SKKN BOI DUOGN HS GIOI

<span class='text_page_counter'>(1)</span>A-Đặt vấn đề I -Lý do chọn đề tài V¨n häc vèn rÊt gÇn gòi víi cuéc sèng, mµ cuéc sèng bao giê còng bÒ bén và vô cùng phong phú. Mỗi tác phẩm văn chơng là một mảng cuộc sống đã đợc nhµ v¨n chän läc ph¶n ¸nh.V× vËy m«n Ngữ V¨n trong nhµ trêng cã mét vÞ trÝ rÊt quan trọng,có tác dụng sâu sắc đến tâm hồn tình cảm của con ngời, nó bồi đắp cho con ngêi trë nªn trong s¸ng, phong phó vµ s©u s¾c h¬n. M.Goãc- Ki nãi : ''Văn học giúp con ngời hiểu đợc bản thân mình, nâng cao niềm tin vào bản thân mình và làm nảy nở con ngời khát vọng hớng tới chân lý".Văn học "Chắp đôi cánh" để các em đến với mọi thời đại văn minh, với mọi nền văn hoá, xây dựng trong các em niềm tin vào cuộc sống , con ngời, trang bị cho các em vốn sống, hớng các em tới đỉnh cao của chân, thiện mỹ. Nhiệm vụ của ngời giáo viên dạy Văn là phải làm cho học sinh hiểu đợc cái hay cái đẹp cuả văn học, kích thích sự hứng thú học tập học mụn Văn cho học sinh .Một giờ dạy Văn là phải tạo ra đợc những rung động thẩm mỹ, sâu sắc khiÕn ngêi ta say mª. Song nhiÖm vô kh«ng kÐm phÇn quan träng cña gi¸o viªn d¹y V¨n ë trêng THCS lµ rÌn luyÖn kü n¨ng V¨n häc cho häc sinh.Thùc ra kh«ng phải từ khi đến trờng các em mới có cảm xúc thẩm mỹ, mới có năng lực cảm thụ cái đẹp. Ngay từ thở còn nằm trong nôi qua lời ru của bà, của mẹ, lớn lên nghe hát, nghe ngâm thơ ... Qua các nghệ thuật ấy các em đã tiếp xúc với văn chơng. Vì thế đến trờng thông qua học tác phẩm văn chơng những cảm xúc thẩm mỹ của các em phải đợc uốn nắn, sửa chữa và bồi dỡng, nâng lên thành năng lực cảm thụ thẩm mỹ đúng đắn. Điều đó muốn khẳng định rằng bồi dỡng học sinh THCS không những là việc làm đúng đắn mà còn là công việc có tầm quan trọng trong nhà trờng phổ thông. Nó góp phần phát hiện bồi dỡng để tiến tới đào tạo một phẩm chất, một lực lợng lao động đặc biệt của xã hội, lao động sáng tạo nghệ thuËt. Nã kÝch thÝch cæ vò m¹nh mÏ ý thøc tù gi¸c, lßng say mª vµ ý chÝ v¬n lªn trong häc tËp, tu dìng cña häc sinh nãi chung . Nã cßn lµ mét viÖc lµm thiÕt thùc góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên . Vậy làm thế nào để công tác bồi dỡng học sinh giỏi đạt được kết quả cao ? Đây là một công việc khó khăn đối với giáo viên dạy văn ở trờng THCS .Thực tế cho thấy, những đồng chí giáo viên đợc phân công phụ trách bồi dỡng học sinh giỏi thực sự hết sức lo lắng, trăn trở bởi họ đã bỏ ra nhiều công sức ,lăn lộn với học sinh mà hiệu quả cha cao, chất lợng đội tuyển vẫn thấp. Là một giáo viên đã nhiều năm tham gia công tác bồi dỡng học sinh giỏi của trường, tôi đã nắm bắt đ-.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> îc t×nh h×nh nµy, t«i nhËn thÊy cÇn quan t©m tíi c«ng t¸c båi dìng häc sinh giái. Vì vậy, tôi đã chọn đề tài để nghiên cứu, để có những suy nghĩ sâu sắc hơn về n¨ng lùc c¶m thô cña häc sinh . Một lý do nữa khiến tôi chọn đề tài này là đó nhiều năm tôi đợc giao nhiệm vô båi dìng häc sinh giái khèi 8 và năm học này là khối 9. MÆc dï kÕt qu¶ cha cao, song đó cũng là một thành công của tôi trong việc áp dụng những phơng pháp, biện pháp, hình thức bồi dỡng học sinh giỏi.Tôi mạnh dạn đa ra để anh chị em đồng nghiệp tham khảo, hi vọng rằng những kinh nghiệm nhỏ này phần nào giúp anh chị em đồng nghiệp tháo gỡ những vớng mắc về công tác bồi dỡng học sinh giái ë trêng THCS .. - Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi và ph ơng pháp nghiªn cøu. II. 1 Mục đích nghiên cứu: C«ng t¸c båi dìng häc sinh giái lµ mét c«ng t¸c rÊt khã kh¨n vµ phøc t¹p. Vì vậy, tôi nghiên cứu đề tài này với mục đích tìm ra những giải pháp, hình thức bồi dỡng nhằm đạt hiệu quả cao. Đồng thời còn nâng cao chất lợng giảng dạy, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Làm tốt công tác này, sẽ kích thích m¹nh mÏ ý thøc tù gi¸c, lßng say mª vµ ý chÝ v¬n lªn trong häc tËp, tu dìng cña häc sinh nãi chung . 2. NhiÖm vô nghiªn cøu : §Ò tµi nµy cã ba nhiÖm vô sau : NhiÖm vô 1: T×m hiÓu ý nghÜa, tÇm quan träng vµ nh÷ng nguyªn t¾c cña viÖc båi dìng häc sinh giái . NhiÖm vô 2: T×nh h×nh båi dìng häc sinh giái ë trêng THCS .. NhiÖm vô 3: Mét sè biÖn ph¸p vµ h×nh thøc tæ chøc . 3. Ph¹m vi nghiªn cøu : * Bồi dỡng học sinh giỏi là một việc làm cần thiết đối với tất cả các khối líp trong nhµ trêng THCS , ë ®©y t«i chØ nghiªn cøu trong ph¹m vi hÑp. §ã lµ bµn vÒ mét sè biÖn ph¸p, h×nh thøc båi dìng häc sinh giái, cô thÓ lµ båi dìng häc sinh giái khèi 9 ë c¸c trêng THCS . * §èi tîng båi dìng ë ®©y kh«ng ph¶i lµ häc sinh líp chuyªn, trêng chuyên mà là học sinh ở các trờng đại trà . 4. Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu : Phơng pháp chủ yếu khảo sát, nắm bắt tình hình thực tiễn và đúc rút kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy hàng năm để tìm ra giải pháp chung ..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> B - Néi dung I-ý. nghÜa, tÇm quan träng cña viÖc båi d ìng häc sinh. giái . Nh đã nói ở trên, trớc khi đến trờng, các em đợc tiếp xúc với văn chơng qua lời ru của mẹ, của bà, qua đài, qua truyện tranh, qua truyền hình, sân khÊu ...Vµ sù xuÊt hiÖn nh÷ng em cã n¨ng khiÕu v¨n ch¬ng tõ tríc tuæi tíi trêng cũng không phải là cá biệt. Các em tới trờng thật sự đợc đối diện với tác phẩm văn chơng, đối diện với nhà văn qua hình tợng nghệ thuật một cách có hớng dẫn. Học sinh THCS lại ở độ tuổi giàu cảm xúc và trí tởng tợng, sự cảm thụ tiếp nhận nghệ thuật đang chuyển từ cảm tính đến lý tính. Đây là giai đoạn năng khiếu nghÖ thuËt nãi chung, n¨ng khiÕu v¨n ch¬ng nãi riªng cã c¬ héi béc lé vµ ph¸t triển đầy đủ và rõ rệt hơn. Tiếp xúc với tác phẩm văn chơng các em tự đặt mình trong c¶nh ngé, t©m tr¹ng cña nh©n vËt, cïng vui buån, síng khæ víi c¸c nh©n vËt ...Thế giới hình tợng, tiếng lòng của nghệ sĩ qua đó nh khơi dậy, khích lệ các em từ năng khiếu văn chơng đến năng khiếu sáng tạo nói chung .Vì vậy, bồi dỡng học sinh giỏi là việc làm đúng đắn, cần thiết có tầm quan trọng trong các nhà trờng THCS. C«ng t¸c båi dìng häc sinh giái ë trêng THCS cã ý nghÜa thËt to lín. Nã gãp phần đào tạo một lực lợng lao động đặc biệt của xã hội, lao động sáng tạo nghệ thuật. Nó phát hiện ra những tài năng ,nhân tài cho đất nớc.Phát hiện và bồi dỡng kÞp thêi n¨ng lùc c¶m thô v¨n ch¬ng lµ thÓ hiÖn s©u s¾c tinh thÇn nh©n v¨n cao đẹp của chế độ ta, của các nhà giáo. Và vì vậy nó kích thích cổ vũ ý thức ,tinh thần,thái độ học tập của học sinh. Khác với môn học khác, trong dạy học tác phÈm v¨n ch¬ng ,nh÷ng häc sinh cã n¨ng khiÕu thËt sù, nhiÒu khi cã nh÷ng ph¸t hiÖn vÒ t¸c phÈm mµ gi¸o viªn kh«ng thÓ ngê tíi .V× vËy c«ng t¸c nµy cßn lµ viÖc làm thiết thực góp phần nâng cao ý thức và trình độ chuyên môn ,trình độ nghiệp vô cho gi¸o viªn. II- Tình hình bồi dỡng học sinh giỏi ở địa phơng. ViÖc båi dìng häc sinh giái nh»m ph¸t hiÖn tµi n¨ng, n©ng cao n¨ng lùc c¶m thô v¨n ch¬ng cho häc sinh.V× vËy ®©y lµ c«ng viÖc diÔn ra thêng xuyªn hµng n¨m, lµ mét c«ng t¸c träng t©m ë c¸c nhµ trêng. Hµng n¨m, së gi¸o dôc đào tạo và phòng giáo dục vẫn tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi đối với mỗi khối cÊp häc. CÊp tiÓu häc thi chän häc sinh giái líp 4, 5, cÊp PTTH thi chän häc sinh giỏi lớp 11,12, còn đối với cấp THCS thi chọn học sinh giỏi khối 8,9 . Tuy chỉ tổ chức thi đối với các khối lớp cuối cấp nhng ở các trờng trên địa bàn huyện vẫn chó träng tíi viÖc båi dìng häc sinh giái cho tÊt c¶ c¸c khèi líp . Song mét khã.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> khăn lớn đối với nhà trờng là tất cả những học sinh có năng khiếu đều thích thi m«n tù nhiªn sè cßn l¹i phÇn nhiÒu lµ häc sinh kh¸ .V× vËy viÖc chän häc sinh cã năng khiếu để bồi dỡng rất khó, số lợng học sinh thì ít mà các môn thi lại nhiều. MÆt kh¸c, do nhËn thøc cña mét sè phô huynh l¹i kh«ng muèn cho con em m×nh tham gia đội tuyển văn cho nên thờng thì những học sinh có năng khiếu cả về tự nhiªn vµ x· héi th× c¸c em l¹i kh«ng yªu thÝch vµ ham mª häc V¨n. Vµ ngîc l¹i, l¹i cã nh÷ng häc sinh rÊt thÝch häc v¨n nhng l¹i kh«ng cã n¨ng khiÕu g× vÒ v¨n chơng. Điều này có ảnh hởng không ít đến chất lợng của đội tuyển văn. Một khó khăn nữa của giáo viên bồi dỡng học sinh giỏi đó là vấn đề tài liệu, nhÊt lµ ph¬ng ph¸p, h×nh thøc båi dìng. Kinh nghiÖm th× cha cã lµ bao mµ nh÷ng bài viết, những chuyên đề về vấn đề này còn qúa ít. Chính từ những lý do này mà các giáo viên rất lo lắng khi đợc phân công bồi dỡng, đặc biệt có những đồng chí tìm lý do này, lý do khác để từ chối bồi dỡng đội tuyển. Đây là một tình hình thực tế mà tôi nắm bắt đợc thông qua trao đổi, gặp gỡ trực tiếp với một số giáo viên bồi dỡng đội tuyển ở trờng.Thực tế trên đã giúp tôi nhận thức sâu sắc hơn về công t¸c nµy. III- Mét sè h×nh thøc båi dìng häc sinh giái líp 8,9 1- Nh÷ng yªu cÇu cã tÝnh nguyªn t¾c trong viÖc båi dìng. - Việc bồi dỡng học sinh giỏi phải gắn liền với giáo dục t tởng, đạo đức, các em vừa đợc bồi dỡng và phát huy năng khiếu vừa có ý thức học tập và học tập nghiªm tóc c¸c m«n häc kh¸c. - Tr¸nh c¸c khuynh híng ''Nu«i gµ chäi’’, ''Thµnh tÝch chñ nghÜa’’, ''TÝnh thêi vô’’. - Phải động viên đợc sự quan tâm của tập thể học sinh, nhất là giúp đỡ ,động viên của gia đình và các đoàn thể địa phơng đối với việc bồi dỡng học sinh năng khiếu. Đồng thời bản thân học sinh có năng khiếu, phải phát huy đợc vai trò tích cực đối với việc học tập của tập thể. 2- Mét sè biÖn ph¸p vµ h×nh thøc båi dìng. Nh đã nói ở trên khó khăn lớn nhất của các giáo viên dạy bồi dỡng häc sinh giái lµ tµi liÖu, s¸ch tham kh¶o cßn qu¸ nghÌo nµn, v× vËy mµ c¸c gi¸o viªn ph¶i tự tìm tòi, s¸ng t¹o ra nh÷ng ph¬ng ph¸p cho phï hîp víi tõng bé m«n. Qua nghiên cứu, tìm hiểu, sáng tạo, kết hợp với một số anh chị em đồng nghiệp t«i m¹nh d¹n ®a ra nh÷ng h×nh thøc båi dìng sau: 2.1- Tæ chøc kiÓm tra n¨ng lùc, n¨ng khiÕu cña häc sinh: §©y lµ c«ng viÖc ®Çu tiªn cña ngêi gi¸o viªn d¹y båi dìng. Mçi gi¸o viªn phải nắm đợc năng lực của từng học sinh trong đội tuyển: năng lực diễn đạt, năng.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> lực cảm nhận, năng lực sáng tạo...Công việc này đợc tiến hành bằng cách giáo viên tổ chức cho học sinh làm bài kiểm tra tại lớp. Sau khi đã có bài giáo viên chấm chữa bài cho học sinh lấy kết quả, phân loại chất lợng học sinh để có kế ho¹ch båi dìng. 2.2- KiÓm tra kh¶ n¨ng n¾m kiÕn thøc c¬ b¶n cña häc sinh. Sở dĩ phải có bớc này bởi một yêu cầu đối với học sinh giỏi là phải nắm v÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n c¸i gäi lµ phÇn ''NÒn" råi míi kh¬i gîi vµ nu«i dìng, ph¸t triÓn c¶m xóc, lßng yªu mÕn v¨n ch¬ng vµ nhu cÇu s¸ng t¹o nghÖ thuËt cho c¸c em. §©y lµ biÖn ph¸p cã tÝnh ph¬ng ph¸p, thËm chÝ gÇn nh mét nguyªn t¾c trong d¹y häc V¨n cho häc sinh giái. 2.3 - Cung cÊp nh÷ng kiÕn thøc vÒ lý luËn v¨n häc cho häc sinh. Qua một số năm giảng dạy, tôi nhận thấy, ở lớp 8 học sinh cha đợc học nh÷ng kiÕn vÒ thøc lý luËn v¨n häc, c¸c em hiÓu nh÷ng kh¸i niÖm vÒ lý luËn v¨n học còn mơ màng, cụ thể là những kiến thức về tác phẩm văn học, đặc trng cơ b¶n cña v¨n häc, nh©n vËt, cèt truyÖn... V× vËy mµ gi¸o viªn cÇn cung cÊp nh÷ng kiến thức lí luận này cho học sinh, giúp học sinh hiểu rõ hơn để từ đó học sinh biÕt vËn dông nã khi ph©n tÝch, c¶m thô t¸c phÈm v¨n ch¬ng. 2.4 - Híng dÉn häc sinh ph¬ng ph¸p, kü n¨ng lµm bµi. Sau khi cung cÊp nh÷ng kiÕn thøc vÒ lý luËn v¨n häc cho häc sinh, gi¸o viªn tiÕn hµnh híng dÉn häc sinh kü n¨ng ph¬ng ph¸p lµm bµi. Gi¸o viªn cÇn híng dÉn cô thÓ tõng bíc cho häc sinh bëi tuy lµ häc sinh giái nhng ngay c¶ những cách dùng từ, đặt câu, viết đoạn học sinh cũng còn có nhiều vớng mắc. Vì vậy mà giáo viên phải dành một khoảng thời gian nhất định, có ít nhất là từ 5 buổi học để rèn kỹ năng lập dàn ý, dựng đoạn, liên kết đoạn... 2.5 - Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập để rèn luyện kỹ năng. Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập để rèn luyện kỹ năng cho học sinh là một c«ng viÖc cÇn thiÕt. Song, gi¸o viªn ph¶i x©y dùng cã hÖ thèng,ph©n chia theo mảng, chuyên đề, chủ đề không đợc dạy tràn lan, chung chung, thích chỗ nào dạy chç Êy. DÜ nhiªn hÖ thèng c©u hái ph¶i b¸m s¸t ch¬ng tr×nh néi dung kiÕn thøc mà các em đã đợc học. VD : Một số chuyên đề, chủ đề tiêu biểu: - Th¬ v¨n NguyÔn Tr·i - Th¬ v¨n NguyÔn Du - Th¬ v¨n Hå ChÝ Minh - Chủ đề về quê hương - Chủ đề yêu nớc.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Chủ đề về ngời phụ nữ - Chủ đề về Bác - Chủ đề về ngời lính - Chủ đề ngời nông dân Việt Nam... * Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành theo chuyên đề, hệ thống câu hỏi. Từ những chuyên đề, chủ đề trên giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành dới hình thức ra đề bài yêu cầu học sinh thực hành, sau đó chấm chữa, nhận xét, đánh giá những u khuyết điểm của từng học sinh, giúp học sinh nhận ra đợc nh÷ng lçi sai cña m×nh, nh÷ng thiÕu sãt ph¶i bæ sung. §ång thêi híng dÉn häc sinh lµm bµi mét c¸ch tØ mØ . VD: Khi hớng dẫn học sinh thực hành chủ đề về ''Ngời phụ nữ trong văn häc cæ, gi¸o viªn ph¶i híng dÉn mét c¸ch cô thÓ: Tõ c¸ch viÕt më bµi sao cho hÊp dÉn, c¸ch tr×nh bµy ý sao cho hîp lý. Ngoµi viÖc híng dÉn häc sinh c¶m nhËn vÒ néi dung, gi¸o viªn lu ý víi häc sinh ph¶i biÕt s¾p xÕp nh©n vËt theo tiÕn tr×nh cña lÞch sö v¨n häc, kh«ng nªn tr×nh bµy lén xén , nhí tíi nh©n vËt nµo th× nãi tíi nh©n vËt Êy … Phải hớng dẫn các em biết chủ động mở rộng và thu hẹp về dung lợng bài viết theo giới hạn khác nhau mà bài viết vẫn giàu cảm xúc và thể hiện bật nổi t tởng , chủ đề .Đây là hình thức quan trọng và phải tiến hành thờng xuyên bởi học sinh càng làm quen với nhiều dạng đề, càng viết nhiều thì sẽ thành thói quen , có nhiÒu kinh nghiÖm khi viÕt '' Tr¨m hay kh«ng b»ng tay quen,,. Bªn c¹nh viÖc rÌn luyÖn kü n¨ng, viÕt bµi, h×nh thøc nµy cßn cung cÊp bæ sung rÊt nhiÒu kiÕn thøc cho häc sinh . Một yêu cầu đối với hình thức này là phải cho học sinh thực hành trên lớp, h¹n chÕ ra bµi tËp cho häc sinh vÒ nhµ bëi ë nhµ häc sinh thêng cã thãi quen tham khảo, sao chép nhiều trong tài liệu .Vì vậy bài viết sẽ không thể hiện đợc thùc chÊt kh¶ n¨ng , n¨ng lùc vèn cã cña häc sinh . 2.6- KÕt hîp tËp lµm v¨n víi viÖc båi dìng kiÕn thøc tiÕng viÖt . Thông thờng một đề thi học sinh giỏi văn có hai phần : Phần văn học và phần tiếng việt. Vì vậy trong quá trình bồi dỡng giáo viên không đợc bỏ qua ôn luyÖn gi¶ng d¹y tiÕng viÖt. §Æc biÖt ph¶i biÕt hîp nã víi ph©n m«n tËp lµm v¨n. Gi¸o viªn cã thÓ tiÕn hµnh víi nh÷ng h×nh thøc sau :  Hệ thống những kiến thức đã học: - Kiến thức về từ - KiÕn thøc vÒ c©u - kiÕn thøc vÒ v¶n b¶n.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Nh÷ng biÖn ph¸p tu tõ Đối với từng loại đơn vị kiến thức giáo viên hứng dẫn học sinh ôn tập và phải cã hÖ thèng bµi tËp øng dông víi tõng lo¹i. Thêng th× häc sinh cã thãi quen khi làm bài Tiếng Việt hay trả lời vắn tắt , nhng đối với học sinh giỏi thì phải trình bµy râ rµng, m¹ch l¹c khoa häc cho nªn gi¸o viªn ph¶i híng dÉn cô thÓ cho häc sinh tõ c¸ch tr×nh bµy, c¸ch ph©n tÝch gi¸ trÞ cña tõ , biÖn ph¸p tu tõ... VD : Khi ph©n tÝch gi¸ trÞ cña biÖn ph¸p tu tõ Èn dô trong c©u th¬: Ngµy ngµy mÆt trêi ®i qua trªn l¨ng Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ Gi¸o viªn ph¶i híng dÉn cho häc sinh c¸ch tr×nh bµy cña mét bµi tiÕng viÖt víi nh÷ng bíc sau: - Giíi thiÖu c©u th¬. - ChØ ra biÖn ph¸p tu tõ trong c©u th¬. - Phân tích giá trị tu từ của biện pháp làm nổi bật chủ đề t tởng của bài thơ. - Nêu những suy nghĩ, cảm xúc, nhận xét đánh giá về cách sử dụng biện pháp tu từ đó của nhà thơ . 2.7- Tæ chøc cho häc sinh nhËn xÐt v¨n ngêi khác vµ söa v¨n m×nh. Song song víi viÖc tæ chøc cho häc sinh luyÖn tËp thùc hµnh, gi¸o viªn cho học sinh tự đọc văn bạn để sửa văn mình. Thông qua cách làm này học sinh có thể tìm ra đợc những nhợc điểm của nhau và sửa chữa cho nhau, ngoài ra còn cã thÓ häc tËp ë nhau nh÷ng ®iÓm tèt. HoÆc häc sinh cã thÓ söa bµi cña m×nh sau khi thầy cô giáo đã chấm. Chú ý những thiếu sót mà thầy giáo đã phát hiện, viết lại theo chỉ dẫn. Ngoài ra giáo viên dành ít thời gian để hớng dẫn học sinh đọc tài liệu tham khảo, nhất là đọc các bài văn đạt giải để giúp học sinh học tập thêm ở v¨n ngêi khác hoÆc cã thÓ tham kh¶o nh÷ng bµi lµm tèt cña häc sinh ë ngay trong đội tuyển. Với những hình thức này đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu nhiều tài liệu, năng su tầm mới có thể cung cấp đợc nhiều tài liệu cho học sinh. Đồng thời cũng yêu cầu học sinh phải có sổ tích luỹ văn học mới học tập đợc ở bạn và có thêm nhiÒu vèn v¨n häc . 2.8- Thảo luận trao đổi, giải đáp thắc mắc Sau khi đã sử dụng các hình thức trên, giáo viên dành một thời gian nhất định một đến hai buổi học cho học sinh thảo luận những kiến thức đã đợc học .Tập hợp những ý kiến thắc mắc, băn khoăn, vớng mắc để giải đáp bổ sung củng cè l¹i gióp c¸c em cã mét lîng kiÕn thøc v÷ng vµng tríc kú thi . * Trên đây là một số biện pháp, hình thức bồi dỡng học sinh giỏi mà tôi đã áp.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> dông trong những năm vừa qua. Kết quả HSG của bộ môn Ngữ Văn có nhiều khả quan đặc biệt là năm học vừa qua HSG lớp 9 có 4 giải Huyện và 3 giải Tỉnh. Tuy số HS đạt giải nhiều, xếp thứ chưa cao nhưng phần nào cũng phản ánh được tác dụng của các phương pháp và hình thức bồi dưỡng HSG mà mình đã vận dụng trong quá trình giảng dạy. C - KÕt luËn Båi dìng häc sinh giái lµ mét c«ng t¸c träng t©m ë c¸c trêng phæ th«ng. Nhiệm vụ của mỗi giáo viên là phải nâng cao đợc chất lợng giảng dạy, bồi dỡng học sinh giỏi, để phát hiện và bồi dỡng đạt kết quả tốt ngời giáo viên là yếu tố cơ bản. Giáo viên thật sự phải có năng lực, năng khiếu s phạm, đồng thời phải có t©m huyÕt víi nghÒ nghiÖp, biÕt t«n träng tµi n¨ng .ChÊt lîng häc sinh giái kh«ng chỉ thể hiện đánh giá năng lực, năng khiếu văn chơng của học sinh mà còn thể hiÖn n¨ng lùc båi dìng cña mçi gi¸o viªn nãi riªng vµ chÊt lîng gi¸o dôc cña nhµ trờng nói chung. Trên thực tế, các nhà trờng THCS coi đây là cái đích để thi đua cho nên công tác này đã đợc quan tâm đặc biệt . Song qua việc nghiên cứu đề tài này cho phép tôi có một vài đề nghị sau :  Đối với giáo viên : - Không đợc ép buộc học sinh, phải để học sinh tự chọn môn học mà mình yêu thích và có năng khiếu về môn đó . - Những giáo viên đợc phân công giảng dạy bồi dỡng phải có kế ho¹ch , ch¬ng tr×nh cô thÓ, tr¸nh d¹y chay, thÝch g× d¹y nÊy. - Ph¶i thËt sù nhiÖt t×nh say mª, tËn tôy víi häc sinh  §èi víi nhµ trêng : - Phải quan tâm nhiều hơn công tác này, động viên kịp thời những gi¸o viªn trùc tiÕp d¹y båi dìng c¶ vÒ vËt chÊt lÉn tinh thÇn . - T¨ng cêng c¬ së vËt chÊt , trang thiÕt bÞ d¹y häc cho gi¸o viªn : Tµi liÖu , s¸ch tham kh¶o ... - Ph¶i thêng xuyªn kiÓm tra viÖc båi dìng cña gi¸o viªn . Trªn ®©y lµ s¸ng kiÕn kinh nghiÖm cña t«i vÒ c«ng t¸c båi dìng häc sinh giỏi môn Ngữ Văn 8, 9 đợc thực hiện tại trờng THCS Gio Phong .Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn và trình độ năng lực hạn chế, đề tài của tôi chắc chắn sẽ còn nhiều thiếu sót. Do vậy tôi rất mong đợc sự góp ý của các đồng nghiệp và c¸n bé phô tr¸ch chuyªn m«n. T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n . Gio Phong, ngµy 25 th¸ng 05 n¨m 2011.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Ngêi thùc hiÖn.

<span class='text_page_counter'>(10)</span>