Quan diem phat trien giao duc

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Quan ®iÓm vÒ ph¸t triÓn gi¸o dôc - qu¶n lý nhµ trêng vµ tæ chøc qu¸ tr×nh d¹y häc : tõ mét sè gãc nh×n cña thời đại và đất nớc §Æng Quèc B¶o (biªn so¹n vµ tæng thuËt). 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> I/ ba thµnh tùu cña lý luËn ph¸t triÓn gi¸o dôc thÕ kû xx. 1/ Gi¸o dôc lµ quèc s¸ch hµng ®Çu 2/ Qu¶n lý gi¸o dôc lÊy nhµ trêng lµ c¬ së 3/ D¹y häc xuÊt ph¸t (tõ) vµ tËp trung (vµo) ngêi häc - Ngêi häc lµ trung t©m cña qu¸ tr×nh gi¸o dôc d¹y häc - Ngời học là mục tiêu đồng thời là động lùc cña qu¸ tr×nh gi¸o dôc/ d¹y häc.. 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Ba môc tiªu cña ph¸t triÓn gi¸o dôc. N©ng cao d©n trÝ. Quan trÝ. N©ng cao quan trÝ PTGD. N©ng cao doanh trÝ. D©n trÝ Doanh trÝ. 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Ba phơng thức để phát triển giáo dục. D©n vËn. Quan vËn. Quan vËn Doanh vËn. Gi¸o dôc ph¸t triÓn D©n vËn Doanh vËn. 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> bản chất vấn đề giáo dục Gi¸o dôc = Khai s¸ng (Rousseau - Rót x«) (Khai hoá cho con ngời & Đa con ngời đến s¸ng t¹o) Gi¸o dôc = Gi¸o + Dôc Gi¸o: D¹y, Dôc: Nu«i dìng D¹y mµ kh«ng nu«i dìng uæng phÝ Nu«i dìng mµ kh«ng d¹y nguy hiÓm (Gi¸o bÊt dôc t¾c vong Dục bất giáo tắc đãi) 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> s¶n phÈm cña gi¸o dôc Sản phẩm của giáo dục : Nhân cách - Sức lao động 1/ KiÕn thøc  Knowledge Thái độ  Attitude Kü n¨ng  Skills Hành động  Behaviour. 2/ThÓ chÊt (ThÓ lùc). K. A. S. B.  Hands/ H1). KABS  Heart/ H ). T©m hån (T©m lùc) TrÝ tuÖ (TrÝ lùc). 2. H1.  Head/ H3). Gi¸o dôc  KABS & 3H H: Human / Con ngêi. 3H. H H2. H3 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Th«ng ®iÖp */ KÕ ho¹ch tr¨m n¨m lÊy gi¸o dôc lµm gèc */ V× lîi Ých mêi n¨m th× ph¶i trång c©y V× lîi Ých tr¨m n¨m th× ph¶i trång ngêi */ Xây dựng đất nớc lấy việc học làm đầu T×m lÏ trÞ b×nh lÊy tuyÓn nh©n tµi lµm gèc 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Th«ng ®iÖp */ B¸ch niªn thô nh©n Qu¶n Träng. */ Phi s bÊt thµnh Khæng Tö. */ Tôn tài đại thịnh Lª QuÝ §«n. */ Qui trÝ tÊt hng Lª QuÝ §«n 8.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Th«ng ®iÖp vÒ ph¸t triÓn gi¸o dôc 1. Gi¸o dôc lµ quèc s¸ch hµng ®Çu 2. Gi¸o dôc lµ môc tiªu/søc m¹nh cña kinh tÕ 3. Gi¸o dôc lµ nÒn t¶ng v¨n ho¸ d©n téc 4. Giáo dục thúc đẩy sự năng động xã hội của c¸ nh©n vµ cñng cè t×nh ®oµn kÕt x· héi (Ph©n ho¸ g¾n liÒn víi x· héi ho¸). 5. Gi¸o dôc lµ an ninh quèc gia 6. Gi¸o dôc lµ khai s¸ng 7. Giáo dục là cầu nối từ chỗ không có gì đến chç c¸i g× còng cã 8. Gi¸o dôc = Thêi gian Sau khi sinh ra con ngêi cßn l¹i lµ gi¸o dôc 9. Gi¸o dôc ch×a kho¸ më cöa vµo t¬ng lai 10. Gi¸o dôc lµ ph¸t triÓn. 9.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Ii. Mêi bé ba cña ph¸t triÓn gi¸o dôc viÖt nam trong bèi c¶nh thùc hiÖn công nghiệp hoá - hiện đại hoá. 10.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> NÒn gi¸o dôc toµn d©n híng vµo ba tiªu chÝ: - NÒn gi¸o dôc cña d©n - NÒn gi¸o dôc v× d©n - NÒn gi¸o dôc do d©n of man , for man , by man. NÒn gi¸o dôc cña d©n. NÒn gi¸o dôc v× d©n. NÒn gi¸o dôc do d©n. NÒn gi¸o dôc toµn 11.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> NÒn gi¸o dôc hoµn toµn ViÖt Nam lµm ph¸t triÓn toµn diÖn n¨ng lùc thÕ hÖ trÎ ViÖt Nam qu¸n triÖt ba nguyªn t¾c: - D©n téc - Khoa häc - §¹i chóng. D©n téc. Khoa häc. §¹i chóng. ViÖt Nam. 12.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> HÖ thèng gi¸o dôc quèc d©n híng vµo viÖc h×nh thành phát triển “nhân cách - sức lao động”. Các thế hệ con ngời Việt Nam thực hiện đồng bộ: - N©ng cao d©n trÝ - §µo t¹o nh©n lùc - Båi díng nh©n tµi D©n trÝ. Nh©n lùc. Nh©n tµi. Nhân cách - Sức lao động. 13.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> HÖ thèng gi¸o dôc quèc d©n tÝch cùc phôc vô cho môc tiªu x©y dùng x· héi häc tËp lµm cho mäi công dân đợc: - Gi¸o dôc thêng xuyªn - §µo t¹o liªn tôc - Học tập suốt đời Gi¸o dôc th êng xuyªn. §µo t¹o liªn tôc. Häc tËp suốt đời. X· héi häc tËp 14.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> KÕt hîp chÆt chÏ : - Giáo dục gia đình - Gi¸o dôc nhµ trêng - Gi¸o dôc x· héi Thùc hiÖn gi¸o dôc ho¸ x· héi vµ x· héi ho¸ gi¸o dôc. Gi¸o dôc gia đình. Gi¸o dôc nhµ trêng. Gi¸o dôc x· héi. Gi¸o dôc ho¸ x· héi vµ x· héi ho¸ gi¸o dôc 15.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> X©y dùng nhµ trêng qu¸n triÖt nguyªn lý gi¸o dôc: - Học đi đôi với hành - Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất - Lý luận gắn liền với đời sống thực tiễn Học đi đôi víi hµnh. Gi¸o dôc kÕt hîp víi L§SX. Lý luËn g¾n liÒn víi thùc tiÔn. Nhà trờng vầng trán của cộng đồng Cộng đồng trái tim của nhà trờng 16.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Ph¸t triÓn nhµ trêng hiÖu qu¶ tÝch cùc phôc vô cho yêu cầu công nghiệp hoá đất nớc bao qu¸t “Tam ho¸”. - ChuÈn ho¸ - Hiện đại hoá - X· héi ho¸ ChuÈn ho¸. Hiện đại hoá. X· héi ho¸. Nhµ trêng hiÖu qu¶. 17.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Tổ chức quá trình dạy học, giáo dục từ bỏ đợc s phạm quyền uy chuyển đến s phạm của dân chủ hợp tác. (Power pedagogy -> Democratic fellowship pedagogy) Thùc hiÖn c¸c nguyªn t¾c øng xö. - Kû c¬ng - Khoan dung - Tr¸ch nhiÖm Kû c¬ng. Khoan dung. Tr¸ch nhiÖm. S ph¹m d©n chñ hîp t¸c 18.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Tổ chức quá trình dạy học - giáo dục cập nhật đợc thành tựu hiện đại về tiến bộ khoa học công nghệ tiªn tiÕn trªn c¬ së d¹y tèt ba m«n häc: - Quèc v¨n - Quèc ng÷ - Quèc sö. Quèc v¨n. Quèc ng÷. Quèc sö. CËp nhËt tiÕn bé khoa häc công nghệ hiện đại 19.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> RÌn luyÖn, gi¸o dôc ngêi häc cã sù ph¸t triÓn hµi hoµ vÒ kiÕn thøc (knowledge).. để có. Thái độ. (Attitude). Kü n¨ng. (Skill). Hành động. (Behaviour). - T©m hån trong s¸ng - TrÝ tuÖ v÷ng vµng - ThÓ chÊt cêng tr¸ng. T©m hån trong s¸ng. TrÝ tuÖ v÷ng vµng. ThÓ chÊt c êng tr¸ng. Phát triển hài hoà kiến thức thái độ - kỹ năng - hành động 20.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> III/ Th«ng ®iÖp tõ thÕ giíi. 21.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> KhuyÕn c¸o cña UNESCO - 1994 Không có một sự tiến bộ thành đạt nào có thể tách khỏi sự tiến bộ và thành đạt của lĩnh vực giáo dục mà quốc gia đó kiến tạo. Nh÷ng quèc gia nµo coi nhÑ gi¸o dôc hoÆc không đủ tri thức và khả năng cần thiết để phát triÓn gi¸o dôc cã chÊt lîng vµ hiÖu qu¶ th× sè phận của quốc gia đó xem nh đã an bài và điều đó còn tồi tệ hơn cả sự phá sản. 22.

<span class='text_page_counter'>(23)</span> Mô hình giáo dục mỹ do clinton đề xuất đ a nÒn gi¸o dôc quèc gia vµo thÕ kû xxi 1. Xây dựng chuẩn kiến thức chặt chẽ kiểm tra khả năng đọc ở lớp 4, toán ở lớp 8 gióp häc sinh n¾m ch¾c kiÕn thøc c¬ b¶n. 2. Bảo đảm từng lớp học có thày cô giáo giỏi (Talented) và tận tuỵ. 3. Hết lớp 3, học sinh phải tự đọc thông thạo. 4. Lµm cho cha mÑ häc sinh quan t©m con em. 5. Më réng viÖc chän trêng vµ n©ng cao tr¸ch nhiÖm cña nhµ trêng trong gi¸o dôc c«ng. 6. Bảo đảm an toàn kỷ cơng trong nhà trờng, trong nhà trờng không có tuý.. ma. 7. Hiện đại hoá trờng sở 8. Phổ cập lớp 13 / lớp 14 ở cao đẳng. 9. Gióp ngêi lín tiÕp tôc häc tËp vµ rÌn luyÖn kü n¨ng, chuyÓn c¸c ch¬ng tr×nh liên bang thành các chơng trình đơn giản cung cấp kỹ năng. 10. Nèi c¸c líp häc vµ th viÖn víi m¹ng Internet, gióp häc sinh tho¸t n¹n mï c«ng nghÖ. 23.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> Mô hình giáo dục pháp thể kỷ xxi đề xuất cña edgard morin 1/ Đào tạo các trí tuệ đủ năng lực tổ chức các tri thức (RÌn luyÖn mét bé ãc t duy chø kh«ng ph¶i rÌn luyÖn bé ãc ®Çy ¾p tri thøc) 2/ Gi¶ng d¹y vÒ hoµn c¶nh con ngêi (i) HiÓu râ con ngêi lµ g× (ii) Con ngời sống và hoạt động nh thế nào trong những điều kiện nµo. (iii) Con ngêi xö lý b»ng c¸ch nµo. 3/ Häc c¸ch sèng 4/ X©y dùng l¹i trêng häc vÒ t c¸ch c«ng d©n (Chuyên khảo: Thách đố của thế kỷ XXI liên kết tri thức NXB §¹i häc Quèc gia H.2005 tr 31). 24.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> M« h×nh gi¸o dôc nhËt b¶n ®i vµo thÕ kû xxi. - Đa giáo dục nhà trờng vào giáo dục suốt đời. - Không đánh giá học sinh, sinh viên qua năng lực hiểu các môn học mà đánh giá khả năng giải quyết vấn đề của đời sống thực tiễn. - Gióp ngêi häc h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn lßng nh©n đạo. Phát triển tài năng của từng ngời. - Nu«i dìng b¶n s¾c d©n téc. (M¹ng Yahoo 3/2005) 25.

<span class='text_page_counter'>(26)</span> TriÕt lý gi¸o dôc mü ®Çu thÕ kû xxi 1/ Nâng cao kỹ năng giao lu qua nói, viết, đọc, nghe. 2/ Ph¸t triÓn tri thøc to¸n vµ t duy ph©n tÝch. 3/ HiÓu biÕt vµ sö dông ph¬ng ph¸p khoa häc. 4/ Phát triển kỹ năng tiếp cận thông tin và nguồn t liệu để học lên và đi vào nghiªn cøu. 5/ HiÓu vµ vËn dông c¸c nguyªn t¾c t duy phª ph¸n, vËn dông vµo c¸c hoµn c¶nh cô thÓ vµ lÜnh vùc nghiªn cøu. 6/ Hiểu và đánh giá cao di sản văn hoá của bản thân và của ngời khác. 7/ Ph¸t triÓn kh¶ n¨ng suy ngÉm, biÕt ph©n tÝch SWOT. 8/ HiÓu quyÒn lîi nghÜa vô c«ng d©n trong x· héi d©n chñ. 9/ Ph¸t triÓn kh¶ n¨ng hiÓu vµ thÝch nghÖ thuËt. 10/ N¾m b¾t th«ng tin vµ kinh nghiÖm gióp cho viÖc chän nghÒ nghiÖp trªn c¬ së hiểu đợc tiến bộ công nghệ với xã hội ngày nay và ngày mai. (M¹ng Yahoo) 26.

<span class='text_page_counter'>(27)</span> Nhµ trêng ThÕ giíi c«ng viÖc. Gia đình. Nhµ tr êng. X· héi. Nhµ trêng: ThiÕt chÕ ®a gi¸o dôc vÜ m« vµo vi m«, dÉn d¾t thÕ hÖ trÎ vào đời đỡ hụt hÉng. ThÕ giíi t×nh c¶m 27.

<span class='text_page_counter'>(28)</span> Nhµ trêng Mời nhân tố đặc trng cho nhà trờng M : Mục tiêu đào tạo N : Nội dung đào tạo P : Phơng pháp đào tạo Th: Lực lợng đào tạo Tr: Đối tợng đào tạo. M. H. Th. §. Tr Qi. NT. M« B«. N. P. H: Hình thức đào tạo Đ: Điều kiện đào tạo Mô: Môi trờng đào tạo Bô: Bộ máy đào tạo Qi: Qui chế đào tạo. 28.

<span class='text_page_counter'>(29)</span> V¨n ho¸ qu¶n lý nhµ trêng I. Chóng ta hµnh phóc khi ngêi häc h¹nh phóc II. Ngêi häc lµ nh©n vËt quan träng cña nhµ trêng, lµ dßng m¸u cña nhµ trêng, lµ nh©n tố quyết định sự sống còn của nhà trờng. III. Ngêi häc vµ ngêi d¹y phô thuéc lÉn nhau, trong nhµ trêng kh«ng cã s ph¹m quyÒn uy, mµ chØ cã s ph¹m trªn tinh thÇn kû c¬ng - t×nh th¬ng - bao dung - tr¸ch nhiÖm s¸ng t¹o. IV. Ngời học khi đến nhập học là có thiện chí với nhà trờng. Trong quá trình đào tạo, huÊn luyÖn kh«ng nªn nghÜ nhµ trêng ban ph¸t ©n huÖ cho hä mµ ph¶i nghÜ hä ban ©n huệ cho nhà trờng vì có họ đạo học mới đợc truyền tải. V. Công việc của nhà trờng chỉ thành công khi ngời học không đứng ngoài mục đích huấn luyện giáo dục đào tạo. VI. Ngời học không phải là ngời để nhà trờng cao đạo khi huấn luyện, đào tạo họ. VII. Ngêi häc kh«ng ph¶i lµ con sè thèng kª l¹nh lïng. Hä lµ ngêi khao kh¸t kiÕn thøc mµ nhµ trêng cã nhiÖm vô dÉn d¾t hä chiÕm lÜnh tri thøc. VIII. Ngời học đặt ra cho nhà trờng những mon muốn về nâng cao kiến thức, rèn luyện, tu dỡng. Công việc của nhà trờng là đáp ứng có hiệu quả những mon muốn này. X. Ngời học đợc sự hỗ trợ cao nhất để “học đi đôi với hành”, “giáo dục kết hợp với lao động sản xuất”, “lý luận ứng dụng vào đời sống thực tiễn”. 29.

<span class='text_page_counter'>(30)</span> V/ tæ chøc qu¸ tr×nh gi¸o dôc / d¹y häc. 30.

<span class='text_page_counter'>(31)</span> Va: những vấn đề chung của học tập. 31.

<span class='text_page_counter'>(32)</span> Sù h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn nh©n c¸ch Quan ®iÓm cña nhµ v¨n ho¸ NguyÔn Kh¾c ViÖn Sinh. C¶m gi¸c. Tri gi¸c. Tri thøc. Dìng sinh. "IQ". A0. C¶m. T©m. X·. Hµnh. C¶m xóc. T×nh c¶m "EQ". T×nh nghÜa. Tu th©n. A1. Xö thÕ. A0  A1 A1 > A0. T©m - PhËn - T¹ng T©m - X· - Sinh. Tu th©n - Xö thÕ - Dìng sinh Tu dìng - øng xö - RÌn luyÖn 32.

<span class='text_page_counter'>(33)</span> Th«ng ®iÖp */. **/. Nh©n bÊt häc bÊt tri lý Ngäc bÊt tr¸c bÊt thµnh khÝ (Con ngêi kh«ng häc kh«ng biÕt lý lÏ - Qui luËt sèng. Ngäc kh«ng mµi kh«ng s¸ng). Häc nhi bÊt yÕm Gi¸o nh©n bÊt quyÖn (Häc kh«ng bao giê biÕt ch¸n D¹y ngêi kh«ng bao giê mái). ***/ Häc h¶i v« nhai (BiÓn häc kh«ng bê) ****/Cái nợ khác có thể trả đợc C¸i nî häc lµ c¸i nî chung th©n 33.

<span class='text_page_counter'>(34)</span> Khæng tö nãi vÒ “Häc tËp Ph¸t triÓn nh©n c¸ch” HiÕu Nh©n bÊt hiÕu häc kú tÕ d· ngu. Hiếu Trí bất hiếu học kỳ tế dã đãng. HiÕu Dòng bÊt hiÕu häc kú tÕ d· lo¹n. HiÕu TÝn bÊt hiÕu häc kú tÕ d· tÆc. HiÕu Trùc bÊt hiÕu häc kú tÕ d· gi¶o. HiÕu C¬ng bÊt hiÕu häc kú tÕ d· cuång.. 34.

<span class='text_page_counter'>(35)</span> ThÝch lµ ngêi Nh©n kh«ng chÞu häc th× thµnh kÎ ngu muéi. Thích là ngời Trí không chịu học thì thành kẻ phóng đãng. ThÝch lµ ngêi Dòng c¶m kh«ng chÞu häc thµnh kÎ ph¶n lo¹n. ThÝch lµ ngêi TÝn mµ kh«ng chÞu häc th× thµnh kÎ liÒu lÜnh. ThÝch lµ ngêi th¼ng th¾n kh«ng chÞu häc th× thµnh kÎ gian gi¶o. ThÝch lµ ngêi kiªn quyÕt kh«ng chÞu häc th× thµnh kÎ ng«ng cuång.. 35.

<span class='text_page_counter'>(36)</span> Học tập là con đờng chủ đạo để h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn nh©n c¸ch Nh©n. Nh©n, kh«ng häc.  Ngu si. TrÝ, kh«ng häc.  phóng đãng. Dòng, kh«ng häc  ph¶n lo¹n TÝn, kh«ng häc.  liÒu lÜnh. Trôc, kh«ng häc.  gian gi¶o. TÝn. Trùc Häc. C¬ng, kh«ng häc  ng«ng cêng. TrÝ. C¬ng. Dòng 36.

<span class='text_page_counter'>(37)</span> Vb: m« h×nh bèn trô cét cña viÖc häc häc c¸i g× học để làm gì. 37.

<span class='text_page_counter'>(38)</span> quan ®iÓm vÒ bèn trô cét cña viÖc häc 1. M« h×nh Jacques Delores (T©y) §Ó biÕt. §Ó chung sèng víi nhau. Häc. §Ó tån t¹i. §Ó lµm. 38.

<span class='text_page_counter'>(39)</span> 2. M« h×nh nho gia (§«ng) Th©n : Tu. Thiªn h¹: Thanh b×nh. Häc. Gia : TÒ. Quèc : ThÞnh trÞ 39.

<span class='text_page_counter'>(40)</span> 3. M« h×nh Anvin Toffler (B¾c) BiÕt c¸ch nhËn thøc. BiÕt c¸ch thÝch øng. Häc. BiÕt c¸ch chän lùa. BiÕt c¸ch liªn hÖ. 40.

<span class='text_page_counter'>(41)</span> Vc: Häc thÕ nµo. 41.

<span class='text_page_counter'>(42)</span> C«ng thøc "POWER" Häc tËp víi tinh thÇn cã søc m¹nh. P - Planning - Kế hoạch hoá việc học chu đáo O - Organizing- Tæ chøc viÖc häc chÆt chÏ W - Working - Làm việc theo kế hoạch đặt ra hợp lý E - Evaluting - Tự đánh giá nghiêm túc kết quả đạt đợc R - Recognizing - X©y dùng nhËn thøc míi cho b¶n th©n. 42.

<span class='text_page_counter'>(43)</span> C«ng thøc 4H. - Häc. (Häc réng). - Hái. (Hái s©u). - HiÓu. (Suy nghÜ cÈn thËn ph©n biÖt râ rµng). - Hµnh. (Dốc lòng vào hành động khi đã nhận thức đợc chân lý). 43.

<span class='text_page_counter'>(44)</span> Lêi d¹y cña Khæng Tö * B¸c häc (Häc réng) * Th©m vÊn (Hái s©u) * ThËn t (Suy nghÜ cho cÈn thËn) * Minh biÖn (Ph©n biÖt cho rµnh m¹ch râ rµng) * §èc hµnh (Dèc lßng vµo hµnh động) 44.

<span class='text_page_counter'>(45)</span> C«ng thøc 5 Mäi Häc mäi n¬i Häc mäi lóc Học mọi vấn đề Häc mäi ngêi Häc b»ng mäi c¸ch. (NguyÔn C¶nh Toµn) 45.

<span class='text_page_counter'>(46)</span> Th«ng ®iÖp */ BiÕt th× nãi lµ biÕt Kh«ng biÕt th× nãi lµ kh«ng biÕt ThÕ lµ ngêi biÕt (Khæng Tö). */ BiÕt th× tha thèt Kh«ng biÕt dùa cét mµ nghe (ViÖt Nam). */ Có định, có tĩnh, có lự, có đắc thành quả mới cao; nh tr¸c, nh ma, nh thiÕt, nh tha cÇu tiÕn bé m·i (Lª Th¸nh T«n) (tr¸c: mµi, ma: dòa, thiÕt: cøa, tha: c¾t) 46.

<span class='text_page_counter'>(47)</span> Vd: häc tËp vµ ph¸t triÓn t duy. 47.

<span class='text_page_counter'>(48)</span> Mèi quan hÖ T duy - Häc tËp T duy - Tån t¹i T duy - Hành động Khæng Tö: Häc nhi bÊt t t¾c vong T nhi bất học tắc đãii (Häc kh«ng t duy: uæng phÝ T duy mµ kh«ng häc: nguy hiÓm) Descarte. : T«i t duy nªn t«i tån t¹i T«i tån t¹i t«i ph¶i t duy. Piajet. : T duy phải dẫn tới hành động Hành động trên cơ sở t duy. Goeth. : ý nghÜ : h¬ng cña hoa Lêi nãi: mËt cña hoa Hành động: quả kết từ hoa 48.

<span class='text_page_counter'>(49)</span> M« h×nh ho¸ mèi quan hÖ cña t duy vµ c¸c phạm trù học tập - tồn tại - hành động. Hµnh *) Học để hành động Häc kh«ng hµnh uæng phÝ Hµnh kh«ng häc, hµnh kh«ng tr«i ch¶y (Hå ChÝ Minh). P. *) Học để tồn tại. T¦. Häc. Khæng. (Jacques Delords). § Tån. 49.

<span class='text_page_counter'>(50)</span> 10 loại t duy cần rèn luyện đối với con ngời trong cuộc sống hiện đại (i) T duy l«gÝch (ii) T duy h×nh tîng (iii)T duy biÖn chøng (iv)T duy ng«n ng÷ (v) T duy Ang«rit (vi)T duy khoa häc thùc nghiÖm (vii)T duy kü thuËt/c«ng nghÖ know how (viii) T duy chÝnh trÞ (ix) T duy kinh tÕ (x) T duy qu¶n lý 50.

<span class='text_page_counter'>(51)</span> Vi/ sø mÖnh ngêi thµy viÖc cña nhµ trêng. c«ng. 51.

<span class='text_page_counter'>(52)</span> D¹y thÕ nµo C¨n cø vµo kh¶ n¨ng cña ngêi häc. - Søc chøa - Søc hót - Søc thÊm - Søc chÕ biÕn D¹y cho ngêi häc: - Kh¶ n¨ng b¾t chíc - Kh¶ n¨ng t¸i hiÖn - Kh¶ n¨ng t¸i t¹o - Kh¶ n¨ng s¸ng t¹o 52.

<span class='text_page_counter'>(53)</span> Quan hÖ thµy trß. Thµy chØ huy - Trß chÊp hµnh Thµy thiÕt kÕ - Trß thi c«ng Thµy dÉn d¾t - Trß lÜnh héi Thµy trß hîp t¸c. 53.

<span class='text_page_counter'>(54)</span> c«ng viÖc cña nghÒ thµy - ngêi thµy qua mét sè ý kiÕn cña c¸c nhµ chÝnh trÞ - x· héi - v¨n ho¸ - gi¸o dôc. 1. Khæng Tö (551 - 479 TCN Nhµ hiÒn triÕt Trung Hoa) * Nếu môn đệ không tự hỏi "Phải làm ra sao? Ph¶i lµm ra sao? Thì ta cũng chẳng làm thế nào đợc * Vạch cho một khía cạnh rồi mà môn đệ không tìm ra đợc ba khÝa c¹nh kh¸c th× kh«ng d¹y thªm n÷a. - Hữu giáo vô loại (không ai không dạy đợc) - Häc nhi bÊt yÕm - Gi¸o nh©n bÊt quyÖn (häc kh«ng biÕt ch¸n, d¹y ngêi kh«ng biÕt mái). * §¬ng nh©n bÊt nhîng s (lµm ®iÒu nh©n kh«ng cÇn nh êng thµy * Tam c¬ng theo nho gia: Phi phô bÊt sinh Phi s bÊt thµnh Phi qu©n bÊt vinh 54.

<span class='text_page_counter'>(55)</span> 2. Hå ChÝ Minh (1890 - 1969 Anh hïng d©n téc ViÖt Nam - Danh nh©n v¨n ho¸ ThÕ giíi) Các cô, các chú đều biết giáo viên ngày nay không phải là "gõ ®Çu trÎ kiÕm c¬m" mµ lµ ngêi phô tr¸ch nh÷ng c«ng d©n tiÕn bé, nh÷ng c¸n bé tiÕn bé cho d©n téc. C¸c c«, c¸c chó ph¶i ngµy cµng tiến bộ để dạy cho con em ngày càng tiến bộ * Trong trêng cÇn cã d©n chñ... D©n chñ nhng trß ph¶i kÝnh thày, thày phải quí trò chứ không phải cá đối bằng đầu. * "Lµm thµy th× ph¶i hiÓu trß c¸c chó lªn líp mµ cø thao thao bÊt tuyÖt chuyÖn trong níc vµ trªn thÕ giíi th× kh«ng ai hiÓu cÆn kÏ ®©u. ë ®©y giµ cã, trÎ cã, ta ph¶i t×m ra néi dung ph¬ng ph¸p thÝch hîp, d¹y c¸i g× cho thiÕt thùc dÔ hiÓu" (lêi khuyªn nhãm gi¸o viªn P¾c Bã - 1941). * Phải là "S hinh" (ngời thày cao quí) không đợc "Sinh h" (*) (*) ý nµy dÉn tõ bµi b¸o cña B¸c ®¨ng b¸o Nh©n d©n sè 3390 th¸ng 7/1963. Bác phê bình một số việc làm cha đúng của các thày ở Tr êng LC. Ngêi viÕt: "nh÷ng thµy gi¸o nµy kh«ng tiªu biÓu cho s hinh mà họ đã sinh h" 55.

<span class='text_page_counter'>(56)</span> 3. Phạm Văn Đồng (1906 - 2000 - Nhà hoạt động ChÝnh trÞ xuÊt s¾c cña ViÖt Nam thÕ kû XX) Ngời dạy phải coi ngời học là trung tâm, là đối tợng. Trờng lớp thì có nhiều, nhng cái trung tâm, cái đối t îng th× chØ cã mét. Chóng ta h·y nhí tíi mét c©u nãi th«ng thêng nhng rÊt s©u s¾c cña B¸c Hå vµ còng lµ cña ngêi xa: DÜ bÊt biÕn - øng v¹n biÕn (lÊy c¸i bÊt biÕn øng víi c¸i v¹n biÕn). V¹n biÕn lµ thÓ hiÖn sù rÊt kh¸c nhau cña hoµn c¶nh ngêi häc. Ngêi d¹y gặp những ngời học trình độ cao thấp khác nhau yªu cÇu nhiÒu Ýt kh¸c nhau, hoµn c¶nh thuËn lîi khã khăn khác nhau, lúc đó ngời dạy phải có phơng ph¸p cho thÝch hîp". 56.

<span class='text_page_counter'>(57)</span> 4. Adonph Disterverg (Nhµ s ph¹m §øc, 1790 - 1866) Ngườiưthàyưbìnhưthườngưdạyưchoưhọcưsinhưbiếtưchânưlý Ngườiư thàyư giỏiư làư ngườiư biếtư dạyư choư họcư sinhư tìmư raư ch©n­lý". 5. Thomas Man (Nhµ s ph¹m Anh) Thµy­gi¸o­kh«ng­kh¬i­lªn­cho­häc­sinh­sù­ham­muèn­häc­ hái­th×­chØ­lµ­®Ëp­bóa­trªn­s¾t­nguéi­mµ­th«i. 6. Aristoste (Nhµ triÕt häc cæ Hy L¹p, 384 - 322 TCN) ưưưưưưưư"Platonưthàyưtaưthậtưđángưkínhưtrọng,ưyêuưquýưsongưchânư lýưcònưđángưquíưhơn". 57.

<span class='text_page_counter'>(58)</span> 7. Carl Jung (Nhµ t©m lý häc ngêi Thuþ Sü 1875 1961) "Chúngưtaưbàyưtỏưlòngưkínhưtrọngưvớiưnhữngưngườiưthàyư lçi­ l¹c,­ song­ ta­ ph¶i­ bµy­ tá­ lßng­ biÕt­ ¬n­ v«­ h¹n­ víi­ nhữngưngườiưthàyưđãưsưởiưấmưlòngưta.ưSựưấmưápưcủaưtâmư hồnưlàưyếuưtốưsóngưcònưđốiưvớiưtâmưhồnưtrẻưthơ". 8. Galileo Galilei (nhµ vËt lý häc ý 1564 - 1642) "Bạnưchẳngưthểưdạyưaiưđóưđiềuưgì. Bạnưchỉưcóưthểưgiúpưngườiưđóưtìmưraưđượcưcáiưđiềuưtrongư chínhưbảnưthânưngườiưđóưđangưcó". 58.

<span class='text_page_counter'>(59)</span> 9. Cairèp (nhµ gi¸o dôc häc Nga) "Gi¶ng­ kh«ng­ ph¶i­ lµ­ nhåi­ häc­ sinh­ mét­ mí­ kiÕn­thøc.­C¸c­em­kh«ng­ph¶i­lµ­c¸i­b×nh­chøa­ kiếnư thức,ư cũngư khôngư phảiư làư nướcư rótư vàoư bình.ư Cácư emư làư ngọnư đènư màư ngườiư thàyư cầnư thắpưsáng.ưNhữngưngườiưthàyưgiáoưgiỏiưđềuưdạyư họcưphátưtriểnưtínhưtíchưcựcưvàưđộcưlậpưcủaưưưưưưưưư ­häc­sinh".. 59.

<span class='text_page_counter'>(60)</span> 10. Pestaluzzi (nhµ s ph¹m Thuþ SÜ 1746 - 1827) "Hãyưchúưýưđếnưđịaưvịưtươngưlaiưcủaưngườiưhọc. ...­D¹y­häc­lµ­khai­s¸ng­cho­häc­sinh,­kÝch­thÝch­t×nh­ cảmưtốtưđẹpưcủaưhọcưsinh,ưcủngưcốưsứcưmạnhưýưchíưcủaư häc­sinh". 11. G.A Komenski (nhµ s ph¹m TiÖp 1592 - 1670) "Dùưchoưtấmưgươngưcóưmờưmấyưchắngưnữa,ưchưaưchắcưnóư đãưkhôngưphảnưchiếuưđượcưgì.ưDùưchoưcáiưbảngưcóưsùưsìư đếnưthếưnào,ưchưaưchắcưđãưkhôngưviếtưđượcưgìưtrênưđó". 60.

<span class='text_page_counter'>(61)</span> 12. Abraham Lincoln (Tæng thèng Mü - 1809 - 1865) TrÝch th cña ¤ng göi thµy HiÖu trëng n¬i con «ng häc nh©n dÞp khai gi¶ng n¨m häc. * Con t«i sÏ ph¶i häc tÊt c¶ nh÷ng ®iÒu nµy, r»ng kh«ng ph¶i tÊt cả mọi ngời đều công bằng, tất cả mọi ngời đều chân thật. Nhng xin thÇy h·y d¹y cho ch¸u biÕt cø mçi mét kÎ v« l¹i ta gÆp trªn ® ờng phố thì ở đâu đó sẽ có một con ngời chính trực; cứ mỗi một chính trị gia ích kỷ, ta sẽ có một nhà lãnh đạo tận tâm. Bài học nµy sÏ mÊt nhiÒu thêi gian, t«i biÕt; nhng xin thÇy h·y d¹y cho cháu biết rằng một đồng đôla kiếm đợc do công sức lao động của mình bỏ ra còn quý giá hơn nhiều so với năm đôla nhặt đợc trªn hÌ phè. * Xin h·y d¹y cho ch¸u biÕt c¸ch chÊp nhËn thÊt b¹i vµ c¸ch tËn hởng niềm vui chiến thắng. Xin hãy dạy cháu tránh xa sự đố kỵ. Xin dạy cháu biết đợc bí quyết của niềm vui chiến thắng thầm lặng. Dạy cho cháu biết đợc rằng những kẻ hay bắt nạt ngời khác nhất lại là những kẻ dễ bị đánh bại nhất… 61.

<span class='text_page_counter'>(62)</span> * Xin h·y gióp ch¸u nh×n thÊy thÕ giíi kú diÖu cña s¸ch… nhng cũng cho cháu có đủ thời gian để lặng lẽ suy t về sự bí ẩn muôn thuở của cuộc sống: đàn chim tung cánh trên bầu trời, đàn ong bay lợn trong ánh nắng và những bông hoa nở ngát bên đồi xanh. * ë trêng xin thÇy h·y d¹y cho ch¸u chÊp nhËn thi trît cßn vinh dù h¬n gian lËn trong khi thi. Xin gióp ch¸u cã niÒm tin vµo ý kiến riêng của bản thân, dù tất cả mọi ngời xung quanh đều cho rằng ý kiến đó hoàn toàn sai lầm. * Xin hãy dạy cho cháu đối xử dịu dàng với những ngời hòa nhã vµ cøng r¾n víi nh÷ng kÎ th« b¹o. Xin t¹o cho ch¸u søc m¹nh để không chạy theo đám đông khi tất cả mọi ngời đều chỉ biết ch¹y theo thêi thÕ. * Xin h·y d¹y cho ch¸u biÕt ph¶i l¾ng nghe tÊt c¶ mäi ngêi nhng còng xin thÇy d¹y ch¸u biÕt cÇn ph¶i sµng läc nh÷ng g× nghe ® ợc qua tấm lới chân lý để cháu chỉ đón nhận những gì tốt đẹp.. 62.

<span class='text_page_counter'>(63)</span> * Xin h·y d¹y cho ch¸u biÕt c¸ch mØm cêi khi buån b·… Xin h·y d¹y ch¸u biÕt r»ng kh«ng cã sù xÊu hæ trong nh÷ng giät níc m¾t. Xin h·y d¹y cho ch¸u biÕt chÕ giÔu nh÷ng kÎ yÕm thÕ vµ cÈn träng tríc sù ngät ngµo ®Çy c¹m bÉy. * Xin h·y d¹y cho ch¸u r»ng cã thÓ b¸n c¬ b¾p vµ trÝ tuÖ cho ng êi ra gi¸ cao nhÊt, nhng kh«ng bao giê cho phÐp ai ra gi¸ mua tr¸i tim vµ t©m hån m×nh. * Xin hãy đối xử dịu dàng với cháu nhng đừng vuốt ve nuông chiều cháu bởi vì chỉ có sự thử thách của lửa mới tôi luyện đợc nh÷ng thanh s¾t cøng r¾n. * Xin h·y d¹y cho ch¸u biÕt r»ng ch¸u ph¶i lu«n cã niÒm tin tuyệt đối vào bản thân, bởi vì khi đó cháu sẽ luôn có niềm tin tuyệt đối vào nhân loại. * §©y qu¶ lµ mét yªu cÇu qu¸ lín, t«i biÕt, tha thÇy, nhng xin thÇy cè g¾ng hÕt m×nh. Con trai t«i qña thËt lµ mét cËu bÐ tuyÖt vêi. (T liÖu cña D.V) 63.

<span class='text_page_counter'>(64)</span> Trêng ph¸i carl - rogers (mü) bµn vÒ công việc của ngời thày hiện đại 1- Hãy quan tâm thờng xuyên đến tình cảm của ngời học 2- Thờng xuyên tận dụng hơn nữa mục đích của ngời học trong tác động qua lại của giờ học. 3- §èi tho¹i nhiÒu h¬n víi ngêi häc. 4- Khen ngîi ngêi häc thêng xuyªn. 5- Giao tiÕp thÝch hîp. 6- Thêng xuyªn g¾n néi dung häc tËp víi kinh nghiÖm cô thÓ cña tõng ngêi häc (lêi gi¶ng lµm tháa m·n c¸c nhu cÇu trùc tiÕp cña ngêi häc). 7- H·y cêi nhiÒu h¬n víi ngêi häc. 64.

<span class='text_page_counter'>(65)</span> 65.

<span class='text_page_counter'>(66)</span>