KI NANG SONG MON GDCD THCS

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Các kỹ năng sống – PP +KT dạy học tích cực trong môn GDCD cấp THCS Lớp 6 Các PP+KT dạy học tích cực Tên bài Các KNS cơ bản được giáo dục có thể sử dụng Bài 1 -KN đặt mục tiêu rèn luyện sức khỏe. -Động não. Tự chăm sóc, -KN lập kế hoạch rèn luyện sức khỏe. -Thảo luận nhóm/lớp. rèn luyện -KN tư duy phê phán, đánh giá về việc chăm sóc -Trình bày 1 phút thân thể rèn luyện thân thể của bản thân và bạn bè. -Động não. -KN xác định giá trị (Xác định siêng năng, kiên trì -Nghiên cứu trường hợp điển Bài 2 là một giá trị của con người) hình. Siêng năng – -KNtư duy phê phán đánh giá những hành vi, việc -Thảo luận nhóm. Kiên trì làm thể hiện đức tính siệng năng, kiện trì. -Chúng em biết 3. -Trình bày 1 phút. -KN tư duy phê phán đánh giá những hành vi, việc -Động não. làm thể hiện đức tính tiết kiệm và những hành vi -Nghiên cứu trường hợp điển phung phí của cải, vật chất, sức lực, thời gian và Bài 3 hình. hững hành vi keo kiệt, bủn xỉn. Tiết Kiệm -Thảo luận nhóm/lớp. -KN thu thập và xử lý thông tin về thực hành tiết -Chúng em biết 3. kiệm. -KN giao tiếp, ứng xử lễ độ với mọi người. -KN thể hiện sự tự trọng trong giao tiếp với người Bài 4 khác. Lễ độ -KN tư duy phê phán đánh giá những hành vi lễ độ và thiếu lễ độ. -KN tư duy phê phán đánh giá những hành vi tôn Bài 5 trọng và không tôn trọng kỷ luật. Tôn trọng kỷ -KN phân tích, so sánh hành vi tôn trọng và không luật tôn trọng kỷ luật. -KN tư duy phê phán đánh giá những hành vi của Bài 6 bản thân và người khác về lòng biết ơn. Biết ơn. -KN thu thập và xử lý thông tin về những hoạt động thể hiện lòng biết ơn. -KN giải quyết vấn đề trong việc bảo vệ thiên Bài 7 nhiên. Yêu thiên -KN tư duy phê phán đánh giá những hành vi phá nhiên, sống hoại thiên nhiên. hòa hợp với -KN đảm nhận trách nhiệm để giữ gìn, bảo vệ thiên thiên nhiên. nhiên. Bài 8 Sống chan hòa với mọi người. Bài 9 Lịch sự, tế nhị Bài 10.. -KN trình bày ý nghĩ/ý tưởng. -KN trình bày suy nghĩ. -KN giao tiếp/ ứng xử chan hòa với mọi người. -KN phản hồi/Lắng nghe tích cực. -KN thể hiện sự thông cảm với người khác. -KN giao tiếp/ ứng xử thể hiện lịch sự, tế nhị. -KN thể hiện sự tự trọng trong giao tiếp với người khác. -KN tư duy phê phán đánh giá những hành vi lịch sự, tế nhị và chưa lịch sự, tế nhị. -KN hợp tác trong HĐTT – HĐXH.. -Động não. -Thào luận nhóm -Đóng vai.. -Chúng em biết 3. -Động não. -Nghiên cứu trường hợp điển hình. -Thảo luận nhóm -Động não. -Thảo luận nhóm -Trình bày 1 phút. Kỹ thuật phòng tranh. -Động não. -Thào luận nhóm -Phương pháp dự án. -Động não. -Nghiên cứu điển hình -Thảo luận nhóm -Đóng vai.. -Chúng em biết 3. -Động não. -Xử lý tình huống -Thảo luận nhóm -Đóng vai.. -Động não..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Tích cực, tự giác trong HĐTT – HĐXH. -KN thể hiện sự tự tin trước đông người. -KN đảm nhận trách nhiệm trong HĐTT – HĐXH. -KN tư duy phê phán đánh giá những hành vi, việc làm thể hiện Tích cực, tự giác trong HĐTT – HĐXH. Bài 11. Mục đích học -KN đặt mục tiêu trong học tập. tập của học -KN lập kế hoạch để thực hiện mục tiêu học tập. sinh.. -Thảo luận nhóm -Phương pháp dự án. -Chúng em biết 3. -Động não. -Nghiên cứu trường hợp điển hình -Thảo luận nhóm.. -KN thể hiện sự cảm thông với những trẻ em thiệt Bài 12. Công thòi. ước LHQ vế -KN tư duy phê phán đánh giá những hành vi vi quyền trẻ phạm quyền trẻ em. em. -KN giao tiếp, ứng xử.. -Động não. -Thảo luận nhóm -Đóng vai. -Trình bày 1 phút. -Tư vấn chuyên gia.. Bài 13. Công -KN phân tích so sánh, dân nước -KN giải quyết vấn đề, CHXHCN -KN trình bày suy nghĩ / ý tưởng Việt Nam.. -Thảo luận nhóm, -Xử lí tình huống, -Trình bày 1 phút, -Nghiên cứu trường hợp điển hình. Bài 14. Thực hiện trật tự an toàn giao thông. Bài 15 Quyền và nghĩa vụ học tập.. -KN thu thập và xử lý thông tin về trật tự an toàn giao thông. -KN tư duy phê phán đánh giá những hành vi thực hiện đúng và chưa đúng pháp luật về giao thông. -KN ra quyết định và giải quyết vấn đề trong các tình huống liên quan đến an toàn giao thông.. -KN tư duy phê phán đánh giá những hành vi vi phạm quyền và nghĩa vụ học tập -KN trình bày ý tưởng/suy nghĩ -KN hợp tác. -KN ra quyết định và giải quyết vấn đề trong các Bài 16. tình huống để bảo vệ tính mạng, thân thể, sức Quyền được khỏe, danh dự và nhân phẩm. PL bảo hộ về -KN tư duy phê phán đánh giá những hành vi xâm tính mạng, hại đến tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự và thân thể, sức nhân phẩm khỏe, danh -KN ứng phó trong những tình huống bị xâm hại dự và nhân đến tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự và nhân phẩm phẩm -KN ra quyết định và giải quyết vấn đề trong các tình huống để bảo vệ quyền bất khả xâm phạm về Bài 17. chổ ở Quyền bất -KN ứng phó trong những tình huống bị xâm phạm khả xâm đến chổ ở của người khác. phạm về chổ -KN tư duy, sáng tạo, KN ứng phó trong những ở Trường hợp bị người khác vi phạm quyền bất khả xâm phạm về chổ ở Bài 18. -KN ra quyết định và giải quyết vấn đề trong các Quyền được trường hợp quyền được bảo đảm an toàn và bí mật. -Động não. -Thảo luận nhóm -Phân tích tình huống -Trình bày 1 phút. -Hỏi và trả lời. -Tổ chức trò chơi. -Động não. -Thảo luận nhóm -Xử lý tình huống. -Động não. -Thảo luận nhóm -Xử lý tình huống -Tư vấn chuyên gia.. -Động não. -Thảo luận nhóm -Xử lý tình huống -Tư vấn chuyên gia. -Động não, -Thảo luận nhóm,.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> bảo đảm an toàn và bí mật thư tín, điện thoại, điện tín.. thư tín, điện thoại, điện tín bị vi phạm. -KN tư duy phê phán đánh giá những hành vi xâm phạm quyền được bảo đảm an toàn và bí mật thư tín, điện thoại, điện tín của người khác.. -Xử lí tình huống.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Các kỹ năng sống – PP +KT dạy học tích cực trong môn GDCD cấp THCS Lớp 7 Các PP+KT dạy học tích cực Tên bài Các KNS cơ bản được giáo dục có thể sử dụng -KN xác định giá trị về biểu hiện và ý nghĩa của sống giản dị. -Nghiên cứu trường hợp điển -KN so sánh những biểu hiện giản dị và trái với hình Bài 1. giản dị. -Động não. Sống giản dị -KN tư duy phê phán đối với những biểu hiện giản -Xử lý tình huống. dị hoặc thiếu giản dị. -Liên hệ và tự liên hệ -KN tự nhận thức giá trị bản thân về đức tính giản dị. -KN phân tích, so sánh về những biểu hiện trung thực và không trung thực. -KN tư duy phê phán đối với những hành vi trung -Động não. Bài 2. thực và thiếu trung thực. -Tranh luận Trung thực -KN giải quyết vấn đề trong các tình huống liên -Thảo luận nhóm. quan đến tính trung thực. -Xử lý tình huống. -KN tự nhận thức giá trị bản thân về tính trung thực. -KN tự nhận thức giá trị bản thân về tính tự trọng. -KN thể hiện sự tự tin (về giá trị, danh dự của bản -Thảo luận nhóm đôi về thân.) những ưu điểm/mặt mạnh của Bài 3. -KN so sánh những biểu hiện tự trọng và trái với tự bản thân. Tự trọng trọng. -Động não. -KN ra quyết định. Giao tiếp, ứng xử thể hiện tính -Đóng vai. tự trọng. Bài 4. -KN xác định giá trị, KN trình bày suy nghĩ về biểu hiện và ý nghĩa của yêu thương con người. Bài 5. -KN phân tích, so sánh; KN tư duy phê phán về Yêu thương những biểu hiện của yêu thương con người và trái con người với yêu thương con người -KN giao tiếp; KN cảm thông/chia sẻ trước khó khăn, đau khổ của người khác. -KN suy gẩm, hồi tưởng. -KN xác định giá trị về vai trò của nhà giáo và tình cảm thầy trò. -KN tư duy phê phán đối với những biểu hiện của Bài 6. tôn sư trọng đạo và thiếu tôn sư trọng đạo Tôn sư trọng -KN giải quyết vấn đề thể hiện sự tôn sư trọng đạo đạo trong các tình huống trong cuộc sống. -KN tự nhận thức giá trị bản thân về những suy nghĩ, việc làm thể hiện sự tôn sư trọng đạo. Bài 7. Đoàn kết – Tương trợ. -KN giải quyết vấn đề thể hiện sự đoàn kết – Tương trợ với mọi người. -KN cảm thông/chia sẻ trước khó khăn, của người khác -KN hợp tác, đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm. -Nghiên cứu trường hợp điển hình -Động não. -Thảo luận nhóm -Trình bày 1 phút. -Đóng vai.. -Thảo luận nhóm. -Xử lý tình huống.. Xử lý tình huống. -Đóng vai. -Xây dựng kế hoạch giúp đỡ bạn có khó khăn..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch thể hiện tình đoàn kết, giúp đỡ nhau. -KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng về biểu hiện và ý nghĩa của lòng khoan dung. -KN tư duy phê phán đối với những hành vi khoan Bài 8. Khoan dung hoặc thiếu khoan dung. dung -KN giao tiếp; KN cảm thông/chia sẻ; KN kiểm soát cảm xúc trong những tình huống liên quan đến phảm chất khoan dung. -KN trình bày suy nghĩ/ ý tưởng về biểu hiện của gia đình văn hóa và ý nghĩa của việc xây dựng gia Bài 9. đình văn hóa Xây dựng gia -KN nêu và giải quyết vấn đề vai trò của trẻ em – đình văn hóa HS trong gia đình. -KN quản lý thời gian; KN đảm nhận trách nhiệm trong việc tham gia các công việc gia đình. Bài. 10. -KN xác định giá trị về truyền thống tốt đẹp gia Giữ gìn và đình, dòng họ phát huy -KN trình bày suy nghĩ/ ý tưởng về về ý nghĩa của truyền thống truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ tốt đẹp gia -KN tư duy sáng tạo về cách giữ gìn và phát huy đình, dòng truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ họ -KN phân tích, so sánh những biểu hiện của tự tin và thiếu tự tin Bài 11. -KN xác định giá trị của sự tự tin. Tự tin -KN thể hiện sự tự tin. -KN tự nhận thức giá trị bản thân về lòng tự tin, tự trọng. -KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng về sống và làm Bài 12. việc có kế hoạch Sống và làm -KN đặt mục tiêu; KN quản lý thời gian; KN đảm việc có kế nhận trách nhiệm để xây dựng kế hoạch và thực hoạch hiện sống và làm việc có kế hoạch -KN tư duy phê phán về các trường hợp thực hiện Bài 13. hoặc vi phạm quyền trẻ em trong thực tế; về vai trò Quyền được của gia đình, Nhà nước và xã hội. bảo vệ, chăm -KN giải quyết vấn đề; KN ra quyết định để bảo vệ sóc và giáo quyền của mình. dục trẻ em -KN kiên định; KN ứng phó; KN tìm kiếm sự hổ Việt Nam trợ trong tình huống bị kẻ xấu đe dọa, lôi kéo, dụ dỗ,…. Bài 14. -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về tình hình môi Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên ở nước ta. trường và tài -KN tư duy phê phán ĐV những hành vi bảo vệ nguyên thiên môi trường và tài nguyên thiên nhiên và những nhiên hành vi gây hại đối với môi trường và tài nguyên thiên nhiên -KN tư duy sáng tạo về biện pháp và hành động để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên -KN đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm, quản lý thời gian trong việc xây dựng kế hoạch tìm hiểu. Thảo luận nhóm -Trình bày 1 phút. -Phân tích tình huống. -Đóng vai.. -Động não. -Thảo luận nhóm. -Khăn trải bàn -Tranh luận. -Đóng vai.. -Kể chuyện/Chia sẻ -Động não. -Thảo luận nhóm. -Phòng tranh.. -Nghiên cứu trường hợp điển hình. -Động não. -Xử lý tình huống. -Đóng vai. -Nghiên cứu điển hình. -Thảo luận nhóm/lớp. Thực hành xây dựng kế hoạch học tập, làm việc.. -Thảo luận nhóm -Động não. -Đóng vai.. -Thảo luận nhóm. -Kỹ thuật bản đồ tư duy. -Kỹ thuật hỏi chuyên gia. -Động não. -Xử lý tình huống. -Đóng vai. -Phương pháp dự án..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> tình hình, tham gia bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên ở địa phương. -KN phân tích, so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa di sản văn hóa phi vật thể và di sản văn hóa vật thể Bài 15. -KN giải quyết vấn đề trong các tình huống liên Bảo vệ di sản quan đến di sản văn hóa. văn hóa` -KN tư duy sáng tạo trong việc đề xuất biện pháp giữ gìn, phát huy giá trị của di sản văn hóa. -KN hợp tác, đảm nhận trách nhiệm trong việc tham gia bảo vệ di sản văn hóa. -KN phân tích, so sánh sự khác nhau giữa tín ngưỡng và tôn giáo, giữa tín ngưỡng, tôn giáo và mê tín dị đoan Bài 16. -KN thu thập và xử lý thông tin về tình hình tôn Quyền tự do giáo ở nước ta và chính sách của Nhà nước ta về tín ngưỡng, tôn giáo. tôn giáo -KN tư duy phê phán ĐV những việc làm lợi dụng quyền tự do tín ngưỡng, tôn giáo. -KN kiên định, tự tin, biết từ chối không tham gia những hoạt động mê tín dị đoan. Bài 17. -KN tư duy phê phán về sự ra đời và bản chất của Nhà nước Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Cộng hòa xã -KN giải quyết vấn đề trong các tình huống thể hội chủ nghĩa hiện mối quan hệ giữa công dân với cơ qua Nhà Việt Nam nước. -KN xử lý thông tin về nhiệm vụ và quyền hạn của các cơ quan trong bộ máy Nhà nước cấp cơ sở. Bài 18. -KN tư duy phê phán về vai trò của các cơ quan Bộ máy Nhà nhà nước cấp cơ sở. nước cấp cơ -KN giải quyết vấn đề trong những trường hợp cần sở. liên hệ với cơ quan nhà nước cấp cơ sở để được giải quyết.. -Thảo luận nhóm. -Trình bày 1 phút. -Xử lý tình huống. -Đóng vai.. -Thảo luận nhóm. -Xử lý tình huống. -Trình bày 1 phút. -Đóng vai. -Thảo luận nhóm. -Phòng tranh. -Xử lý tình huống.. -Thảo luận nhóm/lớp. -Xử lý tình huống..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Các kỹ năng sống – PP +KT dạy học tích cực trong môn GDCD cấp THCS Lớp 8 Các PP+KT dạy học tích cực Tên bài Các KNS cơ bản được giáo dục có thể sử dụng -KN trình bày suy nghĩ / ý tưởng về những biểu hiện và ý nghĩa của việc tôn trọng lẽ phải. -Thảo luận nhóm/lớp. Bài 1. -KN phân tích, so sánh vể những biểu hiện tôn -Động não. Tôn trọng lẽ trọng lẽ phải hoặc không tôn trọng lẽ phải -Xử lý tình huống. phải -KN ứng xử / giao tiếp; KN tự tin trong các tình huống để thể hiện sự tôn trọng, bảo vệ lẽ phải. -KN xác định giá trị về ý nghĩa của sống liêm -Nghiên cứu trường hợp điển khiết. hình. Bài 2. -KN phân tích, so sánh vể những biểu hiện liêm -Thảo luận nhóm/lớp. Liêm khiết khiết hoặc biểu hiện trái với liêm khiết -Động não. -KN tư duy phê phán ĐV những biểu hiện liêm -Xử lý tình huống. khiết hoặc biểu hiện trái với liêm khiết -KN tư duy phê phán trong việc nhận xét, đánh giá hành vi thể hiện sự tôn trọng hoặc không tôn trọng -Động não. Bài 3. người khác. -Thảo luận nhóm Tôn trọng -KN phân tích, so sánh vể những biểu hiện tôn -Trình bày 1 phút. người khác. trọng hoặc không tôn trọng người khác. -Đóng vai. -KN ra quyết định; kiểm soát cảm xúc; KN giao tiếp thể hiện tôn trọng người khác. -KN xác định giá trị; KN trình bày suy nghĩ / ý tưởng về phẩm chất giữ chữ tín. -Thảo luận nhóm -KN tư duy phê phán ĐV những biểu hiện giữ chữ -Trình bày 1 phút. Bài 4. tín hoặc không giữ chữ tín.. -Động não. Giữ chữ tín. -KN giải quyết vấn đề; KN ra quyết định trong -Xử lý tình huống. những tình huống liên quan đến phẩm chất giữ chữ tín. Bài 5. Pháp luật và kỷ luật.. Bài 6. Xây dựng tình bạn trong sáng, lành mạnh. Bài 7. Tích cực tham gia các HĐCT-XH. -KN trình bày suy nghĩ, ý tưởng -KN phân tích so sánh -KN ứng xử, giao tiếp -KN xác định giá trị; KN trình bày suy nghĩ / ý tưởng về tình bạn. -KN giao tiếp; KN cảm thông/chia sẻ về những kỷ niệm/ý tưởng tốt đẹp trong tình bạn trong sáng, lành mạnh. -KN ra quyết định và giải quyết vấn đề về cách ứng xử trong những tình huống cụ thể trong quan hệ tình bạn cùng giới và khác giới. -KN tư duy phê phán ĐV những biểu hiện tích cực và không tích cực tham gia các HĐCT-XH -KN ra quyết định và giải quyết vấn đề về cách ứng xử trong những tình huống liên quan đến các HĐCT-XH -KN đặt mục tiêu; quản lý thời gian; đảm nhận trách nhiệm trong việc xây dựng kế hoạch cực tham gia các HĐCT-XH. -Thảo luận nhóm -Động não -Xử lí tình huống. -Động não. -Xử lý tình huống. -Hỏi và trả lời. -KT biểu đạt, sáng tạo (kể chuyện,diễn kịch,hát, ngâm thơ….) về tình bạn. -Thảo luận nhóm -Xử lý tình huống. -Phương pháp dự án..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Bài 8. Tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác Bài 9. Góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư.. Bài 10. Tự lập. Bài 11. Lao động tự giác và sáng tạo.. Bài 12. Quyền và nghĩa vụ của công dân trong gia đình.. Bài 13. Phòng chống TNXH. Bài 14.. -KN thu thập và xử lý thông tin về về những thành tựu kinh tế, văn hóa, xã hội của các dân tộc khác. -KN tư duy sáng tạo; hợp tác trong việc tìm những biểu hiện của tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác -KN tư duy phê phán ĐV những biểu hiện đúng và không đúng trong việc học hỏi các dân tộc khác. -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về về những biểu hiện của nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư. -KN tư duy phê phán ĐV những biểu hiện có văn hóa và biểu hiện thiếu văn hóa ở khu dân cư. -KN tư duy sáng tạo; giải quyết vấn đề về những việc HS cần phải làm để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư -KN xác định giá trị; trình bày suy nghĩ, ý tưởng về biểu hiện ý nghĩa của tự lập trong cuộc sống. -KN thể hiện sự tự tin. -KN đặt mục tiêu; đảm nhận trách nhiệm trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện tính tự lập. -KN tư duy phê phán ĐV những ý kiến, quan điểm khác nhau về lao động tự giác và sáng tạo của HS. -KN phân tích, so sánh vể những biểu hiện của tự giác và sáng tạo và không tự giác và sáng tạo trong học tập, lao động. -KN đặt mục tiêu, quản lý thời gian; đảm nhận trách nhiệm trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch học tập, lao động một cách tự giác và sáng tạo. -KN tư duy phê phán, đánh giá việc thực hiện quyền và nghĩa vụ của các thành viên trong gia đình. KN trình bày suy nghĩ, ý tưởng về vai trò của con cái và ý nghĩa của việc thực hiện quyền và nghĩa vụ trong gia đình. KN nêu và giải quyết vấn đề ĐV các vấn đề nảy sinh trong quan hệ gia đình. KN kiên định trong các tình huống để thể hiện nghĩa vụ của con ĐV cha mẹ (Cha mẹ ốm, bạn rủ đi dự sinh nhật…) -KN thu thập và xử lý thông tin; trình bày suy nghĩ/ ý tưởng về TNXH. -KN tư duy phê phán ĐV những hành vi liên quan đến TNXH. -KN ứng phó, tự vệ; tìm kiếm sự hổ trợ trong tình huống có nguy cơ bị đe dọa, cưởng bức (Sử dụng, vận chuyển chất ma túy, bị bắt cóc, xâm hại tình dục…) -KN tự tin, kiểm soát cảm xúc, kiên định; biết từ chối không tham gia TNXH và các hành vi mà pháp luật nghiêm cấm ĐV trẻ em. -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về HIV/AIDS và. -Thảo luận nhóm -Bản đồ tư duy. -Thảo luận lớp -Hỏi và trả lời (Những điều học hỏi từ các dân tộc khác) -Thảo luận nhóm/lớp -Chúng em biết 3 (HS cần phải làm để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa). -Nghiên cứu điển hình. -Thảo luận/tranh luận. -KT trình bày 1 phút. XD KH rèn luyện tính tự lập.. -Tranh luận. -Động não. -Thảo luận nhóm. -Xây dựng KH học tập, lao động.. -Thảo luận nhóm. -Trình bày 1 phút. -Phân tích, xử lý tình huống. -Đóng vai.. -quan sát tranh ảnh/băng hình. -Động não. -Thảo luận nhóm. -Trình bày 1 phút. -Xử lý tình huống. -Đóng vai.. -thảo luận lớp..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Phòng chống nhiễm HIV/AIDS Bài 15. Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ và các chất độc hại. Bài 16. Quyền sở hữu tài sản và nghĩa vụ tôn trọng tài sản người khác.. Bài 17. Nghĩa vụ tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước và lợi ích công cộng. Bài 18. Quyền khiếu nại, tố cáo của công dân.. Bài 19. Quyến tự do ngôn luận.. Bài 20. Hiến pháp nước công. tính chất nguy hiểm của nó. -KN tư duy sáng tạo trong việc đề xuất các biện pháp phòng tránh HIV/AIDS cho bản thân và cộng đồng. -KN thể hiện sự cảm thông/chia sẻ ĐV những người có HIV/AIDS và gia đình của họ. -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về tình hình tai nạn vũ khí, cháy nổ và các chất độc hại gây ra. -KN tư duy sáng tạo trong việc đề xuất các biện pháp phòng tránh tai nạn do vũ khí… cho bản thân và người khác. -KN ứng phó với sự cố nguy hiểm do chất cháy, nổ hoặc chất độc hại gây ra. -KN phân tích, so sánh hành vi tôn trọng và hành vi không tôn trọng quyền sở hữu tài sản của người khác. -KN tư duy phê phán ĐV những hành vi vi phạm quyền sở hữu tài sản của người khác. -KN tư duy sáng tạo; KN giải quyết vấn đề trong các tình huống để bảo vệ quyền sở hữu tài sản của bản thân và thể hiện sự tôn trọng tài sản của người khác. -KN tư duy phê phán ĐV những hành vi tôn trọng tài sản nhà nước và những hành vi xâm phạm tài sản nhà nước và lợi ích công cộng -KN ra quyết định trước những hành vi xâm phạm tài sản nhà nước và lợi ích công cộng -KN tư duy sáng tạo; nêu và giải quyết vấn đề trước tình trạng tài sản nhà nước hiện nay (nạn phá rừng, lấn chiếm đất công, tham nhũng, lãng phí…) -KN phân tích, so sánh về sự khác nhau giữa quyền khiếu nại và quyền tố cáo. -KN tư duy phê phán ĐV những hành vi trả thù người khiếu nại, tố cáo, hoặc lợi dụng quyền khiếu nại, tố cáo để vu khống, làm hại người khác. -KN ra quyết định; KN ứng phó khi thấy có những hành vi trái pháp luật trong thực tế. -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về những cách thực hiện quyền tự do ngôn luận theo quy định của pháp luật. -KN tư duy phê phán ĐV những biểu hiện đúng hoặc sai trong việc thực hiện quyền tự do ngôn luận. -KN tư duy sáng tạo; trình bày suy nghĩ/ý tưởng ( HS có quyền tự do ngôn luận không? Và thực hiện bằng cách nào?) -KN thể hiện sự tự tin trong việc thực hiện quyền tự do ngôn luận. -KN giao tiếp, ứng xử, KN phân tích so sánh, -KN giải quyết vấn đề, -KN tự tin, -KN tư duy phê phán, -KN hợp tác. -Động não. -hỏi chuyên gia. -Đóng vai.. -Sưu tầm, điều tra. Thảo luận nhóm. -Công đoạn. -Đóng vai. -Xử lý tình huống.. -Phân tích tình huống. -Hỏi chuyên gia. -thảo luận nhóm.. -Xử lý tình huống. -Hỏi chuyên gia. -Thảo luận nhóm. -KT phòng trang. -Đóng vai.. -Thảo luận/ tranh luận. -Trình bày 1 phút. -Xử lý tình huống.. -Thảo luận nhóm. -Xử lý tình huống. -Giải quyết vấn đề. -Đóng vai.. -Động não, -Thảo luận nhóm, -Xử lí tình huống.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bài 21. Pháp luật nước công hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam. -KN giao tiếp, ứng xử, KN phân tích so sánh, KN giải quyết vấn đề, KN hợp tác KN tự tin, KN tư duy phê phán,. -Động não, -Thảo luận nhóm, -Xử lí tình huống.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Các kỹ năng sống – PP +KT dạy học tích cực trong môn GDCD cấp THCS Lớp 9 Các PP+KT dạy học tích cực Tên bài Các KNS cơ bản được giáo dục có thể sử dụng -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về về cuộc vận -Động não. động chống tham nhũng ở địa phương và trên cả -Phân tích trường hợp điển hình. Bài 1. nước hiện nay. -Thảo luận nhóm. Chí công vô -KN trình bày suy nghĩ của bản thân về chí công -Dự án. tư. vô tư, vế ý nghĩa của chí công vô tư ĐV sự phát -Trình bày 1 phút. triển cá nhân và xã hội vế v/đ chống tham nhũng hiện nay. -KN ra quyết định (biết ra quyết định hành động -Thảo luận nhóm phù hợp để thể hiện tính tự chủ). -Xử lý tình huống. KN kiên định trước những áp lực tiệu cực của bạn Bài 2. -Đóng vai. bè. Tự chủ. -Động não. -KN thể hiện sự tự tin khi bảo vệ ý kiến của bản -Khăn trải bàn. thân. -Bày tỏ thái độ. -KN kiểm soát cảm xúc. -KN tư duy phê phán (biết phê phán những hành Bài 3. vi, việc làm thiếu dân chủ hoa75c vô kỷ luật ở -Động não. Dân chủ và trường và ở cộng đồng đia phương) -Thảo luận nhóm. kỷ luật -KN trình bày suy nghĩ về dân chủ, kỷ luật và mối quan hệ giữa dân chủ và kỷ luật. -KN xác định giá trị (xác định được giá trị của hòa bình.) -Động não. -KN giao tiếp thể hiện văn hóa hòa bình trong các -Thảo luận nhóm. mối quan hệ hàng ngà. -Khăn trải bàn. Bài 4. Bảo -KN tư duy phê phán (biết ủng hộ những hoạt động -Phòng tranh. vệ hòa bình. bảo vệ hòa bình chống chiến tranh phi nghĩa.) -Đóng vai. -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về các hoạt động -Trò chơi. bảo vệ hòa bình của nhân dân Việt Nam va nhân -Dự án. dân toàn thế giới. -KN giao tiếp thể hiện tinh thần hữu nghị. -Động não. Bài 5. Tình -KN tư duy phê phán (biết phê phán các thái độ, -Thảo luận nhóm. hữu nghị hành vi, việc làm không phù hợp với tinh thần -Đóng vai. giữa các dân đoàn kết, hữu nghị giữa các dân tộc.) -Dự án tộc trên thế -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về các hoạt động -Phòng tranh. giới. hữu nghị giữa thiếu nhi và nhân dân VN với thiếu -Hỏi chuyên gia. nhi và nhân dân thế giới. -KN xác định giá trị (biết xác định giá trị của sự hợp tác giũa các quốc gia, các dân tộc) -KN tư duy phê phán ĐV những thái độ, hành vi, -Động não. việc làm thiếu hợp tác. -Thảo luận nhóm. Bài 6. Hợp -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về các hoạt động -Phòng tranh. tác cùng phát hợp tác trong mọi lãnh vực giữa nước ta với các -Hỏi chuyên gia. triển nước khác trên thế giới. -Dự án -KN hợp tác (Biết hợp tác với bạn bè và mọi người trong công việc chung của lớp, của trường, của gia đình và của cộng đồng) Bài 7. -KN xác định giá trị của các truyền thống tốt đẹp -Động não. Kế thừa và của dân tộc trong sự phát triển đất nước. -Nghiên cứu trường hợp điển phát huy -KN trình bày suy nghĩ của bản thân về các truyền hình..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> thống tốt đẹp của dân tộc. -KN đặt mục tiêu rèn luyện bản thân, phát huy các truyền thống giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc. tốt đẹp của -KN thu thập và xử lý thông tin về các truyền dân tộc. thống tốt đẹp của dân tộc, về các hoạt động bảo tồn, giữ gìn và phát huy các giá trị truyền thống dân tộc do nhà trường, địa phương tổ chức. -KN tư duy sáng tạo (có PP học tập, lao động đúng đắn) -KN tư duy phê phán Đv những suy nghĩ, hành vi, thói quen trì trệ, thụ động trong học tập, lao động, Bài 8. rèn luyện. Năng động, -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về các tấm gương sáng tạo. học tập, lao động, rèn luyện năng động, sáng tạo trong thực tiển. -KN đặt mục tiêu rèn luyện tính năng động, sáng tạo. -KN tư duy sáng tạo (có PP học tập, lao động đúng đắn) -KN tư duy phê phán, đánh giá những hiện tượng lười lao động, lười học tập, học đối phó, học thụ Bài 9. động. Làm việc có -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về các tấm gương năng suất, học tập, lao động có năng suất, chất lượng, hiệu chất lượng, quả, của bạn bè trong lớp, trong trường, của những hiệu quả. người lao động ở địa phương và trong toàn quốc. -KN ra quyết định và giải quyết vấn đề phù hợp trong các tình huống học tập, lao động… để đạt được năng suất, chất lượng, hiệu quả -KN xác định giá trị (biết xác định giá trị của sống Bài 10. có lý tưởng) Lý tưởng -KN tự nhận thức về lý tưởng sống của bản thân. sống của -KN đặt mục tiêu (lập KH học tập, rèn luyện theo thanh niên. lý tưởng sống đã lựa chọn) -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về các đóng góp của thanh niên trong sự nghiệp CNH-HĐH đất Bài 11. Trách nước. nhiệm của -KN đảm nhận trách nhiệm trong việc tham gia các TN trong sự phong trào thanh niên tình nguyện vì sự nghiệp nghiệp CNHCNH-HĐH đất nước. HĐH đất -KN đặt mục tiêu (lập KH học tập, rèn luyện để nước. sau này có thể góp phần thực hiện CNH-HĐH đất nước) -KN tư duy phê phán Đv những thái độ, hành vi, việc làm vi phạm quyền và nghĩa vụ của công dân Bài 12. trong hôn nhân như; kết hôn sớm, bạo lực gia đình. Quyền và -KN trình bày suy nghĩ, ý tưởng (biết trình bày suy nghĩa vụ của nghĩ, ý tưởng của bản thân về quyền và nghĩa vụ công dân của công dân trong hôn nhân quyền và nghĩa vụ trong hôn của công dân trong hôn nhân) nhân. -KN thu thập và xử lý thông tin về tình hình thực hiện luật hôn nhân và gia đình ở địa phương.. -Thảo luận nhóm. -Trình bày 1 phút. -Dự án -Phòng tranh.. -Động não. -Thảo luận nhóm. -Phòng tranh. -Nghiên cứu trường hợp điển hình. -Dự án. -Động não. -Nghiên cứu trường hợp điển hình. -Thảo luận nhóm. -Trình bày 1 phút. -Dự án. -Động não. -Thảo luận nhóm. -Viết tích cực. -Trình bày 1 phút.. -Động não. -Thảo luận nhóm. -Trình bày 1 phút -Hỏi chuyên gia.. -Thảo luận nhóm. -Nghiên cứu trường hợp điển hình. -Xử lý tình huống. -Dự án -Động não. -Phòng tranh. -Bày tỏ thái độ..

<span class='text_page_counter'>(13)</span> -KN tư duy phê phán Đv những thái độ, hành vi, việc làm vi phạm quyền tự do kinh doanh và nghĩa vụ đóng thuế của công dân. -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về tình thình thực hiện quyền tự do kinh doanh và nghĩa vụ đóng thuế của công dân. ở địa phương.. -Động não. -Nghiên cứu điển hình. -Thảo luận nhóm. -Bày tỏ thái độ. -Hỏi chuyên gia.. Bài 14. Quyền và nghĩa vụ lao động của công dân.. -KN tư duy phê phán (Biết phê phán, đánh giá những thái độ, hành vi, việc làm vi phạm Luật lao động. -KN thu thập và xử lý thông tin về việc thực hiện Luật lao động ở địa phương. -KN giao tiếp.. -Thảo luận nhóm. -Nghiên cứu trường hợp điển hình. -Dự án -Động não. -Phòng tranh. -Bày tỏ thái độ. - Hỏi chuyên gia.. Bài 15. Vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lý của công dân.. -KN tư duy phê phán (Biết phê phán, đánh giá những thái độ, hành vi, việc làm vi phạm pháp Luật; đồng tình, ủng hộ các biện pháp xử lý của Nhà nước ĐV những hành vi vi phạm PL). -KN tìm kiếm và xử lý thông tin về một số hiện tượng vi phạm PL ở địa phương. -KN kiên định không tham gia vào các hành vi vi phạm PL.. -Nghiên cứu điển hình. -Động não. -Thảo luận nhóm. -KT công đoạn. -Bày tỏ thái độ. -Đóng vai. - Hỏi chuyên gia.. Bài 16. Quyền tham gia quản lý Nhà nước, quản lý xã hội của công dân.. -KN tư duy phê phán (Biết phê phán, đánh giá những thái độ, hành vi, việc làm vi phạm quyền tham gia quản lý Nhà nước, quản lý xã hội của công dân.) -KN thu thập và xử lý thông tin về việc thực hiện quyền tham gia quản lý Nhà nước, quản lý xã hội của công dân.của công dân ở địa phương.. Bài 13. Quyền tự do kinh doanh và nghĩa vụ nộp thuế.. -KN ra quyết định (Biết ra quyết định phù hợp với nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc trong các tình huống của cuộc sống). Bài 17. -KN thu thập và xử lý thông tin về việc thực hiện Nghĩa vụ bảo nghĩa vụ quân sự ở địa phương. vệ Tổ quốc. -KN tư duy phê phán ĐV những hành vi, thái độ, việc làm vi phạm nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc. -KN trình bày suy nghĩ, ý tưởng của bản thân về nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc của công dân. -KN xác định giá trị (của Sống có đạo đức và tuân thep pháp luật Đv sự phát triển cá nhân và xã hội. -KN tư duy phê phán, đánh giá những hành vi, việc Bài 18. làm không phù hợp với những chuẩn mực đạo đức Sống có đạo hoặc vi phạm pháp luật. đức và tuân -KN ra quyết dịnh và ứng xử phù hợp trong các thep pháp tình huống của cuộc sống. luật. -KN tự nhận thức về việc tuân thủ các chuẩn mực đạo đức và pháp luật của bản thân. -KN đặt mục tiêu.. -Động não. -Nghiên cứu tài liệu. -Thảo luận nhóm. -Trình bày 1 phút. -Bày tỏ thái độ. -Hỏi chuyên gia. -Dự án -Thảo luận nhóm. -Dự án -Xử lý tình huống. --Đóng vai. -Động não. -Hỏi chuyên gia. -Trình bày 1 phút. -Chúng em biết 3.. -Nghiên cứu điển hình. -Động não. -Thảo luận nhóm. -Đóng vai. -Bày tỏ thái độ. - Trình bày 1 phút..

<span class='text_page_counter'>(14)</span>