GIAO AN VAN 9 TUAN 10

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuần 10 Tiết 46. Ngày soạn: 27/ 10/ 2012 Ngày dạy: 29/ 10/ 2012. ĐỒNG CHÍ Chính Hữu (1926- 2007) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức - Một số hiểu biết về hiện thực những năm đầu của cuộc kháng chiến chống pháp của dân tộc ta. - Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần của các chiến sĩ trong bài thơ. - Đặc điểm nghệ thuật của bài thơ: ngôn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thưc. 2. Kĩ năng - Đọc diễn cảm một bài thơ hiện đại, - Bao quát toàn bộ tác phẩm, thấy được mạch cảm xúc trong bài thơ. - Tìm hiểu một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ đó thấy được giá trị nghệ thuật của chúng trong bài thơ. 3. Thái độ - Gi¸o dôc cho häc sinh lßng yÕu quý, kÝnh phôc c¸c chiÕn sü c¸ch m¹ng. - Gi¸o dôc tinh thÇn vît khã, ®oµn kÕt vµ lßng yªu níc. II. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ ? Đọc thuộc lòng đoạn đầu “Vân Tiên . .thân vong” trích LVT cứu KNN? Phân tích? ? Đọc thuộc lòng đoạn còn lại. Nêu nội dung chính? ? Nêu và phân tích nghệ thuật đặc sắc đoạn trích LVT cứu KNN? 3. Bài mới. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Gọi HS đọc chú thích SGK .. NỘI DUNG. I. TÌM HIỂU CHUNG 1. Tác giả: Chính Hữu (15/12/1926 – 27/11/2007) - Tên thật là Trần Đình Đắc, quê ở Can Lộc, Hà Tĩnh, hoạt động trong quân đội suốt hai cuộc kháng chiến chống Pháp và Mỹ. - Chính Hữu chủ yếu sáng tác về những người chiến sĩ quân đội – những người đồng đội của ông trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ. 2. Tác phẩm. - Bài thơ này in trong tập “Đầu súng trăng treo”, sáng tác năm 1948, sau khi tác giả cùng đồng đội tham gia chiến dịch Việt Bắc (1947). Đây là một trong những ? Nêu một vài nét về nhà thơ Chính Hữu? tác phẩm tiêu biểu nhất viết về người lính.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> ? Bài thơ Đồng chí được sáng tác trong hoàn cảnh như thế nào ? * GV đọc mẫu một lần toàn bài, hướng dẫn cách đọc, yêu cầu 2-3 HS luyện đọc, cho các HS khác nhận xét * Lưu ý HS chú ý kỹ các chú thích *GV yêu cầu HS phân đoạn, tìm ý mỗi đoạn. ? Hai câu thơ đầu cho thấy tình đồng chí của hai người lính được khơi nguồn từ điều gì? ? Điều gì đã khiến cho họ gặp nhau? ? Tình đồng chí của họ được thắt chặt hơn nhờ những điểm “chung” gì? ? Nêu nhận xét của em về dòng thơ thứ bảy? ? Cuối khổ thơ một tác giả đã hạ một dòng thơ đặc biệt với hai tiếng “Đồng chí”. Vậy, em hiểu “Đồng chí” ở đây có ý nghiã như thế nào? - Đồng chí là sự kết tinh của mọi cảm xúc, đó là sự cao độ của tình bạn, tình người. * GV cho HS đọc 10 câu thơ tiếp theo. Câu hỏi thảo luận ? Người lính đã sẵn sàng rời bỏ lại những gì thân thuộc nhất đối với họ để ra đi vì nghĩa lớn? - Họ rời bỏ ruộng nương, gian nhà, giếng nước, gốc đa…. ? Em thấy cuộc sống của người lính ở đây như thế nào? ? Tuy khó khăn thiếu thốn như vậy nhưng em thấy tinh thần của họ như thế nào? ? Phân tích hình ảnh “Thương nhau tay nắm lấy bàn tay”? * GV cho HS đọc 3 câu thơ cuối. ? Cảm nhận của em về sức mạnh của tình đồng chí ở 3 câu cuối bài thơ? - GV bình (súng - trăng, gần - xa, hiện thực - trữ tình, chiến sĩ - thi sĩ … ) . ? Hình ảnh trong ba câu thơ cuối gợi cho em suy nghĩ gì? [ GV bình hình ảnh “Đầu súng trăng treo” ]. cách mạng thời chống Pháp. 3. Đọc và tìm hiểu chú thích Bố cục: ba phần : - 7 câu đầu: Cơ sở của tình đồng chí. - 10 câu tiếp: Những biểu hiện và sức mạnh của tình đồng chí. - 3 câu cuối: Hình ảnh hai người lính trong phiên gác. II. PHÂN TÍCH 1. Cơ sở hình thành tình đồng chí cao đẹp - Cùng chung cảnh ngộ - vốn là những người nông dân nghèo từ những miền quê hương “nước mặn đồng chua”, ‘đất cày lên sỏi đá”. - Cùng chung lí tưởng, cùng chung chiến hào chiến đấu vì độc lập, tự do của Tổ quốc. => Tình đồng chí sâu lắng, thiêng liêng .. 2. Những biểu hiện và sức mạnh của tình đồng chí trong chiến đấu gian khổ. - Tâm tư tình cảm => Hiểu biết về cuộc đời tư => cùng chung một nỗi niềm nhớ về quê hương. - Sẻ chia thiếu thốn gian khổ của đất nước. + Áo anh rách vai - quần tôi… + Chân không giày. + Thương nhau tay nắm lấy bàn tay . + Miệng cười buốt giá => Tình đồng chí động viên, sưởi ấm người lính vượt qua những gian khổ, thiếu thốn.. 3. Vẻ đẹp của người lính - Truyền cho nhau hơi ấm nơi chiến trường + Đứng cạnh bên nhau chờ giặc tới . “ Đầu súng trăng treo “ . + Đầu súng trăng treo : gần-xa, hiện thực - mơ mộng, chiến đấu - trữ tình, chiến sĩthi sĩ. => Sát cánh bên nhau, bất chấp những gian khổ, thiếu thốn . Đây là biểu tượng cao đẹp của tình đồng.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> ? Dựa vào những gì đã tìm hiểu, em hãy nêu những nét tổng kết cho bài này? ? Nêu ý nghĩa của văn bản?. chí, đồng đội. Vẻ đẹp tinh thần hòa quyện hiện thực lãng mạn . III. Tổng kết 1. Nội dung, Nghệ thuật: SGK tr131 2. Ý nghĩa Bài thơ ngợi ca tình cảm đồng chí cao đẹp giữa những người chiến sĩ trong thời kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ.. 4. Củng cố, dặn dò - GV hệ thống nội dung bài học. - Học thuộc bài thơ và phân tích. - Soạn: Bài thơ về tiểu đội xe không kính.. .................. ..................... Tuần 10 Tiết 47, 48. Ngày soạn: 27/ 10/ 2012 Ngày dạy: 29/ 10/ 2012. BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Phạm Tiến Duật (1941 - 2007) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu về nhà thơ Phạm Tiến Duật. - Đặc điểm của thơ Phạm Tiến Duật qua một sáng tác cụ thể: giàu chất hiện thực và tràn đầy cảm hứng lãng mạn. - Hiện thực cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước được phản ánh trong tác phẩm; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng...của những con người đã làm nên đường Trường Sơn huyền thoại được khắc họa trong bài thơ. 2. Kĩ năng - Đọc – hiểu một bài thơ hiện đại, - Phân tích được vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn trong bài thơ. - Cảm nhận giá trị của ngôn ngữ, hình ảnh độc đáo trong bài thơ 3. Thái độ - Giáo dục ý thức yêu mến, trân trọng, nhớ ơn những anh bộ đội Cụ Hồ. +Tích hợp bảo vệ môi trường: Phân tích mục 2: Người lính lái xe phải sống , chiến đấu trong không gian , môi trường như thế nào? Liên hệ: Sự khốc liệt của chiến tranh và môi trường II. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ ? Đọc thuộc lòng bài thơ “Đồng chí” và nêu nội dung chính? ? Tình đồng chí được xây dựng trên cơ sở nào? Biểu hiện? ? Phân tích nghệ thuật đặc sắc của bài thơ?.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 3. Bài mới. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Đọc chú thích SGK tr 132. NỘI DUNG. I. TÌM HIỂU CHUNG 1. Tác giả: Phạm Tiến Duật (14/01/1941? Nêu những hiểu biết khái quát về tác 04/12/2007) giả? - Quê ở huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ, là nhà thơ trưởng thành trong kháng chiến chống Mỹ cứu nước. Sáng tác thơ của Phạm Tiến Duật thời kì này tập trung viết về thế hệ trẻ trong cuộc kháng chiến chống Mỹ. ? Em hiểu gì về hoàn cảnh ra đời tác 2. Tác phẩm phẩm? - “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” được sáng tác năm 1969 và in trong tập “Vầng trăng quầng lửa” của tác giả. Nêu cách đọc: giọng vui vẻ sôi nổi , hồn 3. §äc hiểu văn bản nhiên , mang đậm chất lính 4. ThÓ th¬: Tù do (c©u dµi, Ýt vÇn, giäng điệu thơ đậm đà chất lính). 5. Bố cục: 2 phần Gọi HS đọc tìm bố cục + Hình ảnh những chiếc xe không kính + Hình ảnh những chiến sĩ lái xe. * Đại ý: Ca ngợi hình ảnh người lính cách mạng trong kháng chiến chống Mỹ. II. PHÂN TÍCH 1. Nhan đề bài thơ - Rất độc đáo khi chọn cả một tiểu đội * GV cho HS đọc lại nhan đề bài thơ. ? Em có nhận xét gì về nhan đề này ? (dài những chiếc xe không kính làm đề tài. Mở đầu bằng “Bài thơ” như ngụ ý bản , tạo sự độc đáo - là hình ảnh toàn bài) thân hiện thực ấy cũng lãng mạn như một Những chiếc xe không kính - gợi hiện bài thơ. thực được khai thác .  Thể hiện chất thơ vút lên từ trong cuộc ? Có từ nào em cảm thấy như bị thừa so với nhan đề những bài thơ khác ? Ngụ ý sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh. điều gì qua từ ngữ tưởng như thừa ấy ? 2. Hình ảnh những chiếc xe không kính Hết tiết 47 chuyển tiết 48 ? Nhận xét về giọng điệu của hai câu thơ - Miêu tả hiện thực : Những chiếc xe không kính vẫn băng trên đường ra trận . đầu? ( Nghe như văn xuôi, giọng điệu thản nhiên như không) ? Nội dung hai câu ấy nói gì? (Nêu ra sự thực và giải thích nguyên nhân vì sao xe - Nguyên nhân cũng hiện thực: bom giật không kính) bom rung – kính vỡ . Chiến tranh tiếp tục ? Hiện thực những chiếc xe đời thường làm đoàn xe biến dạng thêm : không kính thường được mĩ lệ hóa,Nhưng bài thơ – không đèn – không mui – thùng có này có gì khác? xước. ? Chiến tranh tiếp tục làm đoàn xe biến dạng ra sao ? ? Vì sao hình ảnh hiện thực vào bài thơ lại độc đáo như vậy? Ý nghĩa của hình.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> ảnh thơ đó ? Vậy đoàn xe đáng tự hào ở điểm nào ? + Tích hợp bảo vệ môi trường: Phân tích mục 2: Người lính lái xe phải sống , chiến đấu trong không gian , môi trường như thế nào? Liên hệ: Sự khốc liệt của chiến tranh và môi trường ? Điều gì đã làm nên vẻ đẹp của đoàn xe? Chỉ cần trong xe có một trái tim ? Trái tim đó là gì ? Chúng ta hãy tìm hiểu hình ảnh những người lính lái xe trong bài thơ. ? Hãy tìm trong bài thơ những hiện thực gian khổ mà người lính lái xe phải hứng chịu khi xe không có kính ? GV chuyển ý : Nhưng trước những gian khổ đó, thái độ của những người lính lái xe như thế nào ? ? Ung dung thực thi nhiệm vụ lái xe. ? Chú ý hai từ “ừ” trong cặp câu thơ và cho biết cảm nhận của em về thái độ của người lính trước gian khổ ? Không có kính, ừ thì có bụi Không có kính, ừ thì ướt áo ? Tính chất trẻ trung còn được thể hiện qua một chi tiết thú vị khi họ nhìn ra sự tiện lợi của việc xe không còn kính nữa. Đó là chi tiết gì ? (Bắt tay qua cửa kính vỡ) ? Tình đồng đội của họ ra sao ? (Xem nhau như một gia đình) ? Em hiểu gì về câu thơ : “Lại đi, lại đi trời xanh thêm.” ? Câu hỏi thảo luận : ? Em có nhận xét gì về ngôn ngữ, giọng điệu của bài thơ này ? Những yếu tố đó góp phần thế nào trong việc khắc họa hình ảnh những người lính lái xe ở Trường Sơn ? ? Nhận xét gì về ngôn ngữ giọng điệu của bài thơ này ? Tác dụng của những yếu tố đó như thế nào ? ? Dựa vào những gì đã tìm hiểu, em hãy nêu những nét nội dun và nghệ thuật đặc sắc của bài thơ?. => Giọng thơ thản nhiên như văn xuôi kết hợp với nét ngang tàng và tinh nghịch, một khám phá mới lạ. Hình tượng thơ độc đáo có ý nghĩa phản ánh hiện thực khốc liệt thời kì chiến tranh: bom đạn kẻ thù, những con đường ra trận để lại dấu tích trên những chiếc xe không kính.. 3. Hình ảnh những người lính lái xe a. Những gian khổ trên đường : - Cảm giác ngồi trên xe không kính : ung dung ngồi , nhìn thẳng => hiên ngang ung dung => biến khó khăn thành thoải mái tự nhiên gần gũi thân thiết . - Thái độ bất chấp khó khăn nguy hiểm . => Nét hồn nhiên , vẻ ngang tàng đậm chất lính thể hiện ý chí và sức mạnh tuổi trẻ . b. Tinh thần, hành động của những người lính - Thái độ hồn nhiên sôi nổi , vui nhộn , lạc quan; tinh thần quyết tâm chiến đấu vì miền Nam; tin tưởng vào một tương lai tươi đẹp của đất nước. - Trái tim  hoán dụ  lòng yêu nước , dũng cảm và ý chí chiến đấu vì sự thống nhất của dân tộc thể hiện sức mạnh tinh thần của những người chiến sĩ – của một dân tộc kiên cường, bất khuất. III. TỔNG KẾT 1. Nội dung: Hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn với tư thế hiên ngang, tinh thần lạc quan, dũng cảm bất chấp khó khăn nguy hiểm và ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam. 2. Nghệ thuật - Lựa chọn chi tiết độc đáo, có tính chất phát hiện, hình ảnh đậm chất hiện thực. - Sử dụng ngôn ngữ của đời sống, tạo nhịp điệu linh hoạt thể hiện giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, tinh nghịch..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> ? Nêu ý nghĩa của bài thơ?. 3. Ý nghĩa - Bài thơ ca ngợi người chiến sĩ lái xe Trường Sơn dũng cảm, hiên ngang, tràn đầy niềm tin chiến thắng trong thời kì chống giặc Mỹ xâm lược.. 4. Củng cố, dặn dò - Gv hệ thống nội dung bài học. - Học thuộc bài thơ và phân tích. - Soạn: Tổng kết từ vựng (Sự phát triễn của từ vựng). .............................................. Tuần 10 Tiết 49. Ngày soạn: 28/ 10/ 2012 Ngày dạy: 30/ 10/ 2012. TỔNG KẾT TỪ VỰNG (SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.

<span class='text_page_counter'>(7)</span>