn mãnh liệt phá tan mọi cổ tục đã đầy đọa mẹ để bảo vệ mẹ của bé Hồng.. ----------------------------------------------. Đề 2: Ma trận 2 chiều: STT. 1. Mức độ Chủ đề Câu rút gọn. Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL 1 1 0,25. 2. Câu ghép. 0,25. 1. 1 0,25. 3. Tình thái từ. 0.25. 2. 2 0,5. 4. Thán từ. 0,5. 1. 1 1. 5. Nói quá. 2 2. 1. 3. 1 3. 6. Nói giảm nói tránh. Tổng. 1. 3. 1 3. 4. 1 1. 3 1. 3. 8 8. Trường THCS Bạch Đích. Lớp :8b Đề kiểm tra:45p. Điểm. Nhận xét của giáo viên. I. Trắc nghiệm khách quan:( 2đ ). Hãy khoanh tròn vào chữ cái trước phương án trả lời đúng nhất từ câu 1 đến câu 4 (mỗi câu 0,25 đ). 1. Câu văn : "Vợ tôi không ác, nhưng thị khổ quá rồi là câu gì?. 10.

(165) A. Câu đơn. C. Câu ghép. B. Câu đặc biệt. D. Câu rút gọn. 2. Giữa hai vế của câu ghép sau đây nối với nhau bằng cách nào? " Tôi biết vậy, nên tôi chỉ buồn nhưng không giận? " A. Bằng 1 quan hệ từ. C. Bằng 1 cặp phó từ. B. Bằng 1 cặp quan hệ từ D. Không sử dụng từ nối. 3. Khi sử dụng tình thái từ để biểu thị tình cảm, cảm xúc của người nói, cần chú ý điều gì? A. Hoàn cảnh giao tiếp. B.Tính địa phương của tình thái từ. C. Phải kết hợp với thán từ. D. Hoàn cảnh giao tiếp, tính địa phương của tình thái từ.. 4. Trong những câu sau, tình thái từ nào thể hiện sự nũng nịu? A. Con ăn cơ. C. Con ăn nhé. B. Con ăn đi. D. Con ăn đây. 5. Điền các thán từ có ý nghĩa, tác dụng sau (Mỗi ý đúng 0,25 đ). A. Thán từ biểu thị sự vui mừng, ngạc nhiên: B. Thán từ biểu lộ sự xúc động mạnh, than thở: C. Thán từ biểu lộ sự xúc động mạnh, bất ngờ: D. Thán từ biểu lộ sự vui mừng, phấn khích: II. Trắc nghiệm tự luận. (8đ). Câu 1: (2đ): Hai cách nói sau khác nhau ở điểm nào? vì sao có sự khác nhau đó? - Em chào cô! - Em chào cô ạ! Câu 2. (3đ): Chỉ ra và nêu tác dụng của phép nói quá trong câu: - Hai cây phong nghiêng ngả tấm thân dẻo dai và reo vù vù như một ngọn lửa bốc cháy rừng rực. Câu 3.(3đ): Đặt hai cặp câu không dùng và có dùng nói giảm nói tránh. So sánh ý nghĩa và giá trị biểu cảm của mỗi cách nói. ----------------------------------------------Đáp án biểu điểm. I. Trắc nghiệm khách quan: (2đ) khoanh tròn vào chữ cái trước phương án trả lời đúng nhất từ câu 1 đến câu 4 (mỗi câu 0,25 đ). Câu 1 2 3 4 Đáp án D C D A Cõu 5: (1đ - mỗi ý đúng 0,25đ.) A: a… ; B: chao ôi,.ôi….; C: ôi, trời ơi. ; D: ha…. II. Trắc nghiệm tự luận.( 8đ). Câu 1.(2đ): Cả hai câu đều dùng để chào. Nhưng câu b “Em chào cô ạ” thể hiện rõ hơn sự kính trọng, do câu sử dụng thán từ ”ạ”. Câu 2.(3đ): Hình ảnh nói quá: “reo vù vù như một ngọn lửa bốc cháy rừng rực”. Nói quá như vậy để diễn tả màu đỏ và âm thanh gió thổi vào hai cây phong rất mạnh. Câu 3. (3đ): Đặt câu cần chú ý cả hai câu cùng nd nhưng hình thức diễn đạt khác.

(166) nhau: một câu dùng cách nói tránh, một câu dùng cách diễn đạt trực tiếp.. Đề 3: Ma trận 2 chiều: STT. 1. Mức độ Chủ đề Câu rút gọn. Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL 1 1 0,25. 2. Câu ghép. 0,25. 1. 1 0,25. 3. Tình thái từ. 2 4. 2. 4.25. 2 0,5. 4. Thán từ. 0,5. 1. 1 1. 5. Nói giảm nói tránh. Tổng. 2 2. 1. 3. 1 2. 4. 1 1. 3 1. 2. 8 8. 10. Trường THCS Bạch Đích. Lớp :8c Đề kiểm tra:45p. Điểm. Nhận xét của giáo viên. I.Trắc nghiệm khách quan:( 2đ ). Hãy khoanh tròn vào chữ cái trước phương án trả lời đúng nhất từ câu 1 đến câu 4 (mỗi câu 0,25 đ). 1. Câu văn : "Vợ tôi không ác, nhưng thị khổ quá rồi là câu gì? A. Câu đơn. C. Câu ghép. B. Câu đặc biệt. D. Câu rút gọn. 2. Giữa hai vế của câu ghép sau đây nối với nhau bằng cách nào? " Tôi biết vậy, nên tôi chỉ buồn nhưng không giận? " A. Bằng 1 quan hệ từ. C. Bằng 1 cặp phó từ. B. Bằng 1 cặp quan hệ từ D. Không sử dụng từ nối. 3. Khi sử dụng tình thái từ để biểu thị tình cảm, cảm xúc của người nói, cần chú ý điều gì?.

(167) A. Hoàn cảnh giao tiếp. B.Tính địa phương của tình thái từ. C. Phải kết hợp với thán từ. D. Hoàn cảnh giao tiếp, Tính địa phương của tình thái từ.. 4. Tình thái từ in đậm trong trường hợp nào tạo câu nghi vấn? A. Anh về à? C. Anh về đi. B. Anh về đây. D. Anh về cơ. 5. Điền các thán từ có ý nghĩa, tác dụng sau (Mỗi ý đúng 0,25 đ). A. Thán từ biểu thị sự vui mừng, ngạc nhiên: B. Thán từ biểu lộ sự xúc động mạnh, than thở: C. Thán từ biểu lộ sự xúc động mạnh, bất ngờ: D. Thán từ biểu lộ sự vui mừng, phấn khích: II. Trắc nghiệm tự luận. (8đ). Câu 1: (2đ): Thế nào là thán từ? Vị trí của thán từ trong câu? Câu 2. (4đ): a) Các câu sau có phải là câu ghép không? Xác định các vế của câu ghép đó? - Ngày mai, nếu ai mang sính lễ đến trước ta sẽ gả con gái cho. - Trời dải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu hơi sương. b) Có thể đảo vị trí của các vế trong mỗi câu được không? vì sao? Câu 3.(2đ): Viết đoạn hội thoại có dùng nói giảm nói tránh theo cách dùng từ đồng nghĩa và phủ định? ----------------------------------------------Đáp án biểu điểm. I. Trắc nghiệm khách quan: (2đ) khoanh tròn vào chữ cái trước phương án trả lời đúng nhất từ câu 1 đến câu 4 (mỗi câu 0,25 đ). Câu 1 2 3 4 Đáp án D C D A Câu 5: (1đ - mỗi ý đúng 0,25đ.) A: a… ; B: chao ôi,.ôi….; C: ôi, trời ơi. ; D: ha…. II. Trắc nghiệm tự luận.( 8đ). Câu 1.(2đ): - Thán từ là những từ để bộc lộ tc, cảm xúc của người nói hoặc dùng để gọi đáp - Thán từ thường đứng ở đầu câu, có khi nó được tách ra thành một câu đặc biệt. Câu 2.(4đ): a) Các câu đó là những câu ghép. - Ngày mai, nếu ai / mang sính lễ đến trước / ta sẽ gả con gái cho. - Trời / dải mây trắng nhạt, biển / mơ màng dịu hơi sương. b) Câu “ngày mai, nếu ai mang sính lễ đến trước ta sẽ gả con gái cho” có thể đảo vị trí 2 vế nhưng phải bỏ từ “thì”. Câu “trời dải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu hơi sương” ko đảo được vị trí hai vế vì phạm vi ko gian thay đổi ảnh hưởng đến nd thể hiện sự tác động của trời với biển..

(168) Câu 3. (2đ): Viết đoạn hội thoại có dùng nói giảm nói tránh theo cách dùng từ đồng nghĩa và phủ định. c. củng cố: - Giáo viên thu bài. - Nhận xét giờ kiểm tra. d. Dặn dò: Về nhà: - Xem lại kết quả bài kiểm tra. - Chuẩn bị: "Thuyết minh một thể loại văn học". TuÇn 16. _______________________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011.. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 61 - TËp lµm v¨n:. THUYẾT MINH VỀ MỘT THỂ LOẠI VĂN HỌC 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Sự đa dạng của đối tượng được giới thiệu trong văn bản thuyết minh. - Thấy được muốn làm bài thuyết minh chủ yếu phải dựa vào quan sát, tìm hiểu tra cứu. b. Kĩ năng: - Rèn luyện năng lực quan sát, nhận thức, sử dụng kết quả quan sát mà làm bài thuyết minh. - Tập hợp các VB đó học trong chương trình theo thể loại. - Hiểu và cảm thụ được giá trị NT của thể loại VH đó. - Rèn KN tư duy sáng tạo, KN tự nhận thức.. c. Thái độ: Bồi dưỡng cho HS tình cảm yêu mến bộ môn. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, SGV, bảng phụ. - HS: Học bài cũ chuẩn bị bài mới. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: Nêu cách làm bài văn thuyết minh? b . Bài mới: Giới thiệu bài: Các em đã được tìm hiểu cách thuyết minh về 1 thứ đồ dùng, bài hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu cách thuyết minh về 1 thể loại văn học.. Hoạt động của GV HĐ của HS ND cần đạt HĐ1: HD TH các bước TM 1 thể loại văn học. (15p) - GV chép đề lên bảng. I. Các bước làm bài TM - Kể tên những bài thơ viết - Quan sát. về 1 thể loại VH. Học sinh kể . theo thể TNBC ? 1. Bài tập. - Gọi HS đọc 2 bài thơ vừa - Học sinh đọc 2 bài thơ trên.

(169) học( Giáo viên treo bảng phụ ). - Xác định số dòng, số tiếng trong 4 bài tập? Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm. Nhóm 1 : bài" Vào ..tác". Nhóm 2 : bài"Đập.. lôn". - Sau khi các nhóm trình bầy và nhận xét kết quả lên bảng phụ. GV nhận xét đánh giá và đưa đáp án lên bảng phụ.. bảng phụ. - Xác định. * 2 nhóm làm 2 bài tập .. - 8 dòng. - Số tiếng( số chữ ) trong Nhóm 1: Xác định bằng trắc 1 dòng: 7 cho bài:"Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác" Nhóm 2: Xác định B-T cho bài :"Đập đá ở Côn Lôn " . Nhóm 3: Xác định đối, niêm giữa các dòng. Nhóm 4: Xác định vần, cách ngắt nhịp.. - Yêu cầu Học sinh quan - HS quan sát đáp án sát. - Yêu cầu Học sinh nêu - Học sinh trình bầy . những hiểu biết của em về thể thơ TNBC? - Trả lời ý tưởng phần MB. - Lập dàn bài cho đề bài? - Bổ sung, nhận xét. - Gọi HS làm phần mở bài?. - Yêu cầu của phần thân - Trình bày các ý lớn nhỏ. bài? - Nhận xét, chốt ý.. - Tiếp thu.. - Nhận xét ưu nhược điểm - Nêu nhận xét. của thể thơ?. 2. Lập dàn ý. a. Mở bài. - Thơ TNBC là 1 thể thơ thông dụng trong các thể thơ Đường luật, được các nhà thơ VN rất yêu chuộng. b. Thân bài. - Nêu các đặc điểm: + Số câu, chữ. + Quy luật bằng trắc. + Gieo vần . + Ngắt nhịp. - Nxét: ưu, nhược điểm + ưu: Vẻ đẹp hài hoà, cân đối, cổ điển + Nhược điểm: Gò bó, ràng buộc..

(170) - Nội dung của phần kết - Trả lời. bài? - Nhắc lại bước làm lập dàn ý cho đề văn "thuyết minh " về 1 thể loại văn học "? - HS tự rút ra ghi nhớ.. c. Kết bài.. - Học sinh đọc. - Gọi HS đọc lại ghi nhớ.. *) Ghi nhớ (SGK). Hoạt động 2: HD luyện tập. (20p). - Gọi Học sinh đọc bài tập 1 - Đọc bài tập 1. - HD HS làm bài tập. - Suy nghĩ, làm BT. - Gọi HS trình bày. - Gọi HS nhận xét - Chốt ý, đánh giá.. - Trình bày. - Nhận xét. - Tiếp nhận. II. Luyện tập. 1. Bài tập 1. Bước1:Địnhnghĩa chuyện ngắn là gì? Bước2: Giới thiệu các yếu tố của truyện ngắn. 1. Tự sự : - Là yếu tố chính , quyết định cho sự tồn tạicủa chuyện ngắn. - Gồm: - Sự việc chínhvà NV phụ. 2. Miêu tả, biểu cảm, đánh giá. - Là yếu tố bổ trợ, giúp cho chuyện ngắn sinh động, hấp dẫn. - Thường đan xen vào các yếu tố tự sự. 3. Bố cục, lời văn, chi tiết.. c . Củng cố: (3p) Nêu các bước làm bài văn TM về 1 thể loại VH? Nhận xét giờ học? d . Dặn dò: (2p) Về nhà: - Học ghi nhớ. - Làm bài tập TN. - Viết thành bài văn hoàn chỉnh cho bài tập 1. - Đọc thêm tài liệu tham khảo thuyết minh một thể loại văn học. - Yêu cầu soạn bài mới: Tiết 62. Văn bản. " Muốn làm thằng Cuội ". _______________________________________.

(171) TuÇn 16 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. -----------/ 2011.. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 62 - Văn bản:. MUỐN LÀM THẰNG CUỘI - Tản Đà 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Hiểu được tâm sự lãng mạn của Tản Đà: Buồn chán trước thực tại đen tối và tầm thường, muốn thoát ly khỏi thực tại ấy bằng 1 ước mộng rất "ngông ". - Cảm nhận được cái mới mẻ trong hình thức 1 bài thơ TNBC đường luật của Tản Đà: Lời lẽ thật giản dị, trong sáng, rất gần với lối nói thông thường, không cách điệu xa rời, ý tứ hàm súc, khoáng đạt, cảm súc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái, giọng thơ thật thanh thoát, nhẹ nhàng pha chút hóm hỉnh, duyên dáng. b. Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ năng đọc, hiểu, phân tích tâm trạng của nhân vật trữ tình trong tác phẩm. - Phát hiện, so sánh, thấy được sự đổi mới trong hình thức thể loại văn học truyền thống. - Rèn KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo.. c. Thái độ: Bồi dưỡng cho HS tình yêu cuộc sống, đồng cảm, sẻ chia với tâm trạng của tác giả. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, SGV. - HS: SGK, soạn bài. 3. Các hoạt động dạy và học: (3p) a. Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị bài của hs. b. Bài mới: Giới thiệu bài: Bên cạnh bộ phận văn thơ yêu nước và cách mạng lưu truyền bí mật ở nước ngoài và ở trong tù, trên văn đàn công khai ở nước ta hồi đầu thể Kỷ xx. Xuất hiện những tác phẩm văn thơ sáng tác theo khuynh hướng lãng mạn mà Tản Đà, Nguyễn Khắc Hiếu là 1 trong những cây bút lừng lẫy nhất. Bài "Muốn là thằng Cuội". Trích trong tập "Khối tình con" 1916 . Của Ông tuy vẫn được viết theo thể thơ truyền thống TNBCĐL nhưng đã chứa đựng những nét mới mẻ từ cảm hứng đến giọng điệu.. Hoạt động của GV. HĐ của HS ND cần đạt HĐ1: HD tìm hiểu tác giả, tác phẩm: (3p) - Trình bầy hiểu biết của - Nằm trong quyển"Khối tình con I. Tác giả, tác phẩm. em về Tản Đà? I". Xuất bản 1917. (sgk) - Xuất xứ của bài thơ! - Học sinh trình bầy ..

(172) HĐ2: HD đọc hiểu CT: (7p) - HD đọc, đọc mẫu, gọi HS đọc VB. - Nghe HD. - Y/C HS theo dõi CT. - Học sinh đọc . - Đọc các CT 2, 3, 4, 5?. - "Muốn là thằng Cuội" là 1 bài tập đề cao nhu cầu sống của cá nhân đối với xã hội, đựơc gọi là thơ lãng mạn. Thơ chữ tình lãn mạn là tiếng nói trực tiếp của tác giả. - Với nhân vật trữ tình lãn mạn trong trong bài thơ này là ai? Có quan hệ như thế nào? đối với tác giả? - Nhân vật trữ tình ở đây có tâm sự gì? - Tâm sự ấy thuộc về cá nhân hay cộng đồng? - Nêu bố cục của bài?. - Theo dõi chú thích SGK. - Nêu chú thích từ.. II. Đọc, hiểu văn bản. 1. Đọc.. 2. Từ khó.. - Nhân vật chữ tình là "em" là cách xưng hô mà tác giả nhân danh mình. - Chán cuộch sống trần thế, muốn cuộc sống cung trăng. - Cá nhân. Của tác giả nhân danh em. 3. Bố cục: 3 phần. HĐ3: HD tìm hiểu VB: (12p). - Đọc 2 câu thơ đầu . - Lời thơ nói đến nỗi buồn còn có tình cảm nào lớn hơn cả nỗi buồn ? - Nỗi buồn thuộc về nội tâm con người. Nhưng Vì sao con người (tác giả) lại buồn chán ?. - Nhiều người đã nxét 1 cách xác đáng rằng TĐ là 1 hồn thơ "ngông". Em hiểu "ngông" nghĩa là gì? - "Ngông" trong văn. III. Tìm hiểu chi tiết. 1. Hai câu thơ đầu. - Chán. - Có nỗi đau nhân sinh trước cảnh - Vì: Có nỗi ưu thời đời: mẫn thế trước sự tồn "Gió mưa", có nỗi cô đơn thất vong của đất nước, của vọng, bế tắc của thân thể cá nhân dân tộc. mình. Bởi thế Tản Đà cảm thấy bất hoà sau sắc với xã hội và muốn thoát ly khỏi cuộc đời đáng chán nản . - "Ngông" có nghĩa là làm những việc trái với lẽ thường, khác với những người bình thường . -"Ngông" trong đoạn văn chương.

(173) chương là như thế nào? thường biểu hiện bản lĩnh của con Thường được biểu hiện người có cá tính mạnh mẽ, có mối như thế nào? bất hoà sâu sắc với xã hội, không chịu ép mình trong khuôn khổ chật hẹp của lễ nghi của lề thói thông thường, lấy sự ngông ngạo để chống đối lại cái vòng cương toả khắc nghiệt đang kìm hãm sự phát triển hợp quy luật của con người. "Ngông" là sản phẩm của xã hội phong kiến chuyên chế không tôn trọng cá tính của con người. - Gọi HS đọc 2 câu thơ 2. Bốn câu thơ tiếp tiếp. Hs đọc theo. - Hãy phân tích cái: ngông" của Tản Đà trong ước muốn được làm thằng Cuội ? - Giáo viên gợi mở để các em nhớ lại truyền thuyết sự tích mặt trăng.. - Tản Đà đã ngông khi chọn cách xưng hô thân mật, thậm chí hơi suồng sã với chị Hằng (Gọi chị Hằng là chị xưng em), khi dám lên tận trời cao. Trước hết tác giả đặt 1 câu hỏi thăm dò: "Cung quế đã ai...." rồi tiếp luôn 1 lời cầu xin chi Hằng hãy thả 1 cành đa xuống để nhủ mình lên cung trăng với chị. Thật mơ mộng cũng thật tình tứ, tâm hồn lãng mạn. - Nhưng khát vọng của Tản Đà không chỉ là chốn chạy và xa lánh. Đi vào cõi mộng, thi sĩ vẫn mang theo đầy đủ bản lĩnh đa tình và ngông của mình . Vẫn muốn được sống đích thực với niềm vui ở cõi trần không bao giờ Ông thấy.. - Giáo viên: Giờ đây lên cung quế, Tản Đà được sánh vai bầu bạn với nàng Hằng Nga. Được vui chơi thoả thích cùng mây gió. Còn gì thú vị hơn và làm sao có thể cô đơn sầu tủi được. Cảm hứng lãn mạn của Tản Đà mang đậm dấu ấn thời đại và đi xa hơn người xưa là ở chôc đó. - Gọi HS đọc 2 câu cuối. - Học sinh đọc. - Có 3 hành động chứa đựng trong 1 câu thơ. Đó - Tìm chi tiết, trả lời. là các hành động nào?. - Tự nhận mình là chi kỷ, chi âm, xen chị Hằng là người bạn tâm tình để giãi bầy mọi nỗi niềm sâu kín. - Tản Đà cũng rất "Ngông" trong ước nguyện "muốn làm thằng Cuội ".. 3. Hai câu thơ cuối. - Tựa nhau, trông xuống, cười. -> từ cười được nhấn.

(174) - Trong đó hành động nào được nhấn mạnh như sự bộc lộ trực tiếp thái độ của tác giả ? Em hiểu cái cười ở đây có ý nghĩa gì ?. - Cái cười có thể có 2 ỹ nghĩa: mạnh. Cười thoả mãn vì đã đạt được khát vọng thoát ly mãnh liệt, đã xa hẳn được cõi trần bụi bặm, vừa thể hiện sự mỉa mai, khinh bỉ cái cõi trần giam giữ đây chỉ còn là "bé tí" khi mà đã xa hẳn đã bay bổng được lên trên đó. Đó là đỉnh cao của hồn thơ lãn mạn và "Ngông" của Tản Đà .. - Theo em những yếu tố - Nguồn cản xúc mãnh liệt, dồi nghệ thuật nào đã nêu sức dào vừa phóng khoáng, bay bổng hấp dẫn của bài thơ? vừa lại sâu lắng, thiết tha. HĐ 4: Hướng dẫn tổng kết. (5p) - Em hãy rút ra ND, NT của bài?. Suy nghĩ trả lời. - Rút ra ND ghi nhớ. - Gọi HS đọc ghi nhớ. - Đọc ghi nhớ. HĐ5: HD luyện tập: (10p) - Gọi HS đọc diễn cảm - 3 HS đọc diễn cảm bài thơ. bài thơ. - GV đọc bài viết" Giấc mộng ngông của Tản Đà" - Học sinh nghe. ( Sách thiết kế bài giảng trang 349 ). - Viết đoạn văn 4 - 6 câu - Học sinh viết trong 5 phút. giới thiệu về nhà văn Tản Đà ?. IV. Tổng kết. 1. Nghệ thuật. - Sử dụng ngôn ngữ giản dị, tự nhiên, giầu tính khẩu ngữ. - Kết hợp tự sự và trữ tình. - Có giọng thơ hóm hỉnh. 2. Ý nghĩa văn bản. - Văn bản thể hiện nỗi chán ghét thực tại tầm thường, khao khát vươn tới vẻ đẹp toàn thiện toàn mĩ của thiên nhiên. * Ghi nhớ (SGK). V. Luyện tập: 1. Bài tập1. Đọc diễn cảm VB.. 2. Bài tập 2. Viết đoạn văn 4 - 6 câu giới thiệu về nhà.

(175) - Gọi 2 HS trình bầy - Học sinh trình bầy. văn Tản Đà. miệng. - Yêu cầu HS nhận xét. - Học sinh nhận xét. c. Củng cố: (3p) Qua văn bản tác giả muốn gửi gắm tâm sự gì? Tâm sự đó được tác giả thể hiện qua những biện pháp NT nào? d. Dặn dò: (2p)Về nhà: - Học thuộc bài thơ. - Làm bài tập TN ( sách bài tập TN ). - Soạn bài mới: Tiết 63: Ôn tập TV. + Kẻ bảng: Cột A: Ghi tên các kiến thức theo đơn vị bài học. Cột B: Nội dung các KN: để trống ( thực hiện trên lớp ). + Làm bài tập TNo . Bài tập trong sách giáo khoa. TuÇn 16 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. _____________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 63 - TiÕng viÖt:. ÔN TẬP TIẾNG VIỆT 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Nắm vững những nội dung về từ vựng và NPTV đã học ở học kỳ I. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng sử dụng từ ngữ và ngữ pháp tiếng Việt đúng yêu cầu. - Rèn KN tự nhận thức, KN hệ thống hóa kiến thức.. c. Thái độ: HS có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án, bảng phụ, các típ chữ ghi sẵn các khái niệm, bảng phụ. - HS: Chuẩn bị các kiến thức tập văn đã học. 3. Các hoạt động dạy và học: (3p) a. Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị bài của hs. b. Bài mới: Giới thiệu bài. Giờ học này Cô cùng các em sẽ tiến hành hệ thống hoá các kiến thức Tiếng Việt mà các em đã học trong học kỳ I. HĐ 1: HD hệ thống hóa kiến thức. (15p) I. Bảng hệ thống kiến thức. - GV cho HS hệ thống toàn bộ kiến thức đã học theo bảng sau: A B 1. Cấp độ khái quát của Nghĩa của 1 từ ngữ có thể rộng hơn ( khái quát hơn ) hoặc nghĩa từ là gì? hẹp hơn (ít khái quát hơn) nghĩa của 1 từ ngữ khác. - Rộng: Khi phạm vi nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa của 1 số.

(176) Nêu đặc điểm .. từ ngữ khác. - Hẹp: Khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó được bao hàm trong phạm vi nghĩa của 1 từ ngữ khác. -1 từ ngữ có nghĩa rộng đối với những từ ngữ này, đồng thời có thể có nghĩa hẹp đối với 1 từ ngữ khác.. 2. Trường từ vựng.. -Trường từ vực là tập hợp của những từ có ít nhất 1 nét chung về nghĩa.. 3. Từ tượng hình, từ -Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ trạng thái của sự tượng thanh là gì? vật. Từ tượng thanh là từ, mô phỏng âm thanh của tự nhiên, Ví dụ? của con người. - Từ tượng hình, tượng thanh gợi được hình ảnh, âm thanh cụ thể, sinh động có giá trị biểu cảm cao; Thường được sử dụng trong văn miêu tả và tự sự. 4. Từ ngữ địa phương - Từ ngữ địa phương là từ ngữ chỉ sử dụng ở 1 hoặc 1 số địa và biết ngữ xã hội là phương nhất định. gì? - Biệt ngữ xã hội là những từ chỉ được sử dụng trong 1 tầng lớp xã hội nhất định. 5. Trợ từ, thán từ là gì?. - Trợ từ là những từ sử dụng để nhấn mạnh hoặc biểu thị thái độ đánh giá sự vật, sự việc được nói đến trong câu. - Thán từ là những từ sử dụng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm, tháo độ của người nói hoặc sử dụng để gọi đáp.. 6. Tình thái từ là gì? - TTT là những từ được thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thác để biểu thị các sắc thái, tình cảm của người nói. 7. Nói giảm nói tránh, nói quá. - Nói quá : Phóng đại mức độ, quy mô, tình cảm => nhấn mạnh gây ấn tượng tăng sức biểu cảm. - Nói giản nói tránh: Diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, tránh thô tục... 8. Câu ghép. - Là câu có 2 cụm C - V phát triển và chúng không bao chức nhau. Mỗi cụm C - V của câu ghép có 1 dạng câu đơn và được gọi chung là 1 vế của câu ghép. 9. Dấu câu. - Dấu ngoặc đơn: sử dụng để đánh dấu phần có chức năng chú thích. - Dấu hai chấm: sử dụng để đánh dấu( báo trước) phần bổ.

(177) sung, giải thích, thuyết minh cho 1 phần trước đó, đán dấu ( báo trước ) lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại. - Dấu ngoặc kép: sử dụng để đánh dấu từ ngữ câu, đoạn dẫn trực tiếp; đánh dấu từ ngữ được biểu hiện theo nghĩa đặc biết hoặc có hàm ý mỉa mai; đánh dấu tên tác giả, tờ báo, tập san... dẫn trong đoạn văn. Hoạt động của GV. Hoạt động của HS HĐ2: HD luyện tập. (22p). Giáo viên đưa sơ đồ bài tập: a/157 . - Gọi hs làm trên bảng phụ. - Gọi 2 Học sinh làm bài tập: b ( phần 2 ) sgk/158. Truyện dân gian Truyền Cổ Ngụ Thuyết tích Ngôn. ND cần đạt. Cười. - Nói quá: "Tiếng đồn ...vỡ tan" "Bao giờ chạch..... ……" - Nói giảm, nói tránh: .... II. Bài tập. Bài tập1. a). b) c). - Đặt câu có sử dụng trợ từ - 2 học sinh trình bầy trên bảng. và tình thái từ ? - Yêu cầu HS nhận xét. - Học sinh nhận xét. - Viết đoạn văn 10 - 15 câu Bài tập2. giới thiệu về tác phẩm mà - Học sinh là bài cá nhân trong 5 Viết đoạn văn. em đã học (sử dụng các phút. dấu đã học). - Gọi Học sinh trình bầy - Học sinh trình bầy . Yêu cầu HS nhận xét. - Nhận xét. - GV nhận xét, đánh giá. - Tiếp thu. c. Củng cố: (3p) GV khái quát ND tiết học, nhận xét giờ học. d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Học kiến thức tập văn đã học. - Xem lại bài viết số 3. - Nhận diện và phân tích tác dụng của bp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh. - Soạn bài mới “ Ông đồ”. _______________________________________. TuÇn 17 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. /. -----------/ 2011.. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:.................

(178) TiÕt 64 - V¨n ban:. ÔNG ĐỒ (Vũ Đình Liên) 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp học sinh: - cảm nhận được tình cảnh tàn tạ của nhân vật ông đồ - Qua đó thấy được niềm cảm thương và nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi của tác giả với cảnh cũ người xưa gắn liền với một nét đẹp văn hoá cổ truyền. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng phân tích thơ ngũ ngôn gồm nhiều khổ. - Rèn KN tư duy sáng tạo, KN giao tiếp. c. Thái độ: Giáo dục tinh thần giữ gìn bản sắc dân tộc. 2. Chuẩn bị: - GV: Giáo án + Tìm hiểu thêm về phong tục trang hoàng nhà cửa trong dịp tết. - Hs: Trả lời các câu hỏi 1,2 tr.10 SGK. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc bài thơ Muốn làm thằng Cuội? - Nêu nd NT của bài? b. Bài mới: Giới thiệu bài: Đầu thế kỉ XX, nền Hán học ngày càng mất vị thế quan trọng. Ông đồ, người có mặt và có vai trò không thể thiếu trong đời sống xã hội từ xa xưa, bỗng vắng bóng trong cuộc đời xô bồ, nhộn nhịp. Điều đó khiến tác giả Vũ Đình Liên ngậm ngùi, day dứt.. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ND cần đạt HĐ1: Giới thiệu tác giả - tác phẩm (4p) - Gọi học sinh đọc chú - 1 học sinh đọc I. Giới thiệu tác giả - tác phẩm. thích * ? Nêu những nét chính về - Suy nghĩ 1. Tác giả: tác giả Vũ Đình Liên? - Trả lời ? Hoàn cảnh ra đời của bài thơ?. - Suy nghĩ, Trả lời. 2. Tác phẩm:. - Bổ sung thông tin. - Nghe, hiểu - Gv hướng dẫn cách đọc - Gọi học sinh đọc. HĐ2: Đọc - hiểu văn bản (7p) - Nghe II. Đọc - hiểu văn bản. - 2 học sinh đọc 1. Đọc.. - Gọi HS giải nghĩa từ khó. - Giải nghĩa từ.. 2. Từ khó.. ? Bài thơ viết theo thể thơ - Suy nghĩ, trả lời nào?. 3. Thể thơ: Thể thơ ngũ ngôn..

(179) ? Bài thơ có thể phân đoạn - Suy nghĩ, trình như thế nào? bày.. 4. Bố cục. Gồm 3 đoạn: - 2 khổ đầu: Hình ảnh ông đồ - Nhận xét, chốt ý. - Tiếp thu thời đắc ý. - Hai khổ 3,4: Hình ảnh ông đồ thời tàn. - Khổ thơ cuối: Ông đồ vắng bóng và sự nhớ tiếc của nhà thơ. HĐ3: Tìm hiểu văn bản (20p) III.Tìm hiểu chi tiết. ?Tìm những từ ngữ miêu tả 1. Hình ảnh ông đồ thời đắc ý. về ông đồ trong hai khổ thơ - Suy nghĩ, tìm chi đầu. tiết - “Bao nhiêu…, tấm tắc…, ?Em thấy được thái độ của - Trả lời phượng múa rồng bay”  được chú mọi người đối với ông lúc ý, yêu thích. này như thế nào? Ông là trung tâm của sự chú ý, là đối tượng của sự ngưỡng mộ của mọi người. ? Những chi tiết nào giúp ta hình dung được tình - Suy nghĩ-Trả lời cảnh ông đồ ở giai đoạn này?. ? Tìm những từ ngữ diễn tả tâm tư của tác giả trước - Suy nghĩ tình cảnh của ông đồ. - Trả lời - Bổ sung ?Thơ ngũ ngôn thích hợp với phương thức biểu đạt - Thích hợp với kể nào? và tả.. 2. Hình ảnh ông đồ thời tàn. - Người thuê viết nay đâu?, không thắm, sầu, lá vàng rơi, mưa bụi bay… Ông đồ vẫn hiện diện giữa phố đông nhưng không ai biết đến. Một tình cảnh thật xót xa. 3. Tâm tư của tác giả. Hồn ở đâu bây giờ? Đó là niềm cảm thương chân thành đối với tình cảnh những ông đồ đang tàn tạ trước sự đổi thay của cuộc đời.. ?Nhận xét về kết cấu và 4. Nghệ thuật. ngôn ngữ của bài thơ. - Sắp xếp hợp lí, từ - Khai thác hiệu quả thể thơ ngữ gần gũi. ngũ ngôn. - Kết cấu giản dị mà chặt chẽ. - Ngôn ngữ bình dị lại hàm súc. HĐ4: Tổng Kết (4p) IV. Tổng kết.

(180) ? Tình cảnh của ông đồ cũng như tâm tư của tác giả - Nuối tiếc cảnh cũ còn cho ta thấy được thái người xưa. độ của tác giả đối với nền văn hoá cổ truyền của dân tộc như thế nào? - Gọi HS đọc ghi nhớ. - Đọc GN *) Ghi nhớ tr.10 SGK. c. Củng cố: (3p) ?Tâm tư của tác giả thể hiện như thế nào qua hình ảnh ông đồ thời tàn? ? Đọc diễn cảm bài thơ? d. Dặn dò: (2p) - Học ghi nhớ + tác giả, tác phẩm. - Học thuộc bài thơ - Chuẩn bị bài “ hai chữ nước nhà” _______________________________________ TuÇn 17 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 65 - TËp lµm v¨n:. TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 VĂN THUYẾT MINH 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Giúp HS tự đánh giá bài làm của mình theo yêu cầu và nội dung của đề bài. b. Kĩ năng: - Hình thành cho học sinh năng lực tự đánh giá và sửa chữa bài văn của mình. - Rèn KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo, KN đánh giá... c. Thái độ: HS có ý thức tự đánh giá năng lực viết bài của mình. 2. Chuẩn bị: - Gv: Giáo án, bảng phụ, bài làm của học sinh. - Hs: SGK, sửa lỗi cho bài kiểm tra. 3. Các hoạt động dạy và học: (3p) a. Kiểm tra bài cũ: Không b. Bài mới: Giới thiệu bài: Các em đã được thức hành các kiến thức đã họcvề vănthuyết minh bằng bài viết số 3. Giờ học này Cô cùng các em sea chữa các lỗi các em đã mắc phải và tìm ra những mặt.

(181) tích cức các em đã đạt được. Từ đó chúng ta phát huy những mặt mạnh và hạn chế các khuyết điểm. Hoạt động 1: HD học sinh tìm hiểu để lập dàn ý. (10p) - Giáo viên chép đề lên bảng. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và xác định được. - Kiểu văn bản: Văn thuyết minh. - Đối tượng Thuyết minh: + Bút máy; bút bi. + Chiếc nón lá VN. Dàn ý: A. Mở bài: - Giới thiều về câu bút máy hoặc bút bi . Cây bút là 1 hành trang, 1 đồ dùng không thể thiếu được của mỗi 1 học sinh, sinh viên, tất cả những ngườ học tập, nghiên cứu. - Giới thiệu về chiếc nón lá VN. B. Thân bài: * Hình dánh, màu sắc, kích cỡ. - Cấu tạo của cây bút: + Vỏ bút: - Chất liệu: nhựa, sắt .... - Màu sắc: xanh, đen, trắng... + Ruột bút: - ống; - mực; - săm .... + Ngòi bút: - Công dụng của bút: Là 1 thứ đồ dùng không thể thiếu được của mỗi học sinh: Để ghi chép, học tập, nghiên cứu ... - Cách sử dụng và bảo quản . C. Kết bài: Khảng định lại vai trò của cây bút đối với học sinh. Hoạt động 2: Thảo luận tìm ra các lỗi tiêu biểu và chữa lỗi . (10p) - Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm yêu cầu học sinh tìm và nêu các lỗi tiêu biểu. - Giáo viên tổng hợp kết quả của 3 nhóm trên bảng . - Giáo viên đưa 1 số lỗi( dùng tử, chính tả, diễn đạt ...) lên bảng phụ. Yêu cầu học sinh chữa lỗi . - Giáo viên kiểm tra xác suất việc chữa lỗi của các nhóm . Hoạt động 3: Bình bài hay. (4p) - Giáo viên yêu cầu 3 nhóm tiếp tục làm việc: Lựa chọn bài hay của nhóm mình, đọc và bình. - Các học sinh khác nghe và phát biểu cảm nhận: Mình đã học được điều gì qua bài của bạn. Hoạt động 4 : Giáo viên nhận xét về ưu khuyết điểm . (6p) - Giáo viên nhận xét về mặt mạnh, yếu qua bài làm của học sinh, nhắc nhở thiếu sót. + ưu: - Bài làm bố cụ rõ ràng, bài văn có tính liên kết. - Viết đúng thể loại. - Nội dung đầy đue. - Nhiều bài viết hay, coa ý tưởng mới mẻ, độc đáo. - Vấn để sai lỗi chíng tẩ, sai từ được hạn chế ..

(182) + Nhược: - Diễn đạt lủng củng, tối nghĩa . - Nội dung còn sơ sài . - Phần thuyết minh về cấu tạo còn sơ sài hoắc không theo trình tự hợp lý. - Còn nhầm lẫn văn miêu tả biểu cảm . - Bài viết còn sai từ , sai chính tả, dấu câu. Hoạt động 5: Giáo viên công bố kết quả. (4p) Hoạt động 6: Học sinh tự chữa bài. (3p) c. Củng cố: (3p) Nhận xét giờ trả bài. d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Chữa bài cá nhân, chép vào vở. - Bài dưới điểm 5 viết lại. - Soạn bài mới " Hai chữ nước nhà " ______________________________ TuÇn 17 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 66 - V¨n ban:. HAI CHỮ NƯỚC NHÀ - Trần Tuấn Khải 1. Mục tiêu: a. kiến thức: - Cảm nhận được nội dung trữ tình yêu nước trong đoạn thơ trích : "Nỗi đau mất nước và ý chí phục thù cứu nước." - Tìm hiểu sức hấp dẫn nghệ thuật của ngòi bút Trần Tuấn Khải cách khai thác đề tài lịch sử, sự lựa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng không khí, tâm trạng giọng điệu thơ thống thiết. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng phân tích tác phẩm. - Cảm thụ được cảm xúc mãnh liệt thể hiện bằng thơ song thất lục bát. - Rèn KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo.. c. Thái độ: Giáo dục Hs ý thức đọc - hiểu Vb, cảm nhận được giá trị của tác phẩm, phân tích tác phẩm. 2. Chuẩn bị: - Gv: Giáo án, SGV, bài tập TN. - Hs: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới. 3. Các hoạt động dạy và học: (16p) a. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15p Câu 1: Chép thuộc lòng bài thơ “Muốn làm thằng Cuội”? Câu 2: Phân tích cái "Ngông " của Tản Đà trong bài thơ này? b. Bài mới: Giới thiệu bài:.

(183) Trần Tuấn Khải: Là 1 nhà thơ yêu nước đầu thể kỷ 20, mượn 1 câu chuyện lịch sử: Lời dặn dò con trai Nguyễn Trãi khi Nguyễn Phi Khanh bị giặc Minh bắt về TQ để giãi bầy tâm sự yêu nước thương nòi và khích động tinh thần cứu nước của nhân dân ta đầu thể kỷ 20.. Hoạt động của Thầy HĐ của Trò ND cần đạt HĐ1: HD HS tìm hiểu về tác giả tác phẩm.(3p) I. Tác giả, tác phẩm. - Theo dõi CT trình bầy 1. Tác giả. nét chính về tác giả? Trần tuấn Khải ( 1885 - 1983 ) bút hiệu á Nam. - Nêu xuất xứ của văn bản ?. 2. Tác phẩm. Là bài thơ mở đầu tập: "Bút quan hoài" I, Văn bản là đoạn đầu của bài thơ.. HĐ2: HD HS đọc hiểu văn bản.(7p) - HD đọc, đọc mẫu, gọi HS - Nghe, đọc. đọc văn bản. - Nhận xét về giọng điệu - Khi nuối tiếc, tự hào, khi căm trong đoạn trích ? uất, khi thiết tha. - Thường mượn đề tài lịch sử hoặc những biển tượng NT bóng gió để bộc lộ nỗi đau mất nước , nỗi căm hận bọn cướp - Gọi HS đọc chú thích từ? nước và bè lũ tay sai. Tác phẩm chính : Bút quan hoài : I ; II, "Với sơn hà" I ; II... - Cảm xúc bao trùm đoạn thơ là gì ? - Học sinh đọc.. II. Đọc - hiểu văn bản. 1. Đọc.. 2. Từ khó.. - Nhận xét về thể thơ? Trình bầy hiểu biết của em - Đây là lời trăng trối của người về thể thơ này ? cha với con trước giờ vĩnh biệt, 3. Thể thơ: Thể thơ trong bối cảnh nước mất nhà song thất lục bát. tan. Nó nặng ân tình và cũng tràn đầy nỗi xót xa, đau đớn. - Thể thơ này góp phần - Thể thơ song thất lục bát. vào việc miêu tả giọng - Học sinh trình bầy . điệu như thế nào? - Cách ngắt nhịp và những.

(184) thanh trắc nằm ở giữa hai câu 7, kết hợp với âm điệu của câu lục bát làm cho nhạc tính của từng khổ thơ trở nên phong phú hơn, rất thích hợp với diễn tả những tiếng lòng sầu thảm hay là vì nỗi giận dữ, oán thán . - Bài thơ có 3 phần: - Bố cục của đoạn trích và + 8 câu đầu: Tâm trạng của ý chính của từng phần? người cha trong cảnh ngộ éo le, đau đớn. + 20 câu tiếp: Tình trạng đất nc trong cảnh đau thương, tang tóc. + 8 câu cuối: Thế bất lực của người cha và lời trao gửi cho con. HĐ3: HD tìm hiểu văn bản. (15p). 4. Bố cục: 3 phần. III. Tìm hiểu chi tiết. - Nhận xét về bối cảnh - Biên ải là nơi tận cùng của đất không gian của cuộc chia nước phủ lên cảnh vật 1 màu ly ? tang tóc, thê lương và cảnh vật ấy lại càng giục cơn sầu trong - Bối cảnh đó có ý nghĩa lòng người. Sức gợi tả là ở đó. như thế nào ?. - Em hãy phân tích hoàn cảnh éo le và tâm trạng - Đối với cả 2 cha con tình nhà nhân vật cha và con. nghĩa nước đều sâu đậm, da diết và để tột cùng đau đớn xót xa. Nước mất nhà tan, cha con ly biệt cho nên máu và lệ hoà quyện là sự chân thật tậm đáy lòng, không có chút sáo mòn nào cả . - Trong bối cảnh và tâm - Có ý nghĩa như 1 lời trăng trạng như vậy lời khuyên trối. Nó thiêng liêng súc động của cha có ý nghĩa như thế và có sức truyền cảm mạnh hơn nào ? bao giờ hết khiến người nghe. 1. Tâm trạng người cha trong cảnh ngộ éo le đau đớn. - Cuộc chia ly diễn ra ở nơi biên giới ảm đạm, heo hút: ải Bắc, mâu sầu, gió thảm, hổ thét, chim kêu... - H/C: Cha bị giải sang Tàu, ko mong ngày trở lại, con muốn đi theo cha để phụng dưỡng cho tròn đạo hiếu..

(185) phải khắc cố ghi tâm. - Gọi hs đọc 20 câu thơ tiếp. - Người cha nhắc đến lịch sử DT qua những lời khuyên nào? - Qua các sự tích "Giống Hồng Lạc" "Giời Nam riêng một cõi", "Anh hùng hiệp nữ". Đặc điểm nào của dân tộc được nói tới ? - Tại sao khi khuyên con trở về tìm cách cứu nước, cứu nhà, người cha lại nhắc đến lsử của anh hùng dân tộc? - Điều này thể hiện sâu sắc tình cảm sâu đậm nào của người cha? - Những hình ảnh: "Bốn phương khói lửa bừng bừng", " Xương rừng máu sông", " thành tung quách vỡ ", "bỏ vợ lìa con"mang t/c ? Những hình ảnh đó gợi cho người đọc liên tưởng tới hình ảnh 1 đất nước như thế nào? Giáo viên: - Những h/a trên nói về tình hình đnước ĐV chúng ta dưới ách đô hộ của giặc Minh. Cảnh đnước tơi bời trong khói lửa, đốt phá giết chóc của bọn xl tàn bạo. Quyết tâm tàn hại cả giống côn trùng cây cỏ, làm cho bao người dân con đỏ nheo nhóc khôn cùng( Cáo Bình Ngô ).. 2. Nỗi lòng người cha trước cảnh nước mất nhà tan.. - Đọc. "Giống Hồng Lạc hoàng thiên đã định", Anh hùng hiệp nữ xưa nay kém gì! - Đặc điểm truyền thống dân tộc: Nòi giống cao quý, lịch sử lâu đời, nhiều anh hùng hào kiệt. - Vì DT ta vốn có lsử hào hùng. - Vì người cha muốn khích lệ dòng máu anh hùng DT ở người con. - Niềm tự hào DT:1 Biểu hiện ở lòng yêu nước .. - Hình ảnh ước lệ tượng trưng. - ước lệ, tượng trưng.. - Có giặc giã, bị huỷ hoại.. Nghe tiếp thu.

(186) Nhưng chú ý của tác giả không phải nói tới thời đã qua mà muốn người đọc liên tưởng tới tình hình đất nước hiện thời . - Tâm trạng của người cha trước lúc qua biên giới, nghĩ về tình hình đất nước được miêu tả như thế nào?. - Đó còn là tâm trạng của ai, trong hoàn cảnh nào?. - Cảnh nước mất nhà tan. - Đó là những tâm trạng: " Xé tâm can", "Ngậm ngùi" " khóc than", "thương tâm", "xây khối nát" "Vật cơm sầu", "càng nói càng đau". - Đó vừa là tâm trạng của Nguyễn phi Khanh, vừa là tâm trạng của tác giả và nhân dân Đại Việt đầu thể kỷ XV. - Giọng điệu không còn tự hào như đoạn trên nữa mà trở nên lâm ly, thống thiết lẫn phần phẫn uất hờn căm. Mỗi dòng thơ là 1 tiếng than, tiếng nấc xót xa cay đắng.. - Giọng điệu của đoạn thơ có còn tự hào như ở đoạn trên nữa không, đó là giọng điệu như thế nào? Giáo viên : Giọng thơ tâm huyết đầy bi phẫn này là sở trường của Trần tuấn Khải, có sức rung động lớn nhất là đối với những tâm hồn đồng điệu ở thời điểm đó ! - Để diễn tả tâm trạng bi thương ấy tác giả đã sử dụng biện pháp NT gì ? tác dụng của biện pháp NT - Sử dụng nhân hoá và so sánh đó? để tả nỗi đau mất nước thấu đến cả trời đất, sông núi Đại Việt. - Gọi HS đọc đoạn thơ cuối. - Học sinh đọc. - Những lời thơ nào diễn tả tình cảm thực của người cha. - Các chi tiết "tuổi già sức yếu", "đành chịu bó tay", " thân lươn bao quản " cho thấy người cha đang trong. - Nỗi đau mất nước. - Nỗi đau thiêng liêng cao cả, vượt lên trên số phận cá nhân mà trở thành nỗi đau non nước, kinh động trời đất.. - Giọng điệu: + Lâm ly thống thiết. + Phẫn uất,hờn căm.. - Biện pháp NT: Nhân hoá SS. -> Nhấn mạnh nỗi đau mất nước. 3. Thế bất lực của người cha và lời trao gửi cho con.. " Cha sót phận tuổi già sức yếu, lỡ sa cơ đành chịu bó tay: "Thân lươn bao quản vùng lầy " - Tuổi già sức yếu, bất lực. - Tuổi già sức yếu, bất lực. - Khích lệ con làm.

(187) cảnh ngộ như thế nào? - Người cha nói tới cạnh - Khích lệ con làm tiếp những ngộ bất lực của mình nhằm điều cha chưa làm được, giúp mục đích gì? ích cho nước nhà . - Người cha đã dặn con những lời cuối cùng như thế nào? Giáo viên : Người cha hoàn toàn tin tưởng và trông cậy vào con trai sẽ thay mình rửa nhục cho nhà, cho nước. Đó là nhiệm vụ trọng đại vô cùng, khó khăn vô cùng, thiêng liêng vô cùng. - Tại sao ngườ cha lại mong con nhớ tổ tông khi trước? - Lời khuyên nhủ của người cha được tác giả diễn tả bằng giọng điệu như thế nào? - Nỗi lòng nào của người cha được gửi gắm qua lời khuyên nhủ chân thành, thống thiết ấy ?. thếp những điều cha chưa làm được. - Khích lệ con nối nghiệp vẻ vang của tổ tông. " Giang sơn gánh vác... cậy - Giọng điệu: thống con. thiết chân thành. Con nên nhớ tổ tông khi trước. - đặt niềm tin vào con Đã từng phen vì nước gian lao và đất nước. Bắc nam bờ cõi phân mao, - Tình yêu con hoà Ngọn cờ đl máu đào còn đây" trong tình yêu đất nước DT.. - Để khích lệ con nối nghiệp vẻ vang của tổ tông. - Thống thiết chân thành. - Yêu con yêu nước. - Đặt ntin vào con và đất nước . - Tình yêu con hoà trong tình yêu đất nước, dân tộc.. HĐ 4: HD tổng kết.(2p) - GV tổng kết, Gọi HS đọc GN. - Có người nhận xét thơ Trần tuấn Khải vẫn sử dụng nhiều hình ảnh, từ ngữ có tính chất ước lệ, sáo mòn. Hãy tìm trong đoạn thơ 1 số hình ảnh, từ ngữ như thế và cho biết tại sao nó vẫn có sức truyền cảm mạnh mẽ ?. IV. Tổng kết. * Ghi nhớ: SGK. - Đọc ghi nhớ. HĐ5: HD luyên tập. (8p) - Một số hình ảnh có tính chất V. Luyện tập. ước lệ, sáo mòn: "ải bắc", "gío Bài tập 1. thảm", "mây sầu", hỏ thét", "chim kêu", máu nóng", hồn nước", "Hồng lạc","Vong quốc" , "héo hon tấc da". "Là chã dòng châu"... Tuy nhiên các hình ảnh này gắn với lòng yêu nước thiết tha, nối đau sâu sắc trước tình cảm chân thành của tác giả trước tình cảnh đất nước bị xâm lược nên vẫn gây xúc.

(188) động lòng người. - Sức hấp dẫn của đoạn thơ - Theo em sức hấp dẫn > xuất phát thừ cảm xúc mãnh nhất của đoạn thơ XP từ liệt, lòng yêu nước thiết tha của đâu? Trần Tuấn Khải. - Thể loại STLB ( Chinh phụ ngâm) là thể loại phù hợp vớiviệc diễn tả tâm trạng u buồn, sầu thảm hay nỗi oán thán, căm hờn. - Vì sao Trần Tuấn Khải chọn thể loại song thất lục bát để gửi gắm niềm tâm sự của mình?. Bài tập 2.. Bài tập 3.. c. Củng cố: (3p) Khái quát ND, NT của VB. d. Dặn dò: (2p)Về nhà: - Học ND, NT của VB. Ôn tập tất cả các kiến thức đã học chuẩn bị KT học kì I. - Chuẩn bị hoạt động ngữ văn: Làm thơ 7 chữ. _______________________________________ TuÇn 18 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 67:. TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT 1. Mục tiêu: a. kiến thức: Giúp Học sinh: - Ôn lại những kiến thức đã học. - Nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm về kết quả bài làm . - Hướng khắc phục những lỗi còn mắc. b. Kỹ năng: - Rèn kĩ năng viết câu, đoạn… - Rèn KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo.. c. Thái độ: Giáo dục cho HS ý thức sửa cỏc lỗi sai … 2. Chuẩn bị: - Gv: Giáo án, đáp án , BKT của Học sinh , bảng phụ. - Hs: BKT của bản thân. 3. Các hoạt động dạy và học. (5p) a. Kiểm tra bài cũ: Không. b. Bài mới: Giới thiệu bài..

(189) Mặc dù đã làm rất nhiều những bài tập kiểm tra và đã chữa lỗi nhiều nhưng các em vẫn hay mắc lỗi khi làm bài kiểm tra. Giờ học này cô cùnh các em sẽ xây dựng đáp án cho BKT tập văn và các em sẽ chữa lỗi đã mắc. Hoạt động 1: Xây dựng đáp án. (10p) Giáo viên Yêu cầu lần lượt từng Học sinh trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Sau đó giáo viên đưa đáp án đúng. Phần 1: Trắc nghiệm: Gv đưa ra đáp án đúng. - Giáo viên nêu Yêu cầu và biểu điểm của phần tự luận. - Học sinh đối chiếu đáp án Yêu cầu và biểu điểm từ đó khái quát lên những ưu nhược điểm . Hoạt động 2: Giáo viên nhận xét đánh giá. (10p) *) Kiến thức: Đa số các em nắm được kiến thức cơ bản, đã biết ứng dụng những lý thuyết vào trong bài tập thực hành . Nhận diện các loại từ trong 1 câu văn cụ thể. Biết cách đặt câu ghép, xác định được yêu cầu phần trắc nghiệm. Nội dung đoạn văn còn thiếu , sai. *) Kỹ năng: - Kỹ năng đặt câu: Đa số các em đã biết đặt câu ghép với các cặp quan hệ từ cho trước. Song một số em còn sai, 1 số em còn thiếu sáng tạo, chưa biết vận dụng kiến thức thực tế. - Kỹ năng viết đoạn: Đã biết cách viết đoạn văn với 1 nội dung cho trước và theo 1 cấu trúc nhất định. Song các em còn quá phụ thuộc vào những kiến thức đã được cung cấp, chưa biết diễn đạt bằng lời văn của mình. 3. Trình bầy: Đa số các em biết cách trình bầy khoa học, sạch sẽ. Nhưng vẫn còn 1 số em chữ xấu, bẩn sai lỗi chính tả sai từ nhiều . Hoạt động 3: (7p) Học sinh tìm và chữa lỗi: Giáo viên Yêu cầu học sinh chia lớp thành bốn nhóm: Tìm và chữa lỗi. Giáo viên gọi từng nhóm tìm các lỗi tiêu biểu của nhóm mình và cách chữa. Giáo viên Yêu cầu học sinh nhận xét chéo. Giáo viên đưa 1 số lỗi lên bảng phụ. Yêu cầu học sinh làm và phát biểu ý kiến cá nhân. Giáo viên nhắc nhở Học sinh những thiếu sót và cách khắc phục. Hoạt động 4: (6p) Học sinh tự chữa bài, sau đó 2 người cùng bàn đổi chéo cho nhau để sửa lỗi. Hoạt động 5: (2p) Giáo viên công bố kết quả. c. Củng cố: (3p) Nhận xét giờ trả bài. Trong bài KT tiếng việt các em thường mắc phải những lỗi gì? Cách sửa lỗi như thế nào? d. Dặn dò: (2p)Về nhà: - Tiếp tục chữa lỗi, chép bài đã chữa vào vở. - Làm lại bài dưới 5 điểm . - Ôn tập tốt chuẩn bị thi kì 1. ________________________________________.

(190) TuÇn 18 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n:. -----------/ 2011.. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 68 - 69:. KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ I (Đề thi lấy phòng giáo dục) 1. Mục tiêu: a. kiến thức: Nhằm đánh giá: - Khả năng vận dụng linh hoạt theo hướng tích hợp các kiến thức và kỹ năng ở cả 3 phần: Văn, Tập văn và Tập làm văn của môn học ngữ văn trong một bài kiểm tra. - Năng lực vận dụng phương thức tự sự kết hợp với miêu tả, biểu cảm trong 1 bài viết và các kỹ năng làm bài nói chung để viết được 1 bài văn. b. Kĩ năng: Rèn kĩ năng viết bài … c. Thái độ: Giáo dục cho HS ý thức làm bài kiểm tra … 2. Chuẩn bị: - Gv: đề kiểm tra in sẵn ( Đề phòng ra) - Hs: Ôn bài. 3. Các hoạt động dạy và học: a. Kiểm tra bài cũ: b. Bài mới: HĐ1: Giáo viên phát đề in sẵn cho Học sinh làm . HĐ2: Coi KT HĐ3: Thu đếm bài. c. Củng cố: Nhận xét giờ thi. d. Dặn dò: Về nhà: Xem lại bài, chuẩn bị tiết làm thơ 7 chữ. __________________________________. TuÇn 19 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 70 – Ngu v¨n:. HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN THI LÀM THƠ BẢY CHỮ 1. Mục tiêu:.

(191) a. kiến thức: Giúp Học sinh: - Biết cách làm thơ bảy chữ với những Yêu cầu tối thiểu. Đặt câu thơ 7 chữ biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo đúng vần. - Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo vui vẻ. c. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng làm thơ …… - Đặt câu thơ bảy chữ với các yêu cầu đối, nhịp, vần.. - Rèn KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo.. b. Thái độ: Giáo dục cho HS ý thức tập làm thơ 7 chữ. 2. Chuẩn bị: - Gv: Giáo án, bảng phụ, sưu tầm thơ 7 chữ. - Hs: Bài thơ 7 chữ do mình sáng tác. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm ta bài cũ: Sự chuẩn bị bài của hs. b. Bài mới: Giới thiệu bài: Các em đã được tìm hiểu rất nhiều bài thơ 7 chữ. Tuổi trẻ với bao ước mơ, hy vọng, bao rung động trong cuộc sống. Giờ học này chúng ta sẽ củng cố lại lý thuyết về thơ 7 chữ và thực hành bằng cách viết những bài thơ 7 chữ.. Hoạt động của Thầy. Hoạt động của Trò Nội dung cần đạt HĐ1: HD tìm hiểu luật thơ 7 chữ. (5p) - Muốn làm 1 bài thơ 7 I. Lý thuyết. chữ (4 câu hoặc 8 câu) chúng ta phải xác định - Xác định được số tiếng và số dòng của được những yếu tố nào? bài thơ. - Xác định được bằng trắc cho từng tiếng trong bài thơ. - Xá định đối, niêm giữa các dòng thơ. - Xác định các vần trong bài thơ. - Xác định cách ngắt - Giáo viên chốt: Luật cơ nhịp. bản là :" Nhất tam ngũ bất - Nghe, hiểu luận; nhị lục phân minh. Trong câu thơ 7 tiếng. Các tiếng 1, 3, 5 có thể sử dụng vần bằng, trắc tuỳ ý, còn các tiếng 2, 4, 6 phải phân biệt rõ ràng chính xác. HĐ2: Phân tích bài thơ 7 chữ mẫu. (30p) II. Phân tích bài thơ mẫu..

(192) - Giáo viên đưa bài tập: " - Quan sát. Bánh trôi nước" lên bảng - Học sinh đọc. phụ. - Trả lời - Gọi học sinh đọc. - Bài thơ viết theo thể thơ nào? Số câu? Số tiếng? - Trả lời. - Phân tích luật bằng, trắc? - Nhận nhiệm vụ.. - Nhận xét về niêm, đối ?. - Cách ngắt nhịp ? Vần?. - Thể thơ thất ngôn tứ tuyết 4 câu, 28 tiếng. Thân em vừa trắng lại vừa tròn B B B T T B B Bảy nổi ba chìm với nước non T T B B T T B Rắn nát mặc dầu tay kẻ nặn T T T B B T T Mà em vẫn giữ tấm lòng son B B T T T B B - Bằng đối với trắc. - Các cặp niêm : nổi - nát chìm - dầu ; nước - kẻ. - 4/3 ; 2 / 2 / 3 . - Vần: Vần chân , bằng ( vần on ) Tròn - non - son.. Em hãy rút ra những đặc điểm cơ bản của thơ 7 chữ? - Gọi HS đọc ghi nhớ.. * Ghi nhớ: SGK - Đọc ghi nhớ. c. Củng cố: (3p)Thơ 7 chữ có đặc điểm gì? d. Dặn dò: (2p)Về nhà: - Học thuộc ghi nhớ. - Làm 1 bài thơ 7 chữ. _________________________________. TuÇn 19 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 71- Ngu v¨n:. HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN THI LÀM THƠ BẢY CHỮ (Tiếp) 1. Mục tiêu: a. kiến thức: Giúp Học sinh:.

(193) - Biết cách làm thơ bảy chữ với những Yêu cầu tối thiểu. Đặt câu thơ 7 chữ biết ngắt nhịp 4/3 , biết gieo đúng vần . - Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo vui vẻ. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng làm thơ …… - Rèn KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo.. c. Thái độ: Giáo dục cho HS ý thức tập làm thơ 7 chữ. 2. Chuẩn bị: - Gv: Giáo án, bảng phụ, sưu tầm thơ 7 chữ. - Hs: Bài thơ 7 chữ do mình sáng tác. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm ta bài cũ: Sự chuẩn bị bài của hs. b. Bài mới: Giới thiệu bài. Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Nội dung cần đạt HĐ1: Tóm tắt nội dung bài trước. (5p) Gv nhắc lại về luật B-T và Nghe – tiếp thu I. Hệ thống nội vần nhịp.. dung bài. HĐ2: HD luyện tập. (30p) - Gọi Học sinh đọc bài tập - Học sinh đọc. II. Luyện tập. " tối " của Đoàn văn Cừ ? - Sau chữ "mờ " bỏ dấu phẩy. 1. Bài tập 1. - Bài thơ đã bị chép sai: - Sửa chữ " xanh "( tiếng 7 giòng 2 ) Làm tiếp bài thơ Hãy chỉ ra chỗ sai, nói lý thành chữ "lê ". còn dang dở. do và thử tìm cách sửa lại - Học sinh 1: cho đúng? " Đáng cho cái tội quân lừa dối. - Hãy làm tiếp 2 câu cuối Giữa khắp nhân gian vẫn gọi thầy ". theo ý mình trong bài thơ - Học sinh 2: của Tú Xương mà người Hoặc chế diếu chú Cuội cô đơn. biên soạn đã giấu đi? Nơi mặt trăng chỉ có đá cuội với bụi. Cung trăng chỉ toàn đất cùng đá. Hít bụi suốt ngày đã sướng chăng. - Học sinh 3: Cõi trần ai cũng trường mặt nó Nay đến cung trăng bởi chị Hằng. Câu thơ nguyên văn của Tú Xương : Chứa ai chẳng chứa chứa thằng Cuội. Tôi gớm gan cho cái chi Hằng. - Giáo viên nhận xét, biểu - Nghe, tiếp nhận. dương. - Làm tiếp bài thơ dở dang - Phấp phới trong lòng bao tiếng gọi dưới đây cho trọn vẹn theo Thoảng hương lúa chín gió đồng quê. ý mình? - Giáo viên gọi 2 - 3 Học. - Học sinh đọc và bình bài hay.. 2. Bài tập 2..

(194) sinh đọc bài thơ của mình Tập làm thơ để cả lớp bình, nhận xét. Giáo viên đọc 1 số bài thơ - Học sinh nghe. mấu tiêu biểu đắc sắc. c. Củng cố: (3p)Thơ 7 chữ có đặc điểm gì? Nhận xét kết quả giờ học. d. Dặn dò: (2p)Về nhà: - Mỗi em làm 1 bài thơ 7 chữ. - Chuẩn bị: Trả bài ktra tổng hợp - Yêu cầu xem bài kiểm tra đã trả tuần trước. Tự chữa lỗi. _____________________________________ TuÇn 19. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011.. / / / /. / 2011 / 2011 / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 72:. TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ I 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Nhận xét đánh giá kết quả toàn diện của Học sinh qua 1 bài làm tổng hợp về mức độ nhớ kiến thức VH, TV, mức độ vận dụng kiến thức tập văn kỹ năng viết đúng thể loại TM, kỹ năng trình bầy, diễn đạt. b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng viết câu, đoạn, hiểu tác phẩm.… - Rèn KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo.. c. Thái độ: Giáoo dục cho HS ý thức sửa các lỗi sai … 2. Chuẩn bị: - Gv: Giáo án, bài làm của học sinh, đáp án, biểu điểm. - Hs: Xem lại kết quả bài làm của mình. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: Không b. Bài mới: Giới thiệu bài. Các em vừa trải qua kỳ thi KSCL cuối kỳ. Kết quả môn ngữ văn của chúng ta đạt yêu cầu. Mặc dù vậy không tránh khỏi những lỗi trong khi làm bài. Giờ học này, chúng ta cùng nhau xây dựng đáp án và rút ra được những ưu nhược điểm của bài thi khảo sát. I. Hoạt động 1 : (10p) * HD Học sinh xây dựng đáp án. - Giáo viên đọc lại đề thi lên. Yêu cầu học sinh nghe. Gọi Học sinh trả lời từng phần trắc nghiệm, GV sửa lỗi nêu đáp án để HS đối chiếu. (mỗi ý đúng 0,25 điểm). + Yêu cầu Học sinh tìm hiểu đề và lập dàn ý phần tự luận: 1. Yêu cầu chung: - Bài viết đúng bố cục và thể loại, diễn đạt lưu loát văn phong sáng sủa, đúng NP chứ viết rõ ràng , sạch sẽ..

(195) - Thể hiện được đúng yêu cầu của đề bài. 2. Yêu cầu cụ thể: Theo HD chấm của đề: Dàn bài với bố cục 3 phần. Hoạt động 2: (7p)Giáo viên nhận xét đánh giá bài làm của học sinh : - Ưu điểm: Đa số các em biết làm 1 bài văn thuyết minh với bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt văn phong sáng sủa, trình bầy khoa học, sạch sẽ. - Nhược điểm: Một số bài nội dung còn sơ sài, diễn đạt lủng củng, tối nghĩa, sai chính tả. Bài viết chưa thật sự sáng tạo. Hoạt động 3: (7p) - HD Học sinh thảo luận và chữa lỗi. - Giáo viên chia lớp thành ba nhóm: Tìm & chữa lỗi . Các nhóm nhận xét chéo. Giáo viên đánh giá nhận xét. - Giáo viên đưa 1 số lỗi tiêu biểu lên bảng phụ hoặc máy chiếu để Học sinh tìm và chữa lỗi . Hoạt động 4: (6p) - Bình bài hay. - Giáo viên nêu 1 số bài viết tốt gọi Học sinh đọc & bình những câu, đoạn , ý hay. Hoạt động 5 : (5p) Giáo viên công bố kết quả . c. Củng cố: (3p) Nhận xét giờ trả bài. Trong bài KT học kì I các em thường mắc phải những lỗi gì? Cách sửa lỗi như thế nào? d. Dặn dò: (2p) Về nhà: - Viết lại bài (dưới điểm 5) - Chép lại bài vào vở . - Chuẩn bị HK II. _____________________________________ - HỌC KÌ II – TuÇn 20. Ngµy so¹n:. -----------/ / 2011.. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011 / / 2011 / / 2011. TiÕt 73 - Văn bản:. NHỚ RỪNG (Thế Lữ). 1. Mục tiêu:. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:.................

(196) a. Kiến thức: Giúp HS cảm nhận được niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng, tầm thường, giả dối được thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú, thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ. b. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu, phân tích để thấy cái hay, cái đẹp của một bài thơ mới thời kì 1930-1945. c. Thái độ: Giáo dục lòng yêu quí tự do, khơi gợi khát vọng vươn tới cái cao cả, đẹp đẽ; vượt lên trên cái thấp hèn, tầm thường, giả dối. 2. Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn bài + Tìm hiểu thêm về Thơ Mới. - Học sinh: Trả lời các câu hỏi 1,2,3 tr.7 SGK tập 2. 3. Cỏc hoạt động dạy và học: (5p) 1. Kiểm tra bài cũ: Kể tên bài, tên tác giả những văn bản đã học ở HKI. 2. Bài mới: Giới thiệu bài Bên cạnh dòng văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930-1945, dòng văn học lãng mạn cũng phát triển mạnh mẽ. Trong đó, phong trào Thơ Mới đã đem đến cho thơ ca Việt Nam những nét mới, nét đẹp đặc sắc mà tiêu biểu là bài thơ Nhớ rừng của Thế Lữ. Hoạt động của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1: Giới thiệu tác giả - tác phẩm. (5p) I. Giới thiệu tác giả - tác phẩm. GV gọi học sinh đọc chú thích 1 học sinh đọc SGK SGK. ? Trình bày những nét cơ bản về 1 học sinh trình tác giả Thế Lữ? bày GV bổ sung: Thế Lữ tên thật là nguyễn Thứ Lễ ( Bút danh của 1 học sinh trình ông được đặt theo lối chơi chữ - bày Nói lái dân gian ;Thứ lễ – Thế lữ còn hàm ý là người lữ khách trên trần thế ,cả đời chỉ ham đi tìm cái đẹp để vui chơi: Tôi là người khách bộ hành phiêu lãng Đường trần gian xuôi ngược đẻ vui chơi Tôi chỉ là một người khách chinh phu Dấn bước chuân chuyên khắp hải hồ ? hoàn cảnh sáng tác bài thơ? HĐ2: Đọc – hiểu văn bản. (12p) II. Đọc - hiẻu văn bản. GV hướng dẫn học sinh cách 1. Đọc..

(197) đọc văn bản +Đoạn 1 và 4 đọc với giọng buồn ngao ngán , bực bội u uất + Đoạn 2,3,5 gịng vừa hào hùng vừa nuối tiếc ,tha thiết và bay bổng , mạnh mẽ và hùng tráng để rồi kết thúc bằng câu thơ than thở như một tiếng thở dài bất lực.. nghe 2 học sinh đọc hết văn bản. GV đọc mẫu. Gọi học sinh đọc. học sinh giải nghĩa các chú thích SGK. ? Hãy xác định thể loại của bài thơ ? GV bổ sung về phong trào thơ mới. học sinh giải nghĩa. 2. Tìm hiểu chú thích.. 3. thể loại : Thơ tự do.. 4. Bố cục : bài thơ gồm 5 đoạn nhưng được cấu trúc theo hai cảnh tượng tương phản : con hổ trong thực tại và con hổ trong dĩ vãng HĐ3: Tìm hiểu chi tiết. (18p) III. Tìm hiểu chi tiết. Gọi học sinh đọc đoạn thơ 1 và 1 học sinh đọc 1. Tình cảnh của con hổ trong 4 vườn bách thú. ? Hiện tại con hổ đang sống Suy nghĩ - Từ một vị chúa tể của muôn loài trong một không gian như thế Trả lời tung hoành chốn nước non hùng nào? vĩ ,nay con hổ bị giam hãm trong cũi sắt ,một không gian nhỏ bé tù túng , thậm chí tầm thường giả dối : hoa chăm cỏ xén ,nước đen giả suối ,mô gò thấp kém ,dăm vừng lá bắt chước vể hoang vu… - ý thức được thực trạng đó , tâm ? Sống trong không gian đó Suy nghĩ trạng của kẻ “sa cơ ” chất chứa cả ,tâm trạng của con hổ như thế Trả lời “khối căm hờn ” ngùn ngụt nào? - Chán ghét bất lực ,nhưng con hổ không cam chịu chấp nhận hoà ? Động tác nằm dài trông ngày Suy nghĩ mình vào thực tại đó tháng dần qua phải chăng là sự Trả lời bằng lòng chấp nhận thực tại? _ Thái độ, giọng điệu kẻ bị giam hãm vẫn toát lên vẻ ngạo mạn ? Giọng điệu chính trong hai Suy nghĩ ,kiêu hùng của một vị chúa tể.

(198) khổ thơ thứ 1 và thứ 4 là gì?. Trả lời. rừng già: khinh bỉ lũ người ngẩn ngơ mắt bé và lũ gấu báo dở hơi vô tư lự; khinh ghét và giễu cợt cái thực tại cố làm ra vẻ tự nhiên ,nhưng càng cố càng làm lộ rõ vẻ tầm thường giả dối. - Bằng những hình ảnh gợi cảm ,giàu chất tạo hình và dòng cảm xúc cuồn cuộn đoạn thơ 1 và 4 đã tạo nên bức tranh đầy tâm trạng về con hổ ở vườn bách thảo, một trang anh hùng lẫm liệt,bị sa cơ thất thế nhưng quyết không hoà nhập với thực tại xã hội đương thời.. c. Củng cố: (3p) - Gv hệ thống ND bài. - ?Tâm trạng của con hổ khi sống trong vườn bách thú? d . Dặn dò : (2p) - Học thuộc lòng bài thơ. - Soạn phần còn lại tiết sau học tiếp. ______________________________________. TuÇn 20. Ngµy so¹n:. -----------/ / 2011.. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011 / / 2011 / / 2011. TiÕt 74 - Văn bản:. NHỚ RỪNG (Thế Lữ) 1. Mục tiêu:. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:.................

(199) a. Kiến thức: Giúp HS cảm nhận được niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng, tầm thường, giả dối được thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú, thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ. b. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu, phân tích để thấy cái hay, cái đẹp của một bài thơ mới thời kì 1930-1945. - Rèn KN giải quyết vấn đề, KN tư duy phê phán… c. Thái độ: Giáo dục lòng yêu quí tự do, khơi gợi khát vọng vươn tới cái cao cả, đẹp đẽ; vượt lên trên cái thấp hèn, tầm thường, giả dối. d. Tích hợp môi trường: việc bảo vệ rừng ... 2. Chuẩn bị: - Gv: Gio n + Tìm hiểu thêm về Thơ Mới. - Hs: Trả lời các câu hỏi 1,2,3 tr.7 SGK tập 2. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kieồm tra bài cũ: ?Đọc thuộc lòng đoạn 1 đến 4 bài thơ : “Nhớ Rừng”? cho biết tâm trạng của con hổ? b. Bài mới: Giíi thiÖu bµi: Vào bài trực tiếp. Hoạt động của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1: Tìm hiểu chi tiết. (25p) I. II. III. Tìm hiểu chi tiết. 1. Tình cảnh của con hổ trong vườn bách thú. 2.Cảnh con hổ ở chốn giang sơn hùng vĩ trong dĩ vãng huy hoàng. ?chốn giang sơn nơi con hổ Suy nghĩ một thời tung hoành hống Trả lời Đó là một bức cảnh dữ dội hoang hách được hiện lên như thế sơ đầy uy lực của thiên nhiên: bóng nào? cả cây già,tiếng gió gào ngàn, ?Em nhận xét gì về cảnh đó?. ?Chân dung con mãnh thú được tác giả khắc hoạ bằng những hình ảnh đặc sắc nào?. Suy nghĩ Trả lời Suy nghĩ Trả lời. giọng nguồn hét núi, khúc trường ca dữ dội …. Những câu thơ miêu tả cảnh sơn lâm hùng vĩ và hình ảnh con hổ ngự trị trong đó là những câu thơ đặc sắc nhất của bài thơ. Hoà hợp nổi bật giữa bức cảnh rừng già là hình ảnh con hổ oai phong ,đường bệ với vũ điệu đầy uy lực của rừng xanh: Ta bước chân lên, dõng dạc đường hoàng Lượn tấm thân như sóng cuộn nhịp.

(200) Suy nghĩ Trả lời ? Đoạn thơ là bốn bức tranh tuyệt đẹp ?hãy chỉ ra cái hay đẹp của đoạn thơ?. Suy nghĩ Trả lời. ?Theo em, các điệp từ, điệp ngữ điệp câu hỏi trong đoạn thơ trên có tác dụng nghệ thuật nhu thế nào?. Suy nghĩ Trả lời. ?Khổ thơ cuối thể hiện điều gì?. nhàng Vờn bóng âm thầm lá gai cỏ sắc Sự im lặng âm thầm của nó không phải là dấu hiệu bình yên mà trái lại đầy đe doạ với mọi vật.Những câu thơ sống động, giàu hình ảnh đã diễn tả chính xác hấp dẫn vẻ đẹp uy nghi dũng mãnh của và cũng rất mềm mại uyển chuyển của chúa sơn lâm. Cũng tái hiện dĩ vãng huy hoàng nhưng đoạn 3 của bài thơ là một bộ tranh tứ bình tuyệt đẹp. Cả bốn cảnh cảnh nào cũng có núi rừng hùng vĩ và hoành tráng nổi bật giữa những cảnh ấy là hình ảnh con hổ uy nghi nhớ rừng đến cháy ruột. Dáng điệu của nó được khắc hoạ hết sức phong phú và kỹ vĩ. - khi thì nó được hiện lên như một chàng thi sĩ lãng mạn, hoà hoa đứng uống ánh trăng tan bên bờ suối - Khi thì nó giống một nhà hiền triết thâm trầm lặng ngắm đất trời thay đổi sau cơn mưa bão. - Khi thì nó lại là một bậc đế vương hiền lành có chim ca hầu quanh giấc ngủ. -Và cuối cùng nó chính là nó, vị chúa tể rừng già tàn bạo dữ dội, làm chủ bang tối làm chủ vũ trụ Tuy nhiên, tất cả những điều đẹp dễ trên giờ chỉ còn là giấc mơ là dĩ vãn , một loạt các câu hỏi nghi vấn “Nào đâu…?” “Đâu…?” không có câu trả lời được lặp đi lặp lại như một nỗi ám ảnh một nỗi nhớ thương khắc khoải , vô vọng của con hổ về một thời vàng son, huy hoàng trong quá khứ xa xôi. Giấc mơ đột ngột khép lại trong một tiếng than, tiếng vọng đầy u uất tiếc nuối “Than ôi! Thời oanh liệt nay còn đâu?” Khổ thơ cuối tiếp tục mạch tâm.

(201) trạng nhớ tiếc qua khứ vừa như Suy nghĩ một tiếng thở dài vĩnh biệt thời Trả lời oanh liệt không còn nữa không bao giờ trở lại thì nó vẫn thuộc về thời đã mất ấy chứ không cam tâm làm đồ chơi ,một kẻ tầm thường, vui lòng hoà nhập với thực tại .Nó luôn ?Tâm sự của con hổ trong sống với những giá trị của thời đã vườn bách thú gợi cho chúng qua để phản ứng lại với thực tế xã ta những liên tưởng gì về tình hội đương thời, để vươn tới cái cao cảnh của người dân việt nam cả tự do dù chỉ là mơ ước lúc bấy giờ? đối lập gay gắt hai cảnh tượng hai LH thực tế thế giới, tác giả đã thể hiện mối bất hoà sâu sắc đối với thực tịa và niềm mơ ước tự do mãnh liệt của nhân vật trữ tình. Lời con hổ trong bài thơ đã tìm được sự đồng cảm trong tâm hồn các nhà thơ lãng Liờn hệ: vấn đề bảo vệ rừng ở mạn và kín đáo khơi gợi lòng yêu quê em trong những năm vừa nước của người dân việt nam mất qua ntn? nước lúc đó HĐ2:Tổng kết. (10p) ? Nêu những nét cơ bản về nội Suy nghĩ IV. Tổng kết: dung và nghệ thuật của bài Trả lời Ghi nhớ /SGK thơ? 1 học sinh đọc Gọi học sinh đọc nghi nhớ c . Củng cố: (3p) ?Chân dung con hổ trong dĩ vãng được khắc hoạ như thế nào? ? d. Dặn dò: (2p) - Học thuộc lòng bài thơ. - Chuẩn bị bài “Câu nghi vấn” giờ sau học. _____________________________ TuÇn 20. Ngµy so¹n:. -----------/ / 2011.. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011 / / 2011 / / 2011. TiÕt 75 – Tiếng Việt:. CÂU NGHI VẤN 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu rõ: - đặc điểm hình thức của câu nghi vấn. - Chức năng chính của câu nghi vấn. b. Kĩ năng: - Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu khác.. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:.................

(202) - nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn: dùng để hỏi. - Rèn KN giao tiếp, KN tư duy sáng tạo… c. Thái độ: Chú ý việc sử dụng câu nghi vấn thích hợp. 2. Chuẩn bị: - Gv: Giáo án, bảng phụ. - Hs: Trả lời câu hỏi phần I tr.11 SGK. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra: Câu ghép là câu như thế nào? Cho ví dụ? b. Bài mới: Giới thiệu bài: Câu ghép mà chúng ta được học là kiểu câu dựa vào cấu trúc để phân. Người ta còn phân loại câu theo mục đích nói. Một trong những kiểu câu chia theo mục đích nói là câu nghi vấn. Hoạt động của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1: Đặc điểm hình thức và chức năng chính : (10p) I. Đặc điểm hình thức và chức Tìm hiểu đoạn trích: Đọc đoạn trích. năng chính. “Vẻ nghi ngại… chúng con Các câu nghi vấn: đói quá?” Sáng ngày người ta đấm u có đau Trong đoạn trích, câu nào là lắm không? câu nghi vấn? Những đặc Suy nghĩ (Dấu hiệu: có …không) điểm hình thức nào cho biết Trả lời Thế làm sao u cứ khóc mãi mà đó là câu nghi vấn? không ăn khoai? (Dấu hiệu: cú … mà không ) Hay là u thương chúng con đói quá? (Dấu hiệu: hay là” ) Trong các câu này có các từ nghi ? Các câu nghi vấn trong vấn: không, sao và từ hay. đoạn trích trên dùng để làm Suy nghĩ gì? Trả lời Các câu này dùng để hỏi. ? Các em hãy đặt các câu nghi vấn khác ? yêu cầu trình bày những câu đặt. nhận xét – bổ sung ? Thế nào là câu nghi vấn? chức năng của câu nghi vấn? Gọi học sinh đọc ghi nhớ. Gọi học sinh đọc bài tập. Học sinh đặt câu Trình bày * Ghi nhớ: SGK. Suy nghĩ Trả lời 1 học sinh đọc HĐ2: Hướng dẫn luyện tập. (25p) II. Luyện tập. 1 học sinh đọc 1. Bài tập 1..

(203) Học sinh làm việc độc lập đứng tại chỗ trả lời. Trả lời Nhận xét. GV bổ sung. Ghi nhanh đáp án đúng. Gọi học sinh đọc bài tập Yêu cầu học sinh thực hiện.. 1 học sinh đọc Suy nghĩ Trả lời. Gọi học sinh đọc bài tập Yêu cầu học sinh thực hiện. 1 học sinh đọc Suy nghĩ Trả lời. Gọi học sinh đọc bài tập Yêu cầu học sinh thực hiện. 1 học sinh đọc Suy nghĩ Trả lời. Gọi học sinh đọc bài tập Yêu cầu học sinh thực hiện. 1 học sinh đọc Suy nghĩ Trả lời. Gọi học sinh đọc bài tập Yêu cầu học sinh thực hiện c. Củng cố: (3p). 1 học sinh đọc Suy nghĩ Trả lời. a. Chị khất tiền … phải không? b. Tại sao … khiêm tốn như thế? c. Văn là gì? Chương là gì? d. Chú mình … đùa vui không? Đùa trò gì? Cái gì thế? Chị Cốc béo xù … ấy hả? 2. Bài tập 2. Các câu này có từ hay thể hiện ý lựa chọn nên thuộc kiểu câu nghi vấn. Không thể thay từ hay bằng từ hoặc, vì nếu thay câu sẽ sai ngữ pháp hoặc biến thành một kiểu câu khác. 3. Bài tập 3. Các câu này không phải là câu nghi vấn vì các từ không, tại sao (câu a,b) chỉ làm chức năng bổ ngữ, các từ nào, ai (câu c,d) là những từ phiếm định. 4. Bài tập 4. Câu a theo mô hình có … không dùng để thăm hỏi không cần giả định. Câu b theo mô hình đã … chưa dùng để thăm hỏi cần có một giả định trước đó. Đặt câu: Bạn có thuộc bài không? Bạn đã thuộc bài chưa? 5. Bài tập 5. Câu a từ bao giờ đứng đầu câu để hỏi về thời điểm của một hành động sẽ diễn ra trong tương lai. Câu b từ bao giờ đứng cuối câu để hỏi về thời điểm của một hành động diễn ra trong quá khứ. 6. Bài tập 6. Câu a đúng vì nhìn một sự vật ta có thể nhận định nặng hay nhẹ. Câu b sai vì chưa biết giá thì không thể biêt là đắt hay rẻ..

(204) ?thế nào là câu nghi vấn? đặc điểm và chức năng chính của câu nghi vấn là gì? d. Dặn dò: (2p) -Học bài. - Tìm các văn bản đã học có chứa câu nghi vấn, phân tích tác dụng. - Chuẩn bị bài “Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh” giờ sau học ______________________________ TuÇn 20 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ / 2011. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 76 –Tập làm văn:. VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 1. Mục tiờu: a. Kiến thức: - Giúp học sinh biết cách sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh cho hợp lí. - Kiến thức về đoạn văn, bài văn thuyết minh. b. Kĩ năng: - Rèn viết đoạn văn thuyết minh. - Diễn đạt rõ ràng, chính xác. - Rèn KN giao tiếp, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: Chú ý viết đoạn văn mạch lạc. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: - Gv: Giỏo ỏn + Ghi bảng phụ. - Hs: Trả lời những câu hỏi phần I tr.13,14 SGK. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra: Có những cách trình bày đoạn văn nào? b . Bài mới: Giới thiệu bài: Khi viết bài văn thuyết minh, các em chưa chú ý tách đoạn cũng như chưa chú ý sắp xếp ý trong đoạn khiến nội dung của văn bản chưa rõ ràng. Cần trình bày một đoạn văn trong văn bản thuyết minh như thế nào? Ta hãy cùng nhau tìm hiểu. Hoạt động của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1: Đoạn văn trong văn bản thuyết minh. (10p) I. Đoạn văn trong văn bản thuyết minh. Gọi học sinh đọc hai đoạn văn 1 học sinh đọc 1. Nhận dạng các đoạn văn SGK/14 thuyết minh. ? Nêu cách sắp xếp các câu Suy nghĩ Đoạn a: Câu chủ đề là câu 1 – Các trong đoạn văn. Trả lời câu sau bổ sung thông tin cho câu chủ đề. Đoạn b: Từ ngữ chủ đề là “Phạm.

(205) Văn Đồng” – Các câu trong đoạn cung cấp thông tin theo lối liệt kê các hoạt động đã làm. 2. Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn. ? Gọi học sinh đọc hai đoạn văn SGK/14 ?Nêu nhược điểm của mỗi loại và cách sử chữa?. 1 học sinh đọc Suy nghĩ Trả lời. ?Thế nào là đoạn văn trong văn bản thuyết minh ? dấu hiệu nhận biết đoạn văn trong văn bản thuyết minh? Gọi học sinh đọc ghi nhớ. Đoạn văn a trình bày lộn xộn  Cần trình bày lần lượt từng bộ phận: ruột bút, vỏ bút,… (có thể tách thành 2,3 đoạn). Đoạn văn b trình bày lộn xộn  Cần lần lượt trình bày các phần: phần đèn có bóng đèn, đui đèn, dây điện, công tắc; phần chao đèn; phần đế đèn – Nên tách thành 3 đoạn. *Ghi nhớ: SGK/15. Suy nghĩ Trả lời Rút ra ghi nhớ 1học sinh đọc HĐ2: Hướng dẫn kuyện tập. (25p) II.Luyện tập. Gọi học sinh đọc bài tập 1 1 học sinh đọc 1. Bài tập 1: /SGK 1. Viết đoạn giới thiệu trường em: Học sinh thực hiện yêu cầu viết đoạn văn Gợi ý: độc lập a. Mở bài: Trường em nằm ở Goị học sinh trình bày học sinh trình bày đâu? Tên gì? Được thành lập năm nào? b. Kết bài: Cảm nghĩ của em: yêu quí trường, không bao giờ quên trường. 2. Bài tập 2: 2. Viết đoạn có câu chủ đề. Gọi học sinh đọc bài tập 2 , 3. Viết đoạn giới thiệu bố cục 3/SGK Thực hiện yêu sách Ngữ văn 8: Học sinh thực hiện yêu cầu cầu Gợi ý: theo nhóm Tổ 1 và tổ 2 cử Có 3 phần: Lời nói đầu, Bài học, Nhốm 1,2 làm bài tập 2 đại diện trình Mục lục. Nhóm 3,4 làm bài tập 3 bày. Mỗi bài học gồm các nội dung: Yêu cầu học sinh trình bày Tổ 3 và tổ 4 cử - Mục tiêu cần đạt. đại diện trình bày. - Phân môn Văn gồm: Văn bản, Đọc – hiểu văn bản - Phân môn Tiếng Việt và Tập.

(206) làm văn gồm: Nội dung bài học và Luyện tập. - Các bài đọc thêm. c.Củng cố: (3p) ?Nêu dấu hiệu nhận dạng đoạn văn trong van bản thuyết minh? d.Dặn dò: (2p) - Học bài. - Viết đoạn văn theo chủ đề tự chọn. - Soạn bài “Quê Hương ”giờ sau học ___________________________________ -----------TuÇn 21 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 77 - Văn bản:. QUÊ HƯƠNG - Tế Hanh 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Cảm nhận được vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống của một miền biển được miêu tả trong bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm của tác giả. - Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống của con người và sinh hoạt lao động. b. Kỹ năng: - Thấy được những nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ. - Đọc diễn cảm tác phẩm. - Phân tích được những chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc trong bài. - Rèn KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo… c. Thái độ: Yêu quý quê hương mình. 2. Chuẩn bị của thầy v trị: - Gv: Gio n, băng ngâm thơ, 02 câu trắc nghiệm (câu 1,5 – trang 120, 121). - Hs: Đọc và tìm hiểu kỹ bài thơ. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra: Đọc thuộc bài thơ “Ông đồ” ? Tác giả Vũ Đình Liên. Phân tích hình ảnh ông đồ ở khổ thơ 1,2 và 3,4. So sánh? Nghệ thuật nội dung chính. b. Bài mới: Giới thiệu bài Từ thơ của Đỗ Trung Quân “Quê hương mỗi người chỉ một … sẽ không lớn nổi thành người”. Quê hương là nguồn cảm hứng lớn trong suốt đời thơ Tế Hanh...năm 18 tuổi ( từ Quảng Ngãi) ra Huế học ông làm nên bài thơ này. Hoạt động của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1: Giới thiệu tác giả - tác phẩm. (5p) I. Giới thiệu tác giả - tác phẩm. 1 học sinh đọc Gọi học sinh đọc chú thích * SGK/17. SGK.

(207) ? Trình bày những nét cơ bản về nhà thơ Tế Hanh?. Suy nghĩ Trả lời. ? Nêu hoàn cảnh sáng tác bài Suy nghĩ thơ? Trả lời GV bổ sung Bài thơ: Quê hương là sự mở đầu đầy ý nghĩa cho nguồn cảm hứng về quê hương của Tế Hanh. HĐ2: Đọc – hiểu văn bản. (10p) II. §äc – hiÓu v¨n b¶n. Gv hướng dẫn học sinh giọng 1. §äc. nghe đọc : nhẹ nhàng tha thiết tình cảm GV đọc mẫu 2 học sinh đọc Gọi học sinh đọc 2.chó thÝch. tiếp đến hết bài thơ Yêu cầu học sinh giải thích 3. Thể loại : Bài thơ viết theo thể học sinh giải thích chú thích 1,3,4 8 chữ (như “Nhớ rừng”) mới xuất hiện trong thơ mới có hình thức tự do, độ ngắn dài không hạn định, ? Bài thơ được sáng tác theo gieo vần liền với sự hoán vị bằng Suy nghĩ thể loại thơ nào? trắc đều đặn Trả lời 4.Bố cục: - 2 câu đầu: Giới thiệu chung về làng tôi. - 6 câu tiếp theo: Cảnh thuyền chài ra khơi đánh cá. ? Dựa vào nội dung hãy chia - 8 câu tiếp theo: Cảnh thuyền Suy nghĩ bố cục của bài thơ ? đánh cá về bến. Trả lời - Khổ cuối: Tình cảm của tác giả (nỗi nhớ khôn nguôi). HĐ3: Tìm hiểu chi tiết. (10p) III. Tìm hiểu chi tiết. 1. Cảnh dân chài bơi thuyền ra khơi đánh cá: -> 2 câu thơ đầu giới thiệu vị trí địa ?Hai câu thơ đầu tác giả giới Suy nghĩ lí, đặc điểm nghề nghiệp thiệu về quê hương mình như Trả lời thế nào? -> “Trời trong… con thuyền… ? Sáu câu thơ tiếp theo, nhà Suy nghĩ cánh buồm”. thơ nói gì về cảnh đoàn Trả lời “Biển xao động nôn nao chiều thuyền ra khơi? Hình ảnh nào con nước. Làng như thuyền chờ nổi bật nhất? đợi buổi ra khơi”. (Tế Hanh) ? Phân tích hình ảnh so sánh.

(208) (con tuấn mã) và các động từ mạnh (hăng, phăng, vượt). Suy nghĩ ? Phân tích cái hay của câu Trả lời thơ: “Cánh buồm giương to… thâu góp gió”. Suy nghĩ Trả lời. ? Cho hs đọc khổ 3, 4. Hai khổ thơ này có nhiều hình ảnh đẹp: “Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe”, một lời cảm tạ trời đất vì mỗi lần ra khơi là mỗi Suy nghĩ lần cái chết cận kề với sự Trả lời sống, đó chính là niềm vui to lớn lúc trở về. Hình ảnh trai tráng và con thuyền được đặc tả như thế nào? ? Phân tích cái hay của câu thơ “Dân chài… xa xăm”. Hãy so sánh với những hình ảnh ở đầu bài thơ (hăng hái… nằm im…) Suy nghĩ Trả lời ?Bốn câu thơ cuối thể hiện tình cảm của tác giả như thế nào?. -> Lối so sánh thú vị, vẻ đẹp lãng mạn cánh buồm trắng căng gió biển bỗng trở nên lớn lao, thiêng liêng thơ mộng là biểu tượng của linh hồn làng chài. “Nhờ ơn trời… biển lặng… cá đầy ghe” - Bằng nghệ thuật so sánh và ẩn dụ, nhà thơ đã miêu tả phong cảnh thiên nhiên tươi sáng cùng cảnh ra khơi đánh cá hứng khởi và dạt dào sức sống. - Hình ảnh cánh buồm trắng căng gió biển là biểu tượng đẹp, là linh hồn của làng chài. 2. Cảnh thuyền đánh cá trở về: - Với cánh miêu tả vừa chân thực vừa lãng mạn, nhà thơ giúp người đọc nhận ra một cảnh lao động rộn ràng với niềm vui thu hoạch, vẻ đẹp khoẻ mạnh của người dân chài và con thuyền thấm đẫm vì muối mặn của biển khơi.. -> Cái hay của câu thơ “Dân chài… xa xăm”. Sóng, gió, nắng, nước biển in dấu trên làn da… hình ảnh vừa chân thực vừa lãng mạn: bức tượng khoẻ khoắn giàu sức sống của người dân chài… - Tình cảm của tác giả,Chân thành, tha thiết. Suy nghĩ Trả lời HĐ4 :Tổng kết – luyện tập. (5p) IV. Tổng kết. Suy nghĩ ? Nờu những nét đặc sắc về Trả lời nghệ thuật của bài thơ?.

(209) - Biểu cảm kết hợp với miêu tả. - Sáng tạo nhiều hình ảnh thơ đặc sắc. Gọi học sinh đọc ghi nhớ *)Ghi nhớ: SGK/18 HĐ5: Hướng dẫn luyện tập. (5p) Giáo viên hướng dẫn học sinh V . Luyện tập. Đọc diễn cảm đọc diễn cảm bài thơ Gọi học sinh đọc c. Củng cố: (3p) ?Hình ảnh người dân chài ra khơi được miêu tả như thế nào ? d. Dặn dò: (2p) - Học bài ,làm bài tập 2 - Soạn bài “Khi con tu hú ”giờ sau học. ______________________________________. -----------TuÇn 21 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 78 - Văn bản:. KHI CON TU HÚ -Tố Hữu1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận được: - Lòng yêu cuộc sống, niềm khát khao tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi đang bị giam cầm được thể hiện bằng hình ảnh gợi cảm. - Nghệ thuật khắc họa hình ảnh. b. Kỹ năng: - Cảm thụ thơ lục bát. - Nhận ra và phân tích được sự nhất quán về cảm xúc giữa hai phần của bài thơ. - Rèn KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo…. c. Thái độ: Yêu thích tự do, lòng say mê vẻ đẹp thiên nhiên và kính trọng các chiến sĩ cá mạng. 2. Chuẩn bị: - Gv: Giáo án , thông tin về một số tập thơ của Tố Hữu. - Hs: Đọc và tìm hiểu kỹ bài thơ..

(210) 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra: Đọc thuộc bài thơ “Quê hương”. Tác giả? Nghệ thuật nội dung chính. b. Bài mới: Giới thiệu bài Nhà thơ Tố Hữu đang say mê lí tưởng, yêu đời và hoạt động cách mạng với niềm vui phơi phới thì bị bắt giam trong nhà lao Thừa phủ. Tố Hữu đã viết: “Cô đơn thay là cảnh thân tù – Tai mở rộng và lòng nghe rạo rực – Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức – ở ngoài kia vui sướng biết bao nhiêu!” (“Tâm tư trong tù”). Bài thơ “Khi con tu hú” cũng viết trong giai đoạn này (1939). Hoạt động của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1: Giới thiệu tác giả - tác phẩm. (5p) Gọi học sinh đọc chỳ thớch * SGK 1 học sinh đọc I. Giới thiệu tác giả - tác phẩm. ( SGK) ? Trỡnh bày những nột cơ bản về Suy nghĩ nhà thơ Tố Hữu? Trả lời ? Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? Suy nghĩ GV bổ sung: Diễn giảng mở Trả lời rộng: Con đường thơ của Tố Hữu hầu như bắt đầu cùng với con đường cách mạng. Thơ của ông đã đem lại sức mạnh tinh thần cho thế hệ trẻ. “ồ, vui quá! Rộn ràng trên vạn nẻo. Bốn phương trời và sau dấu muôn chân. Cũng như tôi tất cả tuổi đang xuân. Chen gió nhẹ trong gió đầy ánh sáng”. (“Hy vọng”) HĐ 2. Đọc hiểu văn bản. (10p) II. Đọc – hiểu văn bản. Gv hướng dẫn học sinh giọng 1. Đọc. đọc :có sự thay đổi 6 câu thơ đầu nghe giọng vui,náo nức, phấn chấn. 4 câu sau đọc với giọng bực bội GV đọc mẫu 2 học sinh đọc tiếp Gọi học sinh đọc đến hết bài thơ 2.Tìm hiểu chú thích. học sinh giải thích Yêu cầu học sinh giải thích chú thích 1,3,4 Suy nghĩ. 3. Thể loại: Thơ lục bát.

(211) ? Bài thơ được sáng tác theo thể loại thơ nào?. Trả lời. 4. Bố cục: + 6 câu đầu: Cảnh đất trời vào hè trong tâm tưởng người tu cách Suy nghĩ mạng. ? Dựa vào nội dung hãy chia bố Trả lời + 4 câu cuối: Tâm trạng người tù cục của bài thơ? cách mạng. HĐ3: Tìm hiểu chi tiết. (15p) III.Tìm hiểu chi tiết. 1. Cảnh đất trời vào hè trong hồn người tù cách mạng: (6 câu đầu) ? Vì sao tiếng chim tu hú tác Tiếng chim tu hú là tín hiệu của động mạnh mẽ đến tâm hồn nhà Suy nghĩ mùa hè rực rỡ, sự sống tưng bừng, thơ như vậy? Trả lời trời cao lồng lộng, tự do. Tiếng chim đã tác động mạnh mẽ đến tâm hồn người tù. ? Qua 6 câu thơ đầu, em thấy mùa hè như thế nào? (âm thanh, màu sắc, hình ảnh…) ? Câu thơ nào miêu tả cảnh mùa hè? ? Cảnh sắc mùa hè có phải là cảnh nhìn trực tiếp không? Câu thơ nào thể hiện điều đó? (Ta nghe hè dậy…). Suy nghĩ Trả lời Suy nghĩ Trả lời Suy nghĩ Trả lời. ? Phân tích tâm trạng của người tù cách mạng trong phòng giam Suy nghĩ Trả lời. ? Hãy so sánh 2 câu thơ miêu tả tiếng chim tu hú ở đầu và cuối bài thơ. (“gọi bầy” khác với “kêu”) Suy nghĩ Trả lời. Sáu câu thơ lục bát mở ra một thế giới rộn ràng tràn trề nhựa sống. (nhiều hình ảnh tiêu biểu của mùa hè được đưa vào bài thơ). Tiếng chim tu hú đã mở ra tất cả, bắt nhịp tất cả: mùa hè rộn ràng âm thanh, rực rỡ màu sắc, ngọt ngào hương vị, bầu trời khoáng đạt, tự do… trong cảm nhận của người tù. 2. Tâm trạng của người tù cách mạng: (4 câu thơ cuối) Đoạn thơ với cách ngắt nhịp bất thường, cách dùng những từ ngữ mạnh, từ ngữ cảm thán, tất cả như truyền đến đọc giả cái cảm giác ngột ngạt cao độ, niềm khao khát cháy bỏng muốn thoát ra khỏi cảnh ngục tù, trở về với cuộc sống bên ngoài. -> ở câu thơ đầu tiếng chim tu hú gọi bầy gợi nên cảnh tượng trời đất vào hè bao la rộng mở, câu kết tiếng chim kêu làm người tù thấy bực bội, uất ức, đau khổ... ở cả hai câu tiếng chim tu hú là tiếng gọi tha thiết của tự do... -> từ tiếng gọi bầy trở thành tiếng kêu, tiếng chim tu hú như khoan.

(212) vào lòng người những cảm giác ngột ngạt, tù túng. Niềm khao khát càng lúc càng dâng cao như tiếng đòi tự do mãnh liệt.. ? Nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật của bài thơ?. H®4 :Tæng kÕt. (5p) IV. Tổng kết. Suy nghÜ Tr¶ lêi Thể thơ lục bát mềm mại, uyển chuyển linh hoạt. Bài thơ liền mạch, giọng điệu tự nhiên khi tươi sáng, khoáng đạt, khi dằn vặt u uất, rất phù hợp với cảm xúc thơ.. Gọi học sinh đọc ghi nhớ *) Ghi nhớ : SGK/18 c. Củng cố: (3p) ?Tâm trạng người tù được thể hiện như thế nào trong bài thơ ? d. Dặn dò: (2p) - Học bài. - Chuẩn bị bài “Câu nghi Vấn”giờ sau học. ____________________________________ -----------TuÇn 21 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 79 - Tiếng Việt:. CÂU NGHI VẤN - Tiếp theo 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: Hiểu rõ câu nghi vấn không chỉ dùng để hỏi mà còn dùng để câu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc... b. Kỹ năng : - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình huống giao tiếp. - Rèn KN tự nhận thức, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: ó ý thức sử dụng vốn từ Tiếng Việt. 2. Chuẩn bị:.

(213) - Gv: Giáo á n, bảng phụ ghi bài tập 2, trắc nghiệm câu 19, 20 (Trang 125) - Hs: Học bị cũ, chuẩn bị bài mới. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra: Thế nào là câu nghi vấn? Chức năng của câu nghi vấn? Khi viết câu nghi vấn kết thúc bằng dấu chấm hỏi. b. Bài mới: Vào bài: Câu nghi vấn không phải lúc nào cũng được dùng để hỏi ( và kết thúc bằng dấu chấm hỏi), mà ngoài chức năng chính là dùng để hỏi, câu nghi vấn còn có nhiều chức năng khác... Hoạt động của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ 1: Tìm hiểu những chức năng khác.(15 p) I. + Cho học sinh đọc các bài Học sinh đọc bài II. tập, bài a, b, c, d, e và nêu các tập III. Những chức năng khác. câu hỏi. *) Bài tập: Tìm câu nghi vấn - Trong những đoạn trích a. Hồn ở đâu bây giờ? trên, câu nào là câu nghi vấn? Suy nghĩ (dùng để bộc lộ cảm xúc, tình Trả lời cảm) - Câu nghi vấn trong những b. Mày định nói cho cha mày nghe đoạn trích trên có dùng để hỏi đấy à? (đe doạ) không? Nếu không dùng để Suy nghĩ c. Có biết không? ... lính đâu? Sao hỏi thì dùng để làm gì? Trả lời bây dám để cho nó chạy xồng xộc vào đây như vậy? Không còn phép tắc gì nữa à? (đe dọa) d. Cả đoạn. (khẳng định) e. Con gái tôi vẽ đây ư? Chả lẽ lại đúng là nó? Cái con mèo hay lục - Nhận xét về dấu kết thúc lọi ấy! (bộc lộ tình cảm, cảm xúc) của những câu nghi vấn trên? - Chú ý các loại dấu câu kèm với (có phải bao giờ cũng là dấu mỗi chức năng (dấu chấm, chấm chấm hỏi không?) Suy nghĩ than, chấm lửng). GV cho học sinh nhận xét Trả lời trong các câu nghi vấn (? *) Ghi nhớ: (trang 22) Nghi vấn dùng để làm gì ? ) Gọi học sinh đọc nghi nhớ 1 học sinh đọc HĐ2: Hướng dẫn luyện tập. (20p) IV.Luyện Tập. Bài tập 1: + Cho học sinh đọc từng a. “Con người đáng kính ấy bây giờ đoạn trích a, b, c, d, và trả lời 1 học sinh đọc cũng theo gót Binh Tư để ăn ư?” các câu hỏi: (tình cảm, cảm xúc, sự ngạc nhiên)..

(214) - Trong những đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn? Suy nghĩ - Những câu nghi vấn đó Trả lời được dùng để làm gì?. + Treo bảng phụ cho học sinh đọc từng bài và trả lời từng bài theo các câu hỏi: - Trong những đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn? 1 học sinh đọc Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? - Những câu nghi vấn đó Suy nghĩ dùng để làm gì? Trả lời - Trong những câu nghi vấn đó, câu nào có thể thay thế được câu nghi vấn mà có ý nghĩa tương đương? Học sinh đọc trên bảng phụ, thảo luận nhóm phần viết những câu có ý nghĩa tương đương vào giấy. - Đại diện nhóm lên bảng dán phần bài làm của + Nêu các câu hỏi trong bài mình. tập 4 (trang 24) - Nhận xét chéo. Suy nghĩ Trả lời c. Củng cố: (3p) ?Nêu những chức năng của câu nghi vấn ? d. Dặn dò: (2p) - Học bài.. b. Trong cả khổ thơ, chỉ riêng “Than ôi!” không phải là câu nghi vấn. c. Sao ta không ngắm sự biệt li theo tâm hồn một chiếc lá nhẹ nhàng rơi. (ý cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm xúc). d. Ôi! Nếu thế thì còn đâu là bóng bay? (phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc). Bài tập 2: a. Sao cụ lo xa quá thế? Tội gì bây giờ nhịn đói mà tiền để lại? (phủ định) - Ăn mãi hết đi thì đến lúc chết lấy gì mà lo liệu? (phủ dịnh) b. Cả đàn bò giao cho thằng bé không ra người ra ngợm ấy chăn dắt làm sao? (băn khoăn, ngần ngại) c. Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên không có tình mẫu tử? (khẳng định) d. “Thằng bé kia, mày có việc gì? Sao lại đến đây mà khóc?” (hỏi) Câu có ý tương đương: a. Cụ đừng lo xa thế. b. Không nên nhịn đói mà tiền để lại. c. Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử. Bài tập 4: - Câu nghi vấn dùng để chào. - Mối quan hệ giữa người nói và người nghe: thân mật..

(215) - Tìm các văn bản đã học có chứa câu nghi vấn. - Chuẩn bị bài “thuyết minh một phương pháp” Giờ sau học ________________________________________________ -----------TuÇn 17 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 9 - Văn bản:. TiÕt 80 – TËp lµm v¨n:. THUYếT MINH Về MộT PHƯƠNG PHáP (cách làm) 1. Mục tiu c#n ##t: a. Kiến thức: - Giúp học sinh biết cách thuyết minh một phương pháp, một cách làm thí nghiệm. - Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và cách làm bài văn thuyết minhveef một phương pháp. b. Kỹ năng: - Biết làm bài văn thuyết minh về một phương pháp. - Tạo lập được một văn bản thuyết minh theo yêu cầu. - Rn KN giao tiếp, KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề… c. Thái độ: Yêu thích thuyết minh một phương pháp, một thí nghiệm. 2.Chuẩn bị của thầy v trị: a. Gv: Gio n, tranh hồ Hồn Kiếm, vật dụng làm đồ chơi, tìm hiểu cách làm một vài đồ chơi thông dụng, cách nấu một vài món ăn quen thuộc. b. Hs: Tìm hiểu cách làm một vài đồ chơi thông dụng, cách nấu một vài món ăn quen thuộc. 3.Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra: - Khi làm bài văn thuyết minh cần xác định điều gì? - Các ý trong đoạn văn được sắp xếp như thế nào? b. Bài mới: Vào bài: Các em đã biết thuyết minh về một đồ dùng, một thể loại văn học. Hôm nay, ta tìm hiểu thêm về cách thuyết minh về một phương pháp. Hoạt động của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1: Giới thiệu một phương pháp (cách làm): (15p) I-Giới thiệu một phương pháp (cách làm):.

(216) GV gọi Hs đọc văn bản: Cách làm đồ chơi “Em bé đá bóng” bằng quả khô và Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc ?Khi cần th.minh cách làm một đồ vật (hay cách nấu món ăn, may áo quần,...) người ta thường nêu nội dung gì ? ? Cách làm được trình bày theo thứ tự nào ?. ? Em hãy nêu cách làm một vb th.minh giới thiệu một p.pháp (cách làm)? Gọi học sinh đọc ghi nhớ. 1- Đọc Văn bản: a-Cách làm đồ chơi “Em bé đá 2 học sinh đọc văn bóng” bằng quả khô. bản b-Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc. 2- Trả lời câu hỏi *Nội dung: Suy nghĩ -Nguyên vật liệu. Trả lời -Cách làm. -Yêu cầu thành phẩm. Suy nghĩ Trả lời. *Cách làm được trình bày theo tứ tự của công việc. -VD: Làm em bé đá bóng theo thứ tự: làm thân, làm đầu, làm cách tay, làm chân và sau đó gắn lên 1 miếng ván. Nấu canh rau ngót với thịt nạc theo thứ tự: làm rau, làm thịt, nấu thành canh. Suy nghĩ Trả lời * Ghi nhớ: SGK/26. 1 học sinh đọc HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập. (20p) II. Luyện Tập. 1-Bài 1 (26): Thuyết minh trò 1 học sinh đọc Gọi học sinh đọc bài tập chơi “Bịt mắt bắt dê”. Hãy tự chọn một đồ chơi, trò Suy nghĩ a-MB: G.thiệu trò chơi Bịt mắt bắt chơi quen thuộc và lập dàn dê. bài th.minh cách làm, cách Học sinh trình bày (Bịt mắt bắt dê là một trò chơi quen chơi trò chơi đó? (Yêu cầu thuộc đối với lứa tuổi hs). trình bày rõ ràng, mạch lạc). b-TB: -Số người chơi: Khoảng 10 người trở lên. -Đồ chơi: một chiếc khăn đỏ hoặc 1.

(217) Hs đọc bài Phương pháp đọc nhanh. 1 học sinh đọc ?Hãy chỉ ra cách đặt v.đề ? ?Các cách đọc?. Suy nghĩ Trả lời. Suy nghĩ ? Và đặc biệt là nội dung và Trả lời hiệu quả của p.pháp đọc nhanh được nêu trong bài? Suy nghĩ Trả lời ?Các số liệu trong bài có ý nghĩa gì đối với việc g.thiệu p.pháp đọc nhanh? Suy nghĩ Trả lời. mảnh vải để bịt mắt. -Luật chơi: ở giữa có 1 bạn bị bịt kín mắt, các bạn còn lại xếp thành vòng tròn, đứng xung quanh, vỗ tay. Bạn bị bịt mắt bắt đc bạn nào thì bạn đó thua, phải thay chỗ cho bạn bị bịt mắt. c-KB: Nêu cảm nghĩ của em về trò chơi (vui, khoẻ). 2-Bài 2 (26 ): -Cách đặt v.đề: Sách in ngày càng nhiều, vậy phải đọc như thế nào trước núi tư liệu này? P.pháp đọc nhanh là rất cần cho con ngươì hiện đại ngày nay. -Các cách đọc: cách đọc thành tiếng và cách đọc thầm. Đọc thầm lại có p2 đọc theo dòng và p2 đọc ý (đây là p2 tiên tiến nhất). -N.dung và hiệu quả của p2 đọc nhanh: không đọc theo đường ngang mà đọc theo đường dọc từ trên xuống dưới, cơ mắt vừa ít mỏi lại nhìn được toàn bộ thông tin chứa trong trang sách và tiếp thu toàn bộ nội dung. -Các số liệu trong bài đã nêu rõ hiệu quả của p2 đọc nhanh làm cho bài g.thiệu tăng thêm sức thuyết phục đối với người đọc (ngươì nghe).. c.Củng cố: (3p) ? Em hãy nêu cách làm một văn bản th.minh giới thiệu một p.pháp (cách làm) ? d.Dặn dò: (2p) - Học bài. - Lập dàn bài thuyết minh về một phương pháp. - Chuẩn bị bài “Tức cảnh Pắc Bó” Giờ sau học..

(218) _________________________________________ -----------TuÇn 22 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 9 - Văn bản:. TiÕt 81 – Văn bản. TỨC CẢNH PÁC BÓ 1. Mục tiờu cần đạt: a. Kiến thức: - Cảm nhận đựơc niềm thích thú thật sự của HCM trong những ngày gian khổ ở Pác Bó; qua đó, thấy đc vẻ đẹp tâm hồn của Bác, vừa là chiến sĩ say mê CM, vừa như 1 khách lâm tuyền ung dung sống hoà nhịp với thiên nhiên. -Hiểu được giá trị nghệ thuật độc đáo của bài thơ. b.Kĩ năng: - Rèn kĩ năng cảm thụ, phân tích thơ trữ tình thất ngôn tứ tuyệt được viết trực tiếp bằng tiếng Việt. - Phân tích được những chi tiết nghệ thật tiêu biểu trong tác phẩm. - Rn KN tự nhận thức, KN đánh giá… c. Thái độ: Giáo dục lòng yêu kính Bác. 2. Chuẩn bị của thầy v trị: a. Gv: Gio n, b. Hs: Trả lời các câu 1,2,3 tr.29 SGK. 3. Cc hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra: Đọc thuộc bài thơ “Khi con tu hú”. Nêu vài nét tiêu biểu về tác giả. Nêu nội dung chính của bài thơ. b. Bài mới: Giới thiệu bài: “Thú lâm tuyền”, một tình cảm thanh cao của các triết nhân, hiền giả từ bỏ công danh tìm đến cuộc sống ẩn dật chốn núi rừng. Còn Bác Hồ của chúng ta thì “thú lâm tuyền” là như thế nào? Ta hãy tìm hiểu điều đó qua bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” của Bác. Hoạt động của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1: Giới thiệu tác giả- tác phẩm: (5p) ? Em hãy giới thiệu 1 vài nét Suy nghĩ Trả lời về tác giả HCM?. I. Giới thiệu tác giả- tác phẩm: 1. Tác giả: 2. Tác phẩm: Bài thơ được s.tác.

(219) ?Bài thơ được sáng tác trong Suy nghĩ Trả lời hoàn cảnh nào ?. vào tháng 2.1941, sau ba mươi năm bôn ba hoạt động ở nước ngoài, Bác trở về tổ Quốc, trực tiếp lãnh đạo phong trào CM trong nước. HĐ2: Đọc, hiểu văn bản. (7p) Hd đọc: Giọng vui tươi pha chút hóm hỉnh, nhẹ nhàng, thanh thoát, thoải mái, sảng khoái; nhịp 4/3, 2/2/3. Học sinh giải nghĩa chú thích 1,2. ?Bài thơ được làm theo thể thơ nào ?. Nghe. Học sinh giải nghĩa Suy nghĩ Trả lời. II. Đọc – Hiểu văn bản. 1. Đọc.. 2. Từ khó. 3. Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt Đường luật.. HĐ3: Tìm hiểu chi tiết. (10p). ?Câu mở đầu nói về việc gì ? (nói về việc ăn ở và nếp s.hoạt hằng ngày của Bác ở hang Pác Bó) ?Em có nhận xét gì về cấu tạo của câu thơ ? 2 vế câu như thế nào với nhau ? Tác dụng của phép đối là gì ? ?Câu thơ gợi cho người đọc thấy nếp sinh hoạt của Bác như thế nào ? -Gv: Đó là cách nói vui, thể hiện tinh thần vui khoẻ, lạc quan của HCM, chứ thực ra hồi đó Người sống trong hoàn cảnh vô cùng gian khổ, thiếu thốn: hang đá lạnh buốt;. Suy nghĩ Trả lời. Suy nghĩ Trả lời. Suy nghĩ Trả lời nghe. III. Tỡm hiểu chi tiết. 1- Cảnh sinh hoạt và làm việc của Bác ở Pác Bó. Sáng ra bờ suối, tối vào hang,. ->Phép đối – Diễn tả h.động đều đặn, nhịp nhàng và diễn tả quan hệ gắn bó giữa con người với TN. =>Đó là cuộc sống bí mật nhưng vẫn giữ được qui củ, nề nếp. Đặc biệt là tâm trạng thoải mái, ung dung hoà điệu với nhịp sống núi rừng của Bác..

(220) n khi trời mưa to, rắn rết chui vào chỗ nằm; có buổi sáng Bác thức dậy thấy 1 con rắn lớn nằm khoanh tròn ngay cạnh người... và Bác thường bị sốt rét... (Những năm tháng không thể nào quên - Hồi kí của V.N.Giáp). ?Câu thơ thứ 2 nói về việc gì Suy nghĩ Cháo bẹ, rau măng là những Trả lời loại thực phẩm như thế nào ? (Nói về chuyện ăn của Bác ở Pác Bó. thực phẩm chủ yếu thường trực là cháo bẹ, rau măng, thịt cá rất hiếm). -Có 3 cách hiểu từ sẵn sàng: a.Lúc nào cũng có, cũng sẵn, Nghe không thiếu; b.Tuy hoàn cảnh vật chất thiếu thốn, gian khổ nhưng tinh thần của Bác lúc nào cũng sẵn sàng; c.Kết hợp cả 2 cách hiểu trên. Em đồng ý với ý kiến Từ sẵn sàng hiểu nào ? theo cách a là vừa h.thực vừa thấp thoáng nụ cười vui tươi của Bác; hiểu theo cách b thì chỉ đơn thuần t.cảm và không khỏi có phần cứng nhắc, không hợp với tâm hồn của bác. Cách hiểu c dung hoà cả. Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng.. ->Lương thực, thực phẩm lúc nào cũng có, cũng sẵn sàng.. =>Trong gian khổ vẫn thư thái, vui tươi, say mê c.sống CM, hoà hợp với thiên nhiên..

(221) 2 cách hiểu a,b nhưng lại thành ra chung chung. N ý kiến đồng tình với (-Gv: Thực ra đời sống vật cách hiểu a). chất của Bác hồi ấy hết sức đạm bạc, thiếu thốn: có thời Nghe gian cơ quan chuyển vào vùng núi đá trên khu đồng bào Mán trắng, gạo không có, mọi người phải ăn cháo bẹ hàng tháng. Bắt con ốc khe, chặt nõn chuối ngàn-thịt của Việt minh, trộn theo tỉ lệ: 1 thịt, 1 ớt, 3 muối. Thế nhưng c như mấy năm sau này sống và làm việc ở Việt Bắc, Bác vẫn đùa vui tả lại: Cảnh rừng Việt Bắc thật là hay, Vượn hót, chim kêu suốt cả ngày. Khách đến thì mời ngô nếp nướng, Săn về lại chén thịt rừng quay ! Non xanh nước biếc tha hồ dạo, Rượi ngọt, chè tươi mặc sức say...) ?Hai câu thơ đầu cùng giọng điệu êm ái, nhẹ nhàng. Điều đó phản ánh trạng thái tâm hồn gì của người làm thơ ? ?Câu thơ thứ 3 kể và tả gì ? (Kể về công việc hằng ngày của Bác là dịch LS Đảng cộng sản Liên xô ra tiếng Việt, làm tài liệu học tập,. Suy nghĩ Trả lời Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng, Suy nghĩ Trả lời.

(222) tuyên truyền CM cho cán bộ, chiến sĩ. Tả bàn đá chông chênh). ?Câu thơ có sử dụng biện pháp NT gì ? Tác dụng của biện pháp NT đó ? ?H/ả Bác ngồi bên bàn đá chông chênh dịch sử Đảng có ý nghĩa như thế nào ? -Gv: Chông chênh là từ láy miêu tả gợi hình và gợi cảm. Nó không chỉ miêu tả cái bàn đá tự tạo mà còn phần nào gợi ra cái ý nghĩa tượng trưng cho thế lực CM nước ta còn đang trong thời kì trứng nước hết sức khó khăn. Trung tâm của bức tranh là hình tượng người chiến sĩ đang suy tư tìm cách xoay chuyển LS CM VN nơi đầu nguồn, đang đón đợi và chuẩn bị tích cực cho 1 cao trào đấu tranh mới giành ĐL. tự do cho nước nhà. ?Hs đọc câu thơ cuối. Câu thơ cuối có ND gì ? ?Từ nào có ý nghĩa quan trọng nhất trong câu thơ, trong bài thơ ? Vì sao ? (Câu thơ cuối là lời tự nhận xét và bộc lộ trực tiếp tâm trạng, cảm xúc của chủ thể trữ tình. Câu thơ kết đọng ở từ sang. Có thể coi đó là thi nhãn của bài thơ). Suy nghĩ Trả lời. ->Phép đối- Làm cho lời thơ vang lên nhạc điệu vừa mềm mại, vừa khoẻ khoắn. =>H/ả người c.sĩ CM đc khắc hoạ chân thực với tầm vóc lớn lao, uy nghi, giống như bức tượng đài.. Suy nghĩ Trả lời Nghe. 2- Cảm nghĩ của Bác. Cuộc đời cách mạng thật là sang. Suy nghĩ Trả lời Suy nghĩ Trả lời.

(223) ?Sang ở đây có nghĩa là gì ? (Sang là sang trọng, giàu có, cao quí, đẹp đẽ; là cảm giác hài lòng, vui thích). ?Em hiểu cái sang của cuộc đời CM trong bài thơ này như thế nào ? (Là sự sang trọng, giàu có về mặt tinh thần của những người làm CM, lấy lí tưởng cứu nc làm lẽ sống, không hề bị kh.khăn, gian khổ, thiếu thốn khuất phục).. Suy nghĩ Trả lời. ->Cách nói khẩu khí khoa trương – Thể hiện tinh thần lạc quan, tin tưởng vào sự nghiệp CM mà Người đang theo đuổi.. Suy nghĩ Trả lời. HĐ3:Tổng Kết. (3p) ? Nội dung của bài thơ ?. Suy nghĩ Trả lời. III. Tổng Kết. *Ghi nhớ: sgk (t/30).. c.Củng cố: (3p) ? Bài thơ cho ta hiểu thêm gì về c.tịch HCM ? d.Dặn dò: (2p) - Học bài cũ và cbị “Cõu cầu khiến” ________________________________________ -----------TuÇn 22 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011 / / 2011 / / 2011. TiÕt 9 - Văn bản:. TiÕt 82 – TiÕng viÖt :. CÂU CẦU KHIẾN 1. Mục tiu c#n ##t: a. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu được: - Đặc điểm hình thức của câu cầu khiến.. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:.................

(224) - Phân biệt câu cầu khiến với các kiểu câu khác. b. Kỹ năng: - Nắm vững chức năng của câu cầu khiến. - Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình huống giao tiếp. - Rn KN giao tiếp, KN tự nhận thức… c. Thái độ: ý thức sử dụng câu cầu khiến đúng chỗ. 2. Chuẩn bị của thầy v trị: a. GV: Gio n, bảng phụ, trắc nghiệm câu 9, 11, 13 trang 129, 130. b. HS: Tìm hiểu câu cầu khiến. 3.Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra : - Cho biết câu nghi vấn có những chức năng gì ? cho ví dụ. b. Bài mới: Giới thiệu bài: Câu cầu khiến có đặc điểm hình thức như thế nào và chức năng gì? Hoạt động của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1:Đặc điểm hình thức và chức năng. (15p) - Hướng dẫn học sinh đọc bài tập 1/30 và trả lời các câu hỏi. ? Trong những đoạn trích trên câu nào là câu cầu khiến? Đặc điểm hình thức nào cho ta biết đó là câu cầu khiến? ? Câu cầu khiến trong những đoạn trên dùng để làm gì?. - ẹoùc baứi taọp 1/30 vaứ traỷ lụứi caực caõu hoỷi suy nghĩ Trả lời. + Yêu cầu học sinh đọc to những câu mẫu, sau đó giáo suy nghĩ viên có thể đọc lại nếu học Trả lời sinh đọc chưa đúng ngữ điệu. ? Cách đọc “Mở cửa” trong câu a và b có gì khác nhau?- đọc bài tập Chức năng của mỗi câu.. Gv: Như vậy là ngữ điệu và. I-Đặc điểm hình thức và chức năng: 1. Ví dụ 1 / 30: * Nhận xt: + Câu cầu khiến: - Thôi đừng lo lắng. (khuyên bảo) - Cứ về đi. (yêu cầu) - Đi thôi con. (yêu cầu). (Dùng các từ cầu khiến: đừng, đi). 2. Vớ dụ 2 / 30, 31: * Nhận xột: a-Mở cửa. ->Câu trần thuật trả lời câu hỏi “Anh làm gì đấy ?”. b-Mở cửa ! ->Câu cầu khiến dùng để yêu cầu người khác thực hiện h.đ.

(225) mđ của 2 câu này khác nhau. suy nghĩ Trả lời Một câu đọc với ngữ điệu của câu trần thuật, còn một câu đọc với ngữ điệu của câu cầu khiến. Sự khác nhau đó thể hiện bằng 2 dấu k.thúc câu khác nhau. ?Câu cầu khiến có những đặc điểm hình thức và chức năng gì ? Gọi học sinh đọc ghi nhớ suy nghĩ Trả lời. mở cửa, ngữ điệu cuối câu được nhấn mạnh hơn.. * Ghi nhớ : SGK/ 31. 1 học sinh đọc HĐ2:Hướng dẫn luyện tập. (20p) II.Luyện tập: Bài tập 1/ 31: - Cho học sinh đọc bài tập 1/ Đọc bài tập - Đặc điểm hình thức: 31. a. Có “hãy” ? Đặc điểm hình thức nào để suy nghĩ b. Có “đi” cho biết những câu trên là câu Trả lời c. Có “đừng” cầu khiến? - Nhận xét và thêm bớt về chủ ngữ: ? Nhận xét về chủ ngữ của Câu a: vắng chủ ngữ “Lang Liêu”. những câu trên? Thử thêm bớt Câu b: Chủ ngữ là ‘’ông giáo’’ hoặc thay đổi chủ ngữ xem ý Câu c: Chủ ngữ ‘’chúng ta’’ nghĩa các câu trên thay đổi Bài tập 2 /32: như thế nào? - Có những câu cầu khiến sau: a. Thôi, im cái điệu hát mưa dầm sụt sùi đó đi. (vắng chủ ngữ, từ ngữ ? Đọc bài tập 2: Yêu cầu học cầu khiến “đi”). sinh xác định câu cầu khiến và b. Các em đừng khóc. (có chủ ngữ nhận xét sự khác nhau về hình Đọc bài tập ngôi thứ hai số nhiều, có từ thức biểu hiện ý nghĩa cầu “đừng”). khiến giữa những câu đó. suy nghĩ c. Đưa tay cho tôi mau! (vắng chủ Trả lời ngữ, không có từ cầu khiến, chỉ có ngữ điệu cầu khiến). Bài tập 3 / 32: + (a) vắng chủ ngữ , +(b) có chủ ngữ vì vậy có ý cầu ?Hãy so sánh hình thức và ý khiến nhẹ hơn, tình cảm hơn nghĩa của 2 câu cầu khiến trong bài tập 3/ 32..

(226) Đọc bài tập suy nghĩ Trả lời c. củng cố: (3p) ?Câu cầu khiến có những đặc điểm hình thức và chức năng gì ? d. Dặn dò: (2p) Học thuộc ghi nhớ, làm bài 4,5 (32, 33 ). ____________________________________ -----------TuÇn 22 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 9 - Văn bản:. TiÕt 83 – TËp Lµm v¨n:. THUYẾT MINH VỀ MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH 1. Mục tiờu cần đạt: a. Kiến thức: Giúp học sinh biết cách thuyết minh một danh lam thắng. b. Kỹ năng : - Quan sát, tìm hiểu nghiên cứu và viết bài giới thiệu về một danh lam thắng cảnh. - Rn KN giao tiếp, KN tự nhận thức… c. Thái độ : Yêu thích và trân trọng những danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước. d. Tích hợp cao nguyên đá: 2.Chuẩn bị của thầy v trị: a. GV: Gio n, tranh về Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn. b. HS: Tìm hiểu lịch sử hình thành, đặc điểm của một vài danh lam thắng cảnh của quê hương mình. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra : - Khi cần thuyết minh về cách làm một đồ vật (hay nấu một món ăn, may quần áo...) người ta thường nêu những nội dung gì? b. Bài mới: Vào bài: Để thể hiện lòng yêu quê hương đất nước ... Hoạt động của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1: Giụựi thieọu moọt danh lam thaộng caỷnh: (17p).

(227) Giáo viên đưa tranh về Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn. - Hướng dẫn học sinh đọc văn bản trang 33 và hỏi: 1. Bài giới thiệu để giúp em hiểu biết những gì về Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn. 2. Muốn viết bài giới thiệu 1 danh lam thắng cảnh như vậy em cần có những kiến thức gì? 3. Làm thế nào để có kiến thức về danh lam thắng cảnh? 4. Bài viết được sắp xếp theo bố cục, thứ tự nào? - Theo em bài này có sai sót gì về bố cục? 5. Phương pháp thuyết minh ở đây là gì ?. * Hình thành ghi nhớ.. Suy nghĩ Trả lời. I.Giới thiệu một danh lam thắng cảnh: Bài giới thiệu về “Hồ Hoàn Kiếm đọc và đền Ngọc Sơn” 1. Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn là 2 di tích nằm giữa lòng Hà Nội. 2. Cần có những kiến thức về vị trí, diện tích, độ nông sâu, quang cảnh thiên nhiên xung quanh, nét đặc biệt về di tích đó. 3. Muốn có những tri thức trên ta phải đọc sách, tra cứu, quan sát, hỏi han... 4. Bài viết thiếu phần mở bài, chỉ mới đề cập đến phần lịch sử ra đời.. Suy nghĩ Trả lời. 5. Phương pháp thuyết minh ở đây là nêu định nghĩa rồi giải thích.. Học văn. sinh. Suy nghĩ Trả lời Suy nghĩ Trả lời. Suy nghĩ Trả lời. * Ghi nhớ: SGK/ 34. Gọi học sinh đọc ghi nhớ HĐ2: Hướng dẫn luyện tập. (17p) II LuyƯn tp. BT1/ 35: Lập lại bố cục bài Bi tập 1 / 35: Suy nghĩ giới thiệu “Hồ Hoàn Kiếm và Dàn ý: đền Ngọc Sơn” một cách hợp Trả lời A.Mở bài: Giới thiệu khái quát về lí. “Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn”. B.Thân bài: Suy nghĩ Nêu xuất xứ của hồ, tên hồ, độ Trả lời rộng hẹp, vị trí của Tháp Rùa, đền Ngọc Sơn, cầu Thê Húc, miêu tả quang cảnh xung quanh, cây cối, màu nước, rùa nổi lên... C.Kết bài: Tình cảm của người Hà Nội đối với 2 thắng cảnh này. - BT2/ 35: Nếu muốn giới Bài tập 2 / 35: Suy nghĩ thiệu theo trình tự tham quan - Từ xa đến gần: hồ rộng có tháp Trả lời Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Rùa, góc hồ có đền Ngọc Sơn; đến.

(228) Sơn từ xa đến gần, từ ngoài vào trong thì nên sắp như thế nào? Hướng dẫn học sinh thảo luận và nhận xét. - BT3/ 35: Nếu viết lại bài này theo bố cục 3 phần, em sẽ chọn những chi tiết tiêu biểu nào để làm nổi bật giá trị lịch sử và văn hoá của di tích, thắng cảnh?. gần: có tháp Bút, cầu Thê Húc.. Bài tập 3/ 35: a. Mở bài: Giới thiệu khái quát về “Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn” b. Thân bài: - Giới thiệu sự tích lịch sử của hồ Gươm - Giới thiệu về hồ Gươm ngày nay: diện tích , sinh vật, thực vật tiêu biểu... - Tác dụng của hồ Gươm đối với môi trường sinh thái, du lịch. c. Kết bài: - Khẳng định lại giá trị của hồ Gươm.. Tích hợp cao nguyên đá: Cho hs qst hình ảnh về cao nguyên đá; Y/c hs qsát và thuyết minh về cao nguyên đá?. Quan sỏt, tbày c.củng cố: (3p) ? Nêu bố cục bài giới thiệu danh lam thắng cảnh? d.Dặn dò: (2p) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp những bài tập còn lại. - Chuẩn bị bài: Ôn tập văn bản th.minh. ____________________________________ -----------TuÇn 22 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) : TiÕt 9 - Văn bản:. TiÕt 84 - TËp lµm v¨n:. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:.................

(229) ÔN TậP Về VĂN BảN THUYếT MINH 1. Mục tiu c#n ##t: a. Kiến thức: Ôn lại khái niệm về văn thuyết minh, hệ thống hoá các tri thức về văn thuyết minh. b. Kỹ năng : - Nắm chắc cách làm văn thuyết minh. - Rn KN giao tiếp, KN tự nhận thức… c. Thái độ : Thích cách làm văn thuyết minh. 2. Chuẩn bị của thầy v trị: a. GV: Gio n, bảng phụ, trắc nghiệm câu 20/ 132. b. HS: ôn lại kiểu bài thuyết minh. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a.Kiểm tra : ? Muốn bài giới thiệu về danh lam thắng cảnh cần có những kiến thức gì? Yêu cầu về bố cục và lời văn khi giới thiệu về một danh lam thắng cảnh như thế nào? b. Bài mới: Vào bài: Để giúp các em hệ thống hoá những kiến thức cơ bản khi làm một bài văn thuyết minh... Hoạt động của thầy. HĐ của trò Kiến thức cần đạt H§1: OÂn taäp lí thuyeát: (16p) I. Ôn tập lí thuyết: 1. Vai trò và tác dụng: cung cấp 1. Văn bản thuyết minh cú vai Suy nghĩ cho con người những tri thức trũ và tỏc dụng như thế nào Trả lời những hiểu biết để con người có trong đời sống? thể vận dụng phục vụ lợi ích của mình. 2. Văn bản thuyết minh cú 2. Tớnh chaỏt: Trỡnh baứy tri những tớnh chất gỡ khỏc với Suy nghĩ thửực văn bản tự sự, miờu tả, biểu Trả lời Xác thực, khoa học, rõ ràng và cảm nghị luận? cũng cần hấp dẫn. -VB thuyết minh khác với các loại vb khác: +Văn bản tự sự: Kể lại sư việc, câu chuyện đã xảy ra..

(230) +Văn bản m.tả: Tả lại cảnh vật, con người,... +Văn bản b.cảm: Bộc lộ t.cảm, c.xúc của người viết. +Văn bản nghị luận:Trình bày luận điểm bằng lập luận. +Văn bản thuyết minh: G.thiệu s.vật, h.tượng tự nhiên, xã hội.. 3. Muốn làm tốt văn thuyết minh, cần phải chuẩn bị những gỡ? Bài văn thuyết minh làm nổi bật điều gỡ? Suy nghĩ Trả lời 4. Những phương phỏp thuyết minh nào thường được chỳ ý vận dụng?. 3. Việc chuẩn bị: Người viết cần phải nghiên cứu, tìm hiểu sự vật, hiện tượng cần thuyết minh, nhất là phải nắm được bản chất, đặc trưng của chúng và cũng để tránh xa và trình bày các biểu hiện không tiêu biểu, không quan trọng.. 4. Các phương pháp thuyết minh như: nêu định nghĩa, ví dụ, liệt kê, Suy nghĩ dùng số liệu so sánh, đối chiếu, Trả lời phân tích, phân loại. HĐ2: Luyện tập. (19p) II. Luyeọn taọp: 1-Bài 1 (35 ): Suy ngh Lập ý và dàn ý đề bài: G.thiệu a- G.thiệu một đồ dùng trong học Tr# li một đồ dùng trong học tập tập hoặc trong sinh hoạt. hoặc trong sinh hoạt ? *Lập ý: -Tên đồ dùng, hình dáng, kích thước, màu sắc, cấu tạo, công dụng của đồ dùng, những điều cần lưu ý khi sử dụng đồ dùng. *Dàn ý chung: -MB: G.thiệu khái quát tên đồ dùng và công dụng của nó. -TB: Hình dáng, chất liệu, kích thước, màu sắc, c.tạo các bộ phận, cách sử dụng. -KB: Những điều cần lưu ý khi.

(231) lựa chọn để mua, khi sử dụng, khi sự cố cần sửa chữa. b-G.thiệu danh lam thắng cảnh-di tích Lịch Sử ở quê hương: *Dàn ý chung: -MB: G.thiệu vị trí và ý nghĩa văn hoá, Lịch Sử , xã hội của danh lam đối với quê hương. -TB: +G.thiệu v.trí địa lí, q.trình hình thành, phát triển, định hình, tu tạo trg q.trình LS cho đến ngày nay. +Cấu trúc, qui mô từng khối, từng mặt, từng phần. +Sơ lược thần tích. +Hiện vật trưng bày, thờ cúng. +Phong tục, lễ hội. -KB: Thái độ t.cảm đối với danh lam. b. Giới thiệu một danh lam thắng cảnh: lịch sử ra đời, cấu trúc, ý nghĩa... c. Giới thiệu về một tác phẩm: tác giả, hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm, nội dung, ý nghĩa. d. Giới thiệu một cách làm (phương pháp): nguyên liệu, cách Hướng dẫn học sinh trả lời trắc Tập viết văn làm, yêu cầu thành phẩm. nghiệm. theo các đề bài: b, d, g (có thể B#i Tp 2/ 36: Viết đoạn. làm bài này ở Yêu cầu xác định luận điểm (như nhà) cách làm ở BT 1) từ luận điểm đó tìm ra luận cứ để làm sáng tỏ luận điểm. c. củng cố: (3p) ? Muốn làm tốt văn thuyết minh, cần phải chuẩn bị những gì? Bài văn thuyết minh làm nổi bật điều gì? d. Dặn dò: (2p) - Học thuộc phần lí thuyết . -Chuẩn bị viết bài văn số 5 (Tham khảo các đề trong bài viết số 5: chuẩn bị dàn ý các đề bài đó). Hướng dẫn học sinh lập ý và Suy ngh lập dàn bài cho các đề tập làm Tr# li văn b, c, d Thảo luận tổ (mỗi tổ 2 bàn, quay lại hội ý, mỗi tổ tuyết minh 1 đề), viết dàn ý vào giấy và cử đại diện trình bày trước lớp. Cả lớp nhận xét và bổ sung.

(232) ________________________________________ -----------TuÇn 23 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. TiÕt 9 - Văn bản:. Tieát .85- Văn bản:. NGẮM TRĂNG 1. Mục tiu c#n ##t: a. Kiến thức: +Cảm nhận được tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc của Bác Hồ, dù trong hoàn cảnh tù ngục vẫn mở rộng tâm hồn, tìm đến giao hoà với vầng trăng. +Hiểu được ý nghĩa tư tưởng của bài thơ: từ việc đi đường gian lao đến đường đời, đường cách mạng b. Kỹ năng : - Cảm nhận được sức truyền cảm nghệ thuật của bài thơ: bình dị, tự nhiên, chặt chẽ, sâu sắc. - Rn KN tự nhận thức, KN đánh giá... c. Thái độ : Yêu kính Bác Hồ – một vị lãnh tụ tài hoa, có nghị lực phi thường, tinh thần lạc quan và yêu thích thiên nhiên. 2.Chuẩn bị của thầy v trị: a. GV: Gio n, tập thơ “Nhật ký trong tù”.. b. HS: Đọc 2 bài thơ, tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác và trả lời các câu hỏi giáo viên đã hướng dẫn. 3.Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra : Đọc thuộc lòng bài thơ “Tức cảnh Pắc Bó”, nêu hoàn cảnh sáng tác? b. Bài mới: Vào bài: Tháng 8/ 1942, Bác Hồ sang Trung Quốc để tranh thủ sự viện trợ Quốc Tế cho cách mạng Việt Nam thì bị bắt giam ở Quảng Tây, trong thời gian cực khổ hơn 1 năm trời, Bác Hồ đã sáng tác tập thơ “Nhật ký trong tù” gồm 133 bài bằng chữ Hán. Qua tập thơ đã thể hiện tâm hồn cao đẹp đó là tinh thần yêu nước, yêu thiên nhiên và nghị lực phi thường của vị lãnh tụ vĩ đại. Hoạt động của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1: Tìm hiểu tác giả - tác phẩm: (5p) I. Tìm hiểu tác giả - tác phẩm. Hướng dẫn học sinh đọc Học sinh đọc (SGK) chú thích 1 để tìm hiểu tác giả – tác phẩm Nghe Giới thiệu tập “Nhật ký trong tù”, có thể nói thêm về.

(233) tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc ở Bác Hồ. Gợi học sinh nhớ lại hình ảnh trăng rất đẹp trong thơ của Bác. H§2: Đọc và tìm hiểu văn bản. (10p) I. Đọc và tìm hiểu văn bản. GV hướng dẫn giọng đọc. Nghe 1. Đọc. Gv đọc mẫu 2. Ch thích. Gọi học sinh đọc Học sinh đọc HĐ3: Tỡm hiểu chi tiết. (15p) II. Tìm hiểu chi tiết. 1. Hai câu thơ đầu: Nhân có trăng đẹp, Bác thấy tiếc là ?ở bài thơ này, Bác ngắm không có rượu và hoa cho trọn vẹn để trăng trong hoàn cảnh như hưởng cảnh đẹp này. Hai câu thơ nói thế nào? rõ cảnh ngộ và tâm trạng xúc động bối ?Vì sao Bác lại nói đến rối của một người nghệ sĩ tài hoa vì cảnh “Trong tù không rượu hoàn cảnh oái oăm: ngắm trăng khi cũng không hoa”. không còn tự do. ?Qua 2 câu thơ đầu, em thấy Bác có tâm trạng ra sao 2. Hai câu thơ cuối: trước cảnh đẹp ngoài trời? Suy nghĩ Cách nhân hóa trăng và cách đối ý Trả lời. cho ta thấy giữa trăng và người có mối đồng cảm tha thiết, tri âm tri kỉ với Cho học sinh đọc tiếp 2 câu Suy nghĩ nhau, bất chấp song sắt tàn bạo của cuối. Trả lời. nhà tù, cùng chủ động tìm đến nhau để ?Trong 2 câu cuối của bài giao hòa và gắn bó. thơ, sự sắp xếp vị trí các từ Suy nghĩ “nhân” (và “thi gia”) song, Trả lời. nguyệt (và “minh nguyệt”) có gì đáng chú ý? ?Sự sắp xếp như vậy (phép đối) có hiệu quả nghệ thuật Học sinh đọc như thế nào? ?Hình ảnh Bác Hồ thể hiện qua bài thơ? Suy nghĩ Trả lời.. Gọi học sinh đọc ghi nhớ. Suy nghĩ Trả lời. HĐ4: HD tổng kết. (5p) III. Tổng kết: Ghi nhớ (trang 38).

(234) 1 học sinh đọc c. Củng cố: (3p) Đọc bài đọc thêm SGK/40 d. Dặn dò: (2p) Học thuộc lòng 2 bài thơ. Chuẩn bị bài: “Đi đường”. Traỷ lụứi caực caõu hoỷi sgk. ________________________________ -----------TuÇn 23 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / / 2011 / / 2011 / / 2011. SÜ sè: 29 - V¾ng:............... SÜ sè: 28 - V¾ng:................ SÜ sè: 28 - V¾ng:................. Tieát 86- Văn bản:. ĐI ĐƯỜNG 1. Môc tiêu: a. Kiến thức: +Cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc của Bác Hồ, dù trong hoàn cảnh tù ngục vẫn mở rộng tâm hồn, tìm đến giao hoà với vầng trăng. +Hiểu đợc ý nghĩa t tởng của bài thơ: từ việc đi đờng gian lao đến đờng đời, đờng cách mạng b. Kü n¨ng : - Cảm nhận đợc sức truyền cảm nghệ thuật của bài thơ: bình dị, tự nhiên, chÆt chÏ, s©u s¾c. - Rn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề... c. Thái độ : Yêu kính Bác Hồ – một vị lãnh tụ tài hoa, có nghị lực phi thờng, tinh thÇn l¹c quan vµ yªu thÝch thiªn nhiªn. 2.ChuÈn bÞ cña thÇy v trÞ: a. GV: Gio n, tËp th¬ “NhËt ký trong tï”.. b. HS: Đọc 2 bài thơ, tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác và trả lời các câu hỏi giáo viên đã híng dÉn. 3.Các hoạt động dạy và học: (17p) a. KiÓm tra : 15p Cu 1: Chp thuéc lßng bµi th¬ “Tøc c¶nh P¾c Bã”? Cu 2: Nªu hoµn c¶nh s¸ng t¸c, nghÖ thuËt, néi dung chÝnh cña bµi th¬? b. Bµi míi: Vào bài: Tháng 8/ 1942, Bác Hồ sang Trung Quốc để tranh thủ sự viện trợ Quốc Tế cho c¸ch m¹ng ViÖt Nam th× bÞ b¾t giam ë Qu¶ng T©y, trong thêi gian cùc khæ h¬n 1 n¨m trêi, Bác Hồ đã sáng tác tập thơ “Nhật ký trong tù” gồm 133 bài bằng chữ Hán. Qua tập thơ đã thể hiện tâm hồn cao đẹp đó là tinh thần yêu nớc, yêu thiên nhiên và nghị lực phi thờng của vị lãnh tụ vĩ đại. Hoạt động của thầy HĐcủatrò Kiến thức cần đạt H§1: t×m hiÓu t¸c gi¶ - t¸c phÈm: (5p) I. t×m hiÓu t¸c gi¶ - t¸c phÈm. Hửụựng daón hoùc sinh ủoùc chuự Học sinh đọc (SGK) thích 1 để tìm hiểu tác giả – Nghe taùc phaåm Giới thiệu tập “Nhật ký trong tuø”, coù theå noùi theâm.

(235) veà tình yeâu thieân nhieân ñaëc biệt sâu sắc ở Bác Hồ. Gợi học sinh nhớ lại hình ảnh trăng rất đẹp trong thô cuûa Baùc. H§2: Đọc và tìm hiểu văn bản. (5p) Nghe GV hớng dẫn giọng đọc. II. Đọc và tìm hiểu văn bản. Gv đọc mẫu 1. Đọc. Gọi học sinh đọc Hs đọc 2. Chú thích. HĐ3: Tìm hiểu chi tiết. (11p) ? C©u th¬ ®Çu bµi th¬ nãi lªn Suy nghÜ III. Tìm hiểu chi tiết. ®iÒu g×? Tr¶ lêi. 1. Hai c©u th¬ ®Çu ( nçi gian nan của ngời đi đờng) C©u ®Çu bµi th¬( Khai )më ra ý chñ ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c©u Suy nghÜ đạo của cả bài đó là nỗi gian lao vất vả th¬ dich so víi nguyªn t¸c ? Tr¶ lêi. của ngời đi đờng Trong chữ hán “Tẩu lộ ” (đi đờng) đã nhắc lại hai lần làm nổi bật ý thơ : đi đờng thật khó khăn gian lao ,chỉ ai đã từng trải qua từng thể nghiệm mới thÊm thÝa vµ thÊu hiÓu hÕt nh÷ng nçi ? C©u th¬ thø hai cña bµi th¬ Suy nghÜ gian lao khổ cực mà ngời đi đờng từng nãi lªn ®iÒu g×? Tr¶ lêi. ph¶i nÕm tr¶i. C©u hai (thõa ) triÓn khai ý cña c©u 1: đi đờng khó nh thế nào? hình ảnh núi cao rồi lại núi cao chập trùng đã diễn t¶ ®Ëm nÐt nh÷ng gian lao ,khæ ¶i chồng chất của ngời đi đờng 2. Hai c©u th¬ cuèi. Nếu hai câu đầu đều nói đén nỗi gian lao dờng n vô tận của ngời đi đờng thì ?Theo em c©u th¬ thø ba cã g× câu thơ thứ ba nói đến việc ngời đi đkhác so với hai câu đầu ? Suy nghÜ ờng đã lên đến đỉnh cao chót vót .Đây Tr¶ lêi. là lúc bắt đầu một con đờng mới ,một cuộc đời mới bằng phẳng ,sung sớng,mọi gian lao đều đã ở lại phía sau nh vậy nỗi gian lao của ngời đi đờng chång chÊt nhng kh«ng ph¶i lµ v« tËn Câu thơ diễn tả niềm vui sớng đặc biệt ,bất ngờ của ngời đã vợt qua bao gian lao nay đứng trên đỉnh núi ,đợc ? C©u th¬ thø t thÓ hiÖn nhìn ngắm vô vàn cảnh đẹp . Từ một ®iÒu g×? th thÕ cña ngêi Suy nghÜ ngời bị đày đoạ đến kiệt sức tởng nh đi đờng nh thế nào? Tr¶ lêi. tuyệt vọng đến câu thơ thứ t Bác đã trở thµnh mét du kh¸ch ung dung say mª ng¾m c¶nh HĐ4: HD tổng kết. (2p) Gọi hs đọc ghi nhớ Hs đọc III. Toång keát: Ghi nhí SGK/40 c. Cñng cè: (3p) Đọc bài đọc thêm SGK/40 d. DÆn dß: (2p) Hoïc thuoäc loøng 2 baøi thô..

(236) ChuÈn bÞ bµi: “Câu cảm thán”. Trả lời các câu hỏi a, b trang 43.. ______________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011.. TuÇn 23. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 87 – TiÕng ViÖt:. CAÂU CAÛM THAÙN 1. Mục tiờu cần đạt: Qua bài này học sinh phải nắm được: a. Kiến thức: Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu cảm thán với các kiểu câu khác. b. Kyõ naêng : - Nắm vững chức năng của câu cảm thán. - Rèn KN giao tiếp, KN giải quyết vấn đề… c. Thái độ : Ý thức sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình huống giao tiếp. 2.Chuẩn bị của thầy và trò: a. GV: Giáo án, baûng phuï caâu 9, 10 trang 46. b HS: Tìm hieåu caâu caûm thaùn. 3.Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kieåm tra : - Theá naøo laø caâu caàu khieán? Cho VD - Daáu caâu khi vieát caâu caàu khieán? Laøm BT 2/ 32. b. Bài mới: Vào bài: Câu cảm thán cũng như câu cầu khiến có đặc điểm hình thức that rõ để phân biệt với câu trần thuật ... Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: Đặc điểm hình thức và chức năng của câu cảm thán: (13p) Gọi học sinh đọc đoạn trích Hai học sinh I/ ẹaởc ủieồm hỡnh thửực vaứ chửực naờng SGK đọc cuûa caâu caûm thaùn: Suy nghÜ 1. Ví dụ. ? Trong nh÷ng ®o¹n trÝch Tr¶ lêi 2. Nhận xét. trên dùng để bộc lộ cảm xúc cña ngêi nãi? * Câu cảm thán trong các đoạn trích a, b/ 43: Suy nghÜ Tr¶ lêi a. Hỡi ơi lão Hạc! ? Đặc điểm hình thức nào b. Than oâi! cho biết đó là câu cảm Suy nghÜ - Đặc điểm hình thức: kết thúc bằng Tr¶ lêi.

(237) thaùn?. daáu chaám than.. Suy nghÜ ? Câu cảm thán dùng để Tr¶ lêi laøm gì?. - Câu cảm thán dùng để bộc lộ trực tiÕp c¶m xóc cña ngêi nãi ( ngêi viÕt ). - Kh«ng . v× c©u c¶m th¸n xuÊt hiÖn Suy nghÜ chñ yÕu trong ng«n ng÷ hµng ngµy hay Tr¶ lêi rót ra ghi ng«n ng÷ v¨n ch¬ng ?Khi viết đơn, hợp đồng nhí hay trình baøy keát quaû giaûi một bài toán... có thể dùng caâu caûm thaùn khoâng? Vì Học sinh đọc sao? ?Nªu chøc n¨ng cña c©u cảm thán , đặc điểm hình * Ghi nhí : SGK/44 thøc cña lo¹i c©u nµy? Gọi học sinh đọc ghi nhớ H§2: híng dÉn luyÖn tËp. (22p) II/ Luyeän taäp: 1- BT 1/ 44: ?Haõy cho bieát caùc caâu Suy nghÜ Caâu caûm thaùn: trong các đoạn trích có Tr¶ lêi a. Than oâi!, Lo thay!, Nguy thay! phải đều là câu cảm thán b. Hỡi cảnh rừng ghê ghớm của ta ơi! khoâng? Vì sao? c. Chao oâi coù bieát ñaâu raèng... mình thoâi. Suy nghÜ Tr¶ lêi ?Phaân tích tình caûm caûm Suy nghÜ xúc được thể hiện trong các Tr¶ lêi caâu a, b, c, vaø d. ?Có thể xếp các câu đó vaøo caâu caûm thaùn khoâng? Vì sao?. Suy nghÜ Tr¶ lêi. ? Ñaët hai caâu caûm thaùn theo yeâu caàu. 2- BT 2/ 45: Tất cả các câu đều là câu bộc lộ tình caûm caûm xuùc, nhöng khoâng phaûi laø câu cảm thán. Vì không có hình thức đặc trưng của kiểu câu này. (từ cảm thaùn vaø daáu chaáu than). a. Lời than của người nông dân dưới chế độ phong kiến. b. Lời than của người chinh phụ. c. Tâm trạng bế tắc của nhà thơ trước cuoäc soáng. d. Sự ân hận của Dế Mèn. 3- BT 3/ 45: Ñaët caâu + Em nhớ chị vô cùng chị ơi! + Chao ôi! Mặt trời đã mọc rồi.

(238) c. Cñng cè: (3p) ?Nêu chức năng của câu cảm thán , đặc điểm hình thức của loại câu này? d. DÆn dß: (2p) - Hoïc baøi - ChuÈn bÞ bµi: “ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè 5”. ________________________________. TuÇn 23 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 88 – TiÕng viÖt:. CAÂU TRAÀN THUAÄT 1. Mục tiờu cần đạt: a. Kiến thức: Hiểu rõ đặc điểm của câu trần thuật, phân biệt với các kiểu câu khác. b. Kỹ năng: Nhận biết đặc điểm hình thức và chức năng của câu trần thuật, vận duïng vaøo vieát baøi. c. Thái độ: Ý thức sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình huống giao tiếp. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a. GV: Giáo án, baûng phuï vaø traéc nghieäm caâu 1, 2/ 46. b. HS: Soạn bài câu trần thuật, ôn lại câu nghi vấn, câu cầu khiến. 3.Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kieåm tra : Thế nào là câu cảm thán? Khi viết câu cảm thán cần được kết thúc như thế nào? Cho VD. Laøm baøi taäp trang 44. b. Bài mới: Vào bài: Câu trần thuật là kiểu câu cơ bản được dùng trong giao tiếp. Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: Đặc điểm hình thức và chức năng. (16p) I.§Æc ®iÓm h×nh thøc vµ chøc n¨ng. 1.Bµi tËp 1 häc sinh - c¸c c©u trong c¸c ®o¹n trÝch trªn kh«ng cã Gọi học sinh đọc bài đọc tËp đặc điểm hình thức của câu nghi vấn , câu cầu ? Nh÷ng c©u nµo trong khiÕn hoÆc c©u c¶m th¸n ( c¸c tõ vµ c¸c dÊu Suy nghÜ c¸c ®o¹n trÝch trªn c©u ) Tr¶ lêi không có đặc điểm hình - Các câu này dùng để thøc cña c©u nghi vÊn , + Tr×nh bµy - ®o¹n a c©u cÇu khiÕn hoÆc c©u + §Ó kÓ - ®o¹n b Suy nghÜ c¶m th¸n ? + để miêu tả - đoạn c.

(239) ? Các câu này dùng để lµm g×?. ? Trong c¸c kiÓu c©u nghi vÊn , c©u c¶m th¸n ,c©u cÇu khiÕn vµ c©u trÇn thuËt kiÓu c©u nào đợc dùng nhiều nhÊt ? v× sao? ?Nêu đặc diểm hình thøc vµ chøc n¨ng cña c©u trÇn thuËt ? BT 1/ 46: Haõy xaùc định kiểu câu và chức naêng cuûa chuùng.. BT 2/ 47: Cho hoïc sinh thaûo luaän: Em haõy nhaän xeùt veà kieåu caâu vaø yù nghóa cuûa 2 caâu (câu thứ 2 phần dịch nghĩa và câu thứ 2 phaàn dòch thô) cuûa baøi “Ngaém traêng”.. - BT 3/ 47: Xaùc ñònh kiểu câu và chức naêng.. - BT 4/ 47: Xaùc ñònh. Tr¶ lêi. Suy nghÜ Tr¶ lêi. + để nhận định và bộc lộ tình cảm  ®o¹n d 1) C©u trÇn thuËt . - Kiểu câu trần thuật đợc sử dụng nhiều nhất vì đây là kiểu câu cơ bản đợc dùng phổ biến trong giao tiÕp .. Suy nghÜ Tr¶ lêi rót ra ghi nhí. * Ghi nhí :SGK /46 H§2: híng dÉn luyÖn tËp. (19p) II. LuyÖn tËp. Suy nghÜ 1.Bµi tËp 1: Xaùc ñònh caùc kieåu caâu: Tr¶ lêi a) Cả 3 câu đều là câu trần thuật (câu 1 để keå, caâu 2 vaø 3 boäc loä caûm xuùc). b) Caâu 1: traàn thuaät (keå); caâu 2: caûm thaùn (bộc lộ cảm xúc, được đánh dấu bằng từ quaù); caâu 3 vaø 4: traàn thuaät (boäc loä caûm xuùc – caûm ôn) 2. Bµi tËp 2 Câu thứ 2 trong phần dịch nghĩa bài thơ “Ngaém traêng” cuûa Hoà Chí Minh laø caâu nghi Th¶o luËn vấn. Câu thứ 2 trong phần dịch thơ là câu trần Tr×nh bµy thuaät. Hai caâu naøy tuy khaùc nhau veà kieåu NhËn xÐt Bæ xung nhưng cùng diễn đạt 1 ý nghĩa: Đêm trăng đẹp gây xúc động cho nhà thơ. 3. Bµi tËp 3 Xác định kiểu câu và chức naêng. a. Caâu caàu khieán. b. Caâu nghi vaán. Suy nghÜ c. Caâu traàn thuaät. Tr¶ lêi Cùng chức năng yêu cầu không hút thuốc lá nhưng câu (b) và (c) ý nhẹ nhàng lịch sự hơn caâu (a). 4. Bµi tËp 4: Xác định đặc điểm và chức naêng caâu traàn thuaät. a và b là câu trần thuật dùng để cầu khiến Suy nghÜ (trừ câu b1 dùng để kể). Tr¶ lêi.

(240) kiểu câu và chức naêng. Cho HS laøm baøi traéc nghieäm caâu 1, 2/ 47. (đáp án: 1D, 2-câu nghi vaán, caâu traàn thuaät, caâu caàu khieán, caâu caûm thaùn c. Cñng cè: (3p) ?Nêu chức năng của câu trần thuật , đặc điểm hình thức của loại câu này? d. DÆn dß: (2p) - Hoïc baøi - Chuẩn bị bài: “Chiếu dời đô”. ____________________________________ -----------TuÇn 24 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 89 – V¨n b¶n:. Chiếu dời đô. (Thieân ñoâ chieáu – Lí Coâng Uaån) 1. Mục tiờu cần đạt: a. Kiến thức: Giúp học sinh thấy được khát vọng của nhân dân ta về một đất nước độc lập, thống nhất, hùng cường và khí phách của dân tộc Đại Việt đang trên đa lớn mạnh được phản ảnh qua “Chiếu dời đô”; nắm được đặc điểm cơ bản của thể chiếu; thấy được sức thuyết phục to lớn của “Chiếu dời đô” là sự kết hợp cuûa lyù vaø tình. b. Kyõ naêng : - Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận. - Rèn KN giải quyết ván đề, KN tự nhận thức… c. Thái độ : Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, yêu các bậc tiền nhân. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a. GV: Baûng phuï vaø traéc nghieäm caâu 4, 5, 7, 8/ 47, 48. b. HS: Đọc văn bản, chú thích và trả lời các câu hỏi trang 51 vào vở. 3.Các hoạt động dạy và học: (5p).

(241) a.Kieåm tra : - Đọc bản dịch thơ 2 bài thơ “Ngắm trăng” và “Đi đường” của Hồ Chí Minh. - Nêu hoàn cảnh sáng tác, nội dung, nghệ thuật 2 bài thơ. b. Bài mới: Vào bài: Tư thế làm chủ là tư thế thể hiện bản lĩnh của một con người, một dân tộc. Dân tộc ta đã thể hiện được tư thế làm chủ đất nước mình trong suốt quá trình lịch sử phát triển của một dân tộc. Các tác phẩm văn học cũng đã thể hiện được tư thế đó. Một trong những tác phẩm như vậy có “Chiếu dời đô” của Lí Công Uẩn tức Lí Thái Tổ. Ta cùng tìm hiểu bài văn này.. Hoạt động cña thÇy Gọi học sinh đọc chú thÝch * ? Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶? ? Bài chiếu này ra đời trong hoàn cảnh nào?. ? Dùa vµo chó thÝch nªu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ thÓ lo¹i chiÕu ?. HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1:T×m hiÓu chung. (5p) I. T×m hiÓu chung. 1 học sinh đọc 1. T¸c gi¶: Lý Công Uẩn(9741028) tức Lý TháiTổ Tr×nh bµy - Thông minh, nhân ái, có chí lớn saùng laäp vöông trieàu nhaø Lyù Suy nghÜ 2.Hoàn cảnh ra đời: Tr¶ Lêi - N¨m 1010 LÝ C«ng UÈn viÕt bµi chiếu này bày tỏ ý định rời đô từ Hoa L ( Ninh Bình ) ra thành đại la ( tức Hµ Néi ngµy nay ) Suy nghÜ Tr¶ Lêi 3. ThÓ lo¹i chiÕu: Theå vaên do vua ( Là công bố những dùng để ban bố mệnh lệnh được chủtrương,đường vieát baèng vaên vaàn, vaên xuoâi hay loái,nhieäm vuï maø vaên bieàn ngaãu vua vaø trieàu ñình nêu ra để nhân dân thực hiện). HĐ2: HD đọc hiểu văn bản. (7p) Gv hớng dẫn đọc 2 học sinh đọc II. Đọc, hiểu văn bản. Gọi học sinh đọc 1. §äc: Häc sinh gi¶i thÝch 2. Chó thÝch. ? Haõy giaûi nghóa caùc từ: Phồn thịnh, thế roàng cuoän hoå ngoài, thaéng ñòa, troïng yeáu. 3. Bè côc : 2 phÇn P1 :đầu ...dời đổi ? Dùa vµo néi dung v¨n b¶n em h·y chia bè côc ->Mục đích của việc dởi đô v¨n b¶n ? néi dung P2: Tieáp theo vaø heát tõng phÇn? ->Ca ngợi đại thế thành Đại La) HÑ 2 : Tìm hieåu chi tiết. (20p) II. Tìm hieåu tiết..

(242) ? Việc dời đô chuyển từ nơi này đến nơi khác có là điều khác thường khoâng?vì sao?. ( khoâng vì caùc vua trung Quoác cuõng từng dời đô:nhà Chu,nhaø Thöông). 1. Mục đích của việc dời đô. “ Xưa nhà Thương … dời đô”. ( Nhaèm möu toan ? Vì sao nhà Chu,nhà nghiệp lớn,tính kế Thương lại phài dời đô? muôn đời cho con chaùu) ( Thuận với mệnh trời và lòng người? Kết quả thì sao? đất nước phoàn ?. Tg đưa nhựng sự việc thịnh) -> Nêu sử sách để làm tiền đề cho treân nhaèm muïc ñích gì? lyù leõ. (Nêu dẫn chứng thuyết - “Thế mà … dời đổi” phuïc loøng daân) Suy nghÜ ? Tác giả sử dụng biện Tr¶ lêi >Phép đối lập phaùp ngheä thuaät gì? -> Soi sáng tiền đề vào thực tế hai Th¶o luËn ?. Thaûo Luaän Tr×nh bµy YÙ Kieán cuûa Lyù Coâng NhËn xÐt Uaån laø nhö vaäy.theo Bæ xung em,nhận định đó có hợp với người thời nay khoâng? Vì sao?em haõy nhaän xeùt yù kieán cuûa Lyù Coâng Uaån? Gv đa đáp án Suy nghÜ Tr¶ lêi. Suy nghÜ Tr¶ lêi ? Đại La là nơi như thế naøo?. triều đại Đinh. Lê để chỉ rõ thực tế ấy không còn thích hợp với sự phát triển của đất nước nhất thiết phải dời đô (Có,vì ngày nay đất nước ta phát triển nhờ thủ đô của cả nước:Thủ ñoâ Haø Noäi Nhaän xeùt: Thế lực của hai nhà Đinh,Lê chưa đủ mạnh để dời đô ra đồng bằng mà dựa vào rừng núi để phòng thủ,củng cố lực lượng.Đến thời Lý với sự phát triển của đất nước,việc đóng đô ở Hoa Lư không còn phù hợp nữa chuyển sang Đại La) 2. Ca ngợi địa thế thành Đại La. là đầu mối giao lưu khắp nơi thuận lợi cư trú,thích hợp sản xuất,canh taùc,ñieàu kieän thích nghi vaø phaùt trieån Hoa Lö:.

(243) ?.So sánh giữa Đại La và Hoa Lư để Đại La xem nhö laø moät thaùnh ñòa?. Suy nghÜ Tr¶ lêi. Suy nghÜ Tr¶ lêi. ? Taïi sao keát thuùc baøi “ Chiếu dời đô” Lý Thái Toå khoâng ra meänh leänh maø laïi ñaët caâu hoûi “ Caùc khanh nghó theá naøo?” Caùch keát thuùc nhö vaäy coù taùc duïng gì? ? Taïi sao Lí Coâng Uaån đổi tên Đại La thành Thaêng Long?. Suy nghÜ Tr¶ lêi. Vùng trũng,ngập lụt,núi đá ,rừng caây truøng ñieäp-> coâ laäp khoâng theå phát triển được. Đại La: Đồng bằng,vị trí trung tâm thuận lợi cho mọi vật phát triển,có thể trở thành trung tâm của đất nước) -> Khẳng định thành Đại La là nơi tốt nhất để chọn làm kinh đô - Việc dời đô thể hiện sự sáng suốt cuûa nhaø vua maø coøn khaùt voïng cuûa dân tộc muốn xây dựng đất nước hùng mạnh,mở ra thời đại mới -Nó tượng trưng cho nòi giống,hình aûnh roàng bay chính laø khí theá daân tộc lớn mạnh => Trình tự lập luận chặt chẽ thuyết phục.Ý chí đọc lập tự cường của dân tộc Đại Việt.. ? Vì sao nói “ Chiếu dời đô” ra đời phản ánh ý chí độc lập tự cường và sự phát triển lớn mạnh của dân tộc Đại Việt? Gọi hs đọc ghi nhớ. H®3 : HD tổng kết. (3p) III. Toång keát: Đọc -Ghi nhớ SGK tr/31. c. Cuûng coá: (3p) - Vì sao vua Lý Thái Tổ quyết định dời dô ra Đại La? Quyết định ấy chứng tỏ Ông là người như thế nào? - Bài chiếu vừa có lý, vừa có tình là nhờ những yếu tố nào ? d. Daën doø: (2p) - Đọc lại bài chiếu + học ghi nhớ - Soạn bài “Câu phủ định” _________________________________.

(244) TuÇn 24. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 90 - 91 - TËp lµm v¨n:. ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè 5 1. Mục tiờu cần đạt: a. Kiến thức: - Củng cố kiến thức về văn bản thuyÕt minh. b. Kó naêng : - Luyeän vieát kieåu vaên baûn naøy. c. Thái độ: - Giáo dục HS ý thức trong mọi hành vi của mình. 2.Chuẩn bị của thầy và trò: a. Gv: Ra đề + soạn đáp án. b. Hs: Ôn cách viết văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm. 3.Các hoạt động dạy và học: a . kiÓm tra bµi cò : kh«ng. b. Bµi míi: *Đề1: Em h·y giíi thiƯu vỊ mét loµi hoa mµ em biÕt . * §Ò 2: Em h·y giíi thiÖu c¸ch lµm mét mãn ¨n mµ em biÕt * Đáp án và biểu điểm + §Ò 1 1. Mở bài: (1,5 điểm) Giíi thiÖu chung vÒ loµi hoa. 2. Thaân baøi : (6 ñieåm) - Giới thiệu cụ thể về loài hoa đó : tên hoa ,màu sắc ,hình dáng . - đặc diểm nổi bật của giống hoa này 3. Keát baøi: (1,5 ñieåm) Cảm nghĩ của em về giống hoa đó. + §Ò 2 1. Mở bài: (1,5 điểm) Giíi thiÖu chung vÒ mãn ¨n. 2. Thaân baøi : (6 ñieåm) - Giíi thiÖu cô thÓ vÒ mãn ¨n + Nguyªn liÖu + c¸c bíc chÕ biÕn + Yªu cÇu thµnh phÈm 3. Keát baøi: (1,5 ñieåm) C¶m nghÜ cña em vÒ mãn ¨n 3. Cñng cè: GV nhËn xÐt giê kiÓm tra.

(245) 4. DÆn dß: häc bµi ChuÈn bÞ tiÕt tiÕng viÖt “ c©u trÇn thuËt ” . ___________________________________________ -----------TuÇn 24 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 92- TiÕng ViÖt:. CAÂU PHUÛ ÑÒNH 1. Mục tiờu cần đạt: a. Kiến thức: Hiểu rõ đặc điểm, hình thức của câu phủ định b. Kyõ naêng: - Nắm vững chức năng của câu phủ định. - Rèn KN giao tiếp, Kn giải quýêt vấn đề… c. Thái độ: Ý thức sử dụng câu phủ định phù hợp với tình huống giao tiếp. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a GV: Giáo án, baûng phuï vaø 02 traéc nghieäm: caâu 9 vaø 10/ 48 b. HS: Soạn bài tập 1, 2/ 52. 3.Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kieåm tra : - Câu trần thuật có đặc điểm, hình thức của các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán không? Câu trần thuật có chức năng gì? b. Bài mới: Vào bài: Câu phủ định có thể thuộc kiểu câu trần thuật, nghi vấn, cầu khiến hoặc cảm thán. Tuy nhiên, khi đề cập đến câu phủ định người ta thường chỉ phân tích kiểu câu trần thuật có từ ngữ phủ định.. Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1:§Æc ®iÓm h×nh thøc vµ chøc n¨ng. (15p) I: §Æc ®iÓm h×nh thøc vµ chøc n¨ng * Treo baûng phuï 1 học sinh đọc 1. Tìm hieåu VD 1/ 52: a. Nam ñi Hueá. b. Nam khoâng ñi Hueá. c. Nam chöa ñi Hueá. d. Nam chaúng ñi Hueá Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức Cho học sinh đọc các BT Suy nghÜ khác với câu a là có các từ phủ định: Tr¶ lêi 1, 2/ 52. khoâng, chöa, chaûng. ?. Caùc caâu b, c, d coù ñaëc điểm hình thức gì khác so Suy nghÜ -Caâu phuû ñònh Tr¶ lêi với câu a. - Caâu a: khaúng ñònh. ? Vậy câu có chứa những Suy nghÜ.

(246) từ ngữ phủ định được gọi laø caâu gì? ? Những câu này có gì khác với câu a về chức naêng?. Tr¶ lêi. ? Trong đoạn trích trên câu nào có chứa từ ngữ phuû ñònh?. Suy nghÜ Tr¶ lêi. ?Ngoài các từ phủ định trên , em còn biết những từ phủ định nào khác nữa khoâng.. Suy nghÜ Tr¶ lêi. ? Maáy oâng thaày boùi xem voi dùng những câu có từ ngữ phủ định để làm gì? ?Nhö vaäy coù 2 caùch duøng câu phủ định đó là gì? Baøi taäp nhanh Nó không phải không biết việc đó. Ñaây coù phaûi laø caâu phuû ñònh khoâng ?væ sao? (khoâng,vì khoâng coù yù ñònh phủ định sự việc) ? Toùm laïi caâu phuû ñònh laø gì ? ? Trong caùc caâu sau ñaây, caâu naøo laø caâu phuû ñònh baùc boû? Vì sao?. Suy nghÜ Tr¶ lêi. - Caâu b, c, d: phuû ñònh 2. Tìm hieåu VD 2/ 52: a. Câu có từ ngữ phủ định: - Khoâng phaûi, noù chaàn chaãn nhö caùi đòn càn. - Ñaâu coù! Các từ phủ định: Không , chẳng , chaû ,chöa, khoâng phaûi(laø), chaúng phaûi(laø) , ñaâu coù phaûi(laø) ,ñaâu coù…). Suy nghÜ Tr¶ lêi Suy nghÜ Tr¶ lêi. b. Đây là những câu phủ định bác bỏ. Có 2 loại câu phủ định: - Dùng để thông báo, xác nhận (phủ ñònh mieâu taû) - Dùng để phản bác 1 ý kiến, một nhaän ñònh (phuû ñònh baùc boû). * Ghi nhớ: SGK/ 53 H®2: luyÖn tËp. (20p) II.LuyÖn tËp. Suy nghÜ 1. Bµi tËp 1/ 53: Caùc caâu phuû ñònh Tr¶ lêi baùc boû: - Cụ cứ tưởng thế đấy chứ nó chẳng hieåu gì ñaâu? - Không, chúng con không đói nữa ñaâu. Suy nghÜ Vì phaûn baùc 1 yù kieán, nhaän ñònh.

(247) trước đó. 2. Bµi tËp 2/ 53,54: Cả 3 đều là câu phủ định vì có từ ngữ phủ định: “khoâng” (caâu a, b); “chaúng” (caâu c). Tuy nhieân khoâng phaûi yù phuû ñònh vì có từ phủ định kết hợp với từ phủ định khác (câu a, b) và có từ phủ định kết hợp với từ nghi vấn (câu c) nên chúng coù yù khaúng ñònh.. Tr¶ lêi. Caâu hoûi: Caùc caâu a, b, c/ 53,54 coù phaûi laø caâu phuû Suy nghÜ Tr¶ lêi ñònh coù yù nghóa phuû ñònh khoâng? Vì sao? - Đặt những câu không có từ ngữ phủ định mà có ý Suy nghÜ Tr¶ lêi nghóa töông ñöông? So sánh ý nghĩa? (câu có từ phuû ñònh thì nhaán maïnh yù 3. Bµi tËp 3/ 54: Nếu Tô Hoài thay hôn) Suy nghÜ từ phủ định “không” bằng “chưa” thì BT 3/ 54: Tr¶ lêi phải viết lại: “Choắt chưa dậy được Câu hỏi: Nếu Tô Hoài naèm thoi thoùp”. Nghóa cuûa caâu bò thay thay từ phủ định “không” đổi (vì trong truyện Dế Choắt chết) baèng “chöa” thì nhaø vaên nên câu của Tô Hoài phù hợp hơn. phaûi vieát laïi nhö theá naøo? Nghĩa của câu có thay đổi 4. Bµi tËp 4/ 54: Khoâng phaûi caâu phuû không? Câu nào phù hợp ñònh. khoâng? a. Không đẹp. + BT 4/ 54: b. Không có chuyện đó. Caùc caâu sau ñaây coù phaûi c. Baøi thô chaúng hay. laø caâu phuû ñònh khoâng? d. Toâi cuõng khoå laém. Duøng laøm gì? Ñaët caâu coù yù töông ñöông? c. Cuûng coá: (3p) - Caâu nhö theá naøo laø caâu phuû ñònh? - Chức năng của câu phủ địnhlà gì? d. Daën doø: (2p) - Học ghi nhớ ? - Laøm baøi taäp 6? ______________________________________. TuÇn 25 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 94 – Văn bản:. Ngµy so¹n:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2010. HỊCH TƯỚNG SĨ (Traàn Quoác Tuaán). SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:.................

(248) 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp học sinh: cảm nhận được lòng yêu nước bất khuất của Trần Quốc Tuấn, của nhân dân ta trong cuộc kháng chiến chống ngoại xâêm thể hiện qua lòng căm thù giặc, tinh thần quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâêm lược. Nắm được đặt điểm cơ bản của thể hịch, thấy được đặc sắc của văn chính luận trong “Hịch tướng sĩ” b - Kyõ naêng: - Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận có sự kết hợp giữa tư duy lô-gíc và tư duy hình tượng, giữa lí lẽ và tình cảm. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề... c - Thái độ: Nâng cao lòng yêu quê hương, đất nước. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a- GV: Giáo án, đọc kỹ bài bài hịch, định hướng phân tích cho học sinh theo bố cục của bài hịch, lập sơ đồ kết cấu của bài hịch. b- HS: Đọc kỹ văn bản và trả lời các câu hỏi 1, 2, 3, 4, 5, 6/ 61. 3. Tiến trình dạy học: (5p) a. Kieåm tra : - Phân tích bố cục của bài ”Chiếu dời đô”? b. Bài mới: Vào bài: Trần Quốc Tuấn là một danh tướng kiệt xuất của dân tộc có phẩm chất cao đẹp, văn võ song toàn, là người có công lớn trong cuộc kháng chiến chống quân Mông – Nguyên lần thứ 2 (1285) và lần thứ 3 (1287). Bài hịch này được Trần Quốc Tuấn viết trước cuộc kháng chiến chống quân Mông – Nguyên lần thứ 2 nhằm để khích lệ lòng yêu nước, nêu cao tinh thần chiến đấu của tướng sĩ.. Hoạt động cña thÇy. HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1:T×m hiÓu t¸c gi¶ t¸c phÈm (7p) Gọi học sinh đọc chú thích * 1 học sinh đọc I.Taùc giaû-taùc phaåm: Suy nghÜ ? Em haõy neâu vaøi neùt veà taùc 1. Taùc giaû: Tr¶ lêi giả? (Dựa vào phần giới Traàn Quoác Tuaán (1231? – thiệu tác giả ở mục “Chú 1300) Suy nghÜ thích”) Là danh tướng kiệt xuất, văn Tr¶ lêi ? Bằng những hiểu biết về võ song toàn lịch sử, các em có những Có công rất lớn trong 3 cuộc Suy nghÜ hieåu bieát naøo khaùc veà Traàn khaùng chieán choáng Nguyeân – Tr¶ lêi Quoác Tuaán? Moâng.

(249) 2. Taùc phaåm: Hoàn cảnh ra đời: 9 – 1284 trước cuộc kháng chiến chống Nguyeân – Moâng laàn 2. ? Nêu hoàn cảnh ra đời của bµi hÞch ?. GV: đọc mẫu 1 đoạn rồi hướng dẫn cách đọc (giọng hùng hồn, sảng khoái. Khi nêu gương sử sách ở đoạn đầu cần đọc giọng khúc chiết, minh bạch; đoạn nói leân noãi loøng cuûa taùc giaû thì đọc giọng đằm thắm, xúc động; đoạn phân tích đúng sai cần đọc dồn dập, dằn từng câu, nhấn từng chữ. ? Em hãy xác định thể loại cuûa vaên baûn?. H§2: Đọc hiểu văn bản (10p) II.Đọc, hiểu văn bản. 1. §äc. Nghe. Suy nghÜ Tr¶ lêi. 2. ThÓ lo¹i: Thể loại: Hịch Hòch laø gì? (Chuù thích SGK). Suy nghÜ Tr¶ lêi HS: Gioáng:. ?: Qua văn bản và dựa vào Theå nghò luaän, keát chuù thích, em cho bieát “hòch” caáu chaët cheõ laø gì? Cùng là loại văn ?: Em đã học xong thể chiếu, ban bố công khai. Đều là văn vần, haõy so saùnh hòch vaø chieáu gioáng nhau vaø khaùc nhau nhö vaên xuoâi, vaên bieàn ngaãu. theá naøo? Khác: (HS dựa vào SGK trả lời) 2. Bè côc : 3 phaàn. ?: Noäi dung baøi “HTS” laø gì? Vaø boá cuïc chia maáy phaàn?. – p1: Từ đầu ... “lưu tiếng tốt” -> Nêu gương sử sách. 3) – p2: “Huoáng chi ... chaúng keùm gì” -> Nhaän ñònh tình hình, gợi lòng căm thù giặc. Đoạn này chia 4 phần nhỏ: Tội ác của giặc; Lòng yêu nước căm thù giặc; Mối ân tình giữa chủ – tướng; Phê phán cái sai 2).

(250) và khẳng định cái đúng. Phaàn coøn laïi: Chuû tröông, keâu goïi. H§3: Tìm hiểu đoạn trích (18p) III. Tìm hiểu đoạn trích HS: Dựa vào bài học, ? Mở đầu bài hịch, tác giả 1. Nêu gương sử sách trả lời. nêu gương sử sách phương - Xưa: Kỷ Tín, Do Vu, Dự Bắc. Đó là những ai? Họ đã Nhượng, Thân Khoái, Kính làm những việc gì? Đức, Cảo Khanh HS: Vừa có tướng cao ? Cách nêu gương có gì đáng cấp, vừa có người bình - Nay: Nguyeãn Vaên Laäp ... chuù yù? thường, gương xưa và Vöông Coâng Kieân, Xích Tu nay. Tư ... Cốt Đãi Ngột Lang 4). ?: Những nhân vật được nêu gương có quan hệ gì với chủ tướng?. HS: Beà toâi gaàn: Kæ Tín, Do Vu,....  Khích leä yù chí laäp coâng, hy sinh vì nước của tướng sĩ.. Xa: Thân Khoái, Cảo Khanh,.... ? Những gương sử sách ấy có HS: Quên mình, hi ñieåm gì chung? sinh vì chủ, vì nước. ?: Taùc giaû neâu göông xöa vaø nay nhaèm muïc ñích gì? GV: Theo quan nieäm cuûa người Trung Đại: Thứ nhất lập đức, thứ hai lập công, thứ ba laäp ngoân. Vì vaäy, coâng danh để lại cho đời trở thành lẽ sống lớn của đấng nam nhi thời ấy. Họ cho rằng trung quaân laø aùi quoác, hy sinh cho vua chúa chủ soái là hy sinh cho nước..  Khích leä nhieàu người, ai cũng có thể laäp coâng danh, löu teân sử sách.. c. Cuûng coá: (3p) ? Mở đầu bài hịch, tác giả nêu gương sử sách phương Bắc. Đó là những ai? Họ đã làm những việc gì?Cách nêu gương có gì đáng chú ý? d. Daën doø: (2p) - Hoïc nd bµi. - So¹n phÇn cßn l¹i..

(251) __________________________________________-----------Ngµy so¹n: / / 2011.. TuÇn 25. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 94 – Văn bản:. HỊCH TƯỚNG SĨ <Tiếp> (Traàn Quoác Tuaán) 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp học sinh: cảm nhận được lòng yêu nước bất khuất của Trần Quốc Tuấn, của nhân dân ta trong cuộc kháng chiến chống ngoại xâêm thể hiện qua lòng căm thù giặc, tinh thần quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâêm lược. Nắm được đặt điểm cơ bản của thể hịch, thấy được đặc sắc của văn chính luận trong “Hịch tướng sĩ” b- Kyõ naêng: - Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận có sự kết hợp giữa tư duy lô-gíc và tư duy hình tượng, giữa lí lẽ và tình cảm. - Rèn KN giải quyết vđề, KN tự nhậ thức.. c- Thái độ: Nâng cao lòng yêu quê hương, đất nước. 2. Chuẩn bị của thầy và trò:. a- GV: Giáo án, đọc kỹ bài bài hịch, định hướng phân tích cho học sinh theo bố cục của bài hịch, lập sơ đồ kết cấu của bài hịch. b- HS: Đọc kỹ văn bản và trả lời các câu hỏi 1, 2, 3, 4, 5, 6/ 61. 3. Tiến trình dạy học: (5p) a. Kieåm tra: - Phaân tích boá cuïc cuûa baøi “HÞch Tíng sÜ”? b. Bài mới: Vào bài: Theo lịch sử nước nhà, nhà Lý thịnh hành và phát triển trên hai trăm năm thì bị diệt vong bởi một sự kiện lịch sử? (Lý Chiêu Hoàng nhường ngôi cho chồng là Trần Cảnh). Nhà Trần ra đời. Trong khoảng thời gian nhà Trần trị vì có những sự kiện nào nổi bật? (ba lần thắng Mông – Nguyên). Và danh tướng có công lớn nhất là Trần Quốc Tuấn. Trong ba lần lập công ấy, lần thứ hai là vẻ vang hôn caû. Ñaây laø moät chieán thaéng veû vang nhaát cuûa daân toäc ta. Cuoäc chieán naøy gaén.

(252) liền với sự ra đời của “Hịch tướng sĩ” do Trần Quốc Tuấn soạn thảo. Chúng ta hãy tiÕp tôc tìm hieåu vaên baûn naøy. Hoạt động cña thÇy. HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: Tìm hiểu đoạn trích (35p) I. II. III. Tìm hiểu đoạn trích. 1. Nêu gương sử sách. ? Sau khi nêu gương sử sách, tác giả quay về với thực tế HS: Keå toäi aùc cuûa trước mắt, đó là việc gì? giaëc. 2.Nhaän ñònh tình hình. ? Tội ác và sự ngang ngược của a.Toäi aùc cuûa giaëc: giặc được tác giả lột tả như thế ... Ñi laïi ngheânh ngang “Ñi ngheânh naøo? ngang ... veùt cuûa ... Uốn lưỡi cú diều sỉ mắng kho ... trieàu ñình (HS: tham lam, hoáng haùch) ? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì khi keå toäi aùc cuûa giaëc? (AÅn duï). Suy nghÜ Tr¶ lêi. -> Bao nhiêu bút lực, tâm huyeát cuûa taùc giaû doàn vaøo moãi chữ, mỗi lời, như chảy trực tiếp. giaän,.  Tham lam hoáng haùch, ngang ngược -> Khôi daäy loøng caêm thuø giaëc, nỗi nhục của đất nước b. Noãi loøng cuûa taùc giaû: ... quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau như cắt, nước mắt đầm đìa ... xeû thòt, loät da, nuoát gan, uoáng maùu quaân thuø.... Suy nghÜ Tr¶ lêi ? Những điều đó cho thấy Trần Quốc Tuấn là người như thế naøo?. ... đòi ngọc lụa, vét của kho -> aån duï. HS: Caêm Nghệ thuật ẩn dụ trong đoạn khinh bæ vaên cho thaáy giaëc Nguyeân nhö thế nào? Thái độ của tác giả ra sao? ? Trước tội ác của giặc, tác giả theå hieän noãi loøng cuûa mình ra sao?. ... baét naït teå phuï. ... trăm thân phơi ngoài nội cỏ, nghìn xaùc... goùi trong da ngựa... vui lòng -> Yêu nước, căm thù giặc sâu saéc..

(253) từ trái tim. Câu văn chính luận mà đã khắc họa thật sinh động hình tượng người anh hùng yêu nước: đau xót đến quặn lòng trước cảnh tình của đất nước, căm thù giặc đến bầm gan tím ruột, mong rửa nhục đến mất ngủ, quên ăn, vì nghĩa lớn mà coi thường xương tan thịt nát. Khi tự bày tỏ khúc ruột của mình, chính ông đã là một tấm gương yêu nước có tác dụng động viên to lớn đối với quân só. ? Sau khi baøy toû noãi loøng cuûa mình, Traàn Quoác Tuaán neâu leân mối ân tình giữa chủ và tướng; giữa ông và các tướng sĩ.. Suy nghÜ Tr¶ lêi Học sinh đọc Suy nghÜ Tr¶ lêi Suy nghÜ Tr¶ lêi. Học sinh đọc Suy nghÜ Tr¶ lêi. Gọi HS đọc đoạn văn. ? Mối ân tình ấy dựa trên mối quan heä naøo? ? Khi neâu leân moái aân tình aáy, Trần Quốc Tuấn đã khích lệ điều gì ở họ?. Quan heä cuøng caûnh ngoä -> Khích lệ ý thức trách nhiệm, loøng trung quaân aùi quoác vaø loøng aân nghóa thuûy chung cuûa người cùng cảnh ngộ.. Suy nghÜ Tr¶ lêi. (Đoạn cuối phần nhận định, tác giả đã phê phán những việc làm sai đồng thời khẳng định những việc làm đúng.) Gọi HS đọc lại đoạn này. ? Theo tác giả, thái độ, hành động nào là sai trái?. c. Moái aân tình: Quan hệ chủ tướng. Suy nghÜ Tr¶ lêi. d. Lời phê phán và khẳng định cuûa taùc giaû - Hành động sai trái: ... chuû nhuïc... khoâng lo. Suy nghÜ Tr¶ lêi. ... nước nhục... không thẹn ... hầu giặc... không tức ... đãi yến ngụy sứ... không caêm. ? Khi pheâ phaùn hay khaúng ñònh, taùc giaû taäp trung vaøo vaán. ... chọi gà, đánh bạc, vui thú.

(254) đề gì? Vì sao?. ruộng vườn,.... (Kết quả có được sau mỗi việc làm đúng, sai. Tác giả tập trung nhấn mạnh vào quyền lợi của cá nhân và phân tích để cho thấy rằng muốn hưởng trọn vẹn quyền lợi của bản thân thì Suy nghÜ phaûi bieát ñaët noù vaøo trong Tr¶ lêi quyền lợi của quốc gia dân tộc. “Nước mất thì nhà tan” đó là ñieàu taát yeáu seõ xaûy ra. ). -> Phê phán thái độ bàng quan, hưởng lạc. ?. Để tác động vào nhận thức của người đọc, tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật gì ở đoạn vaên treân? ? Cách viết ấy có tác động đến tướng sĩ như thế nào? -> Trần Quốc Tuấn đã so sánh giữa hai viễn cảnh, đầu hàng thaát baïi thì maát taát caû, chieán đấu thắng lợi thì được cả chung vaø rieâng.)Khi neâu leân vieãn cảnh thất bại, ông dùng những từ ngữ mang tính chất phủ ñònh: khoâng coøn, cuõng maát, bò tan, cũng khốn. Điều đáng lưu ý là trong khi sử dụng phương phaùp so saùnh, töông phaûn, người viết hiểu rõ quy luật nhận thức. Cách điệp từ, điệp ngữ tăng tiến có tác dụng nêu bật vấn đề từ nhạt đến đậm, từ nông đến sâu. Cứ từng bước, từng bước, tác giả đưa người đọc nhận rõ đúng sai, nhận ra ñieàu phaûi traùi. ? Đoạn cuối bài hịch, tác giả vạch rõ hai con đường chính – taø, cuõng coù nghóa laø hai con. - Hành động đúng: ... huấn luyện quân sĩ, tập dượt cung teân... -> Neâu cao tinh thaàn caûnh giaùc, trau dồi binh lực. -> ngheä thuaät so saùnh töông vaø các điệp từ điệp ý tăng tiến -> Khích lệ lòng tự trọng, liêm sỉ, nhận rõ cái sai, thấy rõ điều đúng.. Suy nghÜ Tr¶ lêi. Suy nghÜ Tr¶ lêi Học sinh đọc. 3. Chủ trương và lời kêu gọi. Vaïch roõ chính – taø (soáng – chết) -> thuyết phục tướng sĩ, neâu yù chí quyeát chieán, quyeát thaén. Khích leä loøng yeâu nước, quyết chiến, quyeát thaéng. Hs đọc.

(255) đường sống – chết, mục đích để làm gì?. Khích leä loøng caêm thuø giaëc, nhuïc maát nước. * Khaùi quaùt ngheä thuaät laäp luận của “Hịch tướng sĩ”. Đó là việc khích lệ nhiều mặt để tập trung vào một hướng. ?Sau khi đọc xong bài hịch, em hãy vẽ lược đồ kết cấu của bài “Hịch tướng sĩ”.. Khích leä loøng trung quaân aùi quoác, aân tình. Khích leä yù chí laäp coâng, xaû thaân vì nước. Khích leä loøng tự troïng, lieâm sæ, phaân roõ sai, đúng. GV: Dùng bảng phụ có vẽ lược đồ. ? Toùm taét giaù trò noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa baøi hòch. *Ghi nhớ: SGK. Gọi HS đọc phần ghi nhớ. c. Cuûng coá : (3p) ?: Noäi dung baøi “HTS” laø gì? Toùm taét giaù trò noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa baøi hòch d. Daën doø : (2p) - Hoïc nd bài. - Chuẩn bị tiết 95 “hành đông nói” _________________________________________________ -----------TuÇn 25 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 95 – Tiếng Việt:. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. HAØNH ĐỘNG NÓI 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp học sinh hiểu rõ nói cũng là một thứ hành động. Số lượng hành động nói khá lớn nhưng có thể qui lại thành một số kiểu nhất định. Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực hiện cùng một hành động nói. b- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng sử dụng hành động nói..

(256) c- Thái độ: Ý thức sử dụng hành động nói phù hợp với tình huống giao tiếp. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a- GV: Giáo án, baûng phuï. b- HS: Soạn bài theo các câu hỏi SGK/ 62,63. 3 .Tiến trình dạy học: (5p) 1. Kieåm tra:. - Câu phủ định là gì? Chức năng của câu phủ định? Viết một đoạn hội thoại có phủ định bác bỏ? 2. Bài mới: Vào bài: Trong phần kiểm tra bài cũ, cô đã sử dụng phương tiện gì để yêu cầu bạn trả bài? (lời nói). Cô đã dùng lời nói để yêu cầu bạn trả lời. Như vậy cô đã thực hiện một hành động nói, hành động nói là gì? Vào bài học hôm nay sẽ rõ.. Hoạt động cña thÇy. 1.. HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt HĐ1: Tỡm hiểu hành động nói (10p). Gọi học sinh đọc đoạn trích. ?Lý Thông nói với Thạch Sanh nhaèm muïc ñích chính laø gì? Caâu naøo theå hieän roõ nhaát muïc ñích aáy? ? Lý Thông có đạt được muïc ñích cuûa mình khoâng?. 1 học sinh đọc Suy nghÜ Tr¶ lêi.. Suy nghÜ Tr¶ lêi. Suy nghÜ ? Lý Thông đã dùng Tr¶ lêi phương tiện gì để thực hiện ba hành động nói trên.? Suy nghÜ Tr¶ lêi 2. ? Nếu hiểu hành động là “vieäc laøm cuï theå cuûa con người nhằm một mục đích nhaát ñònh” thì vieäc laøm cuûa Suy nghÜ Lyù Thoâng coù phaûi laø moät Tr¶ lêi Duøng caùch noùi hành động không? Vì sao? 3. ? Như vậy, Lý Thông đã dùng cách nói để điều khiển Thaïch Sanh ra ñi hay duøng Suy nghÜ Tr¶ lêi rót ra ghi hành động bằng tay để điều nhí. I. Thế nào là hành động nói. 1. vÝ dô: 2. Nhậ xét: - Nhằm đẩy Thạch Sanh đi để mình được hưởng công giết chằn tinh. Câu: “con trăn này là của vua nuôi đã lâu... có chuyện gì để anh ở nhà lo liệu.”.) - Coù. Vì nghe Lyù Thoâng noùi, Thaïch Sanh vội vàng từ giã mẹ con Lý Thoâng ra ñi - Bằng lời nói.. - Vieäc laøm cuûa Lyù Thoâng laø moät hành động, vì nó là một việc làm coù muïc ñích.

(257) khieån Thaïch Sanh? Vậy Lý Thông đã thực hiện một hành động nói. 4. ?Theo em, haønh haønh động nói là gì? GV: Cho HS đọc ghi nhớ * Ghi nhí1 : SGK/62 vaøi laàn (SGK) HĐ2: Một số kiểu hành động nói thờng gặp (13p) II. Một số kiểu hành động nói thờng gÆp. ? gọi học sinh đọc lại đoạn 1 học sinh đọc 1. Tình huống 1: v¨n lµ nh÷ng c©u nãi cña lý Suy nghÜ - C©u (1) :Lý th«ng tr×nh bµy . - - C©u thông và mục đích của câu Trả lời. (2): ®e do¹ nói đó ? - C©u (4): høa hÑn 2. Tình huống 2: Cho HS đọc đoạn trích * Nhận xét: SGK/ 63 1 học sinh đọc - Lời của cái Tí -> Suy nghÜ 5. ?Chỉ ra các hành động để hỏi, nêu ý kiến, bộc lộ cảm xúc Tr¶ lêi. nói trong đoạn và cho biết muïc ñích cuûa moãi haønh - Lời của chị Dậu động ? ->tuyªn bè, baùo tin. 3.Tình huống 3: Suy nghÜ - Hành động hỏi, trình bày: Tr¶ lêi. Vậy thì bữa sau con ăn cơm ở đâu? ?Liệt kê các kiểu hành động Con sẽ ăn cơm ở nhà cụ Nghị thôn nói mà em đã biết qua phân Đoài tÝch hai ®o¹n trÝch ë môc I vµ II?  muoán cho meï bieát suy nghó cuûa mình -> lời của cái Tí nói với mẹ -> lời của chị Dậu nói với cái Tí  cho caùi Tí (con chò Daäu) bieát suy nghó cuûa mình  hành động hỏi thể hiện mục đích noùi - Hành động điều khiển: Tìm hiểu ví dụ ở mục thảo luận. -> chị Dậu là người nói, cai lệ là người nghe. Người nói muốn người nghe thực hiện việc được nêu lên trong lời nói của mình. Suy nghÜ  thuộc kiểu hành động điều khiển ?Trong những hành động Tr¶ lêi. - Hành động biểu cảm: trên thuộc kiểu hành động Suy nghÜ.

(258) Tr¶ lêi rót ra ghi noùi naøo? nhí (Hoûi, trình baøy, baùo tin, Hs đọc ghi nhớ keå) 6. Mục đích của hành động hoûi laø gì?. Bày tỏ cảm xúc, thái độ hứa hẹn... bằng hành động nói. *Ghi nhớ 2: SGK trang 63 H§3: Híng dÉn luyÖn tËp (12p) III. LuyÖn tËp. Gọi học sinh đọc bài tập 1 häc sinh đọc 1. Bµi tËp 1. Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn Suy nhÜ bµi tËp Nhằm mục đích khích lệ tướng sĩ học Tr¶ lêi tập "Binh thư yếu lược" đồng thời khích lệ lòng tự tôn dân tộc -Caâu" Neáu caùc ngöôi chuyeân taâm taäp Gọi học sinh đọc bài tập 1 häc sinh đọc Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn saùch naøy...nghòch thuø" Suy nhÜ bµi tËp Tr¶ lêi 2. Bµi TËp 2. a) -Bác trai đã khá rồi chứ? (hỏi) -Cảm ơn cụ...như thường (cảm ơn ) -Nhöng ...moõi meät laém(trình baøy) - Naøy,Baûo baùc aáy...troán (caàu khieán) - Chú cứ nằm ...thì khổ(BLCX) - Người ốm...hoàn hồn (BLCX) - Vaâng,....cuï (Caûm ôn) 1 học sinh đọc - Nhưng để cháo...cái đã (trình bày) Gọi học sinh đọc bài tập Suy nhÜ Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn - Nhòn suoâng...gì (BLCX) Tr¶ lêi bµi tËp - Thế thì...rồi đấy (cầu khiến ) b) - Đây...lớn (nhận định ,khẳng ñònh) - Chúng tôi...(hứa,thề) c) veà nhaø laøm 3. Bµi TËp 3. Hứa 1: Cầu khiến Hứa 2: Ra lệnh Hứa 3: Lời hứa.

(259) c. Củng cố: (3p) 1. Qua tìm hiểu các hành động nói trên, em hãy liệt kê các kiểu hành động nói mà em biết? Thuộc những lớp hành động nào?  Lớp hỏi trình bày (báo tin, kể tả, nêu ý kiến, dự đoán...). Dặn dò: (2p). d.. Hoïc nd bài Soạn. bài: “Nước Đại Việt ta”. _______________________________________________ -----------TuÇn 25 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 96: TËp lµm v¨n:. TRẢ bµi tËp lµm v¨n sè 5 1. Mục tiờu cần đạt: a. Kiến thức: - Củng cố kiến thức về văn bản thuyÕt minh. b. Kó naêng : - Luyeän vieát kieåu vaên baûn naøy. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề.. c. Thái độ: - Giáo dục HS ý thức trong mọi hành vi của mình. 2.Chuẩn bị của thầy và trò: a. Gv: Giáo án ,đáp án. b. Hs: Ôn cách viết văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm. 3.Các hoạt động dạy và học: (2p) a . kiÓm tra bµi cò : kh«ng. b. Bµi míi: Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt HĐ1: Tìm hiểu yc của đề bài (15p) Nêu yc của đề bài? Trả lời * Đề1: Em h·y giíi thiƯu vỊ mét loµi hoa mµ em biÕt . 1. Mở bài: (1,5 điểm) Giíi thiÖu chung vÒ loµi hoa. 2. Thaân baøi : (6 ñieåm).

(260) - Giới thiệu cụ thể về loài hoa đó : tªn hoa ,mµu s¾c ,h×nh d¸ng . - đặc diểm nổi bật của giống hoa này 3. Keát baøi: (1,5 ñieåm) Cảm nghĩ của em về giống hoa đó. * §Ò 2: Em h·y giíi thiÖu c¸ch lµm mét mãn ¨n mµ em biÕt 1. Mở bài: (1,5 điểm) Giíi thiÖu chung vÒ mãn ¨n. 2. Thaân baøi : (6 ñieåm) - Giíi thiÖu cô thÓ vÒ mãn ¨n + Nguyªn liÖu + c¸c bíc chÕ biÕn + Yªu cÇu thµnh phÈm 3. Keát baøi: (1,5 ñieåm) C¶m nghÜ cña em vÒ mãn ¨n HĐ2: Nhận xét ưu và nhược điểm của bài viết (15p) - Gv nhận xét một số I. Ưu và nhược điểm. ưu điểm và nhược Nghe - tiếp thu 1. ưu điểm. điểm trong bài viết của 2. Nhược điểm. hs. - Gọi hs đọc một số bài văn yếu kém và bài khá giỏi Đọc – nhận xét - yc hs nhận xét các bài viết đó GV chốt: Những lỗi còn mắc phải và điểm yếu trong bài của hs. Nghe - tiếp thu HĐ3: Trả bài lấy điềm (8p) II.Gọi điểm.. c. Cñng cè: (3p) - GV nhËn xÐt giê kiÓm tra d. DÆn dß: (2p) - Tiếp tục sửa những lỗi sai trong bài viết. - ChuÈn bÞ tiÕt tiÕng viÖt “ c©u trÇn thuËt ” . ______________________________________________ -----------TuÇn 26 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 97 – Văn bản:. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. NƯỚC ĐẠI VIỆT TA (Trích Bình Ngô Đại Cáo) (NGUYEÃN TRAÕI).

(261) 1. Mục iêu cần đạt: Giuùp HS: a. Kến thức: - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến sự ra đời của Bình Ngô Đại cáo. - Nội dung tư tưởng tiến bộ của Nguyễn Trãi về đất nước, dân tộc. - Đặc điểm văn chính luận của Bình Ngô đại cáo ở một đoạn trích. b. Kĩ năng: - Đọc – hiểu một văn bản viết theo thể cáo. - Nhận ra, thấy được đặc điểm của kiểu văn bản nghị luận trung đại ở thể loại cáo.. - Rèn KN giải quyết vấn đề, KN tự nhận thức… c. Thái độ: Có ý thức về chủ quyền độc lập dân tộc. 2. Chiển bị: a. GV: Giaùo aùn ,sgk,bảng phụ, tranh ảnh. b. Hs: Bài soạn. 3. Tiến trình bài dạy: (5p) a. Kieåm tra: - Neâu vaøi neùt veà taùc giaû Traàn Quoác Tuaán ? - Em hãy phân tích lòng yêu nước của Trần Quốc Tuấn qua bài “Hịch tướng sĩ”. b. Bài mới: Vaøo baøi : GV hỏi HS : Trải qua lịhc sử dựng nước và giữ nước, dân tộc Việt Nam có mấy bản tuyên ngôn độc lập ? (3 bản). Cho HS kể ra bản thứ nhất “Nam Quốc Sơn Hà” của Lý Thường Kiệt. Hôm nay chúng ta sẽ được học văn bản “Nước Đại Việt ta” trích trong “Bình Ngô Đại Cáo”, là bản tuyên ngôn thứ hai của dân tộc ta. Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (7p) I. Tác giả, tác phẩm. 1. Taùc giaû: Gv: Nhớ lại bài học ở chương trình lớp 7, em hãy nêu vài nét suy nghÜ Tr¶ lêi veà Nguyeãn Traõi? - Nguyeãn Traõi (1380 - 1442) - Là nhà yêu nước, người anh huøng daân toäc, danh nhaân vaên hóa thế giới.. GV: Hãy tóm tắt vài nét về tphẩm?. Nêu tóm tắt. 2. Taùc phaåm : - Ra đời năm 1428. - Nguyên tác viết bằng chữ Hán..

(262) vaø. c. Cuûng coá: (3p) - Vì sao Nguyễn Trãi lại lấy tư tưởng nhân nghĩa làm đầu ? d. Daën doø: (2p) - Soạn bài “Hành động nói” (tt) - Học bài (thuộc lòng đoạn trích) - Baøi taäp veà nhaø : Sức thuyết phục của văn chính luận Nguyễn Trãi là ở chỗ kết hợp giữa lý lẽ thực tiễn. Qua đoạn trích trên, hãy chứng minh. _______________________________________________. TuÇn 26. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 97 -TiÕng ViÖt .. Hành động nói ( Tiếp ) I. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp học sinh: - Hiểu rõ nói cũng là một thứ hành động..

(263) - Số lượng hành động nói khá lớn nhưng có thể qui lại thành một số kiểu nhất ñònh. - Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực hiện cùng một hành động nói. b- Kyõ naêng: - Rèn luyện kỹ năng sử dụng hành động nói, KN giao tiếp... c- Thái độ: Ý thức sử dụng hành động nói phù hợp với tình huống giao tiếp. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a. GV: Giáo án, baûng phuï. b. HS: Soạn bài theo các câu hỏi SGK/ 62,63. 3. Tiến trình bài dạy: (16p) a. Kieåm tra: Kiểm tra 15phút Câu 1: Hành động nói là gì? Hành động điều khiển là gì? Cho ví dụ? Câu 2: Hành động hỏi là gì? Cho ví dụ? b. Bài mới: Tiết trước các em đã học hai kiểu hành động nói. Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu thêm các kiểu hành động khác. Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: Cách thực hiện hành động nói (10p) Gọi học sinh đọc bài tập 1 học sinh I. Cách thực hiện hành động nói. đọc 1. Kẻ bảng và đánh số suy nghÜ 1. Đánh dấu số thứ tự trước mỗi câu trần thuật. thứ tự thích hợp vào Tr¶ lêi tương ứng theo từng câu Caâu 1 2 3 4 5 vaø muïc ñích noùi? Muïc ñích. 1 häc sinh đọc. Hoûi. -. -. -. -. -. T.baøy. +. +. +. -. -. Ñieàu khieån Hứa heïn Blcx. -. -. -. +. -. -. -. -. -. -. -. -. + -. Ví duï: Đi ta đi! Khai phá rừng hoang(1) Hoûi nuùi non cao ñaâu saét ñaâu vaøng?(2) Hoûi bieån khôi xa ,ñaâu luoàng caù chaïy ?(3).

(264) suy nghÜ Tr¶ lêi. Gọi học sinh đọc bài tập. Em haõy laäp baûng trình bày quan hệ giữa các kieåu caâu nghi vaán,caàu khieán,caûm thaùn,traàn thuật với những kiểu hành động nói mà emeát?. 1 häc sinh đọc. Sông Đà,sông Lô,sông Hồng,sông Chảy (4) Hoûi ñaâu thaùc nhaûy cho ñieän quay chieàu? (5) Hỡi những chàng trai những cô gái yêu (6) Trên những đèo mây,những tầng núi đá (7) Hai baøn tay ta haõy laøm taát caû (8) (Tố Hữu) 2. Lập bảng trình bày qhệ giữa các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến….. Blcx. +. Trình Điều Hứa khieån heïn baøy -. -. -. +. -. -. -. -. -. -. +. -. +. +. -. +. Hoûi Nghi VÊn CÇu khiÕn C¶m th¸n TrÇn thuËt. +. * ghi nhí : SGK Gọi học sinh đọc ghi nhớ mục 2 (sgk trang 71) Gọi học sinh đọc bài tập Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn yªu cÇu cña bµi tËp. H§2: HD luyện tập (14p) II. Luyeän taäp. 1 häc sinh đọc 1. Bµi TËp 1: suy nghÜ 2. Từ xưa các bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ Tr¶ lêi mình vì nước,đời nào không có? (Câu nghi vấn thực hiện hành động khẳng ñònh)  Ở đầu bài hịch cho tướng sĩ chuẩn bị nghe lí leõ cuûa taùc giaû 3. Lúc bấy giờ,....dẫu các nguơi muốn vui vẽ phỏng có được không? (Caâu nghi vaán-phuû ñònh) 3. Lúc bấy giờ,...không muốn vui vẽ phỏng có` được không? =>(2),(3) ở giữa bài để thuyết phục động viên,khích lệ các tướng sĩ. 4. Vì sao vaäy?.

(265) Gọi học sinh đọc bài tập Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn yªu cÇu cña bµi tËp. Gọi học sinh đọc bài tập Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn yªu cÇu cña bµi tËp. Gọi học sinh đọc bài tập Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn yªu cÇu cña bµi tËp Gọi học sinh đọc bài tập. 1 häc sinh đọc suy nghÜ Tr¶ lêi. 1 häc sinh đọc suy nghÜ Tr¶ lêi. 1 häc sinh đọc suy nghÜ Tr¶ lêi. Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn yªu cÇu cña bµi tËp. ( Câu nghi vấn –gây sự chú ý) 5.Nếu vậy,rồi đây...đất nữa? (caâu nghi vaán-phuû ñònh)  (4),(5) cuối bài là sự khẳng định là chiến đấu để bảo vệ bờ cỏi 2. Bµi TËp 2: Tất cả các câu trên đầu là câu trần thuật,hành động cầu khiến ,kêu gọi. =>Cách nói như vậy tạo sự đồng cảm sâu sắc.từ nguyện vọng cuả bác trở thành nguyeän voïng cuûa nhaân daân. 3. Bµi TËp 3: *Deá Choaét -Song anh có chon phép em mới dám nói... - Anh đã nghĩ thương em...chạy sang *Deá Meøn -Được chú mình..ra nào. -Thoâi,im caùi ñieäu haùt...ñi. =>Deá Choaét:caàu khieán meàm moûng, khieâm toán. Deá Meøn: Ngaïo maïn haùch dòch. 4. Bµi TËp 4: Coù theå duøng caû naêm caùch treân Hai cách a và e nhả nhặn và lịch sự hơn cả 5. Bµi TËp 5: a/ Hơi kém lịch sự b/ Buồn cười => Hành động c là hợp lý nhất.. c. Cuûng coá: (3p) - Hành đọng trình bày, bộc lộ cảm xúc gồm những hành động cụ thể nào? - Hành động giao kết, tuyên bố gồm những hành động cụ thể nào? - So sánh giữa hành động điều khiển và hành động tuyên bố. d. Daën doø: (2p) - Hoïc baøi, laøm baøi taäp - Soạn bài: Ôn tập về luận điểm _____________________________________ TuÇn 26. Ngµy so¹n:. /. -----------/ 2011..

(266) Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 99- TËp Lµm V¨n:. OÂN TAÄP VEÀ LUAÄN ÑIEÅM 1.Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm vững hơn nữa khái niệm luận điểm, tránh được sự hiểu lầm mà các em thường mắc phải (như lẫn lộn luận điểm với vấn đề nghị luận hoặc coi luận điểm là bộ phận chủ vấn đề nghị luận); thấy rõ hơn mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề và các luận điểm với nhau. b- Kyõ naêng : - Tìm hiểu, nhận biết, ptích luận điểm. - Sắp xếp các luận điểm trong bài văn nghị luận. - Rèn KN giải quyết vấn đề, KN tự nhận thức… c- Thái độ : Giáo dục lòng yêu nước. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a- GV: Giáo án, xem lại sách Ngữ văn 7 tập hai về luận điểm, bảng phụ. b- HS : Xem lại sách Ngữ văn 7 tập hai về luận điểm. Soạn bài theo câu hỏi SGK/ 73, 74. 3. Tiến trình dạy học: (5p) a. Kieåm tra : Văn bản thuyết minh có vai trò và tác dụng như thế nào trong đời sống? b. Bài mới: Vào bài: Các em đã biết cách viết một bài văn thuyết minh. Hôm nay, ta sẽ trở lại việc tập viết văn bản nghị luận mà các em đã được tập viết ở năm lớp 7. Việc ấy sẽ bắt đầu lại bằng vieäc oân taäp veà luaän ñieåm.. Hoạt động cña thÇy H§1: Ôn kiến thức lớp 7: Quan sát mục 1,2 sgk/73 và trả lời câu hoûi veà khaùi nieäm luaän ñieåm.  Là những ý kiến, quan điểm chính mà người nói (vieát) neâu ra trong baøi vaên nghò luaän. ? Trong caâu (a),(b),(c) caâu nào là câu trả lời đúng nhất? (Caâu C). HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt Khaùi nieäm veà luaän ñieåm (10p) I. Khaùi nieäm veà luaän ñieåm.. Suy nghÜ Tr¶ lêi. Suy nghÜ Tr¶ lêi. 1. Khaùi nieäm: Là những tư tưởng quan điểm ,chủ trương cơ bản mà người viết (nói) neâu ra trong baøi vaên nghò luaän.

(267) Vb tinh thần yêu nước của nhaân daân ta cuûa Chuû tòch Hoà Chí Minh coù bao nhieâu luaän ñieåm? (4 luaän ñieåm chính) ? Đó là những luận điểm naøo?. 2. Xeùt vaên baûn: “Tinh thaàn yeâu nước” và “Chiếu dời đô” Suy nghÜ Tr¶ lêi. Suy nghÜ Tr¶ lêi Suy nghÜ Tr¶ lêi. Suy nghÜ ?Văn bản “Chiếu dời đô” có Tr¶ lêi maáy luaän ñieåm? Suy nghÜ ? Những luận điểm đưa ra Tr¶ lêi trong mục 2 ở sgk có đúng khoâng? Vì sao? ? Em haõy ñöa ra luaän ñieåm đúng? ?Luaän ñieåm laø gì? Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ mục 1. - “Tinh thần yêu nước” + Daân ta coù moät loøng noàng naøn yeâu nước (luận điểm xuất phát). + Lòng yêu nước trong quá trình lịch sử dân tộc. + Lòng yêu nước ngày nay. + Boån phaän cuûa chuùng ta. - “Chiếu dời đô”(2 luận điểm) (Sai vì luaän ñieåm laø yù kieán, quan điểm của người viết tức là câu trả lời chứ không phải là câu hỏi) + Mục đích của việc dời đô. + Ca ngợi địa thế thành Đại La. * Ghi nhí 1: SGK/75 Hoạt động 2: MQH giữa luận điểm với luận đề và giữa các luận điểm trong một bài văn nghị luận. (10p) II. Mối quan hệ giữa luận điểm với luận đề và giữa các luận điểm trong một bài văn nghị luận. 1. Mối quan hệ giữa luận đề và luaän ñieåm. * Xeùt vaên baûn; -“Tinh thần yêu nước” -> Tinh Xeùt hai vaên baûn “tinh thaàn thần yêu nước của nhân dân. yêu nước” và “Chiếu dời Suy nghÜ Tr¶ lêi - “Chiếu dời đô” -> Cần phải dời ñoâ” đô đến Đại La. ?Luận đề của hai bài ấy là Suy nghÜ gì? Tr¶ lêi ?Những luận điểm nêu ra ở mục I có phù hợp với luận đề khoâng? Có thể làm sáng tỏ luận đề trên được hay không, nếu.

(268) trong baøi vaên Chuû tòch Hoà Chí Minh chæ ñöa ra moät luaän điểm: “Đồng bào ta ngày nay có lòng yêu nước nồng naøn”? (khoâng) Tương tự, ở “Chiếu dời đô”, Neáu Lyù Coâng Uaån chæ ñöa ra luận điểm: “Các triều đại trước đây đã nhiều lần thay đổi kinh đô” thì mục đích cuûa nhaø Vua khi ban chieáu có thể đạt được không? Vì Suy nghÜ sao? Tr¶ lêi ?. Luaän ñieåm trong baøi vaên nghò luaän coù moái quan heä như thế nào với luận đề?. ->Không, vì không đủ sức thuyết phuïc.. 2. Kết luận: Luaän ñieåm caàn phaûi Phù hợp và đủ để làm sáng tỏ luận đề. * Ghi nhớ 2: sgk Hoạt động 3:. Mối quan hệ giữa các luận điểm.. (7p) III. Mối quan hệ giữa các luận Hoïc sinh quan saùt muïc II.3 ñieåm trong bài văn nghị luận. (sgk/trang 74) ? Tính chaát cuûa luaän ñieåm laø gì? Cho bieát moái quan heä Suy nghÜ  Hệ thống thứ nhất đạt được các giữa các luận điểm trong một Tr¶ lêi ñieàu kieän veà luaän ñieåm: chính xaùc, baøi vaên nghò luaän? liên kết với nhau, không bị trùng lặp và được sắp xếp theo trình tự hợp lý. Giaùo vieân goïi moät vaøi hoïc sinh đọc phần ghi nhớ trong sgk. * Ghi nhớ 3: sgk. H§4: Luyện tập (8p) IV. Luyện tập. 1 học sinh đọc bài tập. 1 học sinh đọc. gäi häc sinh thùc hiÖn yªu cÇu suy nghÜ Tr¶ lêi. 1. Bµi TËp: Khoâng phaûi luaän ñieåm”Nguyeãn Trãi là người anh hùng dân tộc” hay “Nguyeãn Traõi nhö moät oâng tieân trong toøa ngoïc” => Nguyễn Trãi là tinh hoa của đất.

(269) 1 học sinh đọc bài tập. 1 học sinh đọc. gäi häc sinh thùc hiÖn yªu cÇu suy nghÜ Tr¶ lêi. nước,dân tộc và thời đại lúc bấy giờ? 2. Bµi TËp 2: Choïn luaän ñieåm 1,2,4,7 Sắp xếp lại cho phù hợp -Giáo dục là yếu tố quyết định đến việc điều chỉnh tốc độ gia tăng dân số ;thông qua đó quyết định môi trường sống,mức sống…trong tương lai(1) -Giáo dục trang bị kiến thức và nhân caùch ,trí tueä vaø taâm hoàn cho treû em hôm nay nhữgn người làm nên thế giới ngaỳ mai.(7) -Do đó,giáo dục là chìa khóa cho sự phaùt trieån kinh teá trong töông lai(2) -Cũng do đó, giáo dục là chìa khóa cho sự phát triển chính trị và cho tieán boä sau naøy.(4). c. Cuûng coá: (3p) Luận để là gì? Luận điểm là gì? Luận điểm có phải là một bộ phận của luận đề hay khoâng? d. Daën doø: (2p) - Học bài, xem lại tìm hiểu từng kiểu bài nghị luận: Chứng minh, giải thích. - Cbị “ Viết đoạn văn tbày..” _______________________________________________ -----------TuÇn 26 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 100 - TËp lµm v¨n:. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BAØY LUẬN ĐIỂM. 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp học sinh nhận thức được ý nghĩa quan trọng của việc trình bày luận.

(270) ñieåm trong moät baøi vaên nghò luaän. b- Kyõ naêng: - Luyện cho học sinh biết cách trình bày một luận điểm bằng một đoạn văn theo caùch dieãn dòch hay quy naïp. - Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt trong đoạn văn nghị luận. - Rèn KN giải quyết vấn đề, KN tự nhận thức… c- Thái độ: Nhận thức được tầm quan trọng của việc tìm ý, lập luận trong khi viết đoạn văn. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a- GV: Giáo án, xem lại sách Ngữ văn 7 tập hai về luận điểm, bảng phụ. b- HS : Xem lại sách Ngữ văn 7 tập hai về luận điểm. Soạn bài theo câu hỏi SGK/ 73, 74. 3. Tiến trình dạy học: (2p) a . Kieåm tra : - Kieåm tra sự cbị bài. b. Bài mới: Vào bài: Công việc làm văn nghị luận không phải chỉ dừng lại ở chỗ tìm và sắp xếp các luận điểm mà người làm bài còn phải tiếp tục thực hiện một bước rất quan trọng khác, đó là trình bày những luận điểm đã tìm ra. Bài học “Viết đoạn văn trình bày luận điểm” sẽ giúp các em nhận thức được ý nghĩa quan trọng của việc trình bày luận điểm trong đoạn văn nghị luận, cũng như biết cách viết đoạn văn trình bày một luận điểm theo caùch dieãn dòch vaø quy naïp..

(271) Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt Hoạt động 1: HD trình bày luận điểm thành một đv NL (15p) I. Trình baøy luaän ñieåm thaønh moät Đọc Gọi hs đọc đoạn nghị luận. 1. ví dụ1: - Xác định câu chủ đề..? Xác định *)Đọc đoạn văn1/sgk. *) Nhận xét: a) Câu chủ đề: + Đoạn a: “ Thành Đại La” thật là chốn tụ hội trọng yếu của bốn phương đất trời. + Đoạn b: “ Đồng bào ta ngày nay cũng rất xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước” b) + Đoạn a viết theo cách quy nạp, câu - Câu chủ đề trong từng chủ đề nằm ở cuối đoạn, tóm lại ý chính Suy nghĩ trả đoạn được đặt ở vị trí của toàn đoạn. Các câu phía trước đưa nào? Đoạn nào viết theo lời ra các luận cứ nhằm mục đích đi đến cách diễn dịch và đoạn kết luận được nêu ra ở câu chủ đề. nào viết theo cáh quy + Đoạn b viết theo cách diễn dịch. nap? Câu chủ đề nằm ở đầu đoạn, các câu sau triển khai tiếp ý câu chủ đề..

(272) c. Củng cố: (3p) - Khi tbày luận điểmm trong văn NL cần chú ý điều gì? - Gv hệ thống nd bài d. Dặn dò: (2p) - Về học nd bài, xem lại các bt đã chữa - Làm BT 3. - Tìm một số đoạn văn tbày theo pp diễn dịch, quy nạp để làm mẫu ptích. - Chuẩn bị “ luyện tập xây dựng…” ___________________________________________. TuÇn 27. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 101 - V¨n bản:. BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (LuËn häc ph¸p). - Nguyễn Thiếp -. 1. Mục đích bài học: a. Kiến thức: - Giúp học sinh thấy đợc mục đích, tác dụng của việc học chân chính: học để làm ngời, học để biết và làm, học để góp phần làm cho đất nớc hng thịnh, đồng thời thấy đợc tác h¹i cña lèi häc chuéng h×nh thøc, cÇu danh lîi. - Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành. Học tập cách lập luận của tác giả, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề nhất định. b. Kĩ năng: - RÌn kü n¨ng t×m hiÓu, ph©n tÝch ®o¹n trÝch, v¨n b¶n nghÞ luËn cæ: TÊu. - Rèn KN giải quyết vấn đề, KN tự nhận thức… c. Thái độ: Giáo dục HS có ý thức học tập đúng mục đích và phương pháp. 2. ChuÈn bÞ: a. Gv: So¹n gi¶ng, sa tÇm bót tÝch cña Quang Trung göi N ThiÕp... b. Hs: Đäc, tr¶ lêi c©u hái. 3. TiÕn tr×nh lªn líp: (5p) a. KiÓm tra: - Học sinh đọc thuộc lòng văn bản Nớc Đại Việt ta? - Quan niệm về đất nớc của Nguyễn Trãi qua văn bản đó Nh thế nào? b. Bµi míi: GTBM: Học để làm gì? Học cái gì? Học nh thế nào?....... Nói chung, vấn đề học tập đã đợc ông cha ta bàn đến từ lâu. Một trong những ý kiến tuy ngắn gọn nhng rất sâu sắc và thấu tình đạt lí là đong ... về phép học, trong bản tấu Vua Quang Trung của nhà nho lõng danh La S¬n phu tö NguyÔn ThiÕp... Hoạt động của thầy HĐ cña trß Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: HD tìm hiểu tác giả, tác phẩm (7p) ? Dùa vµo phÇn chó thÝch h·y nªu nh÷ng nÐt c¬ b¶n vÒ tg.. I. Giíi thiÖu TG - TP: Häc sinh tr×nh bµy  nhËn xÐt bæ sung.. 1. T¸c gi¶: (sgk).

(273) - Gv nhÊn m¹nh:. - Nghe, hiểu. - Theo dõi chú thích, trả lời ? Em hiÓu tÊu lµ g×? ? ở nhiều bài trớc các em đã đợc häc c¸c lo¹i g×? SS víi TÊu?. Gv: §©y lµ ®o¹n trÝch bµi tÊu cña Ng ThiÕp göi vua Quang Trung nªn các em cần nắm đợc hoàn cảnh ra đơì và nội dung cơ bản của bài tấu. - Hoàn cảnh ra đời: Vua Quang Trung tõng mêi NT ra hîp t¸c víi triÖu T©y S¬n nhng v× nhiÒu lý do NT cha nhËn lêi. Ngµy 10/7/1791, vua l¹i viÕt chiÕu th mê NT vµo Phó Xu©n héi kiÕn v× cã nhiÒu ®iÒu bµi nghÞ. LÇn nµy NT= lßng vµo Phó Xu©n vµ dùa bµn quèc sù «ng lµm bµi tÊu bµn vÒ 3 viÖc mµ bËc qu©n v¬ng nª biÕt.. - Ng ThiÕp (1723-1804) lµ ngêi "Thiªn t s¸ng suèt, häc réng hiÓu s©u" Từng đỗ đạt làm quan rồi tõ quan vÒ ë Èn. - Tự là Khải Xuyên hiêụ là Lạp Phong Cư Sĩ - NguyÔn HuÖ rÊt träng kÎ sÜ cÇu hiÒn tµi nhiÒu lÇn viÕt th mêi «ng c«ng t¸c gãp phÇn x©y dùng đất nớc về mặt chính trị. 2. Tác phẩm: Trích từ bài tấu cuả Ng Thiếp gửi vua Quang Trung vào T8/1791. - Trả lời - HÞch, c¸o, chiÕu: Vua chóa ban truyÒn xuèng thÇn d©n. - TÊu: ThÇn d©n göi lªn vua chóa. - Nghe, thêm.. hiểu. - Nghe, hiểu. - Nội dung: Một là về quân đức: Mong bậc đế vơng một lòng tu đức, lÊy sù häc vÊn mµ t¨ng thªm tµi sản, bởi sự học mà có đức, hai là bµi vÒ dan téc (lßng d©n). Kh¼ng định "Dân là gốc nớc, gốc vững nớc míi yÕu", Ba lµ bµn vÒ häc ph¸p (phÐp häc). bµi häc h«n nay chóng ta t×m hiÓu néi dung thø 3 cña bµi tÊy. Hoạt động 2: HD đọc hiểu văn bản (6p) II. §äc, hiểu văn bản. - Gv: hớng dẫn học sinh đọc: Giọng 1. Đọc. ®iÖu ch©n t×nh, bÇy tá thiÖt h¬n, võa - Lắng nghe tù tin, võa khiªm tèn. - Gv: đọc  học sinh đọc tiếp (2 hs) - Đọc vb, nhxột - Gọi HS giải nghĩa từ khó. 2. Từ khó. cách đọc. - §äc kü chó.

(274) thÝch - Gv: §o¹n trÝch chóng ta t×m hiÓu lµ p3 bëi thÕ ®o¹n nµy kh«ng cã phÇn më ®Çu mµ nãi ngay vµo vÊn đề nêu ngay luận điểm văn bản.. - Nghe, nhận. 3. Bố cục: 3 phần - Bàn về mục đích của viÖc häc "....... tÖ häc Êy" - TiÕp.... xin chí bá qua bµn vÒ c¸ch häc. - TiÕp thiªn h¹,.... t¸c dông cña phÐp häc.. ? Theo em nªn chia v¨n b¶n nµy nh thÕ nµo?. ? Từ đó ta có thể xác định kiểu văn - Văn bản nghị b¶n cña bµi tÊu nµy ntn? luËn Hoạt động 3: HD tìm hiểu VB (18p) III. T×m hiÓu v¨n b¶n. 1. Mục đích của việc - Đọc - Gọi HS đọc phần 1. ? Mở đầu văn bản tg đã sử dụng câu - K học thỡ ko học. châm ngôn "Ngọc không.... rõ đạo" - ChØ cã học con ngêi thành người tốt  t¸c gi¶ muèn bµy tá suy nghÜ g× míi trở nên tốt đẹp. đẹp. vÒ viÖc häc. -> Học trở thành quy luật trong cuộc sống của con người ? Quan niện học đợc tác giả giải - So s¸nh - Trả lời thÝch = biÖp ph¸p nghÖ thuËt nµo? Gv: Ngäc ngµ mµ kh«ng mµi th× lÏ dễ.. ngọc không thể thành một đồ vật đợc, học cũng vậy không học thì không biết rõ đạo. ? Vậy khái niện đạo đợc tác gải giải thÝch nh thÕ nµo? ? Nh vậy mục đích chân chính của viÖc häc ë ®©y lµ g×? Gv: Sau khi đã xác định đợc mục đích của việc học, tác giả soi vào thực tế tơng thời để phê phán những biÓu hiÖn lÖch l¹c, sai tr¸i trong viÖc häc vµ nã g©y t¸c h¹i lín. ? T¸c gi¶ phª ph¸n häc lÖch l¹c, sai tr¸i ntn? ? Lèi häc Êy cã t¸c h¹i ntn? ? Nh vậy tác giả đã phê phán lối häch ntn? vµ t¸c h¹i cña lèi häc Êy ra sao? Gv:NguyÔn ThiÕp quan niÖm lèi häc h×nh thøc, cÇu danh lîi lµ lèi häc: häc thuéc lßng c©u ch÷ mµ kh«ng hiÓu néi dung, chØ cã c¸i danh mµ kh«ng cã thùc chÊt, lèi học càu danh lợi học để có danh. - Nghe, hiểu - Đạo là lẽ đối xö... mäi ngêi - Trả lời. - Học để làm ngời.. - Nghe, hiểu - Häc lèi h×nh thøc ............thêng" Chóa........... nhµ t... - Trình bày - Nghe, hiểu.  Phª ph¸n lèi häc lÖch l¹c, sai tr¸i kh«ng chó ý néi dung häc, häc v× danh lîi cña b¶n th©n. Tác hại: đảo lộn giá trị con ngêi. §Êt níc kh«ng còn có ngời tài, đức, đất níc th¶m hại..

(275) tiếng, đợc trọng vọng đợc nhàn nhã, đợc nhiều lợi ... và lối học lệch lạc, sai trái đó làm cho ngời trên kẻ dới đều thích sự chạy chọt, luồn cúi, không có thực chất, dẫn đến cảnh níc mÊt nhµ tan. Cô thÓ trong lÞch sö níc ta. Chóa tÇm thêng (Vua Lª, Chóa TrÞnh: Lª Hng, Lª Chiªu Thèng). Chóa TrÞnh Sâm, Trần Khải... đều là loại bạo chóa bï nh×n, d©n lo¹n, tÇn thêng vµ b¸n níc  ThÇn nÞnh hãt  níc mÊt nhµ tan.. - Nghe, hiểu. ? Em có nhận xét gì về thái độ của tác giả đối với việc học? (học sinh tù béc lé). - Ch©n thËt, th¼ng th¾n vµ xác đáng  hết lßng v× sù häc, vì đất nớc.. - §äc ®o¹n v¨n tiÕp (2). - Sau khi phª ph¸n nhiÒu biÖn ph¸p sai tr¸i lÖch l¹c trong viÖc, t¸c gi¶ khái quát quan điểm và pp đúng đắn trong học tập. ?Khi bàn về cách học, tác giả đã đề xuÊt nhiÒu ý kiÕn nµo?. 2. Bµn vÒ c¸ch häc.. - Trình bày, bổ sung.. ? T¸c gi¶ cã quan ®iÓm nh thÕ nµo trong häc tËp. (Gi¸o viªn liªn hÖ víi tinh thÇn hiÕu häc cña nh©n d©n ta, vµ k häc cña NN ta).. - Nh©n d©n häc tõ thÊp lªn cao.. ? Ph¬ng ph¸p häc tËp ph¶i nh thÕ nµo?. - Tãm lîc nh÷ng ®iÒu c¬ b¶n, cèt yÕu nhÊt.. ? Trong số các phép học đó em tâm đắc nhất phép học nào? Vì sao? (Häc sinh tù béc lé) ? Nếu theo cách học này sẽ đợc nh÷ng ®iÒu g×? ? Tại sao tác giả lại tin vào điều đó?. - Häc ph¶i kÕt hîp víi hµnh. Häc ko ph¶i chØ để biết mà để lµm. Nhân tài  đất níc v÷ng yªn. - Häc nh thÕ sÏ tạo đợc những ranh giíi, gi÷ vững đạo đức biÕt g¾n häc víi. - Më trêng häc ë phñ, huyÖn, më trêng t... - PhÐp häc lÊy Chu tö lµm chuÈn. - Häc réng råi tãm gän. - Theo ®iÒu häc mµ lµm. - Më réng trêng líp, më réng tp ngêi häc, t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi cña ngêi ®i häc. - ViÖc häc ph¶i b¾t ®Çu tõ nh÷ng kiÕn thøc cã h¹n cã tÝnh chÊt nÒn t¶ng. - PP häc tËp tuÇn tù tõ thấp đến cao, học rộng, nghÜ s©u, biÕt tãm lîc nh÷ng ®iÒu c¬ b¶n, cèt yÕu, häc ph¶i kÕt hîp víi hµnh..

(276) hành, tránh đợc lèi häc h×nh thøc. ? Khi đề xuất ý kiến với vua về việc häc cña níc nhµ, t¸c gi¶ sö dông nh÷ng tõ ng÷ ntn? T¸c dïng g×?. ? Mục đích chân chính và cách học đúng đắn đợc tác giả gọi là đạo học. Theo tác gải đạo học hành sẽ có tác dông nh thÕ nµo? ? Theo em tại sao đạo học thành lại sinh ra nhiÒu ngêi tèt.. ? Tại sao có thể nói triều đình ngay ngắn lquan  đạo học thành?. - Tõ ng÷ cÇu khiÕn: Cói xin, xem dë bá qua  thái độ chân thµnh víi sù häc tin ë ®iÒu m×nh tấu trình là đúng đắn, tin ở sự chÊp thuËn cña Vua, gi÷ t¹o vua t«i. - N tèt nhiều triÒu đình ngay ng¾n mµ thiªn h¹ thÞnh trÞ Suy nghĩ trả lời. - §¹o häc thµnh th× kh«ng cßn lèi häc h×nh thøc v× danh lîi c¸ nh©n, kh«ng cßn htg chóa tÇm thêng thÇn ninh hãt. - nhiÒu ngêi giái có đạo đức đỗ đạt làm quan sẽ khiến triều đình ngay ng¾n.. 3. T¸c dông cña phÐp häc.. - T¹o nhiÒu ngêi tèt  triều đình ngay ngắn, thiªn h¹ thÞnh trÞ. - Mục đích chân chính đợc đạt tới bằng cách học tÝch cùc sÏ lµ c¬ së t¹o ra những tài, đức. nhiều ngời học có tài đức sẽ thành ngêi tèt..

(277) ? Tại sao đạo học thành có thể khiÕn thiªn h¹ thÞnh trÞ.. - §¹o häc thµnh sÏ t¹o ra nhiÒu ngêi biÕt träng lÏ ph¶i, biÕt ng giäng ®iÒu häc vµo c«ng viÖc, kh«ng cßn thãi cÇu danh lîi hoÆc tinh thÇn khiÕn viÖc cai trÞ. ? Nãi theo c¸ch hiÓu ngµy h«m nay của chúng ta thì đạo học thành sẽ cã søc m¹nh nh thÕ nµo?. -> §Ò cao t¸c dông cña viÖc häc ch©n chÝnh. Suy nghĩ trả lời. ? Theo em, đằng sau cái lý lẽ bàn vÒ t¸c dông cña phÐp häc ngêi viÕt đã thể hiện một thái độ nh thế nào? ? §äc nh÷ng lêi tÊu tr×nh cña NguyÔn ThiÕp vÒ phÐp häc, em hiểu đợc ý sâu xa nào về đạo học của «ng cha ta ngµy tríc? ? Trớc vua, tác giả đã tự nhận nh÷ng ®iÒu tÊu tr×nh cña m×nh vÒ viÖch häc ch¼ng qua lµ nh÷ng lêi nói vu vơ. Em có cho rằng đó là nh÷ng lêi nãi vu v¬ kh«ng? V× sao?. - Gọi HS đäc ghi nhí. Suy nghĩ trả lời. -> Tin tởng ở đạo học ch©n chÝnh . -> Kú väng vÒ t¬ng lai đất nớc. => Học để làm ngời, học để biết và làm, học để góp phần hng thịnh đất nớc.. - Ko vu vơ - V× nã dùa trªn sù thËt vÒ viÖc häc ë níc ta lóc đó, sự cần thiết phải thay đổi viÖc häc. - Vì nó đợc viết ra b»ng t©m huyÕt cña t¸c gi¶.. *) Ghi nhí (sgk) - Đọc ghi nhớ Hoạt động 4: HD luyện tập (4p). ? Xác định trình tự lập luận của bài văn này bằng một sơ đồ?. - Häc sinh th¶o luËn  tr×nh bµy.. IV. LuyÖn tËp.. c. Cñng cè: (3p) - Nêu tóm tắt nd bố cục của bài? - Gi¸o viªn kh¸i qu¸t ND toàn bài. d. DÆn dß: (2p) - Häc vµ lµm bµi tËp. - Liên hệ với mđích, pp học tập của bản thân. - Chuẩn bị: “Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm”..

(278) TuÇn 27. _______________________________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011.. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt : 102- TËp lµm v¨n:. LUYEÄN TAÄP XÂY DỰNG VAØ TRÌNH BAØY LUẬN ĐIỂM 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Biết cách xây dựng sắp xếp, trình bày luận điểm trong đoạn diễn dòch vaø quy naïp. b- Kyõ naêng: - Trình baøy luaän ñieåm trong baøi vaên nghò luaän. - Rèn KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo… c- Thái độ : Cẩn thận chu đáo khi trình bày luận điểm. 2. Chuẩn bị: a- GV: Giáo án, baûng phuï. b- HS: Lập dàn bài các luận điểm khi trình bày luận điểm, luận cứ và dự kiến trình bày đề I/ 82 3. Tiến trình dạy học: (5p) a. Kieåm tra : - Theá naøo laø luaän ñieåm? Khi trình baøy luaän ñieåm trong baøi vaên nghò luaän caàn chuù yù ñieàu gì? b. Bài mới: Vào bài: Công việc làm bài văn nghị luận không dừng lại ở chỗ tìm ra luận điểm mà còn trình bày luận điểm mà mình đã tìm ra..

(279) Hoạt động của thầy. HĐ của học Kiến thức cần đạt sinh H®1: Kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà của học sinh (2p) Tìm hiểu đề I. Chuaån bò: GV ghi đề bài mà đã cho Đề : Lời khuyên các bạn trong HS chuẩn bị ở nhà lớp học tập chăm chỉ hơn. - Goị 1HS đọc to, rõ đề bài đã ghi bảng.. Gọi học sinh đọc ? Tìm những chç chưa chính xaùc trong caùc luaän ñieåm treân? (Tuy phong phuù nhöng chưa đảm bảo yêu câu. H®2: Luyeän taäp (33p) II. Luyeän taäp. 1. Xây dựng hệ thống luận Nghe ñieåm. - Đất nước đang rất cần những người tài giỏi để phát triển 1 học sinh đọc - Đã có nhiều bạn học tập chăm Suy nghÜ Tr¶ lêi chỉ là tấm gương để học sinh.

(280) c. Cuûng coá: (3p) - Gọi học sinh đọc bà đọc thêm. - Nhận xét giờ học. d. Daën doø: (2p) - Häc nd bµi. - Tbày luận điểm: tìm các luận cứ sắp xếp thành dàn ý theo trình tự khoa học, hợp lí. - Chuaån bò : “ ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè 6”. _______________________________________ -----------TuÇn 27 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: Líp 8B TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: TiÕt 103-104-TËp lµm v¨n:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 6 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Củng cố kiến thức văn nghị luận chứng minh, giải thích. b- Kyõ naêng : -Vận dụng kỹ năng vào việc viết bài văn chứng minh hoặc giải thích một vấn đề xã hội hoặc văn học gần gũi với các em. - Rèn KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo…. c- Thái độ : Cẩn thận chu đáo khi làm bài văn nghị luận. 2. Chuẩn bị: a- GV: đề bài- đáp án b- HS: Chuaån bò giaáy laøm baøi, giaáy laøm nhaùp, kieåu baøi. 3. Tiến trình dạy học: a. Kiểm tra: Sự chuẩn bị của hs. b. Bài mới: Hoạt động của thầy HĐ của học sinh Kiến thức cần đạt H§1: viÕt bµi GV đọc và chép đề lên Đề1: ViÕt bµi v¨n nghÞ luËn Học sinh chép đề b¶ng để khuyên các bạn hãy chăm Lµm bµi chØ häc hµnh. §Ò 3: C©u nãi cña M.Go- r¬ -ki : “H·y yªu s¸ch nã lµ nguån kiÕn thøc ,chØ cã kiÕn thức mới là con đờng sống” gîi cho em nh÷ng suy nghÜ g×? * Đáp án và biểu điểm Đề1 A. Mở bài: (1,5 điểm) Nªu tÇm quan träng cña viÖc häc hµnh.

(281) B. Thaân baøi : (6 ñieåm) Nªu cô thÓ tÇm quan träng cña viÖc häc hµnh: - häc hµnh ®em l¹i tri thøc cho con ngêi - häc hµnh më réng hiÓu biÕt - Nhng cã mét bé phËn häc sinh kh«ng nhá cha thÊy râ tÇm quan träng cña viÖc häc mµ cßn l¬ lµ cha chó träng vµo viÖc häc - v× häc cã tÇm quan träng nh vËy mµ chóng ta cÇn ch¨m chØ häc hµnh C. Keát baøi: (1,5 ñieåm) Khẳng định lại tầm quan trọng cña viÖc häc §Ò 2: A. Mở bài: (1,5 điểm) Giíi thiÖu M.Go- r¬ -ki ,tÇm quan trọng của sách đối với mçi con ngêi B. Thaân baøi : (6 ñieåm) Nªu cô thÓ tÇm quan träng của sách đối với cuộc sống của mçi con ngêi - Sách chứa đựng tri thức loài ngời đợc chọn lọc tích luỹ từ ngµn xa, lµ c«ng cô truyÒn lu v¨n ho¸ nh©n lo¹i - S¸ch më réng ra nh÷ng ch©n trêi míi: + më réng hiÓu biÕt vÒ thÕ giíi tù nhiªn vµ vò trô + Më réng hiÓu biÕt vÒ loµi ngêi , Các dân tộc xa lạ : đời sống vËt chÊt tinh thÇn ,t×nh c¶m v¨n ho¸ cña hä - TÇm quan träng cña tri thøc víi cuéc sèng cña mçi con ngêi. - T¹i sao nãi kiÕn thøc lµ con đờng sống C. Keát baøi: (1,5 ñieåm) Khẳng định lại giá trị của sách HĐ2: Thu, đếm bài. c. Cñng cè: - GV nhËn xÐt giê kiÓm tra. d. DÆn dß: - Về nhà xem lại đề bài. - ChuÈn bÞ tiÕt tiÕng viÖt “ C©u trÇn thuËt ” . ________________________________________________.

(282) TuÇn 28 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 105-V¨n b¶n:. THUẾ MÁU. (Trích: Bản án chế độ TDP) - Nguyễn Ái Quốc 1. Mục tiêu bài học: a- Kiến thức: Giúp HS hiểu được: - Bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng người bản xứ các thuộc địa làm vật hy sinh cho quyền lợi của mình trong các cuộc chiến tranh tàn khốc; hình dung ra số phận bi thảm của những người bị bóc lột “thuế máu” theo trình tự miêu tả của tác giả; thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng saâu cay cuûa Nguyeãn AÙi Quoác trong vaên chính luaän. - Nghệ thuật lập luận và nghệ thuật trào phúng sắc sảo b- Kyõ naêng: - Reøn luyeän vieäc phaân tích vaên chính luaän. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề... c- Thái độ: Căm thù bọn đế quốc, ý thức bảo vệ độc lập dân tộc. 2. Chuẩn bị: a. Giaùo vieân: Giáo án, tranh Nguyeãn AÙi Quoác. b. Học sinh: Soạn từ câu 2 đến câu 5 trang 91-92. 3. Tiến trình dạy học: (17p) a. Kieåm tra : Kiểm tra 15p Câu1: Neâu vaøi neùt tieâu bieåu veà Nguyeãn Thieáp vaø baûn taáu cuûa oâng? Câu2: Nêu trình tự lập luận của đoạn trích “Bàn luận về phép học”?Nhận xét.

(283) chung về nội dung, nghệ thuật của đoạn trích. b. Bài mới: Vào bài: Trong những hoạt động cách mạng của mình, Bác có những sáng tác văn chương nhằm vạch trần bộ mặt của kẻ thù, nói lên khổ nhục của người dân bị áp bức, kêu gọi nhân dân thuộc địa đoàn kết đấu tranh. Đặc biệt là tác phẩm “Bản án chế độ thực dân Pháp”. Hôm nay, ta sẽ tìm hiểu chương I trong tác phẩm này. Đó là chöông “Thueá maùu”. Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H®1: giíi thiÖu t¸c gi¶ t¸c phÈm (7p) I- Giới thiệu t¸c gi¶ t¸c Gọi học sinh đọc chú thích * phÈm. 1häc sinh đọc ? Trình bày những hiểu biết 1. Taùc giaû: cuûa em veà taùc giaû Nguyeãn Aùi suy nghÜ tr¶ lêi Quoác ? - Nguyeãn Aùi Quoác (18901969). ?Toùm taét moät soá thoâng tin veà taùc phaåm ? 2. Taùc phaåm: suy nghÜ tr¶ lêi - “Bản án chế độ thực dân Phaùp” vieát baèng tieáng Phaùp. - Xuất bản ở Pa-ri(1925) - Goàm 12 chöông vaø phaàn phuï luïc. - “Thueá maùu”(chöôngI). Hđ2: đọc hiểu văn bản (6p) II. §äc, hiÓu v¨n b¶n. - Hướng dẫn HS đọc 1. §äc. đúng ngữ điệu, nhấn giọng ở câu hỏi, từ trong ngoặc kép thể hiện rõ thái độ giễu cợt, mæa mai, chaâm bieám. - GV đọc mẫu phần 1, gọi HS đọc phần 2, 3. Gọi HS đọc lướt toàn bộ chú thích (1 – 16), löu yù chuù thích (2) “An-nam-mít” vaø (16) “huynh đệ tương tàn”. - Giaûi thích yù nghóa cụm từ “thuế. 2. Chó thÝch.. (Caùch goïi cuûa Nguyeãn Aùi Quoác – boùc.

(284) maùu” ? - Từ “thuế máu” gợi cho em suy nghĩ gì về số phận người dân nước thuộc địa. loät xöông maùu, maïng soáng). (thaûm thöông).. (Caêm phaãn, - Thái độ của tác giả khi mỉa mai đối với dùng từ “thuế máu” ? tội ác ghê tởm cuûa chính quyeàn thực daân). H®3: t×m hiÓu v¨n b¶n (10p) Gọi học sinh đọc doạn 1 1 học sinh đọc III. Tìm hieåu vaên baûn. ? So sánh thái độ của các suy nghÜ tr¶ lêi 1. Chiến tranh và Thái độ quan cai trị thực dân đối với của bọn quan cai trị thực người dân thuộc ở hai thời dân đối với người bản xứ. điểm trước khi có chiến tranh vaø khi xaûy ra chieán tranh? Soá a- Trước chiến tranh: phận thảm thương của những * Teân da ñen An-nam-mít người dân thuộc địa trong hèn hạ, bị đánh đập, đối xử caùc cuoäc chieán tranh phi suy nghÜ nhö suùc vaät. nghĩa được miêu tả như thế tr¶ lêi naøo? suy nghÜ b- Chieán tranh noå ra: tr¶ lêi * Taâng boác, voã veà, con yeâu, ? Tại sao bọn thực dân tâng baïn hieàn, chieán só baûo veä suy nghÜ bốc dân bản xứ khi chiến tr¶ lêi công lý và tự do -> Kết cấu tranh buøng noå? (Mỹ từ, danh tương phản: Sự thay đổi thái ? Việc hy sinh của người bản hiệu hào độ đột ngột của bọn thực dân, xứ có ý nghĩa gì không? nhoáng khoác có tính chất mị dân, lừa bịp. ? Những từ ngữ, hình ảnh lên người lính trong ngoặc kép nói lên điều thuộc địa-> đả gì ? Duïng yù cuûa taùc giaû ? kích baûn chaát Gioïng ñieäu ra sao lừa bịp, trơ trẽn. Gioïng mæa mai, chaâm bieám).. GV: Thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi của chính quyền thực dân, coi người dân bản xứ chỉ là suy nghÜ vật hy sinh cho lợi ích của tr¶ lêi chúng đã được lột trần dưới suy nghÜ.

(285) ngoøi buùt traøo phuùng saéc beùn tr¶ lêi cuûa Nguyeãn Aùi Quoác ? Soá phaän thaûm thöông cuûa người dân thuộc địa trong các suy nghÜ cuoäc chieán tranh phi nghóa tr¶ lêi được miêu tả như thế nào?. c- Số phận của người dân thuoäc ñòa: - Xa lìa gia ñình, queâ höông.. - Vật hy sinh vì lợi ích, danh dự cho kẻ cầm quyền.. ? Tìm những chi tiết viết về soá phaän cuûa hoï khi chieán tranh xảy ra ? Họ đã phải laøm gì ? Tình caûnh cuûa hoï ra sao ? Hoï phuïc vuï cho quyeàn lợi, mục đích nào ?. - Người dân làm công việc phuïc vuï chieán tranh cuõng bò bệnh tật, chết đau đớn. - Tám vạn người bỏ mình trên đất Pháp. - Đoạn văn tự sự xen yếu tố bieåu caûm. Maøu saéc chaâm bieám; caûm xuùc mæa mai, chua xoùt, cay ñaéng cho soá phaän thảm thương của người lính thuoäc ñòa.. ? Nhaän xeùt hình aûnh “Laáy máu mình tưới những vòng nguyeät queá” vaø “Laáy xöông mình chạm nên những gậy quyeàn. cuûa caùc ngaøi thoáng cheá” ? c. Cuûng coá: (3p). - Số phận thảm thương của người dân thuộc địa trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa được miêu tả như thế nào? d. Daën doø: (2p) - Hoïc baøi. - Đọc chú thích. - Tìm hiểu tác dụng của các từ trái nghĩa được sử dụng trong văn bản. - Chuaån bò : so¹n phÇn cßn l¹i giê sau häc. _________________________________________________ -----------TuÇn 28 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 106 - V¨n b¶n:. THUẾ MÁU. <Tiếp>. (Trích: Bản án chế độ TDP) - Nguyễn Ái Quốc 1. Mục tiêu cần đạt:.

(286) a- Kiến thức: Giúp HS hiểu được: - Bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng người bản xứ các thuộc địa làm vật hy sinh cho quyền lợi của mình trong các cuộc chiến tranh tàn khốc; hình dung ra số phận bi thảm của những người bị bóc lột “thuế máu” theo trình tự miêu tả của tác giả; thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng saâu cay cuûa Nguyeãn AÙi Quoác trong vaên chính luaän. - Nghệ thuật lập luận và nghệ thuật trào phúng sắc sảo b- Kyõ naêng: - Reøn luyeän vieäc phaân tích vaên chính luaän. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề... c- Thái độ: Căm thù bọn đế quốc, ý thức bảo vệ độc lập dân tộc. 2. Chuẩn bị: a. Giaùo vieân: Giáo án, tranh Nguyeãn AÙi Quoác. b. Học sinh: Soạn từ câu 2 đến câu 5 trang 91-92. 3. Tiến trình dạy học: (5p) a. Kieåm tra: - Nêu trình tự lập luận của đoạn trích “Bàn luận về phép học”. - Nhận xét chung về nội dung, nghệ thuật của đoạn trích. 2. Bài mới:. Hoạt động cña thÇy. HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H®1: t×m hiÓu chi tiÕt (15p) 1 häc sinh Gọi HS đọc lại phần 2. I. đọc ? Bọn quan cai trị thực dân đã Suy nghÜ II. huy động được 70 vạn người Tr¶ lêi III. bản xứ tham gia vào cuộc chiến tranh phi nghĩa đó. Vậy bọn 1. chúng đã làm thế nào ? Tìm 2. Chế độ lính tình nguyện. trong văn bản cácthủ đoạn, - Lùng ráp, vây bắt, cưỡng maùnh khoùe baét lính cuûa boïn Suy nghÜ thực dân ? Tr¶ lêi bức những người nghèo khổ, ? Người dân thuộc địa có thực sự “tình nguyện” hiến dâng khoûe maïnh. xương máu như lời lẽ bịp bợm cuûa boïn caàm quyeàn khoâng ? (Đi lính một cách bắt buộc; đã - Xoay sở, dọa nạt, kiếm tiền ở Suy nghÜ đưa ra dẫn chứng thực tế: trốn Tr¶ lêi người nhà giàu. tránh, bỏ tiền ra, tự làm cho - Trói, xích, nhốt, đàn áp mạnh mình bò thöông). ? Dẫn chứng được sử dụng ở Suy nghÜ nếu chống đối  Dẫn chứng thực Tr¶ lêi đoạn này như thế nào ? (Thực tế, sinh động, mang nội dung tố tế, sinh động, lập luận chặt chẽ.

(287) caùo maïnh meõ). ? Nhận xét giọng điệu lời tuyên bố của chính quyền thực dân: “Các bạn đã tấp nập đầu quân … lính thợ”? (Tuyên bố trịnh trọng sự lừa bịp trơ trẽn; giọng điệu giễu cợt). ? Caâu hoûi thaûo luaän: Nhaän xeùt veà caùch laäp luaän cuûa taùc giaû: “Neáu quaû thaät … ngaàn ngaïi”? (Lập luận phản bác; từ đó đặt ra vấn đề: Họ có thực sự “tình nguyeän” khoâng ?). - GV: Laäp luaän chaët cheõ, huøng hồn bằng dẫn chứng xác thực làm cho ta thấy được sự tương phản giữa lời nói và việc làm của bọn thực dân trong việc bắt lính. Caùch laäp luaän baèng caâu hoûi phaûn baùc coù tính toá caùo mạnh mẽ thủ đoạn lừa bịp trắng trợn của bọn thực dân. Gọi HS đọc lại phần 3. ? Kết quả sự hy sinh của người daân thuoäc ñòa trong caùc cuoäc chieán tranh nhö theá naøo ? Boïn thực dân đã đối xử với họ ra sao sau khi đã bóc lột hết “thuế maùu” ? ? Nhaän xeùt kieåu caâu: “Chuùng toâi chaéc raèng…, chuùng toâi cuõng tin chaéc raèng…” ?. Th¶o luËn Tr×nh bµy. baèng caâu hoûi phaûn baùc, toá caùo mạnh mẽ thủ đoạn lừa bịp của bọn thực dân.. Nghe. 1 häc sinh đọc Suy nghÜ Tr¶ lêi. Suy nghÜ Tr¶ lêi. 3. Kết quả của sự hy sinh. - Loät heát cuûa caûi maø hoï mua sắm được. - Đánh đập vô cớ, đối xử như suùc vaät. - Trở về vị trí hèn hạ ban đầu.  Mỉa mai, châm biếm thái độ của bọn thực dân với người đã hy sinh xöông maùu, baøy toû thaùi độ thông cảm của tác giả.. (Lời lên án đanh thép chế độ thực dân, kêu gọi lương tri của loài người tiến bộ chống lại bọn thực dân, đứng về phía dân tộc bị áp bức). H®2: tæng kÕt (7p) IV- Toång keát. ? Nhận xét về trình tự bố Suy nghÜ Tr¶ lêi.

(288) cuïc vaø phaân tích ngheä thuaät, yeáu toá bieåu caûm trong vaên baûn ? (Bố cục theo trình tự thời gian; yếu tố tự sự, biểu caỷm ủửụùc keỏt hụùp chaởt cheừ, 1 học sinh đọc haøi hoøa; ngheä thuaät laäp luaän traøo phuùng mæa mai, chaâm bieám).. * Ghi nhớ (SGK/92).. - Gọi HS đọc phần ghi nhớ. - Gọi 3 HS đọc lại 3 phaàn. H®3: luyÖn tËp (13p) V- Luyeän taäp.. - HS đọc từng phần văn bản suy nghÜ thaät chính xaùc, coù saéc thaùi tr¶ lêi biểu cảm phù hợp với bút phaùp traøo phuùng cuûa taùc giaû. c. Cuûng coá: (3p) ? Trình baøy noäi dung, ngheä thuaät vaên baûn “Thueá maùu”. d. Daën doø: (2p) - Hoïc baøi. - Đọc chú thích. - Sưu tầm một số tranh, ảnh lịch sử liên quan đến nd bài học. - Chuẩn bị : “Hội thoại”. ____________________________________________________. TuÇn 28 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 107 – TiÕng viÖt:. HỘI THOẠI 1. Mục tiêu: a- Kiến thức: - Nắm được khái niệm hội thoại và phân biệt được các vai xã hội. - Nắm được khái niệm lượt lời và hiểu được lượt lời trong hội thoại. b- Kyõ naêng: - Vận dụng hiểu biết về vai xã hội để đạt hiệu quả cao trong giao tiếp..

(289) - Rèn KN giao tiếp, KN tư duy sáng tạo… c- Thái độ : Đúng đắn trong giao tiếp. 2. Chuẩn bị: a- Giaùo vieân: Giáo án, baûng phuï ghi caâu hoûi traéc nghieäm. b- Học sinh: Trả lời các câu hỏi 1, 2, 3 trang 93 3. Tiến trình dạy học: (5p) a. Kieåm tra : - Thế nào là hành động nói? Mỗi hành động nói có thể được thực hiện bằng kiểu câu có chức năng như thế nào? b. Bài mới: Vào bài: Hằng ngày, mỗi người trong chúng ta trong mọi hoạt động, đặc biệt hoạt động giao tiếp của mình thường giữ những vị trí xã hội khác nhau. Vị trí xã hội đó được gọi là vai xã hội. Vậy vai xã hội trong hội thoại được xác định như thế naøo?... Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H®1: Tìm hieåu khaùi nieäm vai xaõ hoäi (15p) - GV hửụựng daón HS ủoùc 1 học sinh đọc I- Vai xaừ hoọi trong hoọi thoaùi. đoạn trích SGK/92 và hỏi: 1. Ví dụ: Suy nghÜ Đoạn trích “Trong lòng mẹ”. ? Quan hệ giữa các nhân vật Tr¶ lêi tham gia hội thoại trong đoạn trích trên là quan hệ gì? Ai ở 2. Nhận xét: vai trên? Ai là vai dưới? - Người cô của Hồng: vai (coâ vaø chuù beù Hoàng,quan heä cô và cháu ruột,cô vai trênchú bé hồng vai dưới). Suy nghÜ Tr¶ lêi. treân. - Chú bé Hồng: vai dưới.. ? Cách xử sự của người cô có gì đáng chê trách?. ? Tìm những chi tiết cho thấy chú bé Hồng đã cố gắng kìm nén sự bất bình của mình để giữ được thái độ lễ phép. Giaûi thích vì sao Hoàng phaûi laøm nhö vaäy ?. Suy nghÜ Tr¶ lêi. - Thiếu thiện chí; vừa không phù hợp với quan hệ ruột thịt vừa không thể hiện thái độ đúng mực của người trên đối với người dưới.. - Caùc chi tieát cho thaáy Hoàng đã cố gắng kìm nén sự bất bình cuûa mình: +Tôi cũng cười đáp lại..

(290) Nghe GV: Trong hội thoại, mỗi người phải xác định đúng vị trí xã hội của mình, đó là các vai xã hội: quan hệ chức vụ xaõ hoäi, quan heä thaân toäc gia ñình, quan heä tuoåi taùc, quan hệ giới tính. Trong hội thoại, khi ở những vị trí khác nhau thì có 1 học sinh đọc cách đối xử khác nhau: + Đối với người cao hơn laø kính troïng. + Đối với người thấp hơn là đúng mực. + Đối với người ngang hàng với mình là gần gũi, thân tình với nhau. -> Cho HS đọc phần ghi nhớ.. Gọi học sinh đọc bài tập. +Tôi im lặng cúi đầu xuống đất. +Tôi cười dài trong tiếng khoùc. - Vì Hồng là người thuộc vai dưới, có bổn phận tôn trọng người trên.. * Ghi nhớ (SGK/94).. HĐ 2: luyÖn tËp (20p) II- Luyeän taäp. 1 học sinh đọc 1. Baøi taäp 1:. ? Tìm những chi tiết trong Suy nghÜ bài “Hịch tướng sĩ” thể hiện Tr¶ lêi thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung cuûa Traàn Quoác Tuấn đối với binh sĩ dưới quyeàn ? - HS xem laïi vaên baûn “Hịch tướng sĩ” (SGK/5558). (* Pheâ phaùn nghieâm khaéc hành động hưởng lạc, thái độ bàng quan trước vận mệnh của đất nước.. * Chaõn tỡnh chổ baỷo nhửừng 1 học sinh đọc việc làm sai trái tưởng như Suy nghÜ nhoû nhaët nhöng haäu quaû thì Tr¶ lêi. * Những chi tiết thể hiện thái độ nghiêm khắc Nay caùc ngöôi nhìn chuû nhuïc mà khôngbiết lo,thấy nước nhuïc maø khoâng bieát theïn… * khoan dung: Neáu caùc ngöôi bieát chuyeân taäp sách này ,theo lời dạy của ta ,thì mới phải đạo thần chủ;nhược bằng khinh bỏ tập saùch naøy ….

(291) tai hại khôn lường. * Chỉ ra những việc đúng nên làm và nêu cao tinh thaàn caûnh giaùc. Gọi HS đọc đoạn trích BT 2 (SGK/94). a- Xaùc ñònh vai xaõ hoäi cuûa hai nhaân vaät tham gia cuộc thoại ? (Oâng giáo là người có địa vị cao hơn một noâng daân ngheøo nhö laõo Haïc, nhöng xeùt veà tuoåi taùc thì laõo Haïc coù vò trí cao hôn). b- Tìm những chi tiết trong lời thoại của nhân vật và lời miêu tả của nhà văn cho thấy thái độ vừa kính trọng vừa thân tình của ông giáo đối với lão Hạc ?. 2. Baøi taäp 2: Suy nghÜ Tr¶ lêi. a- Ñòa vò xaõ hoäi: oâng giaùo coù ñòa vò cao hôn. - Tuoåi taùc: laõo Haïc coù vò trí cao hôn.. Suy nghÜ Tr¶ lêi. (Ông giáo nói với lão Hạc bằng lời lẽ ôn tồn, thân mật nắm lấy vai lão, mời lão hút thuốc, uống nước, ăn khoai. Trong lời lẽ, ông giáo gọi lão Haïc laø “cuï”, xöng hoâ goäp hai người là “ông con mình”>thể hiện sự kính trọng người già xưng “tôi”->thể hieän quan heä bình ñaúng. giaø; xöng “toâi” theå hieän quan Nghe heä bình ñaúng. giaø; xöng “toâi” theå hieän quan heä bình ñaúng. c- Những chi tiết nào trong lời thoại của lão Hạc và lời miêu tả của nhà văn nói lên thái độ vừa quí trọng vừa thân tình của lão đối với oâng giaùo ?. Đoạn trích “Lão Hạc”.. b- Thái độ vừa kính trọng vừa thaân tình cuûa oâng giaùo: - Lời lẽ: ôn tồn. - Cử chỉ: nắm lấy cái vai gầy. - Caùch xöng hoâ: cuï-toâi, oâng con mình.. c- Thái độ vừa quí trọng vừa thaân tình cuûa laõo Haïc. - Toân troïng: oâng giaùo daïy. - Thaân tình: chuùng mình, noùi đùa thế. * Thái độ không vui, sự sự giữ yù. - cười đưa đà..

(292) ? Những chi tiết nào thể hiện tâm trạng không vui và sự giữ ý của lão Hạc ?. - cười gượng.. (Lão Hạc gọi người đối thoại với mình là ông giáo, dùng từ “dạy” thay cho từ “nói” thể hiện sự tôn trọng; xưng hô gộp hai người “chúng mình”, cách nói “nói đùa thế” -> thể hiện sự thân tình. Nhöng qua caùch noùi cuûa laõo Haïc, ta thaáy vaãn coù moät nỗi buồn, một sự giữ ý: chỉ cười đưa đà, cười gượng, thoái thác chuyện ở lại ăn khoai, uống nước->Phù hợp với tâm trạng của lão Hạc). GV: Xác định được vai xã hội trong hội thoại, chúng ta có được lời nói để giao tiếp đúng; đồng thời thể hiện đúng thái độ, cách xử sự của mình-> giuùp ta theå hieän vaên hóa ngôn ngữ của mình -> lịch sự văn minh. 3. Cuûng coá: (3p) - HS nhắc lại ghi nhớ và nhấn mạnh yếu tố vai xã hội trong hội thoại. - Gv hệ thống nd bài. 4. Daën doø: (2p) - Về học nd bài - Häc bµi lµm bµi tËp 3 - Chuaån bò: “Tìm hieåu yeáu toá bieåu caûm trong vaên nghò luaän”. ______________________________________________ -----------TuÇn 28 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 108 – TËp lµm v¨n. TÌM HIEÅU YEÁU TOÁ BIEÅU CAÛM.

(293) TRONG VAÊN NGHÒ LUAÄN 1. Mục tiêu cần đạt:. a- Kiến thức: Giúp HS thấy được: - Biểu cảm là yếu tố không thể thiếu trong những bài văn nghị luận hay, có sức lay động người đọc (người nghe). - Lập luận là phương thức biểu đạt chính trong văn nghị luận. b- Kyõ naêng: - Nhận biết yếu tố biểu cảm và tác dụng của nó trong bài văn NL. - Đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn NL hợp lý. - Reøn kyõ naêng ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo baøi vaên nghò luaän. c- Thái độ: Ý thức vận dụng yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận để đạt hiệu quaû thuyeát phuïc cao. 2. Chuẩn bị: a- Giaùo vieân: Giáo án, baûng phuï. b- Học sinh: Soạn bài câu a, b, c trang 96. 3. Tiến trình dạy học: (5p) a- Kieåm tra: - Luaän ñieåm laø gì? Khi trình baøy luaän ñieåm trong vaên nghò luaän caàn chuù yù ñieàu gì? b- Bài mới: Vào bài: Trong con người ta, tình cảm và lí trí không hoàn toàn đối lập nhau, ánh sáng của trí tuệ có thể giúp cho tình cảm vững bền và sâu sắc, ngược lại tình cảm lại có thể giúp cho những điều ở lí trí nêu ra có sức lay động, cảm hoá lòng người. Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H®1: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn bản nghị luận (15p) I. Yếu tố biểu cảm trong văn 1 häc sinh bản nghị luận - Gọi HS đọc văn bản “Lời kêu đọc 1. Ví dụ 1: Đọc đoạn văn- Lời gọi toàn quốc kháng chiến” kêu gọi toàn quốc kháng chiến: Suy nghÜ Tr¶ lêi 2. Nhận xét: a, * Hỡi đồng bào toàn quốc. ? tìm những từ ngữ biểu lộ tình * Hỡi đồng bào ! caûm maõnh lieät cuûa taùc giaû trong * Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ vaên baûn treân ? quaân! Suy nghÜ -> Những câu cảm thán. Tr¶ lêi ? Cuøng laø vaên baûn keâu goïi - Cả 2 văn bản đều dùng nhiều chiến đấu, em hãy so sánh văn.

(294) bản trên với văn bản “Hịch tướng sĩ” về mặt sử dụng từ ngữ Suy nghÜ vaø caùch ñaët caâu coù tính chaát Tr¶ lêi bieåu caûm ? ? Maëc duø coù yeáu toá bieåu caûm nhöng caû 2 vaên baûn treân vẫn được xem là văn bản nghị luaän. Vì sao ?. - Goïi HS thaûo luaän vaø so saùnh bảng đối chiếu phần c/SGK/96 và hỏi: Có thể thấy những câu ở cột (2) hay hơn những câu ở coät (1). Vì sao nhö theá ?. Suy nghÜ Tr¶ lêi. Suy nghÜ Tr¶ lêi ?Vaäy yeáu toá bieåu caûm coù vai troø gì trong vaên nghò luaän? (Giuùp cho vaên baûn nghò luaän coù hieäu quaû thuyeát phuïc hôn, meàm maïi uyeån chuyeån hôn, khoâng khoâ Suy nghÜ cứng, dễ đi vào lòng người Tr¶ lêi đọc).. - Thoâng qua vieäc tìm hieåu 2 vaên baûn treân, em haõy cho bieát: Laøm thế nào để phát huy hết tác duïng cuûa yeáu toá bieåu caûm trong Suy nghÜ vaên nghò luaän ? Tr¶ lêi. từ ngữ và câu văn có giá trị bieåu caûm).. b, Vì caùc taùc phaåm naøy vieát ra khoâng nhaèm muïc ñích bieåu caûm-> boäc loä tình caûm; maø nhaèm muïc ñích nghò luaän -> nêu quan điểm, ý kiến để bàn luận phải – trái, đúng – sai, nên suy nghó vaø neân soáng nhö theá naøo c, Vì đã đưa thêm những yếu tố bieåu caûm vaøo trong caâu, vaên. Vaäy yeáu toá bieåu caûm coù vò trí quan troïng trong baøi vaên nghò luận, nó có khả năng gây được hứng thú hoặc cảm xúc đẹp đẽ, mãnh liệt hoặc sâu lắng nhiều nhaát. - Giuùp cho vaên baûn nghò luaän coù hieäu quaû thuyeát phuïc hôn, meàm maïi uyeån chuyeån hôn, khoâng khô cứng, dễ đi vào lòng người đọc. 2. Ví dụ 2: Muoán cho baøi vaên nghò luaän thực sự gây hứng thú thì cần phaûi coù caùc yeáu toá bieåu caûm. Tuy nhieân, moät baøi vaên bò coi laø không có giá trị khi những yếu toá bieåu caûm laøm cho maïch nghò luận bị phá vỡ, quá trình nghị luận bị đứt đoạn, quẩn quanh Yếu tố biểu cảm chỉ đóng vai troø phuïc vuï cho coâng vieäc nghò luaän cuûa baøi vaên)..

(295) Suy nghÜ Tr¶ lêi ? Người làm văn chỉ cần suy nghó veà luaän ñieåm vaø laäp luaän hay còn phải thực sự xúc động trước từng điều mình đang nói Suy nghÜ Tr¶ lêi tới ? ? Việc sử dụng yếu tố biểu cảm có đồng nghĩa với việc sử duïng nhieàu caâu caûm thaùn hay khoâng ?. - Baûn thaân caàn phaûi coù caûm xuùc với vấn đề đang viết, phải thực sự có tình cảm với những điều mình vieát ra - Khoâng. Yeáu toá bieåu caûm chæ lay động người đọc khi cảm xúc của người viết là cảm xúc tự nhieân, chaân thaønh; traùnh duøng quaù nhieàu caâu vaên mang yeáu toá bieåu caûm vaø caâu caûm thaùn).. Ý kiến đó chưa đúng vì: nếu ta laïm duïng yeáu toá bieåu caûm thì sẽ phá vỡ mạch lạc nghị luaän cuûa baøi vaên.. ? Coù baïn cho raèng “Caøng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, nghe caâu caûm thaùn thì giaù trò bieåu cảm càng tăng”. Ý kiến đó có đúng không? Vì sao. Suy nghÜ Tr¶ lêi 1 häc sinh GV: Yeỏu toỏ bieồu caỷm taực ủoọng đọc vào tình cảm người nghe, người đọc, tạo sức truyền cảm, tăng cường sức thuyết phục. Tạo cảm xúc thật về những điều nói vaø vieát ra trong vaên nghò luaän. Caàn chuù yù maïch nghò luaän cuûa *) Ghi nhớ (SGK/97). baøi vaên. ?vai trß cña yÕu tè biÓu c¶m trong v¨n nghÞ luËn ? Gọi học sinh đọc ghi nhớ ? H®2: luyÖn tËp (20p) II- Luyện tập. 1 häc sinh Gọi học sinh đọc bài tập đọc ? ChØ ra yÕu tè biÓu c¶m trong phÇn I cña v¨n b¶n thuÕ m¸u? t¸c Suy nghÜ gi¶ sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt Tr¶ lêi gì? tác dụng biểu cảm đó là gì? 1. Baøi taäp 1..

(296) - Yeáu toá bieåu caûm: + Teân da ñen baån thæu. + An-nam-mít baån thæu. + con yeâu. + chiến sĩ bảo vệ công lý, tự do.. 1 häc sinh đọc Gọi học sinh đọc bài tập ? Những cảm xúc gì đã đợc biểu hiÖn qua ®o¹n v¨n ?. Suy nghÜ Tr¶ lêi. - Cách đối lập phơi bày giọng điệu dối trá của thực dân (mỉa mai). - Hình aûnh mæa mai chieán tranh vui tươi, chứng kiến cảnh kỳ dieäu cuûa khoa hoïc, xuoáng taän đáy biển để bảo vệ tổ quốc của các loài thủy quái.  tác dụng: tạo tiếng cười sảng khoái, sâu cay. 2. Baøi taäp 2. - Yeáu toá bieåu caûm: * Nỗi buồn và sự khổ tâm của một nhà giáo chân chính trước sự xuống cấp trong cách học vaên vaø laøm vaên cuûa hoïc sinh. (Khoâng chæ phaân tích ñieàu hôn lẽ thiệt cho học trò, để họ thấy được tác hại của việc “học tủ” và “học vẹt”, người thầy ấy còn bộc bạch nỗi buồn và sự khổ tâm trước sự “xuống cấp” trong loái hoïc vaên vaø laøm vaên của học sinh. Những tình cảm ấy được biểu hiện rõ ở cả ba mặt: từ ngữ, câu văn và giọng điệu của lời văn). c. Cuûng coá: (3p).

(297) - Vai trß cña yÕu tè biÓu c¶m trong v¨n nghÞ luËn? - Gv hệ thống nd bài. d. Daën doø: (2p) - Häc bµi lµm bµi tËp 3. - Đọc văn bản thuế máu, tìm các yếu tố biểu cảm. - Chuaån bò: “§i bé ngao du”. _____________________________________. TuÇn 29 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 109 –V¨n b¶n:. ĐI BỘ NGAO DU (Trích “EÂ-min hay Veà giaùo duïc” – Ru-xô). 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp HS hiểu được: - Những ý kiến của nhà văn Ru-xô về lợi ích của việc đi bộ ngao du qua cách lập luận chặt chẽ, sinh động, mang đậm màu sắc cá nhân ông. - Mục đích, ý nghĩa của việc đi bộ của tác giả. b- Kyõ naêng: - Đọc, hiểu văn bản nước ngoài. - Viết văn nghị luận giàu sức thuyết phục. - Tìm hiểu, ptích các luận điểm, luận cứ. - Rèn KN giải quyết vấn đề, KN tự nhận thức… c- Thái độ: - Ý thức quý trọng tự do và yêu mến thiên nhiên. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a- Giaùo vieân: Giáo án, ảnh nhaø vaên Ru-xoâ. b- Học sinh: Soạn bài câu 1, 2, 4 tr.101..

(298) 3. Tiến trình dạy học: (17p) a . Kieåm tra: Kiểm tra 15p Câu1: Hoàn cảnh sáng tác của “Thuế máu”? Thủ đoạn mánh khóe bắt lính của thực dân Kết quả của sự hy sinh? Câu2: Ngheä thuaät, noäi dung chính cuûa taùc phaåm “Thueá maùu”? b. Bài mới: Vào bài: Ru-xô là nhà triết học, nhà văn nổi tiếng của nước Pháp. Luận điểm triết học bao trùm nhiều tác phẩm chính của Ru-xô là sự đối lập giữa con người thiên nhiên và con người xã hội, theo ông xã hội làm cho con người độc ác, nô lệ và khổ cực. Tư tưởng tiến bộ của ông bị xã hội phong kiến Pháp đàn áp đến 1789 danh tiếng ông được phục hồi.... Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H®1: Giíi thiÖu t¸c gi¶ - T¸c phÈm (5p) 1 học sinh đọc I. Taực giaỷ-taực phaồm. - Đọc chú thích  tr.100 SGK ? Trình bày những hiểu biết Tr¶ lêi cuûa em veà Ru-xoâ vaø taùc phaåm “Ñi boä ngao du”? Hoûi: Haõy xaùc ñònh xuất xứ của văn baûn “Ñi boä ngao du”. Tr¶ lêi Hoûi: Neáu hieåu ngao du laø daïo chơi đó đây thì nghĩa của “Đi boä ngao du laø gì?”. Tr¶ lêi Hoûi: Caùch ñaët teân naøy coù saùt với nội dung văn bản hay Nghe khoâng? Giaûng: Teân naøy khaùi quaùt được nội dung văn bản, (bàn về ích lợi của việc dạo chơi moïi nôi theo caùch ñi boä. H®2: Đọc và hiểu văn bản. (8p) II. Đọc, hiểu văn bản. Đọc : Cho HS đọc chậm 3 Häc Sinh 1. §äc. đọc roõ, bieåu caûm 2. T×m hiÓu chó thÝch. ?Tìm hieåu caùc chuù thích 1, häc sinh gi¶i 4, 5, 7, 9, 14, 15. 3. Bè côc: 3 đoạn thÝch Hỏi: Để bàn về ích lợi của Suy nghÜ - Đoạn 1: Đi bộ ngao du thì ta vieäc daïo chôi theo caùch ñi Tr¶ lêi hoàn toàn tự do, không bị lệ.

(299) boä, taùc gia ñöa ra 3 luaän ñieåm, moãi luaän ñieåm töông ứng với mỗi đoạn văn cho biết luận điểm ở mỗi đoạn vaên aáy?. thuoäc vaøo ai, vaøo caùi gì. - Đoạn 2: Đi bộ ngao du ta có dịp trau dồi vốn trí thức từ thieân nhieân, cuoäc soáng . - Đoạn 3: Đi bộ ngao du có tác dụng tốt với sức khỏe tinh thaàn. ) H®3: t×m hiÓu chi tiÕt (10p) III. T×m hiÓu chi tiÕt. Hỏi: Để làm sáng tỏ luận Suy nghÜ 1. Caùc luaän ñieåm chính : ñieåm 1 taùc giaû trình baøy c¸c Tr¶ lêi lý lÏ dÉn chøng nµo? - Luaän ñieåm 1: Đi bộ ngao du thì ta hoàn toàn tự do, không bị lệ thuộc vào ai, vaøo caùi gì. Khoâng bò leä thuoäc gaõ thu Suy nghÜ trạm, không bị lệ thuộc giờ Tr¶ lêi Hỏi: Để làm sáng tỏ luận giấc, xe ngựa, đường sá ñieåm 2 taùc giaû trình baøy c¸c - Luaän ñieåm 2: lý lÏ dÉn chøng nµo? Ñi boä ngao du ta coù dòp trau dồi vốn trí thức từ thiên nhiên, cuoäc soáng . Suy nghÜ Tr¶ lêi Noâng nghieäp, caùc saûn vaät, cách thức trong tự nhiên học : Hỏi: Để làm sáng tỏ luận xem xét đấ đá, sư tập hoa lá, ñieåm 3 taùc giaû trình baøy c¸c Suy nghÜ caùc hoùa thaïch Tr¶ lêi lý lÏ dÉn chøng nµo? - Luaän ñieåm 3: Ñi boä ngao du coù taùc duïng toát Hỏi: Từ các lý lẽ của từng với sức khỏe tinh thần.Vui vẻ, luaän ñieåm treân, taùc giaû khoan khoái, hài lòng, hân muốn thuyết phục bạn đọc hoan thích thuù, nguû ngon giaác. tin vào những lợi ích nào ) cuûa vieäc ñi boä ngao du?. Thỏa mãn nhu cầu hòa hợp với thiên nhiên.Đem lại cảm giác tự do thưởng ngoạn cho con người. c. Cuûng coá: (3p) ?T¹i sao t¸c gi¶ cho r»ng ®i bé ngao du lµ thó vÞ?.

(300) d. Daën doø: (2p) - Häc bµi , säan phÇn cßn l¹i - Chuaån bò: “§i bé ngao du”. _____________________________________________________. TuÇn 29. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. -----------/ / 2011.. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 110 – V¨n b¶n:. ĐI BỘ NGAO DU. <Tiếp>. (Trích “EÂ-min hay Veà giaùo duïc” ( Ru - xô) 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp HS hiểu được: - Những ý kiến của nhà văn Ru-xô về lợi ích của việc đi bộ ngao du qua cách lập luận chặt chẽ, sinh động, mang đậm màu sắc cá nhân ông. - Mục đích, ý nghĩa của việc đi bộ của tác giả. b- Kyõ naêng: - Đọc, hiểu văn bản nước ngoài. - Viết văn nghị luận giàu sức thuyết phục. - Tìm hiểu, ptích các luận điểm, luận cứ. - Rèn KN giải quyết vấn đề, KN tự nhận thức… c- Thái độ: Ý thức quý trọng tự do và yêu mến thiên nhiên. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a- Giaùo vieân: Giáo án, ảûnh nhaø vaên Ru-xoâ. b- Học sinh: Soạn bài câu 1, 2, 4 tr.101. 3. Tiến trình dạy học: (2p) 1. Kieåm tra: Sự chuẩn bị bài của hs. b. Bài mới: Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H®1:T×m hiÓu chi tiÕt ( tiÕp ) (20p) I..

(301) ?Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch xng h« trong ®o¹n trÝch ? ý nghÜa cña c¸ch xng h« Êy ?. Suy nghÜ Tr¶ lêi. II. III. T×m hiÓu chi tiÕt.. 1. Caùc luaän ñieåm chính. 2. Bài nghị luận sinh động. Lúc xng “Ta”là để nêu lý luận chung ( ë ®Çu 3 ®o¹n) - Lóc xng “T«i”nãi vÒ nh÷ng c¶m nhËn vÒ xung quanh vµ cuéc sèng tõng tr¶i cña t¸c gi¶.Cã lóc t«I kÓ chuyÖn vÒ E- Min ( ngêi häc trß do «ng tëng tîng ra) - ChÝnh sù xen kÏ gi÷a “T«i”vµ “Ta” nªn c¸ch kÓ chuyÖn c¸ch nghÞ luËn Suy nghÜ không khô khan mà lại sinh động ?Qua ®o¹n v¨n em thÊy bãng Tr¶ lêi 3. Bãng d¸ng nhµ v¨n. d¸ng nhµ v¨n hiÖn lªn nh thÕ - Con ngêi gi¶n dÞ nµo? - Yªu quý tù do - T×nh yªu thiªn nhiªn. => §©y lµ bóng d¸ng con ngêi tinh thÇn cña «ng. H®2: tæng kÕt (18p) ? Nªu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ IV.tæng kÕt. néi dung cña t¸c phÈm? Suy nghÜ 1. Néi dung: Tr¶ lêi Ých lîi cña viÖc ®i bé thÊy con ngêi gi¶n dÞ yªu quý tù do,yªu quý thiªn nhiªn cña nhµ v¨n ? Nªu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ 2. NghÖ thuËt: Suy nghÜ nghÖ thuËt cña t¸c phÈm? Tr×nh bµy luËn ®iÓm luËn cø ,luËn Tr¶ lêi chứng rõ ràng . Cách dùng đại từ nh©n xng linh ho¹t,cã t¸c dông cho viÖc tr×nh bµy lËp luËn gi¶i thÝch c. Cuûng coá: (3p) ?Nêu nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của tác giả ? d. Daën doø: (2p) - Häc bµi. - Chuaån bò: “Héi tho¹i”. ______________________________________________ -----------TuÇn 29 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 111 – TiÕng viÖt:. Héi tho¹i. 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: - Nắm được khái niệm lượt lời và hiểu được lượt lời trong hội thoại. - Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể hiện thái độ và phép lịch sự...

(302) b- Kyõ naêng: - Xác định được lượt lời trong các cuộc hội thoại. - Biết thực hiện lượt lời thích hợp trong hội thoại. - Rèn KN giao tiếp, KN giải quyết vấn đề… c- Thái độ : Đúng đắn trong giao tiếp. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a- Giaùo vieân: Giáo án, baûng phuï ghi baøi taäp 4* tr.107. b- Học sinh: Soạn các câu hỏi 1, 2, 3 mục I trang 102. 3. Tiêến trình dạy học: (5p) a. Kiểm tra: Vai xã hội là gì? Vai xã hội được xác định bằng các quan hệ nào? Khi tham gia hội thoại, mọi người cần xác định điều gì? b. Bài mới: Giới thiệu bài: Trong tiết trước ta đã hiểu được thế nào là vai xã hội trong hội thoại. Hôm nay, ta sẽ tiếp tục tìm hiểu vấn đề thứ hai của hội thoại là lượt lời trong hội thoại.. Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H®1: Tìm hiểu lượt lời trong hội thoại (15p) Đọc đoạn văn miêu tả cuộc trò 1 häc sinh I. Lượt lời trong hội thoại . đọc chuyện giữa nhân vật chú bé 1. Ví dụ: Tìm hiểu đoạn văn Hồng với người cô tr.92, 93về trang 92, 93về hội thoại. 2. Nhận xét: hội thoại. Suy nghÜ ? Trong cuộc hội thoại đó, mỗi Tr¶ lêi nhân vật nói bao nhiêu lượt? nghÜ ? Theo em thế nào là lượt lời Suy Tr¶ lêi trong hội thoại?. ? Bao nhieâu laàn leõ ra Hoàng được nói nhưng Hồng không nói? Sự im lặng thể hiện thái độ của Hồng đối với những lời nói của người cô như thế nào?. Suy nghÜ Tr¶ lêi. Suy nghÜ Tr¶ lêi. ? Vì sao Hồng không cắt lời người cô khi bà nói những điều Hoàng khoâng muoán nghe? Suy nghÜ Tr¶ lêi 1 häc sinh đọc ? Trong hội thoại, để giữ lịch sự, thể hiện sự tôn trọng người.  Caâu 1/ 102: - Chú bé Hồng: 2lượt lời. - Người cô: 5lượt lời. Trong hội thoại, ai cũng được nói. Mỗi lần có một người tham gia hội thoại mới được gọi là 1 lượt lời.  Caâu 2/ 102: - Hồng không nói vì đau đớn, uất ức trước những lời xúc xiểm cuûa baø coâ. - Hoàng im laëng laø theå hieän thaùi độ bất hợp tác.  Caâu 3/ 102: - Hồng không cắt lời vì ý thức được rằng mình là người thuộc vai dưới, không được phép xúc phaïm baø coâ..

(303) khác, người tham gia hội thoại phaûi theá naøo? * Ghi nhớ tr.102.  Hình thành ghi nhớ. Gọi học sinh đọc ghi nhớ H®2: Híng dÉn luyÖn tËp (20p) II. Luyeän taäp. 1 häc sinh Gọi học sinh đọc bài tập 1. BT1/ 102: đọc ?Qua đoạn trích “Tức nước Suy nghÜ Tính caùch moãi nhaân vaät: vỡ bờ” (Ngữ văn 8 tập 1 tr.28) Tr¶ lêi - Cai leä: hung haêng, hoáng haùch. em thaáy tính caùch cuûa moãi - Người nhà lý trưởng: nhát gan. nhaân vaät theå hieän nhö theá - Chò Daäu: dòu daøng, ngang taøng, naøo? bất khuất (đảm đang). 1 häc sinh - Anh Dậu: nhút nhát, chịu đựng. đọc 2. BT 2: Gọi học sinh đọc bài tập Häc sinh A/ Lúc đầu,Cái Tí hồn nhiên nói đọc theo yêu cầu học sinh đọc phân vai vai đã đợc nhieàu,chũ Daọu im laởng thùc hiÖn yªu cÇu cña bµi tËp ph©n. Veà sau Caùi Tí noùi ít haún coøn Chò Suy nghÜ Dậu nói nhiều để thuyết phục Tr¶ lêi con B/ Phù hợp vời cái Tí chưa biết mình bò baùn, noùi chuyeän nhieàu để chị Dậu vui lòng. Chị Dậu thaáy vaäy neân im laëng, veà sau chò Dậu nói nhiều để thuyết phục đứa con 1 häc sinh C/ vì: - CHị Dậu đau đớn hơn khi đọc bán đứa con hiếu thảo - Cái Tí: Trở thành tai họa khũng Suy nghÜ Tr¶ lêi khieáp vì noù xa lìa cha meï vaø caùc em Gọi học sinh đọc bài tập 3 BT3/ 107: ?Dựa vào những hiểu biết ở Sự im lặng của nhân vật “tôi” truyện “Bức tranh của em gái bieåu thò: tôi” (Ngữ văn 6 tập 2 tr.30) và - Thái độ ngỡ ngàng, xúc động, đoạn trích vừa đọc, hãy cho Suy nghÜ sau đó là xấu hổ, ân hận vì tình biết sự im lặng của nhân vật Tr¶ lêi caûm chaân thaønh, quyù meán vaø taám “toâi” bieåu thò ñieàu gì? lòng nhân hậu của người em (còn mình thì heøn keùm, ích kyû) - GV treo baûng phuï, neâu yeâu caàu baøi taäp. 4 BT4/ 107: - Cho hoïc sinh thaûo luaän a. “Im lặng là vàng” đúng khi nhoùm vaø ghi ra giaáy yù cuûa cần giữ bí mật, khi giữ tế nhị.

(304) mình. - Theo em, moãi nhaän xeùt treân đúng trong những trường hợp naøo?. trong giao tieáp. b. Nhưng im lặng trước những hành động sai trái, trước sự áp bức bất công... thì sự im lặng đó là dại khờ, là hèn nhát. c. Cuûng coá: (3p) ? lît lêi trong héi tho¹i lµ g×? d. Daën doø: (2p) - Häc bµi, thuộc ghi nhớ. - Chuaån bò : “LuyÖn tËp ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn”. ________________________________________ -----------TuÇn 29 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 112 – TËp lµm v¨n:. LUYEÄN TAÄP ÑÖA YEÁU TOÁ BIEÅU CAÛM VAØO VAÊN NGHÒ LUAÄN 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp học sinh củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận mà các em đã học trong tiết tập làm văn trước. b- Kyõ naêng: - Vận dụng những hiểu biết trên để tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài nghị luận. - Rèn KN giao tiếp, KN giải quyết vấn đề… c- Thái độ: Ý thức trong việc sử dụng yếu tố biểu cảm vào bài nghị luận. 2. Chuẩn bịo cảu thầy và trò: a- Giaùo vieân: Giáo án, baûng phuï. b- Học sinh: Lập dàn ý “Sự bổ ích của những chuyến tham quan du lịch sinh thái”. 3. Tiến trình dạy học: (2p) a. Kieåm tra: - Bài làm ở nhà của học sinh (dàn bài). b. Bài mới: Vào bài: Đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận là một việc đòi hỏi học sinh phải bỏ rất nhiều thì giờ và công sức Vậy làm thế nào? Để thể hiện cảm xúc chân thực, khéo léo vào bài làm của mình, chúng ta phải kiên trì luyện tập. Hoạt động cña thÇy. HĐ cña trß. KiÕn thøc cÇn ®ạt.

(305) H®1:ChuÈn bÞ (10p) Tìm hiểu đề I. Chuaån bò. GV ghi đề bài mà đã cho Đề: Sự bổ ích của những chuyến HS chuẩn bị ở nhà tham quan, du lịch đối với HS - Goị 1HS đọc to, rõ đề Yêu cầu của đề bài: bài đã ghi bảng. - Đề nêu luận đề: Tham quan, Hỏi: Đề bài yêu cầu ta du lịch vô cùng bổ ích với HS. laøm gì? - Kiểu bài: Chứng minh (Laäp daøn yù caùc luaän ñieåm vaø luận cứ cần thiết cho đề bài treân baûng) H®2: luyÖn tËp (28p) Goïi hoïc sinh trình baøy Trình baøy II. LuyÖn tËp. 1. BT1/ 108: trước lớp dàn ý đã chuẩn trước lớp dàn ý bị ở nhà. đã chuẩn bị  Để làm sáng tỏ đề bài “Sự bổ Lập dàn ý các luận điểm học sinh khác ích của những chuyến tham và luận cứ cần thiết cho nhận xét, bổ quan du lịch đối với học sinh” caàn trình baøy vaø saép xeáp caùc đề bài: “Sự bổ ích của sung. luaän ñieåm nhö sau: những chuyến tham quan du lịch đối với học sinh”. Sắp xếp luận a. Mở bài: Nêu lợi ích của Để làm sáng tỏ vấn đề điểm, luận cứ việc tham quan. trên, cách sắp xếp các theo trình tự b. Thân bài: Nêu lợi ích cụ theå: luận điểm theo trình tự hợp lý: - Veà theå chaát: khoeû maïnh, (tr.108) có hợp lý không? - Về thể chất. Vì sao? Nên sửa lại như - Về tình cảm. tâm hồn minh mẫn. - Veà tình caûm: theá naøo? - Về kiến thức Có nhiều niềm vui đối với baûn thaân. Có thêm tình yêu đối với thiên nhiên, quê hương và đất nước. - Về kiến thức: Hieåu cuï theå hôn, saâu hôn những điều ở trường qua tai nghe maét thaáy. Có được nhiều bài học từ thực tiễn mà có thể còn chưa có trong sách vở. Có thêm những hiểu biết về danh lam thaéng caûnh, veà ?Nếu phải trình bày luận Đọc đoạn văn điểm “Những chuyến nghị luận tr.109 truyền thống lịch sử của dân.

(306) tham quan, du lòch ñem đến cho ta nhiều niềm vui”, haõy cho bieát: - Luận điểm này gợi cho em caûm xuùc gì? - Theo em, đoạn văn nghị luận (tr.109) đã thể hiện heát caûm xuùc aáy chöa? Caàn boå sung ñieàu gì?. và trả lời các toäc. caâu hoûi nhö ñònh c. Keát baøi: Khaúng ñònh laïi taùc hướng ở phần duïng cuûa vieäc tham quan. noäi dung chính. 2. BT2/ 108: Ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo vaên nghò luaän: a. “Những chuyến tham quan du lịch giúp ta tìm thêm được nieàm vui” b. Gợi cho em cảm xúc ngạc nhiên, thích thú, sảng khoái... - Đoạn văn nghị luận (109) đã thể hiện khá đầy đủ nhưng caàn vieát theâm veà caûm xuùc cuûa caù nhaân mình. c. Cuûng coá: (3p) ? yÕu tè biÓu c¶m cã vai trß g× trong v¨n nghÞ luËn? d. Daën doø: (2p) - Häc bµi - Chuaån bò : “kiÓm tra v¨n 1 tiÕt”. ________________________________________ -----------TuÇn 30 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 113 – V¨n häc:. KIỂM TRA VĂN 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức văn học đã học ở lớp 8. b- Kyõ naêng: - Rèn kỹ năng diễn đạt và làm văn. - Rèn KN giải quyết vấn đề… c- Thái độ: Nghiêm túc khi làm bài kiểm tra. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a- GV: Ra đề, nội dung đề vừa sức với học sinh trung bình trong lớp. b- HS: Ôn tập tất cả các văn bản đã học trong SGK Ngữ văn 8, kể cả văn bản tự học có hướng dẫn..

(307) 3. Tiến trình dạy và học: a. Kiểm tra: b. Bài mới: Đề 1: Ma trận 2 chiều: STT Mức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng độ TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL Chủ đề 1 - Khi con tu hú 1 0,25 2 - Ông Đồ 1 1 0,25 6 3 - Quê hương 1 4 5. - Tức cảnh Pác Bó. 0,25 1. 1 0,25 2 6,25 1 0,25 1. 0,25. - Ngắm trăng. 1 4. 2 2. Tổng. Tổng. 0,25 1 2 2 8 8 10. Trường THCS Bạch Đích. Lớp: 8a. Đề kiểm tra: 45p Điểm Nhận xét của giáo viên. Đề bài: I. Tr¾c nghiÖm khách quan:(2®) C©u 1: H×nh ¶nh “ §«i con diÒu s¸o lén nhµo tÇng kh«ng” trong bµi th¬ “Khi con Tu hó” cña Tè H÷u ngoµi ý nghÜa miªu t¶ c¶nh cßn: A. ThÓ hiÖn con m¾t tinh tÕ cña t¸c gi¶. B. Cho thấy cuộc sống đẹp đẽ của đất nước ta lúc đó. C. ThÓ hiÖn nçi nhí quª h¬ng cña t¸c gi¶. D. Kh¸t väng tung bay gi÷a bÇu trêi tù do cña ngêi tï. C©u 2: Hai c©u th¬: Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng trong nghiên sầu. (Ông đồ - Vũ Đình Liên) dïng biÖn ph¸p tu tõ ? A. So s¸nh; B. Nh©n ho¸; C.Èn dô; D. Nãi gi¶m, nãi tr¸nh. Câu 3. Nối ý cột A với ý cột B cho phù hợp để có cảm nhận đúng về cuộc sống và con ngêi lµng chµi theo tõng thêi ®iÓm trong bµi th¬ “Quª h¬ng” cña TÕ Hanh. A. Nèi. B.

(308) 1. Khi ®oµn thuyÒn ra kh¬i. 1 …. a. Tng bõng, khÝ thÕ, m¹nh mÏ, x«ng x¸o. 2. Khi ®oµn thuyÒn trë vÒ 2 …. b. TÊp nËp, nhén nhÞp, khÈn tr¬ng, vui vÎ. bÕn. C©u 4. Bµi th¬ Tøc c¶nh P¸c Bã cho em hiÓu thªm g× vÒ t©m hån B¸c ? A. Yêu thiên nhiên, yêu nớc, yêu đời B. L¹c quan, tin tëng C. QuyÕt t©m lµm c¸ch m¹ng D. Say sa víi c¶nh thiªn nhiªn PhÇn II. Tù luËn khách quan(8 ®). C©u 1. ChÐp thuéc bµi th¬ “Ng¾m tr¨ng”(phÇn dÞch th¬) cña Hå ChÝ Minh. Câu 2. Hai khổ thơ cuối của bài thơ “Ông đồ” đã gợi cho em những cảm xúc gì ? Trình bày bằng một đoạn văn từ 8 đến 10 dòng. _________________________________ §¸p ¸n + BiÓu ®iÓm. PhÇn I. Tr¾c nghiÖm (2 ®iÓm). Mỗi đáp án đúng 0.5 điểm. C©u §¸p ¸n. 1 C. 2 D. 3 1.b ; 2.a. 4 A. PhÇn II. Tù luËn (8 ®iÓm). C©u 1 (2 ®iÓm). Chép đúng chính tả, thể thơ. Ng¾m tr¨ng Trong tï kh«ng rưîu còng kh«ng hoa, Cảnh đẹp đêm nay, khó hững hờ; Ngưêi ng¾m tr¨ng soi ngoµi cöa sæ, Tr¨ng nhßm khe cöa ng¾m nhµ th¬. (Hå ChÝ Minh, NhËt kÝ trong tï) C©u 2 (6 ®iÓm). Bài làm HS cần đạt đợc các ý: - Cảm xúc buồn thơng, tiếc nuối của ngời đọc, đồng cảm với cảm xúc của tác giả đối với cảnh ế khách của ông đồ. - Nỗi xót xa, khắc khoải, bàng hoàng của tâm trạng ông đồ khi cố níu kéo, cỡng lại quy luật khắc nghiệt.của thời gian và xã hội. - Nỗi buồn tê tái khiến cảnh vật thê lơng, ảm đạm. - Ông bị lãng quên giữa dòng đời, xã hội, mùa xuân. - NÐt v¨n ho¸ xa bÞ quªn l·ng, r¬i vµo dÜ v·ng trë thµnh mét di tÝch tµn t¹. Trình bày đoạn văn chú ý về hình thức, cách dùng từ, đặt câu, liên kết, cảm xúc của bản thân. Tuỳ nội dung và hình thức đạt đợc của HS mà cho điểm. ___________________________________________. Đề 2: STT 1 2. Ma trận 2 chiều: Mức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng độ TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL Chủ đề - Bàn luận về phép học - Nhớ rừng. 4. 4 2. 2 2. 2.

(309) 8 4. 2 2. Tổng. 8 6. 8. 10. Trường THCS Bạch Đích. Lớp: 8b. Đề kiểm tra:45p Điểm Nhận xét của giáo viên. Đề bài: I. Tr¾c nghiÖm khách quan:(2®) §äc ®o¹n v¨n sau vµ tr¶ lêi c©u hái “Cói xin tõ nay ban chiÕu th cho thÇy trß trêng học của phủ, huyện, các trờng t, con cháu các nhà văn võ, thuộc lại ở trấn cựu triều , đều tuú ®©u tiÖn mµ ®i häc . Phép dạy, nhất định theo Chu Tử. Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc.Tuần tự tiến lên học đén tứ th, ngũ kinh, chu sử. Học rộng rồi tóm đợc cho gọn, theo điều học mà làm. Hoạ may kẻ nhân tài mới lập đợc công, nhà nớc nhờ thế mà vững yên. Đó mới thực là cái đạo ngày nay có quan hệ tới lòng ngời. Xin chớ bỏ qua ”. C©u 1 §o¹n v¨n trÝch tõ v¨n b¶n thuéc thÓ nµo ?. a.TÊu b. HÞch C. ChiÕu D.C¸o C©u 2 : §o¹n v¨n trÝch ë v¨n b¶n nµo ? a. HÞch tíng sÜ . c. Níc §¹i ViÖt ta b. Bµn luËn vÒ phÐp häc d. Chiếu dời đô. C©u 3 : V¨n b¶n do t¸c gi¶ nµo s¸ng t¸c a.TrÇn Quèc TuÊn. c. Lý C«ng UÈn b. NguyÔn Tr·i. d. NguyÔn ThiÕp C©u 4: LuËn ®iÓm cña ®o¹n v¨n lµ g× a. Mục đích việc học chân chính . c. Khẳng định quan điểm học có phơng pháp đúng b. Phª ph¸n thãi häc h×nh thøc, cÇu lîi. d.T¸c dông viÖc häc ch©n chÝnh. PhÇn 2: Tù luËn. Câu 1: Nêu đôi nét về tác giả thế Lữ? Câu 2: ViÕt mét ®o¹n v¨n theo c¸ch diÔn dÞch (kho¶ng5 c©u) tr×nh bµy c¶m nhËn cña em vÒ ®o¹n th¬ sau : “... Nào đâu những đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan ? §©u nh÷ng ngµy ma chuyÓn bèn ph¬ng ngµn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới ? (Nhí rõng - ThÕ L÷) _____________________________ đáp án Phần 1 : Trắc nghiệm (mỗi câu đúng 0.5 điểm ) C©u C©u 1 C©u 2 C©u 3 Đáp án đúng a b d. C©u 4 c.

(310) PhÇn 2 : Tù luËn ( 8 điÓm ) Câu 1: Nêu những nét chính về tác giả Thế Lữ. (2đ) Cõu 2: Học sinh viết đoạn văn đúng yêu cầu , có cảm xúc. (6đ) c. Củng cố: - gv thu bài. - Nhận xét giờ viết bài. d. Dặn dò: - Về nhà xem lại kiến thức bài.. - Chuẩn bị “ Ông giuốc – đanh” _________________________________________________. TuÇn 30. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 114 – TiÕng viÖt:. LỰA CHỌN TRẬT TỪ TRONG CÂU. 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Trang bị cho học sinh một số hiểu biết sơ giản về trật tự từ trong câu, cụ thể là khả năng. thay đổi trật tự từ và hiệu quả diễn đạt khi thay đổi trật tự từ..

(311) b- Kyõ naêng: - Biết phân tích ý nghĩa sự lựa chọn trật tự từ và biết vận dụng khi tạo lập vaên baûn. - Rèn KN giao tiếp, KN giải quyết vấn đề… c- Thái độ: Ý thức lựa chọn trật tự từ trong khi nói, viết cho phù hợp với yêu cầu diễn đạt. 2. Chuẩn bị: a- Giaùo vieân: Giáo án, baûng phuï. b- Học sinh: Soạn các câu hỏi 1, 2, 3 (mục I) tr.111. 3. Tiến trình dạy học: (5p) a. Kieåm tra: - Thế nào là vai xã hội trong hội thoại? Thế nào là lượt lời trong hội thoại? Để giữ lịch sự, khi hội thoại chúng ta cần chú ý điều gì? b. Bài mới: Vaøo baøi: Thuaät cuù phaùp laø ñaëc saéc rieâng cuûa tieáng Vieät.Luùc noùi vaø vieát caáu trúc câu văn phần lớn là cấu trúc C-V.Trong văn bản nghệ thuật, nhất là trong thơ, trật tự câu rất đa dạng và biến hóa. Việc chọn trật tự câu là do văn cảnh, ngữ cảnh cho nên khi nói và viết ta phải lựa chọn Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H®1: NhËn xÐt chung (10p) I. NhËn xÐt chung Gọi học sinh đọc đoạn trích – 1 học sinh đọc 1. có thể thay đổi nh sau: häc sinh nhËn Bphụ + Cai Lệ gõ đầu roi xuống GV yªu cÇu häc sinh th¶o luËn phiÕu th¶o luËn đất,thét bằng giäng khµn khµn th¶o luËn ? Có thể thay đổi trật tự trong Tr×nh bµy cña ngêi hót nhiÒu x¸i cò: câu in đậm theo những cách NhËn xÐt + Cai Leä theùt baèng giäng khµn Bæ sung nào mà không làm thay đổi Theo dâi khµn cña ngêi hót nhiÒu xaùi cuõ, nghóa cô baûn cuûa caâu ? gõ đầu roi xuống đất GV treo đáp án + Theùt baèng gioïng giäng khµn khµn cña ngêi hót nhiÒu x¸i cuõ, Cai Lệ gõ đầu roi xuống đất + Baèng gioïng khµn khµn cña ngêi hĩt nhiỊu x¸i cũ, Cai Lệ gõ đầu roi xuống đất , thét + Gõ đầu roi xuống đất. Bằng Suy nghÜ gioïngkhµn khµn cña ngêi hót ?Vì sao tác giả chọn trật tự từ Tr¶ lêi nhiÒu xaùi cuõ, Cai Leä theùt như trong đoạn trích? 2. Nhaán maïnh vò theá x· héi, thaùi Suy nghÜ ? Chọn trật tự khác,nhận xét độ hung hãn của Cai Lệ Tr¶ lêi về tác dụng của cách thay đổi 3. Làm cho hiệu quả diễn đạt Tr¶ lêi rót ra aáy? ghi nhí.

(312) 1 học sinh đọc. khaùc nhau. ?ThÕ nµo lµ trËt tù tõ trong c©u? gọi học sinh đọc ghi nhớ *) Ghi nhí1: SGK/111 H®2: Một số tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ: (10p) Gọi học sinh đọc 2 đoạn trích-Bphụ 2 học sinh đọc II. Moọt soỏ taực duùng cuỷa sửù ? Trật tự từ trong những bộ phận sắp xếp trật tự từ: câu in đậm dưới đây thể hiện điều Suy nghÜ 1. a) Sự hung hãn của cai lệ Tr¶ lêi gì? và trật tự hành động của hắn. - Sự sợ hãi của chi Dậu và trật tự hành động của chị. b) Phản ánh sự xuất hiện 3 học sinh đọc cuỷa cai leọ roài ngửụứi nhaứ lớ Gọi học sinh đọc 3 đoạn trích trưởng mang tay thước, dây ? So saùnh taùc duïng caùch saép xeáp thừng trật tự từ trong câu? 2. Câu a: đảm bảo sự hài hoà Suy nghÜ về ngữ âm. Tr¶ lêi ? Nhaän xeùt veà taùc duïng saép xeáp Câu b, c: Không bảo đảm trật tự từ *) Ghi nhớ 2: Tr.112 H®3: luyÖn tËp (15p) III. LuyÖn tËp 1 học sinh đọc Gọi học sinh đọc bài tập a) Sắp xếp trật từ theo (trình tự thời gian) thứ tự sự xuất hiện của ? Gi¶i thÝch lÝ do s¾p xÕp trËt Suy nghÜ tù tõ trong nh÷ng bé phËn c©u Tr¶ lêi các vị anh hùng trong lịch sử. vµ c©u in ®Ëm ? b) - Nhấn mạnh vẻ đẹp của non sông đất nước. - Tạo vần, tạo sự kéo dài mênh mang của sông nước. Đảm bảo sự hài hòa về ngữ âm. c) Lập lại từ và cụm từ để liên kết câu, nhấn mạnh sự bất cần của coâ gaùi. c. Cuûng coá: (3p) ? Nhận xét về tác dụng sắp xếp trật tự từ ? d. Daën doø: (2p) - Häc bµi “Traû baøi taäp laøm vaên soá 6” - Ôn lại lí thuyết xây dựng và trình bày luận điểm, luận cứ. _________________________________________.

(313) TuÇn 30 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 115 – TËp lµm v¨n:. TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp học sinh đánh giá toàn diện kết quả về kiểu bài văn giải thích, ôn lại những kiến thức về kiểu bài giải thích một vấn đề. b- Kyõ naêng: - Rèn kỹ năng diễn đạt, dựng đoạn, viết bài hoàn chỉnh c- Thái độ: Ý thức làm bài cẩn thận, tránh lỗi chính tả, lỗi đặt câu dùng từ. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a- Giaùo vieân: Baøi chaám vaø nhaän xeùt Baûng phuï ghi loãi sai. b- Hoïc sinh: OÂn laïi phöông phaùp laøm vaên nghò luaän. 3. Tiến trình tổ chức hoạt động: (2p) a. kiÓm tra: kh«ng kiÓm tra b. Bµi míi: Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: Tìm hiểu bài viết của hs (15p) GV đọc và chép đề lên Học sinh chép I. Tỡm hiểu đề bài. b¶ng đề 1. ẹeà1: Viết bài văn nghị luận để khuyªn c¸c b¹n h·y ch¨m chØ häc hµnh. Gv ®a ra dµn bµi Theo dâi 2. §Ò 2: C©u nãi cña M.Go- r¬ -ki : “H·y yªu s¸ch nã lµ nguån kiÕn thøc ,chỉ có kiến thức mới là con đờng sèng” gîi cho em nh÷ng suy nghÜ g×? * Đáp án và biểu điểm 1. Đề1: A. Mở bài: (1,5 điểm) Nªu tÇm quan träng cña viÖc häc hµnh B. Thaân baøi : (6 ñieåm) Nªu cô thÓ tÇm quan träng cña viÖc häc hµnh: - häc hµnh ®em l¹i tri thøc cho con ngêi - häc hµnh më réng hiÓu biÕt - Nhng cã mét bé phËn häc sinh.

(314) Gv nhËn xÐt vÒ bµi viÕt. kh«ng nhá cha thÊy râ tÇm quan träng cña viÖc häc mµ cßn l¬ lµ cha chó träng vµo viÖc häc - v× häc cã tÇm quan träng nh vËy mµ chóng ta cÇn ch¨m chØ häc hµnh C. Keát baøi: (1,5 ñieåm) Khẳng định lại tầm quan trọng của viÖc häc 2. §Ò 2: A. Mở bài: (1,5 điểm) Giíi thiÖu M.Go- r¬ -ki ,tÇm quan trọng của sách đối với mỗi con ngời B. Thaân baøi : (6 ñieåm) Nªu cô thÓ tÇm quan träng cña s¸ch đối với cuộc sống của mỗi con ngời - Sách chứa đựng tri thức loài ngời đợc chọn lọc tích luỹ từ ngàn xa, là c«ng cô truyÒn lu v¨n ho¸ nh©n lo¹i - S¸ch më réng ra nh÷ng ch©n trêi míi: + më réng hiÓu biÕt vÒ thÕ giíi tù nhiªn vµ vò trô + Më réng hiÓu biÕt vÒ loµi ngêi , Các dân tộc xa lạ : đời sống vật chÊt tinh thÇn ,t×nh c¶m v¨n ho¸ cña hä - TÇm quan träng cña tri thøc víi cuéc sèng cña mçi con ngêi. - Tại sao nói lion thức là con đờng sèng C. Keát baøi: (1,5 ñieåm) Khẳng định lại giá trị của sách H®2: nhËn xÐt (23p) Nghe C. II. Nhận xét chung: §èi chiÕu víi +Öu: bµi viÕt cña m×nh - Ña soá coù nhieàu coá gaéng. - Laøm baøi caån thaän. - Có cố gắng rèn luyện chữ viết và traùnh loãi 8a: Hoa, Hiến, Phương.. 8b: Thu, Ng thủy, Lù Thủy... +Toàn taïi: - Ở một số em, bài viết còn sơ sài, neâu chungchung chöa giaûi thích roõ raøng. 8a: Lù Hồng, Cảnh, chiêm.. 8b: Giàng, Dũng… - Mở bài còn vụng. - Keát baøi thieáu..

(315) - Dùng từ không chính xác. - Còn lặp ý, lặp từ, sai lỗi chính tả. c. Cñng cè: (3p) - GV nhËn xÐt giê trả bài kiÓm tra - Khắc sâu kiến thức. d. DÆn dß: (2p) - Về xem lại bài viết của mình và lập dàn ý chi tiết cho đề bài. - ChuÈn bÞ tiÕt “ T×m hiÓu yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ trong v¨n nghÞ luËn ” . ___________________________________________. TuÇn 30. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 116 –T Ëp lµm v¨n:. TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VAØ MIÊU TẢ TRONG VAÊN NGHÒ LUAÄN. 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp học sinh thấy được tự sự và miêu tả thường là những yếu tố rất cần thiết trong một bài văn nghị luận vì giúp ta nhận thức nội dung nghị luận rõ raøng hôn. b- Kyõ naêng: - Nắm được những yêu cầu cần thiết khi đưa tự sự - miêu tả và nghị luận để có hieäu quaû cao. - Rèn KN giao tiếp, KN giải quyết vấn đề… c- Thái độ: Ý thức tốt trong việc chọn lọc và kết hợp. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a- Giaùo vieân: Giáo án, baûng phu. b- Học sinh: Soạn bài tập 1a, b (tr.113, 114) và 2a, b (tr.115) 3. Tiến trình dạy học: (5p) a. Kieåm tra: Vaên nghò luaän coù caàn yeáu toá bieåu caûm khoâng?.

(316) Để phát huy tác dụng biểu cảm, người viết văn phải làm gì? b. Bài mới: Vào bài: Trong hoạt động giao tiếp thực tế, các yếu tố tự sự, miêu tả và nghị luận không phải bao giờ cũng tách rời nhau. Trong văn học cũng thế.... Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1:Yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận (15p) I. Yếu tố tự sự và miêu tả trong văn Gọi học sinh đọc 2 đoạn 2 học sinh đọc nghũ luaọn. v¨n 1. Bµi tËp1: ?Vì sao đoạn trích (a) - Hai đoạn a và b có yếu tố tự sự và suy nghÜ có yếu tố tự sự nhưng Tr¶ lêi miêu tả nhưng 2 đoạn này không phải khoâng phaûi laø vaên baûn là đoạn văn tự sự hay miêu tả vì mục tự sự, còn đoạn trích (b) ñích cuûa Nguyeãn Aùi Quoác vieát hai coù yeáu toá mieâu taû nhöng đoạn trích trên là để vạch trần sự tàn khoâng phaûi laø vaên baûn bạo, giả dối của thực dân Pháp, làm rõ mieâu taû? suy nghÜ phải trái, đúng sai nên đóphải là đoạn Tr¶ lêi vaên nghò luaän ? Giả sử ở đoạn (a) - NÕu ở đoạn (a) không có những chi không có những chi tiết tieát keå laïi vieäc baét lính kì quaëc vaø taøn keå laïi vieäc baét lính kì ác th× ta kh«ng thể lường hết việc mộ suy nghÜ quaëc vaø taøn aùc lieäu ta coù lính tình nguyện trắng trợn đến mức Tr¶ lêi thể lường hết việc mộ naøo . lính tình nguyeän traéng - §oạn trích (b), nếu thiếu những dòng trợn đến mức nào miêu tả sinh động về người lính Việt khoâng? suy nghÜ Nam... Thì ta kh«ng theå hình dung roõ ? Còn đoạn trích (b), Tr¶ lêi sự lừa dối, lừa gạt . (Khoâ n g aû n h nếu thiếu những dòng miêu tả sinh động về hưỡng nhưng người lính Việt Nam... khô khan,mất Thì ta có thể hình dung sinh động rõ sự lừa dối, lừa gạt ,thuyết phuïc,haáp khoâng? ? Nếu cắt bỏ những hình dẫn) ảnh tự sự và miêu tả ấy có ảnh hưỡng gì đến lập luaän vaø luaän ñieåm cuõa taùc giaû khoâng? 1 học sinh đọc Hai yeỏu toỏ tửù sửù vaứ mieõu taỷ giuựp cho suy nghÜ việc trình bày luận cứ được rõ ràng, cụ ? Từ việc tìm hiểu trên, Tr¶ lêi thể, sinh đôïng hơn và có sức thuyết em coù nhaän xeùt gì veà vai phuïc maïnh meõ hôn. trò của các yếu tố tự sự.

(317) vaø mieâu taû trong vaên nghò luaän suy nghÜ Tr¶ lêi Gọi học sinh đọc đoạn suy nghĩ v¨n Tr¶ lêi ? Tìm những yếu tố tự sự ,miêu tả trong văn suy nghÜ baûn treân? Tr¶ lêi. 2. Bµi tËp 2: - Kể chuyện thụ thai-mẹ bỏ lên rừngchàng không nói không cười,cưởi ngựa đá giết bạo chúa biến mặt trăng,đêm soi doøng thaùc. -Nàng Han liên kết người kinh thêu cờ ,đánh giặc,khi thắng trận hóa thành tiên bay lên trời... - Sự gần gủi giống nhau giữa các truyeän anh huøng VN suy nghÜ Tr¶ lêi - muïc ñích nghò luaän cho luaän ñieåm Rót ra ghi nhí treân. ?. Taùc duïng cuûa chuùng 1 học sinh đọc nhö theá naøo? ? Chuyeän chaøng Traêng - Cần chú ý các yếu tố tự sự và miêu vaø naøng Han chæ keå ,taû tả chỉ được làm luận cứ để sáng tỏ moät soá hình aûnh chi tieát luận điểm chứ không phá vỡ mạch lạc mà không kể đầy đủ? nghò luaän. ? Từ việc tìm hiểu trên haõy cho bieát khi ñöa caùc yếu tố tự sự và miêu tả vaø baøi vaên nghò luaän ta cần chú ý những gì? ? Qua hai bµi tËp em h·y cho biÕt vai trß vµ t¸c dông cña yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ trong bµi v¨n nghÞ luËn Gọi học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhí : SGK/116 H®2: LuyÖn tËp (20p) II. LuyÖn TËp. Gọi học sinh đọc bài tập 1 häc sinh 1. Bµi tËp 1. ? chỉ ra các yếu tố tự sự và đọc -Yếu tố tự sự giúp ta hiểu rõ hoàn miªu t¶ trong ®o¹n v¨n? HS trả lời cảnh sáng tác và tâm trạng. - Yếu tố miêu tả giúp ta thấy được mieäng. khung caûnh cuûa ñeâm traêng vaø caûm xuùc của người từ. 2. Bµi tËp 2: Cần vận dụng yếu tố tự sự và miêu tả vì cần để kể lại một kỷ niệm về bài ca dao và miêu tả vẻ đẹp của loài hoa sen. c. Cñng cè: (3p).

(318) ? vai trß vµ t¸c dông cña yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ trong bµi v¨n nghÞ luËn d. DÆn dß: (2p) - Häc bµi - ChuÈn bÞ “Ông Giuèc-§anh mÆc lÔ phôc” . __________________________________________________________. TuÇn 31. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. -----------/ / 2011.. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 117 –V¨n b¶n:. «ng giuèc - §anh mÆc lÔ phôc. (Trích “Trưởng giả học làm sang”- Mô-li-e) 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: - Giúp học sinh hình dung được lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô-li-e là nhà soạn kịch tài ba xây dựng sinh động khắc hoạ tính cách lố lăng của một tay trưởng giả học làm sang và gây tiếng cười sảng khoái. b- Kyõ naêng: - Biết được đặc trưng thể loại kịch. - Rèn KN tự đánh giá, KN giải quyết vấn đề... c- Thái độ: Ý thức được điều đúng sai để không bị lừa. 2. Chuẩn bị: a- Giáo viên: Giáo án, trắc nghiệm câu 9 trang 182 (đáp án A); câu 16 trang 183 (đáp án B) b- Học sinh: Soạn ngắn gọn các câu 2, 3, 4 trang 121. 3. Tiến trình dạy học: (5p) a. Kieåm tra: “Ñi boä ngao du”- Ru-xoâ. - Tóm tắt 3 luận điểm? Trật tự sắp xếp 3 luận điểm có hợp lí không? Vì sao? b. Bài mới: Vào bài: Ở lớp 6, các em đã học truyện ngắn “Buổi học cuối cùng” của nhaø vaên Phaùp An-phoâng-xô Ñoâ-ñeâ... Hoâm nay chuùng ta seõ tìm hieåu moät taùc phẩm kịch của nhà soạn kịch tài ba người Pháp Mô-li-e.. Hoạt động cña thÇy. HĐ cña trß. KiÕn thøc cÇn ®ạt.

(319) H§1: T×m hiÓu t¸c gi¶ - t¸c phÈm. (7p) I. T×m hiÓu t¸c gi¶ - t¸c phÈm. - Cho học sinh đọc chú 1 häc sinh đọc Sgk thích  trang 120 ? Em haõy neâu hieåu bieát Suy nghÜ cuûa mình veà taùc giaû Moâ- Tr¶ lêi Li-e? - Giaùo vieân khaéc saâu moät số kiến thức về tác giả (Moâ-li-e laø moät nhaø haøi kịch lớn của nước Pháp, là người sáng lập ra hài kòch coå ñieån Phaùp).. Nghe. Hđ2: đọc – hiểu văn bản (13p) II. Đäc - hiÓu v¨n b¶n Nghe 1. §äc. GV hướng dẫn đọc: yêu cầu đọc phải gây được khoâng khí cuûa kòch nhöng khoâng phaûi laø dieãn laïi vai. NhËn vai GV ph©n vai: §äc theo vai 1 em đóng vai Giuốcđanh. - 1 em đóng vai phó may. häc sinh gi¶i thÝch 2. T×m hiÓu chó thÝch. - 1 em đóng vai thợ phụ GV nhËn xÐt 3. ThÓ lo¹i. Yªu cÇu häc sinh gi¶i Suy nghÜ nghÜa chó thÝch 1,2,3,9,11 Kòch laø ngheä thuaät bieåu dieãn treân Tr¶ lêi sân khấu với sự tham gia diễn xuất ?Theo em kòch laø gì? của diễn viên, chỉ huy của đạo diễn, có sự phối hợp của yếu tố hội hoạ, âm nhạc, vũ đạo, ... Kịch được chia làm ba loại: chính kịch, bi kịch và Suy nghÜ Tr¶ lêi haøi kòch Một loại sáng tác văn học nhằm đả ? Em hieåu theá naøo laø haøi phá những tệ nạn xã hội kòch? _ Vở kịch ra đời trong bối cảnh nào của xã hội Pháp đương thời? GV nhấn mạnh sự phân hoá xã hội Pháp thế kỷ.

(320) XVII, giai caáp tö saûn haõnh tiến với những thói lố lăng kệch kỡm khiến Mô-li-e bức xúc xem đó như là những tệ nạn xã hoäi vaø phaûn aùnh vaøo những vở hài kịch của mình. H®3: T×m hiÓu chi tiÕt (15p) III. T×m hiÓu chi tiÕt ?Em thử hình dung trên sân khấu lớp kịch này Suy nghÜ Tr¶ lêi diễn ra ở đâu? 1. Diễn biến của hành động kịch. - Haønh ñoâïng kòch dieãn ra taïi phoøng ? Goàm m khaùch nhaø oâng Giuoác-ñanh goàm hai caûnh: Suy nghÜ + Caûnh 1: OÂng Giuoác-ñanh, baùc Tr¶ lêi ấy cảnh? Số lượng nhân phó may, tay thợ phụ và gia nhân vật tham gia ở mỗi cảnh? cuûa oâng Giuoác-ñanh. + Cảnh 2: Giuốc-đanh, tay thợ phụ và tốp thợ phụ bốn người. - Caûnh 2 coøn coù nhaûy muùa vaø aâm nhạc làm cho lớp kịch sôi động, Suy nghÜ naùo nhieät. Tr¶ lêi ?các loại âm thanh, động tác trên sân khấu để chứng minh rằng càng về sau kịch càng sôi động? So saùnh caûnh treân saân khaáu.. So saùnh 2 caûnh: + Cảnh 1: Chủ yếu là đối thoại kèm theo cử chỉ, động tác. + Cảnh 2: Kịch sôi động hẳn lên nhờ vừa có đối thoại vừa có hoạt động của các thợ phụ cởi quần áo cho Giuoác-ñanh, maëc leã phuïc cho Giuốc-đanh vừa có cả nhảy múa vaø aâm nhaïc roän raøng.. c. Cñng cè: (3p) - Líp kÞch diÔn ra ë ®©u? cã mÊy c¶nh ? - GV hệ thống nd bài. d. DÆn dß: (2p) - Häc bµi - ChuÈn bÞ tiÕt tiÕp theo “Ông Giuèc-§anh mÆc lÔ phôc” phÇn cßn l¹i..

(321) _____________________________________________. TuÇn 31. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt upload.123doc.net–V¨n b¶n:. Ông giuèc - §anh mÆc lÔ phôc ( TiÕp theo) (Trích “Trưởng giả học làm sang”- Mô-li-e). 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp học sinh hình dung được lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô- li-e là nhà soạn kịch tài ba xây dựng sinh động khắc hoạ tính cách lố lăng của một tay trưởng giả học làm sang và gây tiếng cười sảng khoái. b- Kyõ naêng: - Biết được đặc trưng thể loại kịch. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề... c- Thái độ: Ý thức được điều đúng sai để không bị lừa. 2. Chuẩn bị: a- Giaùo vieân: Giáo án, b¶ng phô - phiÕu häc tËp b- Học sinh: Soạn ngắn gọn các câu 2, 3, 4 trang 121. 3. Tiến trình dạy học: (5p) a. Kieåm tra: ?Nªu ng¾n gän vÒ t¸c gi¶ Mo-li-e vµ líp kÞch «ng giuèc - §anh mÆc lÔ phôc? b. Bài mới: Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: T×m hiÓu chi tiÕt (20p) I. II. III. T×m hiÓu chi tiÕt. 1. Diễn biến của hành động ? ¤ng Giuèc - ®anh vµ b¸c phã may trß chuyÖn xoay kòch. quanh nh÷ng sù viÖc g×? 2. OÂng Giuoác-ñanh vaø baùc Suy nghÜ phoù may. Tr¶ lêi - Cuộc đối thoại xoay quanh những sự việc: đôi bít tất chật,bộ tóc giả ,lông đính mũ đặc biệt là ? «ng Giuèc - ®anh ph¸t bé lÔ phôc niÒm quan t©m duy hiÖn ra ®iÒu g× trªn bé lÔ.

(322) phôc míi may? Sù ph¸t hiÖn nµy chøng tá ®iÒu g×? ông lại dễ dàng thay đổi ý kiến nh thế nào? điều đó chøng tá ®iÒu g×? Suy nghÜ Tr¶ lêi. Nhng đến lúc ông Giuốc đanh phát hiện phó may ăn bớt vải thì phó may đối phó nh thế nào ? cách đối phó cã t¸c dông g×?. ? TÝnh c¸ch trëng gi¶ häc lµm sang cña «ng Giuèc ®anh thÓ hiÖn trong c¶nh tiÕp theo nh thÕ nµo ? ? tay thî phô gäi «ng lµ g×? ông có thái độ ra sao?. ? V× sao «ng Giuèc - ®anh lµ mét nh©n vËt hµi kÞch ? chónh ta cêi «ng v× nh÷ng ®iÓm nµo?. Suy nghÜ Tr¶ lêi. Suy nghÜ Tr¶ lêi. nhÊt cña «ng Giuèc - ®anh hiÖn nay.. - ViÖc «ng giuốc - ®anh ph¸t hiÖn hoa may ngîc chøng tá «ng cha ph¶i mÊt hÕt tØnh t¸o ? nhng chØ cÇn phã may lÝ luËn liÒu vµ ví vÈn r»ng nh÷ng nhµ quý ph¸i , quý tộc đều may nh thế là ông tin ngay rót lui ý kiÕn cña m×nh . §iÒu nµy chøng tá sù kÐm hiÓu biÕt nhng l¹i thÝch danh gi¸ ,sang trọng , học đòi của ông Giuốc đanh đã khiến ông dễ bị lừa bị qua mÆt - «ng Giuèc - ®anh l¹i ph¸t hiÖn vµ chØ trÝch nhÑ nhµng phã may gạn vải của mình để may áo : Đành là đẹp , nhng đáng lẽ đừng g¹n v¶i cña t«i míi ph¶i. - Tríc sù thËt hiÓn nhiªn ,phã may kh«ng thÓ biÖn b¹ch nªn nhanh chãng l¶ng sang chuyÖn kh¸c lµm cho chuyÖn kÞch ph¸t triển sang sự việc mới , để lại có t×nh tiÕt míi g©y cêi khi tÝnh c¸ch häc lµm sang cña «ng Giuèc - ®anh l¹i béc lé 3. Ông Giuốc-đanh và tay thợ phuï.. Suy nghÜ Tr¶ lêi. - Võa ®i võa cëi võa mÆc trong sự giúp đỡ của bốn anh thợ phñtong tiÕng nhc¹ khiÕn ®Çu ãc «ng n©ng n©ng suang síng - Khi oâng Giuoác-ñanh maëc xong bộ lễ phục là được tay thợ phụ tôn xưng ngay là “ông lớn” đến “cụ lớn” và “đức ông” để nònh hoùt vaø moi tieàn. OÂng Giuoác-ñanh saün saøng cho heát tiền để được làm sang. 4. Nhaân vaät haøi baát huû. - Khán giả cười vì Giuốc-đanh.

(323) ngu doát maø muoán hoïc laøm sang nên bị lợi dụng. - Khán giả cười vì ông Giuốcđanh bị lột quần áo, mặc cho bộ leã phuïc loá laêng theo nhòp ñieäu maø oâng vaãn veânh vang, ra veû quyù phaùi. H®2: tæng kÕt (15p) IV. Tæng kÕt. ?Nêu đặc sắc về nội dung 1. Nội dung: vµ nghÖ thuËt cña t¸c phÈm? Suy nghÜ Tr¶ lêi rót ra ghi 2. Nghệ thuật: nhí goị học sinh đọc 1 học sinh đọc. * Ghi Nhí : SGK/122. c. Cñng cè: (3p) ? §Æc s¾c vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña líp kÞch ? d. DÆn dß: (2p) - Về nhà häc bµi cũ. - ChuÈn bÞ tiÕt tiÕng viÖt “Lùa chon trËt tù tõ trong c©u” _______________________________________________ -----------TuÇn 31 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 119 – TiÕng ViÖ:t. LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU (Tiếp theo) 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Giúp học sinh vận dụng kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hieäu quaû dieãn đạt của trật tự từ trong một số câu trích từ các tác phẩm văn học đã học. b- Kyõ naêng: - Viết được một đoạn văn ngắn thể hiện khả năng sắp xếp trật tự hợp lí. - Rèn KN giao tiếp, KN gải quyết vấn đề.. c- Thái độ: Ý thức lựa chọn trật tự từ phù hợp với văn cảnh. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a- Giaùo vieân: Giáo án, baûng phuï,phiÕu häc tËp b- Học sinh: Soạn các câu hỏi 1, 2, 6. 3. Tiến trình dạy học: (5p) a. Kieåm tra:.

(324) - Nêu tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ trong câu? b. Bài mới: Vào bài: Trong tiết học trước, chúng ta đã biết có nhiều cách sắp xếp trật tự từ trong câu và hiệu quả diễn đạt riêng của chúng. Do vậy, người viết cần lựa chọn trật tự từ cho thích hợp với yêu cầu giao tiếp. Hôm nay, chúng ta sẽ luyện tập về lựa chọn trật tự từ trong câu để làm rõ điều đó.. Hoạt động cña thÇy BT1/ 122 Gọi học sinh đọc - Trật tự các từ và cụm từ in đậm thể hiện mối quan hệ giữa những hoạt động vaø traïng thaùi maø chuùng bieåu hieän nhö theá naøo?. Gọi học sinh đọc ?Vì sao các cụm từ in đậm được đặt ở đầu câu?. HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1:LuyÖn tËp (35p) Học sinh đọc I. Luyện tập. Suy nghÜ 1. Bµi TËp 1/ 122: Tr¶ lêi a. Trật tự trong câu thể hiện diễn bieán cuûa caùc khaâu trong coâng taùc vận động quần chúng: khâu này nối tiếp khâu kia, đầu tiên là phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau đó tuyên truyền cho quần chúng hưởng ứng, rồi tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo để làm cho đúng, kết quả làm cho tinh thần yêu nước của quần chúng được thực hành vào việc yêu nước. b. Các hoạt động được xếp theo thứ bậc. Việc chính là bán bóng Học sinh đọc ủeứn, coứn baựn vaứng hửụng chổ laứ Suy nghÜ việc làm thêm trong những phiên Tr¶ lêi chợ chính. 2. Bµi TËp 1/ 122: Các cụm từ in Học sinh đọc đậm ở đầu câu dùng để liên kết các Suy nghÜ Tr¶ lêi câu trước.. Gọi học sinh đọc Phaân tích hieäu quaû dieãn đạt của trật tự từ trong những câu in đậm? Học sinh đọc Suy nghÜ Tr¶ lêi Gọi học sinh đọc BT4/ 123: Caùc caâu a, b coù gì khaùc nhau? Chọn câu thích hợp ñieàn vaøo choã troáng trong Học sinh đọc đoạn văn? Suy nghÜ Tr¶ lêi. 3. Bµi TËp 3/ 123: Muïc ñích nhaán mạnh hình ảnh hoặc tâm trạng nêu ở các từ đứng đầu câu.. 4. Bµi TËp 4/ 123: Trong câu b, từ trịnh trọng được đảo lên trên nhằm nhaán maïnh veû laøm boä, laøm tòch cuûa Bọ Ngựa. Đối chiếu với văn cảnh, thì ta điền caâu b vaø choã troáng..

(325) Gọi học sinh đọc BT5/ 124: Trong đoạn kết bài “Cây tre Vieät Nam” cuûa Theùp Mới, hãy liệt kê các khả năng sắp xếp trật tự từ và cho biết vì sao tác giả lựa choïn nhö theá? Học sinh đọc Suy nghÜ Tr¶ lêi. - Cho 2 đề tài: a. Lợi ích của việc đi bộ đối với sức khoẻ. b. Lợi ích của việc đi bộ đối với việc mở rộng hiểu biết thực tế. Viết đoạn văn vaø giaûi thích caùch saép xeáp trật tự từ?. 5. Bµi TËp 5/ 124: Coù nhieàu caùch saép xeáp: + Caùch saép xeáp: “xanh, nhuõn nhaën, ngay thẳng, thuỷ chung, can đảm” là hợp lí vì nó đúc kết được những phẩm chất tốt đẹp đáng quý của cây tre theo đúng trình tự miêu tả trong baøi vaên.. 6. Bµi TËp 6/ 124: Viết đoạn văn ngắn theo đề tài (gợi ý): Khi đề cập đến lợi ích của việc đi bộ đối với sức khoẻ, có thể liệt kê các tác dụng của việc đi bộ đối với sức khỏe như: giúp tinh thần sảng khoái; thư giãn, tiêu hao năng lượng; gân cốt săn chắc; có sức khoûe toát hôn.. c. Cñng cè: (3p) ? Nhận xét về tác dụng sắp xếp trật tự từ ? d. DÆn dß: (2p) - Häc bµi - ChuÈn bÞ tiÕt tËp lµm v¨n “LuyÖn tËp ®a c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo bµi v¨n nghÞ luËn” ______________________________________ -----------TuÇn 31 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 120– TËp lµm v¨n:. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:.................

(326) LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU T¶ VAØO BAØI VAÊN NGHÒ LUAÄN 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về các yếu tố tự sự và mieâu taû trong vaên nghò luaän. b- Kyõ naêng: - Vận dụng những hiểu biết đó để đưa các yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận có đề taøi quen thuoäc. - Rèn KN giao tiếp, KN giải quyết vấn đề… c- Thái độ: Nhận thức đúng đắn tầm quan trọng của bài luyện tập để thích thú, haêng say luyeän taäp. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a- Giaùo vieân: Giáo án, baûng phuï, 2caâu traéc nghieäm. b- Học sinh: Soạn trước đề tài ở mục I/ SGK trang 125. 3. Tiến trình dạy học: (5p) a. Kieåm tra: - Hai yếu tố tự sự và miêu tả giúp gì cho bài văn nghị luận? - Caàn chuù yù ñieàu gì khi ñöa 2 yeáu toá naøy vaøo baøi vaên nghò luaän? b. Bài mới: Vào bài: Luyện tập là tiết học mà phần lớn học sinh lo ngại, tuy nhiên trong môn TLV thì kết quả thực hành mới có ý nghĩa quan trọng nhất.. Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: Thaûo luaän caùc caâu hoûi trong SGK (10p) HS Chuaån bò baøi I. Chuẩn bị: KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ cña dựa vào 3 yêu häc sinh caàu cuûa SGK II. Luyện tập trên lớp: GV nêu đề bài trong ĐỀ : “Một số bạn em đang đua SGK Học sinh chép đề ủoứi theo nhửừng loỏi aờn maởc khoõng lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống văn hóa của dân tộc và hoàn cảnh cuûa gia ñình, em haõy vieát baøi nghò luận để thuyết phục các bạn đó thay đổi cách ăn mặc cho đúng ñaén hôn”. ? §Ò bµi thuéc kiÓu bµi Suy nghÜ 1. Định hướng làm bài. g×? Tr¶ lêi ? Nội dung của đề bài? Kieåu baøi: Nghò luaän giaûi thích Nội dung: Vấn đề trang phục học.

(327) Gọi học sinh đọc phần 2 ? Nªn ®a vµo bµi viÕt nh÷ng luËn ®iÓm nµo? ? các luận điểm đó nên sắp xÕp nh thÕ nµo cho bµi viÕt cã bè côc rµnh m¹ch hîp lý , chÆt chÏ. 1 học sinh đọc Suy nghÜ Tr¶ lêi Suy nghÜ Tr¶ lêi. sinh vaø vaên hoùa Chaïy ñua theo moát khoâng phaûi laø ngöôì hoïc sinh coù vaên hoùa.. 2. Caùc luaän ñieåm a–b–c–d–e 3. Saép xeáp caùc luaän ñieåm a–c–d–b. Hoạt động 2: Tập cho HS đưa yếu tố tự sự và MT vào một ĐV nghị luận (25p) 4. Đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào một đoạn văn nghị 1 học sinh đọc Gọi học sinh đọc đoạn văn luaän. a a- Đọc đoạn văn trong điểm Suy nghÜ ? NhËn xÐt viÖc ®a yÕu tè Tr¶ lêi 4a tù sù vµ miªu t¶ trong Luaän ñieåm : ®o¹n v¨n ? Sự ăn mặt của các bạn sao lại thay đổi nhiều đến thế . Caùc yeáu toá mieâu taû : -Trắng lòe loẹt,trước ngực loằng ngoằng dãy chữ nước ngoài và sau lưng là hình aûnh cuûa boäphim ñang aên khaùch… - Ñaét tieàn xeù gaáu,thuûng goái - daùn maét vaøo maøn hình vi tính … - Bên dưới mái tóc nhuộm màu đỏ hoe,bên trên đôi giaày to,cao quaù khoå laø chieác quaàn ñen ngaén nguûn,boù chaët thaân mình… Yếu tố tự sự: - Coù baïn truùt boû chieác aùo sô Gọi học sinh đọc đoạn văn 1 học sinh đọc mi để thay áo phông… b - Có bạn đòi mua chiếc quần ? NhËn xÐt viÖc ®a yÕu tè Suy nghÜ bò để diện… tù sù vµ miªu t¶ trong Tr¶ lêi - Coù baïn queân caû vieäc hoïc ,.

(328) suoát ngaøy chôi troø chôi ñieän tử -Hôm qua, tôi chút nữa khoâng nhaän ra moät baïn cuûa lớp mình… b- Đọc đoạn văn trong điểm 4b Luaän ñieåm : - Baïn cho raèng aên maët nhö thế mới tỏ ra là người văn minh,saønh ñieäu… - Sự văn minh sành điệu đâu phải là nhờ chạy theo mốt. Yếu tố tự sự : Kể lại lớp kịch ông Giuôcđanh mặc lễ phục. Yeáu toá mieâu taû - Haõnh dieän ngaãng cao đầu ,hăm hở đặt may - Bo bo giữ kiểu quần áo trưởng giả thì đời nào được gọi là ông lớn. - Boä quaàn aùo may hoa loän ngược… - Bị đám thợ phụ lột chiếc có ngaén vaø chieác quaàn coäc khi taäp kieám…. ®o¹n v¨n ?. c. Cñng cè: (3p) ? Việc đưa yếu tố miêu tả, tự sự vào đoạn văn, làm văn nghị luận có tác dụng gì? d. DÆn dß: (2p) - häc bµi - lµm bµi: Viết tất cả các luận điểm của đề bài trên thành một bài văn hoàn chỉnh - Chuẩn bị tiết “chơng trình địa phơng phần văn” __________________________________________ -----------TuÇn 32 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 121– V¨n häc:. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:.................

(329) CHÖÔNG TRÌNH ÑÒA PHÖÔNG (PHAÀN VAÊN). 1. Mục tiêu cần đạt: a. KiÕn thøc :Giúp học sinh biết tận dụng những kiến thức về các chủ đề của văn bản nhật dụng ở lớp 8 để khảo sát, phân tích những vấn đề tương ứng ở địa phương. - Từ đó học sinh biết bày tỏ thái độ, cảm nghĩ của mình trước một số vấn đề của cuộc soáng baèng moät vaên baûn ngaén. b. kỹ năng : Rèn kỹ năng điều tra tìm hiểu tình hình địa phơng theo một chủ đề c. Thái độ : có ý thức quan tâm đến những vấn đề có tính thời sự của địa phơng. 2.Chuẩn bị: a. Gv: Giáo án, tài liệu tham khảo. b. Hs: Chuẩn bị nd bài. 3. Tiến trình dạy học: (3p) a. KiÓm tra: Sự chuẩn bị bài của hs. b. Bµi míi : Vào bài: Ở tiết học trước cô đã yêu cầu chúng ta chuẩn bị cho buổi thực hiện tieát hoïc ngaøy hoâm nay.. Hoạt động cña thÇy. HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: chuÈn bÞ ë nhµ (5p) Suy nghÜ ? VBND laø gì? I.Chuẩn bị ở nhà: Tr¶ lêi ? Kể tên những VBND mà em 1. Học sinh thực hiện 4 yêu cầu Suy nghÜ đã học ở lớp 8? cuûa phaàn I trang 47. Tr¶ lêi ? Những vấn đề thời sự nào 2. Chia theo tổ (nhóm), cử đại được đặt ra trong những VB dieän trình baøy. naøy? (- Môi trường (thông tin về Suy nghÜ Tr¶ lêi ngày trái đất năm 2000). - Teä naïn thuoác laù (oân dòch, thuoác laù) ? Ñòa phöông em ñang soáng coù xảy ra những tình trạng trên hay khoâng? -> Đấy là ý kiến riêng của mỗi chuùng ta nhöng chöa thaät cuï theå, roõ raøng, vì vaäy coâ muoán bieát roõ veà tình hình baøi vieát cuûa caùc toå (nhoùm). HĐ 2:Hướng dẫn hs hoạt động trên lớp (32p) Suy nghÜ ? VBND laø gì? II. Hoạt đông lên lớp: Tr¶ lêi ? yªu cÇu Đại diện tổ (nhóm) đánh giá tình hình bài viết của Tr×nh bµy.

(330) NhËn xÐt toå (nhoùm). Bæ sung ?Đọc bài hay đã được tổ (nhóm) chọn lựa: Tổ 1: tệ nạn cờ bạc. Toå 2: tieâm chích ma tuyù. Tổ 3: văn hoá phẩm không laønh maïnh. Toå 4: HIV – AIDS (Đây có thể là phần gợi ý giao Nghe việc cho HS từ trước) ?Trao đổi ý kiến giữa các tổ (nhóm) về từng bài + Veà noäi dung baøi vieát + Veà caùch trình baøy cuûa baïn ? GV nhaän xeùt: + Ưu điểm từng bài. + Khuyết điềm từng bài. c. Cñng cè: (3p) ? - Những bài viết của bạn giúp em nhận thức được điều gì trong cuộc sống? d. DÆn dß: (2p) - Xem lại các bài viết hay để chuẩn bị cho bài viết số 7. - Đọc trước bài: “Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lôgic)”. _______________________________________________. TuÇn 32 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy so¹n:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. TiÕt 122 – TiÕng ViÖt:. Chữa lỗi diễn đạt ( lỗi l«gic). SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:.................

(331) 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - Củng cố kiến thức về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và trường từ vựng. b. Kyõ naêng: - Lựa chọn cách diễn đạt đúng khi nói và viết. - Rèn KN giao tiếp, KN sử dụng tiếng Việt c. Thái độ: Ý thức cao trong việc rèn luyện năng lực tư duy. 2. Chuẩn bị: a. Giaùo vieân: Giáo án, baûng phuï. b. Học sinh: Làm BT. Ôn bài tập 1, 2 ở HKI. 3. Tiến trình dạy học: (5p) a. Kieåm tra: - Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng? Từ ngữ có nghĩa hẹp? b. Bài mới: Vào bài: Khi nói, khi viết ngoài những lỗi về mặt sử dụng còn mắc lỗi do tư duy. Hôm nay ta sẽ tập chữa lỗi diễn đạt có liên quan đến tư duy (lỗi logic).. Hoạt động cña thÇy < Đọc 9 câu ở mục 1 trang 127 vaø 128>. HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1:bµi tËp (35p) 1. Bµi tËp 1 CAÂU SAI a. Chúng em đã giuùp caùc baïn hoïc sinh vuøng bò baõo luït quaàn aùo, giaøy deùp và nhều đồ dùng hoïc taäp khaùc.. ? Ở câu a, “quần áo, giày dép” và “đồ dùng học tập” có phải cùng một loại với nhau khoâng? ? Diễn đạt như thế đúng hay sai? Vì sao? ? Nêu cách sửa của em đối với câu này? (GV tham khaûo caùch giaûi thích của SGV Ngữ Văn 8 – b. Trong thanh niên noùi chung vaø trong taäp 2 trang 161, 162.) bóng đá nói riêng, nieàm say meâ laø nhaân toá quan troïng dẫn đến thành công. ? Ở câu b, người viết đã sử dụng cách vietá theo kiểu kết c. Lão Hạc, Bước hợp nào? (A nói chung, B đường cùng và Ngô Tất Tố đã giúp noùi rieâng). Chữa lại. C1: Chúng em đã… quần áo, giày dép và đồ dùng học tập. C2: Chúng em đã… quần áo, giày dép và nhiều đồ dùng sinh hoạt khaùc. C3: Chúng em đã… giấy bút, sách vở và nhiều đồ dùng học taäp khaùc. C1:Trong thanh nieân noùi chung vaø sinh vieân noùi rieâng … C2: Trong theå thao noiù chung vaø trong bóng đá nói riêng, …. C1: Lão Hạc, Bước đường cùng, Tắt đèn… C2: Nam Cao, Nguyeãn Coâng Hoan, Ngoâ Taát Toá….

(332) ? Chæ ra yù chung vaø rieâng ấy, cho biết diễn đạt như thế đã hợp lôgic chưa? ? Em sẽ sửa như thế nào? (GV tham khaûo caùch giaûi thích và sửa ở SGV trang 162.) ? Đọc câu c, “Lão Hạc, Bước đường cùng, Ngô Tất Tố” có phải cùng 1 trường từ vựng chỉ tên các tác phaåm khoâng? ? Caâu naøy sai choã naøo? Neâu cách sửa? (GV tham khaûo SGV trang162). chuùng ta hieåu saâu saéc thaân phaän cuûa người nông dân Việt Nam trước Cách Maïng thaùng Taùm 1945… d. Em muốn trở thành một người trí thức hay một bác sĩ?. C1: Em muốn trở thành một người trí thức hay một thuỷ thủ? C2: Em muốn trở thành một giáo vieân hay moät baùc só? -> Baøi thô khoâng chæ hay veà ngheä thuaät maø coøn saéc saûo veà maët noäi dung.. e. Baøi thô khoâng chæ hay veà ngheä thuaät -> Treân saân ga chæ coøn laïi hai mà còn sắc sảo về người .Một người thi cao gầy ngôn từ. ,còn một người thì lùn mập.. g. Treân saân ga chæ còn lại hai người -> Chị Dậu rất cần cù, chịu khó .Một người thi cao và rất mực yêu thương chồng ? Đây là một dạng câu hỏi gầy ,còn một người con. mang ý lựu chọn, hỏi như thì mặc áo carô. thế đúng hay sai? Chỉ ra? ? Hãy sửa lại? h. Chị Dậu rất cần ->Không phát huy những… thì (GV tham khảo SGV trang cù, chịu khó nên chị người phụ nữ Việt Nam… không 163) rất mực yêu thương thể hoàn thành tốt được những… choàng con.. i. Neáu khoâng phaùt huy những đức tính tốt đẹp của người xưa thì người phụ nữ Việt Nam ngày nay -> Hút thuốc lá vừa có hại cho không thể có được sức khoẻ vừa tốn kém tiền bạc. những nhiệm vụ vinh quang vaø naëng nề đó.. Câu e cách hỏi tương tự câu d, GV tham khảo cách sửa trong SGK trang 163. Caâu g, GV tham khaûo SGV trang 163. ? Câu h có mấy vấn đề, từ “nên” thường dùng để làm gì? Caâu naøy coù moái quan heä đó không? ? Sửa như thế nào? k. Huùt thuooác laù vuøa ->thay “nên” bằng “và”, bỏ có hại cho sức khoẻ, từ “chị” ở đầu vế 2 tránh vừa làm giảm tuổi.

(333) lặäp từ. thọ của con người. ? Câu i có mấy vế, việc sử dụng quan hệ từ “nếu…thì” làm cho lời văn diễn đạt như theá naøo? ? Cụm từ “có được” diễn tả yù gi? Em thay theá baèng cuïm từ nào? Vì sao? (GV tham khaûo SGV trang 164) Caâu k tham khaûo caâu caâu d vaø c. 1. Nhö vaäy caàn coù bieän phaùp ngaên chaën naïn noùi thaùch ,cuõng laø moät cách lừa đảo người mua đó thôi..  Bài tập hổ trợ 1. Coù theå gaây hieåu laàm”bieän phaùp ngaên chaën …cuõng laø moät cách lừa đảo” do đó ,phải thay đổi lại như sau: Nhö vaäy caàn coù bieän phaùp ngaên chaën naïn noùi thaùch ,cuõng laø moät cách bảo vệ người mua đó thôi. 2. Nhòp soáng cuûa thaønh phoá caùc oâng luùc naøo cuõng hoái haû.. 3. Tất cả các loại xà phòng khác 2. Nhịp sống của đều làm khô da của bạn.Riêng thaønh phoá caùc oâng LUX laøm cho da cuûa baïn traéng lúc nào cũng tốc độ. trẻo mịn màng. 3. Tất cả các loại xà phòng đều làm khô 4. Con Hổ dùng chiếc vuốt nhọn da của bạn.Riêng hoắc cấu vào người ,vào mặt LUX làm cho da của Viên…Nhưng Viên vẫn rán sức bạn trắng trẻo mịn quần nhau với con Hổ.( Chú là cách gọi thân mật ,ở đây con Hổ maøng. 4. Con Hổ dùng đang tấn công người nên không chiếc vuốt nhọn thể gọi là chú được) hoaéc caáu vaøo người ,vào mặt 5. Nam có thói quen rất đáng Viên…Nhưng Viên yêu là hay giúp đỡ người già,trẻ vẫn rán sức quần em qua đường .Có hôm nó cứu được một em bé suýt nữa thì bị nhau với chú Hổ. tai naïn oâ toâ. 5. Nam coù thoùi quen raát đáng yêu là hay giúp đỡ Bµi tËp 2 : Neâu moät soá loãi maø người già,trẻ em 2. qua đường .Có hôm nó mình nhận ra trong bài làm của.

(334) được một em bé suýt nữ mình a hay cuûa baïn. thì bò oâ toâ caùn cheát c. Cñng cè: (3p) - Tránh mắc lỗi sai trong khi diễn đạt chúng ta phải làm gì? ? Tránh mắc lỗi sai trong khi diễn đạt chúng ta phải làm gì? d. DÆn dß: (2p) - Hoïc baøi cuõ. - Chuaån bò cho baøi vieát soá 7. ____________________________________________________ -----------TuÇn 32 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: Líp 8B TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: TiÕt 123-124-TËp lµm v¨n:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 7 1. Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Củng cố kiến thức văn nghị luận chứng minh, giải thích. b- Kyõ naêng : -Vận dụng kỹ năng vào việc viết bài văn chứng minh hoặc giải thích một vấn đề xã hội hoặc văn học gần gũi với các em. - Rèn KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo…. c- Thái độ : Cẩn thận chu đáo khi làm bài văn nghị luận. 2. Chuẩn bị: a- GV: đề bài- đáp án b- HS: Chuaån bò giaáy laøm baøi, giaáy laøm nhaùp, kieåu baøi. 3. Tiến trình dạy học: a. Kiểm tra: Sự chuẩn bị của hs. b. Bài mới: Hoạt động của thầy. HĐ của học sinh Kiến thức cần đạt H§1: viÕt bµi GV đọc và chép đề lên Đề1: Hãy viết một bài nghị luận Học sinh chép đề b¶ng nêu rõ tác hại của một trong những Lµm bµi các tệ nạn xã hội mà chúng ta cần phải kiên quyết và nhanh chóng bài trừ, như cờ bạc, tiêm chích ma túy, hoặc tiếp xúc với văn hóa phẩm không lành mạnh,.. §Ò 2: Một số bạn đang đua đòi theo lối ăn mặc không lành mạnh,.

(335) không phù hợp với lứa tuổi học sinh, truyền thống văn hóa của dân tộc và hoàn cảnh của gia đình. Em viết một bài văn nghị luận để thuyết phục các bạn đó cách ăn mặc cho đúng đắn hơn. * Đáp án và biểu điểm Đề1 A. Mở bài: (1,5 điểm) Nêu rõ các mối nguy hiểm của các tệ nạn xh. B. Thaân baøi : (6 ñieåm) Nªu cô thÓ tác hại của các ttệ nạn đó: - häc hµnh ®em l¹i tri thøc cho con ngêi - häc hµnh më réng hiÓu biÕt - Nhng cã mét bé phËn häc sinh kh«ng nhá cha thÊy râ tÇm quan träng cña viÖc häc mµ cßn l¬ lµ cha chó träng vµo viÖc häc - v× häc cã tÇm quan träng nh vËy mµ chóng ta cÇn ch¨m chØ häc hµnh C. Keát baøi: (1,5 ñieåm) Khẳng định lại tầm quan trọng của viÖc häc §Ò 2: A. Mở bài: (1,5 điểm) Giíi thiÖu M.Go- r¬ -ki ,tÇm quan trọng của sách đối với mỗi con ngêi B. Thaân baøi : (6 ñieåm) Nªu cô thÓ tÇm quan träng cña sách đối với cuộc sống của mỗi con ngêi - Sách chứa đựng tri thức loài ngời đợc chọn lọc tích luỹ từ ngàn xa, là c«ng cô truyÒn lu v¨n ho¸ nh©n lo¹i - S¸ch më réng ra nh÷ng ch©n trêi míi: + më réng hiÓu biÕt vÒ thÕ giíi tù nhiªn vµ vò trô + Më réng hiÓu biÕt vÒ loµi ngêi , Các dân tộc xa lạ : đời sống vật chÊt tinh thÇn ,t×nh c¶m v¨n ho¸ cña hä - TÇm quan träng cña tri thøc víi cuéc sèng cña mçi con ngêi. - Tại sao nói kiến thức là con đờng sèng C. Keát baøi: (1,5 ñieåm) Khẳng định lại giá trị của sách.

(336) HĐ2: Thu, đếm bài. c. Cñng cè: - GV nhËn xÐt giê kiÓm tra. d. DÆn dß: - Về nhà xem lại đề bài. - ChuÈn bÞ tiÕt tiÕng viÖt “ C©u trÇn thuËt ” . ______________________________________________ -----------TuÇn 33 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. Tiết 125 – v¨n häc:. Tæng kÕt phÇn v¨n 1. Mục tiêu: a- Kiến thức: Bước đầu củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học qua các văn bản đã học trong SGK 8 (trừ các văn bản tự sự hay nhật dụng). b- Kyõ naêng: - Khắc sâu những kiến thức cơ bản của những văn bản tiêu biểu. - Rèn KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo… c- Thái độ: Trân trọng cái hay, cái đẹp của những tác phẩm văn học. 2. Chuẩn bị: a- Giaùo vieân: Giáo án, baûng phuï ghi phaàn thoáng keâ. b- Hoïc sinh: Chuaån bò kyõ phaàn 1, 2/ 130. 3. Tiến trình dạy học: (7p) a. Kiểm tra: Xen kẽ khi giảng bài mới: kể tên tác giả, tác phẩm, nêu thể loại vaø noäi dung chính. b. Bài mới: Vào bài: Nhằm giúp các em hệ thống hoá kiến thức, đồng thời củng cố kiến thức về đặc trưng thể loại, nội dung chủ yếu của mỗi văn bản tiêu biểu (việc tổng kết phần văn được thực hiện trong 3 bài, sau đó nêu yêu cầu tổng kết của bài 31). - Đọc bảng thống kê đối chiếu với bài soạn của mình, bổ sung nếu thiếu sót. - Ghi bảng thống kê vào vở. - Bài 15: Vào NNQDCT, Đập đá ở CL - Bài 18: Nhớ rừng, Ông đồ - Baøi 19: Queâ höông, Khi con tu huù - Bài 20: Tức cảnh Pắc Bó - Bài 23: Hịch tướng sĩ.

(337) - Bài 24: Nước Đại Việt ta Baøi 26: Thueá maùu 1. Lập bảng thống kê các văn bản văn học Việt Nam đã học từ bài 15 ở lớp 8. (23p) Giá trị nội dung chủ yếu St Teân vaên Teân taùc giaû Thể loại t baûn 1 Vaøo nhaø Phan Boäi Thaát - “Vaøo nhaø nguïc Quaûng Ñoâng nguïc Chaâu ngoân baùt cảm tác” và “Đập đá ở Côn Quaûng cuù Loân”: khí phaùch hieân ngang, Ñoâng bất khuất của người tù yêu nước caûm taùc anh huøng 2 Đập đá Phan Chu Thaát ở Côn Trinh ngoân baùt Loân cuù 3 Muoán Tản Đà Thaát laøm ngoân baùt thaèng cuù cuoäi 4 Hai chữ Traàn Tuaán Song thaát nước Khaûi luïc baùt nhaø 5 Nhớ Thế Lữ Tự do - “Nhớ rừng”: niềm khao khát rừng tự do và tâm sự yêu nước của tác giả được diễn tả qua lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú. - “Ông đồ”: niềm cảm thương của tác giả trước lớp đời tàn 6 Ông đồ Vuõ Ñình Thô nguõ Lieân ngoân 7 Queâ Teá Hanh Thơ tự do höông 8 Khi con Tố Hữu Luïc baùt tu huù 9 Tức Hoà Chí Tứ tuyệt - “Tức cảnh Pác Bó” (t.30): caûnh Minh tinh thaàn laïc quan cuûa Baùc Hoà Paùc Boù trong cuoäc soáng caùch maïng gian khoå. 10. Ngaém traêng. Hoà Chí Minh. Tứ tuyệt.

(338) Ñi đường Chieáu dời đô Hòch tướng sĩ. Hoà Chí Minh Lí Coâng Uaån Traàn Quoác Tuaán. Tứ tuyệt. (hòch). - “Hịch tướng sĩ”: lòng căm thù ñòch vaø yù chí quyeát chieán, quyeát thaéng.. 14. Nước Đại Vieät ta. Nguyeãn Traõi. (caùo). - “Nước Đại Việt ta”: bản tuyên ngôn độc lập: đất nước ta là đất nước có nền văn hiến lâu đời, có lãnh thổ rieâng, phong tuïc rieâng, coù chuû quyeàn, coù truyeàn thoáng lịch sử. Kẻ xâm lược là phản nhaân nghóa, nhaát ñònh thaát baïi.. 15. Baøn luaän veà pheùp hoïc Thueá maùu. Nguyeãn Thieáp. (taáu). Nguyeãn Aùi Quoác. NL hieän đại. 11 12 13. (chieáu). - “Thueá maùu”: vaïch traàn chính quyền thực dân đã biến dân nghèo ở thuộc địa thành vật hy sinh trong chieán tranh 2. Sự khác biệt nổi bật về hình thức nghệ thuật giữa các văn bản thơ. (10p) - Bài 15, 16: Thể thất ngôn bát cú Đường luật (số câu số chữ hạn định, luật bằng trắc,phép đối, quy tắc gieo vần chặt chẽ). - Bài 18, 19: thuộc phong trào thơ mới (thể thơ tự do, không bị ràng buộc bởi những quy taéc nghieät ngaõ cuûa thô phaùp coå ñieån) c. Cñng cè: (3p) - Néi dung chÝnh cña t¸c phÈm thuÕ m¸u? d. DÆn dß: (2p) - Hoïc baøi cuõ. - ChuÈn bÞ tiÕt «n tËp phÇn tiÕng viÖt. ___________________________________________ -----------TuÇn 33 Ngµy so¹n: / / 2011. 16. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 126 - TiÕng viÖt:. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:.................

(339) «n tËp phÇn tiÕng viÖt häc kú II. 1.Mục tiêu cần đạt: a- Kiến thức: Củng cố cho HS kiến thức phần Tiếng Việt HKII về kiểu câu, hành động nói và lựa chọn trật tự từ. b- Kó naêng: - Rèn việc tổ chức ngữ pháp của câu, việc sử dụng câu nhằm thực hiện những mục đích nói khác nhau, về cách cấu tạo câu với những trật tự từ khác nhau. - Rèn KN giải qyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo…. c- Thái độ: chú ý việc sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp một cách có ý thức nhằm đạt hiệu quả giao tiếp tốt hơn. 2. Chuẩn bị: a. GV: Giáo án, chuaån bò baûng phuï baûng toång keát theo maãu (132) b. HS: trả lời các câu hỏi SGK/131,132,133. 3. Tiến trình dạy học: (3p) a-Kiểm tra: - Sự chuẩn bị của HS. b - Bài mới:Vào bài: Ở HKII, chúng ta dã được học về tổ chức ngữ pháp của câu để tạo những kiểu câu khác nhau, học về việc sử dụng câu nhằm thực hiện những mục đích nói khác nhau, học về cách cấu tạo câu với những trật tự từ khác nhau nhằm tạo ra những hiệu quả diễn đạt khác nhau. Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1:Ôn tËp kiÓu c©u (12p) I. Caùc kieåu caâu: nghi vaán, caàu khieán, Gọi học sinh đọc bài tập 1 1 học sinh đọc caỷm thaựn, traàn thuaọt, phuỷ ủũnh. xác định yêu cầu 1. Bài tập 1: X¸c ®inh yªu cÇu cña bµi häc sinh tr¶ lêi tËp - Caâu (1): caâu traàn thuaät gheùp, coù 1 veá Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn t¹i chç laø daïng caâu phuû ñònh. yªu cÇu - Caâu (2): traàn thuaät ñôn. - Caâu (3): traàn thuaät gheùp, veá sau coù 1 Gọi học sinh đọc bài tập 2 1 học sinh đọc vũ ngửừ phuỷ ủũnh. xác định yêu cầu 2. Bài tập 2: X¸c ®inh yªu cÇu cña bµi häc sinh tr¶ lêi tËp - Cái bản tính tốt của người ta có thể bị Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn t¹i chç yªu cÇu những gì che lấp mất? - Những gì có thể che lấp mất cái bản Gọi học sinh đọc bài tập 3 1 học sinh đọc tớnh toỏt ủeùp cuỷa ngửụứi ta? xác định yêu cầu 3. Bài tập 3: X¸c ®inh yªu cÇu cña bµi häc sinh tr¶ lêi tËp - Chao oâi buoàn!; OÂi, buoàn quaù!; Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn t¹i chç - Buoàn thaät!; yªu cÇu - Buoàn ôi laø buoàn! Gọi học sinh đọc bài tập 4 1 học sinh đọc X¸c ®inh yªu cÇu cña bµi xác định yêu cầu tËp.

(340) 4. Bµi tËp 4: a)- Caâu traàn thuaät laø caùc caâu: 1, 3, 6. - Caâu caàu khieán: 4 - Caâu nghi vaán: 2, 5, 7. b) Câu nghi vấn dùng để hỏi là câu 7. c) Caùc caâu nghi vaán 2, 5 laø caùc caâu không được dùng để hỏi. - Câu 2 dùng để biểu lộ sự ngạc nhiên - Câu 5 trình bày quan điểm của người noùi. HĐ2: Ôn tập hành động nói (15p) Hành động nói: Gọi học sinh đọc bài tập 1 1 học sinh đọc II. X¸c ®inh yªu cÇu cña bµi xác định yêu cầu 1. Bài tập 1: tËp häc sinh tr¶ lêi - (1) là câu thực hiện hành động kể Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn t¹i chç (thuoäc kieåu trình baøy). yªu cÇu - (2) boäc loä caûm xuùc. - (3) thực hiện hành động nhận định (tr.baøy). Gọi học sinh đọc bài tập 2 X¸c ®inh yªu cÇu cña bµi 1 học sinh đọc - (4) hành động đề nghị (đ.khiển). tËp xác định yêu cầu 2. Bài tập 2: Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn häc sinh tr¶ lêi Haõy saép xeáp caùc caâu neâu trong BT1 yªu cÇu t¹i chç vaøo baûng toång keát theo maãu sau: Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn yªu cÇu. häc sinh tr¶ lêi t¹i chç. STT Kieåu caâu. (1). Traàn thuaät. Hành động nói được thực hiện Keå/ trình baøy. Caùch duøng. Boäc loä caûm xuùc Nhaän ñònh/ tr.baøy Đề nghị/ ñ.khieån (giaûi thích). Giaùn tieáp. Trực tieáp. (2) Nghi vaán (3) (4) (5). Gọi học sinh đọc bài tập 3 X¸c ®inh yªu cÇu cña bµi tËp Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn yªu cÇu. 1 học sinh đọc xác định yêu cầu häc sinh tr¶ lêi t¹i chç. Traàn thuaät Caàu khieán. (6) Nghi vaán (7) Traàn thuaät Nghi vaán. tr.baøy Trình baøy Hoûi. Trực tieáp Trực tieáp Giaùn tieáp Trực tieáp Trực.

(341) tieáp. 3. Bµi tËp 3: a)- Tôi xin cam kết từ nay không tham gia đua xe trái phép nữa. - Tôi xin cam kết từ nay không tổ chức đánh bạc nữa. b) Em xin hứa sẽ tích cực học tập, rèn luyện để đạt kết quả tốt trong năm học tới. H§3 : Lựa chọn trật tự từ trong câu: (10p) III/ Lựa chọn trật tự từ trong câu: Gọi học sinh đọc bài tập 1 1 học sinh đọc X¸c ®inh yªu cÇu cña bµi xác định yêu cầu 1. Bài tập 1: tËp häc sinh tr¶ lêi Caù t¹ic trạng thái và hoạt động của sứ giả Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn chç được xếp đúng theo thứ tự xuất hiện và yªu cÇu Gọi học sinh đọc bài tập 2 1 học sinh đọc thửùc hieọn. X¸c ®inh yªu cÇu cña bµi xác định yêu cầu 2. Bài tập 2: tËp häc sinh tr¶ lêi Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn t¹i chç a) Lieân keát caâu yªu cÇu b) Nhấn mạnh đề tài của câu nói. Gọi học sinh đọc bài tập 3 X¸c ®inh yªu cÇu cña bµi 1 học sinh đọc tËp xác định yêu cầu 3. Bài tập 3: Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn häc sinh tr¶ lêi Câu a có tính nhạc hơn (vì từ “man yªu cÇu t¹i chç mác” được dưa lên trước cụm từ “khúc nhạc đồng quê” có tác dụng nhấn mạnh sự man mác của khúc nhạc đồng quê và như khúc nhạc đó đã vang lên roài). c. Cñng cè: (3p) Kể tên các kiểu câu đã học d. DÆn dß: (2p) - Hoïc baøi cuõ. - ChuÈn bÞ tiÕt v¨n b¶n têng tr×nh. _____________________________________ -----------TuÇn 33 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 127 - TËp lµm v¨n:. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH.

(342) 1.Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu trường hợp cần viết văn bản tường trình. a. Kiến thức: Nắm được những đặc điểm của văn bản tường trình. b. Kó naêng: - Biết cách làm một văn bản tường trình đúng quy cách. - Rèn KN giao tiếp, KN tự giải quyết vấn đề.. c. Thái độ: Phân biệt tường trình với đơn từ và đề nghị. 2. Chuaån bò: a. GV: soạn bài, chuẩn bị 1 số tình huống để học sinh tường trình. b. HS: chuaån bò theo caùc caâu hoûi SGK/ 135, 136. 3. Tieán trình daïy hoïc(5p) a. Kieåm tra: Neâu daøn yù moät baøi vaên nghò luaän. b. Bài mới: Vào bài: Tường trình là loại văn bản rất thường gặp trong cuộc sống. Những trường hợp nào cần viết văn bản tường trình, văn bản tương trình có những đặc điểm gì, cách làm một văn bản tường trình ra sao? Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu qua tieát hoïc.. Hoạt động cña thÇy. HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1:§Æc ®iÓm cña v¨n b¶n têng tr×nh (10p) - Yeõu caàu hoùc sinh ủoùc 2 2 học sinh đọc I. ẹaởc ủieồm cuỷa vaờn baỷn tửụứng trỡnh: bản tường trình trang 133, - VD1: Bản tường trình về việc nộp bài suy nghÜ 134 SGK. chaäm. Tr¶ lêi 1? Trong caùc vaên baûn -VD2: Bản tường trình về việc mất xe trên, ai là người phải viết đạp. tường trình và viết cho ai? *) Nhận xét: Bản tường trình được viết - Trong những văn bản đã nêu trong ra nhaèm muïc ñích gì? SGK, người viết văn bản tường trình là 2 em hoïc sinh, moät vieát cho coâ giaùo daïy văn, một viết cho thầy hiệu trưởng. suy nghÜ - Bản tường trình viết ra nhằm mục đích Tr¶ lêi ? Nội dung và thể thức trình bày lại sự việc đã xảy ra có liên bản tường trình có gì đáng quan trực tiếp đến người viết và đề nghị chuù yù? được xem xét, giải quyết. - Văn bản tường trình phải tuân thủ thể thức và phải trình bày đầy đủ, chính xác thời gian, địa điểm, sự việc, họ tên những người liên quan cùng đề nghị người viết, suy nghÜ Tr¶ lêi có đầy đủ người gửi, người nhận, ngày ? Người viết văn bản tháng, địa điểm thì mới có giá trị. tường trình cần phải có - Người viết cần phải có thái độ trung thái độ như thế nào đối thực, khách quan, trình bày chính xác sự suy nghÜ với sự việc tường trình? vieäc. Tr¶ lêi.

(343) ? Hãy nêu một số trường hợp cần viết văn bản tường trình trong học tập và sinh hoạt ở trường.. - Đi học muộn cần tường trình lại lí do. - Em đánh nhau với một số bạn ở lớp khaùc. H§2: Cách làm văn bản tường trình: (25p) II. Cách làm văn bản tường trình: 1/ Tình huoáng caàn phaûi vieát vaên baûn suy nghÜ ? Trong caùc tình huoáng Tr¶ lêi tường trình: treân, tình huoáng naøo coù a) Tường trình sự việc cho cô chủ nhiệm theå vaø caàn phaûi vieát vaên và ban lãnh đạo. bản tường trình? Vì sao? b) Tường trình với cô phụ trách phòng Ai phaûi vieát? Vieát cho ai? thí nghieäm. ? Muoán laø 1 vaên baûn suy nghÜ 2/ Cách làm văn bản tường trình: Tr¶ lêi tường trình, người viết SGK/ 135 phaûi chuù yù gì veà noäi dung * Ghi nhớ: SGK/ 136 và thể thức? - Đơn từ nhằm mục đích trình bày - Vậy giữa văn bản tường suy nghÜ nguyện vọng cá nhân để cấp có thẩm trình với đơn từ và đề nghị Tr¶ lêi quyeàn xem xeùt giaûi quyeát. coù gì khaùc nhau? - Đề nghị nhằm mục đích tr.bày các ý kiến giải pháp do cá nhân hay tập thể đề xuất để các cá nhân hoặc tổ chức có thẩm quyền nghiên cứu giải quyết. - Tường trình nhằm tr.bày khách quan, chính xác sự việc đã xảy ra để người có trách nhiệm giải quyết nắm được bản chất sự việc để đánh giá kết luận và có phương hướng xử lí đúng đắn. Gọi học sinh đọc phần * Löu yù: SGK/ 136 löu yù SGK/136. III/ Luyeän taäp: Em laøm hoûng duïng cuï thí nghieäm trong giờ thực hành. CH XH CN VN ÑL – TD - HP BẢNG TƯỜNG TRÌNH VỀ VIỆC LAØM HOÛNGDUÏNG CUÏ THÍ NGHIEÄM - Kính gi: Coâ Chaâu Vuõ Ñan Taâm, GV phuï traùch phoøng thí nghieäm..

(344) Em là Trần Duy Hùng, HS lớp 8D TrườngQuyÕt TiÕn, xin phép được trình bày với cô việc như sau: Hoâm qua, trong tieát hoïc thí nghieäm moân Hoá, do không cẩn thận, em đã sơ ý làm vỡ 1 ống nghiệm đựng hoá chất. Vậy em viết bản tường trình này để cô biết và xem xét. Em xin cam đoan từ lần sau sẽ caån thaän hôn trong luùc laøm thí nghieäm. Người làm tường trình Traàn Duy Huøng c. Cñng cè: (3p) - ThÕ nµo lµ v¨n b¶n têng tr×nh ? d. DÆn dß: (2p) - Hoïc baøi cuõ. - chuÈn bÞ tiÕt “luyÖn tËp v¨n b¶n têng tr×nh”. _______________________________________________--. TuÇn 33 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 128 - TËp lµm v¨n:. Ngµy so¹n:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. LuyÖn tËp lµm VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH 1. Muïc tieâu: a. Kiến thức: Ôn tập lại những tri thức về văn bản tường trình: mục đích, yêu cầu, cấu tạo của một bản tường trình. b. Kó naêng: - Nâng cao năng lực viết tường trình cho học sinh. - Rèn KN giải quyết vấn đề… c. Thái độ: Chú ý trình bày nghiêm túc một văn bản tường trình. 2. Chuaån bò: a. Gv: soạn bài. b. HS: chuaån bò theo yeâu caàu cuûa SGK/ 136, 137..

(345) 3. Tieán trình daïy hoïc: (5p) a. Kiểm tra: Cho biết đặc điểm và cách làm 1 văn bản tường trình. b. Bài mới: Vào bài: Để ôn lại và nâng cao năng lực viết 1 văn bản tường trình, hôm nay chúng ta cùng luyện tập làm văn bản tường trình.. Hoạt động cña thÇy ? Mục đích viết tường trình laø gì?. ? Vbản tường trình và vaên baûn baùo caùo coù gì gioáng vaø khaùc nhau?. ? Neâu boá cuïc phoå bieán của văn bản tường trình. Những mục nào không thể thieáu trong kieåu vaên baûn này? Phần nội dung tường trình caàn nhö theá naøo?. Gọi học sinh đọc bài tập 1 X¸c ®inh yªu cÇu cña bµi tËp Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn. HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: ¤n tËp lý thuyÕt (15p) I. OÂn taäp lí thuyeát: suy nghÜ -> Để người hoặc cơ quan có thẩm quyền Tr¶ lêi xem xeùt vaø giaûi quyeát (trình baøy thieät haïi hay mức độ trách nhiệm) suy nghÜ - Vbản tường trình là tr.bày thiệt hại hay Tr¶ lêi mức độ trách nhiệm của người tường trình trong các sự việc xảy ra gây hậu quả cần phải xem xét. Nội dung của văn bản tường trình phải tuân thủ đúng tất cả các mục quy định đối với 1 văn bản tường trình. - Vbản báo cáo là bản tổng hợp tr.bày về tình hình, sự việc và các kết quả đạt được cuûa moät caù nhaân hay moät taäp theå. Noäi dung cuûa baùo caùo khoâng nhaát thieát phaûi trình baøy taát caû caùc muïc quy ñònh saün. - Bố cục của một văn bản tường trình: a) Thể thức: suy nghÜ + Quốc hiệu, tiêu ngữ (ghi ở giữa) Tr¶ lêi + Địa điểm, thời gian là tường trình (ghi ở goùc beân phaûi) + Tên văn bản (ghi ở giữa) + Tên người nhận, cơ quan nhận bản tường trình: Kính gởi … . + Chữ kí của người làm tường trình (góc bên phải, ghi đầy đủ họ tên) b) Nội dung: người viết phải trình bày thời gian, địa điểm, diễn biến sự việc, nguyên nhaân haäu quaû, ai chòu traùch nhieäm c) Thể thức kết thúc văn bản : lời đề nghị ,hoặc cam đoan, chữ ký và họ tên người tường trình H§2: luyÖn tËp (20p) II. Luîeân taäp: 1. Bµi tËp 1: suy nghÜ a,Lí do naøy caàn phaûi vieát baûn kieåm ñieåm vì Tr¶ lêi.

(346) muïc ñích cuûa coâ giaùo laø muoán baïn hoïc sinh đó nhận rõ khuyết điểm và thành khẩn sữa chữa. b,Là VB đề nghị. c, Laø VB baùo caùo. 2. Bµi tËp 2: a) Khi đi xe ngang qua đường, chẳng may em đụng phải một cụ già, em phải tường trình laïi cho caùc chuù coâng an giaûi quyeát.. yªu cÇu. Gọi học sinh đọc bài tập 2 X¸c ®inh yªu cÇu cña bµi tËp Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn yªu cÇu. suy nghÜ Tr¶ lêi. Gọi học sinh đọc bài tập 3 X¸c ®inh yªu cÇu cña bµi tËp Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn yªu cÇu. suy nghÜ Tr¶ lêi. 3. Bµi tËp 3: - Chọn 1 tình huống, viết văn bản tường trình. * Em laøm hoûng duïng cuï thí nghieäm trong giờ thực hành. c. Cñng cè: (3p) ThÕ nµo lµ v¨n b¶n têng tr×nh ? d. DÆn dß: (2p) - Hoïc baøi cuõ. - chuÈn bÞ “TiÕt tr¶ bµi kiÓm tra v¨n” ________________________________________________________ -----------TuÇn 34 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 129 - TËp lµm v¨n:. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. Tr¶ bµi kiÓm tra v¨n 1. Mục tiêu cần đạt: Gióp häc sinh: a. Kiến thức: - Ôn lại kiến thức đã học phần văn bản b. Kü n¨ng: - Thấy đợc u nhợc điểm trong bài viết, hớng phát huy u điểm, khắc phục và hạn chÕ nhîc ®iÓm, rÌn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n. - Rèn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề... c. Thái độ - Có ý thức chăm chỉ, tích cực học tập 2. ChuÈn bÞ: a. GV: Soạn bài, bài kiểm tra đã chấm, chữa của học sinh b. HS: Ôn kiến thức phần văn bản đã học. 3. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: (2p) a. KiÓm tra: Bµi tËp vÒ nhµ. b. Bµi míi : Giíi thiÖu bµi Hoạt động cña HĐ KiÕn thøc cÇn ®ạt.

(347) thÇy GV tr¶ bµi cho h/s Gọi h/s đọc đề bµi GV gäi h/s ch÷a phÇn tr¾c nghiÖm Gäi h/s nhËn xÐt. GV híng dÉn c¸ch lµm phÇn tù luËn MB viÕt nh thÕ nµo TB gåm nh÷ng ND g×? KB kh¼ng định điều gì?. cña trß H§1:Tr¶ bµi (5p) nhËn bµiI. §Ò bµi: §Ò bµi tiÕt 113. H§2: Ch÷a bµi (20p) 1 häc sinh II. Ch÷a bµi: ch÷a Đề 1: Mỗi đáp án đúng 0.5 điểm. nhËn xÐt 1 C©u C §¸p ¸n. 2 D. 3 1.b ; 2.a. 4 A. PhÇn II. Tù luËn (8 ®iÓm). C©u 1 (2 ®iÓm). tr¶ lêi Chép đúng chính tả, thể thơ. Ng¾m tr¨ng Trong tï kh«ng rưîu còng kh«ng hoa, Cảnh đẹp đêm nay, khó hững hờ; Ngưêi ng¾m tr¨ng soi ngoµi cöa sæ, Tr¨ng nhßm khe cöa ng¾m nhµ th¬. (Hå ChÝ Minh, NhËt kÝ trong tï) C©u 2 (6 ®iÓm). Bài làm HS cần đạt đợc các ý: - Cảm xúc buồn thơng, tiếc nuối của ngời đọc, đồng cảm với cảm xúc của tác giả đối với cảnh ế khách của ông đồ. - Nỗi xót xa, khắc khoải, bàng hoàng của tâm trạng ông đồ khi cè nÝu kÐo, cìng l¹i quy luËt kh¾c nghiÖt.cña thêi gian vµ x· héi. - Nỗi buồn tê tái khiến cảnh vật thê lơng, ảm đạm. - Ông bị lãng quên giữa dòng đời, xã hội, mùa xuân. - NÐt v¨n ho¸ xa bÞ quªn l·ng, r¬i vµo dÜ v·ng trë thµnh mét di tÝch tµn t¹. Tr×nh bµy ®o¹n v¨n chó ý vÒ h×nh thøc, c¸ch dïng tõ, đặt câu, liên kết, cảm xúc của bản thân. Tuỳ nội dung và hình thức đạt đợc của HS mà cho điểm. Trong tï kh«ng rîu còng kh«ng hoa, Cảnh đẹp đêm nay, khó hững hờ; Ngêi ng¾m tr¨ng soi ngoµi cöa sæ, Tr¨ng nhßm khe cöa ng¾m nhµ th¬. (Hå ChÝ Minh, NhËt kÝ trong tï) C©u 8 (5 ®iÓm). Bài làm HS cần đạt đợc các ý: Cảm xúc buồn thơng, tiếc nuối của ngời đọc, đồng cảm với cảm xúc của tác giả đối với cảnh ế khách của ông đồ. Nỗi xót xa, khắc khoải, bàng hoàng của tâm trạng ông đồ khi cè nÝu kÐo, cìng l¹i quy luËt kh¾c nghiÖt.cña thêi gian vµ x· héi. Nỗi buồn tê tái khiến cảnh vật thê lơng, ảm đạm. Ông bị lãng quên giữa dòng đời, xã hội, mùa xuân. NÐt v¨n ho¸ xa bÞ quªn l·ng, r¬i vµo dÜ v·ng trë thµnh mét di tÝch tµn t¹. Đề 2: Phần 1 : Trắc nghiệm (mỗi câu đúng 0.5.

(348) ®iÓm ) C©u Đáp ánđúng. C©u 1 a. C©u 2 b. C©u 3 d. C©u 4 c. PhÇn 2 : Tù luËn ( 8 điÓm ) Câu 1: Nêu những nét chính về tác giả Thế Lữ. (2đ). GV nhËn xÐt u ®iÓm. GV nhËn xÐt nhîc ®iÓm. H/sinh bµi. ch÷a. Cõu 2: Học sinh viết đoạn văn đúng yêu cầu , có c¶m xóc. (6đ) H§3: NhËn xÐt u nhîc ®iÓm: (13p) III. NhËn xÐt u nhîc ®iÓm: 1. ¦u ®iÓm: Nghe - Đa số nắm vững kiến thức đã học: tác giả, tác phẩm, nội dung tõng VB - BiÕt c¸ch viÕt bµi v¨n c¶m nhËn gi¸ trÞ néi dung nghÖ thuËt cña ®o¹n th¬ - NhiÒu bµi ( cña h/s n÷) tr×nh bµy râ rµng, ch÷ viÕt s¹ch, đẹp - Mét sè bµi viÕt tèt: 8B: Luyªn. Nghe 8C: YÕn , c¬ng 2. Nhîc ®iÓm: - Mét sè h/s qu¸ lêi häc: Kh«ng thuéc th¬, kh«ng biÕt néi dung chính của bài thơ, không làm đợc bài văn ng¾n(c©u8) - Bµi c¶m nhËn gi¸ trÞ néi dung nghÖ thuËt ®o¹n th¬ viÕt sơ sài, có bài không đảm bố cục 3 phần, có bài phân tích Ch÷a kh«ng trÝch dÉn th¬. bµi - Diễn đạt lủng củng, không biết chuyển ý, chuyển đoạn. làm - Chữ viết ẩu, sai lỗi chính tả, dùng từ, diễn đạt. a\cña b¶n th©n. c. cñng cè: (3p) ? KÓ tªn c¸c t¸c gi¶, t¸c phÈm thuéc phong trµo Th¬ Míi ? d. DÆn dß: (2p) - ¤n tËp phÇn TiÕng ViÖt, chuÈn bÞ kiÓm tra 1 tiÕt - ¤n tËp kiÕn thøc k× II, chuÈn bÞ kiÓm tra häc k× ________________________________________________ TuÇn 34 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 130 - TËp lµm v¨n:. Ngµy so¹n:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. KiÓm tra tiÕng ViÖt 1. Môc tiªu bµi häc: a. kiến thức :Kiểm tra nhận thức của học sinh về các kiến thức đã học phần Tiếng ViÖt..

(349) - Häc sinh cã ý thøc tÝch hîp víi phÇn V¨n vµ TËp lµm v¨n. b. Kü n¨ng : RÌn luyÖn kÜ n¨ng thùc hµnh trong tiÕng ViÖt. c. Thái độ: Học sinh có ý thức trung thực, nghiêm túc trong kiểm tra. 2. ChuÈn bÞ: a. GV: Soạn bài, đề kiểm tra đã phô tô b. HS: GiÊy bót, nh¸p. 3. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: a. KiÓm tra: GiÊy, bót, t thÕ b. Bµi míi: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾNG VIỆT: Tên chủ Nhận biết đề TN TL ( Nội dung, chương . ....) Chủ đề Nhớ được - Câu cầu Nhận biết khiến dấu hiệu câu Ck - Hành động nói Xđịnh thành phần câu - Câu pđịnh phủ định - Lỗi diễn đạt Số câu : Số điểm: Tỉ lệ %. Số câu : 2 Số điểm:10 Tỉ lệ 5 %. Số câu : Số điểm: Tỉ lệ %. Thông hiểu TN TL. Vận dụng Cấp Cấp độ độ cao thấp. - Hành Xđ ptiện động hành nói ? động nói Thành phần cảm thán - Chữa lỗi diễn đạt. Viết một đoạn văn ngắn sử dụng 2 kiểu câu. Số câu : 1 Số câu : 2 Số Số Số điểm:4 câu : điểm:1 Tỉ Tỉ lệ 40% Số lệ 10 % điểm: Tỉ lệ %. Số câu : 1 Số điểm: 4 Tỉ lệ 40 %. Đề 1: Trường THCS Bạch Đích. Họ và tên: Lớp: 8a §iÓm. Lêi nhËn xÐt cña thÇy gi¸o. Cộng. Số câu : 6 Số điểm: 10 Tỉ lệ %.

(350) I. TRẮC NGHIỆM : (4đ) Trả lời câu hỏi bằng cách khoanh tròn vào chữ cái đứng đầu câu trả lời đúng C©u 1: Dòng nào nói đúng nhất dấu hiệu nhận biết câu cầu khiến? a. Sử dụng từ cầu khiến. b. Thường kết thúc bằng dấu chấm. c. Sử dụng ngữ điệu cầu khiến. d. Cả 3 ý trên. than C©u 2: Phương tiện dùng để thực hịên hành động nói là gì ? a. Nét mặt. b. Ngôn ngữ. c. Điệu bộ. d. Cử chỉ. C©u3: Hãy nối ý ở cột A với ý ở cột B để tạo thành câu phủ định. A. Trả lời. B. 1. Tôi chăng nê ……………. 1-. a. cho ông đứng hẳn lên được. 2. Nước đi đi mãi không ……………... 2-. b. gặp chúng nó. 3. Nó chật vật mãi cũng không làm sao 3 ……... c. bà con to lớn và đẹp lão như thế này. 4. Chưa bao giờ con thấy …………….. d. về cùng non. 4-. II. TỰ LUẬN : (6đ) C©u 1 : Hành động nói là gì? C©u 2: Phân tích và chữa lỗi diễn đạt trong câu sau: Hiếu không chỉ học giỏi mà còn rất chăm học C©u 3:Viết đoạn văn ngắn có chủ đề về học tập, trong đó có sử dụng 2 kiểu câu mà em đã học. §¸p ¸n – thang ®iÓm I. TRẮC NGHIỆM : (4đ) Mỗi câu trả lời đúng đợc 0,5 điểm C©u §¸p ¸n. 1 d. 2 b. 3 1.b ; 2.d; 3 . a; 4.c. II. TỰ LUẬN : (6đ) Câu 1 ( 1 điểm ): Hành động nói là hành động đợc thực hiện bằng lời nói nhằm mục đích nhất định. C©u 2(2 ®iÓm ) : Hai vế câu không có quan hệ bình đẳng mà có quan hệ bao hàm nên không dùng Quan hÖ tõ mµ söa l¹i : Hiếu không chỉ học giỏi mà còn rÊt ngoan ngo·n Câu 3( 3 điểm ) viết đoạn văn đúng chủ đề có sự thống nhất về nội dung , đúng chính tả có hai câu sử dụng một trong các kiểu câu đã học.

(351) Đề 2: Trêng THCS QuyÕt TiÕn Hä vµ tªn: ................................ KiÓm tra: 15 phót. Líp: ........ M«n: Ng÷ v¨n. §iÓm: Lêi nhËn xÐt cña gi¸o viªn. Phần 1: Trắc nghiệm ( 5 câu, mỗi câu đúng đợc 1 điểm, tổng 5 điểm ) Đọc các câu hỏi, sau đó trả lời bằng cách khoanh tròn chữ cái của câu trả lời đúng nhất ở mçi c©u hái. Câu 1: Câu: “ Trớc cảnh đẹp đêm nay biết làm thế nào”? là kiểu câu gì? a. C©u trÇn thuËt ; b. C©u cÇu khiÕn c. C©u nghi vÊn ; d. Cả A, B, C đều sai. C©u 2: Một người cha là giám đốc công ty nói chuyện với người con là trưởng phòng tài vụ của công ty đó về tài khoản của công ty. Khi đó giữa họ là quan hệ gì? a. Quan hệ chức vụ xã hội. b. Quan hệ tuổi tác. c. Quan hệ gia đình d. Quan hệ bạn bè, đồng nghiệp C©u 3: Câu “ Ôi sức trẻ!” thể hiện hành ®ộng nói nào sau đây? a. Hành động trình bày. b. Hành động hỏi. c. Hành động bộc lộ cảm xúc. d. Hành động hứa hẹn. Câu 4: Câu phủ định dùng để: a. Báo cáo b. Đề nghị c. Khẳng định d. thông báo, xác nhận, phản bác. II: Tù luËn: ( 5 ®iÓm) C©u 1: Hành động nói là gì ? Hãy kể tên một số hành động nói ? C©u 2: So sánh hình thức và ý nghĩa của hai câu sau: a) Hãy cố ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ Xót ruột! b) Thầy em hãy cố ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ xót ruột. ( Ngô tất Tố, Tắt đèn) Câu 3: Viết một đoạn văn đối thoại ngắn có sử dụng cả bốn kiểu câu đã học. Đ¸p ¸n -thang ®iÓm I . tr¾c nghiªm. C©u đáp án. C©u 1 b. C©u2 a. C©u3 c. C©u 4 d. II. Tù luËn: C©u 1( 2đ): - Hành động nói: Là hành động được thực hiện bằng lời nói nhằm mục đích nhất định. - Kiểu hành đông nói thường gặp: là hỏi, trình bày, điều khiển, hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc. C©u 2( 2 ®) : So sánh hai cách diễn đạt. Câu 3( 4đ): Viết một đoạn văn có sử dụng 4 kiểu câu đã học. c. cñng cè: - GV nhËn xÐt giê kiÓm tra, ý thøc lµm bµi cña häc sinh d. DÆn dß : - VÒ nhµ «n tËp kÜ chuÈn bÞ kiÓm tra häc k×.

(352) TuÇn 34. _______________________________________ -----------Ngµy so¹n: / / 2011.. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 131 - TËp lµm v¨n:. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè 7 1. Mục tiêu cần đạt: a. Kieỏn thửực: Giuựp hoùc sinh củng cố dlại kiến thức đã học về phép lập luận chứng minh, gi¶i thich ,vÒ c¸ch sử dụng từ ngữ đặt câu và cách đa yếu tố tự sự miêu tả , biểu cảm vào bài viết b. Kỹ năng: Rèn kỹ năng diễn đạt, dựng đoạn, viết bài hoàn chỉnh, c. Thái độ: Ý thức làm bài cẩn thận, tránh lỗi chính tả, lỗi đặt câu dùng từ. 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a. Giaùo vieân: Baøi chaám vaø nhaän xeùt Baûng phuï ghi loãi sai. b. Hoïc sinh: OÂn laïi phöông phaùp laøm vaên nghò luaän. 3. Tiến trình dạy và học: (2p) a. kiÓm tra bµi cò : kh«ng kiÓm tra b. Bµi míi:. Hoạt động cña thÇy. HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: viÕt bµi (18p) GV đọc và chép đề lên Học sinh chép đề I. Đề bài. b¶ng Đề1: Hãy viết một bài nghị luận nêu rõ tác hại của một trong những các tệ nạn Gv ®a ra dµn bµi xã hội mà chúng ta cần phải kiên quyết Theo dâi và nhanh chóng bài trừ, như cờ bạc, tiêm chích ma túy, hoặc tiếp xúc với văn hóa phẩm không lành mạnh,.. §Ò 2: Một số bạn đang đua đòi theo lối ăn mặc không lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh, truyền thống văn hóa của dân tộc và hoàn cảnh của gia đình. Em viết một bài văn nghị luận để thuyết phục các bạn đó cách ăn mặc cho đúng đắn hơn. * Đáp án và biểu điểm Đề1 A. Mở bài: (1,5 điểm) Nêu rõ các mối nguy hiểm của các tệ.

(353) Gv nhËn xÐt vÒ bµi viÕt. nạn xh. B. Thaân baøi : (6 ñieåm) Nªu cô thÓ tác hại của các ttệ nạn đó: - häc hµnh ®em l¹i tri thøc cho con ngêi - häc hµnh më réng hiÓu biÕt - Nhng cã mét bé phËn häc sinh kh«ng nhá cha thÊy râ tÇm quan träng cña viÖc häc mµ cßn l¬ lµ cha chó träng vµo viÖc häc - v× häc cã tÇm quan träng nh vËy mµ chóng ta cÇn ch¨m chØ häc hµnh C. Keát baøi: (1,5 ñieåm) Khẳng định lại tầm quan trọng của việc häc §Ò 2: A. Mở bài: (1,5 điểm) Giíi thiÖu M.Go- r¬ -ki ,tÇm quan trọng của sách đối với mỗi con ngời B. Thaân baøi : (6 ñieåm) Nªu cô thÓ tÇm quan träng cña s¸ch đối với cuộc sống của mỗi con ngời - Sách chứa đựng tri thức loài ngời đợc chän läc tÝch luü tõ ngµn xa, lµ c«ng cô truyÒn lu v¨n ho¸ nh©n lo¹i - S¸ch më réng ra nh÷ng ch©n trêi míi: + më réng hiÓu biÕt vÒ thÕ giíi tù nhiªn vµ vò trô + Më réng hiÓu biÕt vÒ loµi ngêi , Các dân tộc xa lạ : đời sống vật chất tinh thÇn ,t×nh c¶m v¨n ho¸ cña hä - TÇm quan träng cña tri thøc víi cuéc sèng cña mçi con ngêi. - Tại sao nói kiến thức là con đờng sèng C. Keát baøi: (1,5 ñieåm) Khẳng định lại giá trị của sách1.ẹeà1 1. Mở bài: (1,5 điểm) nêu tác dụng của rừng với đời sống con ngêi 2. Thaân baøi : (6 ñieåm) cô thÓ vÒ t¸c dông cña rõng: - chặt phá rừng có những tác động xấu đến môi trờng : + G©y h¹n h¸n lò lôt + Moi trêng sinh th¸i bÞ ph¸ huû - chặt phá rừng có những tác động xấu đến đời sống con ngời + §Êt bÞ röa tr«i kh«ng cßn mµu mì . + nguån níc ngÇm dù tr÷ sÏ c¹n kiÖt 3. Keát baøi: (1,5 ñieåm) Khẳng định lại giá trị của rừng H®2: nhËn xÐt (20p) Nghe C. II. Nhận xét chung..

(354) §èi chiÕu víi bµi viÕt cña m×nh. +Öu: - Ña soá coù nhieàu coá gaéng. - Laøm baøi caån thaän. - Có cố gắng rèn luyện chữ viết và traùnh loãi 8b: Thu, Thủy… 8a: Hoa, Hiến… +Toàn taïi: - Ở một số em, bài viết còn sơ sài, neâu chung chung chöa giaûi thích roõ raøng. 8a: Lò Dũng, Giàng , Đình, .. 8b: Hoa , Tình, Cùng… - Mở bài còn vụng. - Keát baøi thieáu. - Dùng từ không chính xác. - Còn lặp ý, lặp từ, sai lỗi chính tả.. c. Cñng cè: (3p) GV nhËn xÐt giê trả bài. d. DÆn dß: (2p) - häc bµi - ChuÈn bÞ tiÕt “ Tæng kÕt phÇn v¨n - tiÕp ” . ________________________________________________-----------TuÇn 35 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 132:. Tæng kÕt phÇn v¨n 1. Mục tiêu cần đạt: Gióp häc sinh: a. Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức cơ bản của cụm văn bản nghị luận đã học, nắm đợc giá trị t tởng- thẩm mĩ đặc sắc, những nét chung & riêng về phơng diện thể loại, ng«n ng÷. b. Kü nÆng : - RÌn kÜ n¨ng häc thuéc lßng, tæng hîp, so s¸nh, chøng minh… c. Thái độ :Có ý thức chăm chỉ học tập 2. ChuÈn bÞ: a. GV: So¹n bµi, SGK, SGV, S¸ch tham kh¶o b. HS: ChuÈn bÞ bµi, SGK, SGV 3. TiÕn tr×nh tæ chøc trªn líp: (5p) a. KiÓm tra: Kể tên những văn bản nghị luận trung đại đã học? Nêu nội dung chính của một văn b¶n.

(355) b. Bài mới : Giới thiệu bài: Các em đã đợc học các VB nghị luận trung đại đồng thời đã học các VB NL hiện đại. Nay ôn lại các VB đã học trong chơng trình NV 8 Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: HÖ thèng kiÕn thøc (35p C©u3 : I. HÖ thèng kiÕn thøc 1. V¨n nghÞ luËn. Suy nghÜ ? ThÕ nµo lµ v¨n NL - Lµ kiÓu v¨n b¶n nªu ra nh÷ng luËn ®iÓm Tr¶ lêi råi b»ng nh÷ng luËn cø, luËn chøng lµm s¸ng tá nh÷ng luËn ®iÓm Êy mét c¸ch thuyÕt phôc. Cèt lâi cña nghÞ luËn lµ ý kiÕn – luËn ®iÓm, lÝ lÏ vµ dÉn chøng lËp luËn. ? Văn nghị luận trung đại Suy nghĩ - Nh÷ng ®iÓm kh¸c biÖt gi÷a nghÞ luËn cã nÐt g× kh¸c biÖt næi bËt Tr¶ lêi Trung đại và nghị luận hiện đại. so với nghị luận hiện đại? ( Những văn bản nghị luận hiện đại Việt Nam đã học ở trờng lớp 7. Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta, đức tính giản dị của Bác Hồ: Sự giàu đẹp của Tiếng ViÖt, ý nghÜa v¨n ch¬ng. (Nghị luận trung đại: + Nghị luận trung đại Chiếu dời đô, Hịch tớng - V¨n sö triÕt bÊt ph©n sÜ, C¸o b×nh Ng«, - Khu«n vµo nh÷ng thÓ lo¹i riªng chiÕu hÞch, TÊu: B×nh luËn – Häc c¸o, tÊu víi kÕt cÊu bè côc riªng. nghị luận hiện đại: Thuế - In ®Ëm thÕ giíi quan cña con ngõoi thêi m¸u trung đại, t tởng mệnh trời thần – chủ, tâm lÝ sïng cæ. - Dïng nhiÒu ®iÓn tÝch ®iÓm cè h×nh ¶nh khÝch lÖ, c©u v¨n biÒn ngÉu nhÞp nhµng. 2. Các văn bản nghị luận đều đợc viết có tình, có chứng cứ, nên đều có sức thuyết C©u 4 : phôc cao. Suy nghÜ H·y chøng minh c¸c VB - LÝ: LuËn ®iÓm, ý kiÕn x¸c thùc, v÷ng ch¾c, nghị luận học ở lớp 8 đều Trả lời lËp luËn, chÆt chÏ. §ã lµ c¸i géc, lµ x¬ng đợc viết có lí, có tình, có sèng cña bµi v¨n nghÞ luËn. chứng cứ nên đều có tính - T×nh: T×nh c¶m, c¶m xóc: NhiÖt huyÕt, thuyÕt phôc cao? niềm tin vào lẽ phải, vào vấn đề, luận điểm m×nh nªu ra. Béc lé qua lêi v¨n, giong ®iÖu, mét sè tõ ng÷ trong qu¸ tr×nh lËp luËn, kh«ng nh÷ng ph¶i lµ yÕu tè chñ chèt nhng rÊt quan träng. - Chøng cø: Dẫn chứng sự thật hiển nhiên để khẳng định luËn ®iÓm -> 3 yÕu tè kÕt hîp chÆt chÏ vµ c¸c yÕu tè lÝ lµ chñ chèt. 3. Nh÷ng nÐt gièng nhau vµ kh¸c nhau c¬ b¶n vÒ néi dung t tëng vµ h×nh thøc thÓ lo¹i cña v¨n b¶n bµi 22, 23, 24. * Néi dung t tëng - ý thức độc lập dân tộc, chủ quyền đất nớc. nghÜ ?Nªu nh÷ng nÐt gièng Suy Tinh thÇn bÊt khuÊt quyÕt chiÕn quyÕt th¾ng Tr¶ lêi.

(356) nhau vµ kh¸c nhau c¬ b¶n vÒ néi dung c¬ b¶n vµ h×nh thøc thÓ lo¹i cña 3 v¨n b¶n bµi 22,23,24 ? Gièng nhau vÒ ND. Suy nghÜ Tr¶ lêi. Suy nghÜ Tr¶ lêi ? Gièng nhau vÒ nghÖ thuËt. Suy nghÜ Tr¶ lêi ?Cáo bình ngô tại sao đợc coi là bản tuyên ngôn độc lập khi đó?. lò giÆc b¹o ngîc (hÞch) - ý thøc d©n téc s©u s¾c, tù hµo vÒ mét níc Việt Nam độc lập (cáo). Tinh thần yêu nớc nồng nàn đó là gốc của sắc thái biểu cảm là chất trữ tình sâu đậm ở các văn bản đó. Yếu tố tình thể hiện ở tấm lòng thái độ của ngêi viÕt. * Nghệ thuật: Cả ba đều có văn phong cổ: từ ngữ cổ, cách diễn đạt cổ, nhiều hình ảnh mang tÝnh íc lÖ víi c©u v¨n biÒn ngÉu sãng đôi. Kh¸c: ThÓ lo¹i: - C¸o - HÞch - ChiÕu “Cáo Bình Ngô: là bản tuyên ngôn độc lập. - Bài cáo đã khẳng định dứt khoát rừng Việt Nam là nớc độc lập, đó là chân lí. Néi dung chÝnh ë ®o¹n “Níc §¹i ViÖt ta” Tõ lời văn đến tinh thần cả đoạn đều mang tính chất tuyên ngôn về nền độc lập của Đại Việt. - So víi “S«ng nói níc Nam”. ý thøc ë VB “Níc §¹i ViÖt ta” cã nÐt míi. + ý thức về nền độc lập của dân tộc trong “Sông núi nớc Nam” đợc xác định ở hai Ph¬ng diÖn. L·nh thæ (s«ng nói) vµ chñ quyÒn (Vua Nam). + “Bình Ngô Đại Cáo” ý thức đợc phát triển cao h¬n, s©u s¾c vµ toµn diÖn h¬n nhiÒu. Ngoài lãnh thổ và chủ quyền, ý thức về độc lập đợc mở rộng, bổ sung bằng yếu tố mới. - Văn hiếu lâu đời - Phong tôc tËp qu¸n riªng - TruyÒn thèng lÞch sö anh hïng. c.Cñng cè: (3p) - NhËn xÐt giê «n tËp d. DÆn dß: (2p) - VÒ nhµ «n tËp phÇn v¨n häc níc ngoµi - ¤n tËp chuÈn bÞ kiÓm tra häc k× II. ___________________________________________ TuÇn 35. Ngµy so¹n:. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 133:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:.................

(357) Tæng kÕt phÇn v¨n (Tiếp) 1. Mục tiêu cần đạt: Gióp häc sinh: a. Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức cơ bản của cụm văn bản nghị luận đã học, nắm đợc giá trị t tởng- thẩm mĩ đặc sắc, những nét chung & riêng về phơng diện thể loại, ng«n ng÷. b. Kü nÆng : - RÌn kÜ n¨ng häc thuéc lßng, tæng hîp, so s¸nh, chøng minh… c. Thái độ :Có ý thức chăm chỉ học tập 2. ChuÈn bÞ: a. GV: So¹n bµi, SGK, SGV, S¸ch tham kh¶o b. HS: ChuÈn bÞ bµi, SGK, SGV 3. TiÕn tr×nh tæ chøc trªn líp: (5p) a. KiÓm tra: Kể tên những văn bản nghị luận trung đại đã học? Nêu nội dung chính của một văn b¶n? b. Bµi míi : Giíi thiÖu bµi: Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: HÖ thèng kiÕn thøc (15p) I. Hệ thống các văn bản đã học. STT. Tªn v¨n b¶n. T¸c gi¶ - ThÓ lo¹i. - An®Ðc xen (1805 b¸n - 1875) - TruyÖn cæ tÝch (tiÕng §an m¹ch). 1. C« bÐ diªm. 2. - M.XÐc-Van - tÐt §¸nh nhau víi (1547 - 1616) cèi xay giã - TiÓu thuyÕt phiªu (trÝch) lu (tiÕng T©y ban nha). 3. 4. 5. Néi dung - Lßng th¬ng c¶m s©u sắc đối với 1 em bé Đan M¹ch bÊt h¹nh, chÕt cóng bên đờng trong đêm giao thừa. - Sù t¬ng ph¶n vÒ mäi mÆt gi÷a §«n-Ki-H«-Tª vµ gi¸m m· Xanch« Pan-Xa.Cả 2 đều có những mặt tốt, mặt đáng chª tr¸ch trong chiÕn công đánh cối xay gió trên đờng phiêu lu.. - OHen - ri (1862 - T×nh/y th¬ng cao c¶ ChiÕc l¸ cuèi 1910) gi÷a nh÷ng nghÖ sÜ cïng(trÝch) - TruyÖn ng¾n hiÖn nghÌo. thùc (tiÕng anh) - Ai - Ma - Tèp - T×nh yªu quª h¬ng da diÕt g¾n víi c©u chuyÖn Hai c©y (1928) 2 c©y phong vµ thÇy phong(trÝch) - TruyÖn ng¾n gi¸o §uy-Sen thêi th¬ (tiÕng Nga) Êu cña t¸c gi¶. - Bµn vÒ lîi Ých cña ®i -Ru - X« bé ngao du víi lèi sèng §i bé ngao tù do cña con ngêi, víi TiÓu thuyÕt luËn du(trÝch) đề (VB nghị luận) qui trình học tập, rèn luyÖn søc khoÎ H§2: luyÖn tËp (20p). NghÖ thuËt N/th kÓ hÊp dÉn, ®an xen hiÖn thùc & méng tëng N/th m/t¶& kÓ chuyÖn theo trËt tù t/g XD cÆp n/v t¬ng ph¶n, giäng ®iÖu hµi híc N/th đảo ngợc t×nh huèng 2 lÇn N/th miªu t¶ sinh động, Ngôn ngữ ®Ëm chÊt héi ho¹. N/th miªu t¶ sinh động.

(358) ? GV yªu cÇu h/s viÕt ®o¹n häc sinh thùc hiÖn yªu II. LuyÖn tËp. cÇu v¨n Bµi 1: H·y ph©n tÝch mét h×nh ¶nh g©y cho em Ên tîng s©u s¾c nhÊt trong 1 t¸c phÈm nªu trªn? GV híng dÉn Gîi ý: - Chän 1 h×nh ¶nh: Que diªm, ngän löa (C« bÐ b¸n diªm), c©y phong (Hai c©y phong)… - Phân tích vẻ đẹp của hình ảnh ấy c.Cñng cè: (3p) - Kh¸i qu¸t bµi - Nêu các chủ đề đã học trong cụm văn bản nhật dung (từ lớp 6 – lớp 8)? d. DÆn dß: (2p) - ¤n tËp tæng hîp chuÈn bÞ kiÓm tra häc kú II. __________________________________________________________ TuÇn 35 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 134 - TËp lµm v¨n:. Ngµy so¹n:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. ¤n tËp phÇn tËp lµm v¨n 1. Mục tiêu cần đạt: Gióp häc sinh: a. Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức & kĩ năng phần Tập làm văn đã học trong n¨m. Häc sinh n¾m ch¾c kh¸i niÖm & biÕt c¸ch viÕt v¨n b¶n thuyÕt minh, biÕt kÕt hîp miªu t¶ , biÓu c¶m trong v¨n nghÞ luËn. b. Kü n¨ng: - RÌn kÜ n¨ng hÖ thèng ho¸, so s¸nh, viÕt ®o¹n v¨n, ph¸t triÓn ®o¹n v¨n theo kiÓu loại, theo chủ đề. c. Thái độ: Có ý thức, chăm chỉ học tập 2. ChuÈn bÞ: a. GV: So¹n bµi, SGK, SGV, b¶ng phô. b. HS: ChuÈn bÞ phÇn «n tËp theo hÖ thèng c©u hái SGK 3. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: (2p) a. KiÓm tra: Không b. Bµi míi : Giíi thiÖu bµi: Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: HÖ thèng kiÕn thøc (23p) ? V× sao 1 VB cÇn cã tÝnh Suy nghÜ I. HÖ thèng kiÕn thøc. thèng nhÊt Tr¶ lêi 1. VÒ tÝnh thèng nhÊt cña v¨n b¶n: + Mét VB cÇn cã tÝnh thèng nhÊt v×: - Mét VB cÇn cã tÝnh thèng nhÊt vÒ chñ đề vì đó là đặc trng q/tr để tạo nên VB, phân biệt VB với những câu hỗn độn. Một VB có tính thống nhất về chủ đề sẽ có tính ? TÝnh thèng nhÊt cña VB Suy nghÜ m¹ch l¹c & liªn kÕt chÆt chÏ đợc thể hiện ở những mặt Trả lời + TÝnh thèng nhÊt cña VB thÓ hiÖn tríc.

(359) nµo ? TÝnh thèng nhÊt vÒ C§ ®- Suy nghÜ Tr¶ lêi îc biÓu hiÖn ntn. ? ThÕ nµo lµ VB tù sù ? V× sao cÇn ph¶i tãm t¾t VB TS. Suy nghÜ Tr¶ lêi. Suy nghÜ Tr¶ lêi. ? Muèn tãm t¾t 1 VB TS th× ph¶i lµm ntn Dùa vµo nhg yªu cÇu nµo Suy nghÜ Tr¶ lêi ? TS kÕt hîp víi MT, BC cã t¸c dông ntn ? Khi nãi(viÕt) V¨n TS kÕt hîp MT, BC cÇn chó ý nhg g×. Suy nghÜ Tr¶ lêi Suy nghÜ Tr¶ lêi. ? VB TM cã nh÷ng tÝnh chÊt NTN, cã nh÷ng lîi Ých Suy nghÜ g× Tr¶ lêi ? Nªu c¸c VB TM thêng gÆp trong c/s hµng ngµy Suy nghÜ Tr¶ lêi Suy nghÜ Tr¶ lêi Suy nghÜ ? Muốn làm đợc VB TM tr- Trả lời íc tiªn cÇn ph¶i lµm g× ? V× sao ph¶i lµm nh vËy Suy nghÜ ? C¸c ph¬ng ph¸p thêng Tr¶ lêi dùng để TM ? Nªu VD Suy nghÜ Tr¶ lêi ? Cho biÕt bè côc thêng gÆp khi làm bài TM về 1 đối t-. hết trong chủ đề, trong tính thống nhất của chủ đề VB - Tính thống nhất về chủ đề VB đợc thể hiÖn trªn c¶ 2 ph¬ng diÖn Nội dung: VB có đối tợng xác định, ko xa rời hay lạc sang chủ đề khác, có đích hay chỉ định của chủ thể tạo VB H×nh thøc: TÝnh thèng nhÊt thÓ hiÖn qua nhan đề, sự sắp xếp các phần mục & tính thống nhất của các đơn vị ngôn ngữ trong VB. 2. VÒ VB tù sù: + K/n v¨n TS + Mục đích của việc tóm tắt VB TS: - Ghi l¹i trng thµnh, chÝnh x¸c, nh÷ng néi dung chính của 1 VB nào đó để ngời cha đọc nắm đợc văn bản ấy. + Muèn tãm t¾t VB TS cÇn: - Đọc kĩ để hiểu đúng chủ đề của TP - Xác định ND chính cần tóm tắt - S¾p xÕp c¸c ND chÝnh theo mét thø tù hîp lÝ - ViÕt VB tãm t¾t + T¸c dông cña TS kÕt hîp MT, BC: - Lµm cho viÖc kÓ chuyÖn trë nªn sinh động sâu sắc hơn, nhân vật, sự việc thêm cụ thể, sinh động + Chó ý khi sö dông: ko nªn l¹m dông yÕu tè MT, BC 3. VÒ VB thuyÕt minh: + TÝnh chÊt, lîi Ých cña VB TM: - TÝnh tri thøc, kh¸ch quan, thùc dông, h÷u Ých + T¸c dông: cung cÊp tri thøc vÒ c¸c hiÖn tîng & sù vËt trong tù nhiªn, XH + C¸c VB TM thêng gÆp: - TM về đồ dùng - TM vÒ Di tÝch LS, DLTC - TM(giíi thiÖu) vÒ 1 t¸c gi¶, vÒ 1 nh©n vËt - TM 1 t¸c phÈm, 1 thÓ lo¹i, - TM về động thực vật ( cây, con) - TM vÒ 1 hiÖn tîng tù nhiªn, XH + Muốn làm đợc VB TM cần: phải nghiên cøu, timg hiÎu sù vËt hiÖn tîng cÇn TM, nắm đợc bản chất, đặc trng của đối tợng cần TM. Vì VB TM đòi hỏi tính khách quan, tri thøc + C¸c ph¬ng ph¸p TM: - Nêu định nghĩa, giải thích - LiÖt kª - Nªu vÝ dô - Dïng sè liÖu - So sánh đối chiếu - Ph©n lo¹i, ph©n tÝch + Bè côc khi lµm bµi v¨n TM ( đã học từng dạng cụ thể).

(360) ợng cụ thể đã học ? ThÕ nµo lµ L§ trong v¨n NL Nªu VD vÒ L§ & nãi c¸c tÝnh ch©t cña nã. ? VB NL cã thÓ vËn dông kÕt hîp c¸c yÕu tè miªu t¶, bc, TS ntn ? ThÕ nµo lµ VB têng tr×nh, VB th«ng b¸o ? Phân biệt mục đích cách viÕt 2 lo¹i VB nµy ? Gièng ? Kh¸c. GV híng dÉn HS luyÖn tËp. GV gîi ý c¸ch lµm GV gäi h/s tr×nh bµy. 4. VÒ v¨n nghÞ luËn: + LuËn ®iÓm trong bµi v¨n NghÞ luËn: lµ ý kiến thể hiện t tởng, quan điểm đợc nên ra dới hình thức câu KĐ hay PĐ, đợc diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, nhất quán - LuËn ®iÓm cã vai trß quan träng trong Suy nghÜ bµi v¨n NL: linh hån cña bµi Tr¶ lêi + Luận cứ: lí lẽ, dẫn chứng, căn cứ để GT, CM lµm râ L§ + Lập luận: cách nêu , sắp xếp LC để dẫn Suy nghÜ tíi L§ Tr¶ lêi + Sö dông yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m trong v¨n nghÞ luËn: - cÇn kÕt hîp linh ho¹t, s¸ng t¹o c¸c y/tè Suy nghÜ TS, MT, BC Tr¶ lêi - Gióp bµi v¨n NL trë nªn cô thÓ, sinh động, gợi cảm hơn, có sức thuyết phục m¹nh mÏ h¬n. 5. V¨n b¶n ®iÒu hµnh: + VB têng tr×nh + VB th«ng b¸o + Ph©n biÖt: Mục đích: - TT: nhằm trình bày để mọi ngời hiểu đúng bản chất của SV - TB: truyền đạt ND yêu cầu từ cấp trên xuèng cÊp díi C¸ch viÕt: - Gièng: tr×nh bµy trang träng râ rµng, bè côc 3 phÇn b¾t buéc: thÓ thøc më ®Çu, ND cô thÓ, thÓ thøc kÕt thóc. - Kh¸c: ThÓ thøc më ®Çu TB: tr×nh bµy tªn đơn vị & cơ quan trực thuộc TT: Kh«ng cÇn ThÓ thøc kÕt thóc: TB cã n¬i göi, TT cã lêi cam ®oan cña ng viÕt TT H§2: luyÖn tËp (15p) II. LuyÖn tËp: Suy nghÜ 1.Cho câu chủ đề, hãy triển khai thành Tr¶ lêi ®o¹n - Diễn dịch: Em rất thích đọc sách - Quy n¹p: Mïa hÌ thËt hÊp dÉn -> H×nh thøc: Mét ®o¹n v¨n theo yªu cÇu §1: ®o¹n NL §2: ®o¹n NL hoÆc BC HS tr×nh bµy. c.Cñng cè: (3p) ? VB TM cã nh÷ng tÝnh chÊt NTN, cã nh÷ng lîi Ých g× d. DÆn dß: (2p) - Ôn tập kiến thức TLV, đặc biệt văn NL - chuÈn bÞ kiÓm tra häc k× II - Tập viết đoạn văn theo các cách đã học _____________________________________________ -----------TuÇn 36 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:.................

(361) TiÕt 135-136;TËp lµm v¨n:. KIỂM TRA HỌC KÌ II 1. Mục tiêu cần đạt: a. Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức về môn ngữ văn từ đầu năm học - Khắc sâu những kiến thức cơ bản b. Kĩ năng: - KN giải quyết vấn đề - KN làm bài thi c. Thái độ: Có ý thức khi làm bài kiểm tra 2. Chuẩn bị: a. Gv: Đề, giấy thi b. Hs: bút, thước.. 3. Tiến trình dạy và học: a. Kiểm tra: sự cbị của học sinh b. bài mới: GV phát đề (Đề lấy PGD) ____________________________________________ TuÇn 36 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 137 - TËp lµm v¨n:. Ngµy so¹n:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. V¨n b¶n th«ng b¸o I. Mục tiêu cần đạt: a. KiÕn thøc : Giúp học sinh hiểu những tình huống cần viết văn bản thông báo , đặc điểm của văn bản thông báo và biết cách làm văn bản thông báo đúng quy cách b. Kü n¨ng : RÌn kü n¨ng nhËn diÖn vµ ph©n biÖt v¨n b¶n th«ng b¸o víi c¸c v¨n b¶n têng tr×nh , b¸o c¸o ....Bíc ®Çu viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o . c. Thái độ: có ý thuác viết văn bản thông báo trong những trờng hợp cần thiết II. ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß: a. GV: Gi¸o ¸n b. HS: ChuÈn bÞ theo c©u hái SGK III. Tiến trình tổ chức hoạt động: (2p) a. KiÓm tra bµi cò : kh«ng kiÓm tra b. Bµi míi :Giíi thiÖu bµi Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt HĐ1: đặc điểm của văn bản thông báo (18p) I. đặc điểm của văn bản thông báo. 1. §äc v¨n b¶n..

(362) Gọi học sinh đọc hai văn bản SGK ? trong c¸c v¨n b¶n trªn ai lµ ngêi th«ng b¸o , ai lµ ngêi nhận thông báo , mục đích th«ng b¸o lµ g×?. 2 học sinh đọc. ? Néi dung th«ng b¸o thêng lµ g×?. suy nghÜ Tr¶ lêi. ? NhËn xÐt vÒ thÓ thøc cña v¨n b¶n th«ng b¸o ?. suy nghÜ Tr¶ lêi. suy nghÜ Tr¶ lêi. 2. Tr¶ lêi c©u hái - Ngời thông báo : hiệu trởng và liên đội trëng - Ngời nhận : GV chủ nhiệm lớp ,lớp trởng và các chi đội TNTP - Mục đích thông báo : chuẩn bị cho hội diễn văn nghệ và đai hội liên đội - Néi dung :Nghe phæ biÕn kÕ ho¹ch héi diễn văn nghệ , kế hoạch đại hội liên đội. - Hình thức : trang trọng , đầy đủ cách thøc - C¸c t×nh huèng cÇn viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o : + Nhµ trêng chuÈn bÞ héi diÔn v¨n nghÖ 20/11. + Liên đội TNTP tổng kết hoạt động năm häc (trong sinh ho¹t ë trêng). ? H·y dÉn ra mét sè trêng hîp suy nghÜ cÇn viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o Tr¶ lêi trong häc tËp vµ trong sinh ho¹t ë trêng? H§2: C¸ch lµm v¨n b¶n th«ng b¸o (20p) II. C¸ch lµm v¨n b¶n th«ng b¸o. 1. T×nh huèng cÇn viÕt v¨n b¶n th«ng gọi học sinh đọc các tình b¸o. huèng trong SGK T×nh huèng a: cµn viÕt b¶n têng tr×nh víi ? T×nh huèng nµo cÇn viÕt v¨n suy nghÜ c«ng an Tr¶ lêi b¶n th«ng b¸o ? T×nh huèng b: cÇn viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o T×nh huèng c: cã thÓ viÕt van b¶n th«ng báo – với các đại biểu khách thì cần có giÊy mêi trang träng 2. c¸ch lµm v¨n b¶n th«ng b¸o. Mét v¨n b¶n th«ng b¸i cÇn cã c¸c môc: 1 học sinh đọc + Thể thức mở đầu văn bản thông báo: gọi học sinh đọc phần 2 ? mét v¨n b¶n th«ng b¸o cÇn suy nghÜ - Tên cơ quan chủ quản đơn vị trực Tr¶ lêi cã c¸c môc nµo? thuéc ( ghi vµo gãc bªn tr¸i) - Quèc hiÖu tiªu ng÷ ( ghi vµo gãc bªn ph¶i ) - địa điểm thời gian làm văn bản thông b¸o ( ghi vµo gãc bªn ph¶i ) - Tªn v¨n b¶n ( ghi chÝnh gi÷a ) + Néi dung th«ng b¸o : + ThÓ thøc kÕt thóc v¨n b¶n th«ng b¸o : - N¬i nhËn ( ghi phÝa díi bª tr¸i ) - Kí tên và ghi đủ học tên , chức vụ của ngêi cã tr¸ch nhiÖm th«ng b¸o ( ghi phÝa díi bªn ph¶i ) * Ghi nhí: SGK/143 ? V¨n b¶n th«ng b¸o lµ g×? cã suy nghÜ Tr¶ lêi , rót ra -> Lu ý: SGK/143 những đặc điểm nào ? ghi nhí 1 học sinh đọc Gọi học sinh đọc lu ý c.Cñng cè: (3p) ? Thế nào là văn bản thông báo ? đặc điểm của văn bản thông báo? d. DÆn dß: (2p) - Ôn tập kiến thức TLV, đặc biệt văn NL - ChuÈn bÞ kiÓm tra häc k× II - Tập viết đoạn văn theo các cách đã học. _________________________________________.

(363) TuÇn 37 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 138 - TËp lµm v¨n:. Ngµy so¹n:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. Chơng trình địa phơng ( PhÇn TiÕng ViÖt ). 1 .Mục tiêu cần đạt: a. Kiến thức : ôn tập kiến thức về đại từ xng hô b. Kĩ Năng : Rèn kỹ năng dùng đại từ xng hô trong giao tiếp cho đúng “vai” và đúng mµu sắc địa phơng c. Thái độ : Có ý thức sử dụng đúng đại từ xng hô 2. ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß: (2p) a. GV: Gi¸o ¸n b. HS: đọc trớc bài 3. Tiến trình tổ chức hoạt động: a. KiÓm tra: Sự chuẩn bị bài của hs. b. Bµi míi : Giíi thiÖu bµi Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: «n tËp tõ ng÷ xng h« (13p) I. Ôn tËp tõ ng÷ xng h«. 1. Xng h«. - xng : ngêi nãi tù gäi m×nh. - Hô : ngời nói gọi ngời đối thoại, tức ngời nghe. 2. Dïng tõ ng÷ xng h«. - Dùng đại từ trỏ ngời : tôi, chúg tôi, mày, nã , chóng nã , ta, chóng ta, m×nh , chóng m×nh ...... - Dïng danh tõ chØ quan hÖ th©n thuéc vµ mét sè danh tõ chØ nghÒ nghiÖp , chøc tíc : «ng , bµ, anh, chÞ,c«, d×, chó , b¸c ...ttæng thèng bé trëng, nhµ gi¸o, nhµ v¨n, nhµ ®iªu kh¾c ....... HĐ2: Xác định các từ ngữ xng hô (25p) II. Xác định các từ ngữ xng hô. 1. Bµi tËp 1: a,Từ ngữ xng hô địa phơng là “U” dùng 1 học sinh đọc Gọi học sinh đọc bài tập 1 để gọi mẹ ? Xác định từ ngữ địa phơng Suy nghĩ b, Tõ ng÷ xng h« “Mî”kh«ng ph¶i lµ tõ Tr¶ lêi. trong c¸c ®o¹n trÝch ? ng÷ toµn d©n ,nhng còng ph¶i lµ tõ ng÷ địa phơng vì nó thuộc lớp từ ngữ biệt ng÷ x· héi. 2. Bµi tËp 2: VÝ dô : - NghÖ tÜnh : Mi (mµy) , choa (t«i) 1 học sinh đọc Gọi học sinh đọc bài tập 2 - Thõa Thiªn HuÕ : eng( anh) ,¶ (chÞ ) ? T×m nh÷ng tõ ng÷ xng h« Suy nghÜ - Nam trung bé : Tau(tao) mÇy ( mµy) và cách xng hô ở địa phơng Trả lời. - Nam bé: Tui(t«i),Ba(cha),æng («ng em và ở những địa phơng Êy).

(364) kh¸c mµ em biÕt ?. Gọi học sinh đọc bài tập 3 1 học sinh đọc ?từ xng hô của địa phơng có Suy nghĩ thể đợc dùng trong hoàn Tr¶ lêi. c¶nh giao tiÕp nµo?. 1 học sinh đọc Suy nghÜ Tr¶ lêi.. - B¾c ninh, B¾c giang : u, bÇm,bñ ( mÑ ) thÇy (cha) 3. Bµi tËp 3: - Từ ngữ xng hô địa phơng thờng đợc dïng trong ph¹m vi giao tiÕp hÑp nh: ë địa phơng đồng ơng gặp nhau ở các tỉnh b¹n hoÆc ë níc ngoµi , trong gia téc , gia đình ....... - từ ngữ xng hô địa phơng cũng đợc sử dông trong t¸c phÈm v¨n häc ë mét møc độ nào đó đẻ tạo không khí địa phơng cho t¸c phÈm . - từ ngữ xng hô địa phơng không đợc dùng trong hoạt động giao tiếp quốc tế , quốc gia ( các hoạt động có nghi thức trang träng ) 4. Bµi tËp 4: - Trong tiÕng viÖt cã mét sè lîng kh¸ lín c¸c danh tõ chØ hä hµng th©n thuéc và chỉ nghề nghiệp đợc dùng làm từ ngữ xng h«. c.Cñng cè: (3p) ? ThÕ nµo lµ t÷ ng÷ xng h«?? d. DÆn dß: (2p) - Ôn tập kiến thức TLV, đặc biệt văn NL - ChuÈn bÞ kiÓm tra häc k× II - Tập viết đoạn văn theo các cách đã học __________________________________________________ TuÇn 37 Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : TiÕt 139 - TËp lµm v¨n:. Ngµy so¹n:. /. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. -----------/ 2011. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. LuyÖn tËp lµm V¨n b¶n th«ng b¸o 1. Mục tiêu cần đạt: a. Kiến thức :Giúp học sinh hiểu những tình huống cần viết văn bản thông báo , đặc điểm của văn bản thông báo và biết cách làm văn bản thông báo đúng quy cách b. Kü n¨ng : RÌn kü n¨ng nhËn diÖn vµ ph©n biÖt v¨n b¶n th«ng b¸o víi c¸c v¨n b¶n têng tr×nh , b¸o c¸o ....Bíc ®Çu viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o . c. Thái độ: có ý thuác viết văn bản thông báo trong những trờng hơpự cần thiết 2. ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß: (3p) a. GV: Gi¸o ¸n b. HS: ChuÈn bÞ theo c©u hái SGK 3. Tiến trình tổ chức hoạt động. a. KiÓm tra: kh«ng kiÓm tra b. Bµi míi: Giíi thiÖu bµi Hoạt động cña thÇy HĐ cña trß KiÕn thøc cÇn ®ạt H§1: «n tËp lý thuyÕt (7p).

(365) I. ¤n tËp lý thuyÕt. Gv: Hãy cho biết trường hợp nào cần làm văn bản thông báo? Gv: Nội dung, thể thức văn bản thông báo? Hs: Đọc y/c và làm bài1, 2. Gv nêu y/c và làm bài3, 4. Suy nghĩ trả lời Suy nghĩ trả lời HĐ2: HD luyện tập (30p) II. Luyện tập. 1. Bài 1: Lựa chọn văn bản Giải quyết tình thích hợp: huống a) Đề nghị b) Báo cáo c) Thông báo Phát hiện những 2. Bài 2: Chỉ ra những lỗi sai. lỗi sai và sửa lại Nêu tình huống viết vb thông báo Viết vb thông báo. 3. Bài 3: Nêu một số tình huống cần viết vb thông báo. 4. Bài 4: Viết văn bản thông báo.. c. Củng cố: (3p) - Hãy cho biết trường hợp nào cần làm văn bản thông báo? - Nội dung, thể thức văn bản thông báo? d. Dặn dò: (2p) - Về xem lại nd bài. - Tìm thêm những trường hợp cần viết vb thông báo, báo cáo, đề nghị…. - Tập viết các loại vb đó. - Cbị “trả bài Ktra HKII” _______________________________________________________ -----------TuÇn 37 Ngµy so¹n: / / 2011. Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) :. Ngµy d¹y: Ngµy d¹y:. / /. / 2011 / 2011. SÜ sè: 32 - V¾ng:............... SÜ sè: 29 - V¾ng:................. TiÕt 140:. TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II 1. Mục tiờu cần đạt: a. kiến thức: - Sửa sai và khắc sâu kiến thức b. Kỹ năng:.

(366) - Có KN khi làm bài ktra - Sửa những lỗi sai trong bài viết c. Thái độ: - Có thái độ đúng đắn khi làm bài ktra 2. Chuẩn bị của thầy và trò: a. GV: Giaùo aùn, bài thi, điểm. b. Hs: Cbị kiến thức 3.Các hoạt động dạy và học: a. Kieåm tra: không b. Bài mới: GV và hs sủa những lỗi sai trong bài ktra c.Cuûng cố: Nhận xét giờ trả bài d. Daën doø: - Về xem lại kiến thức. - Cbị cho năm học mới _____ ___________________________.

(367)

Ngu van 8ca nam Chuan KTKN

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về